總結(jié)是對事物本質(zhì)和規(guī)律的把握，是對經(jīng)驗和智慧的積累和沉淀。寫一篇完美的總結(jié)需要先進行素材整理和歸納。這些總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和表達技巧。
觀摩課的教學反思篇一
周五，在六年級一班，趙老師展示了《最好的老師》“同題異構(gòu)課堂教學”觀摩課一節(jié)。我周三執(zhí)教了同一課題的一節(jié)觀摩課。反思這兩節(jié)課，感受很多，從趙老師身上學到很多。
本文是一篇獨立閱讀課文，獨立閱讀課文相對閱讀課文來講，就是在本單元前面所學閱讀課文的基礎(chǔ)上，運用前面所學到的閱讀方法，激勵學生自主學習、理解課文。在我的課堂教學上，我也努力體現(xiàn)這一點。比如在生字詞教學部分，我檢查了出示生字詞，檢查學生預(yù)習情況，也布置了學生自己查字典理解難以理解的詞語。在趙老師的課堂上，除了檢查學生的生字詞認讀情況，趙老師還讓學生談?wù)勛约豪斫饬四膫€難以理解的詞語，并說說理解的方法。雖然方法大同小異，但是讓學生自主匯報，我認為可能就比我出示部分詞語讓學生談理解，在內(nèi)容上不如趙老師在學生自主學習方面放的開一些。
比如在理解懷特森先生的測試課上，同學們都得了零分一個環(huán)節(jié)，在我的課堂上學生通過閱讀懷特森先生所說的話，通過同位角色扮演理解了懷特森先生的良苦用心，理解了獨立思考、獨立判斷，具有科學懷疑精神的重要性；在趙老師課堂上，除了理解這一些內(nèi)容外，趙老師還引導學生理解了同學們得零分最終原因不愿懷特森先生，而在于學生自己缺少獨立思考、獨立判斷和懷疑精神，讓學生有所擔當，不要一味埋怨、指責老師。這樣在下面課文的學習中，學生的自主意識會更強。
我們兩位都注重了拓展閱讀，但拓展角度不一樣。在我的課堂上，我注重了引導學生學以致用，出示另外一個故事“嗅蘋果”引導學生要從生活點滴中學會獨立思考、獨立判斷。趙老師是讓學生提前查找了能反映一個人具有獨立思考、獨立判斷就有科學懷疑精神的類似的實例。由于時間不允許，我還準備了一個故事，沒來及給學生展示；趙老師班上的同學也由于時間關(guān)系沒有更多的同學展示大家查到的資料。從內(nèi)容上講，如果時間允許，趙老師讓學生在課堂上展示查找的資料使同學們資料共享，同學們獲得的信息比我在課堂上出示資料內(nèi)容要更豐富一些。
當然，趙老師的課堂教學觀摩還有值得我思考、學習的地方很多。之所以在“同題異構(gòu)”中表現(xiàn)出諸多的不同，一是我對獨立閱讀課文的要求把我還不夠到位，對學生的“獨立閱讀”能力培養(yǎng)不夠；二是我對學生期待不夠耐心，總擔心學生理解不到位,因而也就在指導學生進行獨立閱讀課文教學，引導得就相對多一些。當然，這些都是我在今后教學中需要進一步努力完善的。
觀摩課的教學反思篇二
為了加強全市體育教師的專業(yè)成長，及教師對體育課堂的掌控能力，市教育局體育教研室組織全市體育教師于2月21號在我市靖城中學，開展了6節(jié)體育課的觀摩活動。
在觀課過程中，學到了很多，不論是課堂學習氛圍的掌控、還是教師自身專業(yè)技術(shù)的展示，很多都值得我學習。觀摩課結(jié)束后，我做了以下幾點觀后感：
(一)、教師專業(yè)技術(shù)的重要性。
在整個教師的隊伍當中，我想體育教師有一定的特殊性。其在于，在教學的過程中，我們教師想要授予學生正確的動作技術(shù)，那就要求教師在示范過程中，自身的動作就得做的標準。在觀課過程中我就發(fā)現(xiàn)，在場教學的每一位老師做的示范動作都比較到位，不論是排球的正面雙手墊球還是跨步移動墊球，又或者是比較新興的擊劍教學、竹竿舞，老師們正確的動作示范，在無形中不僅增強了學生的學習興趣，同時也激發(fā)了學生努力提高自身水平的信念。
所以，我想體育教師要不斷提高自身專業(yè)技術(shù)的成長，這不僅有利于我們自身對課堂教學的掌控能力，同時也有效的為學生的動作技能建立正確的概念與鍛煉手法。
(二)、課堂節(jié)奏的掌控能力。
學內(nèi)容的課并不多見，所以能借鑒的課堂經(jīng)驗是比較少的。
這節(jié)課給我留下如此深的印象，主要是因為，劉老師對整節(jié)課教學環(huán)節(jié)的掌控能力，整節(jié)課的教學順序是一個“循序漸進”的模式：先是引導：教授學生簡單的跳竹竿舞的步伐，利用跳躍的步伐進行小組分組;誘導：分發(fā)皮筋(充當竹竿)，簡單師范，從最基礎(chǔ)的圖形開始，誘導學生進入“竹竿舞”的學習中去;自主學習：在原有簡單的圖形會跳的情況下，鼓勵學生進行圖形變化，從而擴大學習、練習的難度，增強學生學習與練習的興趣;pk、展示：激發(fā)了學生對自我所學成果的信心，同時也是教師對學生的一種鼓勵手段;實物竹竿的全體展示：利用真正的竹竿，組織全體學生進行動作的展示與過關(guān)，學生能從中獲得真正的成就感。她的課堂教學設(shè)計，是環(huán)環(huán)相扣、層層引入，既讓每一位學生參與到了學習中，學到了知識，也讓學生體會了團隊合作的精神。
(三)、新興體育項目在課堂中的應(yīng)用。
在當天觀摩課的過程中，我發(fā)現(xiàn)，除了常規(guī)出現(xiàn)在我們課堂當中的一些體育運動項目之外，也出現(xiàn)了我們平時并不多見的一些運動項目，除了上述的《竹竿舞》之外，還有一節(jié)《擊劍》課，是比較讓人耳目一新的。
這些新興的體育運動項目在課堂中的出現(xiàn)，我想，它暗示了我們體育教師在日常選擇教學內(nèi)容時，應(yīng)趨于多元化，給學生提供多樣化的運動技能學習的機會，逐步讓一些具有體現(xiàn)時代氣息與個性發(fā)展的新興體育運動項目慢慢滲透到學生的體育學習與日常鍛煉中去。
