在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
鳳城六中教師簡(jiǎn)介篇一
海浪學(xué)校 張丹
2012年6月12日，我隨著教育局德育教研室的領(lǐng)導(dǎo)及各校的德育主任到丹東鳳城六中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。沒(méi)去六中之前，我就聽(tīng)同事們說(shuō)六中具有特色的教學(xué)理念和德育管理方式。走進(jìn)鳳城六中，讓我感受到了六中的魅力，體會(huì)到了新課程理念。此次考察學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了課堂教育教學(xué)中的很多啟發(fā)，使我受益匪淺，收獲頗多。我有效的利用了一上午的時(shí)間，聽(tīng)了兩節(jié)常規(guī)課，看了陽(yáng)光大課間，聽(tīng)了一節(jié)反思課還有六中校長(zhǎng)的報(bào)告。我投身于校園的每一處，充分的感受到了六中濃烈的校園文化氣息。
下面我談?wù)劥舜瘟锌疾鞂W(xué)習(xí)的感悟和體會(huì)：
一、自主學(xué)習(xí)，自主探究，分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效的課堂教學(xué)模式
“五個(gè)關(guān)鍵詞”即分組、探究、展示、競(jìng)爭(zhēng)、成功。五板塊教學(xué)模式，前奏版—課前展示；啟動(dòng)版—?jiǎng)?chuàng)境激趣；核心板—自主探究，合作學(xué)習(xí)；拓展板—展示匯報(bào)；升華板—反思總結(jié)。在兩節(jié)常規(guī)課中，具體體現(xiàn)了六中的這種教學(xué)模式。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師真正的把課堂還給了學(xué)生，以學(xué)生為主旨，讓學(xué)生成為了主體，成為課堂的主人。
教師真正起到了引導(dǎo)者，指導(dǎo)者，合作者的作用。讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合作探究。以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，使課堂充滿活力。評(píng)分晉級(jí)使學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生們的每一個(gè)細(xì)節(jié)。例如，在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們回答問(wèn)題的聲音，站姿，板書(shū)設(shè)計(jì)，書(shū)寫(xiě)等，教師都會(huì)予以關(guān)注。所以，我們應(yīng)該以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生們的各方面的素質(zhì)。就如六中校長(zhǎng)所說(shuō)，知識(shí)只是暫時(shí)的，行為習(xí)慣要有一輩子?？梢?jiàn)，我們關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)。
二、德育細(xì)化的管理方式
六中以“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”作為教育目標(biāo)?！傲袑W(xué)生品質(zhì)”和“男生風(fēng)范，女生氣質(zhì)”使學(xué)生們知道，要成為什么樣的人，并在日常生活中朝著這個(gè)方向努力。使學(xué)生們有目標(biāo)，有方向，有動(dòng)力。把學(xué)生們的每一天，每一個(gè)時(shí)間段，每一個(gè)地點(diǎn)都應(yīng)該做什么，都進(jìn)行細(xì)化管理，在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活中規(guī)范其行為。
陽(yáng)光大課間活動(dòng)，學(xué)生們可以在沒(méi)有體育老師的管理下，按部就班，整齊劃一的完成各項(xiàng)活動(dòng)。愛(ài)心超市的誠(chéng)信教育，每周回家的感恩教育等方面，無(wú)不體現(xiàn)出德育的實(shí)效性和育人性。評(píng)星晉級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生們枯燥的習(xí)慣養(yǎng)成變成了喜歡的升級(jí)游戲。學(xué)生們可以體驗(yàn)到成就感，就會(huì)更積極更投入更認(rèn)真的做好每一件事。每天的精神充電，反思班會(huì)，成長(zhǎng)日記，不僅使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)和不足，而且他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生們的閃光點(diǎn)，從而共同進(jìn)步。畢業(yè)和開(kāi)學(xué)典禮走紅地毯，模擬長(zhǎng)征春游遠(yuǎn)足，不僅鍛煉了學(xué)生們的意志，會(huì)成為學(xué)生們前進(jìn)的一種動(dòng)力。
如果教學(xué)創(chuàng)新是六中發(fā)展之根，那么德育先行就是六中壯大之本。德育和教育是相輔相成，互相促進(jìn)的，德育工作抓好了，有了良好的育人環(huán)境，學(xué)生們有了明確的追求目標(biāo)。有了理想，就會(huì)形成積極向上的人生觀，從而有利于課堂教學(xué)。
為了將所學(xué)方法和理論更好的運(yùn)用到實(shí)際教育教學(xué)和管理中，結(jié)合自身和本班實(shí)際，談?wù)勎业南敕ǎ?/p>
一、不斷學(xué)習(xí)，完善自我
