部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)

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部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)
時間:2023-11-11 23:18:30     小編:溫柔雨

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢。怎樣培養(yǎng)良好的溝通技巧,改善人際關(guān)系?以下是一些總結(jié)范文,它們或許能給你帶來靈感,幫助你寫出一篇完美的總結(jié)。

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材分析:

這是一篇說明文,說明保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)要求:

了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的,了解作者說明事理的方法。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)(或者人為破壞環(huán)境)的資料,提出合理化建議,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn):

了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了?!钡乃枷敫星?。

教學(xué)構(gòu)想:

導(dǎo)入新課,給課文分段逐段深入學(xué)習(xí),使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片,地球儀,掛圖。

教學(xué)時間:

1課時。

學(xué)習(xí)過程:

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、大家知道有關(guān)地球的哪些知識?

2、今天,我們來學(xué)習(xí)第9課。

二、初步感知課文,理解課文內(nèi)容。

1、教師范讀。

3、討論分段,歸納段意。

第一段:(1、2)地球上人類的活動范圍很小。

第二段:(3、4)地球上的自然資源是有限的。

第三段:(5—7)人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

第四段:(8、9)我們要精心保護(hù)地球。

三、指四名學(xué)生分段讀課文。

四、讀通課文,學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀課文。

2、討論:

(1)理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的?

(2)理解“晶瑩透亮”“水藍(lán)”。

(3)理解“遙望”。找出它的近義詞。

(4)為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

(5)理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很???

3、齊讀第一段。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀課文。

2、默讀第二段。思考:人類對自然資源的破壞,課文講了哪幾方面?

3、討論。

(1)理解“地質(zhì)”,礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過多長時間?人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的?

(2)理解“生態(tài)”找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語,說說句與句之間的關(guān)系。

(3)指名讀句子。

4、小結(jié):第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種:一種是不能再生的,如:礦產(chǎn)資源,它們是經(jīng)過漫長的時期的地質(zhì)變化形成的;一種是可以再生的,如:水、森林、生物、大氣,這類資源本來可以給人類做貢獻(xiàn),但因?yàn)槿祟愲S意加以破壞,不顧后果地濫用化學(xué)品,它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重威脅。

5、齊讀第二段。

六、學(xué)習(xí)第三段。

1、指名讀課文。

2、討論:理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明,人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

七、學(xué)習(xí)第四段。

1、指名讀課文。思考:為什么說地球被破壞了,“我們別無去處”?

2、討論:

(1)理解“目睹”,為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎?

(2)理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

3、齊讀第三段。

八、課外延伸。

1、讀了這篇課文,你想到什么?

2、學(xué)術(shù)交流所查找的資料,提出改革建議,小組合作整理材料,形成調(diào)查報(bào)告。

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本文計(jì)劃上兩個課時,所展示的是第一課時的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本課的10個生字;了解課文介紹的有關(guān)地球知識;借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞;體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn);進(jìn)行隨堂作文,說一說,寫一寫,分別對地球、人類說些什么,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

了解課文介紹的有關(guān)地球的知識;說寫遷移,隨堂作文。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解地球有關(guān)知識;教師準(zhǔn)備相關(guān)視頻。

一、引入新課,認(rèn)識地球。

1、播放展示地球風(fēng)貌的視頻。

2、請學(xué)生夸夸我們可愛的星球(盡可能用上四字詞語)。

3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。

4、介紹“世界地球日”日的由來。

二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀生字。

2、簡單引導(dǎo)學(xué)生理解生字的音、形、意,提醒寫法。

三、理解內(nèi)容,獲得知識。

1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文介紹了有關(guān)地球哪些方面的知識?

2、交流:美麗又渺小、資源有限、不能移居。

3、理解“美麗又渺小”

a、“宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆?(我們這個地球太可愛,同時又太容易破碎了!)齊讀句子。

b、請?jiān)谖闹姓页雒鑼懙厍蚩蓯鄣亩温?,讀一讀。

c、觀看視頻,進(jìn)一步體會地球的可受。

d、練習(xí)朗讀,讀出贊美的.語氣。

e、讀第二自然段,感受地球的渺小。

4、理解“資源有限”。

b、交流:人類是什么樣破壞地球資源的?

c、理解“本來”一詞的作用,體會文本用語的精確性。

d、借助視頻,進(jìn)一步體會人類對地球的破壞。

e、說一說現(xiàn)實(shí)生活中人們是怎樣對待地球的?

四、說寫遷移,隨文練筆。

1、說一說,議一議,你想對地球、人類說些什么?(呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。)。

2、結(jié)合別人的發(fā)言,把自己想對地球、人類說的話寫下來。

3、交流展示。

五、提示文體,布置作業(yè)。

本文是一篇科學(xué)小品文、文藝性說明文,回憶學(xué)過的說明方法,回家繼續(xù)閱讀課文,舉例說一說,課文運(yùn)用了哪些說明方法。

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映人眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裏著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有這么大,不會再長大。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說,它不是誰的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的`感嘆。

只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、概括文章的主要內(nèi)容。

2、運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法把事物說具體、生動。

3、抓住關(guān)鍵詞語理解重點(diǎn)句子。

1、自主認(rèn)識生字新詞。正確讀寫“遙望、精英、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識。

3、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

理解句子“我們這個地球太可愛了,又太容易破碎了!”懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)地球的意識。

聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

1、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片,制作成課件。

2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

教學(xué)課時:2課時。

第一課時。

一、情景導(dǎo)入。

1、課件出示:宇宙與地球。

2、看了視頻,你對地球有什么了解?

3、揭題并板書課題,讀題。

4、回顧學(xué)過的說明方法。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由朗讀課文。

出示自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:課文圍繞地球介紹了哪幾方面的內(nèi)容?

2、檢查交流生字、新詞。

3、理清文章脈絡(luò),概括主要內(nèi)容。

出示練習(xí):

課文向我們介紹了地球雖然(),但在宇宙中是(),她所擁有的(),人類目前()到別的星球上,提醒人們要()地球。

三、精讀感悟,品賞悟情。

(一)感受地球的美麗而渺小。

1、感受地球的美麗。

(1)出示課件。

同學(xué)們,這就是宇航員在太空遨游時所看到的地球的樣子,課文又是怎樣描寫的呢?請找出句子。

(2)指導(dǎo)朗讀,感受地球的美麗。

(3)體會運(yùn)用打比方的作用。

(4)在文中找出其他打比方的句子。

出示練習(xí):運(yùn)用打比方的方法,把下面句子說具體。

天上的星星像()。

(5)是呀!這么美麗的地球,難怪人們稱她是——人類的母親,生命的搖籃,讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊她吧。

出示句子:地球,這個人類的母親……和藹可親。齊讀。

2、體會地球的渺小。

(1)地球母親是那樣的可親可敬,但她又是渺小的,對這句話你是怎樣理解的?

