向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 12:00:17
向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)22篇)
時(shí)間:2023-11-11 12:00:17     小編:雁落霞

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的尊重,對(duì)未來(lái)的承諾。首先要明確總結(jié)的目的和意義。推薦一些總結(jié)技巧和寫作要點(diǎn),供大家借鑒。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)課本p11---p12例1教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系已有的知識(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加法)計(jì)算方法的探究過(guò)程,能正確的進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及與他人的合作意識(shí)。

幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念,正確掌握計(jì)算方法。

幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念,認(rèn)識(shí)到相同數(shù)位相加。

講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。

教具:口算卡片,小黑板,捆扎好的練習(xí)本,小棒。

(一)、復(fù)習(xí)。

1、聽算。

5+20=30+6=60+3=5+40=50+20=。

30+60=60+30=50+40=3+50=40+10=。

(二)、談話導(dǎo)入。

1、老師:假如我們班一起去參觀博物館。問(wèn):我們班學(xué)生多少人?答:67人。

語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師一共多少人?答:2人合作探究:

2、根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,要解決這些問(wèn)題,你會(huì)列式嗎?小組討論一下。

3、如果不會(huì)算,可以擺小棒,撥珠,想一想,可以用不同的方法計(jì)算,看誰(shuí)的方法好。

(三)、小組討論、合作交流,掌握算法。

1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。

2、學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。

3、先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。

4、完成p12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法:計(jì)算時(shí)要注意,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上,整十要加在十位上,先從個(gè)位算起!

(四)、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。

1、堂上練習(xí)。

2、黑板做題。

3、評(píng)講鞏固。

(五)、課堂總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。

(六)、隨堂練習(xí)。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,并能夠用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。

2、通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、比較、分析、歸納、合作交流等學(xué)習(xí)過(guò)程,經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程,通過(guò)對(duì)熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)行比較和分析,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,能用字母來(lái)表示。

經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算規(guī)律。

多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入,鼓勵(lì)猜想。

1、出示圖片牛頓與“萬(wàn)有引力”

2、引入“牛頓因?yàn)橐恢惶O果掉下來(lái)打到他的頭上,大膽猜想,是不是所有物體都往下掉呢?通過(guò)進(jìn)一步的觀察、思考,經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,最后發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。我們?cè)谄綍r(shí)也要學(xué)會(huì)觀察和思考生活中的一些習(xí)以為常的問(wèn)題,并努力從中探索規(guī)律。

二、合作交流,探索猜想。

(一)故事激趣,初次猜想。

1、朝三暮四。

2、初步感知,大膽猜想。

出示:3+4=4+3。

師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)加法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

得出:兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。(適時(shí)板書)。

(二)廣泛舉例,驗(yàn)證猜想。

師:這里是3和4的位置交換了,和沒變。僅憑一個(gè)例子就得出“兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變”的結(jié)論,似乎草率了一點(diǎn)。我們不妨把這個(gè)結(jié)論當(dāng)作一個(gè)猜想(教師隨即將生1的結(jié)論加上“?”)。

師:既然是猜想,想不想知道猜的對(duì)不對(duì)?

生:想。

師:我們還得舉例驗(yàn)證。

1、舉例要求:

(1)任意兩個(gè)數(shù),求出他們的和;

(2)交換兩個(gè)加數(shù)的位置,再求出兩個(gè)數(shù)的和:

(3)比較兩次的結(jié)果,判斷式子是否相等。

2、學(xué)生匯報(bào),師板書。

3、小結(jié):根據(jù)自己的等式,再次觀察比較,發(fā)現(xiàn):交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變?這一猜想是對(duì)的。(同時(shí)將“?”改成“?!保?。

4、揭題:大家發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律叫什么呢?

學(xué)生交流后,師板書。

5、用字母表示加法交換律。

(1)觀察自己仿寫的式子,獨(dú)立思考或小組討論,然后用自己喜歡的形式表示。

(學(xué)生可能使用文字,圖形,符號(hào)等方式)。

(2)用字母表示加法交換律:a+b=b+a。

6、追問(wèn):加法交換律中,什么變了,什么沒有變?

7、原來(lái),猴媽媽就是巧妙地運(yùn)用了加法交換律中的“變”與“不變”,輕松的解決了分桃的問(wèn)題,其實(shí)同學(xué)們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)中也不知不覺的運(yùn)用過(guò)?(加法計(jì)算“驗(yàn)算”的時(shí)候)。

(3)出示教材56頁(yè)的例題情境圖。

解決:跳繩的有多少人?

28+17=45(人)17+28=45(人)。

(三)規(guī)律延伸,猜想拓展。

1、根據(jù)反思,拓展規(guī)律。

生可能會(huì)說(shuō)出以下幾個(gè)想法?

“猜想二:減法中,交換兩個(gè)數(shù)的位置差不變?”“猜想三:乘法中,交換兩個(gè)數(shù)的位置積不變?“"猜想四:除法中,交換兩個(gè)數(shù)的位置商不變?”

“猜想五:幾個(gè)加數(shù)時(shí),變換加數(shù)的位置和也不變?“。

2、舉例探究,驗(yàn)證猜想。

師:現(xiàn)在同學(xué)們又有了不少新的猜想。這些是與眾不同的、全新的猜想!如果猜想成立,它將加大我們對(duì)“加法交換律”的認(rèn)識(shí)。那這猜想對(duì)嗎?又該如何去驗(yàn)證呢?選擇你最感興趣的一個(gè),用合適的方法試著進(jìn)行驗(yàn)證。

3、匯報(bào)交流,驗(yàn)證猜想。

師:哪些同學(xué)選擇了“猜想二”又是怎樣驗(yàn)證的?請(qǐng)生匯報(bào),觀察、總結(jié)。

小結(jié):a、驗(yàn)證的結(jié)果是減法中,交換兩個(gè)數(shù)的位置差會(huì)變,猜想不成立:b、只要能舉一個(gè)反倒,就能驗(yàn)證猜想肯定不成立。

(2)驗(yàn)證猜想三。

師:哪些同學(xué)選擇了“猜想三”,又是怎樣驗(yàn)證的?學(xué)牛匯報(bào),觀察、小結(jié):乘法中,交換兩個(gè)數(shù)的位置積不變?驗(yàn)證結(jié)果是積不變,猜想成立。這就是我們將來(lái)要學(xué)習(xí)的乘法交換律。用字母表示這樣的規(guī)律。簡(jiǎn)潔交換律:axb=bxa。

(3)驗(yàn)證猜想四。

師:哪些同掌選擇了“猜想四”,又是怎樣做的?

學(xué)生匯報(bào),觀察、小結(jié):驗(yàn)證結(jié)果是“除法中,交換兩個(gè)數(shù)的位置商會(huì)變?!辈孪氩怀闪ⅰ?/p>

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)新課標(biāo)的思想:

教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的課外生活,里面蘊(yùn)含著一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,需要掌握相關(guān)的知識(shí)去解決。主體圖的增加使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生解決問(wèn)題的能力要逐步培養(yǎng),教師要為學(xué)生“用數(shù)學(xué)”創(chuàng)設(shè)條件,首先要多為學(xué)生提供豐富有趣的生活素材。其次,注意培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。第三,要組織學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法。使學(xué)生的解題能力逐步得到提高。

1、使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多的加減計(jì)算問(wèn)題。

2、初步了解加減法的含義,能比較熟練的口算10以內(nèi)的加減法。

3、正確的口算10以內(nèi)的連加、連減、加減混合式題。

4、在解決問(wèn)題的具體環(huán)境中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):加、減法的含義,10以內(nèi)數(shù)的加、減法口算以及解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):10以內(nèi)數(shù)的加、減法口算,能正確解決實(shí)際問(wèn)題。

第一課時(shí)。

通過(guò)課件的演示,讓學(xué)生直觀的體會(huì)加法的意義,初步理解加法的意義,在書寫中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)。

1、使學(xué)生初步理解加法的意義,會(huì)口算5以內(nèi)的加法。

2、初步了解加號(hào)的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解加法的意義,強(qiáng)調(diào)把兩部分和起來(lái)用加法。

教學(xué)難點(diǎn):熟練口算5以內(nèi)的加法。

教具準(zhǔn)備:課件。

一、導(dǎo)入:游戲(對(duì)暗號(hào))。

5的組成師:我說(shuō)1,生:我對(duì)4,1和4合起來(lái)是5。

4、3的組成。

二、學(xué)習(xí)新知。

(一)(出示課件)河里有兩條小魚,又游來(lái)一條。

※1、學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)意思(河里有兩條小魚,又游來(lái)一條。)一共有幾條小魚?(3條)。

※2、3條又是怎么來(lái)的?(邊做手勢(shì)邊說(shuō),2條小魚,又游來(lái)1條,合起來(lái)是3條。)。

集體做兩次指名說(shuō)自己說(shuō)同組說(shuō)。

3、你能列一個(gè)算式表示它們之間的關(guān)系嗎?

