教案的編寫需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等因素。在編寫教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的先前知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)。通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的教案，可以幫助教師提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
cad教學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)用腳運(yùn)球的各種技能，提高他們的運(yùn)球能力。
2、體驗(yàn)和小朋友共同游戲的'快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用報(bào)紙卷成的小棍與學(xué)生人數(shù)相等。
2、刺猬胸飾一個(gè)，小旗2面，紅，黃，藍(lán)，綠絲帶若干。
3、足球人手一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、〈秋游〉歌曲，與學(xué)生邊唱邊拉圓圈進(jìn)入場地?！敖裉斓奶鞖庹婧茫瑡寢寧殞氁黄鸪鰜硗姘??！?/p>
2、熱身運(yùn)動(dòng)。下蹲運(yùn)動(dòng)――側(cè)身運(yùn)動(dòng)―上肢運(yùn)動(dòng)――跳躍運(yùn)動(dòng)――整理運(yùn)動(dòng)。
3、搓球動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)用小棍運(yùn)球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請(qǐng)寶寶們用小棍把球運(yùn)到家里去?！?/p>
1、教師示范用小棍運(yùn)球動(dòng)作。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
三、新授用腳運(yùn)球“剛才我們學(xué)會(huì)了用小棍運(yùn)球，現(xiàn)在我們不用小棍了，請(qǐng)寶寶們自己動(dòng)腦怎樣把球運(yùn)回家?！?/p>
1、學(xué)生自由探索運(yùn)球。
2、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生來示范。
3、教師示范正確運(yùn)球動(dòng)作：用腳內(nèi)側(cè)輕輕地運(yùn)球。
4、師幼一起學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球動(dòng)作。
四、比賽“小刺猬運(yùn)球”
1、學(xué)生分四隊(duì)縱隊(duì)站好。（紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì)）教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學(xué)生必須用腳運(yùn)球，不能用手。運(yùn)到家后，跑回來拍后面一個(gè)學(xué)生手，繼開始。
3、學(xué)生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎(jiǎng)一面紅旗。
5、放松運(yùn)動(dòng)后。結(jié)束活動(dòng)。
cad教學(xué)教案篇二
2013年上學(xué)期cad教學(xué)工作總結(jié) 這一學(xué)期，本人擔(dān)任11工民建1班和2班cad課程，初次從事教育行業(yè)，在工作上還存在一些欠缺，今后會(huì)多多向其他老師探討學(xué)習(xí)。此學(xué)期里，在課堂上，（授課時(shí)）嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽課，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；（非授課時(shí)）逐一詢問學(xué)生的聽課效果以及要求學(xué)生提出不懂的問題。機(jī)房操作課上要求學(xué)生積極動(dòng)手繪圖，并親自逐一檢查學(xué)生的繪圖效果。使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：
關(guān)鍵是課前備好課，課內(nèi)上好課，課后疏理課。
1、備好課：認(rèn)真鉆研案例，對(duì)案例的繪圖順序、基本知識(shí)點(diǎn)弄清楚，了解案例的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
2、上好課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.
學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
1、嚴(yán)格履行學(xué)校的規(guī)章制度。不遲到，不空堂。
2、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在課堂上大吵大鬧，睡覺，看小說等。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，堅(jiān)持不懈，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，讓每一個(gè)學(xué)生覺得自己是學(xué)校的一份子。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極參與聽課。虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好。不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、認(rèn)真做好練習(xí)講評(píng)。有些學(xué)生常常不能按時(shí)完成繪圖，這一現(xiàn)象大有人在，思想?yún)R報(bào)專題屢勸不改。針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。要求學(xué)生上課限時(shí)繪圖，在下課時(shí)上交給老師，老師親自清點(diǎn)人數(shù)是否齊全。
社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，要有更高的思想境界、新的目標(biāo)追求、新的精神面貌。
cad教學(xué)教案篇三
這一學(xué)期，本人擔(dān)任11工民建1班和2班cad課程，初次從事教育行業(yè)，在工作上還存在一些欠缺，今后會(huì)多多向其他老師探討學(xué)習(xí)。此學(xué)期里，在課堂上，（授課時(shí)）嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽課，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；（非授課時(shí)）逐一詢問學(xué)生的聽課效果以及要求學(xué)生提出不懂的問題。機(jī)房操作課上要求學(xué)生積極動(dòng)手繪圖，并親自逐一檢查學(xué)生的繪圖效果。使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：
一、提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵是課前備好課，課內(nèi)上好課，課后疏理課。
1、備好課：認(rèn)真鉆研案例，對(duì)案例的繪圖順序、基本知識(shí)點(diǎn)弄清楚，了解案例的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
2、上好課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.
3、疏理課：了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、提高（師生）自身素質(zhì)。
1、嚴(yán)格履行學(xué)校的規(guī)章制度。不遲到，不空堂。
2、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在課堂上大吵大鬧，睡覺，看小說等。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，堅(jiān)持不懈，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，讓每一個(gè)學(xué)生覺得自己是學(xué)校的一份子。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極參與聽課。虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好。不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、認(rèn)真做好練習(xí)講評(píng)。有些學(xué)生常常不能按時(shí)完成繪圖，這一現(xiàn)象大有人在，屢勸不改。針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。要求學(xué)生上課限時(shí)繪圖，在下課時(shí)上交給老師，老師親自清點(diǎn)人數(shù)是否齊全。
社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，要有更高的思想境界、新的目標(biāo)追求、新的精神面貌。
cad教學(xué)教案篇四
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓我們更清楚地理解鉆床的工作原理以及對(duì)cad軟件的使用，為我們即將走上工作崗位的畢業(yè)生打基礎(chǔ)，最后，我們?cè)诖舜萎厴I(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的知識(shí)怎么用實(shí)踐來證實(shí)與鞏固。
1.1鉆床結(jié)構(gòu)。
z37搖臂機(jī)床主要由底座、內(nèi)立柱、外立柱、搖臂、主軸箱、工作臺(tái)等部分組成。內(nèi)立柱固定在底座上，在它外面套著空心的外立柱，外立柱可繞著不動(dòng)的內(nèi)立柱回旋一周。搖臂一段的套筒部分與外立柱滑動(dòng)配合，借助于絲杠，搖臂可沿著外立柱上下移動(dòng)，但兩者不能作相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)，因此搖臂與外立柱一起相對(duì)內(nèi)立柱回旋。主軸箱是一個(gè)復(fù)合的部件，它包括主軸及主軸旋轉(zhuǎn)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng)（軸向前進(jìn)移動(dòng)）的全部傳動(dòng)變速和操作機(jī)構(gòu)。
z37鉆床的運(yùn)動(dòng)部件較多，為了簡化傳動(dòng)裝置，采用四臺(tái)電機(jī)拖動(dòng)，它們分別是：主軸電機(jī)（m1）,搖臂升降電機(jī)（m2），液壓泵電機(jī)（m3）和冷卻泵電機(jī)（m4）這些電動(dòng)機(jī)都采用直接啟動(dòng)方式連接。
為了適應(yīng)多種形式的加工要求，搖臂鉆床主軸的旋轉(zhuǎn)及進(jìn)給運(yùn)動(dòng)有較大的調(diào)速范圍，一般情況下游機(jī)械變速機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。主要變速機(jī)構(gòu)與進(jìn)給變速機(jī)構(gòu)均裝在主軸箱內(nèi)。
z37搖臂鉆床的主運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng)為主軸的運(yùn)動(dòng)，為此這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有一臺(tái)主軸電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)，分別經(jīng)主軸傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，進(jìn)給傳動(dòng)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)主軸的旋轉(zhuǎn)和進(jìn)給。
在加工螺紋時(shí)，要求主軸能正反轉(zhuǎn)。搖臂鉆床主軸正反轉(zhuǎn)一般采用機(jī)械方法實(shí)現(xiàn)。因此主軸電動(dòng)機(jī)僅需要單向旋轉(zhuǎn)。1.4鉆床原理圖說明1.4.1主線路圖分析：
