每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
高效課堂的思維激蕩 關(guān)注課堂教學(xué) 提高課堂效率篇一
北社小學(xué) 曹 靜
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評委： 大家好！
我喚曹靜，來自全國貧困縣—平順縣的山區(qū)小學(xué)—北社小學(xué)。名字即個性，內(nèi)向，好靜；但工作中彰顯的是一個叛逆自我的我，時刻充滿著激情。
曾有人問我：整天面對一群天真幼稚的孩子，你為什么這樣樂此不疲呢？我的回答只有兩個字——激情！是的，我對教育事業(yè)的熱愛源于我小學(xué)語文老師那永不熄滅的激情。如今，已從教八年的我步入課堂，面對幾十雙求知的眼睛，我越來越覺得：教師需要激情，課堂需要激情！
美國一位著名教授曾經(jīng)說過：偉大的教師一定是有激情的教師！教師的魅力在于激情！沒有激情的教學(xué)平平淡淡，沒有激情的課堂興味索然；激情的教師富有感染力，激情的課堂鮮活生動；激情是教師的親和力，激情是高效課堂的催化劑！
怎樣理解“激情”與“高效課堂”呢？、“激情”不是簡單的“熱鬧”。激情課堂不是教師的打趣與滑稽逗樂，而是教師的高尚情操和豐富智慧的表現(xiàn)；簡單的手舞足蹈，而要用富有激情的言行感染學(xué)生；不是嘩眾取寵，而要用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣。
“激情”不是單純的“熱情”。我們常見，有的老師忙忙碌碌，披星戴月，但教學(xué)效果卻不盡人意。究其原因：在于朋友們本末倒置，沒有把精力放在吃透教材上，而是把大量的時間和精力用在課堂講題、課后補習(xí)、作業(yè)批改上。這些教師的精神值得頌揚，但這只能算作熱情，而不能稱之為激情。激情的教師懂得科學(xué)安排課堂，知道如何激發(fā)學(xué)生的興趣。
那么，怎樣的“激情”才能成就高效課堂呢？
我想：語文教師的“激情”來源于“身懷絕技”、“滿腹活水”。比如，我在教授《灰椋鳥》一課時，為了讓同學(xué)們更深入的了解作者徐秀娟，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，我給同學(xué)們講了徐秀娟舍命救丹頂鶴的故事，并一展歌喉演唱了為她而創(chuàng)作的歌曲《一個真實的故事》，一下子吸引住了學(xué)生，對這位年僅23歲的英雄女孩的作品生發(fā)興趣，學(xué)習(xí)本課的興致高昂，教學(xué)效果可想而知不言而喻。
融會貫通，這樣的教學(xué)課堂無疑是高效的。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師激情滿懷還源于一個“勤”字。勤讀書、勤思考、勤練習(xí)?！扒凇笔且齺碓丛床粩唷爸R活水”的渠道，也是激情教師成就“高效課堂”的根本！
朋友們知道，圓的面積公式是s=∏r2。如果我把s理解為課堂效率，那么定量∏就是課堂40分鐘；r就是激情；而指數(shù)2就代表師生雙方。當(dāng)課堂上師生雙方的激情膨脹時，課堂的效率也就會成幾何級數(shù)增長，從而達到高效課堂！s=∏r2這就是我所理解的高效課堂！謝謝大家！
高效課堂的思維激蕩 關(guān)注課堂教學(xué) 提高課堂效率篇二
激情校園高效課堂精細管理
--小弟八聯(lián)辦小學(xué)“學(xué)衡中、提質(zhì)量”方案時光如梭，歲月如歌，風(fēng)雨砥礪，上下求索。小弟八聯(lián)辦小學(xué)，雖然取得些進步，但距離我們的辦學(xué)初衷：“追求卓越，辦一流名?！钡木嚯x還相差甚遠。2014年我們將堅持開放辦學(xué)，保持學(xué)習(xí)的心態(tài)；堅持內(nèi)涵發(fā)展，將“營造綠色教育生態(tài)，促進師生共同成功”的校訓(xùn)精神化為“小弟八聯(lián)辦小學(xué)”人的核心價值觀；堅持課堂改革，把“三三五”自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式落到實處，產(chǎn)生效益。堅持精細化管理，增強團隊凝聚力。我們堅信：“積力之所舉，則無不勝；眾志之所為，則無不成。”小弟八聯(lián)辦小學(xué)的教師辛勤耕耘；小弟八聯(lián)辦小學(xué)的學(xué)子崇尚學(xué)習(xí)，志存高遠；有學(xué)生家長的理解支持；有社會各界的期待信任和關(guān)注指導(dǎo)。一抹浩然氣，千里快哉風(fēng)。風(fēng)帆舉，弄潮頭，乘勢而上競風(fēng)流，扶搖直上九萬里。一萬年太久，只爭朝夕。小弟八聯(lián)辦小學(xué)人將以她“追求卓越，敢為人先”的精神，會在新的征途上，譜寫新篇章。
