作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
有余數(shù)除法的教案及反思篇一
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們請看大屏幕！認(rèn)識它們嗎？（逐一出現(xiàn)奧運(yùn)吉祥物）認(rèn)識的話就一起叫出他們的名字：貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮），連起來就是“北京歡迎你”，哇，還有這么多！同學(xué)們，如果按照這樣的順序繼續(xù)排列下去，緊挨著貝貝的應(yīng)該是哪個福娃！你是怎么想的？誰來說一說？（挨著貝貝的是晶晶）你是怎樣想的？（上下順序一樣）那是怎樣排列的呢？（是按照貝貝，晶晶，歡歡，迎迎，妮妮這五個順序排列的）剛才同學(xué)們用找規(guī)律的方法知道了緊挨著貝貝的是晶晶，那么按這個規(guī)律第38個應(yīng)該是哪個福娃呢？同學(xué)們，其實(shí)生活中像這樣的問題，我們可以用有余數(shù)的除法來解決。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用有余數(shù)的除法來解決問題?。ㄉR讀課題）
首先我們來復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)習(xí)的知識，做幾道口算題：
11÷2= 34÷5= 22÷4=誰能說一下是怎么算的，（四五二十，所以上是五余二）50÷7=
二、初識新課
看來有余數(shù)的除法大家已經(jīng)掌握的很好了,下面我們就用這些知識來解決一些簡單的問題請同學(xué)們看大屏幕:
1、分小棒
根據(jù)這兩條信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？（可以分幾組？）能剛好分完嗎？（不能）所以我們可以說成，可以分幾組，還多幾根？下面請拿出練習(xí)本算一算?。◣煂⑵渲幸晃煌瑢W(xué)的算法寫在黑板上?。├蠋熞呀?jīng)將我們班上一位同學(xué)的作業(yè)寫在黑板上，我們一起來看一下，13除以4這是他列的算式，我們再看一下豎式，請同學(xué)們思考一下13表示什么？（13表示一共有13根小棒?。?呢？（4表示每4根分一組）3呢？（3表示一共分3組。）3、4、12、那12表示什么？（12表示4乘3的積，表示4根為一組的木棒，一共有3組，一共有多少木棒，）1表示什么（1表示還多1根）你們真棒，現(xiàn)在我們把每4根分一組，改成平均分成4組，那么根據(jù)這兩條信息，你又能提出什么問題呢？好！請你說（每組有幾根，還多多少根？）好現(xiàn)在請同學(xué)們把這道題作在練習(xí)本上，好！請同學(xué)們看黑板，現(xiàn)在我把一個同學(xué)的算式列在黑板上，我們一起看一下、13除以4等于3（根）余1根，答每組有四根，還余一根！有意見嗎？（沒有）好，請同學(xué)們看一下，剛才做的這兩個題目有什么相同和不同之處嗎？他們的被除數(shù)，除數(shù)商還有余數(shù)都是一樣的，但是他們求的問題不一樣，第一道題是每組分4根，可以分幾組，第二道題是分四組，每組有幾根？哦也就是說兩道算式是一樣的意義是不一樣的，觀察的很仔細(xì)，我們來看第一道題：4組余1根，4表示什么？（4表示可以分成4組）那第二道題的4表示什么？（每組4根小棒）同學(xué)們，看來啊，單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)的，第一題我們求得是可以分成幾組？還多幾根？所以單位是組，根！可以分3組還余1根。那第二道題呢求的是：每組多少根？還余幾根？所以單位是根、根。每組3根還余1根！
2、小討論
很好同學(xué)們，剛才我們解決了13根小棒，每4根分一組的問題，現(xiàn)在如果老師把這么多小棒每人平均分6個，可能剩下幾根小棒呢？請同學(xué)們4個人為以小組，討論一下這個問題！誰來說一說分到最后可能會剩下幾根小棒？（分到最后可能會剩下1-5根小棒！）那你能說一說（1-5）指的是那幾個數(shù)嗎？（12345）師板書！可能會剩下1、2、3、4、5根，6為什么不可能啊？（因?yàn)?根又可以分成一組了）可以是7根嗎？為什么？（因?yàn)橛鄶?shù)不能大于除數(shù)）也就是說余數(shù)一定要比除數(shù)小，那8人可以嗎？（不可以）！現(xiàn)在如果每人分8根小棒分到最后可能剩下幾根小棒？（1-7個）8個可以嗎？（不可以，因?yàn)?根還可以分一組）恩，一個道理，那每人分10根，分到最后可能會剩下幾根小棒？（1-10）每人分15根呢？
很好！同學(xué)們對除法的意義已經(jīng)很清楚了，那這樣的問題你能解決嗎？拿出練習(xí)本，一起來解決第3道問題！17個山楂，平均分給3只小刺猬，每個小刺猬可以分幾個？還剩幾個山楂？19個山楂呢？
好，（展示亞展示看題目17個山楂平均分給3只小刺猬每個小刺猬可以分幾個？還剩幾個山楂？19個山楂呢？我們看這個同學(xué)的算式：17除以3等于5個余2個，19除以3等于6余1個！答：有沒有問題？
