無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系篇一
質量監(jiān)控與評價體系
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，是現(xiàn)代大學的根本任務。為切實保證人才培養(yǎng)質量，必須進一步加強大學教學工作，不斷深化教育教學改革，加強教學基本建設。而人才培養(yǎng)質量監(jiān)控和評價體系的構建是提高高職院校人才培養(yǎng)質量、增強自我約束和自我發(fā)展能力的關鍵。人才培養(yǎng)質量監(jiān)控與評價是對教學過程中各關鍵環(huán)節(jié)實行全方位監(jiān)控與評價，以教學運行管理為主線，以評教、評學、評管工作為重點，遵循定量與定性相結合、靜態(tài)與動態(tài)相結合的原則建立起組織運行機制。
一、人才培養(yǎng)質量監(jiān)控與評價機制的構建
首先，建立人才培養(yǎng)質量監(jiān)控機制。一是建立考核標準。為了達到學分互認、資源共享，橫向應建立統(tǒng)一的基本標準，即在同類型、同層次學校的同專業(yè)之間建立統(tǒng)一的考核標準；縱向應建立分段成品考核標準，即在中職與高職、高職與中介、中介與企業(yè)之間建立必要的分段考核標準。二是完善質量保證體系。為了滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案科學性、師資配置合理性、實訓條件保障可靠性、管理嚴謹規(guī)范性的要求，應建立完善的質量保證體系，確保人才培養(yǎng)質量。三是建立統(tǒng)一的質量監(jiān)控和考核體系。做到過程監(jiān)控、檢查機制、事故評判以及考核標準、考核組織、考核方式的規(guī)范性和一致性。
其次，建立人才培養(yǎng)質量評價機制。一是準確定位人才培養(yǎng)目標。高職培養(yǎng)目標，即高級技能型應用人才培養(yǎng)目標是：了解一般專業(yè)基礎知識，熟練掌握一個主要崗位或幾個相關工種、工藝、崗位群的經(jīng)驗性操作技藝，能夠做到“零距離”頂班上崗；能將專業(yè)知識和專業(yè)技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐，“適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術應用性人才”。二是建立和完善質量評價體系。采取單項評價與綜合評價結合、主體評
價與客體評價結合、內部評價與外部評價結合、學校評價與社會評價結合，構建評價指標體系、評價組織和評價程序。三是建立信息反饋系統(tǒng)。建立上下游、內外部結合的人才需求、人才質量、專業(yè)人才的適應性等信息收集和反饋系統(tǒng)，以形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應和不斷更新機制，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)的健康持續(xù)發(fā)展。
二、人才培養(yǎng)質量監(jiān)控與評價的原則
人才培養(yǎng)質量監(jiān)控與評價一般應遵循以下基本原則：
一是全面性原則。監(jiān)控側重于過程，評價主要考查結果。一種知識體系或一項技能的形成，依賴于一個完整的教學過程，一個教學過程又是“教”、“學”、“做”群體間彼此作用的過程。因而，監(jiān)控與評價既要考慮主觀因素，又要考慮客觀因素；既要針對教學的結果，還要針對教學的過程。只有這樣，才能全面、客觀、真實地揭示教學雙方個體和群體在教學活動中的真實情況，確保監(jiān)控與評價結果的完整性、客觀性。
二是準確性原則。只有準確的評價結論，才能真實反映教學狀況，體現(xiàn)其真正的應用價值。為確保評價的準確性，應確保評價方法的科學性和評價數(shù)據(jù)、信息的精確性、真實性。
三是動態(tài)和靜態(tài)結合原則。動態(tài)評價強調過程，是在某個特定教學時段內(如某課程或某項技能訓練過程始末)以時間為序，獲取信息后進行綜合處理的評價方式，得到的評價結論真實性強，可信度高，具有較高的應用價值。靜態(tài)評價是在特定時間內(一般在一個教學過程的后期)，一次性獲取全部相關信息進行評價的一種方式，程序簡單，時間周期短。
四是廣義評價和狹義評價結合原則。廣義評價亦稱綜合評價，它是對教學活動全過程及與其相關的其它方面進行全面系統(tǒng)評價的一種方式。這種評價方式可全面反映在教學話動中的個體與群體、教學與管理的綜合情況。狹義評價亦稱單項評價，它是以評價教學群體或個體在教學活動中某一方面為宗旨的評價方式。
三、人才培養(yǎng)質量監(jiān)控與評價的組織體系及內容
為了實現(xiàn)對教學過程的適時監(jiān)控，根據(jù)監(jiān)控與評價的原則，組建以院校領導、教學管理人員及骨干教師為主體的校內督導組織，負責對教學活動的檢查、督導、考核與評價（主要以自查、自評）的形式對學校教學質量進行監(jiān)控與評價。具體的監(jiān)控與評價。
1．課程體系與課程建設監(jiān)控與評價。在整個課程方案中，人才培養(yǎng)方案和課程標準涉及課程開發(fā)的實際應用，因此，對其實施評價應由課程開發(fā)方面的專家、學校相關專業(yè)的教師、企業(yè)專家三方評價人員組成。評價的內容包括：①人才培養(yǎng)方案（課程體系）。重點監(jiān)控知識、能力和素質目標是否與企業(yè)人才要求一致，著重分析評價其適用性、可行性和操作性，每年評價一次。若一定比例的專家組成員（如30%）認為課程達不到知識目標要求就應修改，及時調整計劃。②課程標準。課程標準的重點監(jiān)控指標，是教學內容和教學的深度、廣度。專家組中一定比例的人員認為課程內容達不到教學目標要求應予以調整。③教材建設。教材的監(jiān)控和評價因素主要包括教材的時效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進性和學生的滿意度。而監(jiān)控的重點是教材的時效性、規(guī)格和創(chuàng)新性，應及時反映生產(chǎn)實踐中的新知識、新工藝、新技術等。
2．教學條件的監(jiān)控與評價。實施對設備條件的監(jiān)控與評價，是保證人才培養(yǎng)質量和保持職業(yè)院校特色的重要前提。監(jiān)控的重點是校內實驗實訓條件、校外實訓基地、先進的現(xiàn)代教育技術手段等。①對校內實驗實訓條件的監(jiān)控。各專業(yè)都必須具有必要的實驗實訓條件。當出現(xiàn)缺乏必要的實驗實訓條件時，應及時補充或更新。②對校外實訓基地的監(jiān)控。學校有穩(wěn)定的校外實訓基地，當某實訓基地發(fā)生變故時，應及時調整。③對學生人均教學資源占有量的監(jiān)控。根據(jù)評估指標體系的規(guī)定，當生師比、生均教學儀器設備值、計算機臺數(shù)、語音室、生均圖書數(shù)量等達不到要求時，要及時提出預警。
3．師資隊伍的監(jiān)控與評價。人才培養(yǎng)質量的保障涉及學生學習、生活、發(fā)展的全過程，其實現(xiàn)的前提是一支優(yōu)秀的師資隊伍，其工作內容包括了教學管理隊伍、學生管理隊伍、教學督導隊伍、人才培養(yǎng)質量研究隊伍、兼職質量信息員
