編寫教案需要教師具備一定的教學(xué)理論知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能切實(shí)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。編寫一份完美的教案需要教師具備一定的教育教學(xué)新思想和方法。教案范文中包含了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，可以幫助您更好地理解教案的編寫要點(diǎn)。
三峽教案一等獎篇一
知識目標(biāo)：
1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫全文。
能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
3、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo)：
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2、把握作者的思想感情。
長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）。
請一學(xué)生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動畫，音樂圖片）。
1、配課文朗讀；（媒體）。
2、給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3、檢查自讀情況；（以下媒體出示）。
（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。
（2）三峽，指長江上游的、、。
（3）讀準(zhǔn)下列詞語的音；
重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝。
素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。
（4）理解下列詞語的意思；
略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。
（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中自非亭午夜分。
沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕。
（6）理解下列句子的含義。
重巖疊嶂，隱天蔽日。
自非亭午夜分，不見曦月。
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
則素湍綠潭，回清倒影。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。
（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說三峽：三峽的真美，你看……。
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
學(xué)生小組里說，然后在班級說。
教師歸納板書：山美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的.美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）。
教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫。
教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?/p>
明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>
學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
（“或有王命急宣”，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）。
如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過渡至下寫。
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）。
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
三峽教案一等獎篇二
：開課內(nèi)容為第二課時(shí)。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、對于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
第一課時(shí)主要內(nèi)容：
a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)主要內(nèi)容：
a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時(shí)
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章整體布局的妙處。
友情提示：
a、文章寫了三峽的什么景物？
b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請根據(jù)原文語句回答）
c、這樣寫有什么好處？
（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來寫，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
二、品讀——品味語言，賞析亮點(diǎn)。
體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對比中討論分析。）
3、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個組的同學(xué)會思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對比閱讀、開拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》，請同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
第一課時(shí)課堂練習(xí)：
一、給下列畫線的字注音。
曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無闕處（ ）
飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請將你不會解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請教。（課文注釋中的除外）
第二課時(shí)課堂練習(xí)：
四、請思考、討論、解決下列問題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。
2、本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
3、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容，將你的疑問寫在下面橫線上，看哪個組的同學(xué)會思考、善質(zhì)疑。
五、請將本文中你自己喜歡的語句寫在下面的橫線上，并說說你欣賞它的原因。
三峽教案一等獎篇三
通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
學(xué)生要學(xué)會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
2課時(shí)。
通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會本課8個生字及10個新詞，也可借助字典或詞典里借詞義，通過熟讀課文了解三峽獨(dú)特的景色，理清文章脈絡(luò)。
能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用。
一、揭示課題《我愛三峽》。
看到課題你想知道什么？
出示地圖：指出三峽所在的位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形、義。
2、聽取匯報(bào)。
junwu。
峻嶺嫵媚旋渦。
3、指名讀課文，訂正字音。
三、初步了解課文內(nèi)容。
1、理清文章脈絡(luò)。（試給課文分段）。
2、默讀課文：
1）思考三峽指的是哪三峽？
2）作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會它們的作用。
3、聽取匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
4、正確流利的朗讀課文。
四、小結(jié)：
五、作業(yè)：朗讀課文。
課后反思：文章層次分明，學(xué)生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò)，同時(shí)初步了解了三峽獨(dú)特的景色。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)生要學(xué)會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
實(shí)物投影和課件。
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個峽的名稱，我們就要掌握每個峽景色的特點(diǎn)。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文。
1、默讀課文：劃出描寫景物特點(diǎn)的句子。
2、匯報(bào)交流：
巫峽：幽深秀麗。
瞿塘峽：高大壯觀。
西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
3、用你的朗讀把每個峽的`特點(diǎn)讀出來。
4、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)閉眼展開想象，想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話概括了三峽的特點(diǎn)嗎？
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習(xí)。
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫法寫一段話。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段。
六、板書：
瞿塘峽：雄偉壯觀。
巫峽：幽深秀麗。
西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
1、自己在備課時(shí)只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個峽的特點(diǎn)。說明自己在備課時(shí)鉆研教材的程度還有待加強(qiáng)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時(shí)間太長，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時(shí)間全都占用了。隨時(shí)調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強(qiáng)。
3、教師駕馭課堂的能力較弱，對孩子回答問題中的要點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握，不能對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
4、工作有計(jì)劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認(rèn)真對待每一節(jié)課。
三峽教案一等獎篇四
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。
積累實(shí)詞、品味語言、朗讀課文
1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個句子。
2.品味語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件
教學(xué)安排：二課時(shí)
長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。
酈道元是一個治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。
（學(xué)生根據(jù)故事評價(jià)酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
a.清/榮/峻/茂
（單音詞，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）
b.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語言的特點(diǎn)，簡潔.語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
