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淺談技術教師技術素養(yǎng)的培養(yǎng) 教師技術水平篇一
摘 要：通用技術融合了科學、人文、技術，具有很強的綜合性與實踐性。目前的通用教師隊伍是由其他專業(yè)的教師組成，專業(yè)化程度低。依據(jù)通用技術課程的性質、內容與通用教師隊伍的現(xiàn)狀，可通過一些途徑與措施來培養(yǎng)通用技術教師。
關鍵詞：通用技術；教師隊伍；技術實踐能力
伴隨著高中新課程的改革，誕生了一門有別于傳統(tǒng)學科的新課程――通用技術。
一、通用技術課程性質與內容
通用技術不是勞動技術課，也不是某一專業(yè)技術課。它涉及科學、設計、制作、技術試驗、技術產(chǎn)品的使用與維護等內容，是一門科學與人文相融合的課程，具有很強的綜合性與實踐性。開設這門課，重點是開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能、提高學生的技術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而不是培養(yǎng)學生的勞動技能。
《普通高中通用技術課程標準（實驗稿）》明確指出：“通用技術是指信息技術之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術，是日常生活中應用廣泛、對學生發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術。高中通用技術課程立足九年義務教育的基礎，以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯(lián)系緊密的技術內容為載體，以進一步提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為目標?！?/p>
通用技術課程設置了9個模塊，必修模塊2個：技術與設計
1、技術與設計2；選修模塊7個：電子控制技術、建筑及其設計、簡易機器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術、家政與生活技術、服裝及其設計、汽車駕駛與保養(yǎng)。
二、通用技術教師隊伍現(xiàn)狀
由于通用技術是一門剛剛產(chǎn)生不久的新興學科，而目前的師范院校又沒有開設通用技術教育專業(yè)，沒有專業(yè)的教師培養(yǎng)，所以專門的師資力量欠缺。
目前的通用技術教師隊伍專業(yè)化程度低，是由其他學科的教師以“轉業(yè)”或兼職的方式構成的。這些不同專業(yè)的教師可能具有原來所教學科的系統(tǒng)的專業(yè)知識、很好的教學能力及豐富的教育教學經(jīng)驗，但他們沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的技術學習，技術素養(yǎng)有所欠缺。通用技術課程需要教師具備廣博的知識、寬廣的視野以及很強的實踐能力，要“能講”更要“會做”。特別是7個選修模塊，教師不具備相關的專業(yè)技術和實踐能力就無法勝任該模塊的教學工作。這就決定了廣大通用技術教師需要培養(yǎng)！
三、培養(yǎng)高中通用技術教師的一些途徑與措施
高中通用技術教師如何在本專業(yè)茁壯成長，提高教育教學質量，實現(xiàn)高中通用技術課程目標？我認為可以通過下面一些途徑和措施：
1.自學與相互學習
通用技術課程不僅綜合了物理、化學、生物、計算機、地理、歷史、藝術、數(shù)學等學科知識，還融入了審美、環(huán)保、經(jīng)濟、倫理、法律、心理等意識。這就要求高中通用技術教師自己努力學習各科知識，掌握淵博的知識，開闊視野。
課程中的設計與制作會涉及木工、金工、焊工等工藝。通用技術教師要“能說會做”，只會“紙上談兵”是不行的！只有自己先學會了一些工藝，才能去示范、指導學生正確使用工具加工材料，制作技術產(chǎn)品。
同行之間相互學習，開展相互聽課、評課，取長補短。進行集體備課，優(yōu)化教學設計方案，實現(xiàn)共同提高，共同成長！涉及其他學科的問題，虛心向該學科的教師請教。
2.通用技術培訓
（1）教材教學的培訓
通用技術教師要主動積極地參加相關部門組織的各種教研活動，提高教學水平。例如，我們參加了省教育廳通用技術教師培訓，聽取了編訂教材的專家對教材的分析。教學一線的優(yōu)秀教師展示了他們豐富、寶貴的教學經(jīng)驗，我們受益匪淺！