一、打造激情校園
再過二十年我們來相會，小弟八聯(lián)辦小學(xué)啊該有多么美；質(zhì)量高、人氣旺，校園更明媚；教師大發(fā)展，學(xué)子展才華，人人有機會。親愛的師生們，創(chuàng)造這奇跡要靠誰？要靠你、要靠我、要靠我們這一輩！現(xiàn)在我們一定要優(yōu)化心態(tài)，臥薪嘗膽，打造有激情的師資隊伍、有激情的學(xué)子、有激情的校園、有激情的教育、有激情的文化、讓小弟八聯(lián)辦小學(xué)因你而改變。
（一）營造氛圍
1、教師要有激情：給學(xué)生作各類勵志報告會，激情演講，評選各類先進，榜樣引路。教師每次大會前要舉手宣誓(誓詞上墻），人人會唱《國際歌》，改變
命運不靠神仙黃帝，要靠我們自己。
2、學(xué)生要有激情
①每天起床、飯后要跑步進教室、操場。
②進飯場、會場要高唱：“我們走在大路上，意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚，?小弟八?精神激勵我們前進，追求卓越，爭創(chuàng)輝煌，向前進向前進，小弟八聯(lián)辦小學(xué)助我茁壯成長，向前進向前進向前進，迎著燦爛的陽光。追求人生的理想?！背洞蟮断蚬碜宇^上砍去》等有激情的歌曲。
③激情管理：目標(biāo)引領(lǐng)，點燃激情--活動體驗，升華激情--尊重關(guān)愛，呵護激情--師生共鳴，唱響激情。老師帶學(xué)生每節(jié)課前都要宣誓：“樹我班風(fēng)，揚我班威，追求卓越，勇爭第一”；每天班委干部要宣誓：“團結(jié)協(xié)作，強力爭先，身先士卒，勇往直前”；年級組織班主任每周也要宣誓：“愛生如子，率先垂范，拼搏奉獻，志存高遠”。
（二）活動體驗
1、激情朗讀：每天課間操鈴響起，學(xué)生們迅速匯集到操場上，跑到自己規(guī)定的隊列位置上，掏出書本，借天光大聲朗讀課文。每天課間操也是迅速匯集到操場上，跑到自己規(guī)定的隊列位置上，掏出操前小讀活頁，舉過頭頂大聲朗讀（材料內(nèi)容由語文、外語老師準(zhǔn)備，班主任、班干部監(jiān)督，年級、學(xué)校、學(xué)生會檢查）。
2、激情跑操：每班選好三人，旗手、口號人、吹哨人。跑操由值班體育老師統(tǒng)一號令：步調(diào)一致，各班同學(xué)口號嘹亮、步伐整齊（內(nèi)容是班訓(xùn)、誓詞、或自編的激勵語句如“努力奮斗，拼搏進取”、“勇爭第一、舍我其誰”、“我愛我班，奮勇爭先”
3、學(xué)校定于3月份舉行跑操比賽，五一舉行歌詠比賽，辦好師生賽歌會等
活動。
（三）激情文化
一個民族，沒有科學(xué)技術(shù)，一打就垮，沒有精神文化，不打自垮。
1、各班要有班訓(xùn)、班級目標(biāo)、班主任寄語或治班理念，全貼在班級門口，讓學(xué)生每天進出都能看到；每天跑操時大家齊喊班訓(xùn)，比哪個班喊聲齊、喊聲洪亮。
2、每天宣誓，唱歌比哪個班聲音齊、聲音洪亮。
3、每次考試結(jié)束，每班前十名和進步較大的十名要上墻（表和照相由教導(dǎo)處負責(zé)），要有挑戰(zhàn)書和承諾。開展年級與年級、班與班、組與組、人與人之間、宿舍與宿舍之間的pk，做到“兩眼一睜，開始競爭?！?/p>
（四）加強檢查評比
開展年級自查，學(xué)生會、學(xué)校檢查相結(jié)合。每天有反思、有公布；每周有評比、每月有評比，評出進步之星、星級班級、學(xué)生每周一星且與津貼掛鉤，拉開檔次。
歸結(jié)一點就是：小弟八聯(lián)辦小學(xué)的校園里要處處都洋溢著激情。讓老師是一團火、學(xué)生是一團火，雙方相互激勵，相互感染，激情燃燒，激情四射。老師有豪氣、銳氣和霸氣；學(xué)生有志氣、勇氣和朝氣，堅決做到不達目的決不罷休。這是一種個性、一種態(tài)度、一種情懷、一種素質(zhì)，更是一種境界。
二、高效課堂
學(xué)校是傳遞世界聞名的源頭，改革必須從課堂抓起。一切從實際出發(fā)，一切從課堂出發(fā)，穩(wěn)中求變，把學(xué)校提出的課堂“學(xué)、議、展、評、練”五環(huán)節(jié)落實到位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生、生生互動，達到高效的效果。
1、抓好集體備課，形成制度和程序，分頭初備--集體研備--二次復(fù)備（個性化），教案上要有備課組長的簽字才能上（教導(dǎo)處抓好督促檢查）。
