小學一年級語文下冊語文教學計劃(4篇)

時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

小學一年級語文下冊語文教學計劃篇一

小學二年級語文s版下冊教學計劃一

一.指導思想

1.認真學習鄧小平理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。

2.加強政治業(yè)務(wù)學習，虛心學習外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。

二.教學目的提高學生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時，對學生進行政治思想教育。發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]良好的學習習慣。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以全面提高學生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展為目標。

(一)閱讀教學

二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利;再指導讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出

對句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。

(二)關(guān)于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字240個。生字的教學有的結(jié)合閱讀進行，有的在專設(shè)的識字課教學。識字教學要關(guān)注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。

(三)關(guān)于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。

1?字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字;安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。

2?讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。

3?能說會道。以口語交際為主要任務(wù)?？谡Z交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》;有的密切聯(lián)系學生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，并給學生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。教學中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望?？赏ㄟ^鍛煉提示、評價、討論等方式，讓學生明白口語交際的要求，鍛煉表達、傾聽、應(yīng)對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的良好習慣。

4?寫話。為了發(fā)展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導學生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。為了提高學生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習——學寫留言條。

寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追

求篇幅和形式?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。

5?我的采集本。是培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]搜集資料，豐富語言積累的一種方式?！安杉尽被顒雍驼n后的“詞語花籃”“學習鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，不僅是為了擴展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學生學習語文的興趣，樹立從生活中學語文的意識。要對學生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。

6?語文大課堂。通過活動，引導學生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外活動，開展閱讀活動，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。

三、本冊具體教學要求

1?借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右，會寫800個左右。

2?掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3?繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4?閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到

課程標準提出的第一學段的要求。

5?認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。

6?培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7?根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8?熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。

小學二年級語文下冊教學計劃二

一、學情分析

本班共有學生55人，其中男生28人，女生27人。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學習仍說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

二、指導思想

1、認真學習鄧小平理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。

2、加強政治業(yè)務(wù)學習，虛心學習外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質(zhì)量。

三、教材分析

本冊教材分為8個教學單元、33篇課文、3次識字課、8個“語文百花園”。每一個單元均以導語、情境圖開頭;接著是4至課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系;第二、四、六單元在語文百花園前插入1次識字課。生字表按課文附在書后，表(一)為會認字，計420個，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字，計262個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。

(一)閱讀教學

二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利;再指導讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。

(二)關(guān)于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字262個。生字的教學有的結(jié)合閱讀進行，有的在專設(shè)的識字課教學。識字教學要關(guān)注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。

(三)關(guān)于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。

1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字;安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。

2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。

3、寫話。為了發(fā)展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導學生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。為了提高學生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習――學

寫留言條。寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。

四、教學目標

1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常用漢字420個，會寫262個。至本冊累計認識漢字1603個，會寫868個。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu);掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、課外閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5、熱心參加語文實踐活動，觀察周圍事物，能就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和想法。

五、教學措施

1、以組為單位，精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元或階段素質(zhì)教育能力測試，針對問題調(diào)整教學。

2、對學困生，采取個別輔導、一幫一活動，利用早讀、午寫、課間時間，對他們進行逐一輔導，提高他們的語文能力和語文素

養(yǎng)。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學困生，幫助他們樹立自信心，調(diào)動他們的學習積極性。并經(jīng)常與學科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育、共同幫助的作用。

3、對優(yōu)等生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給其他同學聽，從而提高閱讀興趣。

4、檢查生字和認讀生字，堅持學生自己組織，自我監(jiān)督的辦法，每天由學習委員組織大家聽寫，一般生字16個，詞語10個。長期堅持，必有成效。

5、朗讀和背誦，采取組長負責，教師抽查的方式進行。教師不定期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。

6、教給學生討論的方法，培養(yǎng)他們的合作意識，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長，以帶動其他同學共同學習。

7、認真及時批改課堂作業(yè)和同步練習題，并要求和堅持及時改錯。

8、注重知識的落實，對于教材要求學生掌握的基礎(chǔ)知識，采取各種各樣的辦法進行強化，力爭絕大多數(shù)學生達到要求。

小學二年級語文下冊教學計劃三

一、指導思想

幫助學生掌握和鞏固本學期所學的知識，進行全面、系統(tǒng)地給學生進行復習，并能學以致用，爭取在期末考試中考出優(yōu)異的成績，打一個勝戰(zhàn)。特制訂本復習計劃。

