一個(gè)好的教案應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)需要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)理論的應(yīng)用，不斷豐富和完善教案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)精華的教案分享，希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的教學(xué)思路和方法。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇一
寫(xiě)好參觀記要點(diǎn)：條理清楚，依序記敘;選好重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
(一)按照參觀順序?qū)憽?/p>
作文的時(shí)候要按參觀順序?qū)懗鰜?lái)，先參觀的內(nèi)容先寫(xiě)，后參觀的內(nèi)容后寫(xiě)。這樣寫(xiě)出的文章，別人讀了以后，才能清楚地了解當(dāng)時(shí)參觀的情景，留下深刻的印象。
(二)詳寫(xiě)主要的內(nèi)容。
記敘一次參觀活動(dòng)，不是要面面俱到地?cái)⑹鏊?jiàn)所聞，那樣就會(huì)眉毛胡子一把抓，給人留下的印象反而淡漠了。記述時(shí)要注意有詳有略，把那些給自己印象最深刻的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，哪些不寫(xiě)，要圍繞中心，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇。
怎樣在重點(diǎn)段展開(kāi)描寫(xiě)呢?那就是要把自己參觀時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所聽(tīng)、所感、所說(shuō)、所為，真實(shí)地?cái)⑹龀鰜?lái)。使人仿佛身臨其境。
(三)重視文章的過(guò)渡。
當(dāng)一層意思敘述完了轉(zhuǎn)到敘述另一層意思的時(shí)候，要注意內(nèi)容上的自然轉(zhuǎn)換，這就是說(shuō)要重視文章的過(guò)渡。參觀記過(guò)渡的寫(xiě)法，一般采用地點(diǎn)變換法來(lái)寫(xiě)。
題目：參觀奧輝造紙廠(chǎng)。
主要內(nèi)容：記述我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下參觀奧輝造紙廠(chǎng)。
中心：(根據(jù)自己的.感受確定一個(gè))。
1、工人們很辛苦，造紙的工序復(fù)雜，紙來(lái)之不易。
2、贊揚(yáng)造紙廠(chǎng)的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保技術(shù)。
寫(xiě)作提綱提示：
一、得到這個(gè)消息的反映，你心里想什么?去的路上什么心情?
二、你參觀了造紙廠(chǎng)的幾處地方?那個(gè)車(chē)間給你留下了深刻的印象?
詳細(xì)寫(xiě)出你參觀時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所聽(tīng)、所感、所說(shuō)、所為。
三、參觀完之后你有什么收獲和感想?
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握橫、豎兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)方法。
2、在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)做到橫平豎直。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握漢字書(shū)寫(xiě)中橫平豎直的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)橫、豎的書(shū)寫(xiě)方法。
1、出示漢字：十。
請(qǐng)小朋友觀察：寫(xiě)“十”字時(shí)橫、豎要做到什么？
2、老師講解、示范：
字中的.橫畫(huà)，尤其是長(zhǎng)橫，要寫(xiě)得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長(zhǎng)豎及中間的短豎，要寫(xiě)得正、直有力，端正穩(wěn)定。
三、書(shū)寫(xiě)漢字：
1、出示漢字：立再千剛百量可井真。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？
立：上點(diǎn)居中，中間點(diǎn)、撇對(duì)稱(chēng)，下橫長(zhǎng)而平穩(wěn)。
再：三豎畫(huà)直而正，下橫長(zhǎng)而平穩(wěn)。
千：短撇略斜，橫長(zhǎng)偏上，豎長(zhǎng)、居中。
剛：豎向筆畫(huà)排列均勻，豎鉤的豎畫(huà)要長(zhǎng)而有力。
百：字形略小，要注意橫平豎直。
量、真：字形較長(zhǎng)，橫畫(huà)緊湊均勻。
井：橫、豎皆向中靠攏，要寫(xiě)得橫平豎直。
可：豎鉤的豎畫(huà)正、直，“口”略小。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
注意橫平豎直苗問(wèn)共什才蟲(chóng)。
5、評(píng)一評(píng)，改一改。
四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
教學(xué)反思：橫和豎是比較簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，但橫要寫(xiě)平豎要寫(xiě)直不是很多同學(xué)能寫(xiě)好，所以要在田字格里多練習(xí)。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇三
培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法的養(yǎng)成。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今年你們讀二年級(jí)了，這是你們的第一節(jié)寫(xiě)字課，誰(shuí)知道怎樣才算正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。
二、演示。
1、請(qǐng)舉手的學(xué)生上臺(tái)演示。
評(píng)講：誰(shuí)做得最正確？
表現(xiàn)在那些方面？
2、同學(xué)合作上臺(tái)表演。
評(píng)評(píng)：看誰(shuí)是同座的黃金搭檔。
表?yè)P(yáng)黃金搭檔。
三、全班演示。
寫(xiě)字姿勢(shì)：寫(xiě)鉛筆字一般坐著寫(xiě)，要求頭正、身直、臂開(kāi)，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌子內(nèi)邊緣一拳遠(yuǎn)，大拇指離筆尖一寸遠(yuǎn)。
執(zhí)筆方法：拇指、食指指尖相對(duì)捏住筆桿，中指第骨節(jié)側(cè)面下一點(diǎn)的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無(wú)名指抵住中指，小指緊靠無(wú)名指，小指和手腕外側(cè)擱在桌子上面，作為寫(xiě)字的支撐點(diǎn)，筆桿斜著約45度左右。
四、比一比，誰(shuí)的姿勢(shì)最正確。
五、小結(jié)。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇四
巫醫(yī)說(shuō)，必須有龍角這樣的藥，否則，我活不過(guò)20歲。
我的病幾乎無(wú)藥可救，但是龍角不一樣——也許它根本就不是藥，它甚至能讓人起死回生。
但是，這世界上能有幾人見(jiàn)過(guò)龍角呢?龍穴是世界上最危險(xiǎn)的地方。進(jìn)去了，就沒(méi)法出來(lái)，那是一片最勇敢的騎士也不敢涉足的地方。
可是，我要去，也必須去。我花下了我所有的錢(qián)，買(mǎi)了一把純金的劍和鎧甲——只有黃金才能刺穿龍的皮膚。我又買(mǎi)下了世界上唯一的一張龍穴地圖。我不甘心，我要扭轉(zhuǎn)自己的命運(yùn)。
路過(guò)黑森林時(shí)，我遇到了一個(gè)巫婆，還差點(diǎn)被她蒙騙，喝下了昏睡藥水?！澳銥槭裁匆@樣做?”我拿著劍厲聲說(shuō)?！耙?yàn)槲乙任业呐畠?，而魔藥需要大量的黃金，我買(mǎi)不起?！蔽灼抛龀鲆桓睖I眼婆娑的樣子。我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，把金甲和金劍放在了地上，那個(gè)巫婆拿起金甲和金劍，說(shuō)了聲謝謝，就消失了。
我突然覺(jué)得自己的做法很蠢，也許她只是個(gè)強(qiáng)盜、騙子呢?我暗自想道。突然，一股夾雜著樹(shù)木斷裂聲音的狂風(fēng)呼嘯而來(lái)，一個(gè)龐大的身軀映入了我的眼簾——天哪，是龍!它竟然會(huì)出現(xiàn)在森林里，我既激動(dòng)又失望——人類(lèi)的拳頭是不可能傷到龍的，也許給它撓癢癢都不配。
“嗯，人類(lèi)，我好久沒(méi)見(jiàn)到過(guò)人了?！饼垜袘械卣f(shuō)，“你可知道去龍穴的路嗎?”原來(lái)它迷路了?！安恢??！蔽业恼Z(yǔ)氣有種壓抑不住的興奮，雖然那張龍穴地圖就在我的口袋里，但是如果我告訴它的話(huà)，它就會(huì)立刻飛走，“諒你也不會(huì)知道，”龍干笑了兩聲，“聽(tīng)說(shuō)我身上的麟和角在你們看來(lái)都很值錢(qián)啊，反正我也回不去了，你就把我的角和麟帶回去吧?！闭f(shuō)完，它就從嘴里吐出了一把金劍。
我拿劍的手抖得厲害，遲遲不敢下手，終于，我舉起了劍——一把扔在了地上，我掏出了龍穴的地圖，“回去吧，回到你的故鄉(xiāng)去吧?！蔽艺f(shuō)?！霸趺?，是因?yàn)椴桓覛⑽覇?”龍輕蔑地說(shuō)?！拔业倪x擇與勇氣無(wú)關(guān)?！蔽业卣f(shuō)。龍突然笑了起來(lái)，拿起地圖，向遠(yuǎn)方飛去。也許它是笑我的天真和無(wú)知吧。我剛要轉(zhuǎn)身離開(kāi)，卻看到了地上赫然躺著一支龍角。
也許，這個(gè)問(wèn)題只能由它自己思索了。
魯稚點(diǎn)評(píng)：
真是令人驚艷!這篇短短的小說(shuō)，有奇幻的情節(jié)、精妙的人物，全文籠罩在詭異的氛圍中，但當(dāng)最后懸念解開(kāi)，居然還有個(gè)健康中正的主題思想!不簡(jiǎn)單，禹廷把很多難以統(tǒng)一的因素完美地統(tǒng)一起來(lái)了。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫(xiě)法。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫(huà)的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)豎折折鉤、橫折折折鉤的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)橫折折撇、橫撇彎鉤的寫(xiě)法。
1、師邊講解邊示范：
橫折折撇：兩折上小下大，上折方，下折圓，撇畫(huà)要長(zhǎng)，形微彎。
橫撇彎鉤：橫撇短而方，彎鉤圓而小。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
三、書(shū)寫(xiě)漢字。
1、出示漢字：遠(yuǎn)建級(jí)陽(yáng)隊(duì)都。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？
遠(yuǎn)：點(diǎn)與右邊部分上橫平齊，長(zhǎng)捺后段較平。
建：建字底略低，長(zhǎng)捺稍斜。
級(jí)：絞絲旁?xún)蓚€(gè)撇折上下對(duì)正，“及”的撇較長(zhǎng)，下段伸向提下，捺略向外伸。
陽(yáng)：雙耳旁中部的橫撇彎鉤較小，豎長(zhǎng)、直而正。“日”形短居中。
隊(duì)：“人”的長(zhǎng)撇上正下彎并斜向橫撇彎鉤的下方。
都：“者”較寬，略靠上，雙耳旁偏下，橫撇彎鉤略大。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)及部。
5、比一比，改一改。
四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
教學(xué)反思：通過(guò)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫(huà)的漢字，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)筆畫(huà)掌握較好。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
1、介紹左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫(xiě)得太寬。
2、出示漢字：聽(tīng)得街。
