教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)的一種教學(xué)方案，能夠幫助教師有效組織教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。教案的編寫(xiě)需要注重與學(xué)生的互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些實(shí)用的教案參考資料，以供教師使用和參考。
金雞冠的公雞教案反思篇一
一、設(shè)計(jì)思路：
本班幼兒活潑好動(dòng)喜歡聽(tīng)故事，對(duì)故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動(dòng)物角色、進(jìn)行表演。但是在講述的時(shí)候，語(yǔ)言欠連貫流暢，語(yǔ)句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進(jìn)行講述。
2.難點(diǎn)：能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一舉完整的.話。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2.能用完整連貫流暢的語(yǔ)言復(fù)述角色對(duì)話，并能通過(guò)動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、電腦。
2.貓、狐貍、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3.簡(jiǎn)單的布置出表演場(chǎng)景。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、開(kāi)始部分：
(二)、基本部分：
1.幼兒欣賞故事及動(dòng)畫(huà)，初步了解故事的情節(jié)。
這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰(shuí)?逐一出示貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識(shí)漢字貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍。
這個(gè)故事講了一件什么事情?
2.通過(guò)動(dòng)畫(huà)理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.
(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.
(2)公雞被救回來(lái)后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎么叮囑公雞的?狐貍一開(kāi)始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見(jiàn)公雞沒(méi)有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說(shuō)不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.
(3)當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)再次出門(mén)是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個(gè)新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.
這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣救出公雞的?
3.通過(guò)角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié).
請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.
四、結(jié)束部分：集體表演故事.
延伸活動(dòng):通過(guò)手偶表演木偶戲鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，掌握角色對(duì)話。
課后反思：《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事，通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過(guò)孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和掌握上下功夫。
金雞冠的公雞教案反思篇二
本班幼兒活潑好動(dòng)喜歡聽(tīng)故事，對(duì)故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動(dòng)物角色、進(jìn)行表演。但是在講述的時(shí)候，語(yǔ)言欠連貫流暢，語(yǔ)句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
1、重點(diǎn)：理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進(jìn)行講述。
2、難點(diǎn)：能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一舉完整的話。
1、理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的.人物性格特征。
2、能用完整連貫流暢的語(yǔ)言復(fù)述角色對(duì)話，并能通過(guò)動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳
1、多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、電腦。
2、貓、狐貍、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3、簡(jiǎn)單的布置出表演場(chǎng)景。
1、幼兒欣賞故事及動(dòng)畫(huà)，初步了解故事的情節(jié)。
這個(gè)故事叫什么名字？故事中有誰(shuí)？逐一出示貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識(shí)漢字貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍。
這個(gè)故事講了一件什么事情？
這是一只什么樣的狐貍？公雞是一只什么樣的公雞？
（4）最后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣救出公雞的？
3、通過(guò)角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié)、
請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演角色，其他幼兒和老師講述故事、
延伸活動(dòng)：通過(guò)手偶表演木偶戲鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，掌握角色對(duì)話。
金雞冠的公雞教案反思篇三
一、設(shè)計(jì)思路：
本班幼兒活潑好動(dòng)喜歡聽(tīng)故事，對(duì)故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動(dòng)物角色、進(jìn)行表演。但是在講述的時(shí)候，語(yǔ)言欠連貫流暢，語(yǔ)句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進(jìn)行講述。
2、難點(diǎn)：能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一舉完整的話。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2、能用完整連貫流暢的語(yǔ)言復(fù)述角色對(duì)話，并能通過(guò)動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、電腦。
2、貓、狐貍、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3、簡(jiǎn)單的布置出表演場(chǎng)景。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)始部分：
（二）、基本部分：
1、幼兒欣賞故事及動(dòng)畫(huà)，初步了解故事的情節(jié)。
這個(gè)故事叫什么名字？故事中有誰(shuí)？逐一出示貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識(shí)漢字貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍。
這個(gè)故事講了一件什么事情？
這是一只什么樣的狐貍？公雞是一只什么樣的公雞？
（4）最后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣救出公雞的'？
3、通過(guò)角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié)、
請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演角色，其他幼兒和老師講述故事、
四、結(jié)束部分：集體表演故事、
延伸活動(dòng)：通過(guò)手偶表演木偶戲鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，掌握角色對(duì)話。
反思：
《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
