四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案(優(yōu)秀12篇)

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四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案(優(yōu)秀12篇)
時(shí)間:2023-11-11 13:45:13     小編:夢(mèng)幻泡

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種有系統(tǒng)、有組織、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案的反思和修改是不可忽視的環(huán)節(jié),教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。下面是一些優(yōu)秀的教案模板,供大家參考和借鑒。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法,能正確地安需要用“四舍五入法”保留一定小數(shù)的位數(shù),理解保留小數(shù)位數(shù)越多精確程度越高。

2、通過(guò)舊知遷移新知的方法,讓學(xué)生掌握知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)。

理解保留小數(shù)位數(shù)越多,精確的程度越高。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

1、把下面各數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求出它們的近似數(shù)。

734562384605007410274。

讓一位學(xué)生說(shuō)出求近似數(shù)的方法。

2、下面的空格里可以填哪些數(shù)字。

32()546≈47()03≈。

二、導(dǎo)入新課。

1、課件顯示例1圖。

他們是怎樣得出豆豆身高的近似數(shù)的?

(1)保留兩位小數(shù)。

師板書(shū):0.984≈0.98保留兩位小數(shù)。

用什么方法?(四舍五入法)根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū):四舍五入。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:如果保留兩位小數(shù)就要把第三位數(shù)省略,因?yàn)榈谌恍?shù)小于5,所以舍去。

(2)保留一位小數(shù)。

師板書(shū):0.984≈。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,指名幾位不同做法的學(xué)生上黑板寫(xiě):0.984≈0.9,0.984≈1,0.984≈1.0.學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較發(fā)現(xiàn):在表示近似數(shù)時(shí),小數(shù)末尾的0不能去掉。

接著讓做對(duì)的同學(xué)談自己的想法:保留一位小數(shù),就看第二位小數(shù),第二位小數(shù)上的數(shù)字8大于5,向前一位進(jìn)一,末尾的0不能去掉。

(3)保留整數(shù)。

師板書(shū):0.984≈。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,說(shuō)出想法。

小結(jié):求近似數(shù)時(shí),保留整數(shù),表示精確到個(gè)位;保留一位小數(shù),表示精確到十分位;保留兩位小數(shù),表示精確到百分位。。。。。。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本74頁(yè)做一做。

2、課件顯示填空題。

3、課本練習(xí)十二第一題。

4、課件顯示判斷題。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè)。

課本練習(xí)十二第2、5、6題。

課后反思:

在上本節(jié)課之前,已經(jīng)觀(guān)看了幾次本班學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)學(xué)生們大概有所了解,發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律稍有點(diǎn)散漫。為了使全班同學(xué)們能夠進(jìn)入一個(gè)好的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),我并不急于先上課,而是把那些慢悠悠的,表現(xiàn)不佳的同學(xué)的積極性做了調(diào)動(dòng),同學(xué)們的上課精神開(kāi)始集中了,但是已經(jīng)占用了上課的三分鐘時(shí)間。

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是在學(xué)生掌握了求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,其方法基本相同。因此我設(shè)計(jì)了求整數(shù)的近似數(shù)的復(fù)習(xí)題并讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。在探求新知部分同學(xué)們掌握較好,但是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,原先設(shè)計(jì)的練習(xí)題未能全部完成,有些遺憾。

縱觀(guān)整堂課,發(fā)現(xiàn)仍然存在一些有待改進(jìn)的地方。

1、授課語(yǔ)言不夠生動(dòng)靈活,過(guò)于單調(diào)生硬,未能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還不夠高。

2、時(shí)間安排不夠合理,造成提供學(xué)生自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少,未能達(dá)到充分鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的效果,造成有個(gè)別學(xué)生對(duì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法理解得不夠深刻。

3、課前準(zhǔn)備不夠十分充足,造成對(duì)時(shí)間分配地把握不夠準(zhǔn)確,而且練習(xí)量相對(duì)少了一些,未能更好的鞏固本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)。

上好一節(jié)不容易,不但需要教師有深厚的理論功底,而且還得掌握有效的教學(xué)方法與技巧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案篇二

1.借助已有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法,能夠正確地求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步學(xué)習(xí)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.通過(guò)獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案篇三

通過(guò)練習(xí),體會(huì)小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

通過(guò)練習(xí),體會(huì)小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板。

小組合作學(xué)習(xí)交流法。

1.你的身高是多少?你會(huì)用小數(shù)來(lái)描述嗎?

