無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
教師招聘結(jié)構(gòu)化真題及答案篇一
1、“在集體中進(jìn)行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹? 德育原則之一。指在德育過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生集體，依靠集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯把這種影響稱作“平行教 育作用”。以集體和個(gè)人的辯證統(tǒng)一關(guān)系和集體對(duì)學(xué)生思想品德形成的特殊作用為依據(jù)。集體對(duì)于培養(yǎng)人和對(duì)于人的精神上的發(fā)展是重要的強(qiáng)有力的手段。只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助等高尚的品德，也只有通過集體的活動(dòng)才能形成和鞏固。貫徹這一原則要求：(1)培養(yǎng)和促進(jìn)良好的學(xué)生集體的形成和發(fā)展，使其成為教育的力量;(2)充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用;(3)處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。善于把集體教育同個(gè)別教育結(jié)合起來，使集體和個(gè)人在發(fā)展中互相促進(jìn)。
2.初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正? 性格孤僻，因?yàn)樗睦镉性褂泻抻型?。?duì)于這樣的同學(xué)，需要的是耐心，所以如果是老師或者朋友請(qǐng)多和他交流，表揚(yáng)他，組織活動(dòng)的時(shí)候讓他帶頭，讓他有種責(zé)任感鼓勵(lì)他你能行你不比別人差，多說話帶著他一起玩一起鬧一起罰站!
3、請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)?
青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，體現(xiàn)在：
（1）、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增?
（2）、智力水平迅猛提高對(duì)問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。（3）、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。（4）、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。
（5）、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂不知疲。
（6）、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。
4、學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦?
對(duì)學(xué)生：
(1)、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢(shì)利導(dǎo)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆亩饾u培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。
(2)、充分發(fā)揮群體的力量，利用同學(xué)的幫助。
(3)、嘗試發(fā)現(xiàn)其的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)，讓其在群體中有成功的喜悅感。
對(duì)家長(zhǎng)：
(1)、首先要了解家長(zhǎng)為什么會(huì)不配合,是家長(zhǎng)寵愛孩子,還是對(duì)老師的工作不理解,有誤會(huì),或者是家長(zhǎng)的文化水平素質(zhì)的問題，要善于觀察,抓住他的關(guān)注點(diǎn),然后引入話題,多說些他喜歡聽的話，以后他就會(huì)慢慢把你當(dāng)朋友,而你的工作就可以好開展些。動(dòng)之以情，曉之以利害。
5.一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說是學(xué)校沒有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理? 首先要傾聽家長(zhǎng)的抱怨，了解家長(zhǎng)的抱怨是因?yàn)槭裁丛?，其次告訴家長(zhǎng)孩子的偷錢的行為不是偶爾的，并告訴家長(zhǎng)，孩子的這種行為已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多 次，你又是如何處理的，讓家長(zhǎng)了解你并不是沒有做出努力，最后要告訴家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校密切合作才能杜絕這種不良行為，并詳細(xì)告知家長(zhǎng)如何處理。
6、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?
(1)作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎(jiǎng)金的目的是為了建立一種激勵(lì)機(jī)制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會(huì)主義國家按勞分配的基本原則。從這個(gè)意義上看獎(jiǎng)金拉大是可以的。
(2)中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況而定。獎(jiǎng)金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。
(3)從教師群體的三種類型看(雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型),在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯(cuò)的職業(yè)而工作，事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，我們學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。如果我們把每一個(gè)教師的工作都與獎(jiǎng)金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎(jiǎng)金斤斤計(jì)較，其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)可能對(duì)工作有促進(jìn)，時(shí)間長(zhǎng)了，工作不努力的教師會(huì)因?yàn)椤白约簺]有努力工作也沒有拿那份獎(jiǎng)金”而心安理得，努力工作教師會(huì)產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個(gè)獎(jiǎng)金”的顧慮，對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個(gè)意義上說獎(jiǎng)金不易拉大。
1、問題：學(xué)生早戀怎么辦?你支持學(xué)生早戀嗎?
回答：
“不支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因?yàn)?空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲……有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理?！蔽視?huì)和他/她討論如何對(duì)待這種“愛慕”，而不能叫愛情。
2、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?
回答：
我更喜歡說教育是一門技術(shù)含量很高的藝術(shù)，因?yàn)榻逃皇侨魏稳硕伎梢宰龊玫模泻軓?qiáng)的技術(shù)性，但一個(gè)好老師需要把這些技術(shù)完美的融入日常的教學(xué)中。
3、問題：“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”?
回答：
我讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。
對(duì)孩子的愛心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因 此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫和書法外，還能會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)講。“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。
4、問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)?參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么?你覺得做教師的偉大之處在哪里?
回答：
做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。
教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧!
5、將要走上講臺(tái)的你，自我感覺對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么?
回答：
我認(rèn)為我的優(yōu)勢(shì)，年輕，有的是精力，創(chuàng)造力，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，有教好的前沿的理論和文化素養(yǎng)，易于接受新事物，能夠更快地適應(yīng)新課改，我不僅可以用老教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點(diǎn)撞擊老教師的舊思想、舊模式。
在實(shí)施新課程的過程中我能夠把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，和學(xué)生“打成一片”，成為學(xué)生平等的朋友和“首席”，適時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，我想我會(huì)成為一位受學(xué)生歡迎好老師。
我的最大不足是缺少實(shí)踐的積累，但是我有一顆好學(xué)上進(jìn)的心，我恪守著“三人行必有我?guī)煛钡墓庞?xùn)，虛心向教育界的專家、前輩、有經(jīng)驗(yàn)的同行等學(xué)習(xí)，多渠道積累自己的知識(shí)，增長(zhǎng)自己的才干，相信：有你、有我、有可愛的學(xué)生，我的明天一定會(huì)綻放生命的美麗!
