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愛(ài)之鏈主要內(nèi)容 愛(ài)之鏈課外閱讀答案篇一
1、流利有感情地朗讀課文。憑借具體的語(yǔ)言文字，感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、能領(lǐng)悟文章寫(xiě)法，仿照文章特點(diǎn)，展開(kāi)合理想象，練習(xí)續(xù)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
2、能領(lǐng)悟文章寫(xiě)法，仿照文章特點(diǎn)，展開(kāi)合理想象，練習(xí)續(xù)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、[出示投影片]女生齊讀：
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了那幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？
板書(shū)：?jiǎn)桃?老婦人 女店主
二、朗讀第一自然段的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)情景之“相生”。
1．這么一個(gè)充滿愛(ài)的感人故事，一開(kāi)始卻寫(xiě)了這么一個(gè)環(huán)境。請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？ 2．指名朗讀第一自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。寫(xiě)到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒(méi)有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無(wú)生機(jī)，沒(méi)有希望。
這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼??
4．誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）5．課文一開(kāi)始為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫(xiě)老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛(ài)的溫暖??）
三、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。
（一）喬依：
凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛(ài)的溫暖，有人能幫助他）
（1）關(guān)注“微笑”“緊張”
過(guò)渡：就在這時(shí)，他遇到了一個(gè)老婦人，自讀第2小節(jié)，你注意到喬伊的什么？
1、微笑
（1）你從微笑中讀出了什么？（樂(lè)于助人）雖然喬伊身處困境，卻用微笑來(lái)面對(duì)別人，這就是喬伊。
（2）在這樣的情況下，面對(duì)微笑的喬伊，老婦人卻緊張得閉上了眼睛。她為什么會(huì)緊張？在特定的環(huán)境下，路上沒(méi)有一個(gè)人，等了一個(gè)多鐘頭，遇到一個(gè)窮困潦倒的人，怎能不讓老婦人心生懷疑呢？因?yàn)樗麄兪悄吧恕?/p>
2、緊張
（1）面對(duì)老婦人的緊張，喬伊又是怎么做的？指讀第3小節(jié)。
（2）喬伊為什么要自報(bào)家門(mén)？（沒(méi)有惡意，喬伊很理解老人，所以趕緊安慰她。）理解是愛(ài)的別名，慰的下面有顆心，你會(huì)安慰老婦人嗎？指讀。
過(guò)渡：這樣的話語(yǔ)就叫做安慰，喬伊用理解安慰去溫暖老婦人的，他的愛(ài)到此為止了嗎？他又是怎么做的？（2）直視“修車”
1、修車這部分寫(xiě)得很細(xì)，作者為什么在這部分花費(fèi)了這么多筆墨呢？（突出助人為樂(lè)），這樣的描寫(xiě)叫做“細(xì)節(jié)刻畫(huà)”。（板書(shū)）（1）哪些詞句可以看出喬伊幫助老婦人的盡心盡力？請(qǐng)你畫(huà)出讓你感動(dòng)的一些詞句。（2）交流。
（3）這樣的幫助可不是舉手之勞啊，齊讀第4小節(jié)。
2、老婦人從一開(kāi)始的緊張，此刻，變得怎樣？（感激）出示第6小節(jié)，指讀。（1）此刻，我想問(wèn)問(wèn)你喬伊，你不正需要錢(qián)嗎？你為什么不要老婦人的錢(qián)？書(shū)中有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了他的心聲，理解“天經(jīng)地義”。哪些是天經(jīng)地義的事？（2）引讀：如果喬伊要求老婦人能做點(diǎn)什么，那就是“如果您遇上??吧！”
（二）老婦人
1.老婦人有沒(méi)有像喬伊希望的那樣去幫助別人？去文中找一找，讀一讀 2.指讀“之間一個(gè)小紙包??”這就是老婦人給女店主的幫助（相機(jī)板書(shū)“幫助”）
3.為什么要用這樣的形式幫助?為什么不當(dāng)面？（她怕女店主拒絕，怕女店主沒(méi)有面子）這就是愛(ài)，這就是理解
4.讀著這張枝條，女店主不禁??板書(shū)“潸然淚下”。這是一種怎樣的心情？（感激；感動(dòng)）
5.所以她走進(jìn)房間??接讀
是什么讓女店主相信，一切都會(huì)好起來(lái)？（是他人的幫助）板書(shū)“??” 6.故事到這兒就停止了。如果讓你想象，女店主接下來(lái)還會(huì)怎么樣？（繼續(xù)幫助他人）
四、突破難點(diǎn)，感受“愛(ài)”的延伸
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋??
