總結是一個審視自己學習和工作生活表現(xiàn)的重要過程，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)所取得的成就和存在的不足?？偨Y要注意準確客觀地記錄和分析自己的表現(xiàn)。以下是小編為大家精心收集的總結范文，希望對大家的寫作有所幫助。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇一
20xx年我有幸擔任了高三(7)、(8)班的數(shù)學教學工作，高三數(shù)學文科在馬軍老師的帶領下利用集體備課時間組織全組教師學習20xx年高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周三的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體討論，最后由馬軍老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。
事實上，在這一年里,我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經有幾位優(yōu)秀的教師被學生從心理上認可了。而現(xiàn)在首先要讓學生接受你——一個年青教師。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往，數(shù)學史，數(shù)學中的游戲，數(shù)學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離，課后逐個找同學了解一些基本情況。由于教學時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數(shù)學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在50分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說學生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學之中，我覺得我應該還注意很多。
1、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎知識打牢。重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網絡的大問題。
2、課堂教學目標的制定，應該盡可能的清楚。對于每個目標，應該分解在每一節(jié)課的內容之中，便能力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
3、注意將解題方法和數(shù)學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數(shù)學思想方法就自然而然地掌握了，我們應該在講解基礎知識的同時滲透數(shù)學思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何意義是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數(shù)學思想方法應該有效地加以揭示，注意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。
4、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學復習強調若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復習中往往想把知識一步講到位，把復習難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學課堂復習模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應該多向其他老師學習。
“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇二
教學反思是一線教師盤點教學活動成敗得失的過程，是提高教育教學水平的根本保證。有反思，才有進步，所以在從事教學活動一定時期后，靜下心來進行教學反思是有必要的。下面我就陳述一下進入高三兩個多月以來的教學反思。
由于自己并沒有經歷新課程改革后高一、高二的教學過程，而是半路接神，直接從事高三教學復習，所以難免在新的教學內容和教學理念上認識不夠，對新課程的要求把握的還不夠準確。我僅通過上次暑期的講座培訓及對相關資料的學習，談談自己對教材的一些粗淺認識。
高中數(shù)學課程標準(實驗)明確指出：高中數(shù)學課程應具有基礎性，要為學生的未來提供發(fā)展的平臺；學生的數(shù)學學習活動應倡導自主探究、動手實踐、合作交流、閱讀自學等數(shù)學學習方式，同時應注重提高學生的數(shù)學思維能力和發(fā)展學生的應用意識。
今天的教材（課改后）已完全改變過去對數(shù)學知識呈現(xiàn)的方式，在不失學科知識本體邏輯的基礎上，擴大了知識的廣度，降低了知識的深度，注重了教學內容的生活性、現(xiàn)實性、自主性、合作性和創(chuàng)造性，也為教師的教學和學生的學習預留了更大的自主空間，這就需要教師明確教學內容和目標在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的指向，明確在達標過程中教學的重點和難點。
1.進步的數(shù)學教學觀與陳舊教學方法的矛盾。
過去受“應試教育”的影響，我對數(shù)學教學所持有的基本觀念是：數(shù)學學習的主要目的是數(shù)學知識的獲得，并能用所學知識解題；數(shù)學學習的主要方式是“接受、模仿與理解記憶”，并進行大運動量的解題訓練。
現(xiàn)在隨著“素質教育”的推廣，我對教學所持的觀念是：數(shù)學學習的主要目的是：“在掌握知識的同時，領悟由其內容反映出來的數(shù)學思想方法，要在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！睌?shù)學學習的有效方式是“主動、探究、合作。”現(xiàn)代教育應是開放性教育，師生互動的教育，探索發(fā)現(xiàn)的教育，充滿活力的教育。
我所教的兩個文科班級，每個班級都是60多名學生，他們的認知水平是不同的，平時我在授課時基本一視同仁，也不過分關注學習困難學生的學習情況，致使學習困難的同學“吃不了”，越落越遠。根據(jù)這種情況，我的教學內容應瞄準大部分學生，教法設計要關注全體學生，課堂問題的設計不能只關注部分優(yōu)生，要讓大部分學生，甚至學習有困難的學生也有發(fā)言的機會，容忍不同意見，容忍學生犯錯誤，甚至鼓勵學生大膽嘗試錯誤，因為錯誤也是一種教學，聽不到不同聲音的課堂是不正常的課堂，沒有嘗試過錯誤的學習是不完整的學習，不要怕耽誤時間，影響進度，因為時間是可以擠出來的。我相信每一個學生都可以學數(shù)學，允許學生以不同的速度，用自己的方法學習數(shù)學，不同的學生學習不同水平的數(shù)學，這樣才能促使全體學生共同成長。
3.重視教法設計，淡化了學法指導。
思維能力、應用意識較弱，解題時碰到能力型試題就不會遷移，難于完成。針對這些學生在課堂上最好有計劃地設計一些問題，引導鼓勵他們多動手進行探究，調動他們的積極性。對那些上課自主性較強，思維較活躍，解題運算不細，好馬虎，推理不嚴謹，形成一看就會，一動手就失分的學生，課堂上可為他們設計一些隨堂練習，進行鞏固性訓練，提高運算能力，減少失誤丟分。
4.師生情感交流欠缺，學生潛能難以激發(fā)。
有句話說“愛，要先了解”，是啊，有了解才能有愛。由于任教時間短，我并不十分了解我的學生，現(xiàn)在還有部分同學的名字叫不上來，師生之間難于進行內心深處的情感交流，于是總是居高臨下的看問題，久而久之，會讓學生敬而遠之，我們之間有距離感，導致部分學生不喜歡學數(shù)學，學生學習積極性無法調動，潛能得不到激發(fā)。
為此，在今后的教學過程中，我需要“蹲下來看學生”，放下架子，主動到學生中間去，融入學生的學習活動中，多用鼓勵的眼神去看待學生，多用啟發(fā)的語言去開導學生，對學生每一點進步（哪怕是一句富有創(chuàng)建性的語言或一個不很成熟的想法）都要予以肯定，并及時表揚。堅持這樣做，才能提高學生的自信心。另外，要盡可能多的創(chuàng)設師生互動的機會，這樣學生對老師的畏懼心理才能逐漸自然消失，老師才能成為學生的好朋友和知心人，這樣才能轉變學生學習數(shù)學的態(tài)度（從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛），才能激發(fā)學生學習數(shù)學的潛能。
總之，教學的成功離不開學生、教學的設計要圍繞學生、教師的成功要靠學生的成功來實現(xiàn)，只有關心和愛護學生，一切為學生著想，才能激發(fā)學生學數(shù)學的潛能，才能使課堂教學的有效性得到提高。