6、如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會(huì)如何處理?
回答：
作為教師遇到這種情況千萬別急，急了會(huì)出亂，亂了就失分寸。我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)面別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的修為更為重要。面對(duì)學(xué)生教師的言行直接影響到今后的工作，面對(duì)學(xué)生我們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行交流這是一種藝術(shù)。首先我會(huì)搞清楚為什么學(xué)生會(huì)有這種態(tài)度，是我的原因還是有什么誤會(huì)，其次不管是誰的原因都要保持冷靜，不要覺得丟臉而打罵學(xué)生。最后在了解情況后再做出判斷，如果確實(shí)是我的錯(cuò)，我會(huì)表示以后注意自己的方式方法，但是學(xué)生可以私下給我交談而不要采取這種過激犯的方式。教師要明白正因?yàn)椴怀墒焖麄儾沤袑W(xué)生，正因?yàn)槭菍W(xué)生，所以才會(huì)犯錯(cuò)誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因?yàn)閷W(xué)生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。
7、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎?
回答：
培養(yǎng)集體意識(shí)，防止學(xué)生攀比。
8、有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道的怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦?
回答：
我會(huì)告訴他們我不太清楚。如果有條件我會(huì)和學(xué)生一起尋找答案，順便教他們學(xué)習(xí)的方法，若沒法立刻解決，我會(huì)查找答案后告訴他們，或告訴他們到哪里去找，也許有些學(xué)生會(huì)去查找，并很自豪的告訴其他同學(xué)，以后遇到問題他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去解決，一舉兩得。
9、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?
回答：
我認(rèn)為班主任素養(yǎng)可概括為以下幾方面：
(1)、良好的思想道德素質(zhì)。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神。
(2)、豐富的科學(xué)文化素質(zhì)。包括：教育科學(xué)知識(shí)、崗位專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)。
(3)、較強(qiáng)的能力素質(zhì)。包括：創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力。
此外還包括：了解和研究學(xué)生的能力、教育科研能力、自主學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力、組織班集體活動(dòng)能力。
(4)、健康的心理素質(zhì)。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動(dòng)機(jī)、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩(wěn)重的性格、持重而不孤傲的氣質(zhì)、頑強(qiáng)而堅(jiān)韌的意志。
(一)、良好的職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任心;尊重學(xué)生的個(gè)性和意見，平等對(duì)待每一位學(xué)生;
(二)、廣博的知識(shí)面，良好的人文素養(yǎng)。社會(huì)科學(xué)及簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)知識(shí);社交技巧和學(xué)習(xí)技巧;生活常識(shí);
(三)、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力，多角度的理解能力，機(jī)智、幽默的交際能力，立體的思維能力等
10、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺得自己的教學(xué)有哪些變化?有哪些收獲?
回答：
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，我覺得自己的教學(xué)發(fā)生了下面幾點(diǎn)變化
(1)教學(xué)理念的變化。以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)”的促進(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。
(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教學(xué)方式的變革，師生在交流、合作中實(shí)現(xiàn)成果共享。
(4)評(píng)價(jià)反思的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)單一的唯“分?jǐn)?shù)論”變?yōu)橛欣趯W(xué)生縱深發(fā)展的多元的評(píng)價(jià)。
11、你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你?
回答：
我覺得如果想要讓學(xué)生喜歡你，應(yīng)該先讓學(xué)生感覺到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛心，責(zé)任心，人格魅力特別是要對(duì)所有的學(xué)生公平公正對(duì)待，學(xué)生應(yīng)該就會(huì)喜歡我。而且我有信心和每個(gè)學(xué)生成為好朋友。”
12、你不喜歡什么樣的學(xué)生?
回答：
每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的一面，我相信只要我們能夠真正的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以并沒有什么不喜歡的學(xué)生，只要老師耐心引導(dǎo)，沒有所謂的差生。
13、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?
回答：
學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)單地打個(gè)比方，如果一顆正在茁壯成長(zhǎng)的大樹，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說會(huì)怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個(gè)，而沒有第二個(gè)，那會(huì)是怎么樣?
14、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?
回答：
贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為，哪怕這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，教師要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己應(yīng)有的作用，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們?cè)谶@個(gè)小集體的實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)，讓他們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)小天地里干出一番“大”事業(yè)。
15、你心目中的好班主任形象有那些?
回答：
我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。
有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。
1、教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎?
教師是一門很崇高和神圣的職業(yè)，當(dāng)然是非常有前途的。并不是每個(gè)人都能當(dāng)老師的!即便是師范學(xué)院的畢業(yè)生，也并不一定就具備了當(dāng)老師的資格 的!當(dāng)老師并不簡(jiǎn)單地是向?qū)W生教授書本上印的那些知識(shí)，學(xué)生從老師那里更多地是學(xué)習(xí)對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)他周圍的世界的理解。在多數(shù)情形下，老師影響著學(xué)生的一生。教師的身上擔(dān)著未來的希望，社會(huì)對(duì)教師的地位也越來越重視，不僅僅給教師更高的社會(huì)地位也給教師給好的進(jìn)修機(jī)會(huì)。
2、你對(duì)學(xué)校有什么要求?