金雞冠的公雞教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對(duì)故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在聽(tīng)故事的過(guò)程中，能找出故事中優(yōu)美的語(yǔ)句，并能初步理解其詞義。
3、在一邊聽(tīng)、一邊議論故事的過(guò)程中，知道公雞因?yàn)樨澇?，又?ài)聽(tīng)恭維的話才上當(dāng)受騙。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
交代任務(wù)，教師出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)啦？它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。
二、基本部分：
幼兒聽(tīng)故事。
1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問(wèn)。
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里有誰(shuí)？
2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對(duì)話及個(gè)角色間的不同語(yǔ)調(diào)。
（2）老師示范狐貍第三次騙公雞的語(yǔ)言，請(qǐng)小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來(lái)，所以三次說(shuō)的話都不一樣。
（3）“公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次？公雞有什么缺點(diǎn)呢？”引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，因?yàn)樨澩?，?ài)聽(tīng)好話，所以才受騙的。
3、這個(gè)故事很好聽(tīng)，“里面有許多優(yōu)美的句子，找出來(lái)好嗎？”
聽(tīng)后組織幼兒討論。
1、“畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？”
2、“公雞為什么忍不住？什么叫忍不?。俊?/p>
3、狐貍把公雞捉走，走過(guò)了什么地方？
（1）什么是黑幽幽的森林？
（2）什么是急騰騰的河流？
（3）什么是高聳聳的山頂？
（4）畫(huà)眉鳥(niǎo)和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么？
三、結(jié)束部分：
教師總結(jié)：今天我們聽(tīng)了三遍故事，小朋友喜歡這個(gè)故事嗎？下次我們一起來(lái)表演吧！
金雞冠的公雞教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智、勇敢。
2、學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)圖片（公雞的雞冠師用金色的.紙做成）。
2、提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開(kāi)式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）。
4、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話）。
5、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么是“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）。
6、狐貍第二次來(lái)的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）。
7、狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）。
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話）。
9、幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”，請(qǐng)幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來(lái)？（理解貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智）。
11、當(dāng)狐貍走出洞口，請(qǐng)幼兒一起扮演貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)救出公雞。
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？你不喜歡誰(shuí)？為什么？
1、引導(dǎo)幼兒感受角色之間的情感變化：
※貓對(duì)公雞的情感是怎樣的？
※貓對(duì)狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導(dǎo)幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智、勇敢。
四、自然結(jié)束。
反思:。
《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
金雞冠的公雞教案反思篇六
1、初春時(shí)節(jié),天氣忽冷忽熱，陰晴不定,容易感冒,我提醒學(xué)生，平時(shí)要注意身體健康，記得打開(kāi)教室的窗戶，讓空氣流通。
2、開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。結(jié)合文明習(xí)慣教育，開(kāi)展《文明行為，從我做起》;清明節(jié)前夕，讓學(xué)生講講英雄小故事;學(xué)習(xí)《東寶區(qū)先進(jìn)個(gè)人事跡》;找一找身邊損壞課桌椅的人。這些活動(dòng)都讓學(xué)生受益匪淺。
3、張貼并宣傳手足口病的有關(guān)危害及預(yù)防，并做好晨檢工作計(jì)劃。
4、進(jìn)行期中檢測(cè)。從本次檢測(cè)來(lái)看，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)于學(xué)困生要加強(qiáng)指導(dǎo)與督促，幫助其完全掌握。除了做好書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固外，盡量讓更多的課外知識(shí)溶入學(xué)生頭腦，通過(guò)各種思維訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高應(yīng)對(duì)靈活題目的能力。加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)以及督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高作業(yè)、卷面的清晰度和整潔度。
1、教室內(nèi)衛(wèi)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、學(xué)生的思想、常規(guī)等還有待加強(qiáng)，大部分同學(xué)關(guān)心集體，為班級(jí)爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。由此，我明白了班主任工作就是要把每件事情做細(xì)，而是多花些心思去了解、去傾聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)關(guān)心集體、為班級(jí)榮譽(yù)而努力的信心和決心。
3、對(duì)學(xué)生吃零食、亂花零錢(qián)的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其危害。
回首這半年多的第一次帶班的經(jīng)歷，有辛酸，有淚水，有歡笑，然而更多的是讓我收獲了一筆非常寶貴的人生財(cái)富，使我受益頗深。以下是我作為一名班主任在20xx年上半年工作總結(jié)：
作為班主任隊(duì)伍中的一個(gè)新人，在沒(méi)有正式接班之前，學(xué)校為我開(kāi)了綠色通道，特意分給我以女生居多的便于管理的09級(jí)會(huì)計(jì)電算化班。而在帶班之初，任清濤老師做出了巨大的犧牲把一些調(diào)皮、淘氣且難于管理的問(wèn)題學(xué)生全放到自己班，而把好學(xué)生都留給我，為我?guī)О嘧隽艘粋€(gè)很好的鋪墊并提供了一個(gè)非常便利的前提條件，因此，__級(jí)會(huì)計(jì)電算化2班就正式誕生了。
我被任清濤老師對(duì)這種無(wú)比高尚和難能可貴的無(wú)私奉獻(xiàn)精神深深地感動(dòng)著，暗下決心，一定要把它轉(zhuǎn)換成工作上的一種動(dòng)力，全心全意地去帶好這個(gè)寶貴的班。
當(dāng)我真正的開(kāi)始做班主任時(shí)，我又十分榮幸地成為了張建平老師的徒弟。我的恩師是一位有著豐富經(jīng)驗(yàn)和閱歷、德高望重、帶出全校品牌班(04旅游)的優(yōu)秀班主任。作為她的徒弟，我是幸運(yùn)的也是幸福的，因?yàn)閹О嗥陂g，無(wú)論遇到什么突發(fā)狀況和碰到多么棘手的大問(wèn)題，師父都時(shí)刻作為我的指路人和堅(jiān)實(shí)的后盾，才使我有勇氣和膽量去大膽的嘗試探索和前行。
她教會(huì)我的永遠(yuǎn)是“漁”，而這更加有力和快速的促進(jìn)我的成長(zhǎng)，也使我對(duì)班級(jí)管理起來(lái)更加得心應(yīng)手。因?yàn)樗佌伣虒?dǎo)我：“教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不要站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，這樣也就會(huì)慢慢的改正錯(cuò)誤啦!”
