一個好的教案應當合理安排教學內容，設計生動活潑的教學活動。教案的編寫需要注重實踐經(jīng)驗的積累和教學理論的應用，不斷豐富和完善教案的設計和內容。下面是一些教學設計精華的教案分享，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W思路和方法。
學寫小說教案篇一
寫好參觀記要點：條理清楚，依序記敘;選好重點，詳略得當。
(一)按照參觀順序寫。
作文的時候要按參觀順序寫出來，先參觀的內容先寫，后參觀的內容后寫。這樣寫出的文章，別人讀了以后，才能清楚地了解當時參觀的情景，留下深刻的印象。
(二)詳寫主要的內容。
記敘一次參觀活動，不是要面面俱到地敘述所見所聞，那樣就會眉毛胡子一把抓，給人留下的印象反而淡漠了。記述時要注意有詳有略，把那些給自己印象最深刻的內容寫出來。哪些詳寫，哪些略寫，哪些不寫，要圍繞中心，恰當?shù)剡M行選擇。
怎樣在重點段展開描寫呢?那就是要把自己參觀時的所見、所聞、所聽、所感、所說、所為，真實地敘述出來。使人仿佛身臨其境。
(三)重視文章的過渡。
當一層意思敘述完了轉到敘述另一層意思的時候，要注意內容上的自然轉換，這就是說要重視文章的過渡。參觀記過渡的寫法，一般采用地點變換法來寫。
題目：參觀奧輝造紙廠。
主要內容：記述我們在老師的帶領下參觀奧輝造紙廠。
中心：(根據(jù)自己的.感受確定一個)。
1、工人們很辛苦，造紙的工序復雜，紙來之不易。
2、贊揚造紙廠的環(huán)保意識、環(huán)保技術。
寫作提綱提示：
一、得到這個消息的反映，你心里想什么?去的路上什么心情?
二、你參觀了造紙廠的幾處地方?那個車間給你留下了深刻的印象?
詳細寫出你參觀時的所見、所聞、所聽、所感、所說、所為。
三、參觀完之后你有什么收獲和感想?
學寫小說教案篇二
教學目標：
1、掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。
2、在書寫漢字時做到橫平豎直。
教學重點、難點：
掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。
教學過程：
一、復習左右結構和包圍結構漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學習興趣。
二、學習橫、豎的書寫方法。
1、出示漢字：十。
請小朋友觀察：寫“十”字時橫、豎要做到什么？
2、老師講解、示范：
字中的.橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。
三、書寫漢字：
1、出示漢字：立再千剛百量可井真。
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
立：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩(wěn)。
再：三豎畫直而正，下橫長而平穩(wěn)。
千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。
剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。
百：字形略小，要注意橫平豎直。
量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。
井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直。
可：豎鉤的豎畫正、直，“口”略小。
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、描一描，寫一寫。
注意橫平豎直苗問共什才蟲。
5、評一評，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：橫和豎是比較簡單的筆畫，但橫要寫平豎要寫直不是很多同學能寫好，所以要在田字格里多練習。
學寫小說教案篇三
培養(yǎng)正確的寫字姿勢，執(zhí)筆方法，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
良好的寫字姿勢，執(zhí)筆方法的養(yǎng)成。
一、激趣導入。
同學們，今年你們讀二年級了，這是你們的第一節(jié)寫字課，誰知道怎樣才算正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法。
二、演示。
1、請舉手的學生上臺演示。
評講：誰做得最正確？
表現(xiàn)在那些方面？
2、同學合作上臺表演。
評評：看誰是同座的黃金搭檔。
表揚黃金搭檔。
三、全班演示。
寫字姿勢：寫鉛筆字一般坐著寫，要求頭正、身直、臂開，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面一尺遠，胸離桌子內邊緣一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。
執(zhí)筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第骨節(jié)側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指緊靠無名指，小指和手腕外側擱在桌子上面，作為寫字的支撐點，筆桿斜著約45度左右。
四、比一比，誰的姿勢最正確。
五、小結。
學寫小說教案篇四
巫醫(yī)說，必須有龍角這樣的藥，否則，我活不過20歲。
我的病幾乎無藥可救，但是龍角不一樣——也許它根本就不是藥，它甚至能讓人起死回生。
但是，這世界上能有幾人見過龍角呢?龍穴是世界上最危險的地方。進去了，就沒法出來，那是一片最勇敢的騎士也不敢涉足的地方。
可是，我要去，也必須去。我花下了我所有的錢，買了一把純金的劍和鎧甲——只有黃金才能刺穿龍的皮膚。我又買下了世界上唯一的一張龍穴地圖。我不甘心，我要扭轉自己的命運。
路過黑森林時，我遇到了一個巫婆，還差點被她蒙騙，喝下了昏睡藥水。“你為什么要這樣做?”我拿著劍厲聲說?！耙驗槲乙任业呐畠海幮枰罅康狞S金，我買不起?！蔽灼抛龀鲆桓睖I眼婆娑的樣子。我沒有說話，把金甲和金劍放在了地上，那個巫婆拿起金甲和金劍，說了聲謝謝，就消失了。
我突然覺得自己的做法很蠢，也許她只是個強盜、騙子呢?我暗自想道。突然，一股夾雜著樹木斷裂聲音的狂風呼嘯而來，一個龐大的身軀映入了我的眼簾——天哪，是龍!它竟然會出現(xiàn)在森林里，我既激動又失望——人類的拳頭是不可能傷到龍的，也許給它撓癢癢都不配。
“嗯，人類，我好久沒見到過人了?！饼垜袘械卣f，“你可知道去龍穴的路嗎?”原來它迷路了。“不知道。”我的語氣有種壓抑不住的興奮，雖然那張龍穴地圖就在我的口袋里，但是如果我告訴它的話，它就會立刻飛走，“諒你也不會知道，”龍干笑了兩聲，“聽說我身上的麟和角在你們看來都很值錢啊，反正我也回不去了，你就把我的角和麟帶回去吧。”說完，它就從嘴里吐出了一把金劍。
我拿劍的手抖得厲害，遲遲不敢下手，終于，我舉起了劍——一把扔在了地上，我掏出了龍穴的地圖，“回去吧，回到你的故鄉(xiāng)去吧?！蔽艺f?！霸趺?，是因為不敢殺我嗎?”龍輕蔑地說?！拔业倪x擇與勇氣無關?！蔽业卣f。龍突然笑了起來，拿起地圖，向遠方飛去。也許它是笑我的天真和無知吧。我剛要轉身離開，卻看到了地上赫然躺著一支龍角。
也許，這個問題只能由它自己思索了。
魯稚點評：
真是令人驚艷!這篇短短的小說，有奇幻的情節(jié)、精妙的人物，全文籠罩在詭異的氛圍中，但當最后懸念解開，居然還有個健康中正的主題思想!不簡單，禹廷把很多難以統(tǒng)一的因素完美地統(tǒng)一起來了。
學寫小說教案篇五
教學目標：
1、掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。
教學過程：
一、復習豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。
1、師邊講解邊示范：
橫折折撇：兩折上小下大，上折方，下折圓，撇畫要長，形微彎。
橫撇彎鉤：橫撇短而方，彎鉤圓而小。
2、學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1、出示漢字：遠建級陽隊都。
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
遠：點與右邊部分上橫平齊，長捺后段較平。
建：建字底略低，長捺稍斜。
級：絞絲旁兩個撇折上下對正，“及”的撇較長，下段伸向提下，捺略向外伸。
陽：雙耳旁中部的橫撇彎鉤較小，豎長、直而正?！叭铡毙味叹又?。
隊：“人”的長撇上正下彎并斜向橫撇彎鉤的下方。
都：“者”較寬，略靠上，雙耳旁偏下，橫撇彎鉤略大。
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、描一描，寫一寫及部。
5、比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：通過正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字，學生對這兩個筆畫掌握較好。