首先希望校方能夠建立和諧、合作、公平、共同進(jìn)步的校風(fēng)，讓學(xué)生和教師在良好的環(huán)境中更好的發(fā)展，其次建立具有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備;校方能夠真正做到為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，最后希望校方能夠給教師更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)。
3、你最欣賞的班主任是那一種類型?
每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：
1、母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。
2、官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們?cè)鐏硗碜?，不錯(cuò)眼 珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見成效。
3、政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說哭了，一會(huì)又說笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。
4、領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿生機(jī)。
5、導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷 幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。
6、科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方 案。對(duì)他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來說，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來說，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。
4、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類型教師更有利于學(xué)生教育?
最好是這三種類型的結(jié)合體。
作為教師要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛心。
班主任要讓學(xué)生聽你的話，不調(diào)皮搗蛋沒有威嚴(yán)是不行的。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有像警察一樣的威嚴(yán)。
民主式，要讓學(xué)生喜歡你，接近你，接受你，在平常的班級(jí)日常管理中必須非常民主，否則讓學(xué)生感覺你是一個(gè)不公平的老師，那他們會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之的。
5、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?
【回答一】我認(rèn)為這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。
個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上 最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。
【回答二】這是陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉 辭”中最為著名的一句。我個(gè)人同意。因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度和教學(xué)方法影響著學(xué)生，老師盡心盡力，把自己獻(xiàn)給教育事業(yè)、獻(xiàn)給學(xué)生，那不合格的學(xué)生也會(huì)合格的。同意“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”，就當(dāng)作是勉勵(lì)自己吧。
6、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎? 可以資源共享，發(fā)揮大家的智慧，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度.使教學(xué)中的失誤降到最低.集體備課可以降低老師的工作強(qiáng)度.大家共同研究，設(shè)計(jì)教學(xué)思 路，分析教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，比起一個(gè)人來得更全面.在大家集體備課的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些必要的整理加工，變成自己的教案，缺點(diǎn)是時(shí)間占用較長(zhǎng)，組織難度較大。
7、何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造?
班級(jí)文化可分為“硬文化”和軟文化，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。對(duì)班級(jí)“硬文化”環(huán)境建設(shè)的法則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。
1、注重教室的衛(wèi)生。
2、重視教室的布置。
3、講究座位的排列。
二、“軟文化”的建設(shè)
建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否健康。
1、班旗、班歌、班徽的設(shè)計(jì)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
2、“班風(fēng)”的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
3、制度文化的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
8、如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?
美國心理學(xué)家鮑倫德，根據(jù)父母管教孩子在控制.成熟要求.親子溝通和關(guān)愛方面程度的不同將父母分為三大類:
1.專制型父母
特點(diǎn)是管而不教，嚴(yán)而不苛.他們對(duì)孩子非常嚴(yán)厲，習(xí)慣于控制孩子的行為和態(tài)度，孩子只能夠無條件服從，是非對(duì)錯(cuò)全由父母說了算.孩子如有偏 差，就給處罰，而且很少解釋.這樣管教下的孩子比較謹(jǐn)慎，但是容易膽怯，逆反心理重，攻擊性強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定.父母與孩子在感情上也比較疏遠(yuǎn)，孩子比較悲觀，性格冷漠，缺少熱情.2.放任型父母
這型父母很少對(duì)孩子提要求，很少對(duì)孩子有所限制.父母在孩子的能力培養(yǎng)上，也沒有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求.讓孩子隨意的發(fā)展.如此成長(zhǎng)起來的孩子似乎成熟得較晚，他們自我控制能力低，很難嚴(yán)格要求自己.3.權(quán)威型父母
這型父母傾向于合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為，對(duì)孩子的表現(xiàn)比較關(guān)注，正確及時(shí)而恰當(dāng)?shù)貙?shí)行表揚(yáng)或懲罰.父母會(huì)在必要時(shí)給孩子定出合理的規(guī)則，并且以身作則.注重與孩子的交流，交換意見.這樣，孩子不僅與父母感情親密，而且是孩子的榜樣.在這樣的父母培養(yǎng)下，孩子不僅有自信.成熟.理性，而且樂觀向上，善于交往.首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，要有尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)。其次，要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，見面溝通時(shí)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)的心理有一個(gè)適應(yīng)過程。
家長(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過程中，要有針對(duì)性和實(shí)效性。
9、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種?
善批評(píng)，有人說老師不應(yīng)批評(píng)學(xué)生，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，我們?cè)试S學(xué)生犯錯(cuò)誤，誰又能不犯錯(cuò)誤呢，但是不能讓學(xué)生重復(fù)著犯相同的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們有時(shí)可以寬容，但絕對(duì)不能過渡縱容，寬容是一種愛，縱容是對(duì)學(xué)生的傷害.批評(píng)教育是應(yīng)當(dāng)?shù)模覀兘處熯€要注意方法，不要傷害學(xué)生的心靈，堅(jiān)持剛性原則，還要靈活處理，用適當(dāng)?shù)呐u(píng)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，贏得學(xué)生的愛戴.