器控制。m1是主軸電動(dòng)機(jī)由接觸器km1控制，只要求能單方向旋轉(zhuǎn)。電動(dòng)機(jī)型空機(jī)q1能z37搖臂鉆床共有四臺(tái)電動(dòng)機(jī)，冷卻泵電動(dòng)機(jī)為開關(guān)直接啟動(dòng)，其余三臺(tái)電動(dòng)機(jī)采用接觸起到過載、短路、啟動(dòng)電流過大保護(hù)，而熱繼電器fr1也起過載保護(hù)的作用，這樣就形成了一個(gè)雙重保護(hù)的作用。
m2是搖臂升降電動(dòng)機(jī)，裝設(shè)于主軸頂部，用km2和km3來控制正反轉(zhuǎn)。使用電動(dòng)機(jī)型空開q2進(jìn)行保護(hù)。
m3是液壓泵電動(dòng)機(jī)，要求能夠?qū)崿F(xiàn)正反轉(zhuǎn)，用km4和km5來控制正反轉(zhuǎn)。電路中用電動(dòng)機(jī)型開q3和繼電器fr2進(jìn)行雙重保護(hù)。
按下啟動(dòng)按鈕sb2，則接觸器km1吸合并自鎖，是主軸電動(dòng)機(jī)m1啟動(dòng)并連續(xù)運(yùn)行，同時(shí)hl3亮。按停止按鈕sb1，則接觸器km1釋放，是主軸電動(dòng)機(jī)停止旋轉(zhuǎn)，同時(shí)hl3熄滅。搖臂升降控制：
搖臂上升按上升按鈕sb3，時(shí)間繼電器kt1通電吸合,它瞬間閉合的動(dòng)合觸頭閉合，接觸器km4得電，液壓泵電動(dòng)機(jī)m3啟動(dòng)并正向旋轉(zhuǎn)，供給壓力油。最后通過液壓系統(tǒng)是搖臂松開。同時(shí)，活動(dòng)桿通過彈簧片位置開關(guān)sq2，使其動(dòng)斷觸點(diǎn)斷開，動(dòng)合觸點(diǎn)閉合。前者切斷了接觸器km4的線路電圈，km4的主觸頭斷開，液壓泵電動(dòng)機(jī)停止工作。后者是交流接觸器km2的線圈通電，主觸頭接通m2電源，搖臂升降電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)正向旋轉(zhuǎn)，帶動(dòng)搖臂上升，如果此時(shí)搖臂尚未松開，則位置開關(guān)sq2動(dòng)合觸電不閉合，接觸器km2就能吸合，搖臂就不能上升。
當(dāng)搖臂上升到所需位置時(shí)松開按鈕sb3，則接觸器km2和時(shí)間繼電器kt1同時(shí)斷電釋放，m2停止工作嗎，隨之搖臂停止上升。由于時(shí)間繼電器kt1是斷電釋放嗎，經(jīng)3秒時(shí)間后，其延時(shí)閉合的動(dòng)斷觸點(diǎn)閉合嗎，使接觸器km5吸合嗎，液壓泵電動(dòng)機(jī)反向旋轉(zhuǎn)，隨之泵內(nèi)壓力油經(jīng)分配閥進(jìn)入搖臂的“夾緊油腔”，搖臂夾緊。在搖臂夾緊的同時(shí)，活塞桿通過彈簧片是位置開關(guān)sq3的動(dòng)斷觸點(diǎn)斷開，km5斷電釋放，最終停止m3工作，完成了搖臂松開、上升、夾緊的整套動(dòng)作。
autocad是通用的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖軟件，廣泛應(yīng)用于多種行業(yè)。autocad視頻上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)系列課件是由淺入深包括繪制與編輯二維圖形、圖層設(shè)置、面域與圖案填充、三維圖形的繪制以及文字標(biāo)注、尺寸標(biāo)注、編輯等一些工具命令的講解，以實(shí)例的方式既說明了命令的功能，又在學(xué)習(xí)過程之中掌握命令的使用方法和使用技巧。此外，還使用了macromediacaptivate1.1.1290中文版軟件進(jìn)行了視頻課件的制作，通過制作視頻課件，學(xué)生不僅能夠掌握視頻錄制軟件的使用，在錄制過程中促進(jìn)學(xué)生自主掌握autocad的能力。通過該視頻課件的制作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和學(xué)生自學(xué)、處理問題和解決實(shí)際問題的能力，以及激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)指利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。簡稱cad。在工程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)可以幫助設(shè)計(jì)人員擔(dān)負(fù)計(jì)算、信息存儲(chǔ)和制圖等項(xiàng)工作。在設(shè)計(jì)中通常要用計(jì)算機(jī)對(duì)不同方案進(jìn)行大量的計(jì)算、分析和比較，以決定最優(yōu)方案；各種設(shè)計(jì)信息，不論是數(shù)字的、文字的或圖形的，都能存放在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存或外存里，并能快速地檢索；設(shè)計(jì)人員通常用草圖開始設(shè)計(jì)，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計(jì)算機(jī)完成；由計(jì)算機(jī)自動(dòng)產(chǎn)生的設(shè)計(jì)結(jié)果，可以快速作出圖形顯示出來，使設(shè)計(jì)人員及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出判斷和修改；利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工工作。cad能夠減輕設(shè)計(jì)人員的勞動(dòng)，縮短設(shè)計(jì)周期和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。系統(tǒng)功能：
(1)設(shè)計(jì)組件重用。
(2)簡易的設(shè)計(jì)修改和版本控制功能(3)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)組件的自動(dòng)產(chǎn)生。
(4)設(shè)計(jì)是否滿足要求和實(shí)際規(guī)則的檢驗(yàn)(5)裝配件。
(6)工程文檔的輸出，(7)設(shè)計(jì)到生產(chǎn)設(shè)備的直接輸出。
(8)到快速原型或快速制造工業(yè)原型的機(jī)器的直接輸出。
基本功能：平面繪圖。能以多種方式創(chuàng)建直線、圓、橢圓、多邊形、樣條曲線等基本圖形對(duì)象。
繪圖輔助工具。autocad提供了正交、對(duì)象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。正交功能使用戶可以很方便地繪制水平、豎直直線，對(duì)象捕捉可幫助拾取幾何對(duì)象上的特殊點(diǎn)，而追蹤功能使畫斜線及沿不同方向定位點(diǎn)變得更加容易。
編輯圖形。autocad具有強(qiáng)大的編輯功能，可以移動(dòng)、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、陣列、拉伸、延長、修剪、縮放對(duì)象等。
標(biāo)注尺寸。可以創(chuàng)建多種類型尺寸，標(biāo)注外觀可以自行設(shè)定。
書寫文字。能輕易在圖形的任何位置、沿任何方向書寫文字，可設(shè)定文字字體、傾斜角度及寬度縮放比例等屬性。
圖層管理功能。圖形對(duì)象都位于某一圖層上，可設(shè)定圖層顏色、線型、線寬等特性。三維繪圖。可創(chuàng)建3d實(shí)體及表面模型，能對(duì)實(shí)體本身進(jìn)行編輯。
網(wǎng)絡(luò)功能。可將圖形在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，或是通過網(wǎng)絡(luò)訪問autocad資源。數(shù)據(jù)交換。autocad提供了多種圖形圖像數(shù)據(jù)交換格式及相應(yīng)命令。
二次開發(fā)。autocad允許用戶定制菜單和工具欄，并能利用內(nèi)嵌語言autolisp、visuallisp、vba、ads、arx等進(jìn)行二次開發(fā)2.4cad系統(tǒng)組成通常以具有圖形功能的交互計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，主要設(shè)備有：計(jì)算機(jī)主機(jī)，圖形顯示終端，圖形輸入板，繪圖儀，掃描儀，打印機(jī)，磁帶機(jī)，以及各類軟件。工程工作站一般指具有超級(jí)小型機(jī)功能和三維圖形處理能力的一種單用戶交互式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。它有較強(qiáng)的計(jì)算能力，用規(guī)范的圖形軟件，有高分辨率的顯示終端，可以聯(lián)在資源共享的局域網(wǎng)上工作，已形成最流行的cad系統(tǒng)。個(gè)人計(jì)算機(jī)（pc）系統(tǒng)價(jià)格低廉，操作方便，使用靈活。80年代以后，pc機(jī)性能不斷翻新，硬件和軟件發(fā)展迅猛，加之圖形卡、高分辨率圖形顯示器的應(yīng)用，以及pc機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，由pc機(jī)構(gòu)成的cad系統(tǒng)已大量涌現(xiàn)，而且呈上升趨勢。圖形輸入輸出設(shè)備除了計(jì)算機(jī)主機(jī)和一般的外圍設(shè)備外，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)主要使用圖形輸入輸出設(shè)備。交互圖形系統(tǒng)對(duì)cad尤為重要。圖形輸入設(shè)備的一般作用是把平面上點(diǎn)的坐標(biāo)送入計(jì)算機(jī)。常見的輸入設(shè)備有鍵盤、光筆、觸摸屏、操縱桿、跟蹤球、鼠標(biāo)器、圖形輸入板和數(shù)字化儀。圖形輸出設(shè)備分為軟拷貝和硬拷貝兩大類。軟拷貝設(shè)備指各種圖形顯示設(shè)備，是人機(jī)交互必不可少的；硬拷貝設(shè)備常用作圖形顯示的附屬設(shè)備，它把屏幕上的圖像復(fù)印出來，以便保存。常用的圖形顯示有三種：有向束顯示、存儲(chǔ)管顯示和光柵掃描顯示。有向束顯示應(yīng)用最早，為了使圖像清晰，電子束必須不斷重畫圖形，故又稱刷新顯示，它易于擦除和修改圖形，適于作交互圖形的手段。存儲(chǔ)管顯示保存圖像而不必刷新，故能顯示大量數(shù)據(jù)，且價(jià)格較低。光柵掃描系統(tǒng)能提供彩色圖像，圖像信息可存放在所謂幀緩沖存儲(chǔ)器里，圖像的分辨率較高。
cad軟件除計(jì)算機(jī)本身的軟件如操作系統(tǒng)、編譯程序外，cad主要使用交互式圖形顯示軟件、cad應(yīng)用軟件和數(shù)據(jù)管理軟件3類軟件。
交互式圖形顯示軟件用于圖形顯示的開窗、剪輯、觀看，圖形的變換、修改，以及相應(yīng)的人機(jī)交互。cad應(yīng)用軟件提供幾何造型、特征計(jì)算、繪圖等功能，以完成面向各專業(yè)領(lǐng)域的各種專門設(shè)計(jì)。構(gòu)造應(yīng)用軟件的四個(gè)要素是：算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、用戶界面和數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)管理軟件用于存儲(chǔ)、檢索和處理大量數(shù)據(jù)，包括文字和圖形信息。為此，需要建立工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。它同一般的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相比有如下特點(diǎn)：數(shù)據(jù)類型更加多樣，設(shè)計(jì)過程中實(shí)體關(guān)系復(fù)雜，庫中數(shù)值和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)，設(shè)計(jì)者的操作主要是一種實(shí)時(shí)性的交互處理?；炯夹g(shù)主要包括交互技術(shù)、圖形變換技術(shù)、曲面造型和實(shí)體造技術(shù)等。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中，交互技術(shù)是必不可少的。交互式cad系統(tǒng)，指用戶在使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，人和機(jī)器可以及時(shí)地交換信息。采用交互式系統(tǒng)人們可以邊構(gòu)思、邊打樣、邊修改，隨時(shí)可從圖形終端屏幕上看到每一步操的顯示結(jié)果，非常直觀。