4、教師講解:

像這樣把兩條魚和1條魚合并起來(lái)求一共有幾條魚?我們就用加法來(lái)計(jì)算。

5、說(shuō)明加號(hào)的寫法和讀法“+”

舉小手寫“—+”

※6、說(shuō)明加法算式的寫法和讀法,以及各部分表示的意思。

提問(wèn):2和1分別表示什么?3又表示什么?學(xué)生說(shuō)一說(shuō),同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(二)出示課件(小猴圖)。

※1、觀察說(shuō)圖意(手勢(shì):一部分與另一部分合起來(lái)求共是多少叫做整體)。

2、列式計(jì)算。

3、說(shuō)算法。

4、各部分表示什么。

(三)看課件直接說(shuō)圖意列式,說(shuō)算式的意思。

三、鞏固練習(xí)。

(一)擺小棒(看誰(shuí)的小手最靈活,和老師一起擺。)。

1、左2右1列一個(gè)加法算式。

2+1=3說(shuō)算式的意思。

2、左2右2列一個(gè)加法算式。

2+2=4說(shuō)算式的意思。

3、自己擺,列一個(gè)加法算式,說(shuō)算式的意思。

(二)課間休息摘蘋果游戲。(看誰(shuí)會(huì)舉手,趴桌休息。)。

(三)學(xué)生獨(dú)立作。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

1、51頁(yè)第一題,看圖說(shuō)清圖意(顏色、方位。)部分+部分=整。

2、2+=5+2+4。

3+=5+3=4。

3綜合練習(xí)(課件展示一幅綜合圖)。

學(xué)生看圖說(shuō)話、列式、計(jì)算。

四、課堂小結(jié):

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

2+1=3。

生對(duì)于理解圖意是很困難的,讓學(xué)生邊說(shuō)圖意,邊用手勢(shì)表示合并的過(guò)程有助于學(xué)生形象記憶,其他學(xué)生也做同樣的動(dòng)作是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的過(guò)程。但是學(xué)生一同跟做動(dòng)作的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),以免厭煩。學(xué)生練習(xí)說(shuō)圖意是十分重要的應(yīng)用題分析練習(xí)的開始。一兩道題詳細(xì)分析之后(說(shuō)圖意、列式,說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字、符號(hào)的意思,說(shuō)整個(gè)算式的意思。),學(xué)生掌握較好就可以說(shuō)圖意、列式,說(shuō)整個(gè)算式的意思。

第二課時(shí)。

1、初步體會(huì)“加法交換律”,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)加法交換律。

教學(xué)難點(diǎn):多角度思考問(wèn)題,學(xué)習(xí)有條理說(shuō)話。

一、導(dǎo)入。

口算練習(xí)。

二、新授。

1、出示圖,引導(dǎo)生觀察,自己說(shuō)說(shuō)圖意,可以提出什么問(wèn)題?

學(xué)生說(shuō)圖意,求一共有多少只鴿子?怎樣列式?

2、生邊說(shuō)師邊板書:3+2=5。

3、還可以怎樣列式?2+3=5。

4、觀察兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)加數(shù)相同,位置不同相。

加的結(jié)果相同)。

師:相加的兩個(gè)數(shù)交換位置后,在相加,得數(shù)不變。

5、練習(xí),看誰(shuí)說(shuō)的快,說(shuō)說(shuō)為什么這么快。

(1+3=4+1=2+3=1+2=。

3+1=1+4=3+2=2+1=)。

6、擺一擺。

左邊擺1個(gè)圖片,右邊擺2個(gè)圖片,請(qǐng)你求出一共有幾個(gè)圖片?

生動(dòng)手操作,列式:1+33+1。

7、說(shuō)一說(shuō)。

出示圖片,同桌相互說(shuō)圖意后獨(dú)立列式。

三、游戲:比比誰(shuí)聰明。

(1)直接寫出得數(shù)。

2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=。

(2)看圖列式。

生獨(dú)立列式,個(gè)別糾正。

(3)0+5=1+0=4+=4。

(4)說(shuō)一說(shuō),算一算。

(5)猜一猜,算一算。

小組合作完成,看哪組列出的算式多。

四、小結(jié)。

生活中有許多把兩部分合起來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)真正用到生活中去。

教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)于兩部分合成一部分理解較好,所以加法交換率自然理解。對(duì)于說(shuō)圖意,學(xué)生理解較好,很少出錯(cuò)。

第三課時(shí)。

設(shè)計(jì)思想:通過(guò)課件的演示,讓學(xué)生直觀的體會(huì)減法的意義,初步理解減法是從整體里去掉一部分,并讓學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行減法計(jì)算。

1、理解減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào),會(huì)讀減法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力。

3、讓學(xué)生初步感知減法的幾種表達(dá)形式(動(dòng)態(tài)飛走,靜態(tài)劃掉等)。

教學(xué)重點(diǎn)。

減法的意義,從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,用減法。

找準(zhǔn)原有的總數(shù),即被減數(shù)。

一、導(dǎo)人。

(一)對(duì)暗號(hào)(數(shù)的組成)。

1、4的組成:師“我出2”生:我對(duì)2,2和2組成4。

師“我出3”生:我對(duì)1,3和1組成4。

2、5的組成(二)加法復(fù)習(xí)(海里有三條魚,游來(lái)了一條魚,求一共有多少條小魚)。

1、說(shuō)圖意、列式。

2、理解一部分+一部分=整體(與減法形成知識(shí)逆向遷移)。

二、創(chuàng)設(shè)情景:

1、課件演示:讓學(xué)生敘述情境(海里有四條魚,游走了一條魚)。

2、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題:還剩幾條魚?

3、解決問(wèn)題。

問(wèn):該怎樣列式?4—1。

學(xué)生答后電腦出示4-1,得幾呢?你是怎樣算的(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

4、引導(dǎo):如果沒有圖,也沒有學(xué)具你怎樣算?(用組成)。

4可以分成1和3,4-1=3。

5、課件:小鳥圖。

學(xué)生說(shuō)圖意列式計(jì)算說(shuō)算法。

6、書中圖:看圖說(shuō)圖意列式計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1、看算式,劃一劃,算一算。

5-3=4-2=5-4=。

2、計(jì)算。

比一比,看誰(shuí)計(jì)算最快。

3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=。

3、搶答:

4-1=5-2=。

4-3=5-3=(找規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)了什么)。

4、開放練習(xí)。

3-=14-=3-1=1-1=4。

四、課堂小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲。

五、作業(yè)。

書中題54頁(yè)。

減法。

課后反思:從加法的意義進(jìn)行逆向遷移,學(xué)生里可能對(duì)比出,現(xiàn)在從整體中又走了一部分,求剩下的一部分就用減法。進(jìn)行說(shuō)圖意練習(xí)理解減法的意義,效果較好。

第四課時(shí)。

1、知道0的含義,會(huì)計(jì)算關(guān)于0的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力滲透全面看問(wèn)題的思想。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)說(shuō)圖意的能力。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)計(jì)算0的加減法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算。

2、看圖列式。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)重難點(diǎn):知道加法的含義。

按規(guī)律填數(shù):

1、動(dòng)畫演示:

2、問(wèn):老師想知道有幾只小鳥,誰(shuí)愿意幫我?你是怎么知道的?

3、繼續(xù)演示:又飛來(lái)一只小鳥(學(xué)生觀察)。

問(wèn):這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?

