在選擇方案之前，我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析，了解各種選擇的優(yōu)劣勢。10) 方案的成功實(shí)施需要全體成員的共同努力和合作。了解這些優(yōu)秀方案的成功之處，是提高我們方案制定能力的重要途徑。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇一
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正確流利地朗讀課文。
能用多種方法自能識(shí)字。
學(xué)做尊父母的好孩子。
識(shí)字與寫字。
三課時(shí)。
我能自己識(shí)字啦。
通過豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片。
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個(gè)競賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
學(xué)生分四人小組開展活動(dòng)。讓小組長記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來說說。
學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
1、認(rèn)識(shí)生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家。我們來看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）。
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。）。
選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認(rèn)識(shí)偏旁部首。
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州（）報(bào)。
教室的墻上（）著一（）畫。
上課不能隨便說（）。
我家的書（）上有許多書。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語在具體語境中的涵義；
2、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛國主義激情；
3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；
4、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；
5、能就本單元感興趣的問題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；
6、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。
二、教學(xué)課時(shí)安排：（共14課時(shí)）。
l單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）。
l《棗核》（1課時(shí)）。
l《最后一課》（2課時(shí)）。
l《始終眷戀著自己的祖國》（1課時(shí)）。
l《古詩四首》（1課時(shí)）。
l《晏子使楚》（2課時(shí)）。
l誦讀欣賞（1課時(shí)）。
l寫作（3課時(shí)）。
l綜合實(shí)踐活動(dòng)（1課時(shí)）。
l單元專題總結(jié)（1課時(shí)）。
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是“愛國情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛國的情懷，激發(fā)學(xué)生愛國的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。
四、教學(xué)過程：
第1課時(shí)：單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。暢談。
2情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開頭，為本單元寫一段結(jié)束語，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的`收獲。巡視。瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語。
教學(xué)反思。
第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。巡視，參與討論。自由組合，討論制定方案。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)：《棗核》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解海外華人對(duì)故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；
3、體味包含深情的語言。
課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國心》。
第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇三
創(chuàng)意說明：
《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過對(duì)中國南北方不同雪景的描寫，表現(xiàn)了張揚(yáng)個(gè)性和勇于斗爭的主題。用借景抒情的手法更達(dá)到了非凡的表達(dá)效果。學(xué)生主要通過有感情的朗讀來體會(huì)本文的思想內(nèi)涵。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
每位同學(xué)都見過雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢所震撼。你們可曾想過面對(duì)同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩人卻會(huì)動(dòng)情；游子身覺寂寞，孩子卻感到快樂。為救國救民而棄醫(yī)從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對(duì)雪景又是一番什么樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。
二、整體感知。
學(xué)生自己速瀆課文并完成：
1.圈出并借助工具書認(rèn)讀生字：凜冽脂粉奩。
2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？
3.理解“暖國”“朔方”的含義。
三、細(xì)讀品味。
1.學(xué)生自己找出優(yōu)美的語句，并朗讀體會(huì)。
2.小組內(nèi)朗讀比賽。
3.班中交流朗讀并評(píng)價(jià)。
四、語言賞析。
1.學(xué)生組內(nèi)交流語句、詞語的優(yōu)美之處。
2.教師點(diǎn)評(píng)。
五、研讀探微。
1.請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)：哪些語句表現(xiàn)了作者的思想感情？（“暖國”“朔方”的雪中分別去找）。
2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？
六、師生小結(jié)本課收獲。
（語言特色、表現(xiàn)手法、思想感情等方面小結(jié)）。
七、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們課后任選或另選一項(xiàng)活動(dòng)：
1.搜集有關(guān)描寫雪景的詩文，并朗讀體會(huì)。
2.閱讀魯迅的野草一書。
3.看電視劇林海雪原。
七雷電頌。
創(chuàng)意說明：
本文是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長篇獨(dú)白，也是一首激越澎湃的散文詩。這篇散文詩是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動(dòng)人心。這篇散文詩想象瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同心的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，千古不朽的愛國者的典型。
