教案的編寫需要考慮到學生的特點、教材的內(nèi)容、教學環(huán)境等因素。教案的編寫需要學習和借鑒他人的經(jīng)驗和優(yōu)秀教案的設計，不斷提升自己的教學水平。[教案名字6]
認識平面圖形教案大班篇一
義務教育教科書一年級數(shù)學下冊第2、3頁的內(nèi)容及相應的練習。
直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
從物體表面抽象成平面圖形
多媒體、圖形卡紙、實物、學具等。
一、創(chuàng)設情境 生成問題
導入：師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作操作，教師巡視）
問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。
2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？
二、探索交流 解決問題
1、由立體圖形得到平面圖形。
師：你有沒有辦法把它記下來呢？請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）
小 小朋友的`辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上 分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀 圖形名稱）
2、感知平面圖形的特點。
小朋友們仔細觀察，我們畫下的圖形有什么特點？同桌來交流一下吧！
不同點 共同點
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個角
平行四邊形 對邊相等
3、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
4、拼一拼。
學生活動：用相同的圖形來拼一拼，看能拼成什么圖形。
學生匯報交流。
三、 鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、現(xiàn)在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）
2、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
3、數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形？
（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個
四、回顧整理、反思提升。
今天的數(shù)學課都有哪些收獲？
評價一下自己課堂上的表現(xiàn)。
認識平面圖形教案大班篇二
1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
從物體表面抽象出平面圖形。 ?
建立平面圖形的觀念
一、設置情境、導入新課
1. 復習立體圖形。
2. 啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出體。
二、以舊引新、導入新課
1. 放手讓學生獨立學習、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。
問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？
（2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？ 小組討論：體與面的區(qū)別。
2. 師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據(jù)學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。
三、多層練習、鞏固提高
1. 想象印證 電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。
2. 說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們?nèi)フ乙徽?，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）
3. 小組學習、引導探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進行全班交流。
4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法） 指明回答分類方法及理由。
5. 發(fā)明設計
（1）請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。
（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進行展示）。
四、全課總結，回歸生活
今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。
認識平面圖形教案大班篇三
:人教版小學數(shù)學一年級上冊(第34頁)
完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題
:
1,直觀認識長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用.
2,在多種形式的學習活動中,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力.
3,在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識.
:從物體表面抽象成平面圖形
:
1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具
:
1,師:同學們,早上好
上節(jié)課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說.
(師實物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認識它們 請介紹一下.
2,揭課題
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形
1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"
請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長.
個人匯報
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究,體會"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道,長方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個人思考,匯報
方法:描 印 畫 你是怎樣想到的
小結:同學們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.
(4)動手操作,小組合作
下面,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,一個小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個畫完再到下一個同學,小組長拿出紙,小組合作,開始吧.
(5)全班交流
請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.
(6)小結:剛才,同學們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請小組長把學具放整齊.
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.
4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠.
造房子
撿顆小石子,地上畫格子.
長格子,方格子,劃好格子造房子.
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.
思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形 為什么
老師展示梯形 菱形,請學生判斷
6,小結:同學們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細微不同來區(qū)別它們.
1,搶答游戲
一名學生舉高圖形,讓其他學生搶答
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱
第三回合:以小組為單位,小組長當主持,其他同學說出圖形的名稱
小組長舉高圖形,小組同學搶答
2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題
做這道題目時,該注意什么
講評:三角形,圓形有幾個
整個圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)
小結:我們學會看交通標志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.