興的，學生比較感興趣的體育運動項目;其次，教師自身，在平時應(yīng)多關(guān)注此類信息，加強自身知識與技能的儲備，提高自己專業(yè)素養(yǎng)。
好的課，不光是老師上的舒心，學生也是學的開心。從現(xiàn)場觀摩的情況看，有教有學——學以致用——當堂練習——完成任務(wù)。
每一節(jié)課，都有它值得借鑒與學習的地方，作為觀摩者，我們在日后的教學工作中，應(yīng)學以致用，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的能力。
觀摩課的教學反思篇三
參加了“體育教學觀摩課”學習以后，作為一個體育教師的我感受頗深，受益匪淺，在詳細記錄一些好的想法的同時，我體會出上好一節(jié)體育課的艱辛與付出，上一節(jié)好體育課需要磨練與思考，更重要的是需要不斷的學習，取長補短，珍惜前輩們的指導與啟發(fā)，充分的運用到自己平日上課中去，日復一日，始終以高標準嚴格要求自己，才能獲得最終的成功。
在這次學習中，有六個方面對我感觸很大，需要我時刻銘記，不斷提高。
第一，上體育課時，教師的良好儀態(tài)能為學生樹立心中的榜樣，潛移默化的感染著學生，久而久之，有利于學生的課堂常規(guī)的規(guī)范養(yǎng)成，進而使整節(jié)課順利流暢的進行下去。
第二，教師精湛的語言表達能力非常重要。因為體育課大都在室外上課，小學生容易受周圍環(huán)境的影響，特別是好幾個班同時在一個操場上課的時候，他們的'注意力往往不夠集中，這時如果教師的語言充滿感染力，能夠很好的抓住學生的心理，那么學生就能夠跟著老師的思路走，全身心的投入到老師所設(shè)計的課堂中來，有利于教學內(nèi)容的開展和目標的達成。在這方面，我自認為還需要提高，在平日要多說多練，多聽有經(jīng)驗的老師上課時的表達，不斷完善自我。
第三，教師過硬的專業(yè)素養(yǎng)對學生的作用是巨大的。教師在教授知識的過程中，如果能夠給學生直觀的示范，并且所做的動作有難度展示專業(yè)性，讓學生從心里佩服老師，愿意跟著這樣厲害的老師學，從而調(diào)動起學生的學習積極性，以較為高昂的情緒投入進來，有利于教師引導學生對于相對較難知識的學習，也有利于目標的達成。
第四，體育課中，教學要充分為了學生的體質(zhì)增強而精心設(shè)計，為了接受能力不同的學生而分層教學，讓每個學生都動起來。記得有一節(jié)投擲課中，老師讓每位學生都持有沙包，練習有密度，同時在投擲的過程中，場地設(shè)置不同的投擲線，讓學生根據(jù)自己的能力，選擇不同的地點來進行投擲，充分考慮到學生的心理。我覺得這一點很好，是我今后在課中需要注意的地方。
第五，體育課中教師對于學生隊形的調(diào)動要有效而簡約，不能浪費和減少學生的上課和活動的時間，而且要結(jié)合上課的內(nèi)容，精心的設(shè)計，在這一點上，作為新教師的我還需要不斷學習與琢磨。
最后，是教師較高的教育機智，能夠影響學生各個方面。在一節(jié)足球課中，學生在練習的過程中有摔倒的現(xiàn)象，并且過障礙時也有把障礙物碰倒的現(xiàn)象，但是這個學生非常勇敢，能夠爬起來繼續(xù)練習，把障礙物重新擺放回原來位置，整堂課都是非常的守規(guī)矩，盡管是打亂了教學的進度，教師在課后放松時不忘鼓勵全班學生，并把這位學生優(yōu)秀的品質(zhì)傳播給每位學生，為樹立學生心中的良好形象與榜樣，培養(yǎng)了學生不怕困難的精神。
很感激能有這樣一次學習的機會，不斷學習，不斷提高，相信今后我會做的更好！
觀摩課的教學反思篇四
本課是語文s版五年級下冊第三單元第二篇講讀課文，這單元的課文學習主題是人和動物和諧相處，激發(fā)學生愛動物保護動物的思想感情。這篇課文就是這單元的主要課文，要求引導學生從重點詞句體會人和動物怎樣和諧相處。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解小珍珠鳥是如何一步一步親近我的，我又是如何贏得小珍珠鳥的信賴的。
2理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
教學重點和難點。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解小珍珠鳥是如何一步一步親近我的，我又是如何贏得小珍珠鳥的信賴的。
教學難點：理解課文重點詞句和課文最后一句話，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、導入：
二、學習課文。
1、分析課文第7自然段：
生：小珍珠鳥信賴作者。
生：（像個蓬松的球）。
師：為什么是球，而且是蓬松的球？
生：（因為它肥，羽毛蓬松）。
生：（注意觀察）。
師：除了認真觀察還有在語句里滲透了作者對珍珠鳥的感情，是什么?(喜愛)你們喜愛小珍珠鳥嗎？那就讓我們帶著喜愛的情感讀一讀吧。
師：剛才說小珍珠鳥信賴作者，那么課文的哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴作者呢？請同學們四個人一小組讀課文，討論并劃出小珍珠鳥逐漸親近、信賴作者的語句。
4、小組匯報交流學習情況。
師：那個小組來說說？小珍珠鳥跟我親近、信賴作者的第一步是什么？
生：過不多久，忽然又一個更小的腦袋從葉間探出來。
生：起先，這小家伙只在籠子的四周活動，隨后就在………畫框上去了。
生：作者對小珍珠鳥的喜愛。
師：你能用喜愛的感情來讀一讀嗎？
師：第二步它敢在屋里飛了，第三步這淘氣的小家伙跑到哪里去了?
