在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
科學教育的意義篇一
這本書為我們呈現(xiàn)的是十八位科學家光輝的一生，初看目錄“稻花香里話豐年”“風雨春秋五十載 振興測地風采”“采菊東籬 寫意人生” ??沒有想象中的晦澀難懂，簡明流暢的語言，清新淡雅的文字，卻貼近我們的學習生活，在他們的故事里，尋找到我們前進的方向。
身為“泥腿子院士”的朱英國始終堅信“一粒種子可以改變一個世界，一個品種可以造福一個民族”四十余年來，他堅持走基礎(chǔ)研究、應用研究和產(chǎn)業(yè)化相結(jié)合的道路。幾乎與袁隆平比肩，為我國雜交水稻可持續(xù)發(fā)展做出突出貢獻，憑借吃大苦、耐大勞的精神，一股韌勁和獻身的覺悟，完成一項項艱苦、單調(diào)、細致、耗時、費心、費力的工作。科學文化與人文文化一樣，是每個完整人生必要的組成部分。不論我們將來要從事何種職業(yè)，包括藝術(shù)、文學、史學、哲學或社會科學事業(yè)，技師、工人、農(nóng)技師、農(nóng)民都需要擁有科學文化基本素養(yǎng)。在他們的身上可貴的不只是那些顯著地學術(shù)成就，更令我們敬畏的是那種精神。是的，我們不做文化素養(yǎng)上的“半個人”不做“文化上的殘疾人”。
有一門神奇學科專門探索地球奧秘，它對地球的形狀、大小、重力場及地面點幾何位置進行測量和描繪。有一位心系側(cè)地學科發(fā)展，從事大地測量工作50余載，他就是中國大地測量學界的帶頭人，大地測量與地球物理學家的許厚澤院士。不懈的堅持與努力，緊盯目標毫不放松，朝著他的目標不斷前行。還有一位在應用領(lǐng)域辛勤耕耘半個多世紀，從空白處探索，在開展古典法熔煉光學玻璃時，發(fā)現(xiàn)冷卻下來的玻璃內(nèi)有許多氣泡，查閱了大量國內(nèi)外資料、雜志和書籍，都不得其解決之道，憑著自己的知識和經(jīng)驗，解決了這個難題。讓我想到了，一個合氣道高手的練就過程，首先進入一個房間，這是一件墻上貼滿紙條的房間，同時會有很多隨時準備來攻擊你的人，而他需要做的是什么呢？就是在反攻的同時，能夠讀出墻上紙條上的字。這就像是我們的生活，是的，會有很多外在的力施加在我們身上，會讓我們力不從心，會讓我們身心疲憊，漸漸地迷失了，卻忘卻了我們最初的夢想，最初心底的目標，我們忙于應對無盡的攻擊，深陷其中，不能自拔。我們變得急功近利，被可能付出的一切算計著，沉不下來，也靜不下來。而他們—這群時代的精英，總是堅持不懈，不改初衷，堅持，在堅持，只朝著一個方向，一個目標不斷地前進。
高頻的耳聾讓陳方燦博士的聲音世界殘缺不全，他只能聽到一半的發(fā)音，初到美國，加劇了他的語言障礙，每次上課，他都把錄音機放到講桌上，課下在反復的聽，聽不清就猜，連在餐館刷盤子都是戴著耳機度過。改革開放的韶光喜雨，培育出繁花似錦的科學成果，艱苦的環(huán)境下也造就了一個又一個科學巨匠，為我們樹立一個個榜樣，并不斷踐行他們的信念和精神。前兩天，看了一個叫“勺子殺人狂”的視頻，它為我們展示了讓一個人崩潰的最簡單直接的辦法，那就是重復性的不間斷的對他做同一件事。拿一把勺子就能殺死一個人，但前提是你要是不死之身并且
有堅強的意志。當你和“勺子殺人狂”對壘時，所比拼的便是這堅強的意志，而我們卻只有一個晚上的時間和精力和它搏斗，時間一長，我們可能都喪失了跑的意志，一心只想被勺子拍死。積累的作用力是如何的強大，只要我們朝著自己的目標靠近，緊盯著它，總有一天我們會到達?？瞻c和難點就是新目標，有機遇就會有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)性才會激發(fā)我們內(nèi)在未知的潛能，我們永遠不知道自己可以做到何種程度，就像維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)的理論，我們很難確定我們現(xiàn)有水平與可能達到的水平之間的差距，那么我們可以做的就是不斷地嘗試，做一些具有挑戰(zhàn)的任務，也許就會有意想不到的收獲。科學的靈感，絕不是坐等可以等來的，偶然的機遇只能給那些學有素養(yǎng)的人，給哪些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會給懶漢，人生一世，草木一秋，每個人一生的意義都在于向著自己目標跋涉的過程，而人生的境界也在這種過程中得到升華。不斷學習，是事業(yè)成功的基石和創(chuàng)新的源泉。
