在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
向著明亮那方電影篇一
教學目標：
1、要求全班同學能夠正確、流利有感情地朗讀整首詩歌。
2、要求學生讀出節(jié)奏，讀出韻味，有個性化閱讀。教學過程：
一、配樂泛讀，整體感知。
二、初讀詩歌，感受“明亮”。
出示大屏幕：
1、學生自由讀一讀整首詩歌。
2、指名學生朗讀。
3、讀完詩歌，哪個詞給你留下了深刻的印象？
4、讓我們用自己的力量追求這“明亮”吧！（充滿力量的朗讀）
三、細讀詩歌，感受“艱難”
（一）理解“小草”
1、“灌木叢中的小草”：在繁茂的森林里，透過茂密的樹葉，照射到地面時只剩一絲陽光了，你還想擁有這一丁點的明亮嗎？
2、朗讀練習：
哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。
3、小組合作朗讀，師生合作朗讀，個別學生朗讀。
（二）理解“飛蟲”
1、“夜里的飛蟲”：那燈火一不小心就會燒焦你的翅膀，你還愿意朝著那“明亮”飛翔嗎？用你的朗讀告訴我。
2、朗讀練習：
哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。
3、朗讀指導整節(jié)詩歌，感受詩歌的韻味。
（三）理解“孩子們”
1、你們愿意朝著知識的殿堂前進嗎？你們愿意繼續(xù)朝著明亮的那方前進嗎？
2、朗讀練習：
哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。
3、朗讀指導整節(jié)詩歌，體會情感。
四、介紹作者，走進心靈。
（資料：金子美鈴（1903-1930），活躍于上個世紀20年代的日本童謠詩人，被譽為“童謠詩人中的女神”。一個短暫的26年的生命，生活悲苦，卻用一顆柔軟的心，將一首首清澈的小詩鋪陳開來。《向著明亮那方》是金子美玲一本童謠集。本書精選金子美鈴童詩187首，分為“夏”、“秋”、“春”、“冬”、“心”、“夢”六卷，并配有精美溫馨的彩繪插圖。金子美鈴善于觀察人與自然界中的令人感的圖像和聲音，以細膩純真的語言傳遞生命的樂章，給人以夢的視野和心靈的頓悟。
五、播放歌曲《向著明亮那方》，體會詩歌內(nèi)涵。
六、齊讀詩歌，總結(jié)。
七、聽歌曲《向著明亮那方》，走出教室。
冰兒——《向著明亮那方》晨誦案例
(2012-11-25 22:26:31)轉(zhuǎn)載雜談 ▼
標簽： 分類： 晨誦案例
一、激趣導入。
明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦吧！(全體起立)
二、師生共讀開啟詩。出示（配樂）
薛老師：早安，孩子們！孩子們：早安，薛老師！薛老師：整個早晨，我一直看著你們，孩子們：整個早晨，我們一直看著您，薛老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香！
孩子們：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香！
（請同學們向親愛的伙伴問好吧！）
早安，（）
整個早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸
玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。
三、復習詩。
師：同學們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動聽的聲音一起回顧《全都喜歡上》。
四、學習新詩《向著明亮那方》。
1、過渡：親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味金子美玲的詩《向著明亮那方》，相信你們會有更多的收獲！
2、老師配樂范讀。
向著明亮那方 作者：金子美玲
向著明亮那方，向著明亮那方，小小的一片葉啊，也要朝著光照那方。
草叢里的小草??！向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要撲向燈火那方。
半夜里的飛蟲?。∠蛑髁聊欠剑蛑髁聊欠?，一分一寸的寬敞，也要向著陽光那方。
都會里的孩子們啊!
3、聽完這首詩你感受到了什么?
4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。
5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來朗讀一遍。
6、你從詩中讀懂了什么?你知道作者要贊美什么精神?
(作者贊美了為了理想不斷奮斗，哪怕付出生命也在所不惜的精神。)
7、把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。(齊讀)
8、男女生比賽讀。
9、當我們在反復朗讀、品味、咀嚼這首詩時，你是否感受到追求理想的偉大精神?
五、仿寫詩。
1、如果你是小作者，你還想贊美誰？試著寫下來。出示：
向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕再苦再累，也要向著理想那方。
二（2）班的孩子們啊!