作為教師，首先要熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己的工作，勤奮好學(xué)，孜孜不倦。做到給學(xué)生們一碗水，自己要有一桶水，而且要使這桶水常滿常新。教師只有具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣博的相關(guān)知識(shí)，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手，從而更好的駕奴課堂，贏得學(xué)生們的尊重和敬佩。在兩節(jié)常規(guī)課中，聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師出色的課堂教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到，我還需不斷充實(shí)自己，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。而且，我們應(yīng)該以一顆陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)每一節(jié)課。這樣，師生才會(huì)在輕松快樂(lè)的氛圍中完成課堂教學(xué)任務(wù)。從而達(dá)到課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。就像六中教師心語(yǔ)中所說(shuō)“勤奮工作，經(jīng)營(yíng)自己美好人生；快樂(lè)工作，享受六中美好生活?！?/p>
二、改變理念，以德促教
德育和教學(xué)是一個(gè)整體，不能孤立存在，兩者互相依存，相互促進(jìn)。此次六中考察學(xué)習(xí)之后，我才真正的體會(huì)到了這句話的含義。沒(méi)有較好的德育工作，學(xué)生們就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不知道為什么學(xué)習(xí)，也就不能真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，我們應(yīng)該既要做好教學(xué)工作者，更要做好德育工作者。
處處是教育的場(chǎng)所，時(shí)時(shí)是教育的契機(jī)。在德育的工作中，一定要從點(diǎn)滴抓起，不能只限于早會(huì)，班會(huì)，節(jié)日，走形式化。應(yīng)將德育落實(shí)到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活中，真正體現(xiàn)德育教育的實(shí)效性。
三、敢于放手，相信學(xué)生
六中的課堂教學(xué)改革最大的特點(diǎn)就是分組聯(lián)動(dòng)，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自主探究。在過(guò)往的教育教學(xué)過(guò)程中，我不敢放手去讓學(xué)生們做一些事情?，F(xiàn)在，我應(yīng)該充分相信學(xué)生，使學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，使課堂活起來(lái)。把學(xué)生們從應(yīng)試者的模式中解救出來(lái)，把時(shí)間、興趣和發(fā)展還給學(xué)生，最終使學(xué)生們負(fù)擔(dān)減下來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和素質(zhì)提起來(lái)。
鳳城六中的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，而我卻在不斷的反思自己，改變自己。思考著如何將所學(xué)的東西有效的與班級(jí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，摸索出一條具有自己特色的新路子。我會(huì)在反思中不斷調(diào)整自己的新課程理念，做一名符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型教師！
鳳城六中教師簡(jiǎn)介篇二
鳳城六中學(xué)習(xí)體會(huì)
2011年11月7日、8日兩天，我們跟隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到鳳城六中參觀學(xué)習(xí)。
走進(jìn)鳳城六中，我深深地被校園文化所感染，徜徉在每個(gè)班級(jí)，我又為鳳城六中的教育教學(xué)改革而震撼。鳳城六中的課堂教學(xué)讓我耳目一新！鳳城六中的學(xué)生讓我刮目相看！鳳城六中建構(gòu)的“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”課堂，真正做到了成就生命，喚醒靈魂，不拋棄，不放棄，從最后一名學(xué)生抓起，關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展。六中德育工作科學(xué)細(xì)化，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，處處都在育人，真正成為了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，個(gè)性健全的人生課堂。兩大特色彰顯著名校風(fēng)采。
鳳城六中時(shí)時(shí)以解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、高效樂(lè)學(xué)、師生相長(zhǎng)為指向，處處讓學(xué)生習(xí)有所思，學(xué)有所想，活有尊嚴(yán)，享受快樂(lè)成長(zhǎng)。透過(guò)這些，我深深為鳳城六中人的集體智慧所折服！為鳳城六中人探索課改，感受課改，體驗(yàn)課改，樂(lè)于課改，享受課改的激情所熏陶！更為鳳城六中人對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度所打動(dòng)！
鳳城六中校園樓宇雖小，但文化氣息極濃；班級(jí)學(xué)生雖多，但人人參與學(xué)習(xí)氛圍極佳；教學(xué)硬件一般，但人文精神極好。陽(yáng)光大課間操學(xué)生情緒飽滿，精氣神十足，學(xué)校的精神文化在學(xué)生身上得到了最好體現(xiàn)。真可謂“以人為本，充滿校園；文化建設(shè)，沁人心脾；底蘊(yùn)深厚，思想深邃；內(nèi)含支撐，課改前行?！?/p>