圖形變換的主要功能是把用戶坐標(biāo)系和圖形輸出設(shè)備的坐標(biāo)系聯(lián)系起來；對(duì)圖形作平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、透視變換；通過矩陣運(yùn)算來實(shí)現(xiàn)圖形變換。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)自身的cad，旨在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自身設(shè)計(jì)和研制過程的自動(dòng)化或半自動(dòng)化。研究內(nèi)容包括功能設(shè)計(jì)自動(dòng)化和組裝設(shè)計(jì)自動(dòng)化，涉及計(jì)算機(jī)硬件描述語言、系統(tǒng)級(jí)模擬、自動(dòng)邏輯綜合、邏輯模擬、微程序設(shè)計(jì)自動(dòng)化、自動(dòng)邏輯劃分、自動(dòng)布局布線，以及相應(yīng)的交互圖形系統(tǒng)和工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。集成電路cad有時(shí)也列入計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)自動(dòng)化的范圍。3.運(yùn)用cad軟件畫鉆床的線路圖3.1用cad軟件制圖的原則：
電力行業(yè)中的設(shè)計(jì)有一套完整的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。尤其編制規(guī)則和電氣圖形符號(hào)，都是電氣工程的語言，作為一種專門為電氣實(shí)際編制設(shè)計(jì)的電氣軟件，更需要在這方面注意，應(yīng)用電氣制圖軟件的過程中需要遵循以下的原則和規(guī)則：3.1.1建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫：
為了保持在所有文件之間，及整套裝置或設(shè)備與其文件之間的一致性，應(yīng)建立與電氣工程cad制圖軟件配套的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)（包括電氣簡圖用的圖形文字）和文件的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫應(yīng)該便于擴(kuò)展、修改、調(diào)用和管理。
電氣簡用途形符號(hào)庫中的符號(hào)應(yīng)符合gb。3.1.2初始輸入系統(tǒng)。
設(shè)計(jì)輸入終端是圖樣錄入和文件編制的重要方式。在選擇和應(yīng)用這些輸入終端的時(shí)候應(yīng)遵守如下導(dǎo)則：
——數(shù)據(jù)的編排應(yīng)準(zhǔn)許補(bǔ)充和修改，且不涉及大范圍的改動(dòng)。3.1.4制圖的一般原則。
計(jì)算機(jī)繪圖與手工制圖最大的區(qū)別就是速度快，修改起來方便，打印出來還沒有修改的痕跡，工整美觀。但是一旦用計(jì)算機(jī)繪出來的圖，修改起來也比較麻煩的話，那么就失去了計(jì)算機(jī)的繪圖的重要意義。我。
總結(jié)。
了自己在autocad中繪圖的一些經(jīng)驗(yàn)，建議大家不要輕易改變下面這些繪圖規(guī)則，供朋友們繪圖時(shí)作為參考。
3.2.1不要輕易在特性管理器里修改單個(gè)線段的線型比例。
通常在剛開始繪圖的時(shí)候，要用到中心線的線型，而初始繪圖時(shí)很可能線型比例設(shè)置的不合適，導(dǎo)致我們看到畫出來的線是一條實(shí)線而不是中心線。ltscale改變的線型比例是整個(gè)圖形里所有線段的線型比例，而在選中對(duì)象后在特性管理器里修改的線型比例是僅對(duì)所選線型起作用的線型比例。如果單個(gè)圖元的線型比例改變了，那么這個(gè)圖元的線型的真實(shí)比例就是ltscale比例與單個(gè)對(duì)象比例因子的乘積了。比如，某個(gè)對(duì)象在特性管理器里的線型比例是10，而ltscale的參數(shù)為5，那么這個(gè)對(duì)象的線型比例應(yīng)該是50。
3.2.2不要輕易對(duì)單個(gè)圖元強(qiáng)行修改其特性。
要把圖層中的幾個(gè)設(shè)置通常都默認(rèn)為隨層（包括線型、顏色、線寬），以便于以后對(duì)圖形修改方便，若有必要可以建立新的圖層，不要強(qiáng)行賦予對(duì)象線型、顏色、線寬。
3.2.3不要輕易在對(duì)象工具欄里強(qiáng)行付給單個(gè)對(duì)象線寬。
如果確實(shí)需要寬線可以用pline命令創(chuàng)建帶寬度的線型。打印出圖時(shí)各種類型的線寬，用打印樣式表cob文件根據(jù)顏色來區(qū)分就很方便了。
3.2.4創(chuàng)建圖塊的時(shí)候不要輕易要把對(duì)象放在"0"層以外的圖層上。
把對(duì)象放在"0"層的好處是，在插入圖塊的時(shí)候，這個(gè)圖塊的屬性會(huì)根據(jù)我們插入的圖層的屬性改變而改變，以便于我們可以對(duì)圖層的凍結(jié)操作以及以后根據(jù)顏色打印時(shí)方便。
3.2.5盡量少用spline命令創(chuàng)建線段。
雖然這種線型創(chuàng)建出來的線型比較圓滑，但是到修改的時(shí)候往往比較麻煩，比如有時(shí)在對(duì)這種線段使用剪切（trim）和延伸（extend）命令時(shí)不能使用。
要把整個(gè)尺寸標(biāo)注做為一個(gè)對(duì)象處理，這樣的話，可以對(duì)尺寸標(biāo)注很容易的自動(dòng)修改，還可以對(duì)尺寸標(biāo)注使用剪切（trim）和延伸（extend）命令，尺寸標(biāo)注會(huì)自動(dòng)修改尺寸標(biāo)注數(shù)字的大小。
3.2.7不要輕易使用多行文字。
在天正建筑二里就會(huì)經(jīng)常有重線生成，因此在天正建筑二里增加了一個(gè)消重線的命令。但是如果必須要重線的話，那么這兩根線一定也不會(huì)在同一個(gè)圖層上。
3.2.9不要輕易分解圖塊。
如果確實(shí)需要修改圖塊的話，那么就對(duì)圖塊重定義。結(jié)論。
通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我進(jìn)一步地了解了所學(xué)過的理論知識(shí)，并具體運(yùn)用了這些知識(shí)，培養(yǎng)了我調(diào)查研究、查閱技術(shù)文獻(xiàn)、收集資料的能力，不僅深化了我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的專業(yè)知識(shí)，還擴(kuò)大了我的視野，增長了技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高了進(jìn)行理論分析的能力，設(shè)計(jì)、計(jì)算、工藝編制及繪圖的能力。
同時(shí)，我對(duì)工藝人員所從事的工作有了親身的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了查閱圖標(biāo)、資料、相關(guān)手冊(cè)等工具書。通過實(shí)例對(duì)工藝規(guī)程的編制和切削用量的選擇計(jì)算等做了一次練習(xí)。除此之外，在設(shè)計(jì)思想上也感受頗深，做為一名工藝編制及設(shè)計(jì)人員，在設(shè)計(jì)和編制過程中，必須做到求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)和積極創(chuàng)新的精神。實(shí)事求是這不僅僅是一句至理名言，而且對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)和編制工藝人員來說也是至關(guān)重要的。我在設(shè)計(jì)開始的時(shí)候就由于沒有全面仔細(xì)的分析問題，導(dǎo)致工藝路線出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，經(jīng)過改正錯(cuò)誤后，我一直以認(rèn)真，求實(shí)為原則，完成此次設(shè)計(jì)。
本文是在尊敬的導(dǎo)師精心指導(dǎo)下完成的，導(dǎo)師高尚的品德，淵博的學(xué)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和高度的責(zé)任心深深地影響著學(xué)生。導(dǎo)師的教誨是學(xué)生寶貴的精神財(cái)富。并將使學(xué)生受益終生。在此，謹(jǐn)向尊敬的導(dǎo)師表示真誠的感謝和崇高的敬意！在設(shè)計(jì)的過程中，我實(shí)習(xí)所在單位的同事均給與了很大的幫助。對(duì)此，作者表示深深的感謝！在此，謹(jǐn)向所有在本文的完成中給與作者關(guān)懷和幫助而在此無法一一提及的領(lǐng)導(dǎo)，老師，師傅，同學(xué)和朋友致以誠摯的謝意！
cad教學(xué)教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”通過長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“小動(dòng)物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
教材分析：
《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無限的歡樂和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
我班幼兒通過一年的學(xué)，語言表達(dá)能力明顯加強(qiáng)，他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個(gè)別幼兒一遇到具體問題就不敢表達(dá)自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力，特此借助本次活動(dòng)來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的學(xué)環(huán)境，以次來提高幼兒的表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，嘗試按詩歌的格式進(jìn)行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，鼓勵(lì)幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片(小動(dòng)物、動(dòng)物的雨傘)、頭飾、實(shí)物雨傘。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌，學(xué)會(huì)朗讀詩歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)按詩歌的形式仿編詩歌。
活動(dòng)過程：
一、熱身。
二、談話導(dǎo)入。
今天老師帶來了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時(shí)候，我們可以用什么來躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動(dòng)物的實(shí)物雨傘，并打開)。
呀，老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動(dòng)物)。
小動(dòng)物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動(dòng)物說，它們也有雨傘，邀請(qǐng)我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩歌。
多媒體課件與圖片有機(jī)結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編。
(引子：春天來了，天氣變得暖和起來了，小動(dòng)物們都出來玩了)。
1、引編詩歌第一句：
a、別著急，小鳥已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當(dāng)成了雨傘，那我們給它取個(gè)好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來說：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會(huì)找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句：
a、我們?cè)賮砜纯矗€有誰沒有傘呢?它會(huì)去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個(gè)別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句。
a、下雨了，如果你是小雞,你會(huì)怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會(huì)怎么躲雨呢?
