作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
《這片土地是神圣的》教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇一
阿克蘇市第四小學(xué)：李紅梅
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。
2、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)表達(dá)上面的特點(diǎn)進(jìn)行仿說并背誦。
3、體會(huì)這片土地是神圣的，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
二、教學(xué)過程：
（一）、揭示背景，引出“神圣”
1、在美洲有座不可思議的城市，他的名字叫西雅圖。它海拔很低，卻有古老的冰川，活躍的火山，和終年積雪的山峰。它如春四季，被青山環(huán)繞，它的名字就叫西雅圖。在這座城市中有一個(gè)這樣的一個(gè)民族，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木，一山一石，都報(bào)以敬畏的態(tài)度。這個(gè)民族就是印第安。在十九世紀(jì)五十年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想用15萬美元購買美國(guó)北部1200萬畝的印第安人領(lǐng)地。印第安人被迫離開了這片土地。今天我們要學(xué)的文章就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的，后來就變成了演講稿。這文章題目就是《這片土地是神圣的》。（配樂出圖片）
2、齊讀課題，“神圣”詞給你怎樣的感覺，請(qǐng)你們帶著這些感覺崇高而莊嚴(yán)地讀課題。
（二）、初讀課文，感知“神圣”
1、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那在西雅圖酋長(zhǎng)給白人的回信中多次提到了一個(gè)詞是？
2、沒錯(cuò)，同學(xué)們自由讀全文，想想這封回信圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內(nèi)容的？（出示課件）
3、如果按課文的順序，讓他們?nèi)煌瑢W(xué)串起來說，那誰先說呢？你們?nèi)煌瑢W(xué)按順序試一試。其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容嗎，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。
（三）、聚點(diǎn)“神圣”激發(fā)情感
1、同學(xué)們?cè)谟〉诎踩诵闹型恋厥巧袷サ模谕恋丶磳⑹召彽臅r(shí)候他們是怎么跟白人領(lǐng)袖說的，齊讀這句話。（課件出示）你現(xiàn)在就是西雅圖酋長(zhǎng)，你來說說這句話；你現(xiàn)在就是印第安人中的一員，你來說說這句話；你現(xiàn)在代表著所有印第安人，你來說說這句話。
（四）、體會(huì)親密，感受“神圣” 的確，他們深知自己的生命和大地有著密不可分的關(guān)系，你能在第三自然段中找到相關(guān)的句子嗎？
a、課件出示“青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟?！钡木渥?。咱們一起來讀讀這個(gè)句子，（1）你有什么發(fā)現(xiàn)，（2）看到“兄弟、姐妹”這樣的詞語，你會(huì)聯(lián)想到什么呢?(3)在這片土地上，除了青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹還會(huì)有哪些動(dòng)物和植物呢？（4）那你模仿這句的寫法，完成這個(gè)練習(xí)嗎？（5）你能把這些放到這段話中在讀讀嗎？ b、“樹葉……”你為什么要選這句呢？
（五）、咀味“神圣”，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、你看，他們與這片土地如此的不可分割，在他們的眼中。這片土地是神圣的，那這片土地上的哪些事物是神圣的呢？請(qǐng)你們用心地讀讀第二自然段。（課件出示）
2、這沙灘、耕地、山脈、河流??每一片土地上都有他們的身影，那西雅圖酋長(zhǎng)是怎樣把這片土地的神圣表達(dá)出來的呢？著你的同桌再來深情的讀讀這段話，看看你有什么重大發(fā)現(xiàn)。
3、（師配樂朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么？
4、借助這想象的畫面，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作。如果讓你給這幅畫命名，你想稱它為？在這幅圣潔的自然巨著中，又豈會(huì)只有沙灘、耕地、山脈、河流呢？我們美麗的大自然中還有很多。請(qǐng)你也用這樣重復(fù)性的排比將這些自然的精靈加進(jìn)西雅圖的演講稿吧。
5、對(duì)于印第安人來說嗎，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的。（出示課件）他們把土地看作是神。
6、看，這就是印第安人，讓我們帶著感情再來讀讀這個(gè)自然段。
7、這寄情于景的語言，相信已深深的打動(dòng)了你，你能背誦嗎？邊背誦邊出示圖片。
六、消失的事物、留有懸念
1、可是同學(xué)們這金黃柔軟的沙灘，不再屬于他們了，這預(yù)示著豐收的耕地不再屬于他們了，這高聳的山脈，這清澈的河流，不再屬于他們了。還有這閃閃發(fā)亮的松針，這嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地的一切，都不屬于印第安這個(gè)民族了。
2、作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖，會(huì)向收購這片土地的白人提些什么要求呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（師邊說邊出示圖片）
七、布置作業(yè)。
抄寫自己喜歡的語句。
《這片土地是神圣的》教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇二
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)
課前，老師和同學(xué)們有過短暫的接觸，但老師已經(jīng)喜歡上我們班的同學(xué)了，猜猜為什么？（生）師：真是心有靈犀呀。自信、大方、善于思考、樂于表達(dá)的的孩子應(yīng)該是所有老師都喜歡的。老師相信這節(jié)課同學(xué)們都能做最棒的自己，能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂收獲！可以上課了嗎？上課！
一、直接導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
在同學(xué)們的記憶中，我們通常用哪些詞語來形容土地？（）的土地，而作者卻用“神圣”一詞，你是怎么理解神圣一詞的？（極為崇高、莊嚴(yán)）能用這個(gè)詞語說一句話嗎？能夠理解而且會(huì)用，真好?，F(xiàn)在讓我們帶著對(duì)詞語的理解再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面老師想檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。請(qǐng)拿出預(yù)習(xí)卡。
