人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鄉(xiāng)下人家第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè)?！窘滩姆治觥俊多l(xiāng)下人家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文。圍繞單元專題“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、親切祥和、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。本課教給學(xué)生抓重點(diǎn)句子的方法，利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是要通過(guò)有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村獨(dú)特、迷人的魅力，體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“理解詞句的意思” “積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”等要求，因此，在解讀課文時(shí)，我以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解句子，同時(shí)進(jìn)行句子朗讀的訓(xùn)練，使課堂融人文性與工具性為一體?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能
１、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好。
２、有感情地朗讀課文，想象畫面，針對(duì)自己感興趣的景物談體會(huì)。３、觸摸鄉(xiāng)村，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段 過(guò)程與方法
通過(guò)“理解——想象——體會(huì)——朗讀——感悟”的學(xué)習(xí)過(guò)程體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美；通過(guò)品味語(yǔ)言，讀出味道。情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣！【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】田園風(fēng)光課件 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】（第二課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放課件，激情導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們深情的走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家。這里柳枝搖拽、流水潺潺，野花遍地、鮮果飄香。那么，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者陳醉云的腳步再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，用心去感受鄉(xiāng)下人家的美！
2、板書課題，（學(xué)生齊讀課題）上一節(jié)課，我們不僅初讀了課文，還知道了作者一共描寫了幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)景圖？他們給了作者怎樣的感受？
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，適時(shí)引出中心句。
4、大屏幕出示：（中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）齊讀，（教師板書：獨(dú)特、迷人）。
4、教師小結(jié)：真是這樣嗎？讓我們繼續(xù)走進(jìn)——鄉(xiāng)下人家，去感受它“獨(dú)特”、“迷人”的魅力。
二、品讀美圖，讀中悟情。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段，看看你對(duì)那些景物最感興趣？邊讀邊在腦海中想象畫面，還可以在旁邊寫上自己的感受，然后在美美的讀一讀。
2、生自由讀文。（教師巡視）
3、全班交流：
生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，特別是文中的擬人句、比喻句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)的句子預(yù)設(shè)如下：
（1）學(xué)習(xí)畫面：瓜架
① 引導(dǎo)看圖：看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。）長(zhǎng)得怎么樣？什么樣的瓜？什么樣的藤？什么樣的葉？顏色有哪些？顏色怎么樣？
②（出示課件）讀句子，引導(dǎo)體會(huì)。這些青紅的瓜和長(zhǎng)藤、綠葉構(gòu)成了一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾。理解“裝飾”。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得——更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得——更綠了。這樣的裝飾給你一種什么感覺(jué)？這道裝飾是如此的自然、樸實(shí)、別有風(fēng)趣。與這道別有風(fēng)趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺(jué)？（威嚴(yán)、不親近、不自然），鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然、生機(jī)勃勃。所以作者說(shuō)和他們相比鄉(xiāng)下人家——可愛(ài)多了！可愛(ài)一般用在什么地方？（形容人或者是動(dòng)物）這樣寫就表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的——喜愛(ài)。③ 配樂(lè)朗讀，感受美。
④ 教師小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情??！真是別有風(fēng)趣！怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特而迷人??！
（2）、學(xué)習(xí)畫面：（鮮花與竹筍）①交流“鮮花輪綻圖”：