很喜歡書中的一段話，“我喜歡將暮未暮的原野，在這時候，所有的顏色都已沉寂，而黑暗尚未來臨，在山崗上那叢郁綠里，還有這最后一筆的激情，我也喜歡將暮未暮的人生，在這時候，所有的故事都已成型，而結(jié)局尚未來臨?！币恢倍枷嘈?，我們會成為自己想要成為的樣子，有時候孤獨是我們永遠的朋友，如影隨形。也許專注于一件事，我們所要付出的是更多娛樂的時間，我們必須學著更好的和自己相處，明晰自己的目標，想一個合氣
道高手一樣，緊盯著終期目標，努力再努力，也許力量微小，但是積累起來，持續(xù)的、恒久的力量積聚起來，將是不可戰(zhàn)勝的，用科學家的精神來為我們助航，預見未知的自己，做最好的自己。
科學教育的意義篇二
科學教育，不該被遺忘
2010年05月24日08:49來源：《科技日報》 糾錯
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“驚嘆、好奇心、提問、大膽假設(shè)、觀察、表達、交流這些都是科學家的學習態(tài)度?！?5月18日，在上海世博會中法科學教育日活動上，法國科學院院士皮埃爾·雷納公布了一個令人沮喪的數(shù)字：15年前，法國只有3%的中小學有科學教育，而如今，這樣的狀況依舊在許多國家存在?！坝绕洌W階段的科學教育幾乎被人遺忘。”中國工程院院士韋鈺對此深有同感，她發(fā)現(xiàn)，在中國，家長們似乎更關(guān)注知識，比如語言、計算或者閱讀，科學教育卻往往被他們忽略。
近年來，兒童缺乏科學教育引起了科學界人士的關(guān)注。皮埃爾·雷納院士的團隊曾在法國小學生中進行過一次調(diào)查，請參與的小學生畫出心目中科學家的形象，結(jié)果一個頭上長角、面貌丑陋的男人形象讓人大跌眼鏡。誰也沒想到，在科技迅猛發(fā)展的今天，科學家的形象在孩子們眼中竟然是如此妖魔化的怪物。
國際科學院組織（iap）代表韋恩·哈倫表示，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前，喜歡科學的人不多，想從事科學研究的人也不多。國際科學院組織希望，讓所有的人都能接受科學教育，所有人都能了解科學，將科學的快樂傳遞給喜歡科學的人，尤其對于兒童和女性，他們不該對科學感到恐懼。
法國諾貝爾物理獎獲得者喬治·夏帕克最先行動起來，他1996年倡議并實施“動手做”項目，在法國開展基于探究式的科學教育，從小培養(yǎng)孩子們對科學的興趣。這個項目很快得到世界各國科學家們的支持。
5年后，中國科協(xié)和教育部發(fā)起了“做中學”科學教育實驗項目。作為中方“做中學”項目領(lǐng)頭人韋鈺院士，花了不少精力研究早期的科學教育，她希望，能通過探究式科學教育，培養(yǎng)孩子們探究科學知識的饑餓感。
“做中學”是以幼兒園和小學的科學教育為切入點。從這個階段開始進行科學教育，首當其沖的困難在于“小學老師比較害怕，覺得科學是復雜的事情，她們很難想象可以用簡單的方式作出科學解釋。”對此，皮埃爾·雷納解釋說，其實，并沒有想象的那么困難，只要建立了幫助體系，即連續(xù)教育的培訓機制，不讓老師害怕科學，老師們就可以和學生一起，發(fā)掘他們的好奇心。
上海靜安區(qū)中心小學的孩子們，幸運地成為“做中學”科學教育實驗項目的實驗區(qū)的學生，他們獲取科學原理的方式，大多從提出問題開始。這種探究式科學教育，是在教師和學生共同組成的學習環(huán)境中，讓兒童親歷科學探究的學習過程。它大致包括：根據(jù)實際情景、觀察到的現(xiàn)象和可以獲得的信息，從兒童已有的知識、對問題的了解和已具有的科學想法出發(fā)，提出問題；對問題的解答進行推測；為證實推測而設(shè)計實驗或進行觀察；收集和整理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論和進行交流，提出新問題??在這些探究課題中，還鼓勵學生將學到的科學知識和日常生活相互聯(lián)系。
在皮埃爾·雷納看來，科學首先是一個提問，還有好奇和會假設(shè)。（記者楊純）
科學教育的意義篇三
徐州市云興小學科學教育工作總結(jié)