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（1）喬依就是女店主的丈夫。（2）喬依幫助了別人就是幫助自己（3）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著?、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］（4）這是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。
4、凸顯“鏈”
◆多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）
（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的?！?——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)
（3）老婦人想起了喬依?！@是“愛(ài)”在接力（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??” ——這是“愛(ài)”的延伸??
師激情結(jié)課：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。同學(xué)們，愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
五、布置作業(yè)
以“喬依醒來(lái)??”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。提示：
（1）注意故事的連續(xù)性；
（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；（3）要升華“愛(ài)”的主題 板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、愛(ài)之鏈 喬依 幫助 別人 愛(ài) 老婦人 幫助 女店主
愛(ài)之鏈主要內(nèi)容 愛(ài)之鏈課外閱讀答案篇二
《愛(ài)之鏈》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
桃溪小學(xué) 黃芳
一、教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀“凄涼”、“癟”、“腳腕”、“蹭破”、“粗糙”、“潸然淚下”、“臉頰”等詞。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，交流體會(huì)，激發(fā)共鳴，從而體會(huì)喬依純真無(wú)私的愛(ài)心，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)給予無(wú)私的幫助。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，交流體會(huì)，激發(fā)共鳴，從而體會(huì)喬依純真無(wú)私的愛(ài)心，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)給予無(wú)私的幫助。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體感知課文
1、師：愛(ài)是一個(gè)溫馨的字眼，也是一個(gè)永恒的主題。這個(gè)單元我們的每篇課文都是一首愛(ài)的頌歌。藺相如、廉頗、譚千秋老師、哈爾威船長(zhǎng)都用自己的行動(dòng)詮釋著愛(ài)與責(zé)任。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《愛(ài)之鏈》（生齊讀）
師邊寫(xiě)邊講：這里的“之”可以解釋成“的”，“鏈”即“珠鏈”，注意，這里的“鏈”不是用珠寶、玉石串起來(lái)的，而是用“愛(ài)”連接成的。
2、已讀過(guò)課文了嗎？告訴老師，你大約讀了幾遍？
那你說(shuō)，課文中出現(xiàn)了哪幾位人物？（師板書(shū)：?jiǎn)桃?老婦人 女店主）
3、喬依、老婦人、女店主??分別用自己的行動(dòng)串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，請(qǐng)你告訴大家，這篇課文里講了哪幾個(gè)愛(ài)的故事呢？（喬依幫助老婦人；老婦人幫助女店主。）
二、檢查預(yù)習(xí)，掃除閱讀障礙
（1）、出示詞語(yǔ)。
a、雪花飛舞
紛紛揚(yáng)揚(yáng)
顛簸
寒戰(zhàn) 師：這些詞語(yǔ)給你的第一感覺(jué)是什么？ 提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個(gè)音是第四聲，可以組詞“簸箕“。這些詞語(yǔ)都出現(xiàn)在課文第一小節(jié)，通過(guò)你的朗讀把這種冷的感覺(jué)讀出來(lái)。具體找找，從哪些字詞能感覺(jué)到冷？（天冷，身冷，心冷）抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀。b、倒閉
凄涼
師：文中的誰(shuí)也正面臨如此處境呢？
c、車胎
癟了
腳腕
蹭破
沒(méi)穿襪子
沾滿油污 師：讀了這些詞語(yǔ)，你的眼前看到了怎樣的畫(huà)面？ d、荒蕪人煙
天經(jīng)地義
潸然淚下 師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的理解。
（2）、師：愛(ài)是溫馨的，愛(ài)是深情的，愛(ài)是博大的。在剛才的朗讀中，有哪些內(nèi)容深深地打動(dòng)了你？再去投入地讀一讀那些打動(dòng)你的句子或小節(jié)，把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。、課前同學(xué)們已讀了多遍課文了，初讀課文，要讀得正確、流利。老師想了解一下，在初讀課文時(shí) , 你曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難 ? 又是怎么解決的 ? 3、哪一小節(jié)讓你讀來(lái)回味無(wú)窮，想向大家展示？老師也愿意給你表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段)寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
四、師述：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是是春日的雨，夏日的風(fēng)，是秋日的果，是冬日的陽(yáng)。希望同學(xué)們?cè)谏钪胁粌H要感受愛(ài)，更要用自己的行動(dòng)締造愛(ài)，共同串起愛(ài)的珠鏈。下節(jié)課我們將繼續(xù)品嘗愛(ài)的故事。
五、作業(yè)。
1、搜集一些關(guān)于愛(ài)的主題的名言。
2、熟讀課文并抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
愛(ài)之鏈主要內(nèi)容 愛(ài)之鏈課外閱讀答案篇三
《愛(ài)之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛(ài)”的故事
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了那幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？
板書(shū)：?jiǎn)桃?/p>
老婦人
女店主
3、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依-----婦人-----女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢？
二、走進(jìn)場(chǎng)景，體悟“愛(ài)”的真諦
（一）、感受老婦人的心情
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)
已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
這條路上幾乎看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影。