以上是我從教高三文數(shù)兩個多月以來的反思，我想，教學無止境，總要教教想想，多反思、多總結，才能不斷進步，不斷完善。
教學是門藝術，永不可能最好，只有更好！
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇三
經過一年來的學習與摸索，如何引導學生在高三數(shù)學復習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，對于高三的教學工作有一些體會和反思，筆者結合高三教學的實際情景，認為以下幾點在當前的教學形勢下依然不可忽視，下頭和各位教師交流一下：
一、不可忽視課本。
對于一個沒有高考教學經驗的教師來說，如何盡快地進入主角，在有限的時間里到達最佳的復習效果，就必須深入了解高考，解答很多的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了近年數(shù)學高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終堅持穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜、3+文綜)，但只要根據(jù)我省的高考形式，重點研究一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和本事要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
其次，關注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最終一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。高三復習往往時間緊張，教學資料較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復習中拋開課本，征訂很多的復習資料，試圖經過多做，反復做來完成"覆蓋"高考試題的工作，結果是極大地加重的師生的負但。為了扭轉這一局面，減輕負擔，全面提高教學質量(此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐課件園)，近年來高考數(shù)學命題組做了很多艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚可是了!所以，必須要高度重視教材，針對教學大綱所要求的資料和方法，把主要精力放在教材的落實上。
二、不可忽視"雙基"。
從近幾年來高考命題事實中我們能夠看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上，異常是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學生中常見的錯誤。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中確定錯誤。事實上，近幾年的高考數(shù)學試題對基礎知識的要求更高、更嚴了，僅有基礎扎實的考生才能正確地確定。也只能有扎實的基礎知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題本事，取得高分;另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及本事的高低?？梢?，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
三、不可忽視數(shù)學思想方法。
近幾年的高考數(shù)學試題不僅僅緊扣教材，并且還十分重視數(shù)學思想和方法。考試中心已明確指出"注重對數(shù)學本事的考查"。"有效地檢測考生對中學數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學思想和方法的掌握程度。"所以要求學生在平時的學習過程當中要十分重視數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)。
常用的數(shù)學思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各個資料之中，在平時的教學中，教師和學生把主要精力集中于數(shù)學新課的教學之中，缺乏對基本的數(shù)學思想和方法的歸納和總結，在高考前的復習過程中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫忙學生掌握科學的方法，從而到達傳授知識，培養(yǎng)本事的目的，僅有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活運用和綜合運用所學的知識。
四、不可忽視《考試說明》。
《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》能夠同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導考生進行復習。比如，《考試說明》指出："考試要求分成4個不一樣的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"，《考試說明》并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出："考試旨在測試中學數(shù)學基礎知識、基本技能、基本方法，運算本事、邏輯思維本事、空間想象本事以及運用所學數(shù)決問題的本事"。這些本事如何界定，如何具體化上述種種都只能經過深入研究近年來的高考數(shù)學試題才能使之具體化，從而指導我們平時的教學工作。從這個意義上來說，研究《考試說明》，分析近年來的高考數(shù)學試題是十分必要的。
五、堅持“三到位”
握到位的基礎上以提高學生分析問題解決問題的本事為目的，也就是要“一步到位”。基礎和本事其實是相輔相成的，沒有基礎，本事就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎中的基礎，平時我在這方面的要求和考查是十分嚴格的，常利用課上10分鐘的時間進行5題選填的測驗，去年我班學生這方面的基礎是很扎實的，所以在研究一些復雜題目的時候只要思路正確就基本能夠拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的情景，我覺得基礎知識的扎實與否也是學生學習本事的一種體現(xiàn)。
六、反思教學。
消滅掉。復習過程中我一向注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性，這也是我去年教學主要遵守的原則以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班學生是有必須效果的。
另外，我覺得教學的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講資料的精心準備，能夠說我的每節(jié)課都是反復推敲過的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點來選擇習題。另外還要備學生，要根據(jù)學生的本事水平來設計資料。比如說我今年的教學班級從開學第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎比較薄弱一些，針對這樣的情景我在平時的教學中比較多的注重基礎知識的考查，雖然還沒有進入高考總復習，但每周的晚自習我都會抽出10-15分鐘來復習一個知識點，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學課堂檢測試題，每一天積累一點。此外，在平時的教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，不少學生反映因為課程多，作業(yè)多，導致自我消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要經過學生自我的消化，所以教師在教學的過程中，必須合理地安排學生的自學時間，培養(yǎng)自學本事，提高學習效率。
反思過去，我覺得對于高考經驗不足的我來說經過聽陳校長的課的確學到了很多東西，使我少走了很多彎路，我十分感激陳校長對我們年輕教師無私的指導。以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經驗的教師來說是班門弄斧了，期望對于第一次上高三的教師有所幫忙。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇四
