每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)高中說課篇一
一、教學(xué)內(nèi)容及對象分析：
《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》是教材第4冊第二單元教學(xué)內(nèi)容。本單元主要是介紹計(jì)算機(jī)硬件知識，主要包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展，系統(tǒng)組成，計(jì)算機(jī)主機(jī)，存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生了解和認(rèn)識常見的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，深入理解硬件與軟件之間的關(guān)系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，計(jì)算機(jī)的分類，及計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的組成。
本節(jié)課授課對象是六年級學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對計(jì)算機(jī)了有一定的了解，他們認(rèn)識電腦鼠標(biāo)、鍵盤等硬件設(shè)備，還掌握了常用的應(yīng)用軟件操作。但孩子們對計(jì)算機(jī)的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成認(rèn)識不是很清晰。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)孩子們將進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢以及認(rèn)識計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。經(jīng)過本課學(xué)習(xí)之后，對學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大幫助。這個(gè)年齡段的學(xué)生對電腦有著很強(qiáng)的好奇心，并且對學(xué)習(xí)電腦有很大的興趣。
但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，對計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認(rèn)識計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我尋求讓學(xué)生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，多與同學(xué)間進(jìn)行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢。
2、認(rèn)識計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識的興趣。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和互相合作意識品質(zhì)。
三、教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境
本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進(jìn)行演示操作，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)也需要展示學(xué)生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。
四、教法闡述
依據(jù)考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下三方面。
1、情境設(shè)計(jì)――樂學(xué)、想學(xué)
自己用電腦演示：由于小學(xué)生在機(jī)房的注意力難以長時(shí)間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學(xué)生自己掌握，老師講給予適當(dāng)點(diǎn)撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學(xué)生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結(jié)時(shí)，學(xué)生對于剛才自己的勞動(dòng)一定很在意，無論是發(fā)言的同
數(shù)學(xué)高中說課篇二
說課的類型及方式、方法和說課的內(nèi)容
一、說課的類型及方式、方法 一說課的類型很多根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。
按學(xué)科分語文說課、數(shù)學(xué)說課、音體美說課等按用途分示范說課、教研說課、考核說課等但我們從整體來分說課可以分成兩大類一類是實(shí)踐型說課一類是理論型說課。實(shí)踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點(diǎn)的說課。二說課的方式很多主要有
1.講說法運(yùn)用露頭語言作媒介輔之以板書、教具使用、操作等手段按準(zhǔn)備好的內(nèi)容向聽課者述說
2.演說法主要是借助教具儀器、實(shí)際板書、繪畫等手段輔之以語言說明的說課方式 3.對說法說課者和聽課者采取對話的方式進(jìn)行交流。
4.論說法說課者和聽課者針對同一問題采取討論、議論、辯論的方式進(jìn)行的說課。
二、說課的內(nèi)容
說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。這也是我們這幾年主要研究的問題。根據(jù)我們的實(shí)踐實(shí)踐型說課主要應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容 一說教材
主要是說說教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等這些可以簡單地說目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。
二說教法就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上的思路。
三說過程這是說課的重點(diǎn)難點(diǎn)。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程為什么要這樣安排。一般來說應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點(diǎn)訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書設(shè)計(jì)等。在幾個(gè)過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說清楚。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。
理論型說課與實(shí)踐型說課有一定的區(qū)別實(shí)踐型說課側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點(diǎn)。一般來說理論型說課應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容 1.說觀點(diǎn)
理論型說課是針對某一理論觀點(diǎn)的說課所以我們首先要把自己的觀點(diǎn)說清楚。贊成什么反對什么要立場鮮明。2.說實(shí)例
理論觀點(diǎn)是要用實(shí)際的事例來證實(shí)的。說課中要引用恰當(dāng)?shù)?、生?dòng)的例子來說明自己的觀點(diǎn)這是說課的重點(diǎn)。
3.說作用說課不是純粹的理論交流它注重的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此我們要在說課時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐把該理論在教學(xué)中的作用說清楚。說課及聽說課的評價(jià) 衡量說課的好差我認(rèn)為應(yīng)將常規(guī)教學(xué)的合理成分與素質(zhì)教育的理論結(jié)合起來去衡量。教學(xué)是門科學(xué)千百年來優(yōu)秀的教學(xué)思想都是當(dāng)袼刂式逃蕕?。教眼、痊F(xiàn)邸⑿畔⒙?、系完愛等思想觽b淼靨逑衷誑翁媒萄?。緡撳祻P?