2、抓好評課：年級和校級的分層要求：有聽必課：先提出三條缺點再提優(yōu)點，先講的后面不準(zhǔn)重復(fù)，評比情況及時反饋給被評老師，教導(dǎo)處要備案上墻；同時抓學(xué)生評課上墻。
3、抓好總結(jié)反思，各年級建立反思欄（學(xué)校統(tǒng)一布置檢查）。
4、抓好合作小組建設(shè)與評價，全體教師必須學(xué)會使用合作小組，抓好評價，發(fā)揮合作小組的組織作用。
5、抓好評價
（一）評價學(xué)生
①評價的目的：突出激勵性、賞識性、發(fā)展性，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。②評價的內(nèi)容：一是課堂形式，師生、生生互動情況，小組長的掌控能力；二是課堂內(nèi)容；三是評價的方法；四是評價的原則（激勵性原則）。
（二）評價教師
1、評價內(nèi)容：①常規(guī)（二次備課、總結(jié)反思、導(dǎo)學(xué)案和活頁作業(yè)）；②課堂質(zhì)量；③教學(xué)成績（月考）；④公益心（實例）、（談話記錄）等。
2、評價方式：①教師間互評；②年級自評：由班主任、備課組長打分排名，結(jié)果上墻，末名自律。學(xué)校要求全體班主任下班辦公聽評課；③校級督察：由年級校長、課程中心主任、學(xué)科組長轉(zhuǎn)課督察，主持反思會，對末名自律者幫扶反思；④學(xué)生評價：在樓道的展板上公布學(xué)生每日、每周、每月的評價情況，主要針對有問題的課堂和老師。
3、開好反思會：分年級分學(xué)科召開反思會，全校提倡“評價是武器，批評是
幫助”，學(xué)校利用樓道分年級組布置評價欄。
三、精細管理
1、提升執(zhí)行力：執(zhí)行力是一種觀念，是一種責(zé)任，是一種意志，更是一種文化，一定要以目標(biāo)為導(dǎo)向，計劃為手段，教學(xué)為要務(wù)，提升執(zhí)行力，追求各項工作的務(wù)實高效。
2、修訂健全各項規(guī)章制度：本次制度修訂采用自下而上的辦法，先由備課組、年級組、處室提出修訂方案，學(xué)校再研究批準(zhǔn)，修訂的內(nèi)容要具體、量化、可操作。本次修訂以責(zé)任為載體，千斤重擔(dān)眾人挑，人人頭上有指標(biāo)，戰(zhàn)略績效目標(biāo)分解到每一個崗位、每一個員工。
3、以檢查為手段。沒人愿意做你希望的，只會做你檢查的。各部門要加強檢查評比。
①課堂、學(xué)生自主管理，常規(guī)考核以年級組為主，教導(dǎo)處、教研室督察。②保衛(wèi)、衛(wèi)生、宿舍、食堂、創(chuàng)建五星級宿舍和文明餐桌由總務(wù)處負責(zé)，德育處督察。
③年級德育工作、班主任考核由德育處負責(zé)。
④兩操檢查評比由體育組負責(zé)，班歌檢查由音樂組負責(zé)，班級文化建設(shè)由美術(shù)組負責(zé)，德育處、團委督察。
⑤各處室、年級組考核由辦公室、督察組負責(zé)。
⑥學(xué)校對各部門工作的考核采用即時評價與過程評價相結(jié)合，座談與查看工作日志相結(jié)合。
4、以獎懲為動力。各類檢查均要量化打分，從高到低評出等級，即時獎懲不過夜，好報才會有好人。獎懲要拉開檔次，讓員工始終保持在執(zhí)行的興奮狀態(tài)。
5、組織保證
①激情教育：組長：靳建虎副組長：王永飛成員：各年級班主任 ②高效課堂：組長：秦艷云副組長：黃紅建 成員：各年級教師
③教學(xué)精細管理：組長：馬麗英成員：各年級備課組長
總之，個人的執(zhí)行力，只有建立在團隊執(zhí)行力的基礎(chǔ)上，才有存在的意義和價值。而團隊執(zhí)行力的核心是凝聚力。只有形成強大的團隊凝聚力，才能萬眾一條心，千人一股勁，才能使執(zhí)行力達到最佳狀態(tài)，形成無堅不摧的合力。學(xué)校力爭建立健全和完善四大協(xié)作體--學(xué)校質(zhì)量利益協(xié)作體、年級質(zhì)量利益協(xié)作體、學(xué)科質(zhì)量利益協(xié)作體、班級質(zhì)量利益協(xié)作體，實行捆綁式管理，整合、挖掘出全校整個團隊的集體智慧和力量，強化和提升小弟八聯(lián)辦小學(xué)的執(zhí)行力和辦學(xué)質(zhì)量。
高效課堂的思維激蕩 關(guān)注課堂教學(xué) 提高課堂效率篇三
激情教育高效課堂精細管理
——我的第二個“教育夢”
激情教育