4、“一共有幾只小鳥?”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

1、小組合作,

2、探索多種算法。

2、全班交流算法。

(1)由原來(lái)的4只鳥,又飛來(lái)1只鳥,的數(shù)量抽象出數(shù)字4和1。(2)教師說(shuō)明:把4和1合起來(lái),在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示,教師板書“+”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”,并在等號(hào)后面寫上5。

(4)教師進(jìn)一步說(shuō)明:把4和1合起來(lái),用加法計(jì)算。(板書:加法)。

(5)讀加法算式。4+1=5。

教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。

(6)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用加法表示的事例。

讓學(xué)生列舉生活中的事例,用加法算式表示。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式,進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。

2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

1、教具:看圖列算式卡。

2、學(xué)具:看圖列算式卡、數(shù)字卡、記錄卡等。

一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。

1、碰球游戲。

師:我們來(lái)玩一玩碰碰球的游戲,我和你合起來(lái)是5,嘿嘿,我的2球碰幾球。

幼:嘿嘿,我的2球碰3球。

師:我和你合起來(lái)是6,嘿嘿,我的4球碰幾球。

幼:嘿嘿,我的4球碰2球。

2、出示實(shí)物卡,復(fù)習(xí)6的組成,引出6的加法。

師:看,這張圖片上有幾只小貓啊。

幼:6只。

二、引出新游戲。

出示看圖列算式卡,請(qǐng)幼兒操作。

三、分組操作。

1、看圖列算式。

2、6的組成卡。

3、看圖用算式記錄。

集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。

2、教具制作上還應(yīng)注重兒童化、形象化。

3、做練習(xí)時(shí),應(yīng)準(zhǔn)備一俘,領(lǐng)幼兒做一道題,因?yàn)橛變耗挲g小,領(lǐng)悟能力還比較弱。

4、在今后的教學(xué)中,多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2、班健康礁尖利的物品課后思。

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》,本次活動(dòng)目標(biāo)是:

1、知道尖利的物品,如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué),首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因?yàn)橛變旱娜藬?shù)較多,怕在分組活動(dòng)中出現(xiàn)意外,所以我只準(zhǔn)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀察,課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí),幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是十分的熟悉的并對(duì)它們的用途也是比較了解的,多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說(shuō)出來(lái)了,但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括,從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’,不太了解,有的幼兒說(shuō)“本來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“因?yàn)檫@樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。

在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯(lián)想到了,還對(duì)我說(shuō)了很多發(fā)生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識(shí)面還是比較廣的,他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià),并進(jìn)行分析,了解受傷的原因。

最后我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié),把幼兒的講述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教科書第24頁(yè)例題及“做一做”

1.通過(guò)操作、演示,學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

2.通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

理解加法的含義。

能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖,口述題意,列出算式。

課件,四個(gè)圓片。

算式卡片,每名學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓片或5根小棒等。

一、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們上課之前,老師先考考大家。

先請(qǐng)3個(gè)男同學(xué)上前,提問(wèn):老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來(lái)?(3個(gè))。

再請(qǐng)1個(gè)女同學(xué)上前,提問(wèn):老師又請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來(lái)?(1個(gè))。

把前面的小朋友合起來(lái)一共有幾個(gè)?(一共有4個(gè))。

師:誰(shuí)能把剛才的過(guò)程用一句話完整的描述一下呢?

(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相互補(bǔ)充)。

教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言:先上來(lái)3個(gè)男同學(xué),又上來(lái)1個(gè)女同學(xué),合起來(lái)一共是4個(gè)同學(xué)。(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)。)。

師:你能把剛才描述的過(guò)程配上手勢(shì)再描述一下嗎?

揭示課題:在數(shù)學(xué)里面把兩部分合在一起,有一種運(yùn)算方法叫加法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法。(板書:加法)齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、出示例題氣球圖(第一張幻燈片出示第一張圖3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球分離的圖片,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察小丑手上的氣球有什么變化,播放第二張圖3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)的圖片。)。

提問(wèn):誰(shuí)能用一句完整的話,把小丑手上氣球變化的過(guò)程說(shuō)清楚?

(學(xué)生描述的過(guò)程中,師用手勢(shì)配合著演示。)。

2、擺一擺。

師:用手里面的學(xué)具代替圖上的氣球擺一擺,邊擺邊說(shuō),你會(huì)嗎?

請(qǐng)學(xué)生到黑板上用老師的學(xué)具展示交流擺的過(guò)程。(先找同學(xué)說(shuō),再讓其他人擺,降低難度)。

3、畫一畫。

師:剛剛我們用小棒表示了氣球,如果請(qǐng)你用畫圓點(diǎn)來(lái)表示小棒,你會(huì)不會(huì)?剛剛擺學(xué)具和觀察氣球圖的時(shí)候我們都有一個(gè)相同的動(dòng)作(合起來(lái)),想一想你畫怎樣的圓圈圖,能讓別人看出來(lái)你的兩部分是合起來(lái)的呢?(根據(jù)學(xué)生的畫法,利用剛剛學(xué)生在黑板上擺的教具揭示好的畫法。)。

4、學(xué)習(xí)加法含義。

師:剛剛我們用手勢(shì)動(dòng)作可以表示合起來(lái),用圓圈也可以表示合起來(lái)的意思,那么在數(shù)學(xué)里面有一個(gè)專門的符號(hào)表示合起來(lái),誰(shuí)知道是什么?(加號(hào))舉起你的右手和老師一起寫加號(hào),先寫橫再寫豎,讀作加號(hào)。

師:像剛才三個(gè)小朋友和一個(gè)小朋友合起來(lái),三個(gè)氣球和一個(gè)氣球合起來(lái),三根小棒和一根小棒合起來(lái)都可以用加法算式31=4來(lái)表示。師:大家會(huì)讀算式嗎?(如果會(huì)讀,讓學(xué)生試著讀一讀:3加1等于4。)。

師:3表示什么意思?(3個(gè)學(xué)生,3個(gè)氣球,3個(gè)氣球)。

師:1表示什么意思?(1個(gè)學(xué)生,1個(gè)氣球,1個(gè)氣球)。

師:“”表示什么意思?(合并)。

師:“=”表示什么意思?(一共)。

5、結(jié)合點(diǎn)子圖再說(shuō)算式意義。

三、鞏固練習(xí)。

師:我們剛剛認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的一道加法算式31=4,那么在數(shù)學(xué)王國(guó)里,還有很多很多的加法算式,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?用你的姿勢(shì)告訴老師。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

完成做一做。

針對(duì)第3幅圖,講解箭頭的表示的意思,根據(jù)箭頭的方向可知左邊是第一幅圖,右邊是第二幅圖。

師:12表示什么意思?

可以表示:1名女同學(xué)和2名男同學(xué)在折紙,合起來(lái)是3名同學(xué)。也可以表示:同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴和2只黃紙鶴,合起來(lái)是3只紙鶴。

2、聽故事,找算式。

師:剛才大家都說(shuō)的額非常好,表現(xiàn)的非常積極,接下來(lái)老師給大家講幾個(gè)小故事。

有一天,老師去廣場(chǎng)上玩,發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)上面有3只鴿子在吃食,過(guò)了一會(huì)又飛來(lái)了一只,現(xiàn)在廣場(chǎng)上面有4只鴿子了,老師的故事里藏著一道算式,這道算式就在你們的卡片當(dāng)中,請(qǐng)你把那張卡片拿出來(lái),高高的舉起來(lái)。非常好,大家拿的都是31=4,卡片輕輕的放下來(lái)。為什么你選擇的是31=4?(可以換一道算式)。

3、自由發(fā)言23=5可以表示什么?

四、課堂小結(jié)。

師:這節(jié)課你有什么收獲呢?

五、布置作業(yè)。

師:在生活中,你還遇到過(guò)把兩部分合并起來(lái)的事嗎?請(qǐng)你根據(jù)事情列出算式和你的同桌或爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

大班幼兒在數(shù)的概念有一定的初步認(rèn)識(shí),能理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,一次我用游戲開始這節(jié)課的活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式,進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。

2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

6的加法算式

難點(diǎn):能例舉一兩個(gè)簡(jiǎn)單的6的應(yīng)用題

實(shí)物卡、看圖列算式卡。看圖列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等。

1、碰球游戲。

師:我們來(lái)玩一玩碰碰球的游戲,我和你合起來(lái)是5,嘿嘿,我的2球碰幾球?

幼:嘿嘿,我的2球碰3球。

師:我和你合起來(lái)是6,嘿嘿,我的4球碰幾球?

幼:嘿嘿,我的4球碰2球。

2、出示實(shí)物卡,復(fù)習(xí)6的組成,引出6的加法

師:看,這張圖片上有幾只小貓啊?

