寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧
高振東校長的演講讀后感500字 臺(tái)灣校長高振東的演講讀后感篇一
題
目 讀高震東演講的感想
學(xué)生姓名
學(xué)
號
年
級
2008級
班
級
2班
課程名稱
關(guān)系營銷
主講教師
呂洪兵
得
分
完成日期
2011年4月20日
關(guān)系營銷作業(yè)——讀高震東演講的感想
讀高震東演講的感想
今天有幸讀了高震東校長的演講稿，感受頗深。高震東辦的忠信學(xué)校是所有學(xué)校中的一個(gè)神話，辦學(xué)三十余年實(shí)現(xiàn)了升大學(xué)、就業(yè)、沒有犯罪記錄的三個(gè)百分之百，高震東本人則被譽(yù)為高職天空中最亮的一顆星。如此成功的辦學(xué)，如此成功的校長，到底有什么秘籍？有什么與眾不同的地方？
演講分別從“天下興亡，我的責(zé)任”，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”“愛國”三個(gè)主要方面闡述的，并有大量的例子做論據(jù)。高先生認(rèn)為：“德育是一切教育的根本，智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；群育沒有德育做基礎(chǔ)教育就是社會(huì)**的根源；美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化的催化劑?！边@幾個(gè)排比句擲地有聲的突出了德育教育在教育中所占的分量，沒有了德育教育一切教育都是空談，都是紙上談兵。德育，顧名思義就是道德教育，一個(gè)人如果沒有最起碼的道德修養(yǎng)，那么他所擁有的一切榮譽(yù)、金錢、地位都是暫時(shí)的，他這個(gè)人也是不完整的。他強(qiáng)調(diào):“道德是人與人之間的潤滑劑，道德是心中有人，能力是眼中有事，教育學(xué)生先做自己該做的事，再做自己喜歡做的事，越是在黑暗的地方越做光明的事，做一個(gè)人人喜歡人人需要的人?！狈彩聭?yīng)當(dāng)有主有次，犧牲小我完成大我的精神是提倡的。
“天下興亡，我的責(zé)任”這八個(gè)字創(chuàng)新的非常到位?！捌シ蛴胸?zé)”和“我的責(zé)任”都在同時(shí)說明了天下大事與我們每個(gè)人都有關(guān)系，我們都是社會(huì)的一員，要齊心協(xié)力，振興中華，萬萬不能袖手旁觀，事不關(guān)己高高掛起。但語言的魅力就在于，它看起來表述的意思相似，可事實(shí)上是完全不同的?！捌シ蛴胸?zé)”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)小小的老百姓都有義務(wù)有責(zé)任為國家的事而擔(dān)憂并做出奉獻(xiàn)。有責(zé)任是有責(zé)任，但是有責(zé)任做沒做出相應(yīng)的行動(dòng)就另當(dāng)別論了。每個(gè)人都有責(zé)任，每個(gè)人就都沒責(zé)任了。該句強(qiáng)調(diào)的是責(zé)任的范圍較廣。“我的責(zé)任”是把責(zé)任的矛頭指向了固定的人，是我自己。不在有別的推辭，再也沒有理由給自己找借口。我的責(zé)任就是我的責(zé)任，是我沒有做好才導(dǎo)致什么什么的發(fā)生，這使每個(gè)人的責(zé)任心變得強(qiáng)大，不會(huì)再逃避，不再從比較中找到心理平衡。就拿打掃衛(wèi)生這件事來說，先提一下這種現(xiàn)象，推卸責(zé)任這種現(xiàn)象不僅僅在社會(huì)在學(xué)校也是俯拾皆是。責(zé)任感不是與生俱來，許多學(xué)生不是不為，而是缺乏這種認(rèn)識(shí)，所以我認(rèn)為有必要對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心的教育，喚醒他們的責(zé)任意識(shí)。高震東先生在演講中說道：“學(xué)校秩序不好，是我的責(zé)任；國家教育辦不好，是我的責(zé)任；國家不強(qiáng)盛，是我的責(zé)任······人人都能主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國家？哪有不團(tuán)結(jié)的團(tuán)體？所以說，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該把責(zé)任攬到自己身上來，而不是一味的推卸責(zé)任。作為教師，把這種責(zé)任意識(shí)傳遞給學(xué)生，讓他們從小樹立強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，那一切問題不就迎刃而解了嗎？“一屋不掃，何以掃天下？”只有讓學(xué)生由身邊小事做起，才能樹立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，推而廣之，才能產(chǎn)生范圍更廣大的責(zé)任感，才能讓“天下興亡，我的責(zé)任”變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