隊伍和學生教學信息員隊伍，教學管理隊伍主要由教務處管理人員、系主任、各教研室主任組成，教學管理隊伍在人才培養(yǎng)過程中起著重要作用，這支隊伍的管理理念、管理能力和管理效率對人才培養(yǎng)質量有著直接的影響；學生管理隊伍主要由學生處管理人員、各系副主任、各班主任組成，學生管理隊伍在學生職業(yè)素質養(yǎng)成教育方面起著重要的作用，通過到合作企業(yè)的調研和畢業(yè)生跟蹤分析，全面認識高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，為高素質技能型人才的培養(yǎng)提供了保障；教學督導隊伍的組成堅持了“校內與校外相結合、學校與企業(yè)相結合”的原則，聘請了4名對高等職業(yè)教育有系統(tǒng)認識且分別來自校內、校外、企業(yè)的督導員，形成一支“專兼結合”的教學督導隊伍，教學督導隊伍始終堅持“以督導學、以督導教、以督導管”的教學督導工作方針，對教師教學指導、教學反饋、教研教改等方面起到了很好的促進作用；人才培養(yǎng)質量研究隊伍主要由校內專家、兼職教授、校內研究骨干組成，這支隊伍主要圍繞學院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才市場需求，研究分析人才培養(yǎng)質量現(xiàn)狀、探索人才培養(yǎng)模式、改革教學內容與方法、提供咨教服務等，為保障人才培養(yǎng)質量提供理論支撐；兼職教學質量信息員隊伍主要由校內外學生指導教師和具有穩(wěn)定工作的畢業(yè)生組成，這支隊伍在學生成長指導、質量信息反饋、校企合作交流反饋方面起著重要作用，兼職教學質量信息員通過《學生頂崗實習手冊》、《教師下企業(yè)實踐鍛煉手冊》等，及時反饋學生在職業(yè)素質、職業(yè)技能、職業(yè)適應性等方面的信息，為專業(yè)建設、教學改革提供了重要依據(jù)；學生教學信息員隊伍主要由學習成績優(yōu)秀、素質優(yōu)良的在校學生組成，這支隊伍主要是協(xié)助教學督導員隊伍、兼職教學質量信息員隊伍進行教學信息的收集、整理與分析，反饋教學質量信息、參與教學質量調研等，在教師、督導、學生之間建立起良好的溝通平臺，形成人才培養(yǎng)質量保障內部循環(huán)中的重要環(huán)節(jié)。這樣一來形成了對師資的監(jiān)控與評價體系，主要包括三個方面：一是監(jiān)控與評價的主體，由學校人事部門、教務部門、科研部門和行政部門構成。二是監(jiān)控與評價的指標，可從教師結構、教師素質兩個方面進行。其中，教師結構含學歷、職稱和工作經(jīng)歷3方面內容，應分別滿足評估要求；教師素質評價，應根據(jù)教師的一貫表現(xiàn)，從社會服務能力（包括科技研發(fā)、推廣、咨詢等）、教學研究能力、專業(yè)實踐技
能、新技術掌握應用等方面由學校評價認定。三是監(jiān)控與評價的反饋，在人事、教務、行政等部門提供的監(jiān)控報告基礎上，由學院領導對監(jiān)控結果進行分析并將整改決策反饋到主管部門。監(jiān)控與評價的具體內容包括：①師資隊伍建設方面。包括師資建設規(guī)劃、建設計劃及其落實情況，教師進修學習、培訓提高情況、師資結構改善情況等。②專職師資方面。教師的數(shù)量監(jiān)控主要通過師生比進行；師資質量主要通過教師的學歷構成、年齡構成、職稱結構、技能構成、科研水平、師德教風等反映；青年教師中，研究生學歷或碩士及以上學位比例應達到規(guī)定的要求；教師隊伍中高級職稱比例應達到規(guī)定的要求；專業(yè)基礎課和專業(yè)課中“雙師型”教師比例應達到規(guī)定的要求。③兼職教師方面。兼職教師隊伍的專業(yè)結構與學校專業(yè)設置要基本相適應。兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實踐指導教師合計數(shù)之比應達到規(guī)定的要求。
4．教學質量管理監(jiān)控與評價。教學質量管理監(jiān)控與評價的內容主要包括管理組織的建立及其工作成效、管理隊伍素質及其管理水平、管理制度建設及執(zhí)行、教學計劃及其運行、招生管理及生源狀況、教學監(jiān)控及信息反饋等，其重點是生源情況、教師教學情況、學生學習情況和教學運行管理情況。學校管理應堅持以人為本，要從根本上調動師生積極性，變被動為主動。首先，對生源的監(jiān)控與評價。學校發(fā)展要以人為本，必須堅持以學生為本，首先充分了解學生。職業(yè)院校的學生來源不同，有普通高中畢業(yè)生，也有各類中職學校的畢業(yè)生；基礎不同，發(fā)展與成才也就不可能都走同一條路。因此，建立生源的監(jiān)控和評價機制，應當是整個教學過程的首要環(huán)節(jié)。對生源的監(jiān)控主要從以下幾個方面入手：①招生規(guī)模：要切實“以滿足社會有效需求為目標，以培養(yǎng)專門人才為根本任務”，以就業(yè)率和專業(yè)對口率為重要參考，調控專業(yè)招生規(guī)模。②新生素質：要對招生錄取分數(shù)線和錄取新生成績進行系統(tǒng)分析，全面了解本專業(yè)生源基礎知識、學習興趣、自學能力狀況，并與本屆其它專業(yè)、其它學校，以及往屆生源比較，以便合理調整計劃，做到因材施教。其次，進行教學監(jiān)控與評價。應重點從教學規(guī)范執(zhí)行、教學計劃大綱執(zhí)行、教學內容處理、教學方法與教學手段改革和教學效果等幾方面實施監(jiān)控與評價。教學規(guī)范包括教學準備情況、教學目標、教學組織、儀
表、語言表達、教書育人等；教學內容包括準確程度、深廣程度、熟練程度、計劃執(zhí)行情況等；教學方法及手段包括因材施教、啟發(fā)思維、聯(lián)系實際、重點、難點、教學手段等；教學效果包括學習氣氛、知識掌握情況、能力培養(yǎng)等。再次，對學習效果的監(jiān)控與評價。對學生學習成績或效果的監(jiān)控是實施學習質量監(jiān)控的重點。對學習成績的監(jiān)控是對理論課程學習質量的監(jiān)控和對實踐課程學習質量的監(jiān)控。理論課程學習質量的監(jiān)控，主要通過考查和考試建立起學生學習成績的預警機制。實踐課程學習質量的監(jiān)控，主要通過技能訓練、崗位實習或畢業(yè)綜合實踐實施監(jiān)控。對于生產(chǎn)見習或頂崗實習畢業(yè)綜合實踐，需要實習單位指導老師（兼職教師）、學校指導教師和班主任三方進行全過程的監(jiān)督、指導和考評，并做好記錄。學院積極推進專業(yè)教育與行業(yè)實踐相結合的人才培養(yǎng)模式改革，從企業(yè)訂單培養(yǎng)到企業(yè)定制培養(yǎng)，從校企共建實訓基地到校企共享共用資源，從企業(yè)冠名到企業(yè)投入建立二級學院，通過制定并完善校企合作相關的《校企合作項目管理辦法》、《頂崗實習管理辦法》、《教學質量監(jiān)控實施辦法》等制度，形成校企共育人才、共享資源的良好局面。實踐教學有其自身特點，除考核分析學生的操作技能外，還應考查學生的實習態(tài)度、工作作風、誠信、遵守紀律、遵守操作規(guī)程情況等。最后，對運行管理的監(jiān)控與評價。教學運行管理即教學過程日常管理，重點監(jiān)控與評價教學管理組織、教學管理人員履行職責情況及工作成效、教學管理制度執(zhí)行情況、教學計劃與教學大綱落實情況、教師執(zhí)行教學規(guī)范情況等。
5．人才質量評價。學院圍繞人才培養(yǎng)過程中的各環(huán)節(jié)標準建立質量保障體系，通過建立并完善《關于人才培養(yǎng)質量過程管理的若干意見》、《新生入學調研制度》、《各教學環(huán)節(jié)檢查制度》、《人才培養(yǎng)質量信息交流與反饋制度》等制度，明確了影響人才培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)，對專業(yè)設置、教學過程、教學管理、頂崗實習等進行重點監(jiān)控，形成了過程管理嚴格、績效考核科學、持續(xù)改進明顯的質量保障體系。重點是一對必備的基礎理論與知識、職業(yè)能力與素質評價。包括必備基礎理論知識考試合格率、職業(yè)技能水平、計算機應用能力、高等學校英語應用能力考試累積通過率，如達不到相應要求，應及時預警。素質方面包括學生遵紀守法、履行公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng)情況、考風考紀情況、學生身心