a、引導(dǎo)看圖 ：門前有哪些花？春天開(kāi)放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開(kāi)放得如火如荼！一叢叢，一簇簇的鮮花，真是一派美麗的景象！對(duì)不對(duì)？花團(tuán)錦簇，鮮花盛開(kāi)，這又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞！
b、課件播放畫面，學(xué)生給畫面配音。c、理解“樸素”和“華麗”的意思。d、配樂(lè)朗讀，感受美。
過(guò)渡：那么一年四季有鮮花相伴，這樣的生活對(duì)于鄉(xiāng)下人家來(lái)說(shuō)，他們還不滿足，你們看，他們屋后這片是什么？ ②、交流“雨后春筍圖”
a、引導(dǎo)看圖：這竹子長(zhǎng)得怎么樣？幾場(chǎng)春雨后，你看見(jiàn)了什么？（竹筍）你所看到的竹筍長(zhǎng)得怎么樣？（竹筍多、長(zhǎng)得快、生機(jī)勃勃）用書中的詞語(yǔ)形容那就叫——雨后春筍。作者是怎樣描寫的？ b、出示句子，指名讀。
c、理解 “探”字，引導(dǎo)體會(huì)春筍的調(diào)皮、可愛(ài)及作者對(duì)筍芽?jī)旱南矏?ài)！d、教師小結(jié)：一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人句，把我們帶進(jìn)了小筍寶寶的內(nèi)心世界，感受到它的可愛(ài)、活潑、機(jī)靈。e、指導(dǎo)朗讀，感受美?。?）交流“雞鴨覓食圖”
①根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示課件，引導(dǎo)看圖。
②出示句子，生齊讀，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句發(fā)揮想象談體會(huì)。
③師：雞媽媽率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，雞爸爸呢聳著尾巴雄赳赳氣昂昂的走來(lái)走去，你們覺(jué)得有趣嗎？想不想讀一讀這句話？ ④指導(dǎo)分角色朗讀，感受美！
⑤過(guò)渡：同學(xué)們，這邊是母雞領(lǐng)著小雞在覓食，那邊是雄雞在悠閑自在的做善護(hù)，那邊還有小橋流水戲鴨，你們想看嗎？好，我們一起來(lái)欣賞。⑥出示句子，師范讀。
⑦這些小鴨子生活的怎樣？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。⑧指名讀。
⑨師小結(jié)：你瞧這鴨子與人相處的多友好、多快樂(lè)，多自由！真是小橋流水人家，河里一群歡鴨。這樣的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到，怪不得作者要說(shuō)：這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景??！
（4）感受“院落晚餐圖”
①
此時(shí)是夏季的傍晚，如果你去散步又會(huì)看到什么場(chǎng)景？他們是怎么吃晚飯的？（讀一讀）理解“天高地闊”？他們把桌椅飯菜搬到門前，對(duì)著天邊的紅霞，迎著向晚的微風(fēng)，望著頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，在這樣神奇而美妙的大自然中，邊閑話家常，邊享用晚餐，這就是獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。你沒(méi)覺(jué)得這樣的景色美嗎？
②同學(xué)們想不想把這美好的畫面讀出來(lái)，一起感受一下這美好的時(shí)刻呢？ ③配樂(lè)齊讀，讓學(xué)生隨著輕快的音樂(lè)再一次感受這獨(dú)特的夏夜。（5）品味“月夜睡夢(mèng)圖”
天色慢慢的暗了下來(lái)，想想在鄉(xiāng)下人家這樣一個(gè)月明人靜的夜晚，你聽(tīng)到了什么？是誰(shuí)在唱歌？（蟈蟈、蛐蛐、青蛙、鳥(niǎo)聲），我想這里面一定還有紡織娘的歌聲，她也是夏夜里的一種鳴蟲(chóng)，細(xì)細(xì)的聽(tīng)，他是怎樣在唱（課件出示句子：月明人靜的夜里，紡織娘便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”）那歌聲怎么樣？（美、好聽(tīng)、安靜）賽過(guò)了催眠曲，就在這樣美妙的歌聲中辛苦了一天的人們甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這樣的歌聲只有在鄉(xiāng)下人家才能聽(tīng)到。
三、梳理全文，明確主旨。
1、師：同學(xué)們，剛才呀，我們信步鄉(xiāng)間小路，共同飽覽了（生回答：瓜藤盤沿途、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖）六處鄉(xiāng)村風(fēng)景，你們覺(jué)得我們鄉(xiāng)下人家美嗎？是啊，鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛(ài)的，是樸素美麗的，是和諧歡樂(lè)的。我們也要由衷的發(fā)出感慨—（課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么??獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！保?/p>
2、生齊讀句子，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人及作者對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)和向往之情。
3、師小結(jié)：原來(lái)我們生活中這些看似平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也能和作者一樣，擁有會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法，寫一段話，介紹自己的校園，表達(dá)喜愛(ài)之情。
2、課后的閱讀連接中為我們選編了戴望舒所寫的一首有關(guān)鄉(xiāng)村生活的小詩(shī)——《在天晴了的時(shí)候》，希望同學(xué)們下去以后能夠好好欣賞。板書：
21、鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖（獨(dú)特、迷人）
李
娜
鄉(xiāng)下人家第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
周甜
一、談話導(dǎo)入
1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》，齊讀課題。（板書：鄉(xiāng)下人家）