4,找一找,說一說
在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,正方形,三角形或圓呢
5,同學們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個圖形拼成的,是我國人民的指揮結晶.它能拼不同的圖案.看,這個像什么
認識平面圖形教案大班篇四
教學內(nèi)容：
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（一年級上冊）第34—35頁，《認識平面圖形》教案。
教學目的：
1、知識目標：使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓學生們在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”的道理。
2、能力目標：培養(yǎng)學生動手操作和觀察能力，建立空間觀念。
3、情感目標：初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。通過學習活動，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習慣。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
教學難點：
初步體驗“面在體上” 的道理。
教具準備：
實物教具、圖形卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊。
2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。
二、引導探究。
（一）初步感知。
2、大家都從長方體上找到了長方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。（學生小組交流）
3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當記者采訪幾位同學。
生1：我在正方體上找到了正方形。
生2：我在長方體上也找到了正方形。
生3：我在圓柱體上找到了圓形，小學數(shù)學教案《《認識平面圖形》教案》。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了長方形。
4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個面，這些就是我們今天要認識的新朋友。
教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學生體驗“面在體上”的道理。
（板書：長方體 正方體 圓 三角形）
（二）進一步認識。
1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。
生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。
生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。
生3：可以剪下來。
生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。
師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動手試一試？
“要求小組合作，每種圖形至少要有三個，請組長先分好工，誰做什么，誰做什么，再動手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好?！?/p>
（小組合作，動手操作）
2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個小朋友了。
3、互相欣賞一下你們的勞動成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。
師：你們的作品完成得真好。老師有個請求，每個小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形送給我，留作紀念。
4、玩“幫圖形找家”的游戲。
出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請學生“幫圖形找家”。
5、 老師看長方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開呢？
6、 同學們已認識了長方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。（小組交流）
現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個長方形，再依次畫正方形、三角形和圓。
（三）實踐應用。
生活中你見過哪些東西的面是我們今天學過的圖形？
（四）小結：回想一下，這節(jié)課你認識了哪些圖形？它們都是什么樣子？
三、鞏固練習。
1、教師出示圖形，同學們搶答說出圖形的名稱。
2、教師說圖形的名稱，學生出示相應的圖形。
3、摸一摸、猜一猜的游戲。
4、拼圖形活動。
認識平面圖形教案大班篇五
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級上冊(第34頁)。
完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題。
教學目標：
1,直觀認識長方形，正方形，三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2,在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
3,在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識。
教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形。
教學準備：
1,長方體，正方體，圓柱等積木若干；剪刀，印泥，白紙，彩色筆工具。
教學過程：
一，創(chuàng)設情景，引入新課。
1,師：同學們，早上好。
上節(jié)課，我們認識了四種圖形，請大家認一認，說一說。
(師實物展示)長方體，正方體，圓柱和球都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族。誰認識它們請介紹一下。
2,揭課題。
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形。
二，動手操作，探索新知。
1,觀察發(fā)現(xiàn)，感知"面在體上"。
請大家從桌面上拿一塊積木，看一看，摸一摸，小組同學互相交流一下，你拿的什么體，摸的面是什么形說完后把圖形還給組長。
個人匯報。
課件演示——面在體上及分離過程。
2,操作探究，體會"面在體上"。
啟發(fā)再現(xiàn)。
我們通過觀察知道，長方體藏著什么形正方體，圓柱，三棱柱呢。
