農(nóng)村學前教育調(diào)查報告5000字(六篇)

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農(nóng)村學前教育調(diào)查報告5000字篇一

引言.................................................................................................2 正文.................................................................................................2 一．農(nóng)村學前教育的重要性.........................................................2 二．農(nóng)村（本鎮(zhèn)）學前教育現(xiàn)狀.................................................3 １．農(nóng)村學前教育主要機構(gòu)...................................................3 ２．農(nóng)村學前教育的師資力量...............................................3 ３．幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀.......................................................4 4．對家長的采訪.....................................................................4 三．對本鎮(zhèn)學前教育現(xiàn)狀的感悟及建議....................................4 １．民辦幼兒園需要政府的政策支持...................................4 ２．加強農(nóng)村學前教育師資隊伍建設(shè)...................................5 ３．完善農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及管理...........................5 結(jié)論.................................................................................................5 引言

學前教育是對出生至入學前的兒童進行的教育。它的教育任務(wù)和要求是重視幼兒的身體健康和個性發(fā)展及良好習慣的養(yǎng)成，重視學前兒童智力發(fā)展和入小學的準備。目前社會競爭日益激烈，貧富差距越來越大，21世紀人們想在社會上立足、獲得成功將越來越困難。文憑、家勢、金錢將不再能保證你立于不敗之地，個人的素質(zhì)將決定一生的命運。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，人類社會將進入信息時代，知識經(jīng)濟將取代工業(yè)經(jīng)濟和商品經(jīng)濟而處于主導地位。企業(yè)的成敗、國家的興衰將直接取決于內(nèi)部人員的素質(zhì)高低。

學前教育在城市發(fā)展的時間較長，也很受重視，已形成較好的體制。但是，農(nóng)村學前教育近幾年才本人們所關(guān)注，由于多種原因農(nóng)村學前教育發(fā)展很不完善，存在很多問題并急需改進完善。鑒于此，我的社會實踐內(nèi)容是通過對我的家鄉(xiāng)寇店鎮(zhèn)的幼兒園和小學里的學前班進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，經(jīng)過認真嚴謹?shù)姆治觯玫竭@些問題出現(xiàn)的原因并相應(yīng)的提出建議，了解國家關(guān)于農(nóng)村學前教育的政策，提高自己的社會責任感，以便將來更好地為人民服務(wù)。

正文

一．農(nóng)村學前教育的重要性

學前教育是國民教育體系中的重要組成部分，是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。它對于個體早期的身心健康發(fā)展，對于提高國民素質(zhì)和社會的發(fā)展有著非常重要的價值。發(fā)展學前教育事關(guān)億萬兒童的健康成長，事關(guān)千家萬戶的切身利益，事關(guān)國家和民族的未來。當代相關(guān)的研究和事實也已表明，6歲前是人的行為習慣、情感、態(tài)度、性格雛形等基本形成的時期，而且這一時期的發(fā)展狀況具有持續(xù)性影響，并且決定日后社會性、人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平。二．農(nóng)村（本鎮(zhèn)）學前教育現(xiàn)狀

目前，我鎮(zhèn)絕大多數(shù)幼兒園都屬民辦，另外，還有的幼兒園屬于小學，進入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受優(yōu)質(zhì)學前教育的幼兒比例過低，另外還有數(shù)量眾多的幼兒園因條件不達標仍屬于無證辦園經(jīng)營狀態(tài)。站在客觀的角度審視我區(qū)農(nóng)村學前教育，辦園規(guī)模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受優(yōu)質(zhì)學前教育的愿望有一定的距離。低水平的農(nóng)村學前教育影響了全區(qū)學前教育的整體質(zhì)量，無證經(jīng)營幼兒園的存在不僅具有的嚴重的安全隱患，更是嚴重影響了我區(qū)學前教育的健康發(fā)展。

１．農(nóng)村學前教育主要機構(gòu)

經(jīng)過對本鎮(zhèn)所有的學前教育主要機構(gòu)進行的調(diào)查，農(nóng)村學前教育機構(gòu)中可已說是民辦在壟斷地位，政府的主導地位遠沒有確立。此次調(diào)研中，公辦幼兒園沒有一家，依照財政撥款的公辦教職人員沒有一人，學前教育的公益性和服務(wù)性沒有任何的體現(xiàn)。這些民辦幼兒園多數(shù)是由個人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對于村里的幼兒園，多數(shù)是由退休小學教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正規(guī)。另外，小學里也有學前班，但大多數(shù)是小班，中班，大班在一個教室里有一個教師教課，教室里很混亂，

教學

２．農(nóng)村學前教育的師資力量

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我鎮(zhèn)所有幼兒園中的教師有以下三種人組成：一，從小學或初中退休的老教師（較少）；二，初中畢業(yè)的中學生或中專生（絕大多數(shù)）；三，師范類學校畢業(yè)的大專生（極少數(shù)）?？傮w來看，這些幼兒園教師的整體素質(zhì)不高，特別是學前教育的專業(yè)素質(zhì)不高，還有，師資隊伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。對于小學里的幼兒教師來說更是無法保障教學的質(zhì)量，一個人教五六十個孩子，還是不同年齡的。３．幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒園是在園主的家里，地方十分狹小，并且各項設(shè)施都十分老舊。下面是我在鎮(zhèn)上一家規(guī)模較大的幼兒園里看到的情景，院子里的一些玩具都很破舊，滑梯的頂與垂直支架的焊接處已經(jīng)出現(xiàn)破碎松動的跡象，滑梯的下面也沒有任何防護措施。園長告訴我，辦園經(jīng)費主要靠貸款和朋友借來的，而幼兒玩具都非常貴，現(xiàn)有這些玩具有些是城市幼兒園贈送的舊玩具，有些就是自己焊接的。這家幼兒園的設(shè)施在我們鎮(zhèn)上的幼兒園中還算不錯的，可見，其他幼兒園的狀況。有些幼兒園里的設(shè)施都是買的淘汰的，存在很大的安全隱患。另外，這些幼兒園里的衛(wèi)生安全無法很好保證，存在很大的衛(wèi)生安全隱患，令人擔憂。

4．對家長的采訪

通過對我們鎮(zhèn)上的一個中等規(guī)模的村莊進行了一項隨機調(diào)查，調(diào)查家長對學前教育看法與訴求，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)%90的家長非?？粗貙W前教育，非常想讓自己的孩子接受像城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)學前教育，不想讓孩子輸在起跑線上。還有一些家長不贊成學前教育，認為其是浪費錢，對孩子的發(fā)展沒什么作用。總之，絕大多數(shù)家長希望現(xiàn)在的幼兒園更加正規(guī)，能夠放心地將自己的孩子送入園中，得到良好的學前教育，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三．對本鎮(zhèn)學前教育現(xiàn)狀的感悟及建議