3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？
聽(tīng)：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。
得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長(zhǎng)，豎鉤偏右。
街：中間為兩個(gè)“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫(huà)直而正。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
1、介紹包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意，在筆畫(huà)均勻的基礎(chǔ)上互相靠攏，要寫(xiě)得緊湊。
2、出示漢字：看句連向區(qū)畫(huà)園。
3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？
看：首撇較平，長(zhǎng)橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。
句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對(duì)正。
連：“車(chē)”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車(chē)”。
向：形較方，“口”略向上靠。
區(qū)：形略窄，兩橫畫(huà)上短下略長(zhǎng)。
畫(huà)：左右對(duì)稱(chēng)，下面部分兩豎畫(huà)較短。
園：形方，略長(zhǎng)?！霸钡墓P畫(huà)均勻，“兒”不可太長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
教學(xué)反思：左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬或右窄左寬，而包圍結(jié)構(gòu)的字。
要寫(xiě)得緊湊。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫(huà)的寫(xiě)法。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的漢字，做到橫平豎直。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤等八種筆畫(huà)的寫(xiě)法，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)筆畫(huà)的寫(xiě)法。
1、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點(diǎn)八種筆畫(huà)的寫(xiě)法。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
二、按橫平豎直的要求寫(xiě)下面的字。
1、出示漢字：早丁到主伴。
請(qǐng)小朋友觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。
三、書(shū)寫(xiě)漢字，注意字的結(jié)構(gòu)。
1、出示漢字：樂(lè)親貝空帶明師做處趕習(xí)同座因。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
和風(fēng)細(xì)雨花草友好共處。
四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
教學(xué)反思：在書(shū)寫(xiě)這些漢字前，學(xué)生在寫(xiě)?yīng)汅w字和包圍結(jié)構(gòu)的字掌握的不夠好，通過(guò)練習(xí)后有了提高。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇八
1.掌握橫撇、橫鉤的寫(xiě)法。
2.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有橫撇、橫鉤筆畫(huà)的漢字。
掌握橫撇、橫鉤的寫(xiě)法。
一、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫(xiě)法。
1.師邊講解邊示范：
橫撇：橫畫(huà)短，折處頓，撇畫(huà)長(zhǎng)而微短。
橫鉤：橫畫(huà)長(zhǎng)而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫(huà)短而斜。
2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
三、書(shū)寫(xiě)漢字。
1.出示漢字：友條你定。
2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？
友：橫短撇長(zhǎng)，“又”捺向外伸展。
條：上半部分長(zhǎng)撇畫(huà)與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。
你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對(duì)正。
定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長(zhǎng)，豎局中，與上點(diǎn)對(duì)正。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
歲亮。
5.比一比，改一改。
四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
教學(xué)反思：橫撇和橫鉤有點(diǎn)相似，有些同學(xué)寫(xiě)的時(shí)候不夠注意，容易混淆。重點(diǎn)要指導(dǎo)占格位置。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇九
小說(shuō)應(yīng)該都是有讀者的，即使有人明確地說(shuō)只是寫(xiě)給自己看。一部小說(shuō)，它至少存在一個(gè)讀者，就如前面所說(shuō)純粹為自己而寫(xiě)，那人也在無(wú)形中演繹了兩種角色：作者與讀者。
既然小說(shuō)都存在著讀者，那么小說(shuō)就一定存在著讀者看小說(shuō)時(shí)的感受。試問(wèn)：如果讀者讀某部小說(shuō)的或人物或情節(jié)或環(huán)境甚至細(xì)節(jié)時(shí)的感受是——這是虛構(gòu)的，不是真實(shí)的。那么，讀者還會(huì)繼續(xù)讀下去么？我想，沒(méi)有讀者愿意去讀一部自己感覺(jué)不真實(shí)的小說(shuō)。沒(méi)有人愿意去讀某部小說(shuō)，就意味著這部小說(shuō)沒(méi)有讀者，而沒(méi)有讀者的小說(shuō)是絕對(duì)不能稱(chēng)之為小說(shuō)的。
也就是說(shuō)，一部成功的小說(shuō)，一定是能讓讀者讀出“真實(shí)”的小說(shuō)，縱然這種“真實(shí)”明明是“虛構(gòu)”的。我國(guó)古典小說(shuō)《西游記》、《聊齋志異》情節(jié)是何等離奇，妖魔鬼怪各逞兇頑，飛禽走獸盡顯神通，講的是神怪，但是我們并不感到荒誕，相反受到感染得到啟迪進(jìn)而百讀不厭。這些作品千百年來(lái)久傳不衰，究其原因，固然很多，但根本原因還在于它們都讓讀者讀出了真實(shí)。
怎樣才能讓讀者從小說(shuō)中讀出真實(shí)，這是作者寫(xiě)小說(shuō)時(shí)應(yīng)該注重并落實(shí)的.一個(gè)最基本的問(wèn)題。要讓讀者讀出真實(shí)，作者必須寫(xiě)出真實(shí)，這就好比你手中必須有饅頭，才能給乞丐饅頭吃。否則你把一雙空手伸給乞丐，對(duì)他說(shuō)：給！饅頭！那你一定是在騙人。乞丐不會(huì)接受你的“空手饅頭”，讀者更會(huì)拒絕你的失真文字。
怎樣才能寫(xiě)出真實(shí)？竊以為作者必須本著一顆真心去寫(xiě)作。所謂真心，其實(shí)就是對(duì)小說(shuō)中每個(gè)人物每個(gè)情節(jié)每個(gè)環(huán)境都傾注都寄予真情實(shí)感。美國(guó)作家利昂·塞米利安說(shuō)：“在一個(gè)真正作家的氣質(zhì)中，總有一種近于癡狂的激情”，而這種“近于癡狂的激情”無(wú)疑是“真心”“真情實(shí)感”最好的詮釋與體現(xiàn)。早先曾聽(tīng)許多人說(shuō)寫(xiě)小說(shuō)的都是瘋子，起初很是反感，認(rèn)為是對(duì)自己的污蔑與誹謗。但后來(lái)卻無(wú)數(shù)次地在深夜為筆下的人物為筆下的情節(jié)大哭特哭，傷心欲絕感動(dòng)欲絕悲憤欲絕，到那時(shí)我才終于知道自己的真心已經(jīng)融入筆下的人物，痛著他們的痛、樂(lè)著他們的樂(lè)，甚至為他們神思恍惚、物我兩忘。說(shuō)到底，不也是進(jìn)入了一種癡狂的境界，難以自拔么？當(dāng)然，也正因?yàn)樾≌f(shuō)的字里行間傾注了我全部的真心真情、浸透了我太多的心血淚水，讀者在讀的過(guò)程中才會(huì)覺(jué)得真實(shí)感人，才會(huì)熱淚奔涌秉燭夜讀。
從小說(shuō)創(chuàng)作而言，作者的確需要有一種“近于癡狂的激情”，但這種激情又必須有所節(jié)制，切忌讓那種“癡狂的激情”完全左右了作者的頭腦，那就近乎危險(xiǎn)了。正如美國(guó)作家利昂·塞米利安說(shuō)：“在文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中，不受節(jié)制的激情只是激情而已，而有所節(jié)制的激情則是天才。”所以作者寫(xiě)小說(shuō)時(shí)千萬(wàn)不要“走火入魔”，否則寫(xiě)完主人公跳樓自己就會(huì)爬到樓頂，那么癡情的讀者讀小說(shuō)時(shí)也會(huì)“走火入魔”，會(huì)因?yàn)橹魅斯奶鴺嵌鴺恰?/p>
寫(xiě)出真實(shí)，不能等同于照錄生活。在日常寫(xiě)作與閱讀中，我們也常常有這樣的體驗(yàn)：有時(shí)，一些記述真實(shí)生活的文字，讀起來(lái)反而味同嚼蠟，有隔膜之感、虛假之感。這就是小說(shuō)與生活的區(qū)別，有些事在生活中毫無(wú)疑問(wèn)是真實(shí)的，而一旦被寫(xiě)成文字，冠名于小說(shuō)，就毫無(wú)疑問(wèn)是虛假的。因?yàn)樾≌f(shuō)是藝術(shù)，小說(shuō)雖然取材于生活，但一定要高于生活。而這個(gè)“高于生活”，便是我們耳熟目悉的藝術(shù)加工——虛構(gòu)。
寫(xiě)小說(shuō)就得虛構(gòu)，如果不虛構(gòu)，那就正如作家張?zhí)煲硐壬赋龅模骸耙粋€(gè)作家要是只限于寫(xiě)真人真事，那就是自己束縛自己了?！边@是從作者的角度來(lái)說(shuō)，如果從讀者的角度去說(shuō)，當(dāng)我們讀《西游記》《聊齋志異》時(shí)，明明知道它們?nèi)翘摌?gòu)的，卻在心底依然被其感染感動(dòng)，或者我們一直不曾有半分懷疑的人和事甚至一直感動(dòng)著的情景、狀態(tài)、細(xì)節(jié)，卻突然在某一天因被作者親口證實(shí)是他虛構(gòu)的而義憤填膺等等，這就是藝術(shù)真實(shí)的魔力或曰魅力。
對(duì)生活進(jìn)行藝術(shù)的加工，這便是小說(shuō)的創(chuàng)作。在真實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行虛構(gòu)，在虛構(gòu)中傾注真心真情，這便是小說(shuō)創(chuàng)作之核心。實(shí)者虛也，虛者實(shí)也，虛虛實(shí)實(shí)如能恰倒好處，縱然假，也足以以假亂真，無(wú)人質(zhì)疑。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、了解小說(shuō)《百合花》的故事情節(jié)，分析其人物形象，認(rèn)識(shí)其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、理解茅盾對(duì)《百合花》的評(píng)論觀點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的一般方法,選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小說(shuō)；把握評(píng)論的基本觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的基本方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
我們剛聆聽(tīng)完散文家娓娓談散文，正陶醉于《白鷺》那精巧的詩(shī)篇之中。白鷺那“雪白的蓑毛，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳”，那悠然站在小樹(shù)絕頂?shù)男蜗?，那?yōu)美的低飛，宛如在我們面前。正在此時(shí)，我們耳邊又傳來(lái)了小說(shuō)家朗朗談小說(shuō)的聲音。這是文學(xué)泰斗茅盾的聲音?，F(xiàn)在讓我們跟隨他步入《百合花》的文學(xué)殿堂，共同欣賞《百合花》那傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)吧。