做人做領(lǐng)導(dǎo)只顧眼前，不顧將來同樣是不可取的?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?。節(jié)約能源就要從點(diǎn)滴做起，節(jié)約水節(jié)約電，甚至于節(jié)約每一個(gè)小小的塑料袋，都是在為祖國做貢獻(xiàn)。就像學(xué)校教學(xué)樓水龍頭的上方總會(huì)有一張圖片，畫有一個(gè)水龍頭，有一滴水正從里面流出，旁邊有標(biāo)注提醒大家“節(jié)約每一滴水”。有形無形的提醒著人們勤儉節(jié)約，多為我們的子孫后代著想，多為我們的國家著想。高先生又講了個(gè)老福特的故事，老福特用細(xì)節(jié)打動(dòng)了董事長，最終打敗了條件比他好的競爭者進(jìn)入了公司。我們聽到這個(gè)故事之后也不要抱著投機(jī)的心態(tài)，認(rèn)為只要在關(guān)鍵時(shí)刻注意到細(xì)節(jié)就可以。畢竟俗語有言，臺(tái)上三分鐘臺(tái)下十年功。可這么看來，平日里的福特先生就是個(gè)注重細(xì)
關(guān)系營銷作業(yè)——讀高震東演講的感想
節(jié)的人，所以他的成功是必然的。說起道德水準(zhǔn)，我對日本還不得不佩服，國土面積雖不大，可他們的大和民族精神、毅力、道德素質(zhì)真令人佩服。就說說前一陣子的日本的核輻射，說多嚴(yán)重就有多嚴(yán)重，具體的我就不多說了，有次上網(wǎng)時(shí)無意間發(fā)現(xiàn)了一張圖片，是人們在排隊(duì)，一人接一人的，但看這張畫面，會(huì)讓人想到可能是參觀毛主席紀(jì)念堂或者是排隊(duì)買票什么的，人們按秩序不擠不搶。后來看到下面的文字，我大吃一驚，原來那是日本人在排隊(duì)買鹽，在核輻射這么嚴(yán)重的地方，鹽已經(jīng)成了救命的稻草，可是他們卻沒有驚慌失措，相反他們很淡定，從容不迫的排著隊(duì)買著鹽。我不禁聯(lián)想，如果是換了個(gè)別的國家，那會(huì)是怎樣，想著想著就會(huì)覺得臉紅心跳慚愧不已。他們不是拍電影，不是提前安排好的，人家民族的人民是發(fā)自內(nèi)心的守秩序，臨危不亂。不管我對日本有多少不好的看法，可在這一點(diǎn)上我們國家的子民真的要好好學(xué)學(xué)。前幾年的出國熱潮，學(xué)語言**，大家都出國，都學(xué)語言，什么韓語、英語、日語啊還有些小語種，據(jù)我所知他們是為了出國賺錢而出國，為了學(xué)語言而學(xué)語言，甚至還有些不知道什么原因只是聽說出國回來之后會(huì)比較好找工作。可能大家知識(shí)學(xué)多了都忘了中國近現(xiàn)代史有個(gè)魏源，有個(gè)在中學(xué)上歷史課時(shí)總提起的一句話“師夷長技以制夷”，在那個(gè)時(shí)候是要人們學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科技裝備軍隊(duì)，打擊外來侵略。時(shí)代不同了，我認(rèn)為這句話在現(xiàn)在的時(shí)代是要我們學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科技先進(jìn)的文化以及管理理念，來壯大我們的祖國，使我們的祖國更加繁榮昌盛。不是你去日本刷了四年盤子，打了四年工，賺了一些鈔票，回國后你就是海龜了，你就比人家高一等；你給日本人當(dāng)手下，當(dāng)個(gè)翻譯，幫助日本人賺中國人的錢，就認(rèn)為自己有能力有水平了。真正愛國的人是學(xué)到了本事幫助自己祖國。在這一點(diǎn)上我很欣賞李開復(fù)，他是個(gè)從小在美國長大的孩子，身上的所有都是美國的教育文化培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才，但他從不忘記自己是中國人，心里永遠(yuǎn)系著中國情結(jié)，最后歷盡千辛放棄了國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，促進(jìn)了中國軟件行業(yè)的飛速發(fā)展。這才是我心中的愛國人士，我心中的偶像。
