2023年學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案（匯總18篇）

這個(gè)方案的核心理念是xx，可以帶來很多好處。制定方案之前，首先需要明確問題或目標(biāo)。下面是一些成功案例，希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇一

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動(dòng)為主要形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、總。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇二

通過讓學(xué)生主動(dòng)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，親自實(shí)踐組織各種研究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面是本站小編帶來關(guān)于學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

一、活動(dòng)主題：

宣傳榮辱共建和諧崇尚科學(xué)重視實(shí)踐。

深入企業(yè)了解社會(huì)體會(huì)親情完善自我。

二、主要內(nèi)容：

(一)為深入貫徹黨的xx屆六中全會(huì)精神，結(jié)合全國(guó)各地農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技和文化的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步加強(qiáng)聊大東昌學(xué)院與地方的科技合作和人才交流，開展聊大東昌學(xué)院20xx寒假大學(xué)生社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，形成書面。

調(diào)查報(bào)告。

并結(jié)合此次調(diào)研成果開展關(guān)于鄉(xiāng)情調(diào)查的主題征文活動(dòng)并進(jìn)行表彰。

(二)進(jìn)一步深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，竭誠(chéng)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我系學(xué)生可利用返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，自主進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見習(xí)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，增加大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

(三)廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)活動(dòng)。我系青年學(xué)生應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)時(shí)代賦予的歷史使命，進(jìn)一步解放思想，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，把服務(wù)地方作為每一位學(xué)子的義務(wù)和責(zé)任，充分發(fā)揮我系專業(yè)學(xué)科和創(chuàng)新人才優(yōu)勢(shì)，積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，掀起青年學(xué)生廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)熱潮。要圍繞建設(shè)大而強(qiáng)、富而美的新山東奮斗目標(biāo)，立足山東，輻射全國(guó)，積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，要深入調(diào)查研究，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供合理化建議。

開展廣泛深入我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)力量的社會(huì)調(diào)查、主題征文活動(dòng)，并進(jìn)行表彰。

(四)以感恩伴我成長(zhǎng)，孝心回饋父母為主題的體會(huì)親情實(shí)踐活動(dòng)和真情送萬家志愿服務(wù)活動(dòng)。全系學(xué)生要合理安排寒期生活，為父母及家人做力所能及的家務(wù)事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動(dòng)，學(xué)會(huì)一項(xiàng)家務(wù)小技能，為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情，做快樂的、有責(zé)任的家庭成員。也可深入開展真情濟(jì)困進(jìn)萬家活動(dòng)。每位經(jīng)法系學(xué)生在春節(jié)期間自行組隊(duì)集中開展真情濟(jì)困進(jìn)萬家活動(dòng)，為人民群眾和廣大青年，特別是下崗失業(yè)青年、貧困學(xué)生、農(nóng)村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實(shí)事、辦好事、解難事，辦黨和政府的關(guān)懷和溫暖，辦團(tuán)組織的關(guān)心和幫助送到他們的心坎上，不斷提高共青團(tuán)組織服務(wù)大局、服務(wù)青年的能力。要從困難群眾的實(shí)際出發(fā)，積極深入廣大農(nóng)村和城市社區(qū)開展真情送萬家志愿服務(wù)活動(dòng)。

三、活動(dòng)方式：

20xx年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)按照就近就便的原則，采取點(diǎn)面結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、就近就便。寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)原則上要就近就便，我系學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在地開展活動(dòng)。

2、重點(diǎn)組隊(duì)。結(jié)合實(shí)際情況組隊(duì)，在各地區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮我系學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和理論修養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，深入基層形成示范帶頭作用。

四、實(shí)施步驟：

20xx年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備和動(dòng)員階段。

20xx年1月中旬至20xx年1月下旬，我系從整體上對(duì)本次寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行布置和安排，積極動(dòng)員廣大學(xué)生投身于寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)我系學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)意義的宣傳教育。

2、具體實(shí)施階段。

20xx年2月上旬至2月下旬，各社會(huì)實(shí)踐個(gè)人、團(tuán)(隊(duì))要按照我系的要求，積極爭(zhēng)取企事業(yè)單位的支持，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，力求務(wù)實(shí)創(chuàng)新，出成果出效益，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的新聞報(bào)道，提高社會(huì)效應(yīng)。

3、總結(jié)表彰階段。

20xx年3月初，我系開展寒假社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，并于下學(xué)期開學(xué)后3月10日前將調(diào)查報(bào)告和實(shí)踐個(gè)人、團(tuán)(隊(duì))總結(jié)材料報(bào)系團(tuán)總支，對(duì)本次寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)團(tuán)(隊(duì))、優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰。

五相關(guān)要求。

20xx年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)我系青年學(xué)生思想政治工作，服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要途徑，要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓緊抓好。

(一)高度重視，精心組織。在我系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)把今年大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入重要議事日程，做到有計(jì)劃、有動(dòng)員、有指導(dǎo)，有考評(píng)。

(二)突出重點(diǎn)，講求實(shí)效。今年寒假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持就近就便的原則，從實(shí)際出發(fā)，保證活動(dòng)轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)。

(三)創(chuàng)造條件，提供保障。我系各地區(qū)的大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要突出重點(diǎn)，精心組織，組織動(dòng)員學(xué)生參與活動(dòng)。

(四)加強(qiáng)宣傳工作。加強(qiáng)對(duì)寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳工作，宣傳好我系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排做法和我系學(xué)生表現(xiàn)出的奮發(fā)進(jìn)取的時(shí)代風(fēng)采以及文明奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。重點(diǎn)要突出特色活動(dòng)及實(shí)際效果、社會(huì)反響和主題征文、學(xué)生心得等。

(五)保障安全，嚴(yán)防意外。認(rèn)真做好活動(dòng)期間的安全教育，認(rèn)真制定落實(shí)好安全紀(jì)律，嚴(yán)防各種意外事故的發(fā)生。

一、指導(dǎo)思想。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。

二、課程目標(biāo)。

1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。

5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。

6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

三、工作目標(biāo)。

1、課程落實(shí)。每位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師保證綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處;要積極利用“本校豐富的自然資源，建立一支專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。

2、我校已經(jīng)穩(wěn)步實(shí)踐，形成模式。教師依據(jù)主題，放手讓學(xué)生實(shí)踐，使綜合實(shí)踐活動(dòng)有聲有色，初步形成：“確定主題，搜集信息，匯報(bào)整理，定向研究，制定計(jì)劃，社會(huì)實(shí)踐，資源共享，交流展示，拓展延伸”的活動(dòng)模式。

學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源，定期開展開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在基地技術(shù)人員和老師的指導(dǎo)下，聽取有經(jīng)驗(yàn)老師的栽培技術(shù)知識(shí)介紹。

在勞動(dòng)實(shí)踐中，同學(xué)們盡情地交流勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的收獲，體驗(yàn)“豐收”的喜悅?；顒?dòng)不僅使同學(xué)們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”的深刻內(nèi)涵，還鍛煉了同學(xué)們艱苦奮斗的精神和吃苦耐勞的意志，培養(yǎng)了同學(xué)們正確的勞動(dòng)觀念。

通過活動(dòng)，開闊了學(xué)生的視野，初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀。

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學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇三

1、通過本次活動(dòng)能使學(xué)生在搜集與交流的過程中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)搜集的方法，初步培養(yǎng)整理信息的能力。

3、通過交流，感受分享的快樂。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、這一板塊我們學(xué)習(xí)了兩篇跟動(dòng)物有關(guān)的課文，還“參觀”我《動(dòng)物樂園》，相信大家對(duì)動(dòng)物已經(jīng)有了一定的了解?？墒窃趧?dòng)物的世界里還有很多有趣的事情需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。你知道的動(dòng)物是什么嗎？你還知道哪些跟動(dòng)物有關(guān)的奧秘呢？讓我們看看書中的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧！

2、出示幻燈片。呈現(xiàn)所要搜集的八個(gè)方面的資料。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料。

三、指導(dǎo)學(xué)生如何記錄與整理。

四、指導(dǎo)學(xué)生分組。

五、課后作業(yè)。

回家查找有關(guān)資料。

第二課時(shí)。

1、小組內(nèi)交流、探討，與組員分享成果。

2、以小組為單位在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)本組的成果。

3、師生共同交流與別人分享的樂趣。

4、作業(yè)：以小組為單位舉辦成展。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇四

目標(biāo)：

4．激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

5．通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)中的一些具體技能；并在活動(dòng)中獲得參與綜合實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇五

一、指導(dǎo)思想：

為配合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，積極推進(jìn)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)，適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)迅速發(fā)展的迫切需要，根據(jù)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的基本精神，特?cái)M定以下計(jì)劃。

二、年級(jí)基本情況：

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在知識(shí)、技能等方面都有了一定的基礎(chǔ)與進(jìn)步，他們對(duì)于課上的要求都能認(rèn)真的完成，課堂上他們動(dòng)手動(dòng)腦都很積極，一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀(jì)律也相對(duì)穩(wěn)定，這些為新課程的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的促進(jìn)作用，為繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究打下了一定基礎(chǔ)。

三、教材分析。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及交流合作的能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)要求。

4、讓學(xué)生聯(lián)系生活與社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)綜合運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

5、實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價(jià)值取向，真正地培養(yǎng)既具有實(shí)事求是的科學(xué)精神，又具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，而且能認(rèn)識(shí)自己;不僅使自己適應(yīng)社會(huì)，而且能夠在社會(huì)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

1、教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，對(duì)整個(gè)活動(dòng)操作做到心中有數(shù)。

2、努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)有所創(chuàng)造，有所收獲。

3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。

4、善于組織小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，有互助共同提高的機(jī)會(huì)。

5、注重學(xué)生對(duì)科學(xué)研究過程的親身參與及體驗(yàn)。

6、把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作研究、激勵(lì)評(píng)價(jià)等有機(jī)地融為一體。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇六

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門研究性、實(shí)踐性、操作性于一體的課程。擔(dān)任這門學(xué)科的教師，都應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，既參與利用他人的教學(xué)資源，又充分結(jié)合本地、本校實(shí)際選擇課題，尤其是是學(xué)生自己提出的，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從選題到活動(dòng)，學(xué)生要能自主參與，動(dòng)手動(dòng)腦，這樣創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，才能保證這門課程的教學(xué)效果。

二、教材分析。

綜合實(shí)踐是一門新興的課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，突出學(xué)生學(xué)習(xí)感情、學(xué)習(xí)能力的形成，以及興趣培養(yǎng)，重視活動(dòng)內(nèi)容與課題的有效結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。我校基于關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，在本學(xué)期就制訂了些主題活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力，進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)生活的能力。養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。

四、教學(xué)措施：

1、提高認(rèn)識(shí)。

開學(xué)初，學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確這門課程教學(xué)的重要性，進(jìn)而加深認(rèn)識(shí)為什么要開設(shè)這門課程，，為什么要把它作為必修課。

2、精心選題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，因此選題范圍十分寬廣。教學(xué)計(jì)劃中，我們要圍繞“探索自然、親近社會(huì)、發(fā)展自我”這三大主題精心選題，使選題的過程，成為師生探索、發(fā)現(xiàn)。研究的過程。

3、開展活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來了一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式的革命，使學(xué)生能夠經(jīng)歷以往不曾領(lǐng)略的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者，組織開展活動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

五、滲透相關(guān)法律知識(shí)。

從《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》相關(guān)法律知識(shí)滲透，從而使學(xué)生從小就明白交通安全的重要性。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇七

作為一名教研員，深入課堂聽課是一項(xiàng)常規(guī)工作，而聽完課后的評(píng)價(jià)則是必備的一項(xiàng)業(yè)務(wù)。評(píng)價(jià)得當(dāng)，教師心悅誠(chéng)服，是教師努力進(jìn)取的推動(dòng)力；評(píng)價(jià)不當(dāng)，則不但不能激發(fā)教師工作積極性，還易導(dǎo)致逆反情緒，影響其以后工作。因此，就要求我們自身要有良好的理論素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，我們必須不斷更新教育思想和觀念。只有這樣，才有可能對(duì)教師的課堂教學(xué)作出準(zhǔn)確、科學(xué)、合乎時(shí)代精神的評(píng)價(jià)。下面就幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)談一談自己的見解。

一、幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向。

幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行價(jià)值上的判斷。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。根據(jù)幼兒園的課堂教學(xué)的要求，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是：

教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)策略及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展；教學(xué)應(yīng)盡可能引發(fā)幼兒多感官的參與體驗(yàn)、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式；適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué)；教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境；產(chǎn)生問題、引發(fā)互動(dòng)是有效教學(xué)的重要特征；教學(xué)過程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)、應(yīng)促進(jìn)教師自我提高、發(fā)展的過程。

二、幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

針對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向，并結(jié)合自己深入課堂的實(shí)踐，我覺得幼兒園課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從以下六點(diǎn)來分析：

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1、從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。

全面指能從知識(shí)、能力、情感等幾方面確定；具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，難易適度。

2、從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確的體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密的圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

（二）處理教材。

教學(xué)目標(biāo)具體全面；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點(diǎn)突出；教學(xué)方法靈活；教學(xué)狀態(tài)自然規(guī)范；教學(xué)手段應(yīng)用恰當(dāng)；寓德育和美育于學(xué)科教學(xué)中。而在以上幾點(diǎn)中“教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點(diǎn)突出”是第一位的。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

（三）教學(xué)程度。

1、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)。

教學(xué)思路是教師組織活動(dòng)的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略等。

（3）是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；

（4）是看教師在活動(dòng)中教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。

我們平時(shí)看到有些老師活動(dòng)組織的不好，效率低，很大的一個(gè)程度是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際或幼兒實(shí)際等造成的。所以評(píng)課，必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)價(jià)。

2、看課堂結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟?？唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，講與練時(shí)間搭配是否合理等。看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多，幼兒活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象?？从變簜€(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理?？椿顒?dòng)是否考慮到幼兒的個(gè)別差異，要有簡(jiǎn)單的內(nèi)容，也要有難一些的內(nèi)容。

