總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
助教的工作總結篇一
以下是自己在語文教學中開展自主互助語文學習課堂研究的幾點做法和體會：
自主互助學習型課堂教學的研究，促進了自己的專業(yè)成長。因為對于教師來說，只有及時充電，深入領會課標，吃透教材，做好課程的整合，深入解讀文本，咀嚼語言文字，透過文章字里行間蘊涵的情、理、意、趣，感受文章的生命力。將教學目標和搜集的信息資料，融入自己的教學之中，選擇有效的教學方法并進行整合，還要在教學實踐中鍛煉自己的聽說讀寫能力，才能在教育過程中營造寬松的教育氛圍，才會善于教，使學生樂于學。即讓學生學到有利于自己發(fā)展的知識、技能和學習方法，并獲得今后發(fā)展的動力，教師以自己創(chuàng)造性的教學與學生共同發(fā)展。
隨著自主互助學習課堂教學的深入研究，提高了語文課堂的實效性。緊緊圍繞教材特點和學生的實際，我們組內經常研討，設定簡明的教學目標；將教學內容最大限度壓縮，把時間留給學生讀寫、思考；精心設計有思考價值的問題，克服繁復講解、細碎提問；教學手段(傳統(tǒng)媒體、現代媒體)簡單實用，操作方便；教師點撥簡明扼要，錘煉語言，小結的內容簡括、精練；圍繞教學目標、重點，設計一兩個以讀寫為內容的練習。
（1）激情引趣，啟發(fā)求知。教師在教學過程中要充滿激情，這情來自教師對學生的摯愛，愛會使學生內在的求知欲望受到激勵，從內心產生一種愉快、積極的情緒體驗，其興趣和信心就會倍增，表現出思維活躍、學習熱情高漲。教師要面向全體學生，尤其是對后進的學生傾注更大的精力，表現出更大的耐心和熱情，給他們創(chuàng)造一種良好的情緒背景，并成為幫助他們獲得成功的伙伴，讓他們學有收獲。兒童的勤奮主要來源于興趣。課堂上我們只有把學生吸引到有興趣的學習活動中，激發(fā)他們汲取知識、增長能力的渴望，激發(fā)他們因成功、進步而享受到的樂趣，使他們學習入迷，樂學不疲。
（2）課堂上安排“新”“疑”“爭”的教學環(huán)節(jié)，為學生營造生動活潑的學習氛圍。
“新”，教師的教學內容、方法、手段使學生感到新奇，從而激發(fā)學生的無意注意和有意注意?！耙伞?，“學起于思，思源于疑”，啟發(fā)學生質疑以及教師設疑，使學生生疑。激發(fā)學生積極探索、解疑。在閱讀教學中，教師應從學生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學生的思路，鼓勵學生大膽質疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。讓學生在閱讀教學中，從不敢提問到想問、敢問、善問，小到對課題、遣詞造句的質疑，大到聯系上下文探究段落，篇章可能存在的問題與矛盾。培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，激發(fā)學生的求知欲望，有效地拓展學生的思維?！盃帯?，利用兒童爭強好勝的心理，鼓勵爭論。在爭論中積極思考、分析，認識能力將得到充分發(fā)展。再經過教師的精心引導，讓學生讀、思、議，使學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使喚學生在思中有所認識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡，使學生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學就能得到事半功倍的效果。 （3）合作探究，提高自主閱讀質量。
新課程標準強調，語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。開展合作探究性閱讀能把學生的思維引向深入，使學生更多地關注閱讀過程，從而提高閱讀質量。那么怎樣引導學生探究學習呢？
首先，可以以主題引導，這個主題可以是關于文章內容，可以是對作者和時代背景的考證，也可以是就某個思想觀點進行爭論，還可以小到對于某個字、某個詞、某個句的研究。
其次，可以以問題引起學生探究。這個問題可以是課本中提出來的，也可以是教師提出來的導向性問題。如《草船借箭》一課中，教師根據學生的預習情況，提出探究性的學習課題:諸葛亮的神機妙算“妙”在哪里 通過自學探究，學生懂了諸葛亮因為識天文、知地理、懂人心，所以能神機妙算。
此外，還可以采取這樣的做法，即在閱讀前既不確定主題，也不提出問題，只給出閱讀范圍，讓學生根據自己的個性去閱讀、去思考、去發(fā)現、去提自己的見解。 實現有效的合作學習，需要教師精心設計討論那些重點、難點和有價值的問題，以及思維指向多元化，思維火花容易碰撞的問題。合作討論時間要充分，不走過場。教師要參與到學生中間，師生、生生互動交流，以達到學習成果共識、共享。 （4）激發(fā)想象，培養(yǎng)自主延伸的能力。
想象是一種特殊的思維活動，想象力作為一種創(chuàng)造性的認識能力，是一種強大的創(chuàng)造力量。因此，在課堂教學中，我們堅持以學生為主體，引導學生主動探索，把新舊信息結合起來，充分發(fā)揮想象力，這樣就會使喚學生有所發(fā)現，有所發(fā)展。在小學閱讀教材中，有些課文作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”，讓讀者去揣摩。在教學過程中，我們就應用這些“空白”，巧妙地激發(fā)學生展開想象，用自己的才智來填補這些“空白”，以增強學生參與學習的主動性。 5．勤于反思提升語文教學智慧。
反思是自我成長的重要途徑，也是生成語文教學智慧的重要因素。把自己的教學行為和過程作為研究對象，用研究的視角去分析教學現象，從沒有預設的精彩生成中總結經驗；從失誤的教學環(huán)節(jié)中總結教訓。堅持在思考中學習，在學習中實踐，在實踐中求索，從而開辟有效、高效教學的創(chuàng)新之路。
有總結就會有提高，我會繼續(xù)深入研究語文課堂教學的有效教學。
助教的工作總結篇二
這兩個月是我第一次來到行知教育中心最充實的日子。從去年寒假了解行知流程到開學每個人攜手努力的做宣傳，從熟悉行知流程到試講教學這塊，貫穿忙碌與歡笑之間，我收獲不少。尤其是看到孩子們天真的笑容時，那時候的心是最滿足的。另外在老師的指點和幫助下，我自己也進步不少，但是肯定有我沒發(fā)現到的問題，希望能在日后工作中加以改善得到大家的認可。對于這兩個月的助教工作，我有以下幾點感悟：
1、不管是步入哪一個公司當中，了解這個公司的背景及個人的工作流程非常重要，把握好自己要完成的任務，是保證第二天要完成的工作量的前提。
2、工作團體很重要。來到這的第一天，老師們始終是一路笑容可掬的面對著我們，這讓我們放松不少，感覺心里的距離拉近了。特別是開學那段日子在外宣傳的時候，王老師和楊老師帶領我們，以她們的行動給我們以身作則，讓我相信這是一個非常有凝聚力的團隊。日后也證實了這一點，但更注重的是大家互相的配合。
（1）授課老師與助教之間的配合：助教要在聽課的同時觀察講師靈活的教學方法，更要充分注意學生的上課情況。哪些是優(yōu)秀生，哪些是上進生，哪些是中間生，及時跟授課老師的反饋，讓每一個學生得到進步跟發(fā)展。
（2）助教與助教之間的配合：下課的時候要維系好學生下課時間的安全，平時更要多溝通，互相交流并針對遇到的問題給出建議和思考。
3、充分了解學生。我們的教育對象是學生，我們的任務就是關心愛護學生，把愛充分奉獻給每一個學生，不管是好生還是差生，都應一視同仁，用同一個標準去對待他們。如果將學生分為三六九等，隨自己的喜怒哀樂情緒去對待學生，那樣不利于教學工作的順利進行，也不利于學生更積極的進行學習。我們首先要學會尊重學生，才能使學生尊重我們。
4、刻苦鉆研教學，提高自身素質。作為助教，不僅是是協(xié)助授課老師進行后勤工作，更需要自己具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。平時多鉆研，多思考。