作對的同學(xué)請舉手！同學(xué)們做的很好，下面我們用有余數(shù)的除法解決一些比較難一點(diǎn)的問題，看同學(xué)們能不能戰(zhàn)勝困難！請同學(xué)們把題目看完，并把它完成在練習(xí)本上，如果在解決過程中有困難可以舉手示意！6、22個小朋友乘車，每輛轎車最多做4人，他們至少要乘坐幾輛轎車？
7、如果乘坐每輛轎車需要花費(fèi)5元，23元最多能打幾輛車？
好，請同學(xué)們看屏幕，老師把一位同學(xué)的作業(yè)在展臺上展示出來，第一題，22除以4,4是哪里來的？這位同學(xué)請你說一說，（4就是限乘4人）你觀察的很仔細(xì)，22除以4等于5輛余2人，答至少需租5輛車，可以嗎？（不可以）因?yàn)槭Ｏ碌?個人不能不要了，我們還得在租一輛車，你考慮問題很仔細(xì)，那老師給大家一個建議我們可以再列一個算式：5+1=6（輛）如果余下1人呢？需要再租一輛車，如果余下3人呢？也需要租一輛車！好！第二題10除3等于3輛余1 元，答，有問題嗎？（沒有）為什么這里余1卻沒再租一輛呢？（因?yàn)橛嘞碌?元不能再租一輛車！所以不能加1）所以答：：：
那如果余下2元呢？（不能）只能租3只船同學(xué)們，在租船這個問題上至少需租幾輛車，我們根據(jù)實(shí)際情況我們把3加上了1，而23元最多能租幾輛車，的結(jié)果就是4，其實(shí)先這樣的問題，生活中我們是經(jīng)常看到的，接下來，請看下面的問題，把它寫在本子上
1、航模小組用25個車輪組裝賽車，最多能組裝幾輛？
2、貨車最多載重4噸運(yùn)25噸貨，最多需要多少輛貨車？
好我們看一下第一題：25除以4等于6輛余1個。答最多能余4輛余1個輪子！第二題：25除以4等于6輛余1噸，6+1=7單位輛，答最多需要7輛貨車！大家有不同意見嗎？（沒有）那老師有個疑問，同樣的算式，為什么第一個是6輛第二個是7輛，因?yàn)橛嘞碌?噸貨不可能不要了，所以還得再租一輛！很好，那如果我們余下2噸呢？我們也得再租一輛！那第一題呢？為什么沒有加1？因?yàn)?個輪子不可能再租一輛汽車，所以不加1.所以最多能裝6輛賽車，同學(xué)們，我們用有余數(shù)的除法解決了這么多問題，你們表現(xiàn)的很棒！老師獎勵你們一顆五角星，這個是什么顏色的五角星？紅色的？第二個呢？黃色的，那如果按這樣排列，第21個應(yīng)該是什么顏色的五角星？紅色的！你是怎樣列示的（21除以5=4余1個）第21個也就是第四組后的第一個，也就是第五組的第一個?。┩瑢W(xué)們你們真棒，那你還記得我們剛上課時提出的問題嗎？現(xiàn)在你能解決了嗎？（能）誰來說一說第38個是哪個福娃？誰來說說你是怎樣列示的：38÷5=7（組）????1（個）那么低38個也就是第7組后的第一個，也就是第8組的第一個是貝貝！同學(xué)們，你們真棒，今天我們擁有余數(shù)的除法解決了這么多問題，課后，老師希望你們能善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并用有余數(shù)的除法解決更多的問題！
有余數(shù)除法的教案及反思篇二
有余數(shù)的除法
聯(lián)三小學(xué) 李天利
一 教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
(1)使學(xué)生結(jié)合具體情境，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)使學(xué)生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。(3)使學(xué)生懂得余數(shù)的意義，掌握試商的方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、思維、概括能力等。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義和有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1談話引入：“陽光運(yùn)動一小時，健康生活一輩子?！笨蠢蠋熞呀?jīng)把同學(xué)們需要的長繩準(zhǔn)備好了。我們體育運(yùn)動中不僅能強(qiáng)身健體，里面還藏著數(shù)學(xué)知識呢？（課件出示信息）說說你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你會解決嗎？ 3 學(xué)生用彩色筆在白紙上自主解決復(fù)習(xí)題，要求用豎式計(jì)算。反饋：（1）指名說自己的解題過程。（2）展示幾位同學(xué)的解題過程。復(fù)習(xí)除法豎式的意義和寫法，為新課做鋪墊。看來昨天的知識掌握的不錯，表揚(yáng)你們！
二 新授有余數(shù)的除法
