人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)

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人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)
時(shí)間:2023-11-12 01:47:07     小編:飛雪

寫一份總結(jié)可以讓我們時(shí)刻保持警醒,不斷調(diào)整自己的發(fā)展方向。如何正確理解和運(yùn)用修辭手法,使寫作更具表現(xiàn)力和感染力。保持身心健康可以提高工作和學(xué)習(xí)的效率。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)思路:這是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課,對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開端,同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開端。所以,如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng),如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng)、靜止、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課程是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課,在知識(shí)的要求上,主要是“知道”和“了解”,本課程的內(nèi)容不多,但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來說,是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動(dòng);如何深入淺出的教學(xué),讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,這是兩個(gè)很重要的問題,解決的好,就能上好這節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)中,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題,還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧,形成對(duì)自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。

(1)教學(xué)重點(diǎn):如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。

(2)教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

2、學(xué)習(xí)者分析。

學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn):

1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體,對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí)。

2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí),基本不懂“參照物”這個(gè)概念。

3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。

3、教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)和技能。

1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界,能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語和詩句。

3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。

(2)過程和方法。

1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的,從而引入課題。

2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度(文字、詩歌、音樂、繪畫等)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述。

3舉例說明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的,最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。物理學(xué)研究問題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來判斷騎車、小鳥等的運(yùn)動(dòng),從而說明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。

5舉例說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用。

7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車活動(dòng)站臺(tái)。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。

2聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。

3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

4、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦,投影儀等)。

【運(yùn)動(dòng)的世界】。

1、介紹宇宙。

師:我們生活在宇宙中,什么是宇宙呢?我國(guó)古代《淮南子?原道訓(xùn)》書中說:“四方上下曰宇、古往今來曰宙,以喻天地。”(出現(xiàn)字幕:四方上下曰宇、古往今來曰宙,以喻天地。)也就是說,宇宙是天地萬物的總稱。用現(xiàn)代的話說:“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱?!保ǔ霈F(xiàn)字幕:宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。)。

師:宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,并濃縮成很小的體積,溫度極高,密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,以很大的速度運(yùn)動(dòng),宇宙空間不斷膨脹,溫度也相應(yīng)下降。后來相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命,都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。(字幕出現(xiàn):宇宙“大爆炸理論”:宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,并濃縮成很小的體積,溫度極高,密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,以很大的速度運(yùn)動(dòng),宇宙空間不斷膨脹,溫度也相應(yīng)下降。)。

2、宇宙在運(yùn)動(dòng)。

1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。

師:大爆炸形成的成千上萬個(gè)星系,科學(xué)家通過觀測(cè)發(fā)現(xiàn),許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系,銀河系只是其中的一個(gè)。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。

2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像。

師:同學(xué)們請(qǐng)看,這就是太陽系。中間有太陽,周圍有行星圍繞它運(yùn)動(dòng)。這是水星、金星、地球、火星…………(教師指示)。

3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像。

師:同學(xué)們?cè)倏矗@是太陽,這是地球。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn),同時(shí)也在繞太陽公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來等自然現(xiàn)象。(可插入相關(guān)圖片,亦可不要)。

4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像。

師:地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí),地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng)。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷,江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓,產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。

3、生命在于運(yùn)動(dòng)。

5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像(錄像)。

師:請(qǐng)同學(xué)們看,看到了什么情景。

生:動(dòng)物在奔跑。

師:我們?cè)倏匆欢武浵瘛?/p>

6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)(短跑等)的錄像。

師:在錄像中我們看到了什么?

生:(田徑運(yùn)動(dòng)的名稱、內(nèi)容)。

生:我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。

(板書:一、運(yùn)動(dòng)的世界)。

【運(yùn)動(dòng)的描述】。

1、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式。

師:人類既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里,當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣,會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述,而不同的人們是用不同的方式來描述運(yùn)動(dòng)的。

(板書:二、運(yùn)動(dòng)的描述)。

生:小船在運(yùn)動(dòng)。

師:詩人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的?讓我們來看看李白的一首詩。

1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩。

師:請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩朗誦一下。

生:(朗誦)。

師:詩句描寫了詩人乘船順流而東下,行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運(yùn)動(dòng)的。

師:那么,音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。

2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂。

師:音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。

師:古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》,看看他是怎么描述變幻的星空的。

3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》。

師:這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比,展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘,驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的。

師:那么,科學(xué)家用什么來描述運(yùn)動(dòng)?科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來描述與研究運(yùn)動(dòng)。

2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物。

師:運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的,例如:機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生熱現(xiàn)象)、電荷運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象)、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)(釋放巨大的能量)等等,其中,最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)中,研究問題的一個(gè)重要方法,就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。今天,我們先來研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

(板書:三、機(jī)械運(yùn)動(dòng))。

師:那么,什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?在物理學(xué)中,一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。(出現(xiàn)字幕:物理學(xué)中,一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。)。

(板書:1、定義)。

師:你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎?

生1:在公路上行駛的汽車。

師:為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生1:因?yàn)槠囅鄬?duì)于地面有位置的改變,所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師:很好。那么,還有誰能再舉出例子?

生2:小鳥在樹林里飛。

師:你又是如何判斷小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的?

生2:小鳥相對(duì)樹木位置發(fā)生變化,所以小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

生3:老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師:為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生3:因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化。

生:它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn),而整個(gè)太陽系,以至銀河系,也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師:因此,我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論?

生:宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師:機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此,我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的。在物理學(xué)中,把前面我們所說的“另一個(gè)物體”叫做參照系。(板書:2、參照物)。

3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

師:既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),那么我們平時(shí)又說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的,那個(gè)物體是靜止的,這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫。

1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰在動(dòng)》的圖像。

師:這是一輛小車,車?yán)镉幸粋€(gè)乘客(教師指示),這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象;路邊有一個(gè)小孩(教師指示);這個(gè)是司機(jī)(教師指示);他們都來觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況?,F(xiàn)在讓汽車運(yùn)動(dòng)。當(dāng)車運(yùn)動(dòng)時(shí),司機(jī)說他]動(dòng),反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快。那么,你認(rèn)為誰說的對(duì)?請(qǐng)大家分組討論下。(學(xué)生分組討論)。

生:他們說的都對(duì),因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。司機(jī)以車廂作為參照物,看到乘客相對(duì)車廂]有位置變化,所以他說乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn),看到乘客相對(duì)地面有位置的變化,因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的。

(副板書:司機(jī)――以車廂為參照物,乘客是靜止的。

小孩――以地面為參照物,乘客是運(yùn)動(dòng)的。)。

師:從這個(gè)例子我們可以看到,要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,取決于所選的參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來講的。參照物不同,所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

(板書:三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性)。

師:因此,我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí),要特別說明是以什么為參照物。當(dāng)然,在很多情況下都是以地面為參照物,所以說在沒有特別說明的情況下,都是以地面為參照物的。

【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】。

師:下面,我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來解決幾個(gè)實(shí)際問題。

(板書:四、應(yīng)用)。

師:我們先看下問題一,這是一個(gè)真實(shí)的故事。

(多媒體課件顯示問題一,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}一:有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告,說是每人花四分之一法郎,就可以作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢寄去了,結(jié)果每人只得到一封回信?;匦耪f:“親愛的先生(小姐),請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把,您要記住,我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X,于是告到法院,說商人犯了欺詐罪。問:如果你是法官,將如何審批?)。

師:如果你是法官,你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎?請(qǐng)同學(xué)們分組討論下。

(學(xué)生分組討論)。

生1:我認(rèn)為商人]罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的,而且速度還很大,每晝夜跑4萬公里。當(dāng)然是在旅行啊。

師:大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn),很好。其實(shí),商人有沒有犯罪,關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是,那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的,他就]罪。如果不是,那么這四分之一法郎就是被商人騙走的,他就犯了欺詐罪。那么,什么是旅行?人要離開家,乘坐各種交通工具到某地觀光,這才叫旅行。也就是說,必須以家為參照物,人相對(duì)家要有位置變化,這才叫旅行。所以,商人是犯了欺詐罪。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進(jìn)行詐騙的,可以說是高智商犯罪。因此,要判其有罪,法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí)。

師:現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事。

(多媒體課件顯示問題而,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}二:在國(guó)外的一次汽車越野賽中,當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時(shí),村民十分高興,他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的賽車,輕輕地拋出一個(gè)西瓜,但是誰也沒想到,西瓜落在車上,砸壞了汽車,使得車手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力?)。

師:為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競(jìng)賽一下,看看誰最先回答出答案。

生1:因?yàn)闆_擊力很大。

生2:因?yàn)樗俣蕊w快。

師:誰的速度快?

生3:汽車的速度快。

生4:西瓜的質(zhì)量大。

生:一樣大。

師:村民輕輕拋出的西瓜,對(duì)地面來說,速度很小。如果汽車是靜止的,那么西瓜相對(duì)汽車的速度還是很小,]什么威力的。但是,汽車是以很快的速度飛馳而來的,如果西瓜不動(dòng),車飛快的開過來,與車不動(dòng),西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大,速度又那么大,自然就產(chǎn)生了極大的威力了。

師:再看問題三。

(多媒體課件顯示問題三,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}三:在第一次世界大戰(zhàn)中,一位法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中,突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他順手一抓,發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問,飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)。

師:為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下。

(學(xué)生分組討論)。

生:因?yàn)樽訌椀乃俣?、方向與飛機(jī)的速度和方向是一樣的。

師:飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈,說明他們之間是相對(duì)靜止的,這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同,方向也相同。也就是說,以飛機(jī)作為參照物,子彈是靜止的,以子彈作為參照物,飛行員也是靜止的,即他們保持相對(duì)靜止。所以飛行員能抓到子彈。

師:由問題三中得到的啟示,我們來解決下這個(gè)實(shí)際問題:

(多媒體課件顯示問題四,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}四:快速列車速度可達(dá)到170公里/小時(shí),若列車到站時(shí)要停下來讓旅客上下車,將是很費(fèi)時(shí)的。你能否想個(gè)辦法讓列車進(jìn)站時(shí)不停下來,同時(shí)旅客又能安全的上下車?)。

師:(出現(xiàn)動(dòng)畫情景,教師介紹情景)這時(shí)站臺(tái),這是一列快速列車經(jīng)過站臺(tái)?,F(xiàn)在,應(yīng)該怎樣解決上訴問題?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

師:這個(gè)問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時(shí)不停下來,同時(shí)旅客又能安全的上下車”

(學(xué)生分組討論)。

生:要讓站臺(tái)動(dòng)起來。

師:對(duì)。那么要怎么動(dòng)?對(duì)速度有什么要求?