高先生說我們這一代的教育錯(cuò)了，教育本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在于教育方向。如今的升學(xué)壓力，就業(yè)壓力，獎(jiǎng)金壓力，使學(xué)校老師已經(jīng)忘記了對學(xué)生的愛國主義教育和道德教育，只顧著多讀書本多做題，忽略了其他事情。讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)好就是優(yōu)秀的，只有學(xué)習(xí)好才能成為有用的人這種錯(cuò)誤的思想。對于這件事情，究其根本應(yīng)加大師資力量，提高教師的素質(zhì)水平及愛國水平才是首當(dāng)其沖的問題。高先生還提出，愛國可以有兩種：一種是積極的愛國，一種是消極的愛國。積極愛國是為國家創(chuàng)造財(cái)富，消極愛國是為國家節(jié)省財(cái)富。畢竟能為國家創(chuàng)造財(cái)富的不多，大部分人只要做好消極愛國的態(tài)度就真的很不錯(cuò)了，大家都做好自己的本分并盡能力幫助別人，大家互敬互愛，人和諧社會(huì)更和諧。我們要從每一件對多國家哪怕只有微乎其微的小事做起，只要我們堅(jiān)持，相信中國會(huì)日益強(qiáng)大的。人性善，善雖未至，禍已遠(yuǎn)離。我國的偉人在愛國方面也為我們做出了榜樣，有一次，一位美國記者在與周恩來總理談話時(shí)，看到桌上有一支美國派克鋼筆，他以帶有幾分譏諷的口吻問：“請問總理閣下，你們堂堂中國人，為何還要用我國鋼筆呢？”周總理聽了，風(fēng)趣的笑著說：“談起這支鋼筆，話就長了，這是一個(gè)朝鮮朋友抗美的戰(zhàn)利品，作禮物送給我了。周總理巧妙的回答美國記者的刁難，為祖國挽回了顏面。
讀高震動(dòng)校長的演講，使我從中學(xué)到的很多東西，天下興亡就是我們自己的責(zé)任，再也不能推給別人，勇敢地把任務(wù)攬過來，要想走的遠(yuǎn)必須要有遠(yuǎn)慮，要看到事情的后果。教育的問題，任道而重遠(yuǎn)。
高振東校長的演講讀后感500字 臺(tái)灣校長高振東的演講讀后感篇二
身邊無小事 責(zé)任重于山
—臺(tái)灣高震東校長演講讀后感
解
雷
讀了高校長這篇文章后，振奮人心，我想作為每一個(gè)中國人，都應(yīng)該有所感想。
高校長主要從“愛國”和“責(zé)任”這兩個(gè)方面闡述了自已的觀點(diǎn)。愛國這個(gè)詞，以前在我的腦海里我一直認(rèn)為跟我不沾邊，因?yàn)槲覀兊睦硐氡ж?fù)還遠(yuǎn)沒有達(dá)到“愛國”這個(gè)境界。其實(shí)愛國不一定要是大事，你身邊的任何一件小事都可以是愛國的表現(xiàn)。
“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這句曾經(jīng)影響多少中國人的豪言壯語，今天在高校長看來就是“天下興亡，我的責(zé)任”。是的，天下興亡，我的責(zé)任；地面臟了，我的責(zé)任；孩子學(xué)不好，我的責(zé)任；如果任何一件事情，我們都能主動(dòng)負(fù)責(zé)，而不是把它推出去，那樣何愁我們的團(tuán)體不團(tuán)結(jié)。
但是，在我們身邊事實(shí)往往是：地面臟了，有孩子掃，燈泡壞了，有趙老師修，水龍頭沒關(guān)，又不是用我家的，家長找麻煩有領(lǐng)導(dǎo)呢！往往現(xiàn)實(shí)當(dāng)中我們都是把責(zé)任推來推去，當(dāng)責(zé)任不在我們身上的時(shí)候，更不會(huì)把責(zé)任攬到自已身上。有時(shí)我們反問一下自已，在我們身邊發(fā)生的這些事都是大事嗎？結(jié)果肯定是否定的，但是任何一件小事也都可以是大事。有些人可能會(huì)反駁：這些事跟我們有關(guān)系嗎？我們以后是要干大事的，誰會(huì)干這些鎖碎小事。如果你連這些鎖碎小事都干不好的話，怎么能干好你所謂的那些大事呢？再者，我們換位思考一下，如果這些鎖碎小事是發(fā)生在你家呢？我想你們干的可能比誰都積極吧！
身邊無小事，責(zé)任重于山！如果我們大家每個(gè)人都能把學(xué)校的事，同事的事，孩子的事當(dāng)作自已的事來做，這何償不是一種愛國的表現(xiàn)呢！
高振東校長的演講讀后感500字 臺(tái)灣校長高振東的演講讀后感篇三
篇一：高振東校長的演講 讀后感
高振東校長的演講 讀后感
在老師留給我們作業(yè)之前，也曾經(jīng)聽說過高振東校長是臺(tái)灣的一個(gè)很有影響力的校長，但對他的一些教學(xué)理念沒有太多解，老師向我們推薦并讓我們課后看一下，這在我心中埋的第一個(gè)好奇心是：高振東校長為什么能有這么大的影響呢？
我第一次是在網(wǎng)上看的高振東校長的演講視頻，在他的堅(jiān)定有力，很有鼓舞性的語言中，我感受到的是一種坦誠、坦然、一種敢作敢為、不畏他人眼神的平和淡定的心態(tài)。這讓我挺受啟發(fā)，或許別的校長也有過這些創(chuàng)新性的治學(xué)理念，可是為什么能夠打破傳統(tǒng)枷鎖，勇敢堅(jiān)定的賣出創(chuàng)新這一步的校長卻鳳毛麟角呢？或許其他的校長也有過類似的創(chuàng)新教學(xué)理念，但是他們卻不堅(jiān)定、不勇敢，不能排遣外界的異樣眼光、沒有勇氣和強(qiáng)大的傳統(tǒng)思維對抗，所以他們中的大多數(shù)在傳統(tǒng)的約束下平庸著。其實(shí)對于其他行業(yè)，或者就是生活中的我們不也是一樣的嗎？記得老師說過成人的一般狀態(tài)：對現(xiàn)狀不滿——萌生了自己的夢想——在一個(gè)“既平常又不平常”的夜晚聚集幾個(gè)交心朋友長談之后下定決心！——第二天早晨：想了想，哎，算了~ 又騎上自行車上班去了?？此坪唵卧溨C，細(xì)細(xì)想想，這是多少平庸人的縮影？只有當(dāng)想象了行動(dòng)的翅膀才是真正的夢想，否則就只是一條虛化的漂亮彩虹。