請找出描寫地球渺小的句子。

(2)你是怎樣體會到她的渺小的?體會作比較、列數(shù)字的說明方法的作用。

出示練習(xí):運(yùn)用列數(shù)字的方法,把下面句子說具體。

1、我有一個文具盒,它()厘米,()厘米,()厘米。

2、春天的雨(),夏天的雨()。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(二)體會資源的有限以及造成的生態(tài)災(zāi)難。

1、自由朗讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

2、學(xué)生自由回答。體會地球資源的有限,和舉例子的說明方法。

出示練習(xí):運(yùn)用舉例子的方法,把下面句子說具體。

使用電腦的確可以節(jié)約時間,比如說,()。

3、是誰造成地球的這些變化?請用文中的話告訴我們。

4、指導(dǎo)理解并有感情地朗讀句子:

(1)句子:地球是無私的……枯竭。

(2)句子:人類生活所需要的……嚴(yán)重的威脅。

理解“本來”的意思,并體會課文用詞的準(zhǔn)確性。

注意“本來”這個詞,你覺得去掉它行嗎?

5、課件出示圖片和資料介紹,加深認(rèn)識人類對地球的破壞。

6、看了以上的圖片和資料你有什么感受?

四、小結(jié):

所有這一切生態(tài)災(zāi)難都是由于人類的愚蠢和自私造成的,難怪宇航員感嘆——我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

所有這一切的生態(tài)災(zāi)難都都人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅,所以宇航員才會感嘆——我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

五、作業(yè)布置:調(diào)查生活中所見的破壞環(huán)境的現(xiàn)象。

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

二、關(guān)注學(xué)情說教法。

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差,在教學(xué)中我努力從興趣入手,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,樂于讀書。通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我主要采用以下教法:

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,通過教師的設(shè)疑“地球‘可愛’表現(xiàn)在哪里?容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里?”引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過小組合作討論,融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源,加強(qiáng)溝通,共同探究,加深對課文的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體,因此,讓學(xué)生把情感注入到文本中,通過朗讀來領(lǐng)悟。如:課文在寫地球“可愛”方面有一句話“地球,這位人類……和藹可親”還有課文結(jié)尾一自然段的感情朗讀,都要讓學(xué)生投入情感去領(lǐng)悟。

三、重視能力說學(xué)法。

在當(dāng)前“依標(biāo)脫本”的評價方式課題研究指導(dǎo)下,重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),改變?yōu)榻潭?,為考而教的傳統(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對我們課堂教學(xué)又是一個有力的挑戰(zhàn),在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法:

1、畫、圈、點(diǎn)、寫的讀書學(xué)習(xí)法。在初讀課文時,我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。(遇到生字多讀幾遍,不懂或有疑難的地方要做記號,有體會可以在旁邊批注。)。

2、情感朗讀法。本文是說明性文章,指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外,還要注意文中開頭和結(jié)尾有作者的抒情地方,對這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的朗讀,來表達(dá)學(xué)生個人的情感,與作者產(chǎn)生共鳴。

四、順學(xué)而教說程序。

(一)情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課。

(二)初讀課文,感知內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、檢查初讀情況。

(三)聯(lián)系全文,直奔中心。

1、抓住宇航員發(fā)出的感嘆:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了?!彼伎迹?/p>

a“可愛”表現(xiàn)在哪里?

b“破碎”表現(xiàn)在哪里?

2、學(xué)生默讀課文。

3、小組討論交流。

4、反饋。

a、可愛:外表晶瑩通亮……;內(nèi)心自然資源。

b、破碎:不加節(jié)制、隨意破壞、濫用化學(xué)品。

c、為什么要強(qiáng)調(diào)“同時”?其目的是什么?

(四)練習(xí)有感情朗讀最后一自然段。

1、自由練讀。

2、指名讀。

3、評讀。抓住重點(diǎn)詞:精心保護(hù)。

(五)練習(xí)延伸。

1、有感情朗讀課文。

2、收集有關(guān)環(huán)保資料,了解我國資源狀況。辦好一份“我給母親河添秀色”的手抄報(bào)。

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

知識目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識。

2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理。

能力目標(biāo):

1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,試進(jìn)行探究性閱讀。

2、能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo):教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn):理解地球的可愛與易碎。

教學(xué)難點(diǎn):理解題目“只有一個地球”的含義,從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

教具準(zhǔn)備:ppt課件。

教學(xué)課時:1課時。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件,認(rèn)識地球的美麗可愛。

(二)初讀課文,整體感知。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。

2、生匯報(bào)交流。出示:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑。

3、用自己喜歡的方式讀書,用“--”劃出描寫地球“可愛”的句子,用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

(三)小組交流,合作探究。

1、了解地球的“可愛”

(1)課件出示:據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

a從哪里體會到地球的可愛。

b朗讀、品讀、齊讀,體會地球的可愛。

(2)課件出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

a為什么說地球是人類的母親,生命的搖籃?

b生結(jié)合收集的資料談。

c指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

(3)了解地球的無私。生交流資料,地球向人類提供了哪些資源?、。

2、了解地球的“易碎”

(1)自讀課文3、4自然段,哪個詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。

(4)小結(jié):看到傷痕累累的地球媽媽,我們禁不住傷心,禁不住慚愧,禁不住想起了宇航員說的那句話:

出示課件,生齊讀“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”。

3、了解“無法移居”

(1)地球是那樣可愛,同時又太容易破碎,但人類還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)。

(2)到底能不能移居呢?