2．師：在鄉(xiāng)下，瓜藤、雞、竹筍，是最常見(jiàn)不過(guò)的事物了，這節(jié)課我們將通過(guò)“自讀想象畫面，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言的過(guò)程，來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
3．師：課文告訴我們：（生接讀）
“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！”
二、分段學(xué)習(xí)全文
師：上節(jié)課我們把文章各段描繪的圖畫，都取了一個(gè)名字，這節(jié)課我們把這些圖畫再來(lái)仔細(xì)品賞，去體會(huì)它的獨(dú)特、迷人。
（一）瓜藤攀檐圖
過(guò)渡：在屋前，是一幅瓜藤攀檐圖
1、課件出示句子，圖。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師：齊讀并想象畫面。
2、悟情。
師：女生讀這句中描寫瓜藤的部分，男生讀剩下的部分，合作讀一遍。想一想，在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
師：是呀，就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來(lái)了別樣的風(fēng)味。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛(ài)多了。
提問(wèn)：為什么又寫到大城市里的石獅子和旗桿呢？（對(duì)比）這樣寫的好處是什么？ 師：作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架，作對(duì)比，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了 自己對(duì)屋前瓜藤的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：在城市里每家每戶都有瓜藤嗎？所以說(shuō)：（引讀）瓜藤攀檐，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓我們齊讀這個(gè)句子吧。
3．小結(jié)：瓜藤攀檐，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：瓜藤）
（二）鮮花輪綻圖 過(guò)渡：在屋前的場(chǎng)地上，還有一幅鮮花順序開(kāi)放圖。1．課件出示句子。
看，有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依 著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師：齊讀，想象畫面。
師：為什么是依著時(shí)令，順序開(kāi)放呢？我們先來(lái)了解一下這些花的小知識(shí)吧！
過(guò)渡：一年中每月都有花開(kāi)放，我們一起來(lái)把歌謠讀一讀，感受這種“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”的盛況！
2．?dāng)U展：讀花的歌謠
3、悟情。
師：從春到冬，在這場(chǎng)地上都有鮮花盛開(kāi)，鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活?？梢?jiàn)，鄉(xiāng)下人家對(duì)生活的熱愛(ài)。咱們也把對(duì)生活的熱愛(ài)讀出來(lái)吧！3．小結(jié)：
師：城市里每家都能像這樣種上不同時(shí)令的鮮花嗎？所以說(shuō)，（引讀）鮮花依著時(shí)令，順序開(kāi)放，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：鮮花）
（三）雨后春筍圖
過(guò)渡：屋后有竹，春雨過(guò)后，我們見(jiàn)到了春筍。1．課件出示句子，圖。師：齊讀，想象畫面。
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
2、悟情。
師：“探”字采用了什么手法？（擬人）一個(gè)“探”字，作者就把小竹筍寫活了，把它當(dāng)作一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小孩子，表達(dá)作者什么樣的心情呢？（作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)）他對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)小竹筍的喜愛(ài)之情來(lái)讀這個(gè)句子。
師：你們就是這可愛(ài)的小竹筍呀，經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天來(lái)了，小竹筍，你“探出頭來(lái)”想干什么呀？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)這可愛(ài)的小竹筍讀讀這個(gè)句子吧。
師：小竹筍，你又探出來(lái)頭想干什么呀？你的好奇心好強(qiáng)喔，那請(qǐng)你也來(lái)讀讀吧?。ㄖ该x）3．表演：春筍，在春雨的滋潤(rùn)下，成群地探出頭來(lái)，現(xiàn)在你們就都是春筍了，探出你們的頭，讓我們感受一下，春天的勃勃生機(jī)與獨(dú)特。（分組、分男女生表演）2．小結(jié)。
師：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)說(shuō)明了。（引讀）雨后春筍探出頭，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：春筍）3．練習(xí)。
師：現(xiàn)在，我們也來(lái)模仿擬人手法，把句子補(bǔ)充完整。
①一個(gè)個(gè)紅石榴就像一個(gè)個(gè)小姑娘可愛(ài)的笑臉（）在樹(shù)枝間。
②小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地（）在大地的懷抱里。
③______________________________________________________。
3．小結(jié)：
（四）雞鴨覓食圖
過(guò)渡：從房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一群雞。們?cè)诟墒裁茨兀魁R讀，想象畫面。
a雞覓食
1．④從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（小組讀）2．悟情
師：那只大雄雞，他大踏步地走來(lái)走去想干什么呀？
師：是呀，雞媽媽率領(lǐng)著小雞在覓食，雄雞又保護(hù)著它們（齊讀）
