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護(hù)理管理和護(hù)理骨干培訓(xùn)制度的區(qū)別篇一
為適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)不斷發(fā)展，進(jìn)一步提高護(hù)士隊(duì)伍專業(yè)化水平和護(hù)理管理科學(xué)化水平，盡快培養(yǎng)一支既精通護(hù)理業(yè)務(wù)又具備科學(xué)管理知識(shí)、能力的護(hù)理管理隊(duì)伍?，F(xiàn)制定贛州市婦保院《護(hù)理骨干和護(hù)理管理人員培訓(xùn)制度》如下：
一、護(hù)理骨干和護(hù)理管理人員內(nèi)培制度
1、安排科室護(hù)理骨干進(jìn)行院內(nèi)或科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)授課、護(hù)理操作培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生教學(xué)工作，不斷提高其?？茦I(yè)務(wù)水平。
2、安排科室護(hù)理骨干參與院級(jí)或科級(jí)護(hù)理質(zhì)控、各專科護(hù)理小組活動(dòng)，以提高其綜合業(yè)務(wù)能力。
3、對(duì)新上崗護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行崗前培訓(xùn)：護(hù)理管理知識(shí)、護(hù)理管理工作流程、護(hù)士長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、溝通技巧、護(hù)理質(zhì)量管理、護(hù)理不良事件、法律法規(guī)、護(hù)理安全管理等。
4、舉辦一至兩次院內(nèi)護(hù)士長(zhǎng)管理知識(shí)講座及優(yōu)質(zhì)護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，更新管理理念、管理技巧及護(hù)理服務(wù)中人文精神的培養(yǎng)以及護(hù)士長(zhǎng)感情溝通交流等。
5、改進(jìn)和加強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)目標(biāo)管理量化考核，將季考評(píng)與年終考評(píng)相結(jié)合，進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)護(hù)理管理工作。
二、護(hù)理骨干和護(hù)理管理人員外培制度
1、每年選派科室護(hù)理骨干及護(hù)理管理人員分步驟地參加省、市級(jí)護(hù)理培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流及繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高護(hù)理水平；特別是nicu、picu、產(chǎn)房助產(chǎn)、急診急救等重點(diǎn)?？?。
2、分批次選送重點(diǎn)科室（如手術(shù)室、nicu、picu、急診、產(chǎn)房）或根據(jù)科室科室業(yè)務(wù)發(fā)展需要選派護(hù)理骨干外出短期進(jìn)修學(xué)習(xí)，以定向培養(yǎng)具有綜合護(hù)理能力和?？谱o(hù)理技能的護(hù)理技術(shù)骨干，要求進(jìn)修人員回院一周內(nèi)將書面進(jìn)修報(bào)告交護(hù)理部，護(hù)理部將安排專題講課，并至少完成一項(xiàng)護(hù)理新技術(shù)的推廣，以帶動(dòng)全院護(hù)理水平的提高。
3、選派護(hù)理部主任、優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)去省內(nèi)外先進(jìn)醫(yī)院參觀交流、對(duì)口科室實(shí)地考察學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)和借鑒他人先進(jìn)的管理理念和管理方法，以提高業(yè)務(wù)水平；
4、外培程序：護(hù)理部提培訓(xùn)計(jì)劃、經(jīng)科教科審批認(rèn)定、主管院長(zhǎng)審批、經(jīng)科教科辦理相關(guān)手續(xù)。
三、培訓(xùn)目 標(biāo)
1、護(hù)理部主任每年參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)一次以上，到省內(nèi)外醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)訪學(xué)、參觀、考察學(xué)習(xí)及與省內(nèi)外同業(yè)交流經(jīng)驗(yàn)一次。
2、重點(diǎn)科室護(hù)士長(zhǎng)每年參加省級(jí)以上培訓(xùn)一次。
3、爭(zhēng)取5年內(nèi)100%護(hù)理管理者參加省級(jí)以上護(hù)理管理培訓(xùn)班并獲得資格培訓(xùn)證書。
4、護(hù)理骨干每年外出參加培訓(xùn)或進(jìn)修率達(dá)10%以上。
二、選派資格
1、執(zhí)業(yè)護(hù)士，大專以上學(xué)歷，護(hù)師以上職稱，在相關(guān)?？乒ぷ?年以上，管理人員應(yīng)在管理崗位上工作1年以上。
2、良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)。
3、應(yīng)具備扎實(shí)的基本理論、基本技能和較好的護(hù)理知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2012-1-9
護(hù)理管理和護(hù)理骨干培訓(xùn)制度的區(qū)別篇二
郭紅霞
1995年畢業(yè)于西安醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系,2007年獲碩士學(xué)位。職稱：講師
聯(lián)系方式：（028）85422251（辦）guohongxia_99219@
四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院護(hù)理系護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)專職教師，教學(xué)經(jīng)歷14年；負(fù)責(zé)《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》課程，擔(dān)任《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》及《關(guān)愛(ài)與照護(hù)》課程的護(hù)理本科專業(yè)教學(xué)，年承擔(dān)教學(xué)任務(wù)150學(xué)時(shí)左右。
近5年公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)篇，參與各類教材編寫5本約20萬(wàn)字，參與《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作技術(shù)》系列教學(xué)片23集的拍攝，其中負(fù)責(zé)完成了口腔護(hù)理、晨間護(hù)理、晚間護(hù)理、皮膚護(hù)理、頭發(fā)護(hù)理五個(gè)專題的撰稿；編制《 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)—技術(shù)操作》cai課件 4集（病人的清潔衛(wèi)生、休息與活動(dòng)、冷、熱療法、臨終護(hù)理）；參與科研課題4項(xiàng)，包括省級(jí)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)、衛(wèi)生部招標(biāo)課題《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》cai課件、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革、四川大學(xué)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)。參與科研項(xiàng)目3項(xiàng)。
獲獎(jiǎng)情況：2001―2002被評(píng)為“學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師”；3次被評(píng)“四川大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”；2006年四川大學(xué)青年骨干教師；主講課程《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》為國(guó)家級(jí)精品課程；《 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)—技術(shù)操作》cai課件獲四川大學(xué)高等教育改革二等獎(jiǎng)。
蔣曉蓮 女，1964年5月生于四川成都
1990年香港理工大學(xué)護(hù)理教育專業(yè)畢業(yè)。1997年獲泰國(guó)清邁大學(xué)護(hù)理學(xué)碩士學(xué)位。2004年獲香港理工大學(xué)護(hù)理哲學(xué)博士學(xué)位。職稱：副教授，碩士研究生導(dǎo)師