徐州市云興小學創(chuàng)辦于1951年。學校秉承“幸福五園”的教育理念，在“唯實、唯新、唯風范”的教師文化指引下，科研興校，不斷追求卓越的美好愿景——溢滿“書香校園”，師生共讀精彩人生，做個讀書人；推進“數(shù)字校園”，追求教育生活現(xiàn)代化，做個現(xiàn)代人；營造“雙語校園”，開拓“面向文化、面向特色、面向國際化”的教育視界，做個國際人；倡導“生態(tài)校園”，強化“環(huán)境育人，育人育心”的校園生態(tài)，做個健康人；實現(xiàn)“和諧校園”，弘揚民主科學、人文開放、健康快樂的和諧文化，做個幸福人。
在深入實施素質(zhì)教育加強課程改革的進程中，我校始終把“科技教育”當成學校工作的重要內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)一條“以科技教育為活動內(nèi)容、以綜合實踐為活動形式、以少年科學院為活動陣地”的科技教育途徑，著力抓好科學普及教育和科技競賽活動，吸引全校師生扎實持久地開展各項科技活動，提高全體師生的科學素質(zhì)。幾年來在青少年科技活動中獲得了豐碩的成果，學校分別獲得徐州市航模大賽優(yōu)秀團體獎、創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎等，一大批學生在江蘇省青少年電子技師認定活動、機器人比賽、電子百拼、航空航天模型比賽等科技項目中獲獎。我校云端少年科學院于2016年11月在省少年兒童研究會少年科學院建設(shè)與發(fā)展委員會第十五次年會上榮獲獲得江蘇省“優(yōu)秀少年科學院”稱號。
一、領(lǐng)導重視，機制健全
為了加強學?？萍冀逃厣ㄔO(shè)，學校成立了由校長掛帥的科技教育的領(lǐng)導小組，具體進行科技教育的決策、管理、調(diào)控、協(xié)調(diào)，保證了科技教育的開展。詳細制定每學期的科技教育、活動和競賽等工作計劃，定期召開會議，了解計劃實施情況，總結(jié)經(jīng)驗并及時解決存在的問題。
學校為了更大程度地發(fā)揮科技教育在學校校本課程中的作用，少年科學院組織實施，教導處、教科室、少先隊等部門協(xié)同配合、少科院各研究所實驗室具體指導活動的科技特色建設(shè)組織網(wǎng)絡，成立了7名專兼職科技教師、34名少科院兼職輔導員、勞動技術(shù)課和綜合實踐活動課程任課教師組成的學生科技活動輔導員隊伍，使學校的科技特色教育活動有了一支強大的師資隊伍。
每學期針對學生年齡特點制定科技教育活動實施計劃，從科學普及教育到參加科技競賽，從科學課的日常教學活動到語數(shù)等學科的滲透教育，從校內(nèi)活動到社區(qū)教育，都進行了詳盡的安排，使學校的科技教育計劃落到實處。每學期組織1-2次全校的科普知識講座，各年級進行小型科普宣傳1-2次，每年組織“學?？萍紕?chuàng)新活動月”、“學校創(chuàng)意大賽”、“科普宣傳周”、“校園科技節(jié)”等活動，配合上級有關(guān)部門做好“建設(shè)生態(tài)省”、“世界環(huán)境日”、“節(jié)水節(jié)糧行動”等科普活動，使全校師生都能積極地參與到科技中來。
二、課程全面，特色明顯
1、課程實施嚴格規(guī)范
學校嚴格按照國家課程方案和課程標準開齊上足各門課程，配備了4名專職和3名兼職科學教師，實驗室、器材室和實驗材料按照省科學實驗室一類要求進行配置，學校還為少科院建立了“創(chuàng)客工坊”和“機器人活動室”以及“物聯(lián)網(wǎng)實驗室”，配備了各種手工制作工具，使學生的科技活動有專門的場地和器材。、積極開展研究活動成效顯著 積極組織學生開展研究性學習，定期開展研究活動，學生的研究成果在“青少年科技創(chuàng)新大賽”和“省少科院創(chuàng)新成果評比”中多次獲獎。今年我校李松洋、陳俊羽兩位同學在團省委、省科協(xié)舉辦的省少年科學院科學小課題研究成果評比中榮獲三等獎。
3、科普活動豐富多彩