b、請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
四、完整學(xué)詩歌。
1、給詩歌取個(gè)名字。
2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩歌。
五、延伸與拓展。
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會(huì)怎樣來避雨呢?”請(qǐng)幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進(jìn)行表演。
2、老師以松鼠的口氣說：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會(huì)怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動(dòng)腦筋就沒有解決不了的問題，小朋友也會(huì)遇到各種不同的問題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來當(dāng)一回小動(dòng)物，來學(xué)學(xué)小動(dòng)物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動(dòng)物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動(dòng)物的傘呢?(走出活動(dòng)室)。
cad教學(xué)教案篇六
《機(jī)械制圖》與《cad》教學(xué)探討。
引言。
機(jī)械制圖是研究機(jī)械圖樣的繪制和識(shí)讀規(guī)律的一門重要課程，要求學(xué)生能熟練的讀懂企業(yè)生產(chǎn)用圖。cad（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）是計(jì)算機(jī)輔助繪圖與設(shè)計(jì)的軟件包，主要用于學(xué)校、企業(yè)技術(shù)人員對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要研究如何利用各種指令繪制圖樣，具有高效率、高質(zhì)量的特點(diǎn)。要使學(xué)生既能掌握機(jī)械制圖的基本知識(shí)，又能夠運(yùn)用cad快速準(zhǔn)確地繪圖，可以將cad應(yīng)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，把cad作為一種工具來使用，作為輔助教學(xué)手段來處理，把看圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，將它們有機(jī)地融合在一起，增加教學(xué)的直觀性和趣味性，以提高教學(xué)效果。
一、cad在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用。
在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，為了將抽象的投影關(guān)系變?yōu)橹庇^的視覺印象，一般要用實(shí)物模型進(jìn)行演示，這就需要使用大量的實(shí)物模型來進(jìn)行輔助教學(xué)，這些實(shí)物模型制造周期長，價(jià)格也比較貴，拆裝和攜帶不方便，而且在演示過程中后面的學(xué)生根本看不清。為此，可以利用cad技術(shù)在電腦中進(jìn)行建模，模型的精度高、形象逼真、色彩豐富，完全可以取代實(shí)物模型，既簡單方便又能根據(jù)教學(xué)的不同需求隨時(shí)對(duì)所做模型加以更新，模型可以存儲(chǔ)在各種介質(zhì)上，方便攜帶，也可以復(fù)制，不受實(shí)物模型種類和數(shù)量的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享，具有良好的'教學(xué)效果。
例如：機(jī)械制圖中有關(guān)點(diǎn)的投影比較枯燥和抽象，學(xué)生難以理解，這主要是由于圖中點(diǎn)的直觀性差。在cad中可以用坐標(biāo)輸入方式來繪制空間的點(diǎn)，利用“視圖”功能，創(chuàng)建四個(gè)視口，分別設(shè)為主視、俯視、左視、軸測，可直觀地看到空間的點(diǎn)及其三面投影。還可以建立三維實(shí)體，對(duì)三維實(shí)體上的點(diǎn)進(jìn)行著色，通過視口分析點(diǎn)的投影特性，這樣就把抽象的點(diǎn)融入到直觀的三維實(shí)體中（如圖1）。又如：機(jī)械制圖中有關(guān)剖視圖的投影，剖視圖的形成是假想用剖切面剖開機(jī)件，學(xué)生弄不清剖切后的形狀。在cad中建立零件模型后，利用“剖切”功能，在模型不同的位置剖切零件，再借助“三維視圖”觀察，這樣就很容易分析出剖切以后的實(shí)際形狀了（如圖2）。
二、《機(jī)械制圖》與《cad》課程的融合教學(xué)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中一般是將《機(jī)械制圖》與《cad》設(shè)為獨(dú)立的兩門課程，教師也基本不是同一個(gè)，這就造成兩門有聯(lián)系的課程沒有有效地結(jié)合起來，學(xué)時(shí)增加，教學(xué)效果卻不理想。可以將《機(jī)械制圖》與《cad》融合為一門課，以《機(jī)械制圖》為主線，以《cad》為輔助，采用多媒體加上機(jī)練習(xí)的教學(xué)，在講解機(jī)械制圖的同時(shí)摻入cad繪圖的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，合理安排這兩門課程的內(nèi)容，使二者能夠有機(jī)融合起來。這樣既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)。
機(jī)械制圖與cad的教學(xué)內(nèi)容要相互滲透，有聯(lián)系的內(nèi)容要一起進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生既能掌握制圖知識(shí)，又能用cad進(jìn)行繪圖。例如：當(dāng)制圖講到三視圖時(shí)，就可以讓學(xué)生熟悉cad中繪圖和編輯修改命令，用計(jì)算機(jī)繪制三視圖；當(dāng)制圖講到剖視圖時(shí)，就可以讓學(xué)生熟悉cad中域和圖案填充命令；當(dāng)制圖講到表面粗糙度及形位公差時(shí)，就可以讓學(xué)生熟悉cad中塊的制作和公差標(biāo)注的命令。
cad作為一種繪圖工具，不僅要求學(xué)生會(huì)使用，我們教師也要經(jīng)常利用。前面講到用cad建模而取代實(shí)物模型，對(duì)于復(fù)雜模型需要教師課后細(xì)心繪制，但對(duì)于簡單的模型可以在課上繪制，邊繪制邊講繪圖指令，我們也可以試著不用黑板與三角板，而是利用cad的繪圖功能來講節(jié)制圖課，這樣學(xué)生在平時(shí)聽課時(shí)就熟悉了cad的功能與指令。
三、教學(xué)中需注意的問題。
（1）在教學(xué)中雖然提倡使用計(jì)算機(jī)繪圖，但手工繪圖不能刪，手工繪圖不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維和繪圖能力，也是掌握cad的必要基礎(chǔ)。
（2）教學(xué)中需要通過cad建立大量的模型，這就要求教師必須非常熟練cad的建模方法與指令，需要教研組全體教師的共同合作。
（3）將《機(jī)械制圖》與《cad》融合為一門課進(jìn)行教學(xué)，需重新制訂課程的教學(xué)大綱、計(jì)劃、講義、習(xí)題及考試方法。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]果連成?！稒C(jī)械制圖》。中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版。
[2]丁建春?！队?jì)算機(jī)繪圖》。中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版。
cad教學(xué)教案篇七
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運(yùn)氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們?cè)谖缢掷镎业降拿牢?。烏魯因?yàn)榻⊥头中?，一再忘了小豬的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過閱讀體會(huì)圖畫書閱讀的樂趣。
2.對(duì)故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們?cè)诟墒裁?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請(qǐng)幼兒猜測故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔?huì)說自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結(jié)束：
分享會(huì)帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
cad教學(xué)教案篇八
2、學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)。
1.在水鄉(xiāng)之旅中，我們還要認(rèn)識(shí)一些朋友。(課件在文中出示要學(xué)的新字，測讀學(xué)生讀書后識(shí)字情況。)。
2.小組合作學(xué)習(xí)測讀后剩余的生字。
3.匯報(bào)及指導(dǎo)：
(1)抽讀卡片，測讀出學(xué)習(xí)過程中問題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學(xué)生自主選擇生字上臺(tái)講解。
(3)引導(dǎo)學(xué)生講解后問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?誰愿意把自己的想法說給大家聽。
板書：(水多，船多，歌也多)。
3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨?(水)。
b.要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會(huì)出水的多來呢?讓大家來分享你動(dòng)聽的讀書聲?(指名讀)。
6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽——(示范讀)。
7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認(rèn)真思考)。
8、用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
9、把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來嗎?(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽出來了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動(dòng)的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請(qǐng)小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
(二)a.水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船。
c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e.真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
f.同學(xué)們，有什么問題要提嗎?(籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?)是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。
g.水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候，人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎，配音樂會(huì)讀得更美，讀吧!(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))。
3.是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!(學(xué)生站起來讀全文)。
cad教學(xué)教案篇九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月6日第1周。
課題：cad的工作界面??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、cad工作界面概述。
?????????2、了解cad繪圖的要素。
?????????3、了解autocad的特點(diǎn)和新功能。
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教學(xué)重點(diǎn)：微機(jī)繪圖的流程：基本識(shí)圖、準(zhǔn)備工作、繪制模型及標(biāo)注等cad的核心特色。
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教學(xué)難點(diǎn)：全部繪圖工具的認(rèn)識(shí)。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：10分鐘。
展開討論：15分鐘。
講授新課：65分鐘。
鞏固新課：0分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月9日第1周。
課題：??cad繪圖規(guī)范??????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、了解cad的特性；
2、如何規(guī)范、快速操作。
3、設(shè)置cad的操作環(huán)境。
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教學(xué)重點(diǎn)：熟悉設(shè)置cad的操作環(huán)境。
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教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、快速操作繪圖工具及設(shè)定操作環(huán)境。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月13日第2周。
課題：??門、雙人床、衣柜的繪制????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的家具模型。