而在又詳細(xì)的看了一次高振東校長的演講辭之后，讓我有了更多的感悟?；蛟S在他們的學(xué)校的一些制度我們看來是不可思議，但仔細(xì)
想一想，其實(shí)他們有一個(gè)共同的本質(zhì)——“人性化”。比如，在他們學(xué)校，并不實(shí)行教師監(jiān)管的強(qiáng)制性制度，因?yàn)椴徽撜驹谛睦磉€是對學(xué)生人格、心態(tài)等的塑造角度，當(dāng)學(xué)生完全是處于積極地自我反省、自我管理的積極狀態(tài)時(shí)，他的成長才是最有效的成長！實(shí)質(zhì)上在這種沒有壓迫的過程中，學(xué)生更多感受到的是充實(shí)與快樂而不是被強(qiáng)力管制的壓迫感，這不是很人性化嗎？再比如，他們把尊敬師長、熱愛我們的國家等思想通過行動(dòng)，和情感感化逐漸融入到學(xué)生的靈魂深處，這樣在他們以后的生活中，不論何時(shí)何地，都從內(nèi)而外的散發(fā)著那種濃厚的精神，而不會(huì)一提到愛國、尊敬師長就滿嘴的夸夸其談的華麗辭藻，這樣學(xué)生們就再也不會(huì)因?yàn)樽约旱男撵`和行動(dòng)不統(tǒng)一而迷茫，因?yàn)樗麄儽緛砭秃苊?，不需要偽善，這不也是很人性化的嗎？
另外，我從中也意識(shí)到了一些曾經(jīng)我誤解了的觀念。比如，之前的我一直認(rèn)為愛國是一個(gè)大得夸張的話題，只有在國家危難當(dāng)頭的時(shí)候才能體現(xiàn)出來，只有董存瑞、錢學(xué)森這樣的英雄、偉人才談得上是愛國，但其實(shí)愛國真的可以很細(xì)微，可以體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，努力的學(xué)習(xí)是愛國，用自己的愛國的言辭去同化身邊的人也是一種愛國，其實(shí)也就是說，只要你的心里面時(shí)時(shí)刻刻的裝著我們可愛的祖國，你的一言一行里都可以參入愛國元素，“愛國”真的不是一個(gè)只可遠(yuǎn)觀的宏觀概念；再比如，不一定是你把你工作范圍內(nèi)的事情盡心盡職的做好才是有責(zé)任心，他可以體現(xiàn)在生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)，主動(dòng)地?fù)炱鸬孛嫔系睦?，對公共設(shè)施進(jìn)行維修維護(hù)，參加一些有益社會(huì)的公益活動(dòng)，這些洞可以體現(xiàn)出對集體、對社會(huì)的責(zé)任心。
記得有一句話：只有狹隘目標(biāo)的人是不會(huì)得到真正長遠(yuǎn)的快樂的，只有有遠(yuǎn)大目標(biāo)，堅(jiān)定不依法向的人才會(huì)獲得真正的快樂！恩，我想或許我已經(jīng)找到了方向！篇二：學(xué)習(xí)高振東講話感想
學(xué)習(xí)高振東講話感想
《天下興亡，我的責(zé)任》這篇文章強(qiáng)烈的愛憎表達(dá)了作者鮮明的觀點(diǎn)：每一個(gè)中國人都應(yīng)該把中華作為自己的責(zé)任和義務(wù)，并以這強(qiáng)烈的責(zé)任感來路、履行這種義務(wù)。作者認(rèn)為青年學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到自己背負(fù)著使中國擺脫路后，走向富裕的歷史使命，并從身邊小事做起，自覺地維護(hù)國家的利益，民族的尊嚴(yán)，這就叫愛國主義。的確，愛國主義不是抽象的，身邊的小事便是它的具體化。正像高樓大廈是由一塊一塊的磚堆砌而成，離開了小事的積累，愛國主義也就成了一句空談。這個(gè)道理只顯而意見的。如果對身邊的小事不屑一顧，只等著有朝一日干出一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)，那么，這個(gè)人將會(huì)一事無成。這些道理，我想大多數(shù)同學(xué)是明白的。然而，為什么還有那么多學(xué)子在學(xué)成之后一去不復(fù)返？為什么會(huì)有“孔雀東南飛”的人才流失現(xiàn)象？違章作者大原因歸結(jié)于中國教育的失敗我認(rèn)為這是片面的，難道我們的老手機(jī)哦沒有教育過我們要為“華崛起而讀書”嗎？難道我們老師沒有以身作則兢兢業(yè)業(yè)的工作么？為什么會(huì)有不少人充耳不聞、視而不見呢？因?yàn)?