（2）技術實踐能力的培訓
目前，工科出身的通用技術教師屈指可數(shù)，大部分通用技術教師欠缺技術實踐能力。相關部門應創(chuàng)造條件，加強通用技術教師技術實踐能力的培訓。比如，木工、金工、焊工等常見工藝的培訓。他們的技術實踐能力提高了，才有能力去提高學生的技術實踐能力。
3.教學反思
教學反思是通用技術教師提高教育教學質量、自我成長的重要途徑。教育教學實踐既是教師教育學生的過程，也是教師被教育的過程。通用技術教師只有不斷反思自己的教學，總結經(jīng)驗教訓、得失利弊，克服不足，發(fā)揚長處，才能不斷進步、茁壯成長！
4.師范院校應盡快開設通用技術專業(yè)
以專業(yè)的、專門的職能部門來培養(yǎng)和培訓通用技術教師具有方便、快捷、高效等優(yōu)勢，希望不久的將來，會有一批批優(yōu)秀的通用技術專業(yè)畢業(yè)生補充到各個中學的教師隊伍中來。
5.創(chuàng)造一個有利于通用技術教師專業(yè)成長的環(huán)境
相關部門、學校的領導要充分認識通用技術課程的價值以及對學生發(fā)展的重要作用。為該課程的順利開展配備好師資、設備、課時，解決好通用技術教師的待遇問題，避免把這一學科及該學科教師邊緣化。
總之，技術發(fā)展推動了經(jīng)濟、社會、人類的發(fā)展！技術發(fā)展離不開技術人才，技術人才的產(chǎn)生需要教育與培養(yǎng)！要產(chǎn)生“中國的喬布斯”就必須重視技術教育，從技術的基礎教育抓起，重視通用技術教育，加強通用技術教師的培養(yǎng)！
（作者單位 云南省嵩明縣第一中學）
編輯 張珍珍
淺談技術教師技術素養(yǎng)的培養(yǎng) 教師技術水平篇二
教師技術工作報告
一、教學教研工作
1、勤勉教學，成績突出，教師技術工作報告。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為己任，把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗貫穿于課堂教學實際。相信每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學內容和目標的實施上，不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發(fā)展”。在教學方法的設計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計學生參與的問題，來激發(fā)、引導學生學習政治的興趣和熱情。
開展形式多樣的“課前三分鐘政治演講活動”，如“成語故事辨析”、“哲理詩賞析”、“時事評述”等，這些活動的開展，極大地刺激了學生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力和科學思維能力，起到了很好的導向作用。為適應新世紀的教學要求，近兩年積極投身研究性學習的教學改革中去，并取得了較好的成績。在任現(xiàn)職期間，我所任班的政治成績均排在年級前列，畢業(yè)會考成績均超過本市平均水平，大大超過自治區(qū)平均水平，其中2000屆、2001屆參加畢業(yè)會考學生的會考合格率達到100%，優(yōu)秀率也超過自治區(qū)平均水平。1999-2000學年、2000-2001學年、2001-2002學年連續(xù)三年所任教班的高考政治成績均獲得學校一等獎，上自治區(qū)大專線均保持在50%-60%之間，超過了自治區(qū)平均水平，在同類學校中成績突出;2001屆的劉洋和2005屆的馬林林兩位同學分別獲得了當年高考全市政治最高分。為x市一中的崛起做出了自己的貢獻。
2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握政治學科最新的改革趨勢，理解國家基礎課程改革的發(fā)展方向。積極參加科組、備課組活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發(fā)教學研究專題。任現(xiàn)職7年來主要研究課堂教學，研究的專題有：“如何激活政治課堂教學”、“打破傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)政治學習興趣”、“運用電教手段優(yōu)化課堂教學”“研究性學習與高三復習”;深入鉆研高考，高考的研究專題有：“政治常識歸類記憶法”、“哲理詩歸類教學”、“主要經(jīng)濟現(xiàn)象分析”、“經(jīng)濟常識專題訓練”、“生活中的哲學專題”、“如何看待評價國際關系專題”、“高考政治答題方法與技巧”、“高考考點研究”、“主觀性試題的審題技巧與方法”等。通過對這些專題的探討大大地提高了自己的教學水平，收到了良好的教學效果。2010學年被評為“最受學生歡迎的老師”。