幼:6只

師:上一次啊我們幫這些小貓分過(guò)類了,現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋,怎么樣用算式表示

出示看圖列算式卡,請(qǐng)幼兒操作

(1)看圖列算式(實(shí)物卡、數(shù)字卡)

(2)6的組成卡

(3)看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄

(4)看實(shí)物用算式記錄

(5)算式接龍

集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。

表?yè)P(yáng)認(rèn)真操作的幼兒,鼓勵(lì)其他幼兒。

教學(xué)反思

本節(jié)課用游戲開始,調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。這節(jié)課的活動(dòng)氣氛也很好,達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。

反思:這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí),我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作,下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì)多關(guān)注反應(yīng)較慢,及時(shí)給予他們指導(dǎo)。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、通過(guò)操作,引導(dǎo)幼兒理解3的組成。

2、通過(guò)操作、實(shí)踐、啟發(fā)幼兒看圖口述3的加、減法應(yīng)用題。

3、培養(yǎng)幼兒的思維、動(dòng)手能力。

4、能積極思考,提高理解與運(yùn)算能力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

能熟練地口算3以內(nèi)的加減法。

數(shù)字卡、硬紙片、掛圖、3的加減法算式卡、寶藏。

1、看圖啟發(fā)幼兒在“2”的基礎(chǔ)山發(fā)現(xiàn)“3”的形成。給“2”添“1”是3,3里面有3個(gè)“1”。

2、教師利用游戲,引導(dǎo)幼兒理解3的組成,并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來(lái)擺硬紙片。

3、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲,讓幼兒進(jìn)一步熟練3的組成。

4、教師出示掛圖示范口述3的加減法應(yīng)用題,讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述3的加、減法應(yīng)用題列算式。

5、游戲“尋找寶藏”學(xué)習(xí)計(jì)算3的加、減法算式。

(教師在藏寶的途中放著3的加減法算式,把全體幼兒分成兩組進(jìn)行比賽,每算對(duì)一題前進(jìn)一步,哪組幼兒能最先算完找到寶藏,哪組獲勝)。

1+2=32+1=33+0=3

3—1=23-2=13—0=3

一、使用游戲活動(dòng),一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,幼兒自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,在小組中進(jìn)行“奪紅旗”比賽,比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快,讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

小百科:加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái),變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、復(fù)習(xí)3的組成,學(xué)習(xí)按圖操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系及學(xué)習(xí)列出算式。

2、讓學(xué)生來(lái)理解加法的含義,讓學(xué)生掌握得數(shù)是3的加法

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問(wèn)題的能力

4、在活動(dòng)中體現(xiàn)游戲的愉悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、教育學(xué)生熱愛生活,平時(shí)仔細(xì)觀察,善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),并把學(xué)到的應(yīng)用到生活中去。

1、重點(diǎn):通過(guò)實(shí)物和圖感知事物的數(shù)量關(guān)系并能列出加法算式并正確計(jì)算

2、難點(diǎn):能用所學(xué)的知識(shí)解答簡(jiǎn)單的加法應(yīng)用題

1、蘋果教具3個(gè)、香蕉教具3個(gè)、數(shù)字卡片

2、ppt課件

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)3的組成(通過(guò)蘋果教具演示3的組成)

2、認(rèn)讀3的組成(中重度學(xué)生)

前面我們學(xué)習(xí)了1+1=2,得數(shù)是2的加法,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)得數(shù)是3的加法:板書得數(shù)是3的加法。

二、出示直觀教具,學(xué)習(xí)3的加法

1、出示ppt課件:一只小猴子,再出示2只小猴子,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù),分別標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字1和2,再讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)一共有多少只小猴子,標(biāo)上3,告訴學(xué)生求合起來(lái)一共有多少只小猴子可以通過(guò)數(shù)一數(shù)知道,我們還可以用加法來(lái)計(jì)算,用1只小猴子加上2只小猴子,用加法算式可以這樣表示:1+2=3,出示加法算式,講講算式的意思。

2、師帶學(xué)生齊讀算式:1+2=3

3、依次出示兩只小猴,再出示一只小猴,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),列出算式:2+1=3

4、師帶學(xué)生齊讀算式:2+1=3

5、師出示課件:兔子圖片讓學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式:2+1=3

7、師在生活中找出物體讓學(xué)生數(shù)一數(shù),列出得數(shù)是3的加法算式

8、師小結(jié):告訴學(xué)生得數(shù)是3的加法共有兩道:1+2=32+1=3(出示課件)

9、引導(dǎo)學(xué)生讀3的加法算式

三、引導(dǎo)學(xué)生看圖編3以內(nèi)的加法應(yīng)用題

請(qǐng)學(xué)生列式計(jì)算:1+2=3

四、鞏固練習(xí)

2、填一填,連一連

3、看圖寫算式:樹上有2只小鳥,又飛來(lái)1只,現(xiàn)在一共有幾只?

五、師小結(jié)

六、作業(yè)

1、讓學(xué)生書寫加法算式

2、教師檢查,對(duì)書寫有錯(cuò)誤的學(xué)生給予幫助

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個(gè)民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來(lái)說(shuō),便和我們的生活密不可分。數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué),要是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)必須使其具備相當(dāng)豐富的感覺經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育正以感官教育為基礎(chǔ),讓幼兒在操作感官教具時(shí),不斷積累感覺經(jīng)驗(yàn),將數(shù)量,從具體事物中抽象出來(lái),逐步形成數(shù)概念。在過(guò)程中開啟孩子的智慧,借助教具的操作,觸類旁通,真正成為一個(gè)懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我將利用郵票上的數(shù)值進(jìn)行加法運(yùn)算游戲,借用蒙氏的錯(cuò)誤訂正,讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作,加深對(duì)數(shù)位的理解。

5歲以上

1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。

2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。

1、加深對(duì)數(shù)位的理解。

2、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。

1、托盤

2、郵票箱教具

3、彩筆、題目卡

4、加法訂正板紅線

一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法,并進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。

二、介紹本次工作名稱:郵票游戲的加法工作。

三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。

1、取出寫上加法的題目卡,為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

2、用郵票表示數(shù)字。

3、請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字,詢問(wèn)幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位。示范拿取對(duì)應(yīng)的定位籌碼,將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。

4、按照題卡選擇郵票,分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的下面。

5、操作郵票得出豎式結(jié)果。

四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。

五、工作結(jié)束,請(qǐng)幼兒將教具放回原處,離開課室。

區(qū)域延伸:

提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。

這是一次蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在本班的的初步嘗試。孩子們通過(guò)操作形象的郵票教具,初步學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的加法。整個(gè)過(guò)程中,孩子們都在安靜的環(huán)境中,自由有序地進(jìn)行工作。

本堂課加強(qiáng)了幼兒大數(shù)目的加算練習(xí),也加深了對(duì)數(shù)位的理解,為小學(xué)的加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?;顒?dòng)過(guò)程中,采用了三段式教學(xué)法復(fù)習(xí)不同顏色的郵票代表不同的位數(shù),加強(qiáng)幼兒數(shù)位的理解。最后的錯(cuò)誤訂正,讓幼兒對(duì)照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動(dòng)糾正錯(cuò)誤,無(wú)需老師的提醒,提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,培養(yǎng)細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時(shí),老師的語(yǔ)言還需要更加簡(jiǎn)練些,減少幼兒等待的時(shí)間,提供更多的時(shí)間給幼兒進(jìn)行自由練習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)幼兒。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本課內(nèi)容在教科書第107頁(yè)。這一課時(shí)是在學(xué)習(xí)了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景,讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。解決方法有:(1)點(diǎn)出兔子的總只數(shù);(2)按方位計(jì)數(shù)(左邊8只,右邊7只)后,算出總只數(shù);(3)按顏色分類計(jì)數(shù)(白兔10只,灰兔5只)后,算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比,難度有所增加,解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。

學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7、6加幾的計(jì)算,具有一定的觀察、分析、比較的能力,就列式計(jì)算而言,一點(diǎn)都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面,學(xué)生還存在一定的問(wèn)題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié),還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),我都利用課件直觀演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序且全面的觀察。

考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,本課的設(shè)計(jì),試圖用活潑可愛的小動(dòng)物來(lái)吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,重視對(duì)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),盡量做到先讓善于發(fā)言的學(xué)生說(shuō)想法,教師再結(jié)合學(xué)生說(shuō)的演示給所有學(xué)生看,讓學(xué)生更容易理解算式所表示的意義,在理解算法的基礎(chǔ)上,再學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述想法。在練習(xí)過(guò)程中,基礎(chǔ)的練習(xí),為了避免枯燥的書寫,采用選一選的形式。在拓展練習(xí)中,放手讓學(xué)生小組合作收集信息,提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題。最后設(shè)計(jì)的猴子園,是想讓學(xué)生感受當(dāng)條件不足的時(shí)候是不能解決問(wèn)題的。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

1.知識(shí)和技能:使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

2.?dāng)?shù)學(xué)思考:使學(xué)生會(huì)選擇不同的信息解決同一個(gè)問(wèn)題。

3.解決問(wèn)題:能根據(jù)信息提出不同的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,體驗(yàn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