，學(xué)長的成長固然受教育的影響，更受家族社會(huì)的影響，在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊寫，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念受到了挑戰(zhàn)，西方腐朽思想乘機(jī)而入，封建殘余思想也成災(zāi)泛起。學(xué)生不是住在象牙塔里不免要受到這些影響。在理想精神與現(xiàn)實(shí)，物質(zhì)之間，顯然是后者能帶給人實(shí)實(shí)在在的好處。要求每個(gè)人都做到雷鋒，白求恩是不現(xiàn)實(shí)的。問題是作為當(dāng)代大學(xué)生的我們應(yīng)該如何做出選擇?！短煜屡d亡，我的則任》中說的好事祖國和人民大我們培養(yǎng)成才，我們應(yīng)該用自己既的知識(shí)為祖
國做出貢獻(xiàn)這也就以味著我們必須“吃虧”，肯放棄一些實(shí)惠。若有人把“拔一毛從利天下而不為”奉為人生信條，與他甜談“奉獻(xiàn)”自然就是對牛彈琴；但是我們相信大多數(shù)同學(xué)是愿意為國做貢獻(xiàn)。那么，我們能否作貢獻(xiàn)，貢獻(xiàn)作的是大是小，全歸結(jié)到“怎樣做”上了。y尤其是當(dāng)個(gè)人利益與國家利益發(fā)生矛盾的時(shí)候應(yīng)該怎么做。如果一個(gè)人口口聲聲說自己如何愛國，卻因外國條件優(yōu)越而拋棄了國家，你能相信他是愛國的嗎？你能指望他為祖國做什么貢獻(xiàn)嗎？因此，光認(rèn)識(shí)他、到“天下興亡,我的責(zé)任”還不夠更重要的是要以實(shí)際行動(dòng)表面自己愿意，而能夠擔(dān)任這個(gè)責(zé)任，看來面對我們的不是知的問題，而是行的問題，雖說今年南京大學(xué)‘知難行易’而取勝，但在這個(gè)問題上真是‘知難行難’啊、誰不知道水是寶貴的資源，為什么還有那么多人在離開時(shí)不把他關(guān)上，又有那么多人看看白白流淌的自來水無動(dòng)于衷？當(dāng)我們嘆息當(dāng)代人道德觀念是如何淡薄的時(shí)候，有沒有捫心自問，自己‘做’了嗎？大的不說就單我們10建大班這個(gè)集體來說，但就是我們大學(xué)生來說，我們應(yīng)該怎么‘做’才能挑起興亡的重任，打下基礎(chǔ)。其實(shí)非也，光有知識(shí)不行，我們我們還要培養(yǎng)將同集體中其他成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，當(dāng)代的工作有哪一個(gè)是獨(dú)立完成的呢？假如將來就因?yàn)樗簧朴谂c他人合作，而在競爭中失敗，那么他的知識(shí)再多也是沒有用的，也不會(huì)對社會(huì)國家有什么貢獻(xiàn)，我既然已經(jīng)將天下興亡作為我的責(zé)任，就應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，培養(yǎng)個(gè)方面的能力，而不應(yīng)該計(jì)較眼前的蠅頭小利，我們是一個(gè)特殊的集體，但我們不能只在知識(shí)方面超過他人，還要具有責(zé)任心，和他相適應(yīng)的能力才能將自己潛
能全部發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人身的價(jià)值，或許我的觀點(diǎn)過時(shí)了，但如果我們一邊悲嘆世態(tài)炎涼，一遍又表現(xiàn)的圓滑世故，那么世界是永遠(yuǎn)改變不了的，“天下興亡”從我做起。
篇三：高震東演講讀后感
天下興亡，我的責(zé)任---讀高振東演講有感
讀了這份演講，感到我們教育的失敗。一直以來，對于“教書育人”的理解我們還只是停留在其表面上的教給學(xué)生知識(shí)，以及做人的道理，盡管那么賣力地讓學(xué)生學(xué)到了一些文化，一些理念，但卻忽視了中國教育的人文精神，“天下興亡，我的責(zé)任”正是最好的表述?；叵朐趯W(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，屢屢都是人皆散盡，廢紙滿天飛，盡管有些班級清掃之后才離開，但真實(shí)地問一句：那是你心甘情愿的嗎？如果沒有扣分等條款約束你，你是否也會(huì)一走了之呢？試問，這是誰的責(zé)任呢？當(dāng)然，這是我的責(zé)任，是老師的責(zé)任?！疤煜屡d亡，我的責(zé)任，我們的教育辦不好，更是我的責(zé)任”，正是高震東校長的一席話，點(diǎn)醒了我們。在我們學(xué)校，如果每個(gè)人的心中都有“我的責(zé)任”的信念，那么還會(huì)有滿地的紙屑、長流的自來水、損壞的桌椅、頭破血流的斗毆事件嗎？