2.訂正：同桌交換，大屏幕出示：
（1）多音字（2）駿馬、麋鹿（3）潺潺的流水聲
嗡嗡鳴叫的昆蟲
來同學(xué)們，讓我們展開想象，試著將詞語讀成一幅畫、一首曲。同桌全對(duì)了，請(qǐng)你代他站起來?？戳送瑢W(xué)們生字詞預(yù)習(xí)的很好。寫錯(cuò)的同學(xué)也不要灰心，相信在學(xué)習(xí)課文的過程中，你也會(huì)記住這些詞語。
3.通過預(yù)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)印第安人是一個(gè)怎樣的民族？
三、感悟神圣
師：課前我們說作者獨(dú)具匠心的選擇了“神圣”這個(gè)詞語來形容土
地，那么課文中那些句段讓你感受到這片土地是神圣的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用橫線畫出描寫土地神圣的句子，也可以在空白處寫下自己的感受。
學(xué)生讀課文，找答案，師巡視。生成之一：
師：誰來說一說你找到的句段？ 第二段：“每一處沙灘……
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段話，思考文中哪些詞語讓你體會(huì)到作者對(duì)土地的熱愛？
學(xué)生交流（每一處……）
師：這里的每一處就是一處嗎？每一片就是一片嗎？為什么不用所有呢？（學(xué)生回答）
這每一處，每一片，讓我們看得更加仔細(xì)一些，更加真切一些?，F(xiàn)在就讓我們一起用心慢慢地回放，這里的每一部分，讀──抽生讀，生評(píng)
師：同學(xué)們。請(qǐng)閉上眼睛，用心仔細(xì)地去看。
師：你們看到了什么？
引：你看到了怎樣的沙灘？怎樣的耕地？怎樣的河流？ 師：讓我們一起走進(jìn)美麗的西雅圖。孩子們，這份美麗不在屬于印第安人，沙灘耕地……以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。孩子們，此時(shí)此刻，你就是印第安民族中的一員，你的心情怎樣？
生：傷心難過。來讀書你的傷心 生：想哭的感覺。
生：多么得戀戀不舍??！把你對(duì)土地的不舍放到文中
師：我們難過，我們戀戀不舍，這都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀??！來，孩子們，帶著深深的眷戀讀──-
師：而今，這一切都沒有了，都失去了，我們只能默默地看著，默默地想著（指名幾人配樂讀）
師：讓我們一起回顧這片圣潔的土地，把這段文字深深地印在腦海中。（配樂背誦）
師：同學(xué)們還畫了哪些描寫土地神圣的句子呢？請(qǐng)繼續(xù)交流 生成之二：
第三段：“我們是大地的一部分……
師：小聲讀讀這段話，想想，為什么說動(dòng)物植物“是”我們的兄弟姐妹，而不是“像”或者“當(dāng)作”呢？
學(xué)生交流
師：印第安人一直認(rèn)為，大地是他們的母親，高山是他們的父親，河流是他們的血脈，動(dòng)物是他們的兄弟，植物是他們的姐妹，這種關(guān)系用一個(gè)詞來形容，就是（學(xué)生回答后補(bǔ)充：血脈相連、情同手足……）——讀書這份情同手足、血脈相連的感情。
師：印第安人是如此熱愛他們的土地，他們?yōu)槭裁匆艞夁@片土地呢？課前，老師也查閱了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們看一下，相信你會(huì)有更深刻的感受。請(qǐng)你幫助讀一讀。（生：不忍戰(zhàn)爭(zhēng)破環(huán)，其實(shí)就是愛）——你已經(jīng)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了印第安人的內(nèi)心。而如今，他們必須要離開這里，面對(duì)著即將離開的土地，印第安人是怎樣的不舍與眷戀呀！他反復(fù)地向白人交代了什么？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲞@句話。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？（3），反復(fù)出現(xiàn)讓白人做什么呢？在文中找出關(guān)鍵詞語（河水、）。為什幺重復(fù)？說說你的想法（可以同桌交流）自己讀讀4-8自然段。
師：老師感受到了同學(xué)們深情的朗讀，印第安人在離開前要白人善待的，只有河水、空氣和動(dòng)物嗎？還有什么？
課件出示：
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?/p>
這片土地是神圣的。你們一定要照管好
，因?yàn)椤?/p>
師：他們還有太多的叮嚀，太多的囑托，最后只匯成了這樣一句：（課件出示：你們要像我們一樣熱愛它……）（指名讀后齊讀）
師：不但你們要記住，你們還要告訴你們的孩子：（指名讀）【告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。}只因?yàn)?，我們深知：{大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>
這深沉的情感打動(dòng)了每一個(gè)人，150多年來，這篇文章始終被譽(yù)為最扣人心弦的環(huán)保演說。他的作者就是印第安酋長(zhǎng)西雅圖。為了紀(jì)念他，美國(guó)把西北部最大城市命名為西雅圖?，F(xiàn)在，西雅圖已經(jīng)成為世界上最神奇的城市，這座神奇城市的產(chǎn)生，只因?yàn)橐粋€(gè)人——，只因?yàn)橐黄恼隆?，只因?yàn)橐粋€(gè)民族——，更因?yàn)橐环N情感——。
難道只有印第安人才能對(duì)土地?fù)碛羞@種情感嗎？（板書：全人類）難道只有西雅圖的這片土地才是神圣的嗎？（板書：全世界）2.同學(xué)們，我們身邊的土地同樣是神圣的。我們身邊的人是怎樣對(duì)待大地和大地上的一切的？課件：看畫面。看到此情此景，相信大家一定有話說。請(qǐng)用一句話來告訴大家土地是神圣的，我們要熱愛大地，你會(huì)怎么說？可以用上課文中的某些語句。寫在表達(dá)卡上（學(xué)生交流）。
相信，有我們大家的共同努力，全世界的土地都會(huì)變得神圣。
《這片土地是神圣的》教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇三
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)
北城東園小學(xué)
王秀玉
一、教材分析
這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。文章按照總、分、總的構(gòu)段方式，首先用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一部分都是神圣的；接著用感情真摯的語言表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的，并囑咐要從河水、空氣、和動(dòng)物三個(gè)方面來善待這片土地。最后進(jìn)一步闡述人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主體。