3、重視實踐，總結提高。在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎上，我及時總結自己的得失，堅持撰寫教學教育論文。任教期間先后撰寫了《思想政治課的預習程式》、《政府工作報告原理淺析》、《理論聯(lián)系實際――思想政治課的永恒主題》、《淺論思想政治課研究性學習的重要途徑――課前預習》、《情感教學在思想政治課中的運用》等論文。其中《思想政治課的預習程式》入選于內蒙古文化出版社出版的《教師論文集》(書號：isbn7-80506-626-4/z·95)一書中，并被評為優(yōu)秀論文;《理論聯(lián)系實際――思想政治課的永恒主題》一文發(fā)表于全國中文核心期刊《社會科學戰(zhàn)線》;《政府工作報告原理淺析》一文，在03年中國教育學會和《思想政治課教學》雜志社舉辦的思想政治教師優(yōu)秀論文評選活動中榮獲二等獎;《淺論思想政治課研究性學習的重要途徑――課前預習》被xx區(qū)教育科學研究學術委員會評為2003年優(yōu)秀論文二等獎;《情感教學在思想政治課中的運用》因具有一定的學術價值，2010年被收入教育出版社出版的《教育科學研究與探索》(書號：isbn7-5041-2190-8)一書中，屬國家級優(yōu)秀論文，工作報告《教師技術工作報告》。正因為勤于思考、總結，從而使自己的教學不斷得到提高，在2010年全市教學能手評選活動中，被評為優(yōu)秀教學能手。
4、信息革新，多元發(fā)展。我深深懂得適應時代的發(fā)展，努力運用現(xiàn)代化手段提高課堂教學質量的重要性?，F(xiàn)代化教育要求教育手段要多元化，為此我努力學習電腦方面的有關知識，收集電腦課件素材，力求在課堂教學上有新的突破。經(jīng)過努力，我在電教方面取得了理想的成績。2000年12月參加了x林郭勒市計算機全員培訓并取得了初級資格，2006年通過了xx區(qū)教師電腦高級考試;現(xiàn)在，可以熟練地運用powerpoint、flash和authorware等應用軟件制作多媒體課件，為提高課堂效率，激發(fā)學生興趣打下良好的基矗
5、扶持后輩，共同進步?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放春滿園”，作為一級教師、教研組長，我在做好自己本職工作的同時，我還十分重視教研組建設的問題，認真組織備課組活動，積極承擔培訓青年教師的工作。任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，我主動承擔培訓青年教師的任務，在教學“結對子”、“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長，幾年來先后培養(yǎng)了我校李桂霞、王連蒂、白艷玲、丁旭濤等青年政治教師，為我校政治學科教學的健康發(fā)展做出了一定的貢獻。
二、德育教育工作
我深刻認識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。參加工作后，我全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。長期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續(xù)多年被評為學校的優(yōu)秀班主任?！扒趭^努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發(fā)點，關心學生，愛護學生，言傳身教。在此期間，我?guī)缀趺客矶枷掳噍o導，與學生談心。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關系，幫助他們樹立正確的人生觀和正確的思維方法，鼓勵他們發(fā)揮特長，向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關系，引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用等等，仔細地做好學生的思想工作。:
無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵優(yōu)秀生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在轉化差生、扭轉班級學風上我做出了突出的成績，德育工作受到學校領導的肯定。1998學年我所帶的高一(9)班是一個很特殊的班，這個班是我校轉制后招收擇校生較多的一個班，整體素質普遍較差，學風懶散、成績偏低、紀律渙散。接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學生個性，發(fā)掘同學的優(yōu)點，充分調動班干部的積極性，狠抓學風班風，經(jīng)過大家共同努力，這一班學生脫胎換骨，學風有了質的改變，被評為學校的優(yōu)秀班集體、市紅旗團支部。盡管基礎很差，但同學們學習都非?？炭啵谧灾螀^(qū)會考中最終成為學校合格率達到100%的班集體之一，會考優(yōu)秀率也超自治區(qū)平均水平。三年后，這一班的同學在2001年全國普通高考中有了很大的突破，上自治區(qū)大專以上線有22人，成為全校上線率最高的班，為學校的騰飛作出了應有的貢獻。在教學實踐中，我總結出一條經(jīng)驗：當好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作。也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時總結德育工作的經(jīng)驗，撰寫了《別忘了寂寞的一群--談中等生的教育輔導》、《與后進生心連心》等文章，在班主任經(jīng)驗交流會上作了介紹。在過去的七年，正是自己的勤奮努力，不斷進取，我的工作也得到了領導和老師們的充分肯定，1997-1998、1999-2000、2003-2004、2005-2006考核中多次被評為優(yōu)秀。
淺談技術教師技術素養(yǎng)的培養(yǎng) 教師技術水平篇三
[摘要] 迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術，有力地推動著教育的變革、創(chuàng)新與發(fā)展，也對教師的教育觀念帶來了巨大的影響與沖擊。為加快教育現(xiàn)代化與信息化，使教育能更好發(fā)揮基礎性，全局性和先導性作用，教師必須盡快更新教育觀念，提高信息素養(yǎng)，使我國的教育更快地面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。
[關鍵詞] 教育技術 教育信息化 信息素養(yǎng)
21世紀是科技迅速發(fā)展的信息化社會，以計算機技術為核心的現(xiàn)代信息技術在教育領域的廣泛應用，為教育的改革和發(fā)展帶來了新的機遇和活力。為了充分發(fā)揮教育基礎性、全局性、先導性作用，使教育更好適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，我們急需建設一支數(shù)量足夠，質量合格的具有一定信息素養(yǎng)的師資隊伍。只有如此，才能使我國的教育真正做到面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。
一、現(xiàn)代教育技術的基本特點
從技術層面考察,現(xiàn)代教育技術所具有的基本特點是：
1.快捷性。現(xiàn)代教育技術能使信息的存儲、傳遞和呈現(xiàn)方式及時迅速。網(wǎng)絡能使信息以前所未有的速度和和廣度在全球范圍內共享，使地球在網(wǎng)絡的聯(lián)結下變成了“地球村”，不同地域的人們可以在極短的時間內共享同一信息。網(wǎng)終教育的快捷和信息交流的及時性，不僅為學習者和研究人員節(jié)約了時間，而且提高了學習和研究的效率。
