幼兒園老師教學(xué)能力評語(五篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

幼兒園老師教學(xué)能力評語篇一

1、對幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的把握 2、能正確分析、把握教材 3、掌握幼兒學(xué)習(xí)心理 二、教學(xué)設(shè)計能力 1、編寫教案（1）教學(xué)目標(biāo)：

①目標(biāo)明確、適宜，符合幼兒年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要。

②能從情感態(tài)度、知識經(jīng)驗(yàn)、能力三維闡述目標(biāo)，體現(xiàn)領(lǐng)域活動的特點(diǎn)。③目標(biāo)描述具體、清晰、操作性強(qiáng)。（2）教學(xué)內(nèi)容

①能結(jié)合主體選擇幼兒感興趣的內(nèi)容。②活動內(nèi)容適宜，重難點(diǎn)明確。

③內(nèi)容價值取向好，符合領(lǐng)域特點(diǎn)和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。④選材貼近幼兒生活，具有一定挑戰(zhàn)性，難度與量適中。2、開發(fā)教具資源 3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

教學(xué)行動中（實(shí)施階段）一、教學(xué)操作能力 1、課堂講授能力（1）課堂提問 ①提問時機(jī)恰當(dāng) ②提問方式適宜 ③追問及時（2）講解示范

方法多樣、方式靈活，語言簡練規(guī)范、生動，富有感染力，易于幼兒理解。①幼兒示范

②教師講解示范相結(jié)合 ③圖解示范 ④零示范

（3）教學(xué)組織方式靈活

活動組織有序，層次清晰，重點(diǎn)突出，時間安排合理。方法手段合理、恰當(dāng)有效，能針對教學(xué)目標(biāo)，確保幼兒的主體性，有較高的效益。

①集體、小組、個別（既面向全體，又注重個別差異，尊重幼兒發(fā)展的差異性。）②動靜交替

③室內(nèi)、外相結(jié)合④有組織的和幼兒自主自由探究（4）評價小結(jié)

注意觀察幼兒，并根據(jù)實(shí)際情況作出恰當(dāng)?shù)姆答?。①語言評價（適宜性、時機(jī)性）②非語言評價 ③評價主體多元化（幼兒、教師、自評、他評、互評）2、教學(xué)具的應(yīng)用

教具制作恰當(dāng)、實(shí)用，演示操作準(zhǔn)確熟練。（1）教學(xué)具數(shù)量適宜（2）教學(xué)具呈現(xiàn)時機(jī)適宜（3）學(xué)具具有層次性（4）學(xué)具操作性強(qiáng) 二、教學(xué)調(diào)控能力

有較強(qiáng)的溝通能力與教學(xué)機(jī)智。1、教學(xué)氛圍的調(diào)控 2、教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控 3、教學(xué)時間的調(diào)控 4、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控 5、教學(xué)材料的調(diào)控

教學(xué)行動后（評價反思階段）一、教學(xué)反思內(nèi)容（1、教學(xué)效果的反思。

（1）幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。態(tài)度積極，情緒良好，注意力集中，思維活躍。（2）幼兒的能力得到發(fā)展，目標(biāo)達(dá)成度高。2、能準(zhǔn)確、客觀地找出活動中的優(yōu)缺點(diǎn)。

幼兒園老師教學(xué)能力評語篇二

_______幼兒園——年第學(xué)期教師教學(xué)能力評價表班級 項(xiàng)目 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目的 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)技能 教學(xué)程序 教學(xué)氣氛 教學(xué)效果教師 評價重點(diǎn)

備課認(rèn)真，教案中心突出，詳細(xì)得當(dāng)，條理清楚，有針對性，有新意；教具設(shè)計合理，生動形象，使用恰到好處。

目的明確具體，符合幼兒實(shí)際，讓幼兒通過積極參與能基本達(dá)到。內(nèi)容和概念準(zhǔn)確，適合幼兒年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突出。

方法選擇恰當(dāng)，勇于創(chuàng)新，既采取啟發(fā)誘導(dǎo)式，又注重能力培養(yǎng)，發(fā)展智力，有實(shí)際效果，符合幼兒年齡特點(diǎn)。

語言準(zhǔn)確、生動形象、清新簡潔、富有趣味性；態(tài)度親切、舉止從容；專業(yè)技能技巧熟練。

緊扣目的開展教學(xué)，步驟清晰，過渡自然，時間分配合理。

幼兒積極主動參與教學(xué)，興趣濃，思維活躍，氣氛熱烈、輕松、愉快。

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大部分幼兒能基本理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，個性得到充分發(fā)揮。評價人總分權(quán)重分

1010***0分?jǐn)?shù)問題作答回答問題觀點(diǎn)正確、完整，條理清晰。10100課堂教學(xué)和問題作答合計得分

抽查：學(xué)生學(xué)期各項(xiàng)知識掌握評價

3、通過活動，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。b比率分析法和比較分析法不能測算出各因素的影響程度?！?/p>

c采用約當(dāng)產(chǎn)量比例法，分配原材料費(fèi)用與分配加工費(fèi)用所用的完工率都是一致的。ｘ

c采用直接分配法分配輔助生產(chǎn)費(fèi)用時，應(yīng)考慮各輔助生產(chǎn)車間之間相互提供產(chǎn)品或勞務(wù)的情況。錯

c產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)成本包括廢品損失和停工損失?！?c成本報表是對外報告的會計報表?！?c成本分析的首要程序是發(fā)現(xiàn)問題、分析原因。× c成本會計的對象是指成本核算?！?c成本計算的輔助方法一般應(yīng)與基本方法結(jié)合使用而不單獨(dú)使用?！?c成本計算方法中的最基本的方法是分步法。x d當(dāng)車間生產(chǎn)多種產(chǎn)品時，“廢品損失”、“停工損失”的借方余額，月末均直接記入該產(chǎn)品的產(chǎn)品成本