教師招聘結(jié)構(gòu)化真題及答案篇二
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2013江西教師招聘考試教育綜合真題及答案解析
1.1879年，（a）在德國萊比大學(xué)建立心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。a馮特 b桑代克 c華生 d特曼
2.世界上第一為太空老師(d)a克麗斯塔.麥考列夫 b王亞平c阿爾文德魯 d芭芭拉摩根
3.舉一反三，聞一知十這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(a)a遷移 b同化 c順應(yīng) d模仿
4.專心答試題，參與的高級(jí)中樞主要有(d)
1、下丘腦
2、大腦皮層h區(qū)(聽覺性語言中樞)
3、大腦皮層s區(qū)(運(yùn)動(dòng)性)
4、v區(qū)(視覺性)
5、w區(qū)(書寫性)a、1 3 b、2 3 c、2 4 d、4 5
5、在對(duì)事物的知覺中有以往經(jīng)驗(yàn)，只是為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺的對(duì)象作出說明，這一特陛性叫(b)a、知覺的選擇性 b、知覺的理解性 c、知覺的恒常性
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d、知覺的整體性
6.人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷，首先根據(jù)個(gè)人好惡得出，一個(gè)判斷然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)識(shí)對(duì)象其他品質(zhì)的現(xiàn)象（a）a.暈輪效應(yīng) b.近因效應(yīng) c.社會(huì)刻板 d.首因效應(yīng)
7.教學(xué)活動(dòng)中，老師不能滿足授人以魚而要授人以漁，這說明教學(xué)應(yīng)重視(a)傳授知識(shí)
a傳授學(xué)生知識(shí) b發(fā)展學(xué)生能力，c培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，d養(yǎng)成學(xué)生品德
8、(a)也稱儲(chǔ)存，指已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中保存，一定時(shí)間后才被提取。a保持 b編碼 c提取 d記憶
9、(d)是對(duì)字詞，規(guī)律公式各種概念的記憶，它與一般的特定事件無關(guān)系，· a陳述性記憶 b程序性記憶 c清境性記憶 d語義性記憶
10、艾賓浩斯的遺忘的進(jìn)程是(b)a前后一致 b先快后慢 c先慢后快 d高原反應(yīng)
21.在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是（c）a夸美紐斯 b盧梭 c洛克
d裴斯泰洛奇
22.戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的具有世界影響較大的教育文獻(xiàn)(a)a學(xué)記
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b中庸 c孟子 d大學(xué)
23.實(shí)用主義的教育家及代表作品(b)a布魯納《教育過程》
b杜威《民主主義與教育》 c贊科夫《教育與發(fā)展》 d凱洛夫《教育學(xué)》
24.對(duì)“人力資本理論”作出杰出貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)的學(xué)者(a)a美國的舒爾姿
b前蘇聯(lián)的斯特魯密林 c中國的于光遠(yuǎn) d美國的凱思斯
25.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的制定具有(b)a定向作用 b決定作用 c影響作用 d促進(jìn)作用
26.青少年發(fā)展的心理發(fā)展的(d)，決定了教育工作必須因材施教.a順序性 b階段性 c不平衡性 d差異性
27.正常兒童發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（a）a 前提作用 b決定作用 c促進(jìn)作用 d導(dǎo)向作用
28.教育的目的可以發(fā)揮（c）a導(dǎo)向規(guī)劃和權(quán)威作用 b激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用 c導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用 d宣傳引導(dǎo)和激勵(lì)作用
29．馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法(b).a腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合
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b教育與生產(chǎn)相結(jié)合
c知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 d城市與農(nóng)村相結(jié)合
30教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學(xué)技巧，良好的教育能力外，還要求具有一定的(b)a、交往能力 b、研究能力 c、管理能力 d、學(xué)習(xí)能力
11、(b)在沒有經(jīng)驗(yàn)條件下。a.接受學(xué)習(xí)b.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c.意義學(xué)習(xí)d.機(jī)械學(xué)習(xí)
12、兒童在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫相近或相似的讀錯(cuò)，如把“入口”入口讀成“八口”說明兒童(a)a感知能力不成熟 b注意力不健全 c記憶力不深刻 d思維能力有欠缺。
13.人工概念是人為的、在程序上模擬的概念，這種方法由(d)1922年首創(chuàng)。a斯金納 b桑.仗暮衰 c霍爾 d赫爾
14、格式塔心理學(xué)研究人們?cè)谥X一個(gè)物體的傾向于一般性功能上認(rèn)識(shí)稱為(d)a.經(jīng)驗(yàn)
b.問題表證 c.線索
d.功能固著
15、(a)指接受加工、存儲(chǔ)應(yīng)用信息的能力.a認(rèn)知能力 b操作 c社交 d模仿.江西一佳教育
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16.科學(xué)方法編制智力測(cè)驗(yàn)的第一人法國心理學(xué)家（b)a西蒙 b比奈 c瑞文 d斯坦福
17.美國哥魯大學(xué)心理學(xué)家(b)提出了三元理論
a瑟斯頓 b斯皮爾曼 c吉爾福特 d斯騰伯格
18.計(jì)劃超生一女孩，滿六歲，無準(zhǔn)生證，臨時(shí)住所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃肿C，謝絕入學(xué)，學(xué)校、教育局違背了（b）a教師法 b教育法 c勞動(dòng)法
d計(jì)劃生育法
19.列舉磚頭的用途，學(xué)生答案：建房材料，打人武器，墊高，固定東西，這種尋求答案的方法稱為(a)a發(fā)散思維 b形象思維 c抽象思維 d直覺思維
20.人格特質(zhì)起源20世紀(jì)40年代的美國，理論的主要代表任務(wù)是美國心理奧爾皮特和(b)。a埃里克森 b卡特爾 c皮亞杰 d維果茨基
41、從一門規(guī)范學(xué)科的獨(dú)立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國赫爾巴特的(a)作為教學(xué)科學(xué)形成的標(biāo)志。a、普通教育學(xué) b、教育學(xué) c、大教學(xué)論
d、民本主義與教育
42思想品德教育的實(shí)質(zhì)是(c)a、學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為 b、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
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c、將一定的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)人的思想品德。d、提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。
43“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的(b)a美 b英 c德 d法
44班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(b)a、了解學(xué)生
b、組織和培養(yǎng)班集體 c、做好個(gè)別教育工作 d、統(tǒng)一多方面的教育力量
45、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于(a)的稼欽定學(xué)堂章程》(史稱”于寅學(xué)制”)由此形成中國現(xiàn)代學(xué)制的開端。
a、1902 b、1924 c、1912 d、1904
