2023年課堂劇活動方案 課堂心得體會(實用12篇)

“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。通過制定方案，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂劇活動方案篇一

教育改革的'核心是從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；重視提高學生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新本事；注重情感領域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間，為實現(xiàn)新的教育目標供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思。經(jīng)過實踐我對教學課堂教學有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學課堂，反思如下：

學生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學課堂教學的優(yōu)化。

教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開進取的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，供給學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應進取主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。

人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生進取情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生進取思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

課堂劇活動方案篇二

黨課堂是我們黨組織對黨員的重要培訓和學習環(huán)節(jié)，是加強黨員思想教育和政治理論學習的重要手段。自從我成為一名黨員以來，我也參加了不少黨課堂，每次聽完課程，都會有不同程度的收獲和體驗，今天，我想就我的黨課堂心得體會與大家分享一下。

（二）關(guān)于黨課的意義

黨課堂的設置，目的在于深化黨員的思想教育，鞏固和加強黨員的政治思想修養(yǎng)，以及提高政治素質(zhì)、業(yè)務水平，這些都是我們在黨課上獲得的重要收獲。每一次黨課堂的學習，不僅是一段啟迪思想、提高認知、拓寬視野的旅程，更是一次錘煉品格、激發(fā)激情、提升能力的過程。

（三）我在黨課中的收獲

在我參加的各種黨課中，我獲得的不僅僅是理論學習的收獲，更重要的是思想上的洗禮和自我反省。黨課堂的學習，使我更加明確了加入黨的意義和責任，也促使我更加深刻理解了我們黨的性質(zhì)和宗旨，激發(fā)了我勇于擔當?shù)木窈驮诠ぷ魃铣种院愕母蓜?，進而提高了政治素質(zhì)和工作能力。

（四）提高學習黨課的方法

要想從黨課堂中獲得更大的收獲，需要我們注意以下幾點：首先，要尊重并重視黨課堂的重要意義和學習內(nèi)容，提高對黨的認識和熱愛，充分認識到黨課堂是我們在思想和理論上不斷提高的平臺；其次，要注重化抽象的概念和原理為具體的思想和行動，將黨課堂上提到的理論內(nèi)容用于實際工作和生活中，運用黨課堂思想武裝自己的靈魂；第三，還要掌握黨建知識和經(jīng)驗，把黨建工作轉(zhuǎn)化為實利民生的具體行動，使黨課學習成為改進工作和服務人民的重要支撐和保障。

（五）結(jié)語

黨課堂是加強黨員教育、提高綜合素質(zhì)和工作能力的重要方式，是我們黨員政治、思想引領的必然選擇，是增強黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要環(huán)節(jié)。今天，我談論的是自己的黨課堂心得體會，希望能為大家提供一些參考和啟示，也希望能更多的黨員能夠把黨課堂的理論學習和思想洗禮轉(zhuǎn)化為具體行動中的實際成果。讓我們一起肩負起弘揚社會主義思想、促進經(jīng)濟發(fā)展、改善人民生活這一光榮使命，為建設更加富強、和諧、美麗的中國不斷奮斗。

課堂劇活動方案篇三

近年來，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，我國教育進入了變革時期，各種新的課堂教學模式也層出不窮。其中，分課堂教學模式備受教育界的關(guān)注和推崇。我在實踐中也嘗試了分課堂教學，并從中獲取了不少心得體會。

第二段：理解分課堂模式

在分課堂教學模式中，學生可以選擇適合自己的學習方式，并且教師和學生之間的互動更加活躍。教師不再是唯一的知識傳授者，而是更多的扮演著引導者和協(xié)助者的角色。學生通過自主學習、小組合作和反饋評價等方式，提高了學習效率和成果。

第三段：運用分課堂模式的好處

通過運用分課堂模式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到了更好的激發(fā)。不同的學習方式滿足了不同學習習慣的學生，使其更高效的掌握知識。此外，小組合作更加強化了學生之間的互動交流和團隊協(xié)作能力。另外，在分課堂教學中，學生可以根據(jù)自己的學習情況反復查漏補缺，更好地提升自己的學習效果。

