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總結(jié)不僅適用于個(gè)人，也適用于團(tuán)隊(duì)、組織等多種層面。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以使用圖表、數(shù)據(jù)等方式來(lái)展示和說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和總結(jié)。以下是我搜集的一些寫(xiě)作總結(jié)的典型范文，希望能對(duì)大家有所啟示。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇一

分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，做到老師講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所提高。由于職高班的學(xué)生大部分缺乏自控能力，在學(xué)習(xí)上不愿意動(dòng)腦思考,有些同學(xué)不能按時(shí)獨(dú)立地完成作業(yè)，有抄襲現(xiàn)象。我堅(jiān)持“以情動(dòng)人，以理服人，以行感人”，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。每個(gè)學(xué)生都有成就需要、信任需要和被贊賞的需要。教師的一個(gè)贊許、一個(gè)關(guān)注的目光、一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在他們眼中都是一種“愛(ài)”，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和改正缺點(diǎn)的勇氣。我常給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，通過(guò)各種途徑，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，從而不自覺(jué)的把身心投入到學(xué)習(xí)中去。

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。在教學(xué)工作中難免有缺陷，如：對(duì)于上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我有時(shí)會(huì)橫加指責(zé)；對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我在重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握上，我沒(méi)有切實(shí)的幫他們簡(jiǎn)單明了的羅列出來(lái)；練習(xí)不夠精練，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等.同樣在育人方面，對(duì)于少部分學(xué)生，我深感??我和很多同學(xué)是不打不相識(shí)，有些盡管倔強(qiáng)叛逆，卻是外向開(kāi)放的，與其談心誘導(dǎo)，他們都能接受并認(rèn)真從頭學(xué)起；也有一部分同學(xué)，他們一味地認(rèn)為自己不行亦或不會(huì)，完全的排斥外來(lái)的事物，采取閉關(guān)自守的政策，我跟其談心，他們漠然麻木的笑笑，讓你舉手無(wú)策，你的一切努力都將付諸于東水??這深深地刺激了我，讓我感到自己在心靈工程方面的不足，還有很多很多的知識(shí)等著我去學(xué)習(xí)去接觸，還有許許多多的領(lǐng)域等待我去探索。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期，電工基礎(chǔ)課程根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，以及教導(dǎo)處的部署，本學(xué)期做了以下幾項(xiàng)工作：

根據(jù)學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步明確了依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)()治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到為人師表的教師本身師德的修養(yǎng)是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，做一名合格的人民教師應(yīng)不斷加強(qiáng)品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)，才能與教育形勢(shì)的發(fā)展相適應(yīng)。

二、教研教改方面。

本學(xué)期我重視了新教材的研究，采用新教材的07電工，在學(xué)科帶頭人的帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)新教材的特點(diǎn)、內(nèi)涵，注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎(chǔ)探索性學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗(yàn)，汲取他人的長(zhǎng)處，少走彎路，工作總結(jié)《電工基礎(chǔ)工作總結(jié)》。

三、教學(xué)方面。

這學(xué)期擔(dān)任電工基礎(chǔ)教學(xué)。一學(xué)期下來(lái)，有一些感受，有必要總結(jié)如下：

這屆2011電工是使用新的教材的第一屇學(xué)生。新教材有兩大特點(diǎn)。一是內(nèi)容增加了。二是新大綱指出，教學(xué)法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。深切地感到任務(wù)重、要求高。而這屆2011電工學(xué)校下達(dá)的周課時(shí)與以前一樣，學(xué)校安排的課時(shí)卻比以往的少了。學(xué)校電工類(lèi)的學(xué)生多，就業(yè)后與本專業(yè)的內(nèi)容聯(lián)系較多。電工基礎(chǔ)成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)校與山東對(duì)接有著重要的意義。與周?chē)值軐W(xué)校相比，學(xué)校對(duì)新形勢(shì)、新情況的認(rèn)識(shí)是滯后的，學(xué)校以采取了相應(yīng)的措施。

在教學(xué)過(guò)程中，由于各科教材的變更、不配套，對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)又增加了一些難度。如一些數(shù)學(xué)內(nèi)容要到下學(xué)期才學(xué)，學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是首先從電工基礎(chǔ)上開(kāi)始的。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，有關(guān)習(xí)題不會(huì)解，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。使學(xué)生覺(jué)得電工基礎(chǔ)難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難情緒。課后習(xí)題的編寫(xiě)過(guò)程對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足。

如何教好電工基礎(chǔ)，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題?；仡櫼幌拢@學(xué)期的教學(xué)，也覺(jué)得走了一些彎路。在第二章串并聯(lián)上花的時(shí)間多了一點(diǎn)，這方面的具體問(wèn)題在后面的應(yīng)用解決了這方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既容易接受也容易掌握。為今后電工基礎(chǔ)新教材的教學(xué)積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

一學(xué)期過(guò)去了，剛好完成前五章的教學(xué)任務(wù)。郭主任和莊主任對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)給予了我極大的支持、也在這里一并對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)給予幫助的老師們表示衷心的謝意。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇三

摘要：《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)中一門(mén)重要課程。其內(nèi)容概念較多、涉及面廣、綜合性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎樣取得良好的教學(xué)效果？適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容難度，合理使用各種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法是解決問(wèn)題的途徑。

關(guān)鍵詞：《電工基礎(chǔ)》教學(xué)模式中職學(xué)校。

《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電子電氣類(lèi)與機(jī)械類(lèi)等專業(yè)的一年級(jí)必修課，具有理論性強(qiáng)、概念公式多、計(jì)算量大、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)只有初中水平物理知識(shí)的中職生來(lái)說(shuō)，要學(xué)好該課程有一定的難度。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，如果用普通中學(xué)教育方法，很難取得好的教學(xué)效果，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出下面一些經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、堅(jiān)持夠用就好原則，降低授課難度。

中職學(xué)生理論水平較差，電工學(xué)教學(xué)應(yīng)以“夠用就好”為原則，在內(nèi)容上，讓學(xué)生只需掌握所學(xué)知識(shí)的功能和作用，沒(méi)有必要進(jìn)行理論推導(dǎo)和論證，防止給學(xué)生造成痛苦，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，還應(yīng)該注重技能方面的教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。如介紹電路基本概念時(shí)，對(duì)于電壓、電阻、電流，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)知道這幾個(gè)電工學(xué)物理量的測(cè)量方法，以及它們之間的關(guān)系即可，不必過(guò)于展開(kāi)；對(duì)于電容、電感，只讓學(xué)生知道簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)原理，不需要知道有關(guān)它們的公式及計(jì)算。對(duì)于交流電部分，學(xué)生只要理解交流電是一種方向和大小都在不斷變化的電流，能知道哪種圖像是交流電就可以了，而增加向量的知識(shí)只能給學(xué)生帶來(lái)痛苦。應(yīng)增加電路串并聯(lián)的知識(shí)，并讓學(xué)生實(shí)際連接電路，為以后連接電動(dòng)機(jī)控制電路打下基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣為先導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師。中職學(xué)校學(xué)生普遍厭學(xué)，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，采用適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，使課堂由教師單方面?zhèn)魇谧優(yōu)閷W(xué)生主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)。有的課程可以采用多媒體手段，是復(fù)雜概念形象化；有的課程可以采取啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍參與，使課程順利進(jìn)行；有的課程可以進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)槿蝿?wù)，學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員組織、分配、協(xié)商、討論，然后，分配給每一個(gè)成員各自的任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)），主動(dòng)思考和研究自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)與他人建立協(xié)作關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)合作中完成課程。這樣，學(xué)生容易克服厭學(xué)、畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、借助物理知識(shí)概念，由簡(jiǎn)到難完成教學(xué)。