46、(b)，清政策頒布（）奏定學(xué)堂章程（又稱癸卯學(xué)制)體現(xiàn)了張之洞”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想
a、1902 b、1904 c、1912 d、1922
47、(b)是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法。
a、說理教育法 b、陶冶教育法 c、實(shí)際鍛煉法 d、榜樣示范法
48、德育目標(biāo)的教育目標(biāo)的在人的(c)方面的總體規(guī)格要求。a、思想德育 b、政治思想 c、思想品德 d、政治道德
49、教育者施教傳道與教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式，稱為(c)。
a、德育內(nèi)容 b、德育活動(dòng) c、德育方法 d、德育過程
50集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家(a)的成功教育經(jīng)驗(yàn)。
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a、馬卡連柯 b、加里寧 c、烏申斯基 d、贊可夫
31、心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或心理斷乳期的時(shí)期發(fā)生在(b)a、小學(xué)階段 b、初中階段 c、高中階段 d、大學(xué)階段
32.我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是(d)a、強(qiáng)、基、科 b、強(qiáng)、普、科 c、科、普、基 d、強(qiáng)、普、基
33、第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求包括國家課程、地方課程和(c)a、活動(dòng) b、社會(huì) c、學(xué)校 d、特色
34按照課程任務(wù)，可將其分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和(b).a、新授與鞏固課、b、研究型課程、c、單一型課程 d、綜合型課程
35、古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育權(quán)控制在婆羅門教和(c)a、印度教 b、伊斯蘭教 c、佛教 d、基督教
36.(c)主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。a夸美紐斯 b赫爾巴特 c杜威
d裴斯泰洛齊
37.盧梭的自然主義思想對(duì)德國哲學(xué)家(a)的影響很大。
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a、康德 b、歌德 c、菲爾巴多 d、黑格爾
38、古希臘百科全書式的哲學(xué)家是(d)a蘇格拉底 b希波克拉底 c柏拉圖 d亞里斯多德
39、孔子的教育思想在(b)中有充分的反應(yīng) a、中庸 b、大學(xué) c、孟子 d、論語
40、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，發(fā)端于(b)的《大教學(xué)論》 a、赫爾巴特 b、夸美紐斯 c、杜威
d、裴斯泰洛齊
51班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為教育依據(jù)對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行五方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作叫(d)a、建立學(xué)生檔案 b、班主任工作總結(jié) c、班主任工作計(jì)劃 d、操行評(píng)定
52.班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性、針對(duì)性和(a)a、真實(shí)性 b、開放性 c、時(shí)效性 d、教育性
53、我國實(shí)行(b)年義務(wù)教育。a.八 b 九 c.五 d.十
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54新修訂的義務(wù)教育法于(a)實(shí)施。a2006 b 1995 c 2001 d 2004 55.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)與工作應(yīng)當(dāng)(c)a履行法律規(guī)定義務(wù) b保證學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間 c促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 d平均工作不低于公務(wù)員
56.(b)是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。a教師良心 b教師公正 c教師義務(wù) d教師榮譽(yù)
57.某小學(xué)為追求升學(xué)率將年級(jí)最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)觸犯了未成年學(xué)生的(c)a人格尊嚴(yán) b隱私權(quán) c受教育權(quán) d身心健康權(quán)
58.5月19日，中國科學(xué)院財(cái)經(jīng)戰(zhàn)略研究院、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社、城市研究中心在聯(lián)名發(fā)布2013年中國《城市競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書》。在287個(gè)城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn)和九江四個(gè)城市進(jìn)入（a）
a.2012年中國生態(tài)城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名 b.2012年中國宜居城市竟?fàn)幜η?0名 c.2012年中國宜商城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名 d.2012年中國知識(shí)城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名
59.2012年6月27日，中國載人潛水器蛟龍?zhí)栐谖鞅就岱αw黑.鬢美焦是血每洋下潛深度達(dá)到(c)米，創(chuàng)造了作業(yè)載人潛水器新的世界紀(jì)錄，標(biāo)志著我國具備了載人到全球98%以上海洋深處進(jìn)行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達(dá)到國際領(lǐng)先水平。
a、7000 b、7020 c、7062 d、8000 60、行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國心理學(xué)家。（d）a詹姆士 b苛勒 c韋特海默 d華生
第二部分
主觀題
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一、簡(jiǎn)答題(15分)2.怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵?(7分)（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育
（4）素質(zhì)教育立足于發(fā)展人來培養(yǎng)人，最主要的作用是開發(fā)人的潛能（5）素質(zhì)教育是一種把全面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的的教育主張（6）素質(zhì)教育的核心是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
（7）素質(zhì)教育包含政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等六方面內(nèi)容。
1.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)越性與局限性(8分)（1）優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：
①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才； ②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用； ③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用； ④有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。（2）局限性表現(xiàn)在：
①學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制； ②實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少；
③難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走； ④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。
