每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
“五愛(ài)”教育篇一
作者齊淑慧
我在班級(jí)管理上沒(méi)有什么絕招，也沒(méi)有什么捷徑，只是通過(guò)恒久的努力才擁有了一個(gè)優(yōu)秀的班集體。在班級(jí)管理上
我努力做到：①跟緊班級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生發(fā)育未全，思想不定的時(shí)期，也是他們最容易偏離人生方向的時(shí)期。他們這一時(shí)期的學(xué)生生活，思想教育等重任都落在我們老師的身上，班主任更是責(zé)任重大。作為班主任即使他們的老師，也是他們的父母，是么都得管，還得形影不離。跟班緊能從學(xué)生的一言一行一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，一有風(fēng)吹草動(dòng)就就是采取針對(duì)性的教育措施，吧不良現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)。等問(wèn)題出來(lái)了，再去解決棘手又傳染其他學(xué)生。課前的自習(xí)時(shí)間有班主任在與不在的效果肯定不一樣，這一段時(shí)學(xué)生背書(shū)或做作業(yè)時(shí)間，班主任在教室可以避免抄作業(yè)現(xiàn)象，又能預(yù)防不良行為的發(fā)生，如果那一天班主任有事了可以讓班干部上陣。但初中學(xué)生管理能力畢竟是有限的，貪玩又是孩子的天性，不能長(zhǎng)時(shí)間的交給班干部管理，管理班級(jí)的重任還得由班主任來(lái)承擔(dān)，班主任在任何時(shí)候都不能放松的，我始終把“盲人貴在勤”作為我工作的信條，一份耕耘就今有一份收獲，我所帶的班每期在各項(xiàng)質(zhì)量評(píng)選中都能名列前茅。
②與家長(zhǎng)多交流。家庭教育與學(xué)校教育越來(lái)越近，辛苦的教育動(dòng)力就越大，效果就越顯著，要是家長(zhǎng)的教育與學(xué)校教育保持一致，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的長(zhǎng)期聯(lián)系。特別是對(duì)那些智力較好但不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。我就與家長(zhǎng)定期交流，互換意見(jiàn)共同教育。達(dá)到學(xué)生進(jìn)步的目的，我班王浩明同學(xué)初二下學(xué)期從實(shí)驗(yàn)中學(xué)轉(zhuǎn)到我班時(shí)成績(jī)屬于中下水平，毛病一大堆。但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生智力較好，又有一定的管理能力和膽識(shí)。我就給他的家長(zhǎng)打電話，首先肯定他兒子的優(yōu)點(diǎn)，使家長(zhǎng)堅(jiān)信兒子是一個(gè)可選之才，我多次找王浩明談話，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，將來(lái)一定能考上一所理想的高中。后來(lái)我經(jīng)常問(wèn)他的家長(zhǎng)及時(shí)反饋情況交流意見(jiàn)給王浩明打氣鼓勁，經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)的共同努力王浩明初三上學(xué)期期末考試中以優(yōu)異的成績(jī)躍居我班前十名，剛進(jìn)入初三下學(xué)期，我感覺(jué)學(xué)生思想有些懶散，及時(shí)對(duì)班干部進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)過(guò)民主選舉，王浩明以最高54票當(dāng)選為我班的紀(jì)律班長(zhǎng)兼體育委員，經(jīng)過(guò)我給他明確的職責(zé)，并交給他工作方法，指導(dǎo)他開(kāi)展工作，每周的班級(jí)會(huì)都由他發(fā)言總結(jié)我做補(bǔ)充。為了今年的中招體育加試成績(jī)更上一層樓，我校從三月份就開(kāi)始了集訓(xùn)，九（1）班男生都是由王浩明負(fù)責(zé)訓(xùn)練，王賓老師做幕后知道兼女生教練，看到王浩明在訓(xùn)練場(chǎng)上的嚴(yán)厲認(rèn)真勁，哪個(gè)老師看了都贊不絕口。李莉老師曾羨慕地說(shuō)“你咋遇著這么好個(gè)率才你真幸運(yùn)”我聽(tīng)了心中竊喜，還有一個(gè)學(xué)生崔鳴碩，智力超群，但性格怪異，讓人難以捉摸，成績(jī)還是相當(dāng)優(yōu)秀，可是上初二的時(shí)候，課堂上總是昏睡同桌晃都晃不醒，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，于是我趕緊與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，可家長(zhǎng)也找不出原因，我思來(lái)想去，感覺(jué)他有可能利用晚上后半夜去網(wǎng)吧，我就讓家長(zhǎng)防備他。果然不出所料，因?yàn)樗謰尪际巧馊碎_(kāi)有店鋪，勞累一天晚上睡得死，他等爸媽熟睡后就從家里溜出來(lái)去上網(wǎng)吧，凌晨四五點(diǎn)趁天不亮就回家了，家長(zhǎng)毫無(wú)知覺(jué)，我知道這個(gè)情況后，多次找他談話，開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)他，并舉例說(shuō)明上網(wǎng)的危害性。由于發(fā)現(xiàn)的早，進(jìn)網(wǎng)吧的時(shí)間不長(zhǎng)，網(wǎng)癮還不大。通過(guò)與家長(zhǎng)的共同教育他很快恢復(fù)到了原來(lái)的狀態(tài)，家長(zhǎng)還特意給我寫(xiě)了一封信表示感謝！學(xué)校教育和家庭教育是分不開(kāi)的。班主任和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系時(shí)非常重要的。
③與任課老師多溝通，樹(shù)立各科老師在學(xué)生心中的威信，面對(duì)成長(zhǎng)背景不同性格各異的活生生的少年，完成教書(shū)育人的使命是一項(xiàng)復(fù)雜浩大的工程，班主任單槍匹馬是不可能完成任務(wù)創(chuàng)造輝煌的，是集體勞動(dòng)的結(jié)晶。剛?cè)氤跻粫r(shí)，我就在班里不止一次的向?qū)W生灌輸“教我們班的老師是最棒的”思想，教我們語(yǔ)文的王麗娟老師德高望重、知識(shí)淵博、愛(ài)崗敬業(yè)；英語(yǔ)老師沉著老練，博文強(qiáng)識(shí)、循循善誘；歷史張鳳瑞老師深成穩(wěn)重、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治字；生物鄒衛(wèi)云老師德才兼?zhèn)洹⒔虒?dǎo)有方、和藹可親；政治李青云老師滿腹經(jīng)綸、文思敏捷、平易近人；地理王自云老師功底深厚、一絲不茍、見(jiàn)明獨(dú)到。數(shù)學(xué)老師——我。也不甘示弱，我會(huì)竭盡全力教好服務(wù)好學(xué)生們，到了初二初三因工作調(diào)整某個(gè)科目要換老師并又增加了新的科目，在每一位新老師走上講臺(tái)以前，我都照例作介紹性發(fā)言：“這位老師責(zé)任性最強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平最高，教學(xué)成績(jī)最優(yōu)秀，又是我的好朋友?！蔽乙蟠蠹易鹬匦聛?lái)的老師，如果有人對(duì)任課老師不恭敬，那就是對(duì)我的不滿，對(duì)班級(jí)的不屑一顧退一步說(shuō)，即使有的老師在工作中偶爾有不當(dāng)之處，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生作正面引導(dǎo)，萬(wàn)不可隨便表態(tài)，推波助瀾地亂發(fā)議論，這種不負(fù)責(zé)任的低級(jí)錯(cuò)誤，一旦傳到當(dāng)事人的耳朵里，那將遺害天窮。最終是必影響到班級(jí)的整體利益。