（四）教學(xué)方法和手段。

教學(xué)方法包括教師教學(xué)活動(dòng)方式，還包括幼兒在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法和“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。

2、看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課即看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，同時(shí)還看教師能否在教學(xué)方法上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

3、看教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。

評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用。

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段，看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（五）教師教學(xué)基本功。

1、看教具設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理。

2、看教態(tài)是否富有感染力，舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛幼兒、師幼情感交融。

3、看語言是否準(zhǔn)確清楚、說普通話，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)是否高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富有變化。

4、看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

（六）教學(xué)效果。

1、教學(xué)效率是否高，幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。

2、幼兒收益是否面大，不同程度的幼兒在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成。

3、是否有效利用課堂時(shí)間，幼兒學(xué)得輕松愉快，積極性高。

三、幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要求。

鑒于以上對(duì)幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)基本價(jià)值取向和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的闡述，我們幼兒園的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就應(yīng)該做到：

（一）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

評(píng)價(jià)要全面、準(zhǔn)確、加強(qiáng)正確指導(dǎo)、追求積極評(píng)價(jià)的效果。

1、要盡可能挖掘教師課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)。

2、要敢于提出教師課堂教學(xué)中存在的問題。

3、要及時(shí)準(zhǔn)確的給教師指明改進(jìn)的方向和措施。

只有這樣才能充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用，真正起到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。

（二）確立研訓(xùn)一體化的評(píng)價(jià)功能。

幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有著“促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展；促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)”的功能。也就是說，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一是對(duì)教師的“教”進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教師的教育理念的改變和教學(xué)技能的提高。評(píng)價(jià)是為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。二是為幼兒的“學(xué)”而評(píng)，幼兒是以什么態(tài)度什么方法去學(xué)的？幼兒在學(xué)習(xí)中獲取得了那些對(duì)終身發(fā)展有益的東西？由于教師的專業(yè)發(fā)展制約著幼兒的發(fā)展，教師的教學(xué)觀及教學(xué)行為也影響著教學(xué)活動(dòng)的效果。因此，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)的真正價(jià)值不是為了對(duì)一節(jié)課的優(yōu)劣的評(píng)定，更不是對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)水平進(jìn)行定性考察，而應(yīng)該是一種研訓(xùn)活動(dòng)，真正的意義在于培訓(xùn)教師專業(yè)技能，激發(fā)教師研究教學(xué)的積極性，自覺調(diào)整教學(xué)方法和手段，不斷地提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)，同時(shí)使幼兒的發(fā)展也深受其益。

（三）重視評(píng)價(jià)的主體多元化。

要提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的效率，應(yīng)刻擯除“一言堂”的作風(fēng)，擴(kuò)大“主評(píng)者”的對(duì)象范圍，讓教育的實(shí)踐者也有機(jī)會(huì)成為課堂教學(xué)的“主評(píng)者”。消除受評(píng)者和主評(píng)者兩元對(duì)立的關(guān)系。一線教師既是受評(píng)者，也可以是主評(píng)者；我們作教育理論工作者既是主評(píng)者，也可作為受評(píng)者。這樣可以聽見來自不同層次、不同角度而發(fā)出的真實(shí)的聲音，從而形成“互動(dòng)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式”。一線教師在接受他人的點(diǎn)評(píng)前，首先根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要素進(jìn)行自評(píng)，把自己的反思亮出來，然后再借鑒主評(píng)者的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步反思自己自評(píng)和主評(píng)者之間的差異，同時(shí)分析其有效的成份和不足之處。主評(píng)者也可以事先聽取執(zhí)教者或其同行的評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)踐工作者的認(rèn)識(shí)水平和關(guān)注重點(diǎn)有所了解，然后適當(dāng)調(diào)整自己原先的一些看法，再做有針對(duì)性、有指導(dǎo)意義的點(diǎn)評(píng)。最后也要把自己形成的評(píng)價(jià)與受評(píng)者進(jìn)行討論交流，形成一定的共識(shí)。這樣公正、客觀、平等的對(duì)話式互動(dòng)式評(píng)價(jià)能夠最大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。同時(shí)，也使我們作為理論工作者在使用語言表述時(shí)，不玩弄專業(yè)術(shù)語造成的語言理解上的障礙，更切近實(shí)踐者的可接受性，兩方在研討中各有所得。

總之，有效地開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅使教師明白自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，更主要的是使他們明確了自己努力的方向，從教和學(xué)的兩個(gè)層面進(jìn)行研究。使評(píng)價(jià)成了教師和幼兒發(fā)展的有效平臺(tái)，從而能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇八

1、以人為本，尊重個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)，全面提高。

2、重塑校園文化，提升校本特色，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育教學(xué)方式，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程。

3、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實(shí)踐的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會(huì)活動(dòng)空間，豐富學(xué)生的知識(shí)和情感等方面的體驗(yàn)。本學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實(shí)踐為核心，以校本教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。

1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。

5、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

7、了解祖國(guó)，了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

（一）、不斷提高教師的理論水平，加強(qiáng)理論在實(shí)際中的作用。

1、利用開學(xué)初時(shí)間，集體學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，領(lǐng)會(huì)新課改理念。

2、集體討論各年級(jí)主題設(shè)定的可行性，制定主題研究方案。

3、隨時(shí)根據(jù)活動(dòng)的開展情況更改活動(dòng)計(jì)劃、提出活動(dòng)過程中問題，集體找出問題的解決方法。

4、任課教師及時(shí)認(rèn)真地記好，不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教學(xué)論文，共同交流，使全體受益。

（二）、加大組內(nèi)教研力度，提高教師教學(xué)水平。

1、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。

2、積極參加校外的教研活動(dòng)，及時(shí)地將最新的教學(xué)理念上傳下達(dá)，做到有繼承、有突破、有創(chuàng)新。

（三）、以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，開展實(shí)踐探究活動(dòng)，初步形成我校研究特色。

1、活動(dòng)以問題和項(xiàng)目為中心，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、地域特色，將多學(xué)科知識(shí)整合，將個(gè)人與社會(huì)整合。

2、教學(xué)過程中面向全體，使每一名的學(xué)生的積極主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并能夠充分認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，在活動(dòng)中使每一名學(xué)生都有收獲，體驗(yàn)成功的喜悅，建立健全的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

3、在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；提高搜集、整理、運(yùn)用信息的能力；在活動(dòng)開展中鍛煉學(xué)生的與人交往的能力、社會(huì)實(shí)踐的能力、抗受挫折的能力；發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

1、明確活動(dòng)主題：根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，學(xué)期初選定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的2個(gè)主題。

2、制定活動(dòng)計(jì)劃、方案：根據(jù)活動(dòng)主題，認(rèn)真制定好計(jì)劃，對(duì)于每次活動(dòng)都要制定詳實(shí)活動(dòng)方案，明確目的、內(nèi)容、方法、步驟、注意事項(xiàng)及預(yù)期成果等，做到活動(dòng)前心中有數(shù)。

3、組織活動(dòng)：教師要根據(jù)計(jì)劃和方案，同學(xué)生一起親歷實(shí)踐并給予學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)指導(dǎo)以解決實(shí)際困難，并注意生成性專題以完善活動(dòng)內(nèi)涵。

4、總結(jié)反思：幫助學(xué)生及時(shí)活動(dòng)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足，提出建議，展示成果，發(fā)展能力。

1、教師要進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平，為課程的成功實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2、及時(shí)制定各級(jí)各類實(shí)施計(jì)劃和方案，做到有的放矢。

3、強(qiáng)調(diào)合作：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身就是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的課程，因而學(xué)科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵，更是課程實(shí)施成功與否的前提，因而本學(xué)期我們對(duì)此項(xiàng)工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。

4、資源保障：開放校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等作為活動(dòng)基地，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的科學(xué)性。

5、加強(qiáng)管理：落實(shí)課程實(shí)施責(zé)任制，強(qiáng)化過程管理，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開展，做到每一次活動(dòng)全程萬無一失，不出事故。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇九

1、堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，經(jīng)濟(jì)適用原則。要著眼當(dāng)前，兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，科學(xué)系統(tǒng)地規(guī)劃建設(shè)學(xué)校垃圾處理設(shè)施，充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村垃圾處理設(shè)施的處理能力，共建共享。按照減量化、資源化和無害化的要求，合理選擇適合學(xué)校實(shí)際的收集處理方式和技術(shù)。

2、堅(jiān)持突出重點(diǎn)，因地制宜的原則。學(xué)校要結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村的實(shí)際，突出重點(diǎn)，因地制宜做好垃圾收集、處理設(shè)施建設(shè)。

3、堅(jiān)持科學(xué)治理，資源利用的原則。既要注重對(duì)校園垃圾采取清掃、清運(yùn)、處理等治理措施，保持學(xué)校的良好環(huán)境衛(wèi)生；也要注重垃圾成份分類，按照資源化利用的原則，對(duì)可回收、堆肥利用、能源轉(zhuǎn)換的垃圾盡可能地加以回收利用。

我校垃圾處理工作的總體目標(biāo)是：通過三年的大力實(shí)施，大見成效，到20xx年底，全校師生的環(huán)保意識(shí)得到全面提高，建立起比較完善的學(xué)校垃圾收集處理體系，力爭(zhēng)全校生活垃圾收集率達(dá)到90%以上，垃圾處理率達(dá)到80%以上，達(dá)到“三個(gè)基本沒有”：即校園周邊基本沒有零星垃圾，基本沒有隨地流淌的污水，基本沒有散放的垃圾。在鞏固垃圾處理成果的基礎(chǔ)上，建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，使之制度化、經(jīng)?；㈤L(zhǎng)效化。

具體任務(wù)是：

（1）教室、寢室垃圾處理做到有垃圾存放桶（袋），做到日產(chǎn)日清。

（2）食堂垃圾處理要做到“三個(gè)有”：有專門處理清運(yùn)垃圾的保潔員，有食堂衛(wèi)生打掃、垃圾處理的運(yùn)行管理制度，有專門的排廢水通道，確保食堂衛(wèi)生干凈整潔。

（3）校園內(nèi)垃圾處理要做到“五個(gè)有”：有一定數(shù)量的垃圾桶，有供垃圾集中堆放的垃圾池，有托運(yùn)垃圾的專用車（拖拉機(jī)、三輪車等），有焚燒池等處理垃圾的專用設(shè)施場(chǎng)地（垃圾池），有定期打掃環(huán)境衛(wèi)生、處理垃圾的運(yùn)行管理制度。

（4）各學(xué)校廁所、喬家營(yíng)小學(xué)豬舍垃圾處理要做到定期清掃、無害化處理。

學(xué)校垃圾處理的基本模式是：一回收、二分散、三集中。一回收：師生把廢料制品、破衣爛鞋、各類軟包裝瓶、廢紙屑等能回收的無機(jī)垃圾歸類投放，由專人回收并出售給廢品收購(gòu)站。

二分散：學(xué)校日常生活中產(chǎn)生的剩菜、剩飯、爛菜、瓜果皮有專人負(fù)責(zé)清理，回收到養(yǎng)殖場(chǎng)再利用；人類糞便、生活污水等有機(jī)垃圾進(jìn)入污水池，達(dá)到一定數(shù)量后抽出定點(diǎn)存放轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥入田。學(xué)校建房產(chǎn)生的廢磚、廢陶瓷、廢瓦、余土等建筑垃圾，一律由業(yè)主或責(zé)任人負(fù)責(zé)清運(yùn)，就近分散回填到由當(dāng)?shù)卣付ㄍ莸亍?/p>

三集中：即不可回收無機(jī)垃圾采取兩種方式集中處理。一是依各鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)施集中處理。離鄉(xiāng)鎮(zhèn)垃圾中轉(zhuǎn)站或垃圾填埋場(chǎng)較近的學(xué)校采取“垃圾分類、學(xué)校收集、鄉(xiāng)鎮(zhèn)運(yùn)輸處理”方式進(jìn)行生活垃圾集中處置。二是依托中心村設(shè)施集中處理。設(shè)在中心村小學(xué)的垃圾采取“學(xué)校分類、村收集處理”方式進(jìn)行集中焚燒、填埋；其它邊遠(yuǎn)小學(xué)的垃圾就地集中處理。

1、各校要按照實(shí)際需要配置一定數(shù)量的垃圾桶及垃圾池，有學(xué)生寄宿的學(xué)校都要建立有機(jī)垃圾漚肥窖。要完善校園內(nèi)廢水排放設(shè)施。

2、各校要配置必要的垃圾清掃工具，做到每個(gè)教室和寢室有一定數(shù)量的垃圾清掃工具，做到日產(chǎn)、日清、日運(yùn)，防止產(chǎn)生二次污染。

（三）建立健全學(xué)校垃圾長(zhǎng)效管理機(jī)制。

1、建立愛衛(wèi)小組。學(xué)校成少先隊(duì)輔導(dǎo)員為組長(zhǎng)，各班班干部為成員的愛衛(wèi)小組，通過利用愛衛(wèi)小組開展衛(wèi)生評(píng)比檢查，利用愛衛(wèi)小組進(jìn)行有效地衛(wèi)生督查。

2、建立衛(wèi)生包干區(qū)制。學(xué)校要將衛(wèi)生區(qū)域包干到班，班級(jí)再包干到人，通過層層包干，有效地規(guī)范學(xué)校垃圾處理工作。

3、建立衛(wèi)生評(píng)比制。各校要建立衛(wèi)生周檢查制、月評(píng)比制，并評(píng)出“衛(wèi)生清潔班”和“不衛(wèi)生清潔班”。通過開展評(píng)比檢查，有效促進(jìn)學(xué)校衛(wèi)生工作深入持久地開展。

（一）宣傳動(dòng)員階段（5月1日—9月30日）。各校要高度重視，精心組織，加強(qiáng)宣傳，發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)師生積極主動(dòng)參與學(xué)校垃圾集中處理工作。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保教育，使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)。各校結(jié)合當(dāng)?shù)卣幚韺?shí)施意見和本校實(shí)際情況，制定學(xué)校垃圾處理工作方案，并組織實(shí)施。