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎你有什么方法。
(3)個人思考，匯報。
方法：描印畫你是怎樣想到的。
小結：同學們真聰明，想到的辦法比書上的還要多。
(4)動手操作，小組合作。
下面，每個人按照書本34頁的方法，畫一個你喜歡的圖形，一個小組畫在同一張紙上，輪著畫。一個畫完再到下一個同學，小組長拿出紙，小組合作，開始吧。
(5)全班交流。
請第一組和第二組交換欣賞，第三組和第四組交換欣賞。
(6)小結：剛才，同學們通過小組合作，把平面圖形搬到紙上。請小組長把學具放整齊。
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧。
4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢請讀歌謠。
造房子。
撿顆小石子，地上畫格子。
長格子，方格子，劃好格子造房子。
樓上分給小鴿子，樓下分給小兔子。
思考：長格子指的是什么圖形方格子指的是什么圖形。
5,變式：聰聰也帶來了一些圖形，你們看它是長方形為什么。
老師展示梯形菱形，請學生判斷。
6,小結：同學們真棒！像孫悟空的眼睛一樣，通過觀察各種圖形的細微不同來區(qū)別它們。
三，鞏固深化，質(zhì)疑拓展。
1,搶答游戲。
一名學生舉高圖形，讓其他學生搶答。
第二回合：(方法同上)規(guī)則：區(qū)別立體圖形和平面圖形，說出它們的名稱。
第三回合：以小組為單位，小組長當主持，其他同學說出圖形的名稱。
小組長舉高圖形，小組同學搶答。
2,數(shù)一數(shù)：書本36頁第3題。
做這道題目時，該注意什么。
講評：三角形，圓形有幾個。
整個圖形像什么用什么圖形拼成的。
3,說出下列交通標志是什么形狀(課件演示)。
小結：我們學會看交通標志，可以告訴弟弟妹妹，出門要遵守交通規(guī)則。
4,找一找，說一說。
在我們教室里，在我們生活中，哪些物體的面是長方形，正方形，三角形或圓呢。
5,同學們都非常聰明，下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)。
七巧板是有七個圖形拼成的，是我國人民的指揮結晶。它能拼不同的圖案?？矗@個像什么。
四，全課總結。
1,通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。
2,誰愿意戴上今天的聰明之畫請你把他選出來。
3,選三位同學到講臺。我們用熱烈的掌聲歡迎校長給他們戴上聰明花。
認識平面圖形教案大班篇六
人教版一年級上冊p.32頁認識物體和圖形。
1. 使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2. 培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應用意識。
3. 初步認識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望。
認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。
立體圖形和平面圖形的辨別。
（學生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學生一起辨別兇手。若學生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。）
1. 認識這些腳印嗎？（根據(jù)學生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認識他們。
2. 老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。
a. 學生將每個圖形送回各自的家。
b. 評一評，送對了嗎？
c. 說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？
長方形：有四條邊，而且是方方正正的
正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等
三角形：有三條邊
圓：沒有尖尖的地方，非常圓
1. 用圖形進行創(chuàng)作。
a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。
b. 統(tǒng)計圖形個數(shù)。將每個小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計每幅圖中圖形的個數(shù)。
2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。
3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形。
學了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。
認識平面圖形教案大班篇七
教科書第129131頁，做做中的題目。
使學生掌握各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
1．教師把教科書第129頁和第131頁的兩個表畫在小黑板上。其中第129頁的表可先不寫表中的字，只畫出圖形：
2．按照教科書第131頁做一做第2題的要求，做一個活動的平行四邊形。
教師：我們已經(jīng)學過直線、射線和線段(教師邊說邊在黑板上從上到下板書：直線、射線和線段)，每人各畫一條直線、射線和線段。讓一名學生在黑板上畫。其他學生在自己的練習本上畫，教師巡視，看學生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。
教師：根據(jù)我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點?有什么不同點?(相同點：直線、射線和線段都是直的；不同點：直線沒有端點。射線有一個端點，線段有兩個端點。)教師根據(jù)學生的回答，在黑板上板書成如下的形式：
做教科書第129頁中間的做一做：先讓學生自己獨立畫一畫，然后讓學生討論結論是怎樣的。使學生進一步明確：過點可以畫無數(shù)條直線，而過兩點只能畫一條直線。教師還可以告訴學生，用插標桿測定直線的方法，就是應用了過兩點只能畫一條直線的道理。
1．角的概念。
教師：我們已經(jīng)學過角，請同學們自己畫一個角。學生獨立在練習本上畫，教師巡視，看大家一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上。
教師：同學們都會畫角了，誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形?(從一點引出兩條射線，組成的圖形叫做角。)接著提問：
角的各部分的名稱是什么?(頂點和邊。)
角的大小與什么有關系?(與角的兩邊叉開的大小有關。)
角的大小與所畫角的邊的長短有沒有關系?(沒有。)
角用什么樣的符號表示?
計量角的大小單位是什么?用什么符號表示?