班主任是一個(gè)服務(wù)者，是架在老師與老師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁。有人群的地方就會(huì)有矛盾，學(xué)生之間難免有摩擦，科任老師在一起工作難免有情緒，這個(gè)時(shí)候都需要我從中調(diào)解、溝通。將大事化小，小事化了?？迫卫蠋煂W(xué)生有需要，我一定想辦法滿足，實(shí)在不能的也要交代好原因，使每位老師、學(xué)生都能開(kāi)開(kāi)心心的上課，形成一種良性循環(huán)。我堅(jiān)信一條，一個(gè)人的力量是有限度，團(tuán)隊(duì)的力量是不可估量的。沒(méi)有完美的個(gè)人、只有完美的團(tuán)隊(duì)。老師之間的默契配合對(duì)提高整體成績(jī)至關(guān)重要，這也是我這些年所帶班級(jí)在每期的考試評(píng)比中各科都能夠名列前三名，總體穩(wěn)居第一的一個(gè)重要原因。班主任所教的科目，同學(xué)們比較重視的，一般來(lái)說(shuō)，不會(huì)低于同年級(jí)任課教師所任相同科目的成績(jī)，所以作為班主任應(yīng)該放心的、更多的去關(guān)照其他科目的學(xué)習(xí)。在每次大考之后，我都會(huì)利用班會(huì)時(shí)間做一次客觀的分析，強(qiáng)調(diào)該科的重要性。初二下學(xué)期期末考試后，我發(fā)現(xiàn)有些男生英語(yǔ)成績(jī)開(kāi)始下滑。我很沉重，我和英語(yǔ)老師一起確定了十幾個(gè)問(wèn)題較大的學(xué)生，晚上我用手機(jī)一一 他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，惹得好朋友張樹(shù)花嘟囔我，給你打了像個(gè)多小時(shí)的手機(jī)都是占線，肯定又是給家長(zhǎng)打電話了。你都不嫌家長(zhǎng)煩？她說(shuō)我把自己賣(mài)給了學(xué)校，說(shuō)實(shí)話當(dāng)我們真的把自己賣(mài)給學(xué)校賣(mài)給學(xué)生的時(shí)候，成績(jī)的提高也就成為必然了。
④與學(xué)生談心，談心是師生心靈的碰撞，是溝通師生感情的紐帶，是走進(jìn)學(xué)生心靈的橋梁。找學(xué)生談心不能心血來(lái)潮、隨心所欲重在準(zhǔn)備。找準(zhǔn)學(xué)生的癥結(jié)所在，針對(duì)不同的學(xué)生來(lái)用不同的方式，深入學(xué)生內(nèi)心觸及學(xué)生靈魂，才能達(dá)到水到渠成的效果。與困生談心，發(fā)現(xiàn)其可望點(diǎn)、樹(shù)立自信心。王可欣同學(xué)性格內(nèi)向，平日里沉默寡言，不與同學(xué)老師交流。學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于班級(jí)的下游，課余時(shí)間我多次找他談心，鼓勵(lì)他別泄氣，又智者自由千方百計(jì)，贊美他文靜守紀(jì)律，是我喜歡的學(xué)生，告訴他有什么要求盡管給老師提出來(lái)，我會(huì)幫助你，他也感覺(jué)老是非常在乎他、關(guān)心他。心靈有些觸動(dòng)。從此課堂上專心聽(tīng)講，不在漫不經(jīng)心、東張西望，成績(jī)進(jìn)步很快。
與中等生談心，挖掘爆發(fā)點(diǎn)。他們只覺(jué)得自己‘比上不足，比下有余’，因此拼搏精神差缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。趙天洋是個(gè)靦腆小男孩，一接觸別他一手雋雋的鋼筆字所吸引，時(shí)間久了發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有上進(jìn)心，成績(jī)一直徘回在班級(jí)的中游，我不禁有點(diǎn)遺憾，就找他談心，看門(mén)見(jiàn)山的告訴他：在你身上缺乏進(jìn)取的精神，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。只有堅(jiān)持不懈，步步踏實(shí)，才能立于不敗之地，現(xiàn)在的他成績(jī)連連攀升，有了一股子的‘闖勁’。與優(yōu)等生談心，找出自省點(diǎn)優(yōu)等生一般比較自信，也容易自負(fù)，有時(shí)看不到自身的缺點(diǎn)，與他們談心要運(yùn)用‘提醒試’在肯定其成績(jī)的同時(shí)，含蓄的指出其不足，促使他們正確的評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短相信的目標(biāo)前進(jìn)。陳登仕是個(gè)思想活躍的小男孩，對(duì)理科很感興趣，路清晰，解題正確，在每次考試評(píng)比中，他總在年紀(jì)前三明，可是在這一次畢業(yè)會(huì)考中，他卻排在了年級(jí)‘第十七明’，我的心都就起來(lái)，放學(xué)后，我找他談心，而從‘三人行，必有我?guī)煛v到“山外有山，人外有人”。漸漸地，他慚愧的地下了頭，隨即又抬頭，挺胸堅(jiān)定的說(shuō)‘老師我懂了，等著吧看五月下旬的第二次調(diào)研考試吧，我不會(huì)讓您再失望了。以上是我做班主任工作的一點(diǎn)親身體會(huì)，不足之處，敬請(qǐng)指導(dǎo)，謝謝！
“五愛(ài)”教育篇二
五“愛(ài)”治班
關(guān)鍵詞：愛(ài)教育團(tuán)結(jié)向上 班集體
摘要：教育需要教師無(wú)私的愛(ài)，真誠(chéng)的愛(ài)，尤其班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)更需要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)。用自己的愛(ài)心去贏得學(xué)生的心，就能使師生間的感情更加密切，有效地增強(qiáng)班集體的凝聚力，建立起一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體。
生活不能沒(méi)有愛(ài)，教育更不能沒(méi)有愛(ài)。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，教育者要“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。作為教師應(yīng)該真誠(chéng)地用心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)愛(ài)更有著神奇的力量，如果我們處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，以愛(ài)治班，用自己的愛(ài)心去贏得學(xué)生的心，就能密切師生間的感情，有效地增強(qiáng)班集體的凝聚力，建立起一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體。
一、管理上體現(xiàn)愛(ài)
在班級(jí)管理時(shí)，我一向遵循以下原則:凡是要求學(xué)生做到的我首先做到，凡是學(xué)生的合理要求一定想法辦到，學(xué)生的合理化建議一定想法落實(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生做到“四不”：不體罰學(xué)生，不把學(xué)生趕出教室、學(xué)校，不動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不空許諾，說(shuō)到做到;“兩允許”:允許學(xué)生提相反意見(jiàn)，只要是正確的我一定接受，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，只要學(xué)生能努力改正?？傊瑢?duì)學(xué)生做到真心愛(ài)護(hù)、誠(chéng)心關(guān)懷、耐心幫助、細(xì)心體貼。通過(guò)老師的愛(ài)使學(xué)生心靈上產(chǎn)生巨大的向上的內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、教育中充滿愛(ài)