對于高中階段的數(shù)學學習，更多強調的是學生的思維品質的培養(yǎng)，注重的是學生在掌握了初步的知識的基礎上，經過分析、歸納、綜合，不斷地對所學知識進行演繹，經過不斷地推導總結，對知識構成本質上的認識。解決學生的思維障礙對于高中數(shù)學的學習有很大的進取意義。根據(jù)對這些不斷地總結思考，對于解決高中數(shù)學思維障礙，我有以下幾點認識和思考。
1.教師在教學過程中應熟悉學生已有的知識狀況。
高中數(shù)學，相比于初中和小學階段的數(shù)學，比較注重于邏輯思考。所以，教師在講解新的知識的時候，要先回顧教學需要用到的基礎知識，做好新舊知識的銜接，不讓學生覺得突兀。例如，在剛開始學習高中數(shù)學的時候，一般都要先復習初中階段學到的一元二次函數(shù)的具體資料，而對于那些不含任何參數(shù)的函數(shù)的最大值和最小值的求解比較簡單，對于那些包含參數(shù)的求解可能對于很多的學生有點困難。在這個時候，我就先從不含參數(shù)的函數(shù)最大值和最小值求解開始講起，逐步過渡到包含參數(shù)的函數(shù)的最大值最小值的求解，最終對求解區(qū)間變化的題目進行講解。經過這樣幾步的層層遞進，學生就會掌握各種一元二次函數(shù)的最值求解問題，也在必須程度上調動了全班學生的學習進取性。學生的思維也變得很清晰、很系統(tǒng)，對知識點構成了總體的認識。
2.教師在教學過程中應側重于學生的發(fā)散思維本事的培養(yǎng)。
在高中數(shù)學的教學過程中，很多的教師只注重集中思維的培養(yǎng)，不重視提升學生的發(fā)散思維本事。其實，發(fā)散思維對于高中數(shù)學的學習是至關重要的，能夠很好地幫忙學生掌握教材中的基礎知識，更加靈活自如地應用知識，這也是新的時代對高中數(shù)學教學提出的新的要求。在講解數(shù)學問題的時候，教師不能固定學生的思維，同一道題教師要引導學生進行不一樣的思考，鼓勵學生從不一樣的思考角度想出新的方法來解決同一個問題。發(fā)散思維能夠充分調動學生的系統(tǒng)的知識網絡，使學生的階梯思路更加開闊，知識之間的聯(lián)系也變得更加密切。教學中，經過引入開放性的數(shù)學題目，使學生突破常規(guī)的思維方法，解決學生的思維障礙，在課堂上引導學生從不一樣的角度來處理問題，做到解題的思路和方法的靈活應用，從而突破學生的數(shù)學思維障礙。
3.教師在教學過程中應更新教學理念，改善教學方法。
教學本來就是一種認識新事物的過程，教師要根據(jù)認識新事物的規(guī)律來引導學生在已有的知識的基礎上能夠做好與新知識的銜接，在頭腦中建立起二者之間的相互關系。教學方法的改善要研究到學生的實際情景，不能只按照教師自我的邏輯思考進行“填鴨式”的教學。教師要講教材中的一些定義和定理引導學生深刻理解其內涵，從問題的表面去逐步挖掘其本質性的東西，要使學生逐步構成抽象的思維，能夠在解決一些經常見到的數(shù)學問題的同時也要嘗試著解決一些抽象的數(shù)學難題。在遇到一些難以解決的問題時，要引導學生變換思維方式，探索解決問題的新的方法和手段。
4.教師在課堂教學中應將數(shù)學思想方法作為教學的重點。
高中數(shù)學的學習更多的是數(shù)學思維方法的學習。學生在學習中要逐步掌握一些常見的數(shù)學思維方法，比如數(shù)學建模。對于數(shù)學的學習，不在于做了多少的題，而是在做每一種類型的題目的時候能夠領悟其中用到的數(shù)學思維方法。一旦掌握了解題的思維方法，至于計算，就是一些基礎技能的考查了。教師要引導學生在掌握數(shù)學思維方法的基礎上，在解題過程中能夠經過分析題目，想到用哪一種思維方法來解決問題，或者經過適當?shù)剞D換形式，以適用某個數(shù)學思維方法。綜上所述，在高中數(shù)學的教學過程中，教師要不斷地進行教學總結，要掌握班上學生的數(shù)學基礎情景，培養(yǎng)學生集中思維的同時要重視發(fā)散思維本事的培養(yǎng)，加強自身的業(yè)務本事，根據(jù)學生的反饋信息改善教學方法，將對數(shù)學思想方法的教學作為重點。教師要不斷地在實踐當中進行探索和發(fā)現(xiàn)，總結教學的經驗，并進行及時的改善，僅有這樣才能不斷改善高中數(shù)學教學，解決學生的數(shù)學思維障礙，這對于高中數(shù)學的教學具有深遠的重大意義。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇五
20xx年我有幸擔任了高三（4）班和高三（5）班的數(shù)學教學工作。通過高考的檢測，結果不近人意，感觸很多。
高三數(shù)學文科在張麗英老師的帶領下利用集體備課時間組織全組教師學習20xx年高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周一的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體討論，最后由張麗英老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。
事實上，在這一年里，我也在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經有幾位優(yōu)秀的教師被學生從心理上認可了。而現(xiàn)在首先要讓學生接受你——一個年青教師。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往，數(shù)學史，數(shù)學中的游戲，數(shù)學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離，課后逐個找同學了解一些基本情況。由于教學時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：
１、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
２、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
３、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。
４、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
１、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。
２、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
３、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
４、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的.情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
５、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數(shù)學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。
采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說學生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學之中，我覺得我應該還注意很多。
１、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎知識打牢。重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網絡的大問題。
２、課堂教學目標的制定，應該盡可能的清楚。對于每個目標，應該分解在每一節(jié)課的內容之中，便能力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
３、注意將解題方法和數(shù)學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數(shù)學思想方法就自然而然地掌握了，我們應該在講解基礎知識的同時滲透數(shù)學思想方法。如講解等差數(shù)列的。通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何意義是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數(shù)學思想方法應該有效地加以揭示，注意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應用題等），揭示規(guī)律（如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結論），解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。