職務(wù)：華西臨床醫(yī)學(xué)院護(hù)理系主任 聯(lián)系方式：（028）85422085 學(xué)術(shù)任職：現(xiàn)代護(hù)理教育與研究雜志副主編、中華護(hù)理教育雜志編委、護(hù)理研究雜志編委、中國(guó)循證醫(yī)學(xué)雜志編委、中華現(xiàn)代護(hù)理雜志常務(wù)編委，成都市醫(yī)療事故技術(shù)鑒定委員會(huì)專家?guī)斐蓡T、四川省康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)心血管康復(fù)專業(yè)委員會(huì)副主任委員。
近五年在國(guó)內(nèi)外護(hù)理學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文21篇，編寫專著和護(hù)理專業(yè)規(guī)劃教材6部，主持和參與研究課題6項(xiàng)，獲獎(jiǎng)情況：國(guó)家護(hù)理科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、成都市人民政府頒發(fā)科技成果獎(jiǎng)1項(xiàng)、四川省第四屆優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、四川大學(xué)第四屆優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、華西醫(yī)科大學(xué)第四屆優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
主要教學(xué)、研究方向?yàn)樽o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理教育、健康評(píng)估、內(nèi)科臨床護(hù)理。年承當(dāng)課時(shí)60學(xué)時(shí)。
李繼平，女，1954年5月生于重慶，1981年畢業(yè)于四川醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)。1995年獲加拿大曼尼托巴大學(xué)護(hù)理學(xué)士學(xué)位。
職稱：四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院護(hù)理系教授，護(hù)理專業(yè)、醫(yī)院管理
專業(yè)碩士生導(dǎo)師
職務(wù)：護(hù)理系副主任，四川大學(xué)華西醫(yī)院護(hù)理部副主任。聯(lián)系方式：（028）85422184 主要學(xué)術(shù)任職：全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)理事；全國(guó)高等醫(yī)藥教材研究委員會(huì)第一、二屆護(hù)理專業(yè)教材評(píng)審委員會(huì)委員；中華護(hù)理學(xué)會(huì)四川分會(huì)常務(wù)理事護(hù)理教育專委會(huì)主任委員；中華護(hù)理學(xué)會(huì)成都分會(huì)常務(wù)理事護(hù)理行政專委會(huì)副主任委員；《護(hù)理教育與研究雜志》副主編、《中華護(hù)理雜志》、《中國(guó)護(hù)理管理雜志》、《現(xiàn)代護(hù)理雜志》、《護(hù)理研究》、《國(guó)外醫(yī)學(xué)---護(hù)理分冊(cè)》、《實(shí)用醫(yī)院臨床雜志》編委。
回國(guó)以來(lái)一直從事護(hù)理管理教學(xué)和研究，年平均本科授課在60學(xué)時(shí)以上；發(fā)表學(xué)術(shù)文章50余篇；主編本科教材4部；副主編本科教材和護(hù)理專著10余部。獲獎(jiǎng)情況：00年以來(lái)獲四川省優(yōu)秀教學(xué)成果1等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2等獎(jiǎng)1項(xiàng)、成都市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)5項(xiàng)；承擔(dān)主要科研課題5項(xiàng)，獲各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)90多萬(wàn)元。四川省精品課程《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》負(fù)責(zé)人。
主要承擔(dān)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理管理及研究生《人際溝通》等課程教學(xué)。
姓名：李俊英，四川省仁壽人，民族：漢
2003年畢業(yè)于四川大學(xué)高護(hù)自考
職稱：副主任護(hù)師，碩士生導(dǎo)師
聯(lián)系方式：（028）81812764，郵箱地址：lijunying2005@
四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院護(hù)理系護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)兼職教師，從事臨床護(hù)理管理12年，護(hù)理專業(yè)臨床帶教15年；擔(dān)任四川省護(hù)理學(xué)會(huì)腫瘤專委會(huì)委員，2008年被推薦為四川省衛(wèi)生廳學(xué)術(shù)帶頭人后備人選。
近5年公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文15篇，其中sic論文3篇。作為課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)科研課題6項(xiàng)（其中省級(jí)科研課題2項(xiàng)，境外合作科研課題1項(xiàng)，院級(jí)科研課題1項(xiàng)，橫向科研課題2項(xiàng)），作為主要研究人員參與科研課題4項(xiàng)。
獲獎(jiǎng)情況：2004年“5.12護(hù)士節(jié)”被評(píng)為“四川大學(xué)華西醫(yī)院優(yōu)秀護(hù)士”光榮稱號(hào)，2004年評(píng)為“四川大學(xué)優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者” 光榮稱號(hào)。
李小萍，重慶人，漢族 1999年畢業(yè)于華西醫(yī)科大學(xué) 職稱：副教授
聯(lián)系方式：（028）85422251（辦），jchlbx_028@ 學(xué)術(shù)團(tuán)體職務(wù)：中華護(hù)理學(xué)會(huì)四川省分會(huì)教育專委會(huì)秘書?，F(xiàn)為四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院護(hù)理系護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教研室專職教師，基礎(chǔ)護(hù)理教研室負(fù)責(zé)人，教學(xué)經(jīng)歷16年；近五年發(fā)表教學(xué)改革論文多篇；主編配套教材《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技術(shù)操作指導(dǎo)》；主編衛(wèi)生部科教司醫(yī)學(xué)電子課件“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)—技術(shù)操作”；主編國(guó)家級(jí)“十一五規(guī)劃教材”《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》（高職高專）；主編國(guó)家級(jí)“十一五規(guī)劃教材”《醫(yī)院基本護(hù)理技術(shù)》（系列教學(xué)片）；參編全國(guó)規(guī)劃教材《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》（第三版）；參編視聽(tīng)教材《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作技術(shù)操作》教學(xué)片（23集）；任課程配套教材《護(hù)士禮儀及行為規(guī)范》副主編。參與科研項(xiàng)目2項(xiàng)，其中主研2項(xiàng)。
獲獎(jiǎng)情況： “課程改革與實(shí)踐”2001年獲四川大學(xué)2000年校級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；2002獲四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院、華西醫(yī)院“雙學(xué)一優(yōu)先進(jìn)個(gè)人”；2003年獲四川大學(xué) “2002屆優(yōu)秀畢業(yè)論文” 指導(dǎo)二等獎(jiǎng)；2003、2006年評(píng)選為“學(xué)生心目中優(yōu)秀教師”；2004年獲成都市“優(yōu)秀護(hù)士”；2004年獲四川大學(xué)青年電子教案比賽三等獎(jiǎng)；電子教材“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)—技術(shù)操作”的研制獲2004年四川大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和2004年優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。2004年《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》獲四川省精品課程；2006年《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》獲國(guó)家級(jí)精品課程。