2．角的分類。
教師：o；我們可以把小于180。的角分成哪幾類?每一類的名稱是什么?(分成三類：銳角、直角和鈍角。)
教師出示準備好的小黑板。提問：
小黑板上畫的每一圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)?讓學生在教科書上獨立填寫，集體訂正時，教師根據(jù)學生的回答，把小黑板上的表填寫完整。
3．畫角和量角。
教師：我們還學過畫角和量角，同學們還記得是怎樣做的嗎?讓學生自己任意畫一個角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。
教師：如果讓我們?nèi)我猱嬕粋€角，用直尺就可以了。要畫一個指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。讓學生做教科書第129頁下面的做一做。教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。
1．垂直和平行的概念。
教師：在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關系有哪幾種情況?(平行和相交。)
什么樣的兩條直線叫做互相垂直?(兩條直線相交成直角。)
其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(垂線。)
這兩條直線的交點叫做什么?(垂足。)
什么樣的兩條直線叫做互相平行?(在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。)
其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(平行線。)
教師：平行線和垂線是就兩條直線的位置關系談的，只能說一條直線是另一條直線的平行線或垂線：
教師：怎樣判斷兩條直線垂直或平行?讓學生說一說判斷的方法，然后讓學生獨立判斷教科書第130頁做一做上面的圖形。教師巡視。看學生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2．畫垂線和平行線。
教師：我們已經(jīng)會判斷兩條直線垂直或平行，實際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學們想一想應該怎樣畫?然后讓學生獨立做教科書第130頁的做一做。教師巡視，檢查學生的畫法是否正確，對學習有困難的學生進行個別輔導：
教師：什么叫做直線外一點到這條直線的距離?(從這點到直線所畫的垂線段的長度。)讓學生量一量4點到直線的距離。
1．三角形的概念。
教師：我們已經(jīng)學過三角形，請同學們自己畫出幾種不同的三角形。學生獨立畫．教師巡視。畫完后讓學生說一說各畫的是什么三角形。
教師：大家已經(jīng)會畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形。)
讓學生指一指三角形各部分的名稱。
教師：三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?讓學生舉例說一說。
教師：在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊?看一看自己畫的三角形，指一下每個頂點的對邊。每個學生自己指，同桌的同學相互檢查指得對不對。
教師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。讓學生畫出教科書第130頁下面三個三角形的高。教師巡視，檢查學生的畫法是否正確。集體訂正時，讓畫得好的學生說一說是怎樣畫的。
2．三角形的分類。
教師：同學們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標準分類的?(兩種標準：按角分類，按邊分類。)
按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?
(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)
每類三角形的三個角各是什么角?
我們學過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)
讓學生獨立把教科書第131頁上面的表填完整。要提醒學生先要判斷是什么三角形。教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說各種三角形的特征，教師根據(jù)學生的回答，在準備好的小黑板上把表填完整。
1．四邊形的概念。
教師：什么樣的圖形是四邊形?自己畫個四邊形。學生獨立畫，教師巡視，
接著，指名說每個圖形的特點。如平行四邊形：
什么樣的圖形叫做平行四邊形?
平行四邊形有什么特點?
平行四邊形的底指的是什么?用什么字母表示?
平行四邊形的高指的是什么?用什么字母表示?
怎樣畫出平行四邊形的高?讓學生自己畫一畫。
其它圖形可以仿照上面的提問進行。還要引導學生說一說圖形間的關系：
長方形與平行四邊形有什么關系?教師可以用準備好的活動的平行四邊形進行演示。
正方形與長方形有什么關系?
教師根據(jù)各種四邊形之間的關系逐步整理成下圖。
2．課堂練習：
做教科書第131頁做一做的第1題。學生獨立畫圖，教師巡視，對畫法不對的學生及時進行輔導。
認識平面圖形教案大班篇八
認識平面圖形（第34頁）
完成相應的“做一做”及p36頁的第1、3、4、5題
1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
從物體表面抽象成平面圖形
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）
（學生操作，教師巡視）
問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）
2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？
（這一個面是圓圓的，平平的）
問：你有沒有辦法把它記下來呢？
3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
（指名學生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）
1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）
3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
4、學生活動反饋
5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。
6、學生作品展示
7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。
今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。
認識平面圖形教案大班篇九
教學過程：
直線、射線、線段。
提問：1）分別說一說什么叫直線、射線、線段？
直線、射線和線段有什么區(qū)別？
完成123頁上面的“做一做”。（學生筆做）。
角
提問：1）什么叫做角？
2）角的大小與什么有關？
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問：
1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？
2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？