1.不會譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結(jié)：兩句均為合敘句。
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個問題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？
山兩岸連山略無闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動靜之趣。
秋：凄語調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會，尤其是春冬之趣一段，較難）
多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側(cè)面動態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
例如寫山的.正面：兩岸連山、略無闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面：自非亭午夜，分不見曦月。
2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動態(tài)美。
小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細(xì)膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，陶醉在祖國河山的美之中。
多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也使他們對文學(xué)有了更深的認(rèn)識，對文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學(xué)生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”呀！
三峽教案一等獎篇五
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一五教案一等獎，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、背誦五首詩詞曲，準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。
2．體會詩歌所描繪的意境。
1．領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。
3課時(shí)
劉禹錫(772—846)，字夢得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。
白居易醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”
蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。神宗時(shí)因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。
張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。
在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。
第一課時(shí)
一、引入
由千古唐詩引入
二、品讀詩歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》
2、自由朗讀，直至背誦
3、請同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。
4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩歌。
5、師生品讀詩句。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂?。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品讀這首詩。
三、品讀詩歌《赤壁》。
1、指名朗讀《赤壁》
2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究：
(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
參考：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
4、齊讀背誦這首詩。
5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對《赤壁》的理解。
四、背誦前兩首詩，當(dāng)堂默寫。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。
2、繼續(xù)熟背詩歌。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、品讀詩歌《過零丁洋》。
1、集體朗讀《過零丁洋》。
2、介紹賞析詩歌的注意點(diǎn)
第一通語言，明意象。
１、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；2、注意語序；3、語言特點(diǎn)。主要有：清新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡潔，即干凈利落，言簡意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。
第二悟情感，析主旨
1、結(jié)合詩人生活的時(shí)代及詩人的身世來理解主旨2、主旨有愛國憂民類：建功立業(yè)、報(bào)效國家；憂國憂民、關(guān)心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負(fù)，但是詩人們的清高、自負(fù)又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好；反對封建禮教對青年男女壓迫；征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類：對友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。
第三看風(fēng)格，辨手法
１、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的'格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。
２、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式
借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對歷史上人、事的評價(jià)來諷喻時(shí)事，表達(dá)情感。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
3、指名學(xué)生上臺賞析詩歌。（汪思琪）
修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析
4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充
5、請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。
如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)
6、有感情吟誦這首詩。
三、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。
1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》
2、請同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）
3、介紹詞的相關(guān)知識，解題并提供背景
《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。
4、播放音頻，讓學(xué)生聽讀一遍，跟讀一遍。
5、師生品讀
明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢?由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達(dá)對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)情感。
6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓μK軾的認(rèn)識？
四、布置作業(yè)
1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
2、背誦詩詞
第三課時(shí)
一、背誦前四首詩詞
二、講解曲的知識
三、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》。
1、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀。
2、思考探究。
(1)、這首曲劃分為幾個層次?
(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
結(jié)合后兩句來理解，對國計(jì)民生的憂慮。
(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。
3、背誦本曲
四、小結(jié)
五、熟讀詩詞曲五首
六、課堂檢測
1、默寫名句
2、品析名句。
(1)、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
(2)、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人長久，千里共嬋娟。
(5)、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。
古詩詞教學(xué)人物，個人認(rèn)為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成，教師不宜講授得過細(xì)，應(yīng)該傳授一些方法，并注意示范、指導(dǎo)?；谶@樣的想法，在課堂組織教學(xué)時(shí)，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性，參與討論，其中時(shí)有精彩賞析。
三峽教案一等獎篇六
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn) 】體味文章意境。
【輔助教具】 多媒體課件
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！?同學(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
（播放三峽風(fēng)光片）
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
過渡：
聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
（組內(nèi)代表發(fā)言）
過渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
過渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。?/p>
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
三峽教案一等獎篇七
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
體味文章意境。
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
(播放三峽風(fēng)光片)
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
（組內(nèi)代表發(fā)言）
過渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
四、拓展延伸：
過渡：
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
作業(yè)：
1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
（山）－－ 奇險(xiǎn)
夏 湍急
三峽 －－（美）
（水）－－ 春、冬 清幽
秋 凄清
三峽教案一等獎篇八
(一)知識與能力：
1.積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫全文。
(二)過程與方法：
1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
1.深入體會作品的意境，感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3.背誦全文。
1.把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
多媒體、文字資料。
我們的祖國山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。
問：你知道三峽嗎?知道些什么?