“雄雞聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，作者寫出了濃厚的人情味。多幸福的一家啊！讓我們一起再來(lái)感受一下這幸福的一家，再來(lái)讀讀這句！過(guò)渡：我們?nèi)ズ舆吙纯茨切┛蓯?ài)的小鴨吧！b．鴨覓食 1．示句
在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。師：邊讀，邊想象畫面。3．悟情
鴨子不怕在石頭上用木棍敲打發(fā)出“啪啪”的響聲洗衣的婦女，從這你感受到了什么？（人與動(dòng)物相處得很和諧。）
婦女在河邊用木棍敲打著洗衣，雞在房前屋后走來(lái)走去，鴨在河水里覓食，城市里有這樣的場(chǎng)景嗎？（沒(méi)有）所以說(shuō)（引讀）雞鴨覓食，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。3．小結(jié)：雞鴨覓食，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：雞）
（五）鄉(xiāng)村晚景圖
過(guò)渡：師：到了夏天的傍晚，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家老老少少圍著餐桌吃晚飯。瞧！感覺(jué)怎樣？邊讀邊想象畫面。
1．示句
⑤天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
2．小結(jié)：鄉(xiāng)村晚景，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：晚景）
（六）月夜睡夢(mèng)圖
過(guò)渡：秋天的月夜，我們聽(tīng)到了紡織娘的歌聲，齊讀，想象畫面。1．示句
⑥月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！” 那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。2．悟情
師：紡織娘像唱催眠曲一樣，我們讀“織、織、織、織呀”的時(shí)候，要怎樣讀？（干凈、舒緩一點(diǎn)）
（學(xué)生試讀“織，織，織，織呀”）
師：同學(xué)們，讀這一段，把人們甜甜蜜蜜地送入夢(mèng)鄉(xiāng)。（齊讀）
4．小結(jié)（出示課件）所以說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，秋夜蟲(chóng)兒唱，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：蟲(chóng)鳴）
（七）全篇總結(jié)（對(duì)照板書）
瓜藤攀檐，鮮花順序開(kāi)放，春筍探出頭，雞鴨覓食，鄉(xiāng)村晚景，秋夜蟲(chóng)鳴，這一處處景都告訴了我們（學(xué)生齊讀）（補(bǔ)充板書：獨(dú)特 迷人）
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
三、擴(kuò)展 師：課文向我們展示了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的景色。我們?cè)龠x兩個(gè)獨(dú)特的場(chǎng)景，請(qǐng)根據(jù)你看到的圖，選一幅來(lái)描述出它的獨(dú)特與迷人。
1．春耕圖 2．秋收?qǐng)D 學(xué)生暢所欲言
四、總結(jié)
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫出了對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。在以后的寫作中，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。在平凡在發(fā)現(xiàn)美，感受美！
鄉(xiāng)下人家第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
鄉(xiāng)下人家
【教學(xué)目標(biāo)】
1、細(xì)讀課文，感受鄉(xiāng)下人家田園般的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活、對(duì)大自然的向往之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，積累優(yōu)美詞句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)
品味語(yǔ)言，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
鄉(xiāng)村風(fēng)光的多媒體課件，舒緩的音樂(lè)。【教學(xué)過(guò)程】
課前播放樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，師生跟唱。
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
過(guò)渡：聽(tīng)到那么悠揚(yáng)、醉人的樂(lè)曲，我們的心再一次被陶醉了，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)昨天的“鄉(xiāng)間之旅”，靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地品味作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家。
在學(xué)習(xí)新課之前先讓我們回憶一下上一節(jié)課，作者描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？課文是按什么順序描寫這些景物的？
〔設(shè)計(jì)意圖:輕松悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)中。溫故而知新，兩個(gè)大問(wèn)題的回憶為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊?！?/p>
二、讀中品味，領(lǐng)悟情感
(一)你最喜歡課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景？自由讀1—6自然段，一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，用“——”劃出自己喜歡的一處景物，并在空白處寫上自己的感受或標(biāo)注問(wèn)題，然后小組交流。
(二)學(xué)生匯報(bào)交流。抓住重點(diǎn)詞句品讀課文：
1、品讀句子：（多媒體顯示文字及畫面）“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有 風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”