這一點(diǎn)在我班周x辛身上就體現(xiàn)得淋漓盡致，她是個(gè)淘氣脾氣特犟的有點(diǎn)社會(huì)習(xí)氣的女孩子。當(dāng)勞動(dòng)周的時(shí)候，她在寢室偷偷的養(yǎng)了一只小狗，并且還有欺負(fù)同學(xué)的跡象。當(dāng)我得知后，我當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，而且言辭激烈的訓(xùn)斥她說(shuō)：“學(xué)校明文規(guī)定，寢室不能養(yǎng)狗，你就不能養(yǎng)狗…….”孩子的叛逆心又賊強(qiáng)，因此我們僵持了一上午。
然而當(dāng)我?guī)煾噶私馇闆r后，之和周x辛聊了不到20分鐘。這個(gè)學(xué)生就主動(dòng)找我來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤、并和同學(xué)賠禮道歉!現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生變化的特別大，學(xué)習(xí)和其他方面表現(xiàn)特別積極。通過(guò)這件事，讓我知道了師父獨(dú)特的心理療法的重大意義。
另外，師父不顧自己的年齡和身體的不適，總是在忘我的工作，把全身心都撲在學(xué)生身上，她每天都走得很晚，陪伴和指導(dǎo)學(xué)生背誦導(dǎo)游詞，而且對(duì)待工作總是無(wú)怨無(wú)悔，懷著滿腔的熱忱。因此，通過(guò)她老人家的言傳身教，身體力行，無(wú)論是管理班級(jí)，解決學(xué)生的各種問(wèn)題，還是大到做人、做事，都給我以及所有的年輕人樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。因?yàn)槲覀兡芨形虻揭环N“老驥伏櫪、志在千里”的拼搏進(jìn)取精神;對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴精神;對(duì)學(xué)生和藹可親、關(guān)懷備至、慈母般的高尚精神。因此，我會(huì)時(shí)刻以師父為榜樣，好好學(xué)習(xí)，努力工作。
另外，我也要感謝周圍的朋友和同事，他們的建議和關(guān)心的話語(yǔ)也給了我很大的幫助。寢室的張x丹和我一起風(fēng)風(fēng)雨雨的走過(guò)來(lái)，她不但把自己的`個(gè)人寶貴帶班經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的交給我，有時(shí)我班住宿學(xué)生半夜生病去醫(yī)院，她都毫無(wú)怨言盡心盡力地幫我領(lǐng)著去治療;當(dāng)由于面對(duì)住宿生無(wú)故向我請(qǐng)假而我面對(duì)此種情況束手無(wú)策的時(shí)候，單x梅會(huì)竭盡全力地給我提出很多合理化的建議;當(dāng)有住宿生逃避軍訓(xùn)我無(wú)法說(shuō)服時(shí)，李x娟也會(huì)毫不猶豫的伸出援助之手，幫我想辦法，想策略;為了使班費(fèi)支出更加明朗化、清晰化，于x江老師特意給了我?guī)资?yè)賬本，并提供了他以前帶的04對(duì)口班的范本，王x民老師又結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況，告訴我如何更加有效的班費(fèi)支出的票據(jù)，怎么簽單;為了使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)其所學(xué)的專業(yè)有個(gè)清晰框圖，學(xué)好專業(yè)課，袁x瓊老師特別把她班全市珠算技能比賽一等獎(jiǎng)的馬x瑩同學(xué)領(lǐng)到我班“做了一個(gè)現(xiàn)身說(shuō)法”的演講，使學(xué)生更加有方向感和目的性;毛x萍老師和賈x杰老師都能把她們帶班的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給我。
因此，也正是基于以上大家的盡心幫助，使我能博采眾家之長(zhǎng)，合理的運(yùn)用到自己的班級(jí)，形成具有自己特色的班級(jí)。大家的無(wú)私幫助和大力支持使我少走了很多彎路，甚至不走彎路，我在受益中成長(zhǎng)著，也成熟著，正所謂“壓力使我成長(zhǎng)，責(zé)任使我成熟?！?/p>
回顧已經(jīng)過(guò)去上半學(xué)期，展望20xx年下半學(xué)期，我的班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但我會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力幫助下，不斷的去完善自我，做好xx年下半年工作計(jì)劃，挑戰(zhàn)自我，帶好這個(gè)班，不辜負(fù)大家對(duì)我的期望!
金雞冠的公雞教案反思篇七
1.讓幼兒傾聽(tīng)故事，理解故事。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)，去模仿故事中角色的對(duì)話，大膽的表演。
3.通過(guò)表演感受到公雞因貪吃、愛(ài)聽(tīng)好話而上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
1.老師對(duì)故事的理解和熟悉，形象的去準(zhǔn)備對(duì)角色人物的對(duì)話
2.情景背景圖片
3.形象的動(dòng)物圖片
一.圖片展示“金雞冠的公雞”，導(dǎo)入故事
1.這是誰(shuí)？它是一只怎么樣的公雞啊？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”
二.分段講解故事
1. 講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來(lái)”（邊講故事邊通過(guò)圖片來(lái)展示）
1）老師提問(wèn)：貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)走的時(shí)候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)“你在家一聲都不要響，要是狐貍來(lái)了，千萬(wàn)不要把頭探出去”）
2）公雞為什么沒(méi)有聽(tīng)貓和公雞的話？它為什么把頭探出來(lái)?（學(xué)習(xí)語(yǔ)句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來(lái)，我給你顆小豆吃）
3)公雞是怎么樣喊救命的？請(qǐng)你學(xué)學(xué)看（老師可以根據(jù)背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過(guò)黑黝黝的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來(lái)救我吧”讓孩子通過(guò)圖譜清晰。）
2．繼續(xù)傾聽(tīng)第二段故事“過(guò)了些時(shí)候……把公雞救出來(lái)”
2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來(lái)的？（學(xué)習(xí)語(yǔ)句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來(lái)，就是不給公雞”）
3）如果你是那只大公雞，請(qǐng)你大聲的喊救命，讓貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)救他。（引導(dǎo)幼兒模仿公雞優(yōu)美的語(yǔ)句“狐貍抓了我，走過(guò)黑黝黝的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來(lái)救我吧”）
3． 傾聽(tīng)第三段故事“又過(guò)了一段時(shí)間……貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)回來(lái)沒(méi)有看到公雞”
1)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)回家發(fā)現(xiàn)公雞不在了，他們來(lái)到狐貍的洞口，這時(shí)他們應(yīng)該怎么辦才能救出公雞？（引導(dǎo)幼兒大膽的想象）
2）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)想的什么辦法把公雞救出來(lái)
3)老師提問(wèn)：最后貓和公雞有沒(méi)有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創(chuàng)想來(lái)結(jié)局。
4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來(lái)共同表演故事
三.完整的講述故事
1.老師提問(wèn)：在這個(gè)故事中你喜歡這只金雞冠的`公雞嗎？說(shuō)出你的理由？
2.老師最后總結(jié)，結(jié)束這節(jié)課。
感想：上完這節(jié)課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對(duì)話，雖然我在唱的時(shí)候不能很好的讓孩子學(xué)會(huì)，但是我覺(jué)得孩子被老師的語(yǔ)言所吸引，被故事的情節(jié)所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。
在孩子們想象怎樣救去公雞的時(shí)候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創(chuàng)造帶給老師的收獲。
在孩子們有感情的表演時(shí)，我都不知道到底選擇誰(shuí)來(lái)表演，每個(gè)孩子小手都舉得高高的，他們是快樂(lè)！
一個(gè)好的故事，一群可愛(ài)的孩子，再加上老師，就是一節(jié)好的課！我享受這節(jié)課！
不足有很多，缺點(diǎn)也很多，就是這些不足激勵(lì)我成長(zhǎng)！
金雞冠的公雞教案反思篇八
1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2.能用完整連貫流暢的語(yǔ)言復(fù)述角色對(duì)話，并能通過(guò)動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1.多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、電腦。
2.貓、狐貍、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3.簡(jiǎn)單的布置出表演場(chǎng)景。
(一)、開(kāi)始部分：
(二)、基本部分：
1.幼兒欣賞故事及動(dòng)畫(huà)，初步了解故事的情節(jié)。
這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰(shuí)?逐一出示貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識(shí)漢字貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍。
這個(gè)故事講了一件什么事情?