二、課前熱身：
要求：正確讀出下列詞語(yǔ)，并注音：
寬?。ǎc(diǎn)綴（）害臊（）撂（）木訥（）憨（）厚挪（）步訕（）笑尷尬（）掂（）量鹿砦（）顫（）動(dòng)虔（）誠(chéng)忸怩（）跌宕（）執(zhí)拗（）。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。閱讀小說(shuō)，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處，但同時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（一）分析小說(shuō)中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個(gè)方面入手：
2、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；
3、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。
（二）熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫(xiě)提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式；分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來(lái)，因?yàn)樾≌f(shuō)的任何一個(gè)情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)全面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對(duì)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
（三）分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分析環(huán)境描寫(xiě)，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析結(jié)合在一起，當(dāng)然，有時(shí)為了弄清小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)，也可以單獨(dú)抽出環(huán)境描寫(xiě)來(lái)分析，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行。以上各點(diǎn)，并不是在閱讀每篇小說(shuō)時(shí)都要面面俱到，而是要根據(jù)各篇小說(shuō)的特點(diǎn)和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時(shí)間、水平等），可以有所側(cè)重。
五、自主閱讀：
要求：自主閱讀小說(shuō)《百合花》，結(jié)合小說(shuō)閱讀方法，探究以下幾個(gè)問(wèn)題（即自學(xué)提綱），并做好圈點(diǎn)批注：
1、閱讀小說(shuō)《百合花》，了解故事情節(jié)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行概括。
2、結(jié)合有關(guān)描寫(xiě)，分別談?wù)勀銓?duì)小通訊員、新媳婦等人物形象的認(rèn)識(shí)。
3、從藝術(shù)手法的角度說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為這篇小說(shuō)最成功的地方在哪兒？
4、作者以“百合花”為題，有哪些好處？
六、小組交流：
要求：就每個(gè)問(wèn)題的理解，互相交流，形成一致的認(rèn)識(shí)，有問(wèn)題可以在班里集體交流。
第二課時(shí)：《簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)》。
一、閱讀茅盾的這篇評(píng)論。
二、小組合作交流對(duì)以上問(wèn)題的理解.明確：
1〉第一段（1）：作者認(rèn)為《百合花》在同題材作品中風(fēng)格獨(dú)特。
第二段（2—5）寫(xiě)小說(shuō)中展開(kāi)故事情節(jié)與塑造人物形象結(jié)合得很好，及用前后呼應(yīng)的手法布置作品細(xì)節(jié)的好處。
第三段（6）給予《百合花》以高度的評(píng)價(jià)。
2〉這篇小說(shuō)風(fēng)格上清新俊逸；故事簡(jiǎn)單、情節(jié)精致；善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅生動(dòng)地描寫(xiě)了人物的風(fēng)貌，描寫(xiě)了人物的精神世界，也形成前后呼應(yīng)，使“通篇一氣貫穿，首尾靈活”。
三、對(duì)比閱讀;。
1、將你讀《百合花》的感受與茅盾的文章進(jìn)行比較，看看有哪些相同之處，有哪些不同之處，并找一找原因，以提高自己的欣賞水平。
2、通過(guò)本文，你學(xué)到了哪些分析、鑒賞小說(shuō)的方法？學(xué)生自由交流。教師總結(jié)：
１、分析小說(shuō)，要緊扣小說(shuō)的要素——人物、環(huán)境、故事情節(jié)，如茅盾先生緊緊抓住小說(shuō)評(píng)論的兩個(gè)核心內(nèi)容——展開(kāi)故事和塑造人物，同時(shí)又突出小說(shuō)最成功的特點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)展開(kāi)評(píng)論。
２、有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)。評(píng)論是議論文的一種，議論文都必須有明確的觀點(diǎn)；好的評(píng)論都應(yīng)該有獨(dú)到的見(jiàn)解。
３、要有有力的分析論證?？梢赃\(yùn)用列舉事例的方法來(lái)說(shuō)明自己的見(jiàn)解，并運(yùn)用小說(shuō)創(chuàng)作的一些基本原理適當(dāng)進(jìn)行理論分析。
四、活學(xué)活用：
從初中階段所學(xué)小說(shuō)中任選一篇，自選角度，寫(xiě)一篇小評(píng)論。要求：要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，觀點(diǎn)要明確。
五、教后反思：
附：板書(shū)：護(hù)送純樸、靦腆、熱愛(ài)生活。
（一）小通訊員舍身忘我、關(guān)心別人百合花借被。
新媳婦善良純樸、熱愛(ài)解放軍獻(xiàn)被。
(二)抓住小說(shuō)要素。
鑒賞小說(shuō)有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)有有力的分析論證練習(xí)題：
（一）正確讀出下列詞語(yǔ)，并注音：
寬?。ǎc(diǎn)綴（）害臊（）撂（）木訥（）憨（）厚挪（）步訕（）笑尷尬（）掂（）量鹿砦（）顫（）動(dòng)虔（）誠(chéng)忸怩（）跌宕（）執(zhí)拗（）。
（二）從初中階段所學(xué)小說(shuō)中任選一篇，自選角度，寫(xiě)一篇小評(píng)論。要求：要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，觀點(diǎn)要明確。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇十一
閱讀文章感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn)。
1、作者對(duì)小說(shuō)的評(píng)析。
2、了解小說(shuō)的鑒賞常識(shí)。
分析法，探究法。
課前預(yù)習(xí)。
組織學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單的故事，精致的情節(jié)》。
討論并歸納：
全文分三大段：
第一段（1）：作者認(rèn)為《百合花》在同題材作品中風(fēng)格獨(dú)特。
第二段（2—5）寫(xiě)小說(shuō)中展開(kāi)故事情節(jié)與塑造人物形象結(jié)合得很好，及用前后呼應(yīng)的手法布置作品細(xì)節(jié)的好處。
第三段（6）給予《百合花》以高度的評(píng)價(jià)。
討論并歸納：本段分三層。
第一層（作者把這兩者結(jié)合得很好——也描繪了人物的精神世界）。
作者認(rèn)為《百合花》細(xì)節(jié)安排自然巧妙，不但描出了人物的風(fēng)貌，也描繪了人物的精神世界。
第二層（例如——在他耳邊抖抖地顫動(dòng)）。
舉了兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
第三層（這閑閑的兩筆——異常鮮明地描畫(huà)出來(lái)）。
分析這兩處前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)把人物的品性描畫(huà)了出來(lái)。
總結(jié)：這一段作者一下子抓住了小說(shuō)最獨(dú)特之處，就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，接著舉兩處為例，層次清晰，語(yǔ)言質(zhì)樸，很有說(shuō)服力。
認(rèn)真閱讀茅盾先生的評(píng)論，試著運(yùn)用他的觀點(diǎn)，加上自己的思考，來(lái)分析這篇文章，寫(xiě)一段欣賞的話(huà)。
1、小說(shuō)的結(jié)尾，描寫(xiě)新媳婦為犧牲的戰(zhàn)士細(xì)細(xì)密密地縫著衣服上的破洞，并蓋上她惟一的嫁妝——全新的百合花被子，這讓文有關(guān)的細(xì)節(jié)：新媳婦起初舍不得借被子，小戰(zhàn)士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補(bǔ)，戰(zhàn)士給我兩個(gè)饅頭開(kāi)飯，新媳婦在包扎所的忸怩的慚愧羞澀……借助這些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們不難讀出少婦平靜外表下內(nèi)心翻騰的情感波瀾：對(duì)起初不借被子的懊惱，對(duì)先前忸怩的精神的崇敬……這個(gè)極富藝術(shù)張力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)折射出少婦純潔而又美好的心靈，這種人性美對(duì)讀者的心靈也造成了強(qiáng)烈的沖上的共鳴。
2、通訊員步槍筒里原來(lái)插著樹(shù)枝，在完成護(hù)送任務(wù)后，槍筒里“又多了一支野菊花”，從一個(gè)側(cè)面寫(xiě)出了青年的情趣。“兩次出現(xiàn)，第一次是通訊員把它送給我，表現(xiàn)出對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心；第二次出現(xiàn)是在通訊員犧牲后，我無(wú)意間觸到了它，引發(fā)讀者軍衣上的破洞是通訊員在女性面前“慌慌張張”造成的，表現(xiàn)了人物的性格，也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，有了這個(gè)破洞，新媳婦中認(rèn)出了他，也才有為犧牲了的他縫軍衣的感人場(chǎng)面。百合花被子是小說(shuō)的情節(jié)的紐帶：有了它，就有辦法把兩位人物聯(lián)系到一起所，表現(xiàn)出新媳婦的覺(jué)悟，因?yàn)樗挥羞@一條被子；把他蓋在烈士身上，表現(xiàn)出新媳婦對(duì)犧牲者的崇敬和愛(ài)戴。
3、新媳婦的話(huà)少，和她的性格有關(guān)系，也和她是“新媳婦”有關(guān)。在借被子時(shí)反復(fù)寫(xiě)她笑而不言，羞澀而可愛(ài)；補(bǔ)軍衣一節(jié)嚴(yán)而圣潔。
完成本課練習(xí)冊(cè)。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇十二
莫言是當(dāng)今文壇屈指可數(shù)的一流作家，他一直保持著旺盛的創(chuàng)作力，他的人生經(jīng)歷造就了他的作品極具個(gè)性。他自20世紀(jì)80年代中期起以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿(mǎn)著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被歸類(lèi)為尋根文學(xué)作家。莫言榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，使他超越了中國(guó)所有作家同行，進(jìn)入了世界文學(xué)之列。他的作品創(chuàng)作不斷的追求真正的的民間風(fēng)格，語(yǔ)言上也不斷追求民間口語(yǔ)、戲劇的特點(diǎn)。他的小說(shuō)運(yùn)用了很多表現(xiàn)力極強(qiáng)的細(xì)節(jié)，恰到好處地表現(xiàn)了人物的心理，濃墨重彩的語(yǔ)言風(fēng)格，給人以震撼力。莫言早期的作品描寫(xiě)童年記憶的鄉(xiāng)村世界，表現(xiàn)獨(dú)特的生命體驗(yàn);中期受拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義的影響，構(gòu)造獨(dú)特的主觀感覺(jué)世界，塑造神秘的超現(xiàn)實(shí)的對(duì)象世界，給人以先鋒色彩;而后進(jìn)入新的探索期，激情勃發(fā)，畫(huà)面五彩斑斕，語(yǔ)言充滿(mǎn)進(jìn)攻型、反叛型。以上只是簡(jiǎn)單的概述莫言的創(chuàng)作特點(diǎn)，下面的內(nèi)容將會(huì)從我個(gè)人的角度，從三個(gè)方面來(lái)論述我對(duì)莫言的創(chuàng)作風(fēng)格的看法。