鳳城六中現(xiàn)有28個(gè)教學(xué)班，1700多名學(xué)生，成為鳳城市規(guī)模最大、管理最嚴(yán)、質(zhì)量最佳、口碑最好的初中名校，成為丹東地區(qū)教學(xué)改革的一面旗幟，成為遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校。鳳城六中到底用什么高招激活了課堂，煥發(fā)了師生的朝氣與活力呢？鳳城六中教師又用什么魔法點(diǎn)化了學(xué)生，讓他們的人生從此與眾不同呢？
六中教學(xué)副校長(zhǎng)是這樣解答的：“伴隨課堂教學(xué)改革的深入，我校把德育教育放到了首位?？梢哉f(shuō)，德育創(chuàng)新為六中學(xué)生的發(fā)展插上了翅膀，讓他們有了更廣闊的翱翔空間，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生人格形成是六中教育教學(xué)的最高宗旨。在這方面，我們有一套科學(xué)，具體，富有生命力的做法：首先是提煉六中品質(zhì)，然后是細(xì)化六中品質(zhì)，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生；把德育教育貫穿到學(xué)校 1
每個(gè)工作環(huán)節(jié)，德育無(wú)處不在；同時(shí)引入充滿樂(lè)趣的激勵(lì)機(jī)制——評(píng)星晉級(jí)。讓學(xué)生一入六中就有理想，有目標(biāo)，有追求，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)做人，可以想象，一個(gè)充滿志向而又品質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)動(dòng)力一定是無(wú)窮無(wú)盡的?！?/p>
(一)六中品質(zhì)：
六中學(xué)生，做人第一；尊敬師長(zhǎng)，感恩知理。
舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀(jì)。
六中學(xué)生，完善自己；關(guān)愛(ài)他人，心有集體。
說(shuō)到做到，誠(chéng)信如一；擔(dān)起責(zé)任，永不放棄。
六中學(xué)生，自主學(xué)習(xí)；課上課下，思考問(wèn)題。
校內(nèi)校外，心想學(xué)習(xí)；互幫互學(xué)，提高成績(jī)。
六中學(xué)生，強(qiáng)身健體；各項(xiàng)活動(dòng)，積極參與。
吃飯睡覺(jué)，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。
(二)男生高聲朗誦六中男生風(fēng)范：
男兒一生當(dāng)自強(qiáng)，胸懷天下品行莊
敢擔(dān)責(zé)任心豁達(dá)，誠(chéng)信感恩德高尚
（三）女生高聲朗誦六中女生氣質(zhì)：
不讓須眉有志氣，胸有愛(ài)心善學(xué)習(xí)
舉止端莊言得體，知書(shū)達(dá)禮品優(yōu)異
（四）六中學(xué)生誓言：
我聰明 我熱情 我潛能無(wú)限
我自信 我努力 我創(chuàng)造奇跡
我勤學(xué) 我守紀(jì) 我爭(zhēng)取第一
我文明 我完美 我是好學(xué)生
六中品質(zhì)明確了學(xué)生在做人，學(xué)習(xí)，健體三方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和形成的品質(zhì)。為了更好的評(píng)價(jià)學(xué)生，又把六中品質(zhì)細(xì)化成：文明、愛(ài)心、感恩、誠(chéng)信、責(zé)任、學(xué)習(xí)、健體、就餐、就寢、進(jìn)步十個(gè)方面。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，六中對(duì)學(xué)生的品德教育注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容豐富，思想深刻，符合素質(zhì)教育理論，緊扣時(shí)代脈搏，是新課程改革所期待的。
“文明、誠(chéng)信、愛(ài)心、感恩、責(zé)任——我的追求?！边@是六中教學(xué)樓大門(mén)上方的幾個(gè)藍(lán)色大字，醒目而擲地有聲。像這樣富有教育作用的警示語(yǔ)在校園里隨處可見(jiàn)?？梢哉f(shuō)，在六中，德育教育無(wú)處不在，每天早晨課前有五分鐘的演講，用感人的道德故事熏陶、影響、感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在方寸天地間思想縱橫萬(wàn)里，讓人性的光輝沐浴學(xué)生的早春。課堂上，伴隨知識(shí)的獲得，思想也有所升華。下午第八節(jié)課結(jié)合反思小結(jié)課，師生再次共享“感恩故事”、“誠(chéng)信故事”、“自強(qiáng)不息故事”暢談啟迪、收獲。通過(guò)這些途徑一次次的把學(xué)生引向了道德的新境界。填寫(xiě)成長(zhǎng)日記，參加誠(chéng)信考試，模擬長(zhǎng)征遠(yuǎn)足，才藝展示，每一次活動(dòng)都是教育學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生的契機(jī)，每一次教育和感動(dòng)都在學(xué)生的心靈中播撒了美好的種子，讓這些美好的東西伴隨學(xué)生一生，成為推動(dòng)學(xué)生不斷前行的精神動(dòng)力——道德力量。