播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長江之歌》。
我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。
播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個句子大意。
學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。
聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。
多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。
提出問題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。
1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會其中之美，用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：
三峽的山：延綿，高峻壯美
三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美
三峽的春冬：清榮峻茂，秀美
三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。
2.提出疑問：
1)為什么會出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象?
2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?
3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?
4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?
學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。
a.仔細(xì)讀課文，思考問題，提出質(zhì)疑，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。
c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。
小結(jié)課文內(nèi)容：
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的`江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對山河自然的熱愛，對勞動人民的同情。
比較閱讀：
幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對照，提出疑問，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。
一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。
三峽工程：
(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)
有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運(yùn)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。
布置作業(yè)：
背誦并書面翻譯課文。
板書設(shè)計(jì)：
山 高峻美
三峽 夏----奔放美
水 春冬--清幽美
秋----凄婉美
三峽教案一等獎篇九
教學(xué)目的：
1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。
2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強(qiáng)文言語感，背誦課文。
3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中把握三峽山水的特點(diǎn)，通過品析，當(dāng)堂背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過程中感悟三峽之美。
教具：電腦多媒體、flash課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)實(shí)錄：
(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時(shí)出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)
生：壺口瀑布
生：(大聲齊答)三峽
師：既然老師來自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾硪淮稳龒{之旅吧。我先為大家簡介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點(diǎn)模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長江三峽的起止點(diǎn)。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長的峽谷之一。(解說同時(shí)播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長江夕照。影片最后停留在長江夕照的畫面上。)萬里長江以其磅礴的氣勢沖破巍巍夔門，截?cái)辔咨皆朴?，撥開西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬萬的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當(dāng)一位外國友人詢問我國著名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國的一個地方旅游，應(yīng)該選擇哪里時(shí)，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”?？梢娙龒{風(fēng)光的確魅力無窮。為了完成三峽之旅，我為大家請來了一位特殊的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導(dǎo)游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。
師：首先來聽聽文章的內(nèi)容，請聽準(zhǔn)字音，注意圈點(diǎn)勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)
(生邊聽邊看書，并在書上圈點(diǎn)勾畫。)
師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。
(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時(shí)在書上對存在疑問的地方作上記號。教師與個別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)
師：我們說學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產(chǎn)生了哪些問題呢?大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。
生1：我想問大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個字怎么讀?
生2：應(yīng)該讀“yan”。
生3：極高的山峰。
師：對。還有誰有問題要提?
生4：第二段中“或王命急宣”，這個“或”字該怎么理解?
生5：我認(rèn)為是“有的”的意思。從上下文來看，我想這句話是說“有的時(shí)候皇帝有緊急的命令要傳達(dá)”。
生6：第三段中有句說“懸泉飛瀑”，我想問泉怎么能“懸”?
生7：我認(rèn)為這個“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺很壯觀。
師：哦，山上的水出動是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點(diǎn)頭)
師：我想先問你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?
生8：我是從“霜”字看出來的。
師：哦，霜是秋天獨(dú)有的特征?，F(xiàn)在有誰能回答她的問題?
(生低頭思考，無人舉手)
師：看采這個問題把大家難住了，因?yàn)檫@位同學(xué)問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關(guān)系，等到對課文深入理解后再看看能不能解答。
生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?
生10：是按不同季節(jié)寫的。每個季節(jié)的水有不同的特點(diǎn)。
師：分了哪些季節(jié)?
生10：夏季、春冬和秋天。
師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?
生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。
師：看來大家很會抓關(guān)鍵字詞，很好。
生12：課文開頭說“自三峽七百里中”怎么第二段中又說“其間千二百里”?