中?！?d定額法是為了簡化成本計算而采用的一種成本計算方法?！?f“廢品損失”賬戶月末沒有余額。√

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f廢品損失是指在生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)和入庫后發(fā)現(xiàn)的不可修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本和可修復(fù)廢品的修復(fù)費(fèi)用。ｘ

f分步法的一個重要特點(diǎn)是各步驟之間要進(jìn)行成本結(jié)轉(zhuǎn)。(√)

g各月末在產(chǎn)品數(shù)量變化不大的產(chǎn)品，可不計算月末在產(chǎn)品成本。錯 g工資費(fèi)用就是成本項(xiàng)目。(×)g歸集在基本生產(chǎn)車間的制造費(fèi)用最后均應(yīng)分配計入產(chǎn)品成本中。對 j計算計時工資費(fèi)用，應(yīng)以考勤記錄中的工作時間記錄為依據(jù)。(√)j簡化的分批法就是不計算在產(chǎn)品成本的分批法。(×)j簡化分批法是不分批計算在產(chǎn)品成本的方法。對

j加班加點(diǎn)工資既可能是直接計人費(fèi)用，又可能是間接計人費(fèi)用?！?j接生產(chǎn)工藝過程的特點(diǎn)，工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)可分為大量生產(chǎn)、成批生產(chǎn)和單件生產(chǎn)三種，x k可修復(fù)廢品是指技術(shù)上可以修復(fù)使用的廢品。錯

k可修復(fù)廢品是指經(jīng)過修理可以使用，而不管修復(fù)費(fèi)用在經(jīng)濟(jì)上是否合算的廢品。ｘ

p品種法只適用于大量大批的單步驟生產(chǎn)的企業(yè)。× q企業(yè)的制造費(fèi)用一定要通過“制造費(fèi)用”科目核算。ｘ

q企業(yè)職工的醫(yī)藥費(fèi)、醫(yī)務(wù)部門、職工浴室等部門職工的工資，均應(yīng)通過“應(yīng)付工資”科目核算。ｘ

s生產(chǎn)車間耗用的材料，全部計入“直接材料”成本項(xiàng)目。ｘ

s適應(yīng)生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求，采用適當(dāng)?shù)某杀居嬎惴椒?，是成本核算的基礎(chǔ)工作。(×)

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w完工產(chǎn)品費(fèi)用等于月初在產(chǎn)品費(fèi)用加本月生產(chǎn)費(fèi)用減月末在產(chǎn)品費(fèi)用。對

y“預(yù)提費(fèi)用”可能出現(xiàn)借方余額，其性質(zhì)屬于資產(chǎn)，實(shí)際上是待攤費(fèi)用。對 y引起資產(chǎn)和負(fù)債同時減少的支出是費(fèi)用性支出。x y以應(yīng)付票據(jù)去償付購買材料的費(fèi)用，是成本性支出。x y原材料分工序一次投入與原材料在每道工序陸續(xù)投入，其完工率的計算方法是完全一致的。ｘ

y運(yùn)用連環(huán)替代法進(jìn)行分析，即使隨意改變各構(gòu)成因素的替換順序，各因素的影響結(jié)果加總后仍等于指標(biāo)的總差異，因此更換各因索替換順序，不會影響分析的結(jié)果。(×)z在產(chǎn)品品種規(guī)格繁多的情況下，應(yīng)該采用分類法計算產(chǎn)品成本。對

z直接生產(chǎn)費(fèi)用就是直接計人費(fèi)用。x z逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法也稱為計列半成品分步法?！?/p>

a按年度計劃分配率分配制造費(fèi)用，“制造費(fèi)用”賬戶月末(可能有月末余額/可能有借方余額/可能有貸方余額/可能無月末余額)。

a按年度計劃分配率分配制造費(fèi)用的方法適用于(季節(jié)性生產(chǎn)企業(yè))

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幼兒園老師教學(xué)能力評語篇三

幼兒園教師教學(xué)能力的評價準(zhǔn)則

教學(xué)行動前（計劃階段）：

一、教學(xué)認(rèn)知能力

1、對幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的把握

2、能正確分析、把握教材

3、掌握幼兒學(xué)習(xí)心理

二、教學(xué)設(shè)計能力

1、編寫教案 （1）教學(xué)目標(biāo)：

①目標(biāo)明確、適宜，符合幼兒年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要。

②能從情感態(tài)度、知識經(jīng)驗(yàn)、能力三維闡述目標(biāo)，體現(xiàn)領(lǐng)域活動的特點(diǎn)。③目標(biāo)描述具體、清晰、操作性強(qiáng)。（2）教學(xué)內(nèi)容

