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人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系篇一
質(zhì)量監(jiān)控與評價體系
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，是現(xiàn)代大學(xué)的根本任務(wù)。為切實保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須進一步加強大學(xué)教學(xué)工作，不斷深化教育教學(xué)改革，加強教學(xué)基本建設(shè)。而人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系的構(gòu)建是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強自我約束和自我發(fā)展能力的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價是對教學(xué)過程中各關(guān)鍵環(huán)節(jié)實行全方位監(jiān)控與評價，以教學(xué)運行管理為主線，以評教、評學(xué)、評管工作為重點，遵循定量與定性相結(jié)合、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的原則建立起組織運行機制。
一、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價機制的構(gòu)建
首先，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機制。一是建立考核標(biāo)準(zhǔn)。為了達到學(xué)分互認、資源共享，橫向應(yīng)建立統(tǒng)一的基本標(biāo)準(zhǔn)，即在同類型、同層次學(xué)校的同專業(yè)之間建立統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)；縱向應(yīng)建立分段成品考核標(biāo)準(zhǔn)，即在中職與高職、高職與中介、中介與企業(yè)之間建立必要的分段考核標(biāo)準(zhǔn)。二是完善質(zhì)量保證體系。為了滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案科學(xué)性、師資配置合理性、實訓(xùn)條件保障可靠性、管理嚴(yán)謹規(guī)范性的要求，應(yīng)建立完善的質(zhì)量保證體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是建立統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)控和考核體系。做到過程監(jiān)控、檢查機制、事故評判以及考核標(biāo)準(zhǔn)、考核組織、考核方式的規(guī)范性和一致性。
其次，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制。一是準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職培養(yǎng)目標(biāo)，即高級技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)是：了解一般專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練掌握一個主要崗位或幾個相關(guān)工種、工藝、崗位群的經(jīng)驗性操作技藝，能夠做到“零距離”頂班上崗；能將專業(yè)知識和專業(yè)技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐，“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才”。二是建立和完善質(zhì)量評價體系。采取單項評價與綜合評價結(jié)合、主體評
價與客體評價結(jié)合、內(nèi)部評價與外部評價結(jié)合、學(xué)校評價與社會評價結(jié)合，構(gòu)建評價指標(biāo)體系、評價組織和評價程序。三是建立信息反饋系統(tǒng)。建立上下游、內(nèi)外部結(jié)合的人才需求、人才質(zhì)量、專業(yè)人才的適應(yīng)性等信息收集和反饋系統(tǒng)，以形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應(yīng)和不斷更新機制，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)的健康持續(xù)發(fā)展。
二、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價的原則
人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價一般應(yīng)遵循以下基本原則：
一是全面性原則。監(jiān)控側(cè)重于過程，評價主要考查結(jié)果。一種知識體系或一項技能的形成，依賴于一個完整的教學(xué)過程，一個教學(xué)過程又是“教”、“學(xué)”、“做”群體間彼此作用的過程。因而，監(jiān)控與評價既要考慮主觀因素，又要考慮客觀因素；既要針對教學(xué)的結(jié)果，還要針對教學(xué)的過程。只有這樣，才能全面、客觀、真實地揭示教學(xué)雙方個體和群體在教學(xué)活動中的真實情況，確保監(jiān)控與評價結(jié)果的完整性、客觀性。
二是準(zhǔn)確性原則。只有準(zhǔn)確的評價結(jié)論，才能真實反映教學(xué)狀況，體現(xiàn)其真正的應(yīng)用價值。為確保評價的準(zhǔn)確性，應(yīng)確保評價方法的科學(xué)性和評價數(shù)據(jù)、信息的精確性、真實性。
三是動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合原則。動態(tài)評價強調(diào)過程，是在某個特定教學(xué)時段內(nèi)(如某課程或某項技能訓(xùn)練過程始末)以時間為序，獲取信息后進行綜合處理的評價方式，得到的評價結(jié)論真實性強，可信度高，具有較高的應(yīng)用價值。靜態(tài)評價是在特定時間內(nèi)(一般在一個教學(xué)過程的后期)，一次性獲取全部相關(guān)信息進行評價的一種方式，程序簡單，時間周期短。
四是廣義評價和狹義評價結(jié)合原則。廣義評價亦稱綜合評價，它是對教學(xué)活動全過程及與其相關(guān)的其它方面進行全面系統(tǒng)評價的一種方式。這種評價方式可全面反映在教學(xué)話動中的個體與群體、教學(xué)與管理的綜合情況。狹義評價亦稱單項評價，它是以評價教學(xué)群體或個體在教學(xué)活動中某一方面為宗旨的評價方式。
三、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價的組織體系及內(nèi)容
為了實現(xiàn)對教學(xué)過程的適時監(jiān)控，根據(jù)監(jiān)控與評價的原則，組建以院校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員及骨干教師為主體的校內(nèi)督導(dǎo)組織，負責(zé)對教學(xué)活動的檢查、督導(dǎo)、考核與評價（主要以自查、自評）的形式對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控與評價。具體的監(jiān)控與評價。
1．課程體系與課程建設(shè)監(jiān)控與評價。在整個課程方案中，人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)涉及課程開發(fā)的實際應(yīng)用，因此，對其實施評價應(yīng)由課程開發(fā)方面的專家、學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教師、企業(yè)專家三方評價人員組成。評價的內(nèi)容包括：①人才培養(yǎng)方案（課程體系）。重點監(jiān)控知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)是否與企業(yè)人才要求一致，著重分析評價其適用性、可行性和操作性，每年評價一次。若一定比例的專家組成員（如30%）認為課程達不到知識目標(biāo)要求就應(yīng)修改，及時調(diào)整計劃。②課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的重點監(jiān)控指標(biāo)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的深度、廣度。專家組中一定比例的人員認為課程內(nèi)容達不到教學(xué)目標(biāo)要求應(yīng)予以調(diào)整。③教材建設(shè)。教材的監(jiān)控和評價因素主要包括教材的時效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進性和學(xué)生的滿意度。而監(jiān)控的重點是教材的時效性、規(guī)格和創(chuàng)新性，應(yīng)及時反映生產(chǎn)實踐中的新知識、新工藝、新技術(shù)等。
2．教學(xué)條件的監(jiān)控與評價。實施對設(shè)備條件的監(jiān)控與評價，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和保持職業(yè)院校特色的重要前提。監(jiān)控的重點是校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件、校外實訓(xùn)基地、先進的現(xiàn)代教育技術(shù)手段等。①對校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件的監(jiān)控。各專業(yè)都必須具有必要的實驗實訓(xùn)條件。當(dāng)出現(xiàn)缺乏必要的實驗實訓(xùn)條件時，應(yīng)及時補充或更新。②對校外實訓(xùn)基地的監(jiān)控。學(xué)校有穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，當(dāng)某實訓(xùn)基地發(fā)生變故時，應(yīng)及時調(diào)整。③對學(xué)生人均教學(xué)資源占有量的監(jiān)控。根據(jù)評估指標(biāo)體系的規(guī)定，當(dāng)生師比、生均教學(xué)儀器設(shè)備值、計算機臺數(shù)、語音室、生均圖書數(shù)量等達不到要求時，要及時提出預(yù)警。