二、重點難點

1.本學期所學的生字、詞語、多音字、學會用部首查字法查字典。

2.能背誦古詩及要求背誦的課文，能背誦并按古詩和課文內(nèi)

容填空，能背誦各單元語文百花樂園必須掌握的內(nèi)容和語文知識技能。

3.有一定的閱讀短文能力，能看圖寫話并寫一段通順、完整的話，且表述清楚，富有一定的條理性。

4.能根據(jù)一個字或詞語說一句通順的話，學會標點符號的使用。

三、復習內(nèi)容

1.能正確認讀一、二類字，正確讀、寫生字，正確區(qū)分音近、形近字主和形聲字。理解一字多義的詞在不同句子的解釋。

2.會用部首查字法和音序查字典。

3.能熟練地背誦古詩及課文內(nèi)容及每個樂園后面必須背誦的部分。

4.學會閱讀短文，有一定的閱讀理解能力，能根據(jù)課文內(nèi)容答題。

5.學會看清圖意，寫一段語句通順、完整的話。

6.能根據(jù)一個字或詞語說一句完整通順的話，學會標點符號的正確使用。 猜你還感興趣的：

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小學一年級語文下冊語文教學計劃篇二

小學語文二年級下冊教學計劃

惠農(nóng)小學 陳麗

一年半的語文學習，學生學會了一些學習語文的基本方法，有了閱讀的興趣，整體語文能力有了顯著提高，語文實踐活動開展的豐富多彩，在生活中學語文，用語文。還有少部分學生學習語文還有些吃力，需要加強點撥，指導，增強學習語文的信心。

一、學情分析

本班共有學生 46 人，其中男生 24 人，女生22 人。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學習仍說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

二、指導思想

認真學習黨的方針政策，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。加強政治業(yè)務(wù)學習，虛心學習外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二、教學目標

提高學生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時，對學生進行思想教育。發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以全面提高學生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展為目標。

1．借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫262個。1-4冊累計認識漢字1600個左右，會寫800個左右。2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3．繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4．閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5．認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。6．培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7．根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8．熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。

四、教材分析

本冊教科書包括33篇課文、3次識字課、8個“語文百花園”。課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個單元。每單元以導語、情境圖開頭；接著是4至課文，這些課文在思想上有一定的聯(lián)系；后有1次識字課。教材后附有《生字表9（一）》和《生字表（二）》

（一）閱讀教學

二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。

（二）關(guān)于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字240個。生字的教學有的結(jié)合閱讀進行，有的在專設(shè)的識字課教學。識字教學要關(guān)注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。

（三）關(guān)于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。

1.字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。

2.讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。

3.能說會道。以口語交際為主要任務(wù)?？谡Z交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》；有的密切聯(lián)系學生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，并給學生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。教學中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望。可通過鍛煉提示、評價、討論等方式，讓學生明白口語交際的要求，鍛煉表達、傾聽、應(yīng)對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的良好習慣。

4.寫話。為了發(fā)展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導學生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。為了提高學生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習——學寫留言條。

寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。

5.我的采集本。是培養(yǎng)學生搜集資料，豐富語言積累的一種方式?！安杉尽被顒雍驼n后的“詞語花籃”“學習鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，不僅是為了擴展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學生學習語文的興趣，樹立從生活中學語文的意識。要對學生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。

6.語文大課堂。通過活動，引導學生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外活動，開展閱讀活動，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。

四、教學措施：

1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

（1）激發(fā)興趣——樂意學

興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

（2）變換形式——“玩”中學

心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

如在教學新課程“二年級下冊識字教學”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。

（3）教給方法——學會學

教學是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學生的主觀世界之中，為了孩子們都想學，都會學。在教學中，應(yīng)根據(jù)不同的學習內(nèi)容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。

在形聲字的教學過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！保芭?、跳、躍”兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求學生區(qū)分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。