４、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學復習強調若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復習中往往想把知識一步講到位，把復習難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學課堂復習模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應該多向其他老師學習。
“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇六
2016年的高考已經畫上了句號，在區(qū)進修校和教研室的指導下，經過我校全體高三數(shù)學教師的努力與付出，我們取得了較大的提高和提高。下頭就我校08級高三數(shù)學備課組在高三復習備考中的幾點做法向大家作個簡單介紹。不妥之處盡請批評、指正。
1、研讀考試說明，把握考試方向，明確復習目標。
備課組的所有教師一齊研讀、學習考試說明，仔細比較近幾年的考試說明，找出“變”與“不變”，把握高考的規(guī)律，重點研究近幾年的高考試題，明確復習目標，理清復習思路，把握復習的難度和深度，制定切實可行的復習計劃。復習計劃爭取落實到每月、每周、每一天甚至每堂課。
2、加強團體備課，優(yōu)化課堂教學，提高復習效率。
(1)扎實開展備課組活動。備課組活動堅持做到“四定”、“四統(tǒng)一”即備課活動做到定時間、定地點、定資料、定主講人；統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試，強化整體協(xié)作意識，做到信息、資源共享。
(2)堅持備課組團體編寫資料。第一輪、第二輪的復習資料《重慶市田家炳中學高中數(shù)學基礎復習資料》、《重慶市田家炳中學高考二輪復習資料》等都是我們教師根據(jù)自我的教學實踐，經團體討論精心編寫出來的，具有較強的實用性和針對性，效果較明顯。
(3)堅持相互聽課，以老帶新的做法。以畢業(yè)年級復習課和講評課的基本要求為指導，在備課組老教師的指導和幫忙下，抓好復習課和講評課的教學，提高課堂復習效率。同時對復習的難度把握、教學方法選娶例題和練習的篩癬考試試題的編排等集思廣益，以求最大程度上適合我校的學生。
(4)講求課堂效率，注重知識的落實與過手。根據(jù)高考的要求、學生實際特點認真?zhèn)湔n，精心選題，精講精練，抓好課堂練習，重視解題指導，規(guī)范解題格式，注重教師思維再現(xiàn)，強調知識的過手和知識的系統(tǒng)化、網絡化，提高課堂復習的有效性。
3、堅持立足課本，注重通性通法，把握復習節(jié)奏。
課本是教與學的藍本，是知識和方法的重要載體，也是產生高考題的主要來源。復習每一課題中以課本為綱，理清知識網絡和思想方法，規(guī)范書寫和表達。解題中盡量回歸課本的例題和練習，學會從課本中探尋解題的經驗、方法和規(guī)律。注重通性通法的講解和一題多解，不刻意追求巧解、妙解。
4、加強應試指導，進行規(guī)范訓練，提高得分本事。
利用練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的得分本事，如對填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”；對解答題要規(guī)范作答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分；指導學生經?？偨Y臨場時的審題答題順序、技巧，力爭找到適合自我的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自我的應試本事；幫忙學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
不足之處：
1、落實“三基”復習的時間不夠，一輪復習急于趕進度，對各章節(jié)知識的整體性、綜合性、交叉性，指導學生梳理不夠。
2、由于我校學生的學習基儲學習習慣較差，教學上對學生的思維訓練落實不太容易到位，學生對數(shù)學思想、方法的理解和掌握不能融入大腦，舉一反三的本事不足。對學生反思、歸納總結的習慣的培養(yǎng)效果不太好。
以上是我校數(shù)學備課組在過去一年里的一些粗略的做法，我們真誠期望兄弟學校的同仁和我們多交流，使我們構成一套更為行之有效的高考數(shù)學備考和復習方法。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇七
忙忙碌碌中，又到了期末。在本學期中，本人擔任了高三(7)班和(8)班的理科數(shù)學教學工作。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學經驗不足，對高考的把握始終不夠。個性一個重點班和一個是基礎班，學生的學習差異比較大，基礎不扎實。高考數(shù)學試卷的特點是難度大，區(qū)分度大，高考所占權重大，數(shù)學也是高三學生最重視的學科。高三數(shù)學的教學直接關系著全?？忌呖嫉某煽?，數(shù)學教師的職責是重大的。
下頭是我對這學期的教學工作的具體做法與反思：
一.成功的做法及過程。
由于在高一、高二時未能完成了整個高中數(shù)學的新課教學工作，所以高三暑假上課還得上選修的新資料，這樣顯得時間比較緊湊。新學期一開始就正式進入第一輪復習，其中我充分地利用復習資料，和學生一道，把各章的知識點及考點逐個理清，逐個完成各章節(jié)考點梳理，課堂典例互動等資料，認真扎實督促學生完成每節(jié)的課時智能訓練，不留參考答案給學生，否則訓練無任何效果;對學生的訓練作業(yè)，嚴格要求，按時完成，對作業(yè)中的典型問題，逐個解決，不留任何一個疑點，掃清一切障礙。
在學生進入高三前，我把近兩年高考理科數(shù)學?？脊郊敖Y論，花了兩天時間總結打印給學生。要求學生在平時課余學習中逐條理解記住，以便于學生在每次周考、月考及平時訓練中能靈活運用。
我把重要的知識板塊中的一些小結論，總結打印給學生，要求學生熟練掌握，以便學生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番，多花時間，從而提高學生的解題速度。
透過認真研究高考大綱及考試說明，發(fā)現(xiàn)廣東省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題，17題為概率題，18題為立體幾何題，19題為函數(shù)應用題，都是容易得分的題目;所以在復習中，我針對上述五個方面的知識板塊進行了詳細講解，并且精選部分習題進行了足夠的強化訓練;這樣能使學生在之后的每次綜合測試中，取得較夢想的成績，效果較為顯著。
規(guī)范答題卡填涂，規(guī)范解答題作答訓練，使學生在考試中避免丟分。復習中我認真分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學生在考試中透過規(guī)范解題，在高考網上評卷時，能取得各題最大限度的分值。
二.存在的不足之處的反思及今后的對策：
反思今年高考備考過程，我認為今年的復習中存在如下不足之處：
1.在暑假的一個月，我應發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學生回家練習，鞏固剛剛從學業(yè)水平考試復習中的知識點，也有利于學生解題潛力的提高。
2.從高二第一個學期就開始做的《小題狂做》未能督促學生全部完成，而只是完成其中的大部分;這是因為在高二要完成學業(yè)水平考試的復習，當然就應恰當安排才好。
3.不應在暑假發(fā)復習資料中的課時智能訓練給學生做。因為部分學生在假期不是認真去做，而是應付教師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成高三復習時很多學生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習題交來應付作業(yè)，所以訓練的效果被削弱。
綜合上述的幾種狀況，今后的對策是：
其一，學生進入高二到高三，教師要恰當安排復習資料，個性是練習卷的使用，這樣避免之后復習中產生的負面效應。
其二，從進入高二起，個性要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，愛好，把學生的數(shù)學基礎打好，使學生越學越有信心。
其三，要關心愛護學生，走近學生，把他們從心里上當作自我的孩子來教，這樣讓學生親其師，則信其道，學生成績才有可能提高。
其四，多花時間注重尖子生的培養(yǎng)，關心他們數(shù)學解題潛力和成績提高的同時，也要關注其全面發(fā)展。
其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學生的成績。
總之，謀事在教師，成事在學生;僅有學生成功了，才有教師的輝煌!