有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。
她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
2、讀了這句話，你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎？
3、是呀，在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請(qǐng)四位同學(xué)各讀一句，哪四位同學(xué)來(lái)讀？
（二）、走近“喬依”這個(gè)人
1、過(guò)渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？（生自讀，寫(xiě)感受）默讀1——4小節(jié)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來(lái)把你的一份理解、一份感受，用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來(lái)。
師邊巡視邊說(shuō)：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為、某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。
3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：
▲竭盡全力樂(lè)于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機(jī)紅顯動(dòng)詞）
［通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車；］
是呀,此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家.你能帶著自己的感受把它讀好嗎？
小結(jié)：?jiǎn)桃啦慌屡K，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢？
▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段，相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞）
［通過(guò)“??喬依開(kāi)著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！薄皼](méi)穿襪子”“破手套”等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］
是呀，在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的生活沒(méi)了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來(lái)讀這一自然段嗎？
▲熱情、體貼、細(xì)心
［聯(lián)系課文二、三、五自然段中的“臉上帶著微笑”“很理解她的感受，趕緊安慰”“讓她坐進(jìn)車?yán)铩焙腿宋锏恼Z(yǔ)言感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。］你很了不起，從看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？
（屏顯第3小節(jié)）讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）你能讀出話語(yǔ)中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
4、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)大家捧起書(shū)再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂(lè)：《風(fēng)的呢喃》）
6、我們從文中已經(jīng)體會(huì)到了喬依的貧窮，知道對(duì)于他來(lái)說(shuō)“錢(qián)”是很需要的，而當(dāng)老婦人用錢(qián)來(lái)回報(bào)他時(shí)，他卻拒絕了自己急需的錢(qián)，這是為什么呢？
7、▲[出示第六小節(jié)]
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
（1）能給“天經(jīng)地義”換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（2）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？
（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。
三、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)“愛(ài)”的傳遞
1.小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來(lái)回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來(lái)體會(huì)喬依的特點(diǎn)的？
我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）、語(yǔ)言（安慰的話語(yǔ)）了解到喬依是個(gè)熱情、細(xì)心、體貼的人；
抓住了人物的動(dòng)作（“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”了解到喬依是個(gè)真心幫助他人的人；
抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車、“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！薄皼](méi)穿襪子”“破手套”）了解到喬依的生活貧困。
我們?cè)谧x這類寫(xiě)人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的9—11自然段，圈圈重點(diǎn)詞語(yǔ)，劃劃相關(guān)句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，說(shuō)說(shuō)從中感到女店主是個(gè)怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？
3、讀后交流(還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。)（相機(jī)屏顯第十自然段）
【工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主】：“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！保ㄊ前?，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛(ài)?。。?/p>
“臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯?！保ㄟ@一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊?。?/p>
【生活貧困的女店主】：“餐館里面十分破舊，光線昏暗?！薄皹O度疲勞”“懷孕至少8個(gè)月了”。（盡管行動(dòng)困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說(shuō)明了女店主家境的貧寒。）
【愛(ài)的傳遞者——老婦人】老婦人的字條
4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細(xì)心的讀書(shū)態(tài)度所折服。讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、突破難點(diǎn)，感受“愛(ài)”的延伸
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋??