為了使德育教育科學(xué)化、常態(tài)化、人性化，鳳城六中在德育工作中引進(jìn)了電腦游戲中的激勵(lì)機(jī)制；即讓學(xué)生在追求進(jìn)步中不斷得分，不斷升級(jí)，使枯燥的德育管理變成了一項(xiàng)有趣的游戲活動(dòng)。既有利促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，又可以使學(xué)生把做好學(xué)生，做好人當(dāng)成一種樂(lè)趣，于潛移默化中把學(xué)生引入道德的新境界。評(píng)星細(xì)則在班級(jí)一公布就引起學(xué)生的極大興趣。學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、做人的好品質(zhì)像一盞盞明燈照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路，得星成了每個(gè)學(xué)生努力的方向。在班級(jí)不斷進(jìn)步，不斷得星，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和美好品質(zhì)，學(xué)生漸漸走進(jìn)自我管理，自我完善的成長(zhǎng)狀態(tài)，班級(jí)管理也上到了一個(gè)新的臺(tái)階。只在班級(jí)獲班星還不算可喜，學(xué)生還有更高的追求，一學(xué)期里要不斷完善自己，累計(jì)一定數(shù)量的星去爭(zhēng)取晉級(jí)，獲得校星級(jí)學(xué)生，登上學(xué)校的評(píng)星臺(tái)是每個(gè)學(xué)生的光榮。即使是登上學(xué)校評(píng)星臺(tái)，學(xué)生也不滿足，他們最大的希望是能獲得星級(jí)大使，可以在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮上受表獎(jiǎng)。當(dāng)學(xué)生把自尊和榮譽(yù)看的至高無(wú)尚時(shí)，他們就會(huì)更加嚴(yán)于律己，更加向上向善。每學(xué)年的進(jìn)步和榮譽(yù)又鼓勵(lì)學(xué)生向更輝煌的業(yè)績(jī)進(jìn)發(fā)，他們會(huì)在初中的三年里不斷晉級(jí)，不斷上升，無(wú)止境的追求進(jìn)步，直到成為優(yōu)秀畢業(yè)生，在畢業(yè)典禮上走紅地毯，簽名留念，獲獎(jiǎng)學(xué)金，家長(zhǎng)應(yīng)邀出席畢業(yè)典禮接受表獎(jiǎng)。評(píng)星晉級(jí)的過(guò)程就是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程，就是把學(xué)校的德育管理貫穿初中學(xué)習(xí)始終的過(guò)程，就是學(xué)生自我教育、自我完善、自我提高的過(guò)程。評(píng)星晉級(jí)的可貴之處就在于用生動(dòng)有趣的游戲形式迎和了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，滿足了他們追求進(jìn)步的愿望，使德育程序化、系列化、遞進(jìn)化，一步步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，美好人格的形成，思想的升華，道德的提升。
六中的道德教育就象一座燈塔，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。一個(gè)人可以一輩子不登山，但心中一定要有一座山。因?yàn)樗鼓憧偼咛幣实牵鼓憧傆幸粋€(gè)奮斗的目標(biāo)，它使你每次抬頭總能看到希望。六中品質(zhì)，就象那座山，讓學(xué)生有了明確的目標(biāo)。
當(dāng)?shù)掠繕?biāo)落實(shí)后，文化課的目標(biāo)是它的副產(chǎn)品。學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，是因情感沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。當(dāng)學(xué)習(xí)方法回歸到學(xué)校辦學(xué)規(guī)律上后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)大幅度下降。學(xué)校的辦學(xué)首先要把學(xué)生情感放在第一位，鳳城六中在這方面做了很多創(chuàng)新性的工作，這些工作切合實(shí)際，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。
什么是“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”?在和諧課堂上以學(xué)習(xí)知識(shí)為載體，關(guān)注學(xué)生健康的心理和健全的人格就是對(duì)學(xué)生的最大關(guān)注，對(duì)學(xué)生今天課堂上的關(guān)注就是為學(xué)生未來(lái)的美好人生奠基。
在走進(jìn)六中的過(guò)程中，六中學(xué)生的品質(zhì)、精神風(fēng)貌，六中活躍的、富有情趣的、高效的課堂教學(xué)等一次次震撼我心靈；走出六中帶給我更多的反思、慚愧、和對(duì)未來(lái)工作的深深思索。我們的課堂教學(xué)改革該向哪個(gè)方向努力、怎樣努力，值得我認(rèn)真探索。
2011年12月12日
鳳城六中教師簡(jiǎn)介篇三
鳳城六中學(xué)習(xí)體會(huì)
政教：趙彩琴
6月4日，我們來(lái)到丹東市鳳城六中聽(tīng)課學(xué)習(xí)。穿行于六中干凈整潔的校園，我深深地被這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校所吸引。這里有一支以培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)的教師隊(duì)伍，這里有一群自信、快樂(lè)、陽(yáng)光的學(xué)生。此次鳳城六中之行，讓我收獲很多，受益匪淺。
鳳城六中在教學(xué)方面建構(gòu)了“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”課堂教學(xué)模式，真正做到了成就生命，喚醒靈魂，不拋棄，不放棄，關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展。六中德育工作科學(xué)細(xì)化，實(shí)行“評(píng)星晉級(jí)”機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，處處都在育人，真正成為了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，個(gè)性健全的人生課堂。陽(yáng)光大課間操活動(dòng)花樣多，有跳繩、球類(lèi)、竹竿舞、魔方、體操，樣樣都那么有序，塊塊兒整齊劃一，學(xué)生情緒飽滿，精氣神十足，學(xué)校的精神文化在學(xué)生身上得到了最好體現(xiàn)。這三大特色彰顯著名校風(fēng)采。