（二）集中治理階段（10月1日—10月30日）。各學(xué)校以班為單位，積極開展“小手牽大手”活動(dòng)，給學(xué)生上一堂農(nóng)村垃圾處理常識(shí)課；組織學(xué)生走出校園開展一次垃圾清揀活動(dòng)；組織學(xué)生開展以垃圾處理為主題的征文活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生保潔習(xí)慣，又通過學(xué)生影響家長(zhǎng)參與到農(nóng)村垃圾處理行動(dòng)中。各中小學(xué)要積極籌措資金建設(shè)好垃圾池和漚肥窖。

（三）建章立制階段（11月1日—11月30日）。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮師生的主體作用，制定垃圾處理公約，建立健全衛(wèi)生清掃責(zé)任制、垃圾收集制度、垃圾集中處理制度等環(huán)衛(wèi)保潔一系列制度，用制度進(jìn)一步規(guī)范垃圾處理行為；積極開展衛(wèi)生文明班級(jí)、個(gè)人評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生講衛(wèi)生的熱情和榮譽(yù)感；對(duì)所開展的垃圾處理工作進(jìn)行自查、整改，促使學(xué)校垃圾收集處理工作步入制度化、長(zhǎng)效化、規(guī)范化運(yùn)行軌道，確保全縣學(xué)校垃圾處理工作能長(zhǎng)期有效開展。

（四）檢查驗(yàn)收階段（12月1日—12月30日）。中心校組織有關(guān)成員，對(duì)各學(xué)校垃圾處理工作進(jìn)行集中考核驗(yàn)收。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高位推動(dòng)。各學(xué)校要落實(shí)工作人員、工作責(zé)任制，確保有人管事、有章可循，按制度要求推動(dòng)工作。各校校長(zhǎng)主抓此項(xiàng)工作，組織相關(guān)人員進(jìn)行督查，解決實(shí)際問題，要把學(xué)校垃圾處理工作納入工作重點(diǎn)，精心制訂方案，明確目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)工作責(zé)任，務(wù)必抓出成效。

（二）加強(qiáng)督查，促進(jìn)落實(shí)。中心校對(duì)各小學(xué)開展垃圾處理工作情況實(shí)行不定期督查，查找問題，提出建議。對(duì)已經(jīng)開展工作的要查成效、對(duì)工作正在進(jìn)行的要查進(jìn)度、對(duì)沒有開展工作的要查原因、對(duì)影響工作落實(shí)的要查責(zé)任，使垃圾處理各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

魚兒山中心校農(nóng)村學(xué)校周邊垃圾清理工作責(zé)任人。

中心校：張艷青（安辦主任）魚兒山小學(xué)：曹永志（校長(zhǎng)）喬家營(yíng)小學(xué)：李文龍（校長(zhǎng)）。

魚兒山中心幼兒園：田媛（幼兒園園長(zhǎng)）大河?xùn)|幼兒園：王桂華，同勝永幼兒園：郭鑫麗，山咀幼兒園：何艷芹，東灘幼兒園：王小燕。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇十

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程。

二、評(píng)價(jià)目標(biāo)：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的功能與教育目標(biāo)是一致的。突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。學(xué)生評(píng)價(jià)改革，要力求達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容。

學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

和記錄、搜集信息的能力，不拘泥于內(nèi)容、時(shí)間的限制，發(fā)揮其思維創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制優(yōu)、良、及格和待及四個(gè)等級(jí)。

2．期末考試評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試評(píng)價(jià)，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià)，我會(huì)選擇記錄本上的綜合知識(shí)出一張卷子來對(duì)學(xué)生的期末考察，采用等級(jí)制優(yōu)、良、及格和待及四個(gè)等級(jí)。

四、方式、方法。

1、方式。學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

2、方法。學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師觀察評(píng)價(jià)、知識(shí)測(cè)試評(píng)價(jià)法。

五、評(píng)價(jià)主體。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師。

六、評(píng)價(jià)結(jié)果。教師口頭評(píng)價(jià)、書面等級(jí)評(píng)價(jià)、評(píng)語。

五年級(jí)科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案古滎小學(xué)劉淑娟。

五年級(jí)學(xué)生建立的2年科學(xué)學(xué)習(xí)上，有著一定的基礎(chǔ)了?？茖W(xué)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是“每個(gè)學(xué)生”。科學(xué)教師在為學(xué)生作出評(píng)價(jià)的時(shí)候都面臨著同樣的問題：授課班級(jí)多，學(xué)生數(shù)量龐大，與個(gè)別學(xué)生接觸的時(shí)間與機(jī)會(huì)少，如何要對(duì)每一位學(xué)生作出較為客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，難度很大。本學(xué)期給學(xué)期給學(xué)生進(jìn)行如下評(píng)價(jià)方案：

一、評(píng)價(jià)的目的。

1、了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)的全面發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能。

3、加強(qiáng)學(xué)生間的小組合作能力及個(gè)人動(dòng)手操作能力，既能相互交流合作完成探究也能獨(dú)立對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣與素養(yǎng)。

二、評(píng)價(jià)方式。

（1）、課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的全程評(píng)價(jià)。

教師與學(xué)生接觸最多的還是上課時(shí)間，在課堂時(shí)間里也可能表現(xiàn)出最真實(shí)的想法。常有這樣的案例，一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代在某一方面由于得到老師充分的價(jià)值肯定，會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已，并能影響到他今后人生職業(yè)的走向。所以我們科學(xué)教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中要以鼓勵(lì)為主，很多學(xué)生都有進(jìn)步的愿望，只是表現(xiàn)在行動(dòng)上有所差別而已，尤其是對(duì)于一些有困難的學(xué)生。

（2）、分組學(xué)習(xí)來讓學(xué)生來參與評(píng)價(jià)。

都說觀眾的眼光是雪亮。每個(gè)學(xué)生都希望自己組，自己是最好，往往希望其它小組不好，所以在這里以分組的形式來評(píng)價(jià)自己組內(nèi)的成員。小組成員對(duì)于自己的人員非常的了解，對(duì)于他上課認(rèn)真不，活動(dòng)認(rèn)真不，都會(huì)給予很公正的評(píng)價(jià)。

（3）、學(xué)習(xí)結(jié)果顯示學(xué)生綜合素質(zhì)。

新課程以最新的方式來評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己的成長(zhǎng)記錄袋，平時(shí)的種種都表現(xiàn)出來，所以只能以學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)，能顯示學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、具體步驟：

1、科學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。分三個(gè)部分，a、帶齊材料，b、科學(xué)活動(dòng)態(tài)度，c、活動(dòng)的結(jié)果。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇十一

現(xiàn)在的課堂評(píng)價(jià)主體單一，較多都集中為教師一統(tǒng)天下，幼兒處于被動(dòng)地位。而科學(xué)活動(dòng)是以幼兒自主探索為主，如果僅靠教師總結(jié)性、理論性、枯燥的結(jié)論詞容易讓幼兒產(chǎn)生厭煩。如諾發(fā)揮幼兒的主體性，將教師和幼兒評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，如采用小組討論、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)老師等手段交替使用，既體驗(yàn)幼兒是活動(dòng)主體的原則，又能幫助教師觀察幼兒能力。如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以讓幼兒評(píng)價(jià)下自己探索活動(dòng)過程及活動(dòng)結(jié)果，或是多名幼兒評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、過程，既讓幼兒在講述中反思自己的活動(dòng)，在講述評(píng)價(jià)中了解自己的優(yōu)勢(shì)或不足。還幫助幼兒在同伴評(píng)價(jià)中通過比較、分析等方法學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)以解決自己在探索活動(dòng)中遇到的難題或困惑等。

另外，教師無論在何種評(píng)價(jià)形式的情況下都應(yīng)以尊重幼兒的觀點(diǎn)為基準(zhǔn)，同一個(gè)議題允許幼兒有不同的看法，讓不同看法的幼兒在相互評(píng)價(jià)中傾聽別人的想法，在傾聽同伴的評(píng)價(jià)中對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思存在的錯(cuò)誤。對(duì)幼兒之間能力水平的促進(jìn)碰撞有很大的推進(jìn)功能，還可以幫助教師清楚的了解幼兒的活動(dòng)情況做出適宜的評(píng)價(jià)，為教師分析幼兒科學(xué)能力水平有了確切的掌握。

二、評(píng)價(jià)形式的多樣性。

一般課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)較多的是語言評(píng)價(jià)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還可以包括表情、動(dòng)作行為評(píng)價(jià)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以適當(dāng)為幼兒的活動(dòng)激發(fā)動(dòng)力。生動(dòng)有趣的語言評(píng)價(jià)可以樹立幼兒的自信心，為幼兒能力發(fā)展指明方向。而有時(shí)雖然幼兒回答后老師給予的只是簡(jiǎn)單的一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、或是看著他認(rèn)真的傾聽，其中蘊(yùn)含的關(guān)心、尊重和肯定，對(duì)幼兒而言卻有強(qiáng)大的激勵(lì)作用。

三、評(píng)價(jià)應(yīng)指明方向，富有針對(duì)性。

《綱要》指出“全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能、忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向”。課堂評(píng)價(jià)的主要目的不是為了“證明”，而是為了“改進(jìn)”。雖然現(xiàn)在有越來越多的教師開始重視幼兒情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，卻只停留在“你真棒”“你是個(gè)聰明的孩子”等淺顯空洞的評(píng)價(jià)，缺乏指導(dǎo)評(píng)價(jià)的目的性、針對(duì)性，缺乏對(duì)活動(dòng)過程的觀察評(píng)價(jià)并不能起到改進(jìn)、提升幼兒的功效。

一方面，《指南》針對(duì)科學(xué)領(lǐng)域提出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、操作實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用與新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?！笨梢姵岁P(guān)注幼兒的科學(xué)知識(shí)的積累，我們還應(yīng)意識(shí)到科學(xué)探索技能的掌握及科學(xué)情感態(tài)度的重要性。而科學(xué)情感態(tài)度除了對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣，還可以是探索活動(dòng)中如何專注；遇到困難如何堅(jiān)持完成探索；能和同伴很好的合作完成共同的任務(wù)；積極探索不同的操作手段等等。

另一方面，評(píng)價(jià)還應(yīng)從“總結(jié)性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程性評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)應(yīng)該立足于教師對(duì)幼兒整個(gè)活動(dòng)情況的了解，以促進(jìn)幼兒進(jìn)步為主要目的，不僅僅是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而是全方位、多種能力的進(jìn)步，如游戲活動(dòng)態(tài)度、多種試驗(yàn)方法的積極嘗試、遇到困難分析原因、積極探索解決問題的態(tài)度能力等等。讓幼兒在一個(gè)活動(dòng)中得到的不是一個(gè)原理，而是探索所帶來的樂趣及過程中積累的探索方法的經(jīng)驗(yàn)。

四、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)“教育內(nèi)容要更多的考慮到能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)兒童都能得到發(fā)展，都有成就感?！倍n堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也應(yīng)注重在了解幼兒個(gè)體能力差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。這便需要教師從幼兒前期能力水平的理解以及對(duì)本次活動(dòng)過程的觀察這兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。本著實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)幼兒本次活動(dòng)的操作情況結(jié)合幼兒原有的能力水平，具體問題具體分析，因人而異，因事而異。即使同樣地表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)對(duì)不同能力水平幼兒的實(shí)踐情況也不盡相同。如平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、行動(dòng)興趣缺乏的幼兒，哪怕他們只有一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，如坐姿端正、遵守操作規(guī)則、認(rèn)真聽講等都需要教師都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們的興趣；對(duì)于能力水平中等、害羞膽怯的幼兒，則需要教師銳利的眼神及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點(diǎn)并進(jìn)行強(qiáng)化肯定，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹立對(duì)自我的信心；對(duì)于能力水平強(qiáng)、活動(dòng)積極的幼兒，則需要慎用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，提高要求讓他們需要“跳一跳才夠得著”時(shí)適時(shí)表?yè)P(yáng)，以維持他們對(duì)學(xué)習(xí)難度的挑戰(zhàn)、新鮮感。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的縱向評(píng)價(jià)，避免幼兒間的平行評(píng)價(jià)，切實(shí)促進(jìn)每個(gè)幼兒都能活動(dòng)不同程度能力水平的提高。

總之，課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)課堂發(fā)展、幼兒能力水平發(fā)展的重要途徑。我們的評(píng)價(jià)最終應(yīng)是以促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展為主要目的。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇十二

國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知指出，鑒于塑料袋已成為“白色污染”的主要來源，自6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。通過一個(gè)學(xué)期的調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)“禁塑令”在人們的生活中并沒有起多大的作用。在最初實(shí)施時(shí)，超市、市場(chǎng)的塑料袋確實(shí)減少了，但現(xiàn)在人們的禁塑意識(shí)慢慢淡薄了，人們已習(xí)慣了付費(fèi)購(gòu)買塑料袋，塑料袋的用量又急速增長(zhǎng)。所以本學(xué)期我們想繼續(xù)進(jìn)行該主題，從我們自身做起，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，然后去影響身邊的人，從而讓禁塑令深入人心，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)出我們的一點(diǎn)微薄之力。

活動(dòng)過程。

第一、二周：上網(wǎng)查詢塑料袋的生產(chǎn)過程以及污染情況，制成幻燈片。

活動(dòng)目的：加強(qiáng)學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料的能力，進(jìn)一步了解塑料袋的有關(guān)內(nèi)容，并將查找到的資料進(jìn)行整理制成幻燈片，在班級(jí)里進(jìn)行交流，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第三周：走訪超市、集市，調(diào)查塑料袋的使用情況。

活動(dòng)目的：鍛煉了學(xué)生與別人溝通的能力，使學(xué)生敢于并善于同陌生人打教道。在實(shí)踐的.調(diào)查訪談中鍛煉膽量與口才，提高社會(huì)交際能力。