健康、學生參加社會勞動、社會實踐和科技文化活動等，對表現(xiàn)較差者及時預警。二是職業(yè)資格證書。我國目前建筑類證書體系雖然是學歷證書與職業(yè)資格證書并行，但無論在多數(shù)人的心目中還是在現(xiàn)實的個人發(fā)展生涯中，往往還是學歷證書重于職業(yè)資格證書。而且，這二者相互之間還缺乏有機的銜接、溝通和轉換的通道。建立高職高專學歷證書與職業(yè)資格證書的互通機制，是構筑技術應用性人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)和制度保證。專業(yè)課程教學改革與社會職業(yè)資格證書制度接軌，學生參加專業(yè)規(guī)定的職業(yè)資格或職業(yè)技能證書考試通過率如達不到相應要求應予預警。三是畢業(yè)情況。畢業(yè)生畢業(yè)情況監(jiān)控與評價的重點指標是畢業(yè)率。畢業(yè)率從總體上反映畢業(yè)生符合人才培養(yǎng)規(guī)格、達到畢業(yè)質量標準和實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的情況，也是教學質量的具體體現(xiàn)。當畢業(yè)率達不到一定要求，或連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢時應及時預警。四是就業(yè)情況。職業(yè)教育就業(yè)導向的基本特征，決定了其教學目的，最終必須體現(xiàn)在學生畢業(yè)就業(yè)上。就業(yè)率是體現(xiàn)辦學成功與否的重要標志之一，對就業(yè)率實施監(jiān)控是學校發(fā)展的重要前提。就業(yè)監(jiān)控與評價重點是就業(yè)指導與服務組織、就業(yè)網(wǎng)絡建立與運作成效、畢業(yè)生就業(yè)力（能力）與就業(yè)率，以及專業(yè)對口率、工資水平、企業(yè)對畢業(yè)生滿意率、家長對學校滿意率、學生對學校滿意率等。對就業(yè)率連續(xù)兩年走低應及時預警，或調整專業(yè)結構，使之更適應社會需求；或調整課程結構，或加強管理，增強職業(yè)能力與素質，增強畢業(yè)生就業(yè)能力。五是社會評價。指集團企業(yè)或其他用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生在社會公德、職業(yè)道德、職業(yè)能力、服務意識、創(chuàng)新能力等綜合素質方面的評價。每學年對以往畢業(yè)生工作情況進行追蹤調查，開展一到二次“滿意度”調查。當用人單位對畢業(yè)生評價滿意度或稱職率低于一定指標時，則應該及時預警。
人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系篇二
高職院校校企結合人才培養(yǎng)模式下人才培養(yǎng)質量監(jiān)控評價
與保障體系建設方案
目前，全國高職院校的教育教學改革如火如荼，創(chuàng)新校企合作管理制度，構建校企合作“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機制，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制正在逐步形成。工學結合人才培養(yǎng)模式下教學質量監(jiān)控、評價與保障體系建設如何實施就是擺在我們面前的一項十分明確和重要的工作任務。
一、質量監(jiān)控、評價與保障體系體系建設指導思想
高職院校工學結合人才培養(yǎng)模式下教學質量監(jiān)控、評價與保障體系建設必須要引進iso9000質量管理認證體系，以構建教學質量標準體系、教學質量評價標準體系、教學質量保障體系和監(jiān)控評價工作運行機制為核心，健全教學質量評價、考核、激勵等管理制度，堅持過程管理與結果評價相結合，逐步形成開放、可持續(xù)發(fā)展的教學質量監(jiān)控、評價與保障體系，促進高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量不斷提高。
二、質量監(jiān)控、評價與保障體系建設目標
高職院校工學結合人才培養(yǎng)模式下教學質量監(jiān)控、評價與保障體系建設有各種各樣的方法和途徑，筆者認為必須要建立健全“兩結合、三共建、四層面、四參與、重平臺”的教學質量監(jiān)控、評價與保障體系及工作運行機制。一是健全“校內與校外、過程與結果相結合”的兩結合教學質量監(jiān)控、評價工作運行機制；二是校企共建教學質量標準體系、評價標準體系、保障體系；三是實施“院、系、專業(yè)、企業(yè)”四個層面的教學質量管理體系；四是建立“行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學校、學生”四方共同參與的教學質量監(jiān)控、評價機制；五是充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺的教學監(jiān)控功能，提高教學質量保障水平。實現(xiàn)教學質量監(jiān)控、評價與保障體系建設的標準化、規(guī)劃化和系統(tǒng)化。
三、質量監(jiān)控、評價與保障體系體系建設內容
1．健全“兩結合” 的教學質量監(jiān)控評價工作運行機制
高職院校必須要引進iso9000等質量管理認證體系，構建專業(yè)人才培養(yǎng)質量監(jiān)控、評價體系和工作運行機制，將教學質量由校內評價向校外評價延伸，吸收行業(yè)企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)全過程，提高企業(yè)和社會對人才培養(yǎng)質量評價的權重，健全“校內與校外、過程與結果相結合”的“兩結合”教學質量監(jiān)控、評價工作運行機制。具體可從以下幾個方面去開展工作：
（1）調整專業(yè)建設指導委員會。建立一個由學校、行業(yè)、企業(yè)和政府職能部門等共同組成的專業(yè)建設指導委員會，對專業(yè)設置、專業(yè)定位、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學標準等方面進行咨詢把關。
（2）建設人才市場調研隊伍。建設一支專兼職結合的人才市場調研隊伍，實時把握人才市場需求動向，為專業(yè)設置、專業(yè)調整、專業(yè)優(yōu)化、專業(yè)建設提供第一手材料。
（3）建立教學信息反饋組織體系。建立由學生代表、畢業(yè)生、教師、系部、用人單位等組成的教學信息反饋組織體系，及時反饋、處理教學過程中發(fā)現(xiàn)的相關問題，使息反饋系統(tǒng)形成閉合的環(huán)狀結構。
（4）完善雙指導教師制度。建立生產(chǎn)性實訓和頂崗實習校內校外雙指導教師制度,校外指導教師對教學質量監(jiān)控評價指標體系權重不低于50%。
（5）健全院系“兩結合”教學質量監(jiān)控評價工作運行機制。建立過程監(jiān)控以系（部）為主、結果監(jiān)控以學院為主，企業(yè)參與全過程的教學質量監(jiān)控、評價工作運行機制。
（6）建立校企結合的教學督導機構。校企結合教學督導機構對教學全過程實施檢查、督導。
2．完善“三共建”的教學質量監(jiān)控評價體系
高職院校必須以提高人才培養(yǎng)質量為目標，與行業(yè)企業(yè)共同對師資隊伍、實訓條件、課程體系等方面進行過程監(jiān)控、反饋與評價、實施人才培養(yǎng)質量監(jiān)控的動態(tài)管理。校企共建教學質量標準體系、校企共建教學質量評價標準體系、校企共建教學質量保障體系。
（1）校企共建教學質量標準體系。