鳳城六中時(shí)時(shí)以解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、高效樂(lè)學(xué)、師生相長(zhǎng)為指向，處處讓學(xué)生習(xí)有所思，學(xué)有所想，活有尊嚴(yán)，享受快樂(lè)成長(zhǎng)。
我隨堂聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)是新授課（關(guān)注三角形的外角），一節(jié)是第六章檢測(cè)題反饋課，還聽(tīng)了一節(jié)反思課，又聽(tīng)了校長(zhǎng)精彩的報(bào)告。其中有幾點(diǎn)讓我印象深刻：
一、室內(nèi)外見(jiàn)聞
我隨堂聽(tīng)課的班級(jí)是八年二班和八年九班。教室并不大，有點(diǎn)擁擠。教室前方有一塊較大的黑板，黑板上方有一條標(biāo)語(yǔ)，大黑板右側(cè)
有一個(gè)書(shū)架，黑板左側(cè)或右側(cè)是評(píng)價(jià)表，教室后面和側(cè)面的墻上有三個(gè)略小的黑板，共分成七、八個(gè)部分，給七、八個(gè)小組使用。每個(gè)小組將自己的組名寫(xiě)在黑板上，如：蒸蒸日上、一步登天等，通過(guò)和學(xué)生交流，我了解到這個(gè)班共有56名學(xué)生，分成7個(gè)小組，每組八名學(xué)生，分別擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史、政治、生物、地理八個(gè)學(xué)科的課代表，這樣，在每一個(gè)小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都有事做，人人平等。這樣不但保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性。每一位學(xué)生都可以找到自己最擅長(zhǎng)的學(xué)科，成為組里的骨干。從而使課堂變得更加豐富多彩。課間學(xué)生們也有說(shuō)有笑，也有吃零食的，但不大聲喧嘩，也看不到追逐打鬧的，談吐得體，吃的文明，糖果紙、包裝袋之類(lèi)的不亂扔，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。教室地面、走廊、室外看不到一點(diǎn)泡泡糖的痕跡，沒(méi)見(jiàn)一片雜紙。整個(gè)校園清新整潔。走在六中的校園里，走廊里，隨處可以聽(tīng)見(jiàn)“老師好”、“客人好”的問(wèn)候。
二、教學(xué)
讓我感觸最深的是鳳城六中的教學(xué)模式——“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”的學(xué)習(xí)模式。在課堂上，每個(gè)小組共同學(xué)習(xí)，問(wèn)題一起磋商。學(xué)生的發(fā)言爭(zhēng)先恐后，暢所欲言。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效的學(xué)習(xí)模式共分為五個(gè)部分：
1、課前展示。也就是我們的承上啟下溫故知新，原本由教師準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)提問(wèn)，變成由學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備、出題、提問(wèn)的方式，展示分為必答、搶答、簡(jiǎn)答三類(lèi)，必答由主持人指名（幾組x課代表回答，各組都輪一遍，保證公平性），簡(jiǎn)答由主持人點(diǎn)名（每組課代表板演），共同評(píng)價(jià)得分，展示之后，教師
要對(duì)主持人的表現(xiàn)，出題的難易度作出評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程是對(duì)主持人從知識(shí)到技能再到表達(dá)和組織能力的一次很好的鍛煉。
2、創(chuàng)境激趣，也就是我們的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，教師設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語(yǔ)拉開(kāi)一節(jié)課的序幕。
3、自主探究，4、展示匯報(bào)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是課堂的核心-----創(chuàng)造了分組合作的高效課堂氣氛。這兩個(gè)版塊就是我們的提供典例建立模型，這兩個(gè)板塊是一個(gè)聯(lián)合的整體，它的操作程序是：教師明確目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——小組交流討論——分組展示和匯報(bào)——強(qiáng)化訓(xùn)練。