第四段：設計優(yōu)秀的分課堂課程

對于教師而言，必須設計出更加優(yōu)秀的分課堂課程，以滿足學生的多元需要。在分課堂教學中，學生的主體地位更加突出，因而，我在設計課程時重視學生的情感體驗和參與方式。采用不同的教學策略和方法，讓學生在參與導向的課程設計中感受到學習的價值和意義。

第五段：總結(jié)

總之，分課堂教學模式為學生提供了更多的學習機會和選擇，促進了學生的自主學習和互動交流。同時，分課堂教學也更加注重學生的情感和參與體驗，尊重不同的學習模式和方法。作為教育工作者，如果能夠善于利用和運用分課堂教學模式，將會帶領學生走向更加高效和有意義的學習之路。

課堂劇活動方案篇四

作為一名黨員，我們需要時刻保持學習的態(tài)度，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。而“黨課堂”作為黨組織學習的一個重要平臺，對于我們來說是非常有必要的。最近，我參加了一次“黨課堂”學習活動，深刻感受到了它的重要性和價值，也學到了不少知識，讓我對黨的事業(yè)更加有了認識和了解。

第二段：認識意義

參加“黨課堂”學習，對于我們黨員來說，具有非常重要的意義。首先，這是一次加強自身教育與培養(yǎng)的機會，將能幫助我們規(guī)范思想，加深理解。其次，通過學習，我們能夠更加全面、深刻地認識社會現(xiàn)狀和時代發(fā)展趨勢，增強自身的社會責任感和使命感。此外，還將為我們更好地履行黨員職責提供有力支持。

第三段：學習體驗

參加“黨課堂”的學習過程讓我有了一些新的體驗。首先，它是一次集體學習的過程，同志們在一起學習、交流，互相促進。其次，我深刻感受到“黨課堂”講授的內(nèi)容深入淺出，富有啟發(fā)與感召力，激發(fā)了我更深層次的思考。此外，在老師的引導下，我還認識了更多黨的基本政策和方針，學到了許多新知識。

第四段：收獲成果

通過這次“黨課堂”的學習，我不僅增長了知識，還對自身的思想得到了深化和提升。首先是思想認識的變化，我更加清楚地認識到了黨的發(fā)展歷程、奮斗目標、理論體系重要性。其次是對未來工作的規(guī)劃，課程中的內(nèi)容也讓我對未來工作有了更為明確的認識和思考，這對日后的規(guī)劃和決策有著重要意義。

第五段：總結(jié)

“黨課堂”是一個重要的學習平臺，對于我們黨員來說是一個不可多得的學習機會。作為一名基層黨員，我認為，我們應該把學習作為一種習慣，時刻保持對理論的敏感和對知識的渴求，持久堅韌地投入到學習中去，這樣我們才能更好地為黨做出貢獻，為人民服務。

課堂劇活動方案篇五

聽了韓進士主任的報告，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學，學生根據(jù)目標開展自學，有了目標做依據(jù)，學生真正做到了有目的地學，真正做到了自主學習。

在自主學習的基礎上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學習方式。合作學習成為一種經(jīng)?；⒊Ｒ?guī)化的學習方式時，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學習的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。

在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學生走，把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數(shù)學老師采用分組教學，及時對學生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學生的學習興趣，也調(diào)動了學生學習的積極性，大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課，給學生從分展示自我的機會，讓學生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。

適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水到渠成。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。

課堂劇活動方案篇六

分課堂教學是一種新型的教學模式，這種模式把傳統(tǒng)的教師講授知識的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習的形式。在這種形式中，每個學生都會有自己的學習計劃，達到不同的學習目標。在我的學習中，我體會到了分課堂教學的好處，這種教學方式對我有很大的幫助和啟發(fā)，讓我更好地適應了大學生活。