本文課標(biāo)中“欣賞文學(xué)作品，能有自主的情感體驗(yàn)…….對(duì)作品的`思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法；體會(huì)其在課文中的表達(dá)效果”等理解指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)定為：1.有感情的朗讀課文，體會(huì)抒情、主人公所表達(dá)的思想感情。2.體會(huì)運(yùn)用多種修辭手法的妙處。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)學(xué)生大體介紹〈〈屈原〉〉創(chuàng)作的時(shí)代背景，作者情況以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。
二、整體感知。
1.初讀課文，掌握字詞：
字：嵇。
詞：目卑目麋污穢犀利迸射播弄肆虐雷霆。
躊躇鞭撻祈禱懺悔罪孽拖泥帶水。
2.再讀課文，概括全文表達(dá)的思想內(nèi)容。
三、研讀賞析。
1.抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2.舉例說說課文使用了哪幾種修辭方法？有什么表達(dá)效果？
四、拓展延伸。
學(xué)完本文你有什么收獲？
資料整合平臺(tái)：
歷史劇《屈原》光碟。
八、短文兩篇。
創(chuàng)意說明：
這是兩首很富有感情的散文詩，要加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力，要讓學(xué)生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出對(duì)課文的不同理解。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
《語文》。
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單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇四
人教社第七冊第七單元《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；（2）通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解和看法，提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
本文用時(shí)一課時(shí)，以下是教學(xué)思路。
對(duì)于略讀課文，我們向來強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學(xué)生自由地讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的。具體的要求是：（1）認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，教師可以拋出問題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好？這問題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提高認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。
學(xué)生的思想中無形存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好；一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，教師不要急于解答，做出評(píng)價(jià)，可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說出看法。
此時(shí)，教師就可以組織一場辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。正方觀點(diǎn)鮮明簡練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長見識(shí)；反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下，教師應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請(qǐng)看：
（1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！?/p>
（2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢嗎？小學(xué)生還沒有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出。”——正方反駁：烏塔“因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。”再說，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩?！?/p>
（3）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒有大人指導(dǎo)，會(huì)增長見識(shí)嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國的旅游指南”，“對(duì)照著看，就像老師帶我玩一樣?！?/p>
（4）反方觀點(diǎn)：“獨(dú)自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包?！?/p>
經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢。在這里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。值得一提的是，教師必須要樹立明確的觀念，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見，教師應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。
激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)。總結(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥烏塔說的兩句話：
（1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？（烏塔對(duì)中國家長把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì)中去，才有利于他們的成長；而家長應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長輩對(duì)孩子的愛。）。
（2）光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。（讀萬卷書，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門，融入社會(huì)的好處，給人留下深深的思索。）。
在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”?？梢哉f，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！睂?duì)此，我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行——學(xué)烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請(qǐng)家長、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出線路，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地地體驗(yàn)烏塔的感受?；顒?dòng)結(jié)束召開一次座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的心得，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇五