?????????2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
?????????3、使用多種修改工具。
????。
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教學(xué)重點(diǎn)：繪圖工具的運(yùn)用。
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教學(xué)難點(diǎn)：修改工具的運(yùn)用。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月16日第2周。
課題：餐桌、電視機(jī)、沙發(fā)的繪制???????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的家具模型。
?????????2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
?????????3、使用多種修改工具。
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教學(xué)重點(diǎn)：了解家具的特點(diǎn)及尺寸。
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教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用多種修改工具。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月20日第3周。
課題：天然氣灶、廚衛(wèi)繪制????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的廚衛(wèi)模型。
?????????2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
?????????3、使用多種修改工具。
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教學(xué)重點(diǎn)：了解廚衛(wèi)的特性，及樣式、尺寸。
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教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握多種修改工具，填充工具等。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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2011年9月23日第3周。
課題：燈具圖塊?????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的燈具模型。
?????????2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
?????????3、使用多種修改工具。
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教學(xué)重點(diǎn)：了解燈具的特性，針對(duì)天花布置圖的位置進(jìn)行樣式對(duì)比。
?????????。
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教學(xué)難點(diǎn)：圖塊填充、顏色變化的把握，燈具的細(xì)致刻畫。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月27日第4周。
課題：掌握建模??????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的室內(nèi)類模型。
?????????2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
?????????3、使用多種修改工具。
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教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)室內(nèi)類的家具進(jìn)行一個(gè)分段描述，找到各類家具的特點(diǎn)與繪畫工具相結(jié)合，得到繪制的方案與繪制思路。
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教學(xué)難點(diǎn)：多種繪圖工具及修改工具的復(fù)雜運(yùn)用以及復(fù)雜的家具模型細(xì)節(jié)刻畫。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月30日第4周。
課題：理解小戶型設(shè)計(jì)?????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、清楚小戶型設(shè)計(jì)的重點(diǎn)；
2、清楚空間的尺寸。
3、對(duì)空間進(jìn)行準(zhǔn)確的功能分區(qū)。
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教學(xué)重點(diǎn)：清楚空間的尺寸和位置、對(duì)空間應(yīng)用有準(zhǔn)確的判斷。
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教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)空間尺寸、應(yīng)用特點(diǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月9日第5周。
課題：一居室平面圖設(shè)計(jì)??????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、對(duì)功能分區(qū)上能夠自我分辨；
2、繪制家具的比例正確；
3、對(duì)家具的擺放達(dá)到準(zhǔn)確、合理。
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教學(xué)重點(diǎn)：家具尺寸表的熟記、模型的合理運(yùn)用。
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教學(xué)難點(diǎn)：達(dá)到整體的室內(nèi)設(shè)計(jì)效果。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月11日第6周。
課題：一居室平面圖設(shè)計(jì)?????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、對(duì)功能分區(qū)上能夠自我分辨；
2、繪制家具的比例正確；
3、對(duì)家具的擺放達(dá)到準(zhǔn)確、合理。
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教學(xué)重點(diǎn)：家具尺寸表的熟記、模型的合理運(yùn)用。
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教學(xué)難點(diǎn)：達(dá)到整體的室內(nèi)設(shè)計(jì)效果。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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????????廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月14日第6周。
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課題：墻體的繪制??????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、清楚墻體繪制的步驟；
2、清楚對(duì)軸線繪制法、線段偏移繪制法的不同應(yīng)用。
3、對(duì)墻體和軸線的線性與線形的掌握。
?????????4、對(duì)墻體繪制工具的掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：墻體的重要性。
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教學(xué)難點(diǎn)：墻體繪制工具、軸線與線段偏移的準(zhǔn)確掌握。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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1.有關(guān)法律規(guī)定。
2.國家有關(guān)文件規(guī)定。
3.農(nóng)業(yè)部有關(guān)文件規(guī)定。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月18日第7周。
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課題：平面圖的繪制??????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、繪制完整的平面隔墻圖；
2、針對(duì)性的功能家具擺放。
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教學(xué)重點(diǎn)：平面圖的重要性以及應(yīng)用。
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教學(xué)難點(diǎn)：達(dá)到整體的室內(nèi)設(shè)計(jì)效果。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月21日第7周。
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課題：標(biāo)注、填充圖形繪制?????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、對(duì)已有的平面圖進(jìn)行準(zhǔn)確的標(biāo)注；
2、對(duì)實(shí)體墻和柱子進(jìn)行填充。
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教學(xué)重點(diǎn)：1、填充時(shí)對(duì)目標(biāo)物的選擇。
2、標(biāo)注位置以及標(biāo)注重要性。
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教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)注的樣式設(shè)置。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月25日第8周。
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課題：文字說明、尺寸、標(biāo)注繪制????????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、文字繪制的方法；
2、文字繪制的規(guī)范。
3、準(zhǔn)確標(biāo)注目標(biāo)。
?????????4、熟練運(yùn)用多種標(biāo)注方式。
教學(xué)重點(diǎn)：1、填充時(shí)對(duì)目標(biāo)物的選擇。
2、標(biāo)注位置以及標(biāo)注重要性。
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教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)注以及文字的樣式設(shè)置。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月28日第8周。
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課題：一居室天棚圖設(shè)計(jì)????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、清楚天棚圖的特性；
2、清楚天棚圖的運(yùn)用。
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教學(xué)重點(diǎn)：天棚圖的重要性。
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教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)空間和模型的空間上的思維轉(zhuǎn)換。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年11月1日第9周。
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課題：標(biāo)注層高、材質(zhì)說明???????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、標(biāo)注層高的運(yùn)用；
2、標(biāo)注材質(zhì)的運(yùn)用。
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教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)注材質(zhì)的重要性。
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教學(xué)難點(diǎn)：清楚常用的材質(zhì)以及應(yīng)用。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年11月4日第9周。
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課題：一居室臥室立面圖????????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、立面圖的繪制區(qū)域；
2、重點(diǎn)體現(xiàn)風(fēng)格的部分。
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教學(xué)重點(diǎn)：空間的變化。
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教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)立面圖的理解。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年11月8日第10周。