一個沒有激情的民族是沒有希望的民族，一個沒有激情的青年是沒有前途的青年，一個沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校。精英中學(xué)，最引人注目的是奔跑的風(fēng)行少年，他們奔跑著追趕知識、追尋夢想，校園到處涌動著青春的激情。激情跑操，貫長虹、曜日月、氣吞山河，被稱為“省會第一操”，現(xiàn)已成為精英中學(xué)激情教育的“第一名片”。激情早讀，六千學(xué)子高擎書本、懷揣夢想，他們挺拔的身姿被凝練成一個符號、一種精神。他們讀得忘情，氣勢恢宏的場面拉開了黎明的希望之幕！在精中的校園里，激情課堂、激情演講、激情辯論、激情挑戰(zhàn)、激情遠足、激情運動會、激情演唱會??無處不在的激情，無處不在的精彩，讓整個校園激情燃燒。
高效課堂
一所學(xué)校的生命在于課堂，“高效6+1課堂教學(xué)模式”，是一場課堂的革命，它從生根、發(fā)芽、到華彩綻放，一路走來備受矚目，被教育同行譽為全國第三大課堂范式。課堂上，清晰明確的“導(dǎo)”開啟了跳躍的靈感；全神貫注的“思”凝練出縝密的思維；激烈爭論的“議”碰撞出智慧的火花；積極踴躍的“展”體現(xiàn)出青春的風(fēng)采；透徹精練的“評”點明了心中的疑惑；爭分奪秒的“檢”反饋出掌握的要點；高質(zhì)夯基的“練”積淀出素質(zhì)和能力。高效6+1課堂顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，大幅提升學(xué)生能力而聲名遠揚，現(xiàn)已走出河北，在河南新鄉(xiāng)、四川自貢、山西朔州等外省市落地生根。
精細管理
“管理是生命”，精英中學(xué)從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)，從處室主任到一線教師，目標(biāo)層層推進，責(zé)任層層落實，使學(xué)校各項工作運轉(zhuǎn)順暢，各項事業(yè)齊頭并進、蒸蒸日上。教學(xué)上，為準(zhǔn)備一節(jié)課，老師們常常需要翻閱大量的資料，個人初備、集體研備、個人復(fù)備，精細化的教學(xué)管理制度保證了每一節(jié)課都是最完美的方案。作業(yè)全批全改、改后當(dāng)天上墻，給廣大學(xué)生提供了最及時的學(xué)習(xí)信息反饋。教育上，班主任的定期培訓(xùn)、每周班會課的精心設(shè)計、各項活動的適時開展，甚至各層次學(xué)生的鼓勵性談話都會刻意安排。教育教學(xué)每周都會展開量化評比，鼓勵老師們爭先創(chuàng)優(yōu)。各職能部門每周都要對“教學(xué)常規(guī)量化”、“學(xué)生管理量化”中的上萬個數(shù)據(jù)進行分析、對比，推典型、找差距、促成長。在精中，精細管理關(guān)注的是細節(jié)，彰顯的是特色。
第二個教育夢
三年前，因精英集團董事長翟志海先生的盛邀，我來到精英中學(xué)。當(dāng)時有很多人不理解，今天我把埋藏已久的心思告訴大家：那就是，我還有第二個教育夢，這個夢就是要把石家莊精英中學(xué)辦成一所名副其實的享譽省內(nèi)外的全國名校。不僅在教學(xué)管理方面，還要在高考升學(xué)方面、課堂教學(xué)方面、教學(xué)模式方面走在全國前列，在全國起到引領(lǐng)作用。我們的教學(xué)質(zhì)量要秣馬厲兵、乘勝前進，在省內(nèi)力克群雄，然后我們還要挺進中原，飲馬長江。
在第二個教育夢里，我們的學(xué)校必須要有先進的辦學(xué)理念，必須要有驕人的教學(xué)成績，必須插著寫有高效課堂字樣的騰飛的翅膀。我們的學(xué)校還必須要有一流的精神品格，應(yīng)該建設(shè)一個精神的特區(qū)，在這里有和諧的人際關(guān)系，有溫馨的人文環(huán)境，有奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，有充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在第二個教育夢里，精英中學(xué)的校園生活豐富多彩，這里的每一個孩子，都主動學(xué)習(xí)，積極探究，惜時守信，激情飛揚；這里的每一個孩子，每天都生活在理想、目標(biāo)、追求之中。
在第二個教育夢里，這所學(xué)校的老師忠誠、正直、有理想、有追求，事業(yè)為先，愛生如子，堂堂正正，頂天立地。學(xué)校對每一位老師一視同仁，對每一位老師提供公平競爭的舞臺，對每一位老師創(chuàng)造脫穎而出的機會，讓每一位老師在精英中學(xué)能發(fā)展，有尊嚴(yán)，很幸福。
第二個教育夢，就是要把精中打造成一個夢想的舞臺，讓每一位老師、每一位同學(xué)在這里有夢、追夢、圓夢；第二個教育夢，也是整個學(xué)校管理團隊的夢，更是全校師生共同的夢。