語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)，一方面課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)土地的珍惜和人愛，表達(dá)除印第安人對(duì)這片土地的無比眷戀的感情，另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文多處使用“比喻”、“擬人”“一詠三嘆”的表達(dá)效果。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)： 一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)策略： 以讀悟情，教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：（出示課件）同學(xué)們，上課前，先帶大家去一個(gè)地方。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān)，請(qǐng)大家讀課題——這片土地是神圣的。
二、揭示課題：
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我的提問，讀課題回答問題。1.什么是神圣的？（生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，交流對(duì)“這片土地”的了解；師課件出示，介紹寫作背景。
2.這片土地是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們出示你們課前收集的圖片。3.課堂展示學(xué)生收集到的圖片。
4.帶著你的發(fā)現(xiàn)，或是感動(dòng)，或是崇敬，再來讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的。
三、初讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)。1.初讀
師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，隨著激情飛揚(yáng)的文字，去領(lǐng)略來自的那份土地的“神圣”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，爭(zhēng)取讀出感情。）2.檢查生字詞認(rèn)讀（出示課件）
嗡嗡 潺潺（了解象聲詞）
駿馬 雄鷹 麋鹿（出示圖片，認(rèn)識(shí)麋鹿）
圣潔 松脂 嬰兒 眷戀（重點(diǎn)指導(dǎo)讀音）
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>
3.交流初讀感受，理清文章脈絡(luò)
a．讀了課文，你有什么感受？（可以是文章的表達(dá)、也可以是文章的內(nèi)容，還可以是作者所要表達(dá)的情感）生交流。b．說說作者圍繞“神圣”展開了哪幾個(gè)方面的描寫？
四、品讀，部分探究
師：這節(jié)課我們先跟隨西雅圖酋長(zhǎng)，走進(jìn)這片土地，感受它的神圣，請(qǐng)大家默讀（1—3）自然段，思考：文中哪些描寫體現(xiàn)了“對(duì)我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的？” 1.生默讀，圈點(diǎn)批畫。2.討論交流
3.課件出示：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>
a.指名讀這句話，結(jié)合內(nèi)容說說你對(duì)“圣潔”一詞的理解。圣潔：神圣而純真潔凈。c.這片土地上的哪些景物是圣潔的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，邊讀邊展開想象。
d.請(qǐng)同學(xué)有感情地描述自己所想象到的景物。e.師出示課件：指導(dǎo)朗讀
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，（在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，）都是圣潔的?！?a.聽錄音范讀。b.指名讀。c.師生共同評(píng)價(jià)。
e.師生合作感情朗讀，體會(huì)印第安人對(duì)這片土地的敬畏和文章語言文字的優(yōu)美。
師：“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一處沙灘）是圣潔的?！?“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一座山脈）是圣潔的?！?“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一條河流）是圣潔的?！?“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一根閃閃發(fā)光的松針）是圣潔的?！?/p>
“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲）是圣潔的。”
還有那（濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云），在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>
師：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，（生）請(qǐng)你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
4、你還從哪些描寫中感受到這片土地的“神圣”？
a.課件出示：西雅圖為什么說“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”？請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)語句談感受。生交流談感受。c.生交流自己的感受。
小結(jié)：同學(xué)們，這就是印第安人，西雅圖酋長(zhǎng)心中那片神圣的土地，現(xiàn)在讓我們用最動(dòng)聽的聲音來演說偉大的“西雅圖宣言”吧！：師：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分——生：（誦讀第三自然段）d.指導(dǎo)朗讀 a.師感情范讀。b.指名讀.c.師生共同評(píng)價(jià)。d.全班齊聲感情朗讀。
五、小結(jié)
師：同學(xué)們，這樣神圣的土地，如果，我們放棄，轉(zhuǎn)讓給你們，西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)美國(guó)白人又有哪些殷殷叮囑？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書設(shè)計(jì)：
這片土地是神圣的
總：這片土地每一部分都是神圣的
分：你們要善待這片土地
總：大地是人類的母親，人類屬于大地
《這片土地是神圣的》教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇四
15、這片土地是神圣的
知識(shí)目標(biāo)：
１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教具：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。２、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、回顧單元主題：珍愛家園。
2、板書課題，引導(dǎo)理解“神圣”和“這片土地”。
3、想去西雅圖看看嗎？讓我們一起走進(jìn)西雅圖。（出示ppt）
4、介紹：西雅圖在美國(guó)華盛頓州，是美國(guó)西北部最重要的城市和港口。