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課題：一居室臥室立面圖??????????????課次：1。
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教學(xué)目的：1、立面圖的繪制區(qū)域；
2、重點(diǎn)體現(xiàn)風(fēng)格的部分。
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教學(xué)重點(diǎn)：空間的變化。
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教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多種設(shè)計(jì)風(fēng)格特性的運(yùn)用。
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教學(xué)過程時(shí)間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
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課后記：學(xué)生基本掌握。
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cad教學(xué)教案篇十
姓名：
部門：
不知不覺來到xxx已有三個(gè)多月了，回顧這段時(shí)間的工作，感觸頗深，收獲頗豐。在導(dǎo)師和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，我獲得了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。下面我將對(duì)見習(xí)期的工作情況進(jìn)行匯報(bào)。
導(dǎo)師針對(duì)我的個(gè)人情況在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)：1)了解建筑電氣設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容和工作方法；2)熟練掌握autocad繪圖軟件，特別是快捷鍵的使用；3)通過學(xué)習(xí)建筑電氣圖紙，來熟悉建筑電氣相關(guān)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，并通過項(xiàng)目實(shí)踐加深理解；4)通過項(xiàng)目繪圖熟悉建筑電氣設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，以及各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題，還有與其他專業(yè)的配合。
由于我沒有建筑電氣繪圖經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)師建議我著重鞏固cad繪圖能力以及熟悉電氣規(guī)范條例，最后結(jié)合施工圖鞏固cad繪圖能力，加深對(duì)規(guī)范的理解。
(1)autocad軟件的學(xué)習(xí)。
在見習(xí)期盡快熟練掌握建筑電氣設(shè)計(jì)所需的繪圖軟件autocad和天正電氣插件。通過學(xué)習(xí)cad教材、網(wǎng)絡(luò)上搜集的繪圖技巧以及向?qū)熣?qǐng)教，學(xué)習(xí)了cad中圖層的管理、打印出圖、文字和標(biāo)注樣式、各快捷鍵的使用、塊編輯等一系列的專題，能夠熟練自如的繪制電氣施工圖，能夠解決繪圖中遇到的軟件操作問題。學(xué)會(huì)了天正電氣的圖層管理、圖紙打印、圖庫管理、設(shè)備造塊與設(shè)備布置、連接導(dǎo)線并設(shè)置線型，以及天正快捷鍵的使用等。達(dá)到能夠熟練自如的繪制電氣設(shè)計(jì)圖，為以后提高工作效率打好基礎(chǔ)。由于繪圖經(jīng)驗(yàn)不足，圖紙質(zhì)量和繪圖速度還有待提高，在今后的工作中應(yīng)多學(xué)習(xí)前輩的優(yōu)秀作品，多思考并注重細(xì)節(jié)。
(2)電氣規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。
電氣規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是了解建筑電氣規(guī)范的基本內(nèi)容。本著由淺入深的方法，首先熟悉民用住宅相關(guān)以及照明相關(guān)的規(guī)范，然后全面了解其他方面的規(guī)范?；镜膶W(xué)習(xí)方法是先學(xué)會(huì)看圖，包括電氣主干圖，電氣系統(tǒng)圖和建筑平面圖。在看圖的同時(shí)多思考，遇到問題勤翻規(guī)范，不懂就問，由淺入深，由實(shí)際工程入手，熟悉并加深對(duì)規(guī)范的理解。通過見習(xí)階段對(duì)一些建筑電氣相關(guān)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟悉，主要學(xué)習(xí)了《照明設(shè)計(jì)手冊(cè)》、《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》和《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》等常用的建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范及手冊(cè)，達(dá)到遇到問題能夠找到相應(yīng)規(guī)范條文的水平。但由于短時(shí)間看的規(guī)范太多，導(dǎo)致對(duì)于大部分設(shè)計(jì)規(guī)范只知其形而不解其意，沒有在實(shí)際工程設(shè)計(jì)中經(jīng)常運(yùn)用和接觸，很容易遺忘。在今后的工作中應(yīng)多研究優(yōu)秀的圖紙，多做設(shè)計(jì)，勤學(xué)規(guī)范。
(3)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
照明和供配電專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是根據(jù)指導(dǎo)老師建議從電氣專業(yè)中相對(duì)容易和入手的“照明模塊”入手，然后拓展到供配電方面的知識(shí)。通過重新繪制《泉州火車站綜合交通樞紐站工程》中的職工宿舍樓照明平面圖，在經(jīng)過導(dǎo)師的批改、點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)之后學(xué)到了非常多的專業(yè)知識(shí)：1)學(xué)習(xí)與應(yīng)用了《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》的電氣照明部分和《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》的功率密度限值部分。2)由功率密度限值和房間面積計(jì)算總功率，與單個(gè)照明燈具功率相除，得到房間需布置的燈具數(shù)量，反推校驗(yàn)照度是否符合標(biāo)準(zhǔn)。3)燈具管內(nèi)穿線小于5條，照明回路數(shù)不大于25條，電流不大于16a。4)格柵燈的布置一般應(yīng)平行于窗子。5)通過制作《變壓器負(fù)荷計(jì)算表》，學(xué)習(xí)了負(fù)荷分級(jí)、負(fù)荷計(jì)算、低壓電器保護(hù)電器以及配電線路的選取、線路布置等，負(fù)荷等級(jí)主要分為一級(jí)重要負(fù)荷、一級(jí)負(fù)荷、二級(jí)負(fù)荷、三級(jí)負(fù)荷。
在照明設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：1)控制燈具數(shù)量，每條配電箱出線最多帶25個(gè)光源；2)避免開關(guān)出現(xiàn)控制對(duì)象不明的情況；3)燈具上連線最多只能有4條。
除了照明平面圖的練習(xí)，我還重新繪制了《合肥火車站站前廣場》的火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)平面圖，在經(jīng)過導(dǎo)師的批改、點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)之后學(xué)到了：1)根據(jù)房間高度和場所選擇點(diǎn)型感煙或感溫探測器，并確定探測器的保護(hù)面積和保護(hù)半徑，以此計(jì)算每個(gè)房間需要布置的探測器數(shù)量。2)不設(shè)置吊頂?shù)膮^(qū)域（比如地下車庫和庫房等）應(yīng)考慮將梁視為墻。3)學(xué)會(huì)了布置區(qū)域顯示器、手動(dòng)火災(zāi)報(bào)警按鈕、聲光型火災(zāi)報(bào)警器、消防應(yīng)急廣播、消防專用電話等。4)消防應(yīng)急廣播應(yīng)布置在走廊、大廳等公共區(qū)域，地下車庫中的應(yīng)急廣播應(yīng)布置在行車道上；應(yīng)急廣播的覆蓋半徑不大于25米，若在非應(yīng)急時(shí)刻將其作為背景音樂廣播，則在布置時(shí)其覆蓋半徑應(yīng)縮小為10~15米。5)連線時(shí)應(yīng)保證每只總線短路隔離器保護(hù)的消防設(shè)備點(diǎn)數(shù)不超過32點(diǎn)，在繪制圖紙時(shí)應(yīng)至少保留10%的點(diǎn)數(shù)余量。6)消防廣播接線與消防專用電話接線應(yīng)使用不同的線型，設(shè)備連線應(yīng)盡量簡潔美觀。
經(jīng)過導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，我練習(xí)繪制了《泉州火車站綜合交通樞紐站工程》職工宿舍照明平面圖、《合肥火車站站前廣場》火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)平面圖、《長春春華地下廣場》火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)平面圖等，獲得了非常多的專業(yè)知識(shí)和繪圖經(jīng)驗(yàn)，并改正了很多的制圖錯(cuò)誤。通過實(shí)際的工程制圖，提高了cad繪圖能力并加深了對(duì)專業(yè)規(guī)范的理解。由于入職工作時(shí)間不長，我的專業(yè)知識(shí)和繪圖經(jīng)驗(yàn)都非常缺乏。雖然經(jīng)過三個(gè)多月的學(xué)習(xí)使我對(duì)電氣設(shè)計(jì)有了更深的認(rèn)識(shí)，但我也清楚的認(rèn)識(shí)到自身距離獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)還有一定差距。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1)規(guī)范理解程度還不夠，還需要熟悉規(guī)范內(nèi)容，準(zhǔn)確理解規(guī)范的要求。2)完成圖紙的質(zhì)量和速度要進(jìn)一步提高。3)對(duì)電氣設(shè)計(jì)各系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解還不夠充分。4)需要準(zhǔn)確及時(shí)與其他專業(yè)溝通和互相提資。
在今后的工作中，我要努力提高自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范；嚴(yán)格按照制圖規(guī)范完成施工圖設(shè)計(jì)；合理安排自己的設(shè)計(jì)任務(wù)，改進(jìn)工作習(xí)慣，及時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)；虛心向?qū)熣?qǐng)教，向其他同事學(xué)習(xí)；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，認(rèn)真做好與其他專業(yè)的溝通問題，對(duì)其他專業(yè)的建議虛心接受。我相信通過領(lǐng)導(dǎo)與同事的幫助、導(dǎo)師的教導(dǎo)和我自身的努力，一定能讓我在以后的時(shí)間里更快更好的提升自己的綜合素質(zhì)和工作能力，更好的完成設(shè)計(jì)任務(wù)，為xxx的發(fā)展壯大做出自己的努力！
cad教學(xué)教案篇十一
2014年，為了選拔優(yōu)秀人才，就在全院范圍內(nèi)征詢有興趣的學(xué)生報(bào)名參加訓(xùn)練，每個(gè)月經(jīng)過一次選拔，從40人的規(guī)模最終慢慢變?yōu)?個(gè)，2個(gè)，臨近比賽時(shí)確定1名同學(xué)參加比賽，競爭十分激烈。確定了比賽人員后，針對(duì)比賽規(guī)則特別是比賽模擬題進(jìn)行系統(tǒng)、強(qiáng)化的培訓(xùn)，于2015年4月參加省級(jí)職業(yè)院校技能大賽建筑cad項(xiàng)目的比賽。
比賽結(jié)束，結(jié)果相對(duì)去年有所退步，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一、本次大賽存在的問題與差距主要有以下幾個(gè)方面：
1、選手的理論知識(shí)需要更加扎實(shí)。
從本次比賽情況來看，我們的選手畫圖速度很快，不比別的選手差，但是在理論考試部分，和其他院校還存在差距，成為軟肋。
2、參賽選手的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)等方面有待進(jìn)一步提高。參賽選手比賽時(shí)一直環(huán)顧周圍，很關(guān)心其他選手完成情況，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間。
3、對(duì)比賽結(jié)果預(yù)期過大，導(dǎo)致不盡人意。
普遍都很好，所以掉以輕心了。
4、專業(yè)基礎(chǔ)需要打好。
沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，技能達(dá)到一定水平后就再也難以提高；沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，也就沒有良好的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力。今后的實(shí)習(xí)與培訓(xùn)過程中一定要認(rèn)識(shí)到專業(yè)基礎(chǔ)的重要性。在大一基礎(chǔ)課程時(shí)就強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)的重要性。
二、下一步的建議。
1、選拔選手更加有效性。
我們必須建立大賽長效機(jī)制，這是今后大賽工作首要解決的問題。保障選手選拔的科學(xué)性、培訓(xùn)工作的長期性、選手培訓(xùn)的長效性、大賽指導(dǎo)教師的穩(wěn)定性、課時(shí)申報(bào)的簡化性、宣傳報(bào)道的高效性、獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)的及時(shí)性、分配方案的合理性、選手留校的保障性等。選拔選手的時(shí)間更加合理性。