第四周：匯總調(diào)查資料，制成幻燈片，

第五周：寫出調(diào)查感受，在班級(jí)中以辯論會(huì)的形式談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

活動(dòng)目的：增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生獲得親身參與體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

第六周：制作減少塑料袋使用的宣傳標(biāo)語。

活動(dòng)目的：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第七、八周：制作有關(guān)“減少塑料袋的使用”為主題的刊板。

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的情感和善于合作的技能。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第九、十周：編一個(gè)有關(guān)塑料袋的小品。

活動(dòng)目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)的積極性，鍛煉學(xué)生的能力。

第十一周：編一個(gè)有關(guān)塑料袋的歌曲。

活動(dòng)目的：發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造欲，提高他們合作精神。

第十二周：給國(guó)家監(jiān)管部門寫一封信。

活動(dòng)目的：以給國(guó)家監(jiān)管部門寫信的方式，反映自己對(duì)環(huán)保的決心，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，參與意識(shí)，社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇十三

選題背景：（依據(jù)和意義）。

武術(shù)作為我國(guó)民族特色的民間傳統(tǒng)體育類項(xiàng)目，淵源流長(zhǎng)，它有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是中華民族在長(zhǎng)期生活與斗爭(zhēng)實(shí)踐中逐步積累和發(fā)展起來的一項(xiàng)寶貴文化遺產(chǎn)。武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，風(fēng)格獨(dú)特。它具有強(qiáng)身健體，防身自衛(wèi)，鍛煉意志，陶冶性情，競(jìng)技比賽，娛樂觀賞，交流技藝，增進(jìn)友誼的功能，是一項(xiàng)具有廣泛社會(huì)價(jià)值和民族文化特色的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

中學(xué)生，特別是初中學(xué)生對(duì)武術(shù)很感興趣，喜歡看武打電影，武俠小說，甚至有些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也模仿幾“招”?？吹綄W(xué)生對(duì)武術(shù)如此感興趣，我們?yōu)槭裁床焕煤脤W(xué)生的興趣，加一引導(dǎo)，來開發(fā)具有我們民族特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程呢？再說，學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)是模糊的，片面的甚至是錯(cuò)誤的，他們認(rèn)為武術(shù)是用來打架的，武功的得來也是偶遇一“大俠”指點(diǎn)就擁有的，電影中的“飛檐走壁”是真的。但不知武術(shù)的練習(xí)也是通過最基本的手形、步形，一招一式，經(jīng)過長(zhǎng)期的“凍練三九，夏練三伏”不怕嚴(yán)寒酷暑換來的，它也需要常年持之以恒，堅(jiān)持不懈的努力得來的，也是符合人體運(yùn)動(dòng)力學(xué)的，不是想飛多高就飛多高的，再說，學(xué)生對(duì)我們中華武術(shù)的歷史一無所知，作為中國(guó)人應(yīng)該對(duì)本民族的寶貴文化遺產(chǎn)有所了解，更何況學(xué)生在這方面有強(qiáng)烈的.興趣和要求。所以我們就借開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的東風(fēng)把武術(shù)介紹給學(xué)生。我們開發(fā)的目的并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)“大俠”，而是讓學(xué)生對(duì)具有我們中華民族特色的武術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解。

活動(dòng)主題設(shè)計(jì)：（學(xué)生研究課題或探討的話題）。

(1)、“堅(jiān)持“健康第一”的思想。

“中小學(xué)體育課不是培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員?！敖】档谝弧睂⒊蔀轶w育課的首要標(biāo)準(zhǔn)，而傳統(tǒng)的體育課的名稱也變?yōu)榱恕绑w育與健康課程”。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，新的體育課將淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”教學(xué)模式，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)不再?gòu)?qiáng)調(diào)技術(shù)傳授的完整性、系統(tǒng)性，也不苛求每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

(2)、“滿足學(xué)生興趣”的思想。

“體育課太無聊，我不喜歡上體育課?！斌w育老師經(jīng)常聽到這樣的抱怨。新的體育課程改革將注重學(xué)生對(duì)體育的興趣，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，幫助學(xué)生樹立終生體育意識(shí)。我們開展的武術(shù)基本功綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是響應(yīng)這一課改號(hào)召，從我們中華民族的傳統(tǒng)體育出發(fā)，從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，挖掘出適合我們本校學(xué)生特點(diǎn)的武術(shù)常識(shí)和套路。要學(xué)習(xí)武術(shù)，首先要認(rèn)識(shí)和了解武術(shù)，了解我們中華民族所特有的體育項(xiàng)目，它的發(fā)展歷史和今后的發(fā)展方向。了解我們中華武術(shù)既具備了人類體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體的特征，又具有東方文明所特有的哲理性、科學(xué)性和藝術(shù)性，較集中地體現(xiàn)了中國(guó)人民在體育領(lǐng)域中的智慧結(jié)晶，又從另一側(cè)面反映了東方民族文化的光彩。從而弘揚(yáng)吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的中華民族精神。這也是我們開發(fā)這一綜合實(shí)踐課的社會(huì)價(jià)值所在。

活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（過程目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)）。

1.傳承武術(shù)精神，培養(yǎng)學(xué)生道德情操。

在不斷的學(xué)習(xí)積累中，通過一些武德故事和影片及武術(shù)人物等各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行武德教育，幫助學(xué)生樹立正確的武德觀念。武術(shù)教學(xué)是通過師生共同努力傳承武術(shù)技能與文化的過程，學(xué)生可以通過練習(xí)技術(shù)動(dòng)作來慢慢體會(huì)其中的文化和含蘊(yùn)，武德教育是讓學(xué)生更深層次的了解武術(shù)的意義和精神，真正達(dá)到修養(yǎng)學(xué)生身心，發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化和傳承民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的目的。

2增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨練意志品質(zhì)。

在武術(shù)校本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過上下肢的不同技法，提高不同部位的肌肉力量。例如，我們開展蹲馬步比賽，柔韌比賽等等。學(xué)生在蹲馬步比賽時(shí)，即使累得腿腳哆嗦、汗如雨下，也仍然不放棄，咬牙堅(jiān)持。這種練習(xí)有效的提高了肌肉力量，同時(shí)也讓學(xué)生感受到痛苦煎熬與勝利的喜悅，培養(yǎng)不言放棄的品質(zhì)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)會(huì)進(jìn)入到套路練習(xí)，武術(shù)套路動(dòng)作多樣，包含了屈伸、回環(huán)、靜止、平衡、跳躍等各種動(dòng)作，這些鍛煉方法對(duì)調(diào)節(jié)人體內(nèi)環(huán)境的平衡，調(diào)氣養(yǎng)血，疏通經(jīng)絡(luò)，強(qiáng)健臟腑都十分有益。通過練習(xí)，學(xué)生的靈敏、速度、協(xié)調(diào)性等各種素質(zhì)都得到了全面的提高，使武術(shù)校本課程充分發(fā)揮了提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用，全面促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和主動(dòng)的個(gè)性發(fā)展。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇十四

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與實(shí)施的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走出了課本、走出了教室、走出了傳統(tǒng)知識(shí)傳授方式，它在課程結(jié)構(gòu)上，是學(xué)校、教師和學(xué)生“課程自由度”最大、“課程空間”最廣、“課程實(shí)施”最為靈活的課程。然而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門由國(guó)家設(shè)置、地方指導(dǎo)和由學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域，其活動(dòng)的內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)整體，而非隨意拼湊的若干主題的混合，如何體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)有機(jī)整體，并集中體現(xiàn)學(xué)校特色，來整體開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容?學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案的制定起到非常關(guān)鍵的作用。下面就學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案的制定談自己的看法與認(rèn)識(shí)。

從上學(xué)期上報(bào)的課題看，多數(shù)學(xué)校在開展和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，缺乏整體性、全面性和銜接性，而且不同年級(jí)段主題活動(dòng)開展有重復(fù)現(xiàn)象，體現(xiàn)學(xué)校特色和地域特色上不足。同時(shí)，現(xiàn)有的學(xué)校條件、師資等現(xiàn)狀也需要學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)和實(shí)施進(jìn)行整體規(guī)劃，以適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的要求。

因此，一個(gè)學(xué)校要“常態(tài)化”實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，制定一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體實(shí)施方案是課程開發(fā)與實(shí)施的第一項(xiàng)工作。對(duì)于充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程的價(jià)值，對(duì)于處理好學(xué)校預(yù)設(shè)(統(tǒng)籌規(guī)劃)與生成的關(guān)系，對(duì)于學(xué)校課程開發(fā)和建設(shè)能力提高，對(duì)于學(xué)校特色辦學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展都顯得十分重要和必要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體實(shí)施方案既是學(xué)校的總體規(guī)劃與安排，也是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施、管理和檢查的依據(jù)。

學(xué)校是真正落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基地和平臺(tái)，其課程目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)、資源開發(fā)與利用等具體工作都在學(xué)校中完成。學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案的基本框架一般包括以下幾個(gè)部分：即課程前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程管理以及課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

1、前言。

課程前言包括學(xué)校校本化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)基本理論、性質(zhì)、意義、指導(dǎo)思想、課程背景等。它是課程實(shí)施方案中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)?？傮w實(shí)施方案的指導(dǎo)思想，是教師開展和指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念。課程前言有助于規(guī)范學(xué)校和教師教學(xué)行為，有助于體現(xiàn)綜合實(shí)踐課程作為一門必修的國(guó)家課程的課程價(jià)值。

2、課程目標(biāo)。

課程目標(biāo)是學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)按年級(jí)段進(jìn)行分解，并按四個(gè)指定性領(lǐng)域分別對(duì)各年級(jí)段作出相應(yīng)的要求和規(guī)定，是《國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》在學(xué)校實(shí)施的具體化要求。課程目標(biāo)有助于教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的把握和指導(dǎo)，并完成相應(yīng)的目標(biāo)要求。

如，(一)總目標(biāo)。

1、讓學(xué)生獲取親自參與探究的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的心理品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。通過研究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感;增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和了解，為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)建設(shè)發(fā)展勤奮學(xué)習(xí)、立志成才。

3、形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力;。

5、關(guān)注自我生活方式，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

6、促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使他們學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(二)階段目標(biāo)。

1、階段目標(biāo)隨年級(jí)遞增：

小學(xué)低段：關(guān)心自然、學(xué)會(huì)關(guān)心自我。

小學(xué)中段：關(guān)心自然、學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、

小學(xué)高段：關(guān)心自然、學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)。

3、課程內(nèi)容。

課程內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案的重要核心內(nèi)容，也是學(xué)校根據(jù)本地實(shí)際，在充分征求教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他社會(huì)成員意見的基礎(chǔ)上，將綜合實(shí)踐活動(dòng)主題圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系以及學(xué)生與自我的關(guān)系三條線索，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和能力出發(fā)，按照不同年級(jí)段設(shè)計(jì)與規(guī)劃，較好體現(xiàn)課程實(shí)施內(nèi)容統(tǒng)籌規(guī)劃(預(yù)設(shè)性)和學(xué)生活動(dòng)課題選擇(生成性、自主性)等關(guān)系重要措施。為了充分利用地方資源優(yōu)勢(shì)，突出體現(xiàn)地方性，形成學(xué)校特色，提倡學(xué)校抓住地方特色，確立一個(gè)大課題為主作為長(zhǎng)期主題，各個(gè)年級(jí)圍繞大主課題擬定班級(jí)課題，班內(nèi)再細(xì)化子課題，做全做細(xì)做透。短期主題為輔。

4、課程實(shí)施。

課程實(shí)施是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案的重要環(huán)節(jié)，是達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的主要手段，也是指導(dǎo)教師和學(xué)生以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題為中介而開展的教學(xué)過程性活動(dòng)。課程實(shí)施部分主要是根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)方式的不同，給教師提供實(shí)施的大致過程和基本策略，有助于教師和學(xué)生了解綜合實(shí)踐活動(dòng)大致過程和每一個(gè)階段的指導(dǎo)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。如，一個(gè)活動(dòng)實(shí)施的大致過程包括活動(dòng)的準(zhǔn)備階段——活動(dòng)的實(shí)施階段——活動(dòng)的匯報(bào)交流階段，各個(gè)階段對(duì)學(xué)生和教師的要求等。

5、課程管理。

課程管理包括組織管理、師資配備、課時(shí)安排、課程制度與基地建設(shè)等內(nèi)容。具體來說，組織管理包括學(xué)校根據(jù)實(shí)際，成立學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)、實(shí)施和管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各職能部門課程管理職責(zé)，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組等方面的規(guī)定。師資配備明確綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師。課時(shí)安排是學(xué)校根據(jù)國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施作出的課時(shí)安排，并作為一門必修課程將課時(shí)安排進(jìn)入學(xué)期課程安排表，有助于學(xué)校按課程實(shí)施方案有目的、有計(jì)劃地實(shí)施與開展。課程制度包括教師工作量制度、制定檢查與評(píng)價(jià)制度、指導(dǎo)教師考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度等，課程制度在課程實(shí)施方案中可以總體概述，每項(xiàng)課程制度可以作為學(xué)校課程實(shí)施方案的附件進(jìn)行單列。

6、課程評(píng)價(jià)。

課程評(píng)價(jià)是根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的理念與要求，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)本次學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量，對(duì)教師開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)效果進(jìn)行管理，保障學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施而所作一些規(guī)定。課程評(píng)價(jià)可以包括學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施過程是一種個(gè)性化、校本化的過程，它充分體現(xiàn)了課程對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的適應(yīng)性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和實(shí)施，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)大有希望的朝陽(yáng)事業(yè)，準(zhǔn)確地確定和完整地把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念和課程的價(jià)值取向，依照學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行課程開發(fā)，按學(xué)段分層實(shí)施，推動(dòng)實(shí)踐性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，努力開辟實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的新思路。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇十五