１．民辦幼兒園需要政府的政策支持

民辦幼兒園都是由個人出資，投資者雖然熱愛幼教事業(yè)，但也擔心成本問題，因而對幼兒園的發(fā)展顧慮重重。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園需要負擔教師工資、幼兒玩具、房租、水電費等多項費用，一般的幼兒園僅教師工資一項就要占到整個收入的一半以上，而農(nóng)村民辦幼兒園更是自身實力水平和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平的制約，收費標準普遍較低，相當多的幼兒園是收入小于支出，無力擴大規(guī)模，提高教育質(zhì)量。這就需要政府能對民辦幼兒園有一定的財政和政策支持，實現(xiàn)民辦幼兒園呈良性發(fā)展。

２．加強農(nóng)村學前教育師資隊伍建設(shè)

為了切實改變農(nóng)村學前教育教師隊伍的整體素質(zhì)，尤其是專業(yè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，加大農(nóng)村學前教育師資隊伍的建設(shè)力度，具體可從六個方面著手：一是制定、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引大、中專畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍；二是對貧困地區(qū)可實行定向培養(yǎng)的辦法，采取優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀青年回本鄉(xiāng)本土為幼教事業(yè)做貢獻；三是對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度，建立市、區(qū)（縣）兩級幼兒師資培訓中心，免費培訓農(nóng)村公、民辦幼兒教師；四是嚴格準入制度，做到持證上崗；五是在培訓、進修、評優(yōu)、獎勵、職稱評定等方面做到幼兒教師與小學教師同等對待。

３．完善農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及管理

首先，農(nóng)村應(yīng)加強對幼兒園的管理，建立規(guī)模適當、布局合理、層次結(jié)構(gòu)、師生比例合理的幼兒教育體系，以加強人力、物力、財力等資源的合理利用。同時應(yīng)提高教育主管部門的管理水平，向管理要質(zhì)量。其次，應(yīng)增加經(jīng)費投入，以改善幼兒教育條件。要做到這一點，要對農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費單獨列項，做到專款專用，任何部門不得截留、擠占和挪用。同時，依據(jù)當?shù)貙嶋H情況，制定幼兒園和學前班的收費標準。有了政府的支持，農(nóng)村幼兒園的管理也會隨著趨于完善。

結(jié)論

學前教育是基礎(chǔ)教育的起點，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學前教育對人的一生具有深遠影響，其普及程度、教育質(zhì)量與整個基礎(chǔ)教育事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)。它對于個體早期的身心健康發(fā)展，對于提高國民素質(zhì)和社會的發(fā)展有著非常重要的價值。通過為期十天的對我鎮(zhèn)學前教育機構(gòu)即幼兒園的走訪調(diào)查及對村民的隨機調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)%90的家長很愿意把自己的孩子送入幼兒園進行學前教育，并強烈希望這些幼兒園更加規(guī)范和優(yōu)質(zhì)，希望自己的孩子能夠接受良好的教育，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。另外，全鎮(zhèn)所有的幼兒園都是個人投資所建，由于資金有限，規(guī)模都不是很大，各項設(shè)施也都不完善，教育水平十分有限，師資隊伍也不穩(wěn)定，多是剛從初中畢業(yè)的學生，有很大的不確定性，有些幼兒園隨時都面臨可能辦不下去的威脅。我認為，這絕不是個例，查閱一些資料后，發(fā)現(xiàn)全國的農(nóng)村學前教育都面臨這樣的問題。對此，我認為政府應(yīng)該出臺政策，鼓勵扶植規(guī)范引導農(nóng)村民辦幼兒園健康發(fā)展；制定措施，下大氣力加強農(nóng)村學前教育師資隊伍建設(shè)，將農(nóng)村幼兒園建設(shè)和學前教育經(jīng)費列入財政預(yù)算，并做到逐年增加。同時，在學前教育財政投入上，應(yīng)明確向貧困農(nóng)村與偏遠地區(qū)傾斜，縮小城鄉(xiāng)差距，促進農(nóng)村學前教育和諧公平發(fā)展。

通過此次暑期社會實踐，我受益匪淺。不僅鍛煉了自己的溝通交流能力和社會調(diào)查的能力，更重要的是我更加關(guān)注民生教育問題，極大提高了自己的社會責任感，增強了為人民服務(wù)的意識。

農(nóng)村學前教育調(diào)查報告5000字篇二

胡家鎮(zhèn)農(nóng)村學前教育調(diào)查報告

一、調(diào)研活動概況

1、2011年2月－3月期間，胡家鎮(zhèn)全體幼兒教師通過調(diào)查走訪等方式對我鎮(zhèn)的學前教育狀況進行了調(diào)查。

2、0—6歲幼兒情況：

二、當前我鎮(zhèn)農(nóng)村學前教育存在的主要問題

1、幼兒園規(guī)模小，布局不盡合理

全鎮(zhèn)所涉16個村，三個居委。鎮(zhèn)轄區(qū)有一所公辦幼兒園，四所私立幼兒園。有3個村未開設(shè)幼兒園。其余村的幼兒園都和村小一起，沒有單獨的校舍和專業(yè)老師。存在規(guī)模小、布局不合理的問題。此外，農(nóng)村困難家庭幼兒和外出務(wù)工人員家庭幼兒入園率低。

2、辦學條件簡陋

胡家鎮(zhèn)中心幼兒園屬縣級示范幼兒園，其余4所私立幼兒園，辦園條件均未達到縣級幼兒園標準，其中一所還不具備辦園資格。這些幼兒園

大多依靠農(nóng)舍民居，面積小、光線差，無活動場地，教學設(shè)施設(shè)備落后，不能滿足學前教育的基本需要，部分幼兒園甚至存在安全隱患。因此，目前農(nóng)村幼兒園多數(shù)只能進行低層次、圈養(yǎng)式辦學。

3、師資配置不能滿足需要

（1）、師資數(shù)量不足。

按照目前仍在實施的由原勞動人事部、國家教委頒發(fā)的《全日制、寄宿制幼兒園編制標準(試行)》（勞人編〔1987〕32號）附件第二條規(guī)定，教職工與幼兒的比例應(yīng)為：全日制幼兒園l：6—1：7，寄宿制幼兒園1：4—1：5。調(diào)查顯示，農(nóng)村幼兒師資存在較大缺口。如：鎮(zhèn)中心幼兒園在園人數(shù)580人，幼兒教師、保育和后勤人員總數(shù)僅有24人。除小班才配有一名保育老師，其余班級只有一名幼兒教師。村級幼兒園和私立幼兒園的老師都是包班，師資嚴重不足。

（2）、師資素質(zhì)不高，配備不合理，師資隊伍極不穩(wěn)定。

農(nóng)村學前教育機構(gòu)缺乏專業(yè)化管理者，辦學主體及管理者構(gòu)成比較復(fù)雜，以同村經(jīng)濟條件稍好的農(nóng)民為主，真正懂得專業(yè)知識的管理者難以尋覓。

就農(nóng)村學前幼兒教師的狀況看，師資匱乏，配備也欠合理，沒能達到專業(yè)化、年輕化、科學化。根據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村幼兒師資主要有兩類：一類是幼師畢業(yè)生，多數(shù)為招聘的外來打工者，這類教師既有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，又有較合理的知識結(jié)構(gòu)，但是由于待遇偏低，極不穩(wěn)定。二類是本地農(nóng)戶子女，大多是初、高中畢業(yè)后臨時聘用即上崗從教，這類保教人員專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏應(yīng)有的幼教知識和基本技能，沒能充分按幼教的原則、方法進行施教。