①能結(jié)合主體選擇幼兒感興趣的內(nèi)容。②活動內(nèi)容適宜，重難點(diǎn)明確。

③內(nèi)容價值取向好，符合領(lǐng)域特點(diǎn)和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。④選材貼近幼兒生活，具有一定挑戰(zhàn)性，難度與量適中。

2、開發(fā)教具資源

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

教學(xué)行動中（實(shí)施階段）

一、教學(xué)操作能力

1、課堂講授能力 （1）課堂提問 ①提問時機(jī)恰當(dāng) ②提問方式適宜 ③追問及時（2）講解示范

方法多樣、方式靈活，語言簡練規(guī)范、生動，富有感染力，易于幼兒理解。①幼兒示范

②教師講解示范相結(jié)合 ③圖解示范 ④零示范

（3）教學(xué)組織方式靈活

活動組織有序，層次清晰，重點(diǎn)突出，時間安排合理。方法手段合理、恰當(dāng)有效，能針對教學(xué)目標(biāo)，確保幼兒的主體性，有較高的效益。

①集體、小組、個別（既面向全體，又注重個別差異，尊重幼兒發(fā)展的差異性。）②動靜交替

③室內(nèi)、外相結(jié)合④有組織的和幼兒自主自由探究（4）評價小結(jié)

注意觀察幼兒，并根據(jù)實(shí)際情況作出恰當(dāng)?shù)姆答?。①語言評價（適宜性、時機(jī)性）②非語言評價 ③評價主體多元化（幼兒、教師、自評、他評、互評）

2、教學(xué)具的應(yīng)用

教具制作恰當(dāng)、實(shí)用，演示操作準(zhǔn)確熟練。（1）教學(xué)具數(shù)量適宜（2）教學(xué)具呈現(xiàn)時機(jī)適宜（3）學(xué)具具有層次性（4）學(xué)具操作性強(qiáng)

二、教學(xué)調(diào)控能力

有較強(qiáng)的溝通能力與教學(xué)機(jī)智。

1、教學(xué)氛圍的調(diào)控

2、教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控

3、教學(xué)時間的調(diào)控

4、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控

5、教學(xué)材料的調(diào)控

教學(xué)行動后（評價反思階段）

一、教學(xué)反思內(nèi)容（

1、教學(xué)效果的反思。

（1）幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。態(tài)度積極，情緒良好，注意力集中，思維活躍。（2）幼兒的能力得到發(fā)展，目標(biāo)達(dá)成度高。

2、能準(zhǔn)確、客觀地找出活動中的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、教學(xué)調(diào)整策略

幼兒園老師教學(xué)能力評語篇四

一、判斷1．表現(xiàn)性評價強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)過程中有意義的、有價值的經(jīng)歷，是重在學(xué)習(xí)過程的評價。√

2．表現(xiàn)性評價需要學(xué)生完成一定數(shù)量的比較有意義的任務(wù)，而不是大量并不是很重要的任務(wù)?！?/p>

3．成長記錄袋所展示的是學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，主要是教師對學(xué)生評價的過程?！?4．多元智能理論提倡設(shè)置真實(shí)的或接近真實(shí)的情景，讓學(xué)生在其中展現(xiàn)能力?！?5．多元智能理論的評價則鼓勵學(xué)生采取大量方法來展示他們的理解力。√

6．如果教師同學(xué)生一起創(chuàng)造評價工具，協(xié)商實(shí)施評價條件，將教學(xué)與評價聯(lián)系起來，這將產(chǎn)生顯著的激

勵效果，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的?！?/p>

7．探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗(yàn)?！?/p>

8．情感評價除了作為一個教學(xué)目標(biāo)之外，如果做得好，還可以幫助教師決定在教學(xué)方案中是否需要作某 些調(diào)整。√

9．教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會求知”和獲得終身學(xué)習(xí)能

力的前提，同時也是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵?！?/p>

10．在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常參加教學(xué)觀摩課，研討課，向周圍的同事學(xué)習(xí)，交流和切磋，可以提升教師自我評 價能力?！?/p>

11．表現(xiàn)性評價關(guān)注學(xué)生完成指定任務(wù)的情況，重視結(jié)果評價。× 12．在過程性評價中，評價對象是評價的客體，被動接受評價者的指導(dǎo)與鑒定?！?13．為了追求公正性，多元智能的評價要求制定統(tǒng)一的客觀標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)不能因人而異。×

14．學(xué)習(xí)能力就是獲得知識的能力和效率?！?/p>

15．加德納認(rèn)為智能不是以整合的方式存在，而是以相互獨(dú)立的方式存在的，因此多種智能是之間不發(fā)生 相互作用?！?/p>

16．自主學(xué)習(xí)即自學(xué)，二都沒有多大差異?！?/p>

17．學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價的目的只有一個：促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展?！?18．新課堂具有互動性，這種互動性主要指教師與學(xué)生之間的互動?！?/p>

19．教學(xué)策略的評價主體只能是教師本人和學(xué)生對教學(xué)策略的應(yīng)用過程的體驗(yàn)性評價和自我反思性評價?！?/p>

20．一個學(xué)生的錯誤可以轉(zhuǎn)變成通往深層次理解的起點(diǎn)?！?21．終結(jié)性評價強(qiáng)調(diào)定量評價，過程性評價強(qiáng)調(diào)定性評價?！?/p>