充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設指導委員會的作用，積極開展工學結合教學改革，制定符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標的專業(yè)教學質量標準體系，對專業(yè)的工學結合人才培養(yǎng)模式構建、基于工作過程的課程體系開發(fā)、教學條件保障、專業(yè)設置與調整等進行系統(tǒng)化規(guī)劃設計，制定專業(yè)的人才培養(yǎng)標準、課程標準、教學標準。強化專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準制定的“過程控制”，確保專業(yè)教學培養(yǎng)目標與用人單位對專業(yè)人才需求目標的一致性。
（2）校企共建教學質量評價標準體系。引入行業(yè)、企業(yè)標準，通過制定教學各環(huán)節(jié)的質量標準、質量評價標準、質量保障實施辦法與反饋辦法等制度，將教學質量形過程評價與結果評價相結合，單項評價與綜合性評價相結合，學校評價與企業(yè)評價相結合，注重教學過程與質量評價要素有機地結合。建立由教學組織管理、教學工作評價、教學過程質量管理、教學質量檢查等環(huán)節(jié)組成的全面教學質量保證與監(jiān)控評價體系。明確教學質量評價指標，規(guī)范和創(chuàng)新“生產(chǎn)實訓”、“工學結合”、“校企合作”、“頂崗實習”等實踐環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控。構建符合工學結合人才培養(yǎng)模式的、具有職業(yè)教育及專業(yè)特色的教學質量評價標準體系。
（3）校企共建教學質量保障體系構建。依托行業(yè)、企業(yè)設立專業(yè)建設指導委員會，對生產(chǎn)過程、教學組織、成績評定、產(chǎn)品銷售等共同管理，探索校企共管運行機制。成立校企成員崗位互聘的組織機構，構建人才培養(yǎng)質量組織保障體系。
建立校企共管制度，崗位互聘制度，人才培養(yǎng)方案和課程體系共建制度，適應工學結合的教學管理制度，校企共同評價教學質量制度，專任教師下企業(yè)制度，兼職教師聘用管理制度，頂崗實習管理制度，人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺監(jiān)控、分析、反饋管理制度，建立和完善專、兼職教師教學規(guī)范要求；建立和完善生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計質量評價標準等教學管理、監(jiān)控與評價制度。構建人才培養(yǎng)質量制度保障體系
3．實施“四層面”的教學質量管理體系
高職院校必須進行教學管理組織機構改革，打破原有的學院、系、教研室的傳統(tǒng)教學管理組織形式，建立學院、系、專業(yè)、企業(yè)相融合的新型教學組織機構。
重點探索專業(yè)群、企業(yè)在教育教學中的融合作用，發(fā)揮專業(yè)群資源整合優(yōu)勢，成立專業(yè)群人才培養(yǎng)質量工作機構，由企業(yè)專業(yè)人士、生產(chǎn)一線技師和專業(yè)教師組成。建立專業(yè)技能標準和技能考核題庫、實訓項目庫等教學文件，使人才培養(yǎng)質量有標準，考核評價有標準。實施“院、系、專業(yè)、企業(yè)”四個層面的教學質量管理體系，將教書育人落到實處。
4．建立“四參與”的教學質量監(jiān)控評價機制
高職院校必須要吸收行業(yè)協(xié)會、用人單位與學生參與人才培養(yǎng)全過程，讓學生有接受教育的知情權，行業(yè)協(xié)會、用人單位了解人才培養(yǎng)過程，密切行業(yè)協(xié)會、用人單位與教育教學的聯(lián)系。在課程評價、學生評價中注重學生的自我評價，培養(yǎng)學生自我管理意識和增強學生的責任感。請行業(yè)協(xié)會、用人單位人員講授實踐性課程，按照生產(chǎn)質量管理模式考核評價學生，將生產(chǎn)標準、成本指標、安全標準等融入到教學質量標準中。改革傳統(tǒng)以知識點為主的考核方式，培養(yǎng)學生的生產(chǎn)意識、成本意識和安全意識，探索生產(chǎn)性課程的課程管理、課程質量標準、課程考核體系、教學質量監(jiān)控、評價體系建設。各專業(yè)群成立教學質量工作機構，行業(yè)企業(yè)人員不得少于1/3，充分發(fā)揮社會的評價作用。建立“行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學校、學生”四方面共同參與的教學質量監(jiān)控、評價機制。
5．發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺監(jiān)控功能，提高教學質量保障水平
高度重視人才培養(yǎng)工作水平狀態(tài)數(shù)據(jù)采集指標體系（以下簡稱數(shù)據(jù)平臺），高職院校必須要提高學院領導、各管理部門、系（部）、教師對稱數(shù)據(jù)平臺的認識，利用數(shù)據(jù)平臺進行自我診斷、自我評估、自我評價，每年形成院、系的專業(yè)建設、師資隊伍建設、課程建設、實踐教學等分析報告，成為學院制定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃的依據(jù)，成為學院、系對專業(yè)建設和專業(yè)結構調整的依據(jù)，形成教學過程以數(shù)據(jù)平臺為基礎，系部評價以數(shù)據(jù)平臺為基礎，專業(yè)建設與發(fā)展以分析報告為基礎的現(xiàn)代管理機制。
完善教學管理信息化平臺的質量監(jiān)控與評價系統(tǒng)。依托數(shù)據(jù)平臺，開發(fā)“系部教學質量評價系統(tǒng)”、“頂崗實習管理系統(tǒng)”、“學生頂崗實習師生交互系統(tǒng)”、“教室使用在線審批系統(tǒng)”、“調停課在線審批系統(tǒng)”、“教學管理在線平臺”、“教學信息發(fā)布與在線互動系統(tǒng)”等。為教學質量實時監(jiān)控、過程管理和動態(tài)管理提供技術保障。
在高職院校人才培養(yǎng)過程中，建設是基礎，監(jiān)控是保障，評價是手段，質量是核心。以工學結合人才培養(yǎng)模式下教學質量監(jiān)控與保障體系建設為契機，成立院級教學質量管理辦公室（建立校企結合的教學督導機構），負責全院教學質量的制度建設、質量過程管理與評價體系建設，負責教學質量的檢查、評價管理。
工學結合人才培養(yǎng)模式下教學質量監(jiān)控、評價與保障體系建設關系到高職教育的人才培養(yǎng)質量，高職院校要積極探索，強化教學管理，建立并完善校企合作的教學質量監(jiān)控、評價與保障體系和教學激勵機制, 切實落實教學質量管理目標責任。加大學生參與質量評價的力度，吸收行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質量評價，以學習能力、職業(yè)能力和綜合素質為評價核心，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)滿意度、社會評價作為衡量人才培養(yǎng)質量的重要指標，逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量監(jiān)控、評價與保障體系。
人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系篇三
“1+3”安全監(jiān)控體系建設方案