2.豐富性?，F(xiàn)代教育技術拓寬了學生接受知識的范圍與途徑。在傳統(tǒng)教學中，學生只能通過老師、課本、借閱或購買圖書、實驗室實驗等幾種途徑獲取信息，而有了現(xiàn)代教育技術，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡教育的興起，教育教學資源更加豐富多彩。有支持教師教學的多媒體課件，有幫助學習者進行自主學習的課程，有用電子作品創(chuàng)作的各類素材庫，有供進行學習評價的試題庫反饋系統(tǒng)等。還可以將被感知事物的發(fā)展變化形式和過程，用仿真化，模擬化、形象化、現(xiàn)實化的方式，圖文并茂地、形象逼真地展現(xiàn)出來。學習者既能見到原子、分子結構、生物細胞、基因等微觀世界，也能見到宇宙、大洋、原子彈爆炸等宏觀過程。使難懂深奧的原理、定理等變得具體、生動、易懂。
3.自主性。建構主義認為，學習不單是知識由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動構建自己的知識經(jīng)驗的過程，并強調“以學生為中心，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者”。教師則要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生意義建構的幫助者、促進者。現(xiàn)代教育技術的使用充分體現(xiàn)了建構主義知識論觀點。教師角色和主體地位發(fā)生了根本變化，教師由傳統(tǒng)教學中的中心地位、知識權威變成學生學習的設計者、組織者、指導者和合作者；學生由原來知識容器變?yōu)閷W習主體，成為教學活動的參與者和知識的建構者。
4.開放性?，F(xiàn)代教育技術突破了時空限制，使教育變得更為開放。學習者不再受性別、年齡、職業(yè)、地域，甚至生理缺限的影響，只要具有操作信息技術技能的人，都可以成為教育的對象，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上，師生可以進行實時的研討，交流和對話，有疑難問題可以選擇不同的教師進行輔導。在網(wǎng)上，既可以根據(jù)專業(yè)需要調閱有關教材，又可以自由調閱相關的參考資料，實現(xiàn)教育資源共享。
二、學校在應用現(xiàn)代教育技術過程中存在的問題
1.教育信息良莠不齊。信息化社會，每個人都有參與教育信息生產(chǎn)、流通和消費的權利，致使教育信息難以得到質量保證。各種陳舊、有害、粗制濫造的信息泛濫成災，這對一些好奇性強、鑒別難力不足的青少年學生造成極大的危害。
2.教育信息交流的即時性與信息內容陳舊性反差極大。在瞬息萬變的信息化社會，知識更新迅速，但在互聯(lián)網(wǎng)上和一些媒體上卻仍然存在著大量陳舊過時無用的甚至已經(jīng)成為垃圾的信息仍然存在著，這與教育信息快捷與信息交流的及時性是背道而弛的，嚴重影響了教育信息優(yōu)勢的發(fā)展和信息的質量。
3.一些老師和學生缺乏駕馭信息技術的能力。這不僅挫傷了他們學習的信心，而且會造成極大的心理壓力，嚴重地影響了學生之間和師生之間的學習和交流活動。
4.投入教育信息技術的資金不足。我國政府教育資金的投入雖然逐年有所增加，但仍然不足。而教育信息技術不管是硬件還是軟件價格極為昂貴，而且升級和更新?lián)Q代也非常快。尤其是貧困落后的鄉(xiāng)村學校和邊遠地區(qū)的學校，要購置信息技術的各種裝備確實是難以辦到的，這是制約我國學校信息技術發(fā)展與普及的一大瓶徑。
三、現(xiàn)代教育技術對教師信息素養(yǎng)的要求
盡管現(xiàn)代信息技術在教育教學過程中的廣泛應用對教師提出了新的挑戰(zhàn)，使教師在教學過程中的角色發(fā)生了重大變化。但是，需要強調的是，信息技術永遠不可能替代教師的作用。教師不僅仍然是確保教學質量的決定因素，而且在教學過程管理和教學質量保證體系中地位更為重要、任務更繁重、要求更高了。正如聯(lián)合國教科文組織在發(fā)表的教育報告中所指出的“在傳授人類積累的關于自身的自然知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面教師始終是主要責任者，始終起主導作用”。