以上就是我個人工作總結，有很多不成熟的地方，望各位老師多多指教。謝謝。
助教的工作總結篇三
今天上完了最后一天課，在這之后感想頗多！
回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。
在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。
知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應用于工作中。
這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。 雖然是大學生，教授的課程又是小學內容，但因為自己沒有什么教學經驗，我的心中十分沒底。從學校回到家中，我翻閱了從學校借來的《教育心理學》、《發(fā)展心理學》、小學英語、英語教學法等專業(yè)書籍，并上網查詢了有關經驗交流，希望能在正式上課之前給自己充充電。
這是我上了大學以后的第一個暑期社會實踐，前思后想，結合自己多方面的情況，包括個人專業(yè)，愛好等，我決定在家鄉(xiāng)小學展開助教活動
七月二十日下午，我手持學校的推薦信走進了我的母校：中心校的大門。正值假期，校園內并沒有太多的人往來，盛夏里的校園，郁郁蔥蔥，百花爭艷，分外美麗。這片土地，見證了我的整個少年時代，然而走在校園，我卻找不到一絲當年的痕跡，再也不是當年那個簡陋的鄉(xiāng)村小學了！我的母校她迅速的成長著
八月一日，我起了個大早，懷著忐忑不安但又很興奮的心情趕到了學校，開始了我的暑期助教工作。帶暑期英語特長班的老師比我來的還要早，他知道我有好多東西要跟他學。特長班一共有四十個學生，都是些十一二歲的孩子。我們需要教授的內容，多是些日常用語，常見單詞等。對于我來說，這都是些最簡單的基礎知識，可是對于孩子們來說，這可是他們所沒有接觸過的新東西。我認為，小學生學習英語，一定要先培養(yǎng)他們學習英語的興趣。一般來說，游戲是最受兒童喜愛的一種活動，也是英語課堂教學的一種好形式，所以我建議老師結合授課內容在課堂上做英語游戲，采用游戲方法講授和鞏固知識，寓教于樂，在游戲中學習英語知識，這種方法取得了很好的效果，孩子們都學得很開心，提高也很快。此外，我們還將音樂、美術以游戲的形式融合到英語教學中來。教學過程中，我發(fā)現大多數學生都有好勝心、自尊心強，愛表現自己，愛表揚的特點，所以我特別注意使用激勵手段，激發(fā)他們的興趣，并隨時發(fā)現他們的閃光點予以肯定，使他們產生愉快的感情體驗，從而有效地調動他們的積極性，不斷體會到學習進步的喜悅。
我覺得在教學過程中，我最大的收獲就是擁有了前所未有的耐心。小學生對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，在教學中不能從自身主觀出發(fā)來進行教學。學生在學習中常常在很簡單的地方遇到的障礙，遇到這樣的問題，教學者就需要耐心的講解做示范，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否正確?；ㄒ徽?jié)課來糾正學生們的一個發(fā)音錯誤，這樣的情況，我們在教學過程中常常遇到。當我在教學中遇到困難時，周圍的老師們也都是十分耐心的給我講解，他們的經驗給了我莫大的幫助。
我發(fā)現，現在農村小學英語教學所面臨的最大問題就是師資不足。而這個問題并沒有得到上層領導的重視。其實，農村學生步入初高中后，大都是因為英語不好而落在了城市學生的后面。這并不是說他們的資質不好，只是由于起步晚，并沒有在這科上受到良好教育所造成的。對于他們，這是不公平的。學校理應調整師資，提高教師的專業(yè)水平，力求使農村的孩子能和城里的孩子站在同一條起跑線上。
我的社會實踐結束了。面對這些我付出了努力的孩子和給了我莫大幫助的老師們，我覺得十分不舍?？粗⒆觽兊挠⒄Z水平有了很大的提高，我的心里又滿是自豪和驕傲。對于我的工作，老師和學生們都給出了十分肯定的評價。比起我的收獲，這十六天的努力也不算什么。這次實踐增加了我的閱厲和信心，提高了我的思維能力、解決和認知能力，開闊了我的視野，冶煉了我的情操，從而使我認識了自已，并對生活、對社會有了更深的理解。
助教的工作總結篇四
20xx-20xx學年第一學期，我有幸擔任了經濟與工商管理學院**教授“經濟學導論”課程的助教工作。“經濟學導論”是我校第一批建設的通識課程，課程開課以來，**教授以其深厚的學術功底和幽默風趣的授課方式使非經管專業(yè)的同學們對經濟學有了初步但不膚淺的認識，而靈活多樣、氛圍輕松的課堂形式也成功地使同學們既學到了實實在在的知識，又充分鍛煉了自主學習、信息搜索、演講辯論等大學生必備的素質，十分到位地踐行了我校大力開展通識教育的根本目的。在此過程中，**教授也使我受益匪淺。
現在本課程已經順利結課，作為課程助教，我鄭重地向各位領導、老師匯報自己所做的工作，請領導、老師指正、批評！
1. 協(xié)助老師對課程班級進行組織、管理。本課程是全校通選課，選課的同學大部分來自不同的學院、不同的行政班，這就給課程班級的管理帶來較為嚴峻的挑戰(zhàn)。我建立了課程qq群，組織全體同學加入，保證課程通知、作業(yè)、討論課題目等課程信息溝通無障礙，也為交流、答疑提供了一個信息平臺；協(xié)助**老師把同學劃分為九個學習小組，不僅提高了管理效率，也提高了同學們參與課堂的效率和效果。
2. 協(xié)助老師對班級進行考勤。考勤的主要形式為點名（全點或抽點），以討論課上以學習小組為單位、全體小組成員進行的自我介紹。本班級總體出勤狀況良好。
3. 協(xié)助**老師安排和組織討論課，保證討論課高質、高效完成。
4. 協(xié)助**老師完成作業(yè)批改，課程答疑的任務工作。
5. 作為同學和老師之間溝通的橋梁。
6. 完成**老師交代的其他任務。
在本課程經歷的11個教學周，我在**教授的指導下，嚴格遵守學校制定的助教工作準則，認真做事、不敢有絲毫怠慢，較好地完成了助教工作，也得到了老師和同學一些積極的評價。但不能否認的是，自己的工作中也存在很多不足，如在課程初期，因為沒有經驗，班級管理有些松散，不同學院、班級的同學雖然身在一個課堂但形同陌路，沒有形成較好的學習氛圍。有過改之善莫大焉，我也希望能在老師和同學們的監(jiān)督下不斷學習、不斷進步！
這里，我還想根據本學期助教工作過程中的所見所聞所感提出幾點自己的建議，希望能對“經濟學導論”這一課程的發(fā)展盡點點綿薄之力。
1. 一定的經濟學知識是當代大學生必備的基本素質，而“經濟學導論”可以很好地培養(yǎng)大家這種素質。但是從本課程來看，選課同學嚴重偏少，只有47人，希望學校能夠加大對本課程重要性的宣傳，我覺得這也是我校大力振興文理學科、增強校園人文氛圍的內在要求。
2. 課時相對偏少。經濟學內容豐富，涉及面廣，雖然**教授以其深厚的學術功底和高明的掌控力使同學們在較短的時間內對經濟學的精華有了一定的認識，但是由于課時實在太短，還是有很多十分有用的東西無法向同學們傳授。課程結束之時，同學們和老師均表達了自己的遺憾。所以希望學校能夠考慮下這一點。
最后，再次感謝各位領導、老師對我的信任，將助教這份光榮的工作交給我！也要感謝同學們對我的理解和幫助，謝謝！
助教的工作總結篇五
新的教育形勢，為教師的發(fā)展提出了更高的挑戰(zhàn)。面對更高的要求，教師更要著眼學生發(fā)展，探尋有效課堂策略。合作學習是現代教學發(fā)展的趨勢,越來越多的人意識到合作的重要性與優(yōu)越性,尤其是課堂教學上的合作學習。
要實現“自主、互助、快樂、高效”的課堂教學這一目標，教師首先要轉變觀念，要敢于放手，其實對于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進的新課程理論我們也熟悉，但我們難以把自己的課堂真正的放開，因為我們對學生發(fā)展的需求不了解，教材的把握度上也有所欠缺，這樣對學生提出的問題有一部分始料不及或對學生情況研究不夠，以至課堂失控，導致易放不易收的尷尬境地。