全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾曾說(shuō)過(guò):對(duì)待學(xué)生要“以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。”隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)代中學(xué)生的思想、情感需求也發(fā)生了很大變化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)不能只是空洞的說(shuō)教，而應(yīng)采用 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法，和學(xué)生情感相融，使學(xué)生心靈受到感化，用教師的愛(ài)心去喚起學(xué)生的自尊心、自愛(ài)心、自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地沿著教師指出的正確方向前進(jìn)。只有當(dāng)班主任在進(jìn)行思想教育的過(guò)程中充滿著愛(ài)心，給學(xué)生以真摯的愛(ài)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信任感、期望感，從而“親其師，信其道”，才能收到良好的教育效果。
三、鼓勵(lì)中蘊(yùn)含愛(ài)
人的精神需求在生活中占有很大比重，因此，教師在教育過(guò)程中要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生。在有進(jìn)步時(shí)要鼓勵(lì)，遇到困難要鼓勵(lì)，受到挫折更要鼓勵(lì)。對(duì)于在學(xué)習(xí)上、思想上有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)捕捉其閃光點(diǎn)，多給予表?yè)P(yáng)，給學(xué)生些笑臉;在學(xué)生遇到困難，受到挫折時(shí)，要多解釋、多指導(dǎo)、多與學(xué)生談心。時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，使學(xué)生看到前途和方向，鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造美好的未來(lái)。
四、“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”寓于愛(ài)
以愛(ài)治班要處處體現(xiàn)師愛(ài)的作用。針對(duì)中學(xué)生的心理特征，進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹拔镔|(zhì)激勵(lì)”，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的熱情，有時(shí)很小的“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”也能收到小事寓深情的作用。如一次知道某學(xué)生過(guò)生日，我就親手給他制作了一張生日卡片，針對(duì)其思想狀況寫(xiě)上賀詞及勉勵(lì)的話，并親自送到其手中，當(dāng)學(xué)生接過(guò)生日卡片后非常感動(dòng)，迅速密切了師生關(guān)系?？傊?，在“物質(zhì)激勵(lì)”中寄托著老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)之情，能溝通師生心靈，使師生間產(chǎn)生情感共鳴，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體的情感，使全班同學(xué)同心同德，共同前進(jìn)。
五、對(duì)待學(xué)生不偏愛(ài)
對(duì)待學(xué)生公正、不偏愛(ài)是取得學(xué)生信任的關(guān)鍵。
不管是城市還是農(nóng)村學(xué)生，不管干部還是貧民的子女，不論優(yōu)等生還是后進(jìn)生，班主任都應(yīng)對(duì)其一視同仁，不可厚此薄彼。對(duì)待城市學(xué)生、干部子女及優(yōu)等生不能錯(cuò)愛(ài)、寵愛(ài)，對(duì)待農(nóng)村學(xué)生、貧民子女和后進(jìn)生不能厭棄，尤其是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的后進(jìn)生，要多給他們 改過(guò)的機(jī)會(huì)，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。總之，對(duì)待學(xué)生不偏愛(ài)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師滿腔的熱情，體會(huì)到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，從而激勵(lì)、喚醒每一個(gè)學(xué)生的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得向上的動(dòng)力和師生間美好的心靈映照，學(xué)生就會(huì)以堅(jiān)定的信念走向明天。
冰心老人說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)便有一切。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)
心就不是一個(gè)稱職的教師，更不是一個(gè)稱職的班主任。教書(shū)育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛(ài)”是根本，只有班主任的愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心靈上，才能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感。對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)，讓學(xué)生在愛(ài)的懷抱中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
“五愛(ài)”教育篇三
【班主任治班策略】
我的班級(jí)，我的家
（序）“因?yàn)橛芯墸韵嗑郏灰驗(yàn)橄嗑?，所以相知；因?yàn)橄嘀韵嘀?；因?yàn)橄嘀?，所以相?ài)。是的，我們是相親相愛(ài)的一家人。一班就是我們的家，一個(gè)由學(xué)生、老師、家長(zhǎng)組成的一個(gè)家。這個(gè)家如春風(fēng)般淡雅，如香茗般醇厚?！薄@是我們班在競(jìng)選區(qū)優(yōu)秀班集體時(shí)，孩子們寫(xiě)在演講稿里的一段話。
著名的教育改革家魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。
是的在我們班老師、學(xué)生和家長(zhǎng)們的心里，我們一班就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)家里，老師愛(ài)學(xué)生，把班級(jí)里的每個(gè)孩子當(dāng)自己的孩子一樣對(duì)待；學(xué)生愛(ài)班集體，把班級(jí)建設(shè)得像家一樣溫暖；家長(zhǎng)愛(ài)孩子，以他們寬厚的胸懷接納班級(jí)中的每一個(gè)孩子。我們是相親相愛(ài)的一家人。
一、教育理念
“成長(zhǎng)路上陪你走”是我們的教育理念，也是我們每一位老師的教育理念。教師跟家長(zhǎng)一樣只是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴者，孩子們才是班級(jí)這個(gè)大家庭的主人。所以我將和家長(zhǎng)攜手一起陪伴孩子們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、學(xué)情分析