2。通過(guò)動(dòng)畫(huà)理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.
(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.
(2)公雞被救回來(lái)后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎么叮囑公雞的?狐貍一開(kāi)始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見(jiàn)公雞沒(méi)有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說(shuō)不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.
(3)當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)再次出門(mén)是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個(gè)新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.
這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣救出公雞的?
3.通過(guò)角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié).
請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.
結(jié)束部分：集體表演故事.
延伸活動(dòng):通過(guò)手偶表演木偶戲鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，掌握角色對(duì)話。
《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事，通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過(guò)孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和掌握上下功夫。
小百科：公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報(bào)曉。公雞是法國(guó)的國(guó)鳥(niǎo)，原因是由于它那英勇、頑強(qiáng)、好斗的性格。
金雞冠的公雞教案反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2.能用完整連貫流暢的語(yǔ)言復(fù)述角色對(duì)話，并能通過(guò)動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、電腦。
2.貓、狐貍、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3.簡(jiǎn)單的布置出表演場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、開(kāi)始部分：
(二)、基本部分：
1.幼兒欣賞故事及動(dòng)畫(huà)，初步了解故事的情節(jié)。
這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰(shuí)?逐一出示貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識(shí)漢字貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍。
這個(gè)故事講了一件什么事情?
2。通過(guò)動(dòng)畫(huà)理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.
(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.
(2)公雞被救回來(lái)后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎么叮囑公雞的?狐貍一開(kāi)始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見(jiàn)公雞沒(méi)有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說(shuō)不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.
(3)當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)再次出門(mén)是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個(gè)新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.
這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣救出公雞的?
3.通過(guò)角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié).
請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.
結(jié)束部分：集體表演故事.
延伸活動(dòng):通過(guò)手偶表演木偶戲鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，掌握角色對(duì)話。
課后反思：
《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事，通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過(guò)孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和掌握上下功夫。
小百科：公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報(bào)曉。公雞是法國(guó)的國(guó)鳥(niǎo)，原因是由于它那英勇、頑強(qiáng)、好斗的性格。
金雞冠的公雞教案反思篇十
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
1、動(dòng)物圖片5張。
2、會(huì)唱歌曲《小青蛙》。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事--《五個(gè)矮兒子》。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動(dòng)物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)四兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說(shuō)謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)矮兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)像五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎底。
4、音樂(lè)活動(dòng)：《小青蛙》。
教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
金雞冠的公雞教案反思篇十一
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
1、兩個(gè)“征友啟事”的范例。
2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書(shū)。
1、教師和幼兒隨音樂(lè)玩“找朋友”的游戲。
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ)）。