學寫小說教案篇六
教學目標：
1、掌握左右結構與包圍結構的漢字的書寫規(guī)則。
2、正確、規(guī)范地書寫左右結構和包圍結構的漢字。
教學重點、難點：
掌握左右結構和包圍結構的漢字的書寫規(guī)則。
教學過程：
一、復習獨體字和上下結構漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學習興趣。
二、學習左右結構漢字的書寫規(guī)則。
1、介紹左右結構漢字的書寫規(guī)則。
左右結構的字，書寫時應注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫得太寬。
2、出示漢字：聽得街。
3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。
得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。
街：中間為兩個“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。
4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
三、學習包圍結構字的書寫規(guī)則。
1、介紹包圍結構字的書寫規(guī)則。
包圍結構的字，書寫時應注意，在筆畫均勻的基礎上互相靠攏，要寫得緊湊。
2、出示漢字：看句連向區(qū)畫園。
3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。
句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對正。
連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。
向：形較方，“口”略向上靠。
區(qū)：形略窄，兩橫畫上短下略長。
畫：左右對稱，下面部分兩豎畫較短。
園：形方，略長?！霸钡墓P畫均勻，“兒”不可太長。
4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：左右結構的字要寫得左窄右寬或右窄左寬，而包圍結構的字。
要寫得緊湊。
學寫小說教案篇七
教學目標：
1、復習橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫獨體字、左右結構、上下結構、包圍結構的漢字，做到橫平豎直。
教學重點、難點：
復習橫撇、橫鉤等八種筆畫的寫法，正確、規(guī)范地書寫漢字。
教學過程：
一、復習筆畫的寫法。
1、復習橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點八種筆畫的寫法。
2、練習書寫筆畫。
二、按橫平豎直的要求寫下面的字。
1、出示漢字：早丁到主伴。
請小朋友觀察，說說寫這些字要注意什么。
2、正確、規(guī)范地書寫漢字。
三、書寫漢字，注意字的結構。
1、出示漢字：樂親貝空帶明師做處趕習同座因。
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字是什么結構，書寫時要注意什么？
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、寫下面的詞語。
和風細雨花草友好共處。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：在書寫這些漢字前，學生在寫獨體字和包圍結構的字掌握的不夠好，通過練習后有了提高。
學寫小說教案篇八
1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。
掌握橫撇、橫鉤的寫法。
一、復習寫字姿勢。
二、學習橫撇、橫鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。
橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：友條你定。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。
條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。
你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。
定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
歲亮。
5.比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：橫撇和橫鉤有點相似，有些同學寫的時候不夠注意，容易混淆。重點要指導占格位置。
學寫小說教案篇九
小說應該都是有讀者的，即使有人明確地說只是寫給自己看。一部小說，它至少存在一個讀者，就如前面所說純粹為自己而寫，那人也在無形中演繹了兩種角色：作者與讀者。
既然小說都存在著讀者，那么小說就一定存在著讀者看小說時的感受。試問：如果讀者讀某部小說的或人物或情節(jié)或環(huán)境甚至細節(jié)時的感受是——這是虛構的，不是真實的。那么，讀者還會繼續(xù)讀下去么？我想，沒有讀者愿意去讀一部自己感覺不真實的小說。沒有人愿意去讀某部小說，就意味著這部小說沒有讀者，而沒有讀者的小說是絕對不能稱之為小說的。
也就是說，一部成功的小說，一定是能讓讀者讀出“真實”的小說，縱然這種“真實”明明是“虛構”的。我國古典小說《西游記》、《聊齋志異》情節(jié)是何等離奇，妖魔鬼怪各逞兇頑，飛禽走獸盡顯神通，講的是神怪，但是我們并不感到荒誕，相反受到感染得到啟迪進而百讀不厭。這些作品千百年來久傳不衰，究其原因，固然很多，但根本原因還在于它們都讓讀者讀出了真實。
怎樣才能讓讀者從小說中讀出真實，這是作者寫小說時應該注重并落實的.一個最基本的問題。要讓讀者讀出真實，作者必須寫出真實，這就好比你手中必須有饅頭，才能給乞丐饅頭吃。否則你把一雙空手伸給乞丐，對他說：給！饅頭！那你一定是在騙人。乞丐不會接受你的“空手饅頭”，讀者更會拒絕你的失真文字。
怎樣才能寫出真實？竊以為作者必須本著一顆真心去寫作。所謂真心，其實就是對小說中每個人物每個情節(jié)每個環(huán)境都傾注都寄予真情實感。美國作家利昂·塞米利安說：“在一個真正作家的氣質中，總有一種近于癡狂的激情”，而這種“近于癡狂的激情”無疑是“真心”“真情實感”最好的詮釋與體現(xiàn)。早先曾聽許多人說寫小說的都是瘋子，起初很是反感，認為是對自己的污蔑與誹謗。但后來卻無數(shù)次地在深夜為筆下的人物為筆下的情節(jié)大哭特哭，傷心欲絕感動欲絕悲憤欲絕，到那時我才終于知道自己的真心已經(jīng)融入筆下的人物，痛著他們的痛、樂著他們的樂，甚至為他們神思恍惚、物我兩忘。說到底，不也是進入了一種癡狂的境界，難以自拔么？當然，也正因為小說的字里行間傾注了我全部的真心真情、浸透了我太多的心血淚水，讀者在讀的過程中才會覺得真實感人，才會熱淚奔涌秉燭夜讀。
從小說創(chuàng)作而言，作者的確需要有一種“近于癡狂的激情”，但這種激情又必須有所節(jié)制，切忌讓那種“癡狂的激情”完全左右了作者的頭腦，那就近乎危險了。正如美國作家利昂·塞米利安說：“在文學創(chuàng)作過程中，不受節(jié)制的激情只是激情而已，而有所節(jié)制的激情則是天才?！彼宰髡邔懶≌f時千萬不要“走火入魔”，否則寫完主人公跳樓自己就會爬到樓頂，那么癡情的讀者讀小說時也會“走火入魔”，會因為主人公的跳樓而跳樓。
寫出真實，不能等同于照錄生活。在日常寫作與閱讀中，我們也常常有這樣的體驗：有時，一些記述真實生活的文字，讀起來反而味同嚼蠟，有隔膜之感、虛假之感。這就是小說與生活的區(qū)別，有些事在生活中毫無疑問是真實的，而一旦被寫成文字，冠名于小說，就毫無疑問是虛假的。因為小說是藝術，小說雖然取材于生活，但一定要高于生活。而這個“高于生活”，便是我們耳熟目悉的藝術加工——虛構。
寫小說就得虛構，如果不虛構，那就正如作家張?zhí)煲硐壬赋龅模骸耙粋€作家要是只限于寫真人真事，那就是自己束縛自己了。”這是從作者的角度來說，如果從讀者的角度去說，當我們讀《西游記》《聊齋志異》時，明明知道它們全是虛構的，卻在心底依然被其感染感動，或者我們一直不曾有半分懷疑的人和事甚至一直感動著的情景、狀態(tài)、細節(jié)，卻突然在某一天因被作者親口證實是他虛構的而義憤填膺等等，這就是藝術真實的魔力或曰魅力。
對生活進行藝術的加工，這便是小說的創(chuàng)作。在真實的基礎上進行虛構，在虛構中傾注真心真情，這便是小說創(chuàng)作之核心。實者虛也，虛者實也，虛虛實實如能恰倒好處，縱然假，也足以以假亂真，無人質疑。
學寫小說教案篇十
教學目標:。
1、了解小說《百合花》的故事情節(jié)，分析其人物形象，認識其藝術特點。
2、理解茅盾對《百合花》的評論觀點。
3、學習鑒賞小說的一般方法,選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