高效課堂的思維激蕩 關(guān)注課堂教學(xué) 提高課堂效率篇四
課堂教學(xué)呼喚激情
摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。課堂教學(xué)需要教師的激情投入。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)； 激情
中圖分類號：g635 文獻標(biāo)識碼：a 文章編號：1006-3315（2012）04-150-001
隨著新課改的深入推進和省“五嚴(yán)”規(guī)定的嚴(yán)格實施，課堂教學(xué)問題再次引人注目，倡導(dǎo)有效教學(xué)和打造有效課堂之聲此起彼伏。近期我聽了不少有關(guān)課堂教學(xué)的專家講座，尤其是省教科所原所長成尚榮老師作的學(xué)術(shù)報告――《課堂教學(xué)的根本變革》，感觸頗深，受益匪淺；近期我也聽了不少青年教師的課，總覺得這些課缺少些什么，平淡無奇，波瀾不驚。常常自問：這樣的教學(xué)是有效教學(xué)嗎？這樣的課堂是有效課堂嗎？我認真思考著這些問題，發(fā)現(xiàn)青年教師的課之所以平淡，主要是因為缺少了些教學(xué)激情。下面，我就有關(guān)教學(xué)激情問題與大家一起探討。
一、教學(xué)為什么缺少激情
所謂激情，就是強烈激動的情感。教學(xué)的激情源于教師的責(zé)任，對教育的愛，對學(xué)生的愛。部分青年教師教學(xué)缺少激情的原因在于：
1．責(zé)任的缺失
改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立，人們的價值觀念發(fā)生了變化，選擇教師不再是為了崇高的理想。部分青年教師認為我付出就要有回報，當(dāng)這種愿望得不到滿足時就不愿多付出。對教育缺少敬畏之心，對學(xué)生缺少關(guān)愛之情，必然導(dǎo)致責(zé)任的缺失，責(zé)任的缺失自然就喚不起對教學(xué)探究的激情了。
2．自信的缺失
青年教師走上工作崗位不久，教學(xué)經(jīng)驗不足，許多教學(xué)情況還需要不斷摸索，遇到挫折在所難免，再加上教學(xué)中碰到的棘手問題不能及時解決，對教師的自信自然會造成沉重的打擊。另外，備課不充分，不很好地掌握教材，對學(xué)情的研究不夠，在教學(xué)時都會影響教師的自信。
3．其它的因素
教師的身體狀況、煩心事的困擾或多或少影響教師激情的發(fā)揮。另外，學(xué)生的因素也不容忽視。受高考政策的影響，有些學(xué)生對某些學(xué)科極不重視，久而久之，教師的教學(xué)激情在無形中消失殆盡。
二、教學(xué)為什么要有激情
有人說得好：“沒有激情的教學(xué)，如同沒有靈魂的軀殼；沒有激情的課堂，如同一杯白開水。”教學(xué)之所以要激情，是因為：
1．教師自身發(fā)展的需要
每一位教師都不想做一個平庸的教師，都想成為一名好教師乃至名師。有激情的教師一定會受學(xué)生的歡迎。
2．提高教學(xué)質(zhì)量的需要
我們常說教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。其實，教學(xué)質(zhì)量也是教師的立身之本。沒有好的教學(xué)質(zhì)量，就得不到學(xué)生、家長和學(xué)校的認可。在當(dāng)今形勢下，提高課堂教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教學(xué)中充滿激情，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生就會積極響應(yīng)，聽課聚精會神，從而在輕松愉悅的氛圍中達到事半功倍的效果。
3．學(xué)生成長成才的需要
老師是學(xué)生的榜樣。蘇霍姆林斯基說：“一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色?！蔽覀円部梢哉f：“一個有教學(xué)激情的教師，一定溫暖如陽光；一個有教學(xué)激情的課堂，一定靈動如甘露?！崩蠋煹慕虒W(xué)激情會深深影響學(xué)生的智慧、情感、意志的發(fā)展和樂觀向上的心態(tài)的培養(yǎng)。多年以后，學(xué)生可能會忘記老師所教的知識，但絕不會忘記老師激情教學(xué)時的神態(tài)。
總之，教學(xué)有了激情，學(xué)生的情緒就會受到感染、振奮；教學(xué)有了激情，教學(xué)活動就能生動、形象，從而使教學(xué)跌宕起伏，增強教學(xué)效果。
三、怎樣讓教學(xué)充滿激情