（3）、教學方法小學化、成人化。

部分兒童家長用心良苦．要求孩子在學前教育階段識字、寫字、學習加減運算等。結(jié)果那些“門外漢”管理者為了迎合家長的心理，把學前教育等同于智力教育。對兒童進行“正規(guī)” 的“半年級教學”，迫使兒童承擔不適于自己年齡的負擔。

目前農(nóng)村學前幼兒教師大都采取傳統(tǒng)單一的注入式教學，其教學語言方法、手段等完全“小學化”，沒能適應(yīng)幼兒的心理、個性特點，她們在教學中忽視了幼兒的主動性，過多地灌輸知識、訓練技能，沒能充分地激發(fā)、誘導幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其成為自身發(fā)展和學習的主體。從而限制了學生智力的發(fā)展和個性品質(zhì)的形成。比如有的老師本身素質(zhì)低，自己不懂剪、貼、寫、畫，舞跳不出，歌也唱不好，于是只能按小學

一、二年級的模式方法來上課。而其它幼教教師也普遍存在著這一弊病，以致拔苗助長，脫離了“幼兒化”教學的本質(zhì)要求。

三、

1、地方政府在農(nóng)村學前教育問題上缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

由于我國的學前教育一直劃歸婦聯(lián)主管，直到1988年，劃歸教育部門主管，托兒所直到2006年底才劃歸教育部門主管，才真正把學前教育作為一種教育形式，因而使得農(nóng)村基層領(lǐng)導也沒有學前教育這一觀念，更不知道具體如何抓學前教育。幼兒園改制以后，學前教育基本是推向市場，由教辦負責監(jiān)管，每個鎮(zhèn)區(qū)都設(shè)置了幼教專干，專門負責幼托教育管理。但教辦在此過程中，主要負責新辦幼教機構(gòu)的審批、現(xiàn)有幼兒園（托兒所）的檢查、監(jiān)管，而對于幼兒教育的總體規(guī)劃、布局等問題則介入不夠。據(jù)了解，我國農(nóng)村學前教育一直都存在重視嚴重不夠等問題，經(jīng)濟發(fā)

達的沿海省市也都是近十年才真正有所發(fā)展。更別說經(jīng)濟落后的宣漢縣，盡快解決農(nóng)村學前教育問題已迫在眉睫，否則，教育強縣將面臨后勁不足的困境。

2、部分家長對于學前教育的意義認識有偏差

有些家長對學前教育在人的一生中的奠基作用及對終身發(fā)展的影響認識不足，認為送子女接受義務(wù)教育是家長必需承擔的責任，而幼兒太小，學不學無所謂，入小學后自然就會了。此種思想影響了家長送子女接受學前教育的積極性。有的家長只是在幼兒入小學前半年才送幼兒到幼兒園，以換取幼兒園畢業(yè)證明，獲得小學入學資格。而入托兒所的幼兒比率則更低，絕大部分幼兒還是家庭式帶養(yǎng)為主。

3、幼教市場無序競爭

幼兒教育轉(zhuǎn)制以后，“盈利”成了一些辦園者的主要目的。為了爭取生源，多數(shù)幼兒園壓低收費標準，如：胡家鎮(zhèn)一些私立幼兒園平均收費僅為每月70元，最低的僅為每月60元，中心幼兒園收費最高，也僅為每月120元。而托兒所收費更低。這筆費用還包括幼兒的書本、生活用紙、烤火、水電等的開支。由于收費低廉，為了保證一定的盈利，辦園者往往會降低幼托教師的薪酬標準，減少幼兒園、托兒所設(shè)施設(shè)備投入，從而陷入“規(guī)模小－降低收費－規(guī)模更小”的惡性循環(huán)。

4、部分農(nóng)戶家庭經(jīng)濟困難

一些農(nóng)戶雖然也認識到學前教育的重要性，但由于家庭收入少、生活困難，只能讓孩子留在家中或跟在田間地頭。小學階段實行兩免一補以后，幼兒教育成了一些農(nóng)戶最大的負擔。

5、幼兒教師待遇低、保障差

教師待遇差，是導致教師隊伍不穩(wěn)定的重要原因。所調(diào)查的幾個鎮(zhèn)區(qū)幼兒教師平均工資為850—1000元左右，其中按政策購買社保、醫(yī)保人員為20—70%不等。而幼兒園中的保育員平均工資更低，約為750元左右。待遇低導致無法招聘到優(yōu)質(zhì)師資，造成師資隊伍極不穩(wěn)定。

四、發(fā)展規(guī)劃

針對學前教育的現(xiàn)狀和存在的問題，當前及今后一個時期，教育局以“辦人民滿意的學前教育”為宗旨，認真貫徹落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，建立以縣直屬幼兒園為龍頭，普及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為重點的學前教育格局，充分利用中小學布局調(diào)整的有利時機，科學謀劃、合理布局、規(guī)范管理，新建、改建、擴建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，大力發(fā)展學前教育，全面提高幼兒保教質(zhì)量，實現(xiàn)學前教育質(zhì)與量的巨大變化。

1、科學構(gòu)建鎮(zhèn)域?qū)W前教育布局。按照《四川省普及學前三年教育縣（市、區(qū)）標準（試行）》，全縣“至少有一所達到省頒省級示范園或城市一類園標準的幼兒園”的要求，結(jié)合胡家鎮(zhèn)常住人口不斷增加，公辦幼兒園已不能滿足幼兒入園需要的現(xiàn)實，鎮(zhèn)中心園需進行擴建，達到擁有20個班級，600人的規(guī)模；鎮(zhèn)中心幼兒園受周圍環(huán)境的制約，再發(fā)展的空間受到限制。以滿足全鎮(zhèn)居民的需要，方便家長接送、緩解農(nóng)村家庭看護幼兒壓力而為群眾所廣泛接受。中心幼兒園已在“十

二、五”規(guī)劃中另選新址建分園，望這一愿望能早日實現(xiàn)。對于現(xiàn)存的民辦園適當引導，逐步規(guī)范。

2、大力興建一大批符合標準、設(shè)施完備的農(nóng)村規(guī)范化幼兒園。上級主管部門要利用調(diào)整后閑置的校舍，多渠道籌措資金，通過改建、擴建、新建等多種形式，興建一大批符合標準、設(shè)施完備的農(nóng)村規(guī)范化幼兒園。其中要在鎮(zhèn)上建一所達到市級示范園標準的標準化幼兒園，作為開展幼兒教育科學研究和師資培訓、指導家庭和社區(qū)早期教育的基地市級示范園標準的中心園，既起典型作用，又承擔二級培訓任務(wù)。對于農(nóng)村的散居幼兒，可以實行小學附設(shè)幼兒園的農(nóng)村辦園體制，建立起聯(lián)合活動站、家庭活動站、親子活動站，定期開展活動，讓所有的嬰幼兒都能健康、茁壯成長。