生:速度與列車的要一樣大,方向還要一樣。

師:也就是說,要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止。

師:沒錯(cuò),要解決這個(gè)問題,就是要讓列車和車站保持相對(duì)靜止。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái),當(dāng)列車快要進(jìn)站時(shí),站臺(tái)動(dòng)起來,當(dāng)站臺(tái)與列車的速度大小相同,方向也相同時(shí),旅客就能安全上下車了。

【小結(jié)】。

對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。

【形成性練習(xí)】。

2、電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理,拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”,是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭,再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭,然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物,于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。

6、板書設(shè)計(jì)。

一、運(yùn)動(dòng)的世界。

二、運(yùn)動(dòng)的描述。

三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

1、定義副板書:地面、樹木、房屋。

2、參照物副板書:司機(jī)――以車廂為參照物,乘客是靜止的。

小孩――以地面為參照物,乘客是運(yùn)動(dòng)的。

三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

四、應(yīng)用。

7、資源及媒體的應(yīng)用。

本次課程設(shè)計(jì),極多的運(yùn)用到了多媒體課件,課件本身包含了文字、圖片、動(dòng)畫、音樂的視聽內(nèi)容,可以說是全方位的給予學(xué)生一刺激,這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時(shí),作為一種形象的展示,多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件,那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中,將不好操作,經(jīng)管可以用微縮模型展示,但由于模型的大小的限制等,效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。

作為一節(jié)概念課,如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí),效果可能是不會(huì)太好。本課程教學(xué)設(shè)計(jì),從實(shí)際出發(fā),從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā),通過例子,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律,引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考,從而使學(xué)生掌握知識(shí),并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候,掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。課堂上,用多樣的多媒體課件,來展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激,加深其對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí),在解決問題的過程中,多次進(jìn)行分組討論,教師給予一定的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且,課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子,以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系,將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法:從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

3、加強(qiáng)閱讀,多些了解新聞、新科技,在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、優(yōu)化課堂教學(xué),嚴(yán)抓紀(jì)律,積極開展物理實(shí)驗(yàn),也多些實(shí)驗(yàn)演示,激發(fā)學(xué)生的求知欲,令學(xué)生勇于討論,多思考,多觀察,多動(dòng)手。

(二)、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不多,所以在課堂上對(duì)于知識(shí)的講解更著重于將知識(shí)用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。

2、將各知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)和分析,每講完一章書都進(jìn)行測(cè)試,讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極參與課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。

(三)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1、課堂實(shí)驗(yàn)演示。

課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具,并先作實(shí)驗(yàn)演示,看檢查實(shí)驗(yàn)的可行性,保證課堂上實(shí)驗(yàn)成功。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

課前將實(shí)驗(yàn)的要求同學(xué)生講清楚,讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的,并順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、思考、和觀察等能力。實(shí)驗(yàn)后檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)冊(cè),看學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,從中發(fā)現(xiàn)問題,看學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)的方法和理解所學(xué)知識(shí)。

(四)、情感教育。

教學(xué)過程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育,加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系,提高學(xué)生的思想高度。首先對(duì)學(xué)生的期望不能過高,要理解學(xué)生的實(shí)際能力,盡管老師對(duì)重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽,重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)過關(guān),但學(xué)生還是不回去消化,因而造成成績(jī)的兩極。要解除這種現(xiàn)象,應(yīng)從三個(gè)方面下手,第一、國(guó)家要重視初中物理教學(xué)條件的投入,創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革,第二、教師要針對(duì)教師的教,學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫;第三、輔助后進(jìn)生加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。

教材分析及課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.第一章聲現(xiàn)象。

1.通過實(shí)驗(yàn)探究,初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。

2.了解樂音的特性。

3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的應(yīng)用。

4.知道防治噪聲的途徑。

第二章光現(xiàn)象。

1.通過實(shí)驗(yàn),探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。

3.通過實(shí)驗(yàn),探究平面鏡成像與物的關(guān)系。

4.認(rèn)識(shí)凹面鏡的會(huì)聚作用和凸面鏡的發(fā)散作用。

5.通過觀察和實(shí)驗(yàn),知道白光是色光組成的,比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

第三章透鏡及其應(yīng)用。

1.通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

2.探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。

3.了解凸透鏡成像的應(yīng)用。

第四章物態(tài)變化。

1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。

3.探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)聯(lián)系起來。

1.從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

2.會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖;了解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn);能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;能說出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。

3.知道電流,會(huì)使用電流表,知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

4.了解家庭電路和安全用電知識(shí),有安全用電的意識(shí)。

一、本學(xué)期教學(xué)的主要目標(biāo)。

[知識(shí)與技能]。

能理解和掌握本學(xué)期各章知識(shí),并能用所學(xué)知識(shí)解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象,解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

[過程與方法]。

重視物理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷物理知識(shí)的探究過程,進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,并是學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的研究方法探究一些簡(jiǎn)單的問題。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)對(duì)科學(xué)的感情,受到科學(xué)精神的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)增進(jìn)對(duì)科學(xué)的感情,受到科學(xué)精神的陶冶。

二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性;光的傳播、平面鏡成像;。

凸透鏡成像規(guī)律;物態(tài)變化;電流和電路。

難點(diǎn):讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,并能用所學(xué)研究方法探究問題。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生喜歡物理。

2.注意提優(yōu)、補(bǔ)差,同時(shí)促進(jìn)中等同學(xué)的進(jìn)步。

3.堅(jiān)持“階段清”,及時(shí)反饋教學(xué)情況,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

4.課堂教學(xué)中注重思路教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力,,使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法。

5.注重探究題的訓(xùn)練。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.了解力是物體對(duì)物體的作用,力的作用是相互的,認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.

2.知道力的三要素,會(huì)畫力的圖示和力的示意圖.

3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.

4.知道物體重心的含義.

5.了解四種基本相互作用。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.

【自主學(xué)習(xí)】。

一、力和力的圖示。

1、可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。

力的定義力的單位是.

力的三要素有要想測(cè)量力的大小,我們可以用。

2.如圖所示,繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150n,用力的圖示法表示拉力.

如何畫力的示意圖?

二、重力。

1、重力產(chǎn)生的原因是。

2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量,可以根據(jù)公式g=mg計(jì)算,(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度,它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時(shí),g的值;當(dāng)緯度增加時(shí),g的值)。

3、重力的方向總是。

4、重力的作用點(diǎn)稱為重心,從效果上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).

三、四種基本相互作用。

四種基本相互作用分別是、、、。

【合作探究】。

一、力的認(rèn)識(shí)拓展。

1.辨析下列關(guān)于力的說法。

a、物體受到力的作用后,一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。

b、力是物體間的相互作用。

c、物體相互作用時(shí),總是先施力后受力。

d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知,力可以離開物體而獨(dú)立存在。

關(guān)于力的認(rèn)識(shí)總結(jié):

二、重力的認(rèn)識(shí)拓展。

2、下列關(guān)于重力的方向的說法,正確的是()。

a.重力的方向總是豎直向下的。

b.重力的方向總是指向地心。

c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。

d.由于地球是一個(gè)大球體,所以重力的方向是無法確定的。

3、關(guān)于物體的重心的說法,正確的是()。

a.物體的重心一定在物體上。

b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。

c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。

d.用線懸掛的靜止物體,細(xì)線方向不一定通過物體的重心。

4、關(guān)于重力的大小和方向,下列說法中正確的是()。

b.在地球各處的重力方向都是相同的。

c.向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力。

d.對(duì)某一物體而言,其重力的大小總是一個(gè)恒量,不因物體從赤道移到南極而變化。

【當(dāng)堂檢測(cè)】。

三、四種相互作用的本質(zhì)了解。

5、關(guān)于四種相互作用,下列說法中錯(cuò)誤的是()。

a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。

中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。

c.萬有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力,強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力。

d.地球繞太陽旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬有引力作用。

四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。

6、如圖所示,畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。

7、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。

【趣味思考】。

1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了,則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。

a.江河的水不會(huì)流動(dòng)b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。

c.天不會(huì)下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?/p>

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)和能力目標(biāo):

1、知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。

2、知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱蟆?/p>

3、能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

過程和方法目標(biāo):

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。

2、通過使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

對(duì)生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn),又是此節(jié)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:

彈簧測(cè)力計(jì)氣球橡皮。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

1.在國(guó)際單位制中,力的單位是,符號(hào)為。

2.物體受力會(huì)發(fā)生_______,不受力又恢復(fù)到原來的形狀,物體的這種特性叫做________,變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形狀,物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時(shí)不能超過它的__________________,否則會(huì)使彈簧損壞。

3.物體發(fā)形變會(huì)產(chǎn)生力的作用,這種力叫_________,它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。

4.彈簧測(cè)力計(jì)制造原理:。

5.彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造:.