(生低頭思考，無人舉手)
師：這位同學(xué)看書很仔細(xì)。大家想想我為大家簡介三峽時(shí)，說到三峽的起止點(diǎn)是哪里?
生12：白帝城和南津關(guān)。
師：對，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長了。
(生若有所悟。無人繼續(xù)舉手提問。)
師：現(xiàn)在大家對文章大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。
(生齊讀課文)
師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會更好。
師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?
生齊：山和水
生齊：第一段
(生13朗讀第一段)
生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。
師：你是從哪些文字看出來的?
生齊：延長
師：對，來，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學(xué)生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚(yáng)的手勢)
生齊：高上去。
師：對。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點(diǎn)，又要全身心投入，讀得有滋有味。
(生齊讀第一段)
師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時(shí)候，有的同學(xué)跟著我的手勢不由自主地?fù)u晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點(diǎn)。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們在前面已經(jīng)說了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水?，F(xiàn)在請大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評，看誰讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。
(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。指點(diǎn)分析各個季節(jié)水的特點(diǎn)。)
(眾生舉手)
師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?
生14：我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)
師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點(diǎn)?
生14：很急。
師：從哪些地方可以看出來?
生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵?！边€有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?/p>
生：(齊答)快。
生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。
師：我們一起來背一背。
(生齊背詩：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)
師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢非凡。請男生用稍快的語速，讀出它的氣勢之美吧。
(男生齊讀第二段)
師：你準(zhǔn)備讀哪段?
生15：春冬這段。
師：你想讀出這個季節(jié)什么樣的美?
生15：我覺得春冬時(shí)候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。
師：好，來試試。 ·
(生15讀第三段)
師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?
生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。
生15：柔美
師：對，這樣才能讀出良多趣味?，F(xiàn)在請女同學(xué)試試。
(女生齊讀第三段)
師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?
生齊：哀。
師：誰來讀?
(生讀第四段) 。
生16：因?yàn)榍锾斓娜龒{“林寒澗肅”，讓人覺得很------
生：(齊答)低沉些。
師：對。好，我想請一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來讀這段。
(師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)
師：剛才我們是分段理解了這篇解說詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個現(xiàn)場導(dǎo)游，請大家看大屏幕，在老師的解說中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應(yīng)文段，配古箏曲。)
(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)
師：三峽美嗎?
生：美。
師：那就用我們自己的聲音來解說她吧。
(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)
(師生配影片同讀課文)
生17：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>
師：記憶力真不錯，這么長一段都背下來了。
生19：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
生20：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
生21：我想是因?yàn)樗胂蛭覀兘榻B三峽風(fēng)景不同的特點(diǎn)。 寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。
生22：想。(極個別同學(xué)說“不想”)
生：(齊答)三峽工程。
師：請看老師帶來的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。
(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新 三峽的水的圖片)
師：我們來對比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。 有什么差別?(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的山的圖片)
生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那么險(xiǎn)峻了。
師：那我們再來對比水看看。(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的水的圖片)
生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來很平[緩，而且水很清。
[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說的念
你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個性的解說詞。
(生在草稿紙上寫，師巡查，個別指導(dǎo)。)
- 生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來江水綠如藍(lán)”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng)，層層細(xì)浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。
師：這位同學(xué)的語言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩詞，很好。
生26：寧靜的江水如同藍(lán)色的水晶，綿延的山巒是堅(jiān)硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。
師：語言簡潔又能突出山水的特點(diǎn)，美。
生27：以往那一瀉千里，氣勢逼人的滾滾長江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧靜處像一塊無暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠(yuǎn)到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。
師：這位同學(xué)的解說詞雖然很平實(shí)，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時(shí)非常歡迎大家能來三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)
(結(jié)束)
三峽教案一等獎篇十
今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)——三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。
讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）。
學(xué)生互相解詞：