3．師資隊伍的監(jiān)控與評價。人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的全過程，其實現(xiàn)的前提是一支優(yōu)秀的師資隊伍，其工作內(nèi)容包括了教學(xué)管理隊伍、學(xué)生管理隊伍、教學(xué)督導(dǎo)隊伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量研究隊伍、兼職質(zhì)量信息員
隊伍和學(xué)生教學(xué)信息員隊伍，教學(xué)管理隊伍主要由教務(wù)處管理人員、系主任、各教研室主任組成，教學(xué)管理隊伍在人才培養(yǎng)過程中起著重要作用，這支隊伍的管理理念、管理能力和管理效率對人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的影響；學(xué)生管理隊伍主要由學(xué)生處管理人員、各系副主任、各班主任組成，學(xué)生管理隊伍在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育方面起著重要的作用，通過到合作企業(yè)的調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤分析，全面認識高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)提供了保障；教學(xué)督導(dǎo)隊伍的組成堅持了“校內(nèi)與校外相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合”的原則，聘請了4名對高等職業(yè)教育有系統(tǒng)認識且分別來自校內(nèi)、校外、企業(yè)的督導(dǎo)員，形成一支“專兼結(jié)合”的教學(xué)督導(dǎo)隊伍，教學(xué)督導(dǎo)隊伍始終堅持“以督導(dǎo)學(xué)、以督導(dǎo)教、以督導(dǎo)管”的教學(xué)督導(dǎo)工作方針，對教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)反饋、教研教改等方面起到了很好的促進作用；人才培養(yǎng)質(zhì)量研究隊伍主要由校內(nèi)專家、兼職教授、校內(nèi)研究骨干組成，這支隊伍主要圍繞學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才市場需求，研究分析人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀、探索人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)內(nèi)容與方法、提供咨教服務(wù)等，為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論支撐；兼職教學(xué)質(zhì)量信息員隊伍主要由校內(nèi)外學(xué)生指導(dǎo)教師和具有穩(wěn)定工作的畢業(yè)生組成，這支隊伍在學(xué)生成長指導(dǎo)、質(zhì)量信息反饋、校企合作交流反饋方面起著重要作用，兼職教學(xué)質(zhì)量信息員通過《學(xué)生頂崗實習(xí)手冊》、《教師下企業(yè)實踐鍛煉手冊》等，及時反饋學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)適應(yīng)性等方面的信息，為專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革提供了重要依據(jù)；學(xué)生教學(xué)信息員隊伍主要由學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、素質(zhì)優(yōu)良的在校學(xué)生組成，這支隊伍主要是協(xié)助教學(xué)督導(dǎo)員隊伍、兼職教學(xué)質(zhì)量信息員隊伍進行教學(xué)信息的收集、整理與分析，反饋教學(xué)質(zhì)量信息、參與教學(xué)質(zhì)量調(diào)研等，在教師、督導(dǎo)、學(xué)生之間建立起良好的溝通平臺，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量保障內(nèi)部循環(huán)中的重要環(huán)節(jié)。這樣一來形成了對師資的監(jiān)控與評價體系，主要包括三個方面：一是監(jiān)控與評價的主體，由學(xué)校人事部門、教務(wù)部門、科研部門和行政部門構(gòu)成。二是監(jiān)控與評價的指標(biāo)，可從教師結(jié)構(gòu)、教師素質(zhì)兩個方面進行。其中，教師結(jié)構(gòu)含學(xué)歷、職稱和工作經(jīng)歷3方面內(nèi)容，應(yīng)分別滿足評估要求；教師素質(zhì)評價，應(yīng)根據(jù)教師的一貫表現(xiàn)，從社會服務(wù)能力（包括科技研發(fā)、推廣、咨詢等）、教學(xué)研究能力、專業(yè)實踐技
能、新技術(shù)掌握應(yīng)用等方面由學(xué)校評價認定。三是監(jiān)控與評價的反饋，在人事、教務(wù)、行政等部門提供的監(jiān)控報告基礎(chǔ)上，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對監(jiān)控結(jié)果進行分析并將整改決策反饋到主管部門。監(jiān)控與評價的具體內(nèi)容包括：①師資隊伍建設(shè)方面。包括師資建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)計劃及其落實情況，教師進修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高情況、師資結(jié)構(gòu)改善情況等。②專職師資方面。教師的數(shù)量監(jiān)控主要通過師生比進行；師資質(zhì)量主要通過教師的學(xué)歷構(gòu)成、年齡構(gòu)成、職稱結(jié)構(gòu)、技能構(gòu)成、科研水平、師德教風(fēng)等反映；青年教師中，研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例應(yīng)達到規(guī)定的要求；教師隊伍中高級職稱比例應(yīng)達到規(guī)定的要求；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師型”教師比例應(yīng)達到規(guī)定的要求。③兼職教師方面。兼職教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置要基本相適應(yīng)。兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實踐指導(dǎo)教師合計數(shù)之比應(yīng)達到規(guī)定的要求。
4．教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評價。教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評價的內(nèi)容主要包括管理組織的建立及其工作成效、管理隊伍素質(zhì)及其管理水平、管理制度建設(shè)及執(zhí)行、教學(xué)計劃及其運行、招生管理及生源狀況、教學(xué)監(jiān)控及信息反饋等，其重點是生源情況、教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)運行管理情況。學(xué)校管理應(yīng)堅持以人為本，要從根本上調(diào)動師生積極性，變被動為主動。首先，對生源的監(jiān)控與評價。學(xué)校發(fā)展要以人為本，必須堅持以學(xué)生為本，首先充分了解學(xué)生。職業(yè)院校的學(xué)生來源不同，有普通高中畢業(yè)生，也有各類中職學(xué)校的畢業(yè)生；基礎(chǔ)不同，發(fā)展與成才也就不可能都走同一條路。因此，建立生源的監(jiān)控和評價機制，應(yīng)當(dāng)是整個教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。對生源的監(jiān)控主要從以下幾個方面入手：①招生規(guī)模：要切實“以滿足社會有效需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)專門人才為根本任務(wù)”，以就業(yè)率和專業(yè)對口率為重要參考，調(diào)控專業(yè)招生規(guī)模。②新生素質(zhì)：要對招生錄取分數(shù)線和錄取新生成績進行系統(tǒng)分析，全面了解本專業(yè)生源基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力狀況，并與本屆其它專業(yè)、其它學(xué)校，以及往屆生源比較，以便合理調(diào)整計劃，做到因材施教。其次，進行教學(xué)監(jiān)控與評價。應(yīng)重點從教學(xué)規(guī)范執(zhí)行、教學(xué)計劃大綱執(zhí)行、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革和教學(xué)效果等幾方面實施監(jiān)控與評價。教學(xué)規(guī)范包括教學(xué)準(zhǔn)備情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、儀
表、語言表達、教書育人等；教學(xué)內(nèi)容包括準(zhǔn)確程度、深廣程度、熟練程度、計劃執(zhí)行情況等；教學(xué)方法及手段包括因材施教、啟發(fā)思維、聯(lián)系實際、重點、難點、教學(xué)手段等；教學(xué)效果包括學(xué)習(xí)氣氛、知識掌握情況、能力培養(yǎng)等。再次，對學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控與評價。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績或效果的監(jiān)控是實施學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的重點。對學(xué)習(xí)成績的監(jiān)控是對理論課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控和對實踐課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。理論課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，主要通過考查和考試建立起學(xué)生學(xué)習(xí)成績的預(yù)警機制。實踐課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，主要通過技能訓(xùn)練、崗位實習(xí)或畢業(yè)綜合實踐實施監(jiān)控。對于生產(chǎn)見習(xí)或頂崗實習(xí)畢業(yè)綜合實踐，需要實習(xí)單位指導(dǎo)老師（兼職教師）、學(xué)校指導(dǎo)教師和班主任三方進行全過程的監(jiān)督、指導(dǎo)和考評，并做好記錄。學(xué)院積極推進專業(yè)教育與行業(yè)實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，從企業(yè)訂單培養(yǎng)到企業(yè)定制培養(yǎng)，從校企共建實訓(xùn)基地到校企共享共用資源，從企業(yè)冠名到企業(yè)投入建立二級學(xué)院，通過制定并完善校企合作相關(guān)的《校企合作項目管理辦法》、《頂崗實習(xí)管理辦法》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施辦法》等制度，形成校企共育人才、共享資源的良好局面。實踐教學(xué)有其自身特點，除考核分析學(xué)生的操作技能外，還應(yīng)考查學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、誠信、遵守紀(jì)律、遵守操作規(guī)程情況等。最后，對運行管理的監(jiān)控與評價。教學(xué)運行管理即教學(xué)過程日常管理，重點監(jiān)控與評價教學(xué)管理組織、教學(xué)管理人員履行職責(zé)情況及工作成效、教學(xué)管理制度執(zhí)行情況、教學(xué)計劃與教學(xué)大綱落實情況、教師執(zhí)行教學(xué)規(guī)范情況等。