生：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較近，見我不去……..發(fā)出嚓嚓的響聲。
師：小珍珠鳥落到書桌上都干了些什么呢？
生：（喝茶、繞著筆尖蹦來蹦去、）。
師：從這些詞語里你感覺到了什么？
生：（珍珠鳥離我越來越近，越來越信賴我）。
師：此時的小珍珠鳥把我當作了什么？
師：從這些句子里你看出，這小珍珠鳥又是一個怎樣的鳥？
生：（淘氣，會觀察主人的臉色）小珍珠鳥偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)，此時它在想什么呢？
生：（我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。）。
師：那個詞更能體現(xiàn)作者喜愛它？
生：（享受）。
師：作者把小珍珠鳥的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽師讀，生讀，齊讀。）。
師：在書桌上，這小家伙還做了什么？
生：啄我的筆尖，啄我的手指。
師：看來啊，小珍珠鳥真是膽子越來越大，越來越信賴我了。
生：小珍珠鳥不但敢落到我的書桌上，而且居然落到了那里？
師：它居然落到了我的肩頭，最后竟然睡著了。（全班讀倒數(shù)第三自然段）。
此時此刻，小珍珠鳥把我當成了什么？
生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什么？
生：（自己的窩，媽媽的懷抱，溫暖的床）。
生：從這段你又體會到了什么？
生：（完全信賴作者，甚至依賴作者）。
師：所以美好的境界是什么？
生：小珍珠鳥信賴作者，在作者的肩頭睡著的事。
生：如：信賴、親密的朋友，小鳥的家。
師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現(xiàn)出來吧。
師：珍珠鳥是個怕人的鳥，可是現(xiàn)在，它竟然完全信賴了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥的信賴的？再次快速瀏覽課文，小組討論并找出相關(guān)的語句，完成上面的練習。一開始當這個小家伙這屋里飛把燈繩撞得來回晃動的時候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時，如果我抓住它的它的小嘴，小家伙還會一步一步親近我嗎？所以從作者的行動里，你感受到了什么？（作者對珍珠鳥的愛，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥，你覺得作者像是小珍珠鳥的什么？（父親）。
師：學到這，你明白珍珠鳥為什么信賴作者了沒有？
生：愛珍珠鳥，呵護珍珠鳥。
師：只是人和動物需要信賴嗎？
生：人和人也需要。
師：你想等到誰的信賴？
生：父母、老師、同學、朋友。
師：你要怎樣做才能得到他們的信賴？
生：xxx。
師：對啊，只要心中有愛，生活處處有信賴。我們來看一看生活中無處不在的信賴吧。
三、領(lǐng)會意境，課外延伸。
正是因為作者對珍珠鳥的關(guān)愛、呵護和尊重，使珍珠鳥信賴作者，創(chuàng)造了鳥依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴當做一座橋，那么你覺得建造這座橋的材料是什么呢？（愛、尊重）是啊，信賴是關(guān)愛、是呵護、是尊重，是愛讓人與動物之間和諧相處，讓人與人之間情濃于水，愛創(chuàng)造了一個個奇跡，愛創(chuàng)造了一個個美好的境界。小鳥是人類的`好朋友，我希望學了這篇課文之后大家能關(guān)愛它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見。希望你們心中充滿愛，讓愛把信賴傳遍每個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造美好的境界。
板書：
生：作者對小珍珠鳥的喜愛。
師：你能用喜愛的感情來讀一讀嗎？
師：第二步它敢在屋里飛了，第三步這淘氣的小家伙跑到哪里去了?
生：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較近，見我不去……..發(fā)出嚓嚓的響聲。
師：小珍珠鳥落到書桌上都干了些什么呢？
生：（喝茶、繞著筆尖蹦來蹦去、）。
師：從這些詞語里你感覺到了什么？
生：（珍珠鳥離我越來越近，越來越信賴我）。
師：此時的小珍珠鳥把我當作了什么？
師：從這些句子里你看出，這小珍珠鳥又是一個怎樣的鳥？
生：（淘氣，會觀察主人的臉色）小珍珠鳥偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)，此時它在想什么呢？
生：（我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。）。
師：那個詞更能體現(xiàn)作者喜愛它？
生：（享受）。
師：作者把小珍珠鳥的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽師讀，生讀，齊讀。）。
師：在書桌上，這小家伙還做了什么？
生：啄我的筆尖，啄我的手指。
師：看來啊，小珍珠鳥真是膽子越來越大，越來越信賴我了。
生：小珍珠鳥不但敢落到我的書桌上，而且居然落到了那里？
師：它居然落到了我的肩頭，最后竟然睡著了。（全班讀倒數(shù)第三自然段）。
此時此刻，小珍珠鳥把我當成了什么？
生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什么？
生：（自己的窩，媽媽的懷抱，溫暖的床）。
生：從這段你又體會到了什么？
生：（完全信賴作者，甚至依賴作者）。
師：所以美好的境界是什么？
生：小珍珠鳥信賴作者，在作者的肩頭睡著的事。
生：如：信賴、親密的朋友，小鳥的家。
師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現(xiàn)出來吧。
師：珍珠鳥是個怕人的鳥，可是現(xiàn)在，它竟然完全信賴了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥的信賴的？再次快速瀏覽課文，小組討論并找出相關(guān)的語句，完成上面的練習。一開始當這個小家伙這屋里飛把燈繩撞得來回晃動的時候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時，如果我抓住它的它的小嘴，小家伙還會一步一步親近我嗎？所以從作者的行動里，你感受到了什么？（作者對珍珠鳥的愛，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥，你覺得作者像是小珍珠鳥的什么？（父親）。
師：學到這，你明白珍珠鳥為什么信賴作者了沒有？
生：愛珍珠鳥，呵護珍珠鳥。
師：只是人和動物需要信賴嗎？
生：人和人也需要。
師：你想等到誰的信賴？
生：父母、老師、同學、朋友。
師：你要怎樣做才能得到他們的信賴？
生：
師：對啊，只要心中有愛，生活處處有信賴。我們來看一看生活中無處不在的信賴吧。
正是因為作者對珍珠鳥的關(guān)愛、呵護和尊重，使珍珠鳥信賴作者，創(chuàng)造了鳥依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴當做一座橋，那么你覺得建造這座橋的材料是什么呢？（愛、尊重）是啊，信賴是關(guān)愛、是呵護、是尊重，是愛讓人與動物之間和諧相處，讓人與人之間情濃于水，愛創(chuàng)造了一個個奇跡，愛創(chuàng)造了一個個美好的境界。小鳥是人類的好朋友，我希望學了這篇課文之后大家能關(guān)愛它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見。希望你們心中充滿愛，讓愛把信賴傳遍每個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造美好的境界。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
觀摩課的教學反思篇五