為了進一步貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，夯實本項目工程安全工作基礎，消除安全隱患，有效預防重特大事故的發(fā)生，切實維護現(xiàn)場員工的生命和財產(chǎn)安全，根據(jù)有關文件精神和公司制度，推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，現(xiàn)就有關事項方案如下：
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，全面深入貫徹《事故隱患和職業(yè)危害監(jiān)控法》，積極推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，努力構筑“群防、群控、群治”的安全生產(chǎn)網(wǎng)絡，促進企業(yè)科學、安全發(fā)展，取得了較好成效。
二、組織領導
為加強推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系的領導，成立推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系領導小組，組成人員如下： 組長：張仁海
副組長：朱華
周昌穩(wěn)
張英圣
三、工作目標
據(jù)公司組織體系，建立“1+3”安全監(jiān)控工作體系，并在工程開工時正常運轉。
四、工作內容
全面推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，主要內容為：
“1”指事故隱患監(jiān)控法。成立由分管領導、安全技術人員參加的評估小組，對事故隱患進行排查評估，分a、b、c三級建檔監(jiān)控?！?”指三項機制，即
（一）事故隱患動態(tài)管理機制。
1、建立事故隱患監(jiān)控點實時監(jiān)控制度。對已經(jīng)被確認的監(jiān)控點按照監(jiān)控內容要求進行監(jiān)控，并及時進行評估：對新產(chǎn)生的事故隱患，進行及時排查評估，確認監(jiān)控等級，對移動危險源點要跟蹤監(jiān)控。
2、建立事故預警制度。對可能發(fā)生的事故隱患，內容和方法，對一些突發(fā)事故按照《事故應急預案》進行處理，發(fā)揮預警機制作用，做到全方位、全過程、全時段監(jiān)控。
3、建立安全教育更新制度。加強監(jiān)控點管理、日常安全教育和安全常識教育，并及時更新教育內容，保證教育實效性。
4、建立獎懲制度。對員工在監(jiān)控過程中及時采取果斷效果措施，制止和避免事故發(fā)生的，給予一定獎勵。
（二）事故隱患持續(xù)改進機制。
1、建立安全員排查制度。定期或不定期整改。凡因某些原因一時難以整改的，實行評估確認，分級分色預警監(jiān)控。
2、建立持續(xù)改進制度。對事故隱患監(jiān)控點經(jīng)督查，形成排查、評估、確認、掛牌、檢查、整改、效果評價持續(xù)改進的良性循環(huán)。
3、建立創(chuàng)新提升制度。積極創(chuàng)新安全管理工作新理念、新規(guī)范，不斷完善和豐富監(jiān)控工作方法，提升應用實效。
（三）事故隱患監(jiān)控評價機制。
1、員工評價。組織員工對設施、設備、環(huán)境、人的行為和管理進行客觀評價。評價的方法采取“班組每天評價、班每周評價、項目每月評價”，根據(jù)評價結果，對監(jiān)控點控制情況進行評價。
2、技術評價。組織安全員對整個項目安全工作進行評價。
3、監(jiān)管評價。上級領導部門對項目各班、各組安全工作狀況，“1+3”安全監(jiān)控工作體系開展情況、事故發(fā)生情況等進行評價。
五、實施步驟
第一，排查。組織發(fā)動所有員工從施工整體環(huán)境（含周邊道路、圍護）、施工設備、勞保設施、安全防護、臨時設施、制度的貫徹落實情況、員工思想狀況等方面入手，進行全面系統(tǒng)的排查。
第二，確認。對排查出來的各種不安全因素進行辨識、確認。事故隱患和可能產(chǎn)生的危害點確認的一句主要包括10個方面的內容：即有無爆炸、易燃、已發(fā)生火災危險的場所：有無觸電傷害危險的場所：有無中毒和窒息危險的場所：有無高空墜落危險的場所：有無器具、物件產(chǎn)生掛、絞、碾、碰、擠、壓、切、撞、割刺危險的場所：有無灼燙、淹溺、坍塌危險的場所：有無墜落物、崩塊傷人危險的場所：有無擁擠、可能產(chǎn)生踐踏試過的場所：是否存在噪音、低溫、高溫、振動、輻射、生物毒性危害的場所:以其其它容易導致傷害、發(fā)生事故頻率較高的場所。
第三，評估。由“1+3”安全監(jiān)控領導小組會同工作組的成員組成的評估小組對確認的安全隱患和事故易發(fā)點逐個進行定性、定量的評估，確定其危險等級。確定危險等級的依據(jù)主要由三條。一是事故發(fā)生的概率，二是可能產(chǎn)生人員傷亡和財產(chǎn)損失的程度，三是職業(yè)危害的大小，根據(jù)上述依據(jù)把安全隱患分為三個等級。即：
黃色監(jiān)控區(qū)域（c級）:發(fā)生事故的概率較小，傷害程度較輕，財產(chǎn)損失較小，對施工現(xiàn)場造成一般影響的。
橙色監(jiān)控區(qū)域（b級）：發(fā)生事故的概率較小，易發(fā)生多人傷害，4
財產(chǎn)損失較大，對項目部造成較大影響的。
紅色監(jiān)控區(qū)域（a級）：發(fā)生事故的概率很高，易發(fā)生群死群傷，造成重大財產(chǎn)損失，對項目部造成重大影響的。
第四，登記、建檔、立卡。凡被列為安全隱患的地方，均進行登記，建立相應的檔案，并統(tǒng)一制作醒目的標志牌（三色警示牌），稱作“安全隱患監(jiān)控卡（警示卡）”，該卡的主要內容有:隱患控制點名稱“危險等級、易發(fā)事故種類、預防措施、監(jiān)控要求、緊急處理預案、責任人、檢查周期等。同時組織員工定期進行檢查。
第五，日常管理。一個監(jiān)控點設置一本臺帳。按照“安全隱患點”的維修等級，明確管理權限和責任人。做到每天必查，留有記錄。
第六，建立三項機制，實行動態(tài)管理。不論是原有的危險源點危險等級降低，還是出現(xiàn)新的危險源點，都要及時進行調整，使危險源點始終處于有效的監(jiān)控之中。
六、工作要求
推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，是安全管理工作在新形勢在的創(chuàng)新和發(fā)展，對于提升安全管理水平具有重要的意義。
一是加強領導，明確目標。要求各班、各組安排推行“1+3”安全監(jiān) 5
控工作體系相關人員，落實方案和工作目標，主動把工作落到位。二是規(guī)范運行，穩(wěn)步推進。根據(jù)有關部門和公司要求建立“三圖五卡”：即安全監(jiān)控工作體系流程圖、事故隱患健康組織網(wǎng)絡圖、事故隱患監(jiān)控示意圖，按規(guī)定樣式制好掛在安全工作場所。并設立事故隱患監(jiān)控卡、事故隱患評價卡、事故隱患整改卡、事故隱患應急救援處理卡、員工崗位權利和義務告知卡。
三是責任到人，完善資料。a、b、c三級監(jiān)控區(qū)已明確責任人，各責任人要按要求定期排查區(qū)域的安全設施和安全狀況，填寫監(jiān)控卡并及時歸檔。領導小組不僅要不定期抽查各區(qū)域安全情況，還要定期檢查監(jiān)控卡填寫情況，并予以簽字確認。
四要注意實效，強化考核。建立學習培訓、隱患排查評估、監(jiān)控掛牌、監(jiān)控檢查、考核評比、監(jiān)控獎懲等制度，層層建立責任制，確保推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系有序推進。
人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系篇四
一、需求分析
某市供電局共有幾十個變電所，其中大部份變電所實行了無人值守，為了保證變電所的安全，同時，也為了提高服務質量、增強管理意識，對所有的變電所實行了監(jiān)控。我們對變電所設計配置矩陣硬錄集成系統(tǒng)，當?shù)乇O(jiān)控的同時實現(xiàn)遠程監(jiān)控。