22．成長記錄袋是指體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其代表作品的系統(tǒng)收集和展示?！?/p>

23．過程性評價強(qiáng)調(diào)個性化和差異性評價，要求評價標(biāo)準(zhǔn)是多元化的，開放的和具有差異性的?！?/p>

24．多元智能理論倡導(dǎo)多樣化的評價方式，鼓勵學(xué)生在自己天賦所在的領(lǐng)域展現(xiàn)自我?！?25．成長記錄袋中的內(nèi)容越多越好?！?26．加德納提出，人至少存在八種智能，×

27．新課程的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是完全對立的?！?28．情感方面的評價主要針對學(xué)生的態(tài)度和價值觀方面√

29．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)充當(dāng)顧問的角色，在方法上提供建議，在內(nèi)容上提供支持，精神上提供鼓

勵，過程上提供引導(dǎo)?！?/p>

30．教師的使命就是教給學(xué)生知識技能，至于情感，則是教師很難控制和影響的?！?31．在教師自我評價的評價指標(biāo)體系中，職責(zé)評價指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的最終目標(biāo)?！?/p>

32．合作學(xué)習(xí)的基本單位是班集體?！?/p>

33．情感評價的實(shí)質(zhì)是一種培養(yǎng)人塑造人的精神活動?！?/p>

34．教師的引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動參與教學(xué)過程并取得良好效果的保障，是培養(yǎng)學(xué)生參與性學(xué)習(xí)能力的重要 方面?！?/p>

35．教師對學(xué)生參與性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)主要表現(xiàn)為以教學(xué)計劃為依據(jù)，采用一定的方法控制學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)?！?/p>

36．現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動用現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)去同化或順應(yīng)外部世界的過程。×

37．能否創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用教學(xué)策略，是衡量教師教學(xué)有效性和教學(xué)藝術(shù)水平的重要標(biāo)志?！?/p>

38．過去，人們主要把教學(xué)目標(biāo)定位在對知識特別是教材內(nèi)容的掌握上，對教材以外的目標(biāo)考慮較少?！?/p>

39．評價教師的教學(xué)策略，最基本的原則和出發(fā)點(diǎn)是看教學(xué)整體構(gòu)建是否是最優(yōu)化的質(zhì)量統(tǒng)一體?！?40．筆試是典型的終結(jié)性的評價手段，對筆試結(jié)果的追求體現(xiàn)了以學(xué)科知識為中心、以學(xué)生的全面發(fā)展為 目標(biāo)的價值取向?！?/p>

41．新課程倡導(dǎo)自主的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式，否定接受性學(xué)習(xí)。×

42．與傳統(tǒng)評價的鑒定性不同，多元智能理論更強(qiáng)調(diào)學(xué)生用不同的方法展示他們的理解力?！?/p>

43．在多樣化的學(xué)習(xí)方式中，新課程改革突出強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?44．評價教育質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的優(yōu)劣，檢查教育措施是否得當(dāng)，要看其是否與教育結(jié)果相一致?！?/p>

45．反思性教學(xué)評價是一種自我教育、自我實(shí)踐的活動，是一種對自己行為、行動的研究，而且是一個漫

長的貫穿教師整個教育生涯的過程。

46．過去的教學(xué)評價用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，單純以量化結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評比，違背了教學(xué)發(fā)展規(guī)律。√

47．新課程教學(xué)評價的層次性、差異性功能體現(xiàn)了對學(xué)生各自智能傾向發(fā)展的尊重?！?48．新課標(biāo)中的“情感、態(tài)度與價值觀”是指在伴隨著對學(xué)科的知識技能的反思、批判與運(yùn)用所實(shí)現(xiàn)的學(xué)

生個性心理特征的提升?！?/p>

49．教學(xué)評價是按照一定的規(guī)則(價值標(biāo)準(zhǔn))對教學(xué)效果進(jìn)行評定的?！?/p>

50．情感評價主要是在教學(xué)過程中以教師對學(xué)生的態(tài)度作出價值判斷的形式來進(jìn)行?！?51．在整個教學(xué)中，我們承認(rèn)學(xué)生參與的差異性，但絕對不能因此就使一些學(xué)生喪失了參與的機(jī)會?！?/p>

52．探究性學(xué)習(xí)主要關(guān)注的是學(xué)生新知識的獲得方式?！?53．加德納的多元智能理論告訴我們，每個人同時擁有八種智能，而且這八種智能在個體身上表現(xiàn)為均衡 的狀態(tài)。×

二、單選

1．設(shè)計任務(wù)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮財力、空間、時間和設(shè)備等方面的因素，這是表現(xiàn)性評價的（可行性標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵）。

2．課堂教學(xué)現(xiàn)在及未來發(fā)展的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)是（“以學(xué)論教”）。

3．在教師、律師、推銷員、公關(guān)人員、節(jié)目主持人、管理者等人身上突出表現(xiàn)的智能是（人際智能）。

4．探究性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是（增進(jìn)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造才能）

5．情感評價的最終目的是（幫助學(xué)生形成美好思想品質(zhì)和性格特征）。

6．要求教師將評價的時間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎?，給學(xué)生留出充裕的時間，完成思考過程的是（延時性評價）。