我這個(gè)班是三年級(jí)時(shí)接的，用同事們的玩笑話來(lái)說(shuō)，我就是個(gè)后媽。深知后媽難當(dāng)?shù)奈?，走馬上任之初就把班級(jí)的情況好好了解一番。我們班有47個(gè)孩子，其中男生25個(gè)，女生22個(gè)。男生斯文，女生文靜，科任老師們用一個(gè)字為我們班打了總結(jié)——“乖”。可在我看來(lái)，這47個(gè)孩子除了相當(dāng)遵守紀(jì)律外，“乖”得沒(méi)有活力，“乖”得沒(méi)有自信。學(xué)校組織的各種活動(dòng)，參不參加無(wú)所聞，學(xué)校舉行的各類比賽，拿不拿獎(jiǎng)沒(méi)關(guān)系，整個(gè)班級(jí)猶如一潭死水，波瀾不驚。甚至在三年級(jí)那次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的團(tuán)體總分竟是全校倒數(shù)第二。分析原因，我覺(jué)得是因?yàn)榘嘀魅蔚囊龑?dǎo)不夠，班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)，家長(zhǎng)的參與不積極。
短期目標(biāo)： “家風(fēng)”潤(rùn)我家 中期目標(biāo)： 我的班級(jí)我當(dāng)家 長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃： 相親相愛(ài)的一家
三、治班策略
1、“家風(fēng)”潤(rùn)我家——班媽媽的引導(dǎo)
班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的“家”。這個(gè)“家”的家風(fēng)好不好，對(duì)家庭成員的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為班媽媽，我引導(dǎo)孩子們開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造良好的“家風(fēng)”。為了讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，在三八節(jié)時(shí)，我讓孩子用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝，媽媽們真摯的回應(yīng)令人感動(dòng)；為了樹(shù)立班級(jí)的自信心，我積極地去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，哪怕是科任老師的一句表?yè)P(yáng)，我也要為他們豎起大拇指；為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我還在班級(jí)中開(kāi)展“愛(ài)我班級(jí)，從我做起”、“班級(jí)是我家”等一系列具有特色的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，為班爭(zhēng)做貢獻(xiàn)，使整個(gè)班具有了很強(qiáng)的凝聚力。慢慢地孩子們都以生活在一班這個(gè)大家庭而感到驕傲。
2、我的班級(jí)我當(dāng)家——學(xué)生的自主管理
記得帶上一個(gè)班時(shí)，我總是事無(wú)巨細(xì)、親歷親為，不僅累了自己娃娃們還得不到鍛煉。經(jīng)過(guò)反省，在帶這個(gè)班時(shí) 我決定“把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人”培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)自主管理更要如此，為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，共合商討、制定了出全面可行的“家”規(guī)，使家庭成員的言與行有章可循。其次，民主選舉中隊(duì)委、小隊(duì)委，讓學(xué)生們選出他們心中的“小家長(zhǎng)?！弊詈螅嘘?duì)委、校隊(duì)委明確管理職責(zé)、分工合作、各施其職，實(shí)現(xiàn)班級(jí)中“事事有人管”。
3、相親相愛(ài)的一家——爸爸媽媽們的參與
有了老師的引領(lǐng)，孩子們的自主管理，我們這個(gè)家還離不開(kāi)爸爸媽媽的積極參與。為了發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)活動(dòng)，我利用班級(jí)qq群不定時(shí)地向家長(zhǎng)展示孩子們?cè)谛Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴；學(xué)校的每一次的活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)在qq群里跟家長(zhǎng)一起總結(jié)得失，分享經(jīng)驗(yàn)；每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上我還要在全班家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)這學(xué)期為班級(jí)作為貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)。慢慢地家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)的事也越來(lái)越關(guān)注了。
運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)文慧的媽媽擔(dān)心孩子運(yùn)動(dòng)量大容易餓肚子，在午飯前給孩子們送來(lái)小點(diǎn)心，還一包一包分裝好；賽歌會(huì)上突然下起小雨，可可媽媽趕緊騎車(chē)回自家的商鋪里給孩子們拿來(lái)47件雨衣。
孩子們?cè)诟?jìng)選區(qū)優(yōu)秀班級(jí)體的稿子中寫(xiě)道：“事關(guān)集體榮譽(yù)的事情，我們六一班總是老師指揮，同學(xué)沖鋒，家長(zhǎng)推著小車(chē)來(lái)支前！2015年春天學(xué)校舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的中隊(duì)委們
自發(fā)的組織起全班同學(xué)放學(xué)后訓(xùn)練跳長(zhǎng)繩，放手一搏，力圖改變我班運(yùn)動(dòng)會(huì)總墊底的窘境！那段時(shí)間，校園的傍晚仿佛是六一班的運(yùn)動(dòng)嘉年華——同學(xué)們?cè)诶K圈里揮汗如雨，爸爸媽媽們?cè)谝慌运K，送水，指點(diǎn)技巧忙得腳不粘地！
后來(lái)我們班獲得了第二名。事后，孩子們的運(yùn)動(dòng)小隊(duì)長(zhǎng)，人稱“朱爸”的佳蕊爸爸，還主動(dòng)向我交了一篇作文————《嗨，還記得我們一起跳大繩嗎》來(lái)紀(jì)念我們這次的“輝煌”。“回首知道來(lái)處，滿心溫暖！抬頭看清去路，清晰明亮！”一班就是這樣一個(gè)能帶給孩子滿心溫暖回憶的“家”，一個(gè)能為孩子將來(lái)幸福奠定基礎(chǔ)的“家”。
作為班媽媽我愿陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)，留給他們滿心溫暖的回憶。
“五愛(ài)”教育篇四
從“心”入手，用“行”規(guī)范
治班理念
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，他是天下最小的主任，但卻是責(zé)任最大的主任。帶著這份責(zé)任，也感受一份神圣，我走進(jìn)了這個(gè)累并幸福著的行列。擔(dān)任班主任十年以來(lái)，隨著不斷的學(xué)習(xí)、積累、反思，有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，借以拋磚引玉，以期指正。