第二部分：正文1

分課堂教學使我更有動力

傳統(tǒng)的教學模式通常是由教師講授知識，學生則被動接收知識。而在分課堂課堂中，每個學生都有自己的學習計劃，這鼓勵了我們更積極地學習。我們可以在老師的指導下自主制定學習計劃，安排時間，尋找自己感興趣的內(nèi)容，可以根據(jù)自己的能力和需求來規(guī)劃。

第三部分：正文2

分課堂教學增強了我的學習興趣

固定的著課習慣可能會讓我們變得乏味和缺乏動力，而分課堂模式讓我學到了喜歡的、感興趣的內(nèi)容，讓我從中找到了樂趣和學習的動力。

第四部分：正文3

分課堂自由度高，學習效果更好

分課堂式教學給每個人提供了更多的自由度，每個人有機會尋找適合自己的學習路線，這樣能更加有效地利用每個人的學習優(yōu)勢，讓學習效果更加顯著。

第五部分：總結(jié)

分課堂教學是一種全新的教學方式，并且越來越受到廣大學生的歡迎。通過對分課堂的學習，我深刻的認識到了其獨特的優(yōu)勢，在分課堂式教學的學習過程中，我接收到了更全面、豐富和高質(zhì)量的教育，同時還有機會自由發(fā)揮，主動參與學習，這讓我在大學生活中獲得了重要的一步，對未來的學習和生活都有著積極的影響。

課堂劇活動方案篇七

作為一名現(xiàn)代教育工作者，我們每天都在不斷探索、研究如何提高教學質(zhì)量，增強學生的學習興趣和主動性。在出色的教育框架中，勵課堂無疑是一種卓越的教學模式，它促使學生在積極互動和激勵中建立起自主學習的線索。經(jīng)過一段時間的實踐與思考，我深刻地體會到了勵課堂對教育教學的重要作用。

二

勵課堂以學生為中心，以激發(fā)學生學習興趣為目標。在勵課堂中，教師充當了引導者的角色，教學變得生動有趣，學生參與度得到了明顯提升。以前，我常常抱怨學生們不專心聽講，或者他們總是對學習缺乏興趣。然而，通過我在課堂上引入勵課堂的方式，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學生開始對學習懷有濃厚的興趣。他們積極參與討論和互動，快樂地完成作業(yè)，并對教學內(nèi)容保持了持續(xù)的興趣。在這種情況下，我一方面感到了成就感，另一方面也認識到只有讓學生愿意、有興趣參與，學生的學習才能更有效。

三

勵課堂注重學生的主動學習和自主思考。以前的課堂是教師主導，教師灌輸知識，而勵課堂推崇學生主動學習的理念。在教學過程中，我嘗試引導學生提出問題、思考問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。通過給予學生更多的自主權(quán)，我發(fā)現(xiàn)學生們更加愿意思考，他們展示出驚人的洞察力和智慧。他們開始主動探索，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這樣的學習方式不僅提高了學生的學習能力，還培養(yǎng)了他們的自我管理和獨立思考的能力。

四

勵課堂注重學生的情感投入和情感連接。在勵課堂的實施中，我發(fā)現(xiàn)與學生建立親密并積極的關(guān)系非常重要。只有通過信任和尊重，學生才能真正投入到課堂中。我試著與學生建立良好的關(guān)系，了解他們的興趣和需求，從而更好地滿足他們的學習需求。當學生感受到我的關(guān)懷和理解時，他們對學習充滿熱情，并更加愿意接受我的指導和教育。這樣的情感連接使得學生樂意與我合作，提升了教學效果。

五

勵課堂賦予學生自我評價和反思的機會。在以前的教學中，我常常扮演著嚴格的評判角色，責備學生的錯誤和不足之處。然而，在勵課堂中，我鼓勵學生從自我反思的角度，總結(jié)評價自己的學習過程，而非單純評判他們的結(jié)果。通過這種方式，學生開始反思自己的學習方式，尋找自己的不足之處，并努力改進。學生們逐漸明白，真正的學習并不只是取得好成績，而是通過不斷的嘗試和反思來提高自己。他們學會了承擔責任，愿意接受挑戰(zhàn)，進步的動力也更加強大。