二、論述題（10分)
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀 2.聯(lián)系實(shí)際（可自由發(fā)揮，0-3分）
1.建構(gòu)主義的學(xué)生觀認(rèn)為（每個(gè)要點(diǎn)1分，計(jì)7分）：（1）學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的
（2）教學(xué)不能無視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，另起爐灶，從外部裝進(jìn)新知識(shí)，而是要把兒童現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；
（3）教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換；（4）教師應(yīng)重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解
（5）教學(xué)是為了增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使其看到那些與他不同的觀點(diǎn)；（6）教師需要與學(xué)生共同探索某些問題；
（7）在全體學(xué)生中，個(gè)體間的差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源
三、案例分析題(l5分)案例二:
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小偉上課經(jīng)常找人說話、做小動(dòng)作，干擾課堂，也不做作業(yè)。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對(duì)小偉說:“你的課別上了，把家長(zhǎng)叫來，什么時(shí)候來什么時(shí)候上課?！闭f完把他推出教室，關(guān)上了教室門，小偉不敢回家，只好在教室外站著，這時(shí)正好校長(zhǎng)路過，問清緣由后，把小偉送回教室，事后，校長(zhǎng)把老師找去辦公室提出了批評(píng)。
請(qǐng)你運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)和義務(wù)教育法的理論、知識(shí)做出分析:校長(zhǎng)的處理對(duì)不對(duì)? 班主任老師和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做?
案例一:小明是班長(zhǎng)，班主任要他放學(xué)后留意那些常去網(wǎng)吧同學(xué)的去向并及時(shí)報(bào)告老師，后 來發(fā)展到，上課有那些人玩手機(jī)，做作業(yè)抄襲的事，都要他暗中監(jiān)督定期匯報(bào)。一段時(shí)間下來，班主任無事不曉，同學(xué)個(gè)個(gè)心中忐忑。于是小明被同學(xué)疏遠(yuǎn)了，開始感到孤立、孤獨(dú)，自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的眼線后，連最好的朋發(fā)都離他而去。小明內(nèi)心感到前所未有的迷闊。
請(qǐng)結(jié)合新課程相關(guān)理論，對(duì)案例進(jìn)行分析
第1題參考答案要點(diǎn)
（1）打破教師在時(shí)間和空間上統(tǒng)治課堂的局面，把時(shí)間和空間還給學(xué)生；（2）改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式；
（3）樹立多元智力觀點(diǎn)，從多方面考查學(xué)生
（4）變革教師角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、社區(qū)型開放教師、做學(xué)生的引路人；
（5）尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異；
第2題參考答案要點(diǎn)
（1）校長(zhǎng)做法是正確的，班主任的做法違反了義務(wù)教育法第四條和第五條（或答違背了義務(wù)教育法中關(guān)于“依法享有平等的接受教育的權(quán)利”和“任何單位和個(gè)人應(yīng)當(dāng)為適齡兒童
接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境”）。（2）作為班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
首先，采用觀察法、談話法、分析書面材料及調(diào)查研究等方法了解小偉的情況；
其次，要用發(fā)展眼光來看待小偉，并與之建立良好的師生關(guān)系；
再次，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，建立家校聯(lián)系；
第四，采用榜樣示范法方法幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，并運(yùn)用強(qiáng)化形式加以鞏固，第五，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）作為學(xué)生來說，小偉應(yīng)該這樣做： 第一，要遵守課堂常規(guī)和紀(jì)律
第二，當(dāng)老師驅(qū)逐自己時(shí)，應(yīng)報(bào)告學(xué)校的管理者，如校長(zhǎng) 第三，應(yīng)將相關(guān)情況告知家長(zhǎng)
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第四，運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益。
2013江西教師招聘考試面試 培訓(xùn)
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教師招聘結(jié)構(gòu)化真題及答案篇三
2015年11月汕頭教師招聘結(jié)構(gòu)化真題及解析
一、學(xué)校要組織去科技館參觀，由你負(fù)責(zé)，你怎么組織。
學(xué)校組織去科技館參觀有利于豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些科普知識(shí)，感受外面世界的精彩，更好地觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)中國科技的騰飛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小組成員的交流與合作，加強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，營(yíng)造和諧融洽的集體氛圍。因此，我會(huì)這樣組織這個(gè)活動(dòng)：
首先，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，活動(dòng)前召開年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，布置相關(guān)準(zhǔn)備工作，各負(fù)其責(zé)。活動(dòng)前召開班主任會(huì)議，講清活動(dòng)目的、意義、紀(jì)律，準(zhǔn)備工作及注意事項(xiàng)等相關(guān)問題，做好一份應(yīng)急預(yù)案。并對(duì)班主任提出具體要求。對(duì)本年級(jí)各班參加活動(dòng)的人數(shù)及任課教師安排到班。并確定好出行時(shí)間、出行方式、出行路線等。與此同時(shí)，需要與科技館相關(guān)人員做好溝通工作以及聯(lián)系車輛。
其次，外出前提醒學(xué)生相關(guān)注意事項(xiàng)。如：安全、紀(jì)律等。出發(fā)前清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。參觀過程中，積極與其他老師組織好學(xué)生進(jìn)行參觀并邀請(qǐng)科技館導(dǎo)游負(fù)責(zé)科技館相關(guān)知識(shí)的解說。要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，按條件允許的情況下做好記錄。征求科技館工作人員同意后，對(duì)此次參觀進(jìn)行拍攝記錄。在此期間隨時(shí)隨地注意清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)以及關(guān)心學(xué)生身體狀況，并注意強(qiáng)調(diào)有關(guān)的注意事項(xiàng)。
最后，參觀結(jié)束后，感謝科技館相關(guān)人員的支持與配合。隨后組織學(xué)生到達(dá)指定地點(diǎn)集合，并清點(diǎn)人數(shù)，保證學(xué)生如數(shù)安全返回。要求學(xué)生回去后寫下參觀科技館后的觀后感。同時(shí)自己要總結(jié)此次活動(dòng)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)并匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，并將相應(yīng)資料整理存檔。
二、在參觀的過程中你清點(diǎn)人數(shù)時(shí)有位學(xué)生找不到，你怎么辦?