高中階段是人生新的起點(diǎn)，處在這一階段的學(xué)生心理變化激烈、動(dòng)蕩。他們思維活躍，社會(huì)認(rèn)識(shí)敏感但較膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定。在小學(xué)和初中階段，由于家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，學(xué)校、老師的過(guò)度關(guān)照，潛伏著心理脆弱，承受能力差適應(yīng)性差等心理危機(jī)。這是現(xiàn)階段高中生的共性。具體到我的班級(jí)，是地道的“90后”，情況也更復(fù)雜一些。在組建班級(jí)之初，我用一周至兩周時(shí)間進(jìn)行信息搜集和分析。通過(guò)書(shū)面資料了解，通過(guò)觀察談話，進(jìn)行信息匯總。這些信息包括：學(xué)生構(gòu)成，家庭狀況，愛(ài)好特長(zhǎng)，出生年月日，學(xué)習(xí)狀況，科任教師授課情況等。通過(guò)班情分析，制定相應(yīng)的措施，為班集體建設(shè)提供信息基礎(chǔ)。我班情況是：總數(shù)39人，男生占絕大多數(shù)，為34人，且14人為走讀生，本地生源占半數(shù)，來(lái)自不同學(xué)校。大多數(shù)家庭在農(nóng)村，獨(dú)生子女約一半，個(gè)性很強(qiáng)，有上進(jìn)心。中考成績(jī)總體水平低，且參差不齊，最高483分，最低277分，350分左右占多數(shù)，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都存在問(wèn)題。這些學(xué)生中考失利，但又想繼續(xù)圓自己的大學(xué)夢(mèng)。由于是高考班，所以必須抓好起步階段的養(yǎng)成教育，為三年后的高考打基礎(chǔ)。因此，我采取從“心”入手，用“行”規(guī)范，推行自主管理，打造集體優(yōu)勢(shì)，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)的策略來(lái)管理班級(jí)，已初見(jiàn)成效。具體做法是：
一、引導(dǎo)向心力
班級(jí)組建之初，學(xué)生有所期待，但又比較模糊。此時(shí)，班主任充分發(fā)揮自己的人格魅力，先聲奪人，獲得學(xué)生的認(rèn)可。我的做法是，入學(xué)第一課，靜坐30分鐘，明確要求坐姿，規(guī)定思考內(nèi)容，并及時(shí)提醒。30分鐘后學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，一日常規(guī)，并進(jìn)行人生理想教育。讓學(xué)生知道不管將來(lái)考大學(xué)與否，最終都要進(jìn)入社會(huì)，參加工作，都需要出色的學(xué)習(xí)和做事能力，需要一個(gè)人的綜合素質(zhì)。結(jié)合自身經(jīng)歷，奮斗故事及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，尤其是打工經(jīng)歷和當(dāng)前形勢(shì)分析，給學(xué)生很大觸動(dòng)，有所反應(yīng)。再靜坐30分鐘，思考自己的理想和目標(biāo)。此時(shí)，臨時(shí)指定一批（4—5人）負(fù)責(zé)衛(wèi)生和遲到記錄、作業(yè)收發(fā)等工作，并及時(shí)培訓(xùn)，提出明確要求，并指導(dǎo)方法。學(xué)生帶著一種自豪高和實(shí)習(xí)意識(shí)去對(duì)待臨時(shí)工作，會(huì)做得很好。以后逐步開(kāi)發(fā)崗位，安排負(fù)責(zé)人選，并相應(yīng)培訓(xùn)。用一個(gè)月左右的時(shí)間，把班內(nèi)常規(guī)管理事務(wù)責(zé)任到人，并分批座談，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)具體情況，制定班規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行。這種做法能夠避免因臨時(shí)班干部使用不當(dāng)造成的失誤，同時(shí)也能最大限度的觀察和培養(yǎng)人才，為下一步選拔班干部打基礎(chǔ)班主任注意言傳更注重身教。下面是我的作息時(shí)間表：早5：50起床，6：00跑操，6：15體委點(diǎn)名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃飯，送孩子上學(xué)。7;20上晨讀，點(diǎn)名，走讀生個(gè)別談話。7：45晨會(huì)，總結(jié)，布置一天工作。7：55準(zhǔn)備上課。中午放學(xué)三分鐘小結(jié)。13：40到校，觀察班內(nèi)情況。17：30下午放學(xué)，18：40---21:30晚自習(xí),自習(xí)五分鐘小結(jié)。22;20到家休息。這是一份大眾化的班主任作息時(shí)間，每天如此，還不包括周六日補(bǔ)課，值班，臨時(shí)任務(wù)等情況。這些學(xué)生看得比誰(shuí)都清楚，有時(shí)他們就會(huì)問(wèn)：“老師，天天這樣您不累嗎？”我一笑置之：“只要你們做好了，學(xué)好了我就不累，還會(huì)很快樂(lè)。”其實(shí)，人不是鐵打的，誰(shuí)都會(huì)累?？墒?，當(dāng)看到學(xué)生在向自己預(yù)期的方向變化時(shí)，這種感覺(jué)就被幸福和自豪沖淡了。真的，班主任真的很容易滿足，幸福也會(huì)如此簡(jiǎn)單。如此，學(xué)生自然會(huì)受到感染和無(wú)形的約束，班主任在班級(jí)中的精神內(nèi)核確定了，班級(jí)也就有了向心力，為下階段工作的開(kāi)展鋪平了道路。
二、培養(yǎng)感召力
班干部的培養(yǎng)和使用在班集體建設(shè)中非常關(guān)鍵，也是推行自主管理的基礎(chǔ)，所以必須慎重，切不可為求表面的熱鬧，而輕易民主選舉、輪換。這個(gè)過(guò)程可分為四個(gè)階段：指定、過(guò)渡、選舉、穩(wěn)定。在此過(guò)程中，必須注重培養(yǎng)工作能力，指導(dǎo)工作方法，樹(shù)立班委威信，形成集體感召力。對(duì)班干部，給壓力、給動(dòng)力、給方法、給關(guān)愛(ài)。班干部的培養(yǎng)是最重要的一環(huán)，應(yīng)該讓他們感到當(dāng)班干部不僅是在做貢獻(xiàn)，而且是在鍛煉能力，為將來(lái)工作做準(zhǔn)備。消除“為大家做事吃虧”的思想，讓他們有成就感和自豪感。如在工作中，有難題，先班委開(kāi)會(huì)，負(fù)責(zé)的班干部說(shuō)方案，大家提建議，通過(guò)后實(shí)行。這樣，既能避免一些失誤，又能培養(yǎng)工作能力和民主作風(fēng)，重要的是，班委的集體帶動(dòng)作用巨大，做事步調(diào)一致，本身就是一種對(duì)全班的教育和影響，為進(jìn)一步增強(qiáng)凝聚力打下良好基礎(chǔ)。班干部出現(xiàn)失誤，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并幫助分析原因，進(jìn)行補(bǔ)救和改進(jìn)。對(duì)于班干部因工作受到誤解和委屈，班主任要及時(shí)引導(dǎo)集體輿論，并帶領(lǐng)全班對(duì)他的工作表示感謝，是他拋開(kāi)思想包袱，更加努力認(rèn)真的工作。隨著班干部的成長(zhǎng)，班主任逐步從日常管理中退出，由班干部分工負(fù)責(zé)，班級(jí)管理進(jìn)入正軌。此時(shí)班主任“形”退“神”不退，要始終密切觀察班內(nèi)情況，并及時(shí)召集班干部開(kāi)會(huì)，研究解決存在問(wèn)題。
三、強(qiáng)化凝聚力
一個(gè)集體的凝聚力，來(lái)自內(nèi)部成員的強(qiáng)烈歸屬感與自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分強(qiáng)大，但也需要不斷強(qiáng)化，使其穩(wěn)定而持久，形成班級(jí)前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。
要做到這一點(diǎn)，需從以下幾方面入手：
首先，應(yīng)有一個(gè)響亮的有感召力的口號(hào)。我為本班制定了班訓(xùn)：“胸懷自信，塑造堅(jiān)強(qiáng)；挑戰(zhàn)自我，共鑄輝煌”。這個(gè)班訓(xùn)是我從開(kāi)始當(dāng)班主任就制定的，十年來(lái)幾乎成了我所帶學(xué)生的標(biāo)志。向?qū)W生解釋班訓(xùn)的由來(lái)，源于我的高中生活經(jīng)歷。讓他們感到遇到我是幸運(yùn)，能夠做我的學(xué)生是榮幸，并且以成為我的學(xué)生而自豪。班訓(xùn)逢會(huì)必誦，不斷震撼學(xué)生，形成強(qiáng)烈的集體認(rèn)同與自豪。