5、實(shí)踐創(chuàng)新-----學(xué)以致用，也就是我們的應(yīng)用拓展、鞏固新知，這一板塊為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題或創(chuàng)新拓展提供了機(jī)會(huì)。以第一節(jié)課為例，教師畫(huà)出圖形讓學(xué)生觀察﹤1與﹤a、﹤b的等量關(guān)系，學(xué)生很快說(shuō)出了結(jié)論，然后教師讓學(xué)生思考怎樣驗(yàn)證，教師給出問(wèn)題之后，學(xué)生先獨(dú)立思考------然后組內(nèi)交流討論，學(xué)生試著把結(jié)論用語(yǔ)言敘述出來(lái)，然后看課本定理，朗讀、背誦、默寫(xiě)，一生板前展示。接下來(lái)是例題的學(xué)習(xí)，主要采取自學(xué)形式，先讓學(xué)生自己看課本，自己看不懂的在組內(nèi)幫扶解決，然后展示匯報(bào)講解這個(gè)題目（教師抽號(hào)），這個(gè)問(wèn)題還有哪些證明方法搶答對(duì)的給本組加分(學(xué)生思維又一次被激活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí))，接著是強(qiáng)化訓(xùn)練（這個(gè)問(wèn)題搶答）我們也有這個(gè)環(huán)節(jié)，就是對(duì)定理的辨析或簡(jiǎn)單運(yùn)用，最后是綜合運(yùn)用題目，學(xué)生思考后進(jìn)行搶答，具有激勵(lì)性，主要說(shuō)解題思路，敘述過(guò)程。聽(tīng)了幾節(jié)課，我對(duì)這一教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)。每節(jié)課，都是在“實(shí)”字上下工夫，不搞花架子，比如定理的學(xué)習(xí)，歸納出定理之后讓學(xué)生朗讀、記憶、背誦、默寫(xiě)，其實(shí)也正體現(xiàn)了書(shū)讀
百遍其義自現(xiàn)的道理，學(xué)生不會(huì)做題，多數(shù)是沒(méi)記住定理、定義、法則這些做題的依據(jù)，記憶、理解、運(yùn)用相輔相成。遵循“低、小、多、勤”的原則，即低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、勤反饋，讓學(xué)生步步成功環(huán)環(huán)進(jìn)步。組內(nèi)分工明確，互幫、互助，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)隨地進(jìn)行責(zé)任幫扶，不留死角。伴隨著知識(shí)的獲得，學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力和表達(dá)交往能力也會(huì)逐漸提高。讓所有學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。單元檢測(cè)反饋課：板前展示、明確本節(jié)課任務(wù)、處理檢測(cè)題。我問(wèn)了學(xué)生，此卷是前幾天利用一節(jié)課時(shí)間考試，收上去的，課前又發(fā)下來(lái)的，我沒(méi)看見(jiàn)教師批閱的痕跡，她的講法不同于溝門(mén)子的講法，不是就原題講原題，而是具有拓展性，比如填空和選擇，找學(xué)生直接說(shuō)出答案，然后組內(nèi)交流解決不會(huì)的問(wèn)題，教師選幾個(gè)題目抽查，再對(duì)某個(gè)題目進(jìn)行變式，有的是改變條件有的是改變結(jié)論，解答或證明題，比較簡(jiǎn)單的題目學(xué)生口述，重點(diǎn)訓(xùn)練題目是文字?jǐn)⑹鲱}，“兩直線平，同旁?xún)?nèi)角的平分線互相垂直”教師強(qiáng)調(diào)文字?jǐn)⑹鲱}步驟，各組英語(yǔ)課代表準(zhǔn)備，變式題目“求證四邊形內(nèi)角和為360”，然后學(xué)生板前展示，評(píng)價(jià)，記分。
三、管理
六中副校長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)講到了六中品質(zhì)：男生風(fēng)范、女生氣質(zhì)、六中學(xué)生誓言。
六中品質(zhì)明確了學(xué)生在做人，學(xué)習(xí)，健體三方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和形成的品質(zhì)。為了更好的評(píng)價(jià)學(xué)生，又把六中品質(zhì)細(xì)化成：文明、愛(ài)心、感恩、誠(chéng)信、責(zé)任、學(xué)習(xí)、健體、就餐、就寢、進(jìn)步十個(gè)方面。
從中我們不難發(fā)現(xiàn)，六中對(duì)學(xué)生的品德教育注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容豐富，思想深刻，符合素質(zhì)教育理論，緊扣時(shí)代脈搏，是新課程改革所期待的。
為了使德育教育科學(xué)化、常態(tài)化、人性化，鳳城六中在德育工作中實(shí)行評(píng)星晉級(jí)，評(píng)星晉級(jí)的過(guò)程就是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程，就是把學(xué)校的德育管理貫穿初中學(xué)習(xí)始終的過(guò)程，就是學(xué)生自我教育、自我完善、自我提高的過(guò)程。
中國(guó)有句老話：細(xì)節(jié)決定成敗。鳳城六中的管理處處體現(xiàn)了這句話。從小事入手，告訴學(xué)生該怎么做，做到什么程度，要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，形成哪些品質(zhì)，學(xué)生每做一件事都有“法”可依，有據(jù)可查。管理規(guī)范。通過(guò)開(kāi)展“評(píng)星晉級(jí)”活動(dòng)，督促學(xué)生做好每一件事。每天都有一節(jié)反思課，反思一天各方面的表現(xiàn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，在自我反思和批評(píng)自我中不斷進(jìn)步，組長(zhǎng)對(duì)小組成員從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題、就寢情況、就餐情況、健體、儀表、早讀等一一作出評(píng)價(jià)，形成了學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互影響的良好氛圍，不再是老師簡(jiǎn)單的說(shuō)教批評(píng)。再者，引導(dǎo)精神充電，講新聞實(shí)事，讓學(xué)生了解國(guó)家大事，開(kāi)闊學(xué)生視野；還讓學(xué)生講故事，念小短文，一篇篇小短文，一個(gè)個(gè)小故事，都在不知不覺(jué)中感染著每一個(gè)學(xué)生，還讓學(xué)生寫(xiě)感悟，這不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生積極、陽(yáng)光、向上、樂(lè)觀、進(jìn)取的精神。