可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì)怎樣呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè)等，豐富幼兒詞匯）。
（一）理解第一個(gè)征友啟事。
1、教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書(shū)翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、幫助個(gè)別幼兒指讀。
5、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們?cè)诤团笥呀煌鶗r(shí)應(yīng)該多看到他的優(yōu)點(diǎn),這樣我們就會(huì)有很多朋友。
1、請(qǐng)幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想找什么樣的朋友？
3、鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)場(chǎng)征友，把自己想找什么樣的朋友說(shuō)給其他人聽(tīng)，然后把自己找到的朋友請(qǐng)到前面來(lái)。
金雞冠的公雞教案反思篇十二
學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴(yán)厲，叮囑。
培養(yǎng)表演的興趣。
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
1.表示黑黝黝的樹(shù)林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。
2.一座積木拼搭的小房子。
3.貓，畫(huà)眉鳥(niǎo)，狐貍，公雞的頭飾各一。
1.將圖片一一展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑黝黝的樹(shù)林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。
2.教師講述故事：在這黑黝黝的樹(shù)林里，急騰騰的河流，高聳聳的山頂中發(fā)生一段故事……..。在說(shuō)故事時(shí)當(dāng)說(shuō)到“叮囑”，“嚴(yán)厲”的詞時(shí)可將相應(yīng)的漢字讓幼兒看一看。
3.互相討論故事中的情節(jié)：
（1）貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)臨走時(shí)為何要公雞不要將頭探出窗外？
（2）狐貍來(lái)了幾次？公雞上當(dāng)了嗎？
（3）和幼兒一起表演狐貍第一，第二，第三次都對(duì)公雞說(shuō)了什么。
（4）和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智勇敢。
4.播放故事《金雞冠的公雞》請(qǐng)幼兒認(rèn)真欣賞，同時(shí)老師要表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智勇敢。
5.邀請(qǐng)幼兒來(lái)表演。
6.結(jié)束時(shí)和幼兒一起談?wù)勀阕钕矚g誰(shuí)？為什么？
從前，有一只貓，一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，還有一只公雞--一只金雞冠的公雞，他們一起住在樹(shù)林子的一間小房子里。
有一天，貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)到樹(shù)林子里去砍柴，他們臨走的時(shí)候，叮囑公雞說(shuō)：“我們走得很遠(yuǎn)，你在家好好看門(mén)，一聲也不要響。要是狐貍來(lái)了，你可千萬(wàn)不要把頭探到窗子外面去?！?/p>
貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)剛走，狐貍就來(lái)了。他坐在窗子下面唱起歌來(lái)：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆?！焙偝艘槐橛忠槐椋u忍不住了，把頭探出窗口。狐貍一把抓住它，走過(guò)黑幽幽的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高聳聳的山頭，飛快地往狐貍洞跑去。
公雞“喔喔”大叫：“狐貍抓了我，貓啊，畫(huà)眉鳥(niǎo)啊，快來(lái)救救我吧！”貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，急忙追來(lái)，從狐貍手里把公雞救回來(lái)。
過(guò)了些時(shí)候，貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)又要到樹(shù)林子里去砍柴，臨走的時(shí)候，他們嚴(yán)厲地叮囑公雞說(shuō)：“你待在家里，千萬(wàn)別把頭探到窗子外面，我們這次走得遠(yuǎn)，聽(tīng)不見(jiàn)你的叫喊聲的?！?/p>
他們剛走，狐貍又來(lái)了。他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。”可是公雞一聲不響。
狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來(lái)，就是不給公雞…”公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔！干嗎不給？”狐貍一把抓住他，走過(guò)黑幽幽的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高聳聳的山頭，帶回狐貍洞。
公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫(huà)眉鳥(niǎo)啊，快來(lái)救我吧！”貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，轉(zhuǎn)身就來(lái)追趕。貓?jiān)诘叵屡?，?huà)眉鳥(niǎo)在天上飛。他們趕上了狐貍，把公雞救回來(lái)了。
過(guò)了些時(shí)候，貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)又要到樹(shù)林子里去砍柴，臨走的時(shí)候，他們非常嚴(yán)厲地叮囑公雞說(shuō)：“你千萬(wàn)別聽(tīng)狐貍的話，千萬(wàn)別把頭探到窗子外面，我們這次走得更加遠(yuǎn)，聽(tīng)不見(jiàn)你的叫喊聲的?！?/p>
貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)這回去砍柴，走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。狐貍又來(lái)了，他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆?！笨墒枪u一聲不響。
狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來(lái)，就是不給公雞…"。
公雞還是一聲不響，狐貍又接著唱："孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把它們撿起來(lái)，就是不給公雞…”可是公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔！干嗎不給？”狐貍一把抓住他，走過(guò)黑幽幽的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高聳聳的山頭，帶回狐貍洞。
公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫(huà)眉鳥(niǎo)啊，快來(lái)救我吧！”