5．人才質(zhì)量評價。學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)過程中的各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量保障體系，通過建立并完善《關(guān)于人才培養(yǎng)質(zhì)量過程管理的若干意見》、《新生入學(xué)調(diào)研制度》、《各教學(xué)環(huán)節(jié)檢查制度》、《人才培養(yǎng)質(zhì)量信息交流與反饋制度》等制度，明確了影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程、教學(xué)管理、頂崗實習(xí)等進行重點監(jiān)控，形成了過程管理嚴(yán)格、績效考核科學(xué)、持續(xù)改進明顯的質(zhì)量保障體系。重點是一對必備的基礎(chǔ)理論與知識、職業(yè)能力與素質(zhì)評價。包括必備基礎(chǔ)理論知識考試合格率、職業(yè)技能水平、計算機應(yīng)用能力、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試?yán)鄯e通過率，如達不到相應(yīng)要求，應(yīng)及時預(yù)警。素質(zhì)方面包括學(xué)生遵紀(jì)守法、履行公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng)情況、考風(fēng)考紀(jì)情況、學(xué)生身心
健康、學(xué)生參加社會勞動、社會實踐和科技文化活動等，對表現(xiàn)較差者及時預(yù)警。二是職業(yè)資格證書。我國目前建筑類證書體系雖然是學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并行，但無論在多數(shù)人的心目中還是在現(xiàn)實的個人發(fā)展生涯中，往往還是學(xué)歷證書重于職業(yè)資格證書。而且，這二者相互之間還缺乏有機的銜接、溝通和轉(zhuǎn)換的通道。建立高職高專學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的互通機制，是構(gòu)筑技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)和制度保證。專業(yè)課程教學(xué)改革與社會職業(yè)資格證書制度接軌，學(xué)生參加專業(yè)規(guī)定的職業(yè)資格或職業(yè)技能證書考試通過率如達不到相應(yīng)要求應(yīng)予預(yù)警。三是畢業(yè)情況。畢業(yè)生畢業(yè)情況監(jiān)控與評價的重點指標(biāo)是畢業(yè)率。畢業(yè)率從總體上反映畢業(yè)生符合人才培養(yǎng)規(guī)格、達到畢業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的情況，也是教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。當(dāng)畢業(yè)率達不到一定要求，或連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢時應(yīng)及時預(yù)警。四是就業(yè)情況。職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的基本特征，決定了其教學(xué)目的，最終必須體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)上。就業(yè)率是體現(xiàn)辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一，對就業(yè)率實施監(jiān)控是學(xué)校發(fā)展的重要前提。就業(yè)監(jiān)控與評價重點是就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)組織、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建立與運作成效、畢業(yè)生就業(yè)力（能力）與就業(yè)率，以及專業(yè)對口率、工資水平、企業(yè)對畢業(yè)生滿意率、家長對學(xué)校滿意率、學(xué)生對學(xué)校滿意率等。對就業(yè)率連續(xù)兩年走低應(yīng)及時預(yù)警，或調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之更適應(yīng)社會需求；或調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，或加強管理，增強職業(yè)能力與素質(zhì)，增強畢業(yè)生就業(yè)能力。五是社會評價。指集團企業(yè)或其他用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生在社會公德、職業(yè)道德、職業(yè)能力、服務(wù)意識、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面的評價。每學(xué)年對以往畢業(yè)生工作情況進行追蹤調(diào)查，開展一到二次“滿意度”調(diào)查。當(dāng)用人單位對畢業(yè)生評價滿意度或稱職率低于一定指標(biāo)時，則應(yīng)該及時預(yù)警。
人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系篇二
高職院校校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式下人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評價
與保障體系建設(shè)方案
目前，全國高職院校的教育教學(xué)改革如火如荼，創(chuàng)新校企合作管理制度，構(gòu)建校企合作“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機制，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機制正在逐步形成。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)如何實施就是擺在我們面前的一項十分明確和重要的工作任務(wù)。
一、質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系體系建設(shè)指導(dǎo)思想
高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)必須要引進iso9000質(zhì)量管理認證體系，以構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系和監(jiān)控評價工作運行機制為核心，健全教學(xué)質(zhì)量評價、考核、激勵等管理制度，堅持過程管理與結(jié)果評價相結(jié)合，逐步形成開放、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系，促進高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
二、質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)目標(biāo)
高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)有各種各樣的方法和途徑，筆者認為必須要建立健全“兩結(jié)合、三共建、四層面、四參與、重平臺”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系及工作運行機制。一是健全“校內(nèi)與校外、過程與結(jié)果相結(jié)合”的兩結(jié)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價工作運行機制；二是校企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、評價標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系；三是實施“院、系、專業(yè)、企業(yè)”四個層面的教學(xué)質(zhì)量管理體系；四是建立“行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”四方共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價機制；五是充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺的教學(xué)監(jiān)控功能，提高教學(xué)質(zhì)量保障水平。實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)劃化和系統(tǒng)化。
三、質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系體系建設(shè)內(nèi)容
1．健全“兩結(jié)合” 的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價工作運行機制