觀摩課的意義，如同巴黎時裝周，看到別人的靈感，自己受到啟迪，套句話說是“以智啟智”。聽了三節(jié)課，各有所重，各有所長，感觸頗多。
先說說收獲。xx講的是《威尼斯小艇》，課堂生動有序，讓我印象最深的是兩句話，一句是“有序?qū)W習”，一句是“自然的積累”，這兩句話滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，是他所謂“用語文的態(tài)度說話”、“全面關(guān)注學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)”理念的直接體現(xiàn)。在這一節(jié)課中，陳老師很注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)，他教給學生讀文從“課題”入手，學好語文的第一步是讀好文章，將一篇文章變成一段――一句――一個詞――幾個字，從而理清文章的脈絡(luò)。同時，在學生不自覺的按照老師的指導進行閱讀的時候，就達到了語文素養(yǎng)的自然的積累。
張紅老師的觀察寫作課，別開生面，看得出她是一個很會思考的老師，課堂上從培養(yǎng)學生的觀察習慣開始，讓學生在觀察中寫作，在寫作中觀察，極大的調(diào)動了學生的寫作興趣，一改作文課的枯燥之風。讓學生從沒的'寫到有的寫，從不愛寫到情趣寫，從不會寫到能夠?qū)?，整?jié)課生動高效。不過個人認為，本節(jié)課理念不錯，但觀察只是最基本的一步，這種課型只適用于寫作初期。
xx老師執(zhí)教的是《我和祖父的園子》，講授名篇，張老師注重文本的回歸、分解和概括，在目標設(shè)定時，張老師分了三個層次：欣賞一幅美麗的畫，觀看一出快樂的劇，唱一首自由的歌。整節(jié)課更注重美文的欣賞感受，更難能可貴的是在課堂上張老師很注重學生“寫”的培養(yǎng)，這是小學語文課堂上所缺少的。
再說說感想。什么是語文？如果只用“語言文字”來概括語文未免失之狹隘，語文有形有神，有情有意。所以如何教語文，不僅要看其形，更要重其意。反觀自身的日常教學，有幾點很需注意：
一、讀透教材。每個老師可能都會有體會，一節(jié)隨堂課和一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的區(qū)別首先是對教材把握的深度不同，或者說是自己對教材花的心思多少不同。一個會思考的老師，他的課堂必然閃現(xiàn)著智慧的火花，思考教學，首先從思考教材開始。三位名師的課更說明了這一點，這三位老師在自己教學的設(shè)計上所花的心思，一看便知。而且他們不僅局限于課文自身，而是跳出文本，用大的語文觀構(gòu)建自己的課堂，讓學生不是為學習而學習，而是為積累而學習，為素養(yǎng)而學習。所以，一個老師對于教材的把握，決定了學生的認知程度和積淀的深淺。
二、語文能力的培養(yǎng)，不能顧此失彼。聽說讀寫是最基本的語言能力，但就我所經(jīng)歷的語文教學中，發(fā)現(xiàn)很多課堂“說”和“讀”很多，但學生不會“聽”，更不會“寫”，而老師們或為課堂氣氛，或為課程進度，往往沉不下氣，放手讓學生去“傾聽”和“寫作”。這也是學生為什么厭寫、怕寫的原因。想想語文能力提高最關(guān)鍵的一步就是將心中所想變成文字，這是里程碑，但大部分老師在此止步，學生得不到真正意義的提高。語文課堂應(yīng)該是“自然積累的課堂”，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該成為一種習慣，而這些首先要從我們的課堂開始。
三、所謂“模式”。很不喜歡“模式”兩個字，任何事物一旦被冠以“模式”，那么它的生命力就要打折。教學更是如此，小到學科學情，大到文本地域，教學本身的多樣性決定了教學不可能有什么特定的模式。更何況模式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容不同，何必強求模式呢？不要再讓老師費盡心思的去學什么模式了，放開手，讓老師自己思考吧！
觀摩課的教學反思篇六
我有幸觀摩了我市小學英語教師基本功大賽。本次比賽活動分為五部分，分別是簡筆畫、才藝展示、口語、教學設(shè)計以及板書設(shè)計。來自各縣區(qū)的37名教師參加了本次基本功比賽。通過這次觀摩，我開闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從以下方面談一下自己的體會。
首先是口語表達。對于限時命題性口語表達，
各參賽選手們在拿到題目后只有十分鐘的準備時間，雖然時間很緊，但是各位選手充分的表現(xiàn)了他們的英語功底。他們表達的內(nèi)容切題，思路清晰，而且注意了開場白和結(jié)束語，更重要的是，他們在表達的過程中，強調(diào)了語音、語調(diào)，表情豐富，就想是在演講一樣，個別教師還加上動作，聲情并茂，這一點令我佩服不已，很值得我去學習。
其次是才藝展示。
在才藝展示環(huán)節(jié)中，各位參賽選手的表現(xiàn)更是令我折服?！靶W老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步。他們中有的給動畫片上的人物配音，有的改編歌詞，把課文內(nèi)容改編進經(jīng)典簡練的小歌曲，有的表演短劇，有的配樂講故事，給我印象最深的就是一位男老師，他表演的是龜兔賽跑，其中不但運用的了簡筆畫，而且還加入了表演，形象生動。
接下來是教學設(shè)計和板書設(shè)計。
參賽教師們的教學設(shè)計各具特色，在設(shè)計上緊扣教學大綱、《課程標準》和教學策略。她們在展示過程中，從教材分析、教學目標、教學重難點、教具準備到教學步驟各環(huán)節(jié)都展示得非常清晰，語言干凈利索，各環(huán)節(jié)的教學目標明確，教學層次分明。而且在教學設(shè)計上，幾乎每個老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進行教學，很好的調(diào)動了學生學習的積極性，融學習于娛樂之中，提高了教學效率，相信課堂達成度也會更高。給我留下印象最深的是10號選手，她不但很好的實現(xiàn)了知識能力目標，而且將情感教育滲透于整個教學過程之中，讓學生在學會主句型whenisyourbirthday?mybirthdayisin...?的同時,還讓學生知道生日也是母難日這一道理,教育學生要學會孝順父母、尊重長輩。使德育和智育很好的結(jié)合在了一起。最后一位選手全部用英語表達。體現(xiàn)了她深厚的英語功底。
最后是板書設(shè)計。
這也是本次技能大賽的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)教師的板書設(shè)計新穎，體現(xiàn)出了教學的重難點，通過主副板書，進一步強調(diào)了重點。借助于簡筆畫吸引學生的注意力，起到了輔助教學的作用。
通過觀摩這次比賽，我更加清醒的認識到自己的不足，更加明確了自己的奮斗目標和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極學習，扎扎實實的工作，努力使自己的教學基本功越來越扎實。通過自己的不斷努力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
觀摩課的教學反思篇七
12月21日上午,我很榮興參加了廣西教研學會在柳鐵文化宮舉辦的小學語文教學觀摩課活動.現(xiàn)課的有國家級名師,也有本地的精英,他們所上的課風格不同,各有各的獨門絕技,每一節(jié)課都是精彩至極!用他們的話說觀賞性很強，像是在表演！
和他們相比我有太多的慚愧,用我們組內(nèi)常見詞來說是”汗顏”啊.其實我們所缺的就是這種奉獻精神。
我還在想：在我們農(nóng)村，在我們還不具備那么優(yōu)越條件的情況下，是否也應(yīng)該多像他們那樣開展一些適用于農(nóng)村教學的校本教研。縱觀名師們的課沒有哪一節(jié)課不用多媒體輔助教學的，雖然，能運用多媒體輔助教學有著顯著的效果，可是在我們農(nóng)村的實際教學中，平時能用課件輔助教學的`教師，可以說是為數(shù)不多。就是想上，學校的電教室也安排不了那么多班去上，這顯然，在平時的教學工作中是行不通的。這樣的課每人每學期有一兩次還可以。這樣的疑惑一直在我的鬧海斗爭。今天有空就在這里瞎板！