學(xué)校建立以國(guó)明政校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，張文渻?yōu)楦苯M長(zhǎng)，7位教師為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程科研課題組。國(guó)明政校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，張文渻?yōu)闃I(yè)務(wù)指導(dǎo)，其余幾位教師為主研教師。

1、在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校安排各班班主任為任課教師，，同時(shí)還積極利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)人員兼職。注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專多能型的教師隊(duì)伍。

2、對(duì)教師們進(jìn)行規(guī)范性，靈活性培訓(xùn)。規(guī)范性培訓(xùn)，就是把老師送到市級(jí)進(jìn)行專題培訓(xùn)，充實(shí)理論，豐富內(nèi)涵。靈活性培訓(xùn)，第一就是校內(nèi)培訓(xùn)老師，藺國(guó)明老師先后組織老師們學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，明白了這門課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。同時(shí)學(xué)習(xí)其他地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見多識(shí)廣，學(xué)習(xí)為我所用的東西。

按照《綱要》要求，小學(xué)3—6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)一般每周為3課時(shí)，同時(shí)開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時(shí)間，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空。在具體課時(shí)分配上，研究性學(xué)習(xí)每學(xué)期組織1-2個(gè)研究課題或項(xiàng)目；社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐每學(xué)期2-3次活動(dòng)，每學(xué)年學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不少于10天；勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可按集中或分散的方式，統(tǒng)籌安排課時(shí)。

學(xué)校以壽光市教研室開發(fā)的小學(xué)3-5年級(jí)（6年級(jí)正在開發(fā)）綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包作為指導(dǎo)性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng)造性地組織好、實(shí)施好本班的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1、在校內(nèi)開展。注重開發(fā)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，學(xué)校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長(zhǎng)的教職員工以及圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備等。

2、在校外開展。一是發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。二是走出校園，走進(jìn)社會(huì)，開展實(shí)踐活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不象其它學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)超越教材，課堂和學(xué)校的局限。在活動(dòng)時(shí)，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，具有開放性和實(shí)踐性。這就需要學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)……拍照、攝像、購(gòu)買資料、獎(jiǎng)勵(lì)師生等，都需要經(jīng)費(fèi)開支，盡管我們學(xué)校財(cái)力有限，但是，學(xué)校也撥出相應(yīng)的資金投入，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教師過程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該讓學(xué)生自己去組合，自己去活動(dòng)，但我們的教師也出現(xiàn)過牽著學(xué)生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實(shí)踐的老師工作量很大，至今我校沒有找到合理計(jì)算方法。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇十六

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題，認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性。

2、利用假日帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展廢物回收活動(dòng)，對(duì)周圍村民進(jìn)行環(huán)保知識(shí)宣傳。

3、豐富科技制作活動(dòng)，探索科技活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。

4、通過小制作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與科技活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)?？萍家庾R(shí)。

5、了解環(huán)境污染對(duì)人的危害，了解學(xué)校及家鄉(xiāng)還存在的環(huán)境問題。

6、通過實(shí)踐解決一些環(huán)境問題或提出解決辦法。

7、培養(yǎng)學(xué)生觀察、調(diào)查、發(fā)明等綜合實(shí)踐能力。

8、以“愛我家鄉(xiāng)呵護(hù)綠色”為重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面的資料，激發(fā)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。針對(duì)學(xué)生情況制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)形式：

組建假日小隊(duì)、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語、寫心得體會(huì)、設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。

活動(dòng)時(shí)間：

20__年3月—5月。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自愿組合。

活動(dòng)主題確定后，讓學(xué)生們自愿組成小組。在建組過程中，有的學(xué)生可能成了“搶手明星”，有的則成了“無人要的棄兒”，有的剛過了半天就改變主意重新組合。這是學(xué)生交往合作過程中正?，F(xiàn)象，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作交往教育的一個(gè)良好時(shí)機(jī)。要抓住這一教育時(shí)機(jī)，有針對(duì)性地開展了教育，和學(xué)生們分析，為什么有的學(xué)生很受歡迎，大家都愿意和他合作交往;為什么有的學(xué)生不受歡迎，大家不愿和他交往合作;怎樣做才能受別人歡迎;在和別人交往合作中有哪些技巧等。通過老師的引導(dǎo)，一個(gè)個(gè)研究小組組成了。

2、設(shè)計(jì)名片。

研究小組組成后，學(xué)生們?yōu)榱寺?lián)系方便，互相抄錄電話號(hào)碼和家庭地址，由自己設(shè)計(jì)個(gè)人名片，發(fā)展到設(shè)計(jì)小組名片，討論給自己的小組提個(gè)名字、設(shè)計(jì)口號(hào)。

3、信息收集。

學(xué)校征求教師和學(xué)生家長(zhǎng)的意見，通過發(fā)動(dòng)、宣傳，使教師和家長(zhǎng)都愿意做學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的導(dǎo)師。學(xué)生以小組為單位，雙休日在家庭導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展調(diào)查研究，首先圍繞主題收集資料。同學(xué)可以去圖書館、新華書店等處尋找?？梢酝ㄟ^書報(bào)、上網(wǎng)查閱，可以拍成照片。各個(gè)小組還可以在小區(qū)內(nèi)實(shí)地觀察，在公園、廣場(chǎng)等地方對(duì)群眾進(jìn)行了采訪和宣傳。

活動(dòng)過程：

一、提出實(shí)踐課題。

1、了解世界各地的自然風(fēng)光和人文景觀。課外欣賞《地球風(fēng)光》。參觀我們的學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)最新變化的圖片。了解我市綠化美化、空氣質(zhì)量等環(huán)境狀況，有條件的可寫一份合理利用當(dāng)?shù)刭Y源的考察報(bào)告，辦環(huán)保方面的小報(bào)。

2、利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)垃圾對(duì)人類的危害性。(1)(2)。

3、根據(jù)講座的內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)。

二、展示實(shí)物作品，激發(fā)探索興趣。

出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長(zhǎng)頸鹿、泡花木屋等等。“同學(xué)們，這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”

三、成立假日小隊(duì)。

1、給假日小隊(duì)取名字。

2、設(shè)計(jì)假日小隊(duì)的隊(duì)旗和口號(hào)。

四、小組分工，各司其職。

1、宣傳小組：組長(zhǎng)。

2、廢物回收小組：組長(zhǎng)。

3、尋找污染源小組：組長(zhǎng)。

六、拓寬視野，獲取信息。

1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料，做好筆記。

七、拓寬創(chuàng)新，鼓勵(lì)求異。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用可利用資源，設(shè)計(jì)出有個(gè)性的手工藝品。

八、體驗(yàn)成功的成果。

展示新風(fēng)采活動(dòng)，邀請(qǐng)各中隊(duì)參觀小制作作品。

九、開展討論，發(fā)出倡議。

1、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗(yàn)，各抒已見。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。

3、如果有一天不進(jìn)行垃圾的收集和處理，我們將會(huì)怎樣?

4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會(huì)發(fā)出倡議——保護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起!但是保護(hù)環(huán)境單靠我們還不行，應(yīng)該呼吁全社會(huì)的人們共同關(guān)心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人。

十、評(píng)選“小衛(wèi)士、小能手”活動(dòng)。

1、交流心得體會(huì)。

2、評(píng)選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”、“制作小能手”、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”(手抄報(bào))。

3、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

4、本學(xué)期總結(jié)。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇十七

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng)，或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。專門的教學(xué)活動(dòng)的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動(dòng)可采用參觀、實(shí)驗(yàn)、討論、觀察、表演、制作等多種途徑和方法，也可采用全班、小組及個(gè)別等多種形式，教學(xué)活動(dòng)的空間也不局限于活動(dòng)室。教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面具有重要的作用，因此不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說教和無視幼兒的主體性的現(xiàn)象，就否定幼兒園活動(dòng)的作用。相反，我們應(yīng)該在科學(xué)的兒童觀、教育觀和教學(xué)觀的指導(dǎo)下，深入研究幼兒園的教學(xué)，不斷掌握幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，努力追求有效的教和有效的學(xué)。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒，以學(xué)定教，真正有效地促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。

對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，因教育及教學(xué)觀的不同的方案，評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為。二教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、目標(biāo)。

1）、目標(biāo)的年齡適宜性是指活動(dòng)所確定的目標(biāo)與特定年齡班的幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律是否一致。過易和過難的目標(biāo)都是不適宜的目標(biāo)。

2）、目標(biāo)的可落實(shí)性是指活動(dòng)的目標(biāo)是否具體、明確，是否易于衡量。

3）、目標(biāo)和和諧性是指重點(diǎn)或核心目標(biāo)是否突出，認(rèn)識(shí)的目標(biāo)與相關(guān)的學(xué)習(xí)策略、相關(guān)的情感的目標(biāo)是否有機(jī)地得到反映。目標(biāo)羅列過多的目標(biāo)缺乏有機(jī)聯(lián)系和核心目標(biāo)不突出的表現(xiàn)。

4）、目標(biāo)實(shí)際的達(dá)成度是指在實(shí)際的活動(dòng)過程中，計(jì)劃的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，以及非計(jì)劃的對(duì)幼兒有重要意義且與活動(dòng)有有機(jī)聯(lián)系的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況。達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是否存在不一致，這種不一致是否合理。

2、內(nèi)容。

1）、內(nèi)容的年齡適宜性是指所選的內(nèi)容與特定年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)是否一致，是否最有利于幼兒的接受和發(fā)展。2）、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性包含質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面。一方面是指所選的內(nèi)容是否最大程度地包含了活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容和目標(biāo)間的不一致將直接影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面是指內(nèi)容容量的適宜性，即活動(dòng)的內(nèi)容的多少是否最有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。內(nèi)容過多和過少都是不合適的。

3）、內(nèi)容的科學(xué)性是指所呈現(xiàn)和解釋的活動(dòng)內(nèi)容是否科學(xué)、準(zhǔn)確，給幼兒的知識(shí)和概念是否會(huì)影響幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。4）、內(nèi)容的生活性是指所選擇的內(nèi)容是否適合特定的地域和文化，即活動(dòng)的內(nèi)容是否能反映適合幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，是否能引發(fā)幼兒的有效學(xué)習(xí)。5）、環(huán)境、材料的適宜性是指與特定活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的環(huán)境、材料是否能在質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面最大程度地支持幼兒的學(xué)習(xí)，能否滿足幼兒探索、操作和交往等活動(dòng)的需要。

6）、內(nèi)容實(shí)際的完成情況是指在活動(dòng)過程中，預(yù)定的內(nèi)容是否全面完成，有沒有完成一些計(jì)劃外的活動(dòng)內(nèi)容，它是在什么特定的情境下發(fā)生的，這樣合理與否。

3、教師。

1）、教師講解的適宜性是指教師對(duì)特定活動(dòng)內(nèi)容的講述、解釋是否適宜，講解的適宜性不是用所占時(shí)間衡量的、而是衡量是否到位，即是否有利于幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和促進(jìn)幼兒思考。講解不清晰和低層次的重復(fù)的講解都是不合適的。幼兒的學(xué)習(xí)主要的不是通過教師的講解實(shí)現(xiàn)的，而是通過幼兒自己的交往及其他實(shí)踐性活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

2）、教師教學(xué)策略的適宜性是指教師面對(duì)特定的教學(xué)問題情境，尤其是面對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況所采用的旨在激勵(lì)、指導(dǎo)、傳授、幫助、啟發(fā)的具體策略是否合適。這是針對(duì)特定的幼兒和特定的問題情境而言的。

3）、教師對(duì)幼兒的關(guān)注主要是對(duì)幼兒在活動(dòng)中的狀況的關(guān)注，具體地說，包括對(duì)幼兒的現(xiàn)實(shí)需要、興趣、活動(dòng)投入度、遇到的具體問題等方面的關(guān)注。衡量教師對(duì)幼兒關(guān)注程度的主要內(nèi)容是對(duì)活動(dòng)過程中幼兒出現(xiàn)的一些重要事項(xiàng)是否注意，并采取包括忽略在內(nèi)的有效策略。

4）、教師總結(jié)和評(píng)價(jià)的適宜性是指教師在活動(dòng)過程中及活動(dòng)結(jié)束后，是否根據(jù)需要，開展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)可以針對(duì)個(gè)別幼兒，也可以針對(duì)小組或全班幼兒。可專門評(píng)價(jià)，也可以在情境中評(píng)價(jià)。但評(píng)價(jià)一定要從需要開發(fā)，不能流于形式，或?yàn)樵u(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程中的、情境中的評(píng)價(jià)。

4、幼兒。

1）、幼兒的投入程度是指幼兒在活動(dòng)中注意力是否集中，是否有活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，思維是否活躍，是否表現(xiàn)出創(chuàng)造性。

2）、幼兒的互動(dòng)機(jī)會(huì)是指活動(dòng)中是否有適宜的幼兒與同伴、與成人的互動(dòng)機(jī)會(huì)。幼兒的互動(dòng)也是一種重要的學(xué)習(xí)途徑和方式。但互動(dòng)也要從需要出發(fā)，無實(shí)際問題的所謂討論、沒有合作必要的所謂合作都不是適宜的互動(dòng)。

3）、幼兒面臨的挑戰(zhàn)是指活動(dòng)過程中幼兒是否獲得新的經(jīng)驗(yàn)，是否面臨問題并努力去解決問題，幼兒是否有效地運(yùn)用了已有的經(jīng)驗(yàn)。換言之，活動(dòng)有沒有將幼兒帶到最近發(fā)展區(qū)。

4）、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指幼兒活動(dòng)的堅(jiān)持性，輪流、合作及分享等基本行為技能的掌握情況等。

幼兒園教學(xué)的評(píng)價(jià)，涉及教育和教學(xué)的基本觀念，也涉及到評(píng)價(jià)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用。相信經(jīng)過進(jìn)一步深入的實(shí)踐和研究，我們對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、技術(shù)和方法會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和不斷完善的實(shí)踐。

1、注重幼兒的發(fā)展、能力的提高和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、目標(biāo)明確、具體、有層次，適合幼兒實(shí)際。