這就要求教師能夠加強對教材的鉆研，加強課下備課的力度，對各種課堂出現情況能夠有所欲設，給孩子創(chuàng)設一個看似無序，實則有序的學習環(huán)境，課堂上能夠讓他們自主、快樂、充分的探究，達到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗，這樣才能在關鍵時刻及時地把握好探究方向，而不怕收不回來，也只有這樣的課堂，才是“自主、互助、快樂、高效”的課堂。
其次，我認為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關系。自主說的是學生學習的主動性、積極性，探究說的是學生學習的形式，合作說的是學生學習的組織形式，在課堂教學中不能一味地把他們分成幾個孤立的板塊，它們是相互聯系的，自主應貫穿課堂始終，合作之中有探究，探究之中有合作。合作必須建立在自主探究基礎之上，只有經過獨立自主后的思考，合作探究才有價值，而我們在實驗的過程中發(fā)現，當老師處理不好這三者之間的關系時，往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習慣，依賴別人，自己不去主動思考，失去了合作的意義。雖然現在課堂上的主角是學生，但教師還要在課堂教學中做好三點：
一是組織，就是教師根據學生學習的內容的特點，選擇恰當的學習方式，并組織實施，即是導演；
二是引導，即在學生學習過程中，教師應調控學生學習的進程和保證學習的正確方向，即是節(jié)目的主持人；
三是服務，即在學習過程中，教師根據學生個性化的反應，作出正確的判斷并及時為學生的學習的需要提供幫助，促進學生個性化的發(fā)展，即是劇務。只有發(fā)揮好教師的主導作用，學生的主體才能更好彰顯。
通過自主互助學習模式，變化最大的莫過于學生了，學生對學習的興趣濃了，主動性大了，積極性高了，學生的學習能力和學習內驅力有了明顯提高；學生的責任感強了，師生之間交流多了，關系融洽了，提高了教學質量；課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風、組規(guī)組風，保障了學習的效果；小組規(guī)范的建設和小組評價的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進了學生主動發(fā)展。學生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學習、獨立思考、合作互助的良好習慣，語言表達能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和合作意識等得到了明顯提高。
正是在這樣的學習環(huán)境中，同學們都在自己原有的起點上得到了提高和進步。自主學習讓學生體驗到學習的成功，品嘗到學習中的愉悅。小組互助解決了每個學生自己的問題，因為小組成員給了學習困難生更多的展示機會，使這些學生有了很大的自信心。由于在小組內表達得多了，提高了語言表達能力，有的學生在班內展示的時候也敢于表達了。在自主互助學習型課堂中，我們發(fā)現：學生在自學后的學情變化與學生學情差異，對教師課堂教學能力提出挑戰(zhàn)。因此如何在自學活動中實施有差異的教學，如何實現自學后學生更多的變化，是擺在我們面前的新問題。
作為一名與新課改同行的教師，我們將充分利用各種平臺為自己學習充電，以勝任新課程下的教師這一角色。自主互助學習的課堂上，學生是課堂的主人，課堂上大多數時間是學生在活動，老師的時間少了，但是潛心思考，自主互助的課堂對老師的要求應該是更高了。要鉆研教材，充分準備。課堂調控，隨機應變。多元評價，全面發(fā)展。
互相學習、共同提高。自主互助學習型課堂教學模式，給我們的教學帶來了更新的理念，因此更加堅定了我們進行自主互助學習型課堂的信心，我們教師要繼續(xù)學習，為學生的發(fā)展打下更好的基礎。
助教的工作總結篇六
20xx年xx月xx日，我開始了為期10天的第xx屆xx瘋狂英語國際夏令營助教老師的工作，地點是xxxxx。
在這短暫的10天全封閉集訓營中，我是作為小學營的助教老師。如果讓我用一個字形容這個集訓營生活的話，我選“忙”字，如果用兩個字形容的話，我選“瘋狂”，如果用三個字形容的話，我選“不后悔”，如果用四個字形容的話，我選“全力以赴”，如果用五個字形容的話，我選“我是最棒的”。
21日是集訓營的第一天，上午8點到下午4點半是接待學員的時間，有的學員是有父母跟著來的，我們要做個服務家長的工作。整個一上午就來個幾個學員，絕大部分學員是在下午3點左右來的，下午4點半學員大部分都來報到了。接下來就是第一次開班會了，針對小學營，我有一些建議：小學營第一次開班會分組的時候，助教老師心里要先有自己的打算，因為分組的時候，十幾個組員（小學生）很難得出一致的隊名、口號、隊歌，所以助教老師事先要準備好，這樣才能有備無患。我們這次小學營的營名：小鬼當家；口號：熱愛英語，永不言??；營歌：我知道我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘，我瘋狂，我成功，yeah！
21日的開營儀式在晚上8點準時開始，我們辛苦訓練了兩天的開場舞蹈《歌舞青春》完美上演，開營儀式的各項活動都如愿進行，第一次就給學員留下了不錯的印象，整個開營儀式取得了圓滿的成功！
在這10天的集訓營中，有一些事是每天都要去的，比如吃飯，小學員吃飯的浪費問題一直是比較嚴重的，為了較少小學營學員在食堂吃飯的浪費情況，最有效的方法不是強調不要浪費糧食，而是讓學員吃什么打什么，吃多少打多少，并且飯后讓吃干凈的學員簽名，課上表彰吃干凈的學員并發(fā)放貼紙來獎勵吃干凈的學員；再如飯前飯后5分鐘讀英語，能夠使小學生用最大的聲音讀英語的方法是帶著小學員的學會向其他營的學生發(fā)起挑戰(zhàn)，這樣孩子們讀英語會很賣力，也就是引入競爭機制；又如飯前關，睡前關，我覺得小學員不應要求過關的內容有多少，而應把主要內容在課堂上讓學生背下來，過關應該成為小學員的一個形式；還如每天給家長發(fā)短信，第一次學登記的家長號碼有的是錯的，所以第一次查寢時應再次登記父母的聯系方式，以防每天給家長發(fā)短信結果有的時候發(fā)錯了，那就沒意義了。
23日是頭腦風暴，xx老師親臨集訓營講學，大家現場體會到老師的瘋狂和漂亮的發(fā)音，老師給學員上了2個小時充滿激情的精彩課程，隨后和每個班級合影留念。
26日是團隊風暴，為了突出團隊的重要性，可以采取團隊過關的形式過早、中、晚、睡前關。
28日是快樂風暴，我們舉辦了兩個大型的活動，一個是吃西瓜比賽，另一個是狂歡之夜。吃西瓜比賽還蠻好玩，看著那些參加比賽的學員在那可勁地吃西瓜，有的孩子肚子都吃得鼓起來了，呵呵，蠻搞笑！狂歡之夜則更是瘋狂，第一個環(huán)節(jié)是挑戰(zhàn)“沒臉沒皮證”，學員在挑戰(zhàn)“沒臉沒皮證”時表現得很瘋狂，他們會永遠記住那個瘋狂的時刻的。第二個環(huán)節(jié)是文藝節(jié)目，大家的節(jié)目都不錯，把狂歡之夜的氣氛推向了高潮，外教給大家表演了一段復雜的愛情情景劇，最后大家齊聲喊：“kiss，kiss”，呵呵！我們小學員的舞蹈《小薇》和t臺秀也很給力，不時引起大家熱烈的掌聲。第三個環(huán)節(jié)是生日party，在這10天期間過生日的學員共20多個人，我們大家一起給這20多個人慶祝生日并讓他們一一發(fā)表感言，相信這會是讓他們最難忘的生日吧。第四個環(huán)節(jié)是大家一起狂歡，七百多號人圍成三四個圈一起跳兔子舞，那是多么壯觀，多么讓人難忘的一個場景??！