一、莫言小說(shuō)的題材內(nèi)容方面。
莫言小說(shuō)的創(chuàng)作一直都把視線(xiàn)定格在農(nóng)村，可以說(shuō)是一直關(guān)注農(nóng)村表現(xiàn)農(nóng)村。莫言自己認(rèn)為他選擇寫(xiě)農(nóng)村好像是一種命定，因?yàn)樗谵r(nóng)村生活了整整二十年，盡管他一直罵這個(gè)地方，恨這個(gè)地方，但他沒(méi)有辦法隔斷與這個(gè)地方的聯(lián)系。他生在那里，長(zhǎng)在那里，他的根在那里。只要他一離開(kāi)農(nóng)村，離開(kāi)土地，進(jìn)入都市，就會(huì)產(chǎn)生一種眷念。因此在以后的一系列創(chuàng)作中，農(nóng)村的生活就成了他靈感的來(lái)源。比如說(shuō)莫言十三歲時(shí)曾在一個(gè)橋梁工地上當(dāng)過(guò)小工，給一個(gè)打鐵的師傅拉風(fēng)箱生火，中篇小說(shuō)《透明的紅蘿卜》的產(chǎn)生就與他的這段經(jīng)歷有著密切的關(guān)系，小說(shuō)中的黑孩雖不是莫言本人，但與他是一體的，心靈相通的。他在農(nóng)村二十多年的生活，就像電影膠卷一樣，一部一部的儲(chǔ)存在他的腦海中，這些內(nèi)容可以寫(xiě)成小說(shuō)，可以用語(yǔ)言描述出來(lái)，農(nóng)村題材在他的筆下還沒(méi)有寫(xiě)完，還有許多有意義的東西值得他去寫(xiě)。莫言能一直用農(nóng)村題材繼續(xù)小說(shuō)的創(chuàng)作，并不是一味的編造，而是他掌握了一種同化生活的能力。同化可以把聽(tīng)來(lái)的別人的生活當(dāng)做自己的生活來(lái)寫(xiě)，可以把從某個(gè)角度生發(fā)想象出來(lái)的東西當(dāng)做真實(shí)來(lái)寫(xiě)，這也就是一種想象力。莫言故鄉(xiāng)的一些奇人奇事也有很多被寫(xiě)入了小說(shuō)中，《紅高粱家族》就是融入了許多這種故事。莫言的故鄉(xiāng)與他的創(chuàng)作題材的關(guān)系也是十分復(fù)雜的，故鄉(xiāng)對(duì)于莫言來(lái)說(shuō)是一個(gè)久遠(yuǎn)的夢(mèng)境，是一種傷感的情緒，是一種精神的.寄托，也是一個(gè)逃避現(xiàn)實(shí)生活的巢穴。那個(gè)地方在他的腦中會(huì)永遠(yuǎn)的存在下去，并提供源源不斷的創(chuàng)作素材。
二、莫言小說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)方面。
莫言小說(shuō)的語(yǔ)言是最使我們感到陌生的，是成語(yǔ)的任意性搭配。其中有大量的方言俚語(yǔ)，當(dāng)代城市的流行熟語(yǔ)，詩(shī)詞斷句，成語(yǔ)乏詞，以及生理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的大量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，混雜在一起，一股腦出現(xiàn)在小說(shuō)文本中。對(duì)于習(xí)慣語(yǔ)體統(tǒng)一、語(yǔ)調(diào)純凈的讀者來(lái)說(shuō)，這帶來(lái)了信息超載的一種心理沖擊，產(chǎn)生紛繁甚至有點(diǎn)蕪雜的基本印象。他的語(yǔ)言就是繼承了民間的，和民間藝術(shù)家的口頭傳說(shuō)是一脈相承的。第一，這種語(yǔ)言是夸張的、流暢的、滔滔不絕的;第二，這種語(yǔ)言是生動(dòng)的、有鄉(xiāng)土氣息的;第三，這種語(yǔ)言是中華民族的傳奇文學(xué)的源頭，或者是一種文學(xué)表達(dá)的方式。莫言總是以現(xiàn)代人的思維感覺(jué)特征，陳述、修飾、評(píng)價(jià)著鄉(xiāng)土社會(huì)的生存歷史與傳統(tǒng)。莫言小說(shuō)語(yǔ)言的另一個(gè)特色是指稱(chēng)色彩的語(yǔ)詞概念大量出現(xiàn)。這些概念在文本中的能指意義，一方面與寫(xiě)實(shí)的狀物有關(guān)，比如紅蘿卜、紅高粱，沿用著其概念的基本內(nèi)涵;另一方面，也帶有極強(qiáng)的主觀隨意性，比如狗有紅、綠、藍(lán)已屬稀罕，而太陽(yáng)也可以是綠的，血也可以是金黃色的、藍(lán)色的......而這些超自然的色彩感覺(jué)形式，不僅服務(wù)于表現(xiàn)人物特殊內(nèi)心體驗(yàn)的寫(xiě)實(shí)需要，更多的時(shí)候，是表現(xiàn)敘事人強(qiáng)烈的主觀情感指向，這使莫言的世界色彩繽紛且?guī)в衅婊眯Ч?，難怪有人將其比作西方晚期印象派的繪畫(huà)。莫言善于將兩種外在的語(yǔ)言系統(tǒng)，在特定的敘事方式規(guī)定下，經(jīng)過(guò)感知方式協(xié)調(diào)，由特定的敘述方式推動(dòng)著，組成新的語(yǔ)法關(guān)系，并以散文與詩(shī)歌相結(jié)合的修辭手段，經(jīng)過(guò)不斷轉(zhuǎn)換生成，不斷耗盡原有的能指意義，不斷形成新的語(yǔ)言，最終完成了主體深層的語(yǔ)義表達(dá)。莫言的語(yǔ)言特色，作為其風(fēng)格的骨干，是非常成功的。
三、莫言小說(shuō)的敘事方式方面。
莫言小說(shuō)的敘事方式十分的復(fù)雜，或以第三人稱(chēng)的全知與部分全知視角，低調(diào)敘述，使情節(jié)的安排幾近于故事敘述的時(shí)序，如《透明的紅蘿卜》的敘述語(yǔ)調(diào)則呈現(xiàn)為由低到高的漸次發(fā)展;或以第一人稱(chēng)的語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)述往昔的故事;或以第三人稱(chēng)的全知視角為主，間雜轉(zhuǎn)述、旁述的頻繁變化，且意象紛呈，時(shí)空交錯(cuò)?！锻该鞯募t蘿卜》是最能體現(xiàn)莫言小說(shuō)創(chuàng)作中的敘事特色。這部作品的前半部分語(yǔ)言樸實(shí)，全部語(yǔ)義都與特定的時(shí)代鄉(xiāng)土生活相關(guān)聯(lián)。而自“紅蘿卜”的意象出現(xiàn)后，作者逐漸轉(zhuǎn)為以黑孩的感覺(jué)為視角，在他朦朧的向往中，出現(xiàn)了一個(gè)異彩紛呈的童話(huà)世界，到結(jié)尾處，一直沉默著的莫言，再也按捺不住了，從那個(gè)瘦小黝黑的身軀中跳了出來(lái)，以至于用完全不同于前半部分的湖光瀲滟這個(gè)詩(shī)詞斷句，來(lái)壯寫(xiě)黑孩眼中的淚水。他幾乎調(diào)動(dòng)了現(xiàn)代小說(shuō)的全部視聽(tīng)知覺(jué)形式，使作品的容量迅速膨脹，大量主體心理體驗(yàn)的內(nèi)容帶來(lái)多層次的隱喻與象征效果。莫言小說(shuō)尤為突出的敘事方式是，他以超體驗(yàn)的感知方式，表現(xiàn)了充分矛盾的內(nèi)在紛擾，幾乎是將一種最初使?fàn)顟B(tài)的情緒直接地表達(dá)出來(lái)。一方面是凄楚、蒼涼、沉滯、壓抑，另一方面則是歡樂(lè)、激憤、狂喜、抗?fàn)?。這極像交響樂(lè)中兩個(gè)相輔相成的旋律，彼此糾結(jié)著對(duì)話(huà)。前者是經(jīng)驗(yàn)性的，后者則是超經(jīng)驗(yàn)性的，前者是感受、體驗(yàn)，是對(duì)外部生活的情緒性概括，后者則是向往、是追求，是靈魂永不止息的吶喊。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇十三
閱讀《百合花》，簡(jiǎn)述故事的情節(jié)。
選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和感受。
選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和感受。
討論法。
布置課前學(xué)生讀課文。
1、簡(jiǎn)單的故事情節(jié)：
我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個(gè)小插曲。小說(shuō)中的“原來(lái)是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時(shí)需要而被派往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派給一個(gè)見(jiàn)訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。后來(lái)，通訊員在救人時(shí)犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。
2、本文的主題：
小說(shuō)通過(guò)護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫(xiě)，塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚(yú)水情。小說(shuō)表現(xiàn)出的主題，有它獨(dú)特的風(fēng)格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的有血有肉的形象，正是因?yàn)樗麄兪巧钤谖覀內(nèi)?，他們不一定“高、大、全”但卻使我們倍感親切動(dòng)人，具有藝術(shù)的感染力。正如茹志娟同志所說(shuō)：“我也相信自己作品里雖然不是‘風(fēng)口浪尖’上的人物，也不是高大完美、叱咤風(fēng)云的英雄，但他們都是實(shí)在的，從各自的起點(diǎn)邁步向前……，他們自命不凡，是一些一步一步走在革命隊(duì)伍行列中的人”。
1、小通訊員的形象：
首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開(kāi)而越來(lái)越鮮明。開(kāi)始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員。，當(dāng)初，“我”對(duì)通訊員并因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對(duì)他“生起氣來(lái)”，進(jìn)而，對(duì)通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對(duì)當(dāng)我與通訊員通過(guò)艱難而有趣的對(duì)話(huà)，便對(duì)他“越加親熱起來(lái)”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來(lái)之后，“我”已“從心底上的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)，“我強(qiáng)人著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動(dòng)錯(cuò)誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評(píng)這篇小說(shuō)時(shí)談到，這篇小說(shuō)“人物的形象是由人迎面而來(lái)，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。
2、新媳婦的形象：
另一個(gè)人物是俊俏的新媳婦，過(guò)門(mén)才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒(méi)笑完。這是一個(gè)她善良純樸，對(duì)“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，理解了小通訊員生命的價(jià)值，她便毫不猶豫地愛(ài)的嫁妝敬獻(xiàn)出來(lái)。小說(shuō)主要寫(xiě)了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。？第一件事：對(duì)那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開(kāi)頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來(lái)卻主動(dòng)用它來(lái)給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開(kāi)始又羞又怕，放不開(kāi)手，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識(shí)的。開(kāi)始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)地了解了她的內(nèi)心，她對(duì)解放軍的熱愛(ài)。作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來(lái)越鮮明，越來(lái)越有光彩。