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（1）喬依就是女店主的丈夫。（2）喬依幫助了別人就是幫助自己（3）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著?、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］
（4）這是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。
4、凸顯“鏈”
◆多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）
（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的?！?/p>
——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)
（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)（3）老婦人想起了喬依。
——這是“愛(ài)”在接力（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”
——這是“愛(ài)”的延伸??
小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。
（師邊小結(jié)邊完善板書(shū)。）
學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了吧？
生交流，師延伸：對(duì)，愛(ài)在傳遞，它會(huì)通過(guò)不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛(ài)的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來(lái)傳承愛(ài)吧?。ㄟM(jìn)一步完善板書(shū)）
五、鼓勵(lì)創(chuàng)作，詮釋“愛(ài)”的內(nèi)涵
1、師：相信此時(shí)“愛(ài)”早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家“愛(ài)”是什么嗎？
2、如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢？指名答：無(wú)數(shù)人
3、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
愛(ài)之鏈主要內(nèi)容 愛(ài)之鏈課外閱讀答案篇四
《愛(ài)之鏈》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
課文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下一些錢(qián)，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛(ài)互助，值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
課文層次清晰，共12個(gè)自然段，分三大段：第一段（1－8）寫(xiě)喬依回家圖中幫助老婦人修車；第二段（9－11）：寫(xiě)老婦人得到女店主熱情招待后，幫助辛勞的女店主；第三段（12）：寫(xiě)女店主理解和關(guān)愛(ài)有困難的丈夫，堅(jiān)信一切都會(huì)好起來(lái)。
愛(ài)之鏈一：?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車。喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！這是一個(gè)怎樣的男子??？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛(ài)灑向別人！喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對(duì)老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。
愛(ài)之鏈二：老婦人幫助女店主。女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。這一“笑”讓我們看到了女店主處境的窘迫，內(nèi)心的純潔。
課文的結(jié)尾耐人尋味，作者匠心獨(dú)具，構(gòu)思巧妙，故事從喬依說(shuō)起，最后又回到喬依身上，揭示喬依和女店主是夫妻關(guān)系，暗含著喬依的無(wú)私付出也得到回報(bào)，“人有時(shí)大方一點(diǎn)，厚愛(ài)一點(diǎn)，生活也不會(huì)虧待你”。另外，女店主對(duì)丈夫喬依說(shuō)的話，有很豐富的涵義，讓我們體會(huì)喬依夫婦因?yàn)榈玫健皭?ài)”而對(duì)生活充滿希望，人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛(ài)、真誠(chéng)的幫助而變得美好、溫暖。
二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話。（第一課時(shí)）由“愛(ài)”想到什么？（第二課時(shí)）整體感知
（二）感悟文本，內(nèi)化語(yǔ)言：課文中哪一幕最讓你感動(dòng)？結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的感受。（自學(xué)提綱：
1、默讀課文，關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，在感受特別深的詞或句上作好記號(hào)，并聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
2、小組交流：課文中哪一幕最讓你感動(dòng)？結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的感受。）（溫馨提示：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