7．觀察自然界中的各種形態(tài)，對物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類的能力是指（自然觀察者智能）。8．記錄學(xué)生成長記錄，展示學(xué)生成長過程反映了過程性評價的（記錄成長功能）

9．從內(nèi)到外、從身到心都以一種積極的、亢奮的狀態(tài)從事學(xué)習(xí)，從而獲取知識，發(fā)展智能，形成積極的態(tài)度和傾向是（活動化學(xué)習(xí)）。

10．學(xué)生通過對知識體系的歸納和總結(jié)，進(jìn)一步與自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)相整合，從而提

高學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力，這就是新課程課堂教學(xué)（建構(gòu)性特征的重要要求）。11．對學(xué)生評價最具有權(quán)威性的是（教師）

12．激勵性教學(xué)策略的評價關(guān)注（學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心）。13．如果在教學(xué)過程中開展情感評價，要適當(dāng)?shù)剡x擇（評價目標(biāo)）。

14．教師最基本的教學(xué)策略是（教學(xué)活動過程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有生機(jī)和活力的課堂）15．不屬于教學(xué)自我評價指標(biāo)素質(zhì)指標(biāo)的是（育人管理素質(zhì)）

教師教學(xué)自我評價指標(biāo)素質(zhì)指標(biāo)包括（思想道德素質(zhì)、文化理論素質(zhì)、身體心理素質(zhì)）16．不是成長記錄袋的作用的是（促進(jìn)發(fā)展）

成長記錄袋的作用有三種：（展示作用、描述過程、水平評估）17．通過學(xué)生完成某一特定任務(wù)來評價學(xué)生的發(fā)展的是（表現(xiàn)性評價）。18．成長記錄袋的基本內(nèi)容是（學(xué)生的作品）

19．通過系統(tǒng)的資料收集和分析整理，對教學(xué)過程及其效果作出價值判斷是指（過程性評價）。

20．不屬于情感評價范疇的是（基本技能）

情感評價的范疇主要針對學(xué)生的態(tài)度和價值觀，像自尊心、創(chuàng)新精神、勇敢、毅力和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

21．教學(xué)策略研究的是（“如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”）

22．體現(xiàn)了教育過程逐步邁向民主化、人性化發(fā)展進(jìn)程的是（教師自我為評價主體，多方參與評價）

23．關(guān)于活動化教學(xué)的說法，不正確的是（以教師的講解為主導(dǎo)過程）

活動化教學(xué)是（將現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)基點(diǎn)，以活動為紐帶和基本方法，以提高能力為主要目標(biāo)）的教學(xué)活動。24．進(jìn)行評價的前提是（尊重學(xué)生的個性）

25．學(xué)習(xí)小組真正形成的關(guān)鍵因素。（共同目標(biāo)的確立）可以說是 26．培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)能力的評價應(yīng)從（師生兩方面給予共同關(guān)注）。

27．有的老師上課不管學(xué)生反應(yīng)如何，只管講自己的課，這說明該老師沒有進(jìn)行（課中反思評價）

28．從教學(xué)重心上講，新課程改革的教學(xué)評價更關(guān)注（人的個體發(fā)展）

29．與傳統(tǒng)的教學(xué)評價相比，新課程教學(xué)評價的過程性、綜合性特征體現(xiàn)了（評價的過程從表態(tài)地評價結(jié)

果轉(zhuǎn)向了動態(tài)地評價整個過程）

30．真正體現(xiàn)教學(xué)過程中科學(xué)實(shí)踐觀與主體能動性的統(tǒng)一是因?yàn)檎J(rèn)知發(fā)展的主體（教師和學(xué)生的主動參與）

31．在哲學(xué)家、小說家、律師身上有比較突出表現(xiàn)的是（自我認(rèn)知智能）。

32．新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的相互溝通“碰撞”，這反映了新課程課堂教學(xué)的（互動 性特征）

三、

1．在學(xué)習(xí)評價契約中，參與契約的制定應(yīng)該有 教師 學(xué)生 家長

2．表現(xiàn)性任務(wù)適合性的評價標(biāo)準(zhǔn)除了可測性外還有 真實(shí)性 可教性 公平性 可行性

3．新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特征有 學(xué)習(xí)的主動性 學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性 學(xué)習(xí)過程中的開放性

4．多元智能理論倡導(dǎo)的評價方法包括 a．紙筆測驗(yàn) b．檔案袋展示 c．情景展示 d．任務(wù)表現(xiàn)型展示 請選擇答案：

5．新課程提倡的學(xué)習(xí)方式除了合作學(xué)習(xí)、活動化學(xué)習(xí)外，主要還有 自主學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)

6．過程性評價具有 展示激勵的功能 檢查評價的功能 反饋調(diào)節(jié)的功能 反思總結(jié)的功能 記錄成長過程的功能 7．教學(xué)策略的評價的功能有 對學(xué)生有效學(xué)習(xí)起到發(fā)展性的功能 對教師教學(xué)策略有導(dǎo)向性的功能 教學(xué)活動的良性運(yùn)行起到激勵性的功能

8．多元智能理論中，檔案袋評論的評價者主要包括 教師 學(xué)生自己 同學(xué)

9．屬于新課程課堂教學(xué)特征的有 建構(gòu)性 探究性 活動化 互動性 自主性

10．除了定是與定性相結(jié)合以外，屬于過程性評價特點(diǎn)的，還有 “以人為本”的指導(dǎo)思想、評價主體互動化、強(qiáng)調(diào)個性化評價、強(qiáng)調(diào)差異性評價