1．做一個有責(zé)任心、有事業(yè)心的教師
責(zé)任重于泰山。一個有責(zé)任、對教育事業(yè)充滿愛的老師，他會千方百計、想方設(shè)法提高自己的教學(xué)水平。哈羅德?泰勒博士說：“教師的責(zé)任就在于運用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗的環(huán)境中?！碧K霍姆林斯基也說：“沒有愛就沒有教育?！闭怯辛素?zé)任和愛，才能燃起我們對教學(xué)的激情。
2．做一個學(xué)識淵博、詼諧幽默的教師
有人說：“三尺講臺，十分學(xué)問?！币粋€學(xué)識淵博的老師往往會得到學(xué)生的尊重，再加上詼諧幽默，這樣的老師必定深受學(xué)生的喜愛。要學(xué)識淵博，唯一的途徑就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。看書、讀報是老師每日的必修課，多方涉及、勤于思考、用心筆記，教師的學(xué)識就會象滾雪球一樣越滾越大，上課時才會文思云涌、信手拈來。學(xué)識淵博是激情教學(xué)的基礎(chǔ)，詼諧幽默是展示教師個人魅力、開展激情教學(xué)的關(guān)鍵。教師在課堂上多講一些幽默的語言、適當(dāng)做一些夸張的動作，這樣教師的教學(xué)激情發(fā)揮了，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情也被調(diào)動起來，就會收到意想不到的教學(xué)效果。前段時間，學(xué)校請了教育專家到校為學(xué)生作講座，專家幽默風(fēng)趣的語言、激情澎湃的演講把學(xué)生的熱情都調(diào)動起來，會場掌聲不斷，學(xué)生都說受益匪淺，在歡笑輕松的氣氛中學(xué)到了許多東西，這無疑是激情教學(xué)的一次成功演繹。
3．做一個關(guān)愛學(xué)生、不斷反思的教師
激情教學(xué)必來自對學(xué)生的愛。有了愛，教師才會更加向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向追求教學(xué)藝術(shù)要質(zhì)量；有了愛，教師才會更加理解和尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的需求，關(guān)心學(xué)生的健康，重視學(xué)生的情感，真正把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上；有了愛，教師的每一個微笑、每一句幽默、每一聲問候，都會使學(xué)生感受到教師的溫暖，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂；有了愛，學(xué)生才會更加喜歡老師，喜歡老師的一言一行；有了愛，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與熱情才能更高昂，師生互動更活躍，使學(xué)生在知識的海洋中倘佯，在和諧的氣氛中獲得升華。
教師的成長離不開教學(xué)的反思，激情教學(xué)更需要教師的不斷反思。當(dāng)教學(xué)效果不盡如人意時，教師首先要檢討自己。教學(xué)專家建議，教師每天應(yīng)該有六問：今天的課堂上，我的教學(xué)組織情況怎么樣？課堂上我充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性嗎？課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？今天我上課時有激情嗎？我的教學(xué)設(shè)計在課堂上落實得怎么樣？這節(jié)課的教學(xué)得失在哪里？這樣的反思，教師的教學(xué)能力、水平就會快速提高，教學(xué)激情就會不斷激發(fā)出來。
成尚榮老師說：“課堂是師生發(fā)展的沒有天花板的舞臺?！闭n堂教學(xué)是對話、交流與知識構(gòu)建的活動，課堂教學(xué)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。用教師的激情打動學(xué)生、鼓舞學(xué)生、喚醒學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，只有這樣，我們的課堂才會更加絢麗多彩。
高效課堂的思維激蕩 關(guān)注課堂教學(xué) 提高課堂效率篇五
高效課堂呼喚教學(xué)激情