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
一制定目標(biāo)要全面認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)基礎(chǔ)知識、學(xué)科能力、德育滲透 二制定目標(biāo)要適當(dāng)要符合教學(xué)大綱要求符合學(xué)生實(shí)際要有“識記、理解、運(yùn)用”等層次要求不要隨意提高或降低。
三制定目標(biāo)要具體要將大綱中的總體性綜合性目標(biāo)分解成本節(jié)課的具體的目標(biāo)。只有具體了才能使教師可操作可檢測。
四制定目標(biāo)要明確教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)要準(zhǔn)確、簡明。
五教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定得當(dāng)重點(diǎn)應(yīng)突出難點(diǎn)要突破看講練效果
二、優(yōu)化教學(xué)過程 一創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)——導(dǎo)課的銜接性、導(dǎo)課的啟迪性、導(dǎo)課的含蓄性、導(dǎo)課的生動(dòng)性、導(dǎo)課的創(chuàng)新性二符合認(rèn)知規(guī)律教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)出由表及里由淺入深由個(gè)別到一般由感性到理性的一般認(rèn)知規(guī)律。三體現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)教與學(xué)是民主、合用、互動(dòng)的關(guān)系。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性主動(dòng)性 2 能否體現(xiàn)學(xué)生的主體參與是衡量說課的主要標(biāo)準(zhǔn)尤其是以思維為主的智力參與程度。4教學(xué)時(shí)間安排是否恰當(dāng)5教學(xué)有法、得法力求新穎、靈活、實(shí)用、有效。6善于發(fā)掘德育滲透點(diǎn)
三、優(yōu)化智能訓(xùn)練及反饋構(gòu)建“輸出——反饋——調(diào)節(jié)——再輸出”的教學(xué)信息傳遞系統(tǒng)。
四、優(yōu)化教學(xué)手段1板書設(shè)計(jì)合理、層次清楚、重點(diǎn)突出。2語言洗練、流暢。3媒體運(yùn)用得當(dāng)、有序、互補(bǔ)性、簡捷性好有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)。
當(dāng)然說課也有一定的局限性因?yàn)檫@畢竟是“嘴上讀兵”看不到教師如何臨場發(fā)揮看不到教師駕馭課堂的藝術(shù)也看不見學(xué)生對知識的理解掌握的效果和學(xué)生實(shí)際思維的過程。因此在實(shí)際教學(xué)中要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來。只有這樣才能從整體上提高教師的水平。說課稿的主要內(nèi)容
說課稿的撰寫與說課在現(xiàn)階段還沒有形成某種固定的模式和格式目前有很多不同的方式方法由于說課者個(gè)人的修養(yǎng)與能力差異體現(xiàn)出不同的說課風(fēng)格。歸納說課的內(nèi)容大多如下。
說課開場白說出說課的課題介紹說課者基本情況上課班級、時(shí)間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節(jié)的主要子課題。
說課的內(nèi)容可以劃分為四大塊也可以是三大塊、五大塊或是六大塊。即課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、教學(xué)方法參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學(xué)設(shè)施等、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)與其它說明等。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析 一本節(jié)教材的課程標(biāo)準(zhǔn) 二本節(jié)教材授課知識在整個(gè)教材體系中的地位和作用教材的前后聯(lián)系等
三本節(jié)教材的主要知識體系與主要內(nèi)容 四教材的重難點(diǎn)分析與原由
二、教學(xué)方法 一教學(xué)目的要求分析與說明 1.知識目標(biāo)智力目標(biāo) 2.能力目標(biāo)技能目標(biāo) 3.德育目標(biāo)情感目標(biāo) 二教學(xué)方法的使用與分析 三教具與學(xué)具的準(zhǔn)備。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
此過程的方法很多可以將教學(xué)過程劃分為導(dǎo)入、復(fù)習(xí)、新授知識、小結(jié)、練習(xí)、反饋矯正、作業(yè)等若干塊來加以說明也可以提煉主要線索進(jìn)行說課還可以將教學(xué)過程的設(shè)計(jì)按某種系統(tǒng)來加以說明。相同之處是既要說明教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以要巧妙地說出依據(jù)、原因和理由。如按教學(xué)體系說課 一導(dǎo)入語與知識過渡語的設(shè)計(jì)
二課堂讀書設(shè)計(jì) 三突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì) 四電化教學(xué)的軟件制作與設(shè)計(jì) 五練習(xí)與教學(xué)小結(jié)的設(shè)計(jì)
上述這些設(shè)計(jì)也可以增補(bǔ)內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)科內(nèi)容或教師不同的教學(xué)風(fēng)格來增刪教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。也可以將其中一項(xiàng)單列出來進(jìn)行特殊說明如電化教學(xué)的軟件制作與設(shè)計(jì)說出制作的類型、使用的順序、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、在教學(xué)中的作用和要注意的事項(xiàng)等。使用已有的軟件要說明軟件的出處等。
四、板書設(shè)計(jì)與說明 附出較為詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)。
總之說課方式多種多樣不是一層不變的。由于教者的風(fēng)格、個(gè)性、語言表達(dá)力的差別說課者找到適合自己的方法說課就一定能獲得成功。說課過程中萬變不離其中的是不管那種方法都要體現(xiàn)三條線索的連續(xù)性和完整性使人聽后感覺到條理清淅、內(nèi)容精練。三條線索為 一知識發(fā)展線課堂主要知識點(diǎn)的傳授過程。二教師引導(dǎo)線連續(xù)的教法即教師活動(dòng)。3 三學(xué)生內(nèi)化線學(xué)生掌握知識的過程即學(xué)生活動(dòng)。
說課稿的撰寫與說課在現(xiàn)階段還沒有形成某種固定的模式和格式目前有很多不同的方式方法由于說課者個(gè)人的修養(yǎng)與能力差異體現(xiàn)出不同的說課風(fēng)格。歸納說課的內(nèi)容大多如下。說課開場白說出說課的課題介紹說課者基本情況上課班級、時(shí)間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節(jié)的主要子課題。