一首好詩，不僅可引發(fā)我們內(nèi)心深處的共鳴，還可以給我們以有益的啟迪。這一單元四篇課文共選取了五首詩歌，有近代的，也有當(dāng)代的；有國內(nèi)的，亦有國外的。雖然作者時(shí)代國籍不一，形式旨趣也各個(gè)相異，但都有一個(gè)共同點(diǎn)――抒情。每首詩都融入了作者細(xì)膩的情思，體現(xiàn)出情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，因而了解作者的情感是領(lǐng)悟詩歌意蘊(yùn)的關(guān)鍵聽在。艾青的《大堰河――我的保姆》，通過對(duì)其保姆大堰河(大葉荷)以及大堰河生平往事的回憶，表達(dá)了自己對(duì)乳母深切的懷念與感激之情。席慕蓉的《長城謠》和紀(jì)弦的《一片槐樹葉》均是表達(dá)對(duì)家園故國的眷戀與熱愛之情?！吨驴諝狻贰ⅰ堕苑?，別砍那棵樹》兩詩題材、主題也新穎獨(dú)特。這些都易于激起學(xué)生閱讀興趣，有助于讓學(xué)生了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)他們純正的文學(xué)趣味。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的詩歌鑒賞能力，是教學(xué)的主要任務(wù)之一。
單元訓(xùn)練中“口語交際”介紹自己喜歡的一首歌詞以及“寫作”的試寫一首詩，都是為了鞏固學(xué)生對(duì)詩歌的語言的掌握能力，提高學(xué)生的鑒賞水平，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
單元總體目標(biāo)。
1．讓學(xué)生樹立：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的觀念，多誦讀學(xué)會(huì)自己理解體味詩歌。
2．要讓學(xué)生掌握閱讀欣賞詩歌的步驟和方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對(duì)話，提高審美能力。
4．了解排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。
5．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。
單元重難點(diǎn)一覽。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1．提高學(xué)生朗讀以及鑒賞詩歌的能。
力。
1．詩歌中所表達(dá)的思想感情。
2．熟知作品、作者及詩文的內(nèi)涵。
3．了解詩歌此類文學(xué)體裁的基本寫。
法，學(xué)習(xí)用生動(dòng)簡潔的語言來抒發(fā)。
情感。
2．抒發(fā)感情的寫作手法與表達(dá)技巧。
單元學(xué)情分析。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇六
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據(jù)例句把句子寫具體，會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
4、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。
重點(diǎn)：
音近字、形近字的比較練習(xí)，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯(cuò)句。
難點(diǎn)：
修改錯(cuò)句和看圖補(bǔ)寫句子。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
第一教時(shí)。
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據(jù)例句把句子寫具體。
1、自己拼讀音節(jié)，指名拼，評(píng)議正音。
2、填寫，
3、指名板書，校對(duì)。
4、同桌批改。
1、自由說說每組兩個(gè)字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、給每個(gè)字口頭組詞。
3、劃去不能搭配的字。
4、校對(duì)。
1、自己比較每組字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。
2、反饋，得出結(jié)論：
下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個(gè)偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？
3、口頭組詞。
4、書面完成，同桌交換批改。
1、讀例句，比較句子，你認(rèn)為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。
2、指名說，
3、口頭填空，自由說——指名說，評(píng)議。
4、書面完成。
5、小結(jié)：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。
作業(yè)1——4。
第二教時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
2、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。
聽寫本單元詞語。
1、讀第一句，理解題意。
明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的。
2、學(xué)習(xí)第一句。
a、讀一讀。
b、說說“明亮”是有哪幾個(gè)字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說明什么？
c、抄寫第一句。
3、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。
1、讀三句話，想想錯(cuò)在哪里。
2、指名說，錯(cuò)在哪里，為什么是錯(cuò)的，正確的應(yīng)該怎么說？
3、反饋：
第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個(gè)“和”
第三句：刪去“月亮和”
4、書面完成。
1、讀題，了解題意，明確要求。
2、仔細(xì)看圖，看懂圖意。
3、想想每句話應(yīng)補(bǔ)寫什么，才能連成一段完整的話。
4、補(bǔ)寫。
地方飛過海釀母菌，沒，那么點(diǎn)忐忑后飛過海發(fā)揮。
5、交流反饋。
作業(yè)本作業(yè)5——7。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇七
創(chuàng)意說明：
《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過對(duì)中國南北方不同雪景的描寫，表現(xiàn)了張揚(yáng)個(gè)性和勇于斗爭的主題。用借景抒情的手法更達(dá)到了非凡的表達(dá)效果。學(xué)生主要通過有感情的朗讀來體會(huì)本文的思想內(nèi)涵。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
每位同學(xué)都見過雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢所震撼。你們可曾想過面對(duì)同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩人卻會(huì)動(dòng)情；游子身覺寂寞，孩子卻感到快樂。為救國救民而棄醫(yī)從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對(duì)雪景又是一番什么樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。
二、整體感知。
學(xué)生自己速瀆課文并完成：
1.圈出并借助工具書認(rèn)讀生字：凜冽??脂粉奩。
2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？
3.理解“暖國”“朔方”的含義。
三、細(xì)讀品味。
1.學(xué)生自己找出優(yōu)美的語句，并朗讀體會(huì)。
2.小組內(nèi)朗讀比賽。
3.班中交流朗讀并評(píng)價(jià)。
四、語言賞析。
1.學(xué)生組內(nèi)交流語句、詞語的優(yōu)美之處。
2.教師點(diǎn)評(píng)。
五、研讀探微。
1.請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)：哪些語句表現(xiàn)了作者的思想感情？（“暖國”“朔方”的雪中分別去找）。
2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？
六、師生小結(jié)本課收獲。
（語言特色、表現(xiàn)手法、思想感情等方面小結(jié)）。
七、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們課后任選或另選一項(xiàng)活動(dòng)：