主要擔(dān)任《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)士禮儀及行為規(guī)范》課程教學(xué)，年承擔(dān)教學(xué)任務(wù)150學(xué)時(shí)左右。
李曉玲 教 授
1964，8出生，四川成都人，漢族，中共黨員。1996年畢業(yè)于泰國(guó)清邁大學(xué)，獲護(hù)理碩士學(xué)位。職稱：教授、碩士生導(dǎo)師（護(hù)理教育及外科護(hù)理方向）聯(lián)系方式：（028）81812756，janifer818@
主要學(xué)術(shù)團(tuán)體職務(wù)：成都市醫(yī)療事故技術(shù)鑒定委員會(huì)專家?guī)斐蓡T。中華護(hù)理學(xué)會(huì)、成都護(hù)理學(xué)會(huì)會(huì)員。擔(dān)任核心期刊《護(hù)士進(jìn)修雜志》、《護(hù)理學(xué)報(bào)》、《護(hù)理學(xué)雜志》、《現(xiàn)代護(hù)理雜志》編委。
曾公派到加拿大、美國(guó)、香港以及澳門地區(qū)短期訪問(wèn)學(xué)習(xí)。近5年公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文25篇，參與各類教材編寫11本，其中，主編《護(hù)理理論》（專升本規(guī)劃教材），人民衛(wèi)生出版社（03年8月），主編《護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)》（本科教材），四川大學(xué)出版社（05年7月）；副主編《成人護(hù)理學(xué)》（護(hù)理大專規(guī)劃教材），人民衛(wèi)生出版社（05年9月）；副主編《循證護(hù)理理論與實(shí)踐》，復(fù)旦大學(xué)出版社（2007）。參與科研課題7項(xiàng)，其中主研4項(xiàng)。
獲獎(jiǎng)情況：2002獲四川大學(xué)青年骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)；2003四川大學(xué)“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量個(gè)人三等獎(jiǎng)”；2003年四川大學(xué)首屆中青年教師英語(yǔ)講課比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)；2003臨床醫(yī)學(xué)院“教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”； 2005四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院“學(xué)生心目中最優(yōu)秀的教師”等榮譽(yù)。
教學(xué)方面：
1.“護(hù)理人際關(guān)系與溝通”本科生課程負(fù)責(zé)人。2.“護(hù)理理論” 研究生課程負(fù)責(zé)人。
3.主要擔(dān)任“外科護(hù)理學(xué)”、“社區(qū)護(hù)理”、“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)”、“護(hù)理學(xué)導(dǎo)論”、“護(hù)士禮儀”等本科生課程教學(xué)。
姓名：毛凌 民族：漢族
學(xué)歷：本科 專業(yè)：護(hù)理
畢業(yè)院校：四川大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院
聯(lián)系電話：*** email：forevermaozi@ 工作經(jīng)歷：
2005.9—2006.3 四川大學(xué)華西醫(yī)院血液內(nèi)科 2006.3—2006.9 四川大學(xué)華西醫(yī)院耳鼻喉科 2006.9—2007.3 四川大學(xué)華西醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科 2007.3—至今 四川大學(xué)華西醫(yī)院血液內(nèi)科 主要工作：
在血液內(nèi)科負(fù)責(zé)科室人員的操作培訓(xùn)，負(fù)責(zé)規(guī)范化護(hù)士在血液科的輪轉(zhuǎn)帶教。參加護(hù)理本科臨床見(jiàn)習(xí)的教學(xué)工作以及《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》血液系統(tǒng)的題庫(kù)建設(shè)。姓名吳丹，1982年4月出生，四川瀘州，民族漢
2004年畢業(yè)于四川大學(xué)臨川醫(yī)學(xué)院護(hù)理本科
職稱：護(hù)師
聯(lián)系方式：（028）85422506.***，郵箱地址wudanzhang00@ 四川大學(xué)華西醫(yī)院icu工作，護(hù)理管理研究方向在讀碩士，帶教經(jīng)歷3年；擔(dān)任規(guī)范化學(xué)員教學(xué)，年承擔(dān)教學(xué)任務(wù)30學(xué)時(shí)左右。現(xiàn)承擔(dān)的課程有《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》和《急救護(hù)理學(xué)》。
近1年公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇，參與《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作技術(shù)》系列教學(xué)片3集的拍攝，其中負(fù)責(zé)完成了3個(gè)專題的撰稿。
獲獎(jiǎng)情況：2004被評(píng)為“青年教師崗前培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員”；2005年獲華西醫(yī)徒手心肺復(fù)蘇第一名。院2006年被評(píng)“成都市技術(shù)能手”； 2007年四川省的護(hù)士技能大賽總決賽中獲無(wú)菌技術(shù)組第一名
姓名 葉磊 1980年11月出生，四川人，民族 漢
2003年畢業(yè)于四川大學(xué)大學(xué)護(hù)理系
職稱：講師
聯(lián)系方式：（028）85423709（辦），郵箱地址 yelei1117@
四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院護(hù)理系護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)專職教師，護(hù)理專業(yè)教育研究方向在讀碩士，教學(xué)經(jīng)歷1年；主要擔(dān)任《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》護(hù)理本科課程的教學(xué)，年承擔(dān)教學(xué)任務(wù)4?8學(xué)時(shí)左右。承擔(dān)的課程2門。
近5年公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)篇，參與各類教材編寫2本約4萬(wàn)字，參與《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作技術(shù)》系列教學(xué)片2集的拍攝，其中負(fù)責(zé)完成了1個(gè)專題的撰稿；
獲獎(jiǎng)情況：2006年曾被評(píng)為四川大學(xué)華西醫(yī)院2006先進(jìn)工作者；
2006年成都市衛(wèi)生局、成都護(hù)理學(xué)會(huì)評(píng)為“優(yōu)勝選手”； 2006年被成都市人民政府授予“優(yōu)勝選手”榮譽(yù)稱號(hào)； 2007年，代表四川大學(xué)華西醫(yī)院參加四川省衛(wèi)生廳、四川省總工
會(huì)聯(lián)合舉辦的“四川省護(hù)士操作技能大賽”獲得個(gè)人三
項(xiàng)全能第二名；
2007年被四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院華西醫(yī)院授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)；
2008年獲四川大學(xué)十佳師德先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)；
多次在各類繼續(xù)教育項(xiàng)目中擔(dān)任講師。
張鳳英
1972．8月出生，四川自貢人，漢族，中共黨員，醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位
聯(lián)系方式：（028）85422251（辦）zhangfengying2005@