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇八
20xx年我有幸擔任了高三（7）、（8）班的數(shù)學教學工作，高三數(shù)學文科在馬軍老師的帶領下利用集體備課時間組織全組教師學習20xx年高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周三的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體討論，最后由馬軍老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。
事實上，在這一年里，我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經有幾位優(yōu)秀的教師被學生從心理上認可了。而現(xiàn)在首先要讓學生接受你——一個年青教師。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往，數(shù)學史，數(shù)學中的游戲，數(shù)學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離，課后逐個找同學了解一些基本情況。由于教學時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的.課堂之間逐漸磨合了。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數(shù)學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在50分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說學生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學之中，我覺得我應該還注意很多。
1、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎知識打牢。重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網絡的大問題。
2、課堂教學目標的制定，應該盡可能的清楚。對于每個目標，應該分解在每一節(jié)課的內容之中，便能力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
3、注意將解題方法和數(shù)學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數(shù)學思想方法就自然而然地掌握了，我們應該在講解基礎知識的同時滲透數(shù)學思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何意義是點（n，an）在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數(shù)學思想方法應該有效地加以揭示，注意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應用題等），揭示規(guī)律（如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結論），解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。
4、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學復習強調若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復習中往往想把知識一步講到位，把復習難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學課堂復習模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應該多向其他老師學習。
“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇九
高三數(shù)學課型以復習課為主，傳統(tǒng)做法是大容量、大密度;以老師講為主，學生被動地理解;在課堂上基本上是學生圍著老師轉，學生的學習主動性被忽視。造成的結果往往是老師講得很多、很累;而學生也聽得很困、很煩，很難取得事半功倍的效果。不可否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，低效率地循環(huán)和重復，不顧及學生的感受;不顧及學生的理解程度;不顧及學生的學習實際。
我覺得高三復習課仍然要備學生，仍然要講究教法，仍然要充分調動學生用心參與課堂教學的主動性，仍然要貫徹“以學生為主體”的.課堂教學理念，充分了解和掌握學生的學習實際，在課堂上必須要留出足夠的時間讓學生消化知識、思考問題、提出疑問、引導解決、總結提高。要讓學生真正成為課堂教學的主動參與者，而不是旁觀者。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇十
通過一年來的學習與摸索，如何引導學生在高三數(shù)學復習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，對于高三的教學工作有一些體會和反思，筆者結合高三教學的實際狀況，認為以下幾點在當前的教學形勢下依然不可忽視，下面和各位老師交流一下：
對于一個沒有高考教學經驗的教師來說，如何盡快地進入主角，在有限的時間里到達最佳的復習效果，就務必深入了解高考，解答超多的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了近年數(shù)學高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本（如北京采用的是3＋理綜、3＋文綜），但只要根據(jù)我省的高考形式，重點研究一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和潛力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
其次，關注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。高三復習往往時間緊張，教學資料較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復習中拋開課本，征訂超多的復習資料，試圖通過多做，反復做來完成"覆蓋"高考試題的工作，結果是極大地加重的師生的負但。為了扭轉這一局面，減輕負擔，全面提高教學質量，近年來高考數(shù)學命題組做了超多艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1－2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚但是了！因此，必須要高度重視教材，針對教學大綱所要求的資料和方法，把主要精力放在教材的落實上。
從近幾年來高考命題事實中我們能夠看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學試題考查的重點。選取題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70％以上，個性是選取題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選取肢往往具有迷惑性，有的選取肢就是學生中常見的錯誤。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中決定錯誤。事實上，近幾年的高考數(shù)學試題對基礎知識的要求更高、更嚴了，只有基礎扎實的考生才能正確地決定。也只能有扎實的基礎知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題潛力，取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及潛力的高低?？梢?，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
近幾年的高考數(shù)學試題不僅僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學思想和方法?？荚囍行囊衙鞔_指出"注重對數(shù)學潛力的考查"。"有效地檢測考生對中學數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學思想和方法的掌握程度。"因此要求學生在平時的學習過程當中要十分重視數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)。
常用的數(shù)學思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各個資料之中，在平時的教學中，教師和學生把主要精力集中于數(shù)學新課的教學之中，缺乏對基本的數(shù)學思想和方法的歸納和總結，在高考前的復習過程中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫忙學生掌握科學的方法，從而到達傳授知識，培養(yǎng)潛力的目的，只有這樣。考生在高考中才能靈活運用和綜合運用所學的知識。
《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》能夠同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導考生進行復習。比如，《考試說明》指出："考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"，《考試說明》并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出："考試旨在測試中學數(shù)學基礎知識、基本技能、基本方法，運算潛力、邏輯思維潛力、空間想象潛力以及運用所學數(shù)決問題的潛力"。這些潛力如何界定，如何具體化？上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學試題才能使之具體化，從而指導我們平時的教學工作。從這個好處上來說，研究《考試說明》，分析近年來的高考數(shù)學試題是十分必要的。