什么樣的兩條直線叫做互相平行？
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。
完成教材124頁的“做一做”
三角形。
提問：
1）什么叫做三角形？
2）在下面的三角形中，頂點a的對邊是指哪一條邊？
先筆做：以頂點a的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。（前頁一幅圖）。
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問：什么叫四邊形？
回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么。
完成125頁“做一做”中的1、2題。
認識平面圖形教案大班篇十
傳統(tǒng)幾何教學把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標，非常強調(diào)幾何的推理價值。因此，我們傳統(tǒng)的認為：“數(shù)學是思維的體操”。把智力或思維的發(fā)展看成數(shù)學教育的主要目標，這樣的課程難以鼓舞學生的學習欲望和興趣。這樣的課程學生只能被動的參與，難以發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
案例（一）。
教學目標。
1、讓學生在具體情境中去思考、想象、再創(chuàng)造、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、激發(fā)學生的學習興趣。
3、教學設計使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
4、讓學生在動手操作等學習活動中體驗“面在體上”。
教學過程。
一、導入新課。
1、教師分別出示生活中的長方體、正方體、圓柱體和球讓學生說說是什么圖形。
2、同桌互相用自己準備的學具說說是什么圖形。
3、摸一摸每個物體的面，說一說你有什么感覺。（先同桌交流，然后全班反饋）。
（面是平平的、滑滑的、方方的、長長的、有4個角、有3個角等）。
二、探究新知。
1、請小朋友拿出你最喜歡的物體，把他的面在紙上描下來。（可以同桌合作，或請教老老師同學）。
2、反饋（1）你是從哪里描下它的？
學生1：我從圓柱體那里描下了-----。
學生2：我從正方體那里描下了-----。
學生3：我從長方體那里描下了-----等。
（3）反饋。
3、將學生描出來的圖形進行展示。
（1）小組合作，將這些圖形分類。
（2）說一說你是怎么樣分的。（展示按形狀分類的圖形）。
（3）請你給這些圖形取個名字。
學生：方面長面圓面長方面等等。
（4）小結各種圖形的名稱。
（同桌互相叫一叫他們的名字）。
三、鞏固深化。
1、在生活當中，你見過今天我們認識的這些新朋友嗎？誰來說一說？（先小組里說，然后全班反饋）。
2、（出示交通標志）這些圖形你在哪里見過？知道他們的意義是什么嗎？（進行安全教育）。
教后反思：
這堂課是以往我傾向以教師為主體，按照教師思路設計教學方法，學生學習方法的教學風格的體現(xiàn)。
例1：引入部分，我本意是想通過生活實際，讓學生體驗學習中有生活，生活中有學習，數(shù)學源于生活。同時讓學生初步感知“面在體上”的知識。但這樣設計的結果使得學生在我的預設中消極的復習已有知識，學生是被動的。沒有真正意義上激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思維碰撞，激發(fā)學生對新知的渴求欲望。
例2：探索新知部分，體驗“面在體上”是本節(jié)課的重點，這部分的設計我力求活動性、開放性，讓學生在操作中體驗。但在設計的過程中我用“請同學把你喜歡的物體的一個面描在紙上”這樣一個問題來開始對這部分內(nèi)容的教學是一大敗筆。因為這樣局限了學生的思維（面從體上的分離不是只能用描的方法），學生用是用老師給的方法消極的感知，并沒有用自己的方法去積極的探究。沒能充分的體現(xiàn)出課堂的開放性。課堂的開放不僅是教師教學方法的開放，更是學生學習方法的開放、學生獲取經(jīng)驗的途徑的開放。這里如果設計成讓學生自己找方法把物體的面放在紙上，更有利于訓練學生的獨特性和創(chuàng)造性，更有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。
新課程指出，把握實物與相應的平面圖形、幾何圖形、展開圖形和三視圖的相互轉(zhuǎn)換關系不僅是一個思考過程，也是一個實際操作的過程。如何將這一過程符合低段年級學生所需要（學習素材選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排應充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使他們感到學習數(shù)學是一件有意義的事情，從而愿意接近數(shù)學。）是我對這堂課重新設計的目標。
案例（二）。
教學目標。
3、通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，使學生在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
2、在自己帶的實物中找到和老師描述的一樣的物體。
4、全班小結反饋：面是平平的有4條邊或邊是圓圓的等。
二、動手實踐，探索新知。
1、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”
a你能在學具中找到這樣的圖形嗎？
b課件演示：面在體上和分離過程。
2、自主探索，合作學習。
學生獨立思考后小組間交流。
b總結方法：印描畫等方法。
c小組合作，動手操作。
用你喜歡的方法把面放到紙上，（比一比哪組用的方法多，哪組移出來的面多）。
d展示交流。
e獨立思考，給展示的面分類，說一說你是怎么樣分的。請你給他們一個名字（大小分大面小面形狀分長面（長方形）方面（正方形）園面（圓形）等）。
三、聯(lián)系實際，鞏固深化。
1、老師說出平面圖形的名稱，請學生根據(jù)要求舉起圖形。
2、教師出示圖形讓學生搶答是什么圖形。
3、區(qū)分立體圖形和平面圖形（教師分別說立體圖形和平面圖形，請學生按要求出示相應的圖形）。
四、應用知識，美化生活。
1、多媒體展示平面圖形拼組的圖（感受美）。
2、用學具“七巧板”拼組你喜歡的圖形，比比誰最漂亮。
2、欣賞成果。
設計意圖：
3充分體現(xiàn)數(shù)學源于生活用于生活。（1）課后讓學生用“七巧板”拼一副畫，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外的開放性策略。（2）找一找，你身邊的平面圖形。讓學生能夠聯(lián)系實際生活，在實踐活動中進行探索性學習，從事“再創(chuàng)造”的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時還有效地發(fā)展了學生的空間觀念。
值得思考的問題：
2、合作學習的組織策略問題。由于我們還是在大班額的條件下組織教學，如何組織有效的合作學習，提高學習效率，目前還尚無良策。
認識平面圖形教案大班篇十一
教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學一年級上冊(第34頁)。
完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題。
教學目標:。
1,直觀認識長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用.