鳳城六中之行，收獲頗多，不虛此行。2013、6、12
(一)六中品質(zhì)：
六中學(xué)生，做人第一；尊敬師長(zhǎng)，感恩知理。舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀(jì)。六中學(xué)生，完善自己；關(guān)愛(ài)他人，心有集體。說(shuō)到做到，誠(chéng)信如一；擔(dān)起責(zé)任，永不放棄。六中學(xué)生，自主學(xué)習(xí)；課上課下，思考問(wèn)題。校內(nèi)校外，心想學(xué)習(xí)；互幫互學(xué)，提高成績(jī)。六中學(xué)生，強(qiáng)身健體；各項(xiàng)活動(dòng)，積極參與。吃飯睡覺(jué)，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。
(二)男生高聲朗誦六中男生風(fēng)范： 男兒一生當(dāng)自強(qiáng)，胸懷天下品行莊 敢擔(dān)責(zé)任心豁達(dá)，誠(chéng)信感恩德高尚
（三）女生高聲朗誦六中女生氣質(zhì)： 不讓須眉有志氣，胸有愛(ài)心善學(xué)習(xí)舉止端莊言得體，知書(shū)達(dá)禮品優(yōu)異
（四）六中學(xué)生誓言：
我聰明 我熱情 我潛能無(wú)限
我自信 我努力 我創(chuàng)造奇跡
我勤學(xué) 我守紀(jì) 我爭(zhēng)取第一
我文明 我完美 我是好學(xué)生
鳳城六中教師簡(jiǎn)介篇四
風(fēng)城六中學(xué)習(xí)感悟與體會(huì)
李艷杰
2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長(zhǎng)帶隊(duì)，赴丹東風(fēng)城六中參觀學(xué)習(xí)，此行受益非淺，給我?guī)?lái)了許多教育和啟發(fā)。
踏進(jìn)六中的校門(mén)，感覺(jué)并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來(lái)到教學(xué)樓內(nèi)，走廊狹窄，教室不大，室內(nèi)設(shè)施比較多，顯得比較擁擠，但是教學(xué)設(shè)備卻很簡(jiǎn)單，前面只有一塊黑板，并沒(méi)有電腦等電教設(shè)備，但是不同的是，教室的側(cè)面和后面卻多了好多個(gè)小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學(xué)生們才能的設(shè)施，例如有評(píng)比臺(tái)，有提示同學(xué)奮進(jìn)的激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，就連桌蒙上就是“自信比知識(shí)重要的，成功比成績(jī)重要”的句子。在他們會(huì)議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風(fēng)城中學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)”、“男生風(fēng)范”、“女生風(fēng)范”、“人生成功法則”、“風(fēng)城中學(xué)學(xué)生須記住的36句箴言”等等。學(xué)生們都彬彬有禮，見(jiàn)面熱情問(wèn)好走廊里的學(xué)生全部自覺(jué)右側(cè)通行，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓你感到，這里的學(xué)生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。
我次參觀，我認(rèn)真聽(tīng)取了八年六班的語(yǔ)文課和七年九班的數(shù)學(xué)課，參觀了大課間活動(dòng)，觀摩了一節(jié)班級(jí)反思總結(jié)課，還有風(fēng)城六中教學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹。
鳳城六中在經(jīng)過(guò)98年至今的三次課改之后實(shí)行的是“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教學(xué)模式共分成五大板塊。
一、前奏版——課前展示，時(shí)間是5分鐘左右，內(nèi)容是復(fù)習(xí)最近所學(xué)的知識(shí)，我所觀摩的語(yǔ)文課就是讀或背與本課《岳陽(yáng)樓記》的寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介和作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，課前一練是由學(xué)生主持，答對(duì)的加分答錯(cuò)的適當(dāng)減分。
二、啟動(dòng)版——?jiǎng)?chuàng)境激趣，就是由老師結(jié)合所授新課知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。為本課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。在我們語(yǔ)文課堂上老師利用語(yǔ)言，講小組競(jìng)賽等情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、核心版——自主探究，合作學(xué)習(xí)，就是首先由老師提出一個(gè)問(wèn)題，明確目標(biāo)，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)，自學(xué)后在小組里交流，研究，解決。小組長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學(xué)們的疑問(wèn)匯報(bào)給全班，最終解決不了的問(wèn)題由老師點(diǎn)撥解決。然后進(jìn)入到下一板塊。