3、能容正確，具有科學(xué)性、時(shí)代性，能合理運(yùn)用本地區(qū)和本園的教育資源。

4、內(nèi)容具有針對(duì)性，難度與量適合。

5、活動(dòng)組織有序，層次清晰，重點(diǎn)突出，做到動(dòng)靜交替。

6、利于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，提供讓幼兒自主操作的機(jī)會(huì)，有較好的活動(dòng)常規(guī)。

7、既面向全體，又注重個(gè)別差異，師生互動(dòng)，有效溝通的頻率高。

8、注意觀察幼兒，并根據(jù)實(shí)際情況作出恰當(dāng)反饋。

9、方法手段合理，有較高的效益。

10、既注重知識(shí)技能的培養(yǎng)，又注重幼兒態(tài)度、情感能力的發(fā)展。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng)，或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。專門的教學(xué)活動(dòng)的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動(dòng)可采用參觀、實(shí)驗(yàn)、討論、觀察、表演、制作等多種途徑和方法，也可采用全班、小組及個(gè)別等多種形式，教學(xué)活動(dòng)的空間也不局限于活動(dòng)室。

教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面具有重要的作用，因此不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說教和無視幼兒的主體性的現(xiàn)象，就否定幼兒園教學(xué)的作用。相反，我們應(yīng)該在科學(xué)的兒童觀、教育觀和教學(xué)觀的指導(dǎo)下，深入研究幼兒園的教學(xué)，不斷提升幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，努力追求有效的教和有效的學(xué)。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒，以學(xué)定教，真正有效地促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。

對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，因教育及教學(xué)觀的不同有不同的方案，評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此，我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是：

適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué)；

教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境；

產(chǎn)生問題、引發(fā)互動(dòng)是有效教學(xué)的重要特征；教學(xué)過程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。

1、重視聽、忽視評(píng)。

2、評(píng)課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點(diǎn)子上。（如：評(píng)一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，幼兒很感興趣等）。

3、理論支撐不夠。

4、能看出問題，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。

三、什么是教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。其中包含三個(gè)含義：（也就是三個(gè)關(guān)鍵詞）。

1、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動(dòng)過程，因此，教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中既要觀察幼兒的活動(dòng)，又要觀察教師的表現(xiàn)。（如：有的老師在教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好，透視這現(xiàn)象的背后，又有些什么問題？是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問題？）。

2、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)上是學(xué)，而不是教。（如：木偶式的教學(xué)活動(dòng)）。

3、目的在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，活動(dòng)后孩子是否有所收獲？（如：有些活動(dòng)十分花俏，又是游戲、又是音樂、語言等，但最終孩子是否有收獲呢？可能孩子還是在原地踏步，所以老師們不能被這些外表所迷惑，要看到本質(zhì)的東西，包括設(shè)計(jì)活動(dòng)也是一樣。

四、如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度（情感態(tài)度、能力、知識(shí)）來確定；具體：指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)（即在表述時(shí)可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

2、評(píng)選材。評(píng)析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對(duì)教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

具體可以從以下幾點(diǎn)入手：1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。

2）教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。（處理是指：對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。）。

3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

3、評(píng)教學(xué)程序。

1）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。

教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問的設(shè)計(jì)、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。為此，我們?cè)u(píng)教學(xué)過程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí)際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點(diǎn)）。

我們平時(shí)聽課，有時(shí)看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或?qū)顒?dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子不夠了解，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力，不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對(duì)策。

2）設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無法很好的處理。

3）看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理?？唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等?？从變簜€(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動(dòng)過多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過少的現(xiàn)象。

4、評(píng)教學(xué)方法和手段。評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。

1）看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。2）看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機(jī)的生成。

3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動(dòng)上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。

4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

5、評(píng)師生關(guān)系。

1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動(dòng)，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）。

6、評(píng)教師教學(xué)基本功。

1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動(dòng)中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。

2）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精確簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，提問有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。3）看操作：看教師運(yùn)用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴?gòu)棾?/p>

7、評(píng)教學(xué)特色（整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里）。

認(rèn)真聽課、把握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù)、擬好提綱。

如何評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)成功與否。

幼兒園的主要任務(wù)是促進(jìn)幼兒在原有水平上有所發(fā)展。當(dāng)前，幼兒園除了利用游戲、日常生活及環(huán)境來教育影響幼兒外，正規(guī)的課堂教學(xué)活動(dòng)（即傳統(tǒng)的上課），仍然是向幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育的重要途徑。那么，什么樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是好的，也就是如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)這個(gè)問題，筆者結(jié)合最近我市開展的幼兒教師講課比賽活動(dòng)所遇到的一些問題，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、活動(dòng)目的應(yīng)具體、明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。

首先，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)有具體明確的目的，使人一目了然?；顒?dòng)的目的要有可操作性，即通過一個(gè)活動(dòng)（或一節(jié)課）要豐富幼兒的什么知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)什么技能、能力，養(yǎng)成什么品德、習(xí)慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個(gè)活動(dòng)是教幼兒學(xué)習(xí)繞口令，就要強(qiáng)調(diào)繞口令的活動(dòng)目的，在語速上、發(fā)音吐字上要與學(xué)習(xí)兒歌、故事的目的要求有所區(qū)別；再如，學(xué)習(xí)裝飾畫，就要與學(xué)習(xí)命題畫和意愿畫的目的不同，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用連續(xù)對(duì)偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個(gè)活動(dòng)中的重、難點(diǎn)應(yīng)突出。新教內(nèi)容為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)、鞏固為輔助。如學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)，可以在復(fù)習(xí)5的相鄰數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，如果幼兒掌握得好，可以延伸學(xué)習(xí)7的相鄰數(shù)，但必須以學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)為重點(diǎn)，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學(xué)習(xí)幾的相鄰數(shù)。

二、活動(dòng)內(nèi)容要健康、正確，符合幼兒年齡水平。

教師選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，一是要注意內(nèi)容的正確性，教師對(duì)自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容，要查找資料，做好核實(shí)，不要將一些自己把握不準(zhǔn)或錯(cuò)誤的內(nèi)容教給孩子。如繪制教學(xué)掛圖時(shí)，如果在獅子?jì)寢尩哪槻克闹芤伯嬌舷癃{子爸爸一樣濃密的鬃毛，就屬于內(nèi)容錯(cuò)誤，其實(shí)只有大雄獅才有鬃毛，而且也是長(zhǎng)大后才長(zhǎng)出的；再如，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，教給幼兒長(zhǎng)頸鹿不會(huì)叫、只吃樹葉、不喝水，這是錯(cuò)誤的，因?yàn)椋L(zhǎng)頸鹿有聲帶、能叫，但一般不叫，長(zhǎng)頸鹿喜歡吃嫩樹葉，但也吃草也喝水。二是選擇的內(nèi)容一定要健康，不要選取一些低級(jí)趣味的內(nèi)容，如一些流行的、格調(diào)低糜的情歌或帶有封建迷信色彩的寓言故事等，不要教給孩子，更不要為了迎合某些人的心理，教一些高難度的成人舞蹈動(dòng)作，以免損傷孩子的骨骼發(fā)育。三是選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)椴煌挲g的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗(yàn)也不同，因此，按照幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合前蘇聯(lián)著名教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí)，而且經(jīng)過一定的努力能學(xué)會(huì)的內(nèi)容。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備要豐富、充分，體現(xiàn)可操作性。

做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，是一個(gè)活動(dòng)的重要組成部分。活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，教師自身要做好準(zhǔn)備。

1、教師要熟練掌握活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背誦熟練；需要操作的，如小實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動(dòng)作、繪畫、板書等要準(zhǔn)確、到位，動(dòng)作要注意鏡面示范；體育、音樂等活動(dòng)要注意準(zhǔn)備合適的運(yùn)動(dòng)服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

2、為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過渡性語言，使各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕跡，活動(dòng)具有整體感。

3、教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，以避免被幼兒提出一些意想不到的問題問倒，出現(xiàn)難堪的局面。

另一方面，教師要為幼兒準(zhǔn)備豐富的學(xué)具，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)具的操作使用，將一些抽象的知識(shí)變成看得見、摸得著的知識(shí)，在動(dòng)手操作的過程中，輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)技能。如：學(xué)習(xí)《磁鐵的奧秘》這一內(nèi)容時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備馬蹄形、長(zhǎng)條形、方形等不同形狀的磁鐵和大頭針、回形針、鐵釘、積木、積塑、玻璃球、石子等物品，讓幼兒親自用磁鐵試一試，了解磁鐵能吸什么物品，直接探求磁鐵吸鐵的自然現(xiàn)象，幼兒在自己動(dòng)手操作中獲取的經(jīng)驗(yàn)將是終生難忘的。再如學(xué)習(xí)欣賞《搖籃曲》時(shí)，教師給每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)布娃娃，讓幼兒隨著音樂搖動(dòng)布娃娃，體驗(yàn)做媽媽的情感，理解樂曲的內(nèi)容。另外，如果學(xué)習(xí)新知識(shí)，需要幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)，在準(zhǔn)備過程中也要向幼兒提出，如學(xué)習(xí)《月亮姑娘難做衣裳》的故事時(shí)，在活動(dòng)準(zhǔn)備中，要讓幼兒觀察月亮圓缺變化的情況，獲取月亮圓缺變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再學(xué)習(xí)故事時(shí)，幼兒容易理解為什么月亮姑娘的衣裳難做：因?yàn)樗膱A缺（即胖瘦）變化太快，所以使剛做好的衣服就不合身了。

四、活動(dòng)過程要以幼兒為主體，體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性。

活動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動(dòng)的主體，在教師的主導(dǎo)下，激發(fā)起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性，啟發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官共同參與活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。如教大班幼兒編謎語，教師可以先選擇一個(gè)全體幼兒都熟悉的謎語，讓幼兒猜，幼兒猜出謎底后，教師與幼兒共同分析謎面是根據(jù)什么編的，讓幼兒了解編謎語的基本方法，教師再出示準(zhǔn)備讓幼兒編的謎底，引導(dǎo)幼兒從不同的角度去觀察、認(rèn)識(shí)、了解謎底，然后讓幼兒編謎語，只要幼兒能抓住謎底的主要特點(diǎn)、性質(zhì)（習(xí)性）、用途等，編的語句通順，讓人聽了謎面能知道謎底即可。如編“青蛙”的謎語，教師先播放一段青蛙生長(zhǎng)過程、生活習(xí)性的錄像片段，讓幼兒觀看后編有關(guān)“青蛙”的謎面。從外形方面編出：鼓眼睛，寬嘴巴，白襯衣，綠大褂，前腿短來后腿長(zhǎng)，唱起歌來呱呱呱；從生活習(xí)性方面編出：小的時(shí)候長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)大穿上綠大褂，水中游泳地上跳，專捉害蟲護(hù)莊稼；從功用方面編出：眼睛鼓鼓闊嘴巴，捉害蟲來護(hù)莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它；等等。再如，在教幼兒學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，教師將歌詞內(nèi)容繪成圖，學(xué)習(xí)歌曲前引導(dǎo)幼兒觀察圖上的內(nèi)容，讓幼兒邊觀察邊講述，待幼兒熟悉圖上內(nèi)容后，再歸納出歌詞，便于幼兒記憶，在此基礎(chǔ)上，再教幼兒學(xué)習(xí)歌曲，幼兒特別容易接受。

在組織活動(dòng)過程中，教師要面向全體幼兒，注意對(duì)不同水平的幼兒要不同對(duì)待：能力差的幼兒，可以回答一些具體、形象、答案明顯的問題，如：圖上畫有什么；能力強(qiáng)的幼兒可以歸納、概括一些內(nèi)容，如：將觀察的圖上的內(nèi)容用一句話表達(dá)出來。另外，對(duì)一些動(dòng)作快、反應(yīng)迅速的幼兒，要給予充分發(fā)揮的條件。如繪畫時(shí)，為照顧畫得慢的幼兒完成畫面，可以讓動(dòng)作快的幼兒，在獨(dú)立完成畫面的基礎(chǔ)上，給老師示范用的圖上或大背景圖上添畫一些景物，使不同水平的幼兒都有自己能做的事和能思考的問題。

五、活動(dòng)手段要現(xiàn)代化，突出直觀形象性。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技水平的不斷提高，幼兒園也配備了錄音機(jī)、音響、投影器、錄像機(jī)、電視機(jī)、多媒體、vcd、實(shí)物投影儀、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)施，教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用已有的先進(jìn)設(shè)備，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的不足，增強(qiáng)教學(xué)效果。如，教師可以用vcd或錄像機(jī)，將北方不常見的樟樹、椰子樹及南國(guó)風(fēng)光等或?qū)⒛戏讲怀Ｒ姷谋煅┑氐木吧⒈狈降闹参镆约皠?dòng)物的生活習(xí)性、植物的生長(zhǎng)過程、自然現(xiàn)象的形成、科技產(chǎn)品的功用等播放給幼兒看；可以用多媒體或投影器將一些小動(dòng)物畫出來，制成動(dòng)畫片的形式，引導(dǎo)幼兒觀察；還可以在教幼兒學(xué)習(xí)音樂、舞蹈時(shí)，請(qǐng)配班老師用攝像機(jī)將幼兒表演的動(dòng)作攝下來，幼兒為了使自己的表情豐富、動(dòng)作優(yōu)美，便認(rèn)真地學(xué)、積極地練，教師再將攝下來的圖像播放給幼兒看，并配合講評(píng)幼兒學(xué)的情況，糾正一些不規(guī)范的動(dòng)作，易被幼兒接受。