大量生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物形象血肉豐滿(mǎn)，栩栩如生。讀完《百合花》這篇小說(shuō)，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌，舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感特的人物性格，還得益于許多典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)，尤其是前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花“我”兩個(gè)饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門(mén)鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后用了四次抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開(kāi)飯是我看到的；第三次“我”看見(jiàn)他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個(gè)破洞。通過(guò)這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危，把生的希望留質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。再如饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時(shí)給“我”留下的兩個(gè)飯，這是他對(duì)同志的關(guān)心、體貼；而第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無(wú)意中摸到他給“我”開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。撫通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹(shù)枝和野菊花等也是本文典型的細(xì)節(jié)。有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不但深刻地刻畫(huà)了人物性格，而且對(duì)于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫(xiě)，它不用，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹(shù)枝和野菊花，這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒，而且說(shuō)明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)。
小說(shuō)中的景物描寫(xiě)，也起著刻畫(huà)主題的作用。比如“早上下過(guò)一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的香味”。這一景物描在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的`和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂(lè)觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿(mǎn)月……那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來(lái)發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
本文的寫(xiě)作特色：
對(duì)比手法富有詩(shī)意。第一處是通訊員出場(chǎng)時(shí)他的槍筒里插著幾根樹(shù)枝作偽裝，在他離開(kāi)我時(shí)，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭(zhēng)工具，戰(zhàn)爭(zhēng)能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹(shù)枝與菊花，這本身就是一個(gè)鮮明的對(duì)比，是一個(gè)戰(zhàn)地寓言，讓我們?cè)跓o(wú)言中感受劇烈沖突。第二處對(duì)比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟后，默默起身說(shuō)：“不用打針了的角度來(lái)作出這一決定的；對(duì)于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了?！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著縫著那個(gè)破洞”，此時(shí)，她一定想起了通訊員借被子時(shí)的靦腆與局促，臨走時(shí)的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無(wú)畏宛在眼前什么也沒(méi)想，只是這樣一針一線(xiàn)地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對(duì)比，是情感對(duì)死亡的戰(zhàn)勝。第三處對(duì)比發(fā)生在小說(shuō)結(jié)尾。在把通訊員的尸體放進(jìn)棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過(guò)被子”，將這條灑滿(mǎn)“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對(duì)比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美也劃上了詩(shī)意的句號(hào)。
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學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇十四
編者按：佛說(shuō)，一花一世界，一樹(shù)一菩提。而鏡子的反面，其實(shí)是更大的世界。下面就讓我們一起來(lái)看看這篇《猶在鏡中3》。
幾天后的又一個(gè)深夜，嬋娟在暗紅的夜空中再次展現(xiàn)了她嫵媚的全貌，把如絲如煙的柔美光線(xiàn)無(wú)私的灑向燈火闌珊的大地。
并非每扇明亮的窗欞都愿意接受這無(wú)私之光，若沒(méi)有窗簾的拒絕，這悄無(wú)聲息的月光所帶來(lái)的，也許是希望，也許是溫馨，也許是憂(yōu)傷，也許是平淡。
然而照進(jìn)林紫怡現(xiàn)實(shí)中的，是絕望。
寂靜昏暗的房間在月色中依稀顯現(xiàn)了物品的輪廓，睡床、書(shū)桌、衣柜……還有那面巨大的鏡子，一如既往地靜靜矗立在原地，好像創(chuàng)世以來(lái)就一直在那里。
好像一直在那里的，還有一個(gè)孤獨(dú)的身影，默然的站在鏡前，與時(shí)間一起凝固。月光傾入屋內(nèi)，如同寒冬窗縫瀉入的蕭索之氣，無(wú)聲無(wú)息的室內(nèi)漫延，凍結(jié)了意識(shí)、冰冷了靈魂。
似此星辰非昨夜，為誰(shuí)風(fēng)露立中宵?？蓢@昨夜星辰已墜落，為誰(shuí)業(yè)已不再重要。
鏡中依稀映照出林紫怡憔悴的面容，甚至比那月光更加慘白。面頰上的數(shù)道淚痕裹挾著妝容，與那紅腫但空洞的雙眼、凌亂的長(zhǎng)發(fā)一起，如幽冥鬼魅般令人不寒而栗。
莊嚴(yán)的命運(yùn)女神卻如三個(gè)無(wú)恥的惡棍，肆意的捉弄著凡間脆弱的人生。林紫怡小小的命運(yùn)之舟剛剛揚(yáng)帆挺立潮頭，卻又被突然逆轉(zhuǎn)的狂風(fēng)巨浪砸向谷底。
聽(tīng)啊，苦痛在唱歌;聽(tīng)啊，悲傷在唱歌，歌聲是這么殘忍，讓人忍不住淚流成河。歌聲混合著疑惑與不甘，如萬(wàn)箭穿心，絞殺了一切希望和信仰。
窗外的夜黑的仿佛不會(huì)再亮，然而是否還有明天已無(wú)所謂了。千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭卻又無(wú)語(yǔ)凝噎，林紫怡只是站在鏡前，站著，站著，直到天荒地老。
“他拋棄了你?”極富磁性的聲音突然出現(xiàn)打破了天荒地老中的死寂。
沉默，沉默。
沒(méi)有爆發(fā)，只有毀滅。
“為什么?”低聲的控訴沖破嘶啞的喉嚨直奔鏡面。
“傷心總是難免的，又何苦一往情深?！蹦锹曇粢琅f是平靜如水。
“為什么……為什么?”林紫怡神經(jīng)質(zhì)般的叨念著，臉上依舊是茫然無(wú)措。
接下來(lái)又是一片寂靜，寂靜的連那月光似乎都在莎莎作響。然而凝固的時(shí)之堅(jiān)冰終將破碎，林紫怡的意識(shí)也被拉回了現(xiàn)實(shí)。
“為什么?”林紫怡死命的盯著鏡中的自己，那個(gè)又回到從前的自己，依舊問(wèn)著相同的問(wèn)題。
“為什么!”魔鏡重復(fù)了傷心人的絮語(yǔ)。
“對(duì)，為什么?為什么我又成了這個(gè)樣子?”激動(dòng)中的林紫怡沒(méi)有意識(shí)到，她的身體在瑟瑟發(fā)抖。
鏡中的她依舊是端莊高貴、平靜如水的模樣，似乎林紫怡的境遇與她無(wú)關(guān)。“你本來(lái)不就是這個(gè)樣子嗎?”
“不，不，為什么，為什么，既然你給予了我一切，為什么又將它奪走?還不如從來(lái)就沒(méi)給過(guò)我!”林紫怡聲淚俱下。
鏡中的她嫣然一笑，“忘了提醒你了，魔法不是萬(wàn)能的，你容貌的改變會(huì)在你和所愛(ài)的人第一次親密接觸后失效。所以……”
“不!”林紫怡掩面而泣，“為什么你不早告訴我!”
“人生若都只如初見(jiàn)，秋風(fēng)又如何悲畫(huà)扇。其實(shí)早晚又有什么分別嗎，女人啊，終是過(guò)不了這一關(guān)。這樣，你也不看出他是否真心了嗎?”
林紫怡無(wú)語(yǔ)凝噎。
“我知道你在想什么。沒(méi)錯(cuò)，男人首先在意的是女人的外表。你似乎是失去了一個(gè)最重要的資本。”
“我失去了一切!”
鏡中人的語(yǔ)調(diào)柔和下來(lái)，“你何時(shí)看見(jiàn)這世界為了人們改變，有了夢(mèng)寐以求的容顏，就能擁有春天了嗎?”
“難道不是嗎?”林紫怡抬起頭凝視著魔鏡，鏡中仿佛又出現(xiàn)了那張美麗的面孔。
“好吧，既然你這么認(rèn)為，其實(shí)我還有一個(gè)辦法讓你永遠(yuǎn)美麗。”
林紫怡混沌的眼眸閃出一線(xiàn)光亮，“真的?什么辦法?”
“若你愿意進(jìn)入鏡中世界，這里魔法的力量無(wú)比強(qiáng)大，我可以對(duì)你進(jìn)行徹底的改造。當(dāng)你再出去時(shí)，你的美麗就不會(huì)消失?！?/p>
新的希望之火又在林紫怡的心中點(diǎn)燃，“是嗎!那么，那么我怎樣才能進(jìn)去呢?”
“很簡(jiǎn)單，首先，你心里要真的相信存在鏡中世界。然后我會(huì)問(wèn)你是否愿意進(jìn)來(lái)，你回答‘我愿意’后，你就放心走向鏡面吧?！?/p>
林紫怡撥弄了一下長(zhǎng)發(fā)，平復(fù)了一下心情，點(diǎn)點(diǎn)頭，“好吧，我相信真的存在鏡中世界。”
鏡中的面容露出了一絲難以捉摸的微笑，“既然你相信我，愛(ài)麗絲，你愿意進(jìn)入鏡中世界嗎?”
林紫怡深呼一口氣，在一剎那的遲疑后說(shuō)道，“我愿意?！?/p>
“好的，大膽的向前走吧?！?/p>
林紫怡小心翼翼的邁步向前，兩小步后便已貼近鏡面。她下意識(shí)的抬起右手，輕輕向前探去。
她感到她的手仿佛伸觸碰了三月的春江水，冰涼中又蘊(yùn)含著些許的溫暖。也正是這只手，如同投入平靜湖面的石子，在鏡面上激起一圈又一圈的漣漪，鏡中的影像也在這漣漪中變得夢(mèng)幻和荒誕起來(lái)。
林紫怡并未詫異于此奇景多久，她閉緊雙眼，鼓起勇氣邁步繼續(xù)向前。全身在經(jīng)歷了同樣略顯怪異的感覺(jué)后，她慢慢睜開(kāi)了雙眼。
眼前的景物似乎并未有什么變化，月光依然透過(guò)落地窗落在堆滿(mǎn)衣物的雙人床上，衣柜與書(shū)桌安靜的矗立在各自的角落里。
然而隱約的不安浮上林紫怡的心頭，一絲說(shuō)不出來(lái)詭異令她汗毛倒豎。哪里不對(duì)呢?林紫怡緩緩向前兩步，剎那間，她意識(shí)到，這個(gè)房間里的一切，都是相反的。
林紫怡立即回頭望去，那面古老的鏡子依然在身后沒(méi)有絲毫的變化。她看著鏡子對(duì)面的房間，卻如同在鏡前回首自己的房間般熟悉。哦，那邊才是真實(shí)世界，這里，不過(guò)是個(gè)鏡像!