每年5月學校開展“校園科技周”——班級科技對抗賽；9月舉行“科普日”宣傳活動；10月舉行“科技秀場”——嘉年華活動；11-12月舉行學?！翱萍紕?chuàng)新活動月”——廢舊物品大利用活動?；顒又行问蕉鄻?，進行專題講座、知識競賽、科普征文、創(chuàng)新金點子交流、科技小制作比賽等，這些科普活動注重普及，強調(diào)班級之間交流、人人參與。尤其是在每年的“科技創(chuàng)新活動月”上，學生的廢物利用金點子、科幻繪畫、小實驗、小觀察報告、小制作等作品層出不窮。
4、少科院陣地鮮明
學校充分利用少年科學院這個科技教育主陣地，圍繞環(huán)境科學、信息技術(shù)、科技創(chuàng)新、模型制作、電子操作等方面共設(shè)立了研究所和實驗室，每年有2000多名學生參加各個實驗室的活動。少科院活動定活動計劃、頂定活動時間地點、定人員和輔導老師，做好每次活動的記載和統(tǒng)計，使活動扎扎實實。
每年的科技秀場嘉年華活動中，全校師生充分融入到科技秀場中，豐富的活動引起學生驚聲尖叫。鉆木取火，水果電池、空氣炮、大象牙膏、火山噴發(fā)……簡單的操作，就能讓學生了解科學原理，吸引孩子們紛紛參與。水火箭的放飛更是每次嘉年華的必不可少的項目，隨著5、4、3、2……的口令聲，科技嘉年華活動更是達到高潮。
除了班級、學校作為科技宣傳的陣地，我們還充分利用網(wǎng)絡，利用微信公眾平臺。建立我們的科學工作室，每天利用平臺推送功能，發(fā)布 “每天一個小實驗”，每天讓我們的“小科學院士”利用業(yè)余時間在家里也能動手動腦。我們的科技輔導員把自己看到的頭腦風暴的文章也通過公眾平臺分享給我們熱愛科學的孩子們。
三、師資強大、建設(shè)優(yōu)有序
1、科技輔導員隊伍陣容齊全
學校在開展科技教育活動的過程中，選拔優(yōu)秀教師擔任各科技活動（少科院研究所、實驗室）的輔導老師，現(xiàn)有專職科技輔導教師6人，兼職科技輔導教師14人，學?？萍冀處熋磕陞⒓邮∈锌萍疾块T組織的培訓活動達十人次以上，每學期組織全校科技教師集中培訓1-2次，并把學習培訓納入到教師每年的“繼續(xù)教育”考核中。
2、校外科技輔導員力量強大
學校充分調(diào)動社會各方面的力量提高學生科技活動的質(zhì)量。我校聘請了多名校外科技輔導員、離退休科技老師擔任了航模、電子等活動組的輔導員，每年我們邀請多名專業(yè)技術(shù)人員到學校作講座、輔導學生進行科技活動。
3、教師學生齊上陣全面開拓
我們科學院工坊部分采用工廠里的“學徒——大師”制度，每年新進的小“科學院士”只能作為學徒，逐漸完成輔導教師制定的挑戰(zhàn)內(nèi)容，難度逐級增加，部分挑戰(zhàn)成功的就獲得“大師”稱號，就有帶學徒的資格。
這樣的活動讓孩子們?nèi)硇牡耐度脒M去，學習科學知識，動手能力得到鍛煉，也了解手工藝人的精神。
四、陣地牢固、設(shè)施到位
1、活動場所配備全面
學校按照省裝備配備一類標準，注重校內(nèi)科技教育環(huán)境的建設(shè)，近幾年投入大量經(jīng)費用于科技環(huán)境建設(shè)和科技活動場所的布置，每個學期約有數(shù)萬元的經(jīng)費用在開展的青少年科技活動的教師培訓、活動器材添置、獲獎學生獎勵等方面。為科技活動提供了充分的物質(zhì)保障。
2、校外科技基地豐富
學校結(jié)合社區(qū)活動建立了校外活動基地，有市氣象局、市環(huán)保廢水處理中心、市衛(wèi)生防疫站、移動公司、青少年宮、生態(tài)科技農(nóng)業(yè)示范園、棉紡織廠、棉被廠等，各科技活動小組（實驗室）根據(jù)具體情況每學期組織學生進行參觀考察或進行實驗實踐活動。
學校積極投入青少年科技教育，努力創(chuàng)造科技教育特色，我們極盡全力地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為提高學生的科學素養(yǎng)作出我們的貢獻。
正如我們的辦學理念提出的“以快樂的教育姿態(tài)，理性的教育思考，逐步把學校構(gòu)建成更有視野、更具特色、現(xiàn)代化的學習共同體”，如今的云興人正朝著這個目標前進。
科學教育的意義篇四
淺談農(nóng)村科學教育
余松耕
摘要：教育公平發(fā)展應該從最薄弱的地區(qū)做起，改變農(nóng)村科學教育現(xiàn)狀刻不容緩，讓素質(zhì)教育之風吹遍川南大地 關(guān)鍵詞：就地取材.因材施教.自然環(huán)境