其次，開(kāi)好每一次班會(huì)。班會(huì)程序首尾都是誦班訓(xùn)，并且中間安排一個(gè)環(huán)節(jié)“令我感動(dòng)的——”，用學(xué)生中的正面事例來(lái)引導(dǎo)集體輿論，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，團(tuán)結(jié)精神，號(hào)召更多的學(xué)生為集體做貢獻(xiàn)。此處要更多關(guān)注那些背后的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的、向上的眼光看事情，思考問(wèn)題，最大限度消減社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)他們的浸染。
再次，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，轉(zhuǎn)化消極因素，增強(qiáng)凝聚力。如設(shè)立集體生日，全班慶祝；對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，寫(xiě)幫助信；病愈的同學(xué)，集體歡迎回班，并擊掌祝福??通過(guò)此類活動(dòng)，感動(dòng)本人，也教育那些集體觀念淡薄，過(guò)度敏感的同學(xué)，從而達(dá)到凝聚人心的效果。
最后，不斷進(jìn)行精神補(bǔ)鈣，行動(dòng)加油，樹(shù)立班級(jí)集體形象，提升學(xué)生的精神層次。我要求學(xué)生只要走出教室，就必須記住，你的一言一行都代表班級(jí)形象，只許爭(zhēng)光，不準(zhǔn)抹黑。還是軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，由于表現(xiàn)突出，被評(píng)為先進(jìn)班集體。學(xué)生要求跟我照集體合影，我說(shuō)：“三年后你們才有機(jī)會(huì)，如果上不完高中，你們沒(méi)資格跟我合影。”學(xué)生很受震動(dòng)，也明白了我的用心。在集會(huì)，升旗、做操時(shí)，我班總是做得最好，而且不管別人怎么說(shuō)怎們亂，都能以背后的集體為榮，成為全校的一道風(fēng)景，這本身就是一種凝聚力。
四、發(fā)揮戰(zhàn)斗力
如果說(shuō)教育是長(zhǎng)跑，那么以上所做的僅是起跑與調(diào)整，加速和沖刺更需要班主任的引導(dǎo)和帶動(dòng)。日常管理中，需要自主和科學(xué)雙輪驅(qū)動(dòng)進(jìn)行管理。由于班內(nèi)已經(jīng)細(xì)化了分工，所以班干部的日常管理比較有序。創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境是為了同學(xué)更好的學(xué)習(xí)，所以，根據(jù)重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)，根據(jù)需要開(kāi)發(fā)新的崗位，再確定負(fù)責(zé)人，把學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做細(xì)做實(shí)成為工作重心。因此，同樣需要深入內(nèi)心給壓力，外在行為來(lái)規(guī)范。此時(shí)，提出班級(jí)奮斗目標(biāo)，學(xué)生提出個(gè)人奮斗目標(biāo)，分學(xué)期、月、周目標(biāo)，由每日自查，每周小組檢查，課代表和班干部抽查，督促其按時(shí)完成，并按班規(guī)違紀(jì)進(jìn)行處理。定期組織學(xué)習(xí)方法探索和交流，并按學(xué)號(hào)輪流負(fù)責(zé)辦好學(xué)習(xí)手抄報(bào)，介紹學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心得。做好期中、期末考試分析，進(jìn)行反思與總結(jié)，張掛在教室后方。學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，但不是全部，學(xué)生需要全面發(fā)展。因此，要充分發(fā)揮不同個(gè)性、興趣各異的學(xué)生的特長(zhǎng)，給他們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，施展才華的舞臺(tái)，讓他們有成就感，有集體的幸福感。如愛(ài)上網(wǎng)的同學(xué)，負(fù)責(zé)建立和維護(hù)班級(jí)網(wǎng)站，營(yíng)造精神家園；愛(ài)跳舞的負(fù)責(zé)組織健美操比賽，爭(zhēng)取比賽成績(jī)；愛(ài)唱的負(fù)責(zé)合唱排練及指揮，甚至照像，課本劇編演等，有活動(dòng)就會(huì)有崗位出現(xiàn)，就會(huì)鍛煉一批新人。積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，爭(zhēng)取好成績(jī)，用有形的榮譽(yù)來(lái)激勵(lì)士氣，凝聚人心。教室專門(mén)留有榮譽(yù)墻，用來(lái)張貼個(gè)人及集體榮譽(yù)，激勵(lì)同學(xué)不斷進(jìn)步，不斷超越。
此外，對(duì)于突發(fā)事件和問(wèn)題學(xué)生，是誰(shuí)也繞不開(kāi)的結(jié)。突發(fā)事件的應(yīng)急處理，首先平息事態(tài)，然后積極想對(duì)策，進(jìn)行機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化。如入學(xué)后兩個(gè)月，班內(nèi)出現(xiàn)一起打架事件，雖然不嚴(yán)重，但是我決定借機(jī)發(fā)揮。于是在比較平靜穩(wěn)妥地教育學(xué)生本人的同時(shí)，召開(kāi)臨時(shí)班會(huì)，大張旗鼓的開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，并把這一天定為“班恥日”。在班級(jí)日?qǐng)?bào)中，連續(xù)一周進(jìn)行評(píng)論，使學(xué)生受到極大震動(dòng)，收到良好效果。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要掌握好尺度，把握“一分為二”“對(duì)事不對(duì)人”的原則，從內(nèi)心深處做工作，而且不要期望過(guò)高，循序漸進(jìn)。在過(guò)程中，可以不斷向網(wǎng)絡(luò)求救，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行轉(zhuǎn)化。只要投入真誠(chéng)，輔以耐心，“不信東風(fēng)喚不回”，一定會(huì)有意想不到的回報(bào)。當(dāng)然，班級(jí)管理離不開(kāi)外部環(huán)境，所以也不能孤立進(jìn)行，要充分發(fā)揮各種資源的力量，形成教育合力。如協(xié)調(diào)學(xué)校同事關(guān)系，科室關(guān)系；開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)溝通交流；利用網(wǎng)絡(luò)資源，社區(qū)資源，甚至個(gè)人關(guān)系網(wǎng)，形成合力，共育桃李。
以上是我的一些做法和設(shè)想，有待進(jìn)一步完善，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。謝謝！
“五愛(ài)”教育篇五
問(wèn)題解決檢測(cè)：以“我的治班方略”為主題，對(duì)自己的工作進(jìn)行解讀，要求從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述你的觀點(diǎn)：你的班級(jí)想要達(dá)到的效果；你為了達(dá)到良好班級(jí)體建設(shè)所采取的具體辦法以及這個(gè)辦法所涉及的教育理論基礎(chǔ)；是否會(huì)發(fā)生一些不理想的點(diǎn)或面，你如何避免這些不足的出現(xiàn)；你的工作收獲心得是什么？
從“心”入手，用“行”規(guī)范
治班理念
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，他是天下最小的主任，但卻是責(zé)任最大的主任。帶著這份責(zé)任，也感受一份神圣，我走進(jìn)了這個(gè)累并幸福著的行列。擔(dān)任班主任以來(lái)，隨著不斷的學(xué)習(xí)、積累、反思，有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，借以拋磚引玉，以期指正。