3、建設(shè)高素質(zhì)的學前教育師資隊伍。一是依靠專業(yè)學校的培養(yǎng)，從農(nóng)村幼教和農(nóng)村幼師的實際需要出發(fā)，大學畢業(yè)生或中專畢業(yè)生、高中畢業(yè)生可以經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓，經(jīng)考試合格后，進入幼師隊伍。二是動員幼師畢業(yè)的教師“歸隊”。幼教畢業(yè)生是發(fā)展我縣幼教事業(yè)的主力軍，把幼師畢業(yè)的小學教師調(diào)整到幼兒園任教，破解幼兒教師入編難問題。三是優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)提標準，多種形式幫促帶?，F(xiàn)有的幼兒園園長、教師大多沒有受過系統(tǒng)的幼教培訓，在辦園思想、教育觀念上還有待于提高，通過“教研引路、名園帶動、培訓指導、檢查評比”等措施，采用“請進來、送出去”、“送教下鄉(xiāng)”等形式提高教師的素質(zhì)。

4、激勵支持發(fā)展民辦幼兒園。在大力發(fā)展公辦幼兒園的同時，積極引導民間資金創(chuàng)辦民辦幼兒園。教育局本著積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理的方針，對民辦教育機構(gòu)進行分類指導和清理，并建立長效監(jiān)管機制，嚴格防范各種安全隱患，促進民辦學前教育事業(yè)健康發(fā)展。

5、要實現(xiàn)教育資源共享。利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段，建立優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源庫。開發(fā)本地農(nóng)村校本教材，向農(nóng)村幼兒園或?qū)W前班免費提供。

胡家鎮(zhèn)中心幼兒園

2011年4月2日

農(nóng)村學前教育調(diào)查報告5000字篇三

xx年農(nóng)村學前教育調(diào)查報告

xx苗族自治縣地處黔、湘、渝兩省一市交界處，總?cè)丝?3萬，其中，苗族占全縣總?cè)丝诘?。全縣有4-6周歲學齡幼兒29234名，在20xx年實施“山村幼兒園計劃”試點取得成功的基礎(chǔ)上，xx縣著力推進鄉(xiāng)村學前教育全覆蓋工程，通過公辦、民辦和山村幼兒園等方式，使17365名幼兒實現(xiàn)了就近入園，學前教育三年毛入園率為%。

一檔節(jié)目點燃新希望

20xx年春節(jié)期間，xx縣蓼皋鎮(zhèn)雞爪村唐金梅、盤石鎮(zhèn)盤石村裴國艷兩名留守兒童參加以“關(guān)愛留守兒童”為主題的央視財經(jīng)頻道大型公益晚會《春暖20xx——特殊家長會》節(jié)目，引起社會廣泛關(guān)注。中國發(fā)展研究基金會及時深入xx實地調(diào)研，與縣人民政府簽署了實施“山村幼兒園計劃”項目的合作協(xié)議。20xx年4月9日正式啟動“山村幼兒園計劃”項目，按照“分散設(shè)點，就近入園”原則，在蓼皋、世昌、盤石、黃板、長興堡5個連片鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏僻山村設(shè)置100個幼兒教學點，招募100名幼教志愿者。xx年10月20至31日，中央電視臺新聞頻道《新聞?wù){(diào)查》欄目組實地采訪，錄制并播出了“山村幼兒園”專題節(jié)目，堅定了xx縣實現(xiàn)鄉(xiāng)村學前教育全覆蓋的信心和決心。

“四化”特點聚集新活力

一是項目投入節(jié)約化。實施的100個“山村幼兒園計劃”項目教學點，沒有新建教學樓，而是利用現(xiàn)有資源作為教學點，既減輕了縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的財政負擔，又達到了擴大學前教育的目的。其中設(shè)置在村級學校閑置教室的有62個、村委會30個、租用民房8個。兩年來共投入萬元，用于維修教室、開展培訓、購置教育教學設(shè)備和志愿者工資等。

二是隊伍建設(shè)靈活化。在鄉(xiāng)村學前教育中堅持“公、民”并舉、鄉(xiāng)村互動、無縫覆蓋的原則，20xx年2月6日出臺了山村幼兒園幼教志愿者招聘方案，由縣政府統(tǒng)招統(tǒng)考，經(jīng)考試合格的幼教志愿者必須與團縣委簽訂聘用合同，一經(jīng)聘用由教育局進行管理。這種“縣招、團聘、局管”的方式，既為大中專畢業(yè)生開辟了就業(yè)門路，又打破了工作的“鐵飯碗”，對在崗而不安心工作的志愿者隨時予以解聘。出臺相關(guān)政策，明確將幼教志愿者納入中小學教師招聘之列，在幼兒教師招聘上給予放寬報考年齡和報考加分的優(yōu)惠政策。

三是城鄉(xiāng)教育均衡化。成立聯(lián)片教研組，深入開展教研、教學評比和送教下鄉(xiāng)幫扶等活動，建立山村幼兒園qq群、博客和移動飛信等載體，互相交流學習，努力提高幼兒教師、志愿者的班級管理能力及業(yè)務(wù)水平。xx年，xx縣計劃新建山村幼兒教學點393個，其中利用村小及村教學點閑置校舍設(shè)置251個、村委會辦公室設(shè)置52個，租賃民房設(shè)置90個，扎實推進鄉(xiāng)村學前教育全覆蓋，盡力保障山村幼兒園的教育質(zhì)量不低于城鎮(zhèn)。

四是農(nóng)村發(fā)展和諧化。大力實施“家園共育”工程，幼教點定期召開家長會，及時與家長聯(lián)系、溝通，轉(zhuǎn)變家長育兒觀念，達到家園共育目的。推進民生工程，解決留守兒童隔代撫養(yǎng)造成的教育成長和安全隱患問題?！吧酱逵變簣@計劃”實施后，學校幫助家長管理好孩子，減輕了留守兒童家庭負擔，讓外出務(wù)工人員放心工作，促進了農(nóng)村社會的和諧發(fā)展。

三大成效彰顯新成果

一是智力開發(fā)成效初顯?；饡M織專家先后對xx縣“山村幼兒園”的幼兒進行基線測試、中期評估，經(jīng)過近半年的早期教育后，幼兒在語言、動作、認知、記憶四個方面都有了較大提升。與基線數(shù)據(jù)相比，試點地區(qū)3-4歲幼兒在語言、動作、認知、記憶四個方面分別提升了18%、31%、20%、29%;4-5歲兒童在語言、動作、認知、記憶分別提升了23%、36%、27%、34%。語言、動作方面達到了較為理想的水平，記憶一項有了較大幅度的提升;5-6歲兒童在語言、動作、認知、記憶、社會規(guī)則五項分別提升18%、4%、16%、20%、9%。

二是普及程度明顯提升?！吧酱逵變簣@計劃”項目覆蓋了14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)127個村，鄉(xiāng)村入園幼兒2571人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前三年毛入園率達91%，遠高于全縣學前教育三年毛入園率的%。

三是社會反響好。實施“山村幼兒園計劃”項目的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，苗族人口占總?cè)丝诘?8%以上，大部分適齡兒童從小接受漢語教育，深受廣大人民群眾歡迎。