2、全班交流。
六、抄寫小詩。
向著明亮那方電影篇二
《向著明亮那方》晨誦教案
學習目標：
1、能夠準確朗讀整首詩歌。
2、讀出節(jié)奏，有韻味，在讀的過程當中有自己的理解。
3、讀中感悟，感受追求“明亮”的美好。教學過程：
一、開啟詩《早安，小松鼠》。
二、新授詩《向著明亮那方》。
（一）初讀詩歌，感受“明亮”
1．今天老師又為大家?guī)砹艘皇捉鹱用棱彽脑?，出示詩歌題目《向著明亮那方》，讓個別學生有感情的讀課題。（讀課題）
2.相信同學們很快就會喜歡上這首詩，現(xiàn)在你們用自己美妙的聲音去自由讀讀吧。（自由讀）
3.抽個別朗讀有困難的學生朗讀，幫助更正有困難的地方。（指名讀小節(jié)）
4.讓我們一起來美美地讀讀吧。（集體讀）
5.讀著讀著，哪個詞留在你腦海中特別閃耀？（明亮）
6.來！讓我們用自己的力量追求這“明亮”吧！（充滿力量的朗讀）（合作讀）
三、細讀詩歌，感受“艱難” 1.細讀第一節(jié)，理解“小草”
（1）同學們，你們平時注意過生長在哪里的小草？那你們見過灌木叢中小草嗎？小草啊，你為什么要向著日光灑下的方向？
（2）在繁茂的森林里，透過茂密的樹葉，照射到地面時只剩一絲陽光了，你還愿意擁有這一丁點的明亮嗎？（愿意）
（3）請讀出你心中的渴望?！呐乱黄~子，也要向著日光灑下的方向。
（4）它們雖然沒有花朵那般嬌艷，沒有大樹那么挺拔，但是即使它們身處逆境，也要向著明亮那方，讓我們把千言萬語匯成對小草的敬佩讀這一小節(jié)：女讀第一行，男讀第二行，男女齊讀三四行，老師讀第五行。
（6）讀得多好啊，讓我們一起再次將心中的渴望讀出來。（7）總結(jié)學習方法
2、按學習第一節(jié)的方法學習朗讀第二節(jié)。
3、理解“孩子們”
（1）除了小草和飛蟲，還有誰也渴望向著明亮那方？（孩子）（2）你心中“分寸的寬敞”是什么樣的？在這分寸的寬敞里孩子們在干什么？
（3）在山村，有無數(shù)這樣的孩子，他們渴望知識，他們朝著知識的殿堂前進，什么都不能阻擋，他們對知識的向往。讓我們把朗讀送給他們。
（2）朗讀練習：哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。（3）孩子們，你們的聲音很響亮很悅耳，你們的朗讀能帶給他們一份欣慰與希望，讓我們在晨光中再次朗誦這首詩。
四、深化詩歌、升華情感
1、談話：同學們這首詩歌告訴我們?nèi)艘欣硐耄忻鞔_的奮斗目標，相信你們永遠向著明亮那方前進，你們的明天會更美好。
2、老師把這首詩送給你們：
五、引導仿寫。
詩人在這首詩中贊美了小草、飛蟲向往光明，孩子們追求理想。聯(lián)系生活實際，你有沒有要贊美的事物？
引導孩子們進行仿寫。向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕扭曲自己的身體，也要朝著陽光照射的方向。勇敢堅強的向日葵啊
向著明亮那方電影篇三
向著明亮那方
——全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動心得體會
丁家小學
余瑞華
3月23日，我有幸參加了全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動，觀摩了蘇州市著名教師薛法根和無錫市著名教師諸向陽兩位老師的語文課堂，并在課后聆聽了兩位教師的講座。