(四)交流談話,升華情感:

1、同學(xué)們,今天我們終于真正認(rèn)識了另一位媽媽--地球,我相信,同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,請你們打開心聲,把自己最深感受寫下來。

2、生交流感受。

(五)課文小結(jié),拓展延伸。

1,小結(jié):宇宙之大,如果人類再不斷地破壞地球,人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€地球,人類只有一個地球。如果它被破壞了,我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

(教學(xué)目標(biāo))。

1、認(rèn)識本課12個生字,在語言環(huán)境中體會“晶瑩”“和藹”“慷慨”等帶有感情色彩的詞語,感受地球的美麗、無私。

2、學(xué)習(xí)“抓關(guān)鍵句,把握文章主要觀點(diǎn)”的閱讀方法。感受人與地球命運(yùn)息息相關(guān),知道目前宇宙中適合人類居住的星球只有地球。在閱讀中形成“保護(hù)地球從我做起”的使命感,能從身邊的小事做起。

3、鞏固說明文的基本表達(dá)方式。體會到文章結(jié)構(gòu)安排的獨(dú)特用意及用詞的準(zhǔn)確性。

4、能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受,設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。

(教學(xué)重點(diǎn))。

緊密結(jié)合本單元語文要素“抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。本課是一篇說明文,它的主要觀點(diǎn)是“我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。讓學(xué)生體會作者是如何把這個觀點(diǎn)一步步寫清楚的。

(教學(xué)過程)。

一、新聞導(dǎo)入。

請同學(xué)們快速瀏覽新聞報(bào)道,看看哪些同學(xué)能快速找出報(bào)道中的關(guān)鍵詞。出示:

(1)新華社:2019年世界環(huán)境日全球主場活動在浙江省杭州市舉行,國家主席習(xí)近平致賀信。習(xí)近平指出,人類只有一個地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境、推動可持續(xù)發(fā)展是各國的共同責(zé)任。

(2)人民網(wǎng):2019年世界環(huán)境日的中文口號是“藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn),我是行動者”。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次在不同場合就打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)等工作發(fā)表重要講話。

(3)中央廣播電視總臺國際在線:第四屆聯(lián)合國環(huán)境大會高級別會議14日在位于肯尼亞首都內(nèi)羅畢的聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署總部舉行。當(dāng)天,“一個地球”峰會同時在環(huán)境大會期間舉行。

交流:學(xué)生從新聞報(bào)道中得出一個觀點(diǎn),從國際到國內(nèi)都在重視生態(tài)環(huán)境。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是《只有一個地球》。

二、整體感知。

1、同學(xué)們,文章的每一段都有一個小觀點(diǎn),整篇文章會形成一個完整的中心。在閱讀時,就需要我們準(zhǔn)確找到每一段中的觀點(diǎn)。默讀課文,請找出表達(dá)文中主要觀點(diǎn)的句子。

2、默讀:課文圍繞著地球講了哪幾個方面的內(nèi)容?

(1)請同學(xué)們運(yùn)用找關(guān)鍵句的方法完成這道題。交流匯報(bào)內(nèi)容如下:

地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源也是有限的。

人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

(2)同學(xué)們找到了表達(dá)每部分觀點(diǎn)的關(guān)鍵句,現(xiàn)在再用提煉關(guān)鍵詞的方法完成這個思維導(dǎo)圖,讓這篇說明文的結(jié)構(gòu)看起來更加清晰。

圖片。

3、在閱讀文章過程中,會有一些帶有感情色彩的詞句跳入你的眼前。認(rèn)讀屏幕上的詞句,說說看到詞句的感受。(出示:晶瑩的球體、和藹可親、慷慨地提供)。

再看“隨意”“濫用”這兩個詞語,這表現(xiàn)出的則是人類的無知與愚昧。

三、走進(jìn)文本。

同學(xué)們,這是一篇說明文,文章的結(jié)論是“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。那么,這個結(jié)論是怎樣一步步得出的?請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考,再和同學(xué)交流。

交流匯報(bào):

1、先介紹地球的美麗,出示第一段。

從“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親”這句話中感受到語言的生動形象,地球與萬物生存的密切聯(lián)系。

同學(xué)們在朗讀中體會語言之美,地球之美。

2、接著寫出了地球的渺小。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“它只有這么大,不會再長大”,感受到人類社會在不斷繁榮發(fā)展,城市建設(shè)得越來越美,但是地球只有這么大,不會再長大。

3、什么是自然資源?作者怎樣表達(dá)出自然資源的有限?有你熟悉的說明方法嗎?

經(jīng)過深層思考,同學(xué)們體會到運(yùn)用這樣的說明方法能體現(xiàn)自然資源已經(jīng)不再是取之不盡、用之不竭的,而是面臨著危機(jī)。

這就是圍繞一個觀點(diǎn)合理選擇材料的重要性。

4、人類能移居到別的星球上去嗎?自主學(xué)習(xí),學(xué)生主動閱讀,找到支撐這個觀點(diǎn)的方法,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與交流。

(1)為什么不能移居到別的星球上去?

(2)“至少”一詞可否刪去?為什么不能刪去呢?

5、出示補(bǔ)充材料。請同學(xué)們再看一段話,這段話的作用是什么?

大氣是維持人體生命的第一需要。人可以數(shù)日不吃不喝,但卻不能不呼吸。大氣還阻擋了對人體有傷害作用的紫外線、x射線以及宇宙射線,消除、減輕了來自星際空間對地表的襲擊,起到了“保護(hù)傘”的作用。如果這個“保護(hù)傘”受到破壞,紫外線輻射將造成細(xì)胞死亡,人類皮膚癌發(fā)病率增高;傷害眼睛,導(dǎo)致白內(nèi)障而使眼睛失明;抑制植物如大豆、瓜類等生長,并穿透10米深的水層,殺死浮游生物和微生物,從而危及水中生物的食物鏈和自由氧的來源,影響生態(tài)平衡和水體的自凈能力。

同學(xué)們,你們一定讀出了觸目驚心、憂心忡忡,天下興亡匹夫有責(zé)。相信大家對地球的憐惜之情充斥心中,很想站出來呼吁——不要再傷害地球了。

請你針對這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語,和同學(xué)交流。

如:為了我們的地球母親,請不要向她的血管里注入廢水。

四、走向生活。

1、作為小學(xué)生,我們心中已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的保護(hù)地球的責(zé)任感和使命感??墒俏覀儜?yīng)該怎樣做呢?說出自己的設(shè)想。

2、請同學(xué)們閱讀一段話:

在不遠(yuǎn)的將來,太陽急速衰老膨脹,地球面臨被吞沒的滅頂之災(zāi)。為拯救地球,人類在地球表面建造了上萬座行星發(fā)動機(jī),以逃離太陽系尋找新的家園,地球和人類就此踏上預(yù)計(jì)長達(dá)2500年的宇宙流浪之旅。在完成這一宏偉計(jì)劃的進(jìn)程中,無數(shù)人挺身而出上演了可歌可泣的傳奇故事,九死一生的冒險和對人性的終極拷問也同時上演。

這段話是《流浪地球》的宣傳語,我們的地球不僅有內(nèi)憂,還有外患。

3、總結(jié):同學(xué)們,地球承載著人類的幸福與未來,萬事萬物都與地球的健康息息相關(guān)。因?yàn)?,人類只有一個地球。

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合課文運(yùn)用多種識字方法學(xué)習(xí)4個生字,會寫5個字。

2.有感情地朗讀課文,選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到地球只有一個,人類要好好保護(hù)它,要節(jié)約地球資源,這是“功在當(dāng)代,利在千秋”的偉業(yè)。

重點(diǎn):重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望,我們栽下愛的花朵”,“我們放飛和平的白鴿,我們開辟友誼的長河”等詩句的意思,樹立人與自然和諧相處,在愛中永生的觀念,并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。。

難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到地球只有一個,人類要好好保護(hù)它,要節(jié)約地球資源,這是“功在當(dāng)代,利在千秋”的偉業(yè)。

準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

1.配樂朗誦詩歌:

2.這首詩把什么比喻成什么?