11．評價教師的教學(xué)策略主要看

教學(xué)策略的構(gòu)建是否基于學(xué)生已有的能力水平教學(xué)活動過程是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有生機(jī)和活力的課堂 教學(xué)策略的操作過程是否使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人 教學(xué)過程的整體構(gòu)建是否是最優(yōu)化的質(zhì)量統(tǒng)一 12．學(xué)生發(fā)展至少包含三方面：

(1)基礎(chǔ)目標(biāo)。(2)提高目標(biāo)。(3)體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。13．教學(xué)策略的特征有（創(chuàng)造性、直覺性和綜合性）14．教學(xué)評價的發(fā)展、激勵功能 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 促進(jìn)教師發(fā)展 促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐 激發(fā)學(xué)生潛能

15．學(xué)生對問題的探究及其有效性在很大程度上取決于（學(xué)生有無進(jìn)行探究活動的機(jī)會、學(xué)生有無可用于

對問題進(jìn)行探究的豐富資料、學(xué)生有無可用于進(jìn)行探究的設(shè)備）16．讓錯誤促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步的措施有 把錯誤轉(zhuǎn)化成機(jī)會。在錯誤中尋找成功的優(yōu)勢。在錯誤中產(chǎn)生更明確和美好的目標(biāo)。

17．在教學(xué)活動中，探究性學(xué)習(xí)的問題提出的途徑通常有： 在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下提出的 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)和確立

18．教師在日常工作和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)情感評價能力的自我培養(yǎng)和訓(xùn)練可以從以下哪些方面入手

對學(xué)生要有無私的愛 擁有正確的價值觀 個性化評價意識的養(yǎng)成 強(qiáng)化與學(xué)生溝通、對話的能力

19．建立合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)注意的問題是： 適中的小組規(guī)模。

各小組之間在整體學(xué)習(xí)能力上應(yīng)該相當(dāng)

小組內(nèi)部成員之間在學(xué)習(xí)能力知識水平應(yīng)體現(xiàn)出差異性 小組內(nèi)部成員之間性格等方面應(yīng)體現(xiàn)出差異性 20．教師評價能力培養(yǎng)及訓(xùn)練從以下哪些方面著手 教師宏觀教學(xué)素質(zhì) 探究能力培養(yǎng)的素質(zhì) 豐厚的理論學(xué)習(xí)素質(zhì)

21．在具體的教學(xué)評價中，應(yīng)堅持的原則有 堅持個性化的原則 堅持鼓勵的原則 關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢 幫助學(xué)生解決問題 22．從學(xué)生方面的表現(xiàn)來看，培養(yǎng)參與性學(xué)習(xí)能力主要主體現(xiàn)為 全員參與 全程參與 有效參與。

23．學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價的原則有 教學(xué)與評價密切結(jié)合的原則。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的原則。激勵、激發(fā)，催其不斷進(jìn)取的原則。尊重和承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的原則。

24．根據(jù)加德納的多元智能理論，在律師身上有突出表現(xiàn)的智能有 自我認(rèn)知智能 言語智能 人際智能

25．培養(yǎng)教師教學(xué)自我評價能，檢查教師課堂訓(xùn)練效果是否有實(shí)效主要是看 學(xué)生提出問題、回答問題、質(zhì)疑答辯的深度和廣度

教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生各種非智力因素及個性心理品質(zhì)是否得到培養(yǎng)

幼兒園老師教學(xué)能力評語篇五

教師教學(xué)評價評語

【篇1：新教師年度考核評語集錦(2016年)】

教師年度考核評語集錦

★★★該同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表，處處嚴(yán)格要求自己。在思想上，該同志堅持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。

在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。

在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。

★★★在教學(xué)工作方面，擔(dān)任高 教學(xué)，為了把自己的教學(xué)水平提高，堅持經(jīng)?？搓P(guān)于教學(xué)的參考書籍，在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案。一年來，認(rèn)課真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。教學(xué)上，在 組織的 優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得第一名的好成績，在 第二位，下期的會考中成績也不錯。

作為班主任，對班級的管理努力做到規(guī)范化；加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，開展豐富多彩的班隊活動，增強(qiáng)班級的凝聚力，促進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成；加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，與家長聯(lián)系，深入學(xué)生家庭家訪，全方位了解學(xué)生。向其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)。利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等，★★★該同志擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀(jì)律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)中堅持教學(xué)“六認(rèn)真”，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心

經(jīng)學(xué)?？己?，該同志認(rèn)真履行了工作職責(zé)，圓滿地完成了工作任務(wù)，年度考核為合格。

★★★xx老師思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。

經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、禮貌待人、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求；-能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，xx老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進(jìn)行指導(dǎo)，一年來幾乎天天堅持進(jìn)班聽課，課后做耐心細(xì)致的指導(dǎo)，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學(xué)水平有了顯著提

作為副班主任，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學(xué)生，她也總是耐心地以溫情相待，學(xué)生說：“王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語清楚??”都喜歡找她傾訴聊天。