物理是電工課程的基礎(chǔ)，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，電氣制造、維修、安裝行業(yè)的人員都離不開(kāi)物理知識(shí)。物理知識(shí)滲透有助于電工課程學(xué)習(xí)。如基爾霍夫定律教學(xué)中，從分析物理知識(shí)中串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)入手，一方面通過(guò)設(shè)疑，引出復(fù)雜電路，而后向?qū)W生提出用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)解答復(fù)雜電路是否可行的問(wèn)題，把學(xué)生推向“心求通而不能，口欲言而弗達(dá)”的思維狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識(shí)的欲望。另一方面通過(guò)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，以及學(xué)生熟悉的知識(shí)，引出基爾霍夫定律。

四、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

相對(duì)于普通教育而言，中職學(xué)校人才培養(yǎng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。電工是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。對(duì)理論基礎(chǔ)較差的技校學(xué)生而言，難以理解和應(yīng)用的內(nèi)容恰恰可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)證和鞏固。一方面，實(shí)驗(yàn)課從視覺(jué)上比理論授課更生動(dòng)具體。例如，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言不好理解的三相交流電，在實(shí)驗(yàn)課上可以用燈泡串聯(lián)電阻代替三相電路，學(xué)生能直觀看到燈泡亮滅的變化，并通過(guò)電壓、電流的測(cè)量理解和掌握電路某一相的短路與斷路時(shí)的后果，從而加深對(duì)三相電路的認(rèn)識(shí)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以提高學(xué)生識(shí)別電路符號(hào)、分析電路的能力，還可以為學(xué)生提供設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)電路的機(jī)會(huì)。教師可以要求學(xué)生課下根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目自己擬定實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟和所需使用的儀器設(shè)備。上實(shí)驗(yàn)課操作之前，教師先進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)生一起討論、解決問(wèn)題，然后學(xué)生獨(dú)立操作，測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際操作和研究問(wèn)題能力。

五、踐行理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)用性。

中職教育的任務(wù)是為企業(yè)輸送技能人才，要求教學(xué)實(shí)用，貼近企業(yè)。當(dāng)前，一體化、學(xué)名化教學(xué)能適應(yīng)這一需求，尤其適用于電工學(xué)等專業(yè)課教學(xué)。一是電工學(xué)模塊教學(xué)要求打破現(xiàn)有教材章節(jié)順序，把類(lèi)似概念放在一起相互比較，集中講解則可達(dá)到事半功倍的效果。如電氣控制線路模塊，將三相異步電動(dòng)機(jī)倒順開(kāi)關(guān)、接觸器聯(lián)鎖等正反轉(zhuǎn)控制放到一個(gè)模塊講解，讓學(xué)生更好地理解正反轉(zhuǎn)控制方法，拓展學(xué)生設(shè)計(jì)電路的思路。另一方面，一體化教學(xué)能很好地適應(yīng)人們的認(rèn)知規(guī)律，每個(gè)課題模塊的專業(yè)理論內(nèi)容和操作技能的講授、指導(dǎo)均由同一教師承擔(dān)?？梢苑謨蓚€(gè)階段進(jìn)行：第一，知識(shí)了解階段，教師把基本理論知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)；第二，技能訓(xùn)練理解階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生通過(guò)基本操作理解課堂上教師所講的理論知識(shí)。學(xué)生操作時(shí)，教師結(jié)合重點(diǎn)理論知識(shí)講解，并隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。例如，講解電動(dòng)機(jī)控制，教師先向?qū)W生講授電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及接觸器自鎖控制線路等工作原理，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向，建立一定的理論基礎(chǔ)。緊接著讓學(xué)生進(jìn)行技能操作，包括電動(dòng)機(jī)、接觸器的簡(jiǎn)單拆裝，雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的接線等，完成一般技能訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

總之，中職電工基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，采用符合中職生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究積極性，幫助理解和消化課程內(nèi)容，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)際需求的、合格的職業(yè)技術(shù)人才。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇四

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各部門(mén)的關(guān)心及教研室全體教師的共同努力下，教研室全體教師勵(lì)精圖治，順利的完成了本年度的教學(xué)和科研任務(wù)。總結(jié)如下：

教研室的工作是以教學(xué)與科研為立足之本，始終把不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量與科研水平作為教研室工作目標(biāo)。教研室有目的、有計(jì)劃的'組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和有關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)積極參加“黨的群眾路線教育實(shí)踐”活動(dòng)，和參加校、學(xué)院組織的政治學(xué)習(xí)、民主生活會(huì)等活動(dòng)，來(lái)深化教師對(duì)教師職業(yè)及師德的理解；同時(shí)，也為教師提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平打下了較深的基礎(chǔ)。

本年度教研室圍繞專業(yè)核心課程的建設(shè)，在師資上，新引進(jìn)了通信與電子系統(tǒng)的碩士研究生一名，給電工電子基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室有力的師資補(bǔ)充。

教研室積極組織教師圍繞本專業(yè)的學(xué)科參與申報(bào)了教務(wù)處的教改課題：大類(lèi)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新課題一項(xiàng)。同時(shí)，教研室參與組織參加聆聽(tīng)了若干學(xué)術(shù)性講座。本學(xué)期，組織開(kāi)展了張秀賢老師的公開(kāi)課，并邀請(qǐng)其它教研室的相關(guān)教師參加聽(tīng)課與評(píng)課。及時(shí)地將評(píng)課的結(jié)果反饋給其本人，指出要改進(jìn)的方向，對(duì)新教師的成長(zhǎng)起到了良好的促進(jìn)作用。

主要存在的不足：

1.師資力量不足。教研室存在著職稱低，學(xué)歷低的特征。今后要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師去企業(yè)參與到生產(chǎn)實(shí)踐；另一方面，參加博士研究生入學(xué)考試，為建立一個(gè)高、精、專的“雙師型”教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。

2.科研成果還需更上一個(gè)臺(tái)階。

(1)繼續(xù)積極組織教師參與申報(bào)20xx年度的各項(xiàng)課題。

(2)鼓勵(lì)教師去組織并指導(dǎo)學(xué)生去參加國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

(3)在核心期刊發(fā)表高質(zhì)量的論文。力爭(zhēng)在20xx科研總量的基礎(chǔ)上具有一個(gè)明顯的提升。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇五

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，以及教導(dǎo)處的部署我?guī)щ娮友b配和電工基礎(chǔ)這兩門(mén)課程，做了以下幾項(xiàng)工作：

根據(jù)學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步明確了依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到為人師表的教師本身師德的修養(yǎng)是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，做一名合格的人民教師應(yīng)不斷加強(qiáng)品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)，才能與教育形勢(shì)的發(fā)展相適應(yīng)。