2.你都在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?說(shuō)一說(shuō),并寫(xiě)出幾個(gè)你見(jiàn)過(guò)的小數(shù)來(lái)。

1.把1元平均分成十份,其中一份用分?jǐn)?shù)表示是()元,用小數(shù)表示是()元。十分之三表示其中()份,用小數(shù)()表示。

2.把1元平均分成100份,其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是()元,其中的37份用分?jǐn)?shù)()表示,用小數(shù)()表示。

3.1.11表示()元()角()分。

1.用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分?(課本第2頁(yè)第2題)。

2.想一想填一填?(學(xué)生獨(dú)立完成)。

3.自己畫(huà)一方格紙,并畫(huà)出0.1、0.5、0.6?

4.找一找生活中的小數(shù),小組交流,選代表匯報(bào)。

1.小組評(píng)價(jià):你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒,為什么?

2.自我總結(jié):通過(guò)今天的'學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了,以后我會(huì)在______________方面更加努力的。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案篇四

1、結(jié)合具體情境,體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過(guò)實(shí)際操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱(chēng)及意義,會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。

通過(guò)實(shí)際操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱(chēng)及意義。

學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。

(事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外,還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)。

結(jié)合樹(shù)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么,由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

2、小組交流。

3、匯報(bào):出示正方形,把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,用小數(shù)表示是0.1;把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,用小數(shù)表示是0.01。

4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)。

把一米長(zhǎng)的線(xiàn)段平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米,用小數(shù)表示是0.1米;把這條線(xiàn)段平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米,用小數(shù)表示是0.01米。

1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率。

先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位,再介紹小數(shù)部分的數(shù)位,一位小數(shù)是十分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位;兩位小數(shù)是百分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位;三位小數(shù)是千分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。

在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子,說(shuō)一說(shuō)各表示多少,體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。

2、小數(shù)的讀寫(xiě)。

讓學(xué)生試讀,注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)出小數(shù),并讀一讀,說(shuō)出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再小組交流。

通過(guò)數(shù)和形的對(duì)應(yīng),加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。

第5頁(yè)1-4。

千百十個(gè)十百千。

位位位位?分分分?jǐn)?shù)位。

位位位。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案篇五

《小數(shù)點(diǎn)搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)下冊(cè)第三單元第43、44頁(yè)的內(nèi)容。

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),并理解小數(shù)乘法的意義和會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,并通過(guò)新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識(shí),為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。

根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):結(jié)合實(shí)際情景,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

能力目標(biāo):通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),能運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

情感目標(biāo):在玩游戲探究新知的活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì),打破了傳統(tǒng)概念的教學(xué)規(guī)律,從過(guò)于注重概念本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn),立足教學(xué)目標(biāo)多元化,不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)目標(biāo),還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展各方面的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)于生活,又應(yīng)用于生活的價(jià)值。

依據(jù)《小數(shù)點(diǎn)搬家》這一知識(shí)的地位和作用,本課設(shè)計(jì)的“探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,并運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘除法”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:探索概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)中要用到的多媒體、數(shù)字卡、紐扣、練習(xí)題等是我要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則,教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)游戲,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,鼓勵(lì)學(xué)生概括、交流,自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、鞏固新知的目的。

學(xué)生作為主體,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué),學(xué)中玩,合作交流中學(xué),學(xué)后交流合作,變要我學(xué)為我要學(xué)”的思想。

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序:。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引趣。

新課伊始,我就講了一個(gè)故事:昨天我去買(mǎi)包子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事,平時(shí)我們買(mǎi)的包子都是0.50元一個(gè),但昨天的標(biāo)價(jià)卻是5.00元。我大吃一驚,連忙問(wèn)老板怎么回事?老板說(shuō):“是我兒子在玩小數(shù)點(diǎn)搬家的游戲?!毙?shù)點(diǎn)搬家?小數(shù)點(diǎn)會(huì)搬家嗎?由此引出今天所講課題《小數(shù)點(diǎn)搬家》。(板書(shū))。