握到位的基礎上以提高學生分析問題解決問題的潛力為目的，也就是要“一步到位”?；A和潛力其實是相輔相成的，沒有基礎，潛力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎中的基礎，平時我在這方面的要求和考查是十分嚴格的，常利用課上10分鐘的時間進行5題選填的測驗，去年我班學生這方面的基礎是很扎實的，因此在研究一些復雜題目的時候只要思路正確就基本能夠拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的狀況，我覺得基礎知識的扎實與否也是學生學習潛力的一種體現(xiàn)。
都消滅掉。復習過程中我一向注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性，這也是我去年教學主要遵守的原則以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班學生是有必須效果的。
另外，我覺得教學的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講資料的精心準備，能夠說我的每節(jié)課都是反復推敲過的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點來選取習題。另外還要備學生，要根據(jù)學生的潛力水平來設計資料。比如說我今年的教學班級從開學第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎比較薄弱一些，針對這樣的狀況我在平時的教學中比較多的注重基礎知識的考查，雖然還沒有進入高考總復習，但每周的晚自習我都會抽出10—15分鐘來復習一個知識點，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學課堂檢測試題，每一天積累一點。此外，在平時的教學過程中，不少學生反映因為課程多，作業(yè)多，導致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要通過學生自己的消化，所以教師在教學的過程中，務必合理地安排學生的自學時間，培養(yǎng)自學潛力，提高學習效率。
反思過去，我覺得對于高考經驗不足的我來說通過聽陳校長的課的確學到了很多東西，使我少走了很多彎路，我十分感謝陳校長對我們年輕老師無私的指導。以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經驗的老師來說是班門弄斧了，期望對于第一次上高三的老師有所幫忙。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇十一
緊張有序的高三教學工作已經結束了，經受了磨礪和考驗的我，在各個方面都得到了很大的提高，尤其是學科知識的理解和業(yè)務水平方面更有了明顯的進步，這都離不開學校領導和同組的有經驗的老師的支持和幫助。
“學高為師，身正為范”，作為一名人民教師，最重要的是教書育人，而要做好教學工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質。
這一年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點，精心設計每一節(jié)課，虛心向教學經驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質的提高。但由于自己第一年上高三，教學經驗欠缺。盡管我在教學中小心謹慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾。
為了以后更好提高教學效果。經過一番深思，我個人覺得高三文科教學，應該作到夯實“三基”，理順知識網絡。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：
一、教學定位要合理化，重基礎知識、基本方法和基本思想。
通過一年來的高三的文科數(shù)學教學，以及對高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是我們可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學成績。與此同時，又要有針對性地提高程度較好的學生，先從思想認識和學習方法上加以指導，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的內容減少一些，在高一、高二的平時考試中，特別注意對試題整體的把握，指導學生的整體學習思想。
由于我第一年教高三，今年對試題整體的把握偏高，中等題型學生實際訓練的不夠充分，這是今后做好高三文科數(shù)學教學的一個經驗。
二、教師指導好學生對教材的合理利用。
高考考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習題，提高學生對教材的重視的同時，關鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的內容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學生在自己的頭腦中構建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質聯(lián)系，提高實際運用能力非常重要。
三、理解知識網絡，構建認識體系。
各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。
四、對高考試題的'研究，變被動為主動。
教師對高考試題要精心研究，對于各個省份的試題，從考試的知識點，考查思想方法上加以體會，形成自己的認識，關鍵是舉一反三，對于不同的知識點精心設計難度不等的各種試題，形成題庫使學生有備而戰(zhàn)，使得考場上的時間更多一點，同時提高學生的心理素質，做到不驕不躁，通過實踐發(fā)現(xiàn)，這種因素且不可忽視，通過今年的嘗試效果非常好，具體題型命中率可得一部分的分數(shù)，隨著經驗的增長和教師的參與的多少，可得到更好的效果。
五、高度重視新課程新增內容的復習。
新課程新增內容：簡易邏輯、平面向量、線形規(guī)劃、概率統(tǒng)計、導數(shù)是大綱修訂和考試改革的亮點，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學情況與過去相比，教學時間比較緊張，復習時間相對短，新增內容考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量和導數(shù)已經成為分析和解決問題不可缺少的工具。
在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結合部，在高考命題中采用新舊結合的方法。例如函數(shù)的單調性問題既可以用導數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強新增內容的復習，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學生的認知能力和思維能力。
六、明確考試內容和考試要求，把握好復習方向和明確重難點。
我結合自身的情況，工作中，我首先在進行復習內容的時候，先把《新課程標準》精讀一遍，平時通讀爭取做到心中有數(shù)，同時經常請教本組有經驗的老師學習好的經驗，其次我總是努力多聽本組老師的課，這樣最有利于把握一節(jié)課的教學重點和難點，掌握難點的突破方法，及時反思并結合自己學生的情況做為教學中的指導，再次我爭取把近幾年的全國的高考試題做一遍，認真研究，從知識、方法和思想上入手。通過實踐證明效果很好，可以在今后的教學中得到應用。
七、把握教材，注重通性通法的教學、做好學習方法的指導工作。
近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識。盡管復習時間緊張，但我們仍然要注意回歸課本?；貧w課本，不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練，這樣復習才有實效。
在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。
學生的心理素質極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神。考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。
教師自己還要考慮一個問題，就是針對學生存在的問題如何調整復習策略，使復習更有重點、有針對性。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇十二
通過一年來的學習與摸索，如何引導學生在高三數(shù)學復習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，對于高三的教學工作有一些體會和反思，筆者結合高三教學的實際情況，認為以下幾點在當前的教學形勢下依然不可忽視，下面和各位老師交流一下：
一、不可忽視課本，
對于一個沒有高考教學經驗的教師來說，如何盡快地進入角色，在有限的時間里達到最佳的復習效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了近年數(shù)學高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜、3+文綜)，但只要根據(jù)我省的高考形式，重點研究一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
其次，關注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。高三復習往往時間緊張，教學內容較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復習中拋開課本，征訂大量的復習資料，試圖通過多做，反復做來完成”覆蓋“高考試題的工作，結果是極大地加重的.師生的負但。為了扭轉這一局面，減輕負擔，全面提高教學質量(此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐課件園)，近年來高考數(shù)學命題組做了大量艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了!因此，一定要高度重視教材，針對教學大綱所要求的內容和方法，把主要精力放在教材的落實上。