本學(xué)期我重視了新教材的研究，采用新教材的13電工技能基礎(chǔ)，在學(xué)科帶頭人的帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)新教材的特點(diǎn)、內(nèi)涵，注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎(chǔ)探索性學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗(yàn)，汲取他人的長(zhǎng)處，少走彎路。

這學(xué)期擔(dān)任電工基礎(chǔ)教學(xué)和電子裝配課程。一學(xué)期下來(lái)，有一些感受，有必要總結(jié)如下：新教材有兩大特點(diǎn)。一是內(nèi)容增加了。二是新大綱指出，教學(xué)法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。深切地感到任務(wù)重、要求高。而這屆電工學(xué)校下達(dá)的周課時(shí)與以前一樣，學(xué)校安排的課時(shí)卻比以往的少了。學(xué)校電工類(lèi)的學(xué)生少，就業(yè)后與本專業(yè)的內(nèi)容聯(lián)系較多。電工基礎(chǔ)成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)校對(duì)接有著重要的意義。與周?chē)值軐W(xué)校相比，學(xué)校對(duì)新形勢(shì)、新情況的認(rèn)識(shí)是滯后的，學(xué)校以采取了相應(yīng)的措施。在教學(xué)過(guò)程中，由于各科教材的變更、不配套，對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)又增加了一些難度。如一些數(shù)學(xué)內(nèi)容要到下學(xué)期才學(xué)，學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是首先從電工基礎(chǔ)上開(kāi)始的。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，有關(guān)習(xí)題不會(huì)解，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。使學(xué)生覺(jué)得電工基礎(chǔ)難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難情緒。課后習(xí)題的編寫(xiě)過(guò)程對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足。

如何教好電工基礎(chǔ)，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題?；仡櫼幌?，這學(xué)期的教學(xué)，也覺(jué)得走了一些彎路。在第二章串并聯(lián)上花的時(shí)間多了一點(diǎn)，這方面的具體問(wèn)題在后面的應(yīng)用解決了這方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既容易接受也容易掌握。為今后電工基礎(chǔ)新教材的教學(xué)積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

一學(xué)期過(guò)去了，剛好完成前五章的教學(xué)任務(wù)。電工組的同事給予了我極大的支持、也在這里一并對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)給予幫助的老師們表示衷心的謝意。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇六

本課程是中等職業(yè)學(xué)校電類(lèi)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。其任務(wù)是：使學(xué)生掌握電子信息類(lèi)、電氣電力類(lèi)等專業(yè)必備的電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備分析和解決生產(chǎn)生活中一般電工問(wèn)題的能力，具備學(xué)習(xí)后續(xù)電類(lèi)專業(yè)技能課程的能力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生會(huì)觀察、分析與解釋電的基本現(xiàn)象，理解電路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用；會(huì)使用常用電工工具與儀器儀表；能識(shí)別與檢測(cè)常用電工元件；能處理電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)中的簡(jiǎn)單故障；掌握電工技能實(shí)訓(xùn)的安全操作規(guī)范。

結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，了解電工技術(shù)的認(rèn)知方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法，有一定的自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)參加電工實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)用電工技術(shù)知識(shí)和工程應(yīng)用方法解決生產(chǎn)生活中相關(guān)實(shí)際電工問(wèn)題的能力；強(qiáng)化安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保和產(chǎn)品質(zhì)量等職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作方法、工作作風(fēng)和職業(yè)道德。

王華。

2011916。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇七

電子/電機(jī)班共9人，其中男生9人，無(wú)女生。這其中一人是手臂殘疾，一人智商低，基本是初中畢業(yè)，但中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)差，這就使他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動(dòng)性較差。但由于是他們的電子專業(yè)主課，對(duì)電子課本身的興趣還比較大，喜歡動(dòng)手操作。

從教材看，本學(xué)期《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是采用西北工業(yè)大學(xué)出版，中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編委會(huì)主編的通用類(lèi)教材。

全書(shū)共分十章。第一章介紹了實(shí)訓(xùn)室與安全用電，第二章，直流電路；第三章，電容和電感，第四章對(duì)單相正弦交流電路進(jìn)行了講解；第五章，三相正弦交流電路的的基本知識(shí)，第六章，互感，第七章，諧振，第八章非正弦周期波，第九章，磁路，第十章，綜合訓(xùn)練。

認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)臺(tái)及使用方法、注意事項(xiàng)；掌握安全用電相關(guān)知識(shí)技能；掌握電路的基本物理量、基本定律；掌握直流電阻電路的分析與計(jì)算。了解電容和電感的基本知識(shí)。了解單相正弦交流電路及基本物理量。了解三相正弦交流電路的基本分析方法。

1、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中主動(dòng)性和趣味性。

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，教材內(nèi)容覆蓋面廣,針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)象，我在平時(shí)的教學(xué)工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復(fù)雜電路的知識(shí)。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)實(shí)踐和理論相結(jié)合。

為了加強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，教學(xué)中要通過(guò)實(shí)踐、舉例、講解、練習(xí)來(lái)提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐課的增加可以把學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，適時(shí)通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題是我們學(xué)習(xí)理論的`動(dòng)力，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的重要性。

3、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。

由于現(xiàn)在的學(xué)生在家中都是獨(dú)子或是由父輩把他們帶大，這就使他們?cè)谛愿裆虾团c人交流上比較偏執(zhí)。由于本學(xué)期電工基礎(chǔ)課程在實(shí)踐課上對(duì)學(xué)生要求較大，有很多的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己來(lái)做，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。如果上課他們不能很好的聽(tīng)課在實(shí)踐課上就做不出來(lái)。為了改善這種情況，我會(huì)在課下和學(xué)生主動(dòng)交流，了解他們的對(duì)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這門(mén)課學(xué)習(xí)的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實(shí)踐課上。

4、從學(xué)生自身出發(fā)，因材施教。

由于每個(gè)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況不一樣，在學(xué)習(xí)上就會(huì)形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有成就感。我在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的教授方法，對(duì)于個(gè)別認(rèn)知度較好的學(xué)生，我會(huì)讓他們多做一些課外的實(shí)驗(yàn)以不斷提高他們自身的水平，并在實(shí)踐課上單獨(dú)留一些時(shí)間讓他們做自己想做的電路，碰到問(wèn)題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實(shí)踐課。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇八

張成鳳。

教學(xué)反思。

傳統(tǒng)的教育模式注重教師的教，而學(xué)生也是被動(dòng)的接受。另外，由于中職學(xué)生的特殊性，中職學(xué)生的主要來(lái)源是：在初中階段學(xué)習(xí)不佳的，未參加中考的，或是休學(xué)的。他們選擇職業(yè)教育的動(dòng)機(jī)是有學(xué)上、混個(gè)歲數(shù)或是混文憑，對(duì)自己的未來(lái)的職業(yè)沒(méi)有很好地規(guī)劃，在選擇專業(yè)的時(shí)候，有很大的盲目性。從而導(dǎo)致對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)就比較迷茫。中職電氣專業(yè)教師如何才能摒棄舊的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式，切實(shí)有效的全面提高自己的教學(xué)水平呢？一、新課程導(dǎo)入方式靈活多變，創(chuàng)設(shè)更精彩、有吸引力的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)。