小學科學課是對學生進行科學教育的一門重要基礎(chǔ)學科，學好這門課對提高小學生的科學素質(zhì)有著重要的意義。在新課改的大潮下，科學這門學科早已不是當年的“冷門”，它將與傳統(tǒng)熱門“語數(shù)英”并駕齊驅(qū)，然而在我們農(nóng)村地區(qū)的學校，科學教育的條件與科學教育的地位極不匹配，科學教育資源相當匱乏，在我們合江的農(nóng)村普遍出現(xiàn)，資金短缺，教學設(shè)施落后；社會、家庭科學觀念相對淡薄，科學意識相對差，科學素養(yǎng)相對淺顯。甚至很多家長認為自己的孩子只需要學習語文數(shù)學即可，如何提高家長認識，也是擺在我們面前一個嚴峻挑戰(zhàn)，雖困難從從，我們農(nóng)村學校也有農(nóng)村學校的優(yōu)勢，在2012年合江縣組織的國培交流中，就有很多優(yōu)秀的方法值得借鑒，例如：
一．就地取材
雖然這兩年我們學校也購買了很多實驗教學器具，但農(nóng)科學課教學儀器的短缺現(xiàn)象，仍然時時制約實驗教學的有序開展。如何立足于現(xiàn)實，在進一步加大力度裝配、建設(shè)實驗室和儀器室的同時，走自我創(chuàng)新之路，探索出一條既適合于現(xiàn)代實驗教學的需求，又富有個性特
色的地方實驗教學的新路子呢？我們在用好現(xiàn)有教學儀器、設(shè)施的前提下，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關(guān)教學內(nèi)容開展教師自制教具，發(fā)動學生制作學具活動。這樣不但解決科學課教學儀器的短缺問題，而且為學校充實了大量的教具、學具，也推動了科學課教學器具的更新?lián)Q代，極大地提升實驗教學的開設(shè)率。二，充分利用自然環(huán)境
我所任教的學校在合江車輞鎮(zhèn)，一個相對偏遠的地方，大部分孩子都來自農(nóng)村，每天都得步行幾公里，雖然艱苦，但與大自然有了更親密的接觸，也算的上是苦中作樂吧，我個人認為，在科學教學中也可以利用這一點，帶領(lǐng)學生到大自然這個“大課堂”去上課，科學課中凡是適合在當?shù)刈匀画h(huán)境中教學的內(nèi)容，如水域的污染和保護、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤等等，盡可能讓學生進行實地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學的思想教育和改變當?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來，把科學課的教學和課外自然研究活動結(jié)合起來，從而使自然課取得了綜合的教學效益。還有一些需要長時間觀察，如植物的生長，農(nóng)村的環(huán)境可能更有優(yōu)勢。
三、因材施教、不斷更新教育觀念
因材施教對于每一個學科都一樣，對于科學教育也不例外，每個學生都有他獨特的個性和迥異的愛好。應該根據(jù)他們的各方面特點量身訂做科學實驗和活動，充分利用我們邊遠農(nóng)村小學現(xiàn)有的資源，讓不同的學生在科學上得到不同的發(fā)展，然而作為一個科學課教師，要想讓學生對科學產(chǎn)生興趣，就要讓學生深深感受到科學就在我們身
邊，就要根據(jù)孩子的天性，讓他們用自己喜歡的方式去學習科學。而在玩中學科學，是學生最喜歡的學習方式。學生在玩中學科學，在玩中體驗，在玩中思索。讓學生在玩中學，學中玩。
科學教師雖然多為“半路出家” 我們學校也沒有一個專業(yè)的科學教師，雖然不專業(yè)，但是我們也要不斷更新自身的教育觀念、不斷學習、不斷努力、不斷完善、給學生足夠的時間、空間、科學研究的方法，開展研究性、探究性學習，打破傳統(tǒng)以講授為主的教學方式，才能成為一名合格的科學教師。
合江教育教學質(zhì)量要提高，農(nóng)村小學的科學教育也非常重要，作為科學教師的我們，應該改變陳舊落后的教育觀念、因材施教、不斷創(chuàng)新，使合江的素質(zhì)教育又好又快地發(fā)展
參考：2012合江小學科學國培訓資料
2013年1月11日
科學教育的意義篇五
在科學活動中啟發(fā)兒童的創(chuàng)造精神
萬和小學程富軍