(結(jié)合板書:地球――我們的家)。

接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢?

二、誦讀全詩,在讀中感悟。

1.自由誦讀。

2.開火車分小節(jié)朗讀。

要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn),節(jié)奏是否掌握恰當(dāng),讀后進(jìn)行評價。

3.識字。

4.朗讀表演。

5.自由暢談對詩歌的感悟。

(1)整體感受:通過朗讀,你讀出了什么?你感受到了什么?

(2)具體感悟:鼓勵學(xué)生針對同學(xué)們剛才誦讀的情況,具體到某一節(jié)來談?wù)剬?jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。

三、拓展活動。

將學(xué)生分成兩組,一組扮演地球媽媽,一組扮演地球兒女,分別用一句話表達(dá)自己最想說的話。

如:地球媽媽――森林是我身體的肺,沒有它我就不能呼吸。

地球兒女――我愛地球媽媽,愛你就是愛自己。

四、課后練筆。

大標(biāo)題:《人與自然》。

板書設(shè)計(jì):

保護(hù)節(jié)約。

保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水。

保護(hù)森林植被不使用一次性木筷。

保護(hù)濕地節(jié)約紙張。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、知識與技能:理解課文內(nèi)容,弄明白為什么說“只有一個地球”。

2、過程與方法:理清課文條理,了解作者說明事物的方法;朗讀課文;學(xué)習(xí)生字新詞,能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。

3、情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育,懂得我們生活的地球是多么可愛,同時有多么脆弱。

讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小;為什么不能再破壞資源了;為什么破壞了地球?qū)e無去處。如何采用合理的教學(xué)手段,使學(xué)生更加深刻認(rèn)識目前地球面臨的危機(jī),從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。

《只有一個地球》內(nèi)容簡練,涉及的許多知識學(xué)生都沒有機(jī)會形象的了解,所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段,在教學(xué)過程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果,是教改的新課題,也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用電教媒體,提高認(rèn)知語言能力,使學(xué)生在認(rèn)知語言過程中,更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率,使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握、運(yùn)用語言文字的能力即認(rèn)知語言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,突出語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),突出電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)和恰當(dāng)展示時機(jī)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。

1、多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。

2、電子相冊。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。

3、多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。

4、多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。

5、詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系,正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題,一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動。在第一課時學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、鞏固練習(xí)。在第二課時復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。

(一)導(dǎo)入新課。

教師:同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧?這首歌名叫《藍(lán)色的地球》,它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然,保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個地球》。

教師:當(dāng)你第一次看到這個題目時,你產(chǎn)生過什么疑問?通過預(yù)習(xí)找到答案了嗎?

學(xué)生:地球本來就只有一個,人所共知,為什么題目還要說“只有一個地球”?自由發(fā)表意見,說清:作者是在強(qiáng)調(diào)必須保護(hù)地球,破壞了地球我們將無處可去。

教師:這也是本課所要揭示的主題,課文哪一段直接點(diǎn)明了這個中心?

(二)倒序法學(xué)習(xí)中心段。理清條理。

齊讀最后一段。試分層,并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心?讀一讀,理清課文條理。

(三)學(xué)習(xí)第一部分。

1、作者講地球很小,運(yùn)用了什么方法?看看這一組數(shù)字,體會其中的含義。討論,體會。

3、教師引導(dǎo):大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采?多媒體:《美麗的地球》情景引導(dǎo):此時你想說什么?(“地球太美了!”等)現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子,體會一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親?!?指導(dǎo)朗讀)。

4、抓住“母親”一詞引導(dǎo),過渡到第二段的學(xué)習(xí)。

(四)學(xué)習(xí)第二部分。

1、自己讀課文,找答案。

2、交流:課文從哪些方面講了人類對地球的破壞?不可再生的資源遭到破壞,過度開發(fā);可再生資源受到破壞,許多已不可再生,還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難。

3、多媒體:《環(huán)境危機(jī)》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴(yán)重后果。

4、師:說一說哪些畫面給你留下的印象最深,你想到了什么?可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。

(五)學(xué)習(xí)第三部分。

1、教師朗讀第五自然段,教師:你們說得這么可怕,然而“有人會說,宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?”大家討論,這說法有道理嗎?放手讓學(xué)生討論,對于有的說法,比如:科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間,有可能成功;外星人的發(fā)現(xiàn)說,也說明在地球之外有可能存在能生存的地方,不否定學(xué)生的想法,只是要引導(dǎo):無論怎樣,地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園,不能再破壞了。

2、引讀:“我們這個地球,真是太可愛了,同時又太容易破碎了?!倍嗝襟w文字:“我們這個地球,真是太可愛了,同時又太容易破碎了?!?/p>

(六)延伸課題,暢談環(huán)保設(shè)想。

教師:大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己,因?yàn)?,地球是人類惟一的家園,作為一名小學(xué)生,你為保護(hù)環(huán)境做過些什么?還能再做些什么?學(xué)生交流、發(fā)言。保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法,要從愛護(hù)身邊的一草一木做起,從自身做起。

(七)多媒體:詩歌《地球的孩子》。

教師有感情的朗讀帶動學(xué)生加入進(jìn)來。建議:課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。

(八)布置作業(yè)。

熟讀課文,為下節(jié)課的寫讀后感做準(zhǔn)備。

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

朗讀課文。

能力目標(biāo)了解作者說明事理的方法。

情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破。

措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題只有一個地球的意思。

教具錄音機(jī)、地球儀。

教學(xué)。

體會此文知識性較強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生多查資料。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容。

雙邊活動。

第一課時。

(一)導(dǎo)入課文。

我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個地球》向我們介紹了有關(guān)知識。

(二)范讀課文。

想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識?

讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,從整體上了解文章。

(三)檢查預(yù)習(xí):

讀準(zhǔn)字音。

本課生字較多,有些字音不易讀準(zhǔn),教師要重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音。

3、解釋詞語。

天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

(四)理清文章結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文,想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的?

2、討論分段并概括段意。

3、訂正:

第一段(1、2):講地球很小,地球上可供人類活動的范圍更小。

第二段(3、4):講地球上的自然資源有限,有些資源已遭到人類的破壞。

第三段(5、7):講在宇宙之中,可供人類生存的星球是地球。

第四段(8、9):講宇航員的感嘆,呼吁人們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,為子孫后代造福。

(五)讀課文,提出疑難問題。

(六)作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.理解課文內(nèi)容,提高認(rèn)識,了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.了解作者說明事理的方法。

3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意義。

理解有關(guān)地球知識和自然資源等知識的專用詞語。

多媒體課件。

朗讀關(guān)鍵詞語,回顧主要內(nèi)容同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個地球》(板書,請齊讀課題兩遍)上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞,同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文,接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語,請同學(xué)們以大組為單位開火車讀一讀(第一大組讀第一組,第二大組接上……)。

1.遙望美麗壯觀和藹可親。

2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟。

3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難。

4.指望移居設(shè)想別無去處同學(xué)們,看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎?來,知道的同學(xué)請舉手告訴我!

板書:

地球的美麗;

地球的渺?。?/p>

地球自然資源的有限人類無法移居非常好,看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。

(二)深入解讀,明確中心。

同學(xué)們,請看,此刻如果讓你用一個詞語來形容地球,你會用什么詞語?(看來每個同學(xué)對地球的認(rèn)識是不一樣的,所以用到的詞語也不一樣,正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣)。

對,那么在宇航員心中,地球又是怎樣的呢?(知道的同學(xué)請舉手告訴我,第八段)。

非常好,說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關(guān)鍵詞來形容地球,這兩個關(guān)鍵詞分別是:可愛、容易破碎。(板書)。

那么問題來了,請同學(xué)們思考:為什么說地球可愛,又為什么說地球容易破碎?(5分鐘,請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,用直線劃出描寫地球可愛的句子,波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流,說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手,讓老師知道你們討論好了,老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效,加格子)。

可愛的原因:

1.地球的美麗(第一段)。

2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫,哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢(顏色,比喻,引導(dǎo)看課文的圖片)。

有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的?再全班讀一讀,指導(dǎo)朗讀)。

容易破碎的原因:

1.自然資源容易枯竭,容易受到人類的'破壞,造成生態(tài)災(zāi)難(第三、四段)。

2.讀一讀具體段落語句。

3.在這里提到了兩類自然資源,分別是什么?不可再生與可再生資源。

4.哪個同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源?都有哪些?

8.第三、四自然段,如果讓你們讀,你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(輕柔的還是強(qiáng)烈?)——兩段都有一個轉(zhuǎn)折詞語“但是”,語氣加重和強(qiáng)調(diào)?。刻貏e是“但是”后面的句子,下面我們進(jìn)行接讀,老師讀前面,你們從“但是”開始讀起,我看哪個小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣,格子反饋)。

(第一段:打比方;第二段:作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說明方法,目的都是為了說明什么——地球的渺?。?/p>

是的,地球是渺小的,而且它的自然資源是有限的!它是那么的容易破碎!如果它破碎了,我們能否到別的地方去?(不能)是的,請同學(xué)們看課文五到七自然段,就講了這個問題。留意老師的手勢,我讀第五段,你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想,表明了我們除了地球,別無去處!

(三)拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際。

是的!同學(xué)們,如果地球遭到破壞,我們別無去處!地球太可愛又太容易破碎了!然而,這些年來,人類究竟對地球做了什么!請看資料!看完,我們來交流以下兩個問題:

(出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料,學(xué)生看一看)。

分享1:寫下你的感受,跟同桌交流一下。

分享2:談?wù)勅绾伪Wo(hù)我們的地球。

1.“只有”的含義理解,沒有第二個、無法移居、獨(dú)一無二。

2.因?yàn)椤爸挥幸粋€地球”所以我們要——“保護(hù)地球”?。ò鍟?。

3.就在最后一個自然段,作者提出了呼吁,讓我們一起來讀一讀,讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情!同學(xué)們,保護(hù)地球,人人有責(zé),希望你們都能用實(shí)際行動去保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們美麗的地球!本節(jié)課結(jié)束,感謝大家!下課!

(五)作業(yè)布置。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一個晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層白白的水藍(lán)色紗衣,這,就是地球。她是人類的母親,生命的搖籃。地球母親既美麗又和藹可親,但是,人類不但不為自己擁有這樣無私的母親而感到自豪,驕傲,還隨意破壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)物品,造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。在日常生活中,有時我也會有亂丟垃圾,即使路邊的垃圾箱離我只有幾步,我也不愿意走過去把垃圾扔在垃圾箱里,有時我甚至還隨地吐痰,痰里有數(shù)不盡的細(xì)菌,所以很容易使別人受到感染而生病,甚至得肺結(jié)核等疾病。有的人為了自己的利益,隨意破壞地球的生態(tài)環(huán)境;有的工廠為了財(cái)源廣進(jìn),把污水排入原來清澈的江河,使原來那些自由自在的魚兒變成了可憐的死魚,還使原來那清澈的江河變成了臭味沖天的毒水。人們不但亂排放污水,還亂砍濫伐樹木,造成水土流失,引發(fā)洪災(zāi)。其實(shí)這些樹木有很多好處,發(fā)洪水的時候,這些樹木的樹根可以阻擋住洪水的沖擊;干旱的時候,這些樹木的根可以防止大地的暴裂;樹木能制造大量的氧氣;樹葉的綠色能給人類的眼睛帶來好處;炎熱的夏天,人們還能在茂盛的大樹下乘涼;嚴(yán)寒的冬天人們還能在樹下拾干柴取暖沒有了森林資源,人類不能生存;沒有了生物資源,人類也不能生存;沒有了大氣資源,人類也不能生存。如果地球上的資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。如果地球母親枯竭了,我們別無去處。

所以,我們要保護(hù)地球上的資源和地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球母親能長期為人類作貢獻(xiàn)。好好保護(hù)地球,好好保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境吧!