參加的學(xué)術(shù)團(tuán)體：成都市護(hù)理學(xué)會(huì) 中華護(hù)理學(xué)會(huì) 四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院護(hù)理系專職教師；護(hù)士禮儀及行為規(guī)范課程負(fù)責(zé)人。近年來(lái)發(fā)表論文數(shù)篇；2005年參編由人民衛(wèi)生出版社出版的高等學(xué)校教材《護(hù)士禮儀與行為規(guī)范》；參編全國(guó)高等學(xué)校專科護(hù)理學(xué)專業(yè)“面向21世紀(jì)課程教材”《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》；參編人民衛(wèi)生出版社出版的高等學(xué)校教材《護(hù)士禮儀》；2009年參編高等教育出版社教材《護(hù)理人際溝通與禮儀》；2001-2004年,參加cmb資助課題護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)“課程改革與實(shí)踐”項(xiàng)目;2001-2003年衛(wèi)生部科教司招標(biāo)課題《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)--技術(shù)操作》cai課件, 課題主研人員；2007年四川省繼續(xù)教育項(xiàng)目“護(hù)士禮儀及行為規(guī)范”培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人;2008年參編人民衛(wèi)生出版社出版的本科配套教材《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作指導(dǎo)》；2009年參編人民音像出版社出版的視聽(tīng)教材《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技術(shù)操作》（系列教學(xué)片）；2004年參與《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》省級(jí)精品課程建設(shè)和2006年《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)。
獲獎(jiǎng)情況：
2006年被評(píng)為四川大學(xué)2004-2006“優(yōu)秀教師”；2003被評(píng)為“成都市職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”；2004被評(píng)為華西臨床醫(yī)學(xué)院/華西醫(yī)院“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；2003年被評(píng)為四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)先進(jìn)個(gè)人；2004年參與的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程榮獲“四川省精品課程”；2006年參與的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程榮獲“國(guó)家級(jí)精品課程”；指導(dǎo)01級(jí)護(hù)理本科生郭文瓊的“一次性注射器及針頭的改進(jìn)”參加臨醫(yī)第二屆科技創(chuàng)意大賽中獲一等獎(jiǎng)； 教學(xué)工作：《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》和《護(hù)理禮儀及行為規(guī)范》的教學(xué)，年教學(xué)課時(shí)200學(xué)時(shí)。
朱丹1954，9月出生，浙江上虞人，漢族，中共黨員 1988年畢業(yè)于上海醫(yī)科大學(xué)
職稱：主任護(hù)師、碩士生導(dǎo)師（護(hù)理教育方向）職務(wù)：華西臨床醫(yī)學(xué)院護(hù)理系學(xué)生支部書記
聯(lián)系方式：（028）85422059（辦），zhudan511@ 主要學(xué)術(shù)團(tuán)體職務(wù)：成都護(hù)理學(xué)會(huì)護(hù)理教育專委會(huì)委員。
曾公派到加拿大曼尼妥巴大學(xué)、香港理工大學(xué)短期訪問(wèn)學(xué)習(xí)。
近5年公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文 30 篇，參與各類教材編寫7本約18萬(wàn)字，編制《 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)—技術(shù)操作》cai課件 2集（無(wú)菌技術(shù)操作、鋪床法）以及《 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技術(shù)操作》系列教學(xué)片23集。參與科研課題8項(xiàng)，其中主研2項(xiàng)。
獲獎(jiǎng)情況：2002～2005年獲四川大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)三等獎(jiǎng) 4項(xiàng)；2001年、2004年獲四川省教育委員會(huì)四川省自學(xué)考試先進(jìn)工作者獎(jiǎng)；；2002年編寫《護(hù)理社會(huì)學(xué)》獲北京市優(yōu)秀圖書 二等獎(jiǎng)；2001年參研《本科護(hù)理人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐》獲四川省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2004．9 《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》獲四川省精品課程
主要擔(dān)任《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《護(hù)理研究》等護(hù)理本科課程的教學(xué)以及護(hù)理研究生課程《護(hù)理人際溝通》的教學(xué)。
護(hù)理管理和護(hù)理骨干培訓(xùn)制度的區(qū)別篇三
非常珍貴的機(jī)會(huì)，我參加了醫(yī)院舉辦的2014年護(hù)士長(zhǎng)及護(hù)理骨干管理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。每一位領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，他們毫無(wú)保留地把自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我個(gè)人切實(shí)地感受到了自身的提高，使我在今后的工作中更有信心和能力去完成各項(xiàng)任務(wù)。
一、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念
這次學(xué)習(xí)，我最大的感受是自己需要學(xué)習(xí)的東西太多，自己一定要好好充電。開(kāi)班儀式上，張湘燕副院長(zhǎng)對(duì)我們護(hù)理工作的要求和展望讓我感受到作為一名省人民醫(yī)院護(hù)理工作者的光榮，同時(shí)也感受到了工作的艱巨。要想做一名優(yōu)秀的省人民醫(yī)院?jiǎn)T工，不能只滿足于現(xiàn)狀，這樣只會(huì)在醫(yī)院的進(jìn)程中被淘汰，在醫(yī)院的建設(shè)中被埋沒(méi)。我院的護(hù)理前輩們?nèi)〕隽俗吭降某煽?jī)，這是我們?nèi)旱臉s譽(yù)，同時(shí)也使我們更添許多緊迫感。在這樣一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下，我們?cè)跄芨视诂F(xiàn)狀，怎能不積極進(jìn)取呢?孫兆林院長(zhǎng)帶著我們大家回顧了醫(yī)院的發(fā)展歷程，帶著我們展望醫(yī)院的未來(lái)前景。這讓我內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)和自豪，同時(shí)也深刻地感受到院領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)對(duì)護(hù)理工作者的關(guān)心和關(guān)懷，這份關(guān)愛(ài)讓人內(nèi)心暖暖的，有這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子關(guān)愛(ài)著我們，我們又怎能不為醫(yī)院建設(shè)盡自己的微薄之力呢?
二、注重理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