二、不可忽視”雙基“。
從近幾年來高考命題事實中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學生中常見的錯誤。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。事實上，近幾年的高考數(shù)學試題對基礎知識的要求更高、更嚴了，只有基礎扎實的考生才能正確地判斷。也只能有扎實的基礎知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題能力，取得高分;另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
三、不可忽視數(shù)學思想方法，
資料共享平臺。
近幾年的高考數(shù)學試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學思想和方法?？荚囍行囊衙鞔_指出”注重對數(shù)學能力的考查“?！庇行У貦z測考生對中學數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學思想和方法的掌握程度。“因此要求學生在平時的學習過程當中要非常重視數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)。
常用的數(shù)學思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各個內容之中，在平時的教學中，教師和學生把主要精力集中于數(shù)學新課的教學之中，缺乏對基本的數(shù)學思想和方法的歸納和總結，在高考前的復習過程中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。考生在高考中才能靈活運用和綜合運用所學的知識。
四、不可忽視《考試說明》。
《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》可以同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導考生進行復習。比如，《考試說明》指出：”考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用“。但如何界定”了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用“，《考試說明》并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出：”考試旨在測試中學數(shù)學基礎知識、基本技能、基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學數(shù)決問題的能力"。這些能力如何界定，如何具體化?上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學試題才能使之具體化，從而指導我們平時的教學工作。從這個意義上來說，研究《考試說明》，分析近年來的高考數(shù)學試題是非常必要的。
五、堅持“三到位”
近幾年來高考數(shù)學試題，總的講覆蓋面大，綜合性強，單一知識點的測驗題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三數(shù)學總復習階段必須堅持三到位。即基礎知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復習使自己將原來分課時分單元學習的知識進一步系統(tǒng)化、網絡化、規(guī)律化。通過復習使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。高三數(shù)學的復習大致分為九大塊：集合與邏輯、函數(shù)與方程、數(shù)列、平面向量、不等式、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計、極限、復數(shù)。每一塊的復習都基本采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分內容基本知識不多也比較簡單，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點分析透徹，我們6個老師就花一整整一個暑假完成高三三輪的復習總課件。通過以高考題帶知識的復習方式能夠使學生對高考題型及高考的考查方式有初步認識，從而能逐漸消減對學生高考的恐懼心理。因為高考復習的時間緊迫，只能進行一次系統(tǒng)的復習，因此這唯一的一次復習不能僅僅停留在基礎知識的串講上，要在保證基礎知識復習掌握到位的基礎上以提高學生分析問題解決問題的能力為目的，也就是要“一步到位”?；A和能力其實是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎中的基礎，平時我在這方面的要求和考查是非常嚴格的，常利用課上10分鐘的時間進行5題選填的測驗，去年我班學生這方面的基礎是很扎實的，因此在研究一些復雜題目的時候只要思路正確就基本可以拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的情況，我覺得基礎知識的扎實與否也是學生學習能力的一種體現(xiàn)。
六、反思教學。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇十三
有幸擔任了高三xx班的數(shù)學教學工作。通過高考的檢測，結果比較滿意，感觸很多。
高三數(shù)學文科在馬軍老師的帶領下利用集體備課時間組織全組教師學習20xx年高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周三的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體討論，最后由馬軍老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。
事實上，在這一年里，我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經有幾位優(yōu)秀的教師被學生從心理上認可了。而現(xiàn)在首先要讓學生接受你——一個年青教師。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往，數(shù)學史，數(shù)學中的游戲，數(shù)學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離，課后逐個找同學了解一些基本情況。由于教學時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的.同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數(shù)學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在50分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說學生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學之中，我覺得我應該還注意很多。
1、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎知識打牢。重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網絡的大問題。
2、課堂教學目標的制定，應該盡可能的清楚。對于每個目標，應該分解在每一節(jié)課的內容之中，便能力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
3、注意將解題方法和數(shù)學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數(shù)學思想方法就自然而然地掌握了，我們應該在講解基礎知識的同時滲透數(shù)學思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何意義是點xxxn，anxxx在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數(shù)學思想方法應該有效地加以揭示，注意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型xxx如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應用題等xxx，揭示規(guī)律xxx如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結論xxx，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。
4、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學復習強調若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復習中往往想把知識一步講到位，把復習難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學課堂復習模式不夠，缺少創(chuàng)新。
“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇十四
對高中三年的數(shù)學教學，特別是高三一年來的復習迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來了成績與我們的付出等價嗎？得與失具體體現(xiàn)在哪些方面？我不斷地進行總結、反思、探索，希望尋覓一條能使學生學好數(shù)學，通向高考的成功之路，用取得的經驗和吸取的教訓來指導今后的數(shù)學教學工作。前面的總結也寫了一些東西。這里主要想談談數(shù)學的解題反思：