高職院校必須要引進iso9000等質(zhì)量管理認證體系，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、評價體系和工作運行機制，將教學(xué)質(zhì)量由校內(nèi)評價向校外評價延伸，吸收行業(yè)企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)全過程，提高企業(yè)和社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的權(quán)重，健全“校內(nèi)與校外、過程與結(jié)果相結(jié)合”的“兩結(jié)合”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價工作運行機制。具體可從以下幾個方面去開展工作：
（1）調(diào)整專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。建立一個由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和政府職能部門等共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)定位、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面進行咨詢把關(guān)。
（2）建設(shè)人才市場調(diào)研隊伍。建設(shè)一支專兼職結(jié)合的人才市場調(diào)研隊伍，實時把握人才市場需求動向，為專業(yè)設(shè)置、專業(yè)調(diào)整、專業(yè)優(yōu)化、專業(yè)建設(shè)提供第一手材料。
（3）建立教學(xué)信息反饋組織體系。建立由學(xué)生代表、畢業(yè)生、教師、系部、用人單位等組成的教學(xué)信息反饋組織體系，及時反饋、處理教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題，使息反饋系統(tǒng)形成閉合的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。
（4）完善雙指導(dǎo)教師制度。建立生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)校內(nèi)校外雙指導(dǎo)教師制度,校外指導(dǎo)教師對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價指標(biāo)體系權(quán)重不低于50%。
（5）健全院系“兩結(jié)合”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價工作運行機制。建立過程監(jiān)控以系（部）為主、結(jié)果監(jiān)控以學(xué)院為主，企業(yè)參與全過程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價工作運行機制。
（6）建立校企結(jié)合的教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)。校企結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)對教學(xué)全過程實施檢查、督導(dǎo)。
2．完善“三共建”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系
高職院校必須以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)共同對師資隊伍、實訓(xùn)條件、課程體系等方面進行過程監(jiān)控、反饋與評價、實施人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的動態(tài)管理。校企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、校企共建教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系、校企共建教學(xué)質(zhì)量保障體系。
（1）校企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，積極開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，制定符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，對專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、基于工作過程的課程體系開發(fā)、教學(xué)條件保障、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整等進行系統(tǒng)化規(guī)劃設(shè)計，制定專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。強化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的“過程控制”，確保專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位對專業(yè)人才需求目標(biāo)的一致性。
（2）校企共建教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系。引入行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過制定教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障實施辦法與反饋辦法等制度，將教學(xué)質(zhì)量形過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，單項評價與綜合性評價相結(jié)合，學(xué)校評價與企業(yè)評價相結(jié)合，注重教學(xué)過程與質(zhì)量評價要素有機地結(jié)合。建立由教學(xué)組織管理、教學(xué)工作評價、教學(xué)過程質(zhì)量管理、教學(xué)質(zhì)量檢查等環(huán)節(jié)組成的全面教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控評價體系。明確教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)，規(guī)范和創(chuàng)新“生產(chǎn)實訓(xùn)”、“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“頂崗實習(xí)”等實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。構(gòu)建符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的、具有職業(yè)教育及專業(yè)特色的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系。
（3）校企共建教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建。依托行業(yè)、企業(yè)設(shè)立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對生產(chǎn)過程、教學(xué)組織、成績評定、產(chǎn)品銷售等共同管理，探索校企共管運行機制。成立校企成員崗位互聘的組織機構(gòu)，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量組織保障體系。
建立校企共管制度，崗位互聘制度，人才培養(yǎng)方案和課程體系共建制度，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度，校企共同評價教學(xué)質(zhì)量制度，專任教師下企業(yè)制度，兼職教師聘用管理制度，頂崗實習(xí)管理制度，人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺監(jiān)控、分析、反饋管理制度，建立和完善專、兼職教師教學(xué)規(guī)范要求；建立和完善生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)管理、監(jiān)控與評價制度。構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量制度保障體系
3．實施“四層面”的教學(xué)質(zhì)量管理體系
高職院校必須進行教學(xué)管理組織機構(gòu)改革，打破原有的學(xué)院、系、教研室的傳統(tǒng)教學(xué)管理組織形式，建立學(xué)院、系、專業(yè)、企業(yè)相融合的新型教學(xué)組織機構(gòu)。
重點探索專業(yè)群、企業(yè)在教育教學(xué)中的融合作用，發(fā)揮專業(yè)群資源整合優(yōu)勢，成立專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量工作機構(gòu)，由企業(yè)專業(yè)人士、生產(chǎn)一線技師和專業(yè)教師組成。建立專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和技能考核題庫、實訓(xùn)項目庫等教學(xué)文件，使人才培養(yǎng)質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)，考核評價有標(biāo)準(zhǔn)。實施“院、系、專業(yè)、企業(yè)”四個層面的教學(xué)質(zhì)量管理體系，將教書育人落到實處。
4．建立“四參與”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價機制
高職院校必須要吸收行業(yè)協(xié)會、用人單位與學(xué)生參與人才培養(yǎng)全過程，讓學(xué)生有接受教育的知情權(quán)，行業(yè)協(xié)會、用人單位了解人才培養(yǎng)過程，密切行業(yè)協(xié)會、用人單位與教育教學(xué)的聯(lián)系。在課程評價、學(xué)生評價中注重學(xué)生的自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識和增強學(xué)生的責(zé)任感。請行業(yè)協(xié)會、用人單位人員講授實踐性課程，按照生產(chǎn)質(zhì)量管理模式考核評價學(xué)生，將生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、成本指標(biāo)、安全標(biāo)準(zhǔn)等融入到教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中。改革傳統(tǒng)以知識點為主的考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)意識、成本意識和安全意識，探索生產(chǎn)性課程的課程管理、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程考核體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價體系建設(shè)。各專業(yè)群成立教學(xué)質(zhì)量工作機構(gòu)，行業(yè)企業(yè)人員不得少于1/3，充分發(fā)揮社會的評價作用。建立“行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”四方面共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價機制。