認真籌備并彩排了2天時間的舞蹈節(jié)目《小薇》和t臺秀在28日如期上演，并且效果還不錯，結果圓滿成功，花費了這么多的時間總算沒白費，功夫不負有心人呢！小學營的學生表演很給力，小學員的家長更給力，28日早上我們給小學營家長發(fā)短信告知家長晚上有狂歡之夜并有部分孩子參加了演出，結果小學員來了好多家長，家長們都很關心自己的孩子呀！
在這10天的集訓營中，發(fā)生了不少感人的事跡。30日晚上，大家最后的狂歡，狂歡之后，我們一煽情，學生們哭了一大片，有的一直哭到宿舍還沒止住，我的不爭氣的眼淚也流了出來，這是集訓營期間我第二次哭；31日上午閉營儀式結束后，我們大家哭得更慘了，基本上班上同學都哭了，我們大家舍不得離別，時間雖說不長，但我們之間的感情很深，同學們，我會想你們的；集訓營結束后，還有家長給我發(fā)短信，感謝這10天來我對她孩子的照顧，之前家長都說過好多次謝謝了，都已經結束了，家長還發(fā)短信感謝，這讓我很感動。
10天的集訓營，雖然每天晚上都是凌晨1點左右睡覺，中午又被這些小鬼吵得睡不著覺，每天都很忙，很累，但我卻收獲了很多，我不后悔！
小鬼們，我會想你們的！
助教的工作總結篇七
本人子20xx年進入學院以來，不知不覺在教育崗位上已工作五年，在這五年中，我先后從事電子信息系輔導員工作、院學生處工作，學院團委指導教師工作，電子信息系支部書記工作、學院就業(yè)指導課教學工作等?，F將各方面的工作情況小結如下：
1、教學工作
本人已連續(xù)三年擔任我院電子信息系《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導》工作。本人備課嚴謹，上課認真，能夠將自身的工作經歷與書本的理論知識和現實實例相結合，使略顯枯燥的理論教學生動活潑，在本人所帶的就業(yè)指導課堂上，同學們出勤率高，課堂上注意力集中。在課堂教學中，結合對各項具體就業(yè)政策和流程的詳細講解，為電子系各班同學在畢業(yè)就業(yè)過程中打下來了良好的就業(yè)認知基礎。同時，本人積極參加各類國家，省級就業(yè)指導工作培訓班，在學習交流的過程中，進一步提升了業(yè)務能力。
2、輔導員工作
本人自參加工作以來，所帶班級共有十四個班級，累計所帶學生數共計700余人，其中已畢業(yè)260余人，畢業(yè)生就業(yè)良好，社會好評度較高。在校學生學習認真，健康積極，能夠按照學院教學大綱良好的完成學業(yè)。除了日常管理之外、本人尤其關注貧困生學生群體的學習生活狀態(tài)，在師生的共同努力下，這些同學都能夠克服困難，堅定信心，努力學習。
3、學生處及團委指導教師工作
本人曾兼任兩年的學生處和團委指導老師，這兩年中本人只要是指導學院團委學生干部，學生會工作團隊開展各類校園文化活動。在本人擔任此項工作期間，通過深入的動員，巧妙的策劃，精心的組織，校園氛圍清新活躍，學生積極熱情。此外，期間本人曾帶隊參加安徽師范大學校級文化活動比賽，均獲得優(yōu)異成績。
4、系支部書記工作
本人于20xx年開始擔任系支部書記，此期間出色的完成了本支部年度黨員發(fā)展計劃，并且較好了進行黨員組織生活的開展。通過黨建，促進了學風建設，加強了學生之間的凝聚力，此外，還對學生積極進行思想交流和引導，使學生將自身成人成才與投身祖國建設相聯系。
五年的教育工作經歷，使我收獲頗豐，感悟良多，在取得一定工作成績的同時也深刻認識到自己在思想教育工作理論基礎不足，尚需繼續(xù)認真學習和提高。
助教的工作總結篇八
在第十一屆青少年生涯規(guī)劃夏令營中，我第一次由學員轉化升級為助教工作，上次作為學員的時候，覺得上課的氣氛好緊張，老師們都好嚴厲啊，當時非常非常想做為助教，認為可以輕松一些，每天可以只是會場里到處轉一轉，認為也許可以沒什么事情做，這次真正當了助教后才發(fā)現其實并非這樣。這次作為三組的助教，帶著一些年齡性格或多或少都有差異，作為助教，就需要對組里面每一個人都公平對待，給予相對公平的機會，并且根據每個人的不同性格特征進行有針對性的簡單輔導。
其實剛剛開始的時候，我還是有些害羞的，因為組里面是有一些年齡比我大的學生，并且大多數還是男孩子，像我這樣的一個助教，大家會服氣么。其實在助教過程中，我是有堅持一個理念：溫柔但不放縱，嚴厲但不苛刻，我有我自己的原則，沒有人可以觸碰我的底限。每個組都有幾個性格比較奇怪的學員，我的組里也不例外，有個女孩極其叛逆，不愿意參與集體活動，對于這種有些軟硬不吃的學員，我又能如何。不過在后面幾天的相處中，我發(fā)現她有比較強的繪畫天賦，就盡量引導她作為小組繪畫主力去參與一些組里面的團體活動，慢慢地她也變得開放起來，甚至在最后一天還報名參與了辯論賽，看著她的進步，我是非常欣喜的。除了邵同學以外，組里還是有幾個我比較欣賞的學員，第一個便是高二男生周同學，他是非常冷靜沉著，并且極富組織和領導能力的，從他的演講和思維導圖的認真上可以看得出來，他大方得體，從不遲到，對人有禮貌，是組里我最信任和欣賞的學員，好多東西我也可以對他委以重任，是一個穩(wěn)重成熟，有著堅定夢想的大男孩。
魯津老師第一天就說了，我們需要和每一個學員都搞好關系，我在工作過程中也是盡量保持應有的耐心，對每個學員也是盡自己的努力解答他們在訓練過程中的一些困惑，但是某些時候等我的耐心被完全磨光以后，我就無可避免地對組員進行訓斥，這種情況大多數時候出現在我們練鋼管的時候，前幾次大家狀態(tài)都不好，連續(xù)幾次都成為倒數第一，我表示我也很著急，但是表面上淡定得和他們說，你們做不做的好事你們自己的事，本身與我無關，我只是負責協(xié)助。有一次我很生氣的訓斥他們，我說，小班的成績都快趕上你們了，那天大家都很安靜，似乎都在思考著什么，下一天比賽的時候，大家都很認真，集中注意力，得了第一，讓我很高興，也很自豪。
其實縱觀九天的活動，真正開始明白助教并不是那么好當的，在助教生涯中，我也在不斷地學習，成長，從最一開始的莽撞，無所事事，變成后期的專注，認真，真正開始明白，助教的任務不僅僅是協(xié)助教練幫助組員進行訓練，更重要的是要和每一位組員將心比心，讓他們把我們當成真正的朋友，一起努力，一起成長，互相鼓勵，協(xié)助每一位學員度過青春期，更加堅定自己的夢想，并向著夢想勇敢的前行。
在擔任助教工作的過程中，我也在逐漸成長，心智變得比以前更加成熟，讓我開始明白每個人身上都肩負著不同的使命，不同的責任，所以每個人都應該堅持走好自己的路，以樂觀的心態(tài)面對一切。經歷過這次訓練，我仿佛經歷了一次心靈的蛻變，職業(yè)——這個詞在許多大人眼里似乎還言之過早，但是在我的眼里，恰恰就是對我人生之路的一次歷練，通過這次訓練，我開始學著顧及別人的感受，學著擔當責任和照顧別人同時開始換位思考，學著開始了解別人，了解自己，從心靈出發(fā)，做一些得體的決定。
一次次的經歷，一次次的訓練，我開始慢慢改變，訓練營的教練都知道，我其實在參與訓練之前對演講這個東西是又恨又怕，一點自信都沒有，剛開始兩天上臺的時候腿還在發(fā)抖，但是經過這么多次的歷練，我慢慢開始變得自信，上臺演講或者是發(fā)表一些觀點都不那么緊張了，也許這就是成長吧。在這過程中，我明白，有些事情我處理的也不是那么得當，我的性子比較急，遇到某些事情就開始煩躁，導致無法靜下心來好好思考事情的利弊，助教工作過程中，我開始明白，凡事要先冷靜下來，換位思考，仔細想，仔細觀察，不要心慌意亂，一定要冷靜下來，得出正確的結論，作出適當的反應，聽取長輩的經驗教訓，而不應該是一意孤行。
光陰似箭，日月如梭，回首過去，一件件事情歷歷在目，展望未來，我們的未來一片光明。從上次當學員直到這次成為助教，這一年中，我可謂是成長了不少，不斷成長的過程中，我也發(fā)現了自己身上的許多問題，譬如說：做事不夠利落，情緒有時不夠平靜，做事有些急躁不夠細致等。但是人無完人，金無足赤，我需要學著在自己的負面情緒中找到自己努力的正面價值，并且努力改正自己的不足，成為優(yōu)秀的職業(yè)人。