高震東校長告訴我們，我們的教育失敗在于我們把學(xué)生教錯(cuò)了。我們教給學(xué)生的求知目標(biāo)就是錯(cuò)的，我們經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生，你們是為了自己將來能在社會(huì)上立足而學(xué)習(xí)的，你在為你自己而學(xué)習(xí)，換句話說，也就是為了自己的飯碗而學(xué)習(xí)，而無需承擔(dān)起其他的責(zé)任。高震東校長舉的例子很通俗易懂，拿個(gè)刀子，找個(gè)人隨便捅一下就不用愁你的飯碗了。這是一個(gè)非常明顯的道理，也就是我們現(xiàn)在給學(xué)生灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)思想與讓學(xué)生成為殺人犯沒什么區(qū)別，只不過我們有一個(gè)美麗的名稱——教師。長久以來，為了能讓學(xué)生努力地學(xué)習(xí)，我們不斷地告訴學(xué)生為了自己的前途學(xué)習(xí)，還以為這樣學(xué)生就會(huì)努力學(xué)習(xí)，為了自己嘛，現(xiàn)在才明白自己的教育天地是那樣渺小，竟然用這樣渺小的理想教育我們的未來。自己的教育已經(jīng)失敗到了極點(diǎn)，而自己還在不斷地用這種方式一遍一遍地教育學(xué)生，所以，既然現(xiàn)在意識(shí)到了這一點(diǎn)，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，改變自己的教育方式，改變自己的教育語言，再不要把那些低等的為了自己而學(xué)習(xí)的想法灌輸給學(xué)生。要告訴學(xué)生你是為自己的責(zé)任而學(xué)習(xí)，為了自己對國家、對社會(huì)、對家庭的責(zé)任而學(xué)習(xí)。
讀了這份演講，高振東校長的那句“看看現(xiàn)在的學(xué)生就知道三十年后的中國是什么樣”對我的震撼也是很大的。他所說的不正是我們所從事的教育，從小里講，也就是說我們現(xiàn)在教的學(xué)生關(guān)系著學(xué)校的興衰成敗，當(dāng)他們一旦走向社會(huì)，他的身份就鐫刻了“機(jī)車技?！彼膫€(gè)大字，他的言行、舉止就代表著機(jī)車技校。一想到這里，我們還能肯定地回答：“我問心無愧”嗎？我們還能無動(dòng)于衷嗎？面對著本來應(yīng)該是參天大樹的一團(tuán)荊棘，我們應(yīng)該坐臥不安，因?yàn)槲覀儧]有把學(xué)生教好，最起碼的做人道理都沒有教授?？纯次覀兊膶W(xué)生讓我們教成了什么樣子，學(xué)習(xí)拖拖拉拉，遲到、曠課成為家常便飯，在校園口出臟話，攀樹越墻，喝酒抽煙，損壞桌
椅，打架斗毆，走出校門可想而知他們的行為如何。每天上班進(jìn)入校園，我們能體驗(yàn)到青春向上的氣息嗎？
往往我們看到，每天的早操，有幾個(gè)老師佩戴著胸卡？可我們在要求學(xué)生必須佩戴；我們要求學(xué)生離校必須有請假條，而我們的老師都做到了嗎？不準(zhǔn)學(xué)生吸煙，可是我們個(gè)別老師卻在課堂上吸煙，對待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們能不能做到循循善誘，而不是橫加指責(zé)？公益學(xué)生為我們拖地、抹桌子，你說聲謝謝了嗎？有人說這是小事，但在我們學(xué)校這些事天天都在發(fā)生，你能說是小事嗎？老師的形象在學(xué)生的眼里應(yīng)該是崇高、偉大的，是值得尊敬的，可在我們這里學(xué)生頂撞老師、謾罵老師成為家常便飯，是學(xué)生的責(zé)任嗎？正人先正己，老師要首先樹立起良好的形象，在潛移默化中影響學(xué)生。
我們學(xué)校通過多年來的發(fā)展，在社會(huì)上和省內(nèi)職教領(lǐng)域形成了一定的知名度，這與廣大教職員工的努力是分不開的，我們要呵護(hù)這份來之不易的榮譽(yù)，只有人人維護(hù)這榮譽(yù)，不斷增添新的榮譽(yù)，才會(huì)使這榮譽(yù)永久、持續(xù)，才會(huì)使這榮譽(yù)更加燦爛，也才能使我們學(xué)校持續(xù)優(yōu)秀，形成品牌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。我們每一位老師都是學(xué)校這個(gè)大家庭中的一員，每一位老師都是學(xué)校的形象大使，我們每一位老師的一言一行都代表著學(xué)校教職工的素質(zhì)、水平和形象。有的老師說，校長才能代表學(xué)校，但是學(xué)校這個(gè)集體很特別，學(xué)校的形象很多時(shí)候幾乎就不是校長能代表出來的。我們的學(xué)
生怎么看學(xué)校，我們的家長怎么看學(xué)校，他不看校長，他日常接觸的就是我們每一位老師。老師才是具體可感的“學(xué)校”。老師對待學(xué)生的一言一行，接觸家長的言談舉止，都會(huì)在學(xué)生和家長心目中留下好或壞的印象。這已經(jīng)不是老師個(gè)體的形象，而是學(xué)校的形象留在學(xué)生和家長的心里。而且，這種形象會(huì)留在學(xué)生和家長心中一輩子，進(jìn)而，通過學(xué)生和家長的口碑相傳，形成學(xué)校在社會(huì)中的形象。