關(guān)于我市學前教育工作情況的調(diào)查報告

xx關(guān)于學前教育基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

區(qū)政協(xié)關(guān)于學前教育的調(diào)查報告

規(guī)范化管理強化學前教育調(diào)研報告

農(nóng)村學前教育調(diào)查報告5000字篇四

關(guān)于農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告

趙寧

農(nóng)村學前教育是基礎(chǔ)教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高。但是就目前現(xiàn)轉(zhuǎn)來分析，存在著許多問題。因此我將農(nóng)村學前教育的現(xiàn)狀作為調(diào)查對象，通過實地走訪本人所在地的農(nóng)村學校及家長獲得了農(nóng)家村學前教育現(xiàn)狀的一些資料。農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀存在的問題，也是教育不可忽視的一個重要方面，孩子的啟蒙教育是孩子一生成長的關(guān)鍵時期，但現(xiàn)狀不能令人滿意，通過調(diào)查，呼吁全社會的人都來關(guān)注教育也算盡到個人的一點綿薄之力吧?，F(xiàn)將農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀分為以下幾個方面來談。

主要問題：

1、學歷水平不高

2、工作強度大

3、接受繼續(xù)教育的機會少

4、社會地位不高 以上問題的存在，造成了農(nóng)村幼兒教育的種種不利，如教師隊伍的不穩(wěn)定，教師素質(zhì)偏低，教育質(zhì)量不高等。

建議與思考

1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇

只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職

業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強烈的問題。政府應(yīng)適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。是教師的工資不低于當?shù)厝司杖氲?、8倍。.政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。農(nóng)村幼兒園的開設(shè)或關(guān)閉不能單純以生源的多少來衡量，更應(yīng)從長遠的利益來考慮。

2、拓寬師資來源、提升教師學歷、充實教師隊伍，加強教師繼續(xù)教育，提高教師綜合素質(zhì)。

現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師的主要來

源還是民辦教師居多，他們只是進行了短暫的專業(yè)培訓，雖然取得了資格證書，但專業(yè)素養(yǎng)、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距。一部分來自幼兒師范學校的教師相對集中在中心幼兒園數(shù)量也遠遠不夠。我們應(yīng)鼓勵中師及中師以上學歷畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作。對于職業(yè)高中、職業(yè)中專、幼師函授的畢業(yè)生加強職后培訓，不斷適應(yīng)教育的新形勢。

3、農(nóng)村幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)

目前農(nóng)村幼兒教師普遍年齡偏大，40歲以上占50%以上，不利于事業(yè)發(fā)展，針對農(nóng)村實際，農(nóng)村幼兒園教師45歲以上應(yīng)該考慮退養(yǎng)，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一，有利于新老教師的更替。

4、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境

良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應(yīng)呼吁主管部門和社會給與農(nóng)村幼兒園教師多

一點關(guān)愛，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。

面臨現(xiàn)狀

1、基本情況。

近幾年來，全國學生接受了免費義務(wù)教育，極大的推動了教育事業(yè)的發(fā)展，城市學前教育在幼兒園開展、已經(jīng)比較成熟了，孩子在幼兒園能得到很好的發(fā)展，而農(nóng)村幼兒園還沒有完全發(fā)展起來，承擔學前教育更多的是在小學里面設(shè)置學前班，農(nóng)村的學前教育還沒有得到應(yīng)有的重視，家長的態(tài)度是只要讓孩子平安進入校園讀書就好，孩子的家庭教育幾乎是盲區(qū)。

2、家庭教育現(xiàn)狀。

目前農(nóng)村孩子面臨的現(xiàn)狀是家長比較關(guān)注自己孩子的身體發(fā)展狀況，是否生病、受傷等等，問他們是否在家對小孩子進行家庭教育時，他們都表示由于繁重的生活負擔，認為小孩子什么都不懂，只要吃好穿暖凍不著餓不著就行，正是這樣的態(tài)度導致孩子在5歲前的教育幾乎是空白的，孩子的很多能力都未得到很好的發(fā)展，還有很多家長長年在外打工，孩子看護和教育的任務(wù)就落在爺爺、奶奶身上或由外公外婆照看，這樣的家庭教育的一個重要問題就是隔代教育，必競老人的精力有限，加之痛愛甚至過分溺愛孩子，導致孩子不能健康成長，孩子的教育機會缺失。

3、學校學前班教育現(xiàn)狀

學生進入學校就開始接受正規(guī)教育，學校應(yīng)有師資和教學設(shè)施來保證教學活動的開展，但我們很多的學校沒有學前專業(yè)老師，很多課程無法正常開展，學前班老師由其它年級老師兼任，學前教育已經(jīng)小學化了，學校對學前班的評價標準是按照小學的標準來評價，以成績衡量學生在學校的表現(xiàn)情況，這是很不符合科學規(guī)律的。學校設(shè)施也不能滿足教學活動的正常開展，學生只能在教室里面接受單一的老師傳授知識，學生的情緒不高，甚至給后續(xù)學習帶來負面影響。

4、社會環(huán)境現(xiàn)狀

一個良好的社會環(huán)境才能保證和促進孩子健康成長，學前期孩子模仿能力強，容易模仿他人的行為舉止，而現(xiàn)在農(nóng)村在農(nóng)活閑暇的間隙的娛樂活動甚少或幾乎是空白，隨處可見是搓麻將、打撲克，這樣的環(huán)境學生的行為會受到很大程度的影響，產(chǎn)生不良行為和習慣，甚至在幼小的心靈里播下了好逸惡勞，貪圖享樂，怕苦怕累的種子，這種環(huán)境急需改變。

幾點建議

1、需要家長們更新觀念特別是教育觀念。

隨著農(nóng)村建設(shè)的開發(fā)，國家加大了對農(nóng)村的投入力度，農(nóng)民的經(jīng)濟狀況也在逐步改善，一些有發(fā)展眼光的家長對學前教育也慢慢的重視起來，相信家庭教育有了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)之后會有更好更快的發(fā)展。因為小孩在學校的時間畢竟是有限的，更多的時間是在校園外，社會給他們的影響關(guān)乎教育的成敗，而農(nóng)村精

神生活貧泛的改觀并非一朝一夕之功，良好的社會風尚的形成還有很長的路要走，需要全社會共同努力，在這個過程中孩子的家長應(yīng)當清醒認識到自己的教育示范作用，自覺而主動的戒除自身的一些不良習慣，為孩子營造一個積極的家庭環(huán)境，大的社會環(huán)境短期內(nèi)還很難改變，在這個時期家長要做的就是要和小孩子進行有效的溝通，使沒有判斷標準的小孩不接受不良誤導，在一個有利的環(huán)境中成長。

2、學校大力提高教師的專來水平，培養(yǎng)合格的幼兒教師。 其實在農(nóng)村也有很多可以利用的教學資源，可以給學生很多的“活知識”，促進學生全面發(fā)展，也需要教育工作者充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性智慧，為學前教育創(chuàng)造一片新天地，給孩子一個快樂成長的學習環(huán)境，同時學校在組建學前班時，也需要有合格的專業(yè)師資隊伍才能保證學前班教學活動正常而有效的開展。因此，學校要大力培養(yǎng)一批合格的幼兒教師是當務(wù)之急。