5、細(xì)心地同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，本文的作者是西雅圖。他是當(dāng)時(shí)印第安人的酋長(zhǎng)，這篇課文是他寫給要購買他們土地的美國(guó)白人領(lǐng)袖的回信。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想這篇課文給你最大的感受是什么？
2、詞語認(rèn)讀。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待
松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光
3、讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（印第安人熱愛土地）
三、精讀課文“神圣”部分。
1、印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！課文中，哪句話最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系？
（熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）
2、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
（體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，就像印第安人與土地的關(guān)系一樣親密）
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮?，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.（我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。）
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）
2、離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。出示：
（每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。）
（1）指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
（2）對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
3、在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘
美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
四、拓展練習(xí)
1、在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）
2、是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”，因?yàn)?-----這片土地是神圣的！
板書：
15、這片土地是神圣的
︱ 熱愛
︱ 眷戀
授課教師：姚豐真
2014年10月
《這片土地是神圣的》教學(xué)反思
《這片土地是神圣的》這篇課文是人教教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文首先總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的；接著表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫；文章最后則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流印第安人對(duì)土地的感情，從而引出“熱愛”。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對(duì)土地?zé)釔鄣木渥印拔覀儫釔鄞蟮兀拖癯錾膵雰壕鞈倌赣H溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀。接著引出“土地上的什么是神圣的”，重點(diǎn)朗讀“每一處沙灘??”，以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、句子對(duì)比讀、深入思考、練習(xí)表達(dá)）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò)，同時(shí)也把德育教育滲透了進(jìn)去。
總的來說，我自己認(rèn)為，這堂課上，學(xué)生通過朗讀，通過感悟，情感一步一步地得到了升華?！皩?dǎo)、學(xué)、議、練”的教學(xué)模式也得到了體現(xiàn)。但是，我感覺在某些細(xì)節(jié)的處理上，還有些蜻蜓點(diǎn)水，做得不夠細(xì)致。我想，這可能就是所說的“遺憾的美”吧！不過，我還是會(huì)一如既往地努力前行，爭(zhēng)取早日做到“完整美”！
姚豐真 2014年10月
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
2、通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
3、含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來說，它的每一部分都是那么圣潔,每一部分又都是那么珍貴，印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的熱愛之情。
2、是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”，因?yàn)?-----這片土地是神圣的。
二、精讀“善待”部分
1、當(dāng)印第安人們就要在百般無奈中離開這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候，作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？
（善待河水、空氣、動(dòng)物）
2、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。
（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。）
3、同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？
4、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
5、他們僅僅是要求白人善待這些嗎？還有什么？
6、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
7、讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，再去讀讀西雅圖的話。（齊讀5、7、8自然段）
三、結(jié)尾部分
1、作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
出示：
為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來。
大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
3、他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
四、拓展、升華