1.設(shè)置懸念法。在新課程導(dǎo)入時(shí)，巧設(shè)懸念使學(xué)生積極主動(dòng)的去動(dòng)腦，去思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。有的學(xué)生可以自行解決該問(wèn)題，提高了學(xué)生的成就感，樹(shù)立了對(duì)學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的更大興趣。如果有的學(xué)生苦思冥想也沒(méi)有答案，教師在講解本任務(wù)的時(shí)候，就能提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，從而獲得更好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)“電流的磁效應(yīng)”知識(shí)時(shí)，做了這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一根導(dǎo)線平行地拉在靜止小磁針的正上方，當(dāng)導(dǎo)線通電時(shí)，小磁針會(huì)不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？到底結(jié)果會(huì)是怎樣？因此在教學(xué)中巧設(shè)懸念，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

2.聯(lián)系生活法?！峨姽せA(chǔ)》課程內(nèi)容中，其知識(shí)涉及到日常生活的多個(gè)方面，與我們的生活密切相關(guān)。電是一種看不見(jiàn)摸不著的能量，它的發(fā)現(xiàn)對(duì)我們的衣食住行都提供了方便，沒(méi)有電我們的生活幾乎是寸步難行。所以在授課中，可以多與實(shí)際生活相聯(lián)系，多引入學(xué)生日常常見(jiàn)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授物理量“度”的時(shí)候，引入某品牌的空調(diào)的經(jīng)典的廣告語(yǔ)“一晚只用一度電”，用廣告語(yǔ)作為新課程導(dǎo)入方法，貼近生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，提高參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。

3.故事導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)引人入勝的故事情景，把抽象的電工基礎(chǔ)概念融入到與其息息相關(guān)的故事中，促使使學(xué)生去思考、去探索。使學(xué)生內(nèi)心具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)產(chǎn)生興趣，他們才能把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在講解“過(guò)載”時(shí)，通過(guò)多媒體播放一段這樣的視頻：某工廠，由于其用電設(shè)備長(zhǎng)期超過(guò)了其用電負(fù)荷，造成絕緣老化，引發(fā)火災(zāi)，造成了巨大極經(jīng)濟(jì)損失。用這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，架起了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的橋梁。

二、教學(xué)過(guò)程中采用多種方法，機(jī)動(dòng)靈活，在愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，要摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教的授課方式，不能只是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生機(jī)械的被動(dòng)接受。教師需要營(yíng)造課堂輕松和諧的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂生活中去。因此，教學(xué)方法的靈活多變，顯得尤為重要。

1.啟發(fā)教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)滲透教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，貫徹教學(xué)過(guò)程的始終。教師通過(guò)問(wèn)答的形式體現(xiàn)，在授課過(guò)程中，教師采用由易到難，由淺入深的問(wèn)答方式，啟發(fā)學(xué)生逐步深入逐步理解新知識(shí)。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。在電工基礎(chǔ)課程中，其實(shí)驗(yàn)法就是在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制操作，完成某項(xiàng)功能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提升他們對(duì)知識(shí)的理解。在電工基礎(chǔ)課程中，設(shè)置了許多實(shí)驗(yàn)課，把抽象的概念集體化，收到了很好的教學(xué)效果。3.討論教學(xué)法。討論法是在老師的指導(dǎo)下，以小組為單位，就教學(xué)過(guò)程中的某些疑難問(wèn)題，相互交流，相互學(xué)習(xí)的一種方式，討論教學(xué)法可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)學(xué)生的參與度，利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)力。

4分組教學(xué)法。分組教學(xué)法應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師由過(guò)去的“主講”變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，要成為課堂教學(xué)的“設(shè)計(jì)者”，學(xué)生成為教學(xué)的主導(dǎo)。同時(shí)分組教學(xué)法可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，用不同步的教學(xué)進(jìn)度。這種教學(xué)方法滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正做到因材施教。

總之，教學(xué)有方法，但無(wú)定法。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教與學(xué)本身就是一對(duì)相生相克的矛盾，在教學(xué)過(guò)程中，我們要力爭(zhēng)使這對(duì)矛盾協(xié)調(diào)發(fā)展。無(wú)論什么教學(xué)方法，其關(guān)鍵都是創(chuàng)造最佳的氛圍和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，真正把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，學(xué)生就會(huì)喜歡上該門(mén)課。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇九

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，以及教導(dǎo)處的部署我?guī)щ娮友b配和電工基礎(chǔ)這兩門(mén)課程，做了以下幾項(xiàng)工作：

一．思想素質(zhì)。

二、教研教改方面。

三、教學(xué)方面這學(xué)期擔(dān)任電工基礎(chǔ)教學(xué)和電子裝配課程。一學(xué)期下來(lái)，有一些感受，有必要總結(jié)如下：新教材有兩大特點(diǎn)。一是內(nèi)容增加了。二是新大綱指出，教學(xué)法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。深切地感到任務(wù)重、要求高。而這屆電工學(xué)校下達(dá)的周課時(shí)與以前一樣，學(xué)校安排的課時(shí)卻比以往的少了。學(xué)校電工類(lèi)的學(xué)生少，就業(yè)后與本專業(yè)的內(nèi)容聯(lián)系較多。電工基礎(chǔ)成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)校對(duì)接有著重要的意義。與周?chē)值軐W(xué)校相比，學(xué)校對(duì)新形勢(shì)、新情況的認(rèn)識(shí)是滯后的，學(xué)校以采取了相應(yīng)的措施。

劉李麗。

3013年6月26日。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇十

機(jī)電組。

丁學(xué)忠。

【課題名稱】。

電路【教學(xué)目標(biāo)】。

電路的組成比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)和生活中接觸比較多，又有一定的初中物理知識(shí)做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。

【教學(xué)方法】。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、對(duì)比法?！窘叹哔Y源】。

多媒體課件、小燈泡1只，開(kāi)關(guān)1只，電池盒一個(gè)，5號(hào)電池兩節(jié)，導(dǎo)線若干。

【課時(shí)安排】1學(xué)時(shí)（45分鐘）【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出電路的組成，利用實(shí)際電路的連接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

二、講授新課。

教學(xué)環(huán)節(jié)1：電路的組成教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出實(shí)際生活中的電路例子。教師連接簡(jiǎn)單電路引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)討論得出電路組成及各部分的作用。

教師活動(dòng)：演示照明電路的各種狀態(tài)后分析斷路和短路。

學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系實(shí)際，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)電路的三種狀態(tài)，分析開(kāi)關(guān)和熔斷器的作用。

教學(xué)環(huán)節(jié)3：電路中常用的電氣符號(hào)。

教師活動(dòng)：師生一起學(xué)習(xí)表1.1.1，練習(xí)各種元件的畫(huà)法。觀看多媒體演示認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)各種常用電氣元件。

學(xué)生活動(dòng)：分組練習(xí)，畫(huà)出電路中常用的電氣符號(hào)。教學(xué)環(huán)節(jié)4：分組實(shí)訓(xùn)。