3、政府部門提供強有務(wù)的保障才能真正改善農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀。

單憑學校的一己之力也很難做到既改善教學設(shè)施，又要培養(yǎng)教師隊伍，因此，需要政府部門合理配置教育資源。也需要政府部門為學校教學設(shè)施提供強有力的保障，這兩個方面的問題只有真正得到解決，才能真正做到為學前班的孩子服務(wù)，使其受到良好的教育，不至于農(nóng)村孩子在成長起跑線前就落下一段距離。

總之學前教育的成功是多種因素構(gòu)建起來的，家長學校和

社會都要為之付出努力，才能使學前期孩子健康成長，也需要我們教育工作者付出心血，不斷提高自己的教育水平，還要關(guān)注社會的發(fā)展，農(nóng)村的孩子尤其需要我們傾注更多的關(guān)注和援手，我們期待盡早的均衡配置教育資源，使農(nóng)村孩子能與城市孩子接受同等教育。

農(nóng)村學前教育調(diào)查報告5000字篇五

關(guān)于農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告

杜化鵬

農(nóng)村學前教育是基礎(chǔ)教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高。但是就目前現(xiàn)狀來分析，存在著許多問題。因此我將農(nóng)村學前教育的現(xiàn)狀作為調(diào)查對象，通過在白寺鎮(zhèn)實地走訪學校、教師及家長獲得了農(nóng)家村學前教育現(xiàn)狀的一些資料。現(xiàn)將農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀分為以下幾個方面來談。

主要問題：

1、義務(wù)教育不能覆蓋學前教育，公辦學前教育困難多。

2、私立學前教育學校多，但學校條件差，校長、教師學歷、管理水平不高

3、教師工作強度大

4、接受繼續(xù)教育的機會少

5、社會地位不高

以上問題的存在，造成了農(nóng)村幼兒教育的種種不利，如教師隊伍的不穩(wěn)定，教師素質(zhì)偏低，教育質(zhì)量不高等。

建議與思考

1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇

只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強烈的問題。政府應(yīng)適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。是教師的工資不低于當?shù)厝司杖氲?、8倍。.政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。農(nóng)村幼兒園的開設(shè)或關(guān)閉不能單純以生源的多少來衡量，更應(yīng)從長遠的利益來考慮。

2、拓寬師資來源、提升教師學歷、充實教師隊伍，加強教師繼續(xù)教育，提高教師綜合素質(zhì)。

現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師的主要來

源還是民辦教師居多，他們只是進行了短暫的專業(yè)培訓，雖然取得了資格證書，但專業(yè)素養(yǎng)、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距。一部分來自幼兒師范學校的教師相對集中在中心幼兒園數(shù)量也遠遠不夠。我們應(yīng)鼓勵中師及中師以上學歷畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作。對于職業(yè)高中、職業(yè)中專、幼師函授的畢業(yè)生加強職后培訓，不斷適應(yīng)教育的新形勢。

3、農(nóng)村幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)

目前農(nóng)村幼兒教師普遍年齡偏大，40歲以上占50%以上，不利于事業(yè)發(fā)展，針對農(nóng)村實際，農(nóng)村幼兒園教師45歲以上應(yīng)該考慮退養(yǎng)，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一，有利于新老教師的更替。

4、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境

良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應(yīng)呼吁主管部門和社會給與農(nóng)村幼兒園教師多一點關(guān)愛，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。

面臨現(xiàn)狀

1、基本情況。

近幾年來，全國學生接受了免費義務(wù)教育，極大的推動了教育事業(yè)的發(fā)展，城市學前教育在幼兒園開展、已經(jīng)比較成熟了，孩子在幼兒園能得到很好的發(fā)展，而農(nóng)村幼兒園還沒有完全發(fā)展起來，承擔學前教育更多的是在小學里面設(shè)置學前班，農(nóng)村的學前教育還沒有得到應(yīng)有的重視，家長的態(tài)度是只要讓孩子平安進入校園讀書就好，孩子的家庭教育幾乎是盲區(qū)。

2、家庭教育現(xiàn)狀。

目前農(nóng)村孩子面臨的現(xiàn)狀是家長比較關(guān)注自己孩子的身體發(fā)展狀況，是否生病、受傷等等，問他們是否在家對小孩子進行家庭教育時，他們都表示由于繁重的生活負擔，認為小孩子什么都不懂，只要吃好穿暖凍不著餓不著就行，正是這樣的態(tài)度導致孩子在5歲前的教育幾乎是空白的，孩子的很多能力都未得到很好的發(fā)展，還有很多家長長年在外打工，孩子看護和教育的任務(wù)就落在爺爺、奶奶身上或由外公外婆照看，這樣的家庭教育的一個重要問題就是隔代教育，必競老人的精力有限，加之痛愛甚至過分溺愛孩子，導致孩子不能健康成長，孩子的教育機會缺失。

3、學校學前班教育現(xiàn)狀

學生進入學校就開始接受正規(guī)教育，學校應(yīng)有師資和教學設(shè)施來保證教學活動的開展，但我們很多的學校沒有學前專業(yè)老師，很多課程無法正常開展，學前班老師由其它年級老師兼任，學前教育已經(jīng)小學化了，學校對學前班的評價標準是按照小學的標準來評價，以成績衡量學生在學校的表現(xiàn)情況，這是很不符合科學規(guī)律的。學校設(shè)施也不能滿足教學活動的正常開展，學生只能在教室里面接受單一的老師傳授知識，學生的情緒不高，甚至給后續(xù)學習帶來負面影響。

4、社會環(huán)境現(xiàn)狀

一個良好的社會環(huán)境才能保證和促進孩子健康成長，學前期孩子模仿能力強，容易模仿他人的行為舉止，而現(xiàn)在農(nóng)村在農(nóng)活閑暇的間隙的娛樂活動甚少或幾乎是空白，隨處可見是搓麻將、打撲克，這樣的環(huán)境學生的行為會受到很大程度的影響，產(chǎn)生不良行為和習慣，甚至在幼小的心靈里播下了好逸惡勞，貪圖享樂，怕苦怕累的種子，這種環(huán)境急需改變。

幾點建議

1、需要家長們更新觀念特別是教育觀念。

隨著農(nóng)村建設(shè)的開發(fā)，國家加大了對農(nóng)村的投入力度，農(nóng)民的經(jīng)濟狀況也在逐步改善，一些有發(fā)展眼光的家長對學前教育也慢慢的重視起來，相信家庭教育有了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)之后會有更好更快的發(fā)展。因為小孩在學校的時間畢竟是有限的，更多的時間是在校園外，社會給他們的影響關(guān)乎教育的成敗，而農(nóng)村精神生活貧泛的改觀并非一朝一夕之功，良好的社會風尚的形成還有很長的路要走，需要全社會共同努力，在這個過程中孩子的家長應(yīng)當清醒認識到自己的教育示范作用，自覺而主動的戒除自身的一些不良習慣，為孩子營造一個積極的家庭環(huán)境，大的社會環(huán)境短期內(nèi)還很難改變，在這個時期家長要做的就是要和小孩子進行有效的溝通，使沒有判斷標準的小孩不接受不良誤導，在一個有利的環(huán)境中成長。