2、培訓(xùn)內(nèi)容有待優(yōu)化，建立比賽試題庫。
在今后的大賽的培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)老師探討整理一套優(yōu)化的培訓(xùn)方案，建立cad試題庫，總結(jié)以往選手存在的不足，讓培訓(xùn)更加有目的性，針對(duì)性，時(shí)效性。
另外還可加強(qiáng)學(xué)校之間的溝通，搭建教師交流的平臺(tái)，讓教師們盡可能多的了解。
教學(xué)。
的新信息、新技術(shù)、新方法。希望通過認(rèn)真總結(jié)，積累大賽經(jīng)驗(yàn)，使下一次的技能競賽取得更加滿意的成績！
cad教學(xué)教案篇十二
隨著科技的不斷發(fā)展，CAD軟件也越來越成為我們生活和工作中不可或缺的一部分。而對(duì)于學(xué)習(xí)CAD軟件的人來說，教學(xué)體會(huì)的重要性不言而喻。本人在學(xué)習(xí)CAD軟件的過程中，不斷反思總結(jié)，經(jīng)歷了一些波折和進(jìn)步，有了一些心得體會(huì)，希望與大家分享和探討。
第二段：知識(shí)點(diǎn)理解。
學(xué)習(xí)CAD軟件的第一步當(dāng)然是掌握軟件的各個(gè)功能，理解各種工具的用途和操作方法。但僅僅掌握操作方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們更應(yīng)該深刻理解設(shè)計(jì)原理和方法，這樣才能在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)更好的效果。在學(xué)習(xí)過程中，我不止一次遇到了許多難題，但正是通過深入地理解和理論上的提高，才得以順利完成實(shí)際應(yīng)用和具體制圖。
第三段：持續(xù)反思。
學(xué)習(xí)并掌握CAD軟件是一個(gè)需要不斷反思和探索的過程。每次實(shí)踐和制圖完成后，我們應(yīng)該進(jìn)行反思，總結(jié)一下不足之處，看看如何改進(jìn)和提高。在每次實(shí)踐中，我都能夠找到自己不足之處，這讓我認(rèn)識(shí)到掌握CAD軟件不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷迭代和提高的過程。
第四段：反饋和交流。
與許多軟件不同，CAD軟件是一個(gè)相對(duì)較為復(fù)雜的軟件，初學(xué)者會(huì)遇到各種各樣的問題和困難。在學(xué)習(xí)中，及時(shí)地向老師請(qǐng)教和向同學(xué)交流，是非常重要的。而且，不同人根據(jù)自己的專業(yè)和工作領(lǐng)域，對(duì)CAD軟件的使用也會(huì)有所差異。因此，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷地收集并反饋?zhàn)约旱氖褂皿w會(huì)和方法，也會(huì)對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都有很大的幫助。
第五段：總結(jié)與展望。
CAD軟件是現(xiàn)代化設(shè)計(jì)中不可或缺的工具，對(duì)于學(xué)生和專業(yè)人員來說，掌握此軟件是必須的。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要深入地理解設(shè)計(jì)原理和方法，并不斷地反思和改進(jìn)，同時(shí)進(jìn)行反饋和交流，才能不斷提高自己的實(shí)踐和制圖能力。CAD軟件是一個(gè)復(fù)雜的軟件，同時(shí)也是一個(gè)不斷發(fā)展的平臺(tái)，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能將其使用得更加熟練和精通。
cad教學(xué)教案篇十三
CAD教學(xué)作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域不可或缺的一部分，越來越受到廣大學(xué)生和從業(yè)者的關(guān)注。作為一名CAD教師，我有幸有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過與學(xué)生們的互動(dòng)，我深受啟發(fā)和熏陶。今天，我將分享我在CAD教學(xué)過程中積累的心得體會(huì)。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合。
CAD教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實(shí)踐的相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我注重理論知識(shí)的講解，但更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們通過實(shí)踐，通過親自操作CAD軟件，深入了解各種設(shè)計(jì)工具和技術(shù)。只有理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐操作，學(xué)生們才能真正掌握CAD技能，提高工作效率。
第三段：個(gè)性化教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都不盡相同，因此我注重個(gè)性化教學(xué)。在授課過程中，我嘗試將CAD知識(shí)與學(xué)生所感興趣的領(lǐng)域相結(jié)合，以增加學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。例如，我會(huì)以學(xué)生喜歡的電影場景為背景，讓學(xué)生根據(jù)電影場景進(jìn)行設(shè)計(jì)和制圖。這種個(gè)性化的教學(xué)方法讓學(xué)生更加主動(dòng)參與，提高了學(xué)習(xí)效果。
第四段：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
CAD設(shè)計(jì)不僅僅是技術(shù)層面的應(yīng)用，更需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的創(chuàng)意和建議，并激發(fā)他們思考如何用CAD工具實(shí)現(xiàn)這些創(chuàng)意。我通過一些實(shí)踐案例和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生們思考如何解決實(shí)際問題，并鼓勵(lì)他們提出新穎的設(shè)計(jì)方案。這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們解決問題的能力。
第五段：全面評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
在整個(gè)CAD教學(xué)過程中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估。我鼓勵(lì)學(xué)生們做一些實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并對(duì)其進(jìn)行全面評(píng)估。我會(huì)評(píng)估學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量等。通過全面評(píng)估，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為下一步的教學(xué)提供反饋和改進(jìn)意見。
總結(jié)：
通過多年的CAD教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐的結(jié)合、個(gè)性化教學(xué)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力以及全面評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要性。只有在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，才能為學(xué)生們提供更好的教學(xué)體驗(yàn)，幫助他們?cè)贑AD設(shè)計(jì)領(lǐng)域獲得更大的發(fā)展。作為一名CAD教師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生們提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
cad教學(xué)教案篇十四
這一學(xué)期，本人擔(dān)任計(jì)算機(jī)16。
39、1640班cad課程。此學(xué)期里，在課堂上，（授課時(shí)）嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽課，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；（非授課時(shí)）逐一詢問學(xué)生的聽課效果以及要求學(xué)生提出不懂的問題。機(jī)房操作課上要求學(xué)生積極動(dòng)手繪圖，并親自逐一檢查學(xué)生的繪圖效果。使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：
一、提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵是課前備好課，課內(nèi)上好課，課后疏理課。
1、備好課：認(rèn)真鉆研案例，對(duì)案例的繪圖順序、基本知識(shí)點(diǎn)弄清楚，了解案例的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
2、上好課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.
3、疏理課：了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、提高（師生）自身素質(zhì)。
1、嚴(yán)格履行學(xué)校的規(guī)章制度。不遲到，不空堂。
2、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在課堂上玩手機(jī)，睡覺，看小說等。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，堅(jiān)持不懈，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，讓每一個(gè)學(xué)生覺得自己是學(xué)校的一份子。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極參與聽課。虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好。不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、認(rèn)真做好練習(xí)講評(píng)。有些學(xué)生常常不能按時(shí)完成繪圖，這一現(xiàn)象大有人在，屢勸不改。針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。要求學(xué)生上課限時(shí)繪圖，在下課時(shí)上交給老師，老師親自清點(diǎn)人數(shù)是否齊全。
社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，要有更高的思想境界、新的目標(biāo)追求、新的精神面貌。
cad教學(xué)教案篇十五
2010年上學(xué)期第10周，在老師的指導(dǎo)下，我們班進(jìn)行了為期一周的cad制圖集中實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步掌握cad的應(yīng)用，增強(qiáng)動(dòng)手cao作能力。
時(shí)間過得真快，到今天截止，一周的cad制圖實(shí)訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)在回想起剛進(jìn)機(jī)房的那懵懂，自己都覺得好笑。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，面對(duì)綜合量大點(diǎn)的圖形，竟然不知從何下手。上課是一步一步，一個(gè)一個(gè)命令的學(xué)，課后的練習(xí)也沒有涉及到前后的知識(shí)，知識(shí)的連貫性不大，當(dāng)我們進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用時(shí)，發(fā)現(xiàn)之前學(xué)的有點(diǎn)陌生。
實(shí)訓(xùn)的第一天，老師首先給我們將了這周實(shí)訓(xùn)的課程安排，說明了本周實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)目的以及意義所在，然后交代了一些細(xì)節(jié)方面的問題，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)注意的一些地方，以及考試成績打分等。聽完老師的講解后，我并沒有馬上去畫圖，而是用兩節(jié)課認(rèn)真的去看任務(wù)指導(dǎo)書和設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，很仔細(xì)的看了作圖要求，以及提示的作圖步驟，以便于能夠合理的完成本周的實(shí)訓(xùn)工作，我懷著積極的心態(tài)去面對(duì)這次難得的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排得有點(diǎn)緊。接著我就仔細(xì)每副圖的cao作細(xì)節(jié)，有些有提示，也有些沒有的。我想結(jié)合我所學(xué)的，還有老師和同學(xué)的幫助，這周的實(shí)訓(xùn)肯定會(huì)有很大的收獲的在接下來的幾天里，我一直認(rèn)認(rèn)真真去繪制每一個(gè)圖，思考每一個(gè)細(xì)節(jié)，作圖步驟，哪怕是一個(gè)很小的問題，也都會(huì)很仔細(xì)，在作圖的過程中的確遇到了不少的難題，但都在老師和同學(xué)的幫助下，一個(gè)一個(gè)的被我擊破，自己難免會(huì)感到有點(diǎn)驚喜，從而增強(qiáng)了對(duì)cad的興趣。學(xué)習(xí)最怕的就是缺少興趣，有了興趣和好奇心，做什么事都不會(huì)感到累。