天啊，我真的來(lái)到了魔鏡里!
奇妙的鏡中世界暫時(shí)驅(qū)散了悲傷，也分散了她注意力，片刻驚奇過(guò)后當(dāng)她將視線(xiàn)轉(zhuǎn)向鏡中自己的身影，期待自己的容顏再次改變，然而自己的雙眼之所見(jiàn)卻給了她毀滅的一擊。那徹骨的恐懼如核爆般在她的心中炸裂，她如同墜入極寒的深淵，全身血液瞬間凝固，任憑心臟瘋狂而毫無(wú)意義的跳動(dòng)。
鏡中那個(gè)身影，并不是她!
此時(shí)，眼前與她相對(duì)而視的，竟是一個(gè)陌生的年輕面孔。一張略顯嬰兒肥的圓臉上沒(méi)有一絲血色，蓬松的短發(fā)久未打理四散開(kāi)去，一對(duì)不大的杏仁眼直勾勾的盯著前面，薄薄的嘴唇露出似笑非笑的詭異表情。更加詭異的是，陌生女子穿著與她一模一樣的粉色睡衣，在慘白月色的映襯下顯得靈氣逼人。
在一瞬間的遲疑后，林紫怡倒退兩步，啊的一聲喊出聲來(lái)。
“你是誰(shuí)?是人……還是鬼?”
“林紫怡，不要害怕，我不是鬼。”陌生的面孔顯露出那熟悉的表情，鎮(zhèn)定、從容、自信。
看到曾經(jīng)自己臉上顯現(xiàn)的神態(tài)，林紫怡略微放松了心境，小心翼翼的問(wèn)道，“是你嗎魔鏡，這就是你本來(lái)的樣子?”
鏡中女子并沒(méi)有回答，她神情嚴(yán)肅的慢慢說(shuō)道，“林紫怡，你現(xiàn)在已經(jīng)接替了我的位置，來(lái)到鏡中世界接受懲罰，希望你可以改過(guò)自新，早日重返自由?！?/p>
“你，你在說(shuō)什么，我怎么聽(tīng)不懂?”林紫怡吃驚的望向鏡子。
“這是你的不幸，但恐怕也是你一生最大的幸運(yùn)所在。”
林紫怡心急如焚，她上前一步抬手伸向鏡面，鏡子冰冷堅(jiān)硬，不禁使她懷疑剛才她是否從中穿越而來(lái)。“這到底是怎么回事，我怎么能回去?”
鏡中女子輕輕搖搖頭，“你回不來(lái)了，至少現(xiàn)在回不來(lái)?！?/p>
“什么?不，為什么?”
“你不要急，聽(tīng)我慢慢解釋?！迸迎h(huán)顧四周，喜悅之情溢于言表，她轉(zhuǎn)頭再次注視著林紫怡，不緊不慢的說(shuō)，“雖然我在鏡中等了許久，但也不在意多待一會(huì)兒，把你該知道的都告訴你。我和你一樣，也是這個(gè)冷漠城市中一個(gè)平凡的上班族。偶然中——當(dāng)然，現(xiàn)在我知道這不是偶然——單身的我租到了一套便宜的房子——并不是現(xiàn)在這套——你眼前的這面鏡子，同樣懸掛在我的房間里?！?/p>
靜謐的室內(nèi)只有陌生女子的話(huà)語(yǔ)在回響，林紫怡感覺(jué)空氣都已凝固，呼吸仿佛已成為一種負(fù)擔(dān)。她全神貫注的聆聽(tīng)著鏡中傳來(lái)的言語(yǔ)，如同在接受自己的審判。
“其實(shí)接下來(lái)你應(yīng)該能知道發(fā)生了什么。我沒(méi)能抵擋魔鏡的誘惑，同意它對(duì)我的改變。哎，時(shí)至今日，我仍然喜歡那個(gè)美麗的我啊，誰(shuí)不喜歡呢?”女子若有所思的望著窗外的圓月，伸手捋了捋散亂的頭發(fā)，“其實(shí)那時(shí)的我還不如你呢，”她搖搖頭，慘白的臉龐微微投出些許的紅暈，“我沒(méi)有抵住一個(gè)有錢(qián)男人的追求，很快投入了他的懷抱。和你一樣，在第一次后，我又回到原先這副模樣。”
女子停頓下來(lái)，疲憊的雙眼盯著一鏡之隔的林紫怡，四目相對(duì)的瞬間，林紫怡的心陡然狂跳。
“哪個(gè)女人不希望自己擁有美麗的容顏，能夠找到一個(gè)可倚靠的男人托付終生呢。但是，沒(méi)錯(cuò)，看到我真實(shí)的樣子，他立即離開(kāi)了我，沒(méi)有一絲的留戀。我現(xiàn)在仍記得不久前的那個(gè)雨夜，我和剛才的你一樣，在鏡前以淚洗面?！?/p>
“然后你就……”林紫怡低聲嘆道。
女子苦澀的一笑，“我信了魔鏡，以為來(lái)到鏡中便能永遠(yuǎn)的改變自己?！?/p>
這熟悉又陌生的房間中，仿佛存在著一種難以言說(shuō)的極度深寒。林紫怡感覺(jué)全身如同包縛了厚重的緊身衣后沉入冰河，而緊身衣在嚴(yán)寒中逐漸收緊，一點(diǎn)一點(diǎn)的擠壓著自己的靈魂。那扼緊咽喉的繩索幾乎讓林紫怡窒息，她掙扎著發(fā)出嘶啞的聲音，“難道……難道你就一直困在鏡子里?”
看著林紫怡絕望的表情，女子緩緩的點(diǎn)點(diǎn)頭。
“不，不，這不是真的，我要出去，放我出去!”林紫怡不再抱有任何希望，她發(fā)瘋般的沖向房門(mén)，拼命拉扯門(mén)把，無(wú)奈房門(mén)如同墻壁般紋絲不動(dòng)。她又撲向房間另一側(cè)的窗戶(hù)，窗外夜景依舊，然而窗扇也如凝固在了時(shí)空里。
“讓我出去!讓我出去!”氣喘吁吁的林紫怡再次撞向鏡面，房間里的一切似乎成為了永恒，她不能改變分毫。情急之下林紫怡抓起座椅向鏡面擲去，伴隨著巨大的聲響，鏡面上居然出現(xiàn)了幾道裂痕，這似乎給她的身體注入了莫大的力量。她雙手緊抓椅腿，用椅背一次次的砸向鏡面。
鏡面的裂痕像一張蛛網(wǎng)迅速擴(kuò)張，七八下重?fù)艉蟊闩罎M(mǎn)了整個(gè)鏡面。然而鏡中那個(gè)破碎的面容，依然是那副從容淡定的神情，似乎這一切都在意料之中。
經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的努力后，林紫怡終于用盡最后的力氣，筋疲力竭的扔下座椅，癱倒在地上。當(dāng)她略作喘息轉(zhuǎn)頭望向鏡子時(shí)，卻在絕望中發(fā)出了一身驚呼。
“啊——不!”
鏡面詭異的恢復(fù)如常，好像什么都沒(méi)有發(fā)生。
林紫怡徹底的撲在地板上，失聲痛哭。
“你現(xiàn)在所處的，是一個(gè)異度空間，在這里你感覺(jué)不到饑餓與困頓，”女子看到林紫怡平靜下來(lái)，繼續(xù)說(shuō)道，“唯一能夠走出來(lái)的方法——就是像現(xiàn)在的我這樣——找到一個(gè)接替自己的人。我還得感謝你，正是因?yàn)橛辛四悖也拍軌蜃叱鲞@面鏡子。”
林紫怡緩緩坐起身來(lái)，面容憔悴、雙眼通紅，她看著鏡中的女子，嘶啞著又說(shuō)出那三個(gè)字，“為什么?”
女子不禁又是一笑，“我還以為你要問(wèn)鏡子的主人是誰(shuí)呢?說(shuō)實(shí)話(huà)我也不知道——哎，終于能夠自由的說(shuō)話(huà)了——但是你問(wèn)為什么，可真太傻了。難道你還不明白嗎?這是對(duì)你的懲罰，也是對(duì)你的磨礪?！?/p>
靜默了片刻后，林紫怡站了來(lái)走到鏡前，緊緊的注視著女子的雙眼，“為什么?我到底做錯(cuò)了什么?你為什么要騙我!”
“哎，”女子搖搖頭，“你比我當(dāng)初還傻。其實(shí)，你只是犯了一個(gè)每個(gè)女人都可能犯，卻不該犯的錯(cuò)誤?！彼晕⑼ｎD，用一種歷經(jīng)滄桑的眼神仔細(xì)打量著鏡中的林紫怡，“以為憑著姣好的容顏便能找到一個(gè)托付終生的男人，哼哼，你現(xiàn)在知道男人的真心了吧。我是騙了你，但也沒(méi)騙你。因?yàn)楫?dāng)你走出魔鏡，你確實(shí)發(fā)生了改變，不是容顏的改變，而是靈魂的改變?！?/p>
鏡中的林紫怡已經(jīng)完全平靜下來(lái)，她緩緩抬頭，望向鏡子的眼神苦澀中又帶有些許的不甘。
“我知道你在想什么，”鏡外的女子以一種超然的姿態(tài)注視著鏡面，好像看著自己的過(guò)去?！澳阌X(jué)得世上總有男人會(huì)愛(ài)上你的靈魂，沒(méi)錯(cuò)，也許是這樣。是這樣又能如何呢?難道女人生活的目的就是得到男人的愛(ài)嗎?難道女人一生的意義就是嫁人生子嗎?”