再如在識字教學中，把識字的主動權(quán)交給學生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習就要解決一些問題。用查字典、查資料或詢問做好提前預(yù)習，給學生心靈放飛的自由，學生的積極性就會調(diào)動起來，學習潛力就會充分發(fā)揮！學習一量和學生個體的經(jīng)驗結(jié)合起來，就會內(nèi)化為他們自己的一種體驗，這種體驗會升華為一種學習新知識的動力。從識字這個角度來說，就轉(zhuǎn)化為新課標提出的“主動識字的愿望”—→“濃厚的興趣”進面逐步“養(yǎng)成主動識字的習慣”。

2.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

（1）激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！睂﹂喿x有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了條件，學生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能學好語文。怎樣才能使學生感受到閱讀的樂趣呢？在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境，采取各種措施進行引導，制造懸念和問題。低年級的語文教材貼近兒童生活，符合兒童的身心發(fā)展和認知規(guī)律。因此，在低年級的閱讀教學中，聯(lián)系教材特點和學生的心理特點，采用現(xiàn)代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學生的個性特長，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現(xiàn)的舞臺。

（2）喚起情感體驗

體驗性學習是人最基本的學習形式，是獲取直接知識、形成學習能力、喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。它是一種在全新教育理念指導下的符合學生心理認知、成長規(guī)律的學習方式。小學語文體驗性學習，就是在教師指導下，學生廣泛接觸語言材料，自主嘗試，親歷實踐，感悟語言、理解語言、運用語言，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。而低年級學生的年齡和思維特點決定了他們的體驗活動，需要教師在教學中利用各種課程資源創(chuàng)設(shè)各種教學活動來引導他們用眼、耳、手、腦等感官去體驗，從中獲得種種發(fā)現(xiàn)，繼而進行各種思維活動，最后形成自己獨特體驗的一個自由發(fā)展空間。那么，如何在小學低年級語文的閱讀教學中實施體驗性學習呢？首先，要聯(lián)系生活，我國著名的教育家陶行知先生說過“生活即教育”。語文的外延是生活，因而教語文不應(yīng)該局限在課本上，應(yīng)該充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗來領(lǐng)悟語言文字的深刻含義，引導他們從生活中體驗。其次，在情景中喚起學生情感體驗，正所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。在閱讀教學中，教師聲情并茂的語言、精美的掛圖、巧妙的問題、多媒體動畫等都是創(chuàng)設(shè)情境的有利資源。教學中教師要根據(jù)不同的課文，選擇不同的方法來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在身臨其境中體驗。

（3）培養(yǎng)閱讀能力

閱讀是語文學科的主要特色，朗讀和默讀是理解課文的重要方法。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，“讀”起著不可替代的作用，“書讀百遍，其義自見。” “三分詩，七分讀?！痹诘湍昙?，以讀代講更顯得突出，因為許多語言具有模糊性，往往只能意會，不能言傳，“課標”指出“閱讀是學生個性化的行為。”學生對一句、一段乃至全篇課文，讀得正確、流利，讀出適當語氣，恰當?shù)恼Z調(diào)，就不僅讀懂了，而且也準確地表達了作者的思想感情。只有堅持在讀中去組織、引導、啟發(fā)，才能較好完成低年級的教學任務(wù)。

從學生心理發(fā)展的規(guī)律看，小學生尤其是低年級學生，抽象思維能力較弱，朗讀能夠更為有效地刺激他們的語言直覺。由此可見，語感主要在聽、讀的實踐中形成，朗讀則是培養(yǎng)和提高語感的重要途徑。正是從這個角度講，閱讀教學應(yīng)少講多讀。

（4）抓住學生疑問的閃光點，適時啟發(fā)。有一次我們認識“覺”這個新字，讀音是“júe”，感覺的覺。有個小朋友舉手了，他說這個字讀“jiào”，睡覺的覺。學生有了疑惑，到底是誰的讀音對呢？我問他怎么知道的，他說查了《新華字典》知道的。我表揚他會通過查字典學習了。然后再請他查字典找到那個字，請他再仔細看看，結(jié)果他說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個字還有一個讀音，就是“júe”。我說：“這個字就是多音字，一個字有一個或兩個讀音。字典對每個多音字都有詳細的介紹，大家有疑問可以找字典這個不說話的老師。”一星期后，我們班很多同學都學會了查字典，而且平時遇到不認識的字總喜歡查查字典，要是多音字定會把每個音都搞清。這樣閱讀的目標明確了，閱讀的效果就有了。鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