為期兩周的培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富，涵蓋了多方面的知識(shí)，同時(shí)也讓我深刻地感覺(jué)到，在這樣的環(huán)境和氛圍中，只有不斷的學(xué)習(xí)和提升自己才能適應(yīng)發(fā)展。不能再以短淺的目光看待自己的職業(yè)和自己的發(fā)展。方茜副主任有句話我記得很清楚，作為21世紀(jì)的管理者，你再不學(xué)習(xí)，再不提高自己，再不運(yùn)用科學(xué)的方法去工作，是要被淘汰的?，F(xiàn)代的護(hù)理管理是科學(xué)的管理，不再是以往的經(jīng)驗(yàn)管理模式，是要用數(shù)據(jù)和結(jié)果來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。如果再墨守成規(guī)，不更新思維，不與時(shí)俱進(jìn)，是會(huì)被時(shí)代淘汰。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到作為一名管理者，一名護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和能力。做一名合格的護(hù)士長(zhǎng)，首先要熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，全身心撲在護(hù)理事業(yè)上，牢固樹立全心全意為患者服務(wù)的思想和勇于克服困難的精神，一切從職業(yè)道德和病人利益出發(fā)。工作中踏踏實(shí)實(shí)，為病人默默無(wú)聞地做好每一件小事，病人會(huì)為你打上滿意的分?jǐn)?shù)。一名合格的護(hù)士長(zhǎng)不僅要精通業(yè)務(wù)，還要有一定的管理能力。工作中善于發(fā)現(xiàn)科室管理中的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)科室不同情況采取相應(yīng)措施，從而加強(qiáng)管理力度，要做到管理的公開(kāi)性、民主性。護(hù)士長(zhǎng)既是行政管理者，又是學(xué)習(xí)上的帶頭人、技術(shù)上的排頭兵，因此要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)技術(shù)。在操作訓(xùn)練及理論學(xué)習(xí)中，要求別人做到的必須自己先掌握。要有系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，不斷吸取新知識(shí)，掌握新技術(shù)，獲得新信息，提高業(yè)務(wù)水平，這樣才能調(diào)動(dòng)護(hù)士學(xué)習(xí)的積極性，提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平。管理既是科學(xué)又是藝術(shù)，一個(gè)成熟的管理者既是科學(xué)家又是藝術(shù)家。培訓(xùn)中，袁為群科護(hù)士長(zhǎng)講到，護(hù)士長(zhǎng)作為基層一線的管理者，要時(shí)刻把握自己的管理角色，學(xué)會(huì)授權(quán)，發(fā)揮集體作用。李勇蘭主任授課時(shí)提到，應(yīng)做到以德服人、以情感人，真誠(chéng)地為大家著想，防止部分場(chǎng)合、隨意地訓(xùn)斥下屬，努力為護(hù)士營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、有情有意的工作環(huán)境，這樣才有更多的護(hù)士心甘情愿地服從管理，其才華才得以施展。樹立良好的自我形象是護(hù)士長(zhǎng)感召力的重要組成部分。形象可分為外部形象和內(nèi)部形象兩部分，外部形象包括氣質(zhì)、衣著、舉止、談吐，護(hù)士長(zhǎng)外部形象應(yīng)做到儀表端莊，衣裝整潔，語(yǔ)言文明禮貌，語(yǔ)調(diào)柔和親切，動(dòng)作輕柔，談吐文雅。這樣給人一種親切感、信賴感和敬重感，內(nèi)部形象包括公正、廉潔、熱情等要素，護(hù)士長(zhǎng)要注意個(gè)人修養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到自己身上很多不足，作為科室護(hù)理骨干，我今后一定要更加嚴(yán)格要求自己，以身作則，事事處處起模范帶頭作用，嚴(yán)于律己，寬以待人。
三、改善工作方法，加強(qiáng)溝通能力
協(xié)調(diào)人際關(guān)系是護(hù)士長(zhǎng)工作的重要職能之一，也是做好護(hù)士長(zhǎng)工作的關(guān)鍵之一。王文琴科護(hù)士長(zhǎng)的授課中，讓我明白上至領(lǐng)導(dǎo)，下至被管理者，左至醫(yī)生，右至各科之間以及與患者都要搞好關(guān)系，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)用良好的藝術(shù)溝通，主動(dòng)坦誠(chéng)地與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交換思想，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科室護(hù)理管理工作的支持。對(duì)待下屬工作上要一碗水端平，嚴(yán)于律己，尤其要搞好被管理者的關(guān)系，生活上要像姐妹般關(guān)心她們，把自己融于群眾之中，善于利用自己的特殊地位做好各方面、各層次的協(xié)調(diào)溝通工作。
與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新
方茜副主任授課中提到，作為21世紀(jì)的護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)具備思維敏捷、思路清的能力，工作要有重點(diǎn)、有計(jì)劃，目標(biāo)要明確，破除只滿足于完成工作任務(wù)，不出差錯(cuò)事故就滿足的守舊思想，捕捉新的學(xué)術(shù)信息，開(kāi)展技術(shù)革新和科研。柏曉玲老師在授課中教學(xué)我們一些新的管理理念和新的管理方法，比如失效模式與效應(yīng)分析，同時(shí)通過(guò)實(shí)例進(jìn)行分析。這些新的管理理念和模式，新的運(yùn)用工具和方法都讓我們受益匪淺，同時(shí)也鞭策我們?cè)诮窈笠粩喔滤季S，多學(xué)習(xí)，勤專研。
短短的兩周培訓(xùn)結(jié)束，每一位老師精心的準(zhǔn)備，精彩的講解，讓我們每一學(xué)員學(xué)習(xí)到很多工作和生活中的知識(shí)，這些都是一筆很寶貴的財(cái)富，會(huì)幫助我今后的工作，不斷更新觀念，不斷創(chuàng)新思維，要從傳統(tǒng)的“護(hù)理”觀念中解放出來(lái)，不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)。只有良好的思想素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)、科學(xué)的管理方法、和諧的人際關(guān)系是順利完成各項(xiàng)護(hù)理工作的保證。
護(hù)理管理和護(hù)理骨干培訓(xùn)制度的區(qū)別篇四
篇一：中醫(yī)護(hù)理骨干培訓(xùn) 學(xué)心得
參加2015年浙江昝中醫(yī)中醫(yī)院全國(guó)護(hù)理骨干人才培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 胡月
2015年3月9日至13日學(xué)習(xí)期間，我們從中醫(yī)相關(guān)基礎(chǔ)理論到操作實(shí)踐進(jìn)行了強(qiáng)化學(xué)習(xí)。這期學(xué)習(xí)班起點(diǎn)高、模式新穎、效果良好。整個(gè)課程體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，既關(guān)注了當(dāng)前中醫(yī)理論歷史，又關(guān)注了實(shí)踐的工作實(shí)際，既有前瞻的視野，又有豐富的案例分析，更讓我學(xué)習(xí)到了新的操作技能。雖然本期學(xué)習(xí)班只有短短的5天時(shí)間，但我覺(jué)得感觸很多，收獲也很大。下面我主要從以下幾個(gè)方面匯報(bào)一下個(gè)人的感受：
一、拓寬了視野，開(kāi)闊了眼界
這次學(xué)習(xí)，我完成了40學(xué)時(shí)的課程計(jì)劃，浙江省中醫(yī)院及知名專家教授的授課，領(lǐng)略了名師的智慧和風(fēng)采，老師們學(xué)貫中西、博古通今，知識(shí)淵博、理念精深，在各自的研究領(lǐng)域都有獨(dú)到的分析和精辟的見(jiàn)解，他們精彩的講解不時(shí)閃爍出智慧的火花，使我的思維理念不斷地受到新的沖擊，從而進(jìn)一步理清了思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，解開(kāi)了許多工作、學(xué)習(xí)、生活中的迷茫和疑惑，大大地拓寬了視野，開(kāi)闊了眼界。正所謂：聆聽(tīng)的是智者的聲音，感悟的是中醫(yī)知識(shí)的力量；學(xué)到的是管理的精華。
二、增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了能力