組裝簡(jiǎn)單電路教師活動(dòng)：為各組準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)所需器材。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，連接電路。進(jìn)一步理解短路、斷路。能力培養(yǎng)：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。

三、課堂小結(jié)。

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解、在理解中記憶電路的組成及各部分的作用、電路狀態(tài)、電氣符號(hào)。

四、課堂練習(xí)。

五、課后作業(yè)。

教材中復(fù)習(xí)思考題第1、2、3題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】。

【教學(xué)后記】。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇十一

一、學(xué)情分析：

二、教材分析：

三、教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)措施。

1、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中主動(dòng)性和趣味性。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)實(shí)踐和理論相結(jié)合。

3、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。

4、從學(xué)生自身出發(fā)，因材施教。

由于每個(gè)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況不一樣，在學(xué)習(xí)上就會(huì)形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有成就感。我在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的教授方法，對(duì)于個(gè)別認(rèn)知度較好的`學(xué)生，我會(huì)讓他們多做一些課外的實(shí)驗(yàn)以不斷提高他們自身的水平，并在實(shí)踐課上單獨(dú)留一些時(shí)間讓他們做自己想做的電路，碰到問(wèn)題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實(shí)踐課。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇十二

一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，為了更好的做好以后的工作，特對(duì)本學(xué)期作如下總結(jié)：

(一)電路的基本概念與基本定律。

1.電路的作用與組成部分。

2.電路模型。

3.電壓和電流的參考方向。

4.歐姆定律。

5.電源的有載工作、開(kāi)路與短路。

6.基爾霍夫定律。

7.電路中電位的概念及計(jì)算。

(二)電路的分析方法。

1.電阻串并聯(lián)聯(lián)接的等效變換。

2.電壓源與電流源及其等效變換。

3.支路電流法。

4.疊加原理。

5.戴維寧定理、

(三)正弦交流電路。

1.正弦電壓與電流。

2.正弦量的相量表示法。

3.電阻元件、電感元件與電容元件。

4.電阻元件的交流電路。

5.電感元件的交流電路。

6.電容元件的交流電路。

7.電阻、電感與電容元件串聯(lián)的交流電路。

8.串連諧振及功率因數(shù)的提高。

(四)三相電路。

1.三相電壓。

2.負(fù)載星型聯(lián)接的三相電路。

3.負(fù)載三角型聯(lián)接的三相電路。

4.三相功率計(jì)算。

(五)磁路。

1.磁場(chǎng)的基本物理量。

2.磁性材料的磁性能。

3.磁路及其基本定律。

4.交流鐵心線圈電路。

三、教研教改方面。

(一)、聯(lián)系日常生活及生產(chǎn)用電常識(shí)，打消畏難心理，建立學(xué)習(xí)自信。

(三)、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在新課之前先提出預(yù)習(xí)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材的內(nèi)容自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

(四)、主動(dòng)探究。

(五)、平易近主教學(xué)造就學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生的“自我發(fā)展”

創(chuàng)造力是創(chuàng)造意識(shí)與動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性等因素的復(fù)合體。其中創(chuàng)造意識(shí)與動(dòng)機(jī)觸及的是“想不想”創(chuàng)造的問(wèn)題，而“敢不敢”創(chuàng)造首要由創(chuàng)造精神決定，“能不能”創(chuàng)造與創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性相關(guān)。咱們中專生業(yè)教誨在造就學(xué)生立足社會(huì)、綜合發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)將創(chuàng)造力的造就放在榜首。

生業(yè)教誨的目標(biāo)就是為社會(huì)造就具有生業(yè)意識(shí)、生業(yè)技能的人才，這樣的人才必須具備對(duì)情況的順應(yīng)性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)新性。中外專家把富有“積極進(jìn)取和創(chuàng)新精神”作為世紀(jì)人才必備的首要素質(zhì)。國(guó)內(nèi)外一些企業(yè)家認(rèn)為未來(lái)的生業(yè)人才一要有勇氣和膽識(shí);二要肯不斷學(xué)習(xí);三要可以或許搞好公共關(guān)系;四要有創(chuàng)造性;五要有全局眼光。因此，創(chuàng)造力的造就是生業(yè)教誨目標(biāo)的焦點(diǎn)，而教學(xué)平易近主能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教與學(xué)是一個(gè)彼此影響、彼此作用的過(guò)程。教師應(yīng)實(shí)行平易近主教學(xué)，變學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動(dòng)職位地方為主動(dòng)的積極參與，使成為事實(shí)師生之間的彼此尊重、平等交往，接納設(shè)疑、啟發(fā)、討論、鼓勵(lì)等辦法，營(yíng)造出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)情境;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，接納順向思維求拓展、逆向思維出新意，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)設(shè)情景、下手動(dòng)腦相結(jié)合。靈活多變的教學(xué)要領(lǐng)，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，增強(qiáng)學(xué)生的自立意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，促進(jìn)自我發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的時(shí)候，要注重準(zhǔn)確駕馭教材和學(xué)生的心理，充分考慮到情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)象、手段、方式和結(jié)果，要適當(dāng)、正確、藝術(shù)性地運(yùn)用以上要領(lǐng)，使患上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境合情合理、入腦動(dòng)情，只管即便把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)由教師的教轉(zhuǎn)化到學(xué)生的學(xué)。但這樣一來(lái)對(duì)教師素質(zhì)就提出了更高的要求，必須要不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷提升自己的教學(xué)程度和實(shí)踐能力，成為一位“雙師型”教師。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇十三

我鄉(xiāng)地處大別山腹地，是集山區(qū)、老區(qū)、貧困區(qū)為一體的三類(lèi)鄉(xiāng)，鄉(xiāng)內(nèi)設(shè)有供電所1所，10千伏變電所1所。由于地理環(huán)境特殊，林木收入占農(nóng)民總收入的40%左右，全鄉(xiāng)70%的高低壓線路穿梭于山林之中。鄉(xiāng)內(nèi)清障線路涉及10千伏線路76千米121處、380伏線路86千米99處、220伏線路295千米700余處，針對(duì)全鄉(xiāng)樹(shù)障清理工作難度大、任務(wù)重的情況，鄉(xiāng)黨委、政府高度重視，廣泛宣傳，認(rèn)真組織實(shí)施，使全鄉(xiāng)的電力行政執(zhí)法百日專項(xiàng)行動(dòng)取得了較好的效果。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)縣電力設(shè)施和電能保護(hù)行政執(zhí)法專項(xiàng)行動(dòng)工作會(huì)議精神，鄉(xiāng)黨委、政府及時(shí)召開(kāi)了鄉(xiāng)黨政班子聯(lián)席會(huì)議，認(rèn)真分析了全鄉(xiāng)的基本情況，針對(duì)全鄉(xiāng)900余處線路隱患做了全面分析研究制定了切實(shí)可行的行動(dòng)方案，并于12月4日召開(kāi)了由全體鄉(xiāng)村干部、鄉(xiāng)直單位負(fù)責(zé)人和農(nóng)電工參加的xx鄉(xiāng)電力設(shè)施和電能保護(hù)行政執(zhí)法專項(xiàng)行動(dòng)專題工作會(huì)議，全面部署了專項(xiàng)行動(dòng)工作。