搖曳：搖動。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模瑒澇鲶w現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語。全班討論，得出結(jié)論：
（1）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
（2）中午重點(diǎn)寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的.特點(diǎn)：熱烈。
（3）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。
（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧靜。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧靜而神秘。
小結(jié)：本文語言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。
1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。
2、朗讀練習(xí)。
三峽教案一等獎篇十一
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對文章的朗讀、體味。
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文。
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。
既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程當(dāng)中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2、各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3、分析體會文章寫景特點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）。
（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)。
1、寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2、喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
三峽教案一等獎篇十二
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會按時(shí)間順序描寫景物的方法。
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)平臺
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
1、自主讀書。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、自讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識到了三峽不同時(shí)間的美麗。
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領(lǐng)略三峽秋天的美景
三峽教案一等獎篇十三
1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫全文。
1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
3．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3．背誦課文。
1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料。
1課時(shí)。
［教學(xué)要點(diǎn)］。
作者簡介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
［教學(xué)步驟］。
設(shè)計(jì)（一）。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）。
設(shè)計(jì)（二）。
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。
設(shè)計(jì)（三）。
電視里不斷報(bào)道三峽移民喬遷新居的消息，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機(jī)會走近她了。
三峽教案一等獎篇十四
1、學(xué)生對長江三峽的地理特征不太了解，或者沒有直觀的印象。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵，對山脈、高原和海拔高差，沒有切實(shí)體驗(yàn)。可以適當(dāng)使用多媒體。
2、學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢，他們可能會把落腳點(diǎn)放在抒情上，而不是放在景物本身(文本本身)，比如抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情等等空泛的情感上。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的重點(diǎn)詞語，分析表現(xiàn)技法，把握好景物特點(diǎn)，進(jìn)而整體領(lǐng)略到景物的詩意美。
3、學(xué)生可能會缺乏上述理性分析的能力，對“四美”的感受不深刻。這時(shí)要適當(dāng)使用配樂朗讀法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，用感性手段彌補(bǔ)理性分析的不足。
4、學(xué)生可能整體把握能力不足，感受支離破碎，缺乏語境意識，不能有效整合閱讀感受。這時(shí)要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，在師生切磋中，形成班級共同的體驗(yàn)成果。
1、積累文言實(shí)詞，熟讀成誦。
2、品味精彩語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法，體會酈道元筆下《三峽》的文筆美。
3、能整合感受，理解“三峽”的景色特征，領(lǐng)略三峽多姿多彩的四種詩意美。
作為常態(tài)的精讀課，本文至少需要兩課時(shí)。第一課時(shí)預(yù)習(xí)課文，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，老師收集分析學(xué)情;第二課時(shí)精讀課文，完成鑒賞性目標(biāo)。具體方法:。
一是“以學(xué)為主”，以“學(xué)的活動”設(shè)計(jì)問題情境、組織教學(xué)環(huán)節(jié)、展開教學(xué)流程。主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色、激發(fā)想象力、模擬體驗(yàn)。二是品析精彩語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法。主要方法是“以讀為線”，多樣化的朗讀和細(xì)致的品讀是主要讀法。
從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，老師期待同學(xué)們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的景色美;二是體會到酈道元搖曳多姿的文筆美。
從學(xué)習(xí)方法上來看，一是發(fā)揮想象，“神游”三峽。變換一下角色，把自己當(dāng)做小畫家、小詩人、小攝影師、小音樂家，這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了。二是朗讀和品讀。個人讀、集體讀、聽范讀、配樂讀、分角色讀、品味重點(diǎn)語句默默的用心讀?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”。讀來讀去，就能體會到酈道元搖曳多姿的文筆美了。
1、請四位同學(xué)分段讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、聽老師范讀，注意朗讀的停頓。
3、自由讀，提出自己不理解的詞語或句子，師生共同解決。
4、語文常識填空。
酈道元是(時(shí)期)家，他撰寫了《xxxxxxx》，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。
三峽，、和的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
齊讀課文，圈詞，分別概括四段主要內(nèi)容。
助讀問題:。
1、第一段以什么景物為主?--山。
2、第二段以什么景物為主?--水。
3、第三段是哪兩個季節(jié)的景色?--春冬之時(shí)。
4、第四段是哪兩種天氣狀況下的景色?--晴初霜旦。
活動情境設(shè)計(jì):。
下面，我們變換一下角色，讓我們化身為小畫家、小詩人、小攝影師、小作曲家，根據(jù)第1、2、3、4段文意描繪、吟誦、拍攝、譜寫酈道元筆下的三峽美吧。
請大家注意:我們雖然不是畫家、詩人、攝影師、作曲家，但是，我相信，同學(xué)們都有一顆敏感的心靈--善于感受美的心靈，同學(xué)們還記得七年級上冊的《童趣》吧?一種平常的景物，通過聯(lián)想和想象，會變得美麗而神奇，從中可以獲得許多“物外之趣”，讓我們用“心”去感受，用“心”去描繪三峽美、吟誦三峽美、拍攝三峽美、譜寫三峽美。一定要結(jié)合課文的語句，用“心”感受哦。讓我們開始吧!