1課件出示，看現(xiàn)在一共有20根長繩，還是每班分三根，可以分幾個班？2直觀操作：先用小棒分一分，全班匯報(bào)操作的結(jié)果。課件展示分的結(jié)果。（2根為什么不接著分？直觀感受到每班分三根，剩下2根不夠分。）3 你會用計(jì)算嗎？試一試，教師巡視。反饋?zhàn)詫W(xué)情況；（1）指名讓有困難的學(xué)生說出自己的困惑。（我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)犯難了，能說說你遇到什么困難了嗎？沒有3乘幾等于20；或說分不完。。。是啊這可真是個難題乘法口訣里確實(shí)沒有3乘幾等于20）（2）指名讓能解決的同學(xué)說出自己解題過程。（可是我發(fā)現(xiàn)還有已經(jīng)很自信的完成了，能說說你們是怎么做的嗎？（你懂得知識真不少，在你的解題過程中老師還有幾點(diǎn)疑惑能幫我解答嗎？））展示學(xué)生解題過程：豎式中的20、3、6（個）、2（根）分別表示什么？ 6多找?guī)酌瑢W(xué)描述除法算式中各部分的意義，橫式怎么寫？單位分別是什么？ 5新舊知識對比引出余數(shù)概念。（仔細(xì)觀察兩道除法算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（0表示正好分完，也就是沒有剩余；2表示多余兩個，不夠分一班）那我們把剩余的不夠分的2叫余數(shù)。今天我們就學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。板書課題。三 練習(xí)加深對余數(shù)的認(rèn)識
（1）課件出示有余數(shù)除法的豎式。
（2）說出他們的余數(shù)。（幾里面還可以分出一個幾嗎？
我們認(rèn)識了余數(shù)這個新朋友，那么有余數(shù)的除法該怎么樣試商呢？愛思考的孩子馬上就會找到答案。2 學(xué)會試商的方法。
（1）課件出示：括號里最大能填幾？
（2）課件出示除法豎式，說一說被除數(shù)和除數(shù)分別是多少，商幾？（3）仔細(xì)觀察填空題和它下面的豎式，也可以同桌商量，說說你發(fā)現(xiàn)什么？（試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。）獨(dú)立練習(xí)教材51頁。（剛才的收獲是大家共同的智慧，現(xiàn)在該是各顯神通的時候了，加油?。?）獨(dú)立完成做一做。（2）全班反饋，課件出示。用豎式計(jì)算（我們已經(jīng)會計(jì)算有余數(shù)的除法了，下面四組同學(xué)比一比看那組算的又快又對，有信心嗎？）
(1)卡片出示： 74÷9= 60÷8= 53÷7= 17÷2=(2分工練習(xí)：每組選代表上臺板演。其他同學(xué)自選兩題。（3）全班講評，注意書寫和試商的方法。4 拓展練習(xí)1 課件出示。學(xué)生自由選擇并解答。3 反饋解決情況。四 課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，說說你的收獲或困難好嗎？
有余數(shù)除法的教案及反思篇三
有余數(shù)的除法
第二課時（豎式與試商）
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過操作、觀察、對比等活動，掌握有余數(shù)除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個數(shù)的含義。2．通過溝通平均分小棒、語言描述、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生感受有余數(shù)除法的多種表征方式，體會事物間的普遍聯(lián)系。
3．在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和概括能力，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握了有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)之上。通過平均分小棒的操作活動，溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解有余數(shù)除法豎式的書寫方法，理解除法豎式中每個數(shù)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中每個數(shù)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每個學(xué)生準(zhǔn)備13根小棒。
教學(xué)過程：
一、操作交流，溝通聯(lián)系
（一）出示題目，明確題意。
1．出示：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
2．交流：13根小棒指的是什么？每4根分一組是什么意思？
3．嘗試解決。
(二)交流方法，體會意義。1．平均分小棒。
（1）指定一名學(xué)生在視頻投影儀上擺，其余學(xué)生仔細(xì)觀察。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解分小棒的過程。①一共擺多少根小棒？（13根）②按幾根圈一個圈？（4根圈一個圈）③圈了幾個圈？是多少根小棒？還剩幾根？
（3）學(xué)生完整地說一說分小棒的過程。
2．列橫式計(jì)算。
（1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師板書：13÷4=3（組）……1（根）（2）引導(dǎo)學(xué)生說出13、4、3、1各表示什么意思？（3）13÷4=3（組）……1（根）這個算式表示什么意思？
（三）比較發(fā)現(xiàn)，溝通聯(lián)系。