6.彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

(1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的,使用時(shí)不能超過它的。

(2)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的,了解刻度值的大小。

(3)測(cè)量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線與所測(cè)力的方向___,觀察時(shí),視線必須與刻度盤。

二、合作探究。

(一)實(shí)驗(yàn)1:壓氣球或拉橡皮。

請(qǐng)大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮,仔細(xì)觀察它們的變化,體會(huì)你的感受,然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

1.手壓氣球,氣球會(huì);手拉橡皮筋,橡皮筋會(huì);物體的形狀或者體積改變,叫__________。

2.堅(jiān)硬的物體是否也會(huì)發(fā)生形變呢?_______________。

3.我們把如果物體形變后,撤去外力就完全恢復(fù)原來的形狀,這種形變叫_______形變。

當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力,這個(gè)力叫做________。

(二)實(shí)驗(yàn)2:手壓橡皮泥。

這樣的形變和彈性形變不一樣,我們把物體的這種特性叫做_________。

(三)實(shí)驗(yàn)3:探究形變大小與外力的大小的關(guān)系。

提出問題:形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系?

猜想:形變大小與外力的大小有關(guān)系。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

1、用大小不同的力拉橡皮筋,用的力越大,橡皮筋伸長(zhǎng)就。

2、用大小不同的力壓氣球,用的力越大,氣球形變大小。

結(jié)論:通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明。

(四)探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用。

3、彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法:

(2)怎樣校零?_______________________________。

(3)測(cè)量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的________方向;觀察時(shí),視線必須與刻度盤__________。

4、我們用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量一下桌子上鉤碼的重量,說說2個(gè)鉤碼的重是多少牛?

三、鞏固提升。

1、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí),下面幾種說法中錯(cuò)誤的是()。

a.彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置,不得傾斜。

b.使用前必須檢查指旬是否指在零點(diǎn)上c.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。

d.使用時(shí),必須注意所測(cè)的力不能超過彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍。

2.關(guān)于彈力,下面說法正確的是()。

資源庫4.彈簧測(cè)力計(jì)是一種常用的測(cè)量_______的大小的工具,它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。

四、拓展延伸。

觀察圖5-6所示的彈簧測(cè)力計(jì),請(qǐng)你回答:

(1)彈簧測(cè)力計(jì)主要是由__________、___________、___________等組成的。

(2)圖中的字母“n”表示_____________。

(3)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力時(shí),是否需要校零?___________。

(4)如果用這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量10n的力,可能會(huì)造成的后果是________。

(5)如果用4.4n的力拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤,在圖中畫出指針的位置。

五、教后記。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

2、知道重力的三要素:理解重心的概念.

3、會(huì)計(jì)算重力的大小.

能力目標(biāo)。

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),會(huì)分析各個(gè)物體的重心.

2、聯(lián)系實(shí)際,重力的三要素在實(shí)際中的運(yùn)用,鍛煉學(xué)生的觀察分析能力.

教學(xué)建議。

一、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

1、本節(jié)重點(diǎn)是:重力的實(shí)質(zhì)(萬有引力).

2、本章的難點(diǎn)是:重心的確定.

二、基本知識(shí)技能:

1、基本概念:

重力:由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力;。

重力的三要素:作用點(diǎn)(重心);方向(豎直向下);大小(g=mg);。

2、重心的確定。

質(zhì)量分布均勻的規(guī)則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上;質(zhì)量分布不均勻的物體,重心的位置不僅跟物體質(zhì)量的分布有關(guān),還與物體的形狀有關(guān).

教法建議。

一、有關(guān)重力大小講解的教法建議。

在介紹重力時(shí),除了明確指出:物體受到的重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,教學(xué)中還需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)測(cè)量重力的方法,重力的大小可以用測(cè)力計(jì)測(cè)得,可以向?qū)W生們展示幾種測(cè)力計(jì),如彈簧測(cè)力計(jì)、牽引測(cè)力計(jì)、壓力測(cè)力計(jì)等等.

另外讓學(xué)生區(qū)分重力、重量的概念.

二、有關(guān)重力方向講解的教法建議。

介紹重力方向時(shí)要明確重垂線的方向?yàn)樨Q直方向(不是垂直方向),重力的方向?yàn)樨Q直向下,與水平面相互垂直的方向?yàn)樨Q直方向(靜止的水面為水平方向),同時(shí)也要注意:不能把重力的方向說成指向地心的方向.

關(guān)于重心和質(zhì)心的區(qū)分的有關(guān)內(nèi)容教師可以參考擴(kuò)展資料中的《重心和質(zhì)心》.

三、有關(guān)重心位置講解的教法建議。

在講解如何確定物體重心的位置時(shí),可以講解懸掛法測(cè)量均勻薄板的重心.同時(shí)讓學(xué)生討論理解.對(duì)于重心位置的確定,教師可以讓學(xué)生分析身邊的物體的重心的確定,如課本的重心的確定,沙漏的重心確定,另外也可以通過數(shù)學(xué)方法來計(jì)算物體的重心,如折尺的重心的確定.

有些教師在講解該部分內(nèi)容的時(shí)候,往往將物體的平衡內(nèi)容(教材在第四章中進(jìn)行了介紹)也對(duì)學(xué)生說明,也就是重心的穩(wěn)度問題,建議在講解時(shí)要注意讓學(xué)生理解研究的方法,在圖片資料中我們?yōu)榇蠹姨峁┝穗p圓錐(圓錐上滾)的圖片,老師可以參考使用.

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本節(jié)課的教學(xué)過程,采取以學(xué)生為主體,以問題為中心,以教師為引導(dǎo),以小組合作為主要方式,讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),親身體驗(yàn)探究過程,真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來,同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件,對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過程進(jìn)行引導(dǎo),以降低探究難度。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,注重解決了以下兩個(gè)方面的問題:

一是大氣壓知識(shí)比較抽象,因此教學(xué)過程中注重聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),通過日常生活中的例子和隨手可得的小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

二是既重視獲得知識(shí)的結(jié)果,更重視知識(shí)形成的過程。在教學(xué)過程中,注意弄清物理知識(shí)的來龍去脈,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能,把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力,是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育,從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題,不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。在教學(xué)過程中,能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀:

重力是日常生活中最常見的力,在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛,受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力,因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力,了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測(cè)量力的大小的方法,可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系,并要求學(xué)生會(huì)用g=mg的公式來計(jì)算重力的大小。通過觀察實(shí)驗(yàn)去探究重力的方向,知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力等。2.教材分析:

本節(jié)選自教科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見的力,重力的知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如:壓力、支持力、浮力等非常重要,也是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功等等的基礎(chǔ),重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛,受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),是聯(lián)系運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的重要樞紐。

對(duì)于重力的大小,兩個(gè)版本都用到了實(shí)驗(yàn)探究的方法,教科版在提出重力有大小之后,說到了可以用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量重力,是對(duì)之前的知識(shí)的回顧,再提出可以測(cè)不同質(zhì)量的物體的重力,探究質(zhì)量與重力的關(guān)系,在探究環(huán)節(jié)書上給出的內(nèi)容不多,只有一個(gè)表格,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多,直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系,之后用實(shí)驗(yàn)來探究了這個(gè)關(guān)系,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標(biāo)圖兩種方式來處理,坐標(biāo)圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。兩個(gè)版本都是通過實(shí)驗(yàn)得到了公式g=mg,并通過簡(jiǎn)單的例題對(duì)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。

之后是重力的方向,兩個(gè)版本都用到了用細(xì)線懸掛物體的方法,并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用,人教版提出了思考:地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

最后,教科版舉出了一系列例子來說明重心的位置的重要性,在發(fā)展空間的家庭實(shí)驗(yàn)室中,有一個(gè)制作“不倒的小丑”的實(shí)驗(yàn),鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,并且能讓他們?cè)谥谱鬟^程中體會(huì)重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進(jìn)行了拓展,簡(jiǎn)單的提出了萬有引力的概念,在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡,激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)介紹:

1)什么是重力:重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力,所有在地球表面的物體都受到重力的作用,在受力分析時(shí)重力是首先要考慮的力。重力對(duì)后面學(xué)習(xí)到的壓強(qiáng)、功、重力勢(shì)能等都有著鋪墊的作用,是認(rèn)識(shí)物理的基礎(chǔ)。2)重力的大小(重點(diǎn)):重力與質(zhì)量之間的計(jì)算式是計(jì)算重力的重要方法之一,通過實(shí)驗(yàn)探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系,這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的,體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個(gè)步驟,可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計(jì)算重力是后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行更為復(fù)雜的計(jì)算的基礎(chǔ)。

3)重力的方向(重難點(diǎn)):是生活中對(duì)重力應(yīng)用的一種,可以用來檢測(cè)懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個(gè)重要的方向。

4)重力的作用點(diǎn)——重心(難點(diǎn)):

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

1)、通過觀察生活中的現(xiàn)象,意識(shí)到重力的存在,知道什么是重力,并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的,使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的習(xí)慣。

2)、通過實(shí)驗(yàn)探究,發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系,會(huì)使用公式g=mg計(jì)算重力的大小。

3)、通過觀察實(shí)驗(yàn),知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。

4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心,了解不規(guī)則物體重心的找法,了解重心位置對(duì)穩(wěn)定性的作用。

2、過程與方法:

1)、通過觀察生活中常見的現(xiàn)象,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)事實(shí)、總結(jié)規(guī)律。

2)、通過參與探究活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃,能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3)、通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1)、通過觀察和實(shí)驗(yàn),使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來研究物理問題的思想。

