作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
人教版二年級(jí)語文寒號(hào)鳥教案篇一
教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懶惰，得過且過，荒廢大好年華。本課富有童趣，適合分角色朗讀。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感悟課文中的道理。 教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過且過”等詞語。（重點(diǎn)） 2．分角色朗讀課文。（重點(diǎn)） 3．理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。（難點(diǎn)） 課前準(zhǔn)備
1．制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥的資料。（教師） 2．預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生） 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰??聽到這里，你有什么想問的嗎？ 2．學(xué)生質(zhì)疑。 預(yù)設(shè)：
生1：它為什么在冬天的時(shí)候哭呢？ 生2：它會(huì)哭些什么？ 3．板書課題。
4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。 5．齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：老師有趣的講述，自然地把學(xué)生帶入課文的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，通過設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
（1）一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。 (2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。 2．檢查自讀情況。
（1）課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。 教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。 (2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？ 如：加一加 良＋月＝朗 木＋古＝枯 換一換 “芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。 (3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。 (4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。 (5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。 呼呼地刮著
凍得直打哆嗦 溫暖的窩里
冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過小組合作來鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？ 2．學(xué)生自由交流。 預(yù)設(shè)：
生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥壘窩，寒號(hào)鳥一拖再拖，最后凍死了。
3．指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時(shí)間的語句。（冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月） 4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的語句，大致了解故事的內(nèi)容，為以后抓住時(shí)間變化來分段打下基礎(chǔ)。
四、指導(dǎo)書寫
1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。 預(yù)設(shè)： 生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。 生2：“卻”字左右大致一樣寬。 生3：“夜”和“衣”的字形相近。 生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。
2．師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3．師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕?，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。 4．學(xué)生描紅、臨寫。 5．投影反饋，進(jìn)行評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo)。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點(diǎn)字，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生寫好字。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1．課件出示寒號(hào)鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。 2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？ 預(yù)設(shè)： 生1：我知道了寒號(hào)鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。 生3：我知道了寒號(hào)鳥和喜鵲住得很近。
設(shè)計(jì)意圖：通過引讀導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖文對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的住處有了一定的了解。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn) 通過觀察圖中的喜鵲在干什么？
（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩）原因是冬天就要到了。
1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？畫出相關(guān)的句子。 2．交流。
（1）“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡。冬天快到了?！?“盡”字寫出了冬天快要到了。 (2)“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著?！?/p>
“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。 (3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！?仿寫句式
a、有多冷呢？（冷得像冰窖）（熱得像蒸籠）快得像風(fēng)車 在這樣的天氣里把寒號(hào)鳥（凍得直打哆嗦）熱得直冒汗
快得 3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
過度：在這樣的嚴(yán)寒的夜晚，寒號(hào)鳥發(fā)出了哀號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫出來。
寒號(hào)鳥這樣哀號(hào)，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。 理解“勸”（說服，講明事理使人聽從）
4．喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的呢？寒號(hào)鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫出它們的對(duì)話。 （1）出示兩次對(duì)話。
（2）指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了不做窩的危害，語氣加重） 小結(jié)：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥的話。（寒號(hào)鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告）
（4）理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天） 從課文哪些地方看出寒號(hào)鳥“得過且過”，后果是什么？ （5）分角色朗讀課文。
（6）結(jié)合朗讀理解寒號(hào)鳥和喜鵲的對(duì)話，揭示寓意。 （美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造）
5．交流一下。說說你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥的看法。 (1)預(yù)設(shè)：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。 生2：寒號(hào)鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。 生3：寒號(hào)鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。
生4：寒號(hào)鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長遠(yuǎn)打算。
（2）寒號(hào)鳥說喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？
（喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕洌铲o就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。） 6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。 (1)想想喜鵲會(huì)怎么說。
喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥，語氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。 (2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥說的話。
寒號(hào)鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？ (3)小結(jié)：寒號(hào)鳥不僅懶惰，還非常糊涂。 “得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。 7．小組分角色讀，其他同學(xué)評(píng)議。 預(yù)設(shè)：
生1：我覺得××把寒號(hào)鳥的話讀得很好，讀出了寒號(hào)鳥的懶惰，還帶有一點(diǎn)兒不耐煩。 生2：我覺得如果他們在朗讀的時(shí)候加上動(dòng)作、表情，就會(huì)更生動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過人物的語言來呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到人物形象的特點(diǎn)。
三、課外拓展，總結(jié)回顧
1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥說些什么？
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 1．本課是一個(gè)含有深意的童話故事，通過寫寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)待做巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，告訴我們?nèi)艘酃夥胚h(yuǎn)，做事要早。在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事的深刻道理時(shí)，我用圖文對(duì)照、想象畫面的方式，激發(fā)了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的思維。
2．課文中喜鵲和寒號(hào)鳥的話很形象地寫出了它們各自的特點(diǎn)。分角色朗讀時(shí)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成故事里的人物，進(jìn)入故事，在入情入境的朗讀中，充分地感悟人物的特點(diǎn)，從而感受到閱讀的樂趣、表演的樂趣。
3．提高了學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)的能力。欣賞、評(píng)價(jià)的能力是學(xué)生應(yīng)該具備的。在本課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩的朗讀，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。通過賞析，也加深了自己對(duì)課文中人物形象的理解。
人教版二年級(jí)語文寒號(hào)鳥教案篇二
2017部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第13課《寒號(hào)鳥》教案
部編本2017秋小學(xué)二年級(jí)上冊語文第13課寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一：
教材分析：
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有，通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)內(nèi)容：
全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這四部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有，通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。最后教師根據(jù)課文內(nèi)容范例講故事，學(xué)生回家也把故事變成自己的話講給父母聽。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
1．揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）
（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，我們一起來認(rèn)識(shí)主人公“寒號(hào)鳥”。（教師出示第2張有寒號(hào)鳥樣子的幻燈片）并介紹：傳說這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號(hào)叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號(hào)鳥”。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出寒號(hào)鳥的樣子，對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。）
2．教師布置自學(xué)要求：
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。
二、初讀課文：
過渡語：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們按照閱讀提示讀書學(xué)習(xí)很認(rèn)真，這時(shí)候老師檢查一下你們學(xué)習(xí)的情況。
（1）開火車?yán)首x課文。（同學(xué)們聽后互評(píng)并糾正）
（2）（教師出示第3張有詞語的幻燈片）指名學(xué)生讀一讀詞語：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號(hào)鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。（學(xué)生讀詞語后互相交流評(píng)點(diǎn)）
（3）學(xué)生說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。） （4）練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
a.指名讀讀用“??”劃出的表示時(shí)間的句子。
b.學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）
三、整體感知：
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會(huì)意思：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風(fēng)像獅子那樣狂吼，河里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天快要到來的自然環(huán)境。（學(xué)生理論，互評(píng)）
（3）齊讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)2～5自然段。
a．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）b．檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽暖和，正好睡覺”體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
c．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“??”。
d．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。 (1)寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？（教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)）
（2）喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號(hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語指導(dǎo)讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
（3）從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（寒號(hào)鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺?！保ㄈθ潉?，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號(hào)鳥的？現(xiàn)在天氣（），你看我（），你卻（），（）
e．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號(hào)鳥，寒號(hào)鳥不聽勸告的語句。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）
f.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段體會(huì)交流。
3、學(xué)習(xí)6～8自然段。
a．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。b．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流:
（1）寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
（2）誰怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號(hào)鳥：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕?！保?/p>
（3）從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？（寒號(hào)鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽暖和，得過且過。”） （4）想象寒號(hào)鳥還是不聽勸告的結(jié)果會(huì)怎樣？
c．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。 123下一頁
人教版二年級(jí)語文寒號(hào)鳥教案篇三
目的要求：
學(xué)習(xí)“一點(diǎn)兒”的用法。學(xué)會(huì)講《寒號(hào)鳥》的故事，教育學(xué)生“今天的事情今天做”。
生詞： 樹枝shzh 哆du 躲duǒ
教學(xué)步驟：
1、新課導(dǎo)入 讓學(xué)生說說自己寫作業(yè)的習(xí)慣，回家后先把作業(yè)寫完再玩， 還是先玩再寫作業(yè)，特別是在假期里，是先寫作業(yè)，還是 后寫作業(yè)。 總結(jié)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生明白：今天的事情今天做。
2、句型部分 本課句型比較簡單，生詞也少，建議先學(xué)習(xí)句型。
一點(diǎn)兒：可以省略為“點(diǎn)兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語，例如：有一點(diǎn)兒時(shí)間、喝一點(diǎn)鐵水、給 我點(diǎn)兒米飯。
也可以入在形容詞后面作補(bǔ)語，例如：他的病好點(diǎn)兒國。 這件衣朋小了點(diǎn)兒。 句型3 是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式，表示時(shí)間或地點(diǎn)的起止，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些詞組：從早上到晚上、從上課 到下課、從八點(diǎn)到十二點(diǎn)、從學(xué)校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。
讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。
3、詞語部分 反復(fù)認(rèn)讀生詞，迚行組合和擴(kuò)展。 “寒號(hào)鳥”中的“號(hào)”讀二聲。 搭：小鳥用樹枝搭窩。 躲：躲在門后面 老鼠躲貓。 勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。
4、課文部分 讀課文第一段，提問：鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？
寒號(hào)鳥也搭窩了嗎？
讀課文第二、三段，提問：寒號(hào)鳥為什么不搭窩？ 總結(jié)學(xué)生的答案，然后讓他們說說寒號(hào)鳥最終會(huì)怎么樣。
讀第四段，提問：如果寒號(hào)鳥丌想被凍死，它應(yīng)該怎么樣？
熟讀課文，學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
5、長知識(shí)部分（略）
6、課堂總結(jié) 讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號(hào)鳥》的故事。
教具及教學(xué)手段：生詞卡、圖片 翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫、聽寫、會(huì)話、卡片制作
作業(yè)布置：1.抄寫、背誦生詞 2.練習(xí)對(duì)話
人教版二年級(jí)語文寒號(hào)鳥教案篇四
二年級(jí)語文上冊《寒號(hào)鳥》教案解析
一、教材分析：
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。
二、教學(xué)目標(biāo):
．學(xué)會(huì)本1個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3．能分角色朗讀文。
4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。
2．文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：2時(shí)
第一時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2．初讀文，理清脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3．學(xué)懂文第1自然段。
（二）教學(xué)過程
．揭題。
（1）齊讀題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。）
2．布置自學(xué)。
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
（1）自由讀文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）聽錄音范讀文。（聽后自評(píng)并糾正）
（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）
（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
（4）指名齊讀。
4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
（2）將讀出的句子按順序出現(xiàn)。
（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）
（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？
（）練一練：
號(hào)（學(xué)號(hào)）（號(hào)角）堵（堵著）（圍堵）縫（石縫）（墻縫）朗（朗誦）（開朗）
銜（銜接）（銜著）枯（枯草）（枯萎）勸（勸告）（勸導(dǎo)）趁（趁著）（趁早）
將（將來）（將就）且（并且）（而且）臘（臘肉）（臘月）狂（瘋狂）（輕狂）
吼（吼叫）（大吼）復(fù)（復(fù)習(xí)）（重復(fù)）哀（哀求）（悲哀）
．理清脈絡(luò)。
（1）默讀全文。
（2）說一說：文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
6．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。
（指導(dǎo)看插圖）
（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）
（3）齊讀第1自然段。
第二時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
．結(jié)合講讀裸文，理解“冰窖”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。
3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。
4．能分角色有感情地朗讀文。
前準(zhǔn)備： 、寒號(hào)鳥頭飾各一只及喜鵲貼。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。
2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。
（）的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2～自然段。
．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示幻燈片）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“……”。
4．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）
．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習(xí)6～9自然段。
．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解文。
2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問：
a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
b．誰怎么勸告？
．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？
d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①問題b，比較喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”
體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
②問題，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。
四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。
．齊讀第九自然段。
2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
3．學(xué)習(xí)了文，你懂得了什么道理？如果寒號(hào)鳥也做窩會(huì)是怎樣的？
五、分角色扮演朗讀。
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