一是學(xué)習(xí)了很多中醫(yī)理論基礎(chǔ)疼痛方面相關(guān)知識(shí)，中醫(yī)經(jīng)典在護(hù)理中的應(yīng)用、手法通乳、中藥熱鹽包、腕踝針、藥罐等中醫(yī)特色護(hù)理技術(shù)臨床應(yīng)用推廣等，科學(xué)的護(hù)理管理及病人管理方法?？梢哉f(shuō)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，切實(shí)地增長(zhǎng)了管理知識(shí)，增強(qiáng)了工作自信，在一定程度上提高了管理能力。管理的一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。二是學(xué)習(xí)了很多新穎的思維方法。如浙江省中醫(yī)院的蔡亞紅老師的中醫(yī)癌痛病房規(guī)范化管理，俞國(guó)紅老師的護(hù)理管理介紹，汪永堅(jiān)老師分享的乳腺癌中醫(yī)護(hù)理臨床路徑實(shí)踐及效果評(píng)價(jià)，這些新的思維方法，是在既符合政策法規(guī)和規(guī)律，又充分結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，直面現(xiàn)實(shí)困難，突破常規(guī)思路，創(chuàng)新解決問(wèn)題的辦法，達(dá)到問(wèn)題迎刃而解，效率不斷提高，成效事半功倍的效果。實(shí)際上，這些思維方式所閃現(xiàn)出的智慧，就是解決問(wèn)題能力的具體體現(xiàn)。因此，我覺(jué)得這些新思路、新方法對(duì)實(shí)際工作有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。它使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌蛐膽B(tài)更加自信，思路更加開(kāi)闊，方法更加靈活。三是學(xué)習(xí)了很多有效的溝通方法。醫(yī)患溝通在護(hù)理管理中的重要性，簡(jiǎn)言之，溝通，就是人與人之間的相互了解，相互理解，就是消除誤會(huì)，化解矛盾，摒棄隔閡，就是密切關(guān)系，求得諒解，增進(jìn)感情，達(dá)成共識(shí)。但凡成功的管理者，無(wú)一不是善于溝通的好手。作為一名責(zé)任組長(zhǎng)，一方面加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理，需要與護(hù)理成員溝通，良好的溝通，能夠使團(tuán)隊(duì)成員理解管理者的管理意圖，能夠激大家的參與感和熱情，能夠引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員朝著共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致，發(fā)奮努力。另一方面創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的良好環(huán)境，要與病人及家屬溝通。無(wú)論是要爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的政策支持，部門之間的協(xié)調(diào)配合，還是要贏得臨床科室的大力幫助，這都需要重視溝通，一方面要保持自信、充滿誠(chéng)意，另一方面要善于尋找雙方的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和共同點(diǎn)，促進(jìn)工作的有效推進(jìn)。四是提升了個(gè)人修養(yǎng)。豐富的課程內(nèi)容對(duì)提高個(gè)人的素養(yǎng)有莫大的幫助。五是觀摩了中醫(yī)護(hù)理門診的開(kāi)設(shè)，坐診，給病人予以全面的中醫(yī)調(diào)護(hù)，使中醫(yī)護(hù)理操作走出病房，走向門診，擴(kuò)大的潛在的病人群體，為醫(yī)院、給自身帶來(lái)新的發(fā)展空間。
三、提高了認(rèn)識(shí)，完善了自身
在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，這是我參加本次中醫(yī)護(hù)理骨干人才培訓(xùn)班的重要心得體會(huì)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅逐步地提高和完善了自己，而且，通過(guò)學(xué)習(xí)，還促進(jìn)了反思。一是要注重提高理論修養(yǎng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，各位老師引用古代文獻(xiàn)中的相關(guān)經(jīng)典，深入潛出得將那些刻板的文立文講解得生動(dòng)有趣，我深刻地感覺(jué)到得自己的中醫(yī)理論水平和管理理論水平離工作實(shí)踐對(duì)自身提出的要求差距大。這不僅體現(xiàn)在自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣上，沒(méi)有養(yǎng)成有計(jì)劃、有規(guī)律地學(xué)習(xí)理論知識(shí)的習(xí)慣，而且體現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)成效上，既沒(méi)有對(duì)各種理論做到大量涉獵，擴(kuò)充知識(shí)面，又沒(méi)有精讀某種理論，融會(huì)貫通，更沒(méi)有形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。因此，以后要在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步加強(qiáng)，不斷提高自身理論水平，在學(xué)習(xí)中提高、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。二是要注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。理論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)概括提煉而成。專家們的工作經(jīng)驗(yàn)和理論成果，都是因?yàn)樗麄儾粌H勇于實(shí)踐、不斷探索，而且是因?yàn)樗麄兩朴诳偨Y(jié)，注重積累。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，要注意收集、總結(jié)、提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，使之具有普遍指導(dǎo)意義的方法，并逐步成為自身工作特色，不斷提高工作水平。三是要注重提高業(yè)務(wù)水平。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，要做好工作，還需要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)醫(yī)療水平日新月異的發(fā)展，使醫(yī)院發(fā)展在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中能夠勇立潮頭，立于不敗之地。
四、發(fā)現(xiàn)醫(yī)院的美麗風(fēng)景線
在這5天的學(xué)習(xí)中，還有一件事讓我印象深刻，那就是省中醫(yī)院的各們老師、護(hù)理姐妹們那優(yōu)雅干練而忙碌的身影。人們說(shuō)，看人先看臉，見(jiàn)臉如見(jiàn)心，而我們省中老師們溫柔的微笑總能無(wú)時(shí)不刻的溫暖著我們這些離家的學(xué)子心?？吹讲》坷锏牟』紝?duì)各位老師的贊不絕口，這里面傾注了多少老師的心血，多少護(hù)理姐妹們的辛勤付出。你們，是省中最美麗的風(fēng)景，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在此由衷的說(shuō)一聲，你們辛苦了，謝謝老師！篇二：骨干護(hù)士培訓(xùn)心得體會(huì)
骨干護(hù)士培訓(xùn)心得體會(huì)
三個(gè)月的骨干護(hù)士培訓(xùn)在不經(jīng)意間已結(jié)束了，很榮幸自己得到了這個(gè)難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝所有的領(lǐng)導(dǎo)及老師們，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我們提高了臨床護(hù)理工作能力，學(xué)習(xí)并掌握了一些新知識(shí)新技術(shù)，豐富了優(yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)涵。
第一個(gè)月我們進(jìn)行了集中而廣泛的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，都是資深的老師給我們授課，收益頗多，認(rèn)識(shí)到了腫瘤醫(yī)院許多先進(jìn)之處。
1，成立了一支技術(shù)精湛的靜脈輸液小組，尤其是picc，超導(dǎo)下植管，port等技術(shù)的開(kāi)展，為病人帶來(lái)極大方便，在picc換藥方面，醫(yī)院統(tǒng)一了規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)流程，極度專業(yè)，同時(shí)，還開(kāi)展網(wǎng)上會(huì)診，為全國(guó)靜脈治療的病人服務(wù)。
2，擁有一支專業(yè)的造口傷口團(tuán)隊(duì)，造口傷口門診更深的使我認(rèn)識(shí)到了護(hù)理的價(jià)值，因?yàn)閑t師具有自己的處方權(quán)，通過(guò)老師的授課，我們了解了如何對(duì)傷口造口進(jìn)行護(hù)理，減輕病人的痛苦，有時(shí)，在一定程度上還可以解決某些醫(yī)療糾紛。
3，疼痛護(hù)理和心靈關(guān)懷，疼痛被認(rèn)為是人的第五生命體征，尤其是癌癥患者深受疼痛的折磨，病人及其家屬都更需要心靈上的關(guān)心與幫助，這提高了患者的生活質(zhì)量，在一定程度上減輕了病人及家屬的痛苦。
4，優(yōu)質(zhì)護(hù)理的開(kāi)展，全程連續(xù)的責(zé)任制護(hù)理都取得了驕人的成績(jī)，其中的護(hù)患溝通，健康宣教??都特別值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