5．發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺監(jiān)控功能，提高教學(xué)質(zhì)量保障水平
高度重視人才培養(yǎng)工作水平狀態(tài)數(shù)據(jù)采集指標(biāo)體系（以下簡稱數(shù)據(jù)平臺），高職院校必須要提高學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各管理部門、系（部）、教師對稱數(shù)據(jù)平臺的認識，利用數(shù)據(jù)平臺進行自我診斷、自我評估、自我評價，每年形成院、系的專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)等分析報告，成為學(xué)院制定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃的依據(jù)，成為學(xué)院、系對專業(yè)建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的依據(jù)，形成教學(xué)過程以數(shù)據(jù)平臺為基礎(chǔ)，系部評價以數(shù)據(jù)平臺為基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展以分析報告為基礎(chǔ)的現(xiàn)代管理機制。
完善教學(xué)管理信息化平臺的質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)。依托數(shù)據(jù)平臺，開發(fā)“系部教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)”、“頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)”、“學(xué)生頂崗實習(xí)師生交互系統(tǒng)”、“教室使用在線審批系統(tǒng)”、“調(diào)停課在線審批系統(tǒng)”、“教學(xué)管理在線平臺”、“教學(xué)信息發(fā)布與在線互動系統(tǒng)”等。為教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)控、過程管理和動態(tài)管理提供技術(shù)保障。
在高職院校人才培養(yǎng)過程中，建設(shè)是基礎(chǔ)，監(jiān)控是保障，評價是手段，質(zhì)量是核心。以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)為契機，成立院級教學(xué)質(zhì)量管理辦公室（建立校企結(jié)合的教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)），負責(zé)全院教學(xué)質(zhì)量的制度建設(shè)、質(zhì)量過程管理與評價體系建設(shè)，負責(zé)教學(xué)質(zhì)量的檢查、評價管理。
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)關(guān)系到高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校要積極探索，強化教學(xué)管理，建立并完善校企合作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系和教學(xué)激勵機制, 切實落實教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)責(zé)任。加大學(xué)生參與質(zhì)量評價的力度，吸收行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為評價核心，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)滿意度、社會評價作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系。
人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系篇三
“1+3”安全監(jiān)控體系建設(shè)方案
為了進一步貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，夯實本項目工程安全工作基礎(chǔ)，消除安全隱患，有效預(yù)防重特大事故的發(fā)生，切實維護現(xiàn)場員工的生命和財產(chǎn)安全，根據(jù)有關(guān)文件精神和公司制度，推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，現(xiàn)就有關(guān)事項方案如下：
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面深入貫徹《事故隱患和職業(yè)危害監(jiān)控法》，積極推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，努力構(gòu)筑“群防、群控、群治”的安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)，促進企業(yè)科學(xué)、安全發(fā)展，取得了較好成效。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系的領(lǐng)導(dǎo)，成立推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下： 組長：張仁海
副組長：朱華
周昌穩(wěn)
張英圣
三、工作目標(biāo)
據(jù)公司組織體系，建立“1+3”安全監(jiān)控工作體系，并在工程開工時正常運轉(zhuǎn)。
四、工作內(nèi)容
全面推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，主要內(nèi)容為：
“1”指事故隱患監(jiān)控法。成立由分管領(lǐng)導(dǎo)、安全技術(shù)人員參加的評估小組，對事故隱患進行排查評估，分a、b、c三級建檔監(jiān)控?！?”指三項機制，即
（一）事故隱患動態(tài)管理機制。
1、建立事故隱患監(jiān)控點實時監(jiān)控制度。對已經(jīng)被確認的監(jiān)控點按照監(jiān)控內(nèi)容要求進行監(jiān)控，并及時進行評估：對新產(chǎn)生的事故隱患，進行及時排查評估，確認監(jiān)控等級，對移動危險源點要跟蹤監(jiān)控。
2、建立事故預(yù)警制度。對可能發(fā)生的事故隱患，內(nèi)容和方法，對一些突發(fā)事故按照《事故應(yīng)急預(yù)案》進行處理，發(fā)揮預(yù)警機制作用，做到全方位、全過程、全時段監(jiān)控。
3、建立安全教育更新制度。加強監(jiān)控點管理、日常安全教育和安全常識教育，并及時更新教育內(nèi)容，保證教育實效性。
4、建立獎懲制度。對員工在監(jiān)控過程中及時采取果斷效果措施，制止和避免事故發(fā)生的，給予一定獎勵。
（二）事故隱患持續(xù)改進機制。
1、建立安全員排查制度。定期或不定期整改。凡因某些原因一時難以整改的，實行評估確認，分級分色預(yù)警監(jiān)控。
2、建立持續(xù)改進制度。對事故隱患監(jiān)控點經(jīng)督查，形成排查、評估、確認、掛牌、檢查、整改、效果評價持續(xù)改進的良性循環(huán)。
3、建立創(chuàng)新提升制度。積極創(chuàng)新安全管理工作新理念、新規(guī)范，不斷完善和豐富監(jiān)控工作方法，提升應(yīng)用實效。
（三）事故隱患監(jiān)控評價機制。
1、員工評價。組織員工對設(shè)施、設(shè)備、環(huán)境、人的行為和管理進行客觀評價。評價的方法采取“班組每天評價、班每周評價、項目每月評價”，根據(jù)評價結(jié)果，對監(jiān)控點控制情況進行評價。
2、技術(shù)評價。組織安全員對整個項目安全工作進行評價。
3、監(jiān)管評價。上級領(lǐng)導(dǎo)部門對項目各班、各組安全工作狀況，“1+3”安全監(jiān)控工作體系開展情況、事故發(fā)生情況等進行評價。
五、實施步驟
第一，排查。組織發(fā)動所有員工從施工整體環(huán)境（含周邊道路、圍護）、施工設(shè)備、勞保設(shè)施、安全防護、臨時設(shè)施、制度的貫徹落實情況、員工思想狀況等方面入手，進行全面系統(tǒng)的排查。
第二，確認。對排查出來的各種不安全因素進行辨識、確認。事故隱患和可能產(chǎn)生的危害點確認的一句主要包括10個方面的內(nèi)容：即有無爆炸、易燃、已發(fā)生火災(zāi)危險的場所：有無觸電傷害危險的場所：有無中毒和窒息危險的場所：有無高空墜落危險的場所：有無器具、物件產(chǎn)生掛、絞、碾、碰、擠、壓、切、撞、割刺危險的場所：有無灼燙、淹溺、坍塌危險的場所：有無墜落物、崩塊傷人危險的場所：有無擁擠、可能產(chǎn)生踐踏試過的場所：是否存在噪音、低溫、高溫、振動、輻射、生物毒性危害的場所:以其其它容易導(dǎo)致傷害、發(fā)生事故頻率較高的場所。
第三，評估。由“1+3”安全監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組會同工作組的成員組成的評估小組對確認的安全隱患和事故易發(fā)點逐個進行定性、定量的評估，確定其危險等級。確定危險等級的依據(jù)主要由三條。一是事故發(fā)生的概率，二是可能產(chǎn)生人員傷亡和財產(chǎn)損失的程度，三是職業(yè)危害的大小，根據(jù)上述依據(jù)把安全隱患分為三個等級。即：
黃色監(jiān)控區(qū)域（c級）:發(fā)生事故的概率較小，傷害程度較輕，財產(chǎn)損失較小，對施工現(xiàn)場造成一般影響的。
橙色監(jiān)控區(qū)域（b級）：發(fā)生事故的概率較小，易發(fā)生多人傷害，4
財產(chǎn)損失較大，對項目部造成較大影響的。
紅色監(jiān)控區(qū)域（a級）：發(fā)生事故的概率很高，易發(fā)生群死群傷，造成重大財產(chǎn)損失，對項目部造成重大影響的。