所有的變電所都設計32路左右攝像頭，分別安裝在各個重要設備及機房內外。其中有些地方還裝了解碼器用來控制云臺鏡頭，另外，設計報警地址發(fā)生器可以接入多路報警量及控制量，我們在重要的出入口和設備處安裝了紅外/微波雙鑒報警器，在變電站四周圍墻墻頭設計安裝紅外對射報警器均接入報警地址發(fā)生器，在每個房間，安裝了雙鑒報警探測傳感器，有些房間，通過聯(lián)動裝置，可以控制照明設備。解碼器通過td總線與監(jiān)控主機相連，在某些設備的房間，還安裝了監(jiān)聽器。
所有的變電所的監(jiān)控主機通過供電局的內部網(wǎng)聯(lián)接到市供電局監(jiān)控中心，市供電局為每個變電所提供了2m的帶寬，所以可以保證每個變電所可以切換上傳1到4路音視頻圖像。
監(jiān)控主機接受各種視頻、音頻及報警數(shù)據(jù)，在有人值守的變電所，可以通過切換操作在顯示器上觀看到每路視頻的圖像及報警。通過設置，可以進行錄像、自動切換，對于室內攝像頭，可以設置動態(tài)檢測錄像，即視頻變化即產(chǎn)生錄像，不變化不錄像。對于無人值守的變電所，可以通過遠程設置，實現(xiàn)同樣的功能。監(jiān)控主機可以將報警信息和音視頻錄像保存在本地硬盤，當本地硬盤滿時，可以設置自動清除過期的錄像，同時，監(jiān)控主機還作為網(wǎng)絡服務器，接受監(jiān)控中心的數(shù)據(jù)和音視頻請求。根據(jù)監(jiān)控中心的請求，將視頻和數(shù)據(jù)傳送到指定的地點。
在網(wǎng)絡監(jiān)控中心，我們設立專門的計算機對各變電所進行監(jiān)控，監(jiān)控中心可以輪流對各變電所的視頻及數(shù)據(jù)進行巡視，當變電所有報警發(fā)生時，變電所監(jiān)控主機會主動將報警上傳，報警信息將存入監(jiān)控中心數(shù)據(jù)庫，相對應的視頻圖像即自動切換到當前畫面。同時，會有聲音提示，工作人員進行判斷，如果需要進行維護，則可以立即打印出派工單，并通知相關人員。在供電局監(jiān)控中心，除了網(wǎng)絡監(jiān)控主機，還可以在網(wǎng)絡別的節(jié)點，如局長室對各變電所進行巡視，以了解變電所的情況。大大方便了管理。
二、設計原則
1、先進性、實用性、經(jīng)濟性及合法性
本系統(tǒng)設計時充分考慮設備和技術的先進性，系統(tǒng)采用先進技術，時整個系統(tǒng)達到先進性；所有集成設備均選購目前同類產(chǎn)品中先進的產(chǎn)品，保證幾年內不落后、不被淘汰；在保證系統(tǒng)的先進性的同時還應考慮系統(tǒng)的實用性，即所選設備是成熟的系統(tǒng)，所有的功能都是實用的；并考慮系統(tǒng)的經(jīng)濟性，選擇性能價格比高的產(chǎn)品。所有設備都是經(jīng)國家有關部門批準生長和通過質量檢測的產(chǎn)品。
2、良好的擴充性
考慮到工程的實際情況，在進行系統(tǒng)設計時，我們充分考慮了系統(tǒng)增容的可擴充性：系統(tǒng)設計均采用模塊化結構，所有設備管理主機均可擴容，以后系統(tǒng)增容時，只需直接將管理設備與系統(tǒng)進行連接，不需對線路進行改造；系統(tǒng)主機均采用大容量產(chǎn)品，為將來的擴充保留充分的冗余空間和設備接口。
3、系統(tǒng)安全可靠性
凡設計到業(yè)主經(jīng)濟利益的系統(tǒng)，穩(wěn)定可靠性是至關重要的。系統(tǒng)的產(chǎn)品涉及到經(jīng)濟利益，我們設計選型時作了慎重考慮，選用的設備都是經(jīng)過大量用戶使用并且相當成熟的產(chǎn)品。使系統(tǒng)具有更強的安全性和穩(wěn)定性。
4、系統(tǒng)超前性
整個系統(tǒng)的先進性，取決于設計者是否具有超前意識，掌握這一行業(yè)的最新技術以及邊緣科學在此領域的應用，同時必須了解和預見到今后幾年社會發(fā)展對閉路監(jiān)控及報警系統(tǒng)方面提出的要求。因此，不僅要求設計嚴密、布局合理，能與技術、新產(chǎn)品接軌，而且所選擇的設備應在系統(tǒng)實施若干年后，亦能保持其功能完善、齊全，不至于落后。
5、系統(tǒng)的可操作性
設備齊全、功能完善、綜合管理、便于維護、操作簡便且易于掌握。系統(tǒng)的設計，要求在操作人員與設備之間建立起友好的界面，使操作者無論對系統(tǒng)的設置還是日常運行，通過鍵盤進行簡單的操作即可完成，即使對沒有接觸過此類設備的操作者，只需稍加培訓，即能掌握一般操作。
6、系統(tǒng)的安全性
雷電發(fā)生時將產(chǎn)生強大的沖擊電流，如果不采取有效防御措施，極容易造成被雷電擊壞。對系統(tǒng)的防雷擊方面，我們設計采?。核性O備額外供電，配備專用ups電源，防止雷擊發(fā)生時超高壓強電流通過強電系統(tǒng)破壞弱電系統(tǒng)；所有設施保證良好接地，當強電流通過時可以分散電流，室外可安裝避雷針。
三、設計依據(jù)
系統(tǒng)配置是根據(jù)業(yè)主提供的要求及國家或行業(yè)批準發(fā)布的相關產(chǎn)品/系統(tǒng)標準而設計的。
gbj16-83《建筑電氣設計技術規(guī)范》
ga/t75-94《安全防范工程程序與要求》
ga/t70-94《安全防范工程費用概算編制辦法》
ga/t70-94《安全防范系統(tǒng)通用圖形符號》
gb50198-94《民用閉路監(jiān)視電視系統(tǒng)工程技術規(guī)范》
gbj232-82《電氣裝置安裝工程施工及驗收規(guī)范》
gbj300-86《建筑安裝工程質量檢驗評定統(tǒng)一標準》
gbj57-83《建筑物防雷設計規(guī)范》
gbj303-88《建筑電氣安裝工程質量檢驗評定標準》
hyd41-01-1999《電子工程建設概預算編制辦法電子設備安裝工程費用定額》及《電子工程建設預算定額》
ga16796-97《安全防范報警設備安全要求和實驗方法》
四、設備選型
根據(jù)用戶對電視監(jiān)控系統(tǒng)的具體要求，綜合我公司以往所做工程的經(jīng)驗，特別鄭重推薦使用以下電視監(jiān)控系列產(chǎn)品。
1、矩陣主機
天地偉業(yè)數(shù)碼科技有限公司生產(chǎn)的tc-8632-8ii型矩陣主機
系統(tǒng)支持32路音視頻同步輸入，8路音視頻同步輸出。
系統(tǒng)支持一級主控設備（可選主控鍵盤或主控計算機），15級分控設備（可選分控鍵盤、分控計算機或紅外分控等）。
系統(tǒng)可接入32路報警探測區(qū)。
主控設備全面享有對所有監(jiān)控現(xiàn)場云臺、鏡頭、快球、雨刷、燈光、電源的控制。
經(jīng)授權后，分控設備可有限享有對某些監(jiān)控現(xiàn)場云臺、鏡頭、快球、雨刷、燈光、電源的控制。
矩陣主機與主、分控設備及解碼器之間采用rs-485通訊方式，布線簡單，擴展性強。
系統(tǒng)支持主控鍵盤或主控計算機兩種主控設備，但同時只允許接入其中一種。
主控設備選用主控計算機時，可通過主控軟件用鼠標實現(xiàn)快球的全功能控制，同時系統(tǒng)提供了軟件鎖定功能，視頻滿屏功能，并可附有電子地圖、硬盤錄像、語音控制、視頻報警四大功能模塊可供用戶選配。主控軟件具備普通切換和便捷控制等多種方便靈活的切換方式，并提供布/撤防狀態(tài)、燈光、電源、雨刷、廣播、自動等狀態(tài)的任意多點組合控制和查詢。
主分控鍵盤可通過搖桿控制快球或云臺方向及編程參數(shù)選擇，同時具備鍵盤鎖定功能。
紅外分控具備分控鍵盤的主要功能，操作更為靈活。
分控設備（分控鍵盤、分控計算機）均需授權，這種授權規(guī)定了鍵盤——監(jiān)視器、鍵盤——攝像機、監(jiān)視器——攝像機的訪問權限。