5，層級(jí)培訓(xùn)與績(jī)效考核，根據(jù)技術(shù)崗位級(jí)別與臨床工作能力劃分為n1—n4層次護(hù)士，醫(yī)院與科室分別對(duì)其進(jìn)行該職位所需的專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)行傳幫帶引導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際上班付出及質(zhì)量進(jìn)行考核予以發(fā)放獎(jiǎng)金，提高了護(hù)士的上班積極性。
6，重視護(hù)士的繼續(xù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，醫(yī)院會(huì)提供很多國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，會(huì)鼓勵(lì)大家授課及科研，實(shí)現(xiàn)了護(hù)理隊(duì)伍的高質(zhì)量。7，延續(xù)護(hù)理與護(hù)理創(chuàng)新，“紅絲帶活動(dòng)”，“造口傷口俱樂(lè)部”“5.12護(hù)理技能小改革”??豐富了護(hù)理的內(nèi)涵。
通過(guò)這為期一個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，開(kāi)拓了我們對(duì)于護(hù)理事業(yè)的視野，強(qiáng)化并汲取了許多護(hù)理知識(shí)，理解了優(yōu)質(zhì)護(hù)理的服務(wù)內(nèi)涵，更帶動(dòng)了我們對(duì)于問(wèn)題思考的主觀能動(dòng)性，毫不夸張的說(shuō)，某些方面甚至可以終身受益。進(jìn)入臨床，將所學(xué)理論聯(lián)系到了實(shí)際，除此之外，對(duì)于病房環(huán)境管理，優(yōu)質(zhì)護(hù)理的具體實(shí)施，護(hù)患溝通，健康宣教，護(hù)士長(zhǎng)的管理??有了較為全面而深刻的認(rèn)識(shí)。1，病房整潔美觀，每一處的設(shè)計(jì)都盡顯實(shí)用與人性化，走廊上一排綠色植物給病人以舒暢，隨處可見(jiàn)的快速手消毒液呵護(hù)共同的健康，墻壁上懸掛有符合本科室的各類健康宣教資料，包括從入院至出院手續(xù)的辦理，各類檢查的注意事項(xiàng)，飲食，疾病的宣教，分級(jí)護(hù)理內(nèi)涵，責(zé)任護(hù)士的告知墻，星級(jí)護(hù)士的評(píng)比欄以及醫(yī)患溝通園地，病室里面洗手間的干濕分區(qū)，床墊的特殊設(shè)計(jì)，溫?zé)嶂憋嬎?，劃分清楚的衣物，食品，藥品專放柜，電視空調(diào)熱水器傳呼器等都盡心的為病人營(yíng)造一個(gè)舒適美觀的住院環(huán)境，護(hù)士站設(shè)有民意箱，便民箱，住院服務(wù)指南等將病人各個(gè)方面的需要都予以考慮并提供相關(guān)的詳盡指導(dǎo)。2，健康宣教貫穿于患者住院的整個(gè)周期，對(duì)新入院患者會(huì)詳盡介紹病區(qū)環(huán)境，責(zé)任醫(yī)生與護(hù)士，標(biāo)本留取注意事項(xiàng)，分級(jí)護(hù)理及內(nèi)涵，飲食等并填寫告知書，發(fā)放相應(yīng)疾病及食譜資料。治療前后，患者也都可以得到全面的宣教，如功能操的鍛煉，藥物的相關(guān)知識(shí)，責(zé)任護(hù)士還會(huì)及時(shí)的對(duì)健康宣教的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到100%宣教到位。病人出院，除了告知辦理出院流程，還會(huì)詳盡宣教飲食，藥品，功能鍛煉及復(fù)診等事項(xiàng)?！疤焓箯V播站”是病人得到健康教育的一大特色，將疾病知識(shí)或是飲食知識(shí)等進(jìn)行匯編，每天早晨交接班后由護(hù)士通過(guò)廣播的形式宣教到各個(gè)病房，特別溫暖。
3，護(hù)士分組管病人，apn連續(xù)無(wú)縫隙的排班模式使病人認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任護(hù)士，責(zé)任護(hù)士熟悉了解自己所管的病人，很好的解除了患者因住院到陌生環(huán)境感到的焦慮，責(zé)任制使護(hù)士職責(zé)更加明確，這優(yōu)化了護(hù)患關(guān)系，加強(qiáng)了護(hù)士的責(zé)任心。
4，9s管理的應(yīng)用遍及各個(gè)角落，大家深入認(rèn)識(shí)并較好的應(yīng)用，達(dá)到了整潔美觀，安全節(jié)約的效果，保障了質(zhì)量，提高了滿意度。
7，優(yōu)質(zhì)護(hù)理體現(xiàn)于方方面面，患者從入院到出院，住院的整個(gè)周期都得到最佳的護(hù)理，有效的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決患者的所存在的問(wèn)題，從生理到心理上，不僅盡個(gè)人能力幫助其解決，而且和醫(yī)生，家屬等溝通為其營(yíng)造良好的治療及支持系統(tǒng)，與患者建立了如同親人般的感情。患者的滿意度就是優(yōu)質(zhì)護(hù)理開(kāi)展效果的最有力評(píng)價(jià)指標(biāo)，患者的滿意度直接與護(hù)士的工作成績(jī)掛鉤，這兩者相互促進(jìn)，達(dá)到了很好的效果。
培訓(xùn)結(jié)束了，我覺(jué)得自己得到了很大的提高，今后的工作中我將盡力將所學(xué)應(yīng)用于護(hù)理工作上去，不辜負(fù)所有老師的辛勤付出以及領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。篇三：2014年護(hù)理骨干管理培訓(xùn)心得體會(huì)
2014年護(hù)理骨干管理培訓(xùn)心得體會(huì)
（一）涼爽的初夏，我們有幸作為醫(yī)聯(lián)體成員單位代表參加了貴州省人民醫(yī)院舉辦的2014年護(hù)士長(zhǎng)及護(hù)理骨干培訓(xùn)班。作為踏上護(hù)理管理工作崗位一段時(shí)間的我們，這樣的培訓(xùn)及時(shí)地解答了我們?cè)诠芾砉ぷ髦杏龅降脑S多問(wèn)題，讓我們體會(huì)尤為深刻。夯實(shí)基礎(chǔ)，感受團(tuán)隊(duì)文化
本次學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，一改以往專題學(xué)習(xí)的常規(guī)，上午進(jìn)入
臨床觀摩學(xué)習(xí)，下午專家理論授課。這樣的形式使得學(xué)習(xí)者在夯實(shí)管理基礎(chǔ)的同時(shí)，又觸摸到了省醫(yī)人精誠(chéng)、求實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)的精神面貌。內(nèi)容豐富，實(shí)用性較強(qiáng)
本次為我們授課的孫兆林院長(zhǎng)、趙莉書記、張湘燕副院長(zhǎng)、李勇蘭主任、方茜副主任及護(hù)理部的各位護(hù)士長(zhǎng)們精心準(zhǔn)備了豐富的課程，內(nèi)容涵蓋范圍廣，深入淺出地為我們?cè)忈屃俗o(hù)理管理各方面的知識(shí)。專家們從當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生需求形勢(shì)多方位思考，進(jìn)行新形勢(shì)下護(hù)理工作面臨的形勢(shì)與任務(wù)的識(shí)別指導(dǎo)；從護(hù)士長(zhǎng)工作任務(wù)需要出發(fā)，進(jìn)行了護(hù)理管理者職業(yè)素養(yǎng)與護(hù)士長(zhǎng)素質(zhì)要求、護(hù)士長(zhǎng)工作重點(diǎn)與流程進(jìn)行了講解；從醫(yī)院護(hù)理工作核心出發(fā)，進(jìn)行了質(zhì)量管理、護(hù)理安全管理與風(fēng)險(xiǎn)管理、目標(biāo)管理、人力資源管理到成本核算等指導(dǎo)；從如何提高護(hù)士長(zhǎng)素質(zhì)，展開(kāi)了從基本溝通技巧、護(hù)理文件管理、人員培訓(xùn)到質(zhì)量監(jiān)督乃至現(xiàn)代管理工具的使用等進(jìn)行了耐心詳細(xì)的講解。本次授課內(nèi)容囊括了新時(shí)代護(hù)理管理者所需具備的全部知識(shí)。作為一名合格的護(hù)理管理者，不僅要有一套嚴(yán)格的管理制度，還要對(duì)護(hù)士尊重、理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)及信任，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，以情感人，以情動(dòng)人，以情留人，運(yùn)用管理藝術(shù)，處理好護(hù)士長(zhǎng)與護(hù)士，護(hù)士與護(hù)士，護(hù)士與醫(yī)生之間的關(guān)系，為護(hù)士的發(fā)展搭建好情感的平臺(tái)，增加科室的凝聚力，創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)的力量，方主任的講課中，有一句話說(shuō)得非常好，“成功的團(tuán)隊(duì)造就無(wú)數(shù)人的成功，失敗的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有一人成功”，我們現(xiàn)在就急需這樣的團(tuán)隊(duì)精神，這是我們的努力方向。無(wú)私奉獻(xiàn)，傳經(jīng)驗(yàn)