在參觀過程中學(xué)生走失，事關(guān)學(xué)生的個(gè)人人身安全。作為一名老師，需要將學(xué)生的安全放在第一位，一切為了學(xué)生。應(yīng)立即調(diào)動(dòng)各方資源來確保學(xué)生安全找回。
首先，我會(huì)保持冷靜并安撫其他學(xué)生的情緒，讓他們不要擔(dān)心。與此同時(shí)詢問在場(chǎng)學(xué)生是否有人知道未到場(chǎng)的學(xué)生在哪。如果那名未到場(chǎng)的學(xué)生只是因?yàn)樯蠋@類個(gè)人原因暫時(shí)沒能與大家集合，那么我會(huì)和其他學(xué)生在原地等候。如果大家都不知道他的去向，那么我會(huì)第一時(shí)間撥打他的電話，通過通話詢問他的位置，并告知集合地點(diǎn)。如果電話無法接通，那么我會(huì)借助科技館廣播等方式來尋找這位學(xué)生。其次，如果通過以上方式都無法找到這位學(xué)生。那么我會(huì)請(qǐng)其他老師維持現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生秩序，讓學(xué)生不要亂跑。然后我會(huì)與科技館工作人員以及剩下的老師一起先原路返回尋找。在必要情況下，我會(huì)通知學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
接下來，在采取以上措施還是無法找到該名學(xué)生，那我會(huì)請(qǐng)求警方協(xié)助調(diào)查監(jiān)控錄像進(jìn)行尋找。
最后，在找到這名學(xué)生后對(duì)其進(jìn)行深層次的安全思想教育，告訴他這種行為是非常危險(xiǎn)的也非常令家長(zhǎng)與老師擔(dān)心。希望他以后有事情能夠事先告知老師或者同學(xué)。以免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。之后也要自己做一個(gè)反思，在以后的組織學(xué)生出行過程中要總結(jié)此次的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以供借鑒參考。
三、校園解題app的盛行你怎么看
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷改變，解題app的盛行順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的潮流，青年使用解題app有利也有弊，需要加以引導(dǎo)。
我認(rèn)為解題app是學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的產(chǎn)物，它在一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，減少了購買書籍資料的紙質(zhì)成本，也提高了學(xué)生搜索與應(yīng)用的能力。但是，app給學(xué)生帶來的負(fù)面影響也是顯而易見的。第一、它會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力，不利于學(xué)生思維的鍛煉。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴心理，遇到難題求助解題app，缺少思考的過程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。第二、長(zhǎng)期使用解題app，容易導(dǎo)致教學(xué)過程中的不公平現(xiàn)象，會(huì)打擊那些獨(dú)立思考的學(xué)生的積極性。
所以，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)此現(xiàn)象加以引導(dǎo)。我們可以從以下幾方面入手：
一、學(xué)生自己應(yīng)該學(xué)會(huì)正確借用學(xué)習(xí)工具，不能遇到難題就立馬借助解題app，應(yīng)該在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上再使用解題app去完善自己的思路;
二、教師在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該難易適度，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生減負(fù)，不能經(jīng)常布置過難的題目使學(xué)生不得不借助解題app，與此同時(shí)要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，貫徹素質(zhì)教育理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展與獨(dú)立思考能力的鍛煉;
三、家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，在家庭作業(yè)上應(yīng)該加以監(jiān)督和指導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在必要情況下可以采取強(qiáng)制性手段來預(yù)防孩子對(duì)解題app的過度依賴。
教師招聘結(jié)構(gòu)化真題及答案篇四
四川教師結(jié)構(gòu)化面試真題解析
華圖 宋雪麗
1-說說錄取你以后的職業(yè)規(guī)劃。
教師，被譽(yù)為是太陽底下最光輝的職業(yè)，像辛勤的園丁，孜孜不倦的照料著祖國未來的花朵。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我明白自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我要認(rèn)清自身的現(xiàn)狀，分析能夠成為教師的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。
我是師范類學(xué)校畢業(yè)，通過大學(xué)四年和研究生三年的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了精深的教學(xué)理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，并從中獲得了很多啟發(fā)，作為一名教師，擁有豐富的理論知識(shí)是不夠，重要的是要做到熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，承擔(dān)起教書育人的使命。我的理論知識(shí)學(xué)得很扎實(shí)，但是我明白，空有理論沒有實(shí)踐是不行的，在大學(xué)教育實(shí)習(xí)時(shí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我的主要弱勢(shì)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好的將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相聯(lián)系，做到學(xué)以致用。針對(duì)我的現(xiàn)狀，我制定未來五年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
（一）總體目標(biāo)。
提高教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和自身的特點(diǎn)，找到適合學(xué)生和自己的教學(xué)風(fēng)格，成為一個(gè)勝任的教師。
（二）具體目標(biāo)
第一階段：新手階段（1-2年）