1、廣泛宣傳，大造聲勢(shì)。

動(dòng)員會(huì)后，鄉(xiāng)出動(dòng)了宣傳車(chē)，鄉(xiāng)政府、鄉(xiāng)直單位、各村張貼大幅標(biāo)語(yǔ)廣泛宣傳《關(guān)于印發(fā)權(quán)限電力設(shè)施和電能保護(hù)行政執(zhí)法專項(xiàng)行動(dòng)工作方案的通知》和《xx鄉(xiāng)電力設(shè)施和電能保護(hù)行政執(zhí)法專項(xiàng)行動(dòng)工作方案》，明確專項(xiàng)行動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)，全鄉(xiāng)共出動(dòng)宣傳車(chē)12場(chǎng)次，張貼大幅標(biāo)語(yǔ)100余幅，召開(kāi)群眾會(huì)20余場(chǎng)次，廣泛宣傳造勢(shì)，使全鄉(xiāng)范圍內(nèi)樹(shù)立保護(hù)電力設(shè)施的思想意識(shí)，同時(shí)，電力行政執(zhí)法的具體實(shí)踐，逐步相關(guān)部門(mén)行政執(zhí)法水平和管理能力。

2、明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。

此次電力設(shè)施和電能保護(hù)執(zhí)法專項(xiàng)行動(dòng)，由鄉(xiāng)政府統(tǒng)一組織，成立專業(yè)隊(duì)，鄉(xiāng)供電所負(fù)責(zé)每個(gè)臺(tái)區(qū)的隱患登記并建立工作臺(tái)帳，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，專業(yè)隊(duì)人員由供電所負(fù)責(zé)人統(tǒng)一調(diào)遣。分村實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中實(shí)行任務(wù)包干、責(zé)任包干、經(jīng)費(fèi)包干，確保全村任務(wù)按時(shí)完成。

鄉(xiāng)成立以鄉(xiāng)長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)為常務(wù)副組長(zhǎng)、相關(guān)單位負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組設(shè)立辦公室，確定專人辦公（鐵政辦[20xx]29號(hào)）負(fù)責(zé)上下協(xié)調(diào)，進(jìn)度上報(bào)。在方案中進(jìn)一步明確清障工作班子成員聯(lián)系到鄉(xiāng)包干到村的工作機(jī)制，形成合力，強(qiáng)力推動(dòng)。在開(kāi)展工作中對(duì)進(jìn)度不樂(lè)觀按序要求的村對(duì)村主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)度。對(duì)完成任務(wù)較好的村通報(bào)表彰，推廣經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，督促工作滯后村限期完成任務(wù)。各村成立以書(shū)記為責(zé)任人的工作組，實(shí)行電力設(shè)施清障工作村干包組責(zé)任機(jī)制。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇十四

由于中職學(xué)生理論基礎(chǔ)差，同時(shí)又缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大學(xué)不會(huì)因而失去學(xué)習(xí)的興趣，致使課堂出現(xiàn)學(xué)生睡倒一片或不聽(tīng)課各行其事的現(xiàn)象。采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生完成工作和動(dòng)手實(shí)踐的能力。學(xué)生在具體的工作任務(wù)中遇到問(wèn)題，就會(huì)帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這種教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、實(shí)施情況。

（一）組織召開(kāi)專題會(huì)。

為了確保課改取得實(shí)效，機(jī)電一體化教研組組織有關(guān)教師召開(kāi)專題會(huì)，就如何開(kāi)展好課改工作進(jìn)行討論，認(rèn)真聽(tīng)取這門(mén)課有經(jīng)驗(yàn)老師的建議，制定出課改實(shí)施方案。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選取原則。

1、堅(jiān)持課程與技能崗位相對(duì)接；

2、下企業(yè)調(diào)研崗位工作任務(wù)；

3、提取典型工作任務(wù)；

4、確定課程學(xué)習(xí)任務(wù)與技能目標(biāo)；

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

（三）項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的確定。

內(nèi)容共十三個(gè)學(xué)習(xí)情境（即項(xiàng)目任務(wù)）。在確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容中較側(cè)重電子部分，任務(wù)的層次也是由易到難，十三個(gè)學(xué)習(xí)情境如下圖所示。

（四）項(xiàng)目教學(xué)的組織實(shí)施。

1、所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，項(xiàng)目學(xué)習(xí)中有關(guān)信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見(jiàn)效快；控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

2、在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生們還是能夠給予較積極配合的?！峨姽づc電子技術(shù)》計(jì)劃的每周7課時(shí)安排在一天內(nèi)進(jìn)行，其中2節(jié)為理論課時(shí)，其余5節(jié)為任務(wù)實(shí)訓(xùn)課。但由于教師人手不夠，后改為4節(jié)理論，3節(jié)實(shí)訓(xùn)。相比于理論課，學(xué)生還是偏向于上實(shí)訓(xùn)課，更喜歡做訓(xùn)練動(dòng)手能力的項(xiàng)目。在教學(xué)方法上，摒棄了之前一味地只講授書(shū)本上的理論知識(shí)，而是結(jié)合了我們?cè)O(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)，在任務(wù)的完成中找出知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)物消化重點(diǎn)，讓學(xué)生不僅能夠了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更能夠掌握怎樣將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中去。例如一個(gè)小的心形燈，它所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術(shù)參數(shù)等。當(dāng)一個(gè)心形燈焊接完畢時(shí)，學(xué)生們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統(tǒng)教學(xué)方法有了很大的改觀。

3、由于是初次嘗試項(xiàng)目教學(xué)，因經(jīng)驗(yàn)不足以及該班三自教育和技能大賽等原因，導(dǎo)致本學(xué)期只完成了11個(gè)項(xiàng)目教學(xué)，有電子溫度計(jì)、行走機(jī)器人兩個(gè)項(xiàng)目未能完成。

三、項(xiàng)目教學(xué)取得的成效。

1、開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，打破了體統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛活躍。

2、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情，形成全員參與的`好局面，變學(xué)生“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

3、增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與溝通能力。

5、通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改補(bǔ)充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。

6、提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及對(duì)儀表工具的正確使用。

7、開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與記憶。

四、存在的不足。

1、本課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是在4號(hào)樓201、402進(jìn)行，因做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)需要大量插座，但實(shí)訓(xùn)室條件無(wú)法滿足，故需要大量的接線板代替。存在著嚴(yán)重的安全隱患問(wèn)題。

2、在項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)上還存在一定的缺陷，如有的項(xiàng)目任務(wù)涉及到的教學(xué)重點(diǎn)是重復(fù)的。有的項(xiàng)目任務(wù)所需時(shí)間很短，而有的項(xiàng)目任務(wù)又較為復(fù)雜。難易程度缺乏過(guò)渡性銜接，造成在知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡上存在一定的跳躍性。

3、在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的監(jiān)管方面，因教師人手不夠，導(dǎo)致理論內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，而用于實(shí)操訓(xùn)練的時(shí)間沒(méi)有保證。導(dǎo)致不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4、學(xué)生過(guò)多的在意產(chǎn)品制作的成就感，而對(duì)于元器件的工作原理和特性及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)缺乏深度的了解學(xué)習(xí)。