1.搜集有關(guān)描寫雪景的詩文，并朗讀體會(huì)。
2.閱讀魯迅的野草一書。
3.看電視劇林海雪原。
七雷電頌。
創(chuàng)意說明：
本文是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長篇獨(dú)白，也是一首激越澎湃的散文詩。這篇散文詩是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動(dòng)人心。這篇散文詩想象瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同心的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，千古不朽的愛國者的典型。
本文課標(biāo)中“欣賞文學(xué)作品，能有自主的情感體驗(yàn)…….對(duì)作品的`思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法；體會(huì)其在課文中的表達(dá)效果”等理解指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)定為：1.有感情的朗讀課文，體會(huì)抒情、主人公所表達(dá)的思想感情。2.體會(huì)運(yùn)用多種修辭手法的妙處。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)學(xué)生大體介紹〈〈屈原〉〉創(chuàng)作的時(shí)代背景，作者情況以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。
二、整體感知。
1.??????初讀課文，掌握字詞：
字：?嵇。
詞：目卑目麋?污穢?犀利?迸射?播弄?肆虐?雷霆。
躊躇?鞭撻?祈禱?懺悔?罪孽?拖泥帶水。
2.再讀課文，概括全文表達(dá)的思想內(nèi)容。
三、研讀賞析。
1.抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2.舉例說說課文使用了哪幾種修辭方法？有什么表達(dá)效果？
四、拓展延伸。
學(xué)完本文你有什么收獲？
資料整合平臺(tái)：
歷史劇《屈原》光碟。
八、短文兩篇。
創(chuàng)意說明：
這是兩首很富有感情的散文詩，要加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力，要讓學(xué)生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出對(duì)課文的不同理解。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇八
1、通過收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認(rèn)識(shí)居室裝飾的特色。
3、結(jié)合實(shí)際，通過分析和評(píng)述提高審美實(shí)踐能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)和體會(huì)美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能夠提高審美實(shí)踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論。
教學(xué)用具教具準(zhǔn)備：課本。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)流程。
（一）引導(dǎo)階段。
1、介紹居室裝飾的基本特點(diǎn)，展示多種居室裝飾設(shè)計(jì)作品。應(yīng)盡可能選擇居室類型（如書房或?qū)W生房）相同，但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計(jì)作品。以便進(jìn)行類比和分析。2、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)空間對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行有目的的欣賞和分析活動(dòng)。
3、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的人文特色對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行有目的的分析和評(píng)述活動(dòng)。
（二）發(fā)展階段。
1、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學(xué)們畫出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。
2、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點(diǎn)選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導(dǎo)，學(xué)生分小組進(jìn)行討論分析。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇九
第二單元口語交際（蘇教版八年級(jí)下）。
口語交際聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見。
一、導(dǎo)入??新課。
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”就要注意三點(diǎn)：
1．先要有正確的態(tài)度，這態(tài)度就是誠懇，專注。
2．要對(duì)別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點(diǎn)。
明確：(各抒已見，只要能分析出一點(diǎn)即可。)。
2．聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?/p>
這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠(yuǎn)?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?，沒有自己的主見，這樣不算會(huì)聽。)。
(2)(各抒己見。)???’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進(jìn)行討論，能有針對(duì)性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補(bǔ)充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴(yán)的，只要?jiǎng)e人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)舉辦一次討論會(huì)，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時(shí)，要善于聽出不同意見的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇十
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師教，重在引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)，重在自主。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
畫面上出示課題：秋天。
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）。
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解多彩的圖畫。
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇十一
1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語的意思。
2.品讀朱丹的外貌、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫的語句，適當(dāng)引用資料，體會(huì)他真摯的愛國情懷。
3.初步了解小說是如何通過外貌、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的內(nèi)心世界的。
在人物、語言、外貌、動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫中感受朱丹熾熱的愛國之情。