第四，登記、建檔、立卡。凡被列為安全隱患的地方，均進行登記，建立相應(yīng)的檔案，并統(tǒng)一制作醒目的標(biāo)志牌（三色警示牌），稱作“安全隱患監(jiān)控卡（警示卡）”，該卡的主要內(nèi)容有:隱患控制點名稱“危險等級、易發(fā)事故種類、預(yù)防措施、監(jiān)控要求、緊急處理預(yù)案、責(zé)任人、檢查周期等。同時組織員工定期進行檢查。
第五，日常管理。一個監(jiān)控點設(shè)置一本臺帳。按照“安全隱患點”的維修等級，明確管理權(quán)限和責(zé)任人。做到每天必查，留有記錄。
第六，建立三項機制，實行動態(tài)管理。不論是原有的危險源點危險等級降低，還是出現(xiàn)新的危險源點，都要及時進行調(diào)整，使危險源點始終處于有效的監(jiān)控之中。
六、工作要求
推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，是安全管理工作在新形勢在的創(chuàng)新和發(fā)展，對于提升安全管理水平具有重要的意義。
一是加強領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)。要求各班、各組安排推行“1+3”安全監(jiān) 5
控工作體系相關(guān)人員，落實方案和工作目標(biāo)，主動把工作落到位。二是規(guī)范運行，穩(wěn)步推進。根據(jù)有關(guān)部門和公司要求建立“三圖五卡”：即安全監(jiān)控工作體系流程圖、事故隱患健康組織網(wǎng)絡(luò)圖、事故隱患監(jiān)控示意圖，按規(guī)定樣式制好掛在安全工作場所。并設(shè)立事故隱患監(jiān)控卡、事故隱患評價卡、事故隱患整改卡、事故隱患應(yīng)急救援處理卡、員工崗位權(quán)利和義務(wù)告知卡。
三是責(zé)任到人，完善資料。a、b、c三級監(jiān)控區(qū)已明確責(zé)任人，各責(zé)任人要按要求定期排查區(qū)域的安全設(shè)施和安全狀況，填寫監(jiān)控卡并及時歸檔。領(lǐng)導(dǎo)小組不僅要不定期抽查各區(qū)域安全情況，還要定期檢查監(jiān)控卡填寫情況，并予以簽字確認。
四要注意實效，強化考核。建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)、隱患排查評估、監(jiān)控掛牌、監(jiān)控檢查、考核評比、監(jiān)控獎懲等制度，層層建立責(zé)任制，確保推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系有序推進。
人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系篇四
一、需求分析
某市供電局共有幾十個變電所，其中大部份變電所實行了無人值守，為了保證變電所的安全，同時，也為了提高服務(wù)質(zhì)量、增強管理意識，對所有的變電所實行了監(jiān)控。我們對變電所設(shè)計配置矩陣硬錄集成系統(tǒng)，當(dāng)?shù)乇O(jiān)控的同時實現(xiàn)遠程監(jiān)控。
所有的變電所都設(shè)計32路左右攝像頭，分別安裝在各個重要設(shè)備及機房內(nèi)外。其中有些地方還裝了解碼器用來控制云臺鏡頭，另外，設(shè)計報警地址發(fā)生器可以接入多路報警量及控制量，我們在重要的出入口和設(shè)備處安裝了紅外/微波雙鑒報警器，在變電站四周圍墻墻頭設(shè)計安裝紅外對射報警器均接入報警地址發(fā)生器，在每個房間，安裝了雙鑒報警探測傳感器，有些房間，通過聯(lián)動裝置，可以控制照明設(shè)備。解碼器通過td總線與監(jiān)控主機相連，在某些設(shè)備的房間，還安裝了監(jiān)聽器。
所有的變電所的監(jiān)控主機通過供電局的內(nèi)部網(wǎng)聯(lián)接到市供電局監(jiān)控中心，市供電局為每個變電所提供了2m的帶寬，所以可以保證每個變電所可以切換上傳1到4路音視頻圖像。
監(jiān)控主機接受各種視頻、音頻及報警數(shù)據(jù)，在有人值守的變電所，可以通過切換操作在顯示器上觀看到每路視頻的圖像及報警。通過設(shè)置，可以進行錄像、自動切換，對于室內(nèi)攝像頭，可以設(shè)置動態(tài)檢測錄像，即視頻變化即產(chǎn)生錄像，不變化不錄像。對于無人值守的變電所，可以通過遠程設(shè)置，實現(xiàn)同樣的功能。監(jiān)控主機可以將報警信息和音視頻錄像保存在本地硬盤，當(dāng)本地硬盤滿時，可以設(shè)置自動清除過期的錄像，同時，監(jiān)控主機還作為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，接受監(jiān)控中心的數(shù)據(jù)和音視頻請求。根據(jù)監(jiān)控中心的請求，將視頻和數(shù)據(jù)傳送到指定的地點。
在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控中心，我們設(shè)立專門的計算機對各變電所進行監(jiān)控，監(jiān)控中心可以輪流對各變電所的視頻及數(shù)據(jù)進行巡視，當(dāng)變電所有報警發(fā)生時，變電所監(jiān)控主機會主動將報警上傳，報警信息將存入監(jiān)控中心數(shù)據(jù)庫，相對應(yīng)的視頻圖像即自動切換到當(dāng)前畫面。同時，會有聲音提示，工作人員進行判斷，如果需要進行維護，則可以立即打印出派工單，并通知相關(guān)人員。在供電局監(jiān)控中心，除了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控主機，還可以在網(wǎng)絡(luò)別的節(jié)點，如局長室對各變電所進行巡視，以了解變電所的情況。大大方便了管理。
二、設(shè)計原則
1、先進性、實用性、經(jīng)濟性及合法性
本系統(tǒng)設(shè)計時充分考慮設(shè)備和技術(shù)的先進性，系統(tǒng)采用先進技術(shù)，時整個系統(tǒng)達到先進性；所有集成設(shè)備均選購目前同類產(chǎn)品中先進的產(chǎn)品，保證幾年內(nèi)不落后、不被淘汰；在保證系統(tǒng)的先進性的同時還應(yīng)考慮系統(tǒng)的實用性，即所選設(shè)備是成熟的系統(tǒng)，所有的功能都是實用的；并考慮系統(tǒng)的經(jīng)濟性，選擇性能價格比高的產(chǎn)品。所有設(shè)備都是經(jīng)國家有關(guān)部門批準(zhǔn)生長和通過質(zhì)量檢測的產(chǎn)品。
2、良好的擴充性
考慮到工程的實際情況，在進行系統(tǒng)設(shè)計時，我們充分考慮了系統(tǒng)增容的可擴充性：系統(tǒng)設(shè)計均采用模塊化結(jié)構(gòu)，所有設(shè)備管理主機均可擴容，以后系統(tǒng)增容時，只需直接將管理設(shè)備與系統(tǒng)進行連接，不需對線路進行改造；系統(tǒng)主機均采用大容量產(chǎn)品，為將來的擴充保留充分的冗余空間和設(shè)備接口。
3、系統(tǒng)安全可靠性
凡設(shè)計到業(yè)主經(jīng)濟利益的系統(tǒng)，穩(wěn)定可靠性是至關(guān)重要的。系統(tǒng)的產(chǎn)品涉及到經(jīng)濟利益，我們設(shè)計選型時作了慎重考慮，選用的設(shè)備都是經(jīng)過大量用戶使用并且相當(dāng)成熟的產(chǎn)品。使系統(tǒng)具有更強的安全性和穩(wěn)定性。
4、系統(tǒng)超前性
整個系統(tǒng)的先進性，取決于設(shè)計者是否具有超前意識，掌握這一行業(yè)的最新技術(shù)以及邊緣科學(xué)在此領(lǐng)域的應(yīng)用，同時必須了解和預(yù)見到今后幾年社會發(fā)展對閉路監(jiān)控及報警系統(tǒng)方面提出的要求。因此，不僅要求設(shè)計嚴(yán)密、布局合理，能與技術(shù)、新產(chǎn)品接軌，而且所選擇的設(shè)備應(yīng)在系統(tǒng)實施若干年后，亦能保持其功能完善、齊全，不至于落后。
5、系統(tǒng)的可操作性
設(shè)備齊全、功能完善、綜合管理、便于維護、操作簡便且易于掌握。系統(tǒng)的設(shè)計，要求在操作人員與設(shè)備之間建立起友好的界面，使操作者無論對系統(tǒng)的設(shè)置還是日常運行，通過鍵盤進行簡單的操作即可完成，即使對沒有接觸過此類設(shè)備的操作者，只需稍加培訓(xùn)，即能掌握一般操作。
6、系統(tǒng)的安全性
雷電發(fā)生時將產(chǎn)生強大的沖擊電流，如果不采取有效防御措施，極容易造成被雷電擊壞。對系統(tǒng)的防雷擊方面，我們設(shè)計采取：所有設(shè)備額外供電，配備專用ups電源，防止雷擊發(fā)生時超高壓強電流通過強電系統(tǒng)破壞弱電系統(tǒng)；所有設(shè)施保證良好接地，當(dāng)強電流通過時可以分散電流，室外可安裝避雷針。
三、設(shè)計依據(jù)
系統(tǒng)配置是根據(jù)業(yè)主提供的要求及國家或行業(yè)批準(zhǔn)發(fā)布的相關(guān)產(chǎn)品/系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計的。
gbj16-83《建筑電氣設(shè)計技術(shù)規(guī)范》
ga/t75-94《安全防范工程程序與要求》
ga/t70-94《安全防范工程費用概算編制辦法》
ga/t70-94《安全防范系統(tǒng)通用圖形符號》
gb50198-94《民用閉路監(jiān)視電視系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范》
gbj232-82《電氣裝置安裝工程施工及驗收規(guī)范》
gbj300-86《建筑安裝工程質(zhì)量檢驗評定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》
gbj57-83《建筑物防雷設(shè)計規(guī)范》
gbj303-88《建筑電氣安裝工程質(zhì)量檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)》
hyd41-01-1999《電子工程建設(shè)概預(yù)算編制辦法電子設(shè)備安裝工程費用定額》及《電子工程建設(shè)預(yù)算定額》
ga16796-97《安全防范報警設(shè)備安全要求和實驗方法》
四、設(shè)備選型
根據(jù)用戶對電視監(jiān)控系統(tǒng)的具體要求，綜合我公司以往所做工程的經(jīng)驗，特別鄭重推薦使用以下電視監(jiān)控系列產(chǎn)品。
1、矩陣主機
天地偉業(yè)數(shù)碼科技有限公司生產(chǎn)的tc-8632-8ii型矩陣主機
系統(tǒng)支持32路音視頻同步輸入，8路音視頻同步輸出。
系統(tǒng)支持一級主控設(shè)備（可選主控鍵盤或主控計算機），15級分控設(shè)備（可選分控鍵盤、分控計算機或紅外分控等）。
系統(tǒng)可接入32路報警探測區(qū)。
主控設(shè)備全面享有對所有監(jiān)控現(xiàn)場云臺、鏡頭、快球、雨刷、燈光、電源的控制。
經(jīng)授權(quán)后，分控設(shè)備可有限享有對某些監(jiān)控現(xiàn)場云臺、鏡頭、快球、雨刷、燈光、電源的控制。