說課的內(nèi)容可以劃分為四大塊也可以是三大塊、五大塊或是六大塊。即課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、教學(xué)方法參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學(xué)設(shè)施等、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)與其它說明等。如何說課
所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)然后由聽者評說達(dá)到相互交流共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式說課的內(nèi)容包括四個(gè)方面
一、說教材
主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)它在整個(gè)教材中的位置作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。
二、說教法
主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的在精華要害的知識上進(jìn)行點(diǎn)撥在能力生長點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練以及如何處理教與學(xué)講與練的關(guān)系同時(shí)說該課時(shí)如何使用教具、學(xué)具或電教手段。
三、說學(xué)法
主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識的還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
四、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
主要說明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。說課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)
第一要在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上寫成說課稿。說課稿不宣過長時(shí)間應(yīng)控制在10—20分鐘之內(nèi)為宜。
第二說課與授課說課稿與教案有一定的聯(lián)系但又有明顯的區(qū)別不應(yīng)混為一談。教案多是教學(xué)具體過程的羅列而說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述教案只說“怎樣教”而說課稿重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。說課稿是教案的深化擴(kuò)展與完善。第三說課的理論依據(jù)要隨說課的步驟提出使教例與教理水乳交融有機(jī)結(jié)合要避免穿靴戴帽式的集中“說理”造成教例與教理油水分離。
說本課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教”有利于促進(jìn)教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育理論用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)不斷提高教學(xué)水平。說課活動(dòng)有說又有評特別是課后的說評結(jié)合圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求怎樣提高課堂教學(xué)效益各抒已見相互交流不僅鍛煉了參與者說與評的能力而且促使教師在理論與實(shí)踐的結(jié)合上有了新的認(rèn)識新的提高。說課一定要抓住、難點(diǎn)突出教法的特點(diǎn)說出與眾不同的教學(xué)新意這就是說課的藝術(shù)。說課的類型有以下幾種 1.研究性說課
這種類型的說課一般以教研組或年級組為單位常常以集體備課的形式先由一教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿說后大家評議修改變個(gè)人智慧為集體智慧。這種說課可以一星期搞一次教研組或年級組里的教師可以輪流說課這是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力的有效途徑。2示范性說課
示范性說課一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師上先向聽課教師示范性說課然后讓說課教師將課的內(nèi)容付之一課堂教學(xué)最后組織教師或教研人員對該教師的說課及課堂教學(xué) 作出客觀公正的評析。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中增長見識開闊眼界。示范性說課可以是校級或鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的也可以是區(qū)級或縣市級的一般一學(xué)期可以舉行 4 一次。示范性說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。3評比性說課 要求參賽教師按指定的教材在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己寫出說課講稿然后登臺(tái)演講最后同聽課評委評出比賽名次。評比性說課有時(shí)除了說課外還要求說課內(nèi)容付之課堂實(shí)踐或者把說課與交流有關(guān)“說課”的理論和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來以便把“說課”活動(dòng)推向更高的層次。這是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)行家的有效途徑。英語說課講稿的要素
與其他學(xué)科一樣英語說課講稿也包括五個(gè)要素說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)。
一、說教材 一說教材的地位和作用。如在分析sefc bl l37的教材地位和作用時(shí)可做如下表述。sefc bl l37是對話課對話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為單元的第一課對話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語境。由于整個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話題操練特定的功能項(xiàng)目對話課又具有為二、三課的學(xué)習(xí)掃清語言和文化障礙的作用。
本課對話內(nèi)容緊緊圍繞體育運(yùn)動(dòng)話題展開談?wù)撨\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必定使人聯(lián)想到奧運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)歷史、奧運(yùn)精神等這就為下一課閱讀教學(xué)提供了話題和語境。本課操練的功能項(xiàng)目是表達(dá)個(gè)人喜好的句型“prefer...to”學(xué)習(xí)并熟練掌握該句型有助于學(xué)生能就“prefer a to b”表達(dá)自己對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛好及愛好程度。