比較分小棒的過程和列橫式計(jì)算的過程，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？都分別表示什么意思？
【設(shè)計(jì)意圖：溝通圖形表征、語言表征、符號表征三者之間的關(guān)系，體會有余數(shù)除法的多種表征方式，運(yùn)用直觀和對比幫助學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的意義，為下一步理解除法豎式的寫法提供有力的支撐?！?/p>
二、探究算法，明確含義
（一）整體感知豎式的寫法。
1．13根小棒，每4根分一組，它的結(jié)果除了用擺、畫、列橫式表示，我們還可以寫成除法的豎式。
2．出示除法豎式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3．思考后討論。
（1）這個除法豎式中的每個數(shù)都有名字，你知道它們叫什么嗎？ 學(xué)生可能會知道13叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，3叫商，1叫余數(shù)。（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：12是4和3的積，也就是除數(shù)和商的積。
（二）借助直觀理解豎式每個數(shù)的含義。
1． 建立圖形表征、語言表征、符號表征三者之間的聯(lián)系
師生共同對照平均分小棒的過程，一邊分，一邊口述，同時寫出除法豎式。
2．溝通平均分小棒與豎式計(jì)算之間的關(guān)系（1）教師板書：“（2）繼續(xù)板書 ：“4表示每4根一組?！?/p>
”這個符號表示除號。
”，被除數(shù)13表示有13根小棒，除數(shù)”表示什么意思？
（3）請學(xué)生按要求把13根小棒，每4根分一組，再重新分一分。（4）結(jié)合分小棒師生交流，完成豎式的書寫。
①結(jié)果是可以分成3組，3寫在哪里？為什么寫在個位？ ②要分13根小棒，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？你是從哪里知道已經(jīng)分掉了12根的？
這個“12”寫在哪里？表示什么意思？它是怎樣算出來的？ ③我們在“12”的下方畫一條橫線表示按要求分了一次。要平均分13根小棒，已經(jīng)分了12根，還剩幾根？
④這個“1”寫在哪里？表示什么意思？它是怎樣算出來的？
3．在比較中理解除法豎式的書寫。
（1）小組內(nèi)回憶分小棒的過程，說一說寫除法豎式的步驟以及每一個數(shù)的含義。
（2）對比有余數(shù)除法的橫式與豎式的異同點(diǎn)，說一說除法豎式的優(yōu)點(diǎn)。
（3）揭示課題，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：借助分小棒的操作活動，溝通平均分小棒的操作過程與書寫除法豎式過程之間的關(guān)系，讓學(xué)生直觀感知書寫除法豎式的方法，深入理解除法豎式中每一個數(shù)的含義，為其今后學(xué)習(xí)除法試商奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動手操作之后多讓學(xué)生說一說，有利于培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言來描述思維過程的能力?！?/p>
（三）遷移類推學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的豎式。
1．如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？ 學(xué)生分一分，并列出橫式，教師板書16÷4=4（組）2． 學(xué)生自主嘗試，列豎式計(jì)算。（指定學(xué)生板演）3．比較交流。
（1）豎式中的兩個16表示的意思相同嗎？各表示什么？（2）這道題和剛才的題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）分完后沒有剩余的時候，我們應(yīng)該怎樣表示？
【設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過把16根小棒平均分成4份，學(xué)生自覺地將所學(xué)的有余數(shù)的豎式書寫遷移到?jīng)]有余數(shù)的除法豎式中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。應(yīng)提醒學(xué)生注意在豎式計(jì)算中，避免商與除數(shù)相乘時出現(xiàn)把被除數(shù)照搬的情況?！?/p>
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1．完成教材第62～63頁“做一做”。
匯報(bào)交流時引導(dǎo)學(xué)生對上下兩題進(jìn)行比較，說一說有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2．完成教材第64頁第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體講評