活動雖已結(jié)束了，但我的心卻久久不能平靜，我不僅為兩位教師課堂上的精彩展示而激動不已，更為兩位教師的教育理念和教育思想所折服。我很驚訝，也很欣喜，原來在看似平淡，看似枯燥的小學語文教學中，其實還有如此豐富，如此引人入勝的教研世界，還有這樣一群孜孜不倦，勤于探索，勇于發(fā)現(xiàn)的人，他們好像一只只向著陽光飛翔的蒼鷹，自由從容地伸展著雙翅，引領我們飛向更加美麗的地方。
3月23日上午，我首先觀摩的是薛法根老師所上的三年級課文《和時間賽跑》，這是林清玄的一篇回憶性散文。薛老師以談話拉近與學生的距離，并與學生談論賽跑，慢慢引入新課，隨后，他讓孩子們當堂聽寫了“憂傷、哀痛，著急、悲傷，高興、快樂”這三組與心情有關(guān)的詞語，聽寫完畢，薛老師不僅引導孩子們深刻理解和記憶了這些詞語，而且還讓孩子們以這三組詞語為依托，分析和梳理了文章的主要內(nèi)容，并在分析梳理的基礎上對文章主要內(nèi)容進行了概括，通過這樣幾個步驟，概括課文主要內(nèi)容這個有難度的任務一下子變得輕松容易。接下來，進入對文章兩個部分的精讀訓練，一是外祖母去世后父親對我說的一段話，二是我聽了父親說的話之后產(chǎn)生的變化及我和時間賽跑。這兩段在文中學生們理解起來都有一定的難度，很難理解得深刻透徹。讀，說，辨析，聯(lián)系自身思索，名言警句記憶，薛老師領著孩子們一層一層地往深里走去，把孩子們領進一個又一個敞亮的地方，不斷拓寬他們的思維，訓練他們的理解力和領悟力。雖然這節(jié)課上了一小時之久，但是因為薛老師組織得當，教法輕松，語言幽默，教態(tài)從容，所以一節(jié)課下來，竟覺得時間過得太快，不知不覺就到了下課。
課后，薛老師作了題為《小學語文教學內(nèi)容的研制策略》的專題講座。通過專題講座，薛老師不僅對之前的課堂中的一些教學環(huán)節(jié)進行了一定的注解，而且還清楚詳盡地給我們介紹了他們的研究領域及其研究成果。
薛老師的教研團隊所做的研究，目的是為了幫助每日工作繁重，勞碌而辛勤的語文教師，解決課堂上教什么的問題，是為了幫助語文教師解放自己。
他們對教學內(nèi)容進行了非常詳細的研究，將語文教材中的選文分為經(jīng)典詩文、讀寫例文、百科例文三個類別，其中經(jīng)典詩文具有文化傳承、精神培養(yǎng)、話語認同的價值取向，讀寫例文具有讓學生掌握知識方法、讀寫能力、讀寫姿態(tài)的價值取向，百科例文則具有應用能力、讀寫習慣、人文素養(yǎng)培養(yǎng)等價值取向。類別不同，教學要求和教學手法、從中汲取的知識點也相應不同。另外，他們還將語文知識分為陳述性知識和程序性知識，其中陳述性知識包括字詞材料、語法材料、修辭知識、文法知識，程序性知識包括識法、書法、讀法、寫法，這些知識，有些是存在與課內(nèi)的，有些則存在于課外，但都需要在教學中逐漸讓學生掌握。學生應具備的語文關(guān)鍵能力有5種，即識記力、理解力、感受力、鑒賞力、應用力。薛老師還談到，教師在教學中要善于取舍，做到三不教，即學生已經(jīng)懂的不教，能自己讀懂的不教，教了也不懂的不教。
正是有了以上這樣一些技術(shù)分析，結(jié)合具體教學實踐，薛老師對教學活動過程進行了重新構(gòu)建，把傳統(tǒng)的導課、初讀課文、再讀課文、深入理解、拓展延伸等教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建成5個教學板塊，分別是：語料識記板塊、語意理解板塊、語境感受板塊、語言鑒賞板塊和語言應用板塊。薛老師所上的《和時間賽跑》就是這一教學活動板塊構(gòu)建的生動展現(xiàn)。他也用事實證明了這一教學活動板塊構(gòu)建的科學性和優(yōu)越性。