2)、通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值。

3)、通過物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

1、重力的大小:公式g=mg,先要知道影響重力大小的因素,再通過實(shí)驗(yàn)探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。

2、重力的方向:豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來解決這一問題。教學(xué)難點(diǎn):

1、重力的方向:豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來解決這一問題。

2、重力的作用點(diǎn)——重心:對(duì)重心概念的理解,物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想,用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。

設(shè)計(jì)理念:

本節(jié)重點(diǎn)是重力的大小和方向,難點(diǎn)是理解重力的方向和作用點(diǎn)。重力是一種常見的力,日常生活中處處可見到與重力有關(guān)的現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)重力現(xiàn)象比較熟悉,有一定的基礎(chǔ)。初二下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維,知道基本的探究方法。在教學(xué)中,可以通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,活躍學(xué)生的思維。再通過老師的引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系,分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論,對(duì)于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進(jìn)行猜想,可能會(huì)得出好多不同的結(jié)論,仍然通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想,克服認(rèn)知上的錯(cuò)誤。作用點(diǎn)則需要先理解等效替代的思想,再來提出重心的概念,降低了學(xué)習(xí)的臺(tái)階,是學(xué)生更容易接受。本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)探究為主,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗(yàn)證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。

教學(xué)方法:

觀察生活中常見的現(xiàn)象,探究歸納。實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論。教學(xué)過程:

總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。

二、從重力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)來學(xué)習(xí)。

1、實(shí)驗(yàn)探究重力的大小影響因素。

先進(jìn)行科學(xué)的猜想,通常我們感覺到物體的質(zhì)量越大,它就越重,因此提出猜想,重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系,物體的質(zhì)量越大,它受到的重力就越大。

啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),根據(jù)前面的知識(shí),知道了測(cè)量力的工具是彈簧測(cè)力計(jì),提供量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè),鐵架臺(tái)一個(gè)。

設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)之后,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成實(shí)驗(yàn),通過增加鉤碼的個(gè)數(shù)來改變質(zhì)量,同時(shí)讀出每一次改變后的重力,設(shè)計(jì)表格并填入,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后開始處理數(shù)據(jù),請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律,同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個(gè)常數(shù),也可以通過坐標(biāo)圖來處理數(shù)據(jù),畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像,得出結(jié)論:在誤差允許的范圍內(nèi),物體的重力與質(zhì)量成正比,并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。

進(jìn)行知識(shí)的拓展,在不同的地方g的值可能有細(xì)微的差別,比如成都的g測(cè)出來大概是9.78n/kg,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,學(xué)會(huì)使用公式。

2、探究重力的方向,通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認(rèn)識(shí)。

提出問題,重力的方向應(yīng)該是向那兒的,給學(xué)生一些思考的時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生回答,可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案,觀察實(shí)驗(yàn),在鐵架臺(tái)的夾子上懸掛一個(gè)小球,把鐵架臺(tái)放在水平地面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上,觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線,觀察小球自由下落的方向。

得出結(jié)論,重力的方向是豎直向下的。

請(qǐng)同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考,學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來。

對(duì)于質(zhì)量分布均勻的物體,如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對(duì)于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體,重心可根據(jù)懸掛法找出。

拓展重心的位置可能不在物體上,它與物體質(zhì)量分布有關(guān),重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系,并且舉例,賽車車身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

三、建議學(xué)生回家完成家庭實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)——不倒的小丑,并在實(shí)驗(yàn)過程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個(gè)金屬螺帽。

四、布置家庭作業(yè),下課。

教學(xué)板書:

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新:

實(shí)驗(yàn)二:重力的方向:創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯,能夠直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。

案例評(píng)析:

本教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì),以探究實(shí)驗(yàn)為主,在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并自主處理數(shù)據(jù),得出結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識(shí)與生活聯(lián)系起來,從生活中的現(xiàn)象開始研究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

本設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。

教學(xué)資源:

實(shí)驗(yàn)一:

實(shí)驗(yàn)器材:鐵架臺(tái)一個(gè)、量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè)。

實(shí)驗(yàn)方法:

將彈簧測(cè)力計(jì)上端固定在鐵架臺(tái)上方,逐個(gè)增加鉤碼的個(gè)數(shù),并將每次對(duì)應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)填入表格中,直到8個(gè)鉤碼全部測(cè)完。實(shí)驗(yàn)二:

實(shí)驗(yàn)器材:

鐵架臺(tái)、細(xì)線、小鋼球一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法;。

1、在鐵架臺(tái)的夾子上用細(xì)線懸掛一個(gè)小球,把鐵架臺(tái)放在水平地面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。

2、然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。

3、剪斷懸線,觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實(shí)驗(yàn)三:用懸掛法找物體的重心。實(shí)驗(yàn)器材:

不規(guī)則的物塊一個(gè),被細(xì)線拴住的重物一個(gè)。實(shí)驗(yàn)方法:

1、把物體的一點(diǎn)懸掛起來,重物自由下垂,當(dāng)物體靜止時(shí),沿著細(xì)線在物塊上畫一條直線。

2、在直線外的任意位置找一個(gè)點(diǎn)把物體懸掛起來,重物自由下垂,當(dāng)物體靜止時(shí),沿著細(xì)線在物塊上再畫一條直線。

3、兩條線的交點(diǎn)就是重心,為了驗(yàn)證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個(gè)點(diǎn),重復(fù)步驟1,發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來找到。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

第一節(jié)力教學(xué)反思:

本節(jié)課是力學(xué)的第一節(jié)課,與下一章章《力與運(yùn)動(dòng)》以及下學(xué)期的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系。因此,本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一,是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象,要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事,要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后,對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解,即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問題。所以,本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究,主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,有新的發(fā)現(xiàn)。

第二節(jié)彈力教學(xué)反思:

本節(jié)課注意了對(duì)學(xué)生開放性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。開放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號(hào),而應(yīng)該落到實(shí)處,這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求,也是在教學(xué)實(shí)際中很難落實(shí)的一個(gè)問題。

一般情況下,教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)塑性和彈性的時(shí)候,往往是通過舉出生活中或者學(xué)生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實(shí)例,通過歸納的方法得出塑性和彈性。在這個(gè)問題的處理上并沒有按照往常的方法,而是讓學(xué)生對(duì)教師給出的若干物體進(jìn)行分類,潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法教育。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類結(jié)果也就不同,學(xué)生的興奮點(diǎn)就非常多,都試圖依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,學(xué)生的思維隨著分類的翅膀在飛翔。

從學(xué)生的生活出發(fā),關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。物理不是獨(dú)立和抽象于生活之外的,尤其在初中階段來看更是如此。在組織教學(xué)的時(shí)候沒有過分關(guān)注基本的知識(shí)和概念,而是從學(xué)生生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學(xué)生常見常聽的事物出發(fā),學(xué)生在對(duì)物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上,總結(jié)出什么是塑性和彈性。關(guān)注學(xué)生自己的體驗(yàn),讓兩位同學(xué)在拉測(cè)力計(jì)的活動(dòng)中體驗(yàn)拉力的不同,認(rèn)識(shí)到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。學(xué)生親自參與到了物理知識(shí)的建構(gòu)中,認(rèn)識(shí)當(dāng)然是非常深刻的。師生關(guān)系融洽和諧,這也是本節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn)。

主要缺點(diǎn):學(xué)生在進(jìn)行分類的時(shí)候沒有充分放開學(xué)生的思維。為什么學(xué)生的分類答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的?為什么沒有學(xué)生按照物質(zhì)的組成去分?為什么沒有按照物質(zhì)的導(dǎo)電性能或者密度大小去分?這是受到了思維定勢(shì)的影響,既然本節(jié)學(xué)習(xí)彈性和塑性,當(dāng)然就是這一種分類方法。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在充分分類的基礎(chǔ)上,從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組,讓學(xué)生分析這一種分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么,同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。

第三節(jié)重力教學(xué)反思:

生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是,因此教學(xué)中應(yīng)注意通過學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景.以觀察思考開路,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究問題的積極性.通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點(diǎn)問題,通過讓學(xué)生利用重垂線觀察窗臺(tái)、桌面是否水平,通過一系列有趣的活動(dòng)利用重心的知識(shí)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,解決力的方向及作用點(diǎn)的難點(diǎn)問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

第八章教學(xué)反思:

第一節(jié)牛頓第一定律教學(xué)反思:

在伽利略和牛頓以前,人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)分析,認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)所不可缺少的.由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個(gè)錯(cuò)誤命題:必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動(dòng),沒有力作用,物體就會(huì)停下來.這個(gè)錯(cuò)誤一直延續(xù)了2000多年,由此可見前概念對(duì)人們認(rèn)識(shí)影響是巨大的。在物理教學(xué)中,不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念,對(duì)正確的應(yīng)加以利用,對(duì)錯(cuò)誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除,否則正確概念難以形成。加強(qiáng)實(shí)物演示,豐富感性認(rèn)識(shí),有利于消除錯(cuò)誤前概念,確立正確概念中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型,需要感性經(jīng)驗(yàn)支持.因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際,通過實(shí)物演示消除錯(cuò)誤概念。

第二節(jié)二力平衡教學(xué)反思:

二力平衡這一節(jié)課,以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念,通過實(shí)驗(yàn)與思考的觀察與分析,得出二力平衡的條件,并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用,體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問題的方法;從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。走下講臺(tái),聽到同行們的贊揚(yáng):“好”,學(xué)生的心聲:“這節(jié)課時(shí)間過得太快了”。

我覺得這節(jié)課的成功之處,主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。一方面可以拓展課堂時(shí)空,使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容,它打開了學(xué)生的視野,穿越時(shí)間的隧道,把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起,供學(xué)生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義,了解人不但活著,而且知道人應(yīng)該怎樣活著,使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高。