人生好比馬拉松，每個人的起點都是一樣的，但是對待事物的方法不同，自然也就產生了截然不同的結果，這些結果有些是正面積極的，有些是負面消極的，我們應該學著摒棄負面消極的思想，往正面陽光積極的方面努力發(fā)展，這樣，我們才能在人生的馬拉松之中，跑得歡樂，跑得自在，在奔跑中開始努力，在奔跑中學會收獲，跑出自己光明的人生，跑出自己勇敢的未來。
助教的工作總結篇九
在20xx年上半年里我們迎來了四級通過率85%的傲人成績，迎來了10級這批朝氣蓬勃的新一屆鎬京學子，迎來了鎬京討論式教學全面推進的新局面。在這一年里我也榮幸的成為經濟六系，國貿1012班班主任。轉眼間，我擔任班主任加助教工作已經兩個月有余，現將上班學期的工作分兩大部分總結如下：
一、自我成長篇
20xx年1月7日晚我正式接手國貿1012的班主任加助教工作，開始了從學生向班主任的角色轉變。由于在校期間沒有認真的做過職業(yè)規(guī)劃，加之沒有經過崗前培訓，跟班實習，因此在這段工作中顯得有些力不從心。我將從以下幾點談談我的成長
1、探索階段
在這一時期，是我走過的最艱難的時期，也是我成長最快的一個階段。由于學生剛換完班主任，在情緒上產生了很大波動，再加之自身能力的不足，在前兩周內愿意跟我交流的學生寥寥無幾。在這個關鍵的時期又碰上了英語新概念2的聽寫讓我感到有些措手不及。在這段時間里我竭盡全力向辦公室同事交流，討方法，作總結，做規(guī)劃，已完成我學生向班主任的重要轉變。
2、實戰(zhàn)階段
在這一階段，對學生管理有了初步的認識。加強同學生間的溝通，了解學生間存在的問題，制定新的班級制度，總結歸納在探索階段所遇到的一些問題并對此作出快速反應。加強新概念英語背誦的檢查力度，學生出勤的考核力度，竭盡全力快速使學生達到思想上的統(tǒng)一，與此同時掌握學生的心理動向，竭力作出正確引導。
3、完善階段
在這一階段，主要分析前面的考試，結合本班班情分析班級存在的問題。從自身角度去分析自己的管理方法、班級制度等所存在的問題。這樣以來讓我真正的認識到班主任工作的重要性和艱巨性，徹底完成了從學生向老師的角色轉變，實現了第一次全面的成長。
經過以上三個階段，我得出以下心得體會
1、身為教師,必須以身作則,成為學生的表率。作為教師必須不斷學習，提高自身修養(yǎng)、提高個人專業(yè)知識水平，加強自身的道德建設，以自身的人格魅力去影響學生。
2、既要嚴格要求,又要無限熱愛學生,“嚴”與“愛”應統(tǒng)一起來?！皣馈本褪且髮W生嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度,班級制度，“愛”就是要熱愛學生,多關心學生,幫助學生解決一些實際問題。
3、尊重學生,做學生的良師益友。大一學生情感豐富,但較脆弱,渴望得到老師的尊重,對老師有著亦師亦友的希冀。我在平常的言行舉止中時常流露出對學生的尊重、理解,通過真摯的愛去感染、引導學生,從而使學生在情感的驅動下更有效地接受教育。
4.4、注重與學生的交流,充當學生傾訴的對象,從學生的角度去理解他們,幫助他們分析、解決問題,成為學生信任、愿意交心的朋友。重視班級日志，日志也是班主任和學生交流的一種重要方式。作為班主任，我用自己的言行來糾正和指導學生們的言行和學習的態(tài)度，課上是師生關系，課下是朋友關系?？傊矣X得學生管理最重要的是情感交流和制度的合理使用。
4.5、關注中間型學生。一個班里所占比例最多的學生是“中間型”學生。一開始接手班級的時候,我把精力主要集中在對“后進生”的轉化上,后來通過與學生的接觸、交談,我深深感悟到,“中等生”心里是非常渴望得到老師重視的。
二、班級情況及班級管理
國貿1012班級共67人其中男生17人，女生50人。經過一學期的努力，班級的學風漸濃，班級的成績也有了一定的提高、學生凝聚力大有提升，班級衛(wèi)生、班級紀律等方面有了明顯的改觀。然而班級依然存在著諸多問題如:班級成績兩極分化嚴重，并且成績差的學生所占比重較大；班級部分學生思想消極，學習積極性不高；班級制度不夠完善，班級管理缺乏系統(tǒng)化；部分學生個人主義情節(jié)嚴重。
在這段管理過程中，主要是狠抓班級到課率、建立健全班級制度，組織開展具有特色、主題鮮明的主題班會、文明寢室創(chuàng)建，學習經驗交流會、數學小組的建立。增加了班級各項工作的透明度，使班級各項工作都有條不紊的進行。高的到課率是三本學生快速接受知識的有力保障，三本學生學習的自主性差，只靠自主學習很難把握對知識的充分理解，也缺少了課堂監(jiān)督的有效環(huán)節(jié)。健全的班級制度是班級健康成長的基本依托，因此國貿1012班需要進一步完善班級制度。主題班會的召開能夠有效提高學生的思想認識，增強班級凝聚力。宿舍是班集的組成單位，因此文明寢室的創(chuàng)建是優(yōu)秀班級建設的重要環(huán)節(jié)，在此過程中要慎重選擇宿舍舍長，由優(yōu)秀舍長帶頭創(chuàng)建良好的舍風，為良好班風建設做好鋪墊。注重班級學生之間的學習經驗交流、學習小組的設立，加快班級學習成績的迅速提高。
在過去的半年里，國貿1012班班級各項成績還處于低谷，針對于此我制定了如下計劃：
1.不斷提高自身素質與自我修養(yǎng)。班主任不僅僅是用制度管理學生，更重要的是交流，與此同時，班主任的言行舉止對學生的學習態(tài)度，人生態(tài)度也會有一定的影響，因此提高自身素質是重中之重。
2.加強班級制度創(chuàng)新，班委會建立。一個好的班級必然有嚴格創(chuàng)新的班級制度約束和一支領導力極強的班委會隊伍?？偨Y本班情況，在很多班級問題中仍未及時解決，如班級紀律問題，個別學生的思想問題，班委會成員的作風問題，針對這些問題，必須在新學期內建立健全的班級制度，對班委會成員進行重組，為本班良好的學習環(huán)境做好基本保障。
3.加強同經驗之師的交流。對于我來說管理經驗不足是目前面臨的最大問題，將國貿1012班成績迅速提高有一定的困難，因此與經驗之師交流是勢在必行的。
4.進一步加強加強班級學生的思想教育工作。進一步加強學生學習的主觀能動性，增強學生的班級榮譽感，做到人人為國貿奮斗，進而提高學生成績。強調先做人后做事，低調做人，高調做事的做人理念，成功人生做好鋪墊。
5.抓后進，推中間，揚先進。充分發(fā)揮黨員力量，不斷鼓勵后進學生，避免兩極分化現象的進一步擴展。加強學習監(jiān)督工作，力爭下學期班級成績能夠突飛猛進。
6.加大主題班會、學生學習交流會的召開
總之，新學期新氣象，在下學期里力求創(chuàng)新，轉變思路，力求國貿1012班迎頭趕上！
助教的工作總結篇十
內容摘要：隨著新課程標準的深入實施，構建自主互助學習型初中語文教學課堂越來越成為廣大教師探索的方向。在初中語文教學中，語文作為基礎性的學科，是我國傳統(tǒng)文化以及教化的重要方式，因而一直受到人們的廣泛關注。在初中語文教學中構建自主互助學習型語文課堂有著重要意義，本文在分析其意義的基礎上，進一步結合具體的教學案例提出了構建自主互助學習型語文課堂的策略，旨在為廣大語文教師的教學探索提供一定的參考。
關鍵詞：自主互助學習型語文課堂意義策略
在新課程標準中，明確提出在教學過程中，不僅需要培養(yǎng)學生知識與技能，并且需要培養(yǎng)學生學習的過程與方法，更需要注重培養(yǎng)學生的情感與價值觀，因而在當前的語文教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力，構建互助學習課堂正是對于新課程標準中提出的三維目標的具體實現方式。筆者在分析構建自主互助學習型語文課堂的意義的基礎上進一步提出了一些具體策略，包括培養(yǎng)學生對于文學的興趣與情感、培養(yǎng)自主制定學習計劃的能力、培養(yǎng)學生自主閱讀能力以及開展探究性教學等，以期促進初中語文課堂教學質量的提高。
新課程標準中，最強調的就是自主、合作和探究式學習，其是培養(yǎng)學生各方面素質與學習能力的重要手段。在初中語文教學中開展自主互助學習型課堂，是時代的要求，也是促進學生自主學習能力培養(yǎng)、表現學生課堂主體的重要方式。