觀摩課的教學反思篇八
很有幸參加“國培計劃”并來到這美麗的吉首大學學習，在短短的半個月中學到很多，記得在觀看《第五屆全國小學英語教學觀摩研討會》的優(yōu)秀案例中，有幸觀摩到了遼寧省沈陽市皇姑區(qū)岐山路第一小學屈丹老師的課,真的讓我感受頗深,受益匪淺?，F(xiàn)就談一談自己的點滴體會。
屈丹老師執(zhí)教的《whichisbigger?》是遼師大版《快樂英語》四年級的內(nèi)容，這節(jié)課主要是學習形容詞的比較級。
課的開頭設(shè)計非常新穎,用說唱的方式，老實說形容詞學生說其相應(yīng)的反義詞并做出動作，這樣的設(shè)計不僅能讓學生復習到之前學過的形容詞，還能為這堂課形容詞比較級的學習做良好的鋪墊，而且很好的調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學生主動學習的興趣。同時使學生和老師的距離也拉得更近了。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。
英語學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的英語課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在屈丹老師的這節(jié)課上，我充分體驗到了這一點――從最開始的唱說導入，從聽入手，讓學生首先感知比較級，再比較身邊的物體，創(chuàng)設(shè)出實際的情景讓學生來說一些句子，這樣很好的將詞匯融入到句子中，句子不脫離語言情景，真正幫助學生認識、理解和掌握所學的知識內(nèi)容。重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
這不得不讓我反思到自己的教學課堂：以前在自己的課堂上，我也會使用一1。
些方便的游戲來提高學生學習的興趣，但學生的注意力仍然會在最后十分鐘特別分散，如何能夠時刻牽引學生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。而屈丹老師的課給我很大的震撼!屈老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學生更是從開頭一直認真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動，為什么學生的反應(yīng)會有不同呢?這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實施者——教師身上。合理的運用tpr活動，讓學生手，腦，嘴乃至身體一起動起來，這樣就不由得讓學生不注意聽講了。屈丹老師在一上課就先用唱說的互動游戲來拉近和學生的關(guān)系，及時的喚起學生的注意力，這種方法讓我感觸良深。
而如何掌握學生回饋的信息?這也一直是我比較困惑的問題，但屈丹老師處理的是最好的。她在做每個游戲活動前告訴孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒有及時給她回饋，她就會一直操練，直到學生掌握，然后再進行游戲活動，這樣，很明顯，不僅學生的積極性被調(diào)動起來了，更重要的是，每個孩子都真正學到了知識。檢驗教師的教學效果，最終檢測的目標就是：要看學生在本堂課上，他的語言學習和語言技能適口在原有的基礎(chǔ)上有所提高。所以，如何掌握學生反饋回來的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語也是值得我反思的。
當然，我認為屈丹老師的這節(jié)課也有一些不足的地方，正如專家點評所指出的那樣，教師在課堂上的隨機應(yīng)變的調(diào)控能力，對于一個教師的教學機智來說是非常重要的。教師要善于處理學生在課堂上所出現(xiàn)的問題和所出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，來把他引入到我們的課堂教學中，要和我們今天的教學內(nèi)容有機的結(jié)合在一起。
總之，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優(yōu)點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。在今后的教學中，我一定本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，充分利用一切學習的機會，積淀教學素養(yǎng)。
觀摩課的教學反思篇九
隨著新課程改革的啟動，新的教學理念使得初中思想品德課走向了“生活化、活動化、自主化、情感化”上了。把情感、態(tài)度、價值觀放在首位的新的變化使得傳統(tǒng)的教學模式受到了沖擊。在長期的教學工作中，我們喜歡采用傳統(tǒng)的教學方法。特別是在思品課的教學中，惟恐哪里沒有講到，哪里還沒有講透，學生則死記硬背，大量做題，師生同時感到疲憊不堪。但真的要改變原有的教學方式，并不是一朝一夕能夠做到的，這是一個循序漸進的過程。那么，新課改下思品課教學工作究竟怎樣開展呢?就新課改下的思品課教學談幾點看法。
一、教師轉(zhuǎn)變觀念是前提。
傳統(tǒng)教育模式下，老師是知識的傳授者、管理者、命令者，學生是知識的接受者、被管理者、服從者，而新課程理論將師生關(guān)系定位為“教學相長”、“亦師亦友”的關(guān)系，老師是學生學習的合作者、引導者、參與者;傳統(tǒng)教育模式重知識的學習接受，輕知識的遷移運用，而新課程理論強調(diào)對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)為了每一位學生的發(fā)展，強調(diào)各學科之間的整合與溝通，強調(diào)知識為生活實踐服務(wù)。思想觀念的轉(zhuǎn)變是新課改能否真正成功的先決條件，面對新課改每位教師都必須有一個重新學習、不斷反思的過程。
現(xiàn)行的思品教材，內(nèi)容每年都有所修改，特別是增加了活動課的內(nèi)容，其目的是為了培養(yǎng)學生自己動手收集資料、動腦處理信息、合作探究的能力。教材內(nèi)容的變化，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮主觀能動性，積極探索教研教改的新路子。
二、課堂教法改革是關(guān)鍵。
課程改革能否成功，關(guān)鍵取決于教師的課堂教學行為，畢竟教改最終發(fā)生在課堂上。教師要力爭使教學過程精致化，在課堂上要做到“低起點、嚴要求、分層次、多活動、重反饋、勤矯正”，積極開展“想一想、說一說、議一議、做一做”等活動，開展“以學為主，多元互動”的教學模式;最大限度地調(diào)動學生主動參與教學過程的積極性，使課堂教學真正“活”起來。
新課改下的思品教材作了相應(yīng)調(diào)整，刪除了一些“繁、難偏、舊”的內(nèi)容，增加了一些實用性、趣味性、操作性強的知識，因此在教學中要特別注重師生之間、生生之間的良性互動交流，讓彼此之間形成了一個真正的“學習共同體”，從而激發(fā)學生對政治科的學習興趣。
三、貫徹“三個一切”是宗旨。
新課程理念的“三個一切”，即“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，是值得我們深思和反省的?！叭齻€一切”要求教育工作者既面向全體學生，“一個也不能少”，又必須照顧到學生之間客觀存在的個體差異，實施分層教學。新課程理念把學生擺到了一個非常重要的位置，要求教師要研究每一位學生，傾聽每一位學生的心聲，關(guān)注每一位學生的及時表現(xiàn)，而不能只顧完成教學任務(wù)。而自己在平時的教學中，沒有樹立為全體學生服務(wù)的意識;除了關(guān)心學生的學習，往往對學生的其它事情不太過問，忽視了學生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，這些做法與“三個一切”的新課程理念是背道而馳的，如果自己對學生付出大量的情感和關(guān)愛，為學生著想，學生是會懂得“投桃報李”的，尤其是后進生，如果能及時給予他們多一點關(guān)愛，多一點鼓勵，就會大大調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習潛力，從而取得意想不到的效果。