3．改錯。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過三道練習(xí)，有助于學(xué)生理解除法豎式的算理，掌握算法，正確的書寫除法豎式?！?/p>
四、對比反思，全課總結(jié)
（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？
（二）除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？有余數(shù)的除法豎式和沒有余數(shù)的除法豎式呢？
有余數(shù)除法的教案及反思篇四
有余數(shù)的除法教案
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、在綜合練習(xí)中進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義。
2、鞏固加深有余數(shù)除法中余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，并且能夠運(yùn)用它解決問題。
3、拓展練習(xí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4、培養(yǎng)學(xué)生能清楚地表達(dá)和交流解決問題的過程，在解決問題的過程中使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，并且能夠熟練的利用口訣求商。
2、理解余數(shù)必須比除數(shù)小的道理。
三、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)：
（一）請同學(xué)根據(jù)黑板上的磁粒寫出兩道除法算式，并說說這兩道算式所表達(dá)的含義。8÷2=4，8顆五角星，每2個一份，可以分成4份。8÷4=2，8顆五角星，平均分成4份，每份2個。【像這樣把一些東西平均分，可以用除法來表示】
（二）請同學(xué)們把15個磁粒分一分，假如有一個小朋友應(yīng)該怎樣分？......有5個小朋友呢？該怎樣列式呢？ 15÷1=15 有剩余該怎樣表示呢？寫省略號，再寫上剩余的部分。15÷2=7......1 15÷3=15 15÷4=3......3 15÷5=3 請同學(xué)們來讀一下這幾個除法算式。
通過比較你們有沒有發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間有沒有什么關(guān)系?。?/p>
【余數(shù)小于除數(shù)，因?yàn)槿绻鄶?shù)大于除數(shù)還可以再分的24÷5=3......9】 被除數(shù)÷除數(shù)=商......余數(shù) 豎式
（三）、根據(jù)老師給的4個數(shù)寫一道除法算式。（出示：55、6、7、8、）
【通過讓學(xué)生自己寫除法算式，并用這些算式來展開復(fù)習(xí)不僅打開了學(xué)生的思維，更對學(xué)生有一種促進(jìn)作用，同時讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅?！?/p>
（四）、復(fù)習(xí)如何判斷除法算式是否正確。
24÷5=3?9 46÷8=5?6 18÷3=5?3 28÷9=3?2
小結(jié)：在計(jì)算除法時，不僅要使商乘除數(shù)等于被除數(shù)，還要注意余數(shù)是不是比除數(shù)小。
【設(shè)計(jì)目的：這部分內(nèi)容能很好的提高學(xué)生對除法算式進(jìn)行自我檢驗(yàn)，同時通過判斷的形式使學(xué)生將檢驗(yàn)的兩個要求牢記于心。雖然“商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)”不是本單元的主要內(nèi)容，便在復(fù)習(xí)期間強(qiáng)調(diào)這種檢驗(yàn)方法很有必要?！?/p>
（五）、復(fù)習(xí)運(yùn)用口訣快速求商。
你能很快說出下列除法算式的商和余數(shù)嗎？你用的是哪句口訣？
21÷5=（）?（）36÷7=（）?（）
43÷8=（）?（）51÷6=（）?（）
（六）、復(fù)習(xí)除法豎式計(jì)算：
導(dǎo)入：同學(xué)們能夠運(yùn)用口訣來求商，真棒，如果老師想要同學(xué)們用豎式來求商和余數(shù)，你會嗎？
48÷9= 61÷7= 26÷3= 35÷4=（總復(fù)習(xí)題3）
學(xué)生先在練習(xí)本上練習(xí)，指名上臺板演，評講時讓學(xué)生說說商是幾，你是怎么想的？并根據(jù)算式說說豎式各部分的含義。
【設(shè)計(jì)目的：這兩部分的內(nèi)容主要是強(qiáng)化學(xué)生試商的方法，能夠利用口訣快速求出商是幾，并能用豎式來表示，明白豎式每部分的含義，進(jìn)一步熟悉用豎式來求商，并能時刻關(guān)注到除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系，會根據(jù)除得的情況來判斷商的大小?！?/p>
（七）、思維拓展。
導(dǎo)入：從前面的學(xué)習(xí)中我們知道了余數(shù)一定要比除數(shù)下，那余數(shù)可以是幾呢？接下來我們看看下面一道題，說說你是怎么想的？