盡管公雞叫了又叫，喊了又喊，貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。等到他們回到家，發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了都很吃驚。
貓說(shuō)：“呀，公雞不見(jiàn)了！”鳥(niǎo)說(shuō)：“哼，一定又是狐貍把它騙去了?！必堈f(shuō)：“我們?nèi)プ?！”貓順手帶上了笛子。鳥(niǎo)說(shuō)：“好，去追！你看，這是狐貍的腳??！”貓說(shuō)：“好，我們就沿著腳印追！”
貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)沿著腳印追，走過(guò)黑幽幽的森林，跨過(guò)急騰騰的'河流，翻過(guò)高聳聳的山頭，到了狐貍洞口。貓開(kāi)始吹起笛子來(lái)。狐貍聽(tīng)見(jiàn)笛聲，忍不住要出去看看。于是它爬出洞口，貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)撲上去，貓用爪子抓，畫(huà)眉鳥(niǎo)用嘴啄，又抓又啄，狐貍痛得逃走了。他們把公雞救回來(lái)了。
貓說(shuō)：“公雞呀，以后可別再上狐貍的當(dāng)啦！”鳥(niǎo)說(shuō)：“公雞呀，以后可別再貪吃啦！”公雞說(shuō)：“以后我再也不貪吃了，再也不上狐貍的當(dāng)樂(lè)，謝謝你們，我一定記住你們的話?！必埡彤?huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)：“不用謝，記住我們的話就好啦！”
小百科：公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報(bào)曉。
金雞冠的公雞教案反思篇十三
1.感受故事的趣味。
2.能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容，并用簡(jiǎn)短形象的語(yǔ)言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船特征。
3.探索說(shuō)出什么樣的材料最結(jié)實(shí)。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容，并用簡(jiǎn)短形象的語(yǔ)言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船特征。
能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容并用簡(jiǎn)短形象的語(yǔ)言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船特征。
ppt、視頻、活易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實(shí)驗(yàn)材料。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今天我請(qǐng)來(lái)一位朋友來(lái)做客，讓我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。(海龜)。
師：海龜爺爺馬上就要過(guò)生日啦，它請(qǐng)了好多朋友來(lái)慶祝生日呢!大家猜猜看，都會(huì)有些什么朋友呢?(幼兒自由講述)。
二、出示動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
逐個(gè)出示動(dòng)物：大尾巴的的小松鼠、尖尖嘴巴的小老鼠、愛(ài)撒嬌的小貓咪、可愛(ài)的小狗、長(zhǎng)滿刺的小刺猬、機(jī)靈的小猴、胖胖的小豬。
師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共友幾個(gè)朋友呀?1、2、3、4、5、6、7，7個(gè)朋友。
師：7個(gè)小動(dòng)物都要去給海龜爺爺慶祝生日，大家覺(jué)得他們會(huì)帶什么禮物呀?(幼兒講述)。
師：朋友們帶上了禮物，就要準(zhǔn)備出發(fā)拉，可是海龜爺爺是生活在大海里，那么他的朋友們?cè)趺慈タ春｝敔敔斈?坐船，是一個(gè)好辦法，要去參加海龜爺爺?shù)纳諘?huì)，肯定要坐漂亮又安全的小船，你們能不能幫小動(dòng)物們想想辦法，哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼兒自由講述)。
三、欣賞故事。
師：有趣的故事講完了，小動(dòng)物們想了哪些辦法呀?為什么他要用這個(gè)東西做小船?(引導(dǎo)幼兒猜想討論;哪只船最牢固?為什么?)。
師：讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)有趣的故事吧，如果你已經(jīng)記住了里面的小船，可以跟著故事一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、操作材料進(jìn)行試驗(yàn)。
探索說(shuō)出什么樣的材料最結(jié)實(shí)。
教師當(dāng)海龜爺爺，請(qǐng)幼兒分組一起玩開(kāi)小船的游戲。
金雞冠的公雞教案反思篇十四
《金雞冠的`公雞》主要講述了公雞由于不聽(tīng)勸告，愛(ài)聽(tīng)奉承話，幾次被狐貍抓走，差點(diǎn)成為狐貍的美餐的故事。故事中用詞優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重疊，故事情節(jié)、對(duì)話生動(dòng)有趣，幼兒易懂也易記，所以在對(duì)教材進(jìn)行深入分析后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事既適合大班幼兒來(lái)講述又適合大班幼兒來(lái)表演，因此在本次活動(dòng)中我將引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容、感知角色特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)對(duì)話、并且引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，讓幼兒從中體會(huì)不聽(tīng)朋友勸告愛(ài)聽(tīng)奉承話的后果。
結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的分析以及兒童的能力、知識(shí)水平情況，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳。
2、能力目標(biāo)：能清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話，并且進(jìn)行故事表演。
3、情感目標(biāo)：知道要聽(tīng)家人和朋友的勸告，不盲目聽(tīng)信奉承話。
重點(diǎn)：讓孩子完整地理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：讓幼兒能夠清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話，并且進(jìn)行故事表演。
1、知識(shí)上的準(zhǔn)備：提前讓幼兒了解貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞的“本領(lǐng)”及生活習(xí)性，為故事中狐貍要吃公雞，貓用爪子抓，畫(huà)眉鳥(niǎo)用嘴啄打下鋪墊。
2、物質(zhì)上的準(zhǔn)備：故事背景圖片，金雞冠的公雞、狐貍、貓還有畫(huà)眉鳥(niǎo)的圖片；我還給準(zhǔn)備了各種角色的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入游戲角色，引起孩子對(duì)故事情節(jié)的關(guān)注。
1、教法：
直觀形象法。
問(wèn)題討論法。
表演法。
2、學(xué)法：
觀察法。
體驗(yàn)法。
交流討論法。
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