教學重點：了解小說；把握評論的基本觀點。教學難點：學習鑒賞小說的基本方法。教學時數(shù)：二課時教學過程：
一、導入新課：
我們剛聆聽完散文家娓娓談散文，正陶醉于《白鷺》那精巧的詩篇之中。白鷺那“雪白的蓑毛，那鐵色的長喙，那青色的腳”，那悠然站在小樹絕頂?shù)男蜗?，那?yōu)美的低飛，宛如在我們面前。正在此時，我們耳邊又傳來了小說家朗朗談小說的聲音。這是文學泰斗茅盾的聲音?，F(xiàn)在讓我們跟隨他步入《百合花》的文學殿堂，共同欣賞《百合花》那傳神的細節(jié)描寫吧。
二、課前熱身：
要求：正確讀出下列詞語，并注音：
寬?。ǎc綴（）害臊（）撂（）木訥（）憨（）厚挪（）步訕（）笑尷尬（）掂（）量鹿砦（）顫（）動虔（）誠忸怩（）跌宕（）執(zhí)拗（）。
四、學法指導：
小說是一種敘事性的文學體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫，來反映復雜的社會生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個要素。閱讀小說，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處，但同時還應注意以下幾點：
（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：
2、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；
3、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。
（二）熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復述內容等方式；分析情節(jié)，要與分析人物性格結合起來，因為小說的任何一個情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務的。分析時既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結局的全過程來全面地理解作品的思想內容，又不能對情節(jié)發(fā)展的各個階段平均用力，應當把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
（三）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分析環(huán)境描寫，不應當孤立地進行，而應當與人物形象的分析結合在一起，當然，有時為了弄清小說的寫作特點，也可以單獨抽出環(huán)境描寫來分析，但那要在分析了思想內容以后再進行。以上各點，并不是在閱讀每篇小說時都要面面俱到，而是要根據(jù)各篇小說的特點和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時間、水平等），可以有所側重。
五、自主閱讀：
要求：自主閱讀小說《百合花》，結合小說閱讀方法，探究以下幾個問題（即自學提綱），并做好圈點批注：
1、閱讀小說《百合花》，了解故事情節(jié)，并能用語言進行概括。
2、結合有關描寫，分別談談你對小通訊員、新媳婦等人物形象的認識。
3、從藝術手法的角度說說，你認為這篇小說最成功的地方在哪兒？
4、作者以“百合花”為題，有哪些好處？
六、小組交流：
要求：就每個問題的理解，互相交流，形成一致的認識，有問題可以在班里集體交流。
第二課時：《簡單的故事精致的情節(jié)》。
一、閱讀茅盾的這篇評論。
二、小組合作交流對以上問題的理解.明確：
1〉第一段（1）：作者認為《百合花》在同題材作品中風格獨特。
第二段（2—5）寫小說中展開故事情節(jié)與塑造人物形象結合得很好，及用前后呼應的手法布置作品細節(jié)的好處。
第三段（6）給予《百合花》以高度的評價。
2〉這篇小說風格上清新俊逸；故事簡單、情節(jié)精致；善用細節(jié)描寫，不僅生動地描寫了人物的風貌，描寫了人物的精神世界，也形成前后呼應，使“通篇一氣貫穿，首尾靈活”。
三、對比閱讀;。
1、將你讀《百合花》的感受與茅盾的文章進行比較，看看有哪些相同之處，有哪些不同之處，并找一找原因，以提高自己的欣賞水平。
2、通過本文，你學到了哪些分析、鑒賞小說的方法？學生自由交流。教師總結：
１、分析小說，要緊扣小說的要素——人物、環(huán)境、故事情節(jié)，如茅盾先生緊緊抓住小說評論的兩個核心內容——展開故事和塑造人物，同時又突出小說最成功的特點——細節(jié)描寫展開評論。
２、有新穎獨到的觀點。評論是議論文的一種，議論文都必須有明確的觀點；好的評論都應該有獨到的見解。
３、要有有力的分析論證?？梢赃\用列舉事例的方法來說明自己的見解，并運用小說創(chuàng)作的一些基本原理適當進行理論分析。
四、活學活用：
從初中階段所學小說中任選一篇，自選角度，寫一篇小評論。要求：要有自己獨到的見解，觀點要明確。
五、教后反思：
附：板書：護送純樸、靦腆、熱愛生活。
（一）小通訊員舍身忘我、關心別人百合花借被。
新媳婦善良純樸、熱愛解放軍獻被。
(二)抓住小說要素。
鑒賞小說有新穎獨到的觀點有有力的分析論證練習題：
（一）正確讀出下列詞語，并注音：
寬?。ǎc綴（）害臊（）撂（）木訥（）憨（）厚挪（）步訕（）笑尷尬（）掂（）量鹿砦（）顫（）動虔（）誠忸怩（）跌宕（）執(zhí)拗（）。
（二）從初中階段所學小說中任選一篇，自選角度，寫一篇小評論。要求：要有自己獨到的見解，觀點要明確。
學寫小說教案篇十一
閱讀文章感悟作者的評論觀點。
1、作者對小說的評析。
2、了解小說的鑒賞常識。
分析法，探究法。
課前預習。
組織學習《簡單的故事，精致的情節(jié)》。
討論并歸納：
全文分三大段：
第一段（1）：作者認為《百合花》在同題材作品中風格獨特。
第二段（2—5）寫小說中展開故事情節(jié)與塑造人物形象結合得很好，及用前后呼應的手法布置作品細節(jié)的好處。
第三段（6）給予《百合花》以高度的評價。
討論并歸納：本段分三層。
第一層（作者把這兩者結合得很好——也描繪了人物的精神世界）。
作者認為《百合花》細節(jié)安排自然巧妙，不但描出了人物的風貌，也描繪了人物的精神世界。
第二層（例如——在他耳邊抖抖地顫動）。
舉了兩處細節(jié)描寫。
第三層（這閑閑的兩筆——異常鮮明地描畫出來）。
分析這兩處前后呼應的細節(jié)描寫把人物的品性描畫了出來。
總結：這一段作者一下子抓住了小說最獨特之處，就是細節(jié)描寫，接著舉兩處為例，層次清晰，語言質樸，很有說服力。
認真閱讀茅盾先生的評論，試著運用他的觀點，加上自己的思考，來分析這篇文章，寫一段欣賞的話。
1、小說的結尾，描寫新媳婦為犧牲的戰(zhàn)士細細密密地縫著衣服上的破洞，并蓋上她惟一的嫁妝——全新的百合花被子，這讓文有關的細節(jié)：新媳婦起初舍不得借被子，小戰(zhàn)士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補，戰(zhàn)士給我兩個饅頭開飯，新媳婦在包扎所的忸怩的慚愧羞澀……借助這些前后呼應的細節(jié)描寫，我們不難讀出少婦平靜外表下內心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩的精神的崇敬……這個極富藝術張力的細節(jié)描寫折射出少婦純潔而又美好的心靈，這種人性美對讀者的心靈也造成了強烈的沖上的共鳴。
2、通訊員步槍筒里原來插著樹枝，在完成護送任務后，槍筒里“又多了一支野菊花”，從一個側面寫出了青年的情趣。“兩次出現(xiàn)，第一次是通訊員把它送給我，表現(xiàn)出對戰(zhàn)友的關心；第二次出現(xiàn)是在通訊員犧牲后，我無意間觸到了它，引發(fā)讀者軍衣上的破洞是通訊員在女性面前“慌慌張張”造成的，表現(xiàn)了人物的性格，也推動了情節(jié)的發(fā)展，有了這個破洞，新媳婦中認出了他，也才有為犧牲了的他縫軍衣的感人場面。百合花被子是小說的情節(jié)的紐帶：有了它，就有辦法把兩位人物聯(lián)系到一起所，表現(xiàn)出新媳婦的覺悟，因為她只有這一條被子；把他蓋在烈士身上，表現(xiàn)出新媳婦對犧牲者的崇敬和愛戴。
3、新媳婦的話少，和她的性格有關系，也和她是“新媳婦”有關。在借被子時反復寫她笑而不言，羞澀而可愛；補軍衣一節(jié)嚴而圣潔。
完成本課練習冊。
學寫小說教案篇十二
莫言是當今文壇屈指可數(shù)的一流作家，他一直保持著旺盛的創(chuàng)作力，他的人生經(jīng)歷造就了他的作品極具個性。他自20世紀80年代中期起以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復雜情感，被歸類為尋根文學作家。莫言榮獲諾貝爾文學獎，使他超越了中國所有作家同行，進入了世界文學之列。他的作品創(chuàng)作不斷的追求真正的的民間風格，語言上也不斷追求民間口語、戲劇的特點。他的小說運用了很多表現(xiàn)力極強的細節(jié)，恰到好處地表現(xiàn)了人物的心理，濃墨重彩的語言風格，給人以震撼力。莫言早期的作品描寫童年記憶的鄉(xiāng)村世界，表現(xiàn)獨特的生命體驗;中期受拉美魔幻現(xiàn)實主義的影響，構造獨特的主觀感覺世界，塑造神秘的超現(xiàn)實的對象世界，給人以先鋒色彩;而后進入新的探索期，激情勃發(fā)，畫面五彩斑斕，語言充滿進攻型、反叛型。以上只是簡單的概述莫言的創(chuàng)作特點，下面的內容將會從我個人的角度，從三個方面來論述我對莫言的創(chuàng)作風格的看法。