面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認(rèn)真記錄，點(diǎn)滴中盡顯細(xì)致；她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學(xué)校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費(fèi)時費(fèi)力的工作?？傊?，一切以大局為重，以工作為重，從不計較個人得失，踏踏實(shí)實(shí)高質(zhì)量地完成了一個學(xué)年的工作。

者的成長。作為學(xué)校的信息員，她積極參與各種活動，進(jìn)行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可?？傊?，她的工作，和她的為人一樣，實(shí)在、扎實(shí)。

★★★老師以飽滿的熱情、誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學(xué)、導(dǎo)師帶教工件中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、禮貌待人、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求；能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，***老師還悉心對我校年輕教師***進(jìn)行指導(dǎo)，一年來幾乎天天堅持進(jìn)班聽課，課后做耐心細(xì)致的指導(dǎo)，經(jīng)過一年的努力，我校**老師的教學(xué)水平有了顯著提高.**老師在我校這一年的工作得到校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的認(rèn)可和好評。

★★★該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。★★★張**同志年度考核評語

張老師以飽滿的熱情、誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學(xué)、導(dǎo)師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、禮貌待人、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求；能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進(jìn)行指導(dǎo)，一年來幾乎天天堅持進(jìn)班聽課，課后做耐心細(xì)致的指導(dǎo)，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學(xué)水平有了顯著提高。

張老師在我校這一年的工作得到學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的認(rèn)可和好評。

★★★該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。

★★★該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。

★★★他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一直以來委以重任，擔(dān)任高三美術(shù)教師。他肩負(fù)重任，樂于奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)；他師德高尚、默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級、學(xué)校交給的任務(wù)，***老師全身心投入教科研工作。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“示范、討論、評講、實(shí)踐”四結(jié)合，通過生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過討論式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；通過課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。

★★★老師不惜犧牲個人休假日時間輔導(dǎo)學(xué)生。每逢星期六、日，他都回校給學(xué)生上輔導(dǎo)課或帶學(xué)生外出寫生；每逢放晚學(xué)后，他以校為家，一直工作到傍晚6、7點(diǎn)鐘，悉心輔導(dǎo)學(xué)生，是最后走出校門的老師。濃濃師情，化作春風(fēng)細(xì)雨***老師善教樂教，善于與學(xué)生溝通也是他成功的秘訣。他對學(xué)生有一顆真誠的心，深受學(xué)生歡迎。他談笑風(fēng)生，和謁可親，平易近人，深受學(xué)生喜歡。逢年過節(jié)，****老師的學(xué)生都會邀請他聚會，濃濃師生情，化作春雨，滋潤大地?；蛟S他愛好攝影，他經(jīng)常與以往學(xué)生或所教的學(xué)生外出活動，這是****老師能與學(xué)生打成一片形成融洽的師生關(guān)系的一種手段，也是與學(xué)生暢談人生、理想，交流感情的一種途徑。人們常說“***老師青春常在、童心不老”。正是***老師善于與學(xué)生溝通的真實(shí)寫照，也是***老師走向成功之路的法寶。

★★★老師不僅在教學(xué)方面取得輝煌業(yè)績，而且在協(xié)助學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會工作表現(xiàn)出色。他既教書又育人，還負(fù)責(zé)學(xué)校鐵宣傳工作，為宣傳好學(xué)，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學(xué)校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業(yè)上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受上級、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師以及社會各界人士的尊敬，老師時刻保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的作風(fēng)，時刻保持安教樂教、廉潔執(zhí)教的師德風(fēng)范。

★★★張**同志年度考核評語張老師以飽滿的熱情、誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學(xué)、導(dǎo)師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、禮貌待人、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求；能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師 進(jìn)行指導(dǎo)，一年來幾乎天天堅持進(jìn)班聽課，課后做耐心細(xì)致的指導(dǎo)，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學(xué)水平有了顯著提高。

張老師在我校這一年的工作得到學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的認(rèn)可和好評。該同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表，處處嚴(yán)格要求自己。在思想上，行動上時刻與黨中央保持一致。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作中，能夠緊跟教育發(fā)展形勢；抓好課堂教育改革及教學(xué)常規(guī)管理，使學(xué)校的教學(xué)工作不斷走上新臺階。

在教學(xué)工作中，該同志工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。

在生活中，該同志團(tuán)結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。

學(xué)校對教師的評語,校長對教師的評語

本學(xué)期中，你能參加學(xué)校組織的活動，教育教學(xué)較往年，與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有。能地黑眼睛文學(xué)社的日常工作，且本學(xué)期中成績，望下學(xué)期能做得。

考核結(jié)果: 合格

本學(xué)期你能從的，在班級管理，教育教學(xué)做得較往年有的，能學(xué)習(xí)理論專著，并寫好摘抄和心得。能一直向上又有責(zé)任感的工作的話，你會有更大的進(jìn)步。

考核結(jié)果: 合格

你機(jī)敏靈活，敢管敢干，強(qiáng)烈的責(zé)任心給我印象。在學(xué)生管理上，你有一套的辦法，令人欽佩。你比的青年老師多一份持重，我，這源于你有深圳從業(yè)多年的經(jīng)歷，更因你善于動腦的習(xí)慣。有句古話“勤能補(bǔ)拙”，在你身上印證了這點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中，年輕時的成熟容易被人誤解為心機(jī)過重，但你不必完全理會，在深圳南開平臺上揮灑、業(yè)績，可以說明一切。我對你信心十足。感謝你在學(xué)校多項(xiàng)中的擔(dān)當(dāng)。期待你在明年藝術(shù)節(jié)上有過人的，是你的學(xué)生的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師年度考核評語范例參考