(二)自主探究、合作交流。

為了讓學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我為他們精心設(shè)計(jì)了這樣的游戲:首先是小數(shù)點(diǎn)左移的游戲。(時(shí)間控制在五分鐘左右。)同桌之間拿出自制的數(shù)字卡片和紐扣來(lái)做小數(shù)點(diǎn),一方先任意擺出一個(gè)小數(shù),讓同桌讀出來(lái)。然后把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)一位,讓同桌讀出來(lái),并要他/她說(shuō)出小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。以此類(lèi)推,把小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)兩位、三位甚至是四位、五位后,讓同桌讀出這個(gè)數(shù),并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。在把小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)問(wèn)小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)后前面位數(shù)不足怎么辦?這時(shí)我會(huì)告訴他們小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)時(shí)小數(shù)位數(shù)不足要用0來(lái)補(bǔ)。玩了小數(shù)點(diǎn)左移的游戲后,我會(huì)讓他們每小組交流一下他們的發(fā)現(xiàn)和心得體會(huì),并派代表總結(jié)一下小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)一位、兩位、三位……這個(gè)數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。相信他們會(huì)很快說(shuō)出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。

一位這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的10倍。

兩位這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的100倍。

三位這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的1000倍。

…………。

之后我會(huì)補(bǔ)充說(shuō)明:縮小10倍相當(dāng)于原數(shù)除以10,即縮小到原來(lái)的十分之一;縮小100倍相當(dāng)于原數(shù)除以100,即縮小到原來(lái)的一百分之一;縮小1000倍相當(dāng)于原數(shù)除以1000,即縮小到原來(lái)的一千分之一?!?板書(shū))。然后我會(huì)要求他們讀一讀這個(gè)規(guī)律并背熟。接著讓學(xué)生再來(lái)玩小數(shù)點(diǎn)右移的游戲。方法同左移的游戲是一樣的`。在把小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)問(wèn)小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)后,后面位數(shù)不足怎么辦?這時(shí)我就提醒他們注意小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)后,后面位數(shù)不足要用0來(lái)補(bǔ)。做完游戲后,我同樣會(huì)讓他們小組交流,并派代表總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)。我估計(jì)他們也會(huì)很快得出如下結(jié)論:

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)。

一位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。

兩位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍。

三位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍。

…………。

然后,我再適當(dāng)補(bǔ)充:擴(kuò)大10倍,相當(dāng)于原數(shù)乘以10;擴(kuò)大100倍,相當(dāng)于原數(shù)乘以100;擴(kuò)大1000倍,相當(dāng)于原數(shù)乘以1000;……(板書(shū))。同樣的,當(dāng)他們得出結(jié)論后,我會(huì)叫他們讀一讀并背熟。對(duì)于敘述得好的同學(xué)我都會(huì)讓大家對(duì)他們給予掌聲和語(yǔ)言的鼓勵(lì)(棒!棒!你真棒!)以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。接下來(lái),我會(huì)讓學(xué)生觀(guān)看“山羊快餐店”的價(jià)格變化圖,并提出問(wèn)題:小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?快餐價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化?相信學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、比較后,很容易說(shuō)出答案。然后我對(duì)快餐價(jià)格進(jìn)行以下分析,以此加深學(xué)生對(duì)新知的理解。

4.00元=4元=40角。

0.40元=4角。

0.04元=4分。

反過(guò)來(lái)看:

接下來(lái),我設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答游戲的環(huán)節(jié),我會(huì)準(zhǔn)備以下題目給他們搶答:

1、下面的數(shù)與0.285比較,擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之一?

(1)2、85(2)2850(3)28.5(4)0.0285(5)0.00285。

2、開(kāi)火車(chē)。

(1)0.09×10=(2)0.09×100=(3)0.09×1000=。

(4)53、8×10=(5)53、8×100=(6)53、8×1000=。

3、小馬過(guò)河。

(1)1、414×10=(2)18.1×10=。

(3)0.1×1000=(4)9.87÷10=。

(5)36.9÷10=(6)43、21÷1000=。

(7)3、14×100=(8)1、4×100=。

(9)0.618×100=(10)0.01×100=。

以此檢測(cè)他們的理解和應(yīng)用能力。

(三)歸納小結(jié),鞏固新知。

我會(huì)提問(wèn):今天我們有什么新發(fā)現(xiàn)?估計(jì)學(xué)生會(huì)很快說(shuō)出今天的探究所得,然后我就說(shuō)下面我們就用這些規(guī)律來(lái)解決新問(wèn)題。我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備以下題目:

1、填一填:

(1)2、34擴(kuò)大到原來(lái)的10倍是(),擴(kuò)大到原來(lái)的100倍是(),擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍是()。

(2)把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍后是254.8,這個(gè)數(shù)原來(lái)是()。

(3)把一個(gè)數(shù)先擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍,再縮小到原來(lái)的,所得的數(shù)是原來(lái)的數(shù)的()。

(4)4.6的100倍是();5個(gè)2、4的積是()。

(5)把470縮小到原來(lái)的是(),再縮小到原來(lái)的是()。

3、有比3、5大并且比3、6小的數(shù)嗎?如果有,請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)這樣的小數(shù)。

以此達(dá)到鞏固新知的目的。

這節(jié)課我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的,采用樹(shù)形結(jié)合的方式,力求用精簡(jiǎn)的文字表達(dá)出概念的意思,使學(xué)生容易理解和記憶。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案篇六

1、使學(xué)生知道小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。

2、使學(xué)生明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,認(rèn)識(shí)小數(shù)并理解小數(shù)的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、抽象概括和遷移能力。

使學(xué)生通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而理解小數(shù)的意義。

多媒體課件、米尺。

一、設(shè)疑激趣、揭示課題。

教師出示鋼筆,寫(xiě)出價(jià)格13.50元。

師:這是個(gè)什么數(shù)?(學(xué)生:小數(shù))。

師:小數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同?

生:有圓點(diǎn)……。

師:小數(shù)是仿照整數(shù)寫(xiě)成的,用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi),左面是小數(shù)的整數(shù)部分,右面是小數(shù)部分。在日常生活中,有很多地方要用到小數(shù)。(教師和學(xué)生比身高并引出姚明的身高。)。

第一組數(shù):1米7分米3厘米2米2分米6厘米。

第二組數(shù):1.73米2.26米。

師:那一組數(shù)更簡(jiǎn)明?(學(xué)生:第二組數(shù))。

師:對(duì)。小數(shù)是人們根據(jù)生活的需要而產(chǎn)生的。小數(shù)里有很多的奧秘,今天,我們就一起來(lái)研究小數(shù)的意義。

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

教師出示媒體。

師:把1米平均分成10份,每份是多少?生:1分米1米=10分米。

師:那么反過(guò)來(lái),1分米等于多少米呢?(生:米)師:

師:還可以把米寫(xiě)成小數(shù)是0.1米。

師:0.1米是由哪個(gè)分?jǐn)?shù)得來(lái)的?(生:是由米得來(lái)的。)。

師:3分米是多少米?寫(xiě)成小數(shù)有是多少呢?(學(xué)生:米0.3米。)。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這一組數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生:一位小數(shù)、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)、計(jì)數(shù)單位是十分之一。

師:0.7表示()個(gè)。

2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)。

出示課件:1厘米=()米=()米15厘米=()米=()米。

學(xué)生自主研究,教師參與到學(xué)生的研究中。

學(xué)生匯報(bào)研究的成果:

首先填好空。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:這是二位小數(shù)、計(jì)數(shù)單位是百分之一、分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成二位小數(shù)……。

教師對(duì)學(xué)生沒(méi)發(fā)現(xiàn)的給予引導(dǎo)啟發(fā)。

師:0.75表示()個(gè)。

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

師;你能繼續(xù)研究出其他的小數(shù)嗎?

教師出示媒體:

把1米平均分成1000份,每份是1毫米。

分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)。

1毫米=()米=()米63毫米=()米=()米。

學(xué)生自主研究后匯報(bào)交流:

分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù),計(jì)數(shù)單位是千分之一………。

教師對(duì)學(xué)生每發(fā)現(xiàn)的給予引導(dǎo)啟發(fā)。

師:0.63表示()個(gè)。

討論:1、小數(shù)是由分母是多少的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成的?

2、一位小數(shù)可以用來(lái)表示什么?二位小數(shù)、三位小數(shù)呢?

3、什么叫小數(shù)?