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動,是本文語言的主要特點(diǎn)。同時,課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識的同時,又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

教學(xué)重點(diǎn):明白人類的生存“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn):通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

1、學(xué)會10個生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

3、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

1、師生都得認(rèn)真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。

2、多媒體課件。

2課時。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,我們先來看一組鏡頭。(出示課件)老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白:

“明媚的陽光,清新的空氣,充足的水分;茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;動物們在大自然的懷抱里,自由自在的玩耍、嬉戲;人們在藍(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。哦!這一切是多么美好?。〈蠹沂欠裣氲竭^,這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀!知道是誰么?”

(二)初讀課文,整體感知:

1、讀熟課文,自學(xué)生字:

作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢?現(xiàn)在請大家自由讀課文,把課文讀通、讀順,讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號。(生自由讀課文)。

我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形:

突出“賜”“慨”的讀音,并組詞,說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。

2、初談感知,質(zhì)疑問難:

你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的?有不懂的問題也可以提出來。

3、歸納問題,明確目標(biāo)。

你們剛才說到了許多,問題也很多,歸納起來,就是宇航員在遨游太空的時候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——(出示課件上的這一句話)。

“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”

為什么宇航員會覺得“地球太可愛了?為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話,其他的問題也會迎刃而解的。

(三)自主讀書,小組研討。

(1)靜心自學(xué),自主選擇。

現(xiàn)在,我們可以這樣學(xué)習(xí):就你感興趣的話題,自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組,去探討這些問題。老師想對大家提兩點(diǎn)要求:

第一,每個人必須先靜下心來讀書??梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料。

去思考,看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的;

第二,自學(xué)好了,有了感悟和體驗(yàn)了,再到小組里去和小伙伴們交流。

(老師把寫有“地球太可愛了”,“地球太容易破碎了”,“我們別無去處”的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。)。

2、匯報(bào)交流,合作探究,品味語言,積累語言:

由“地球可愛”這一話題入手:

(1)請大家一邊讀這一段,一邊發(fā)揮你豐富的想像力,看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面?(生自由表達(dá))。

看看,和你想象的是一樣的嗎?(師相機(jī)出示課件:美麗的地球外形)。

大家一邊讀,一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣?!薄暗厍?,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親?!庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法,把地球?qū)懙酶佑H切、可愛,一下子拉近了與我們的距離。

點(diǎn)人讀,評讀,配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來:

這段文字非常美,老師給你配上音樂和畫面,讓我們美美地,盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。(師生共同背誦,配上音樂及畫面。)。

(3)層層推進(jìn),理解“可愛”:

不知同學(xué)們想到了沒有,作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷矗繒x書的孩子,會聯(lián)系上下文,從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段,拿著筆,看一看除了地球外觀上的美,還有沒有描寫地球可愛的地方,把它劃一劃。

進(jìn)入“地球無私,慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題,:

(1)、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢?(地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。)。

水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……,相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解“可再生資源”和“不可再生資源”。

“地球,你真是我們的母親,我們感謝您!”“我們這個地球太可愛了!”“因?yàn)橛辛四牟赣?,我們才能生活得這么幸?!薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對地球的熱愛之情。)。

屏幕上又回到這句話,生齊聲贊美——“我們這個地球太可愛了!”

(四)作業(yè):

(1)、熟讀課文,背誦課文第二自然段。

(2)、書寫生字詞,并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?/p>

(3)、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料,以及人們保護(hù)地球的良好做法。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過渡:

上節(jié)課,我們通過讀書,從地球的外形上,從她無私地,慷慨地為人類提供著她所有的資源,讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上,我們深切地體會到了地球的可愛,讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——(男、女、齊讀)“我們這個地球太可愛了!”

(二)、師緊接著低沉地接過來:“同時,又太容易破碎了!”

從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢?上節(jié)課大家都有所了解。現(xiàn)在我們再來讀三四自然段,把你認(rèn)為可以回答這個問題的詞句讀一讀,想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。(生又一次投入到與文本的對話中。)。

(三)、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。

1、抓住重點(diǎn),體會“容易破碎”:

(1)讀書后,大家紛紛交流。預(yù)設(shè):地球所擁有的自然資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來說,人類如果不加節(jié)制的開采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。

(2)請大家再好好地讀一讀第三自然段,一邊讀一邊體會,作者在寫這一段話的時候,會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、焦急、告誡……)。

那么,把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧!讀的時候,大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢?我聽到你讀時,有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個地方,大家也像這樣讀,你一定會有新的體會:

“不是……而是……甚至是……”“但是,如果……必將……”(引導(dǎo)讀的時候突出關(guān)聯(lián)詞的作用,體會到這一段話是在層層推進(jìn),條理清晰地說理。)。

(它們都有破壞的意思,但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。)。

對了。我們通過比較,更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認(rèn)識。那么,這個“濫用”與“亂用”呢?(在黑板上順手寫下兩個詞)你們也比較一下。

(濫,就是不加選擇,不加節(jié)制;亂,則是沒有次序,非常的雜亂。)。

(4)同學(xué)們,你看看,作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn),多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢?(同學(xué)們此時一定有很多話要說,紛紛地列舉有關(guān)資料)。

老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)。

師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠?,狂風(fēng)大作,黃沙漫天,沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁??諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞,更使得洪水泛濫,房屋倒塌。人們只顧眼前的利益,不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì),廢氣、廢水……、人類和動物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅。”

同學(xué)們,我們讀到這里,說到這里,看到這里,不知道你又有什么樣的感受想說。

(生激動地抒發(fā)自己的情感,傾訴自己的肺腑之言。)。

(5)你們都很氣憤,是不是?我們要對這些毀壞自然資源的人說理啊!再來讀書,看看作者是運(yùn)用什么樣的語言,把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的,又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來,我們跳過這些括弧讀,試試看。(括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞,現(xiàn)在都有意空著。)。

對了,這些關(guān)聯(lián)詞,有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn),有助于把道理表達(dá)得更清晰,也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈!我們大家再一起來讀一讀,邊讀邊體會。

2、上牽下連,聯(lián)系上文:

(生自然到讀第二段。)。

我們一起把第二段的最后一句讀一讀——。

“這樣,人類生活的范圍就很小很小了?!?/p>

小到什么樣的程度?哪一句話形容了它的?。克诿C5挠钪嬷兄幌袷且蝗~扁舟。你們來看這個比例圖,(課件上顯示比例圖)除去了海洋、除去了高山,除去了沙漠,我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣耍∵@么小,人又多,它當(dāng)然怎么樣啊?(擁擠不堪。)。

(2)這一擠,是不是也是容易破碎?。客瑢W(xué)們,作者在一段里,運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法,使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”,這語言多妙??!我們就是這扁舟上的乘客,船如果毀了,船上的人會怎么樣啊?(全船覆沒!船上的人會淹死!……)。

總結(jié):同學(xué)們,我們通過讀書,讀出了地球的可愛,也讀出了地球的容易破碎。

所以宇航員在遨游太空的時候,發(fā)出這樣的感嘆。(再回到這一句):

“我們這個地球太可愛了!同時又太容易破碎了!”