課件。
上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了趙愷的小說《木笛》，本文的主人公是誰？小說主要是通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。本文到底寫了一個(gè)怎樣的朱丹呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《木笛》，走近朱丹。
1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個(gè)場景？
2、這是一場怎樣的考試，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來說說。
理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵字義理解詞語意思的方法。
4、朱丹為什么放棄考試，他的內(nèi)心是一種怎樣的情感呢？
補(bǔ)充材料，理解背景。
理解朱丹不愿吹奏歡樂曲目的原因，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國熱情。
指導(dǎo)朗讀，讀中體會(huì)朱丹的情感。
了解語言描寫的特點(diǎn)，在表達(dá)內(nèi)心情感上的作用。
你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎？
朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會(huì)他怎樣的心情呢？
小結(jié)：語言、動(dòng)作、外貌描寫是小說表現(xiàn)人物的重要手段，反復(fù)品讀這些關(guān)鍵語句，你就能讀活人物，讀懂人物。
1、引讀課文，說說朱丹看到的是怎樣的情景，為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚？
2、配樂范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到溫暖。
3、配樂誦讀，升華情感。
4、小練筆：笛聲中有什么？內(nèi)化情感。
朱丹被破格錄取的原因是什么？大師被什么打動(dòng)了？這個(gè)故事打動(dòng)你的是什么？
朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？
對(duì)本文寫作特點(diǎn)總結(jié)，對(duì)朱丹性格特點(diǎn)的總結(jié)。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇十二
1、認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)字，會(huì)寫詩、林等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。
學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。
2課時(shí)。
本課掛圖或課件，生字卡片。
第一課時(shí)。
出示課文插圖：
圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?
(指名說)。
清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?
板書課題：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音所。
1、自由讀古詩：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌對(duì)讀：
檢查字音。
3、再自由讀：
說說古詩寫了畫中的哪些景物。
4、指名說。
1、出示掛圖，師指牛與牧童圖，問：
這是什么?
(牧童騎黃牛)。
牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?
(歌聲振林越)。
2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧：
齊讀、指名讀、男女生賽讀。
1、師配樂讀古詩：
學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦：
引背、同桌對(duì)背、齊背。
從林樾、鳴蟬可以知道這首古詩是寫哪個(gè)季節(jié)的?
1、出示田字格中的生字：
學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
3、教師范寫，同時(shí)講解。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)價(jià)。
1、出示掛圖：
這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?
(指導(dǎo)看圖，用自己的話說。)。
1、自由讀古詩：
注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
1、看圖：
池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?
(引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。)。
引導(dǎo)學(xué)生理解泉眼和晴柔。
2、圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?
(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)。
3、全班齊讀。
1、個(gè)別讀。
2、評(píng)讀。
1、分小組練習(xí)(一人讀詩，其他人想畫面)：
你看到了什么?
2、全班交流。
3、指導(dǎo)背誦。
1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作，認(rèn)記字形。
學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。
1、練習(xí)書寫生字。
2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。
所見。
騎振捕閉。
小池。
泉眼樹陰。
小荷蜻蜓。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字小、少，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫豎鉤和1個(gè)偏旁提土旁。
2、掌握大小、多少兩組反義詞，理解量詞群、顆、堆，能正確使用一些量詞。
3、能正確流利地朗讀詞語和韻文。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、紅星貼紙。
1、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）。
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說怎么樣的什么，說得好給予表揚(yáng)。
2、誰能當(dāng)小老師來給大家領(lǐng)讀這些詞語？（請(qǐng)一生領(lǐng)讀）。
哪些音要注意，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。
3、同桌互相讀詞卡，讀得不好請(qǐng)你幫助他，教會(huì)他。
4、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊(duì)，去拼音）。
5、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個(gè)）。
為什么桃、蘋、杏是草字頭或木字旁?（都是植物的果實(shí)）。
6、齊讀8個(gè)詞語。
1、認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來，我們要學(xué)一首好聽的兒歌，兒歌的題目是---（出示課題）抽讀，齊讀。
師巡回表揚(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）。
（每人一句接讀）。
（評(píng)價(jià)表揚(yáng)）請(qǐng)大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請(qǐng)舉手。
4、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）。
（）和（）比（）。句式訓(xùn)練。
學(xué)生說到哪句，就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）。
＊頭和只換一換說行嗎？為什么？
一頭（），一只（），還能說嗎?