學(xué)生先自己說(shuō),教師再指明學(xué)生說(shuō)。

教師通過(guò)討論第1、2兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生歸納出:分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以仿照整數(shù)是寫(xiě)法,寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的右面,用來(lái)表示十分之一、百分之一、千分之一……的數(shù),叫做小數(shù)。

教學(xué)例1:

課件出示。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。

師:這個(gè)題你是怎樣想的?

三、實(shí)踐應(yīng)用。

課件分別出示。

1、0.5里有()個(gè)0.1,

0.09里有()個(gè)0.01,

0.013里有()個(gè)0.001。

2、教師出示圖,學(xué)生在書(shū)上完成后集體交流。

3、連線(xiàn),教師出示連線(xiàn)圖,學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成后集體交流。

四、應(yīng)用拓展。

0.425里有()個(gè)0.001。

0.20里有()個(gè)0.01。

用0、2、5、8這四個(gè)數(shù)和小數(shù)點(diǎn)你能組成什么樣的小數(shù)?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案篇七

1、知識(shí)與技能:聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,解決實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法:合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受新知識(shí)源于生活,又服務(wù)于生活的思想。

教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

1、相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位起相加減。

2、哪位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1,哪位不夠減,要從前一位退1再減。

1、激情導(dǎo)入,提出問(wèn)題。

師:請(qǐng)看大屏幕:2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)選手勞麗詩(shī)、李婷獲女子10米跳臺(tái)雙人決賽冠軍的場(chǎng)景。課件展示決賽成績(jī)表。

師:你從中了解到哪些信息?學(xué)生交流后提問(wèn):根據(jù)這些信息,你能提出一些用加減法計(jì)算的問(wèn)題嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)相應(yīng)的問(wèn)題算式:

(1)在第一輪比賽中,中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分?

53.4-49.8=。

(2)在第二輪比賽中,中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分?

58.2-49.2=。

(3)中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)是多少分?

53.4+58.2=。

(4)加拿大隊(duì)兩輪總成績(jī)是多少分?

49.8+49.2=。

(5)中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)領(lǐng)先多少分?

2、揭示課題。

師:請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察,這些加減法算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?(算式中都有小數(shù))。

怎樣計(jì)算小數(shù)的加減法呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書(shū)課題:小數(shù)加法和減法)。

3、探究。

(1)、算一算。

師:中國(guó)隊(duì)第一輪究竟領(lǐng)先多少分(53.4-49.8),你能算嗎?請(qǐng)先試試。

(2)、說(shuō)一說(shuō)。

師:你是怎么算的?把你的算法與同桌交流一下,比一比,是相同的嗎?

師:把自己的想法在小組內(nèi)交流。

(3)、議一議。

師:你們組有幾種算法,哪種更合適?

全班交流一下,怎樣算既合理又簡(jiǎn)便?

(圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較。要求學(xué)生具體解釋思考過(guò)程。)。

板書(shū):

53.4-49.8=3.6。

(4)、小結(jié)算法。

用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),要把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。

嘗試練習(xí):(解決問(wèn)題2)。

58.2-49.2=。

(1)、試做。

師:剛才一起探索了小數(shù)的減法,那么怎樣計(jì)算小數(shù)的加法呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決問(wèn)題(3)和(4)。

(2)、交流。

師:把你的算法輕輕地告訴同桌,說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的?遇到了什么困難?

(3)、追問(wèn)。

師:用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢?

(4)、小結(jié)。

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?

板書(shū):

53.449.80+58.2+49.20=111.699.00。

(三)解決問(wèn)題。

師:中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)領(lǐng)先多少分?怎么算呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考并完成)。

師:把你的算法介紹給全班,好嗎?

111.6-99=12.6分3.6+9=12.6分。

師:比較這兩種算法,有什么不同呢?

你喜歡哪種方法?

試著計(jì)算下面各題。12.4+24.36=7.81-3.735=。

數(shù)位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。

匯報(bào):小數(shù)加法:列豎式時(shí)要注意:數(shù)位對(duì)齊,從低位加起,滿(mǎn)十進(jìn)一……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。補(bǔ)充:計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。小數(shù)減法:數(shù)位對(duì)齊,從低位減起,不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。數(shù)位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。

小結(jié):計(jì)算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊),再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。注意:上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉,誰(shuí)能舉例?(價(jià)簽上)。

(五)驗(yàn)算。

計(jì)算5.64-1.786.07+4.89。

小數(shù)加減法計(jì)算很容易出錯(cuò),你有什么辦法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果呢?