系統(tǒng)支持萬能切換功能，通過編程可設定監(jiān)視器——攝像機的順序切換權限及駐留時間，切換時音視頻同步切換，每個監(jiān)視器可存儲多達120點的切換序列。
每路視頻輸出上都有字幕疊加，屏幕顯示包括時間、日期、監(jiān)視器編號、攝像機編號及8個任意標識字符，黑邊框字幕保證光照變化時的字幕效果。系統(tǒng)提供可視化字幕調整方式，可在屏幕的任意位置疊加字幕信息。
報警方式可選并行報警或串行報警，各報警點輸入可任選斷路報警或短路報警方式，以防止人為破壞。
可手動、定時自動開關每個報警點的信號檢測，各點布/撤防狀態(tài)可在編程中查詢。消警方式可選自動消警、延時消警和手動消警。
系統(tǒng)具備強大的報警聯(lián)動功能，報警后報警點現(xiàn)場電源接通、燈光打開，主機蜂鳴器鳴響，報警開關啟動。
報警后，報警點音視頻信息將按照系統(tǒng)編程設定的參數(shù)在授權監(jiān)視器上切換，視頻上疊加“報警”提示字樣，每個監(jiān)視器可存儲多達120點的報警切換序列。
報警記錄查詢。可查詢最近256個報警點的報警時間。
開關機時間查詢?？刹樵冏罱?56次開關機的時間。
多級密碼保護。系統(tǒng)啟動、鍵盤鎖定、報警布/撤防、調用預置景點均需輸入密碼。
工作溫度：-10℃-+55℃
工作電壓：ac220v/50hz(±10%)
功耗：20w
音頻輸入：32路（兩線制/三線制）
音頻輸出：16路(750mv/600ω)
頻率響應：150hz～15khz
音頻通道隔離度：>40db
視頻通道隔離度：>56db
視頻信噪比：>56db
視頻通道帶寬：15mhz(±3db)
視頻輸入阻抗：75ω1vpp
視頻輸出阻抗：75ω1vpp
外形尺寸：482mm*344mm*88mm(長*寬*高)
2、控制軟件
系統(tǒng)采用矩陣硬錄集成控制軟件，應用于由天地偉業(yè)的tc8632-8ii矩陣和tc2808av-m4硬錄主機組成的多媒體監(jiān)控系統(tǒng)，它將先進的多媒體技術利用在傳統(tǒng)的監(jiān)控系統(tǒng)中，不但大大簡化了硬件設備和器材，而且使得處理和控制更加精確、可靠。同時它具備windows環(huán)境下應用軟件的諸多功能，可以方便的完成預置編程、錄像、圖像抓拍打印、電子地圖、視頻報警，遠程監(jiān)控的支持等多媒體功能。
支持網(wǎng)絡和互聯(lián)
分為服務器端計算機軟件和網(wǎng)絡分控端計算機軟件兩部分
界面友好，完全中文化，易于使用
按鍵圖標會意化設計，操作簡單直觀
具有可管理性，存檔、查詢方便
周到的軟件選項，滿足用戶的各種需求
字幕與影像分離。提高畫面清晰度，并有多種字幕顯示，隨心所欲，盡如人意
兼容中西文windowsxx操作系統(tǒng)
分控計算機軟件不限節(jié)點數(shù)，可隨意配置
安裝簡單，硬盤占用量小，升級容易
采用多級電子密碼進行系統(tǒng)操作，實現(xiàn)安全管理
編輯方便、發(fā)送快捷的漢字傳送功能。漢字錄入方便。字符傳送快捷。漢字隨時修改、隨時發(fā)送，無次數(shù)限制。
圖標會意化按鍵設計，功能明確，使用便捷，關鍵時刻不致手忙腳亂，不需專業(yè)培訓即可操作。
工作狀態(tài)指示明確，采用指示型按鍵，使按鍵狀態(tài)一目了然。
將一些常用功能設置為按鍵（象編程、話筒、燈光以及雨刷等按鍵），方便監(jiān)控系統(tǒng)操作。
抓拍圖像以通用格式存儲，方便進一步處理和打印。
畫面質量可調，并在下次啟動系統(tǒng)時，保留此設置。
操作簡單但功能強大的菜單選項。
通過選擇“串口設置”菜單，完成串口、波特率等參數(shù)的設定。
通過選擇“編程”鍵的選擇，完成組切時間、字幕選擇、分控設定、時間設定等參數(shù)的設定。
通過對“察看狀態(tài)”菜單的選擇，可快速完成對現(xiàn)場電源、燈光、自動掃描處于何種工作狀態(tài)的察看。
實時多媒體報警。獨具一格的報警聯(lián)動模塊，保證布防后警情發(fā)生時主控計算機監(jiān)視器畫面的及時切換，直至撤防。
可選配電子地圖功能。
報警畫面可存至計算機硬盤。
可實現(xiàn)報警資料的長期存儲，便于查詢。
3、云臺、解碼器
設計使用天地偉業(yè)tc－2209a型室外全球解碼器一體化云臺和tc-2207a型室內全球解碼器一體化云臺。
全球云臺,內置解碼器。
轉動角度：水平：358°,垂直：0°~90°
轉動速度：水平：12°/秒,垂直：6°/秒
電壓：24vac輸入
4、攝像機
選用honywell（gc－755a1型）攝像機。
像素：625電視線（pal）
掃描系統(tǒng)：2:1隔行掃描
水平掃描頻率：15.625khz
垂直掃描頻率：50khz
圖像傳感器：1/4″彩色ccd高清晰數(shù)碼攝像機
總像素：795(h)x596(v)470k
有效像素：752(h)x582(v)440k
信噪比：超過49db
水平分辨率：480電視線
視頻輸出：1.0vp-p，75ω
鏡頭：20倍光學變倍(f1.6,f=3.9-85.8)自動變焦
數(shù)字放大比率：10倍(總放大比率：220倍)，2~10倍可變
變倍速度：5秒
鏡頭觀察角度：水平：47°(w)/3°(t)
最低照度：0.001lux
同步方式：內方式
背光補償：on/off
彩色/黑白：on/off
焦點模式：自動/手動
白平衡：自動/半自動
模糊控制：手動
銳化控制：手動
快門速度：1/50~1/10000sec
電源：dc12±0.5v
功耗：4.2w/350ma
尺寸：60mm×60.4mm×103mm
重量：345g5、網(wǎng)絡分控計算機
網(wǎng)絡分控計算機采用配置：
cpu：piii1g以上
內存：256m以上
顯卡：geforce顯卡mx200以上
網(wǎng)卡：10m/100mpci網(wǎng)卡
軟件平臺：windowsxxprofessional
五、系統(tǒng)拓撲結構
人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系篇五
黃土小學教學質量監(jiān)控體系實施方案(試行)優(yōu)質高效的教學質量是學校持續(xù)發(fā)展的根本保證，是教育現(xiàn)代化的重要標志。為全面推進我校教育現(xiàn)代化建設，落實《鄒城市“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃》和《張莊鎮(zhèn)教育辦公室教研工作“十一五”規(guī)劃》，特制定本方案：
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以素質教育精神和新課程改革理念為指引，以國家、省、市有關文件精神為依據(jù)，以提高學生學業(yè)水平為核心，以促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學校教學管理水平為抓手，促進我校教學質量的高效、均衡、可持續(xù)發(fā)展。
二、工作原則
（一）導向性：落實素質教育精神和新課程改革理念，面向全體學生的全面發(fā)展，為改進學生學習與教師教學提供指導，促進教育教學質量可持續(xù)提升，推進教育現(xiàn)代化進程。
（二）常規(guī)性：建立規(guī)章制度，完善組織體系，將教學質量監(jiān)控工作落實成為指導與改進教學管理的常規(guī)工作。
（三）科學性：建立全面的質量標準體系，促進形成科學的教育質量觀；建立科學的評價手段，確保執(zhí)行過程的科學性；建立科學的結果利用制度，保證指導的有效性。
（四）服務性：主體明確、程序嚴謹、操作性強；形成常規(guī)性的集中分析與反饋報告，為學生、家長、教師、學校管理者提供全面、全體、全程服務。
三、工作目標