（二）分段講述故事并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
（三）完整的講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知角色特點(diǎn)。
（四）分組進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)故事表演的樂(lè)趣。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
1、出示故事背景圖片，并向幼兒拋出問(wèn)題：“你們都看到了什么？”“這是什么地方的景色？”來(lái)引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、繼續(xù)提問(wèn)：“小朋友們，你們知道貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)嗎?在遇到敵人時(shí)它們會(huì)用什么方法來(lái)對(duì)法敵人呢？”“你們知道狐貍喜歡吃什么嗎?”“那么這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么呢？你們想知道嗎”來(lái)喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
分段講述。
1、首先講述第一部分，我通過(guò)展示公雞第一次被抓的背景圖片進(jìn)行講述，并且向幼兒拋出問(wèn)題。加深幼兒對(duì)公雞第一次被抓的內(nèi)容的理解，同時(shí)我運(yùn)用表演法，讓幼學(xué)習(xí)詞語(yǔ)黑黝黝、急騰騰、高聳聳，豐富幼兒的詞匯。
2、接下來(lái)講述第二部分，并且向幼兒拋出問(wèn)題以加深幼兒對(duì)公雞第二次被抓的故事內(nèi)容的理解，鞏固詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳。
3、最后講述第三部分發(fā)展幼兒的想象力，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)公雞第三次被抓的故事內(nèi)容的理解。
完整講述故事，感知角色特點(diǎn)。
1、把所有的故事背景圖片展示出來(lái)進(jìn)行講述，調(diào)動(dòng)起幼兒的多種感官，加深對(duì)整個(gè)故事內(nèi)容的理解。
2、在完整講述后及時(shí)向幼兒拋出問(wèn)題：“這是一只什么樣的公雞？”“如果公雞按照朋友叮囑的坐，結(jié)果會(huì)怎么樣？”
3、讓幼兒知道朋友和家人的勸告都是為我們好，要好好聽(tīng)、照著做，不要輕易聽(tīng)信陌生人的奉承話的道理。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)運(yùn)用表演法讓幼兒進(jìn)行故事表演，讓幼兒能夠在故事的表演中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，加深對(duì)故事中角色特點(diǎn)的體驗(yàn)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能夠使幼兒體會(huì)到表演以及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣。
謝謝。
金雞冠的公雞教案反思篇十五
1、認(rèn)識(shí)雞冠花，了解雞冠花的生長(zhǎng)習(xí)性。（自然科學(xué)知識(shí)）。
2、學(xué)習(xí)兒童畫(huà)相關(guān)構(gòu)圖知識(shí)，顏色的組織。
3、了解禪繞畫(huà)的簡(jiǎn)單畫(huà)法。
通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用水粉，水彩筆，記號(hào)筆等創(chuàng)作一幅雞冠花作品。
工具準(zhǔn)備：白色卡紙、水彩筆，水彩顏色及作畫(huà)工具，鉛筆橡皮等常用工具。
矛狀花型雞冠花。
雞冠花的認(rèn)識(shí)，包含雞冠花的種類，顏色，形狀等（課題導(dǎo)入）。
雞冠花因?yàn)槠漕伾容^鮮艷，比較適合用圖片導(dǎo)入的方式引入本節(jié)課的課題，老師在課前應(yīng)準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片資料。
上一篇教案中，我們講到圖片導(dǎo)入的方法比較適合色彩鮮艷的物像展現(xiàn)，圖片導(dǎo)入可以快速的通過(guò)顏色，形狀等物像外在的元素抓住學(xué)生的眼球，吸引其注意力，以達(dá)到快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的，還可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
羽狀花型雞冠花。
根據(jù)雞冠花的形狀，可以將雞冠花分為三類:球狀花型,羽狀花型，矛狀花型。
雞冠花的生長(zhǎng)習(xí)性（自然科學(xué)知識(shí)）。
雞冠花，一年生直立草本，高30-80cm。全株無(wú)毛，粗壯。分枝少，近上部扁平，綠色或帶紅色，有棱紋凸起。單葉互生，具柄;葉片長(zhǎng)5-13cm，寬2-6cm，先端漸尖或長(zhǎng)尖，基部漸窄成柄，全緣。中部以下多花;苞片、小苞片和花被片干膜質(zhì)，宿存;胞果卵形，長(zhǎng)約3mm，熟時(shí)蓋裂，包于宿存花被內(nèi)。種子腎形，黑色，光澤。雞冠花喜溫暖干燥氣候，怕干旱，喜陽(yáng)光，不耐澇，但對(duì)土壤要求不嚴(yán)，一般土壤庭院都能種植。
球形雞冠花花朵。
通過(guò)圖片的觀察，我們可以和孩子一塊總結(jié)出雞冠花的形態(tài)特征和顏色特征。
我們本節(jié)課主要表現(xiàn)球狀雞冠花，這種比較常見(jiàn)，顏色鮮艷，花頭突出，更適合小朋友們表現(xiàn)。
雞冠花形態(tài)特征。
花朵頂端呈半球形，有扇形花托。
花朵線條彎彎曲曲，排列緊密。
主花朵下往往有細(xì)小花朵排列。
有花枝支撐，葉子長(zhǎng)而尖，繞花枝四周而生。
雞冠花顏色特征：
球形花朵呈大紅色，玫瑰色，扇形花托里面摻雜黃色，粉色等，色彩艷麗，色相明確。
葉子，呈黃綠色，深綠色，略有紅色斑點(diǎn)。
球形雞冠花整株。
作畫(huà)知識(shí)講解，作畫(huà)過(guò)程中需要主要到的新知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。
1，構(gòu)圖方式的安排。
根據(jù)球形雞冠花的觀察與分析，我們本節(jié)課主要采用豎構(gòu)圖的表現(xiàn)方式。
球形雞冠花整株一般較高，有比較大一點(diǎn)的花頭，這門(mén)可以先畫(huà)一整株在畫(huà)面的中間偏左一點(diǎn)的位置，作為整個(gè)畫(huà)面的主體部分。然后以此為中心，逐漸添加比較小一點(diǎn)的花朵來(lái)豐富畫(huà)面效果，葉子散落在主要枝干的兩側(cè)即可。整個(gè)畫(huà)面注意花朵的大小關(guān)系，高低變化，引導(dǎo)畫(huà)面層次盡量豐富一點(diǎn)。
葉子一般分布在花朵的底部，注意葉子的形狀疏密關(guān)系即可。
為什么要把主畫(huà)放在畫(huà)面中間略偏一點(diǎn)的位置呢？（偏左或偏右都可以），這主要是運(yùn)用黃金分割的原理，找到畫(huà)面的視覺(jué)中心。而黃金分割點(diǎn)就是最合適的位置。
黃金比又稱黃金律，是指事物各部分間一定的數(shù)學(xué)比例關(guān)系，即將整體一分為二，較大部分與較小部分之比等于整體與較大部分之比，其比值約為1∶0.618，即長(zhǎng)段為全段的0.618。0.618被公認(rèn)為最具有審美意義的比例數(shù)字。最能引起人的美感的比例，因此被稱為黃金分割。應(yīng)用在生活中有神奇魅力。（定義引用）。
2，纏繞線條的表現(xiàn)方法。
所謂禪繞畫(huà)，就是一種不拘于形式的裝飾畫(huà)，主要構(gòu)成元素是點(diǎn)、線、面，禪繞畫(huà)意即在點(diǎn)、線、面的組合過(guò)程中尋求一種心靈的寧?kù)o、沉靜的思索，所以禪繞畫(huà)具有平復(fù)情緒、凈化心靈的作用。（網(wǎng)頁(yè)引用）。