語文課堂是師生的精神高地，是文化的、情感的棲息地，教師在這個天地里，必定要有激情，一節(jié)好課的第一個特征就是“教師要充滿激情”。教師的情緒，決定課堂的氣氛，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，決定課堂的效果，沒有教師的激情，就沒有學(xué)生的激情，就沒有課堂的活躍和生機，也就沒有課堂教學(xué)的高效。高效課堂呼喚教師的教學(xué)激情。
那么教師的教學(xué)激情從何而來呢？我有以下幾點不成熟的思考：
一、教師的教學(xué)激情來自于對事業(yè)、對語文和對學(xué)生的愛
對事業(yè)、對語文和對學(xué)生的愛，應(yīng)該是激情的源頭活水，對教育事業(yè)懷有遠大的理想，興趣廣泛，性格樂觀、豁達，這是每一個激情教師必具的素質(zhì)。只有對教育事業(yè)熱愛，才可能在備課時將那本教案當(dāng)作藝術(shù)品來細心雕琢、仔細玩味；只有對學(xué)生熱愛，才可以像對待自己的孩子那樣發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，樹立學(xué)生成功的信心。只有對語文教學(xué)充滿熱愛，才會在上課的過程中注入自己的情感體驗，融入自己的人生感悟，從而使學(xué)生心靈受到碰撞，智慧得到啟迪，潛能得以挖掘。這樣的課堂，教學(xué)激情就會不求而至。
像于漪、錢夢龍、魏書生、李鎮(zhèn)西等名師，無一不是對事業(yè)一腔熱忱，對語文教學(xué)滿腔摯愛，對學(xué)生無限關(guān)愛。
語文課堂是心靈呼喚心靈、情感點燃情感的圣地。當(dāng)教師懷著對教育的滿腔熱忱，對學(xué)科知識的深切感悟，對學(xué)生的真摯情感走向課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、訓(xùn)練，激起他們探究的熱情，那么，學(xué)生獲得的就不僅僅是心智的啟迪，更擁有創(chuàng)造美好人生的快樂。激情洋溢、忘我投入的課堂一定會給學(xué)生留下終生難忘的印象，對學(xué)生產(chǎn)生終身受益的影響。我在教史鐵生的《我與地壇》時，把自己的坎坷遭遇袒露在學(xué)生的面前，用自己刻骨銘心的體驗剖析史鐵生的心靈傾訴，……在講到史鐵生的母親是怎樣用鈍鐵配制了一把愛的鑰匙，打開了殘疾兒子封閉的心鎖，“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的” 時，我講了我與母親的一個故事，隨后又讓同學(xué)們回憶生活中類似的故事，有的同學(xué)是邊哭邊講……家長會時，家長說不知孩子為什么忽然一夜之間變得懂事啦，成熟啦！……
二、教師的教學(xué)激情來自于對文本的深透把握與感悟
從古到今，名篇佳作之所以傳誦千古流芳百世，是因為詩人作家的筆墨，飽含著自己的思想感情，有的甚至凝聚著心血和生命。被選入現(xiàn)行教材的有許多這樣的名篇佳作，像《陳情表》《琵琶行》《假如給我三天光明》等篇目，教師應(yīng)根據(jù)文本的喜、怒、哀、樂，把作者在文中寄寓的情思化為教育者的靈魂，用心靈來解讀文本，“披文入情”，滿懷激情帶領(lǐng)學(xué)生一起含英咀華，這就要求教師對文本的深透把握與深刻感悟。
一名好的語文老師，不論拿到什么課文都能從容面對，挖掘出文本之“新”和內(nèi)涵，獲得自己的個性解讀。他往往打破常規(guī)，敢于大膽取舍，深透把握教材，始終抓住文本的精魂，確定教學(xué)目標(biāo)不求全而求精，集中一點打攻堅戰(zhàn)，靈活運用教材，讓文本站立起來，把課教活，每課都能給學(xué)生一些東西。
教師對教材熟諳于心是上課有激情的一個重要方面。一位老師講授《林教頭風(fēng)雪山神廟》拓展到《水滸傳》時，不帶教材講義，而將文中人物、情節(jié)、各種評論爛記于心，課堂上，眉飛色舞、神采飛揚、口若懸河、妙語連珠，悲壯處，慷慨激昂、怒目含淚，課堂上鴉雀無聲，令所有學(xué)生動容。他的課堂像劇場，像布道場，更像磁場，好像給人注射了興奮劑一樣，讓人贊嘆不已。興趣是最好的老師，學(xué)生被打動了，就會自覺地、由衷地、深入地去感悟文章的精髓，這樣還愁教師無激情、課堂不高效嗎？
三、教師的教學(xué)激情來自于對教學(xué)語言的嫻熟運用