3.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。培養(yǎng)廣泛閱讀的習慣

（1）課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

首先必須激發(fā)學生有閱讀的需要。教師必須通過多種途徑引起學生閱讀的需要。如故事誘“讀”。學了《鄧小平爺爺植樹》這課后，我讓小朋友再找找寫鄧小平爺榜樣激“讀”。經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、革命領(lǐng)袖、科學家的成功爺其他故事。之路。像學了《王二小》這篇課文后，我讓學生去找一找抗日戰(zhàn)爭時期小英雄的故事。小朋友就找來了《小兵張嘎》《劉胡蘭》等文章來讀。

教師引讀：由于低年級學生自我選擇能力還不是很強，教師可以不失時機跟孩子們一塊兒閱讀一部好書的開頭，引起他們的興趣。

（2）豐富課外閱讀的內(nèi)容。

根據(jù)低年級學生的年齡特點，可以選擇一些通俗易懂、朗朗上口的讀物，如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。比如在教學二年級上冊《識字8》時給小朋友們講一些《女媧補天》、《后羿射日》等童話故事，激發(fā)他們閱讀課外讀物的欲望。以課堂為紐帶，在語文教學中，經(jīng)常利用教材以外的知識來引導課文中出現(xiàn)的問題，使學生體會到：課文只是打開了通往知識世界的窗口，以激勵其閱讀的興趣。在具體教學中，應(yīng)擴大閱讀范圍，激發(fā)閱讀的欲望。

4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

總之，只要我們遵循母語語言規(guī)律、閱讀教學規(guī)律以及學生心理發(fā)展規(guī)律，注重學生興趣的激發(fā)和情感的體驗，在教學中組織引導有效地讀，不僅能提高學生的語言表達能力，陶冶著學生的情感，而且能提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，不斷提升學生的語文素養(yǎng)。通過我們的努力，低年級的閱讀教學一定會走向“柳暗花明”的境界，迎來“百般紅紫斗芳菲”的春天。

小學一年級語文下冊語文教學計劃篇三

一年級第二冊語文教學計劃

——盧元信一、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。二、教材的結(jié)構(gòu)本冊教材分為8個教學單元。其中，1單元和5單元為專門的識字教學單元，其他6個單元為閱讀課文教學單元。每個單元安排了3—5課全冊共有課文29篇，另有識字課文6篇，分主題組成關(guān)聯(lián)單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有思考習題，一般

3—5題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和思考性的題。每一單元前有一篇專門的提示引導學習的文字和畫面。每一單元后設(shè)計一個語文百花園。有表（一）為會認字，共420個，表（二）為會寫字共

三、

420個生字，會寫240個生字。第1單元和

240個。第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點，順應(yīng)并促進學生的認知水平，密切聯(lián)系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)：三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律。3、課文。本冊共有課文

29篇，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元，每單元3—課文，本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基礎(chǔ)知識，基本能力、情感方法習慣態(tài)度融為一體，進行綜合訓練，以提高學生語文素質(zhì)。4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎(chǔ)練習、讀讀背背、口語交際、（能說會道）、自主積累（我的采集本）、寫話和綜合性學習（語文大課堂）等。四、教學目標 1、在一年級上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。2、240個會寫字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好書寫習慣。3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。4、認識逗號、句號、問好和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態(tài)度大方。6、學習寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。五、教學注意事項新課程教學，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，為了使教師更好理解本教材，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意。１、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容，但教師一定要在各項教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。２、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。３、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀書感情。閱讀教學

還要重視閱讀習慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。４、口語交際教學棵，要重視交際情景的創(chuàng)設(shè)，要重視每個學生的主動參與。六、教學時間安排第一單元：有趣的漢字——2課時；合在一起成新字——3課時；

添口歌——2課時；語文百花園一——3課時；第二單元：

山青青——2課時；小樹謠——2課時；古詩兩首——2課時；春雨的色彩——2課時；世界多美呀——2課時；語文百花園二——3課時；第三組：陽臺上的小鳥——2課時；大熊貓——2課時；