(四)上牽下連,聯(lián)系下文:

(點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段)。

是啊,地球被破壞了以后,我們是真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小?/p>

生齊答:一個地球!

(五)回到課題,升華情感。

只有一個地球,我們別無去處!那么,我們又該怎么做呢?此時,你心里又想說些什么?(生自由表達(dá))你們說的,正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球!來,我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段)。

現(xiàn)在明白了,作者為什么不僅僅以“一個地球”為題,而以“只有一個地球”為課題了吧。(生回答)對,它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?!再來讀一讀課題。

生讀課題,師相機(jī)評價。如:你強(qiáng)調(diào)了“一個”,是特別想突出地球的唯一呀。又如:你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧?她強(qiáng)調(diào)了“地球”,是想告訴人們,我們生存的地方只能是地球啊!大家一起讀:

師接過來:只有一個地球,她是那么的可愛又是那樣的易碎;只有一個地球,我們就必須精心地保護(hù)它!讓我們再一次滿懷深情地讀課題,告訴人們要謹(jǐn)記啊!

(六)布置作業(yè)(任選一個):

1、科學(xué)考察活動:關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。

2、配合世界地球日,到社區(qū)去作宣傳,主題是——只有一個地球,我們要精心保護(hù)地球!

3、創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語,如“讓天更藍(lán),樹更綠,水更清?!?/p>

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

讀了《只有一個地球》這篇文章后,我的心久久泛起漣漪,心情十分懊悔、自責(zé)、愧疚,我感慨萬千,文章中一個個數(shù)字仿佛一只只小蝌蚪,讓人觸目驚心;一個個形象生動的打比方,令人刻骨銘心;一個個鐵證如山的證據(jù)說明了人類肆意毀壞自然資源,使地球母親那美麗的面孔早已千瘡百孔,傷痕累累。

正所謂李坤作的《憫農(nóng)》中那句“誰知盤中餐粒粒皆辛苦?!笨晌铱偸菨M不在乎,左耳進(jìn)右耳出。

“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了?!边@是宇航員遨游太空時發(fā)出的感嘆。是啊!我們只有獨(dú)一無二的家園——地球,如果他被破壞了,我們別無去處。地球是美麗而渺小的,但是地球面臨著自然資源的枯竭,都是由于人類長期浪費(fèi)自然資源造成的。

地球在流淚,地球在嘆息。地球已經(jīng)危在旦夕了。拯救正在生死線上掙扎的地球媽媽吧!大家,行動起來吧,保護(hù)這個被我們“折磨”得奄奄一息的地球母親吧!從身邊的小事做起,為保護(hù)地球做一份貢獻(xiàn)吧。

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.認(rèn)識6個生字,會寫10個生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。

2.能正確、流利朗讀課文,通過抓住說明要點(diǎn)(段意歸并法)慨括課文大意,理清文章思路。

3.學(xué)習(xí)1、2自然段,抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。4.體會文中運(yùn)用打比方等說明方法的妙處,感知科學(xué)小品文在語言表達(dá)上的生動形象性。

1.認(rèn)識6個生字,會寫10個生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。

2.能正確、流利朗讀課文,通過抓住說明要點(diǎn)(段意歸并法)慨括課文大意,理清文章思路。

3.學(xué)習(xí)1、2自然段,抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。

體會文中運(yùn)用打比方等說明方法的妙處,感知科學(xué)小品文在語言表達(dá)上的生動形象性。

一、單元回顧導(dǎo)入。

同學(xué)們,第四單元的課文,我們已學(xué)過幾篇,它們都是圍繞“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”這個主題來寫的。在學(xué)習(xí)中我們還發(fā)現(xiàn)這幾篇課文的文體各不相同?!堵购屠堑墓适隆肥且黄h論文,《這片土地是神圣的》是一篇演講稿,《青山不老》是一篇記敘文。

今天,我們要來學(xué)習(xí)一篇說明文,齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢查同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,文中有幾個生字詞比較難寫,我們來試著聽寫一下,我還想請幾位同學(xué)上黑板來展示。

和藹枯竭濫用威脅(快速交流,不一一打鉤批改)。

三、初讀課文,整體感知。

1.那這篇課文像我們介紹了地球哪幾方面內(nèi)容呢?請你快速瀏覽課文,找一找。

2.整體感知交流。

讀了課文,你知道課文主要向我們介紹了什么?在這個過程中小結(jié)概括方法,理清思路。板書:美麗(1)。

資源有限(3-4)。

無法移居(5-7)。

精心保護(hù)(8-9)。

四、學(xué)習(xí)第一自然段,感受地球的美麗。

第一自然段主要向我們介紹了地球美麗的特點(diǎn)。那請你默讀第1自然段,劃出能體現(xiàn)地球美麗的句子,想想用了什么說明方法并做上批注。

1.映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”。

(1)說句子,指出說明方法(課件顯示),生初談感受,怪不得要給紗衣加上引號。

(2)出示圖片,進(jìn)一步感受地球的美。

你們看,這就是裹著水藍(lán)色紗衣的地球。怎么樣?(3)句子比較。

既然“紗衣”就是大氣層,我給句子做了這樣的改動,你看看行不行?映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”。

映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的大氣層。

生說理由。

師小結(jié):是呀,用上紗衣,地球就顯得更美,更有神秘感了,看來用了打比方的說明方法,地球的模樣便生動、形象地展現(xiàn)在讀者面前了。

誰來讀一讀,讀出地球的美麗!(指名讀)。

2.還有沒有這樣類似的句子?