從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語言的目的看高中英語教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對話課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實(shí)踐性。因此本節(jié)對話課教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語談?wù)擉w育話題的能力為進(jìn)一步自由談?wù)搳W運(yùn)歷史打下基礎(chǔ)。二說教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。如sefc bl l37的總體教學(xué)目標(biāo)可定為quot了解奧運(yùn)會(huì)歷史學(xué)習(xí)表達(dá)個(gè)人愛好的交際用語quot。
一般來說規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。例如sefc bl l37的教學(xué)目標(biāo)可表述如下。1.知識目標(biāo) 1 語言知識目標(biāo)掌握并熟練運(yùn)用本課中規(guī)定的四會(huì)、三會(huì)詞語及日常交際用語略。2 文化知識目標(biāo)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目略通過談?wù)擉w育愛好幫助學(xué)生聯(lián)想起奧運(yùn)會(huì)為閱讀課教學(xué)做鋪墊。2.能力目標(biāo) 1 語言能力目標(biāo)圍繞運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目話題使學(xué)生能夠熟練使用prefer a to b表達(dá)個(gè)人喜好。2 智力發(fā)展目標(biāo)在連貫的聽、說活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力。3.德育情感情意目標(biāo)教育學(xué)生熱愛體育。爭做德智體美等全面發(fā)展的合格人才。如jefc b3 l82的教學(xué)目標(biāo)可表述如下1知識目標(biāo)學(xué)習(xí)和掌握過去完成時(shí)總結(jié)和歸納有關(guān)購物用語復(fù)習(xí)衣服的名稱、顏色、大小等詞匯。
2能力目標(biāo)通過聽錄音掌握正確的語音、語調(diào)使學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣通過學(xué)生間的提問和回答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性同時(shí)在閱讀過程中注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。3德育目標(biāo)通過購物的學(xué)習(xí)和問答使學(xué)生注意和學(xué)習(xí)在交際中的禮貌行為寓思想教育于語言教學(xué)之中。三說重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。例如jefc b3 l2l說重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)可表述如下。jefc b3 l21的重點(diǎn)和難點(diǎn)均是“現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”。現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一本課是該項(xiàng)語法教學(xué)的第一課要對學(xué)生進(jìn)行正確的語言輸入為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語言對“完成”和“過去”“概念定義的差異學(xué)生往往對現(xiàn)在完成時(shí)、一般過去時(shí)的含義和用法產(chǎn)生混淆動(dòng)詞的過去式和過去分詞的使用也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤因此quot現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法quot既是本課教學(xué)的重點(diǎn)又是本課教學(xué)的難點(diǎn)?，F(xiàn)在完成時(shí)的動(dòng)作發(fā)生在過去強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的狀態(tài)或?qū)ΜF(xiàn)在造成的影響它與一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)既有聯(lián)系又有區(qū)別。因此正確理解現(xiàn)在完成時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵對本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。
二、說教法 例如sefc bl l37的說教法可表述如下。教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主活動(dòng)教學(xué)為輔充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則采用3p教學(xué)模式組織各種課堂活動(dòng)如表演猜謎、演講iprefer a to b because...、討論which sport do chinese people prefer等培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo) 5 說學(xué)法要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容說出在本課教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。
說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對立統(tǒng)一的發(fā)展過程學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí)說明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中針對某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時(shí)教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對策。
總之教師要重視學(xué)法指導(dǎo)要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。
四、說教學(xué)程序