激情教師大都具備出色的、豐富的語言表達能力。有的教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，語言就像磁鐵一樣吸引著學(xué)生，達到一石激起千層浪的目的；有的教師能引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，語言就像是美麗的彩虹一樣，色彩豐富而鮮明；還有的教師擅長講讀，語言氣勢宏偉，感情飽滿。輕重緩急的節(jié)奏，抑揚頓挫的語調(diào)，引人入勝的語境，再配上適當(dāng)?shù)闹w語言，或低沉婉轉(zhuǎn)，或激昂熱烈，激情語言撥動學(xué)生的心弦，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
有激情的教學(xué)語言往往優(yōu)美、生動，富有較強的感染力。有激情的語言，就像是冬天里的一把火，可以燃燒起每個學(xué)生的熱情，像是一曲動人的歌，可以打動每一個學(xué)生的心，更像是一壇陳年的老酒，可以讓每個學(xué)生沉醉不已。我在上孫犁《荷花淀》時是這樣導(dǎo)入新課的：“2000年7月，荷花飄香的季節(jié)，以“詩體小說”獨步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫的《荷花淀》至今仍散發(fā)著幽幽的清香，萬萬千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時時升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去觀賞一下如詩如畫的白洋淀風(fēng)光，去認識幾位淳樸、機智、多情的青年婦女，看一看她們對丈夫的癡情、對祖國的愛以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美?！?/p>
激情教師的教學(xué)語言往往因時、因地、因人、因文而變，如描述情景敘述事情要生動形象，議論分析要激揚有力，抒情要真切感人，過渡要平實簡潔，總結(jié)要清晰明朗，起始要沉穩(wěn)有力。只有教師的語言豐富多彩了，語文課才會有激情，才更吸引人、更打動人，語文課堂的高效自然就實現(xiàn)了。
四、教師的教學(xué)激情來自于勤讀書，勤積累，“滿腹活水”
激情教學(xué)是美的教學(xué)，需要的是智慧。智慧離不開博識，博識離不開讀書、積累。一個思維敏捷、激情奔放、知識廣博的教師一定會讓學(xué)生驚嘆不已，百般信服?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！币爰で闈M懷、灑脫自如地搞好教學(xué)，教師除擁有扎實的專業(yè)知識外，還必須“滿腹活水”，與時俱進。那么“滿腹活水”從何而來呢？最關(guān)鍵的是要做到一個“勤”字：勤讀書、勤看報、勤學(xué)新知識、勤寫讀書筆記、勤積累教學(xué)典型資料、勤反思領(lǐng)悟。著名的特級教師竇桂梅說過：“激情不老——只要讀書在，激情就在。”“胸有詩書氣自華”，惟有不斷地讀書，不斷地積累，才能使我們談吐優(yōu)雅，風(fēng)度瀟灑，激情滿懷。
勤積累教學(xué)典型資料，既包括積累名師的教學(xué)理論、方法、案例，新穎新鮮的時事素材，又包括積累自己的精彩的教學(xué)片段。我們自己要有一桶水才能給學(xué)生半桶水，自己“滿腹活水”才會讓我們的課堂豐富起來，激情起來。
多年的教學(xué)經(jīng)驗使我悟到：課堂上沒有激情是不可能教好語文課的。李鎮(zhèn)西老師說過一句話，“教育者應(yīng)是個性情中人，各種教育現(xiàn)象都會在他心中掀起喜怒哀樂的波瀾，孕思考于胸中，譴激情于筆端，揚激情于課堂。”老師帶著一股激情走進課堂，學(xué)生會因教師的激情而興致盎然。特別是在學(xué)生基礎(chǔ)一般、思維不活躍、語言表達能力又不夠好的班級里，更需要用激情式的語言，激情式的心態(tài)去實施教學(xué)。因為學(xué)生是發(fā)展中的人，是具有潛能的人，他們的頭腦不是一個填知識的容器，而是要用激情去點燃的火把。激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳，不是華而不實的渲染，更不是聲嘶力竭的叫喊。激情是教師的內(nèi)在風(fēng)度，激情是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，激情是真實的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。
高效課堂呼喚教學(xué)激情，我們應(yīng)珍惜每一次走進教室的時光，快行動起來吧，讓語文課堂充滿激情。激情點燃智慧，智慧燃燒語文。語文，因為激情而更動人；教師，因為激情而更可敬；教學(xué)，因為激情而更精彩；課堂，因為激情而更高效。
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