今天我們用一根線條纏繞的方式來(lái)表現(xiàn)整個(gè)雞冠花。
先用鉛筆來(lái)定位好物體的位置和形狀，然后用記號(hào)筆在形狀內(nèi)，沿著一定的順序反復(fù)纏繞勾勒即可。
花頭頂端可以稍微稀疏一些，花朵下半部分花托的位置線條密集一點(diǎn)，這樣就有疏密變化的節(jié)奏了。在視覺(jué)上就更舒服，也更符合繪畫(huà)的特點(diǎn)。
3，上色時(shí)的注意事項(xiàng)。
首先明確畫(huà)面的主要色調(diào)，雞冠花整株主要由2種大的色調(diào)組成，分別為紅色和綠色，然后在這兩種基調(diào)中我們?cè)偌?xì)分出不同的顏色細(xì)節(jié)即可。比如：
花朵以深紅，大紅，玫紅為主，分別分布在花朵的根部，中間與頂部的部分。
葉子以深綠色到淺綠色的過(guò)度為主。
注意上色時(shí)，顏色不要破壞了原有的形體。
具體作畫(huà)步驟分析。
第1步，構(gòu)圖。（參照黃金分割的方法）。
找出花朵的形狀，演示形狀的表現(xiàn)方法。老師最好能在白板上示范一下，讓孩子看到具體方法的運(yùn)用，這是最直觀的，最容易理解的方式。
用鉛筆定位，記號(hào)筆直接開(kāi)始畫(huà)即可。鉛筆只是輔助定基本的位置和形狀，一般1分鐘左右的時(shí)間就可以。或者也可以直接用記號(hào)筆開(kāi)始，記號(hào)筆沒(méi)法修改，可以更好地追求兒童繪畫(huà)時(shí)的隨意性。
第2步，組織畫(huà)面的節(jié)奏。
重點(diǎn)是花朵的添加，注意花朵高低和疏密關(guān)系的表現(xiàn)。
花朵角度也要稍微變化一些，顯得更靈活，更有生氣。
一般來(lái)說(shuō)，畫(huà)面需要有一個(gè)大一點(diǎn)的花朵作為畫(huà)面主體，以這個(gè)為參照，然后有節(jié)奏的添加其他大小不等的花朵就可以了。
第3步，上色。
上色包含花朵與葉子兩部分。
花朵的顏色，以紅為主，黃色，藍(lán)色，綠色為輔。
葉子的顏色主要由深綠，淺綠，黃綠為主。
上色時(shí)，我們還是采用纏繞的表現(xiàn)手法，和畫(huà)花朵一樣，但要注意到顏色的層次劃分，比如花朵最上邊是黃色，往下逐漸變成粉色，玫瑰，再往下轉(zhuǎn)換成深紅。
葉子比較簡(jiǎn)單，我一般一個(gè)葉子用一個(gè)顏色，將就點(diǎn)的同學(xué)也可以找一些過(guò)渡色，因?yàn)槲耶?huà)的葉子比較小，所以不用找的太細(xì)。
第4步，完善畫(huà)面。
整體協(xié)調(diào)，完善畫(huà)面。
用水粉或水彩顏色在花朵的外邊緣染上一些水分較足的色彩，然后使勁往外吹，就會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)短不一的花紋。
最后，整個(gè)畫(huà)面在合適的地方再沾染一些顏色，出現(xiàn)一點(diǎn)暈染的效果即可完成。背景染淡綠和淡黃都可以。
總結(jié)。
作畫(huà)步驟動(dòng)態(tài)展示。
經(jīng)驗(yàn)課堂。
小朋友們作畫(huà)時(shí)，老師可以多鼓勵(lì)同學(xué)們大膽一些，不要怕弄臟了畫(huà)面，不要怕畫(huà)壞了，只有這樣才能畫(huà)出真正的兒童畫(huà)。
兒童畫(huà)課堂一般1.5小時(shí)，時(shí)間很短，很多老師怕小朋友們畫(huà)不出滿意的作品，家長(zhǎng)接孩子時(shí)不好交代，往往表現(xiàn)的很嚴(yán)肅，用這種方式嚇唬小朋友們，讓他們畫(huà)的小心翼翼，最后的畫(huà)面效果一看就很僵硬，這不是我們需要的兒童畫(huà)。建議老師們學(xué)會(huì)放手，讓孩子們聽(tīng)完你的講解后按照自己的方式表現(xiàn)即可。
我是@小崔叔的美術(shù)課,11年美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專注少兒美術(shù)和零基礎(chǔ)學(xué)畫(huà)畫(huà)。
金雞冠的公雞教案反思篇十六
1.了解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
2.初步掌握“公雞”和“狐貍”的兩端重復(fù)對(duì)話，理解詞：黑幽幽、急騰騰、高聳聳等。
3.感受故事中做事前要?jiǎng)幽X筋的道理。
ppt。
1.出示大公雞圖片，引出故事。
2.幼兒看ppt聽(tīng)故事。
提問(wèn)：故事的名字？故事里有誰(shuí)？
3.看ppt再次聽(tīng)故事。
提問(wèn)：故事里說(shuō)了什么事情？公雞為什么老是上當(dāng)？
4.幼兒學(xué)說(shuō)兩段對(duì)話。
（1）狐貍師怎樣騙公雞上當(dāng)?shù)?？他說(shuō)了些什么？
（2）公雞是怎樣向他的朋友呼救的，它還說(shuō)了些什么？
（3）小朋友再聽(tīng)聽(tīng)狐貍?cè)握f(shuō)的話一樣嗎？
5.幼兒看ppt講故事，講到重復(fù)部分，幼兒和教師一起念。
6.教師小結(jié)。
金雞冠的公雞教案反思篇十七
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智、勇敢。
2、學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、活動(dòng)圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）。
2、提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開(kāi)式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）。
4、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話）。
5、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么是“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）。
6、狐貍第二次來(lái)的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）。
7、狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）。
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話）。
9、幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”，請(qǐng)幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來(lái)？（理解貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智）。
11、當(dāng)狐貍走出洞口，請(qǐng)幼兒一起扮演貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)救出公雞。
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？你不喜歡誰(shuí)？為什么？
1、引導(dǎo)幼兒感受角色之間的情感變化：
貓對(duì)公雞的情感是怎樣的？
貓對(duì)狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導(dǎo)幼兒各角色的.特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智、勇敢。
四、自然結(jié)束。
《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事，通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過(guò)孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
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