地參與和投入。

然而,隨著課改的不斷深入和拓展,我原有的能力已不能滿足新課程度的要求,要日日充電全面提升自己的綜合能力,既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高,又要著于整體的效應(yīng),使各種能力相互促進(jìn),只有這樣,教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。

第三節(jié)摩擦力教學(xué)反思:

這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了摩擦力這一節(jié),摩擦力是我們初中階段也是這一章要學(xué)習(xí)的彈力、重力、摩擦力中的一種,下面我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

一、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo),達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在備課時(shí)我們東、南兩校幾位位老師認(rèn)真研究教材,查找與摩擦力相關(guān)的教學(xué)資料,確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。

二、將抽象知識(shí)生活化,體現(xiàn)從“生活走向物理”的教學(xué)理念。

摩擦力這個(gè)概念比較抽象,雖然生活中很常見,但學(xué)生并不了解,所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。本節(jié)課中教師首先讓學(xué)生參加一個(gè)用筷子夾玻璃球比賽,并不像學(xué)生夾菜那樣得心應(yīng)手,引出摩擦,讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認(rèn)識(shí)摩擦的現(xiàn)象產(chǎn)生的條件時(shí),教師在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手,注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。在課堂上學(xué)生說出了搓澡巾與身體的摩擦,黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現(xiàn)象。教師還通過三個(gè)對(duì)比試驗(yàn):1、把兩手合在一起;2、兩手離開移動(dòng);3、兩手合在一起搓動(dòng),來逐漸認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候必須有兩個(gè)物體,并且這兩個(gè)物體要接觸到一起,在接觸的時(shí)候要有一定的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生是在這樣一個(gè)反復(fù)的過程中認(rèn)識(shí)到了摩擦現(xiàn)象,另外我們還安排了將手放在桌面上拖動(dòng),手離開桌面拖動(dòng)兩個(gè)體會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生感知摩擦力。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),我覺得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識(shí)與我們的生活現(xiàn)象緊密相連,讓孩子覺得生活總處處有科學(xué),體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

在突破重難點(diǎn)時(shí),老師引導(dǎo),學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),教師參與其中。如果按照課本上的實(shí)驗(yàn)裝置來做,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)很不穩(wěn)定,并且很難控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)讓彈簧測(cè)力計(jì)靜止,抽拉下面木板或棉布的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生討論并通過改變木塊對(duì)木板的壓力來研究摩擦力跟壓力的關(guān)系。讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題小組合作進(jìn)行探究,孩子們通過自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)、相互談?wù)摗⒑献鹘涣?、解決了知識(shí)的重難點(diǎn)。從學(xué)生回答問題的踴躍性,試驗(yàn)的專注性來看,學(xué)生的興趣始終在課堂上,學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中,自主參與課堂教學(xué),思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展,潛能得到充分挖掘,知識(shí)掌握更為牢固,讓孩子真正動(dòng)了起來,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

下面說一下這節(jié)課缺憾的地方,在講解摩擦力這個(gè)概念時(shí),應(yīng)該先讓學(xué)生分析總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的原因――摩擦產(chǎn)生摩擦力,然后教師再出示課件,這樣學(xué)生感受會(huì)更深刻。在研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時(shí),教師應(yīng)再引深一步讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談、說一說。如學(xué)生說出摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)時(shí),教師可以問:“你是怎么知道的?”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的區(qū)別,能更好的培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的意識(shí)。

在講靜摩擦力的時(shí)候?qū)W生對(duì)放在水平面上的物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)不受摩擦力很難理解,如果能夠先讓學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件,即兩物體接觸并有壓力,接觸面粗糙,兩物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。這樣結(jié)合起來更容易理解了。另外還應(yīng)該大量列舉生活中的摩擦實(shí)例,增大和減小摩擦的方法等知識(shí)以幫助學(xué)生理解摩擦力。從而體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的新課標(biāo)理念。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

3、加強(qiáng)閱讀,多些了解新聞、新科技,在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、優(yōu)化課堂教學(xué),嚴(yán)抓紀(jì)律,積極開展物理實(shí)驗(yàn),也多些實(shí)驗(yàn)演示,激發(fā)學(xué)生的求知欲,令學(xué)生勇于討論,多思考,多觀察,多動(dòng)手。

(二)、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不多,所以在課堂上對(duì)于知識(shí)的講解更著重于將知識(shí)用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。

2、將各知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)和分析,每講完一章書都進(jìn)行測(cè)試,讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極參與課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。

(三)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1、課堂實(shí)驗(yàn)演示。

課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具,并先作實(shí)驗(yàn)演示,看檢查實(shí)驗(yàn)的可行性,保證課堂上實(shí)驗(yàn)成功。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

課前將實(shí)驗(yàn)的要求同學(xué)生講清楚,讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的,并順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、思考、和觀察等能力。實(shí)驗(yàn)后檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)冊(cè),看學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,從中發(fā)現(xiàn)問題,看學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)的方法和理解所學(xué)知識(shí)。

(四)、情感教育。

教學(xué)過程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育,加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系,提高學(xué)生的思想高度。首先對(duì)學(xué)生的期望不能過高,要理解學(xué)生的實(shí)際能力,盡管老師對(duì)重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽,重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)過關(guān),但學(xué)生還是不回去消化,因而造成成績(jī)的兩極。要解除這種現(xiàn)象,應(yīng)從三個(gè)方面下手,第一、國(guó)家要重視初中物理教學(xué)條件的投入,創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革,第二、教師要針對(duì)教師的教,學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫;第三、輔助后進(jìn)生加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。

教材分析及課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.第一章聲現(xiàn)象。

1.通過實(shí)驗(yàn)探究,初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。

2.了解樂音的特性。

3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的應(yīng)用。

4.知道防治噪聲的途徑。

第二章光現(xiàn)象。

1.通過實(shí)驗(yàn),探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。

3.通過實(shí)驗(yàn),探究平面鏡成像與物的關(guān)系。

4.認(rèn)識(shí)凹面鏡的會(huì)聚作用和凸面鏡的發(fā)散作用。

5.通過觀察和實(shí)驗(yàn),知道白光是色光組成的,比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

第三章透鏡及其應(yīng)用。

1.通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

2.探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。

3.了解凸透鏡成像的應(yīng)用。

第四章物態(tài)變化。

1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。

3.探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)聯(lián)系起來。

1.從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

2.會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖;了解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn);能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;能說出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。

3.知道電流,會(huì)使用電流表,知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

4.了解家庭電路和安全用電知識(shí),有安全用電的意識(shí)。

一、本學(xué)期教學(xué)的主要目標(biāo)。

[知識(shí)與技能]。

能理解和掌握本學(xué)期各章知識(shí),并能用所學(xué)知識(shí)解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象,解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

[過程與方法]。

重視物理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷物理知識(shí)的探究過程,進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,并是學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的研究方法探究一些簡(jiǎn)單的問題。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)對(duì)科學(xué)的感情,受到科學(xué)精神的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)增進(jìn)對(duì)科學(xué)的感情,受到科學(xué)精神的陶冶。

二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性;光的傳播、平面鏡成像;。

凸透鏡成像規(guī)律;物態(tài)變化;電流和電路。

難點(diǎn):讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,并能用所學(xué)研究方法探究問題。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生喜歡物理。

2.注意提優(yōu)、補(bǔ)差,同時(shí)促進(jìn)中等同學(xué)的進(jìn)步。

3.堅(jiān)持“階段清”,及時(shí)反饋教學(xué)情況,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

4.課堂教學(xué)中注重思路教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力,,使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法。

5.注重探究題的訓(xùn)練。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

7、繼續(xù)深化教學(xué)改革,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,努力提高教學(xué)效益,要緊持啟發(fā)式教學(xué),反對(duì)填鴨式的滿堂灌,要繼續(xù)開展研究性的學(xué)習(xí)與試驗(yàn),開展討論式教學(xué)的研究與試驗(yàn),開展開放式教學(xué)的研究與試驗(yàn),要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法,要研究與運(yùn)用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段,學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn),努力提高教學(xué)效益。

四、具體措施:

1、繼續(xù)做好物理單元過關(guān)評(píng)價(jià)檢測(cè)的工作。

2、對(duì)照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料,備好每一節(jié)的教案,不打無準(zhǔn)備的仗。

3、積極準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),盡可能開設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。

4、及時(shí)布置作業(yè),及時(shí)檢查或批閱作業(yè),有時(shí)采用面批的方法,及時(shí)反饋教與學(xué)的情況,以便改進(jìn)不足之處。

5、課后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,解答疑問,點(diǎn)拔思路,也以便學(xué)困生完成作業(yè)。

6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測(cè)試工作,做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作,完成教學(xué)的結(jié)尾工作。

7、適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作,多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會(huì),突出科學(xué)技術(shù)社會(huì)的觀點(diǎn),逐步樹立科學(xué)的世界觀。

五、具體的安排:

周次、內(nèi)容、時(shí)間。

1、1.1聲音的產(chǎn)生與傳播、4課時(shí)。

2、1.2我們?cè)鯓勇牭铰曇?.3聲音的特性、4課時(shí)。

3、1.4噪聲的危害和控制1.5聲的利用、4課時(shí)。

4、2.1光的傳播2.2光的反射、4課時(shí)。

5、2.3平面鏡成像4課時(shí)。

6、2.4光的折射。

4課時(shí)。

7、2.5光的色散2.6看不見的光、4課時(shí)。

8、3.1透鏡3.2生活中的透鏡、4課時(shí)。

9、3.3凸透鏡成像的規(guī)律、4課時(shí)。

10、期中復(fù)習(xí)檢測(cè)、4課時(shí)。

11、3.4眼睛和眼鏡3.5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡、4課時(shí)。

12、4.1溫度計(jì)4.2熔化和凝固、4課時(shí)。

13、4.3汽化和液化4.4升華和凝華、4課時(shí)。

14、5.1電流和電路5.2電流和電路、4課時(shí)。

15、5.3串聯(lián)和并聯(lián)、4課時(shí)。

16、5.4電流的強(qiáng)弱4課時(shí)。

17、5.5探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律、4課時(shí)。

18、期末復(fù)習(xí)、4課時(shí)。

19、期末復(fù)習(xí)、4課時(shí)。

20、期末復(fù)習(xí)檢測(cè)、4課時(shí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,通過觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué),現(xiàn)做計(jì)劃如下:

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。

2.掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn):本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn):

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2.創(chuàng)造條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

四、實(shí)驗(yàn)措施:

1.對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。

2.嚴(yán)格要求,按程序進(jìn)行操作。

3.認(rèn)真組織,精心輔導(dǎo)。

4.開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

五、內(nèi)容和時(shí)間安排。

時(shí)間。

內(nèi)容。

第三周。

測(cè)量平均速度。

第六周。

用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。

第七周。

探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)。

第九周。

第十周。

探究平面鏡成像的特點(diǎn)(分組)。

第十一周。

探究凸透鏡成像的規(guī)律(分組)。

第十六周。

測(cè)量物質(zhì)的密度。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、教材分析:

(一)本課特點(diǎn)、地位及作用:

本課的內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版物理八年級(jí)上冊(cè)教材第四章光現(xiàn)象,第一節(jié)光的直線傳播。

物理課程標(biāo)準(zhǔn)把光學(xué)的內(nèi)容作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)的重要內(nèi)容?!豆獾闹本€傳播》是本冊(cè)教材第四章光現(xiàn)象的起始課,是在學(xué)生對(duì)光有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,來初步認(rèn)識(shí)光學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)即光的直線傳播,使學(xué)生對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣,為光學(xué)的兩大重點(diǎn)內(nèi)容“光的反射”和“光的折射”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),而且有助于提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交流能力。

(二)教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解光源,知道光源大致分為天然關(guān)源和人造光源兩類;理解光沿直線傳播及其應(yīng)用;了解光在真空和空氣中的傳播速度。

過程與方法:觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法;閱讀“科學(xué)世界:我們看到了古老的光”的內(nèi)容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;通過親身的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ);通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):理解光沿直線傳播的規(guī)律。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、猜想、探究的過程,總結(jié)光的直線傳播的規(guī)律。

(四)教具與學(xué)具:

多媒體、鐳射筆、滴少許牛奶的水、空氣清新劑、果凍、蠟燭、白紙等。

二、教學(xué)方法:

教法:考慮到本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛接觸物理學(xué)的八年級(jí)學(xué)生,他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲并且好動(dòng)、愛說,所以在教學(xué)中,我給他們充分的動(dòng)手和表達(dá)的時(shí)間和空間,并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究,從探究中總結(jié)物理規(guī)律。我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)。

學(xué)法:在合理選擇教法的同時(shí),我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中我融觀察、操作、合作、交流等方法為一體,我注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)過程:

(一)情境引入提出問題。

設(shè)計(jì)情境:投影幾組調(diào)兵山美麗景色的圖片,我們能看到這些美麗的景色必須有光射入我們的眼睛,從而引出光現(xiàn)象的教學(xué)。

學(xué)生欣賞圖片,思考老師提出的問題。

營(yíng)造活躍的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)合作探究解決問題。

介紹光源的概念,引導(dǎo)學(xué)生把光源分為天然光源和人造光源兩類。

學(xué)生列舉生活中能發(fā)光的物體,排除疑義,并把它們分分類。投影幾種天然光源的圖片(出示幻燈片)。

問:教室的屏幕是不是光源?誰是光源?投影儀發(fā)出的光是沿什么路徑傳到屏幕上的?

出示幾張光沿直線傳播的圖片,請(qǐng)同學(xué)們猜想光是怎么樣傳播的?

學(xué)生思考,觀察圖片,說出自己的猜想。

問:你在生活中看到過光沿直線傳播的現(xiàn)象嗎?

學(xué)生舉例,想辦法如何能看到光的徑跡。

演示:讓光照到墻上,看到一個(gè)亮點(diǎn),看不到光的傳播徑跡,向光照射的方向噴水霧。

問:光在介質(zhì)中都是沿直線傳播的嗎?

出示探究過程:

1、讓光從直吸管的一端射入,觀察另一端白紙上的現(xiàn)象,讓光從彎吸管的一端射入,觀察另一端白紙上的現(xiàn)象。

2、讓光射入滴有少量牛奶的水中,觀察光的傳播路徑。

3、讓光射入果凍中,觀察光的傳播路徑。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,總結(jié)規(guī)律。

提出疑問:光總是沿直線傳播嗎?出示圖片,光從空氣斜射入水中的現(xiàn)象。播放視頻:光在不均勻介質(zhì)中的傳播情況。

學(xué)生觀察圖片和視頻,描述現(xiàn)象,總結(jié)光沿直線傳播要在同種均勻介質(zhì)中。

問:如何把光的傳播徑跡在紙上畫來呢?例如畫一太陽光芒四射,讓學(xué)生試著畫。引出光線的概念。

播放視頻:手影表演。問:你能用光的直線傳播解釋影子是怎么形成的嗎?動(dòng)畫展示日食和月食的形成過程。

觀看,思考,解釋影子的形成原因。討論用光的直線傳播解釋日食和月食的成因。

生活中還有更意想不到的現(xiàn)象,出示小孔成像器材,讓學(xué)生猜想白紙上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。出示樹蔭下的光斑,問是什么形狀?是誰的像?引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分影子和小孔成的像。

學(xué)生分組操作,描述現(xiàn)象,并用畫圖的方法解釋小孔成像現(xiàn)象。

介紹激光準(zhǔn)直,播放動(dòng)畫。

學(xué)生操作并回答:當(dāng)眼睛、小孔、燭焰在一條直線上時(shí)。

問:由此,你會(huì)聯(lián)想到哪些生活中的情景呢?學(xué)生列舉生活中光沿直線傳播的應(yīng)用。

問:下雨天雷聲和閃電同時(shí)同地發(fā)生,為什么先看到閃電后聽到雷聲?出示表格和數(shù)據(jù)。

學(xué)生分析光速大于聲速,學(xué)生閱讀教材,填表。

(三)歸納概括。

讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),互相補(bǔ)充,完善知識(shí)體系?;仡櫛竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn),加深印象。

(四)鞏固應(yīng)用。

投影出示,學(xué)生思考,回答。

(五)拓展延伸。

如果沒有了光,世界會(huì)變成什么樣子?如果光不再沿直線傳播,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?展開想像,深化理解。

第四章第一節(jié)光的直線傳播。

天然條件。

現(xiàn)象。

光源直線傳播應(yīng)用。

人造光速。

四、教學(xué)反思。

在《光的直線傳播》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我成功的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新能力。

1、在以往的對(duì)本節(jié)的教學(xué)中,常常只是簡(jiǎn)單介紹或略做演示了事。但在本節(jié)的教學(xué)中,我改變了舊的教學(xué)方式,提供大量器材,給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,讓他們自己動(dòng)腦設(shè)計(jì),經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,并在其中去想,去說,去做,去表達(dá),去感悟,去探索光的傳播特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問題——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——解釋(實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題)現(xiàn)象——應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。將對(duì)學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。

2、學(xué)生在進(jìn)行探究的過程中,自己在思考之后,自己選取儀器,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并想到了一些非常有創(chuàng)意的方法,說明只要給學(xué)生充分發(fā)揮的時(shí)間和空間,就會(huì)激起他們的創(chuàng)新潛力。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

2、了解平面鏡成虛象,了解虛象是怎樣形成的。

3、初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn):。

1、平面鏡成像特點(diǎn)。

2、虛像的概念。

(二)課前自學(xué):

1.探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

自學(xué)課本p43,邊閱讀邊觀察圖2.3—1與2.3--2,獨(dú)立完成下列問題。

(1)此實(shí)驗(yàn)是研究的___________與___________的關(guān)系。

(2)實(shí)驗(yàn)所需要的器材是:。

(3)實(shí)驗(yàn)中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡,為什么?

(4)實(shí)驗(yàn)中要求玻璃板如何放置?

(6)圖2.3-1中的兩只蠟燭有什么特點(diǎn)?為什么使用這樣的蠟燭?

2.虛像。

1)觀察2.3—2回答下列問題。

2)眼睛的位置與s還是s1在一條直線上?

3)根據(jù)光沿直線傳播的原理,我們感覺好像是發(fā)出的光射入我們的眼睛。但是,實(shí)際上是發(fā)出的光。準(zhǔn)確來說,是s發(fā)出的光經(jīng)平面鏡以后,射入眼睛的。

5)平面鏡成像的原理是。

6)總結(jié):上面1.2可知平面鏡的特點(diǎn)有1.2.3.4.

3.球面鏡。

閱讀p44科學(xué)世界回答問題。

(1)凸面鏡對(duì)光線的作用是:舉例:

(2)凹面鏡對(duì)光線的作用是:舉例:

(3)在文中什么地方涉及了“在反射現(xiàn)象中,光路是可逆的”這個(gè)道理。

(三)自學(xué)檢測(cè):

1.物體在平面鏡里所成的像是_____(“虛”或“實(shí)”)像,像的大小跟物的大小_____,像和物的直線跟鏡面_______,像和物到鏡面的距離.