小學(xué)階段是人生新的起點(diǎn)，處在這一階段的學(xué)生心理變化激烈、動(dòng)蕩。他們思維活躍，社會(huì)認(rèn)識(shí)敏感但較膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定。在幼兒園階段，由于家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，學(xué)校、老師的過(guò)度關(guān)照，潛伏著心理脆弱，承受能力差適應(yīng)性差等心理危機(jī)。這是現(xiàn)階段小學(xué)生的共性。具體到我的班級(jí)，是地道的“00后”，情況也更復(fù)雜一些。在接手班級(jí)之初，我用一周至兩周時(shí)間進(jìn)行信息搜集和分析。通過(guò)書(shū)面資料了解，上一任老師的溝通，以及通過(guò)觀察談話，進(jìn)行信息匯總。這些信息包括：學(xué)生構(gòu)成，家庭狀況，愛(ài)好特長(zhǎng)，出生年月日，學(xué)習(xí)狀況等。通過(guò)班情分析，制定相應(yīng)的措施，為班集體建設(shè)
提供信息基礎(chǔ)。我班情況是：總數(shù)39人，男生占絕大多數(shù)，為 人，女生人數(shù)為 人。大多數(shù)家庭都是種地的，獨(dú)生子女約一半，個(gè)性很強(qiáng)，有上進(jìn)心。成績(jī)總體水平還行，但是參差不齊，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都存在問(wèn)題。這些學(xué)生在家中沒(méi)有人輔導(dǎo)，沒(méi)人監(jiān)督。因此，我采取從“心”入手，用“行”規(guī)范，推行自主管理，打造集體優(yōu)勢(shì)，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)的策略來(lái)管理班級(jí)，已初見(jiàn)成效。具體做法是：
一、引導(dǎo)向心力
班級(jí)組建之初，學(xué)生有所期待，但又比較模糊。此時(shí)，班主任充分發(fā)揮自己的人格魅力，先聲奪人，獲得學(xué)生的認(rèn)可。我的做法是，入學(xué)第一課，靜坐30分鐘，明確要求坐姿，規(guī)定思考內(nèi)容，并及時(shí)提醒。30分鐘后學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，一日常規(guī)，并進(jìn)行人生理想教育。讓學(xué)生知道不管將來(lái)考大學(xué)與否，最終都要進(jìn)入社會(huì)，參加工作，都需要出色的學(xué)習(xí)和做事能力，需要一個(gè)人的綜合素質(zhì)。結(jié)合自身經(jīng)歷，奮斗故事及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，尤其是打工經(jīng)歷和當(dāng)前形勢(shì)分析，給學(xué)生很大觸動(dòng)，有所反應(yīng)。再靜坐30分鐘，思考自己的理想和目標(biāo)。此時(shí)，臨時(shí)指定一批（4—5人）負(fù)責(zé)衛(wèi)生和遲到記錄、作業(yè)收發(fā)等工作，并及時(shí)培訓(xùn)，提出明確要求，并指導(dǎo)方法。學(xué)生帶著一種自豪高和實(shí)習(xí)意識(shí)去對(duì)待臨時(shí)工作，會(huì)做得很好。以后逐步開(kāi)發(fā)崗位，安排負(fù)責(zé)人選，并相應(yīng)培訓(xùn)。用一個(gè)月左右的時(shí)間，把班內(nèi)常規(guī)管理事務(wù)責(zé)任到人，并分批座談，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)具體情況，制定班規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行。這種做法能夠避免因臨時(shí)班干部使用不當(dāng)造成的失誤，同時(shí)也能最大限度的觀察和
培養(yǎng)人才，為下一步選拔班干部打基礎(chǔ)班主任注意言傳更注重身教。下面是我的作息時(shí)間表：早5：50起床，6：00跑操，6：15體委點(diǎn)名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃飯，送孩子上學(xué)。7;20上晨讀，點(diǎn)名，走讀生個(gè)別談話。7：45晨會(huì)，總結(jié)，布置一天工作。7：55準(zhǔn)備上課。中午放學(xué)三分鐘小結(jié)。13：40到校，觀察班內(nèi)情況。17：30下午放學(xué)，18：40---21:30晚自習(xí),自習(xí)五分鐘小結(jié)。22;20到家休息。這是一份大眾化的班主任作息時(shí)間，每天如此，還不包括周六日補(bǔ)課，值班，臨時(shí)任務(wù)等情況。這些學(xué)生看得比誰(shuí)都清楚，有時(shí)他們就會(huì)問(wèn)：“老師，天天這樣您不累嗎？”我一笑置之：“只要你們做好了，學(xué)好了我就不累，還會(huì)很快樂(lè)。”其實(shí)，人不是鐵打的，誰(shuí)都會(huì)累?？墒牵?dāng)看到學(xué)生在向自己預(yù)期的方向變化時(shí)，這種感覺(jué)就被幸福和自豪沖淡了。真的，班主任真的很容易滿足，幸福也會(huì)如此簡(jiǎn)單。如此，學(xué)生自然會(huì)受到感染和無(wú)形的約束，班主任在班級(jí)中的精神內(nèi)核確定了，班級(jí)也就有了向心力，為下階段工作的開(kāi)展鋪平了道路。
二、培養(yǎng)感召力
班干部的培養(yǎng)和使用在班集體建設(shè)中非常關(guān)鍵，也是推行自主管理的基礎(chǔ)，所以必須慎重，切不可為求表面的熱鬧，而輕易民主選舉、輪換。這個(gè)過(guò)程可分為四個(gè)階段：指定、過(guò)渡、選舉、穩(wěn)定。在此過(guò)程中，必須注重培養(yǎng)工作能力，指導(dǎo)工作方法，樹(shù)立班委威信，形成集體感召力。對(duì)班干部，給壓力、給動(dòng)力、給方法、給關(guān)愛(ài)。班干部的培養(yǎng)是最重要的一環(huán)，應(yīng)該讓他們感到當(dāng)班干部不僅是在做貢獻(xiàn)，而且是在鍛煉能力，為將來(lái)工作做準(zhǔn)備。消除“為大家做事吃虧”的思想，讓他們有成就感和自豪感。如在工作中，有難題，先班委開(kāi)會(huì)，負(fù)責(zé)的班干部說(shuō)方案，大家提建議，通過(guò)后實(shí)行。這樣，既能避免一些失誤，又能培養(yǎng)工作能力和民主作風(fēng)，重要的是，班委的集體帶動(dòng)作用巨大，做事步調(diào)一致，本身就是一種對(duì)全班的教育和影響，為進(jìn)一步增強(qiáng)凝聚力打下良好基礎(chǔ)。班干部出現(xiàn)失誤，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并幫助分析原因，進(jìn)行補(bǔ)救和改進(jìn)。對(duì)于班干部因工作受到誤解和委屈，班主任要及時(shí)引導(dǎo)集體輿論，并帶領(lǐng)全班對(duì)他的工作表示感謝，是他拋開(kāi)思想包袱，更加努力認(rèn)真的工作。隨著班干部的成長(zhǎng)，班主任逐步從日常管理中退出，由班干部分工負(fù)責(zé)，班級(jí)管理進(jìn)入正軌。此時(shí)班主任“形”退“神”不退，要始終密切觀察班內(nèi)情況，并及時(shí)召集班干部開(kāi)會(huì)，研究解決存在問(wèn)題。
三、強(qiáng)化凝聚力
一個(gè)集體的凝聚力，來(lái)自內(nèi)部成員的強(qiáng)烈歸屬感與自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分強(qiáng)大，但也需要不斷強(qiáng)化，使其穩(wěn)定而持久，形成班級(jí)前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。
要做到這一點(diǎn)，需從以下幾方面入手：