五、需改進(jìn)的方面。

1、項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)在現(xiàn)在執(zhí)行的基礎(chǔ)上還需進(jìn)一步的完善。

2、過(guò)程考核的表格設(shè)計(jì)上還需完善，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，應(yīng)充分體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)。

3、考核時(shí)不僅要考核學(xué)生的實(shí)操能力、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，但更要注重學(xué)生的品格品質(zhì)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和文明操作。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇十五

課程的地位、性質(zhì)：《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)電類(lèi)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。

課程作用：使學(xué)生掌握與機(jī)電專業(yè)相關(guān)電工電子的知識(shí)和基礎(chǔ)技能。

（一）課程特點(diǎn)。

1.突出了基本理論、概念、技能；

2.體現(xiàn)機(jī)電專業(yè)特色，緊密聯(lián)系實(shí)際；

3本課程知識(shí)聯(lián)系面寬，涉及較多學(xué)科的內(nèi)容，是綜合運(yùn)用已有知識(shí)的學(xué)科。

（二）教學(xué)法。

1.理論聯(lián)系實(shí)際。本課程是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科.

2.適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)、討論、歸納等教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解。

3.根據(jù)本課程邏輯性強(qiáng)，定性分析較多的特點(diǎn)，講清解決問(wèn)題的思路，提高學(xué)員分析解決問(wèn)題的能力。

4.根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)廣。

泛應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使抽象問(wèn)題具體化，加深學(xué)員對(duì)所學(xué)課程的理解。

考試綱要求：主要測(cè)試考生理解和掌握有關(guān)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的程度，以及綜合運(yùn)用這些理論、知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

考試范圍和要求。

1．直流電路部分。

（1）了解電路的基本組成及各部分的作用。

（2）理解電動(dòng)勢(shì)、電位、電功率的概念；

（3）掌握電壓、電流的概念及電壓、電流的參考方向，電功率的計(jì)算；

（4）掌握電阻元件與電流的關(guān)系，歐姆定律；

（5）了解電容元件、電感元件及其特性、用途及選用；

（6）了解支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的定義；

（7）理解基爾霍夫電流定律和基爾霍夫電壓定律；

（8）了解電壓源和電流源兩種電源模型的等效變換；

（9）掌握電阻串、并聯(lián)的連接方式及電路特點(diǎn)；

（10）掌握混聯(lián)電路的等效電阻、電壓、電流及電功率的計(jì)算；

（11）掌握支路電流法，會(huì)求解二個(gè)網(wǎng)孔電路；

（12）了解疊加原理的內(nèi)容及其適用范圍；

（13）理解戴維南定理，能求解一個(gè)或兩個(gè)網(wǎng)孔的有源二端網(wǎng)絡(luò)的等效電路；

（14）掌握萬(wàn)用表、直流電流表與電壓表的使用，會(huì)正確測(cè)量直流電流、直流電壓及電阻。

2．交流電路部分。

（1）理解正弦交流電的基本概念及其相互關(guān)系；

（2）了解正弦量的解析式、波形圖、相量圖及其相互轉(zhuǎn)換（不要求畫(huà)波形圖）；

（4）理解rlc串聯(lián)電路的分析計(jì)算，會(huì)判斷阻抗性質(zhì)；（僅限于理想元件串聯(lián)）；

（5）了解對(duì)稱三相正弦量、相序的概念；

（6）了解三相對(duì)稱電源星形、三角形兩種聯(lián)結(jié)方式及其特點(diǎn)；

（7）理解中性線的作用；

（8）理解對(duì)稱負(fù)載作星形、三角形聯(lián)結(jié)時(shí)的電壓、電流的計(jì)算；

（9）了解對(duì)稱三相電路的功率計(jì)算；

（10）掌握萬(wàn)用表、交流電流表與電壓表的使用，會(huì)正確測(cè)量交流電流、交流電壓；

（11）掌握單相功率表的使用，會(huì)正確測(cè)量有功功率；

（12）掌握單相電度表的使用，會(huì)正確測(cè)量電能；

（13）會(huì)正確裝接日光燈等單相照明電路；

（14）會(huì)正確裝接三相負(fù)載電路；

（15）了解示波器的使用，會(huì)正確觀測(cè)電路的波形。

1、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的力度，聯(lián)系實(shí)際注意多聽(tīng)、多想、多動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2、注重課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步提高。

3、積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，以學(xué)生的需求為第一位。同時(shí)貫穿思想道德建設(shè)，建構(gòu)學(xué)生公德意識(shí)體系。

1、教學(xué)中應(yīng)以“行為導(dǎo)向教學(xué)法”為指導(dǎo)。以“課題”、“任務(wù)”為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。

2、學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方法，發(fā)揮“大師傅”和“小師傅”的作用，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中獲得知識(shí)。

考評(píng)方法應(yīng)包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是過(guò)程性評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，以各個(gè)課題中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為考核依據(jù)；二是終結(jié)性評(píng)價(jià)，為理論考核，主要體現(xiàn)為平時(shí)考試測(cè)試和統(tǒng)一模擬考核。

填寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度安排表。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇十六

各位評(píng)委：

大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是《換路定律與初始條件》，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)程序等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、教材分析。

（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用。

《換路定律與初始條件》是高等職業(yè)技術(shù)教育電子電工類(lèi)職業(yè)規(guī)劃教材《電工基礎(chǔ)》第八章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了線性電路在直流、正弦交流電路的基礎(chǔ)上而編排的，是信號(hào)在激勵(lì)源作用下的穩(wěn)態(tài)響應(yīng)過(guò)程。在實(shí)際的應(yīng)用電路中，由于l、c元件的儲(chǔ)能與放能過(guò)程是漸變過(guò)程，其上的電流、電壓是微分、積分關(guān)系，所以電路的工作狀態(tài)處于動(dòng)態(tài)過(guò)程?？梢?jiàn)，電路的穩(wěn)態(tài)是電路工作的全過(guò)程的一個(gè)階段。本節(jié)課結(jié)合以前所學(xué)的基爾霍夫電流、電壓定律以及元件var的特點(diǎn)，應(yīng)用歐姆定律，求解動(dòng)態(tài)電路的全過(guò)程，既是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)和方法的綜合運(yùn)用，又為以后學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)電路全響應(yīng)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)求解動(dòng)態(tài)電路全過(guò)程是以時(shí)間t為自變量，即在時(shí)域內(nèi)進(jìn)行，故稱為時(shí)域分析。此外，線性電路過(guò)渡過(guò)程還與人們的生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有密切的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)這節(jié)課還具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：過(guò)渡過(guò)程的概念、換路定律、初始條件的概念以及拓展和應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)大綱要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)。

（1）掌握過(guò)渡過(guò)程的概念。

(2)能運(yùn)用換路定律來(lái)解決相關(guān)的一階電路響應(yīng)。

2、能力目標(biāo)。

（1）提高學(xué)生的理論推導(dǎo)能力及自學(xué)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3、情感目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的互助、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)：