2,在多種形式的學習活動中,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力.
3,在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識.
教學重難點:從物體表面抽象成平面圖形。
教學準備:。
1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具。
教學過程:。
一,創(chuàng)設情景,引入新課。
1,師:同學們,早上好。
上節(jié)課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說.
(師實物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認識它們請介紹一下.
2,揭課題。
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形。
二,動手操作,探索新知。
1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"。
請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形說完后把圖形還給組長.
個人匯報。
課件演示——面在體上及分離過程。
2,操作探究,體會"面在體上"。
啟發(fā)再現(xiàn)。
我們通過觀察知道,長方體藏著什么形正方體,圓柱,三棱柱呢。
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎你有什么方法。
(3)個人思考,匯報。
方法:描印畫你是怎樣想到的。
小結:同學們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.
(4)動手操作,小組合作。
下面,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,一個小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個畫完再到下一個同學,小組長拿出紙,小組合作,開始吧.
(5)全班交流。
請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.
(6)小結:剛才,同學們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請小組長把學具放整齊.
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.
4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢請讀歌謠.
造房子。
撿顆小石子,地上畫格子.
長格子,方格子,劃好格子造房子.
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.
思考:長格子指的是什么圖形方格子指的是什么圖形。
5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形為什么。
老師展示梯形菱形,請學生判斷。
6,小結:同學們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細微不同來區(qū)別它們.
三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展。
1,搶答游戲。
一名學生舉高圖形,讓其他學生搶答。
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱。
第三回合:以小組為單位,小組長當主持,其他同學說出圖形的名稱。
小組長舉高圖形,小組同學搶答。
2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題。
做這道題目時,該注意什么。
講評:三角形,圓形有幾個。
整個圖形像什么用什么圖形拼成的。
3,說出下列交通標志是什么形狀(課件演示)。
小結:我們學會看交通標志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.
4,找一找,說一說。
在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,正方形,三角形或圓呢。
5,同學們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)。
四,全課總結。
1,通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲。
2,誰愿意戴上今天的聰明之畫請你把他選出來.
3,選三位同學到講臺.我們用熱烈的掌聲歡迎校長給他們戴上聰明花.
認識平面圖形教案大班篇十二
【教學實錄】。
教師：上課!
學生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請坐!
教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?
學生：想。
教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)。
(課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)。
學生：有。
教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一。現(xiàn)在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學生坐端正)。
(音樂停)。
教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)。
教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?
(學生舉手回答)。
教師：來，你來說一說，你怎么分的?
學生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。
學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。
教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。
學生：我是按圖形分類。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。
教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?
學生：想。
教師：大家拿出數(shù)學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。
學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)。
教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。
(學生鼓掌)。
學生：好。
教師：(舉起一個長方體)這是?
學生：長方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個。
學生：圓柱。
教師：(舉起球)這個?
學生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個。
學生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?
學生：好。
教師：請大家舉一個長方體。
(學生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導)。
教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。
(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)。
教師：好，請大家舉正方體。
(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)。
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)。
學生：坐端正。
學生：好。
教師：小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)。
(教師播放音樂，示意學生安靜并坐端正)。
教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)。
(學生舉手)。
教師：好，來，這位女同學。
(學生上黑板貼)。
(學生舉手)。
教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)。
教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。
(學生貼圓柱的圖片)。
教師：還有一張照片，請那位男同學來。
(學生貼球的圖片)。
教師：它們都貼對了嗎?