林紫怡暗淡的目光中閃現(xiàn)出點(diǎn)點(diǎn)微光，她嘴角微微抽動(dòng)，但卻無(wú)言以對(duì)。
“在鏡中的這段時(shí)光可以讓你靜下心來(lái)思考，女人應(yīng)該怎樣度過(guò)自己的一生。愛(ài)情、婚姻、家庭固然重要，但不應(yīng)以喪失獨(dú)立的人格為前提。女人，也有自己的選擇，自己的人生?！?/p>
但它偷偷的移動(dòng)昭示著時(shí)間仍然在正常流淌，終于月光以不易察覺(jué)的速度悄然爬上林紫怡的眉梢。林紫怡轉(zhuǎn)頭看看房間，眼神中終于流露出希望。
“霧失樓臺(tái)，月迷津渡。雖然你一度迷失了自己，但我相信你會(huì)重新找回初心。就算曾經(jīng)失落失望失掉所有方向，為了成為更好自己再次上路，拼搏努力吧，哪怕平凡是唯一的答案?！?/p>
鏡中的她安靜的點(diǎn)了點(diǎn)頭，片刻后終于再次出聲?！爸x謝你告訴我這些。但是我在這里，我的父母、我的工作怎么辦?”
“你放心，不用多久你就會(huì)出來(lái)的。這面鏡子會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)新的房間，很快會(huì)有一個(gè)新的租客。有關(guān)她的信息，會(huì)出現(xiàn)在書(shū)桌上。你要像我一樣，尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和她聊天，許諾給她夢(mèng)寐以求的改變。當(dāng)她走進(jìn)鏡子之時(shí)，便是你走出之日。出來(lái)后，你可以說(shuō)自己去了長(zhǎng)途旅行，但千萬(wàn)不能說(shuō)出魔鏡的秘密?！?/p>
林紫怡默然無(wú)語(yǔ)，出神的注視著真實(shí)世界的她。
“我曾經(jīng)和你一樣，痛苦迷茫，經(jīng)過(guò)這些天的反思和與你的交談，我終于獲得了重生。我走了，希望你也很快找回人生的意義。愿你走出這面鏡子，歸來(lái)仍是少年。”
女子轉(zhuǎn)身環(huán)顧了四周，隨即向房門(mén)走去。
“還沒(méi)告訴我你的名字?”
女子回頭一笑，“相逢何必再相識(shí)呢，我們的名字都叫女人?！?/p>
鏡中的房間寂靜無(wú)聲，此時(shí)林紫怡的內(nèi)心卻是五味雜成。女人，應(yīng)該怎樣度過(guò)她的一生。她疲憊的倒在床上，不久后便在內(nèi)心焦慮而又情懷初釋的復(fù)雜心境中沉沉睡去。
當(dāng)林紫怡幽幽夢(mèng)醒，她驚訝的發(fā)現(xiàn)，鏡中的世界竟然變了模樣。房間的大小、格局，家具的式樣都發(fā)生了不大的變化，唯有那面古鏡仍然默默的懸掛在墻上，等待著新的主人。
林紫怡困惑自己睡了多久，因?yàn)榇巴馊允窃吕市窍〉碾鼥V夜色。月光無(wú)意間顯露了書(shū)桌上一張白紙的出現(xiàn)，她心頭一顫，伸手拿起輕薄的紙張讀了起來(lái)。
當(dāng)林紫怡再次站在鏡前時(shí)，內(nèi)心已平添了幾分的從容與自信。云破月來(lái)影弄人，鏡中，一個(gè)豐滿(mǎn)的身影正在孤芳自賞。林紫怡長(zhǎng)出一口氣，望著鏡中的人影，如同望著昨日的自己。
她清清喉嚨，緩緩的說(shuō)，“謝欣然，你好，我是一面有魔力的鏡子……”
作者：無(wú)眠。
公眾號(hào)：于無(wú)眠處終有夢(mèng)。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇十五
一般而言，把握抒情主人公的時(shí)空立足點(diǎn)，就可以為貫通全詩(shī)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，是解讀詩(shī)歌的重要方法。抒情類(lèi)詩(shī)的主體分為兩類(lèi)：一類(lèi)有詩(shī)人設(shè)身代言，即詩(shī)人設(shè)想自己就是詩(shī)中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸;一類(lèi)是詩(shī)人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩(shī)人自身的形象。總體看，后一類(lèi)居多。
2.關(guān)注詩(shī)歌的題目。
詩(shī)歌的題目是詩(shī)人寫(xiě)作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線(xiàn)，串聯(lián)起散落在詩(shī)歌中的珍珠，像一個(gè)窗口，讓我們看到詩(shī)人的內(nèi)心世界。關(guān)注題目，分析題意，同樣是貫通全詩(shī)的重要方法。因?yàn)椴⒉皇撬械脑?shī)都能找到立足點(diǎn)，像詠物詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)、哲理詩(shī)等，一般就沒(méi)有，那就更應(yīng)該關(guān)注題目。
3.了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
“起承轉(zhuǎn)合”是古典詩(shī)歌尤其是近體詩(shī)的結(jié)構(gòu)中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個(gè)視角窺探作者的思路，進(jìn)而貫通全詩(shī)。在初三復(fù)習(xí)備考中，如果我們遵循這種規(guī)律的話(huà)，會(huì)收到事半功倍的效果。凡依著起承轉(zhuǎn)合的程式來(lái)寫(xiě)的詩(shī)，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩(shī)、解讀全詩(shī)的鑰匙。
4.答題應(yīng)緊扣原詩(shī)的內(nèi)容。
命題者對(duì)詩(shī)歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩(shī)歌，因此對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，千萬(wàn)不能空泛而談。
理解品味詞句。
1、注音、解釋題：“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋?zhuān)烧Z(yǔ)和名言警句的`背記運(yùn)用，此類(lèi)題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。
2、問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。
3、問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：
a、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí)）。
b、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）。
c、不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）。
4、品味詞語(yǔ)：
a、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒(méi)有，則不寫(xiě)這一點(diǎn)。
b、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了。。。。。。特點(diǎn)）。
c、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。
5、問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換：
a、能否。
b、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞，句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。
c、詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。
句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇十六
北大教授戴錦華曾評(píng)價(jià)安妮寶貝：“在安妮的筆下，都市是永遠(yuǎn)的漂泊流浪的現(xiàn)代叢林，也是無(wú)家可歸的唯一歸屬。我為安妮筆下的頹靡和綺麗所震動(dòng)，在那里生命如同脆弱的琴弦，個(gè)人如同湍流中的落葉……安妮寶貝的作品，展現(xiàn)了一脈中國(guó)大陸版的世紀(jì)末的華麗，一份灰燼間的火光的彌留。”正是這樣的作品，在一遍遍回放著都市悖論下的人生困境，但是讀者卻從她細(xì)膩地情感文學(xué)中開(kāi)始追溯她的創(chuàng)作特色。今天就隨我們的探尋開(kāi)始了解一下安妮寶貝的創(chuàng)作特色。
2.1孤獨(dú)的流浪者。
安妮的小說(shuō)創(chuàng)作總像是一個(gè)孤獨(dú)的流浪者，隔離了外界之后，簡(jiǎn)裝出行，因而她創(chuàng)作出來(lái)的作品是極其的個(gè)性化，同時(shí)也具備了異于常文的尖銳與冷漠。剛開(kāi)始接觸的人，很容易就被她的文字刺傷，但是心中的沮喪與懊惱卻會(huì)在細(xì)細(xì)品味后又變成情理之中的體諒。所以與其說(shuō)安妮是個(gè)孤獨(dú)的流浪者，不如說(shuō)她是一位看破世間冷暖之后能平心靜氣應(yīng)付各類(lèi)事態(tài)的智者。
讀過(guò)安妮的小說(shuō)的人，難免都會(huì)沾染上她的惆悵氣息。青春年華，卻總黏附這傷感的情調(diào)，旁人投來(lái)不解的目光時(shí)，這些略顯成熟的青春卻總是道出撫慰那些流浪心靈的話(huà)語(yǔ)?；蛟S，這就是安妮小說(shuō)的一大魅力，以其孤獨(dú)的心，去慰藉一群被社會(huì)遺棄的生靈。而這群被遺棄的生靈，在安妮的筆下尋找到了一個(gè)合群的社會(huì)，一種安撫。
2.2杜撰的小說(shuō)人生。
讀過(guò)安妮小說(shuō)的人都能感受她文中沖刺的孤獨(dú)、漂泊、死亡、愛(ài)情、傷害，這似乎是她對(duì)這個(gè)社會(huì)的一種詮釋。然而，她總習(xí)慣于將小說(shuō)的背景描繪成物質(zhì)奢糜的大都市生活，這從某個(gè)層面又反映出這一都市存在的悖論：物欲橫流的社會(huì)，有很多耀眼的奢華，那是上層人物所顯擺的舞臺(tái)，但燈光浮華背后又是一群困窘的人生。這樣的筆調(diào)總讓安妮俘獲一群讀者的心，因?yàn)榧兝Ь呈降乜坍?huà)這個(gè)社會(huì)的悲哀永遠(yuǎn)敵不過(guò)這一亮一黯的對(duì)比。人是屬于感官主導(dǎo)的動(dòng)物，對(duì)比這一形象的感官刺激每時(shí)每刻都在文章中拉緊了讀者的神經(jīng)，讓讀者的心跳隨著故事的發(fā)展時(shí)緩時(shí)快。
2.3自我的人生百態(tài)。
安妮的早期作品大多圍繞愛(ài)情這類(lèi)主題來(lái)創(chuàng)作，沒(méi)有復(fù)雜的情節(jié)，也沒(méi)有入木三分的分析，有的只是坦誠(chéng)地在描述她內(nèi)心情緒的流淌。仿佛她早期的作品就是在極力刻畫(huà)一個(gè)剛剛出世的青年，望眼這落寞凄涼的都市人情世界。然而，安妮一貫就認(rèn)為，她的小說(shuō)并非憑空捏造，她寫(xiě)的就是她的人生往事，往事就如同她的瑰寶，她只是把往事珍藏起來(lái)，而今又拿出來(lái)寫(xiě)成文字供大家一起分享這其中的酸甜苦辣。這樣的態(tài)度就成就了安妮的文章總是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接軌，讓喧囂的鬧市里，有一份真實(shí)的空間留個(gè)讀者去品茗，去評(píng)判。