1、過(guò)渡過(guò)程概念的理解。

2、理解換路定律會(huì)計(jì)算初始值本節(jié)難點(diǎn)：

l、電感電路的換路定律。

2、電容電路的換路定律。

【設(shè)計(jì)意圖】只有掌握了過(guò)渡過(guò)程概念，才能為以后電路的分析、計(jì)算奠定基礎(chǔ)，因此將其確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于學(xué)生的邏輯思維能力還不是很強(qiáng)，對(duì)換路定律的理解及以后電路的分析有一定的難度，因此將此確定為難點(diǎn)。

四、教學(xué)策略。

（一）學(xué)情分析。

進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生已在高中學(xué)了三年的物理，對(duì)電學(xué)知識(shí)，尤其是對(duì)直流電路分析有了初步的了解，也同時(shí)具備了一定的理論推導(dǎo)能力。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，而且認(rèn)知層次不盡相同。

（二）學(xué)法指導(dǎo)。

知識(shí)是認(rèn)識(shí)主體，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的。學(xué)生不是把知識(shí)從外界搬進(jìn)大腦中，而是通過(guò)與外界的相互作用來(lái)獲取，建構(gòu)新知識(shí)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，在教師的引導(dǎo)下，積極動(dòng)手，互幫互助，綜合運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)新知識(shí)，并將新知識(shí)進(jìn)行拓展運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

（三）教學(xué)方法。

本節(jié)課我綜合運(yùn)用趣味教學(xué)法、直觀教學(xué)法、演示法、啟發(fā)教學(xué)等教學(xué)法，讓學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景演示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、理論推導(dǎo)、拓展運(yùn)用等探究性活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)電路設(shè)計(jì)的好奇心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我把本節(jié)課分為：激趣導(dǎo)入（5分鐘）、探求新知（17分鐘）、難點(diǎn)突破（8分鐘）、課堂鞏固（8分鐘）、課堂小結(jié)（5分鐘）、作業(yè)布置（2分鐘）六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

（一）激趣導(dǎo)入。

通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比，直觀形象的引出本節(jié)課的課題——“過(guò)渡過(guò)程”，導(dǎo)入新課。同時(shí)，讓學(xué)生梳理一下直流電路的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，直觀形象的引入本課。通過(guò)知識(shí)的梳理，為接下來(lái)的新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）探求新知。

探求新知著重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。著重于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)分析，歸納，總結(jié)的能力，著重于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇十七

時(shí)光飛逝，一學(xué)期又過(guò)去了。本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下、在各位老師的幫助下，本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家方針政策，遵紀(jì)守法，愛(ài)業(yè)敬崗，共同努力、團(tuán)結(jié)拼搏、自加壓力、不斷進(jìn)取，全面推行中職學(xué)校的素質(zhì)教育和能力教育，各項(xiàng)工作取得了很好的成績(jī)。

本學(xué)期我擔(dān)任11級(jí)4個(gè)機(jī)電班的電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。本課程是機(jī)電專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生開(kāi)始真正認(rèn)識(shí)本專業(yè)的一個(gè)窗口。所以，在課余我大量的查閱也關(guān)本課的教學(xué)資源，努力學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本學(xué)期本人的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在學(xué)生喜歡上了這門(mén)課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，作業(yè)質(zhì)量和考試成績(jī)直接掛鉤，作平時(shí)成績(jī)的一部分，這樣子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)做好了，那么考試成績(jī)自然而然就上去了。極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人”。而教育并不能只停留在口頭上。作為一名教師，我們更應(yīng)該身體力行，起表率作用。為此，平時(shí)我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的一些重要文件，細(xì)心領(lǐng)會(huì)其精神。譬如，在假期，我也絲毫未放松過(guò)自己繼續(xù)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，并續(xù)寫(xiě)萬(wàn)字筆記，從而不斷提高了自身思想素養(yǎng)。在工作中，我對(duì)學(xué)生加倍關(guān)心愛(ài)護(hù)，課間與學(xué)生互相溝通增進(jìn)對(duì)他們的了解，并成為他們的良師益友，同時(shí)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，激發(fā)學(xué)生參與獻(xiàn)愛(ài)心等公益活動(dòng)，從而使師生在政治思想素質(zhì)上達(dá)到一并提高的效果。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇十八

是讓學(xué)生掌握電子專業(yè)課的理論知識(shí),讓學(xué)生掌握電路的結(jié)構(gòu)工作特點(diǎn),要求學(xué)生能熟練掌握電路、磁路及其計(jì)算,為學(xué)習(xí)電子專業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、教材分析。

全書(shū)共分十章，第一章介紹直流電路的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生應(yīng)掌握電場(chǎng)、電流、電壓電位。第二章介紹直流電路。讓學(xué)生掌握電阻串并聯(lián)、基爾霍夫等定律。第三章介紹電容，必須使學(xué)生掌握電容聯(lián)接。第四章介紹磁與電磁，要求學(xué)生掌握磁場(chǎng)、磁路定律、電磁感應(yīng)磁場(chǎng)能。第五章介紹正弦交流電路，要求學(xué)生掌握相量、純電阻電容電感電路、rl串并聯(lián)及諧振。第六章介紹符號(hào)法，要求學(xué)生掌握復(fù)數(shù)。第七章介紹三相交流電路和電動(dòng)機(jī)，學(xué)生應(yīng)能分析三相交流電源、三相交流電路計(jì)算、電動(dòng)機(jī)。第八章介紹變壓器，學(xué)生應(yīng)能分析變壓器工作原理。第九章介紹非正弦交流電路，學(xué)生應(yīng)能分析非正弦交流電路計(jì)算。第十章介紹過(guò)渡過(guò)程，學(xué)生應(yīng)能分析rclcrl過(guò)渡過(guò)程。

三、學(xué)生情況分析。

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》本是電子專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)成為關(guān)鍵的一步，作為老師應(yīng)講清課程的重要性，讓學(xué)生重視課程的學(xué)習(xí)。今年我所教的是3年級(jí)的電3班，這個(gè)班雖是畢業(yè)生，但男生多，女生少，他們?nèi)雽W(xué)的基礎(chǔ)差，有的學(xué)生抱著想學(xué)一門(mén)技術(shù)而來(lái)的，對(duì)理論課沒(méi)有興趣，這就要求學(xué)生能用淺顯的道理講解深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生都能輕松地學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法及措施。

1、教師嚴(yán)謹(jǐn)治教，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，讓學(xué)生盡快入門(mén)。

2、采用“積木式”教學(xué)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

3、注意課堂藝術(shù)，讓學(xué)生愉快地接受所授的知識(shí)。

4、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時(shí)批閱作業(yè)，注重及時(shí)反饋信息。

5、注意學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生在“用”中體會(huì)到學(xué)習(xí)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課的重要性。

6、本期進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。

7、加強(qiáng)和落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)前劃定學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)驗(yàn)的所需知識(shí)的準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做到理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

五、課時(shí)安排。

略

電工基礎(chǔ)工作總結(jié)篇十九

電工基礎(chǔ)課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內(nèi)容，整理好自己的授課思路哦！

一、課程的性質(zhì)、地位和作用。