說教學(xué)程序要簡要說出該課的各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)些知識點(diǎn)提出哪些問題做哪些練習(xí)教什么組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)采用什么教學(xué)方法怎么教等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)要按照教學(xué)步驟說清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)包括講授的知識內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排又要有針對性的教法理論闡述。例如sefc bl l37的教學(xué)程序可表述如下。本節(jié)課采用3p教學(xué)模式。第一步呈現(xiàn)presentation 通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。例如通過提問which sportdo you iike 復(fù)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的名稱略通過復(fù)習(xí)句型which sport do you like betterskatingor skiing組織學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)通過替換練習(xí)與呈現(xiàn)句型profe...to結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖用直觀教學(xué)手段呈現(xiàn)生詞略進(jìn)行句型的替換練習(xí)。該句型熟練后提出如下兩個(gè)問題which sport does a prefer what about b組織學(xué)生聽對話錄音呈現(xiàn)對話內(nèi)容。第二步練習(xí)practice 3p教學(xué)模式重視語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語設(shè)計(jì)如下練習(xí)。練習(xí)一聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來聽后通過簡單問答理解對話大意。
練習(xí)二朗讀與理解。通過朗讀訓(xùn)練學(xué)生的語音、語凋進(jìn)一步感知對話內(nèi)容。通過問答練習(xí)加深學(xué)生對對話內(nèi)容的理解強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)能力。
練習(xí)三語法、句型的單項(xiàng)訓(xùn)練。講解、操練句型為復(fù)用、活用語言掃除障礙。練習(xí)四表演猜謎。結(jié)合part ii的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生聽音模仿表演猜謎。練習(xí)五熟練對話角色表演復(fù)用本課功能用語為活用語言打基礎(chǔ)。第三步表達(dá)production 組織情景會(huì)話進(jìn)行交際性練習(xí)鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺(tái)演講提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言自由表達(dá)思想的能力。
五、說板書設(shè)計(jì)
說板書設(shè)計(jì)要求語言精練說明板書的整體布局即可。例如sefc bl l37的板書設(shè)計(jì)可表述如下。左側(cè)列出體育運(yùn)動(dòng)名稱復(fù)習(xí)階段的詞匯。右側(cè)列出重點(diǎn)句型如表一所示。說板書時(shí)說課人不必寫出板書的所有內(nèi)容只需在黑板上圈出大致范圍即可如表二所示。表一 unit 10 lesson of sports useful expressionsskating 1which do you like better a or bbadminton prefer: prefer a to bsailing prefer doing a to doing bshooting prefer to do rather than dohorseriding 2im on our city teams.表二 unit 10 lesson of sports useful expressions__________1 _______________________________________________________________________ 2_____________________________________ 英語說課稿的撰寫
一、撰寫英語說課講稿的注意事項(xiàng)
說課有別于講課。講課的對象是學(xué)生側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)而說課的對象是教師、教研員、評委側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點(diǎn)。一突出理論性
說課講稿有別于教案或教案提要它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案教案多是具體教學(xué)過程而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述教案只說quot怎么教quot而說課講稿則要重點(diǎn)說清“為什么這么教quot。因此寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo).
數(shù)學(xué)高中說課篇三
說課稿模板
尊敬的各位評委：
大家上午（下午）好（鞠躬）！我是第 號，今天我說課的題目是（板書），下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生情況分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面來進(jìn)行說課。
一、教材分析：
1.教材所處的地位和作用：
《 》是教材《 》第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：掌握，認(rèn)識，學(xué)會(huì)（2）能力目標(biāo)：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教師講解演示操作教學(xué)方法，逐步幫助學(xué)生通過聽課和實(shí)際操作的過程循序漸進(jìn)的掌握知識，完成教學(xué)任務(wù)。
（3）情感目標(biāo)：上課過程中對學(xué)生課堂紀(jì)律，愛護(hù)機(jī)房設(shè)備的教育。通過學(xué)生小組合作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作，互相幫助的精神，及動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的興趣。3.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 難點(diǎn)
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從學(xué)情上談?wù)劊?/p>
二、學(xué)情分析：
1、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，計(jì)算機(jī)操作水平落差較大。挑選出對計(jì)算機(jī)的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生。
2、知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識掌握的不牢固，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙主要體現(xiàn)在 知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