一、莫言小說的題材內容方面。
莫言小說的創(chuàng)作一直都把視線定格在農村，可以說是一直關注農村表現(xiàn)農村。莫言自己認為他選擇寫農村好像是一種命定，因為他在農村生活了整整二十年，盡管他一直罵這個地方，恨這個地方，但他沒有辦法隔斷與這個地方的聯(lián)系。他生在那里，長在那里，他的根在那里。只要他一離開農村，離開土地，進入都市，就會產(chǎn)生一種眷念。因此在以后的一系列創(chuàng)作中，農村的生活就成了他靈感的來源。比如說莫言十三歲時曾在一個橋梁工地上當過小工，給一個打鐵的師傅拉風箱生火，中篇小說《透明的紅蘿卜》的產(chǎn)生就與他的這段經(jīng)歷有著密切的關系，小說中的黑孩雖不是莫言本人，但與他是一體的，心靈相通的。他在農村二十多年的生活，就像電影膠卷一樣，一部一部的儲存在他的腦海中，這些內容可以寫成小說，可以用語言描述出來，農村題材在他的筆下還沒有寫完，還有許多有意義的東西值得他去寫。莫言能一直用農村題材繼續(xù)小說的創(chuàng)作，并不是一味的編造，而是他掌握了一種同化生活的能力。同化可以把聽來的別人的生活當做自己的生活來寫，可以把從某個角度生發(fā)想象出來的東西當做真實來寫，這也就是一種想象力。莫言故鄉(xiāng)的一些奇人奇事也有很多被寫入了小說中，《紅高粱家族》就是融入了許多這種故事。莫言的故鄉(xiāng)與他的創(chuàng)作題材的關系也是十分復雜的，故鄉(xiāng)對于莫言來說是一個久遠的夢境，是一種傷感的情緒，是一種精神的.寄托，也是一個逃避現(xiàn)實生活的巢穴。那個地方在他的腦中會永遠的存在下去，并提供源源不斷的創(chuàng)作素材。
二、莫言小說的語言表達方面。
莫言小說的語言是最使我們感到陌生的，是成語的任意性搭配。其中有大量的方言俚語，當代城市的流行熟語，詩詞斷句，成語乏詞，以及生理學、心理學等學科的大量專業(yè)術語，混雜在一起，一股腦出現(xiàn)在小說文本中。對于習慣語體統(tǒng)一、語調純凈的讀者來說，這帶來了信息超載的一種心理沖擊，產(chǎn)生紛繁甚至有點蕪雜的基本印象。他的語言就是繼承了民間的，和民間藝術家的口頭傳說是一脈相承的。第一，這種語言是夸張的、流暢的、滔滔不絕的;第二，這種語言是生動的、有鄉(xiāng)土氣息的;第三，這種語言是中華民族的傳奇文學的源頭，或者是一種文學表達的方式。莫言總是以現(xiàn)代人的思維感覺特征，陳述、修飾、評價著鄉(xiāng)土社會的生存歷史與傳統(tǒng)。莫言小說語言的另一個特色是指稱色彩的語詞概念大量出現(xiàn)。這些概念在文本中的能指意義，一方面與寫實的狀物有關，比如紅蘿卜、紅高粱，沿用著其概念的基本內涵;另一方面，也帶有極強的主觀隨意性，比如狗有紅、綠、藍已屬稀罕，而太陽也可以是綠的，血也可以是金黃色的、藍色的......而這些超自然的色彩感覺形式，不僅服務于表現(xiàn)人物特殊內心體驗的寫實需要，更多的時候，是表現(xiàn)敘事人強烈的主觀情感指向，這使莫言的世界色彩繽紛且?guī)в衅婊眯Ч?，難怪有人將其比作西方晚期印象派的繪畫。莫言善于將兩種外在的語言系統(tǒng)，在特定的敘事方式規(guī)定下，經(jīng)過感知方式協(xié)調，由特定的敘述方式推動著，組成新的語法關系，并以散文與詩歌相結合的修辭手段，經(jīng)過不斷轉換生成，不斷耗盡原有的能指意義，不斷形成新的語言，最終完成了主體深層的語義表達。莫言的語言特色，作為其風格的骨干，是非常成功的。
三、莫言小說的敘事方式方面。
莫言小說的敘事方式十分的復雜，或以第三人稱的全知與部分全知視角，低調敘述，使情節(jié)的安排幾近于故事敘述的時序，如《透明的紅蘿卜》的敘述語調則呈現(xiàn)為由低到高的漸次發(fā)展;或以第一人稱的語調轉述往昔的故事;或以第三人稱的全知視角為主，間雜轉述、旁述的頻繁變化，且意象紛呈，時空交錯?！锻该鞯募t蘿卜》是最能體現(xiàn)莫言小說創(chuàng)作中的敘事特色。這部作品的前半部分語言樸實，全部語義都與特定的時代鄉(xiāng)土生活相關聯(lián)。而自“紅蘿卜”的意象出現(xiàn)后，作者逐漸轉為以黑孩的感覺為視角，在他朦朧的向往中，出現(xiàn)了一個異彩紛呈的童話世界，到結尾處，一直沉默著的莫言，再也按捺不住了，從那個瘦小黝黑的身軀中跳了出來，以至于用完全不同于前半部分的湖光瀲滟這個詩詞斷句，來壯寫黑孩眼中的淚水。他幾乎調動了現(xiàn)代小說的全部視聽知覺形式，使作品的容量迅速膨脹，大量主體心理體驗的內容帶來多層次的隱喻與象征效果。莫言小說尤為突出的敘事方式是，他以超體驗的感知方式，表現(xiàn)了充分矛盾的內在紛擾，幾乎是將一種最初使狀態(tài)的情緒直接地表達出來。一方面是凄楚、蒼涼、沉滯、壓抑，另一方面則是歡樂、激憤、狂喜、抗爭。這極像交響樂中兩個相輔相成的旋律，彼此糾結著對話。前者是經(jīng)驗性的，后者則是超經(jīng)驗性的，前者是感受、體驗，是對外部生活的情緒性概括，后者則是向往、是追求，是靈魂永不止息的吶喊。
學寫小說教案篇十三
閱讀《百合花》，簡述故事的情節(jié)。
選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
討論法。
布置課前學生讀課文。
1、簡單的故事情節(jié)：
我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個小插曲。小說中的“原來是文工團員，因戰(zhàn)時需要而被派往前沿包扎所，護送任務派給一個見訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣本性善良的女性便心存內疚，她執(zhí)意尋找機會彌補。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰(zhàn)士。
2、本文的主題：
小說通過護送、借被、救護和獻身獻被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻了嚴酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。小說表現(xiàn)出的主題，有它獨特的風格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的有血有肉的形象，正是因為他們是生活在我們人，他們不一定“高、大、全”但卻使我們倍感親切動人，具有藝術的感染力。正如茹志娟同志所說：“我也相信自己作品里雖然不是‘風口浪尖’上的人物，也不是高大完美、叱咤風云的英雄，但他們都是實在的，從各自的起點邁步向前……，他們自命不凡，是一些一步一步走在革命隊伍行列中的人”。
1、小通訊員的形象：
首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員。，當初，“我”對通訊員并因通訊員一下“把我撂下幾丈遠”而對他“生起氣來”，進而，對通訊員“總和我保持著丈把遠的距離”感到好奇，并且對當我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底上的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負重傷被送到包扎所時，“我強人著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷“我”保持著一定的距離，看出他細心地關懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動錯誤的精神；從他掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由人迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內心”。
2、新媳婦的形象：
另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地愛的嫁妝敬獻出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。？第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她情，流著淚為他縫補肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。新媳婦的性格變化，我們也是逐步認識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)地了解了她的內心，她對解放軍的熱愛。作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。