學生：貼對了。
學生：想。
教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。
(學生活動起來，教師巡堂指導)。
認識平面圖形教案大班篇十三
教學目標：
1.使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
2.讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。
3.讓學生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4.激發(fā)學生的學習興趣。
一、由欣賞入手，引入新課。
【這樣的設計富有童趣，讓學生在感受美的同時，激發(fā)起他們想深入探究的欲望】。
請大家仔細觀察一下，這幅圖畫是怎樣做的？（生觀察后進行回答）。
師根據(jù)學生的回答進行小結：既然這幅美麗的圖畫是由各種各樣的圖形拼成的，那你們能不能試著把這些圖形分分類？（學生小組討論后進行匯報交流）。
在學生交流的過程中，引導學生給每一類圖形起上名字。教師根據(jù)學生的回答，板書課題：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，同時從圖畫上對應的圖形貼在課題下相對應的位置。（在此過程中，注意讓學生說明命名的理由，從而教給學生一些學習的方法）。
二、探究新知。
（一）師：小朋友，你們能不能說說各種圖形是什么樣子？
【通過簡單的描繪使學生頭腦中建立起各種平面圖形的表象】。
（二）師：這些圖形平日都藏在哪呢？（學生感到困惑）下面我們來做一個游戲，你們就知道長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓是從什么地方來的。請同學們拿出學具袋，大家湊在一起玩一玩。玩的時候老師有一個小小的要求：先用小手摸一下這些形體的每個面（師邊說邊實物演示），然后再玩。
在學生玩的過程中，教師有目的地進行巡回指導。玩過后，學生匯報交流。由此發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓存在于長方體、正方體、圓柱和球之中。
【這樣的設計讓學生在輕松愉快的情境中不知不覺地體會到“面在體上”】。
（三）師：大家想不想給這些新朋友拍一張照片呀？（手指課題）對呀，沒相機可怎么拍呢？我想這個問題可難不倒大家。小組同學在一塊商量商量。學生通過討論很容易就能想到把物體壓在白紙上，用筆沿著物體的輪廓描下來，就可以畫出長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
為了拓展學生的思路，教師可以適當加以補充說明：其實也可用印泥在紙上印出這些圖形，也可把物體按在橡皮泥上印出這些圖形。
【這樣的設計讓學生進一步體會到從“體”中抽象出“面”】。
（四）師：其實長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家。我們教室就有很多，你們找找看。找完后，再讓學生從日常生活中去找一找。
【借助尋找生活中的幾何圖形，使學生進一步加深對平面圖形的認識與理解】。
三、實踐操作。
讓學生用今天認識的這些平面圖形進行組合拼貼，設計一幅美麗的圖畫。展示作品時讓學生進一步說明是用什么圖形拼貼的。
四、課堂總結。
師：如果每位同學都能和新朋友長期交往下去，你還會發(fā)現(xiàn)他們更多的奧秘。
(鼓勵學生繼續(xù)探索，把課堂進行延伸)。
教學反思：在進行這節(jié)課的教學時，為了讓學生對平面圖形有一個更深的理解，我布置了一項家庭作業(yè)，‘用平面圖形做粘貼畫’。第二天作業(yè)交上來一看，同學們做的還不錯。我想通過動手操作，學生會對平面圖形有一個更深的了解。會更愛這些可愛的平面圖形。
認識平面圖形教案大班篇十四
義務教育教科書一年級數(shù)學下冊第2、3頁的內(nèi)容及相應的練習。
直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
多媒體、圖形卡紙、實物、學具等。
一、創(chuàng)設情境生成問題。
導入：師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作操作，教師巡視）。
問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。
2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？
二、探索交流解決問題。
師：你有沒有辦法把它記下來呢？請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）。
小小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）。
小朋友們仔細觀察，我們畫下的圖形有什么特點？同桌來交流一下吧！
不同點共同點。
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的`。
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的。
圓沒有角（即封閉的）。
三角形有三條邊三個角。
平行四邊形對邊相等。
3、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
4、拼一拼。
學生活動：用相同的圖形來拼一拼，看能拼成什么圖形。
學生匯報交流。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、現(xiàn)在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）。
2、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
3、數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形？
（）個（）個（）個（）個。
四、回顧整理、反思提升。
今天的數(shù)學課都有哪些收獲？
評價一下自己課堂上的表現(xiàn)。
認識平面圖形教案大班篇十五
教科書第86～87頁。
1、通過對有關平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設計的活動，使學生進一步了解有關平面圖形的特征，探索并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特點，及密鋪的。含義。
2、使學生在活動中感受學習的樂趣，體會數(shù)學知識與方法在生活中的廣泛應用。
2、指出：無論什么形狀的圖形，如果能既無空隙，又不重疊地鋪在地面上，這種鋪法叫做密鋪。
1、揭示問題。學習剪下121頁的圖形，在小組中操作，分別鋪一鋪，進行驗證。匯報結果與方法。
得出結論：圓形不能密鋪。說說為什么圓形不能密鋪？（有空隙）。