矩陣主機與主、分控設(shè)備及解碼器之間采用rs-485通訊方式，布線簡單，擴展性強。
系統(tǒng)支持主控鍵盤或主控計算機兩種主控設(shè)備，但同時只允許接入其中一種。
主控設(shè)備選用主控計算機時，可通過主控軟件用鼠標(biāo)實現(xiàn)快球的全功能控制，同時系統(tǒng)提供了軟件鎖定功能，視頻滿屏功能，并可附有電子地圖、硬盤錄像、語音控制、視頻報警四大功能模塊可供用戶選配。主控軟件具備普通切換和便捷控制等多種方便靈活的切換方式，并提供布/撤防狀態(tài)、燈光、電源、雨刷、廣播、自動等狀態(tài)的任意多點組合控制和查詢。
主分控鍵盤可通過搖桿控制快球或云臺方向及編程參數(shù)選擇，同時具備鍵盤鎖定功能。
紅外分控具備分控鍵盤的主要功能，操作更為靈活。
分控設(shè)備（分控鍵盤、分控計算機）均需授權(quán)，這種授權(quán)規(guī)定了鍵盤——監(jiān)視器、鍵盤——攝像機、監(jiān)視器——攝像機的訪問權(quán)限。
系統(tǒng)支持萬能切換功能，通過編程可設(shè)定監(jiān)視器——攝像機的順序切換權(quán)限及駐留時間，切換時音視頻同步切換，每個監(jiān)視器可存儲多達120點的切換序列。
每路視頻輸出上都有字幕疊加，屏幕顯示包括時間、日期、監(jiān)視器編號、攝像機編號及8個任意標(biāo)識字符，黑邊框字幕保證光照變化時的字幕效果。系統(tǒng)提供可視化字幕調(diào)整方式，可在屏幕的任意位置疊加字幕信息。
報警方式可選并行報警或串行報警，各報警點輸入可任選斷路報警或短路報警方式，以防止人為破壞。
可手動、定時自動開關(guān)每個報警點的信號檢測，各點布/撤防狀態(tài)可在編程中查詢。消警方式可選自動消警、延時消警和手動消警。
系統(tǒng)具備強大的報警聯(lián)動功能，報警后報警點現(xiàn)場電源接通、燈光打開，主機蜂鳴器鳴響，報警開關(guān)啟動。
報警后，報警點音視頻信息將按照系統(tǒng)編程設(shè)定的參數(shù)在授權(quán)監(jiān)視器上切換，視頻上疊加“報警”提示字樣，每個監(jiān)視器可存儲多達120點的報警切換序列。
報警記錄查詢?？刹樵冏罱?56個報警點的報警時間。
開關(guān)機時間查詢。可查詢最近256次開關(guān)機的時間。
多級密碼保護。系統(tǒng)啟動、鍵盤鎖定、報警布/撤防、調(diào)用預(yù)置景點均需輸入密碼。
工作溫度：-10℃-+55℃
工作電壓：ac220v/50hz(±10%)
功耗：20w
音頻輸入：32路（兩線制/三線制）
音頻輸出：16路(750mv/600ω)
頻率響應(yīng)：150hz～15khz
音頻通道隔離度：>40db
視頻通道隔離度：>56db
視頻信噪比：>56db
視頻通道帶寬：15mhz(±3db)
視頻輸入阻抗：75ω1vpp
視頻輸出阻抗：75ω1vpp
外形尺寸：482mm*344mm*88mm(長*寬*高)
2、控制軟件
系統(tǒng)采用矩陣硬錄集成控制軟件，應(yīng)用于由天地偉業(yè)的tc8632-8ii矩陣和tc2808av-m4硬錄主機組成的多媒體監(jiān)控系統(tǒng)，它將先進的多媒體技術(shù)利用在傳統(tǒng)的監(jiān)控系統(tǒng)中，不但大大簡化了硬件設(shè)備和器材，而且使得處理和控制更加精確、可靠。同時它具備windows環(huán)境下應(yīng)用軟件的諸多功能，可以方便的完成預(yù)置編程、錄像、圖像抓拍打印、電子地圖、視頻報警，遠程監(jiān)控的支持等多媒體功能。
支持網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)
分為服務(wù)器端計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)分控端計算機軟件兩部分
界面友好，完全中文化，易于使用
按鍵圖標(biāo)會意化設(shè)計，操作簡單直觀
具有可管理性，存檔、查詢方便
周到的軟件選項，滿足用戶的各種需求
字幕與影像分離。提高畫面清晰度，并有多種字幕顯示，隨心所欲，盡如人意
兼容中西文windowsxx操作系統(tǒng)
分控計算機軟件不限節(jié)點數(shù)，可隨意配置
安裝簡單，硬盤占用量小，升級容易
采用多級電子密碼進行系統(tǒng)操作，實現(xiàn)安全管理
編輯方便、發(fā)送快捷的漢字傳送功能。漢字錄入方便。字符傳送快捷。漢字隨時修改、隨時發(fā)送，無次數(shù)限制。
圖標(biāo)會意化按鍵設(shè)計，功能明確，使用便捷，關(guān)鍵時刻不致手忙腳亂，不需專業(yè)培訓(xùn)即可操作。
工作狀態(tài)指示明確，采用指示型按鍵，使按鍵狀態(tài)一目了然。
將一些常用功能設(shè)置為按鍵（象編程、話筒、燈光以及雨刷等按鍵），方便監(jiān)控系統(tǒng)操作。
抓拍圖像以通用格式存儲，方便進一步處理和打印。
畫面質(zhì)量可調(diào)，并在下次啟動系統(tǒng)時，保留此設(shè)置。
操作簡單但功能強大的菜單選項。
通過選擇“串口設(shè)置”菜單，完成串口、波特率等參數(shù)的設(shè)定。
通過選擇“編程”鍵的選擇，完成組切時間、字幕選擇、分控設(shè)定、時間設(shè)定等參數(shù)的設(shè)定。
通過對“察看狀態(tài)”菜單的選擇，可快速完成對現(xiàn)場電源、燈光、自動掃描處于何種工作狀態(tài)的察看。
實時多媒體報警。獨具一格的報警聯(lián)動模塊，保證布防后警情發(fā)生時主控計算機監(jiān)視器畫面的及時切換，直至撤防。
可選配電子地圖功能。
報警畫面可存至計算機硬盤。
可實現(xiàn)報警資料的長期存儲，便于查詢。
3、云臺、解碼器
設(shè)計使用天地偉業(yè)tc－2209a型室外全球解碼器一體化云臺和tc-2207a型室內(nèi)全球解碼器一體化云臺。
全球云臺,內(nèi)置解碼器。
轉(zhuǎn)動角度：水平：358°,垂直：0°~90°
轉(zhuǎn)動速度：水平：12°/秒,垂直：6°/秒
電壓：24vac輸入
4、攝像機
選用honywell（gc－755a1型）攝像機。
像素：625電視線（pal）
掃描系統(tǒng)：2:1隔行掃描
水平掃描頻率：15.625khz
垂直掃描頻率：50khz
圖像傳感器：1/4″彩色ccd高清晰數(shù)碼攝像機
總像素：795(h)x596(v)470k
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五、系統(tǒng)拓撲結(jié)構(gòu)
人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系篇五
黃土小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案(試行)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保證，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。為全面推進我校教育現(xiàn)代化建設(shè)，落實《鄒城市“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃》和《張莊鎮(zhèn)教育辦公室教研工作“十一五”規(guī)劃》，特制定本方案：
一、指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育精神和新課程改革理念為指引，以國家、省、市有關(guān)文件精神為依據(jù)，以提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平為核心，以促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)校教學(xué)管理水平為抓手，促進我校教學(xué)質(zhì)量的高效、均衡、可持續(xù)發(fā)展。
二、工作原則
（一）導(dǎo)向性：落實素質(zhì)教育精神和新課程改革理念，面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，為改進學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)提供指導(dǎo)，促進教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)提升，推進教育現(xiàn)代化進程。
（二）常規(guī)性：建立規(guī)章制度，完善組織體系，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作落實成為指導(dǎo)與改進教學(xué)管理的常規(guī)工作。
（三）科學(xué)性：建立全面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，促進形成科學(xué)的教育質(zhì)量觀；建立科學(xué)的評價手段，確保執(zhí)行過程的科學(xué)性；建立科學(xué)的結(jié)果利用制度，保證指導(dǎo)的有效性。
（四）服務(wù)性：主體明確、程序嚴(yán)謹、操作性強；形成常規(guī)性的集中分析與反饋報告，為學(xué)生、家長、教師、學(xué)校管理者提供全面、全體、全程服務(wù)。
三、工作目標(biāo)
（一）建立學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系。完善學(xué)生發(fā)展性評價方案，建立常規(guī)性工作機制，研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，提供科學(xué)有效的、針對性強的診斷和指導(dǎo)，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
（二）建立教師專業(yè)發(fā)展促進體系。在重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上強調(diào)教師的教學(xué)績效，建立各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量評價制度，為教師改進教學(xué)提供數(shù)據(jù)分析和反饋報告，通過反饋促進反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。
（三）建立學(xué)校教學(xué)管理評估體系。在促進學(xué)生學(xué)業(yè)進步的相對值和絕對值、教師教學(xué)績效與專業(yè)發(fā)展水平、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)等方面為學(xué)校提供數(shù)據(jù)分析和反饋報告，促進學(xué)校不斷依靠科學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。
四、監(jiān)控內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容主要包括幾個方面：