下午，我觀摩了諸向陽老師的微課程教學《微課程：晨誦與繪本》。所謂微課程，在諸老師隨后的講座里有較為詳細的介紹，我的理解是由教師開發(fā)的相對微小，但卻能形成一個小系列的一些課程內(nèi)容，一般都源于課外，我隨后再詳贅。
首先來說一下諸老師的觀摩課教學，這是將兩節(jié)微課程合并在一起來上的一節(jié)加長版的微課程展示，前半部分是晨誦課，所授內(nèi)容是一首兒童詩，日本天才女詩人金子美玲的《向著明亮那方》。
諸老師開門見山，直接切入課題，在大屏幕上打出了“向著明亮那方”這個醒目的標題，利用自我介紹，一方面活躍氛圍，啟發(fā)學生思考，一方面導入課程。隨后展示《向著明亮那一方》這首詩，以 “老師為什么會喜歡”提問，引起學生的思考和注意，在學生有了一定的初步感知的基礎上，諸老師朗誦了全詩。緊接著，再讓學生自由朗讀。由于這首詩的語義簡明，意境優(yōu)美，所以五年級的孩子們理解起來比較容易，也能朗誦出一定的情感。所以，在對學生們的齊讀進行簡單點評之后，諸老師就讓學生單獨來讀。經(jīng)過這樣幾讀之后，諸老師再來跟學生介紹作家作品，不斷地加深孩子們對這首詩的印象，也為接下去的這組微課程的順利進行奠定一定基礎，因為這節(jié)課正好是《金子美玲課程》系列微課程的第一節(jié)。
接下來，諸老師安排了一個仿寫的環(huán)節(jié)，雖然看似有很大難度，但是在短短幾分鐘內(nèi)，有不少同學都能寫出十分優(yōu)美而貼切的詩句，有的同學甚至寫出了一首完整的小詩。這一環(huán)節(jié)的展示，也讓我們感受到了微課程更加注重學生對所學內(nèi)容的感悟和領會，而不是去肢解作品這一的特點。
在整體感知和仿寫訓練之后，諸老師創(chuàng)設情景，讓學生分角色齊聲朗誦了全詩，并配上了唯美的同名曲音樂作為背景，學生一下子就找到了情感的共鳴點，他們的朗誦也自然打動了在場的老師們。
隨后，諸老師又將課程巧妙地過渡到繪本課程的教學中去。諸老師給同學們選的繪本故事圖文并茂，題為《好餓好餓的毛毛蟲》，一共有兩組圖片系列，第一組是毛毛蟲一星期多的生活情況，第一天啃穿了一只蘋果，但還是覺得很餓，第二天啃穿兩只梨子，第三天啃穿三只草莓，第四天啃穿兩只梨子和兩只蘋果，第五天啃穿三只草莓和兩只蘋果，第六天啃穿四只草莓和兩只蘋果，不管吃多少，毛毛蟲都覺得餓，毛毛蟲在故事里被表現(xiàn)成一個非常能吃的動物。第七天，它啃穿了五片樹葉，然后它覺得飽了，于是就躺著一動不動，給自己結(jié)了一個大大的繭子。第二個圖片系列，毛毛蟲身邊出現(xiàn)了一個質(zhì)樸的孩子，他啃食的東西不是蘋果，而是對應地成為一本一本不一樣的童書，由少到多?？赐陥D片，孩子們一下子就明白了書中的寓意，就是在教育人們要多讀書。諸老師于是就抓住這其中的寓意來向孩子們發(fā)問，談談他們從中獲得的啟發(fā)。孩子們的發(fā)言非常精彩，我覺得這其中很大的原因并不是因為這是公開課，他們是比較優(yōu)秀的孩子，而是因為諸老師的課程設置精彩，一下子就觸動了孩子們的心靈，啟迪了他們的智慧。接下來，諸老師又引入了斯蒂文森的一首詩《點燈的人》，給課堂做了一個引人深思的小結(jié)。
在之后的專題講座《語文教師如何研發(fā)微課程》中，諸老師不僅向我們介紹了制作微課程的一些理念和方法，并且還給我們展示了他們的微課程成果。諸老師與他的團隊已經(jīng)開發(fā)了四、五、六年級的微課程系列，每學期一個主題一個系列，大約十五個課時，這些微課程既相互銜接，又有自己的獨立性，在傳統(tǒng)文化的傳承和課外知識的拓展上，是現(xiàn)行教材的一個有效的補充。