教師的主要責(zé)任向?qū)W生系統(tǒng)的傳授科學(xué)文化知識(shí)。在這個(gè)階段我會(huì)虛心向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，獲取教學(xué)的知識(shí)和技能。第二階段：熟練階段（2-3年）
在這一段階段，我將有意識(shí)的把學(xué)校中學(xué)習(xí)到的先進(jìn)教學(xué)理念與我的課堂相結(jié)合，不斷反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格，盡可能的將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到課堂，成為一名熟練型的教師。第三階段：勝任階段（3-5年）
在這個(gè)階段，我將設(shè)法進(jìn)一步提高教學(xué)技巧和能力，獲取新的教育思想和理念，努力增進(jìn)教育知識(shí)，積極參加各種研討會(huì)，爭(zhēng)取建立屬于自己的教學(xué)體系，成為一位熱心教育和繼續(xù)成長(zhǎng)的教師。
總之，要想成為一名優(yōu)秀的教師，并不是一蹴而就的事情，需要付出自己堅(jiān)持不懈的努力，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的反思自己，彌補(bǔ)自己的缺陷和不足。2-說說你閱讀過的印象最深的專業(yè)書籍。
我印象最深的一本專業(yè)書籍是《窗邊的小豆豆》。這是一本有趣的兒童文學(xué)作品。作者是日本作家黑柳徹子，這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話。沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？“巴學(xué)園”還有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫在黑板上，于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。
如果把《窗前的小豆豆》作為一面鏡子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們今天家庭和學(xué)校教育遇到所有困惑和痛苦的根源，也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們成人自身的問題。我希望借助這本書反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，將童年的純真、快樂和美好還給學(xué)生。3-說說如何處理學(xué)校中不同的人際關(guān)系。
學(xué)校中的人際關(guān)系簡(jiǎn)單來說包括教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、教師與同事的關(guān)系和師生關(guān)系。良好的人際關(guān)系對(duì)于教師順利完成單位工作、履行教育教學(xué)職責(zé)和提升自身的業(yè)務(wù)水平等有重要的意義，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待。
面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我會(huì)認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)指示，保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，多向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，虛心接受領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和意見，爭(zhēng)取通過自己的努力獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
面對(duì)同事，老同事工作經(jīng)驗(yàn)豐富，有良好的專業(yè)積累，是單位的寶貴財(cái)富。我會(huì)尊重他們，多向他們請(qǐng)教，努力向他們學(xué)習(xí)。新同事為單位注入新的活力，無論是生活上還是工作上，我都樂于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自己的知識(shí)和能力的更新，也樂于給他們提供力所能及的幫助和支持。
面對(duì)學(xué)生，愛是教師職業(yè)道德的核心和靈魂，我會(huì)從自身的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的熱愛出發(fā)，樹立新型師生觀、用自己的專業(yè)和人格魅力樹立自己在學(xué)生中的威信、多與學(xué)生交往，爭(zhēng)取獲得學(xué)生的認(rèn)可。4-怎樣構(gòu)建一節(jié)高質(zhì)量的課堂？
【答案解析】
作為老師構(gòu)建高質(zhì)量的課堂不僅是每個(gè)教師的工作職責(zé)所在，也是展現(xiàn)和提高教師自身教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。構(gòu)建一節(jié)高質(zhì)量的課堂應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
(1)教學(xué)方法，靈活多樣，新穎獨(dú)特。在課堂教學(xué)中教師要善于運(yùn)用多種手段，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)加以調(diào)控，教師要克服教學(xué)方法刻板化的傾向．追求教學(xué)方法的新穎性，就要注意在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。
(2)教學(xué)語言有張有弛，生動(dòng)活潑，饒有趣味。教學(xué)的有效調(diào)控，在一定程度上取決于教師的語言組織和表達(dá)能力。教學(xué)語言如果做到科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，才能感染學(xué)生的情緒，提高他們上課的積極性。(3)調(diào)整情緒，感染學(xué)生。教師在課堂教學(xué)中，要將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。古人云；“親其師，信其道?！鄙险n時(shí)，教師達(dá)到了最佳情緒狀態(tài)，真正用情去講授，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，而且使學(xué)生受到感染，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，整個(gè)課堂教學(xué)便處于教師積極主動(dòng)的情緒調(diào)控之中。
(4)關(guān)注學(xué)生，積極達(dá)到反饋。在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，善于創(chuàng)設(shè)有信息反饋的教學(xué)情境，通過提問、討論、練習(xí)等多種方式，直接從學(xué)生那里獲得反饋信息；教師要善于觀察學(xué)生聽課的情緒、神態(tài)，間接獲取反饋信息。這樣既能使學(xué)生從多方面、多角度加深對(duì)問題的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
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