高三數(shù)學復習課，基本的模式是學生練后，以教師講、學生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學生聽得卻不甚明白，提不起精神。我在最后的那個月的一些測試以后和一些同學交流，問他們是否懂得從試卷中反思，然后提高。而事實上解題反思是大多數(shù)同學的弱項，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是很多同學的共同點。已經折射出了解題教學中的重大失誤。
直面高三的現(xiàn)實，大量解題是回避不了的。問題是教師在解題教學中教了什么？引導了什么？培養(yǎng)了什么？有什么得失？學生在解題過程中探究了什么？體驗到了什么？收獲了什么？有什么成功的經驗和失敗的教訓？有什么抵達不了的困惑？……這些都是需要共同反思的。因此，在高三的復習備考進程中，我覺得解題反思無疑是一個重要課題和環(huán)節(jié)。我在網上看了一篇曹鳳山老師文章“數(shù)學解題——想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡略地概括為“行后三思”。
一思“對”——回顧解題過程：策略是否可?。?/p>
二思“優(yōu)”——審視解題過程：方法能否更佳？
三思“通”——變換題設或結論：規(guī)律能否推廣？
即在解題后引導學生反思：如果變更題設，結論又怎樣？如果題設一定，結論能否更趨一般？通過探究通性尋找通法。
如何讓學生在長期的解題中堅持做好解題反思，堅持做好以下三個方面是行之有效的。
將平時訓練題中、考試題中自己做錯的問題（尤其是非計算失誤所致的錯誤）集中記載下來，包括原始的錯誤過程與方法，第一次更正的過程與方法，歸類整理，留下空白，以備日后反思。如果下次不再失誤便是收獲，如果下次繼續(xù)失誤則應高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處。
疑難問題的消化，不可能一蹴而就，它應該是一個反復的，螺旋式上升的結構。比如概念、性質中的疑點、難點、易錯點和易混淆點，會經常碰到也可能經常出現(xiàn)失誤，要經過多次的反思，一次次加深理解，最終達到根深蒂固。
在高三復習備考大量解題的實際中，解題反思有著重要的現(xiàn)實意義。只有建立在不斷反思的基礎上的積累才能真正壘起應有的高度與厚度，它勝過一切機械的重復。否則機械地被動地解題，容易陷入“題?！睉?zhàn)術的深淵。一句話概括：解題反思是高三復習備考中要把握的重要環(huán)節(jié)，高三數(shù)學老師需要不斷對高三數(shù)學教學過程進行反思，反思自己教學過程中成功的經驗，反思自己教學過程中不足的地方，反思自己教學過程中有待提高的地方，反思自己那些面提高的最快，是通過什么方法提高的等等問題，進行反思，才能提高自己。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇十五
高三數(shù)學復習課，離不開試卷講評，長期以來，試卷講評課總是以教師講、學生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥;而學生聽得卻不甚明白，提不起精神。試卷講評課務必提高課堂效益，遵循現(xiàn)代教育理念，還學生主動學習的空間，大膽放手讓學生自己去研究、去探索、去思考、去克服困難，教師去作學生堅強的后盾，指導學生大膽的去嘗試，這樣做，真正鍛煉了學生的潛力，發(fā)揮了學生的學習主動性，在課堂上，能充分實現(xiàn)師生的雙向互動，具有研究性學習的特點，只有這樣的試卷講評課才能取得較好效果。
正是基于以上思考，我在試卷講評時嘗試使用這種方法，把班上學生分成若干個學習小組(6—8人為宜，座位靠近為宜)，每次檢測結束后，給每個學習小組布置一個試題的`講評任務，要求2天后給出講評方案;2天后上講評課時，教師坐在學生中間，聽學生講評試題，必要時給予指導和說明;這樣做了幾次之后，你就會發(fā)現(xiàn)學生有多么的聰明，他們有時候提出的解法是多么的簡潔和優(yōu)美。這對于教師進一步了解和理解學生，進一步優(yōu)化教學過程，將起著不可或缺的作用。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇十六
單位：宣城市勵志中學袁玉海我在高三復習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思我自己的教學就可以根據(jù)學生的實際情況有針對性的進行知識復習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。
同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們采取將省和各市質檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給學生繼續(xù)練習，這樣學生遇到做過的.題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎？長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學知識及其運用的內在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關鍵，靈活的解決數(shù)學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。
我認為反思高三的教學其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學生對于自己知識的掌握情況有所了解，我就要求每個學生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據(jù)這些相應的出些習題，希望在這個環(huán)節(jié)中將學生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復習過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性，這也是我去今年教學主要遵守的原則以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班學生是有一定效果的。
另外，我覺得教學的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講內容的精心準備，可以說我的每節(jié)課都是反復推敲過的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點來選擇習題。另外還要備學生，要根據(jù)學生的能力水平來設計內容。比如說我今年的教學班級從開學第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎比較薄弱一些，針對這樣的情況我在平時的教學中比較多的注重基礎知識的考查，在還沒有進入高考總復習時，每周的傍自習我都會抽出10-15分鐘來復習一個知識點，每天積累一點。此外，在平時的教學過程中，不少學生反映因為課程多，作業(yè)多，導致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要通過學生自己的消化，所以教師在教學的過程中，必須合理地安排學生的自學時間，培養(yǎng)自學能力，提高學習效率。
反思過去，我覺得對于高考經驗不足的我來說通過聽陳校長的課的確學到了很多東西，使我少走了很多彎路，我非常感謝數(shù)學組對我們年輕老師無私的指導。以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經驗的老師來說是班門弄斧了，希望對于第一次上高三的老師有所幫助。
高三數(shù)學教學工作總結與反思篇十七
對高中三年的數(shù)學教學，特別是高三一年來的復習迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來了成績與我們的付出等價嗎？得與失具體體現(xiàn)在哪些方面？我不斷地進行總結、反思、探索，希望尋覓一條能使學生學好數(shù)學，通向高考的成功之路，用取得的經驗和吸取的教訓來指導今后的數(shù)學教學工作。前面的總結也寫了一些東西。這里主要想談談數(shù)學的解題反思：
高三數(shù)學復習課，基本的模式是學生練后，以教師講、學生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學生聽得卻不甚明白，提不起精神。我在最后的那個月的一些測試以后和一些同學交流，問他們是否懂得從試卷中反思，然后提高。而事實上解題反思是大多數(shù)同學的弱項，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是很多同學的共同點。已經折射出了解題教學中的重大失誤。
直面高三的現(xiàn)實，大量解題是回避不了的。問題是教師在解題教學中教了什么？引導了什么？培養(yǎng)了什么？有什么得失？學生在解題過程中探究了什么？體驗到了什么？收獲了什么？有什么成功的經驗和失敗的教訓？有什么抵達不了的困惑？……這些都是需要共同反思的。因此，在高三的復習備考進程中，我覺得解題反思無疑是一個重要課題和環(huán)節(jié)。我在網上看了一篇曹鳳山老師文章“數(shù)學解題——想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡略地概括為“行后三思”。
一思“對”——回顧解題過程：策略是否可?。?/p>
二思“優(yōu)”——審視解題過程：方法能否更佳？
三思“通”——變換題設或結論：規(guī)律能否推廣？
即在解題后引導學生反思：如果變更題設，結論又怎樣？如果題設一定，結論能否更趨一般？通過探究通性尋找通法。
如何讓學生在長期的解題中堅持做好解題反思，堅持做好以下三個方面是行之有效的。
將平時訓練題中、考試題中自己做錯的問題（尤其是非計算失誤所致的錯誤）集中記載下來，包括原始的錯誤過程與方法，第一次更正的過程與方法，歸類整理，留下空白，以備日后反思。如果下次不再失誤便是收獲，如果下次繼續(xù)失誤則應高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處。
疑難問題的消化，不可能一蹴而就，它應該是一個反復的，螺旋式上升的結構。比如概念、性質中的疑點、難點、易錯點和易混淆點，會經常碰到也可能經常出現(xiàn)失誤，要經過多次的反思，一次次加深理解，最終達到根深蒂固。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10746434.html】