地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(交流句子,說明方法)。

你能聯(lián)系生活實(shí)際猜猜作者為什么把地球比作母親、生命的搖籃?(理解“搖籃”的比喻義)。

小結(jié)地球與人類的關(guān)系非常密切,體會打比方的好處。

科學(xué)小品文語言特色小結(jié):你看,才學(xué)了短短一段話,我們就讀到了那么多表達(dá)生動形象的句子,這也正是這篇文章——科學(xué)小品文(板書)在語言上的一大特色——表達(dá)生動(板書)。

五、學(xué)習(xí)第二自然段,感受地球的渺小。

同學(xué)們,第一段向我們介紹了地球是美麗的,第二自然段向我們介紹了地球渺小的特點(diǎn)。請你默讀第二自然段,找找哪些地方體現(xiàn)地球的渺???作者是運(yùn)用什么說明方法來寫的?同樣的',請你做上批注。

1.它是一個半徑只有6300多千米的星球。

(1)生說句子,指出說明方法。

(3)是呀,你們看:出示視頻,星空圖;生說感受。

(4)小結(jié):在浩瀚的宇宙中,半徑為6300多千米的地球可以說是微不足道的,一個“只有”就點(diǎn)出了地球在宇宙中的大小,多么準(zhǔn)確的用詞啊。(“只有”在課件中點(diǎn)紅)。

2.在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

(1)“扁舟”是怎樣小的小船?(像一片小樹葉那樣小的小船)。

(2)形象的語言文字總能給人以身臨其境的畫面感。閉上眼睛,想象一下,在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。

在想象中,感受地球的渺小、可愛。

(1)“它是一個半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟?!蓖瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,其實(shí)這兩句話就是圍繞哪一句展開的?看來這是一個總分結(jié)構(gòu)的段落,先總說地球是渺小的,接著用打比方等說明方法具體表達(dá)地球的渺小,這樣一寫,把地球渺小的特點(diǎn)有條不紊地寫出來了。

(2)說到“渺小”,你可以給它找個近義詞嗎?那作者為什么不用這些詞來表現(xiàn)地球在宇宙中的大小呢?(生自由說)。

是呀,同茫茫宇宙相比,微小、細(xì)小這樣的字眼已不足以表達(dá)地球之小了,作者唯有用表示小的程度更深的一個詞——渺小。不得不再次感嘆作者用詞的準(zhǔn)確。

(3)感情朗讀:(指名讀)。

同學(xué)們,現(xiàn)在誰能用朗讀把地球渺小的特點(diǎn)表現(xiàn)出來?

六、同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了地球是美麗壯觀的,但是,同茫茫宇宙相比,地球卻是十分渺小的,它只有這么大,不會再長大了,你想到了什么?(珍惜地球、土地資源有限??)。

是的,這也正是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)感受到內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì):

資源有限(3-4)作比較。

無法移居(5-7)列數(shù)字精心保護(hù)(8-9)科學(xué)小品文生動、形象。

部編六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.理解課文內(nèi)容,提高認(rèn)識,了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.了解作者說明事理的方法。

3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意義。

理解有關(guān)地球知識和自然資源等知識的專用詞語。

多媒體課件

朗讀關(guān)鍵詞語,回顧主要內(nèi)容同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個地球》(板書,請齊讀課題兩遍)上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞,同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文,接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語,請同學(xué)們以大組為單位開火車讀一讀(第一大組讀第一組,第二大組接上……)

1.遙望美麗壯觀和藹可親

2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟

3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難

4.指望移居設(shè)想別無去處同學(xué)們,看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎?來,知道的同學(xué)請舉手告訴我!

板書:

地球的美麗;

地球的渺??;

地球自然資源的有限人類無法移居非常好,看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。

(二)深入解讀,明確中心

同學(xué)們,請看,此刻如果讓你用一個詞語來形容地球,你會用什么詞語?(看來每個同學(xué)對地球的認(rèn)識是不一樣的,所以用到的詞語也不一樣,正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣)

對,那么在宇航員心中,地球又是怎樣的呢?(知道的同學(xué)請舉手告訴我,第八段)

非常好,說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關(guān)鍵詞來形容地球,這兩個關(guān)鍵詞分別是:可愛、容易破碎。(板書)

那么問題來了,請同學(xué)們思考:為什么說地球可愛,又為什么說地球容易破碎?(5分鐘,請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,用直線劃出描寫地球可愛的句子,波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流,說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手,讓老師知道你們討論好了,老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效,加格子)

可愛的原因:

1.地球的美麗(第一段)

2.讀一讀具體語句――具體哪些描寫,哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢(顏色,比喻,引導(dǎo)看課文的.圖片)

有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的?再全班讀一讀,指導(dǎo)朗讀)

容易破碎的原因:

1.自然資源容易枯竭,容易受到人類的破壞,造成生態(tài)災(zāi)難(第三、四段)

2.讀一讀具體段落語句

3.在這里提到了兩類自然資源,分別是什么?不可再生與可再生資源

4.哪個同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源?都有哪些?

8.第三、四自然段,如果讓你們讀,你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(輕柔的還是強(qiáng)烈?)――兩段都有一個轉(zhuǎn)折詞語“但是”,語氣加重和強(qiáng)調(diào)!?特別是“但是”后面的句子,下面我們進(jìn)行接讀,老師讀前面,你們從“但是”開始讀起,我看哪個小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣,格子反饋)

(第一段:打比方;第二段:作比較、列數(shù)字、打比方――這一段運(yùn)用的多種說明方法,目的都是為了說明什么――地球的渺小)

是的,地球是渺小的,而且它的自然資源是有限的!它是那么的容易破碎!如果它破碎了,我們能否到別的地方去?(不能)是的,請同學(xué)們看課文五到七自然段,就講了這個問題。留意老師的手勢,我讀第五段,你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想――推翻設(shè)想,表明了我們除了地球,別無去處!

(三)拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際

是的!同學(xué)們,如果地球遭到破壞,我們別無去處!地球太可愛又太容易破碎了!然而,這些年來,人類究竟對地球做了什么!請看資料!看完,我們來交流以下兩個問題:

(出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料,學(xué)生看一看)

分享1:寫下你的感受,跟同桌交流一下。

分享2:談?wù)勅绾伪Wo(hù)我們的地球。

1.“只有”的含義理解,沒有第二個、無法移居、獨(dú)一無二

2.因?yàn)椤爸挥幸粋€地球”所以我們要――“保護(hù)地球”?。ò鍟?/p>

3.就在最后一個自然段,作者提出了呼吁,讓我們一起來讀一讀,讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情!同學(xué)們,保護(hù)地球,人人有責(zé),希望你們都能用實(shí)際行動去保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們美麗的地球!本節(jié)課結(jié)束,感謝大家!下課!

(五)作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。

板書設(shè)計(jì)

13.只有一個地球(科學(xué)小品文)

1.地球的美麗太可愛

2.地球的渺小精心保護(hù)地球

3.地球自然資源的有限太易破碎

4.人類無法移居

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