大量生動的細節(jié)描寫，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生。讀完《百合花》這篇小說，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌，舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感特的人物性格，還得益于許多典型細節(jié)描寫，尤其是前后呼應的細節(jié)刻畫，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花“我”兩個饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細節(jié)描寫，前后用了四次抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看到的；第三次“我”看見他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個破洞。通過這前后呼應的細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個人安危，把生的希望留質。另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關心、痛惜。再如饅頭這一細節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下的兩個飯，這是他對同志的關心、體貼；而第二次是當通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個干硬的饅頭。撫通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野菊花等也是本文典型的細節(jié)。有些細節(jié)描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且對于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說結尾對那條百合花被子的描寫，它不用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描在我們面前的是一派生機勃勃的`和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月……那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
本文的寫作特色：
對比手法富有詩意。第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭工具，戰(zhàn)爭能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰(zhàn)地寓言，讓我們在無言中感受劇烈沖突。第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了的角度來作出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了?！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰(zhàn)勝。第三處對比發(fā)生在小說結尾。在把通訊員的尸體放進棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過被子”，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美也劃上了詩意的句號。
完成練習冊相關內容。
學寫小說教案篇十四
編者按：佛說，一花一世界，一樹一菩提。而鏡子的反面，其實是更大的世界。下面就讓我們一起來看看這篇《猶在鏡中3》。
幾天后的又一個深夜，嬋娟在暗紅的夜空中再次展現(xiàn)了她嫵媚的全貌，把如絲如煙的柔美光線無私的灑向燈火闌珊的大地。
并非每扇明亮的窗欞都愿意接受這無私之光，若沒有窗簾的拒絕，這悄無聲息的月光所帶來的，也許是希望，也許是溫馨，也許是憂傷，也許是平淡。
然而照進林紫怡現(xiàn)實中的，是絕望。
寂靜昏暗的房間在月色中依稀顯現(xiàn)了物品的輪廓，睡床、書桌、衣柜……還有那面巨大的鏡子，一如既往地靜靜矗立在原地，好像創(chuàng)世以來就一直在那里。
好像一直在那里的，還有一個孤獨的身影，默然的站在鏡前，與時間一起凝固。月光傾入屋內，如同寒冬窗縫瀉入的蕭索之氣，無聲無息的室內漫延，凍結了意識、冰冷了靈魂。
似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵?？蓢@昨夜星辰已墜落，為誰業(yè)已不再重要。
鏡中依稀映照出林紫怡憔悴的面容，甚至比那月光更加慘白。面頰上的數(shù)道淚痕裹挾著妝容，與那紅腫但空洞的雙眼、凌亂的長發(fā)一起，如幽冥鬼魅般令人不寒而栗。
莊嚴的命運女神卻如三個無恥的惡棍，肆意的捉弄著凡間脆弱的人生。林紫怡小小的命運之舟剛剛揚帆挺立潮頭，卻又被突然逆轉的狂風巨浪砸向谷底。
聽啊，苦痛在唱歌;聽啊，悲傷在唱歌，歌聲是這么殘忍，讓人忍不住淚流成河。歌聲混合著疑惑與不甘，如萬箭穿心，絞殺了一切希望和信仰。
窗外的夜黑的仿佛不會再亮，然而是否還有明天已無所謂了。千言萬語涌上心頭卻又無語凝噎，林紫怡只是站在鏡前，站著，站著，直到天荒地老。
“他拋棄了你?”極富磁性的聲音突然出現(xiàn)打破了天荒地老中的死寂。
沉默，沉默。
沒有爆發(fā)，只有毀滅。
“為什么?”低聲的控訴沖破嘶啞的喉嚨直奔鏡面。
“傷心總是難免的，又何苦一往情深?！蹦锹曇粢琅f是平靜如水。
“為什么……為什么?”林紫怡神經(jīng)質般的叨念著，臉上依舊是茫然無措。
接下來又是一片寂靜，寂靜的連那月光似乎都在莎莎作響。然而凝固的時之堅冰終將破碎，林紫怡的意識也被拉回了現(xiàn)實。
“為什么?”林紫怡死命的盯著鏡中的自己，那個又回到從前的自己，依舊問著相同的問題。
“為什么!”魔鏡重復了傷心人的絮語。
“對，為什么?為什么我又成了這個樣子?”激動中的林紫怡沒有意識到，她的身體在瑟瑟發(fā)抖。
鏡中的她依舊是端莊高貴、平靜如水的模樣，似乎林紫怡的境遇與她無關。“你本來不就是這個樣子嗎?”
“不，不，為什么，為什么，既然你給予了我一切，為什么又將它奪走?還不如從來就沒給過我!”林紫怡聲淚俱下。
鏡中的她嫣然一笑，“忘了提醒你了，魔法不是萬能的，你容貌的改變會在你和所愛的人第一次親密接觸后失效。所以……”
“不!”林紫怡掩面而泣，“為什么你不早告訴我!”
“人生若都只如初見，秋風又如何悲畫扇。其實早晚又有什么分別嗎，女人啊，終是過不了這一關。這樣，你也不看出他是否真心了嗎?”
林紫怡無語凝噎。
“我知道你在想什么。沒錯，男人首先在意的是女人的外表。你似乎是失去了一個最重要的資本?！?/p>
“我失去了一切!”
鏡中人的語調柔和下來，“你何時看見這世界為了人們改變，有了夢寐以求的容顏，就能擁有春天了嗎?”
“難道不是嗎?”林紫怡抬起頭凝視著魔鏡，鏡中仿佛又出現(xiàn)了那張美麗的面孔。
“好吧，既然你這么認為，其實我還有一個辦法讓你永遠美麗?！?/p>
林紫怡混沌的眼眸閃出一線光亮，“真的?什么辦法?”
“若你愿意進入鏡中世界，這里魔法的力量無比強大，我可以對你進行徹底的改造。當你再出去時，你的美麗就不會消失?！?/p>
新的希望之火又在林紫怡的心中點燃，“是嗎!那么，那么我怎樣才能進去呢?”
“很簡單，首先，你心里要真的相信存在鏡中世界。然后我會問你是否愿意進來，你回答‘我愿意’后，你就放心走向鏡面吧?！?/p>
林紫怡撥弄了一下長發(fā)，平復了一下心情，點點頭，“好吧，我相信真的存在鏡中世界?！?/p>
鏡中的面容露出了一絲難以捉摸的微笑，“既然你相信我，愛麗絲，你愿意進入鏡中世界嗎?”
林紫怡深呼一口氣，在一剎那的遲疑后說道，“我愿意?！?/p>
“好的，大膽的向前走吧?！?/p>
林紫怡小心翼翼的邁步向前，兩小步后便已貼近鏡面。她下意識的抬起右手，輕輕向前探去。
她感到她的手仿佛伸觸碰了三月的春江水，冰涼中又蘊含著些許的溫暖。也正是這只手，如同投入平靜湖面的石子，在鏡面上激起一圈又一圈的漣漪，鏡中的影像也在這漣漪中變得夢幻和荒誕起來。
林紫怡并未詫異于此奇景多久，她閉緊雙眼，鼓起勇氣邁步繼續(xù)向前。全身在經(jīng)歷了同樣略顯怪異的感覺后，她慢慢睜開了雙眼。
眼前的景物似乎并未有什么變化，月光依然透過落地窗落在堆滿衣物的雙人床上，衣柜與書桌安靜的矗立在各自的角落里。
然而隱約的不安浮上林紫怡的心頭，一絲說不出來詭異令她汗毛倒豎。哪里不對呢?林紫怡緩緩向前兩步，剎那間，她意識到，這個房間里的一切，都是相反的。
林紫怡立即回頭望去，那面古老的鏡子依然在身后沒有絲毫的變化。她看著鏡子對面的房間，卻如同在鏡前回首自己的房間般熟悉。哦，那邊才是真實世界，這里，不過是個鏡像!
天啊，我真的來到了魔鏡里!