諸老師著重給我們介紹了他們的《開學課程》、《整本書共讀》、《如何促進后進生》、《梅花三弄課程》、《畢業(yè)課程》等微課程系列，讓在場的老師進一步感受到了微課程的特點和魅力。
觀摩了兩位教師的課堂并聽了他們的講座之后，我對兩位教師有一個共同的感受，那就是他們身上具有不凡的探索意識和創(chuàng)新精神。他們對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教研工作的熱愛，更是深深感染和打動了我。
“向著明亮那方”，金子美玲的這句詩，用在我們的工作上，用在我們從事的教育事業(yè)上，其實也是十分恰當?shù)摹?/p>
教師身披太多華麗的光環(huán)，然而事實上，教師的工作是繁重的，甚至有時候是枯燥的，是讓人哀嘆乃至灰心喪氣的，但是，既然選擇了教師這份職業(yè)，既然選擇了站在講臺，我們就沒有理由讓自己去抱怨，更不能讓自己迷失，無論如何，無論何時何事，我們都要能夠向著明亮那方，努力找到自己，努力去探尋，去追求，去希冀，去付出。
人生不過匆匆?guī)资d，我們大多數(shù)人都是平凡而普通的，我們注定不會成為偉大的人物，但是我們還是要努力，還是要不斷去充實自己的人生，讓自己的人生變得更加完滿。
很榮幸學校能給我這樣一個機會去參加學習，來到丁家小學以后，我一直在努力追趕著各位同事們的步伐，向各位領導、同事學習。雖然近一年來，經(jīng)過我的努力，我也有了些許進步，但我知道，我需要做的還有很多很多。通過這次學習，讓我看到了更遠的路，也讓相信，只要我肯努力，我還能做得更好！
向著明亮那方電影篇四
《向著明亮那方》讀后感
作者：李康如
筆名：李子
《向著明亮那方》是一本童謠書,里面有許多金子般閃閃發(fā)光的童謠。你讀了，會有一種神秘的、舒適的感覺?！断蛑髁聊欠健返淖髡呤墙鹱用棱?，1903年出生，1930去世。她是一位活躍于上世紀20年代的日本童謠詩人。正如題目所說，她寫的詩，都是向著明亮那方的，讓人讀了，有一種美滋滋的感覺。
我讀了這本書，每首詩有每首詩的感覺，每句話有每句話的感覺。就如?奇怪的事?，第一句是：?我奇怪得不得了?，就這么短短的一句，便可以把你帶進書中，不知為什么，你會跟著一起感到奇怪、神秘。?烏云里落下的雨，卻閃著銀色的光?是第二句。這時，你的眼前會出現(xiàn)一幅畫：窗外，烏云密布，但是那一顆顆小雨滴，閃著亮眼的光芒，把你的屋子照得多亮。那時，你的心情會很舒暢，仿佛就在欣賞雨景一樣。
第三句還是?我奇怪得不得了?，但第二次讀，也不會比第一次枯燥，她會再一次地，把你帶到幻想之中。?吃了綠色的桑樹葉，卻長出白色的蠶寶寶?，是第四句。讀到這里，你一定會想到：那么小，一點點大的白色蠶寶寶正在那枝頭上慢慢蠕動，綠油油的桑樹葉，是她們美味的午餐。你甚至可以想到，那邊的枝頭上，趴著一只小不丁點大的綠色蠶寶寶呢！
第五句也不例外，還是那一句?我奇怪得不得了?。可是，當你再一次讀她時，又有一種新奇感、期待感，你會想著下一句又是一個怎樣奇怪、好玩的問題，你甚至可以自己想到一些。?誰都沒有碰過的葫蘆花，一個人‘啪’地就開了花?。那?啪?字，會不由自主地在你心中響一遍又一遍，好像是過新年大家的爆竹聲一樣，響亮、清脆。
第七句，無疑，仍是那一句?我奇怪得不得了?。但你一定怎么也不想錯過，認認真真地，一個字一個字地讀。?問誰誰都會笑著說：‘那是當然的啦’?。這就是最后一句。讀了這句，你會感到心里樂滋滋的，想像到了你問爸爸：?為什么你的胃口那么大？?爸爸笑瞇瞇地說：?那是當然的啦！?