4.情感與態(tài)度:體驗(yàn)用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題,促使學(xué)生會(huì)從不同的角度分析思考問(wèn)題,并能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)。

使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的8、7、6加幾解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息,用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

能選擇正確的信息解決問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生自己觀察,分析圖意,并試著探索運(yùn)用多種解題方法來(lái)解決問(wèn)題。

1.課件。

2.每四人小組各一張白紙,一支記號(hào)筆。

一.創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示:

左邊右邊。

5只小白兔和3只小灰兔5只小白兔和2只小灰兔。

2.解讀信息。

你們看到了什么呀?能用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

同桌互說(shuō),指名反饋,最后要求學(xué)生把看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3.確定問(wèn)題,分析問(wèn)題,用不同的方法解決問(wèn)題。

小朋友們真會(huì)觀察。我們要招待好它們呀,就要知道一共有幾只兔子。出示問(wèn)題:一共有幾只兔子?(一起讀一讀問(wèn)題)怎么用算式表示呢?請(qǐng)小朋友們先想一想,然后把想到的算式寫在本子上,等同桌也寫好之后,互相說(shuō)一說(shuō)你的算式表示什么。

(1)獨(dú)立書寫在紙上,然后同桌交流。

(2)指名反饋??赡艹霈F(xiàn)以下情況:

a.按方位的:8+7=15;

師:為什么用加法計(jì)算啊?你是怎么想的?

生:我看到了左邊8只兔子,右邊7只兔子。把他們合起來(lái)就有15只兔子。

師:想法和他一樣的舉手。誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

第一個(gè)學(xué)生說(shuō)時(shí),教師課件演示圈出左邊的兔子和右邊的兔子。第二個(gè)學(xué)生說(shuō)時(shí),師板書:左邊(8只)右邊(7只)。

師:明白了的小朋友一起說(shuō)一說(shuō),為什么用加法計(jì)算。

b.按顏色的:10+5=15。

師:你是怎么想的呢?

生:有10只白兔,有5只灰兔,合起來(lái)是15只。

師:想法和他一樣的舉手。誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

第一個(gè)學(xué)生說(shuō)時(shí),教師課件演示讓白兔排成一隊(duì)灰兔也排成一隊(duì)。第二個(gè)學(xué)生說(shuō)時(shí),師板書:白兔(10只)灰兔(5只)。

最后請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友領(lǐng)著大家說(shuō)一說(shuō)。

4.小結(jié)。

a.嘗試讓學(xué)生總結(jié)。

誰(shuí)能把兩種想法連起來(lái)都說(shuō)一說(shuō)?。?/p>

b.師小結(jié)。

二.鞏固深化。

1.選一選。

出示動(dòng)物園門口停車場(chǎng)的圖,課件演示:停著8輛車子(其中大巴4輛,小轎車4輛),又開來(lái)了4輛車(2輛大巴,2輛小轎車)。

師:我們首先到達(dá)的時(shí)動(dòng)物園門口的停車場(chǎng)。你們看到了什么呀?仔細(xì)看,接著又怎么樣了?你們想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題啊?(出示問(wèn)題)要解決這個(gè)問(wèn)題,你能想到哪些算式呢?請(qǐng)你輕聲地說(shuō)一說(shuō)你想到的算式。

出示選項(xiàng):

(1)8-4=4(輛)(2)8+4=12(輛)(3)6+6=12(輛)。

師:有一個(gè)小朋友想出了三種方法呢,可他不確定到底哪些是可以解決這個(gè)問(wèn)題的,你們能不能幫他選一選?。浚ㄉ此闶剑┯檬謩?shì)表示,選1就伸出1個(gè)手指頭,選2就伸出2個(gè)手指頭,選擇3就伸出3個(gè)手指頭。

學(xué)生思考后,用手勢(shì)選擇,指名反饋。

2.動(dòng)物園的“鹿園”

主要場(chǎng)景:11只長(zhǎng)頸鹿,有5只站在樹旁,有6只在跑。

還有:12只鳥(紅色5只,黃色7只),樹上有8只,其中大鳥2只,小鳥6只;天空有4只,其中大鳥1只,小鳥3只。

(1)讓學(xué)生四人小組合作,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后列式計(jì)算,把能解決同一個(gè)問(wèn)題的多種算式都寫在白紙上。

(2)小組活動(dòng)。

(3)選取學(xué)生的白紙反饋。讓組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō),這些算式表示什么,解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

a.反饋11-6=5(只)。

師:你能說(shuō)說(shuō)表示什么嗎?同意的舉手。你們厲害,這是20以內(nèi)的退位減法,我們以后才要學(xué)習(xí)呢。

b.師:那要解決一共有幾只鹿的問(wèn)題呢?能用什么算式表示呢?能馬上說(shuō)出算式嗎?

師板書:6+5=11(只)5+6=11(只)。

c.反饋8+4=12(只)、5+7=12(只)。

生說(shuō),教師出示問(wèn)題。

師:你們真厲害,同樣的問(wèn)題,又可以用兩種方法解決??赐曷箞@,你們還想繼續(xù)去看嗎?那我們繼續(xù)走吧。

3.動(dòng)物園的“猴子園”

這是什么地方???你們看到了什么?。?/p>

師:(出示問(wèn)題)一共有幾只猴子?(三只)真的嗎?請(qǐng)你睜大眼睛瞧仔細(xì)了哦!播放動(dòng)畫,怎么用算式來(lái)表示呢。

集體交流,得出結(jié)論。

師:看來(lái)有些時(shí)候我們想到的問(wèn)題不一定都能解決。

三.課堂總結(jié)。

師:今天這節(jié)課,解決了這么多像一共有幾只兔子,一共有幾只鳥這樣的問(wèn)題,而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識(shí)啊?(數(shù)學(xué)知識(shí),加法計(jì)算。)對(duì),這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問(wèn)題。(出示課題:用加法解決問(wèn)題)看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要,因?yàn)樗軒臀覀兘鉀Q很多生活中的問(wèn)題。

在設(shè)計(jì)和執(zhí)教這一課的過(guò)程當(dāng)中,我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)是非常關(guān)鍵的。

一、在情境中自主獲取信息。

二、在體驗(yàn)中自主發(fā)現(xiàn)策略。

一年級(jí)的學(xué)生在收集信息的過(guò)程中,已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn),大多數(shù)學(xué)都在我們提出問(wèn)題之前直接說(shuō)出問(wèn)題的結(jié)果了。為了讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程,在學(xué)習(xí)例題時(shí),我指出要想好好招待這些小客人就一定要知道一共有幾只兔子這個(gè)問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生用算式來(lái)解決問(wèn)題。在基礎(chǔ)練習(xí)中,開始放手讓學(xué)生根據(jù)自己看到的情況自己提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的信息進(jìn)行分析,從中篩選提煉有用的信息。在拓展練習(xí)中,才真正放手,讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中,我真切地體會(huì)到教師在課堂上掌握好扶放程度的重要性。

三、在交流中重視培養(yǎng)習(xí)慣。

讓一年級(jí)的學(xué)生呈現(xiàn)解決問(wèn)題的結(jié)果是很容易的,但要讓他們把想法表述出來(lái)還是比較難的,在這個(gè)過(guò)程中,就需要讓口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生先樹立好榜樣,光有一個(gè)人會(huì)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在說(shuō)的同時(shí),更重要的是讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,傾聽之后還要及時(shí)模仿,這不僅讓學(xué)生清楚地了解每種方法,并能在表述算法的過(guò)程中體會(huì)不同算式說(shuō)表示的不同意義。這一切,教師的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)很重要,要使會(huì)說(shuō)的學(xué)生獲得被欣賞的愉悅心理體驗(yàn),使會(huì)聽的學(xué)生感受到會(huì)傾聽的好處,使會(huì)說(shuō)的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