四、培養(yǎng)學生能力是核心。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是新課改的核心和靈魂。新課改下的思品課教學必須緊緊抓住這一中心，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習、學以致用的能力。怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢?這就要求自己在教學中處理好學生自主學習與教師指導之間的關(guān)系，在合適的時間，合適的情境，合適的階段，開展非指導性教學，改變學生的學習方式，允許學生對問題有自己獨特的見解，要為學生發(fā)展個性留出充分的空間。
總之，課程的改革是一個不斷發(fā)展的過程，新課改下的思品課教學復雜多變，也是對我們政治教師的一種挑戰(zhàn)，思想品德課的教學目的不僅要使學生有知、有情、有意、有行，還要全面提高學生的文化水平、勞動技能、身體素質(zhì)、審美能力等。只有這樣，教育才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能為學生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
觀摩課的教學反思篇十
反思：
從以上教學片斷可以看出，我的這些評價語缺乏針對性、準確性，就像個大帽子，扣在誰的頭上都行。像第一個學生，他結(jié)結(jié)巴巴才讀完這篇課文，教師還表揚“讀得真好”，這樣的評價顯然是不恰當?shù)?。這個孩子克服困難，認真讀書的精神才是真正值得表揚的。再看第二個學生，教師的評價是“你真聰明，還會游泳！”其實，這個學生的聰明之處在于他不僅說出了自己喜歡的部分，還道出了喜歡的理由，教師應(yīng)及時指出：“你真是個聰明的孩子，不但說出了自己最喜歡的部分，還告訴大家你喜歡的理由，讓我們聽得更明白了?！边@樣有針對性地評價才是真正著眼于孩子的，這樣以“潤物細無聲”的方式暗示、點撥其余孩子可以效仿那個孩子的說話的方式?？稍谠咐?，由于教師沒有準確、客觀地指出學生的長處及存在的問題，學生也就錯失了一次“揚長避短”的機會。教師只是在課堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”隨意地拋給孩子，這是不負責任的。
觀摩課的教學反思篇十一
就戴圣育老師上的這節(jié)課來說，他對教材把握是很準確的，選擇的教學方法是比較有效的。
對我來說，感觸比較深有以下幾個方面：
一、整體教學層次性強，各環(huán)節(jié)過渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強烈的目標意識和在課堂中能及時捕捉學生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分，點撥恰到好處，所以學生對新知識的掌握比較到位。
二、運用了多元化解決策略。整節(jié)課無不滲透著多元化的解決問題策略。戴老師帶領(lǐng)著學生運用割、補、拼的方法，解決了組合圖形的面積計算問題。戴老現(xiàn)甚至帶著學生把紅旗圖的解決方法提升到一個較高的層次：因為構(gòu)成兩個三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個三角形的面積計算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系，他在讓學生分別計算出紅花、黃花、綠草的種植面積時，就聯(lián)系到了分數(shù)的知識。
“教學是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個人不成熟的看法：
1、以解決現(xiàn)實問題引入，有沒有起到與學生已有知識的聯(lián)系，難度似乎大了一點。得要先解決基礎(chǔ)題，再去解決有難度的問題。
2、在紅旗圖的講解時，為什么要學生小組討論？一個有效的交流，前提是獨立思考，先要動筆，自己想，然后讓每一個小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。
3、在紅旗圖的講解時，沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？
總之，教學有法，教無定法，我相信只要我們的教立足于學生的學，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
觀摩課的教學反思篇十二
在一次“同課異構(gòu)”研討會上,我聽了兩節(jié)語文習作課。本次活動主題是“如何引導學生在習作中表達自己的真情實感”，兩位老師上課內(nèi)容是蘇教版五年級上冊“習作5”。下面是兩位老師教學導入情境：
情境一：師動情地向?qū)W生介紹自己和她養(yǎng)的一條小狗之間的故事，不幸的是后來小狗死了，師十分傷心，以致到今仍思念那條小狗，表達出人與小狗那份濃濃之情。（師出示課件：一只雪白雪白的小狗，吐著小舌頭，昂首挺胸，站在綠色草坪上。）“哇！”學生們異口同聲發(fā)出驚嘆。
在接下來的片段訓練中，關(guān)于小狗的習作一篇又一篇：小狗因食物中毒拉肚而死讓我傷心，小狗走失讓我悲慟，小狗被父母送友人我是多么舍不得……，篇篇充滿著濃濃的情感。
情境二：師一臉窘相，頷著胸，聲音微顫，手不停地掐著粉筆頭，強裝笑臉和學生們聊著。師說：“孩子們，你們看老師今天真緊張??！你們注意到老師的表情、神態(tài)、動作了嗎？你們知道老師此時心理在想些什么嗎？”
在接下來的片段訓練中，學生習作幾乎全是考試沒考好，回到家里見到父母之前、之后的“真情實感”。投影展示著學生的作品，師也展示著描述自己緊張狀態(tài)的小文章。
我坐在后面認真地聽著，手中的筆不覺停了。聽著老師、學生讀著一篇篇充滿“真情實感”的習作，我的思緒亂了，以致下課了，幾十位聽課老師的掌聲也沒能驚動我。
是啊，老師與小狗的故事很感人?？擅靼兹艘豢幢阒蠋熂茵B(yǎng)的那條“小狗”可是價值不菲的外國純種小狗啊，在我們當?shù)鼗ㄒ惶追孔拥?錢恐難買到，小狗站在頗像華盛頓白宮前的綠草坪，我們當?shù)啬挠邪 Ｒ粋€普通工薪階層是不會這樣奢侈的。第二位老師在緊張的狀態(tài)下所展示的美文，栩栩如生地刻畫了自己，可細細一想，一個有著十多年教齡的大小伙子，上一節(jié)觀摩課不致于緊張到那種程度，整堂課頷著胸酷似一個老者，與課前血氣方剛的氣質(zhì)判若兩人，再說壓根兒沒見到他在課堂上動筆去寫文章。看來這一篇描寫自己的緊張狀態(tài)的文章和當時的緊張樣子早就“預(yù)設(shè)”好了的。
語文教學離不開一個“情”字，感情是語文的底色，“人為情生，事為理存”，語文課堂沒有“情”字，那就意味著少了基礎(chǔ)。為此，不少語文老師為了課堂上一個“情”字，在閱讀教學中，強行告訴學生在哪兒要讀重些，在哪兒要讀輕些，在哪兒要停頓，在哪兒要讀長一些等朗讀技巧來讀出所謂的“感情”。在習作教學中，要求學生寫的不是他們的耳聞之聲和眼見之事，學生沒有了體驗，哪來“真情實感”。為了一個“情”字，不少老師在課堂上拿腔捏調(diào)，裝腔作勢，胡編亂造來“糊弄”學生，以此達到語文教學形式的豐富。難怪我們的語文課堂缺乏真實的個性化的情感朗讀，難怪我們會有那么多千篇一律的“真情實感”的習作?；蛟S是我們的學生真的已經(jīng)習慣了這樣的不真實！
觀摩課的教學反思篇十三
聽了李xx老師和聶xx老師關(guān)于課文《一面》的不同講授，我收獲頗多，課前我也對此課進行了認真的備課，下面我就談一下自己對本篇課文的教學設(shè)想。