適時(shí)追問(wèn)：此時(shí)此刻，你就是付出不求回報(bào)的喬依，你就是內(nèi)心充滿感激的老婦人，將要分別，你們會(huì)說(shuō)些什么？
（三）細(xì)讀結(jié)局：從這段話中，你讀懂了什么？
（四）回歸課題，拓展延伸：
1、你是怎樣理解《愛(ài)之鏈》這個(gè)課題的？
2、試著創(chuàng)編“愛(ài)”的經(jīng)典之言。
四、課堂預(yù)設(shè)
感人之處在于：
1．喬依實(shí)際上很需要錢(qián)，但當(dāng)老婦人真誠(chéng)地想付錢(qián)給他時(shí)，他笑著拒絕了，說(shuō)：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
其實(shí)，喬依就是這樣一個(gè)非常需要一點(diǎn)幫助的人，他的處境很糟，他很需要錢(qián)：（從哪里看出來(lái)他很需要錢(qián)？）
2．喬依幫助老婦人修車，絲毫沒(méi)有想到要她的錢(qián)：“喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的匯回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的?！钡麕椭蠇D人時(shí)修車時(shí)，是那么地專注，那么地投入，那么地真誠(chéng)。（指導(dǎo)品讀喬依修車的過(guò)程，注意他的動(dòng)作、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。理解“天經(jīng)地義”。）
3．喬依也并不是想讓老婦人幫助自己的妻子，才幫助老婦人的。后來(lái)發(fā)生的事純屬巧合。
4．老婦人并不是因?yàn)閱桃缼椭怂?，才幫助喬依的妻子。她根本不知道眼前的憔悴、疲勞的女店主，就是好心的喬依的妻子。她只是被一個(gè)叫喬依的男子感動(dòng)，才要幫助眼前這個(gè)需要幫助的人。這份幫助，純潔無(wú)暇，使人感動(dòng)。
5．老婦人幫助女店主，不留任何痕跡，不圖回報(bào)：“老婦人用完餐，付了錢(qián)。當(dāng)女店主把找回的錢(qián)交給她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不在了?！?/p>
追問(wèn)：女店主僅僅是因?yàn)榈玫藉X(qián)而潸然淚下嗎？不，是因?yàn)閻?ài)，人間的愛(ài)。假定，老婦人給女店主的錢(qián)，正是老婦人準(zhǔn)備給喬依的報(bào)酬。也就是說(shuō)，如果，我是說(shuō)如果，喬依拿了老婦人給的報(bào)酬，正是后來(lái)老婦人幫助他妻子的錢(qián)，那么這件事情就發(fā)生了變化：（1）沒(méi)有了愛(ài)的鏈接；（2）沒(méi)有了老婦人的感動(dòng)和女店主的“潸然淚下”。（3）它演變成了一種交易，冷冷的錢(qián)的交易。
感動(dòng)，因?yàn)槿碎g的真愛(ài)。
故事的巧合正在于：?jiǎn)桃缼椭睦蠇D人，恰恰幫助需要幫助的喬依——幫助喬依的妻子也就是幫助了喬依。這樣的巧合在生活中，有，但畢竟少數(shù)。文章沒(méi)有最后一節(jié)，也成立，也是個(gè)較為完整的故事。作者為什么要設(shè)計(jì)這么一個(gè)結(jié)尾“純屬巧合”的結(jié)尾呢？?jī)H僅是出人意料的效果嗎？不，作者安排這樣一個(gè)結(jié)尾是要告訴人們：
幫助別人，就是幫助自己。愛(ài)別人，就是愛(ài)自己。
你想，要是人人都能心存這樣一份愛(ài)和幫助，“愛(ài)之鏈”就會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越廣，那么小說(shuō)里童話般的美好就能成為現(xiàn)實(shí)。這就是小說(shuō)所要指向的美。
即便喬依一家沒(méi)有得到老婦人直接的幫助，但我還是相信他們會(huì)度過(guò)難關(guān)的，還是相信他們的生活會(huì)好起來(lái)的。只要心中有愛(ài)，只要家里有愛(ài)，寒冷也會(huì)是溫暖。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)境感知愛(ài)：課前播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
（課件出示繁體字“愛(ài)”簡(jiǎn)體的“愛(ài)”）老師這兒有一個(gè)繁體字，你認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)真看一看它與簡(jiǎn)體的愛(ài)有什么區(qū)別？（多了一個(gè)“心”）真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛(ài)？或者說(shuō)你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些愛(ài)？
愛(ài)是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、名言，能和大家交流交流嗎？
這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛(ài)意的語(yǔ)言一起走進(jìn)愛(ài)的故事去細(xì)細(xì)品味愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛(ài)之鏈）
二、復(fù)習(xí)梳理課文脈絡(luò)
課文講述了哪幾個(gè)人相互關(guān)愛(ài)的事？
指名回答，教師板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主
三、品讀感悟愛(ài)
（一）、尋覓“愛(ài)”
1、請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。（第四自然段）
2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)
3、讀了這一段，你似乎看到了什么？
4、學(xué)生交流：(二)、傳遞“愛(ài)”
出示第六自然段：請(qǐng)一生讀
1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子??