結(jié)合多位老師的點(diǎn)評(píng),以及自己的思考,我覺得這課還存在很多問(wèn)題。

一、不能走出情境解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是最大的遺憾。

二、練習(xí)題的設(shè)計(jì)和反饋處理有待改進(jìn)。

在“猴子園”里,我意圖是讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)條件不足時(shí)是不能解決問(wèn)題的,但如何讓學(xué)生明白我的意圖呢?我選擇了放手讓學(xué)生說(shuō),我以為他們會(huì)猜,最后再由我總結(jié):“樹上到底有幾只猴子,我也不知道,那么我們都不知道這樹后面有幾只猴子,那這個(gè)問(wèn)題能解決嗎?”可是我的學(xué)生似乎很自信,有的認(rèn)為就是1只,有的認(rèn)為就是2只,有的認(rèn)為就是3只,造成這樣的結(jié)果可能有兩個(gè)原因:其一,也許他們確實(shí)在猜,但是不會(huì)表達(dá);其二,也許是我的語(yǔ)言誤導(dǎo)了他們,因?yàn)槲艺f(shuō):“一共有多少只猴子呢?誰(shuí)能最快用算式表示出來(lái)?”所以他們無(wú)論如何都要想出一條算式來(lái)。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.通過(guò)實(shí)例,了解有理數(shù)加法的意義,會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。

2.正確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算;用數(shù)結(jié)合的思想方法得出有理數(shù)加法的法則。并能運(yùn)用有理數(shù)加法解決實(shí)際問(wèn)題。

3.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng),感受數(shù)的意義,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,既會(huì)獨(dú)立思考,又能勇于創(chuàng)新。

了解有理數(shù)加法的意義,會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法進(jìn)行運(yùn)算。

有理數(shù)加法中的異號(hào)兩數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)活動(dòng)。

師生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

5+3=8。

如果小明先向西運(yùn)動(dòng)5m,再向東運(yùn)動(dòng)3m,兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么?

(-5)+(-3)=-8。

如果小明先向東運(yùn)動(dòng)5m,再向西運(yùn)動(dòng)3m,兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么?

5+(-3)=2。

足球循球賽中,通常把進(jìn)球數(shù)記為正,失球數(shù)記為負(fù)數(shù),它們的和叫做凈勝球數(shù)。

1.同號(hào)兩數(shù)相加,取相同符號(hào),并把絕對(duì)值相加。

2.絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值,與為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0.

3.一個(gè)數(shù)同0相加,仍得這個(gè)數(shù)。

例1計(jì)算。

(1)(-3)+(-9)。

(2)(-4.7)+3.9。

解:(1)(-3)+(-9)=-(3+9)。

=-12。

(2)(-4.7)+3.9=-(4.7-3.9)。

=-0.8。

p221、2。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

習(xí)題1.31、8、12題。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

4、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

5、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

二、教學(xué)內(nèi)容。

教科書第61頁(yè)。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

課件(第61頁(yè)例1情境圖)、小棒若干。

(五)復(fù)習(xí)。

1、口算下列各題,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

40+2040+2。

50+3050+3。

2、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:突出加幾十與加幾的區(qū)別,激活與課本相關(guān)的已有知識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

(六)新授。

3、課件演示第61頁(yè)例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本,一包語(yǔ)文書30本,三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書,另有8本語(yǔ)文書。畫外音:老師給小朋友發(fā)新書了。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,弄清圖意,說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如:

a)數(shù)學(xué)書有多少本?

b)語(yǔ)文書有多少本?

c)一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本?

d)零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?

5、思考解決問(wèn)題的方法。

a)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

各組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。

35+530+835+308+3。

(2)哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過(guò)了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)。

(3)35+3、35+30得多少?先獨(dú)立思考,可以用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。

(4)組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。

請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。

計(jì)算35+3。

利用小棒幫助解答。

i.先擺5根小棒加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來(lái)是38。

ii.用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算:35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計(jì)算。

iii.先算5+3=8,再算30+8=38。

iv.用點(diǎn)數(shù)的方法算:35、36、37、38。計(jì)算35+30利用小棒幫助解答。

v.先擺3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來(lái)是65。

vi.用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35+30:35、45、55、65。

vii.先計(jì)算個(gè)位上30+30=60,再計(jì)算60+5=65。

(課件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音。)。

(5)小組討論:以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便?

(6)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見,板書計(jì)算過(guò)程。如:

35+3=35+30=。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

6、嘗試練習(xí)。

40+17=2+36=。

可以把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),進(jìn)行計(jì)算。

7、完成課本第61頁(yè)“做一做”。

a)引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

b)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。

(七)鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十一第1、2題。

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.挑選若干題要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

2、練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流計(jì)算方法。

3、練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

(八)小結(jié)。

1、小朋友,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

請(qǐng)大家自我評(píng)估一下,今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第38頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則,會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

2.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算,培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。

讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的形成過(guò)程,理解算理,掌握算法,體驗(yàn)歸納概括的方法與策略。

1.通過(guò)獨(dú)立自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,增強(qiáng)合作意識(shí),使學(xué)生樹立自信心。

2.讓學(xué)生在具體的情境中,經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn):正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題;能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法進(jìn)行計(jì)算。教法:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法:遷移類推,探究發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:

36+72=53+38=98+45=654+37=全班筆算,指名板演。結(jié)合板演情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題。

(1)仔細(xì)閱讀,你獲取了那些信息?(野生植物445種,野生動(dòng)物298種。)。

(2)問(wèn)題是什么?用什么方法做呢?怎樣列式?(板書:445+298=)。

2.交流算法,體會(huì)算法多樣化。

(1)這道題等于多少呢?同學(xué)們自己想辦法計(jì)算出來(lái)嗎?請(qǐng)大家試一試。

(2)全班交流方法。指名匯報(bào)生1:列豎式計(jì)算。

師問(wèn):

1、你是從哪一位開始算起的?(從個(gè)位)。

2、十位上4+9=13,怎么會(huì)在十位上寫4呢?(個(gè)位向十位進(jìn)1,所以十位寫4)。

3、百位上的7是怎么來(lái)的?4+2=6加上進(jìn)上來(lái)的1就是7.師小結(jié):在加法計(jì)算中,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1.“小小1,作用大,進(jìn)位時(shí),別忘掉?!?/p>

生2:我是筆算,

師講解:其實(shí)書上還有一種方法:簡(jiǎn)便算法。298接近300,先算445+300=745,因?yàn)槎嗉恿?所以要把多加的2減掉。師邊說(shuō)邊板書。

3.探究驗(yàn)算方法。

(1)學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法。

師:你怎樣知道自己是否算對(duì)了?我們可以用什么方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算呢?

生1:用原來(lái)的豎式再計(jì)算一遍。

生2:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,再算一遍。

生3:(2)歸納驗(yàn)算方法。

驗(yàn)算的方法比較多:

1、交換加數(shù)的位置和不變;

2、和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù),我們只要選擇一種驗(yàn)算方法就可以了,通過(guò)驗(yàn)算我們就可以判斷題目是否做對(duì),在做題時(shí)一定要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

師:因?yàn)檫@道題是應(yīng)用題所以計(jì)算完成后要寫上單位,最后寫上答。否則題目就沒有做完。

1、完成教材p38的“做一做”。指名板演計(jì)算并驗(yàn)算,最后集體訂正。

2、完成教材p39第5題的“啄木鳥治病”。

3、比一比,看誰(shuí)算的快。

657+299=399+470=567+305=。

師:四組筆算。

4、8題寫在本子上板書:三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

445+298=743(種)。

答:該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有743種。

教學(xué)反思:本節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算,在教學(xué)中我注重了兩方面的教學(xué)。

1、重視進(jìn)位中的“1”的教學(xué)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算并不難,可是計(jì)算的正確率卻不高,主要原因就是在計(jì)算時(shí)因?yàn)橥藢戇M(jìn)上來(lái)的“1”而導(dǎo)致的,這節(jié)課要連續(xù)進(jìn)位,所以我就編了一個(gè)順口溜“小小1,作用大,進(jìn)位時(shí),別忘掉?!眮?lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)“1”的重視,以避免因忘寫“1”而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

2、注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。

本節(jié)課看似只有一個(gè)例題,但是是連續(xù)進(jìn)位加的,也就是個(gè)位和十位都要向前一位進(jìn)一。而且本例題還滲透了一個(gè)簡(jiǎn)便算法的思想。把接近整百的加數(shù)按照整百去加,由于多加了,所以要減去多加的。又講了驗(yàn)算,驗(yàn)算方法也有兩種,即:交換加數(shù)的位置和不變;和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù),題目好算可是這些數(shù)學(xué)思想?yún)s不好講,學(xué)生要靈活運(yùn)用,困難重重。所以我就把這個(gè)簡(jiǎn)便方法提出來(lái)告訴學(xué)生,然后在練習(xí)時(shí)出幾道相同類型的題,讓學(xué)生去做,還好通過(guò)練習(xí)學(xué)生基本掌握了這一方法。最后我告訴學(xué)生計(jì)算題想取得高的正確率,不但要多練,而且檢驗(yàn)也很重要。驗(yàn)算的方法多了,換一種思路去驗(yàn)算,那么題目就不容易出錯(cuò)了。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),使我深深體會(huì)到,數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)很重要,只要教好了思想,那么不管題目千變?nèi)f化,抓住關(guān)鍵,就很容易解決,正確率也會(huì)大大提高。這也許就是本節(jié)課所要體現(xiàn)的更深一層的理念吧!