2.某人站在平面鏡前1.5m處,像到鏡面的距離m,人與像的距離為m.

3.作出圖中物體ab在平面鏡中的像。

5.某同學(xué)在做平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí),將一塊玻璃板豎直架在一直尺的上面,再取兩段等長(zhǎng)的蠟燭a和b,一前一后豎放在直尺上,點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭a,用眼睛進(jìn)行觀察,如圖所示。

(1)直尺的作用是便于比較物與像_______關(guān)系;。

(2)兩段等長(zhǎng)的蠟燭是為了比較物與像的______關(guān)系;。

(四)自學(xué)反思:

1、

2、

二、課內(nèi)探究[。

(一)情景導(dǎo)入:

日常生活所用鏡子的反射面是平的,叫做平面鏡,從平面鏡中可以看到鏡前物體的像,你知道平面鏡成像有什么特點(diǎn)嗎?那我們就用實(shí)驗(yàn)來找出平面鏡成像的特點(diǎn)。

(二)合作探究:

請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

(三)精講點(diǎn)播。

【例題】。

例1、在圖1中畫出物體abc在平面鏡中所成的像。

解析:根據(jù)平面鏡成像時(shí),像與物體對(duì)鏡面相互對(duì)稱作圖。用軸對(duì)稱方法先分別作出a、b、c三點(diǎn)的像a'、b'、c',再根據(jù)像是正立的、等大的虛像用虛線連結(jié)三點(diǎn)即可,如圖2所示。在圖中aa'、bb'、cc'都屬輔助線,要用虛線表示,而像a'、b'、c'是虛像,也需要用虛線來表示。

例2、一個(gè)人從遠(yuǎn)處走向一塊豎直掛著的平面鏡,他在鏡內(nèi)的像將[]。

a.逐漸變大,并且逐漸向鏡面靠近。

b.逐漸變小,并且逐漸離開鏡面。

c.先變大后變小,先靠近鏡面再離開鏡面。

d.大小不變,但逐漸向鏡面靠。

解析:根據(jù)平面鏡成像規(guī)律,像和物大小相等,并且像和物到鏡面的距離始終相等。

例3、如圖12示,如何作一點(diǎn)光源s發(fā)出的一條光線經(jīng)平面鏡反射后經(jīng)過a點(diǎn)(畫圖說明)。

解析:此題涉及了光反射的許多知識(shí)點(diǎn),由平面鏡成像的原理可知反射光線的反向延長(zhǎng)線必經(jīng)過像點(diǎn)。因此可兩用平面鏡成像的特點(diǎn)作出點(diǎn)光源的像點(diǎn)s';然后連接s'a,s'a和平面鏡相交于o點(diǎn),o即為入射點(diǎn),最后完成光路圖。答案如圖13所示。本題先找到點(diǎn)光源s經(jīng)平面鏡形成的像s',連接s'a交平面鏡于o點(diǎn),再連接so完成光路,這種解題的思路方法,應(yīng)用在很多平面鏡的解題中。

【跟蹤訓(xùn)練】。

1.某人站在鏡子前面,在鏡中會(huì)看到另一個(gè)“他”,則鏡中的這個(gè)“他”就是這個(gè)人在平面鏡中的______.

2.某人身高1.7m,站在一塊鏡子前2m處,那么他的像距離鏡子m,

像與人相距m,當(dāng)他遠(yuǎn)離鏡子0.5m,此時(shí)像距為m,像與他相距m,像高為m。

4.作圖題(作出像、或物、或平面鏡)。

(四)歸納總結(jié)。

1、小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn):

2、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:

三、課后提升。

(一)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

1.汽車后視鏡是__________,而汽車頭燈是利用_______________來反射光的.平面鏡可以改變_________,如潛水艇上經(jīng)常用到的___________鏡,就是這種現(xiàn)象的應(yīng)用.

3.平行光線射到一張報(bào)紙上發(fā)生漫反射時(shí),下列說法正確的是:__________。

a、每條光線的反射角不等于入射角b、各條光線的入射角相等而反射角都不相等。

c、各條光線的入射角不相等,反射角也都不相等d、以上說法均正確。

4.一人從平面鏡中看到對(duì)面墻上鐘的像如圖1所示,則實(shí)際時(shí)間為()。

a.3:40b.4:20c.8:20d.9:40。

55.當(dāng)筆尖觸到平面鏡時(shí),發(fā)現(xiàn)筆尖和它在鏡中的像相距3mm,那么鏡子的厚度是()。

aa、3mmb6mmc1.5mmd0.75mm。

6.關(guān)于平面鏡成像,下列說法中正確的是()。

a.像和物體之間的距離總是相等的b.平面鏡所成的像是實(shí)像。

c.像和物體的大小總是相等的d.平面鏡所成的像是由于光的折射形成的。

7.如圖5所示,承承家的小貓?jiān)谄矫骁R前欣賞自己的全身像甲圖,此時(shí)它所看到的全身像是圖乙中的()。

(二)反饋評(píng)價(jià)。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

2011年8月29日。

一、教材分析。

人教版八年級(jí)物理上冊(cè)由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、物態(tài)變化、電流和電路五個(gè)單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手,然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象,這些知識(shí)都是學(xué)生喜聞樂見的,從而使學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊,物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分,消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感、畏懼感,增加了親切感和興趣。教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,由易到難、由簡(jiǎn)到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,在每章開頭都有幾個(gè)問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心,讓教師能更好引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,設(shè)計(jì)了許多啟發(fā)性問題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)學(xué)生的思考,活躍學(xué)生的思維。同時(shí)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)、教學(xué)總目標(biāo):

1、了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢(shì),學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn),開展教學(xué)研究活動(dòng),特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn),認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。

3、突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué),樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

4、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng),發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問題為中心,初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法,如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容,主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)。

生活中的熱點(diǎn)問題;要注意創(chuàng)設(shè)新情景,提出新問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(二)、各章節(jié)目標(biāo):

“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié):“聲音的產(chǎn)生與傳播”“我們?cè)鯓勇牭铰曇舻摹薄奥曇舻奶卣鳌薄霸肼暤奈:εc控制”“聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過實(shí)驗(yàn)探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”和“聲音的特性”,讓學(xué)生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性,充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上,以大量的圖片、想想議議、動(dòng)手動(dòng)腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息,讓學(xué)生更易掌握本章的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識(shí)?!肮猬F(xiàn)象”單元主要通過實(shí)驗(yàn),探究光的傳播特點(diǎn)、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實(shí)驗(yàn)非常多,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究的能力,強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)作用重要性。教學(xué)密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際,充分體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。

“透鏡及其作用”單元主要通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凸、凹透鏡對(duì)光的作用,并探究凸透鏡成像的規(guī)律,使學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)與技能,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程。“眼睛和眼鏡”“顯微鏡”“望遠(yuǎn)鏡”是凸透鏡成像的拓展,加深學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)的理解,開闊眼界,同時(shí)也讓學(xué)生感覺到物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常的密切,物理是很有用的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

態(tài)變化的規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和歸納分析能力。同時(shí)還運(yùn)用了圖像法,讓學(xué)生更易認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象變化規(guī)律。

“電流和電路”單元分為兩部分,一為靜電知識(shí),二為電路知識(shí)。要求學(xué)生能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用,會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖,通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的過程,體會(huì)交流與合作的重要和成果共享的喜悅,充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計(jì)的使用及物態(tài)變化”“電路的識(shí)別和連接”等知識(shí)點(diǎn),它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎(chǔ),也為今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下基礎(chǔ)伏筆,是八年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):

中段的學(xué)生來說,是具有一定的難度的?!半娏骱碗娐贰敝小半娐愤B接方式的辨別和連接”等內(nèi)容,要求通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí),需學(xué)生有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教法和學(xué)法。

1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng),發(fā)揮教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。

3、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng),敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),發(fā)表自己的觀點(diǎn),敢于創(chuàng)新。

4、提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),按預(yù)習(xí)-上課-復(fù)習(xí)三步進(jìn)行教學(xué),保證科學(xué)探究順利開展。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。

6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,做好記錄。運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,輔助教學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度。

1、聲現(xiàn)象約6課時(shí)(1~3周)。

2、光現(xiàn)象約8課時(shí)(4~7周)。

3、透鏡及其應(yīng)用約8課時(shí)(8~11周)。

4、物態(tài)變化約5課時(shí)(12~14周)。

5、電流和電路約11課時(shí)(15~20周)。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

八年級(jí)下學(xué)期物理是整個(gè)初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到非常吃力,如何把本學(xué)期的課程上好,讓學(xué)生學(xué)好就成為了本學(xué)期的教學(xué)工作中心。我根據(jù)上學(xué)期的期末成績(jī)分析情況制定了工作計(jì)劃。二、目標(biāo)要求:

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.更新教學(xué)觀念,鉆研教材教法,拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

三、

教材分析:

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,一些基礎(chǔ)較好、思維靈活、接受性強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生能按照教師的要求完成任務(wù)成績(jī)較好。另一些學(xué)生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如上課不專心聽講,不認(rèn)真做筆記,課前沒預(yù)習(xí),課后沒有按時(shí)復(fù)習(xí),結(jié)果不能按時(shí)按量的獨(dú)立完成作業(yè);有的學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科沒有興趣,這方面女同學(xué)較多;還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確,死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對(duì)以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自己的成績(jī)。五、措施:

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個(gè)重要原因是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu),久而久之學(xué)生就失去了信心。因此,本學(xué)期開學(xué)起,就要很下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。常言道“興趣是最好的老師”,有了興趣就可以變苦學(xué)為樂學(xué)。其中多做有趣的物理實(shí)驗(yàn)和多講物理科學(xué)故事一定程度上能激發(fā)學(xué)生的興趣,平時(shí)教學(xué)語言要多變和適當(dāng)增加幽默感,增強(qiáng)語言的感染力。

3、加大備課力度。備課備得好與否,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果好不好,關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好那堂課教師所授知識(shí)。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的新問題。5、想法解決計(jì)算題丟分大的問題。

6、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。六、教學(xué)進(jìn)度:

周次。

內(nèi)容。

第1周7.1力7.2彈力7.3重力單元復(fù)習(xí)第2周單元檢測(cè)與講評(píng)。

第11周10.1浮力10.2阿基米德原理10.3物體的浮沉條件及應(yīng)。

用單元復(fù)習(xí)。

第12周11.1功11.2功率11.3動(dòng)能和勢(shì)能11.4機(jī)械能及其。

轉(zhuǎn)化。

第13周12.1杠桿12.2滑輪。

12.3機(jī)械效率單元復(fù)習(xí)第14周復(fù)習(xí)備考。

大金店二中。

2019.2.21。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)電功率概念的理解。

2.通過學(xué)生動(dòng)手操作,鞏固電流表和電壓表的操作技能。

3.通過實(shí)驗(yàn)、比較,進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。

會(huì)測(cè)定小燈泡的功率。

對(duì)實(shí)際功率和額定功率的理解。

電流表、電壓表及滑動(dòng)變阻器的正確使用。

實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。

電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、多媒體。

教學(xué)流程:

根據(jù)我校課堂教學(xué)模式“1311”,制定以下教學(xué)流程:

板書設(shè)計(jì):

第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電功率。

1.實(shí)驗(yàn)原理:p=ui。

2.實(shí)驗(yàn)電路:

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

u實(shí)u額p實(shí)p額較亮,

燈泡的亮度與燈泡的實(shí)際電功率有關(guān)。

人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

轉(zhuǎn)眼間又過了一個(gè)學(xué)期,雖然算起來這學(xué)期的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間比上學(xué)期要少,但這學(xué)期發(fā)生的事情、我的變化、收獲、學(xué)生的變化、收獲都比上學(xué)期多多了,真是一言難盡??!

這學(xué)期我任教的仍然是八年級(jí)兩個(gè)班的物理課,對(duì)于已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期物理的八年級(jí)學(xué)生來說,使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對(duì)這門新課程感興趣已經(jīng)不是我當(dāng)前最主要的工作,但仍是重要的工作之一,雖然還有少數(shù)學(xué)生因?yàn)楸菊n程的難度而厭學(xué)這門課,但大多數(shù)學(xué)生還是漸漸的喜歡上了這門充滿樂趣、新奇、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。在教學(xué)中我仍然注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等,因?yàn)檫@些都是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。如果沒有這些,打不好基礎(chǔ),那真正提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)和自學(xué)能力就是一句空話。下面我就詳細(xì)總結(jié)一下我這學(xué)期的實(shí)際教學(xué)。

心得體會(huì)。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

“興趣是最好的老師?!边@仍然是現(xiàn)代教育理念中不可缺少的一種。通常儀器簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn),或能使學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn),利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法,可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新奇的現(xiàn)象,也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還應(yīng)注意并不是只有老師單方面地去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還應(yīng)該多提醒、多引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣,這樣才是可持續(xù)的、效果也好的。比如:建議學(xué)生多看與物理有關(guān)的資料、多做自己喜歡的物理題、多自己動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)等。

二、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

實(shí)際上,在物理教學(xué)中,多媒體技術(shù)是必不可少的教學(xué)手段之一,教學(xué)效果比以前單純的粉筆加黑板的教學(xué)效果要好幾倍甚至幾十倍。

1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛,增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景,使學(xué)生猶如身臨其境,學(xué)習(xí)興趣倍增。

2、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M,有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中,由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素的影響,因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足,利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動(dòng)畫的畫面,這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。

三、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)來提高自己的綜合素質(zhì)。

1、這學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的學(xué)科帶頭人公開課和青年教師教學(xué)比武大賽,經(jīng)過近兩周的磨練,我覺得自己的收獲確實(shí)有很大,不僅知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我的導(dǎo)師和其他老師都對(duì)我提出了中肯的建議,我很感謝他們。同時(shí),我覺得這不僅是對(duì)我自身教學(xué)水平的提高有很大的積極作用,還提高了學(xué)生的聽課水平,使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有明顯的改善。2、這學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的六一兒童節(jié)的匯演活動(dòng),我負(fù)責(zé)舞臺(tái)設(shè)計(jì)的工作。我特別感動(dòng)的是:為了能把巨大背景布上面的大型標(biāo)題貼好,必須先把固定巨大背景布的兩根鐵桿子扳倒,放地上后再立起來,因?yàn)樘貏e重,所以就連剛開始指揮的校長(zhǎng)后來都一起搬鐵柱了,非常的不容易。但是最后成功放好的結(jié)果已經(jīng)充分證明了“團(tuán)結(jié)就力量”這一千古不變的真理。

3、本學(xué)期全校動(dòng)員,都在為了迎接義教評(píng)估而努力,我也不例外,我負(fù)責(zé)美術(shù)作品的評(píng)選和展示。于是我在最短的時(shí)間內(nèi)完成了四幅美術(shù)作品,填補(bǔ)了學(xué)校沒有教師美術(shù)作品的空白,當(dāng)然之所以是小幅作品,是因?yàn)樾芾蠋熞笪耶嫷?,說太大了,沒地方貼!我之前就帶了一張我在大學(xué)期間畫的大幅國(guó)畫來學(xué)校,是1米8乘以0.7米左右大小,熊老師就說太大了。當(dāng)然,我還幫助了其他老師,如幫助薛老師貼完了她負(fù)責(zé)完成的勞技作品展等等。

四、努力處理好師生關(guān)系,因材施教,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,有成就感。

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁,對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生因材施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,創(chuàng)設(shè)更多的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。如,在平時(shí)的作業(yè)要求方面,對(duì)于能力弱的學(xué)生,注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察,而對(duì)于能力強(qiáng)些的學(xué)生注重能力的提高。對(duì)于考試,則應(yīng)基于對(duì)雙基知識(shí)的考查,切忌難度過高。在這里我還想講一段小插曲,盡管學(xué)校規(guī)定不能在晚自習(xí)之后留學(xué)生在辦公室補(bǔ)課,但幾乎每天晚上都還是有很多老師留了學(xué)生補(bǔ)課,后來一打聽才知道,老師是可以留個(gè)別學(xué)生補(bǔ)習(xí)的,而且好像是免費(fèi)補(bǔ)習(xí),完全是出于對(duì)學(xué)生的愛。本來我在班上也講過,要學(xué)生晚自習(xí)下來找我補(bǔ)習(xí),特別是成績(jī)差的學(xué)生,結(jié)果反而是很多成績(jī)前幾名的學(xué)生自覺地經(jīng)常找我補(bǔ)習(xí),而差生僅補(bǔ)習(xí)了寥寥幾次。有一天晚上,雖然晚自習(xí)不是我的,但下第二節(jié)晚自習(xí)后,我在辦公室等著,沒有去教室吹促,結(jié)果卻只等到了一名學(xué)生來找我,他就是經(jīng)??既昙?jí)第一名的一位男學(xué)生,那晚他不小心把筆在我潔白的小西服袖子上劃了一個(gè)墨印子,然后他傻笑一下,拍拍胸脯說道:“好,老師,您這件衣服我?guī)湍戳?,你說行吧?”我也笑了一下說:“好啊!印子要洗掉哦!”“沒問題,這好洗的,不用擔(dān)心,包在我身上。”他又拍怕胸脯說。我微笑“好”了一下。其實(shí),我心里想:我其實(shí)只是試探你一下,你在學(xué)校怎么可能用普通的洗衣服洗得干凈呢?還是我?guī)Щ丶矣锰厥夥椒ㄏ窗桑〉疫€是為他這么敢做敢當(dāng)?shù)挠職舛袆?dòng),這也成了我們之后關(guān)系融洽的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)!

五、對(duì)于復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施要隨機(jī)應(yīng)變。

臨近期末,學(xué)校要求我們每位老師都要寫詳細(xì)的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。我也按照學(xué)校的要求寫了一份,但是后來,在我實(shí)施的過程中,我并沒有完全按照計(jì)劃來做,原因是:學(xué)校突然通知期末考試時(shí)間提前,所以我在沒有改變復(fù)習(xí)目標(biāo)的前提下,對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃做了微調(diào),否則就完不成復(fù)習(xí)計(jì)劃了。后來我還咨詢過我的導(dǎo)師,他說我的做法是對(duì)的,他還給提了很多好的建議:如我可以把一些能給學(xué)生自己自主完成的就安排成家庭作業(yè),因?yàn)樵谄谀┛荚嚽斑€有一次長(zhǎng)假放,大約四天,這四天的時(shí)間真的可以做很多的事情。以上就是我經(jīng)歷了這一學(xué)期的一些心得體會(huì),雖然我覺得這學(xué)期我學(xué)到了不少東西,但我絕不能放松,因?yàn)椤爸挥兄t虛才能使人進(jìn)步。不進(jìn)則退?!蔽視?huì)繼續(xù)為提高自己的教學(xué)能力而努力,比如暑假我會(huì)多看一些相關(guān)書籍,多看一些教學(xué)視頻,多寫一些文章等等。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心、幫助和支持,我會(huì)更加努力,并互愛互助,教學(xué)相長(zhǎng),不辜負(fù)大家對(duì)我的期望。

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