小學階段的科學課是一門對孩子進行科學啟蒙教育的重要課程。二十世紀三十年代，中國現(xiàn)代教育的先驅(qū)者陶行知在創(chuàng)辦曉莊小學時，辦學經(jīng)費異常緊缺，但自然科學之實驗工具、材料仍盡可能添置，招收大學畢業(yè)生和師范生到校執(zhí)教小學科學科目。因為陶先生認識到年齡稍大的成人們，對于科學已不感興趣。只有在小孩子身上，施以一種科學教育，培養(yǎng)他們科學的興趣，發(fā)展他們身上的天才，才是新教育之要旨。他曾大聲呼吁：“造成科學的中國，責任是在小學教師，科學要從小教起。我們要造成一個科學的民族，必須要在民族的嫩芽——兒童身上去加功夫培植。有了科學的兒童，自然會產(chǎn)生科學的中國和科學的中華民族……”
請呵護孩子好奇心，“當孩子問家長為什么蚊子會咬人時，家長應該怎么做呢？”，絕不能用“蚊子餓了”這種似是而非的話來敷衍孩子。因為這樣做不僅會灌輸給孩子錯誤的答案，還會使孩子形成思維定勢，抹殺孩子對正確知識的求知欲。當然，打斷孩子的話來打擊孩子好奇心更不可取。
面對孩子的提問，家長采取的策略應是引導孩子自己觀察，同時將孩子的問題無限延伸，比如：除了讓孩子觀察蚊子為什么咬人外，家長還可以繼續(xù)鼓勵孩子觀察蚊子喜歡咬什么人，一天當中什么時候最喜歡咬人等等。在整個觀察的過程中，引導孩子思考，而不是簡單地告訴答案。陳耀認為，這種科學實踐并不是家長認為的好動，而是由思維介入的活動。孩子們通過科學實踐和探索，將學會觀察，學會
找證據(jù)、學會研究，這就掌握了一種最基本的科研方法。
孩子的好奇心非?？少F，是一切創(chuàng)新的基石。開設(shè)小學科學課，就是為了呵護孩子的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，從而培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。
在科學教育中啟發(fā)兒童的創(chuàng)造精神:（1）發(fā)展學生對自然、對科學的好奇心和求知欲。實踐證明，好奇心強，求知欲旺盛的人往往勤于鉆研、勇于創(chuàng)新，而興趣狹窄，則不僅使人孤陋寡聞，知識面狹窄，而且會阻礙人的創(chuàng)造性思維，限制人的創(chuàng)造活動。
（2）加強科學技能訓練?？茖W技能是通過實踐鍛煉而形成的一系列動作方式，科學技能和科學知識一樣，都是進行研究、創(chuàng)造的基礎(chǔ)。
（3）開放式學習。學生在教師指導下的科學學習，可以采用各種各樣的方法，得出多種多樣的結(jié)論，不一定追求什么“標準答案”或“終極真理”。這樣有利于學生培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、敏捷性和變通性。
（4）營造輕松愉快的課堂氣氛。輕松愉快的氛圍有利于創(chuàng)造靈感的浮現(xiàn)。
（5）助燃學生的思想火花?？茖W教師應隨時注意抓住學生在科學學習中閃現(xiàn)出來的富有創(chuàng)意的思想火花，并且盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，把學生稍縱即逝的思想火花轉(zhuǎn)化為卓有成效的探究活動和創(chuàng)新活動。必要時，教師可以和學生一起動手或者鼓勵幾個有共同興趣的學生一起合作，把創(chuàng)意變?yōu)榫哂猩鐣r值的產(chǎn)物。
在進行科學課堂教學是注重以下方面
一、鼓勵學生敢問。
為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。
要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質(zhì)。只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
二、引導學生會問。
學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應注意啟發(fā)引導，讓學生嘗試提問。
作為教師首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，讓科學課堂“活起來”。
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