演一棵大樹——2課時；寄給青蛙的信——2課時；誰住頂樓——2課時；第四組：

語文百花園三——2課時；

這個辦法好——2課時；小英雄王二小——2課時；

夜色——2課時；毽子變乖了——2課時；

語文百花園四——3課時；第五組：小粗心區(qū)分己和已——

對對歌——2課時；

2課時；貓和老鼠——2課時；

語文百花園五——3課時；

燕子媽媽笑了——2課時；第六組：月亮和云彩——2課時；

小蝌蚪找媽媽——2課時；鴨子和白兔請客——2課時；

小豬畫畫——2課時；語文百花園六——3課時；第七組：小熊和小鹿——2課時；只聽半句——2課時；

蝴蝶花——2課時；快樂的小青蛙——2課時；

咕咚——2課時；語文百花園七——2課時；第八組：

古詩兩首——2課時；炎帝的傳說——2課時；堯帝鑿井——2課時；丑小鴨——4課時；語文百花園八——3課時

復習訓練30課時；測試19課時?？傆嬍酥芸傉n時144節(jié)

小學一年級語文下冊語文教學計劃篇四

北師大版小學語文一年級下冊教學計劃

一、教材簡析：

本冊教科書共16個單元，其中第7單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內(nèi)容，能夠根據(jù)學生的情況調(diào)適：16個單元沒有必要平均使用力量，這是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的，要根據(jù)學生的興趣和接受水平來確定重點學習的單元。學生興趣大，積極性高，教師認為有擴展價值的單元，能夠增加內(nèi)容，延伸再延伸，如“植樹”“清清的水”;反之，則能夠壓縮。單元內(nèi)也能夠靈活處理各項學習內(nèi)容，如“守信用”單元，《龍眼和山里紅》《我必須去》練默讀，學生字，課文內(nèi)容能夠與活動、寫日記結(jié)合學習;課堂討論的重點，能夠放在《巖石上的小蝌蚪》《朋友》兩文。

本冊設(shè)置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法

總結(jié)

本冊閱讀教學強調(diào)積累，強調(diào)整體感受，強調(diào)個性化學習。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的水平。每篇課文后面的思考題協(xié)助教學。有很多自讀課文可讀性很強，僅僅因為生字太少，不宜作主體課文，教師能夠根據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。

二、教學目的和要求：

1、認字450個，寫字個。

2、學習音序查字法。協(xié)助學生學會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。

3、.掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

4、.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會

5、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。

三、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練實行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地實行。聯(lián)系實際，實行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，增強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的使用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀水平。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間實行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設(shè)置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中實行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，即時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提升教學質(zhì)量。 【篇2】

一、學情分析：

本班共有學生44人，男生20人，女生24人。絕大部分學生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，但本班學生對課文的理解和記憶的水平還有待增強，這是本學期應(yīng)著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快。所以本學期，應(yīng)該更多地注重如何用生動有趣、形式多樣的方法提升學生的識字水平，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、教學任務(wù)：

1、通過閱讀課文和展開各種學習活動，在語文學習水平、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。

2、積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。

3、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。

4、學習習慣：

（1）掌握準確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）掌握準確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

5、口語交際

（1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、教學重難點：

1、識字423個，寫字230個。

2、閱讀42篇詩文，背誦15課文。

3、能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的各種水平。

5、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和理解。

6、在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。重視創(chuàng)設(shè)情景，使學生入情入境地實行口語交際。重視日常活動中的口語交際。充分利用校內(nèi)外課程資源展開豐富多彩的語文實踐活動。

7、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

四、完成教學任務(wù)的方法和措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學。

2、倡導合作學習。采用多種方式設(shè)計教學活動，增強同學間的交流與合作。

3、重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。

4、提倡學生使用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法理解漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和理解水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的理解和積累。重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促動，持續(xù)產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，展開豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促動，持續(xù)產(chǎn)生成就感。多與學生交流，汲取好的建議，改進教學方法，與學生共同進步。

8、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說實行聽力訓練，結(jié)合范寫，實行觀察訓練，全面提升學生的素質(zhì)

9、在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提升口頭表達水平。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，能夠利用這個有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

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