2、學校大力提高教師的專來水平，培養(yǎng)合格的幼兒教師。 其實在農(nóng)村也有很多可以利用的教學資源，可以給學生很多的“活知識”，促進學生全面發(fā)展，也需要教育工作者充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性智慧，為學前教育創(chuàng)造一片新天地，給孩子一個快樂成長的學習環(huán)境，同時學校在組建學前班時，也需要有合格的專業(yè)師資隊伍才能保證學前班教學活動正常而有效的開展。因此，學校要大力培養(yǎng)一批合格的幼兒教師是當務(wù)之急。

3、政府部門提供強有務(wù)的保障才能真正改善農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀。

單憑學校的一己之力也很難做到既改善教學設(shè)施，又要培養(yǎng)教師隊伍，因此，需要政府部門合理配置教育資源。也需要政府部門為學校教學設(shè)施提供強有力的保障，這兩個方面的問題只有真正得到解決，才能真正做到為學前班的孩子服務(wù)，使其受到良好的教育，不至于農(nóng)村孩子在成長起跑線前就落下一段距離。

總之學前教育的成功是多種因素構(gòu)建起來的，家長學校和社會都要為之付出努力，才能使學前期孩子健康成長，也需要我們教育工作者付出心血，不斷提高自己的教育水平，還要關(guān)注社會的發(fā)展，農(nóng)村的孩子尤其需要我們傾注更多的關(guān)注和援手，我們期待盡早的均衡配置教育資源，使農(nóng)村孩子能與城市孩子接受同等教育。

農(nóng)村學前教育調(diào)查報告5000字篇六

..關(guān)于農(nóng)村學前教育的社會調(diào)查報告

.下載可編輯.年級：姓名：學號：專業(yè)： 2012 周云彩 126314095002 學前教育

..關(guān)于農(nóng)村學前教育的社會調(diào)查報告

導語

學前教育是對出生至入學前的兒童進行的教育。它的教育任務(wù)和要求是重視幼兒的身體健康和個性發(fā)展及良好習慣的養(yǎng)成，重視學前兒童智力發(fā)展和入小學的準備。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨大作用，認識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),已經(jīng)成為全社會共同的責任。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起”。雖然幼兒教育問題得到改進，但也存在許多問題，尤其是農(nóng)村，幼兒教育問題頗多。農(nóng)村學前教育成績和問題同在，機遇和挑戰(zhàn)并存。

學前教育在城市發(fā)展的時間較長，也很受重視，已形成較好的體制。但是，農(nóng)村學前教育近幾年才本人們所關(guān)注，由于多種原因農(nóng)村學前教育發(fā)展很不完善，存在很多問題并急需改進完善。鑒于此，我的社會實踐調(diào)查是通過對我的家鄉(xiāng)太保鎮(zhèn)的幼兒園和小學里的學前班進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，經(jīng)過認真嚴謹?shù)姆治?，得到這些問題出現(xiàn)的原因并相應(yīng)的提出建議，了解國家關(guān)于農(nóng)村學前教育的政策，提高自己的社會責任感，以便將來更好地為人民服務(wù)。【調(diào)查時間】2014年5月

【調(diào)查地點】本次調(diào)查區(qū)域為太保鎮(zhèn)

【調(diào)查對象】本次調(diào)查對象是讀幼兒園的孩子的家長等監(jiān)護人

【調(diào)查方法】本次調(diào)查以問卷法與訪談法為主，以文獻法為輔。問卷調(diào)查：調(diào)查對象為讀幼兒園的孩子的家長等監(jiān)護人。訪談?wù){(diào)查：主要采用面談的方式與幼兒園的老師直接溝通，并做相關(guān)記錄。文獻法：查閱前人研究的相關(guān)資料，作為參考。

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一．本鎮(zhèn)學前教育現(xiàn)狀

目前，我鎮(zhèn)絕大多數(shù)幼兒園都屬民辦，另外，還有的幼兒園屬于小學，進入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受優(yōu)質(zhì)學前教育的幼兒比例過低，另外還有數(shù)量眾多的幼兒園因條件不達標仍屬于無證辦園經(jīng)營狀態(tài)。站在客觀的角度審視我區(qū)農(nóng)村學前教育，辦園規(guī)模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受優(yōu)質(zhì)學前教育的愿望有一定的距離。低水平的農(nóng)村學前教育影響了全區(qū)學前教育的整體質(zhì)量，無證經(jīng)營幼兒園的存在不僅具有的嚴重的安全隱患，更是嚴重影響了我區(qū)學前教育的健康發(fā)展。

1．農(nóng)村學前教育的師資力量

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我鎮(zhèn)所有幼兒園中的教師有以下三種：一，從小學或初中退休的老教師（較少）；二，初中畢業(yè)的中學生或中專生（絕大多數(shù)）；三，師范類學校畢業(yè)的大專生（極少數(shù)）。總體來看，幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求，有的“幼師”是在學?！按蚬ぁ钡模⒉皇菑挠捉虒I(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓，職業(yè)技能水平較低。當問及對孩子的老師有何評價，大多數(shù)覺得還行，責任心較強，有耐心；然而，也有的家長說老師對孩子的關(guān)心不夠，甚至有多學生體罰的現(xiàn)象。

這些幼兒園教師的整體素質(zhì)不高，特別是學前教育的專業(yè)素質(zhì)不高，還有，師資隊伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。對于小學里的幼兒教師來說更是無法保障教學的質(zhì)量，一個人教五六十個孩子，還是不同年齡的。

2．農(nóng)村學前教育的主要機構(gòu)

經(jīng)過對本鎮(zhèn)所有的學前教育主要機構(gòu)進行的調(diào)查，農(nóng)村學前教育機構(gòu)中可已說是民辦在壟斷地位，政府的主導地位遠沒有確立。此次調(diào)研中，公辦幼兒園沒有一家，依照財政撥款的公辦教職人員沒有一人，學前教育的公益性和服務(wù)性沒有任何的體現(xiàn)。這些民辦幼兒園多數(shù)是由個人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對于村里的幼兒園，多數(shù)是由退休小學教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正.下載可編輯...規(guī)。另外，小學里也有學前班，但大多數(shù)是小班，中班，大班在一個教室里有一個教師教課，教室里很混亂，教學質(zhì)量很低。