因此在廣泛推廣和普及現(xiàn)代教育技術的今天，教師的信息技術素養(yǎng)越來越受到人們的普遍關注和重視。在信息時代，一個不懂信息技術工具和手段的人是無法有效進行教育教學信息的傳遞和表達，更無法實現(xiàn)信息技術與教育過程的完美整合。時代賦予教師的教書育人使命更難以完成。因此，只有當教師能嫻熟運用計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術，使之成為教學的有機組成部分時，現(xiàn)代化教育技術的效能才能得到充分的發(fā)揮，教學質量才能得到有效提高，合格人才的培養(yǎng)才能得到充分的發(fā)揮，教學質量才能得到有效提高，合格人才的培養(yǎng)才能得到實現(xiàn)。由此可見，教師的信息素養(yǎng)是實現(xiàn)教育信息化的關鍵因素:
1.更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想理念。思想是行動的先導。教師的教育行為，主要受其教育思想、理念所支配，只有樹立符合時代精神的教育教學觀念，才能在教學實踐中不斷探索、研究和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的合格人才。
現(xiàn)代信息技術能夠以軟件和多媒體方式給學生提供各種知識信息，以交互式的方式給教師和學生創(chuàng)造了進行探索式教學，主動學習、協(xié)作學習、研究性學習的各種現(xiàn)代教育教學環(huán)境。為了適應這一變化，這就要求教師徹底更新觀念、摒棄傳統(tǒng)的以教師為中習的教學觀，確立以學生為主體的教學觀，建立新的學生觀，教學觀和教師觀。
2.提高信息素養(yǎng)，增強信息應用能力。信息技術已成為推動社會發(fā)展的強大動力。開發(fā)和應用信息技術是當今經(jīng)濟社會發(fā)展的新趨勢。教育正處于向現(xiàn)代化發(fā)展的轉型期。信息技術正在為教育構建一個網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、虛擬化有機結合的教育平臺，為教師的教、學生的學開創(chuàng)了一個更為開放、更為自由、更為靈活的教育環(huán)境。為了適應這一變化，教師要在教育教學實踐中，不斷提高信息素養(yǎng)，增強信息的應用能力。
所謂信息素養(yǎng)是人們對這一社會現(xiàn)象重要性的認識，以及人們在信息活動中所表現(xiàn)出來的各種能力的綜合素質。具體來說，它包括以下內容：一是要有全新的信息觀念和信息知識。能充分有效地利用全球優(yōu)質信息資源；能用信息工具檢索信息、編制課件，并能高效地獲取有價值的信息。二是要具有高效準確地獲取、加工、處理和使用信息的能力、并要具有自行研制、開發(fā)能有效提高教育教學質量和效率的新的資源。只有從多層面和多角度努力，才能構建具有時代性、前瞻性、靈活性的綜合能力素質體系。為教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來做出有益的貢獻。
信息社會是學習化社會。教師為了適應教育現(xiàn)代化的需要，應該盡快提高信息素養(yǎng)，努力加強信息技術培訓。培訓的形式可根據(jù)我國教育和教師實際情況要靈活多樣。從我國目前情況來看，采用“面授+自學+遠程教學”的培訓方式是最好的組合.這既能解決教師工作繁忙難以抽出更多時間集中學習的矛盾,又能為學校節(jié)約一部分培訓資金。
然而，培訓目標的實現(xiàn)并非輕而易舉的,而是一項艱難復雜的系統(tǒng)工程。首先，教師思想觀念的轉變和信息技術的掌握不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，尤其是西部地區(qū)老師的信息素養(yǎng)更令人堪憂。絕大多數(shù)教師都不會使用現(xiàn)代信息技術進行教學。即使是東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，真正掌握并能有效使用信息技術進行教學教師也為數(shù)不多。面臨教師信息素養(yǎng)普遍較低的嚴峻形勢,迅速提高教師信息素養(yǎng)迫在眉睫。其次，學校領導重視不夠,資金投入不足。信息基礎設施建設是培養(yǎng)、提高教師信息素養(yǎng)的基礎和前提，是以現(xiàn)代遠程教育方式培訓教師的主要渠道，是實現(xiàn)教師利用現(xiàn)代信息技術手段改革教育和教學的重要保障。學校領導應高度重視，不能掉以輕習，要想方設法多渠道籌措資金，把學校信息基礎設施建設好，使教師能盡快運用信息技術改革教育和教學，為教育現(xiàn)代化做出應有的貢獻。
參考文獻：