2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開(kāi)錢(qián)包問(wèn)該給多少錢(qián)時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）
（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）出示：他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。
（3）為什么喬依會(huì)從未想到得到“錢(qián)”的回報(bào)呢？（他以前在?所以?）（4）齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，重點(diǎn)理解“常?！薄耙恢薄?。
小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)：??）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（引讀第七自然段）
6、出示喬依的話：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。學(xué)習(xí)9—11自然段
1、帶著喬伊溫暖的話語(yǔ)老婦人走進(jìn)那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個(gè)動(dòng)人的故事，自讀9-11小節(jié)。仍然請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看你能從中讀懂些什么？
抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，體會(huì)女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對(duì)比的寫(xiě)作手法。
2、會(huì)讀書(shū)的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文嘗試完成填空練習(xí)。
（多媒體顯示：）
到小餐館，老婦人看到 ______________，突然想起了__________________________，于是__________________________________。
3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛(ài)為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛(ài)真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？
5、齊讀9-11小節(jié)。學(xué)習(xí)第十二自然段
1、師引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。
（多媒體顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”
2、從女店主的話中你讀懂了什么？
指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：（1）喬依就是女店主的丈夫。（2）喬依幫助了別人就是幫助自己
是不是這些錢(qián)就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢(qián)嗎/還是??
（3）生活貧困卻因心中充滿愛(ài)而信心十足 ［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］ ３、凸顯“鏈”
a、多媒體出示四句話：讓我們?cè)俅位氐轿闹?，去品味那一串串閃爍著愛(ài)的光芒的語(yǔ)句。
（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的?！?/p>
（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
（3）老婦人想起了喬依。
（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”
b、生自悟?qū)@四句話的理解，交流后多媒體顯示：
（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”
——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)
（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)
（3）老婦人想起了喬依。
——這是“愛(ài)”在接力
（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”
——這是“愛(ài)”的延伸??
四、延續(xù)締造愛(ài)
1、回歸愛(ài)
師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎？
生（齊答）：想。
師：（指著繁體的“愛(ài)”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。
2、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，吮吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴“愛(ài)”的光輝，成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，把“愛(ài)”的故事延續(xù)下去,讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
六、布置作業(yè)： 作業(yè)超市:（1）背一句愛(ài)的名言；讀一篇愛(ài)的故事；吟一首愛(ài)的詩(shī)歌；唱一支愛(ài)的歌曲；
（2）做幾件愛(ài)的事情。
（3）以“喬依醒來(lái)??”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。提示：（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈主要內(nèi)容 愛(ài)之鏈課外閱讀答案篇五
《愛(ài)之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)時(shí)間】2014.10.17 【授課人】
【教案背景】
1、面向?qū)W生：
小學(xué)
2、學(xué)科：
語(yǔ)文（蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第八課第二課時(shí)）
3、課時(shí)安排：
3課時(shí)
4、學(xué)生課前安排：（1）、掌握小說(shuō)的相關(guān)資料
（2）、熟悉生字新詞
（3）、朗讀課文
【教材分析】
《愛(ài)之鏈》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇課文。這篇課文是美國(guó)作家杰尼*巴尼特、羅依*李寫(xiě)的一則短篇小說(shuō)，它是一首愛(ài)的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的悉心照顧，也收到了愛(ài)的感染，留下一些錢(qián)，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出有愛(ài)援助的手。