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系,了解加減法的意思。

2、進(jìn)一步練習(xí)9的加減法。

1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。

2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。

一、引發(fā)幼兒的興趣。

1、老師給小朋友帶來(lái)一些玩具9個(gè),讓幼兒數(shù)一數(shù)。

2、讓幼兒說(shuō)出9的分合。

二、團(tuán)體活動(dòng)。

1、小朋友老師給你們帶來(lái)了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍(lán)色)讓幼兒說(shuō)出加法算式。

師在問(wèn):9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)?

怎樣寫算式?(書:9-1=8)。

9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè),還剩多少個(gè)?

2、出示蘋果圖形。

小朋友,老師又帶來(lái)了什么?(7個(gè)紅蘋果、2個(gè)紫色蘋果)一共有多少個(gè)?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書:7+2)還可以寫加法算式(2+7)。一共有9個(gè)蘋果送給2個(gè)蘋果給小朋友,還剩多少個(gè)?怎樣寫算式9-2=7。

9個(gè)蘋果送給7個(gè)小朋友,還剩多少個(gè)?9-7=2。

三、操作活動(dòng):

四、游戲動(dòng)物找家。

游戲規(guī)則;帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù),然后找家。其余小朋友說(shuō)“__動(dòng)物你的家在哪里?”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教科書(冀教版)一年級(jí)上冊(cè)(p86~p87)8加幾的加法。

1、結(jié)合情境圖,在操作的過(guò)程中了解“湊十”的合理性。

2、能夠運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。

3、主動(dòng)與同學(xué)交流自己的不同算法。

4、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),加強(qiáng)禮貌教育。

能夠運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。

互相交流、體驗(yàn)8加幾的思維過(guò)程。

視頻圖片,課件、花片。

一、師生談話:同學(xué)們!今天,好朋友大頭蛙、藍(lán)靈鼠和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、師生談話:我們先讓大頭蛙看看上節(jié)課知識(shí)學(xué)得怎么樣,好嗎?

三、出示口算題課件

六、指名說(shuō)一說(shuō)9+5的算法。

七、繼續(xù)播放課件:大頭蛙夸獎(jiǎng)同學(xué)們。

學(xué)生認(rèn)真地看圖片。

學(xué)生看課件,指名答。

生齊答:等于14。

生1:看到了9,要找1。5可以分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。

生2:看到了5,要找5。9可以分成5和4,5加5等于10,10加4等于14。

生3:從9接著數(shù)5個(gè)數(shù)。10、11、12、13、14。

學(xué)生們信心十足,情緒高漲。

根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,由動(dòng)畫導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,為新知的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

初步探索

一、繼續(xù)播放課件:

藍(lán)靈鼠說(shuō):這些題太簡(jiǎn)單了,我來(lái)出幾道題。

課件出示p86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個(gè),右邊4個(gè)。)

學(xué)生說(shuō)出圖意并列式為:8+4=□。

讓學(xué)生在9加幾知識(shí)的基礎(chǔ)上,自由地探索8加4的計(jì)算方法。

二、談話:1、你知道這幅圖是什么意思嗎?你會(huì)列式嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算8+4=□(可以用學(xué)具),然后與同桌或前后桌交流一下。

三、全班交流。

小組派代表發(fā)言。

(可以用實(shí)物展臺(tái)演示,或用你們認(rèn)為最好的方法。)

四、師用課件演示并小結(jié)給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書。

注意討論:為什么把4分成2和2?

五、播放課件:青蛙國(guó)王夸獎(jiǎng)同學(xué)們。

學(xué)生開始思考:

有的學(xué)生可能擺花片;有的學(xué)生可能數(shù)手指;有的學(xué)生可能……

學(xué)生們逐漸地開始交流。

生1:從8接著數(shù)4個(gè)花片:9、10、11、12。

生2:從4接著數(shù)8個(gè)花片。

生3:給8湊十??吹搅?,要找2。4可以分成2和2,8加2等于10,10加2等于12。

生4:給4湊十。看到了4,要找6。8可以分成6和2,4加6等于10,10加2等于12。

達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。

進(jìn)一步探索

一、 播放課件:

藍(lán)靈鼠:這道題你們會(huì)嗎?

課件出示p86“擺一擺,算一算”。

二、請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊算,然后小組交流算法。

三、全班交流。

四、播放課件:大頭蛙再次夸獎(jiǎng)同學(xué)們。

學(xué)生小組交流8+5=□的算法。

學(xué)生代表講自己的算法。

通過(guò)交流學(xué)生進(jìn)一步理解了8加幾湊十的思維過(guò)程,使學(xué)生明白了“湊十”方法的特點(diǎn)。

課間休息

一、錄音播放《小青蛙》這首歌。

二、聽了這首歌,你有什么想法?

跟著 音樂一起唱。

學(xué)生說(shuō)自己的感受。

低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),很容易疲勞,安排課間短暫的休息,可以使學(xué)生重整旗鼓。同時(shí),進(jìn)行保護(hù)青蛙,保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

一、下面的題你能很快算出得數(shù)嗎?

課件出示p87“試一試”。

二、指名說(shuō)一說(shuō)8+7=□的算法。

學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

學(xué)生說(shuō)出8+7=□的計(jì)算方法。

加深學(xué)生對(duì)8加幾“湊十”方法的印象。

鞏固提高

一、播放課件:

大頭蛙:你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!如果你們能闖過(guò)下面的三關(guān),那才說(shuō)明你們既聰明又伶俐呢?

用動(dòng)畫鼓舞學(xué)生的情趣。

二、第一關(guān):課件出示p87茄子圖,看圖列式計(jì)算。

學(xué)生列式為:

8+3=11

或3+8=11

把練習(xí)題賦予一定的情境中,激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。使學(xué)生們上課伊始精神飽滿,下課之時(shí)仍能興趣昂然。

三、第二關(guān):課件出示p87一群小螞蟻的彩圖。

問(wèn):一共有多少只螞蟻?你能列式計(jì)算嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生的不同解法。

學(xué)生列式可能為:

6+8=14

8+6=14

3+3+8=14

8+3+3=14

3+8+3=14

四、第三關(guān):課件出示p87過(guò)河塘。

1.師問(wèn):同學(xué)們,你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情嗎?

2.播放課件:

大頭蛙問(wèn):9+6等于幾?

小老鼠邊撓頭邊思考。

師問(wèn):誰(shuí)來(lái)幫幫小老鼠呀?

6+8=?方法同上。

3.推選兩名學(xué)生,一個(gè)扮演大頭蛙,一個(gè)扮演小老鼠。

注意禮貌用語(yǔ)的使用。

4.最后,小老鼠在同學(xué)們的幫助下通過(guò)了河塘,小老鼠隨著音樂和同學(xué)們一起跳起來(lái)。

5、大頭蛙和藍(lán)靈鼠夸獎(jiǎng)小朋友們學(xué)得好。

學(xué)生展開想象說(shuō):

小老鼠想過(guò)河塘,大頭蛙說(shuō):“你只有答對(duì)了荷葉上的題才能讓你過(guò)河?”

同學(xué)們積極發(fā)言。

學(xué)生們積極參與到活動(dòng)中。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn):

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

師:多媒體課件,蘋果樹圖、小草圖。

生:小棒或?qū)W具卡。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問(wèn):老師想知道有幾只小鳥,誰(shuí)愿意幫我?你是怎么知道的?

3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來(lái)一只小鳥(學(xué)生觀察)。

問(wèn):這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?

4、“一共有幾只小鳥?”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:4+1=)。

二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)。

1、小組合作,探索多種算法。

問(wèn):4+1等于幾?你是怎樣算出來(lái)的?請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

(對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),并板書5)。

師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的,這個(gè)辦法很好,你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎?同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí),辨析理解。

1、“做一做”第1題。

(1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意,,再請(qǐng)小朋友在全班交流。

(2)學(xué)生匯報(bào)算式;3+2=5,2+3=5。

師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

觀察上面的這兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(使學(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)。

2、“做一做”第2題。

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂,鞏固深化。

1、游戲一:貼蘋果。

要求:在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式:以小組合作方式,大家擺學(xué)具說(shuō)算式,一人寫算式。

評(píng)價(jià)方式:請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉。

要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案。

游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。

評(píng)價(jià):給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、作業(yè)完成第27頁(yè)的第1題。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第71、72頁(yè)《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》。

教學(xué)。

目標(biāo)。

1、經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

2、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

多媒體課件。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、筆算下面各題。

4257+4305=8350-737=。

結(jié)合上面兩道算式,復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計(jì)算法則?