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淺談技術教師技術素養(yǎng)的培養(yǎng) 教師技術水平篇四
淺談通用技術教師技術素養(yǎng)、內涵與課堂高
效性的關系
我認為一個合格的教師應有的品質是：人格品德的魅力加上豐富的知識內涵。以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。課堂教學是藝術、是設計、是人生的縮寫、是經(jīng)驗的沉淀、是教材的升華。熱愛才會敬業(yè)，選擇了這個專業(yè)的教學，用所有的生活經(jīng)驗去融會通用技術的知識體系。通用技術教師的內涵在教學過程中如何充分展現(xiàn)及應用,對教學載體的演示以及教材的理解和處理等,是保證課堂有效性的關鍵。談如下幾點：
一、通用技術教師的技術素養(yǎng)、內涵源于日常生活與工作的積淀
1、做為一名通用技術教師，除了研究課標及教材，還要與社會知識和現(xiàn)實生活保持密切聯(lián)系。承認與接納學生的各個方面的差異，給予正面的引導，保持與學生及其家長的溝通。多了解不同群體的家庭與社會，隨時都要研究我們的社會環(huán)境，養(yǎng)成觀察與提煉的好習慣。這樣才會使你的課堂豐富多彩，才會使你的課堂魅力無窮。
2、在日常的生活中多注意提煉很多商品、社會與環(huán)境的設計信息，找那些學生常見而又很容易忽視的問題，經(jīng)常問：“為什么會這樣設計？”從而把課程載體豐富地貼近學生生活，學生樂于接受，容易理解。激發(fā)學生的學習、研究的興趣，增強注意力，提高學生們的求知欲望，使課堂保持較強的吸引力。如：生活中諸多實用性很強的產(chǎn)品設計來源——“設計源于生活和人們的需要”是同學們興趣的良好激發(fā)因素。在教學中由于學生的生活經(jīng)歷還不夠豐富，教材里有些案例并不適合所有的學生，因此，收集整理一些視頻資料播放給他們是個好的方法。
3、日常的教學工作中，相互聽課是學習其他學科知識、老師授課方式、技巧的捷徑。不同的科目相互學習在知識上、課堂教學藝術上、新老教師對教學的體驗與教學手段的互補、每個教師對于教材載體與社會實踐的銜接處理等都會有共同的東西可以學習、研討。知識的滲透、知識的聯(lián)系、知識體系的溶解都有著千絲萬縷的關聯(lián)。因此，我們要學會與同行協(xié)作、向同行學習，不斷地協(xié)調不同科目的教師一起研討教育教學中的問題，從而達到本學科的教學目的，豐富自己的教育教學經(jīng)驗。如一位老師文章中說的：做課堂教學上的乞丐，不恥下問的品質。
二、充分了解學生才能自如的控制“學堂”節(jié)奏，保障課堂教學的高效性
學生在智力和個性上都有較大的差異，承認學生的差異，發(fā)揮每一名學生的長處?！把劬κ切撵`的窗口”，講課時要注意學生眼睛，學生的眼睛是你表演得精彩不精彩的最直接的亮分卡。我們要習慣用我們的眼睛照顧好每個學生，控制好課堂的節(jié)奏。課堂的節(jié)奏是教師用語言、聲音、神態(tài)、活動安排、知識結構、與學生互動等等聯(lián)合奏響的一曲美妙旋律,對所學習內容做到心中有數(shù)，把握輕、重、緩、急的節(jié)奏，達成教學的目，提高課堂教學效果。
三、新課程、新教學、新方法、新思路，利用雙休和節(jié)假日走出課堂
教師是課堂教學這個大舞臺上的設計者、組織者、引導者、合作者等多種角色，作為通用技術教師我們提倡學生采用動手實踐、自主探索、合作交流、閱讀自學、社會考察與生活觀察體驗等新的學習方式。
我們可以經(jīng)常利用雙休日或是節(jié)假日給學生布置一些考察、調查、研究的課題，或者請家長和親屬幫忙與學生共同完成一些具體的任務。既能放松學生緊張學習的心情，又能增加學生的生活體驗和開闊設計思路，還能與家長做親子活動，得到家長更多的支持和社會對技
術與設計課程的了解與肯定。新課程標準更多的是關注了學生的學習內容表述，更多地體現(xiàn)了指導性、啟發(fā)性、彈性，增強了課程內容與社會生活的聯(lián)系。
四、課堂教學有效性需要教師的激情
教師在學堂上組織授課要保持住激情。激情來自于對事業(yè)的追求與熱愛。一個好的老師只要走上講臺，就激情四射；激情來自于對教材的理解與把握，來自對學生的了解與關愛，來自對教學藝術的品位，來自學生眼神的回饋，心懷一種無尚光榮的責任感。有激情的“學堂”才是最美的課堂，才是高效的“學堂”。
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