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法一樣。加法可以交換加數(shù)的位置,或用和減去另一個(gè)加數(shù)來(lái)檢驗(yàn)。減法可以用差加減數(shù),或用被減數(shù)減差的方法。舉例。

2、在日常生活中,其實(shí)我們一直在和小數(shù)打交道,我們生活還有哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)?(購(gòu)物)。

3、小明是一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子,星期天爸爸帶小明到體育商場(chǎng)買(mǎi)東西。買(mǎi)了一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元,一根跳繩4.8元,他們一共花了多少元?爸爸付給售貨員50元,應(yīng)找回多少元?你會(huì)解決嗎?列豎式算一下。

教科書(shū)p98頁(yè)練習(xí)十六(1、2兩題)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?如果是你,你想提醒大家計(jì)算時(shí)要注意什么呀?

歸納:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減,都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

《小數(shù)加減法》是四年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),因此教學(xué)時(shí)選取貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)素材,利用具體情境,使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)教材產(chǎn)生濃厚的興趣,并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中,自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn),在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位要對(duì)齊,然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。通過(guò)教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好,列豎式計(jì)算的正確率也很高。

教學(xué)中,存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1.被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計(jì)算題,學(xué)生常常會(huì)受整數(shù)減法的影響,將末尾的數(shù)對(duì)齊。為此,通過(guò)舉例子,引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn):“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時(shí),可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0,使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多,再按照整數(shù)減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算?!边@樣一來(lái)對(duì)位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后,正確率明顯提高;對(duì)個(gè)別學(xué)生則提出強(qiáng)制的要求,必須記住這種方法。

2.在口算整數(shù)加小數(shù)時(shí),學(xué)生會(huì)將這個(gè)整數(shù)與小數(shù)的末尾對(duì)齊后加。如:8+1.2=2,0.46+4=0.5等。究其原因,學(xué)生在口算時(shí)不仔細(xì)看題,當(dāng)作整數(shù)加法進(jìn)行口算,要速度,不要質(zhì)量。對(duì)此,就要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,日積月累,長(zhǎng)期訓(xùn)練,逐步提高正確率。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案篇八

在上本節(jié)課之前,已經(jīng)觀(guān)看了幾次本班學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)學(xué)生們大概有所了解,發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律稍有點(diǎn)散漫。為了使全班同學(xué)們能夠進(jìn)入一個(gè)好的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),我并不急于先上課,而是把那些慢悠悠的,表現(xiàn)不佳的同學(xué)的積極性做了調(diào)動(dòng),同學(xué)們的上課精神開(kāi)始集中了,但是已經(jīng)占用了上課的三分鐘時(shí)間。

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是在學(xué)生掌握了求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,其方法基本相同。因此我設(shè)計(jì)了求整數(shù)的近似數(shù)的復(fù)習(xí)題并讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。在探求新知部分同學(xué)們掌握較好,但是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,原先設(shè)計(jì)的練習(xí)題未能全部完成,有些遺憾。

縱觀(guān)整堂課,發(fā)現(xiàn)仍然存在一些有待改進(jìn)的地方。

1、授課語(yǔ)言不夠生動(dòng)靈活,過(guò)于單調(diào)生硬,未能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還不夠高。

2、時(shí)間安排不夠合理,造成提供學(xué)生自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少,未能達(dá)到充分鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的效果,造成有個(gè)別學(xué)生對(duì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法理解得不夠深刻。

3、課前準(zhǔn)備不夠十分充足,造成對(duì)時(shí)間分配地把握不夠準(zhǔn)確,而且練習(xí)量相對(duì)少了一些,未能更好的鞏固本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)。

上好一節(jié)不容易,不但需要教師有深厚的理論功底,而且還得掌握有效的教學(xué)方法與技巧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案篇九

(1)38000平方分米=平方米9.8平方米=()平方厘米。

(2)345厘米=()分米=()米9.87噸=()千克=()克。

(3)6.70千米=()千米()米4.6小時(shí)=()小時(shí)()分鐘。

2.判斷。

(1)80噸50千克=80.50噸()。

(2)4.3米=4米30厘米()。

(3)把6.5米改寫(xiě)為以厘米為單位的數(shù)是650厘米()。

(4)80平方分米改寫(xiě)為以平方米為單位的.數(shù)是0.8平方米()。

(5)把低級(jí)單位的數(shù)量改寫(xiě)為高級(jí)單位的數(shù)量,只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)()。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案篇十

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

初步理解近似數(shù)的意義。

一、游戲引入:猜數(shù):教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。

二、探究新知。

1、教學(xué)例8。

(1)出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。

請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。

猜中之后提問(wèn):你如何想到這個(gè)數(shù)的?