奇妙的鏡中世界暫時驅散了悲傷，也分散了她注意力，片刻驚奇過后當她將視線轉向鏡中自己的身影，期待自己的容顏再次改變，然而自己的雙眼之所見卻給了她毀滅的一擊。那徹骨的恐懼如核爆般在她的心中炸裂，她如同墜入極寒的深淵，全身血液瞬間凝固，任憑心臟瘋狂而毫無意義的跳動。
鏡中那個身影，并不是她!
此時，眼前與她相對而視的，竟是一個陌生的年輕面孔。一張略顯嬰兒肥的圓臉上沒有一絲血色，蓬松的短發(fā)久未打理四散開去，一對不大的杏仁眼直勾勾的盯著前面，薄薄的嘴唇露出似笑非笑的詭異表情。更加詭異的是，陌生女子穿著與她一模一樣的粉色睡衣，在慘白月色的映襯下顯得靈氣逼人。
在一瞬間的遲疑后，林紫怡倒退兩步，啊的一聲喊出聲來。
“你是誰?是人……還是鬼?”
“林紫怡，不要害怕，我不是鬼?！蹦吧拿婵罪@露出那熟悉的表情，鎮(zhèn)定、從容、自信。
看到曾經(jīng)自己臉上顯現(xiàn)的神態(tài)，林紫怡略微放松了心境，小心翼翼的問道，“是你嗎魔鏡，這就是你本來的樣子?”
鏡中女子并沒有回答，她神情嚴肅的慢慢說道，“林紫怡，你現(xiàn)在已經(jīng)接替了我的位置，來到鏡中世界接受懲罰，希望你可以改過自新，早日重返自由。”
“你，你在說什么，我怎么聽不懂?”林紫怡吃驚的望向鏡子。
“這是你的不幸，但恐怕也是你一生最大的幸運所在?！?/p>
林紫怡心急如焚，她上前一步抬手伸向鏡面，鏡子冰冷堅硬，不禁使她懷疑剛才她是否從中穿越而來?！斑@到底是怎么回事，我怎么能回去?”
鏡中女子輕輕搖搖頭，“你回不來了，至少現(xiàn)在回不來?！?/p>
“什么?不，為什么?”
“你不要急，聽我慢慢解釋。”女子環(huán)顧四周，喜悅之情溢于言表，她轉頭再次注視著林紫怡，不緊不慢的說，“雖然我在鏡中等了許久，但也不在意多待一會兒，把你該知道的都告訴你。我和你一樣，也是這個冷漠城市中一個平凡的上班族。偶然中——當然，現(xiàn)在我知道這不是偶然——單身的我租到了一套便宜的房子——并不是現(xiàn)在這套——你眼前的這面鏡子，同樣懸掛在我的房間里?！?/p>
靜謐的室內只有陌生女子的話語在回響，林紫怡感覺空氣都已凝固，呼吸仿佛已成為一種負擔。她全神貫注的聆聽著鏡中傳來的言語，如同在接受自己的審判。
“其實接下來你應該能知道發(fā)生了什么。我沒能抵擋魔鏡的誘惑，同意它對我的改變。哎，時至今日，我仍然喜歡那個美麗的我啊，誰不喜歡呢?”女子若有所思的望著窗外的圓月，伸手捋了捋散亂的頭發(fā)，“其實那時的我還不如你呢，”她搖搖頭，慘白的臉龐微微投出些許的紅暈，“我沒有抵住一個有錢男人的追求，很快投入了他的懷抱。和你一樣，在第一次后，我又回到原先這副模樣?！?/p>
女子停頓下來，疲憊的雙眼盯著一鏡之隔的林紫怡，四目相對的瞬間，林紫怡的心陡然狂跳。
“哪個女人不希望自己擁有美麗的容顏，能夠找到一個可倚靠的男人托付終生呢。但是，沒錯，看到我真實的樣子，他立即離開了我，沒有一絲的留戀。我現(xiàn)在仍記得不久前的那個雨夜，我和剛才的你一樣，在鏡前以淚洗面。”
“然后你就……”林紫怡低聲嘆道。
女子苦澀的一笑，“我信了魔鏡，以為來到鏡中便能永遠的改變自己?！?/p>
這熟悉又陌生的房間中，仿佛存在著一種難以言說的極度深寒。林紫怡感覺全身如同包縛了厚重的緊身衣后沉入冰河，而緊身衣在嚴寒中逐漸收緊，一點一點的擠壓著自己的靈魂。那扼緊咽喉的繩索幾乎讓林紫怡窒息，她掙扎著發(fā)出嘶啞的聲音，“難道……難道你就一直困在鏡子里?”
看著林紫怡絕望的表情，女子緩緩的點點頭。
“不，不，這不是真的，我要出去，放我出去!”林紫怡不再抱有任何希望，她發(fā)瘋般的沖向房門，拼命拉扯門把，無奈房門如同墻壁般紋絲不動。她又撲向房間另一側的窗戶，窗外夜景依舊，然而窗扇也如凝固在了時空里。
“讓我出去!讓我出去!”氣喘吁吁的林紫怡再次撞向鏡面，房間里的一切似乎成為了永恒，她不能改變分毫。情急之下林紫怡抓起座椅向鏡面擲去，伴隨著巨大的聲響，鏡面上居然出現(xiàn)了幾道裂痕，這似乎給她的身體注入了莫大的力量。她雙手緊抓椅腿，用椅背一次次的砸向鏡面。
鏡面的裂痕像一張蛛網(wǎng)迅速擴張，七八下重擊后便爬滿了整個鏡面。然而鏡中那個破碎的面容，依然是那副從容淡定的神情，似乎這一切都在意料之中。
經(jīng)過無數(shù)次的努力后，林紫怡終于用盡最后的力氣，筋疲力竭的扔下座椅，癱倒在地上。當她略作喘息轉頭望向鏡子時，卻在絕望中發(fā)出了一身驚呼。
“啊——不!”
鏡面詭異的恢復如常，好像什么都沒有發(fā)生。
林紫怡徹底的撲在地板上，失聲痛哭。
“你現(xiàn)在所處的，是一個異度空間，在這里你感覺不到饑餓與困頓，”女子看到林紫怡平靜下來，繼續(xù)說道，“唯一能夠走出來的方法——就是像現(xiàn)在的我這樣——找到一個接替自己的人。我還得感謝你，正是因為有了你，我才能夠走出這面鏡子?！?/p>
林紫怡緩緩坐起身來，面容憔悴、雙眼通紅，她看著鏡中的女子，嘶啞著又說出那三個字，“為什么?”
女子不禁又是一笑，“我還以為你要問鏡子的主人是誰呢?說實話我也不知道——哎，終于能夠自由的說話了——但是你問為什么，可真太傻了。難道你還不明白嗎?這是對你的懲罰，也是對你的磨礪?！?/p>
靜默了片刻后，林紫怡站了來走到鏡前，緊緊的注視著女子的雙眼，“為什么?我到底做錯了什么?你為什么要騙我!”
“哎，”女子搖搖頭，“你比我當初還傻。其實，你只是犯了一個每個女人都可能犯，卻不該犯的錯誤?！彼晕⑼ｎD，用一種歷經(jīng)滄桑的眼神仔細打量著鏡中的林紫怡，“以為憑著姣好的容顏便能找到一個托付終生的男人，哼哼，你現(xiàn)在知道男人的真心了吧。我是騙了你，但也沒騙你。因為當你走出魔鏡，你確實發(fā)生了改變，不是容顏的改變，而是靈魂的改變?！?/p>
鏡中的林紫怡已經(jīng)完全平靜下來，她緩緩抬頭，望向鏡子的眼神苦澀中又帶有些許的不甘。
“我知道你在想什么，”鏡外的女子以一種超然的姿態(tài)注視著鏡面，好像看著自己的過去?！澳阌X得世上總有男人會愛上你的靈魂，沒錯，也許是這樣。是這樣又能如何呢?難道女人生活的目的就是得到男人的愛嗎?難道女人一生的意義就是嫁人生子嗎?”