（一）構建自主互助學習型語文課堂，能夠有效培養(yǎng)學生自主學習的興趣
在初中語文教學中，構建自主互助學習型語文課堂是培養(yǎng)學生興趣的重要方式。興趣是學生最好的老師，也是激發(fā)學生自主戶主學習的重要手段。通常來看，人一旦對某件事物產生了興趣，其就會發(fā)自內心的去探索與學習，因而興趣的培養(yǎng)是初中語文教學中的重要目標。在初中語文課堂教學中構建自主互助學習型課堂，從而讓學習能力處于不同層次的學生都能夠感受到學習的魅力，從而在知識與能力的獲得中得到自我價值的認可，這對于學生建立超越自我、激發(fā)學習動力有著重要意義。
（二）構建自主互助學習型語文課堂，能夠突顯學生的課堂主體地位
新課程標準中，學生作為課堂的主體，這一觀念不斷被強調。構建自主互助學習型語文課堂，是突顯學生主體地位的重要方式。在新課程標準要求下，教師在課堂教學中承擔引導者的角色，而學生則是課堂的主體，其主導作用不斷被增強。傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂主導，學生只能夠接受“填鴨式”教學，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)有著極大的阻礙。而將傳統(tǒng)的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，激發(fā)學生的自主互助學習能力，讓學生感受到學習語文課程的樂趣，正是學生主體地位不斷強化的體現。
（三）構建自主互助學習型語文課堂是新課程標準落實的表現
新課程標準不僅要求突顯學生的主體地位，更要求在教學活動中，需要激發(fā)學生自主學習能力，先學后教。而在語文教學中構建自主互助學習型課堂，正是符合新課程標準改革的教學方式。通過自主互助學習型課堂的構建，學生的主體性與個性都能夠得到極大的增強，通過分層教學、自主學習、探究學習等方式能夠符合因材施教的教育理念，從而讓學生能夠依據自我學習興趣與水平進行個性化教學與眼神，通過合作學習來彌補自身的不足。
（一）培養(yǎng)學生對于文學的興趣與情感
興趣是學生最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有學生發(fā)自內心的對文學產生興趣，對文學產生情感，才能夠真正的建立起學生對于語文課程學習的興趣與熱情。因而，構建自主互助學習型語文課堂，首先需要建立起學生對于文學的興趣與情感。例如在學習《為你打開一扇門》時，教師讓學生通過誦讀來感受文學的魅力，并且逐步了解社會與自然，這對于學生智慧、情感、價值觀的培養(yǎng)有著重要意義，通?^《為你打開一扇門》，讓學生們初步對文學建立起興趣，還可以通過《往事依依》與《十三歲的際遇》等，進一步增強學生對于文學的熱愛與興趣。例如《十三歲的際遇》，教師為了能夠讓學生們更深入的了解作者在剛剛進入學校的心境，可以采用創(chuàng)設情境法進行教學。讓學生們感受考進北大的激動的心情，根據課文中作者的視角與心情去體驗作者的心境，從而讓學生們了解課文中學生的純潔、專注、自由與生機，最終深刻理解“我沒有忘記我的誓言”這句課文中心句，明確把握作者想要表達的思想感情，從而達到培養(yǎng)學生對于文學的興趣的目標。再如在學習詩歌《春望》時，教師可以讓學生們進行小組朗誦，通過動作或是表情來還原詩人當時憂國憂民的情感，從而讓學生們身臨其境的感受詩人的偉大愛國情懷。
（二）培養(yǎng)學生自主制定學習計劃與目標的能力
其次，在初中語文教學中，構建自主互助學習型課堂，還需要進一步培養(yǎng)學生自主制定學習計劃與目標的能力。當前，突顯學生在課堂教學中的主體地位，培養(yǎng)其主動學習能力，激發(fā)其學習積極性與主動性是新課程標準的核心要求，而培養(yǎng)學生自主制定學習計劃與目標正是自主學習的基礎。在新課程二期改革中，學習目標更加的細化具體，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，這是人本理念的滲透，更注重每一個學生的整體發(fā)展。然在課堂教學中，教師教學的不是一個學生，而是幾十個，學生都有著不同的個性與態(tài)度，因而激發(fā)學生自主互助學習能力，讓學生們依據自身的特點制定學習計劃與目標，顯得更有效率。
第一，引導學生根據自身能力薄弱點制定目標。初中語文教學中，學生對于自身知識結構掌握的薄弱環(huán)節(jié)是比較清楚的，因而教師可以在一定的指導下讓學生針對自身薄弱環(huán)節(jié)進行學習計劃與目標的制定。例如有些學生對于現代文學中人物描寫知識點比較薄弱，因而在學習人物描寫極為出彩的文章時，就需要將這一方面作為自身學習計劃的重點方向，諸如魯迅的《故鄉(xiāng)》與《孔乙己》，其對于人物描寫極為生動形象，就是學生重點關注的方向。
第二，在學生制定學習計劃與目標時，教師要盡可能的予以指導與訓練。例如在學習《變色龍》時，教師可以讓學生了解課程目標，即體會小說主題的基礎上進一步分析人物形象的塑造，重點把握人物的性格，學生在學習之后，就可以對《變色龍》這篇文章中的主要人物進行性格與形象分析，從而深化小說主題，掌握現實主義小說鑒賞的基本能力。
第三，讓學生能夠依據學期目標與單元目標制定自身的學習計劃與目標，學期目標與單元目標是資深教育者對于語文教學的深刻認識結合新課程標準而制定的目標，其具有更強的普遍性，學生則需要根據自身的個性將普遍的目標具體化，從而制定出最適合自身特點的學習目標。
（三）培養(yǎng)學生自主閱讀能力
進入初中階段，語文學習中離不開更多的閱讀積累，因而培養(yǎng)學生自主互助學習能力，也需要進一步培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。厚積而后薄發(fā)，閱讀是語文學習的重要基礎，也是寫作能力的基礎，少了閱讀的積累，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就成了無米之炊，無源之水。因而在語文課堂教學中，需要進一步擴大學生的閱讀視野。同時，在閱讀中，需要讓讓學生有意識的帶著問題進行閱讀，從而讓閱讀更加有針對性。例如在學習《幽徑悲劇》時，教師可以提出相應的問題，“作者在寫藤蘿之美之前，為何要用大量的篇幅書寫幽徑？”再如在學習《阿里山紀行》時，教師可以提問，“作者為何要寫出雷劈過的神木？”讓學生帶著問題閱讀文章，從而有利于學生更好的掌握文章脈絡，然后引發(fā)學生的思考與討論，再依托合作小組討論教師所提出的問題，從而在培養(yǎng)自主閱讀能力的同時加深學生之間的合作意識。
（四）開展探究性教學
在初中語文閱讀教學中，教師首先需要在課堂中調動學生的學習熱情與積極性，因而需要教師精心設計課程中的問題，讓學生們帶著問題進行閱讀學習，從而有的放矢，激發(fā)學生的積極性。例如在學習《孔乙己》時，教師可以向學生們提出問題，“同學們，你們知道孔乙己的原型嗎？在日常生活中，同學們有沒有見過孔乙己類似的人物？”通過一些問題的創(chuàng)設，讓學生們聯系生活實際的同時自主深入研讀文本，從而了解孔乙己人物形象。這樣一來，學生們就能夠很容易了解孔乙己是當時那個時代的悲劇人物。再如在學習《醉翁亭記》時，教師也可以提出一些探究性的問題讓學生們解答，“負者歌于途，行者休于樹”，針對這一句課文，教師可以提問：“通常情況下，負者因為背負著東西，因而會感到疲憊而需要歇息，而行者在行走過程中看到各種各樣的美景時，則??情不自禁的唱歌，但原文卻是正好相反，‘負者歌于途，行者休于樹’，若是將其改動一下，改稱‘負者休于樹，行者歌于途’行不行？”通過這個疑問，學生們依據上下文理解之后，就會很容易明白出現這種相反的情況的根本原因就在于醉翁亭的美景，正是看到了醉翁亭的美景，才會出現負者忘卻了疲憊而歌，行者忘卻了趕路而坐下欣賞美景。在語文課堂教學中，需要教師充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷采用新穎的問題來吸引學生們的注意力，從而激發(fā)學生的學習熱情，在探究問題的過程中逐步掌握文本的核心思想，從而提高探究性教學的效率。