老師要樹立良好的形象，首先要做師德的楷模。師德的核心是愛和文明。愛是前提，是基礎(chǔ)；文明是特征，是表現(xiàn)。從某種程度上說，教師應(yīng)該是社會(huì)文明的標(biāo)桿和高度，作為從事職業(yè)教育的教師，更應(yīng)該時(shí)刻用師德的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，真心實(shí)意地喜歡每一位學(xué)生，進(jìn)而要善待學(xué)生，善待家長。有時(shí)候，一個(gè)舉止，一句話，就能溫暖學(xué)生一輩子，就能影響一個(gè)學(xué)生，或者一個(gè)家庭的命運(yùn)。所以，要多鼓勵(lì)人，多勸人向善向上。自身要模范遵守學(xué)校紀(jì)律、行為規(guī)范和社會(huì)公德、法律法規(guī)，為人處事落落大方，有禮有節(jié)。要讓學(xué)生和家長從內(nèi)心里感受到老師就是老師，就是代表著學(xué)校的水平，從內(nèi)心里尊敬老師。至少要把好底線，遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，不做有損學(xué)校形象的事。篇四：學(xué)習(xí)高振東演講稿心得
學(xué)習(xí)高振東演講稿心得
學(xué)習(xí)了高振東顯示的演講稿最大的感受是我們應(yīng)該怎樣真正做好作為一個(gè)中國人應(yīng)該做的事?！疤煜屡d亡，我的責(zé)任”體現(xiàn)了對國家，對社會(huì)高度負(fù)責(zé)任的愛國精神。有句話說的好“在這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任?！比松谑烂總€(gè)人都有自己應(yīng)負(fù)的種種責(zé)任，每個(gè)人都應(yīng)該找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的自認(rèn)。
文章中提到，任何小事都是大事，從小要教育孩子“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的觀念。作為一名小學(xué)教師培養(yǎng)孩子良好的道德，應(yīng)從尊敬師長，從很小很小的事開始慢慢建立起來。文中還列舉了忠信學(xué)校的一些實(shí)例撿廢紙來論證了這一觀點(diǎn)。同樣在演講中還提到了日本亞運(yùn)會(huì)沒有留下一點(diǎn)廢紙的問題，可以看出如本人品德的高貴之處。而中國天安門如此神圣的地方卻會(huì)留下廢紙到處飛。每年各種小長假之后，各景區(qū)的垃圾袋，餐巾紙等到處都是，這是作為中國人這一方面的缺失，這也正是我們需要改進(jìn)的地方。當(dāng)熱我們也有比別的國家強(qiáng)的地方，所以應(yīng)該看到自己的不足，發(fā)揮自己的特長。發(fā)揚(yáng)自己的美德，也就是取人之長補(bǔ)己之短。讓我們從點(diǎn)滴小事做起。在吃外國食品這個(gè)問題上，吃或不吃不能作為愛國與漢奸的區(qū)分標(biāo)志，我們學(xué)習(xí)英文是為了學(xué)習(xí)人家超越我們的地方，那么食品方面同樣國外也存在著超越我們的地方，不應(yīng)該看做是漢奸。崇洋媚外這個(gè)詞在現(xiàn)在很流行，我們應(yīng)該做到崇洋但不媚外，崇洋是對別國的民族的認(rèn)可，也是為了借鑒國外先進(jìn)的發(fā)展理念，而媚外是一種真正的 賣國，和他們比吃比穿，比誰更會(huì)花錢，最終只能是滿足自己的虛榮心，外國人也會(huì)看不起你，更會(huì)貶低你的民族。
說道愛國，我們正常的工作休息，有時(shí)在不知不覺也作出我們的一份貢獻(xiàn)，靠著自己的雙手養(yǎng)活自己同樣是一種愛國的表現(xiàn)。演講中講到農(nóng)村的孩子從小受到家長錯(cuò)誤的教育，我認(rèn)為知識(shí)改變命運(yùn)的說法也不是完全錯(cuò)誤的，至少按照這樣的想法走下去將來可以為我們的國家坐出或多或少的貢獻(xiàn)。但是只有知識(shí)是不夠的還要有崇高的道德思想。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中不僅要教知識(shí)還要教怎樣做人。? 在建國60周年時(shí)成龍唱了一首歌叫《國家》，我覺得里邊的歌詞很好，一玉口中國，一瓦頂成家，都說國很大，其實(shí)一個(gè)家。一心裝滿國，一手撐起家，家是最小國，國是千萬家。在世界的國，在天地的家，有了強(qiáng)的國，才有富的家。國的家住在心里。家的國以和矗立，國是榮譽(yù)的毅力，家是幸福的洋溢，國的每一寸土地，家的每一個(gè)足跡，國與家連在一起，創(chuàng)造地球的奇跡。
? 為報(bào)效國家而奮斗吧！
篇五：讀高振東校長演講稿有感
讀高振東校長《天下興亡，我的責(zé)任》演講稿有感