3動(dòng)機(jī)和興趣上：明確學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
1、針對學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)；
2、課前準(zhǔn)備：一個(gè)多媒體課件；提供練習(xí)所需素材。
四、說教法及學(xué)法指導(dǎo)
（一）教法
1、講解法：概念性的知識和了解性的知識，可以采用講解法，這樣可以使學(xué)生更好地理解。
2、演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，很難完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識的幫助者和促進(jìn)者，所以我主要采用以下的教學(xué)模式：
設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價(jià)——課堂訓(xùn)練
（二）學(xué)法指導(dǎo)
自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中專生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻，學(xué)生更容易掌握，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成實(shí)踐任務(wù)，從而獲得很好的效果。這樣，不但使學(xué)生掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，而且還能培養(yǎng)和提高學(xué)生參與意識和合作精神。
五、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：以一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)常見的情境導(dǎo)入新課，調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）教師先演示
。然后教師對演示的內(nèi)容進(jìn)行解釋，并總結(jié)
。最后
。教師在各組間巡視并作個(gè)別輔導(dǎo)。
（三）本課的重點(diǎn)是，我采取以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置任務(wù)，分組探索。安排四至五人一組，指定電腦基礎(chǔ)水平較好，且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)小組長，負(fù)責(zé)本組的任務(wù)進(jìn)程和紀(jì)律。分別給各小組成員分派以下任務(wù)之一： 2 鼓勵(lì)學(xué)生在完成自己的任務(wù)同時(shí)，再完成別組的任務(wù)，避免讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)輔導(dǎo)和答疑。
2、各組間相互交流學(xué)習(xí)成果
每小組選派一名代表充當(dāng)小老師，到多媒體操作控制臺(tái)把本組的任務(wù)進(jìn)行操作演示。
3、教師給予以肯定性為主的評價(jià)，并補(bǔ)充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點(diǎn)問題做多次演示和強(qiáng)調(diào)，同時(shí)把各種操作的方法邊講解，邊顯示到大屏幕上。
（五）組織課堂練習(xí)，要求學(xué)生對教師總結(jié)的操作方法認(rèn)真練習(xí)操作，以達(dá)到內(nèi)化技能的效果，小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，教師給予個(gè)別輔導(dǎo)。
（六）對本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍。
六、布置作業(yè)
認(rèn)真預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，有條件的學(xué)生可以在家里練習(xí)操作。思考在“資源管理器”中和“我的電腦”中瀏覽和管理文件有什么相同和不同之處。下節(jié)課上課前請學(xué)生演示說明。
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師指正，謝謝！
數(shù)學(xué)高中說課篇四
說課稿
我本次上課的題目是譯碼器
本課題的內(nèi)容是出自于高等教育出版社出版的電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能。本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)分別是：
1、知識目標(biāo)：
(1)了解什么叫譯碼，什么叫譯碼器。
(2)掌握二進(jìn)制譯碼器3線-8線譯碼器的邏輯符號。
(3)牢記3線-8線譯碼器集成電路74ls138的邏輯符號和各引腳的功能。
2、能力目標(biāo)：
通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練牢記3線-8線譯碼器集成電路74ls138的邏輯符號和各引腳的功能，并會(huì)計(jì)算輸入端的二進(jìn)制碼所對應(yīng)的輸出端的控制信號
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對電子元器件的熱愛和對各種電子產(chǎn)品的興趣愛好 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、74ls138譯碼器各引腳的功能。
2、會(huì)計(jì)算輸入端的二進(jìn)制碼所對應(yīng)的輸出端的控制信號。本節(jié)課我上課的思路是這樣的: 課堂的導(dǎo)入是由復(fù)習(xí)編碼器的定義和8線-3線編碼器的相關(guān)知識，然后由它的逆過程引出3線-8線譯碼器的示意圖，再根據(jù)示意圖概括出譯碼器的定義。
第二個(gè)知識點(diǎn)是講解3線-8線集成譯碼器的邏輯符號和引腳功能。
首先學(xué)習(xí)邏輯符號。它有6個(gè)輸入端，分別是3各輸出端和3各使能端。8各輸出端。并著重強(qiáng)調(diào)它的輸出端是低電平輸出有效。然后接著學(xué)習(xí)74ls138的引腳功能。以實(shí)物一一作講解，并讓學(xué)生做好標(biāo)記。讓學(xué)生相互提問的方式牢記芯片的引腳功能。
最后計(jì)算芯片輸入二進(jìn)制后譯碼輸出信號所對應(yīng)的控制信號。方法就是將二進(jìn)制碼轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制碼。講完例題之后做課堂實(shí)操。本節(jié)課的內(nèi)容講述完之后進(jìn)行課堂小結(jié)。以提問的方式進(jìn)行小結(jié)： 問題一：同學(xué)們這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？