一步一步的漸進(jìn)，自己從中吸取很多的精華，列如，當(dāng)尺寸沒有按照標(biāo)準(zhǔn)畫時(shí)，那么在標(biāo)注尺寸的時(shí)候就需要修改數(shù)據(jù)，不僅影響到了圖的雅觀，還直接影響了圖的真實(shí)性，所以在畫圖過程中就要很細(xì)心，一步一步慢慢來，做到精確，無誤差，在比如，在修剪多余直線的時(shí)候很有可能會(huì)出先剪不掉的現(xiàn)象，我經(jīng)常遇到，那是因?yàn)檫B線的時(shí)候線與線之間根本就沒有連接在一起，表現(xiàn)出作圖不扎實(shí)的意思，在老師的幫助下，我改正了這個(gè)不好的習(xí)慣，作圖，就要用心去做，扎扎實(shí)實(shí)的完成任務(wù)！
一、實(shí)訓(xùn)的目的本周實(shí)訓(xùn)的目的是通過抄繪建筑施工圖，加強(qiáng)我們cad的繪圖能力，提高實(shí)踐應(yīng)用水平。繼續(xù)增強(qiáng)建筑制圖的有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)的理解和記憶，并熟練掌握使用cad各種繪圖命令和編輯命令以及其它命令和工具，達(dá)到速度快、質(zhì)量高的繪制出滿足國家標(biāo)準(zhǔn)的圖樣的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好素質(zhì)。
二、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和任務(wù)。
1、基本設(shè)置包括圖幅、單位、圖層、線型與線寬及比例、顏色、文字樣式、尺寸、標(biāo)注樣式等。
2、標(biāo)準(zhǔn)圖幅、標(biāo)題欄的繪制及文字的書寫與編輯，圖形文件和樣板文件的保存。
3、繪制平面圖形，特別是圓弧的連接問題。
4、繪制專業(yè)圖樣（包括建筑平面圖和斷面圖或詳圖、水工結(jié)構(gòu)圖等）。
此次實(shí)訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)我存在著很多不足。例如：
一、圖層設(shè)置不正確。
二、線型和線寬及顏色尺寸有時(shí)會(huì)搞混。
三、
文字樣式和標(biāo)注樣式設(shè)置不正確。
四、窗、樓梯等線型選擇不正確。
五、基線編號(hào)圓的尺寸不正確。
六、標(biāo)高符號(hào)不正確。
七、指北方向符號(hào)不正確。
八、詳圖編號(hào)圓尺寸和線型選擇不正確。
九、剖切符號(hào)的尺寸和線型選擇不正確。以上錯(cuò)誤在老師的正確指導(dǎo)下我們都一一地改正。但我們還是對(duì)建筑施工圖的繪制不太熟悉。所以在今后我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)制圖技能，爭取在這一方面能夠取得更大的進(jìn)步。
作打下良好的基礎(chǔ)，才有可能使接下來“清晰”、“準(zhǔn)確”、“高效”。如選項(xiàng)卡的設(shè)置,即背景顏色要設(shè)置成白色，單位控制設(shè)置要根據(jù)圖上的要求,符合圖的標(biāo)注，圖形界限的設(shè)置在這次的實(shí)習(xí)過程中采用的是a3圖幅。線型的加載，全局線型比例設(shè)置，在圖層設(shè)置的過程中，需要按圖上要求設(shè)置，圖層的設(shè)置應(yīng)遵循在夠用的基礎(chǔ)上越少越好。此外還有顏色、線型、線寬等等設(shè)置都隨層，這樣會(huì)簡單很多，但都需按照要求進(jìn)行。
通過這幾天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)cad有了進(jìn)一步的了解，一開始覺得它不是一個(gè)輕易學(xué)好的軟件，覺得用處不是很大。但幾天的學(xué)習(xí)下來，使我對(duì)這個(gè)軟件的看法徹底改變了，不但用處很大，我們可以用它作出工程、建筑等方面的圖畫來，而且易學(xué)，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很簡單了，現(xiàn)在的速度比以前那是快很多了，不管是在設(shè)置還是在標(biāo)注上，都有了很大的提高。
通過本次設(shè)計(jì)，我在老師的精心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，獲得了豐富的理論知識(shí)，極大提高了實(shí)踐能力，這對(duì)我今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面知識(shí)有極大的幫助。在此，忠心感謝老師以及許多同學(xué)的指導(dǎo)和支持。
總之，在本周的cad實(shí)訓(xùn)中，我感覺我學(xué)到的東西比一個(gè)學(xué)期學(xué)的東西還多，繪圖技巧在平常的學(xué)習(xí)中是學(xué)不到，我希望以后能夠有更多的這種實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這一周感覺過的很充實(shí)，我也真正的融入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中去，別無他思，一切都還不錯(cuò)，感覺非常好！
cad教學(xué)教案篇十六
教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，分享了cad的教學(xué)計(jì)劃給大家閱讀！
autocad是美國autodesk公司研制開發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助繪圖和設(shè)計(jì)軟件，被廣泛應(yīng)用于機(jī)械、建筑、電子、航天、氣象和紡織等領(lǐng)域。autocad已成為工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)之一，也已成為工程院校學(xué)生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。該教材具有以下特色：
1、突出職業(yè)教育特點(diǎn)、實(shí)用性較強(qiáng)。
本教材以基礎(chǔ)理論告適度夠用原則，少一些理論，多一些技能教育，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，不講過深的理論、不涉及不常用的知識(shí)，著重計(jì)算機(jī)繪圖應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特點(diǎn)。在講授繪制工程圖樣時(shí)應(yīng)用最為廣泛的操作方法和技能，使學(xué)生快速入門，為將來從事計(jì)算機(jī)繪圖工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2、圖文并茂、范例豐富多樣。
教材中所舉的范例多達(dá)70余個(gè)，所選例題具有較強(qiáng)的代表性和針對(duì)性，既介紹了常用的autocad的操作命令，又突出了較強(qiáng)的繪圖技巧。還可舉一反三，熟練地掌握計(jì)算機(jī)的繪圖操作。
3、通俗易懂、便于自學(xué)。
本教材將計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)和操作技能由淺入深地展開，內(nèi)容秩序漸進(jìn)、通俗易懂。在每章節(jié)后面都給出類似的習(xí)題，使同學(xué)們經(jīng)過上機(jī)實(shí)踐操作，提高繪圖技巧。
本課程屬于學(xué)科基礎(chǔ)課。主要任務(wù)為研究用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理工程圖樣的理論和方法，通過理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐達(dá)到如下主要目的：
1、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的基本內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)繪圖的基本方法；
2、掌握交互式繪圖技術(shù)的概念和方法，熟練掌握一種目前較為流行的主流計(jì)算機(jī)繪圖系統(tǒng)的使用方法，并能夠熟練地使用該系統(tǒng)完成本專業(yè)領(lǐng)域工程圖樣的繪制。
本課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)繪圖概述、交互式繪圖技術(shù)兩個(gè)部分。
（一）第一部分：計(jì)算機(jī)繪圖概述。
1、基本要求：在了解計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用情況基礎(chǔ)上，理解計(jì)算機(jī)繪圖的概念和內(nèi)涵，理解計(jì)算機(jī)繪圖的應(yīng)用，并重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)繪圖的方式和系統(tǒng)組成。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)繪圖的概念、計(jì)算機(jī)繪圖的方式、計(jì)算機(jī)繪圖系統(tǒng)的組成。
（二）第二部分：交互式繪圖技術(shù)。
1、基本要求：理解交互式計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的概念和內(nèi)涵，熟練掌握一種主流交互式計(jì)算機(jī)繪圖軟件系統(tǒng)的使用方法。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：主流交互式計(jì)算機(jī)繪圖軟件系統(tǒng)的使用方法。
d20xx的用戶操作界面；
d20xx的基本操作（命令操作；命令行窗口；文本窗口）；
4.設(shè)置圖層、線型、線寬用顏色。
5.了解坐標(biāo)系統(tǒng)（笛卡爾坐標(biāo)系和極坐標(biāo)系；用戶坐標(biāo)系）；
1.繪制線。
2.繪制矩形。
3.繪制正多邊形。
4.繪制圓。
5.繪制圓弧。
6.繪制圓環(huán)。
7.繪制橢圓及橢圓弧。
8.繪制點(diǎn)。
9.面域。
10.圖案填充。
重點(diǎn)：直線,圓,圓弧,矩形,多邊形。
難點(diǎn)：圓和圓弧命令方法的選用。
1.編輯線段。
2.繪圖輔助工具（正交繪圖；柵格功能；捕捉功能）。
3.圖層設(shè)置。
重點(diǎn)：對(duì)象捕捉功能,圖層設(shè)置。
難點(diǎn)：捕捉功能的靈活應(yīng)用,圖層設(shè)置。
1.放棄和重做命令；
2.刪除和恢復(fù)命令；
3.對(duì)象的復(fù)制（復(fù)制、鏡像復(fù)制、偏移復(fù)制對(duì)象及陣列復(fù)制對(duì)象）；
4.對(duì)象的移動(dòng)；
5.比例縮放；
6.拉伸對(duì)象、改變對(duì)象長度、延伸對(duì)象、修剪對(duì)象及打斷對(duì)象；
7.倒角、倒圓角及倒棱角。
重點(diǎn)：對(duì)象的復(fù)制及移動(dòng)；延伸對(duì)象,修剪對(duì)象及打斷對(duì)象；倒角等。
難點(diǎn)：修剪對(duì)象及打斷對(duì)象。
1.圖案填充的方法；
2.圖案填充的編輯。
重點(diǎn)：圖案填充對(duì)話框的設(shè)置。
難點(diǎn)：圖案填充的編輯。
1.文字樣式的設(shè)置；
2.文本輸入的方法；
3.文字編輯。
重點(diǎn)：文本輸入的方法。
難點(diǎn)：文本輸入的方法。
1.尺寸的組成及尺寸標(biāo)注規(guī)則；
2.尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置；
3.尺寸標(biāo)注的方法；
4.標(biāo)注尺寸的編輯；
重點(diǎn)：尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置,尺寸編輯。
難點(diǎn)：針對(duì)圖紙尺寸設(shè)置標(biāo)注樣式。
1.塊的建立（內(nèi)部塊、外部塊）；
2.塊的插入（單次插入、多重插入）；
3.塊的分解和重定義；
4.塊的屬性。
重點(diǎn)：內(nèi)部塊、外部塊的建立；單次插入、多重插入塊；塊的屬性。
難點(diǎn)：塊的屬性。
1.三維視點(diǎn)的設(shè)置；
2.3d坐標(biāo)表示法；ucs圖標(biāo)的變換；右手法則；
3.三維圖素建模。
4.二維圖形轉(zhuǎn)換成三維模型（拉伸、旋轉(zhuǎn)）。
5.三維編輯。
重點(diǎn)：ucs圖標(biāo)的變換；二維圖形轉(zhuǎn)換成三維模型；三維編輯。
難點(diǎn)：ucs圖標(biāo)的變換；三維編輯命令的靈活應(yīng)用。
1.為3d實(shí)體設(shè)置光源。
2.為3d實(shí)體添加背景。
3.為3d實(shí)體設(shè)置材質(zhì)。
4.通過渲染命令得到理想的效果圖。
重點(diǎn)：為3d實(shí)體設(shè)置光源、材質(zhì)。
難點(diǎn)：為3d實(shí)體設(shè)置合理光源、添加適當(dāng)材質(zhì)。
1.透視步驟。
2.鳥瞰視圖。
3.一點(diǎn)透視。
4.兩點(diǎn)透視。
5.三點(diǎn)透視。
6.透視的裁剪。
重點(diǎn)：一點(diǎn)透視；兩點(diǎn)透視。
難點(diǎn)：兩點(diǎn)透視。
1.查詢?nèi)S實(shí)體的質(zhì)量特性；
2.查詢?nèi)S實(shí)體的面積；
3.查詢?nèi)S實(shí)體的距離。
重點(diǎn)：查詢?nèi)S實(shí)體的質(zhì)量特性。
難點(diǎn)：查詢?nèi)S實(shí)體的質(zhì)量特性。
1.模型空間輸出圖形；
2.布局輸出圖形；
3.打印管理。
重點(diǎn)：模型空間、圖紙空間的輸出圖形。
難點(diǎn)：圖紙空間輸出圖形。
通過綜合練習(xí)，使學(xué)生靈活選用二維和三維繪圖命令構(gòu)建實(shí)體，并通過渲染處理得到與實(shí)際生活場景相同的效果圖以掌握autocad應(yīng)用的全過程。
授課環(huán)節(jié)包括：課堂教授及習(xí)題課﹑綜合練習(xí)等。
1.課堂講授。
（1）教學(xué)方法：
講解、演示和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，教學(xué)中多采用對(duì)比法指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用命令快捷地建模。
在教學(xué)中采用機(jī)房上機(jī)授課。
2.習(xí)題課安排。
每次課均留有一部分時(shí)間供學(xué)生練習(xí)消化。
[1]鄭阿奇主編，《autocad20xx中文版實(shí)用教程》，電子工業(yè)出版社，20xx年9月第一版。
1.本課程的特點(diǎn)是講解與練習(xí)占有同樣比例，執(zhí)行時(shí)應(yīng)保證，上機(jī)時(shí)間在授課計(jì)劃中可不單獨(dú)列出，而安排在每次課的講解后。
2.實(shí)施本大綱時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況及課時(shí)分配作適當(dāng)調(diào)整。
3.該課程大綱適用于高職三年的建筑裝飾專業(yè)。
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