（一）建立學生學業(yè)質量監(jiān)測體系。完善學生發(fā)展性評價方案，建立常規(guī)性工作機制，研究學生學習狀態(tài)、學習環(huán)境與學業(yè)成績之間的關系，提供科學有效的、針對性強的診斷和指導，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
（二）建立教師專業(yè)發(fā)展促進體系。在重視學生學習效果的基礎上強調教師的教學績效，建立各學科課堂教學質量評價制度，為教師改進教學提供數(shù)據(jù)分析和反饋報告，通過反饋促進反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。
（三）建立學校教學管理評估體系。在促進學生學業(yè)進步的相對值和絕對值、教師教學績效與專業(yè)發(fā)展水平、學校學習環(huán)境建設等方面為學校提供數(shù)據(jù)分析和反饋報告，促進學校不斷依靠科學手段提高教學質量。
四、監(jiān)控內容與標準
教學質量監(jiān)控的內容主要包括幾個方面：
（一）學生學習成績：以課程標準為主要依據(jù)，以當?shù)厥褂玫慕滩臑橹饕d體，通過編制命題雙向細目表、試題編制、試測、組卷等環(huán)節(jié)形成若干套試題，這些試題將密切配合教學進度，使得教師和學生在測試后對其教與學的狀況形成客觀、清晰的認識。
（二）學生學習狀態(tài)：主要指其學習興趣、學習動機、學習效能感等，良好的學習狀態(tài)對于學生的可持續(xù)發(fā)展非常重要，是教育教學應當追求的重要的目標，對于學生的學習成績也有不可忽視的影響，是落實素質教育的重要抓手。
（三）學生學習環(huán)境：與學生的學習成績和學習狀態(tài)都有密切的關聯(lián)，改善學習環(huán)境是提高學生學習成績、優(yōu)化學生學習狀態(tài)的重要舉措。包括師生關系、學生關系、學校環(huán)境、家庭環(huán)境。
（四）教師教學質量：一是依據(jù)各學科課堂教學質量評價制度，對教師課堂教學質量進行評估，二是依據(jù)教師教學工作規(guī)范，對教師備、改、輔等教學工作進行評估，三是依據(jù)學生學習成績的發(fā)展指數(shù)，對教師的教學績效進行評估。
（五）學校教學管理：學校按照課程計劃、課程標準開展教學工作，開齊課程，開足課時。教學評價與考試制度科學有效，有利于學生的全面、可持續(xù)發(fā)展。建立了校本教研制度并落實到位，有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。
教學質量監(jiān)控必須建立執(zhí)行標準，根據(jù)新課程標準的要求，以區(qū)域常模為參照依據(jù)，制定教學質量監(jiān)控的執(zhí)行標準體系，包含水平測試（學分認定）指標及選拔性測試（考試）指標標準體系，并面向各個對象建立以下標準：
1、學生學業(yè)質量模型標準。呈現(xiàn)形式為全區(qū)統(tǒng)一的學生學業(yè)質量報告，內容包含學業(yè)成績數(shù)據(jù)與分析、學習狀態(tài)數(shù)據(jù)與分析以及二者關聯(lián)分析。
2、教師教學質量模型標準。呈現(xiàn)形式為全區(qū)統(tǒng)一的教師教學質量報告，內容包含教學成績數(shù)據(jù)與分析、學生學習群體狀態(tài)的數(shù)據(jù)與分析、課堂教學的數(shù)據(jù)與分析以及三者關聯(lián)分析。
3、學校教學質量模型標準。呈現(xiàn)形式為全區(qū)統(tǒng)一的學校教學質量報告，內容包含宏觀教學成績數(shù)據(jù)與分析、全校學生學習狀態(tài)的數(shù)據(jù)與分析、學校教學環(huán)境的數(shù)據(jù)與分析以及三者關聯(lián)分析。
五、監(jiān)控方法
（一）過程性評價
1、日常化學生評價。
學校日?；瘜W生評價可以采用紙筆測驗的定量評價方法，但主要是采用非紙筆測驗的定性評價方法，如實驗考查、上機操作、提交作品、口試、活動報告、課堂觀察、評語、課后訪談、作業(yè)分析、完成某個任務的表現(xiàn)性評價、學生成長記錄袋等。
2、教師專業(yè)發(fā)展記錄。
建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，對教師的任職、績效、專業(yè)研修、獲獎等專業(yè)發(fā)展情況進行記錄。尤其要加強對“名教師”（包括骨干教師、學科帶頭人）的管理。
3、教學專項調研。
學校要定期采用問卷調查與訪談等形式，調查學生對教師教學情況的反饋意見，調查教師、學生和學生家長對學校教學管理的看法。
（二）終結性評價
1、學生學業(yè)水平發(fā)展評估。
通過學生入學與畢業(yè)成績數(shù)據(jù)分析、背景闡述、屆次對照或校際比較等，顯示學校教學效能與效益。
2、學生學業(yè)水平抽測。
面向學校各年級，采取紙筆考試方式，由教研室提供測試題目和時間，可由學校自主選擇參加，也可指定某些學科、某些學校參加，可全區(qū)統(tǒng)一評卷，也可由教辦或學校組織評卷，成績進行質量分析。統(tǒng)計結果不進行排隊。
3、學生學科競賽評估。
健全學科競賽管理制度，適應學生個性特長發(fā)展需要，促進優(yōu)秀學生成長。對教育行政部門認可的學科競賽獲獎等級、人數(shù)、同級同類學校對比等數(shù)據(jù)進行分析，了解學校撥尖學生和特長學生培養(yǎng)，以及教學特色建設方面的成績。
六、工作措施
（一）建立和完善保障和激勵制度。
建立和完善教學質量監(jiān)控制度，在教學質量監(jiān)控的主體、對象、內容、形式、過程、保障、激勵等方面提供制度保障。
（二）改革教學質量評價的內容和形式。
營造民主、平等的評價環(huán)境，豐富和優(yōu)化評價方法，合理運用評價結果。研究各學科目標達成的測評內容，探索學生表現(xiàn)性評價、開放性考試的途徑與方法，努力尋求藝術素養(yǎng)、理科實驗操作、綜合實踐活動等的考查方法。
（三）開發(fā)教學質量監(jiān)控管理平臺。
建設數(shù)據(jù)全面準確、管理科學高效、使用方便快捷、診斷反饋功能強的信息化管理平臺。逐步完善終結性測評管理系統(tǒng)和過程性評價管理系統(tǒng)。
（四）建設教學質量監(jiān)控隊伍。
建設教學質量監(jiān)控的組織領導、學科專業(yè)、技術支撐等三支隊伍。認真學習教學測量理論，加強考試和試題研究，確保命題質量和反饋報告的質量。
七、工作步驟
（一）探索階段（2010年）
1、開發(fā)學生學業(yè)質量監(jiān)測平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)項目的常規(guī)化，選擇實驗學校探索創(chuàng)新項目的實施辦法與途徑。
2、在學業(yè)質量監(jiān)測體系的基礎上，完善對影響學生學業(yè)成績的內因（學習狀態(tài)）和外因（學習環(huán)境）的監(jiān)測與分析、分析與指導。
3、建立完整、科學、高效的組織體系。包括專業(yè)委員會、研究與分析隊伍、具體實施隊伍等。
4、建立常規(guī)管理制度。
（二）深入階段（2011年）
1、完善和推廣學生學業(yè)質量監(jiān)測體系?？偨Y實驗學校經(jīng)驗，完善體系建設，落實實施。
2、初步建立教師專業(yè)發(fā)展促進體系。
3、初步建立促進學校教學績效提升的學校教學管理評估體系。
4、完善常規(guī)管理制度。
（三）完善階段（2012年）
1、完善學生學業(yè)質量監(jiān)測體系。
2、完善教師專業(yè)發(fā)展促進體系。
3、完善促進學校教學績效提升的學校教學管理評估體系。
（四）總結階段（2013年）
1、對整個監(jiān)控體系進行反思、完善。
2、進行工作總結。
3、提出下階段工作目標和措施。
二○一○年九月十日
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