該同志熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，關(guān)心國家大事，擁護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。

該同志工作勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地地做好一個教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并刻苦磚研教學(xué)大綱和考綱，以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時認(rèn)真授課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以幽默的語言和神情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以巧妙設(shè)疑和點(diǎn)撥來ji發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。

班主任工作中，為了增強(qiáng)班級的凝聚力，組織了多項(xiàng)集體活動，定期召開主題班會。利用校運(yùn)會、軍訓(xùn)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)的活動教育學(xué)生熱愛集體。對留守學(xué)生，動之以情，曉之以理，在思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，行為上約束以前的壞習(xí)慣，生活中對他們進(jìn)行無微不至的關(guān)懷。通過努力，高2009級12班不論是在班風(fēng)，還是學(xué)風(fēng)方面，都取得了很大的進(jìn)步。

經(jīng)學(xué)?？己?，該同志認(rèn)真履行了工作職責(zé)，圓滿地完成了工作任務(wù)，年度考核為合格。

該同志在一年的工作中，以飽滿的工作熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)

【篇2：大學(xué)教師教學(xué)評價意見范文】

大學(xué)教學(xué)評價意見范文

1、教師通過對課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長了知識。

3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神

可以深深吸引并打動學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。4、教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。

6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動手能力。老師常常告誡學(xué)生，書法要從心開始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。

7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個知識點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系。這樣的教學(xué)，無論在知識面的拓展上，還是在知識點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識。

8、教師通過對文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動、激發(fā)學(xué)

生的思維與學(xué)習(xí)興趣。

9、課堂氛圍輕松活躍，積極調(diào)動了學(xué)生的興趣。課程設(shè)置合理，深淺知宜，實(shí)際操作多，教學(xué)效果好，且授課內(nèi)容新穎，獨(dú)到，有自己的特色，能很好的啟發(fā)、帶動學(xué)生的思維。立意新，大大地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學(xué)生單純聽的教學(xué)固有模式，打破常規(guī)，使學(xué)生參與到了課堂當(dāng)中、10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過程中不僅注重學(xué)生知識的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。課堂互動高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。

11、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。

12、教師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語言使學(xué)生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內(nèi)容吸收的很好。

13、教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語言幽默，生動，深得學(xué)生喜愛，而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)。

14、教師通過對文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師所具備的知識達(dá)到了較深的程度，廣博的學(xué)識使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多。主題立意新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識，又有大的思維發(fā)展空間，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

15、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語言幽默，生動，深得學(xué)生喜愛，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)。

【篇3：教師聽課評語精選】

教師聽課評語精選 張永紅聽課感受 薛慧老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善于調(diào)動學(xué)生積極性。房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。

林燕、陳紅梅老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。

楊增貴：

3月1日聽了王娟老師的《dream homes》，認(rèn)為林燕老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加，知識點(diǎn)的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。

3月6日聽了孫立新老師的《美好人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè)，認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學(xué)生的分析、提煉、

總結(jié)

3月8日聽了徐明智梅老師的一堂課，認(rèn)為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

3月8日聽了何英蓮老師的《透鏡光的折射》一課，認(rèn)為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。

梁少海：

3月6日聽了王斌老師的《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課，認(rèn)為本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。3月8日聽了郭守錄老師的《分式的加減法》，認(rèn)為該課語言幽默、風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。

3月12日聽了王文峰老師的《我的老師》一課，認(rèn)為教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。3月13日聽了張成祥老師的《鳥（專題）》一課，認(rèn)為該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對鳥的認(rèn)識逐步深入，效果較好。

3月13日聽了王同年老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認(rèn)為教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。

郭堯

趙寬業(yè)的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，小潘老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值！教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。

3月7日李秀霞的《一面》，通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價，鑒別能力。對重點(diǎn)詞、句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。

3月2日陳剛的〈〈二元一次方程組的解法〉〉，能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

3月5日王俊山的〈〈人類最寶貴的是生命〉〉，學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。

3月10日劉元蘭的〈〈中國結(jié)〉〉，教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會更好。

姜占孝

3月2日郭曉紅的〈〈分式的基本性質(zhì)〉〉，能采用類比引入新課，講解例題詳細(xì)，對個別容易出錯的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時反饋、鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。

3月2日李俊強(qiáng)的〈〈海燕〉〉，能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。

3月6日楊增貴的〈〈光〉〉，知識點(diǎn)歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需 加大。

3月7日郭永林的〈〈數(shù)的開方〉〉，知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。

賀盈連

3月5日薛慧的〈〈分式的約分〉〉，習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

3月5日李秀霞的〈〈分式的約分〉〉，通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

3月8日郭堯的〈〈圖表的建立與編輯〉〉，能結(jié)合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。

3月7日權(quán)守奎的〈〈漫步書法世界〉〉，本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。

趙建國

3月6日張永紅〈〈鴉片戰(zhàn)爭〉〉，知識點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。3月8日李春濤《分式的加減法》，語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。

李福才

3月5日包正超的〈〈分式的約分〉〉，能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。

3月6日朱金輝《分式乘法》，板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。

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