師:計(jì)算整數(shù)的加減法要注意什么?

師:前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù),現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。

2、填空。

在小數(shù)中,小數(shù)點(diǎn)左邊是部分,右邊是()部分。

3、化簡(jiǎn)下面各數(shù)。

7.150=()3.00=()0.200=()。

4、不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。

1.2=()14=()。

這兩題都是根據(jù)什么來(lái)做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)?

(二)探索新知。

1、出示例1。

(1)嘗試筆算。

6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16。

6.456.45。

+4.29-4.29。

10.742.16。

(2)師:大家同意這樣寫豎式嗎?

(3)比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同:計(jì)算方法上都是一位對(duì)著一位是一樣的,不同之處在于小數(shù)點(diǎn),蓋住小數(shù)點(diǎn)就是大家熟悉的整數(shù)減法了。

(4)小結(jié):從這兩個(gè)算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的,只是要多小數(shù)點(diǎn)。

2、計(jì)算:1.25+0.454.38-1.28。

得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了?像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎?根據(jù)是什么?

3、小結(jié):當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時(shí)候,我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn),向橫式匯報(bào)的時(shí)候就寫最簡(jiǎn)結(jié)果就可以了,這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現(xiàn)。

(三)鞏固練習(xí)。

完成p72做一做1、2題。

(四)課堂總結(jié)。

今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。

教材第74頁(yè)練習(xí)十七第2、4題。

位數(shù)相同的小數(shù)加減法。

6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16。

6.456.45。

+4.29-4.29。

10.742.16。

相同數(shù)位對(duì)齊。(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。

從末位算起。

得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

得數(shù)里小數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉。

第六單元:小數(shù)的加法和減法。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

2.認(rèn)識(shí)有理數(shù)加法交換律與結(jié)合律的合理性,會(huì)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算.。

3.會(huì)將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)換成加法運(yùn)算.。

4.會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算.。

會(huì)“化歸”的思想方法.。

除課本提供的情境外,還可以用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例,如用水位變化、存錢取錢等問(wèn)題引進(jìn)有理數(shù)加法.例如:

可能出現(xiàn)哪些變化?請(qǐng)用含正、負(fù)數(shù)的算式表示變化過(guò)程和變化結(jié)果.。

(1)需要特別注意的是,算式“(3)(一2)=1”

后確定輸贏球的個(gè)數(shù),這是絕對(duì)值問(wèn)題.。

學(xué)生應(yīng)能熟練進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算,但運(yùn)算難度要以《標(biāo)準(zhǔn)》要求為準(zhǔn).教師在補(bǔ)充例題、習(xí)題時(shí)不宜在數(shù)字運(yùn)算上設(shè)置障礙,當(dāng)學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則后,隨著知識(shí)的積累、技能的提高、數(shù)感的增強(qiáng)、計(jì)算器的引入,學(xué)生處理繁難運(yùn)算的能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

(1)用問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生展開探索活動(dòng),例如:

小明與小麗的結(jié)論相同,是偶然巧合嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明.。

教學(xué)中,如有必要可適當(dāng)補(bǔ)充加、減混合運(yùn)算的例題、習(xí)題.。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1至5各數(shù),掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

知道加法的含義。

1.通過(guò)操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

2.通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

幻燈片、彩筆。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到1。

2.出示數(shù)字,讀數(shù)。

3.按順序填數(shù):

()3()5。

二、探究新知。

1。引導(dǎo)觀察,感知加法的含義。

(1)電腦演示,讓學(xué)生感知到:3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一起。

(2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

(3)教師說(shuō)明3個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球放到一起,把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái))。

(1)由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說(shuō)明:把3和1合起來(lái),在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示,教師板書“+”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”,并在等號(hào)后面寫上4。

(4)教師進(jìn)一步說(shuō)明:把3和1合起來(lái),用加法計(jì)算。(板書:加法)。

(5)讀加法算式。

教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。

三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用。

(1)加深體會(huì)加法的含義。

完成課本第24頁(yè)的“做一做”。

教師出示課本第24頁(yè)的“做一做”的圖,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每一幅圖說(shuō)一說(shuō)對(duì)應(yīng)的算式所表示的含義。

(2)聯(lián)系生活,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中加法的例子。

(3)課本第28頁(yè)練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生觀察圖,在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思,然后將算式補(bǔ)充完整。

課堂小結(jié)。

加法。

3+1=4讀作:3加1等于4。

加號(hào)。

教學(xué)反思。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見慣地實(shí)例,并適當(dāng)?shù)丶庸?。一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣。另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識(shí),提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣。因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時(shí),從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語(yǔ)說(shuō)話訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來(lái),也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時(shí),也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

2.認(rèn)識(shí)有理數(shù)加法交換律與結(jié)合律的合理性,會(huì)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算.。

3.會(huì)將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)換成加法運(yùn)算.。

4.會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算.。

會(huì)“化歸”的思想方法.。

除課本提供的情境外,還可以用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例,如用水位變化、存錢取錢等問(wèn)題引進(jìn)有理數(shù)加法.例如:

可能出現(xiàn)哪些變化?請(qǐng)用含正、負(fù)數(shù)的算式表示變化過(guò)程和變化結(jié)果.。

(1)需要特別注意的是,算式“(3)(一2)=1”

后確定輸贏球的個(gè)數(shù),這是絕對(duì)值問(wèn)題.。

學(xué)生應(yīng)能熟練進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算,但運(yùn)算難度要以《標(biāo)準(zhǔn)》要求為準(zhǔn).教師在補(bǔ)充例題、習(xí)題時(shí)不宜在數(shù)字運(yùn)算上設(shè)置障礙,當(dāng)學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則后,隨著知識(shí)的積累、技能的提高、數(shù)感的增強(qiáng)、計(jì)算器的引入,學(xué)生處理繁難運(yùn)算的`能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

(1)用問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生展開探索活動(dòng),例如:

小明與小麗的結(jié)論相同,是偶然巧合嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明.。

教學(xué)中,如有必要可適當(dāng)補(bǔ)充加、減混合運(yùn)算的例題、習(xí)題.。

向量的加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)4的加法。

2、樂意表達(dá)操作的過(guò)程和結(jié)果。

3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2、準(zhǔn)備各種水果模型,布置好超市情景。

3、幼兒記錄卡,記號(hào)筆,與幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲開火車。

復(fù)習(xí)4的組成。師:今天老師和小朋友們開火車去逛超市,小朋友們聽好老師說(shuō)的火車出發(fā)時(shí)間,如果你說(shuō)出的時(shí)間和老師說(shuō)的時(shí)間合起來(lái)是4,你就可以坐上我的火車。如:師:“我的火車一點(diǎn)開?!庇變海骸拔业幕疖嚾c(diǎn)開?!?/p>

二、學(xué)習(xí)4的加法。

播放教學(xué)課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)4的加法。師:“今天超市里還來(lái)了兩位小客人,我們來(lái)看看是呢?”(貓先生和貓?zhí)煟骸翱纯此麄兌假I了些什么呢?”(蘋果)教師引導(dǎo)幼兒依次觀察貓先生和貓?zhí)恳淮钨?gòu)買的水果及數(shù)量,并嘗試用語(yǔ)言表述他們每次的購(gòu)買情況。

三、游戲:

“逛超市”。師:“貓先生和貓?zhí)I了這么多好吃的水果,小朋友們我們也一起去逛一逛,買一買,好嗎?”交代游戲規(guī)則:男孩和女孩組成家庭,結(jié)對(duì)去購(gòu)物,游戲分三次進(jìn)行,男孩和女孩每次的購(gòu)買數(shù)量都不能相同,但每一次兩人購(gòu)買的數(shù)量合起來(lái)必須是4幼兒兩兩結(jié)對(duì),嘗試按要求購(gòu)物。

四、分類記錄。

請(qǐng)每一組“家庭”將自己每一次的購(gòu)買情況依次記錄在記錄卡上。教師巡視并檢查每組幼兒的記錄情況,請(qǐng)完成記錄的幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的記錄所表達(dá)的意思,嘗試口述應(yīng)用題。

五、結(jié)束活動(dòng)。

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