首先，讓我們當(dāng)一回小畫家，描繪第一段的三峽美。
先來朗讀一遍課文第一段。
(選擇“長卷”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”。)。
小結(jié):從三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，沒有一點(diǎn)中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆，既交代了描寫對象，又介紹了其總體長度。接著，作者先寫山，用“兩岸高山，略無闕處”寫山之“連”?！薄爸貛r疊嶂，隱天蔽日”寫山之“高”。)。
(選擇“小品”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自非亭午夜分，不見曦月”。如果學(xué)生不選“小品”，老師來選，請學(xué)生用語言描繪這種情景?？梢蕴釂?是不是應(yīng)該重點(diǎn)描繪陽光燦爛或皓月當(dāng)空呢?應(yīng)該重點(diǎn)突出什么景物?然后點(diǎn)撥這句話是側(cè)面描寫三峽的“山高峽窄”)。
總結(jié):第一段全景式的宏觀勾勒，總寫了磅礴的山勢，勾畫出700里三峽的雄險(xiǎn)，描寫出了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的雄壯美。仿佛一幅雄偉壯麗的長卷。
下面，讓我們當(dāng)一回小詩人，吟誦第二段的三峽美。
詩人都是感情充沛的，他們的感情真的就像長江大河一樣，自由奔放的。比如，后世的唐代有位詩人--李白，就很符合第二段三峽的美。
先來朗讀一遍課文第二段。
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
提問:“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”印證了第二段的哪些語句?
明確:“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”
提問:這句話是不是說:要急速傳達(dá)皇帝的旨意，所以劃船劃得快呢?
明確:不是，是寫江水流速急。這也是一種側(cè)面描寫的方法。
齊讀第二段。
接下來，讓我們當(dāng)一回小攝像師，拍攝第三段的三峽美。
先介紹一下拍攝的術(shù)語:“推拉搖移”，也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠(yuǎn)、鏡頭搖上、鏡頭搖下、鏡頭平移。
大家讀鏡頭里看到的景色，老師來操作攝像機(jī)。
鏡頭推近，然后鏡頭搖下，看到什么?“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影?！薄八赝摹薄熬G潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明啊。
鏡頭搖上，看到什么?“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布”。
鏡頭搖下，看到什么?“飛漱其間”?！肮职亍薄皯胰薄捌俨肌?，也是有靜有動、有聲有色。
鏡頭搖上，然后鏡頭拉遠(yuǎn)，看到什么?“清榮峻茂，良多趣味。”
總結(jié):“清榮峻茂”一句話四字寫三物:“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”“茂”寫柏樹。你看，春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了，而是“清榮峻茂”，呈現(xiàn)出一派清悠美?！傲级嗳の丁?，又摻入了作者的審美意趣。
齊讀第三段。
最后，讓我們當(dāng)一回小作曲家，譜寫第四段的三峽美。
來聽聽晴初霜旦的秋季，三峽里傳來什么聲音吧!