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)成績：以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，以當(dāng)?shù)厥褂玫慕滩臑橹饕d體，通過編制命題雙向細目表、試題編制、試測、組卷等環(huán)節(jié)形成若干套試題，這些試題將密切配合教學(xué)進度，使得教師和學(xué)生在測試后對其教與學(xué)的狀況形成客觀、清晰的認識。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要指其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)效能感等，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常重要，是教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的重要的目標(biāo)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有不可忽視的影響，是落實素質(zhì)教育的重要抓手。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境：與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有密切的關(guān)聯(lián)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要舉措。包括師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境。
（四）教師教學(xué)質(zhì)量：一是依據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量評價制度，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進行評估，二是依據(jù)教師教學(xué)工作規(guī)范，對教師備、改、輔等教學(xué)工作進行評估，三是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的發(fā)展指數(shù)，對教師的教學(xué)績效進行評估。
（五）學(xué)校教學(xué)管理：學(xué)校按照課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，開齊課程，開足課時。教學(xué)評價與考試制度科學(xué)有效，有利于學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。建立了校本教研制度并落實到位，有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控必須建立執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以區(qū)域常模為參照依據(jù)，制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)體系，包含水平測試（學(xué)分認定）指標(biāo)及選拔性測試（考試）指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系，并面向各個對象建立以下標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量模型標(biāo)準(zhǔn)。呈現(xiàn)形式為全區(qū)統(tǒng)一的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量報告，內(nèi)容包含學(xué)業(yè)成績數(shù)據(jù)與分析、學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)與分析以及二者關(guān)聯(lián)分析。
2、教師教學(xué)質(zhì)量模型標(biāo)準(zhǔn)。呈現(xiàn)形式為全區(qū)統(tǒng)一的教師教學(xué)質(zhì)量報告，內(nèi)容包含教學(xué)成績數(shù)據(jù)與分析、學(xué)生學(xué)習(xí)群體狀態(tài)的數(shù)據(jù)與分析、課堂教學(xué)的數(shù)據(jù)與分析以及三者關(guān)聯(lián)分析。
3、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量模型標(biāo)準(zhǔn)。呈現(xiàn)形式為全區(qū)統(tǒng)一的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報告，內(nèi)容包含宏觀教學(xué)成績數(shù)據(jù)與分析、全校學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的數(shù)據(jù)與分析、學(xué)校教學(xué)環(huán)境的數(shù)據(jù)與分析以及三者關(guān)聯(lián)分析。
五、監(jiān)控方法
（一）過程性評價
1、日?；瘜W(xué)生評價。
學(xué)校日?；瘜W(xué)生評價可以采用紙筆測驗的定量評價方法，但主要是采用非紙筆測驗的定性評價方法，如實驗考查、上機操作、提交作品、口試、活動報告、課堂觀察、評語、課后訪談、作業(yè)分析、完成某個任務(wù)的表現(xiàn)性評價、學(xué)生成長記錄袋等。
2、教師專業(yè)發(fā)展記錄。
建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，對教師的任職、績效、專業(yè)研修、獲獎等專業(yè)發(fā)展情況進行記錄。尤其要加強對“名教師”（包括骨干教師、學(xué)科帶頭人）的管理。
3、教學(xué)專項調(diào)研。
學(xué)校要定期采用問卷調(diào)查與訪談等形式，調(diào)查學(xué)生對教師教學(xué)情況的反饋意見，調(diào)查教師、學(xué)生和學(xué)生家長對學(xué)校教學(xué)管理的看法。
（二）終結(jié)性評價
1、學(xué)生學(xué)業(yè)水平發(fā)展評估。
通過學(xué)生入學(xué)與畢業(yè)成績數(shù)據(jù)分析、背景闡述、屆次對照或校際比較等，顯示學(xué)校教學(xué)效能與效益。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)水平抽測。
面向?qū)W校各年級，采取紙筆考試方式，由教研室提供測試題目和時間，可由學(xué)校自主選擇參加，也可指定某些學(xué)科、某些學(xué)校參加，可全區(qū)統(tǒng)一評卷，也可由教辦或?qū)W校組織評卷，成績進行質(zhì)量分析。統(tǒng)計結(jié)果不進行排隊。
3、學(xué)生學(xué)科競賽評估。
健全學(xué)科競賽管理制度，適應(yīng)學(xué)生個性特長發(fā)展需要，促進優(yōu)秀學(xué)生成長。對教育行政部門認可的學(xué)科競賽獲獎等級、人數(shù)、同級同類學(xué)校對比等數(shù)據(jù)進行分析，了解學(xué)校撥尖學(xué)生和特長學(xué)生培養(yǎng)，以及教學(xué)特色建設(shè)方面的成績。
六、工作措施
（一）建立和完善保障和激勵制度。
建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體、對象、內(nèi)容、形式、過程、保障、激勵等方面提供制度保障。
（二）改革教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容和形式。
營造民主、平等的評價環(huán)境，豐富和優(yōu)化評價方法，合理運用評價結(jié)果。研究各學(xué)科目標(biāo)達成的測評內(nèi)容，探索學(xué)生表現(xiàn)性評價、開放性考試的途徑與方法，努力尋求藝術(shù)素養(yǎng)、理科實驗操作、綜合實踐活動等的考查方法。
（三）開發(fā)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理平臺。
建設(shè)數(shù)據(jù)全面準(zhǔn)確、管理科學(xué)高效、使用方便快捷、診斷反饋功能強的信息化管理平臺。逐步完善終結(jié)性測評管理系統(tǒng)和過程性評價管理系統(tǒng)。
（四）建設(shè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊伍。
建設(shè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科專業(yè)、技術(shù)支撐等三支隊伍。認真學(xué)習(xí)教學(xué)測量理論，加強考試和試題研究，確保命題質(zhì)量和反饋報告的質(zhì)量。
七、工作步驟
（一）探索階段（2010年）
1、開發(fā)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)項目的常規(guī)化，選擇實驗學(xué)校探索創(chuàng)新項目的實施辦法與途徑。
2、在學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系的基礎(chǔ)上，完善對影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的內(nèi)因（學(xué)習(xí)狀態(tài)）和外因（學(xué)習(xí)環(huán)境）的監(jiān)測與分析、分析與指導(dǎo)。
3、建立完整、科學(xué)、高效的組織體系。包括專業(yè)委員會、研究與分析隊伍、具體實施隊伍等。
4、建立常規(guī)管理制度。
（二）深入階段（2011年）
1、完善和推廣學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系?？偨Y(jié)實驗學(xué)校經(jīng)驗，完善體系建設(shè)，落實實施。
2、初步建立教師專業(yè)發(fā)展促進體系。
3、初步建立促進學(xué)校教學(xué)績效提升的學(xué)校教學(xué)管理評估體系。
4、完善常規(guī)管理制度。
（三）完善階段（2012年）
1、完善學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系。
2、完善教師專業(yè)發(fā)展促進體系。
3、完善促進學(xué)校教學(xué)績效提升的學(xué)校教學(xué)管理評估體系。
（四）總結(jié)階段（2013年）
1、對整個監(jiān)控體系進行反思、完善。
2、進行工作總結(jié)。
3、提出下階段工作目標(biāo)和措施。
二○一○年九月十日
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