３．教學內(nèi)容及收費

調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學習的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn)。教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動學習的狀況難以改變。課程安排不盡合理，教學內(nèi)容比較單一，主要是學習，而像繪畫、唱歌、進行小制作等很少，不利于孩子興趣的培養(yǎng)，不利于其全面發(fā)展。某些學校迎合家長的要求，教學內(nèi)容小學化，幼兒接受比較困難，影響學習興趣。在回答“你最希望孩子在幼兒園期間，哪些方面能力得到提高？”60%的家長毫不猶豫地選擇a：學好課本知識，考試得高分。26%選擇c：禮貌習慣方面。剩下的14%選了a和c，在強調(diào)是單項選擇后，他們?nèi)耘f堅持：“學習很重要，禮貌習慣也很重要?！倍捍謇镆恍┯變簣@的課間較為單調(diào)，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門基本上都是自己玩自己的，學校若是有滑梯、秋千等設(shè)施還好，但是農(nóng)村學校的條件都比較差，不具備這些設(shè)施，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三：調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負擔較輕，66%的家長認為作業(yè)適中、負擔一般，27%的家長認為作業(yè)太少，7%認為孩子作業(yè)多、負擔重。

收費：關(guān)于幼兒園收費問題，大約有65%的家長表示能接受，6%認為不能接受，29%說無所謂交多少，家里就一孩子。“你孩子就讀的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象？”以下是他們的回答： 選項 【存在，不存在，不知道，未選 】百分比 【0%，21%，20%，59% 】。

當問及“假如存在亂收費，您會采取什么凡是解決？”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒，我們也不清楚，就算亂收費了，我們也沒辦法，別人交，我們就交，為了孩子嘛！” 所以，幼兒的入園率比較低，許多四五歲的小孩仍在家里玩耍，并不是他們不想像其他小朋友一樣去上學。

4．對家長的采訪

通過對我們鎮(zhèn)上的一個中等規(guī)模的村莊進行了一項隨機調(diào)查，調(diào)查家長對學.下載可編輯...前教育看法與訴求，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)%90的家長非常看重學前教育，非常想讓自己的孩子接受像城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)學前教育，不想讓孩子輸在起跑線上。還有一些家長不贊成學前教育，認為其是浪費錢，對孩子的發(fā)展沒什么作用。總之，絕大多數(shù)家長希望現(xiàn)在的幼兒園更加正規(guī)，能夠放心地將自己的孩子送入園中，得到良好的學前教育，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二．對學前教育現(xiàn)狀的原因分析

１．師資力量方面

總體看來，幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求，有的“幼師”是在學?！按蚬ぁ钡?，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓，職業(yè)技能水平較低。

整體素質(zhì)不高，特別是學前教育的專業(yè)素質(zhì)不高，還有，師資隊伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。

２．家長方面

就那收費來說，很少有家長監(jiān)督學校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教育局舉報等來維權(quán)。社會的競爭越來越激烈，家長對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學習好，讀書成才。但是有的家長認為教育孩子是學校老師的事，把孩子交到學校就行了，很少了解孩子的學習狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村出門在外的家長似乎更關(guān)心孩子的學習，他們會打電話詢問老師和抽空輔導孩子的學習。

３．政府方面

政府對農(nóng)村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠，幼兒園發(fā)展較為艱難，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規(guī)范化管理。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到及時解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園

.下載可編輯...三．對學前教育現(xiàn)狀的建議對策

１．幼兒園

在學校的信息公開欄里公布收費狀況，讓廣大家長心中有數(shù)，接受監(jiān)督。要堅持幼兒園的公益性質(zhì)，合理收費，實行評級分類，按類別等級和地域區(qū)別確定保育費標準，資助農(nóng)村貧困家庭子女入園。對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度，對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度。嚴格準入制度，做到持證上崗，確保幼師的質(zhì)量。加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為幼兒營造快樂學習生活的環(huán)境。制定、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍。

２．家長

糾正“教育是學校的事”的錯誤觀念，加強同幼兒園的聯(lián)系，主動關(guān)心孩子的成長，多與孩子交流，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學好課本知識，更重要的是養(yǎng)成良好的習慣，學會如何做人，這應(yīng)該是教育的最終目的吧！

３．老師

為了切實改變農(nóng)村學前教育教師隊伍的整體素質(zhì)，尤其是專業(yè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，加大本鎮(zhèn)農(nóng)村學前教育師資隊伍的建設(shè)力度，具體可從以下幾個方面著手：

1、要象管理中小學教師一樣，建立落實幼兒教師資格證書制度。參照中小學教師管理辦法和資格證書認定辦法，對所有農(nóng)村幼兒教師進行教師資格認定。幼兒教師取得教師資格后，才允許實行用人單位聘任制。

2、各級地方政府應(yīng)建立幼兒教師最低工資保障制度。教育行政部門應(yīng)根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，每年對轄區(qū)內(nèi)的所有幼兒園進行核編定員，確定幼兒教師編制人數(shù)。保障教師工資按月足額發(fā)放。設(shè)立幼兒教師最低工資標準。同時要積.下載可編輯...極推行幼兒教師養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險制度，較好的解決幼兒教師的后顧之憂。

4．政府

堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關(guān)注，促進教育的民主化發(fā)展。要進一步強調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)性、普及性、公平性和福利性地位。加大地方政府投資的力度，實現(xiàn)幼教經(jīng)費的逐年增長，逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例。擴大政府的資金使用范圍，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關(guān)懷，實現(xiàn)早期教育公平。制定優(yōu)惠政策，加大政府的隱性投資，鼓勵社會多種力量辦園。減輕幼兒園的負擔，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機構(gòu)，發(fā)揮社會力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監(jiān)督與管理，重視安全的督查。

民辦幼兒園都是由個人出資，投資者雖然熱愛幼教事業(yè)，但也擔心成本問題，因而對幼兒園的發(fā)展顧慮重重。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園需要負擔教師工資、幼兒玩具、房租、水電費等多項費用，一般的幼兒園僅教師工資一項就要占到整個收入的一半以上，而農(nóng)村民辦幼兒園更是自身實力水平和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平的制約，收費標準普遍較低，相當多的幼兒園是收入小于支出，無力擴大規(guī)模，提高教育質(zhì)量。這就需要政府能對民辦幼兒園有一定的財政和政策支持，實現(xiàn)民辦幼兒園呈良性發(fā)展。

.下載可編輯...結(jié)語

教育家陶行知說過，小學教育是建國之本，幼稚教育尤為根本之本。學前教育是基礎(chǔ)教育的起點，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學前教育對人的一生具有深遠影響，其普及程度、教育質(zhì)量與整個基礎(chǔ)教育事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)。它對于個體早期的身心健康發(fā)展，對于提高國民素質(zhì)和社會的發(fā)展有著非常重要的價值。在城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡的社會大背景下導致的目前農(nóng)村學前教育發(fā)展規(guī)模小、速度慢，從而無法有效滿足廣大農(nóng)村幼兒及其家長的教育需求，當前存在的“教育觀念落后、場地小、設(shè)施簡陋、師資匱乏”等諸多問題和實際困難。所以，作為農(nóng)村幼兒園的教師應(yīng)面對困難，不等不靠，積極投身到這次農(nóng)村學前教育改革中來，通過多種途徑，學習培訓，努力提升幼兒教育理念，提高農(nóng)村幼兒教學水平，立足農(nóng)村，自我發(fā)展，充分開發(fā)利用農(nóng)村豐富的幼兒教學資源，逐步走出一條有農(nóng)村特色的學前幼兒的教學之路。

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