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的咀嚼品味，讓學(xué)生懂得“愛(ài)之鏈”，感受豐滿的人物形象，留下美好的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生能充分感受人間的真情，并對(duì)生活充滿信心，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)給予無(wú)私的幫助。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物品質(zhì)的寫(xiě)法； 【教法和學(xué)法】
教法：目標(biāo)指引、方法點(diǎn)撥 學(xué)法：理解感悟、自主探究法 【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回憶
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，誰(shuí)能用“先??接著??最后??”的句式說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)互相關(guān)愛(ài)的故事？（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示字卡）：
喬依
老婦人
女店主
二、精讀課文：
（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依幫助老婦人
1、下面我們先來(lái)看課文重點(diǎn)敘述的第一件事——喬依關(guān)愛(ài)老婦人，快速瀏覽第一段（1—8節(jié)），看看個(gè)自然段具體描寫(xiě)了喬依幫助老婦人？
2、指名回答，并適時(shí)出示句子。
（1）、自由讀讀這幾句，提問(wèn)：在刺骨的寒風(fēng)中修車容易嗎？找出相關(guān)描寫(xiě)讀一讀, 1 并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?指名朗讀。
（2）、師：除了從這些動(dòng)作的描寫(xiě)中能感受到喬依對(duì)老婦人的愛(ài)護(hù)外，你還能從哪些描寫(xiě)中感受到，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。并適時(shí)出示句子。
3、我們?cè)賮?lái)看一下第六節(jié)寫(xiě)了什么。出示句子（1）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？（2）這筆錢(qián)喬依需要嗎？你從哪兒看出的？（3）可老婦人打開(kāi)錢(qián)包問(wèn)喬依該給多少錢(qián)時(shí)，為什么喬依么而愣住了呢？能從這段中找到答案嗎？
（4）那么，他為什么沒(méi)有想過(guò)得到錢(qián)的幫助呢？請(qǐng)從這節(jié)找到答案。
（5）這個(gè)句子中，哪個(gè)是“因”？哪個(gè)是“果”？用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)這句話。
（6）哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過(guò)別人的幫助？引導(dǎo)學(xué)生理解并適時(shí)板書(shū)
（7）因?yàn)閱桃浪枷肷险J(rèn)為幫助人是正確的，是理所當(dāng)然的，所以他在自己的行動(dòng)上就怎樣做了？（他一直就是這么做的。）怎么做的？“一直”說(shuō)明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前，還多次幫助、關(guān)愛(ài)過(guò)有困難的人，這樣，環(huán)又向右延伸了。適時(shí)出示字卡。（8）齊讀這段話。
4、喬依之所以愣住了，是由于他從沒(méi)想得到錢(qián)的回報(bào)，那么，是不是意味著喬依想得到其他的回報(bào)呢？那究竟是什么呢？出示句子并引導(dǎo)學(xué)生理解
過(guò)渡：這是喬依對(duì)老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望，對(duì)老婦人有沒(méi)有產(chǎn)生影響呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二 個(gè)故事。
（二）簡(jiǎn)略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人幫助女店主：
1、師：同學(xué)們，這“愛(ài)之鏈”的第二個(gè)小故事，就由你們自己來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)按要求自讀9——11自然段。（1）、老婦人關(guān)愛(ài)女店主是與喬依有關(guān)系嗎？（2）、老婦人為什么會(huì)覺(jué)得的婦店主需要幫助、關(guān)愛(ài)呢？聯(lián)系課文內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)。
3、師小姐后引導(dǎo)聯(lián)想：如果以后老婦人再遇到像女店主一類需要幫助和人，還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？為什么？
4、如此說(shuō)來(lái)，這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)？師適時(shí)出示字卡。
（三）簡(jiǎn)略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛(ài)喬依：
1、師引導(dǎo)過(guò)渡，出示句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀并思考問(wèn)題。
（1）文中是怎樣描寫(xiě)女店主關(guān)愛(ài)喬依的動(dòng)作的？
（2）除了寫(xiě)動(dòng)作，還寫(xiě)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀
（3）她憑什么這樣安慰喬依說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”呢？
2、女店主以后遇到有困難需要幫助的人，會(huì)像老婦人一樣獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？
3、師引導(dǎo)小結(jié)并完成開(kāi)頭的板書(shū)。
三、感情升華
1、是呀！只有無(wú)數(shù)人的奉獻(xiàn)，才能形成這長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的“愛(ài)之鏈”。生活中，我們也會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到或者經(jīng)歷過(guò)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的情景，請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。
2、觀看圖片，教師適時(shí)講解。
四、作業(yè)練習(xí)：
以“喬依醒來(lái)??”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。提示：
1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性；
2、描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等；
3、升華“愛(ài)”的主題。
四、板書(shū)：
《愛(ài) 之
鏈》
好心人
喬依
有困難的人
老婦人
女店主
需要幫助的人
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