（1）□÷8=□?□，余數(shù)可能是（）
（2）□÷9=□?□，余數(shù)可能是（）
（3）□÷6=□?□，余數(shù)最大是（），最小是（）
（4）兩個數(shù)相除，余數(shù)是6，除數(shù)最小是（）
師：從這幾道題里，你知道了什么？能把下面的填空補(bǔ)充完整嗎？
在有余數(shù)的除法里，（）要比（）小。在余數(shù)的范圍中，最大的余數(shù)要比除數(shù)少（）最小的余數(shù)是（）。
【設(shè)計(jì)目的：通過這道題的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，會根據(jù)除數(shù)的大小來判斷余數(shù)出現(xiàn)的可能性，并為下學(xué)期學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算埋下伏筆。】
（八）、綜合應(yīng)用：解決生活中的問題。
導(dǎo)入：學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題，下面有幾個問題，同學(xué)們能不能解決？
1、王老師帶來32個糖果，平均分給6個小朋友，每個小朋友能分得幾個？還剩幾個？
2、媽媽買了38個紐扣，每件衣服釘5個，可以釘幾件衣服？還剩幾個紐扣留作備用？（總復(fù)習(xí)題4）
第1、2題同時練習(xí)，反饋時讓學(xué)生說說為什么要用除法計(jì)算，并對這兩種題型進(jìn)行區(qū)別和總結(jié)。
【這兩題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”和“包含分”兩種用除法計(jì)算的題型特點(diǎn)。】 3、22天里面有幾個星期零幾天？
【本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生體會有一些生活中的問題是隱含了一些條件的，解決這類問題要聯(lián)系生活實(shí)際找出隱含的條件?！?/p>
4、一瓶純凈水8角錢，小明用3元錢能買幾瓶，還剩多少錢？
【本題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生關(guān)注在解決問題時除了要注意解決問題的方法還要注意單位是否統(tǒng)一這些小細(xì)節(jié)?！?/p>
5、37個小朋友去公園劃船，每條船限乘5人。他們至少要租幾條船？
【本題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生體會在解決問題的過程中要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，有時候結(jié)果要比所求出的商多1，而有時則可以忽略余數(shù)?！?/p>
6、小熊送給小猴6籃桃子，每籃有8個，如果小猴每天吃5個，可以吃多少天？還剩多少個？
【本題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在會解決一般的除法問題的基礎(chǔ)之上能夠分析條件，找出條件之間的關(guān)系，會選擇合適的方法來解決問題?！?/p>
（七）、延伸拓展
張老師把1—50的卡片按順序發(fā)給李平、趙強(qiáng)、張虎、劉紅四位同學(xué)，第35號卡片發(fā)給了哪位同學(xué)？
【本題的設(shè)計(jì)目的是為了拓寬學(xué)生的思維空間，通過討論研究尋找解決問題的方法，使學(xué)生不僅能把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，還能在解決問題的過程中體會到合作學(xué)習(xí)的力量?！?/p>
（八）、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了有余數(shù)的除法，通過今天的復(fù)習(xí)你們有什么收獲？這節(jié)課給你留下最深刻的印象是什么？
【總結(jié)的目的不僅是對知識的歸納，更是對學(xué)生情感的提升?！?/p>
（九）、板書設(shè)計(jì)。
有余數(shù)的除法
（）÷（）=（）?（）余數(shù)一定要比除數(shù)小
被除數(shù) 除數(shù) 商 余數(shù) 商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)
（）÷（）=（）?（）
（）÷（）=（）?（）
５５ ÷ ８ = ６ ?７48÷9= 61÷7= 26÷3= 35÷4=
有余數(shù)除法的教案及反思篇五
《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（三年級上冊）《有余數(shù)的除法》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。．通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。
【教具、學(xué)具】
三角形、正方形、圓形圖片若干。
【教學(xué)過程】
一、明確圖意，展開思維
師：同學(xué)們都喜歡課外活動對嗎？你喜歡什么活動？生：?