在讀了臺(tái)灣校長高振東，關(guān)于“愛國、道德、教育”的演講稿之后，我的感觸很深。的確，高振東校長在演講中講到的很多事情，很多事情都是很普遍的現(xiàn)象，也非常的引人深思。圍繞著責(zé)任心這樣一個(gè)話題，引出了很多在如今教育方式上的問題和不足，使我們看到了教育上的缺失。
現(xiàn)在的社會(huì)上，父母都希望孩子們能夠有更好的學(xué)習(xí)成績，不斷督促孩子盲目的投入學(xué)習(xí)，可是卻忘記了為什么要學(xué)習(xí)，并且，現(xiàn)在的家長常常會(huì)用工作忙，沒有時(shí)間管孩子，忽視了學(xué)生心理上的健康，這樣的培養(yǎng)方式，往往會(huì)造成學(xué)生們，情感上的冷漠，沒有責(zé)任意識(shí)。這就使得老師們的責(zé)任變得更重，老師不僅是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要先教會(huì)學(xué)生做人，有責(zé)任意識(shí)等。
在演講中，高振東校長列舉了幾個(gè)例子，深入淺出,充分闡釋了“天下興亡,我的責(zé)任”的大道理,寓意深刻,發(fā)人深思。什么是責(zé)任和責(zé)任心呢?責(zé)任就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù),完成應(yīng)當(dāng)完成的使命,做好應(yīng)當(dāng)做好的工作.所謂責(zé)任心,是指個(gè)人對自己和他人,對家庭和集體,對國家和社會(huì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念,以及與之相應(yīng)的自覺態(tài)度。
演講中令我最印象深刻的一個(gè)例子是，“以色列世界小姐”因?yàn)樵谀锚?jiǎng)之后說的一句話，使得以色列軍隊(duì)軍心大振，贏得了戰(zhàn)爭。一句話，一件小事，都可能會(huì)產(chǎn)生無窮的變數(shù)。以此引申到我們做老師的身上，我們老師每做的一件事，都可能會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生無限的影響，例如，我們老師每天走在路上看到有小紙屑，隨手撿起，學(xué)生們看在眼里，可能在以后的日子里都會(huì)記得，隨手撿起看到的紙屑。一張紙屑看似很小，學(xué)校里每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)隨手撿起紙屑，也是一股龐大的力量。老師有了責(zé)任心，日積月累，學(xué)生在老師的影響下也會(huì)變得有責(zé)任心。由此可以看出，教育，不僅僅是課堂上的講課，除了要教會(huì)學(xué)生們書本上的知識(shí)，更重要的是做到以身作則，教會(huì)學(xué)生書本上不曾學(xué)到的東西。
高振東校長說的很對，國家的前途是向后看的，看看小學(xué)生就知道三年后的中國是個(gè)什么現(xiàn)象，我覺得看看小學(xué)生，可能不止能看到三年后的中國，在人一生中，小學(xué)正是形成道德責(zé)任觀念的起步階段，這個(gè)時(shí)候受到的教育，養(yǎng)成的習(xí)慣，很有可能是會(huì)伴隨著學(xué)生們一生的。我們小學(xué)老師對學(xué)生的影響，是非常長遠(yuǎn)的，因此，我們更應(yīng)該以身作則，老師都不愛國，怎么能指望學(xué)生愛國？老師都沒有責(zé)任心，如何能教育學(xué)生要有責(zé)任心？
責(zé)任,是一種使命.責(zé)任心,是一種使命感.對教師而言,責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示,而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn).我們肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的重任,只有每一位老師都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,才能會(huì)擁有不斷進(jìn)步的動(dòng)力,才會(huì)擁有勤奮工作的熱情,才會(huì)有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作態(tài)度.具有責(zé)任心的教師不需強(qiáng)制,不需責(zé)難,甚至不需監(jiān)督。他們將教書育人內(nèi)化為自身需要,把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛心,于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富,于瑣碎中尋找歡樂,于平凡中創(chuàng)造奇跡。
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