問題二：那么我們在日常生活中哪些地方會(huì)用到譯碼器呢？想利用問題二來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)的目的。最后布置課后作業(yè)。教學(xué)反思: 上完這節(jié)課之后，我認(rèn)為我能夠把教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來了，學(xué)生也能主動(dòng)地參與其中，教學(xué)結(jié)構(gòu)也相對完整。但在處理一些細(xì)節(jié)的地方還做的不夠好，比如導(dǎo)入3線-8線譯碼器時(shí)思路優(yōu)點(diǎn)混亂。應(yīng)該先畫出8線-3線編碼器的示意圖，然后再畫出它的逆過程3線-8線譯碼器示意圖，從而概括譯碼器的定義就會(huì)比較清晰。還有時(shí)間分配不夠合理，計(jì)算芯片輸入二進(jìn)制后譯碼輸出信號所對應(yīng)的控制信號有的時(shí)間較短，沒有課堂實(shí)操的時(shí)間。最后想利用問題二來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)的目的沒有很好的實(shí)現(xiàn)。我的說課到此結(jié)束，希望大家批評指正，謝謝！
數(shù)學(xué)高中說課篇五
《計(jì)算機(jī)的基本操作》說課教案
一、學(xué)情分析
（一）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
以微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為主要特征的現(xiàn)在信息技術(shù)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，正逐步的改變?nèi)藗兊墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活，中專學(xué)生正處于一個(gè)迅速成長的時(shí)期，他們的心理特征和認(rèn)知規(guī)律決定了他們對計(jì)算機(jī)這種新鮮事物特別的感興趣，而且在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在《硬件系統(tǒng)》一節(jié)中具中有了鼠標(biāo)和鍵盤的初步概念，他們更想進(jìn)一步的了解與之相關(guān)的知識，尤其是鼠標(biāo)和鍵盤的使用知識。因此，學(xué)生有學(xué)習(xí)這一節(jié)的需要。
（二）學(xué)生的基本情況
我校中專一年級學(xué)生有來自城市的，也有來自農(nóng)村的，他們掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識很不均勻，基礎(chǔ)到的能夠編制復(fù)雜的程序，基礎(chǔ)差的不會(huì)開關(guān)機(jī)。而且農(nóng)村來的孩子普遍有這樣的一個(gè)認(rèn)識：計(jì)算機(jī)是高科技的東西，所以高深莫測，加上自己的基礎(chǔ)差，很難把它學(xué)好，因此以一種恐懼心理來接觸計(jì)算機(jī)。針對這種情況，我首先把他們分成學(xué)習(xí)小組，讓有基礎(chǔ)的手把手的教沒有基礎(chǔ)的，形成互助小組，體現(xiàn)了新課標(biāo)的“要讓絕大多數(shù)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)”的要求。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生也有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： ◆ 知識與技能目標(biāo) ①熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作 ②掌握鍵盤上常用鍵的使用方法。③掌握正確的鍵盤操作姿勢和指法。④掌握英文字符的輸入方法
◆ 過程與方法目標(biāo)
①通過老師指導(dǎo)，學(xué)生親身經(jīng)歷探究鍵盤上同一個(gè)鍵位在不同狀態(tài)下能輸入不同的字符這一過程，初步的體會(huì)如何通過探索獲得知識的方法。
②學(xué)生通過探究同一鍵位具有不同的功能這一過程，提高了對事物之間是普遍聯(lián)系又是變化發(fā)展的辨證觀點(diǎn)的再認(rèn)識。
◆ 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①通過使用鍵盤和鼠標(biāo)的操作，學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，認(rèn)識到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
②在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)與人合作、表達(dá)交流、尊重他人勞動(dòng)成果的新理念，增強(qiáng)與他人合作的意識。
◆ 對目標(biāo)的說明：
通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)，希望學(xué)生能通過自己親自探究鍵盤這個(gè)情景來獲得鍵位符號的知識；通過比較鍵盤上的字符變化規(guī)律，增強(qiáng)符號感；體會(huì)在探究的過程中與他人合作交流的重要性；通過對探究過程的反思，獲得通過探究獲取知識的經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
◆ 重點(diǎn)：
1、鼠標(biāo)的使用
2、.常用鍵的功能和使用方法。
◆ 難點(diǎn)：
特殊鍵的用法 ◆ 重點(diǎn)的突破：
對鼠標(biāo)的使用這一個(gè)重點(diǎn)，利用課件來突破，課件設(shè)計(jì)了單擊、雙擊、拖動(dòng)、移動(dòng)等幾個(gè)操作專門的指法演示，并設(shè)計(jì)了各個(gè)操作后出現(xiàn)的結(jié)果，比如“雙擊操作”設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：雙擊則出現(xiàn)魚兒的游動(dòng)；“拖動(dòng)操作”設(shè)計(jì)了鼠標(biāo)后的星星尾巴，尾巴隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)而移動(dòng)；“移動(dòng)操作”設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場景：一棵圣誕樹，旁邊是很多的禮物，學(xué)生可以拖動(dòng)禮物到圣誕樹上，這樣主要是讓學(xué)生模仿、揣摩形成這四個(gè)操作的模式，從而突破這一重點(diǎn)；對常用鍵的功能和使用方法這一個(gè)重點(diǎn)，一方面用課件演示導(dǎo)向，另一方面學(xué)生自己探究，老師稍微的指導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)鍵位都對應(yīng)著各個(gè)字符，并能在顯示器上顯示，學(xué)生通過不斷的摸索，掌握鍵位的功能，就能突破這一重點(diǎn)?！?難點(diǎn)的突破：
對特殊鍵的使用這一難點(diǎn)，我采取教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，指導(dǎo)學(xué)生在鍵盤上探究這幾個(gè)鍵的用法，加上一部分學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)知識，他們能夠指引學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)完成這一過程，從而突破難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法與教材的處理
1、教學(xué)方法 ①師生互動(dòng)探究式教學(xué)