師：每到下課的時候同學(xué)們都會參加自己喜歡的活動，你們快看同學(xué)們都在做什么？（呈現(xiàn)主題圖）
師：你能提出一個用除法來解決的問題嗎？
生 1: 所有的旗子按四面一組，可以插幾組？
生 2 ：跳繩的同學(xué)四個人一組可以分幾組？
生??
師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你能解決這些問題嗎？（學(xué)生口算除法）
二、探索新知，建構(gòu)概念
1.教學(xué)例題 1
（1）利用課件演示例 1
師：光明小學(xué)三（1）班要舉行聯(lián)歡會，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先搬來 15 盆花，他們打算每組擺 5 盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們愿意嗎？
生：愿意。
（2）（動手操作）
師：請同學(xué)們拿出學(xué)具，用 15 個學(xué)具表示 15 盆花來擺一擺。指名一生上臺來擺。
（3）提問思考
師：說說你是怎么想的？
生 1 ： 15 盆花，每 5 盆擺一組，可以擺 3 組，15 盆剛好擺完。
生 2 ： 15 里面有 3 個 5.（4）嘗試列式
師：如果用計(jì)算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？生：15 ÷ 5=3（組）
（5）明確寫法
師：每 5 盆擺一組，擺成了幾組？現(xiàn)在我們用豎式來計(jì)算，（板書豎式）說一說豎式中每一步所表示的意思。
（先試著讓學(xué)生說，教師講解強(qiáng)調(diào)）
2.教學(xué)例題 2
（1）課件演示例 2
師：這兒還有23盆花也要搬到會場，還是每 5 盆擺一組，最多可以擺成幾組？
（2）生動手操作
師：請你也用學(xué)具來擺一擺。指名一生上臺擺。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：不能全部擺完，還剩下 3 盆，不夠分一組了。
（3）（認(rèn)識余數(shù)）
師： 23 里面最多有幾個 5 ？這余下的 3 盆不夠再分一組，這個數(shù)我們把它叫做余數(shù)，像這樣的除法算式?jīng)]有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題）
（4）（小組討論）
師：有余數(shù)的除法我們怎么書寫算式和列豎式呢？
生：23 ÷ 5=
師：如何列豎式？把自己的想法和同組同學(xué)說一說。
生：（匯報(bào)）?
（5）列出豎式：
生：23 ÷ 5=4（組）?? 3（盆）
師：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用 6 個小圓點(diǎn)隔開。（教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法怎樣書寫，單位名稱都是什么？）
3.觀察比較
師：看看例 1 和例 2 的豎式，比一比，這兩道題有什么相同和不同的地方？
生 3 ：我發(fā)現(xiàn)這兩道題計(jì)算方法過程是相同的。
生 4 ：這兩道題也有不同??
4、嘗試練習(xí)
師：老師想檢驗(yàn)同學(xué)們對有余數(shù)的除法是否掌握，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（選擇三個算式用豎式計(jì)算，一個正好分完，另兩個不能正好分完。）27/9“做一做”
三、鞏固拓展，運(yùn)用新知
練習(xí)十二第1-3題
游戲題：“猜猜看”。
（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第 10 個是什么圖形、第 18 個是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）
師： 你知道為什么能很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？
四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？在計(jì)算有余數(shù)的除法時，應(yīng)該注意什么？
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