齊讀第四段。
如果你為第四段配一段背景音樂，你想采用怎樣風(fēng)格的音樂?(rop肯定不行，)結(jié)合課文的情境描寫，談?wù)勀闩錁返睦碛伞?/p>
(學(xué)生自由談，老師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語句談理由。)。
齊讀第四段。
學(xué)完本文，你會發(fā)現(xiàn)《三峽》實(shí)際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多態(tài)的“詩意美”，選文共描寫四組景物群落，對應(yīng)編者分的四個自然段，第一段景物以山為，全景式展現(xiàn)三峽的“雄壯美”;第二段景物以夏水為主，展現(xiàn)三峽的“奔放美”;第三段側(cè)重描寫春冬季節(jié)特征，展現(xiàn)三峽的“清悠美”;第四段描寫三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”，展現(xiàn)三峽的“凄婉美”。
酈道元筆下的三峽，集“四美”于一身，給人以“山旋水轉(zhuǎn)、四季變幻、奇境迭出”的審美感受，令人在驚嘆之余，產(chǎn)生“山水如人”的錯覺:“作者筆下的三峽，簡直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱情，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，構(gòu)成了它多么豐滿而多姿多態(tài)的性格”。
酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動、有聲有色、俯仰生輝……而這一切，都來源于酈道元那顆隱藏著中國山水文化奧秘的“好奇”的心靈。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然，而且以文學(xué)家的心靈感受自然，那流動的江河，挺峙的山巒，仿佛都是有生命的。他發(fā)現(xiàn)了自然山水的生命之美，并且神游其中，樂以忘憂。
美麗的景色，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就是要向酈道元學(xué)習(xí)的。
三峽教案一等獎篇十五
1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
2、把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、品味語言的生動形象。
理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
一、導(dǎo)入新課。
三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動。
二、整體感知。
1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。
3、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語句概括)。
三、作業(yè)：
1、抄寫課后詞語。
2、思考課后二、三題。
三峽教案一等獎篇十六
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)想象描寫。
2、學(xué)會本課的生字新詞，根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
1、重點(diǎn)理解對荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫部分。
2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。
教具準(zhǔn)備：放大的一張荷花圖或cai課件。
一、導(dǎo)入。
新課，揭示課題。
同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時(shí)候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題：16。荷花。
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。
三、初讀課文，拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?
2、學(xué)生自學(xué)，勾畫。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合，講讀課文。
2、綜合學(xué)生的回答，圍繞聞看想這一順序組織教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)1自然段。
a、指名朗讀。
b、一......就......這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn))。
c、哪一個詞表達(dá)了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)。
(2)學(xué)習(xí)2、3自然段。
默讀課文并討論：
a、我跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象?
b、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?
c、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)?
d、作者描寫荷花時(shí)，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。
e、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫活了?
f、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?
g、為什么說把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起呢?
講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)4、5自然段。
a、從哪些詞看出是作者的想象?
b、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候，面前起了什么變化?
c、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示?
d、讓學(xué)生合理想象。
e、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思?
小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會兒，才回到現(xiàn)實(shí)中來。
(4)齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文，其它同學(xué)看圖聽讀，展開想象。
六、回顧全文，理清思路。
三峽教案一等獎篇十七
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點(diǎn))。
2、積累文言詞匯，體會三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光。(難點(diǎn))。
3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。
[教學(xué)方法]。
1、誦讀法。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
[教學(xué)過程]。
一、激情導(dǎo)入。
說起我們祖國的名山大川，那真是數(shù)不勝數(shù)，這些名山大川就像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，吸引著無數(shù)文人志士為之歌唱。同學(xué)們，知道李白的《早發(fā)白帝城》嗎?一起背。那么大家知道這首詩寫的哪里嗎?其實(shí)，描寫三峽的還有很多人，追溯起來，最早的恐怕是北魏的酈道元。今天，讓我們隨著酈道元一起參觀游覽一千五百年前的三峽，領(lǐng)略它優(yōu)美的自然風(fēng)光。(板書)。
二、展示目標(biāo)。
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點(diǎn)。
2、積累文言詞匯，體會三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光。(難點(diǎn))。
3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。
三、了解作者。
(多媒體顯示作者材料)。
四、朗讀課文，把握節(jié)奏，理解課文。
1·認(rèn)讀生字(自由讀)(教讀)(指名讀)(齊讀)。
略無闕處()重巖疊嶂()。
不見曦月()夏水襄陵()。
沿溯阻絕()素湍綠潭()。
絕巘多生怪柏()高猿長嘯()。
屬引凄異()哀轉(zhuǎn)久絕()。
飛漱其間()。
猿啼三聲淚沾裳()。
2·熟讀課文(自由讀)(指名讀)(分組讀)(齊讀)。
3·音(組內(nèi)選段讀)(組內(nèi)推薦讀)(指導(dǎo)讀)(齊讀)。
4·疏通文意(自由疏通)(小組釋疑)(完成習(xí)題)(提問。
(1)借助工具書，疏通文意。
(2)完成課后練習(xí)二。
5·理解課文(思考問題)(交流)(回答問題)(說句子)。
作者筆下的三峽美在哪里呢?