總的來說，通過實踐勵課堂這一教學模式，我看到了學生們的成長和進步，他們變得更加主動、積極和愿意學習。而作為教育者，我也從中獲得了深刻的體會和成就感。勵課堂不僅提高了教學效果，更讓教學變得更有意義和有趣。未來，我會繼續(xù)研究和應用勵課堂的各種方式，以不斷適應學生的需求，并為他們提供更加有效的教育。

課堂劇活動方案篇八

學習“有效課堂

教學

一、教師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學生地位的轉(zhuǎn)變

變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。

三、

最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結(jié)果課堂教學達不到預設的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。

如何進行課堂小結(jié)

一、理論觀點

心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。

心理學關(guān)于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。

二、課堂小結(jié)存在的問題

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認為課堂小結(jié)在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學目的和要求。

2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應是重點、難點和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。

四、課堂小結(jié)的特點

我在教學工作中實踐著，

總結(jié)

（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學生理解新課內(nèi)容的基礎上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。

（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。

（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法

初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結(jié)的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。

2、教師的結(jié)束語應該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內(nèi)容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫

女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍

只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。

3、讓學生作總結(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調(diào)動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。

雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內(nèi)容，也讓同學們能夠積極探索。

5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌

曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。

6、鞏固練習。在課程快要結(jié)束的時候進行練習小結(jié)，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。

課堂小結(jié)的形式應該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜撛谌粘５乃计氛n堂教學中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相應的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率

在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

課堂劇活動方案篇九

“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。

最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關(guān)系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。

在我們的教學中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。

建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。

最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經(jīng)把學生帶到了那里？（學習結(jié)果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。

古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！

課堂劇活動方案篇十

近年來，周課堂正在逐漸成為各大高校教學改革的一種重要模式。它突破了傳統(tǒng)的一周蹉跎的大課堂式教學模式，以小班教學的方式，注重學生主體性的培養(yǎng)和學習內(nèi)容的多樣化。對于大多數(shù)學生來說，周課堂是他們大學學習中難得的機會，旨在提高學生的學習能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的批判性思維、溝通能力以及團隊合作能力。在參加周課堂的這段時間里，我深感收益頗多，并從中體驗到了自主學習和團隊合作的樂趣和重要性。

首先，參加周課堂讓我體驗到了自主學習的重要性。在周課堂中，我們不再局限于老師口中的知識點，而是通過自主學習來全面了解和掌握所學內(nèi)容。通過獨立思考、查閱資料、討論交流等方式，我們將知識與實踐結(jié)合起來，進而形成了自己的學習方法和學習策略。這種自主學習使我們能夠主動思考問題，進行深入的思考和綜合的分析，從而提高了我們的學習效果和學習能力。在自主學習的過程中，我意識到，只有擁有自主學習的能力，才能夠在不斷變化的社會中適應各種情況，不被知識束縛，掌握未來學習的主動權(quán)。

其次，周課堂強調(diào)了團隊合作的重要性。在周課堂中，學生被分為小組，每個小組由不同專業(yè)的學生組成。這樣的設置旨在培養(yǎng)學生的團隊合作能力和協(xié)作精神。在小組中，我們需要共同完成各種任務，包括課堂討論、項目研究等。與他人合作的過程中，我們相互學習、相互啟發(fā)，從中培養(yǎng)了良好的溝通技巧和團隊合作能力。通過團隊合作，我也意識到優(yōu)勢互補的重要性。每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，通過相互合作，我們可以發(fā)揮個人的優(yōu)勢，彌補個人的不足，取得更好的團隊成績。

此外，周課堂的多樣化學習形式也給我的學習帶來了樂趣。傳統(tǒng)的大課堂教學模式容易使學生產(chǎn)生厭倦感，往往學習效果不佳。而在周課堂中，學習形式的豐富多樣使我們學習充滿動力和樂趣。例如，我們可以通過實地考察、案例分析、討論交流等方式來加深對知識的理解和應用。這種注重實踐的學習方式，使我們能夠更好地運用所學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，多樣化的學習方式也激發(fā)了我們的學習興趣和探索欲望，提高了學習的積極性。