2、嘗試操作。你能從“七巧板”中選用兩種不同的圖形密鋪一個平面嗎？出示：用正方形和三角形密鋪的平面、用平行四邊形和三角形密鋪的平面。指出：用兩種或兩種以上的圖形也能進行密鋪。在小組中合作密鋪。展示密鋪的作業(yè)，學生互相啟發(fā)，打開思路。
2、設計與交流。學生完成試一試。展示作業(yè)，交流設計想法。
認識平面圖形教案大班篇十六
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓，能說出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。
2、讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。
3、讓學生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，能說出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。
教學難點：體驗“面在體上”。
教學準備：課件、實物教具、圖形卡片。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、參觀“圖形王國”
師；小朋友們，上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，他們都住在圖形王國里，請大家認一認，說一說。
學生認說。
師：長方體、正方體、圓柱、球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族。
（課件出示平面圖形），誰認識它們？請介紹一下。
2、揭示課題。
師：今天我們就來研究這些圖形——板書課題。
二、動手操作，探索新知。
1、觀察圖形，感知“面在體上”
（1）觀察操作。
師：你能從桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找，摸一摸、同桌之間說一說。
同桌交流。
（2）引導發(fā)現(xiàn)。
師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？
（3）課件演示——面在體上。
2、自主探索。
學生獨立思考。
反饋：畫、印、描、折。
看書p34，你們想的方法和書本上的小朋友的一樣多嗎？
小結：小朋友們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友的還要多，真棒！
（2）動手操作（畫一畫）。
a提要求。
師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成。1、每組至少用兩種方法來制作。2、每中圖形至少要有2個。3、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。4、請小組長先分工，再動手做一做。比一比哪一組合作得好。
b小組合作。
c全班交流。
d小結：剛才小朋友通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到了紙上。
（3）分類（滲透圖形特征的認識）。
師：現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。
學生分類。
評價——他們分對了嗎？
師“小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？”
（課件顯示：梯形、橢圓、菱形）。
小結：剛才小朋友們通過想一想、做一做，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。
三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展。
1、游戲。
（1）教師說出平面圖形的名稱，學生根據(jù)要求舉起圖形。
（2）搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。
2、說出以下交通標志是什么形狀的？（課件直觀演示，滲透交通安全法規(guī)教育）。
緊急出口、停車場標志、注意安全、禁止駛?cè)霕酥尽⒔篃熁?、注意行人標志?/p>
3、找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形。
4、師：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？
5、用今天學的平面圖形畫出自己喜歡的圖形。
四、總結。
五.教學后記。
認識平面圖形教案大班篇十七
人教版一年級上冊p.32頁認識物體和圖形。
1.使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應用意識。
3.初步認識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望。
認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。
（學生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學生一起辨別兇手。若學生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。）。
1.認識這些腳印嗎？（根據(jù)學生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認識他們。
2.老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。
a.學生將每個圖形送回各自的家。
b.評一評，送對了嗎？
c.說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？
長方形：有四條邊，而且是方方正正的。
正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等。
三角形：有三條邊。
圓：沒有尖尖的地方，非常圓。
1.用圖形進行創(chuàng)作。
a.同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。
b.統(tǒng)計圖形個數(shù)。將每個小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計每幅圖中圖形的個數(shù)。
2.先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。
3.找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形。
學了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10913782.html】