林紫怡暗淡的目光中閃現(xiàn)出點點微光，她嘴角微微抽動，但卻無言以對。
“在鏡中的這段時光可以讓你靜下心來思考，女人應該怎樣度過自己的一生。愛情、婚姻、家庭固然重要，但不應以喪失獨立的人格為前提。女人，也有自己的選擇，自己的人生。”
但它偷偷的移動昭示著時間仍然在正常流淌，終于月光以不易察覺的速度悄然爬上林紫怡的眉梢。林紫怡轉頭看看房間，眼神中終于流露出希望。
“霧失樓臺，月迷津渡。雖然你一度迷失了自己，但我相信你會重新找回初心。就算曾經(jīng)失落失望失掉所有方向，為了成為更好自己再次上路，拼搏努力吧，哪怕平凡是唯一的答案?！?/p>
鏡中的她安靜的點了點頭，片刻后終于再次出聲?！爸x謝你告訴我這些。但是我在這里，我的父母、我的工作怎么辦?”
“你放心，不用多久你就會出來的。這面鏡子會出現(xiàn)在一個新的房間，很快會有一個新的租客。有關她的信息，會出現(xiàn)在書桌上。你要像我一樣，尋找適當?shù)臅r機和她聊天，許諾給她夢寐以求的改變。當她走進鏡子之時，便是你走出之日。出來后，你可以說自己去了長途旅行，但千萬不能說出魔鏡的秘密?！?/p>
林紫怡默然無語，出神的注視著真實世界的她。
“我曾經(jīng)和你一樣，痛苦迷茫，經(jīng)過這些天的反思和與你的交談，我終于獲得了重生。我走了，希望你也很快找回人生的意義。愿你走出這面鏡子，歸來仍是少年?！?/p>
女子轉身環(huán)顧了四周，隨即向房門走去。
“還沒告訴我你的名字?”
女子回頭一笑，“相逢何必再相識呢，我們的名字都叫女人。”
鏡中的房間寂靜無聲，此時林紫怡的內心卻是五味雜成。女人，應該怎樣度過她的一生。她疲憊的倒在床上，不久后便在內心焦慮而又情懷初釋的復雜心境中沉沉睡去。
當林紫怡幽幽夢醒，她驚訝的發(fā)現(xiàn)，鏡中的世界竟然變了模樣。房間的大小、格局，家具的式樣都發(fā)生了不大的變化，唯有那面古鏡仍然默默的懸掛在墻上，等待著新的主人。
林紫怡困惑自己睡了多久，因為窗外仍是月朗星稀的朦朧夜色。月光無意間顯露了書桌上一張白紙的出現(xiàn)，她心頭一顫，伸手拿起輕薄的紙張讀了起來。
當林紫怡再次站在鏡前時，內心已平添了幾分的從容與自信。云破月來影弄人，鏡中，一個豐滿的身影正在孤芳自賞。林紫怡長出一口氣，望著鏡中的人影，如同望著昨日的自己。
她清清喉嚨，緩緩的說，“謝欣然，你好，我是一面有魔力的鏡子……”
作者：無眠。
公眾號：于無眠處終有夢。
學寫小說教案篇十五
一般而言，把握抒情主人公的時空立足點，就可以為貫通全詩提供一個堅實的平臺，是解讀詩歌的重要方法。抒情類詩的主體分為兩類：一類有詩人設身代言，即詩人設想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸;一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象?？傮w看，后一類居多。
2.關注詩歌的題目。
詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠，像一個窗口，讓我們看到詩人的內心世界。關注題目，分析題意，同樣是貫通全詩的重要方法。因為并不是所有的詩都能找到立足點，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等，一般就沒有，那就更應該關注題目。
3.了解詩歌的結構。
“起承轉合”是古典詩歌尤其是近體詩的結構中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個視角窺探作者的思路，進而貫通全詩。在初三復習備考中，如果我們遵循這種規(guī)律的話，會收到事半功倍的效果。凡依著起承轉合的程式來寫的詩，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。
4.答題應緊扣原詩的內容。
命題者對詩歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內容和表達技巧的分析，必須結合原詩歌的具體內容來進行，千萬不能空泛而談。
理解品味詞句。
1、注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的`背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。
2、問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
3、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
a、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
b、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）。
c、不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）。
4、品味詞語：
a、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。
b、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。。。。。。特點）。
c、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。
5、問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：
a、能否。
b、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。
c、詞語：為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。
句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）。
學寫小說教案篇十六
北大教授戴錦華曾評價安妮寶貝：“在安妮的筆下，都市是永遠的漂泊流浪的現(xiàn)代叢林，也是無家可歸的唯一歸屬。我為安妮筆下的頹靡和綺麗所震動，在那里生命如同脆弱的琴弦，個人如同湍流中的落葉……安妮寶貝的作品，展現(xiàn)了一脈中國大陸版的世紀末的華麗，一份灰燼間的火光的彌留?！闭沁@樣的作品，在一遍遍回放著都市悖論下的人生困境，但是讀者卻從她細膩地情感文學中開始追溯她的創(chuàng)作特色。今天就隨我們的探尋開始了解一下安妮寶貝的創(chuàng)作特色。
2.1孤獨的流浪者。
安妮的小說創(chuàng)作總像是一個孤獨的流浪者，隔離了外界之后，簡裝出行，因而她創(chuàng)作出來的作品是極其的個性化，同時也具備了異于常文的尖銳與冷漠。剛開始接觸的人，很容易就被她的文字刺傷，但是心中的沮喪與懊惱卻會在細細品味后又變成情理之中的體諒。所以與其說安妮是個孤獨的流浪者，不如說她是一位看破世間冷暖之后能平心靜氣應付各類事態(tài)的智者。
讀過安妮的小說的人，難免都會沾染上她的惆悵氣息。青春年華，卻總黏附這傷感的情調，旁人投來不解的目光時，這些略顯成熟的青春卻總是道出撫慰那些流浪心靈的話語?；蛟S，這就是安妮小說的一大魅力，以其孤獨的心，去慰藉一群被社會遺棄的生靈。而這群被遺棄的生靈，在安妮的筆下尋找到了一個合群的社會，一種安撫。
2.2杜撰的小說人生。
讀過安妮小說的人都能感受她文中沖刺的孤獨、漂泊、死亡、愛情、傷害，這似乎是她對這個社會的一種詮釋。然而，她總習慣于將小說的背景描繪成物質奢糜的大都市生活，這從某個層面又反映出這一都市存在的悖論：物欲橫流的社會，有很多耀眼的奢華，那是上層人物所顯擺的舞臺，但燈光浮華背后又是一群困窘的人生。這樣的筆調總讓安妮俘獲一群讀者的心，因為純困境式地刻畫這個社會的悲哀永遠敵不過這一亮一黯的對比。人是屬于感官主導的動物，對比這一形象的感官刺激每時每刻都在文章中拉緊了讀者的神經(jīng)，讓讀者的心跳隨著故事的發(fā)展時緩時快。
2.3自我的人生百態(tài)。
安妮的早期作品大多圍繞愛情這類主題來創(chuàng)作，沒有復雜的情節(jié)，也沒有入木三分的分析，有的只是坦誠地在描述她內心情緒的流淌。仿佛她早期的作品就是在極力刻畫一個剛剛出世的青年，望眼這落寞凄涼的都市人情世界。然而，安妮一貫就認為，她的小說并非憑空捏造，她寫的就是她的人生往事，往事就如同她的瑰寶，她只是把往事珍藏起來，而今又拿出來寫成文字供大家一起分享這其中的酸甜苦辣。這樣的態(tài)度就成就了安妮的文章總是與社會現(xiàn)實接軌，讓喧囂的鬧市里，有一份真實的空間留個讀者去品茗，去評判。