首先，應(yīng)有一個(gè)響亮的有感召力的口號(hào)。我為本班制定了班訓(xùn)：“胸懷自信，塑造堅(jiān)強(qiáng)；挑戰(zhàn)自我，共鑄輝煌”。這個(gè)班訓(xùn)是我從開(kāi)始當(dāng)班主任就制定的，十年來(lái)幾乎成了我所帶學(xué)生的標(biāo)志。向?qū)W生解釋班訓(xùn)的由來(lái)，源于我的高中生活經(jīng)歷。讓他們感到遇到我是幸運(yùn)，能夠做我的學(xué)生是榮幸，并且以成為我的學(xué)生而自豪。班訓(xùn)逢會(huì)必誦，不斷震撼學(xué)生，形成強(qiáng)烈的集體認(rèn)同與自豪。
其次，開(kāi)好每一次班會(huì)。班會(huì)程序首尾都是誦班訓(xùn)，并且中間安排一個(gè)環(huán)節(jié)“令我感動(dòng)的——”，用學(xué)生中的正面事例來(lái)引導(dǎo)集體輿論，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，團(tuán)結(jié)精神，號(hào)召更多的學(xué)生為集體做貢獻(xiàn)。此處要更多關(guān)注那些背后的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的、向上的眼光看事情，思考問(wèn)題，最大限度消減社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)他們的浸染。
再次，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，轉(zhuǎn)化消極因素，增強(qiáng)凝聚力。如設(shè)立集體生日，全班慶祝；對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，寫(xiě)幫助信；病愈的同學(xué)，集體歡迎回班，并擊掌祝福??通過(guò)此類活動(dòng)，感動(dòng)本人，也教育那些集體觀念淡薄，過(guò)度敏感的同學(xué)，從而達(dá)到凝聚人心的效果。
最后，不斷進(jìn)行精神補(bǔ)鈣，行動(dòng)加油，樹(shù)立班級(jí)集體形象，提升學(xué)生的精神層次。我要求學(xué)生只要走出教室，就必須記住，你的一言一行都代表班級(jí)形象，只許爭(zhēng)光，不準(zhǔn)抹黑。還是軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，由于表現(xiàn)突出，被評(píng)為先進(jìn)班集體。學(xué)生要求跟我照集體合影，我說(shuō)：“三年后你們才有機(jī)會(huì)，如果上不完高中，你們沒(méi)資格跟我合影。”學(xué)生很受震動(dòng)，也明白了我的用心。在集會(huì)，升旗、做操時(shí)，我班總是做得最好，而且不管別人怎么說(shuō)怎們亂，都能以背后的集體為榮，成為全校的一道風(fēng)景，這本身就是一種凝聚力。
四、發(fā)揮戰(zhàn)斗力
如果說(shuō)教育是長(zhǎng)跑，那么以上所做的僅是起跑與調(diào)整，加速和沖刺更需要班主任的引導(dǎo)和帶動(dòng)。日常管理中，需要自主和科學(xué)雙輪驅(qū)動(dòng)進(jìn)行管理。由于班內(nèi)已經(jīng)細(xì)化了分工，所以班干部的日常管理比較有序。創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境是為了同學(xué)更好的學(xué)習(xí)，所以，根據(jù)重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)，根據(jù)需要開(kāi)發(fā)新的崗位，再確定負(fù)責(zé)人，把學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做細(xì)做實(shí)成為工作重心。因此，同樣需要深入內(nèi)心給壓力，外在行為來(lái)規(guī)范。此時(shí)，提出班級(jí)奮斗目標(biāo)，學(xué)生提出個(gè)人奮斗目標(biāo)，分學(xué)期、月、周目標(biāo)，由每日自查，每周小組檢查，課代表和班干部抽查，督促其按時(shí)完成，并按班規(guī)違紀(jì)進(jìn)行處理。定期組織學(xué)習(xí)方法探索和交流，并按學(xué)號(hào)輪流負(fù)責(zé)辦好學(xué)習(xí)手抄報(bào)，介紹學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心得。做好期中、期末考試分析，進(jìn)行反思與總結(jié)，張掛在教室后方。學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，但不是全部，學(xué)生需要全面發(fā)展。因此，要充分發(fā)揮不同個(gè)性、興趣各異的學(xué)生的特長(zhǎng)，給他們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，施展才華的舞臺(tái)，讓他們有成就感，有集體的幸福感。如愛(ài)上網(wǎng)的同學(xué)，負(fù)責(zé)建立和維護(hù)班級(jí)網(wǎng)站，營(yíng)造精神家園；愛(ài)跳舞的負(fù)責(zé)組織健美操比賽，爭(zhēng)取比賽成績(jī)；愛(ài)唱的負(fù)責(zé)合唱排練及指揮，甚至照像，課本劇編演等，有活動(dòng)就會(huì)有崗位出現(xiàn)，就會(huì)鍛煉一批新人。積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，爭(zhēng)取好成績(jī)，用有形的榮譽(yù)來(lái)激勵(lì)士氣，凝聚人心。教室專門(mén)留有榮譽(yù)墻，用來(lái)張貼個(gè)人及集體榮譽(yù)，激勵(lì)同學(xué)不斷進(jìn)步，不斷超越。
此外，對(duì)于突發(fā)事件和問(wèn)題學(xué)生，是誰(shuí)也繞不開(kāi)的結(jié)。突發(fā)事件的應(yīng)急處理，首先平息事態(tài)，然后積極想對(duì)策，進(jìn)行機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化。如入學(xué)后兩個(gè)月，班內(nèi)出現(xiàn)一起打架事件，雖然不嚴(yán)重，但是我決定借機(jī)發(fā)揮。于是在比較平靜穩(wěn)妥地教育學(xué)生本人的同時(shí)，召開(kāi)臨時(shí)班會(huì)，大張旗鼓的開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，并把這一天定為“班恥日”。在班級(jí)日?qǐng)?bào)中，連續(xù)一周進(jìn)行評(píng)論，使學(xué)生受到極大震動(dòng)，收到良好效果。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要掌握好尺度，把握“一分為二”“對(duì)事不對(duì)人”的原則，從內(nèi)心深處做工作，而且不要期望過(guò)高，循序漸進(jìn)。在過(guò)程中，可以不斷向網(wǎng)絡(luò)求救，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行轉(zhuǎn)化。只要投入真誠(chéng)，輔以耐心，“不信東風(fēng)喚不回”，一定會(huì)有意想不到的回報(bào)。當(dāng)然，班級(jí)管理離不開(kāi)外部環(huán)境，所以也不能孤立進(jìn)行，要充分發(fā)揮各種資源的力量，形成教育合力。如協(xié)調(diào)學(xué)校同事關(guān)系，科室關(guān)系；開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)溝通交流；利用網(wǎng)絡(luò)資源，社區(qū)資源，甚至個(gè)人關(guān)系網(wǎng)，形成合力，共育桃李。
以上是我的一些做法和設(shè)想，有待進(jìn)一步完善，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。謝謝！
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