以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合初一學(xué)生求知心理和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué)。學(xué)生通過熟悉現(xiàn)實(shí)生活中人寫字的情景，發(fā)現(xiàn)有些符號僅用筆來表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，引發(fā)認(rèn)知沖突，提出需要學(xué)習(xí)新的知識，引導(dǎo)學(xué)生探究鼠標(biāo)的和及鍵盤使用，形成師生互動(dòng)，體現(xiàn)了信息計(jì)算機(jī)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
②情景法
用直觀畫面和生動(dòng)有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
③討論法
學(xué)生分成小組，各個(gè)成員之間探討交流
2、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法突出自主探索，研討發(fā)現(xiàn)。知識是通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，積極思考、主動(dòng)探索獲得，學(xué)生在討論、交流、合作、探究活動(dòng)中獲得鼠標(biāo)的幾種基本操作的知識，掌握鍵盤的使用方法。在活動(dòng)中注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探索知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3、設(shè)計(jì)理念
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對于課程實(shí)施和教學(xué)過程有明確的要求：“教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”
本節(jié)課的教學(xué)，是學(xué)生已經(jīng)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與渴求更方便的使用計(jì)算機(jī)的矛盾，從而產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生對比課件摸索、歸納比較特點(diǎn)、討論交流等探究活動(dòng)，在活動(dòng)中向?qū)W生滲透歸納比較、特殊與一般的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
六、課時(shí)安排
1課時(shí)，用多媒體輔助教學(xué)
七、教學(xué)過程
教學(xué)過程主要分為四個(gè)部分：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課、師生共同探究，形成概念、反饋訓(xùn)練、歸納小結(jié)。其中“師生共同探究”是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2min）
前面學(xué)了計(jì)算機(jī)的基本組成，利用課件展示幾種硬件，給學(xué)生初步的鼠標(biāo)及鍵盤的概念，激發(fā)他們的興趣，引出鼠標(biāo)和鍵盤。
2、導(dǎo)入新課、師生共同探究（33min）
（1）鼠標(biāo)的使用（16min）①課件演示、學(xué)生揣摩（2min）
首先用課件演示幾遍鼠標(biāo)的幾種基本操作方式：單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)、移動(dòng)的指法動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生揣摩這幾個(gè)操作的模式，主要是形成直觀的印象。
②教師指導(dǎo)、學(xué)生探究（4min）
在揣摩的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生自主的探究鼠標(biāo)的操作，形成概念。③學(xué)生討論，共同合作（4min）體會(huì)要領(lǐng)
④抽取學(xué)生演示，教師講評（3min）
抽取學(xué)生在課件上演示這幾個(gè)操作，找出不足，教師總結(jié)。⑤小游戲的練習(xí)，加深鞏固（3min）（2）鍵盤的使用（17min）①展示正確的坐姿（2min）
用課件展示坐姿，同時(shí)說明在使用20-30分鐘后要休息，保護(hù)眼睛等注意事項(xiàng)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
②展示鍵盤的分區(qū)，講解操作要領(lǐng)（4min）③教師指導(dǎo)、學(xué)生探究（4min）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，形成概念。④學(xué)生討論，共同合作（4min）⑤小游戲的練習(xí)，加深鞏固（3min）
3、反饋訓(xùn)練（5min）
4、歸納小結(jié)：（2min）
由學(xué)生總結(jié)、歸納、反思，加深對知識的理解。揣摩探究的過程，明白探究是發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識的真正途徑，號召學(xué)生養(yǎng)成合作探究的好習(xí)慣，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。擬用2分鐘完成。
八、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾點(diǎn)思考
★ 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
突出以學(xué)生的“實(shí)踐活動(dòng)”為主線，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，信息技術(shù)思想和方法，獲得廣泛的信息技術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?關(guān)于創(chuàng)設(shè)情景
從常規(guī)的寫字是用筆，可是在信息時(shí)代，人們都用電腦來查看信息和編輯文檔，信息怎么查看的呢？文字怎么輸入到計(jì)算機(jī)里去的呢？引發(fā)新年的問題：怎樣使用鼠標(biāo)和鍵盤？營造氛圍，引起學(xué)生有意注意和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?關(guān)于介紹鼠標(biāo)和鍵盤的使用
由淺入深，學(xué)生探究和實(shí)踐來完成，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的教育思想 ★ 關(guān)于反饋訓(xùn)練
因?yàn)槌踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，為了更好地掌握這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我就用了一些有趣的游戲和練習(xí)來鞏固知識點(diǎn) ★ 關(guān)于歸納小結(jié)
充分發(fā)揮學(xué)生是主體地位，又學(xué)生歸納、總結(jié)、反思，提高學(xué)生的概括、表達(dá)能力?！?這節(jié)課的教學(xué)實(shí)施中，許多操作都讓學(xué)生去探究，再實(shí)踐來完成，突出以學(xué)生活動(dòng)為主，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1091648.html】