（1）“裝飾” 是什么意思？
深入理解，進(jìn)一步追問(wèn)：這樣的裝飾把農(nóng)家小屋打扮得怎么樣？（指名回答）與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲著的石獅子與大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)？再讀句子,想一想,句子運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫的？（指名回答）
過(guò)渡：正是有了青、紅的瓜，碧綠的藤和葉這道裝飾才把農(nóng)家小屋打扮得如此的別致可愛(ài)，也正因?yàn)樽髡咴谶@里運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，才使瓜架顯得如此別有風(fēng)趣、如此的獨(dú)特迷人，讓我們一起來(lái)讀句子感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！（板書：獨(dú)特 迷人）
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀中悟：范讀，指名讀，齊讀（配樂(lè)），感受對(duì)比的修辭手法，感受瓜架的“可愛(ài)”。
過(guò)渡：課文中除了描寫鄉(xiāng)下人家搭的瓜架構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾之外，還種了哪些植物來(lái)裝飾他們的家園？
快速瀏覽第二自然段后回答問(wèn)題。
2、品讀句子：（多媒體顯示文字畫面）“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?/p>
指名說(shuō)，齊讀。
3、品讀句子(多媒體顯示筍活動(dòng)圖以及文字)“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”
（1）“探”字還可以換成哪些詞語(yǔ)？（鉆、伸、長(zhǎng)）（2）女生讀，男生讀，要讀得輕快、活潑。
（3）小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的竹筍有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
4、品讀句子：(顯示雞鴨活動(dòng)圖)“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)上大踏步地走來(lái)走去?！?/p>
（1）學(xué)生讀句子，說(shuō)體會(huì)，重點(diǎn)從母雞“率領(lǐng)小雞”雄雞“聳著尾巴”“大踏步”“走來(lái)走去”，體會(huì)雞的動(dòng)作神態(tài)，感受作者的生動(dòng)描寫。
（2）指名表演公雞的動(dòng)作。問(wèn)表演者：你表演得那么好，你當(dāng)時(shí)的心里在想些什么？（指名說(shuō)）
（3）多像一位將軍在閱兵，多有人情味的一位將軍，甚至連母雞小雞也能深深地感受到他的關(guān)懷之情?。∽屛覀円黄鹱x讀，體會(huì)這種感情。
（4）齊讀，體會(huì)感情。
5、品讀句子:“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?！?/p>
（1）重點(diǎn)解釋“和諧”一詞，教師范讀句子，學(xué)生閉眼想象畫面，問(wèn)：這是怎樣的農(nóng)村生活？你喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎？
（2）指名讀，齊讀句子（融入感受），背誦。
鄉(xiāng)下人家房前屋后種瓜種鮮花和竹筍、四周養(yǎng)雞鴨，夏天露天吃飯的田園生活真令人神往啊！
〔設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的重點(diǎn)是感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜，以“你最喜歡課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景？”展開(kāi)交流，在交流中，教師采用講解，換詞、學(xué)生表演、換位思考、閉眼想象等方法，注重引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀（個(gè)別讀、齊讀、女生讀、男生讀），調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)課堂下有效地理解課文，體會(huì)作者的情感。〕
三、走近“人家”，感受生活
1、加深認(rèn)識(shí)，欣賞農(nóng)村的風(fēng)光圖，走近鄉(xiāng)下人家，指名說(shuō)感受。
2、如果讓你選擇哪一個(gè)時(shí)間或者哪一個(gè)季節(jié)去鄉(xiāng)下，你會(huì)選擇什么時(shí)候去？為什么？（快速讀文）
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、教師引讀五、六自然段：
夏天的傍晚，我們出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)——（學(xué)生接著讀）。
秋天到了，紡織娘也耐不住寂寞，在月明人靜的夜里——（學(xué)生接著讀）。
〔設(shè)計(jì)意圖：播放相關(guān)圖片，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村美好生活的熱愛(ài)向往。〕
四、總結(jié)全文，感情升華
過(guò)渡：但是，無(wú)論你選擇什么時(shí)候、什么季節(jié)去鄉(xiāng)下，它都是那么的——生接著說(shuō)
1、就是這樣的鄉(xiāng)下人家（生接著說(shuō)屋前搭瓜架、門前種鮮花，屋后種竹筍??）真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、出示：鄉(xiāng)下人家，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。練習(xí)說(shuō)話。
3、回顧課文，作者是怎樣描寫出這種獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的？（教師引導(dǎo)學(xué)生邊看板書邊小結(jié)）
4、自由讀全文，再次感受鄉(xiāng)下人家那一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景并且想一想你還有什么疑問(wèn)？ 〔設(shè)計(jì)意圖：回歸到整體，情感一次比一次升華，重溫寫作方法，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，自由 朗讀全文，留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，及時(shí)地解決問(wèn)題。〕