＊你從哪個(gè)字看出鴨子多？群表示什么？（多，在一起）。
＊哪些東西也能用顆來說？這些東西有什么相同的地方？
＊你從哪個(gè)字看出杏子多？堆和群有什么不同？學(xué)習(xí)提土旁。
一堆（）一群（）口頭練說。
5、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。
6、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。
轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。
1、練習(xí)（出示四個(gè)蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）。
蘋果比梨大，梨比蘋果（?。?/p>
（生口頭填空后出示小，少兩字。）。
星）提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
3、連一連（見同步練習(xí)第40頁，手拉手，找朋友）。
4、游戲：找朋友（10人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）。
一朵白云。
一條小河。
一棵小樹。
一片葉子。
一只小船。
一本書。
一件衣服。
一塊西瓜。
一雙鞋子。
一輛汽車。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇十四
１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
２、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
１、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。
２、收集關(guān)于海鷗老人吳慶恒的資料。
（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）。
和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
１、學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？
２、小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。
３、集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。
４、思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：
一段（１～１３自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛。
二段：（１４～１９自然段）：老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。
１、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。
２、小組交流。
３、集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。
正確地書寫課文中的生字詞語。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇十五
【課題】：【本學(xué)期總第課時(shí)】。
【課題】：積累運(yùn)用一2。
【課型】：復(fù)習(xí)積累。
【主備人】：杜建民。
1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2.在做小道有的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點(diǎn)的能力。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說話按順序、說出特點(diǎn)的能力。
難道：培養(yǎng)查閱資料的能力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
【教具準(zhǔn)備】：
圖片投影儀。
展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。
小組交流，豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)會(huì)上的口語交流做鋪墊。
1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝，我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？這節(jié)課，我們就來做小小導(dǎo)游員，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。
2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢？讀讀要求，說說你知道了什么？（投影出示這次口語交際的要求）。
3.交流，弄清楚本次口語交際的要求：
（1）大大方方，用普通話；-。
（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，講出特點(diǎn)。
（3）講出感情。
（4）耐心解答聽著的問題。
1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出名勝的特點(diǎn)，可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。
2.全班交流：推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。
3.情景模擬：學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“游覽”。
【教學(xué)反思】：
【課型】：復(fù)習(xí)積累。
【主備人】：杜建民。
1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2.在做小道有的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點(diǎn)的能力。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說話按順序、說出特點(diǎn)的能力。
難道：培養(yǎng)查閱資料的能力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
【教具準(zhǔn)備】：
圖片投影儀。
展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。
小組交流，豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)會(huì)上的口語交流做鋪墊。
1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝，我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？這節(jié)課，我們就來做小小導(dǎo)游員，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。
2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢？讀讀要求，說說你知道了什么？（投影出示這次口語交際的要求）。
3.交流，弄清楚本次口語交際的要求：
（1）大大方方，用普通話；-。
（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，講出特點(diǎn)。
（3）講出感情。
（4）耐心解答聽著的問題。
1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出名勝的特點(diǎn)，可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。
2.全班交流：推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。
3.情景模擬：學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“游覽”。
單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案篇十六
2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來的危害．。
1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)際問題的能力與習(xí)慣．。
學(xué)習(xí)離心運(yùn)動(dòng)的概念時(shí)，通過充分討論，讓學(xué)生明確幾點(diǎn)：
關(guān)于離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止，可引導(dǎo)同學(xué)討論完成．。
離心運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件。
一、離心運(yùn)動(dòng)。
（二）展示“魔盤”娛樂設(shè)施的動(dòng)畫資料。
（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運(yùn)動(dòng)的條件和概念．（配合課件1）。
二、離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止：
可提出一些問題讓學(xué)生討論解決：如：
（2）在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉(zhuǎn)速？等等。
1、汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時(shí)，為什么速度不能過大？
2、滑冰運(yùn)動(dòng)員及摩托車運(yùn)動(dòng)員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？
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