各位專家在講課中不但緊緊圍繞課件內(nèi)容，還無(wú)私地結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，舉實(shí)例。不僅使授課生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，還切實(shí)地把個(gè)人卓有成效的經(jīng)驗(yàn)向外傳播。省人民醫(yī)院護(hù)理部李勇蘭主任講述《如何做一名新時(shí)期的優(yōu)秀護(hù)理管理者》一課時(shí)，講到關(guān)于護(hù)士職業(yè)禮儀時(shí)，她展現(xiàn)出的魅力，讓我們看到省醫(yī)護(hù)理團(tuán)隊(duì)的朝氣蓬勃、積極向上的精神，從而認(rèn)識(shí)到禮儀在護(hù)理工作中的重要性。方茜副主任講到《如何做承上啟下的管理者》一課時(shí)，她說(shuō)的“文化可以管理人的思想”等等讓我們值得深思?？吹劫F州省人民醫(yī)院手術(shù)室今天能成為那么優(yōu)秀的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，她們以護(hù)理團(tuán)隊(duì)為主體的管理理念、管理方法，以提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、價(jià)值力為管理目標(biāo)，在提升整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍的能力方面起著重要的作用，讓我們看到今后努力學(xué)習(xí)的典范和標(biāo)桿。要帶領(lǐng)出一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，與護(hù)理管理者良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)有很大的關(guān)系。沒(méi)有不優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，只有不優(yōu)秀的護(hù)理管理者。這讓我們認(rèn)識(shí)到，作為一名優(yōu)秀的護(hù)理管理者，要合理利用和分配人力資源，適當(dāng)授權(quán)，用人之長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)有能力的人，最大限度地調(diào)動(dòng)護(hù)士的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮護(hù)士的潛能和團(tuán)隊(duì)精神?！?014年護(hù)理骨干管理培訓(xùn)心得體會(huì)】2014年護(hù)理骨干管理培訓(xùn)心得體會(huì)。鼓勵(lì)護(hù)士參與和關(guān)心科室的護(hù)理管理工作，做到人人有職責(zé)，最大限度地提高護(hù)理質(zhì)量。有章可循，處處講規(guī)范
在臨床觀摩中看到：科室按護(hù)理質(zhì)量管理要求，制度規(guī)范、流程健全，臨床護(hù)理人員在工作中特別重視制度的落實(shí)，從小事做起，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范、流程；護(hù)士長(zhǎng)管理緊緊圍繞目標(biāo)管理適時(shí)落實(shí)護(hù)理管理者的職責(zé)，不講形式，不做假；創(chuàng)新思維模式，護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)科室特點(diǎn)，開(kāi)闊視野，創(chuàng)新思路，改進(jìn)護(hù)理方法及應(yīng)用靈活的管理技巧，更大限度地做到“以人為本”，取得較好的效果。省醫(yī)的這種有章
護(hù)理管理和護(hù)理骨干培訓(xùn)制度的區(qū)別篇五
護(hù)理部
護(hù)理骨干和護(hù)理管理人員培訓(xùn)制度 為適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)不斷發(fā)展，進(jìn)一步提高護(hù)士隊(duì)伍專業(yè)化水平和護(hù)理管理科學(xué)化水平，盡快培養(yǎng)一支既精通護(hù)理業(yè)務(wù)又具備科學(xué)管理知識(shí)、能力的護(hù)理管理隊(duì)伍?，F(xiàn)制瀾滄縣中醫(yī)醫(yī)院《護(hù)理骨干和護(hù)理管理人員培訓(xùn)制度》如下：
一、護(hù)理骨干和護(hù)理管理人員內(nèi)培制度
1、安排科室護(hù)理骨干進(jìn)行院內(nèi)或科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)授課、護(hù)理操作培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生教學(xué)工作，不斷提高其?？茦I(yè)務(wù)水平。
2、安排科室護(hù)理骨干參與院級(jí)或科級(jí)護(hù)理質(zhì)控、各?？谱o(hù)理小組活動(dòng)，以提高其綜合業(yè)務(wù)能力。
3、對(duì)新上崗護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行崗前培訓(xùn)：護(hù)理管理知識(shí)、護(hù)理管理工作流程、護(hù)士長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、溝通技巧、護(hù)理質(zhì)量管理、護(hù)理不良事件、法律法規(guī)、護(hù)理安全管理等。
4、舉辦一至兩次院內(nèi)護(hù)士長(zhǎng)管理知識(shí)講座及優(yōu)質(zhì)護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，更新管理理念、管理技巧及護(hù)理服務(wù)中人文精神的培養(yǎng)以及護(hù)士長(zhǎng)感情溝通交流等。
5、改進(jìn)和加強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)目標(biāo)管理量化考核，將季考評(píng)與年終考評(píng)相結(jié)合，進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)護(hù)理管理工作。
二、護(hù)理骨干和護(hù)理管理人員外培制度
1、每年選派科室護(hù)理骨干及護(hù)理管理人員分步驟地參加省、市級(jí)護(hù)理培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流及繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高護(hù)理水平；特別是手術(shù)室、產(chǎn)房助產(chǎn)、急診急救等重點(diǎn)專科。
2、分批次選送重點(diǎn)科室（如手術(shù)室、急診、產(chǎn)房）或根據(jù)科室業(yè)務(wù)發(fā)展需要選派護(hù)理骨干外出短期進(jìn)修學(xué)習(xí)，以定向培養(yǎng)具有綜合護(hù)理能力和?？谱o(hù)理技能的護(hù)理技術(shù)骨干，要求進(jìn)修人員回院一周內(nèi)將書面進(jìn)修報(bào)告交護(hù)理部，護(hù)理部將安排專題講課，并至少完成一項(xiàng)護(hù)理新技術(shù)的推廣，以帶動(dòng)全院護(hù)理水平的提高。
3、選派總護(hù)士長(zhǎng)、優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)去省內(nèi)外先進(jìn)醫(yī)院參觀交流、對(duì)口科室實(shí)地考察學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)和借鑒他人先進(jìn)的管理理念和管理方法，以提高業(yè)務(wù)水平；
4、外培程序：護(hù)理部提培訓(xùn)計(jì)劃、經(jīng)醫(yī)務(wù)科審批認(rèn)定、主管院長(zhǎng)審批、經(jīng)醫(yī)務(wù)科辦理相關(guān)手續(xù)。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、總護(hù)士長(zhǎng)每年到省內(nèi)醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)訪學(xué)、參觀、考察學(xué)習(xí)及與省內(nèi)同業(yè)交流經(jīng)驗(yàn)一次。
2、重點(diǎn)科室護(hù)士長(zhǎng)每年參加省級(jí)以上培訓(xùn)一次。
3、護(hù)理骨干每年外出參加培訓(xùn)或進(jìn)修率達(dá)2%以上。
二、選派資格
1、執(zhí)業(yè)護(hù)士，大專以上學(xué)歷，護(hù)師以上職稱，在相關(guān)專科工作2年以上，管理人員應(yīng)在管理崗位上工作1年以上。
2、良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)。
3、應(yīng)具備扎實(shí)的基本理論、基本技能和較好的護(hù)理知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
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