五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)
1、摘抄文中描寫得形象生動(dòng)的句子。
2、搜集有關(guān)農(nóng)村的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
六、板書設(shè)計(jì)：
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后種竹筍
四周養(yǎng)雞鴨 獨(dú)特 迷人 夏天吃晚飯 秋夜聽(tīng)歌眠 4
鄉(xiāng)下人家第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課，整體感知：
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課--《鄉(xiāng)下人家》（指讀課題）。
2、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村。這里樹(shù)蔭深深，流水潺潺，野花遍地，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫。如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧和嘈雜，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作家陳醉云再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村生活的美好。
3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本100頁(yè)，快速輕聲讀課文，邊讀邊想像，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？讀讀吧！
生讀課文后談自己的感受。（和諧、自然、獨(dú)特、優(yōu)美、可愛(ài)）建議評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：（這是你的感受真獨(dú)特！）（你的感受挺美的?。?/p>
4、作者的感受和你們一樣嗎？他是怎么說(shuō)的？（生答后課件出示句子）：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（齊讀）【板書：獨(dú)特、迷人】
5、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞“獨(dú)特，迷人”描寫了鄉(xiāng)下人家哪些生活場(chǎng)景？你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎？【板書：瓜藤攀檐、鮮花輪站綻、雨后春筍、雞鴨嬉戲、院落晚餐、夜月催夢(mèng)】
6、作者筆下的鄉(xiāng)村生活就像一幅幅優(yōu)美的畫面，還等什么呢？選擇其中你最喜歡的畫面，用你喜歡的方式讀讀吧。
二、精讀課文：
（一）講授畫面：屋前搭瓜架
1、剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)畫面嗎？（生答后出示圖及第一段）我們班誰(shuí)得朗讀最棒？請(qǐng)你來(lái)讀讀！
2、聽(tīng)了這么入情的朗讀，你們似乎看到了什么？生答（長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，青、紅的瓜、瓜藤攀架）
3、真美！所以作者情不自禁地寫到：青，紅的瓜，碧綠的藤和葉------可愛(ài)多了?。c(diǎn)擊句子，齊讀）
4、理解“別有風(fēng)趣”“裝飾”
（點(diǎn)擊“別有風(fēng)趣”“裝飾”變色）提問(wèn)：“別有風(fēng)趣”是什么意思？（別有風(fēng)味、與眾不同）“裝飾”又是什么意思？（不錯(cuò)，我們理解了它的字面意思。）
5、作者為什么說(shuō)這青、紅的瓜，碧綠的藤和葉構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？你能聯(lián)系課文談一談嗎？
（1）（出示獅子旗桿圖）提示（門前的石獅子或大旗桿給你什么感覺(jué)？）
高樓門前蹲著一對(duì)石獅子—（威嚴(yán)、冷漠、膽怯、難生親近之感）高樓門前豎著兩根大旗桿—（單調(diào)）
（2）（出示瓜架圖）問(wèn)：而農(nóng)家屋前攀爬上屋檐的綠綠的藤葉，點(diǎn)綴其中的青紅的瓜又給你什么感覺(jué)？（色彩明麗，親切自然，非?？蓯?ài)。）誰(shuí)來(lái)讀讀？你有信心比他讀得更好嗎？我們一起來(lái)讀讀?。ㄈ绻x得不好，請(qǐng)小老師評(píng)價(jià)再讀）
6、小結(jié)：是呀！通過(guò)對(duì)比，這些青、紅的瓜，碧綠的藤和葉色彩明麗、生機(jī)勃勃，更讓人感到親切舒服，十分可愛(ài)！
（二）講授畫面：門前種鮮花
1、鄉(xiāng)下人家除了屋前綠綠的瓜架，門前還有更優(yōu)美的景色？瞧?。ǔ鍪菊n件）師一邊播放鮮花的圖片，一邊解說(shuō)：春天來(lái)了，芍藥花綻開(kāi)了美麗的笑臉；夏天到了，鳳仙花、雞冠花競(jìng)相開(kāi)放；一陣秋風(fēng)吹過(guò)，菊花點(diǎn)頭含笑。它們就是這樣依著時(shí)令，順序開(kāi)放。
2、這么迷人的景色，你想到用哪些詞來(lái)形容呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放、姹紫嫣紅、五顏六色??華麗）
3、是呀，在美麗的鄉(xiāng)村里，處處顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，請(qǐng)自由讀讀這句話。（課件出示句子：有些人家，??，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。）
4、句中有一對(duì)看似矛盾卻又合情合理的詞語(yǔ)更能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家花的獨(dú)特？你找到了嗎？（生答后點(diǎn)擊“樸素”“華麗”變色）
①“樸素”和“華麗”的意思本是相對(duì)的，那作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”呢？
談話引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)下人家的花一般種在哪？生答：（房前，屋后，路邊，小溪邊）師：它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的彩紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素的是最自然的，最自然的往往是最美的。