由于第五單元的前兩篇課文學生都沒有學習，所以《一面》學生學起來有些吃力，李xx老師采取的是帶領(lǐng)學生簡要的學習了本單元的其他三篇課文，讓學生對魯迅有一定的了解，讓學生初步感知不同的人對魯迅有著不同的認識，為《一面》的學習做好鋪墊。而聶xx老師則是直接導入，讓學生對魯迅的初步認識從《一面》開始。在教學目標的設(shè)計上，李冬梅老師主要是讓學生重點學習描寫魯迅外貌的語言，并學會由遠及近、由粗到細、由整體到局部這樣的描寫方法。而聶玉珍老師則是根據(jù)學習提示，明確了三個教學目標，一個個詳細的講解給學生，可看出備課的時候的確下了少的功夫。兩個老師的課都是各有千秋，聽完兩節(jié)課后，我也深深感覺到《一面》這樣的課文確實不好講，而能把這樣難啃的骨頭拿下來的老師，才是真的有真水平。
曾試想，如果我來講這節(jié)課，我該如何講？當我來到陌生的班級，了解到學生壓根對魯迅和魯迅生活的時代背景一無所知，我會采取放棄讓學生深入分析和挖掘魯迅品質(zhì)這個教學目標，而把本節(jié)課的教學目標重點鎖定在學習描寫人物外貌描寫的方法上，這樣就可以暫時避開學生對魯迅和時代背景不了解的這個盲點。畢竟這是一節(jié)公開課，如何給學生呈現(xiàn)一節(jié)完整的、有所收獲的課堂，我認為才是重要的。不能在了解時代背景的環(huán)節(jié)上花費太多的時間，導致下課鈴敲響的時候，這節(jié)課匆忙結(jié)束。從公開課的角度上看，這樣的課堂是殘缺的`，畢竟我們只能給這班的學生上一節(jié)課，這節(jié)課過后再無彌補的機會。不像我們在自己的學校自己的班級，這節(jié)課沒講完，我下節(jié)課還可以接著講。在導入設(shè)計上，我和李冬梅老師有著相似之處，我也會讓學生先對我有一個輪廓性的描述，寫在紙上，一句話即可。之后學文，重點學習對魯迅外貌描寫的語言（反復讀），讓學生體會到魯迅的“瘦”，并從書中找到魯迅為什么這么“瘦”？讓學生簡單了解即可。最后我會把阿累后來成為湖南大學的校長這個背景講給學生，讓學生從中體會到阿累和魯迅先生的“一面之交”在未來的日子里給阿累產(chǎn)生的巨大影響，進而去理解課文的最后一句話“魯迅先生是同我們一起的”。在課堂的最后我會設(shè)計一個小練筆，讓學生再對我進行一個細致的描寫，和剛開始的一句話進行對比，然后全班交流，交流后再修改，最終讓大多數(shù)學生掌握由遠及近、由粗到細、有整體到局部這樣的人物描寫方法，這個環(huán)節(jié)將是我教學的重點。
以上是我自己在備課時和聽課后的一些零碎想法，不足之處，還請各位同仁多多指教。
觀摩課的教學反思篇十四
聽了幼兒園骨干教師們的公開課，讓我受益匪淺。我感覺每位老師都非常認真，并且充分準備了。能夠?qū)⒖贪宓膶W習變得如此富有趣味性，像《有趣的沙畫》這節(jié)課，選材非常新穎，讓孩子們在學中玩、玩中學，調(diào)動了孩子們的學習熱情，鼓勵孩子們大膽發(fā)言、創(chuàng)作。老師在孩子全面發(fā)展方面想得很周到、細致，使孩子們得到德智體全面的發(fā)展。
從我們觀摩的這些優(yōu)質(zhì)課，可以看出老師們的基本功相當扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態(tài)親切大方，有感染力.在進行教學設(shè)計的時候他們都能做到目標設(shè)置準確，符合教學要求和學生實際，教材處理得很有創(chuàng)意，重點難點把握得當，教學步驟明晰而有層次，活動設(shè)計有依據(jù)，在教學過程中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導作用，教師的引導語佷精煉!突出學生的主體地位，關(guān)注個體差異，給學生留有足夠的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.在教學結(jié)果方面，都能夠基本完成教學任務(wù)，達到預(yù)期的教學目的。這些課的設(shè)計主要是讓孩子發(fā)揮想象，在輕松愉快中讓孩子學習。
通過此次的聽課，我意識到，一節(jié)好的活動課除了能激起幼兒的學習興趣外，還必須能控制住課堂的秩序。讓他們既能熱情的參與活動，做到在玩中學、在學中玩;也能在動、靜兩種環(huán)境中更好的領(lǐng)悟知識。這是我一個新教師所欠缺的，以后一定要多和有經(jīng)驗的教師多交流，提高自己的課堂質(zhì)量。
看過2017幼兒園觀摩課活動反思的人還看了：
觀摩課的教學反思篇十五
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。下面結(jié)合自己對化學學科新課程的學習和理解談幾點粗淺的認識。
一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變已有的教學行為。
面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務(wù)就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師與學生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
二、新課改體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性。
以往教學中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與;教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間;教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。
三、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
以往課堂教學中，教師根據(jù)教學大綱的要求，在重點、難點上挖得過深，導致一部分學生負擔過重，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學生就不錯了，這樣就導致一部分學生厭學，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學生全面發(fā)展。新課程標準是一個“最低標準”，讓絕大多數(shù)學生都能達到的標準。同時還要關(guān)注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
在新課標下教師要構(gòu)建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學生的主動性，在課堂上給學生以參與的機會。
通過這段時間的學習，我認為應(yīng)該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：
1、加強業(yè)務(wù)學習，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質(zhì)量服務(wù)。
2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。
3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
(1)教師“學生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
(3)教學方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
(4)在教學過程中做到：給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這幾天的參觀學習中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。
觀摩課的教學反思篇十六
1、培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。
3、引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
1、紅色印泥若干盒：白紙，抹布若干。
2、放大鏡每人一個。
一、導入：