初中語文課堂教學中，構建自主互助學習型課堂是對新課程標準改革要求的深化與落實，也是增強學生在課堂中的主體性的重要手段。因此，在“以人為本”理念深入人心的今天，更需要教師不斷革新自身教學方式，開展更多教學探索，從而運用各種有效的方法來不斷激發(fā)學生對于語文課程的學習興趣，從而促進其語文能力與素養(yǎng)的全面提高。
助教的工作總結篇十一
一學期即將結束。在本學期學前班的工作重點是加強幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習態(tài)度。而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點。回顧這學期工作的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深入學習綱要解析，從班級的實際出發(fā)，鼓勵幼兒自立，自理，使幼兒在生活中學習中愉快自主的接受新知識，從不同的角度促進幼兒的發(fā)展。
本學期針對班級的常規(guī)情況，進行適當的調整，在生活的各個環(huán)節(jié)中強調各項生活能力和衛(wèi)生知識的知道，如飯前便后要洗手，睡覺時蓋好被子以及夏天的時候怎樣防暑和“熱感冒”的知識，學會自己穿衣疊被，爭取自己的事情自己獨立完成。并向幼兒家少自我保護行為的簡單常識，如上下樓梯，在園里自由活動玩游戲時要注意安全，遇到陌生人或者和父母走丟后怎樣自救，怎樣過馬路，下河游泳以及火
災時的注意事項等，對幼兒進行自我保護和安全防護的教育。
幼兒在各項活動中表現為活潑，好動思維敏捷等特點。學前班幼兒求知欲旺盛，知識面在不短開的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中采用探索在前講解在后的教學形式，大大激發(fā)了幼兒的學習極性和主動性。
1.數學：在數學方面，從最開始的幼兒操作實物卡片開始讓他們了解數的概念，然后發(fā)展到數字小卡片?；旧先粩狄詢鹊募訙p法不用講解，幼兒根據兩位數的推論就可以自己學習了，使幼兒的數思維能力得到較大程度發(fā)展。
2.拼音通過繪畫，色彩等各種渠道讓幼兒接觸并了解聲母韻母，最后全班幼兒可以背誦和默寫完整的聲母韻母表，在學習過程中幼知道有23個聲母24個韻母，默寫完后幼兒會自己檢查個數。
3.語言：因為學會了聲母韻母表，所以對幼兒進行了音節(jié)練習，學會用拼音拼生字，最后達到的效果就是碰到新的生字，生詞甚至是兒歌，長的故事等只要有拼音他們都可以自己拼出來。為后來的快樂識字打下了堅實的基礎。
4.美術：主要是藝術課程，幼兒的手工技能和形體塑造及色彩填充技能進步很大，如手工上的“剪，折，捏”等使得綜合能力都得到提高。運用學過的美工技能完成作品，還和教師一起制作主題墻飾。幼兒繪畫技能較以前也有所進步，畫圖線條較連貫，流暢，能較好的組
織安排畫面，初步展現了繪畫方面的創(chuàng)造力。
5.另外，我們在班級還進行了1幫1的活動。每個學習好表現好的小朋友將和一位基礎較差的幼兒做朋友，結對子，扮師徒。平時有問題有困難時互相幫助，經常讓幼兒充當小老師的角色，使班級的整體水平都有所提高，取得一致的進步。
我們用家園聯系手冊，日志本和枝紙條的形式將所學的知識及幼兒每天在園表現都讓家長看到，然后幫幼兒復習鞏固，檢查幼兒的知識掌握情況和在園表現情況，對品學兼優(yōu)和有所進步的幼兒都會實行大紅花獎勵和獎狀獎勵的方式，使幼兒每天能快樂的進步。此外還通過電話和上網聊天的方式和家長進行直接溝通，共同交流幼兒個方面信息。
總結了這學期的點點滴滴，在繁忙繁忙中我們又向前進了一大步，不僅孩子們個方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了。工作中我們取得了許多的寶貴經驗，增長了許多知識，在欣喜之余我們也反思不足，如創(chuàng)設幼兒參與科學實驗的機會不夠，創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱，個別幼兒懶惰性依賴性強，有的則不夠大方，膽小，上課時不能大膽發(fā)言等。在今后的工作中我們將根據以上存在的不足認真反思調整，汲取先進的經驗和管理方法。通過本學期的工作，我很幸運學到了不少東西，我深刻的認識到：只有在以后的教學中多學多思多試才能把工作做的更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以我深信自我評價，每天進步一點點的動力，揚長避短，認識不足，在以后的工作中希望取得更大的進步。
助教的工作總結篇十二
摘要：“自主互助”主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本文通過“運用探究策略，創(chuàng)設情景，抓住學生認知和情感上的矛盾，提出適合學生生活經驗和‘最近發(fā)展區(qū)’的問題”，“運用探究策略，創(chuàng)設民主、自由的討論學習氛圍，延遲評價，鼓勵學生發(fā)表意見，鼓勵學生向書本質疑，以激發(fā)其創(chuàng)新能力”兩個方面，介紹了這一方法在課堂教學中的應用，指出了教師的指導地位和學生的主體地位，提高學生分析問題、解決問題的能力。
關鍵詞：自主互助 創(chuàng)設情境 探究策略 創(chuàng)新精神 實踐能力
開展“自主互助”教學活動，其目的是改變學生被動接受知識的學習方法，幫助學生開展有效學習的同時，發(fā)現問題、分析問題、創(chuàng)造性的解決問題。因此“自主互助”學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和創(chuàng)造性等特點。其作用在于激發(fā)學生自主探究的熱情，增強自主探究意識，學會自主探究的方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以下是我關于自主互助教學的一些粗淺的認識。
所謂情境，即情形、景象、境地的組合，包括課堂的'場景和學習氛圍。創(chuàng)設情境的目的在于誘發(fā)學生原有的認知水平和情感狀態(tài)，同課文所揭示的深刻道理及情感之間差距和矛盾，使學生產生疑惑，提出問題，從而引起學生自主學習的興趣。這種學習的興趣是學生進行學習活動的內部心理傾向，是激勵學生自覺主動的參與互助學習過程的驅動力。
我在語文教學實踐活動中體會到，當學生的原有知識水平和情感同教材所揭示的道理和深層次的情感有差距、有矛盾時，學生的好奇心和求知欲是最大的，自主學習的興趣也最濃，所以，最能引起學生的學習動機和興趣的因素是情景的創(chuàng)設。
在課堂教學中，我非常重視利用一切可以利用的的材料和機會來創(chuàng)設問題情境，引導學生進入自主學習的狀態(tài)，在分析問題、解決問題的過程中獲得多層次的思考和情感體驗，調動學生學習語文的興趣和積極性。例如學習周敦頤的《愛蓮說》，為了讓學生體會蓮冰清玉潔、暗香浮動的風骨，輔以高雅雋永的美景，我選播了一些蓮的錄像，那粉的、白的荷花搖曳多姿，那綠的荷葉露珠閃爍，筆直頎長的莖桿，微波蕩漾的清水，一望無際的蓮池??然后把自制的蓮莖剖面圖荷花出淤圖等通過視頻平臺放在屏幕上，加以解說，這樣使文中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝”的精彩描寫得到動感直觀的展現?！安蝗尽?、“不妖”、|“中通外直”等詞句全被細致逼真的畫面所化解，學生自然陶醉于作者所描繪的美景中，引起強烈的興趣，進入理想的境界。
在教學實踐中，我體會到創(chuàng)設情景應注意以下幾點：