5、瞧?。ǔ鍪緢D片）它們開(kāi)得多歡啊，我們快一起美美地讀讀吧?。R讀）
6、小結(jié)：農(nóng)家小院門前的花就是這樣---樸素中帶著幾份華麗，顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！
（三）講授畫面：屋后春筍冒
1、一年四季都有花相伴多高興呀！但有些人家還不滿足，你看！屋后那片是什么？（出示雨后春筍的動(dòng)畫）
2、這么美的畫面你有什么感受？（快、生機(jī)勃勃、春意盎然）
3、好一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象！快來(lái)看看作者是怎樣描寫的？（出示句子，指名讀）哪個(gè)詞寫出了小竹筍的生機(jī)勃勃？（探）
4、“探”字什么意思，你能用動(dòng)作告訴大家嗎？（多可愛(ài)?。?/p>
5、在老師眼里，你們就是這可愛(ài)的小竹筍，經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天終于來(lái)了，小竹筍們，你們探出頭來(lái)想干什么？”（戴眼鏡的小竹筍你來(lái)說(shuō)、扎辮子的你也來(lái)說(shuō)說(shuō)）評(píng)價(jià)語(yǔ)：充滿好奇的小竹筍你來(lái)讀讀這句！外邊的世界真美妙!小竹筍你再來(lái)讀讀！
6、一個(gè)探字，一個(gè)擬人的動(dòng)作讓我們走進(jìn)了竹筍的內(nèi)心，看到了竹筍的機(jī)靈，可愛(ài)，可愛(ài)的小竹筍們，我們一起來(lái)讀一讀吧!
7、這一段寫得真美?。∧銈?cè)僮x讀，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把它記下來(lái)。
8、（課件出示文段填空），練習(xí)背誦：下面老師來(lái)檢查，記下來(lái)的看著老師的提示背，不會(huì)的，打開(kāi)書跟著讀。
（四）講授畫面：院中雞覓食，河里鴨嬉戲
1、植物們生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，瞧！（出示雞鴨動(dòng)畫課件）
2、它們生活得怎樣？（自由自在，輕松快樂(lè)??）
3、這些雞鴨生活得悠閑自得，快來(lái)讀讀文中你喜歡的句子吧！（出示第三、四段，學(xué)生自由讀）你喜歡那句，為什么？
匯報(bào)：①雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去。（生讀后說(shuō)：很神氣的雄雞!②??游戲水中，不時(shí)的扎入水中??也從不吃驚。(生讀后說(shuō)：我覺(jué)得鴨子生活得也很快樂(lè))
4、把你們的感受放到句中，讀出來(lái)吧?。信荣愖x一人一段）
5、在鄉(xiāng)下，雞鴨的自由自在，輕松快樂(lè)不也是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景嗎？
（五）講授畫面: 門前吃晚飯
1、鄉(xiāng)下人家的生活是迷人又是獨(dú)特的，若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。這又是一幅怎樣的畫面呢？
2。（出示句子：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)-----，匯成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。齊讀）
3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀。此時(shí)天邊的晚霞一會(huì)兒像----一會(huì)兒像----色彩絢麗、變化多端，真好看！除了天邊的晚霞你還會(huì)看到（），聽(tīng)到（），感受到（）。此情此景，讓我不禁想起陶淵明的一句詩(shī)----山七日西甲，飛鳥(niǎo)向玉環(huán)。
4、指名讀（2個(gè)）
5、將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕撫，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然懷抱里邊享有晚餐，邊閑話家常，鄉(xiāng)下人家就是這樣天高地闊地吃晚飯其樂(lè)融融，好一幅自然和諧的田園風(fēng)景。這樣自然，和諧，甜美，舒暢不正是人們所向往，所追求的嗎？
6、喜歡的站起來(lái)讀
（六）講授畫面: 夜靜催眠曲
1、風(fēng)景無(wú)處無(wú)在，鄉(xiāng)村的秋夜又是一幅怎樣的景象呢？（出示動(dòng)畫課件）
2、再放聲音（聽(tīng)，什么聲音？）
3、美嗎？文中是怎樣描寫的？自由讀讀吧！
4這聲音緩緩的、柔柔的、輕輕的、賽過(guò)催眠曲）誰(shuí)能讀好它？還有誰(shuí)喜歡這部分？你也來(lái)讀讀吧?。ㄖ该?個(gè)讀）（如果生讀不好，師可范讀）
5、鄉(xiāng)下秋夜的景色是多么的清幽寧?kù)o，讓我們一起美美地讀讀（配樂(lè)讀）
6、聽(tīng)著這樣的歌聲，讀著這樣的句子，我們仿佛也來(lái)到這樣月明人靜的夜晚。
三、結(jié)合板書小結(jié)：
同學(xué)們，這篇文章向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特，迷人的風(fēng)景，的確，鄉(xiāng)下人家春是美的，夏是美的，秋也是美的：房前是美的，屋后是美的，小橋流水也是美；白天是美的，傍晚是美的，夜晚也是美的，所以作者發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆-----（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，什么---------都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
四、課后延伸，回味無(wú)窮
1、是呀！當(dāng)我第一次讀這篇課文時(shí)，老師實(shí)在是被鄉(xiāng)下人家那優(yōu)美迷人獨(dú)特的風(fēng)景深深吸引了，情不自禁地作了一首詩(shī)，讓我們來(lái)讀一讀
鄉(xiāng)下人家
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑覓食，小橋流水戲鴨，夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫，蟲(chóng)鳴人入夢(mèng)鄉(xiāng)。
好一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫!