嗯，這首詩是這本書里我最喜歡的一首。讀了她，我真想笑，卻不知道自己在開心點什么。
這本書，是我想像的天地。我相信你也一定會喜歡它的！
寫于2015年1月27日
向著明亮那方電影篇五
向著明亮那方
——班主任主題班會觀摩研討會心得體會
向著明亮那方 向著明亮那方 小小的一片葉啊！也要朝著光照那方 草叢里的小草啊
向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀 也要撲向燈火那方 暗夜里的飛蟲啊
向著明亮那方 向著明亮那方 一分一寸的寬敞 也要向著陽光那方 都會里的孩子啊
向著明亮那方：是你鼓舞了我！
刁校長的這首詩，讓我時時念在心中，心向陽光。四月，田野黃花鋪滿地，天街小雨潤如酥。在這雨后陽光明媚的日子里，我有幸參加了4月21日-22日在渭南華州區(qū)舉辦的“中國教育夢—核心素養(yǎng)下全國優(yōu)秀班主任主題班會”觀摩研討活動。會上聆聽了韓宜奮、劉永存、刁榮普三位名師專題講座和華州區(qū)城關(guān)小學四位老師精彩的主題班會課。教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。，各位名師獨到的見解和理念，三位老師的素材性主題班會更使我深感班主任的工作光榮神圣和任重道遠，不僅要教學生學習、生活，更要關(guān)心學生的思想變化，進行必要的道德情感教育。
一、溝通是橋梁。
韓老師的講座《今天我們該怎么說話》，她對教育教學有自己獨到的見解和實踐，班級建設有自己的特色。是位溫柔的老師，三十年如一日，從沒有對學生發(fā)過脾氣，用實例向我們詮釋了“心中若有真情在，滿園桃李盡芬芳”。有效溝通是班主任管理好班級的基礎，而在溝通中注意尊重學生、愛護學生。班主任的管與學生的被管是在師生之間的溝通中進行的。俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人?！彼栽跍贤ㄖ袘鹬貙W生，以情感人，在溝通中應愛護學生，以誠待人。溝通是理解的前提，良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。作為班主任只要懂得如何去與學生有效溝通，在班級管理中就會游刃有余，班級管理工作也會更加順利。
二、要敢于創(chuàng)新。
劉博士說：“ 作為班主任要創(chuàng)新方法，以人為本。‘四人’堅守無難事，說人話，通人性，做人事，解人情?！笔紫劝嘀魅喂ぷ?，是人的工作，應以人文精神為引領。尊重每一個學生，平均對待每一個事情。尊重學生的個性差異，尊重學生的人格。第二，對待學生和事情要公平、公正、公開。學生對班主任的由衷信任是班主任在班級順利開展教育引導工作的重要條件。班主任要做到注意形象，以身作則，發(fā)揮表率作用。要充分發(fā)揮民主，做到公平、公正、公開，讓陽光操作指導班級管理。第三，善于運用鼓勵和批評。表揚與批評是班主任工作中常用的教育手段，兩者既對立而又統(tǒng)一，看似矛盾，實則相輔相成。一名成功的班主任一定是要善于運用鼓勵和批評的。在課堂中，要表現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性、善于運用新的教學方法和教學手段。對教師提出了新的更高的要求，我們必須向著更好的方向發(fā)展。
三、做智慧教育。
刁校長《聰明做教師》的講座，她激情的演講，把會場推向了高潮，將近60歲的刁校長，她的自信，她的心態(tài)使我們學習的榜樣。我們的智慧來自不斷地讀書學習、廣博地儲備知識，更來自日常突發(fā)事件中的動態(tài)。刁老師的案例：課堂上，美術(shù)教師教一年級的小朋友畫圓。突然，一個扎羊角辮的女孩委屈地苦著臉大聲嚷嚷：“老師，有人在吹泡泡，掉在我的頭上啦！”全班爆發(fā)出一陣笑聲。老師定了定神，帶著驚喜贊著：“真圓，比老師畫的圓好看多了?！睂W生們受到了鼓舞爭著說：“老師，我也會吹?！庇谑?，老師改變了計劃，對學生說：“這節(jié)課我們來吹泡泡好不好？”學生們歡呼了。他們在老師的帶領下吹出了許多美麗的肥皂泡，認識了肥皂泡是圓形的，也畫出了個個充滿幻想圓泡泡。教育智慧不但幫助這名教師完成了畫圓的教學計劃，還激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，建構(gòu)了師生愉快合作的課堂氛圍。許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，不斷超越自己，努力讓自己做得最好。
四、善于觀察，豐富素材
華州區(qū)城關(guān)小學校長王帆做了經(jīng)驗介紹《素材性班會課的研發(fā)與應用價值》，教育是潤物細無聲的工作，是潛移默化的過程，不可能立竿見影。班會課，可以有針對性的給學生講一個能觸動學生心靈的故事、可以使用有說服力的圖片、可以用視頻、可以讀有用的文章、可以用微視頻、可以用對聯(lián)、詩詞、墻報，還可以利用音樂等，總之，我們祖宗留下來的，在學習和工作中經(jīng)歷過的，能起到教育作用的人和事，起正能量的，我們都能拿來用在我們的班會課上。這就要求我們教師平時多收集素材，確定主題之后，精挑細選，然后進行整合，最后研討定型。
這兩天的觀摩，讓我從中受益，在今后的教學中，不斷向名師學習，取其之長，不斷地完善自己，充實自己，使自己更上一層。
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