四、拓展版——展示匯報(bào)，這兩個(gè)板塊是相輔相成的，展示匯報(bào)部分與我們以前沒(méi)有太大的差別。
五、升華版——反思總結(jié)。反思總結(jié)部分在沒(méi)有去鳳城六中學(xué)習(xí)之前我的理解是總結(jié)本節(jié)課，你都學(xué)到了哪些知識(shí)，通過(guò)課堂觀摩，通過(guò)一天的跟蹤學(xué)習(xí)，我感覺(jué)他們?cè)谡n堂上最大的特點(diǎn)是以關(guān)注學(xué)生為宗旨，起點(diǎn)低、步子小、多活動(dòng)、多反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
2015.4.22
鳳城六中教師簡(jiǎn)介篇五
風(fēng)城六中學(xué)習(xí)感悟與體會(huì)
李艷杰
2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長(zhǎng)帶隊(duì)，赴丹東風(fēng)城六中參觀學(xué)習(xí)，此行受益非淺，給我?guī)?lái)了許多教育和啟發(fā)。
踏進(jìn)六中的校門(mén)，感覺(jué)并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來(lái)到教學(xué)樓內(nèi)，走廊狹窄，教室不大，室內(nèi)設(shè)施比較多，顯得比較擁擠，但是教學(xué)設(shè)備卻很簡(jiǎn)單，前面只有一塊黑板，并沒(méi)有電腦等電教設(shè)備，但是不同的是，教室的側(cè)面和后面卻多了好多個(gè)小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學(xué)生們才能的設(shè)施，例如有評(píng)比臺(tái)，有提示同學(xué)奮進(jìn)的激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，就連桌蒙上就是“自信比知識(shí)重要的，成功比成績(jī)重要”的句子。在他們會(huì)議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風(fēng)城中學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)”、“男生風(fēng)范”、“女生風(fēng)范”、“人生成功法則”、“風(fēng)城中學(xué)學(xué)生須記住的36句箴言”等等。學(xué)生們都彬彬有禮，見(jiàn)面熱情問(wèn)好走廊里的學(xué)生全部自覺(jué)右側(cè)通行，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓你感到，這里的學(xué)生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。
我次參觀，我認(rèn)真聽(tīng)取了八年六班的語(yǔ)文課和七年九班的數(shù)學(xué)課，參觀了大課間活動(dòng)，觀摩了一節(jié)班級(jí)反思總結(jié)課，還有風(fēng)城六中教學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹。
鳳城六中在經(jīng)過(guò)98年至今的三次課改之后實(shí)行的是“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教學(xué)模式共分成五大板塊。
一、前奏版——課前展示，時(shí)間是5分鐘左右，內(nèi)容是復(fù)習(xí)最近所學(xué)的知識(shí)，我所觀摩的語(yǔ)文課就是讀或背與本課《岳陽(yáng)樓記》的寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介和作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，課前一練是由學(xué)生主持，答對(duì)的加分答錯(cuò)的適當(dāng)減分。
二、啟動(dòng)版——?jiǎng)?chuàng)境激趣，就是由老師結(jié)合所授新課知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。為本課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。在我們語(yǔ)文課堂上老師利用語(yǔ)言，講小組競(jìng)賽等情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、核心版——自主探究，合作學(xué)習(xí)，就是首先由老師提出一個(gè)問(wèn)題，明確目標(biāo)，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)，自學(xué)后在小組里交流，研究，解決。小組長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學(xué)們的疑問(wèn)匯報(bào)給全班，最終解決不了的問(wèn)題由老師點(diǎn)撥解決。然后進(jìn)入到下一板塊。
四、拓展版——展示匯報(bào)，這兩個(gè)板塊是相輔相成的，展示匯報(bào)部分與我們以前沒(méi)有太大的差別。
五、升華版——反思總結(jié)。反思總結(jié)部分在沒(méi)有去鳳城六中學(xué)習(xí)之前我的理解是總結(jié)本節(jié)課，你都學(xué)到了哪些知識(shí)，通過(guò)課堂觀摩，通過(guò)一天的跟蹤學(xué)習(xí)，我感覺(jué)他們?cè)谡n堂上最大的特點(diǎn)是以關(guān)注學(xué)生為宗旨，起點(diǎn)低、步子小、多活動(dòng)、多反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
2015.4.22
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/1085810.html】