到了后期，安妮隨著十多載光陰的流逝，她對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作無(wú)論是深度還是廣度都在擴(kuò)展和蔓延，不再借助愛(ài)情生活中的花前月下，細(xì)語(yǔ)綿綿來(lái)征服讀者。這一點(diǎn)在她的《蓮花》中得到了最好的證明。還是采用其慣用的敘述方式，但是創(chuàng)作的主題和思維方式，卻與以往的作品大相徑庭。這在一定程度上也道明了安妮為什么能有一名成功的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手躋身到文學(xué)領(lǐng)域的紅人。她絕不會(huì)拘泥于一貫的特色，總會(huì)在她自身的成長(zhǎng)中尋求靈感，然后賦予其作品當(dāng)中，這就時(shí)不時(shí)地給讀者一種橫空出世的驚艷。
2.4細(xì)節(jié)的出奇捕捉。
在前面我們已經(jīng)提到了安妮的作品是很注重情感的描述，其實(shí)這也體現(xiàn)她的小說(shuō)創(chuàng)作中的一大特點(diǎn)：捕捉細(xì)節(jié)。除了情感方面的細(xì)節(jié)，許多背景中存在的細(xì)節(jié)也都未能逃過(guò)她的創(chuàng)作應(yīng)用。
安妮喜歡都市的氣息，當(dāng)然小說(shuō)中就少不了那些高樓林宇，喧囂擁擠的街道。但除此之外，地鐵這一都市的標(biāo)志在安妮的創(chuàng)作中，多次被利用到。她借這一城市的標(biāo)簽來(lái)作為她作品中內(nèi)日故事發(fā)生的載體。這同時(shí)凸顯了她雙關(guān)的用意，既描述了都市悖論下的困苦人生，人們的整日流浪，毫無(wú)半點(diǎn)歸屬感可言，又體現(xiàn)了這個(gè)年年歲歲都無(wú)半點(diǎn)漣漪的枯燥都市生活。這類(lèi)意象不管從哪一角度都領(lǐng)讀者對(duì)安妮筆下的都市產(chǎn)生了一種心灰意冷的厭倦。
2.5畸形的主角。
“我是一個(gè)生性自由散漫的女子?！话凑兆约旱谋拘陨?。……我模式出自己關(guān)注和重視之外的一切感覺(jué)和現(xiàn)象。不太容易付出，有享受孤獨(dú)的需要。……喜歡簡(jiǎn)單生活。做喜歡的事情?！?/p>
如果你想用妙筆生花來(lái)形容安妮的小說(shuō)創(chuàng)作，不如選擇用一個(gè)較為刺耳的詞“變態(tài)的另類(lèi)”。安妮的小說(shuō)人物，稀松平常地就具備著引人唏噓的性情。這些角色大都對(duì)自我過(guò)度崇尚，對(duì)自由具備極端地追求。他們可以在眾目睽睽下，漠視旁人的言語(yǔ)，而赤裸裸地追求自我的滿(mǎn)足，也可以在大庭廣眾下暴露自己肆虐的一面。安妮的筆下毫不忌諱這類(lèi)文學(xué)的血腥，這也是她個(gè)人棱角分明的表現(xiàn)，愛(ài)及大愛(ài)，恨及深恨。很多讀者也是對(duì)安妮的真性情所傾倒，對(duì)于社會(huì)的詮釋永遠(yuǎn)不刻意隱藏那陰暗的一面。
2.6寂寞的文字。
所謂安妮“寂寞的文字”就是從處女作開(kāi)始便流傳在讀者心中的語(yǔ)錄，這些語(yǔ)錄中每一句都透露著安妮的特色，可以說(shuō)絕無(wú)僅有的罕見(jiàn)。
“我想，有些事情是可以遺忘的，有些事情是可以記念的，有些事情能夠心甘情愿，有些事情一直無(wú)能為力。我愛(ài)你，這是我的劫難。”乍一看，文字卻也平淡無(wú)奇，但是就是一股平實(shí)的風(fēng)格中隱約透漏的不尋常的韻味，著實(shí)讓讀者傾倒。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)“劫難”，將一個(gè)深陷情網(wǎng)，卻無(wú)法自拔的人的那般心境刻畫(huà)得淋漓盡致。
“愛(ài)情原來(lái)是很象我們?nèi)ビ^望的一場(chǎng)煙花。它綻放的瞬間，充滿(mǎn)勇氣的灼熱和即將幻滅的絢爛，我們看著它，想著自己的心里原來(lái)有這么多的激情。后來(lái)煙花熄滅了，夜空沉寂了。我們也就回家了。就是如此?！辈皇寝o藻有多浮華，也不是修辭有多特色，而是一句描述之后，總會(huì)在筆末加上那一句點(diǎn)睛之句，仿佛前面的語(yǔ)言黯淡了，襯托出的是末尾的精華。
2.7毒品般的誘惑。
最開(kāi)始接觸安妮的作品時(shí)，只是聽(tīng)旁人的描述，總覺(jué)得在她們眼里，安妮是想一個(gè)狐媚一樣的女子。并不是外貌妖媚，而是她的小說(shuō)透露著那個(gè)攝人神魂的魅力。帶著像看懸疑劇一般的心境我開(kāi)始咀嚼她的文字，“……我還是寧愿相信，她的往事，只是為我而曾經(jīng)透明過(guò)……不相信愛(ài)情。卻相信世界的某處有一個(gè)人……帶著溫暖的心情離開(kāi)，要比蒼白的真相要好，純粹的東西死的太快了……”。果不其然，讀著是一頁(yè)又一頁(yè)，卻發(fā)現(xiàn)越來(lái)越有欲罷不能的感覺(jué)。你的心里還會(huì)時(shí)不時(shí)地幻想，這到底是一個(gè)怎樣的女子寫(xiě)出這樣的文字，或許也正是這種冒險(xiǎn)式地好奇體驗(yàn)，讓我們“彌足深陷”，當(dāng)你意識(shí)到自己已經(jīng)冥想許久時(shí)，你一來(lái)不及抽身而去了。
安妮寶貝的文章對(duì)于很多讀者有著這樣一種感覺(jué)，或者是大家對(duì)她的文章不屑理睬，覺(jué)得是太悲觀，太灰暗，或者是大家對(duì)她的文章如同心頭好一般，愛(ài)不釋手，追隨著安妮的筆墨，跨越一個(gè)世紀(jì)。這也如同毒品般，恨它的人，永遠(yuǎn)不會(huì)去沾染上它，愛(ài)它的人永遠(yuǎn)割舍不掉它?；蛟S，這就是安妮寶貝創(chuàng)作的魔力。
三、結(jié)語(yǔ)。
細(xì)品安妮的小說(shuō)，你很難去點(diǎn)評(píng)她的好。不是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言有多深?yuàn)W，而是她看似平常卻極其不平常的語(yǔ)言都會(huì)讓你想去珍藏。有人說(shuō)她是無(wú)病呻吟，靡靡之音；有人說(shuō)她是壓抑頹廢，造亂社會(huì)。而當(dāng)你心靜下來(lái)，捧起一本文集，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她筆下那自由綻放著色彩的人生并非黑白兩色，而是各有內(nèi)在，各呈繽紛。
安妮也曾在她的小說(shuō)中提到過(guò)她理想的世界“有時(shí)候我想，這個(gè)城市也許應(yīng)該分為兩層。地上的那些人，就讓他們?cè)陉?yáng)光下廝殺，掙扎，為了物質(zhì)和欲望盡情施展十八般武藝。所向披靡，一往無(wú)前。地下的那些人，就讓他們?cè)诤诎抵泻馨踩卮婊钪Ｋ麄兛梢园察o地相愛(ài)，快樂(lè)地流淚”。“兩層”，看到這里你是否恍然大悟，她創(chuàng)作中多次凸顯的那種悖論社會(huì)，物質(zhì)奢華與人生困窘的鮮明對(duì)比一下明朗了。為何她的作品如此縈繞著我們的心，為何讓我們?nèi)绱烁钌岵幌拢簿褪撬恍臓I(yíng)造的這樣一個(gè)理想的社會(huì)罷了。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀文章感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn)。
2、閱讀《百合花》，簡(jiǎn)述故事的情節(jié)。
3、結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì)，選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和感受。
二、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、如何閱讀小說(shuō)：
小說(shuō)閱讀法特指根據(jù)小說(shuō)的體裁特點(diǎn)提出的一種閱讀方法。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。閱讀小說(shuō)，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處，但同時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(一)分析小說(shuō)中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個(gè)方面入手：
2、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突;。
3、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。(二)熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫(xiě)提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式;分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來(lái)，因?yàn)樾≌f(shuō)的任何一個(gè)情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題(中心思想)服務(wù)的。分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)全面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對(duì)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
學(xué)寫(xiě)小說(shuō)教案篇十八
2、培養(yǎng)學(xué)生的虛構(gòu)和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
掌握誤會(huì)法、巧合法、峭收法三種創(chuàng)作技法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
如何指導(dǎo)學(xué)生將三種創(chuàng)作技法運(yùn)用到小小說(shuō)創(chuàng)作實(shí)踐中。
【教學(xué)方法】。
活動(dòng)教學(xué)法，討論法，對(duì)話(huà)法。
【教學(xué)工具】。
ppt課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】。
1、將合作對(duì)話(huà)表達(dá)的理念融入小小說(shuō)創(chuàng)作之中，體現(xiàn)新課程的`教育理念。
2、提倡課堂民主，對(duì)作品的評(píng)價(jià)由學(xué)生協(xié)商完成；在有爭(zhēng)議的情況下，由學(xué)生民主表決。
3、注重課堂的生成性，在師生、生生的互動(dòng)下生成新的課堂內(nèi)容；將學(xué)生的思維和生活看成語(yǔ)文課堂的教學(xué)資源。
4、本設(shè)計(jì)是軟設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中可能根據(jù)課堂情境進(jìn)行隨機(jī)調(diào)整，也體現(xiàn)執(zhí)教者隨機(jī)教學(xué)的理念。
【教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程】。
一導(dǎo)入新課。
我們學(xué)過(guò)兩篇小小說(shuō)《差別》和《等待散場(chǎng)》，小小說(shuō)有什么特點(diǎn)呢？明確：內(nèi)容濃縮，文字簡(jiǎn)練，情節(jié)曲折，以小見(jiàn)大。
今天我們一起來(lái)創(chuàng)作幾篇小小說(shuō)，學(xué)習(xí)小小情節(jié)曲折的創(chuàng)作方法。
二創(chuàng)作。
（一）巧合法。
1、教師展示ppt課件，解釋巧合法。
明確：通過(guò)人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構(gòu)成曲折的故事來(lái)表現(xiàn)主題。
2、教師讀一個(gè)小小說(shuō)，揭示情節(jié)特點(diǎn)。
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