(2)比較1500和1506兩數(shù)。

指出:1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù),1500是它的近似數(shù),在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下,選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。

(3)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一。

出示主題圖2“新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人”

9992的近似數(shù)有什么?

同學(xué)們說(shuō)的數(shù)哪個(gè)最接近9992?

在不要求準(zhǔn)確的情況下,你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來(lái)表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?

小結(jié):一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù),方便記憶。

2、生活中的數(shù)學(xué)。

近似數(shù)的使用。

舉例:二年級(jí)同學(xué)304人,可說(shuō)大約300人。

購(gòu)物總價(jià)錢(qián)2998元,可說(shuō)大約3000元。

學(xué)生舉例。

3、練習(xí):p794、5、6。

三、課堂作業(yè)p808、9。

四、課后任務(wù)p807。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案篇十一

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加、減法計(jì)算能力的自覺(jué)性。

1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

1、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,即數(shù)位對(duì)齊的道理。

2、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡(jiǎn)便。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性。

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法,兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計(jì)算方法,學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。因此,讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來(lái)自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略。教學(xué)時(shí),教師的職責(zé)是:幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計(jì)算方法這一已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并嘗試用它來(lái)計(jì)算小數(shù)加減法;讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對(duì)齊數(shù)位,懂得道理何在;學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述自主嘗試的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)自主學(xué)習(xí)本單元的知識(shí),使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲取知識(shí)的一條重要途徑。

2、提倡解題策略的多樣化。

為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問(wèn)題的不同思路,積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問(wèn)題,提出自己的解法。如,教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分?”的問(wèn)題時(shí),教師不宜作任何提示,而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)找到適當(dāng)?shù)慕忸}方法。又如,教學(xué)例3、例4時(shí),不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生,而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作交流,領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路,感受解題策略的多樣性和靈活性,達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的近似數(shù)教案篇十二

1、讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):理解連減時(shí)不同算法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,寒假期間,你都去過(guò)哪些地方?

二、小組合作,探索新知

1、出示情境圖。(多媒體演示)

《自助旅游》這本書(shū)共234頁(yè)

李叔叔昨天看了66頁(yè),今天又看了34頁(yè)。

問(wèn):還剩多少頁(yè)沒(méi)看。

師:這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們會(huì)解決嗎?那就試試吧。

2、小組交流匯報(bào)。

師:你們是怎么想的?

第一種解法:234—66—34(從總頁(yè)數(shù)中減去昨天看的,再減去今天看的。)

第二種解法:234—(66+34)(先算出昨天和今天一共看了多少頁(yè),再?gòu)目傢?yè)數(shù)中減掉。)

第三種解法:234—34—66(先從總頁(yè)數(shù)中減去今天看的,再減去昨天看的。)

師:同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題,下面就請(qǐng)你從這三個(gè)算式中任選一個(gè)計(jì)算一下吧。

3、交流。

你是用哪種方法計(jì)算的?

4、小精靈(動(dòng)畫(huà)人物)總結(jié)。

通過(guò)解決問(wèn)題可以看出,在計(jì)算連減時(shí),有多種方法??梢詮淖笸野错樞蛴?jì)算;也可以把減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)里去掉;還可以先減去后面的減數(shù),再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法,進(jìn)行連減的計(jì)算。(板書(shū)課題:簡(jiǎn)便運(yùn)算)

5、現(xiàn)在我把234改成266,想一想,你認(rèn)為怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?

(學(xué)生思考回答)

三、鞏固練習(xí)

1、比一比,誰(shuí)的方法簡(jiǎn)便。

621—82—18560—178—22756—189—156

3、提出可以用連減計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

四、小精靈總結(jié)全課

同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中,了解了連減計(jì)算的不同方法,并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的運(yùn)用到生活中。希望你們平時(shí)多留心、多觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

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