六、注意啟發(fā)幼兒的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是人生的奠基階段，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，具有不可推卸的責(zé)任。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不要拘泥于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，從多方面去尋求答案，進(jìn)行創(chuàng)造性思維；提出一些與別人不同的看法。作為教師，只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通，就要給予肯定。如引導(dǎo)的幼兒探討樹木的用途時(shí)，既可以回答最常見的用途：樹木可以制作家具、學(xué)習(xí)用具（如鉛筆）、勞動(dòng)工具（如木锨），可以用于造紙，還可以做建筑材料，等等。還可以回答其它方面的用途：生態(tài)方面的用途有：樹木可以美化綠化環(huán)境，可以制造氧氣，凈化空氣，可以固堤、防止水土流失，還可以為小動(dòng)物提供住所、提供食品（果實(shí)、樹葉），使小動(dòng)物生存，維持生態(tài)平衡；特殊的樹木特殊的用途：橡膠樹能生產(chǎn)橡膠，椰子樹能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼兒設(shè)計(jì)到太空探險(xiǎn)的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機(jī)、火箭、飛碟等，也可以鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想出與其他幼兒不同的辦法。

七、注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，滲透生態(tài)教育。

習(xí)慣是經(jīng)過長(zhǎng)期多次的強(qiáng)化和積累，而建立起來的一種動(dòng)力定型和自動(dòng)化了的條件反射系統(tǒng)，其最顯著的特點(diǎn)是自動(dòng)化?？鬃诱f：“少成若天性，習(xí)慣為之常。”幼兒時(shí)期是各方面習(xí)慣形成的開始時(shí)期，所有的習(xí)慣都是從他律到自律，因此，教師應(yīng)利用每一個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣。如，在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒將彩筆借給沒有彩筆的幼兒用；在體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒在相互幫助的基礎(chǔ)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)；在語言活動(dòng)中，利用故事、兒歌等，教育幼兒之間要團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助，有助于幼兒良好品德習(xí)慣的形成。再如，在常識(shí)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)地球，教育幼兒要愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)地球，注意不要隨意傷害動(dòng)植物，不要隨地亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰等；在美工活動(dòng)中，幼兒將剪紙剪下的紙屑收拾好，不掉得滿地都是，讓幼兒從小就養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并形成環(huán)保意識(shí)，保護(hù)人類賴以生存的地球，不破壞生存環(huán)境和生態(tài)平衡。

八、活動(dòng)的效果要明顯，檢驗(yàn)手段多樣化。

教育活動(dòng)的目的是為了取得一定成效，因此，每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)使幼兒學(xué)到一些知識(shí)技能、獲取不同的經(jīng)驗(yàn)。教師為了解幼兒對(duì)知識(shí)的掌握情況，應(yīng)在鞏固的基礎(chǔ)上，運(yùn)用游戲法、操作法、測(cè)試法等手段進(jìn)行檢驗(yàn)。如，學(xué)習(xí)了相鄰數(shù)，可以讓幼兒戴數(shù)字頭飾或胸前掛數(shù)字牌，在《找朋友》的歌曲伴奏下，做“找朋友”的游戲，讓幼兒找自己的兩個(gè)好朋友（即相鄰數(shù)），找對(duì)的，三個(gè)人手拉手出活動(dòng)室；再如，學(xué)習(xí)了繪畫技能，讓幼兒運(yùn)用技能畫一幅畫，檢驗(yàn)幼兒是否真正學(xué)會(huì)掌握了這一技能。

通過檢測(cè)教學(xué)效果，教師便于衡量教學(xué)方法是否科學(xué)，有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，糾正一些不實(shí)用的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，教師自身的素質(zhì)，如普通話標(biāo)準(zhǔn)與否、語氣抑揚(yáng)頓挫、語速快慢適中、教態(tài)自然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、靈活處理偶發(fā)事件等，都可視為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)的因素，在些不一一贅述。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇十八

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與實(shí)施的課程，有效實(shí)施綜合實(shí)踐是對(duì)學(xué)生的一種體系。下面是本站小編整理的一些關(guān)于學(xué)校學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)施方案，供您參閱。

為全面貫徹落實(shí)課程計(jì)劃，大力推進(jìn)我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的規(guī)范化、常態(tài)化，根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關(guān)于實(shí)施教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的意見》、《浙江省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》、《浙江省義務(wù)教育段綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議(試行)》及《溫州市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)意見》(溫教中〔20xx〕33號(hào))等精神，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

以科學(xué)發(fā)展觀和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感及良好個(gè)性品質(zhì)為目標(biāo)，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足、學(xué)段銜接的課程體系和培養(yǎng)專、兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，規(guī)范課程實(shí)施與管理，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各項(xiàng)要求的全面落實(shí)。

二、實(shí)施意義。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程領(lǐng)域，是義務(wù)教育階段國(guó)家規(guī)定的必修課程，其內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是促進(jìn)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，有利于體現(xiàn)新課程改革的基本理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育;有利于密切教育教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，改善學(xué)校教育的課程結(jié)構(gòu);有利于鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地實(shí)施課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;有利于擴(kuò)展德育的空間和視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì);有利于學(xué)校開展特色辦學(xué)，深化課程文化的內(nèi)涵。

三、課程目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí);體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)問題解決的科學(xué)方法，具有問題意識(shí)，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

四、課時(shí)安排。

根據(jù)浙教基〔20xx〕120號(hào)精神調(diào)整后的省義務(wù)教育階段課程設(shè)置規(guī)定：3—6年級(jí)每周3課時(shí)，7—8年級(jí)每周2課時(shí)，9年級(jí)每周1課時(shí)。上述課時(shí)均不含信息技術(shù)課程，其中各年級(jí)的勞動(dòng)與技術(shù)每周均為1課時(shí)。所有各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)科教學(xué)均不得擠占綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)。

各校在安排課時(shí)時(shí)，在確保落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)期總課時(shí)并不超過周總課時(shí)數(shù)、不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，可以隨活動(dòng)需要采取靈活的彈性課時(shí)，可集中幾天或一周時(shí)間搞一項(xiàng)主題活動(dòng)。全市各類學(xué)校每年級(jí)每學(xué)期至少要設(shè)計(jì)和指導(dǎo)3個(gè)以上的主題活動(dòng)，每個(gè)主題活動(dòng)不少于3課時(shí)。建議周四或周五安排2節(jié)，以充分利用雙休日開展活動(dòng)，周一或周二安排1課時(shí)，用于交流、小結(jié)或提出下一階段的活動(dòng)要求等。

五、活動(dòng)內(nèi)容。

在我省課程設(shè)置中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本領(lǐng)域是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，也包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)等)、心理健康教育、環(huán)境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動(dòng)內(nèi)容。

各?？砂凑沼H近與探索自然(人與自然)、體驗(yàn)與融入社會(huì)(人與社會(huì))、認(rèn)識(shí)與完善自我(人與自我)三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，以主題活動(dòng)形式開展，具體如：

(一)文化藝術(shù)類主題：如各地的傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)風(fēng)情、家鄉(xiāng)名人、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)、我心中的居室、剪紙藝術(shù)、插花藝術(shù)欣賞等。

(二)社會(huì)生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產(chǎn)、零花錢壓歲錢的去向、學(xué)做小記者(節(jié)目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學(xué)生失學(xué)問題、關(guān)注外來人口等。

(三)科學(xué)技術(shù)類主題：如環(huán)境污染及其保護(hù)、校園環(huán)境調(diào)查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學(xué)等。

(四)科技制作發(fā)明類主題：如模型制作、發(fā)明創(chuàng)作、插花藝術(shù)設(shè)計(jì)、雕刻工藝、電腦設(shè)計(jì)、紙工、泥工等加工工藝等。

(五)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐：如敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動(dòng)、

軍訓(xùn)。

社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)郊游參觀等。

各校組織的校班(班團(tuán)、班隊(duì))活動(dòng)課符合主題的，可視作綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)。

九年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)可整合學(xué)校課程與地方課程進(jìn)行(3-8年級(jí)地方課程《人·自然·社會(huì)》和《話說溫州》2本教材，每周1節(jié)，各?？筛鶕?jù)實(shí)際每學(xué)期單獨(dú)教授一種，也可以交錯(cuò)隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實(shí)踐活動(dòng)課程)。

六、組織實(shí)施。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。

認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，保證國(guó)家課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性，是學(xué)校全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的最基本要求。校長(zhǎng)作為課程實(shí)施的第一責(zé)任人，必須提高認(rèn)識(shí)，率先學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，使自己成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的行家。

(二)建立隊(duì)伍，完善網(wǎng)絡(luò)。

1.學(xué)校要鼓勵(lì)教師任教或轉(zhuǎn)崗任教綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，建立專、兼職相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍。省、市示范學(xué)校力爭(zhēng)從本學(xué)期起，至少配備1名綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師，其他規(guī)模較大的學(xué)校(18個(gè)教學(xué)班以上)從下學(xué)期起至少要配備一名專職指導(dǎo)教師，規(guī)模不大的學(xué)校(18個(gè)教學(xué)班以下)要配備多名兼職指導(dǎo)教師;要確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的年級(jí)負(fù)責(zé)人、班級(jí)負(fù)責(zé)人，建立“班級(jí)固定、年級(jí)協(xié)作、學(xué)校協(xié)調(diào)”的教師使用機(jī)制，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。

2.在市教研室教研員指導(dǎo)下，各學(xué)區(qū)要建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，有條件的學(xué)校要設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，選擇組織能力、責(zé)任心、綜合素質(zhì)強(qiáng)的專兼職教師擔(dān)任組長(zhǎng)，配合教導(dǎo)(務(wù))處制定全校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，組織、指導(dǎo)、參與實(shí)施及開展教研活動(dòng)，從而初步形成市、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要定期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討活動(dòng)，并使之常態(tài)化。

3.市教研室和教師進(jìn)修學(xué)校要分層次、分批次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研修班，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變，提高教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能力。

(三)整合資源，積極開發(fā)。

全市各校要優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會(huì)課程資源;研究和分析地方、社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。同時(shí)，要關(guān)注教師、學(xué)生和社會(huì)相關(guān)人員的人力資源，重視與現(xiàn)代信息技術(shù)相伴隨的信息資源。要注重整合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等)、學(xué)生心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、禁毒教育等內(nèi)容，同時(shí)充分利用當(dāng)?shù)夭┪镳^、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動(dòng)場(chǎng)所，形成良性互動(dòng)機(jī)制。

(四)周密組織，認(rèn)真實(shí)施。

1.各校要成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)必須親自擔(dān)任組長(zhǎng)，同時(shí)指定一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管、負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃、組織和落實(shí)工作，做好相關(guān)部門的協(xié)調(diào)。要從社區(qū)學(xué)校資源、師資條件、場(chǎng)地設(shè)備和經(jīng)費(fèi)等實(shí)際情況出發(fā)，開齊、開足、開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施。

2.教導(dǎo)(務(wù))處和教研室要制定全?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)總體方案”、“學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃”和教師個(gè)人工作業(yè)績(jī)考核細(xì)則，指導(dǎo)和審核各年級(jí)的綜合實(shí)踐。

活動(dòng)方案。

及時(shí)做好全?？偨Y(jié)做好每個(gè)活動(dòng)主題資料的收集、整理、存檔等相關(guān)工作為以后的教學(xué)教研積累素材。

3.明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施教師責(zé)任制。根據(jù)學(xué)校學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃，確定每位教師每學(xué)期應(yīng)承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的任務(wù)量。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師要制定活動(dòng)周歷表，以“周”為單位落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，及時(shí)監(jiān)督、檢查課程實(shí)施與計(jì)劃執(zhí)行情況，做到專時(shí)專用。

4.各校在日常公用經(jīng)費(fèi)中要確定一定比例用于綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、活動(dòng)開展等。

5.加大綜合實(shí)踐基地建設(shè)力度，市教育局爭(zhēng)取在20xx年至少建成2個(gè)具有一定規(guī)模、能滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的綜合實(shí)踐基地。

七、過程管理。

科學(xué)地組織和有效地管理是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的保證。

(一)組織形式力求靈活多樣。

小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要組織形式，各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況采取小組活動(dòng)與個(gè)人活動(dòng)、集體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的辦法，靈活運(yùn)用，相互配合。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中要求做好活動(dòng)日記，及時(shí)記錄活動(dòng)基本情況。

(二)教師指導(dǎo)必須細(xì)致到位。

教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，指導(dǎo)教師必須制定學(xué)生活動(dòng)主題的具體指導(dǎo)方案，編寫活動(dòng)方案(活動(dòng)方案包括背景分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、課時(shí)安排、活動(dòng)過程、場(chǎng)所要求、人員分工、安全措施、活動(dòng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié))，預(yù)設(shè)活動(dòng)展開過程可能遇到的問題、困難及其解決方案，并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃，通過參觀訪問、實(shí)地考察、資料查閱、實(shí)驗(yàn)觀察、設(shè)計(jì)制作、志愿者服務(wù)等方式進(jìn)行實(shí)踐與探究，獲取豐富的信息和資料。

(三)實(shí)施過程務(wù)必安全合理。

各校必須逐步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題數(shù)量、活動(dòng)小組、活動(dòng)結(jié)果、教師工作、課程資源與教學(xué)資料等方面的制度建設(shè)和過程管理，科學(xué)合理地計(jì)算綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的工作量。要增強(qiáng)安全防患意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。各校要制定綜合實(shí)踐活動(dòng)安全制度和預(yù)案，加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，保證師生開展各項(xiàng)外出活動(dòng)的安全。

八、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校要根據(jù)整體性、多元化、過程性等原則，運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋、活動(dòng)過程的觀察、學(xué)生自我反思、師生協(xié)商式民主評(píng)議、成果展示等多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)每一位學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)作出相應(yīng)的階段性評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重收集和分析學(xué)生活動(dòng)過程和結(jié)果的資料和數(shù)據(jù);明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，提出改進(jìn)計(jì)劃;處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)過程與結(jié)果、個(gè)人與小組、評(píng)價(jià)周期與時(shí)空、多元主體評(píng)價(jià)的必要性與實(shí)效性的關(guān)系。