（一）問題的提出，要抓住學生認知和情感上的矛盾，培養(yǎng)求異思維。
問題，是開啟學生心智的鑰匙。只有抓住了學生認知情感發(fā)展上的矛盾，并就此設計問題情境，才能調動學生自主學習的熱情。教師要善于巧用教材，激活課堂，讓學生的思維之“河”掀起“波瀾”，在矛盾的沖突中碰撞出思想的火花，求得真知與真情的深層感悟。如《我的叔叔于勒》這篇課文，雖為短篇，但涉及的人物多，關系復雜，描寫人物的方法多種多樣，尤其是故事情節(jié)反反復復的變化，更讓人不易把握理解。教這篇課文時，我是這樣安排的：
先提出這樣一個問題：母親克拉麗絲對叔叔于勒的稱呼有哪些？速讀課文，學生很容易找到答案：“壞蛋”、“流氓”、“無賴”、“正直的人”、“有良心的人”、“好心的于勒”、“一個有辦法的人”、“這個小子”、“這個賊”、“那個討飯的”等等不同的稱呼。此時再提出問題，讓學生回答：這些稱呼從感情色彩的角度分析有何不同？對同一個人的稱呼為什么有如此大的變化？接著讓學生聯想：假如你的親叔叔從遠方回家，你會不會因他是“大款”而笑臉相迎，因他是“窮光蛋”而拒之門外呢？當你給與你不相干的窮人一塊錢時，你的母親會不會大發(fā)雷霆？我又問了“姐姐的婚事”等揭示文章主旨的問題，讓學生觀看中國20xx年 汶川地震，全國人們慷慨解囊，紛紛捐款的錄像，以小組的形式分析差距，考慮原因，找到答案：外國人人情薄，只注重金錢；中國人人情濃，一人有難，八方支援。這些問題一旦解決，那些“征于色，發(fā)于聲”的表情、語言、動作等人物描寫的方法及人物特征也就迎刃而解了，學生的學習熱情高漲了，探究精神增強了，教學效果也就提高了。
（二）問題的難度，要適合學生的生活經驗和“最近發(fā)展區(qū)”。
語文教學在創(chuàng)設問題情景時，要關注學生原有的認知水平和情感狀態(tài)，要根據學生的知識積累、思想認知水平和情感特點來設置問題，最佳的問題情境應該設置在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內。前蘇聯心理學家維果茨基指出：教學的最有效的功能就在于推進兒童心理的“最近發(fā)展區(qū)”，只有建立在這一發(fā)展區(qū)內的教學活動，才能達到最佳的教學效果。學生的生活經驗決定了他們的認知深度和感情層次，而有的教材所包含的哲理和情感不一定與學生的心理水平相適應 。如《輸血》一文中有這樣一段話：“白求恩大夫翹著胡子的嘴角上浮起了微笑，說：‘我是o型血，萬能輸血者，我可以輸，快準備手術吧’”。這是文中的重點，它突出的表現了白求恩偉大的國際主義精神，閃光的語言，文字的意思不難理解。教師可以提出疑問：“白求恩說‘要輸血’三個字的內心思想是怎樣的？”，“‘浮起微笑’說明了什么？”學生通過討論，就會領略到白求恩說話時的內心是沉痛的、矛盾的。病人處于痛苦之中需要輸血，手頭上又沒有沒有現成的血用，他很著急；但當他想到自己是“o型血”時，他翹著胡子的嘴角上便是“浮起微笑”。這樣使人們清楚的看到白求恩真正把中國人們的解放事業(yè)當成他自己的事業(yè)。這樣通過討論問題、分析問題、解決問題的過程，使學生的綜合素質得到提高和發(fā)展，同時也對白求恩的國際主義精神有了更進一步的理解。
（三）鼓勵探究，善于發(fā)現，培養(yǎng)學生的能力。
寫作教學是中學語文教學的重點也是難點，現在學生寫作能力低，究其原因，就是關在教室里硬造，不深入生活，不去觀察，沒一點悟性，因此對老師布置的作文，絕大多數屬敷衍了事，應付過關。因此，在整個教學過程中，我始終堅持教師精講、點撥，讓學生多觀察、多思考、多討論、多聯系、多感悟。首先，要從別人的文章中悟出一些寫作的基本規(guī)律，從而做到“言之有物”、“言之有序”、“言之有文”、“言之有體”。其次，寫作時要反復推敲，反復錘煉，大到立意選材，謀篇布局，小到標點符號，一詞一句，都不能輕易放過，力求精益求精。例如在進行景物描寫的訓練中，我先讓那個學生進行充分的觀察、對比、分析，讓后再讓學生查閱資料，最后再讓他們動筆寫作，這樣寫出來的文章才貼近生活，內容充實，才能文中有物，讓讀者讀后回味悠長。
（一）創(chuàng)設民主、自由的學習氛圍
民主、自由的學習氛圍是學生自主學習的基礎保障，是自主互助學習的最佳情境，因為這時學生處于一種放松的狀態(tài)，思維極為活躍，敢想、敢做、敢問，教師以學習者的身份參與了解學生的質疑、討論和辯論，把讀的自由還給學生，把思維的空間留給學生，把說話的
機會讓給學生，使學生在做學習主人的意識支配下，自由討論、自主探索，集思廣益，從而以極大的熱情去遨游知識的海洋。我在課堂上常說“誰能幫我”、“謝謝”，甚至有時候，學生躍躍欲試，想當一回老師。這是我便創(chuàng)造條件，給他機會，讓他們以自主合作小組的形式答疑、出題，并適時參與他們的討論活動，及時給與指導。如《白楊禮贊》一課，我通過錄像將西北草原上的一排排像哨兵似的傲然屹立的白楊樹的畫面播放給學生，讓學生理解茅盾對白楊樹的禮贊，其實是對抗日軍民的禮贊，是對堅強不屈的斗爭精神的禮贊。此時話鋒一轉，那楠木呢？課文中對楠木的描寫是多余的嗎？這是學習小組就發(fā)揮作用了，通過討論，最后統(tǒng)一意見：楠木象征了頑固不化的反動派。只有給學生充足的自由空間、足夠的活動機會，真正實施“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才是最具有生命力的課堂，才能有效促進學生的智力發(fā)展。
（二）延遲評價，鼓勵學生發(fā)表意見
在自主互助中學習，最重要的一項活動是讓學生對每個問題發(fā)表意見和看法，而能促進學生敢說、敢做的策略是教師適時而巧妙的評價一種是“暫不評價”，在學生得出結論時，暫時不表示肯定或否定，而是引導學生回顧自己的探究過程。我通常是這樣問：“你是怎樣得出這個結論的？”這樣提出問題，常會引起師生之間的熱烈爭論，從而引導學生通過反思自己的學習過程，求得學習、探究的方法。另一種方法是“歸謬法”，就是當學生得出錯誤結論，但沒有意識到這個結論有什么不妥時，教師適時點撥，讓他們在思考中求知，在探索中尋知，讓學生自己否定自己，從而獲得真知。延遲評價，不會傷害學生的自尊心，卻給學生留下了思考的余地和探究的空間。這個尋找真知的過程，比真理本身更有價值。
（三）鼓勵學生敢于向書本質疑
為了培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，我經常鼓勵學生對課本質疑，敢于發(fā)表自己的意見。學生在讀書過程中提出問題，在思辨中解決問題，在矛盾中培養(yǎng)思維能力和探究精神。古人云“盡信書，不如無書”，因為“盡信書”會使人墨守陳規(guī)，不會創(chuàng)新；“不如無書”，倒創(chuàng)出一片新的天地。我們所學的課文，即使是千古名篇，也不可能完美無缺。面對課文，師生可以交流自己的見解，但這種見解只是一家之言，不能強加給學生，應多鼓勵學生向課本質疑，給學生創(chuàng)新的自由。例如在學了《孔乙己》以后，有位學生在讀后感中寫道：“孔乙己是封建科舉制度造成的是片面的。在封建社會里，爬上去的知識分子畢竟是鳳毛麟角，而沒有爬上去的卻大有人在，為什么其他人沒有成為‘孔乙己’呢？這說明人的本身素質問題，孔乙己缺乏適應社會生存的能力，學會生存才是我們從這篇課文中得到的啟示?！睂W生的這種不盲從于課本的“驚人之語”就是一?！皠?chuàng)新”的種子，他埋在每個學生的心中。這粒珍貴而嬌弱的種子，只有在老師的精心呵護下才會生根發(fā)芽，長大成材，任何一個疏忽都有可能是他腐爛在泥土之中。
著名教育家陶行知曾說過：“解放兒童的大腦，使他們能想；解放兒童的眼睛，是他們接觸社會、接觸自然；解放兒童的時間，不能把他們的時間表排滿?！边@些給我們深刻的啟迪，希望每一個教育工作者牢記：請給學生創(chuàng)新和探究的自由，搞好教學工作。
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