到了后期，安妮隨著十多載光陰的流逝，她對小說創(chuàng)作無論是深度還是廣度都在擴展和蔓延，不再借助愛情生活中的花前月下，細語綿綿來征服讀者。這一點在她的《蓮花》中得到了最好的證明。還是采用其慣用的敘述方式，但是創(chuàng)作的主題和思維方式，卻與以往的作品大相徑庭。這在一定程度上也道明了安妮為什么能有一名成功的網(wǎng)絡寫手躋身到文學領域的紅人。她絕不會拘泥于一貫的特色，總會在她自身的成長中尋求靈感，然后賦予其作品當中，這就時不時地給讀者一種橫空出世的驚艷。
2.4細節(jié)的出奇捕捉。
在前面我們已經(jīng)提到了安妮的作品是很注重情感的描述，其實這也體現(xiàn)她的小說創(chuàng)作中的一大特點：捕捉細節(jié)。除了情感方面的細節(jié)，許多背景中存在的細節(jié)也都未能逃過她的創(chuàng)作應用。
安妮喜歡都市的氣息，當然小說中就少不了那些高樓林宇，喧囂擁擠的街道。但除此之外，地鐵這一都市的標志在安妮的創(chuàng)作中，多次被利用到。她借這一城市的標簽來作為她作品中內日故事發(fā)生的載體。這同時凸顯了她雙關的用意，既描述了都市悖論下的困苦人生，人們的整日流浪，毫無半點歸屬感可言，又體現(xiàn)了這個年年歲歲都無半點漣漪的枯燥都市生活。這類意象不管從哪一角度都領讀者對安妮筆下的都市產(chǎn)生了一種心灰意冷的厭倦。
2.5畸形的主角。
“我是一個生性自由散漫的女子?！话凑兆约旱谋拘陨??！夷Ｊ匠鲎约宏P注和重視之外的一切感覺和現(xiàn)象。不太容易付出，有享受孤獨的需要?！矚g簡單生活。做喜歡的事情?！?/p>
如果你想用妙筆生花來形容安妮的小說創(chuàng)作，不如選擇用一個較為刺耳的詞“變態(tài)的另類”。安妮的小說人物，稀松平常地就具備著引人唏噓的性情。這些角色大都對自我過度崇尚，對自由具備極端地追求。他們可以在眾目睽睽下，漠視旁人的言語，而赤裸裸地追求自我的滿足，也可以在大庭廣眾下暴露自己肆虐的一面。安妮的筆下毫不忌諱這類文學的血腥，這也是她個人棱角分明的表現(xiàn)，愛及大愛，恨及深恨。很多讀者也是對安妮的真性情所傾倒，對于社會的詮釋永遠不刻意隱藏那陰暗的一面。
2.6寂寞的文字。
所謂安妮“寂寞的文字”就是從處女作開始便流傳在讀者心中的語錄，這些語錄中每一句都透露著安妮的特色，可以說絕無僅有的罕見。
“我想，有些事情是可以遺忘的，有些事情是可以記念的，有些事情能夠心甘情愿，有些事情一直無能為力。我愛你，這是我的劫難?！闭б豢?，文字卻也平淡無奇，但是就是一股平實的風格中隱約透漏的不尋常的韻味，著實讓讀者傾倒。簡簡單單一個“劫難”，將一個深陷情網(wǎng)，卻無法自拔的人的那般心境刻畫得淋漓盡致。
“愛情原來是很象我們去觀望的一場煙花。它綻放的瞬間，充滿勇氣的灼熱和即將幻滅的絢爛，我們看著它，想著自己的心里原來有這么多的激情。后來煙花熄滅了，夜空沉寂了。我們也就回家了。就是如此?！辈皇寝o藻有多浮華，也不是修辭有多特色，而是一句描述之后，總會在筆末加上那一句點睛之句，仿佛前面的語言黯淡了，襯托出的是末尾的精華。
2.7毒品般的誘惑。
最開始接觸安妮的作品時，只是聽旁人的描述，總覺得在她們眼里，安妮是想一個狐媚一樣的女子。并不是外貌妖媚，而是她的小說透露著那個攝人神魂的魅力。帶著像看懸疑劇一般的心境我開始咀嚼她的文字，“……我還是寧愿相信，她的往事，只是為我而曾經(jīng)透明過……不相信愛情。卻相信世界的某處有一個人……帶著溫暖的心情離開，要比蒼白的真相要好，純粹的東西死的太快了……”。果不其然，讀著是一頁又一頁，卻發(fā)現(xiàn)越來越有欲罷不能的感覺。你的心里還會時不時地幻想，這到底是一個怎樣的女子寫出這樣的文字，或許也正是這種冒險式地好奇體驗，讓我們“彌足深陷”，當你意識到自己已經(jīng)冥想許久時，你一來不及抽身而去了。
安妮寶貝的文章對于很多讀者有著這樣一種感覺，或者是大家對她的文章不屑理睬，覺得是太悲觀，太灰暗，或者是大家對她的文章如同心頭好一般，愛不釋手，追隨著安妮的筆墨，跨越一個世紀。這也如同毒品般，恨它的人，永遠不會去沾染上它，愛它的人永遠割舍不掉它?；蛟S，這就是安妮寶貝創(chuàng)作的魔力。
三、結語。
細品安妮的小說，你很難去點評她的好。不是因為她的語言有多深奧，而是她看似平常卻極其不平常的語言都會讓你想去珍藏。有人說她是無病呻吟，靡靡之音；有人說她是壓抑頹廢，造亂社會。而當你心靜下來，捧起一本文集，你會發(fā)現(xiàn)她筆下那自由綻放著色彩的人生并非黑白兩色，而是各有內在，各呈繽紛。
安妮也曾在她的小說中提到過她理想的世界“有時候我想，這個城市也許應該分為兩層。地上的那些人，就讓他們在陽光下廝殺，掙扎，為了物質和欲望盡情施展十八般武藝。所向披靡，一往無前。地下的那些人，就讓他們在黑暗中很安全地存活著。他們可以安靜地相愛，快樂地流淚”?！皟蓪印?，看到這里你是否恍然大悟，她創(chuàng)作中多次凸顯的那種悖論社會，物質奢華與人生困窘的鮮明對比一下明朗了。為何她的作品如此縈繞著我們的心，為何讓我們如此割舍不下，也就是她一心營造的這樣一個理想的社會罷了。
參考文獻：
學寫小說教案篇十七
一、教學目標：
1、閱讀文章感悟作者的評論觀點。
2、閱讀《百合花》，簡述故事的情節(jié)。
3、結合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
二、教學課時：三課時。
三、教學過程：第一課時。
一、如何閱讀小說：
小說閱讀法特指根據(jù)小說的體裁特點提出的一種閱讀方法。小說是一種敘事性的文學體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫，來反映復雜的社會生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個要素。閱讀小說，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處，但同時還應注意以下幾點：
(一)分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：
2、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突;。
3、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。(二)熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復述內容等方式;分析情節(jié)，要與分析人物性格結合起來，因為小說的任何一個情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題(中心思想)服務的。分析時既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結局的全過程來全面地理解作品的思想內容，又不能對情節(jié)發(fā)展的各個階段平均用力，應當把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
學寫小說教案篇十八
2、培養(yǎng)學生的虛構和創(chuàng)新能力。
【教學重點】。
掌握誤會法、巧合法、峭收法三種創(chuàng)作技法。
【教學難點】。
如何指導學生將三種創(chuàng)作技法運用到小小說創(chuàng)作實踐中。
【教學方法】。
活動教學法，討論法，對話法。
【教學工具】。
ppt課件。
【教學時間】。
一課時。
【教學設想】。
1、將合作對話表達的理念融入小小說創(chuàng)作之中，體現(xiàn)新課程的`教育理念。
2、提倡課堂民主，對作品的評價由學生協(xié)商完成；在有爭議的情況下，由學生民主表決。
3、注重課堂的生成性，在師生、生生的互動下生成新的課堂內容；將學生的思維和生活看成語文課堂的教學資源。
4、本設計是軟設計，在課堂教學中可能根據(jù)課堂情境進行隨機調整，也體現(xiàn)執(zhí)教者隨機教學的理念。
【教學內容與過程】。
一導入新課。
我們學過兩篇小小說《差別》和《等待散場》，小小說有什么特點呢？明確：內容濃縮，文字簡練，情節(jié)曲折，以小見大。
今天我們一起來創(chuàng)作幾篇小小說，學習小小情節(jié)曲折的創(chuàng)作方法。
二創(chuàng)作。
（一）巧合法。
1、教師展示ppt課件，解釋巧合法。
明確：通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構成曲折的故事來表現(xiàn)主題。
2、教師讀一個小小說，揭示情節(jié)特點。
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