2、喜歡嗎？請(qǐng)把下面這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。你們也可以像老師這樣，根據(jù)課文的內(nèi)容或回憶剛才看到的畫面，還可以結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)填寫。
鄉(xiāng)下人家，無(wú)論是（）還是（），無(wú)論是（）還是（），都有一道道（）、（）的風(fēng)景。
看!
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，（），（）
（）,（），好一幅（）、()的田園風(fēng)景畫?。?/p>
3．生自由寫詩(shī)，師巡視指導(dǎo)。
4．生交流所寫小詩(shī)，師隨機(jī)指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文：今天，我們跟隨作者去領(lǐng)悟了鄉(xiāng)下人家那一處處獨(dú)特迷人的風(fēng)景，感受到了鄉(xiāng)下人家在這些平凡的景物中，也蘊(yùn)含著美。在生活中，愿我們都能擦亮眼睛，像作者一樣，做一個(gè)生活的有心人，善于去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心去感悟平凡事物中所蘊(yùn)含的美
六、課后作業(yè)
1、自瀆“閱讀鏈接”----《天晴了的時(shí)候》
2、開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)。板書：
21鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐、鮮花輪站綻、雨后春筍、雞鴨嬉戲、院落晚餐、夜月催夢(mèng)
鄉(xiāng)下人家第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè) 第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：
隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、回顧談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？ 【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。】
生：齊讀中心句。
二、課文的第1至第6自然段描寫的都是美的畫面，請(qǐng)給每幅畫面取一個(gè)如畫般的名字。
1.第一自然段和第二自然段請(qǐng)生朗讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考畫面的名字。
2.3-6自然段學(xué)生默讀課文，想象畫面取名。瓜藤滿架圖、鮮花盛開(kāi)圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖
三、自由選擇自己喜歡的一個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)體會(huì)。你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？ 瓜藤滿架圖
課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
1、理解別有風(fēng)趣的裝飾
2、“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明數(shù)量多
3、“青、紅、綠綠、碧綠”色彩鮮艷迷人
4、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？
通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。（這里采用了對(duì)比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺(jué)得太單調(diào)，若是蹲著一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點(diǎn)綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)的別致生動(dòng)，親切可愛(ài)，質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕琢之感。）
鮮花盛開(kāi)圖
1、理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”
2、抓住“樸素”“華麗”這對(duì)反義詞 雨后春筍圖
【課件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。】
體會(huì)“探”字。擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。
表演：假如你們就是那些竹筍，誰(shuí)能探一個(gè)頭給我們看看？ 雞鴨覓食圖
1、母雞和雄雞的不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞像媽媽慈愛(ài)，雄雞像威武的將軍。
2、聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。給你留下了什么印象？你能模仿一下嗎？
3、用“即使......也”造句 院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖
1、修辭手法：擬人
2、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！?/p>
3、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒(méi)有城市間的燈紅酒綠的情景，沒(méi)有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧?kù)o。真是獨(dú)特??！
四、總結(jié)全文。
1、齊讀全文最后一段
2、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛(ài)的，是樸素美麗的，是和諧歡樂(lè)的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
五、小練筆
鄉(xiāng)下人家的冬天會(huì)是什么樣子？動(dòng)筆寫一寫。板書設(shè)計(jì)：
21、鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特 迷人 瓜藤滿架圖
鮮花盛開(kāi)圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖
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