學(xué)校要建立專兼職綜合實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)制度，并將其納入教師的年度考核。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實(shí)效的評(píng)價(jià)。根據(jù)溫教中〔20xx〕33號(hào)精神，常年擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)并取得一定成效的專職教師，其任職時(shí)間可按二分之一計(jì)入班主任工作年限。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)應(yīng)納入教師課時(shí)總量。任教綜合實(shí)踐活動(dòng)課程滿三年且成績(jī)優(yōu)秀的教師，申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)予以優(yōu)先推薦。教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級(jí)、職稱評(píng)定、評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)之一。

市教育局要建立學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)體系，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)作為教學(xué)常規(guī)管理年度檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從組織領(lǐng)導(dǎo)、課時(shí)安排、師資安排、課程資源開發(fā)利用、校本教研實(shí)施、管理制度、具體保障等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，考核結(jié)果將與學(xué)校評(píng)先評(píng)優(yōu)及校長(zhǎng)年度績(jī)效工資等直接掛鉤。如綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)不符合要求且整改不力的，予以全市通報(bào)批評(píng);申報(bào)創(chuàng)建各類市級(jí)先進(jìn)學(xué)校的，其參評(píng)資格予以一票否決;屬于省、市示范學(xué)校的，警告且整改不力達(dá)兩次及以上者報(bào)請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門取消示范學(xué)校稱號(hào)。

一、指導(dǎo)思想。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動(dòng)為主要形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、總體目標(biāo)：

1.親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和初步能力;。

3.了解基本的生活自理的習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度;。

4.激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

5.通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)中的一些具體技能;并在活動(dòng)中獲得參與綜合實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

三、具體目標(biāo)。

1.增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。

(1)走進(jìn)自然，增進(jìn)對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系;。

(2)關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識(shí);。

(3)參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。

2.主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

(1)走入社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系;。

(3)遵守社會(huì)行為規(guī)范，養(yǎng)成社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作;。

(4)關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3.掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

(1)反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取;。

(2)掌握基本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度;。

(3)了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

4.發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

(1)學(xué)會(huì)自主提出問題、制定獲得方案，并組織實(shí)施;。

(2)形成自主收集信息和處理信息的能力;。

(4)養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問題意識(shí)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

5.組建一支基本穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，以全面推進(jìn)課程改革為抓手，加強(qiáng)校本教研，提高教師素質(zhì)，推進(jìn)課題研究工作穩(wěn)步發(fā)展。

四、資源的開發(fā)與實(shí)施。

針對(duì)學(xué)校實(shí)際，我們這學(xué)期倡導(dǎo)主要圍繞下列線索進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是學(xué)科課程，同時(shí)又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對(duì)立的，而是相互聯(lián)系的，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)整體。學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升;綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深;在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)也可和某些學(xué)科打通進(jìn)行。學(xué)科知識(shí)不再是唯一的學(xué)習(xí)資源，所以我們應(yīng)當(dāng)突破學(xué)科教學(xué)自我封閉的僵化模式。擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，要使課堂成為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的策劃中心，依托學(xué)科課程開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把課內(nèi)外打通，對(duì)學(xué)科資源和非學(xué)科資源的開發(fā)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，將豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活引入課堂。因此，我們將考慮如果有機(jī)地與學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容。

2.走進(jìn)社會(huì)生活,生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。

3.走進(jìn)自然，生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。

根據(jù)學(xué)校及周圍自然環(huán)境的狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀測(cè)、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等形式，收集各種自然環(huán)境的信息，關(guān)愛自然，提高環(huán)保意識(shí)，保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。

4.立足校本地方特色，充分挖掘活動(dòng)資源，生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。

黃島歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，這學(xué)期我們讓學(xué)生從愛自己的家鄉(xiāng)入手，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的有關(guān)情況。利用學(xué)校勞動(dòng)基地讓學(xué)生掌握一些勞動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)生的探究能力。

活動(dòng)方式。

本課程主要以活動(dòng)為載體，以綜合為特征，以實(shí)踐為重點(diǎn)，主要以課題研究為基本形式的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng);以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)等學(xué)習(xí)來開展。學(xué)生通過社會(huì)考察、討論分析、角色扮演、辦報(bào)創(chuàng)作等社會(huì)活動(dòng)方式，對(duì)主題進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，通過從不同角度對(duì)社會(huì)問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論。通過豐富多彩的活動(dòng)，增加學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷活動(dòng)中的各種感受，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意志，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。本學(xué)期將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)這一機(jī)制激發(fā)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受自我成長(zhǎng)，促進(jìn)自我反思，享受成功的喜悅。

(一)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)。

1.注重過程：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性,將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過程,注重小學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn).在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時(shí)。

評(píng)語。

的方式記錄小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),并將其作為評(píng)價(jià)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

2.尊重多元：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對(duì)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)的同時(shí),通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo),小學(xué)生進(jìn)行。

自我評(píng)價(jià)。

相互評(píng)價(jià)。

3.注意反思：發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)功能,引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng).通過調(diào)動(dòng)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感因素,激勵(lì)小學(xué)生自覺記錄活動(dòng)過程〈特別是重要的細(xì)節(jié)〉、投入對(duì)問題的討論、對(duì)成果的分享及思考中,主動(dòng)審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動(dòng),拓寬自己的視野,達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師評(píng)價(jià)以下列幾項(xiàng)為標(biāo)準(zhǔn)：(1)深刻領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門課程的實(shí)踐;(2)不斷完善和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以應(yīng)對(duì)學(xué)生廣泛的知識(shí)需求;(3)逐步發(fā)展活動(dòng)中規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的能力組織、管理與協(xié)調(diào)的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學(xué)調(diào)控能力。

六、具體活動(dòng)內(nèi)容：

三年級(jí)。

做一片美麗的葉子、爭(zhēng)做文明小游客、人類的朋友、安全教育、合理上網(wǎng)、學(xué)做雷鋒、走進(jìn)秋天、我愛學(xué)校、愛護(hù)資源。校園安全搜查線、意外受傷的原因、果園實(shí)踐活動(dòng)、《標(biāo)志面面觀》、《奇妙的零》、《走進(jìn)秋天》。

四年級(jí)。

1.歡樂運(yùn)動(dòng)會(huì)3課時(shí)。

2.尋找秋天2課時(shí)。

3.蔬菜寶寶的秘密2課時(shí)。

4.愛護(hù)花草3課時(shí)。

5.關(guān)注一次性用品2課時(shí)。

6.社區(qū)我的家2課時(shí)。

7.服裝大觀園2課時(shí)。

8.我愛學(xué)校2課時(shí)。

9.我們身邊的塑料2課時(shí)。

10.零用錢的調(diào)查2課時(shí)。

五年級(jí)。

課程具體內(nèi)容。

第一步：

淮小菜園調(diào)查活動(dòng)方案：

第一階段：組織分工(每周1課時(shí)，共2課時(shí))。

成立淮小菜園調(diào)查活動(dòng)小組，下設(shè)兩個(gè)小組：

1.蔬菜調(diào)查組。

2.水果調(diào)查組。

第二階段：開展活動(dòng)(每周兩課時(shí)，共6課時(shí))。

通過采訪，實(shí)地察看，了解幾種蔬菜和水果的成長(zhǎng)過程，存在的主要問題，菜園管理者對(duì)菜園今后的規(guī)劃，進(jìn)行集體討論，相互交流，分別寫成。

調(diào)查報(bào)告。

和體會(huì)。

第三階段：成果展示(共2課時(shí))。

第二步：

管家樓農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)參觀體驗(yàn)方案(共6課時(shí))：

第一階段：討論研究課題，劃分研究小組，明確研究?jī)?nèi)容;第二階段：合作研究階段，調(diào)查、訪問、體驗(yàn)、填表、查閱資料，完成相關(guān)作業(yè);(食品知識(shí)與安全;食物相生相克食物相忌表;防腐劑危害;農(nóng)藥殘留知識(shí))。

第三階段：交流匯報(bào)，成果展示，學(xué)生通過圖表、文稿、交際知識(shí)小報(bào)，匯報(bào)研究成果。

六年級(jí)。

1.信息技術(shù)：學(xué)習(xí)通過計(jì)算機(jī)上網(wǎng)瀏覽、下載、處理、提取信息的技術(shù);學(xué)會(huì)從電視、報(bào)刊、書籍中分類搜集，整理并儲(chǔ)存和提取信息的技術(shù)。

2.勞動(dòng)技術(shù)：學(xué)習(xí)摘花生、收柿子等簡(jiǎn)單勞動(dòng);學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的公益勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，自我房間的布置和整理等。

3.社區(qū)服務(wù)：調(diào)查了解消防安全知識(shí)和社區(qū)綠化等情況。

4、專項(xiàng)研究：結(jié)合學(xué)科知識(shí)，圍繞某一專題進(jìn)行文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究;學(xué)習(xí)研究方案的制訂、研究報(bào)告的撰寫等。

5.其他內(nèi)容：可以由學(xué)生自我根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)，興趣愛好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定專題，制定實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

繼續(xù)堅(jiān)持以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，在扎實(shí)有效的教研活動(dòng)中強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教研職能，形成高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。全面落實(shí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》精神，促進(jìn)學(xué)校與教師進(jìn)一步形成課程意識(shí)，大力開發(fā)和利用課程資源。以校本教研為基礎(chǔ)，以教師成長(zhǎng)為根本，著力研究課程實(shí)施的有效性，課程開發(fā)的多樣性，綜合實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化和多元化;著眼學(xué)生的發(fā)展和需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程獨(dú)特的育人功能。

二、預(yù)期目標(biāo)。

立足課程改革，基于信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)為核心，以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為重點(diǎn)，穩(wěn)定有序的推進(jìn)我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。

1、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的督促與管理。

引導(dǎo)學(xué)校充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，對(duì)課程的本質(zhì)和價(jià)值有正確理解，避免人為將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分解為4門具體課程來開設(shè)或用學(xué)科性的課程或地方課程、校本課程來分割綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)等現(xiàn)象發(fā)生，確保教學(xué)活動(dòng)正常有序的開展。

2、因地制宜、因時(shí)制宜開發(fā)校本課程資源。

課程資源是學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的全部條件的總和，是課程得以呈現(xiàn)的基石。引導(dǎo)學(xué)校在充分研究、開發(fā)、重組和利用地方、社區(qū)和學(xué)校的物質(zhì)資源、人力資源和文化資源的基礎(chǔ)上，自主開發(fā)富有學(xué)校特點(diǎn)的校本課程，形成富有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

教師是課程開發(fā)與實(shí)施的核心人物，應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者，因而在確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，通過一系列不同層面的交流、研討、觀摩活動(dòng)，幫助一線教師逐漸形成課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)技能;組織、管理與協(xié)調(diào)能力;探究與問題解決能力;收集和處理信息的能力;使一線教師具有相當(dāng)?shù)恼n程科學(xué)素養(yǎng)。

三、實(shí)施策略。

1、以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，努力提高教師科學(xué)素養(yǎng)。

(1)、豐富網(wǎng)絡(luò)資源。

(2)、針對(duì)教師的實(shí)際需求開展相關(guān)培訓(xùn)。

(3)、組建區(qū)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍，通過骨干教師的引領(lǐng)，使問題專題化、專題課題化、課題課程化。

(4)、不定期組織各種層次的主題沙龍研討，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，搭建平臺(tái)，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

(5)、組織優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)。

(1)、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研基地建設(shè)，發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能，加強(qiáng)校際間的合作與交流。

(2)、在區(qū)域范圍內(nèi)舉行各種研討活動(dòng)，通過交流、研討就共性問題進(jìn)行充分溝通，幫助薄弱學(xué)校獲得針對(duì)性解決方案。

(3)、加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，以提高學(xué)校的研究水平。

3、以調(diào)研督查為契機(jī)，促學(xué)校課程開發(fā)與管理水平的提高。

(1)、關(guān)注學(xué)校對(duì)課程的落實(shí)情況，對(duì)課程的整體規(guī)劃和具體方案、教師配備等情況調(diào)研。

(2)、關(guān)注學(xué)校任課教師工作情況，對(duì)年級(jí)、班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施情況等方面進(jìn)行調(diào)研。

(3)、關(guān)注學(xué)生在課程中的狀態(tài)，就學(xué)生參與活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)研。

四、具體安排。

教研室層面：

7月：組建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科中心組。

豐富網(wǎng)絡(luò)資源。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程情景故事講述。

專題培訓(xùn)。

8月：審核各校報(bào)送的校本教材樣稿。

專題培訓(xùn)。

組織相關(guān)人員論證各校報(bào)送的推進(jìn)方案、計(jì)劃和校本教材樣稿。

組織各校將學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃上網(wǎng)交流。

組織中心組成員進(jìn)行專題研討。

10月：組建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科基地。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專題研討。

組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師針對(duì)課程實(shí)施過程中的重點(diǎn)問題展開研討。

12月：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀案例征集。

調(diào)研：從學(xué)生層面的資料了解學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況。

1月：開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。

全面小結(jié)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，為進(jìn)一步工作做科學(xué)部署。

學(xué)校層面：

6月：各校商討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師配備并確定人員安排。

7月：各校將課程主要負(fù)責(zé)人和各年級(jí)牽頭教師的名單上報(bào)區(qū)教研室。

各校將課程開發(fā)與管理規(guī)劃、年級(jí)實(shí)施方案、計(jì)劃上報(bào)區(qū)教研室。

安排教師參加區(qū)相關(guān)培訓(xùn)。

8月：各校將校本教材樣稿上報(bào)區(qū)教研室。

組織相關(guān)教師參加區(qū)培訓(xùn)。

各校將學(xué)期課程計(jì)劃上網(wǎng)。

10月：組織教師參加區(qū)專題研討。

11月：組織教師撰寫學(xué)校綜合是將課程典型案例。

課程資源開發(fā)情況交流。

12月：組織教師參加區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例征集活動(dòng)。

從學(xué)生發(fā)展角度反思活動(dòng)進(jìn)程并進(jìn)行專題研討。

1月：組織教師參加區(qū)學(xué)科基地活動(dòng)。

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