1、大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。
4、交流，讀一讀。
五、激情總結(jié)
1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！
作業(yè)：
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)
現(xiàn)和感受。
板書、這片土地是神圣的
︱
︱
熱愛
放棄
︱
︱
眷戀
善待
︺
珍愛大地
我們先來了解150年前，這片土地上發(fā)生的故事：1854年，美國(guó)第14任總統(tǒng)富蘭克林寫信給印第安部落的酋長(zhǎng)——西雅圖，要以15萬美元的價(jià)格買下印第安部落腳下的8000平方千米的土地。請(qǐng)注意，白人要買的是什么？——土地
是的，土地。印第安人數(shù)千年來一直在這片土地上生活。土地對(duì)于他們，意味著什么？——家園，生命。
可如今卻要將這祖先留下的土地拱手轉(zhuǎn)讓給白人。西雅圖酋長(zhǎng)的心情相當(dāng)復(fù)雜。第二年的12月，他站在白人安排的會(huì)議桌旁，面對(duì)那些
強(qiáng)迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說。這篇演說稿被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。到底是什么讓它擁有如此高的評(píng)價(jià)呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇演說稿。
《這片土地是神圣的》教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
２、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感?！窘虒W(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
一位８１歲的老人，他從６５歲開始就植樹造林，綠化荒山，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡。如果說古有愚公移山，那如今 有老翁綠山，他的功績(jī)毫不遜于愚公。你一定很想認(rèn)識(shí)這位老人。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《青山不老》，板書課題。
2、檢查自學(xué)情況：
3、默讀課文，你從哪些句子中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？
⑴６５歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。
板書：離世 ⑵他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。
板書： 過世
⑶他已經(jīng)８１歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。
⑷老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。
板書：再也出不來了
二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡
１、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。
⑴１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點(diǎn)撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？讓學(xué)生計(jì)算３７００畝林網(wǎng)相當(dāng)于多少個(gè)教室的面積。
⑵窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
讀完這段話，你感受到怎樣景象？（樹木郁郁蔥蔥、綠意盎然）讓我們帶著這種美認(rèn)真地讀一讀。這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？讓學(xué)生用贊美的語氣讀出林海的美觀。
⑶楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。點(diǎn)撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？板書作用（保持水土）你能用課文中的話來說嗎？
２、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦：
⑴ 這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創(chuàng)造的？）
⑵ 輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。
① 根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。
② 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
⑷ 那么，老人的生活環(huán)境又是怎樣的呢？
⑶在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊！
三、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”
１、所以，作者在離開老農(nóng)的小院時(shí)，深有感觸。你能找出作者的感觸嗎？
２、出示：“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？“另一種東西”是什么呢？ 小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、造福子孫后代的奉獻(xiàn)精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。
“青山不老，精神永存！”這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸頑強(qiáng)、不善言表?？v觀全文老人只有一句話：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊?！逼鋵?shí)老人心中有千言萬語。面對(duì)土地日益荒漠化的趨勢(shì)，他有許多的話要說，希望我們后人能再造奇跡。他想對(duì)鄉(xiāng)親們說什么？他想對(duì)年輕人說什么？他想對(duì)我們說什么？今天，你就做他的代言人，說出他心中的話。學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。
同學(xué)們，生命對(duì)于我們只有一次，地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋€(gè)，熱愛生命就要熱愛地球，熱愛家園。從今天開始，從現(xiàn)在開始讓我們像那位晉西北的老人那樣堅(jiān)持保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，讓青山不老，綠水長(zhǎng)流！板書設(shè)計(jì)：
大環(huán)境──險(xiǎn)惡
創(chuàng)造奇跡（荒山變青山）有限的生命，無限的價(jià)值
小環(huán)境──艱苦
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