最后，周課堂的實施對于教師和學生來說都是一種挑戰(zhàn)和機遇。對于教師而言，周課堂要求他們具備更多的教學經(jīng)驗和能力。需要他們靈活運用多種教學方法，引導學生的學習，激發(fā)他們的學習動力。而對于學生來說，周課堂是培養(yǎng)他們主動學習能力和創(chuàng)新能力的機遇，能夠在實踐中加深對知識的理解和應用。同時，周課堂也給學生提供了一種展示能力和表達觀點的平臺，有助于培養(yǎng)學生的領導能力和溝通能力。

綜上所述，周課堂作為一種創(chuàng)新的教學模式，為學生提供了更多的學習機會和挑戰(zhàn)。通過周課堂的學習，我深感自主學習和團隊合作的重要性，體驗到了多樣化學習形式的樂趣，并在實踐中不斷提升自己的能力。我相信，在未來的學習和工作中，這些經(jīng)驗和收獲將會給我?guī)砀嗟臋C遇和發(fā)展空間。

課堂劇活動方案篇十一

3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學習體會。

學習的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。

教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習的方法，導致自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，學生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。

通過本次學習，使自己想到了很多，在生本數(shù)學課堂則是小小的科學殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學都沉浸在數(shù)學奇妙的世界中去，我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學生的學習，在樂學的過程中進行，因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。

課堂劇活動方案篇十二

近年來，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式正在被新穎、多樣的教育方式所取代。正是在這種背景下，型課堂這個概念迅速興起，并被廣泛應用于學校的教學中。作為一名普通的學生，我也參與了這一新型的學習體驗，深感其獨特之處。以下是我在型課堂中的心得體會。

首先，傳統(tǒng)的課堂教學往往是老師主導的，學生被動接受知識。而在型課堂中，學生處于主導位置，老師則成為協(xié)助者和引導者。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到了學習的自主性與積極性。我可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學習內(nèi)容，并且在學習的過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這樣的學習方式不僅增加了學習的樂趣，也提高了學習的效果。

其次，型課堂注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往是個體而沒有交互。而在型課堂中，學生們被組織成小組進行合作學習。通過小組的合作，我們可以互相交流和討論，共同解決問題。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的合作意識和溝通能力，同時也增加了友誼和團結(jié)的力量。在團隊合作中，我們能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和學習，從而實現(xiàn)個體和集體的共同進步。

第三，型課堂鼓勵學生發(fā)展批判性思維。傳統(tǒng)的教育往往是強調(diào)記憶和重視標準答案的，而忽視了學生的思考能力和創(chuàng)新能力。而在型課堂中，我感受到了思考的重要性。老師鼓勵我們自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，從而培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。這樣的學習方式讓我們不再被動接受知識，而是能夠主動思考和質(zhì)疑，從而培養(yǎng)了批判性思維。

此外，型課堂還注重個體差異的尊重和引導。傳統(tǒng)的教學往往是一刀切的，沒有考慮到學生的個體差異和需求。而在型課堂中，老師會因材施教，根據(jù)學生的個體特點來設置學習任務和調(diào)整學習路線。這樣的差異化教育讓每個學生都能夠得到適當?shù)年P(guān)注和發(fā)展，增強了學生的自信心和學習動力。

最后，型課堂讓學習與生活相結(jié)合。型課堂提倡跨學科的學習，突破了傳統(tǒng)學科的束縛，將知識融入到生活中去。這樣的學習方式使得我們能夠更好地理解和運用所學的知識，增強了學習的實際意義和價值。同時，型課堂也注重培養(yǎng)我們的社會責任感和創(chuàng)新精神，讓我們愿意為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

總的來說，型課堂給我?guī)砹巳碌膶W習體驗。它不僅改變了傳統(tǒng)教學模式，也影響了我們的學習態(tài)度和方法。通過型課堂的學習，我們不僅能夠掌握知識，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊合作精神。相信在不久的將來，型課堂會在全國范圍內(nèi)得到更廣泛的應用，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和希望。

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