給幼兒講一個關(guān)于用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。
二、展開。
（一）印指紋。
讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（二）觀察指紋。
1、引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什么樣的，它像什么。
2、引導幼兒互相觀察指紋印，說說每個人的指紋有什么不同。
三、了解指紋的作用。
1、出示老師們的兩種較為典型的指紋印，引導幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的特征。告訴幼兒；每個人的指紋是各不相同的，而且指紋永遠不會變，因此可以用來辨認人。
2、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。這一點對哪方面有幫助？（警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。）。
3、還有什么用處？老師出示圖片——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。
4、還有什么東西像指紋一樣有一些紋理？
四、進行指紋印畫。
1、引導幼兒指紋印畫。
2、引導幼兒相欣頎賞指紋印畫、活動結(jié)束。
孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧秘，在平時的活動中許多孩子無意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線?！钡珜τ谶@個問題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索？這對孩子認識自己，發(fā)現(xiàn)自己有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計了次活動。
觀摩課的教學反思篇十七
1、通過觀察、比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用簡單形象的語言描述。
2、了解指紋的作用，并利用指紋添畫。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力及觀察力。
4、大膽說出自己對指紋的理解。
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
通過觀察比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用語言描述。
拓印記錄表、放大鏡、筆人手一份；油泥每組一盒；紙巾若干。
一、以魔術(shù)形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師小結(jié)：我們指肚上一條條不規(guī)則的條紋就叫指紋。
二、觀察比較指紋。
（一）指紋像什么。
1、教師引導幼兒取出放大鏡觀察，教師參與到幼兒的觀察中，并給予適時指導。
2、幼兒用語言表述。
3、教師小結(jié)：我們的指紋有很多形狀。
（二）指紋是不一樣的。
1、提出問題，引發(fā)幼兒思考。
2、出示記錄表，介紹示范介紹拓印及記錄方法。
3、幼兒操作體驗，教師實施指導。
4、幼兒觀察，教師參與，給予指導。
5、幼兒討論：你的指紋都是一樣的嗎？有什么不一樣？你覺得你的指紋像什么”。
6、教師小結(jié)：像龍卷風、漩渦的指紋叫渦紋。像河流的指紋叫流紋。指紋一出生就有，永遠也不會改變，沒有兩個人的指紋是相同的，所以你的指紋就代表你自己。
三、指紋的作用。
公安局的警察叔叔可以破案；我們幼兒園可以通過指紋鑒定禁止陌生人進來；現(xiàn)在還有很多的箱子的鎖是指紋識別的，還有計算機通過指紋識別只能主人使用。
四、欣賞并制作指紋畫。
五、幼兒相互欣賞，展示作品。
1、如果要孩子通過自己的觀察找出指紋的不同之處，即：雖然每個指紋都不樣，但還是可以分為渦紋和流紋兩大類，效果會更好。
2、在活動活動前，如果仔細觀察一下各幼兒的指紋，使斗形指紋，箕形及弓形指紋都有所出現(xiàn)。會為幼兒提供出最直觀的資料，會更加有說服力，幼兒的興趣會調(diào)動的更高。
觀摩課的教學反思篇十八
5月4日，迎著新課改的春風，我們來到走在新課改探索前沿的清塘中心小學參觀和學習，聽完幾位老師的上課，我感慨萬分，收獲頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些學習心得。
一、我的收獲：
1、更新了教育理念。新課改的理論我也曾認真研讀過，自已也有些體會，這次清塘中小的幾名教師通過課堂教學很好地闡述了新課改的理念，即樹立了學生的主體地位，堅持為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；教師由課堂上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者和引導者。
2、轉(zhuǎn)變了教學方式。清塘中小對如何進行新課改教學，實踐高效課堂進行了探索。自主學習、合作學習、探究學習是新課改教學的主要學習方式，這次他們對小組合作學習進行了很好的嘗試，學生的學習積極性被極大地調(diào)動起來，由原來的被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習，課堂上各個小組提出了許多相關(guān)的問題，小組成員踴躍地討論，認真地解決問題。
3、更換了教師角色。新課改教師是學生學習的組織者和引導者，教師在課堂上應(yīng)盡量少講，多引導，這就對老師提出了更高的要求，每一節(jié)課他們都進行了精心的準備，學生在教師的引導下快樂地學習，收獲了許多知識的果實。
二、我的思考：
2、在小組合作學習中如何兼顧全體學生？現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。我認為，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
3、雙基知識如何定位？實行小組合作學習，學生在學習過程中，學習積極性是提高了，比如各小組都提出了許多相關(guān)的問題，提出了小組的.學習目標，但是我發(fā)現(xiàn)課堂中，基礎(chǔ)知識的學習有些欠缺，比如語文課的生字教學，數(shù)學課中計算能力的訓練，英語課中的簡單的口語對話，在課堂中所占時間就比較少，留給學生思考的時間較少，沒有注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此，課堂教學在貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，還要牢固落實“雙基”的主導性作用。
4、老師們?nèi)绾卧谛抡n改中提升自身的素養(yǎng)？在聽課中我發(fā)現(xiàn)有學生在課堂上提出了一些開放性的問題，但沒有引起及時的關(guān)注，老師準備的內(nèi)容沒有完全處理完就下課了。新課改對教師提出了更高的要求，這就是教師除了認真鉆研教材，詳細了解學生情況，精心準備課堂教學之外，還要不斷提高自己的應(yīng)變能力，全面駕馭課堂的能力，對每堂課中可能出現(xiàn)的各種情況要作出各種預(yù)案，靈活應(yīng)對課堂教學中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。
在新課程教學中，我深深地體會到，新課程教學已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與合作、創(chuàng)新、探究、收獲、能力等這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的快樂成長而努力，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲**。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10863375.html】