根據(jù)課文理解用“三峽的---美,你看……的句式說一說!
6·板書總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
昔日酈道元筆下的美麗三峽，如今因三峽工程更是聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。結(jié)合課文，請你用生動簡潔的語言寫一段導(dǎo)游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。
三峽教案一等獎篇十八
1、學(xué)會8個生字；理解10個新詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受長江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4節(jié)。
3、能仿照課文句子，寫幾句贊美一個地方的話。
2、同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^三峽嗎？長江三峽以她美麗、神奇吸引著成千上萬是中外游客前去游覽。今天我們跟著作者乘輪船一起來游覽長江三峽，領(lǐng)略那美麗、神奇的三峽風(fēng)光。
1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。
2、讀后檢查。
a、你學(xué)懂了哪些生字？有什么好方法？
b、出示小黑板。
重慶。
模樣。
崖縫。
翻卷。
好奇啊。
好急啊。
好險(xiǎn)啊。
啊，百里三峽，好一副百里山水畫！
3、指名分自然段朗讀課文。
1、默讀課文，思考：作者游覽了長江三峽后寫了哪些內(nèi)容？
2、討論。
1、自由讀，要求讀正確、流利。
2、再讀課文，說說從段的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)了什么。
1、自由讀，用簡筆畫畫出對詞語的理解，并把詞語寫在畫下面。
2、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的簡筆畫。同時(shí)理解“刀砍劍劈”、“纏繞”等詞語的`意思。
3、出示三峽圖片，用剛學(xué)會的詞語來描繪。
4、感情朗讀第2節(jié)。
5、嘗試背誦，交流背誦的方法，互相啟發(fā)。
6、學(xué)習(xí)單元提示，小結(jié)背誦的方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)。
1、小結(jié)學(xué)法：讀流利——理解詞語——感情朗讀——正確背誦。
2、自選一段合作學(xué)習(xí)。多讀幾遍，交流讀懂了什么。
3、用動作、擬聲等手段表現(xiàn)對詞語的理解。
4、教師展示畫面，讓學(xué)生理解詞語，激發(fā)情感。
5、有感情地朗讀第3、4節(jié)。
6、說說準(zhǔn)備用什么方法背誦，然后各自背誦。
7、連起來配樂讀好第2、3、4節(jié)。
1、通過句子比較，體會“啊”、“好一幅”所抒發(fā)的飽滿情感。
2、有感情地朗讀。
3、仿照句子，贊美一個地方。
1、說說借助重點(diǎn)詞句背誦的方法。
2、長江三峽的山、水、船分別有哪些特點(diǎn)？課文是怎么寫的？
1、導(dǎo)入：三峽山水不僅風(fēng)光美麗，而且神奇，百里三峽有著許多的故事，今天我們就來聽聽神女峰的神話傳說。
2、聽錄音。
3、學(xué)生自由朗讀，找出描寫神女峰的樣子的句子。
4、理解詞語?？磮D說故事。
1、齊讀課文。
2、討論：課文寫了三峽美麗神奇的風(fēng)光，為什么還寫神女峰的傳說？
3、布置作業(yè)。
板書：
山——奇：筆直。
高聳。
像……像……像……。
19。
三峽。
水——急：奔騰。
吼叫。
七彎八拐。
熱
船
東闖西撞。
撕咬。
拍打。
愛
過
風(fēng)光。
船——險(xiǎn)：翻卷。
漩渦。
波浪。
三
三
像……像……。
飄
碰
掉
峽
峽
（美麗）。
神女峰的傳說（動人）。
三峽教案一等獎篇十九
1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會重點(diǎn)句子的寫法。
學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會重點(diǎn)句子的寫法。
一、回顧課文內(nèi)容，質(zhì)疑，承上啟下。
2.為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們再次讀文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
二、精讀品味，感受三峽之美。
1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。
2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
（一）動態(tài)的山水畫：
1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
2.感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。
（二）內(nèi)外兼美的神女峰：
1.形美，傳說美。
2.讀出陶醉、贊美之情。
（三）高大雄偉的大壩：
1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
（1）謝洪防澇；
（2）水力發(fā)電等體會大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2.讀出贊美、自豪之情。
（四）小結(jié)，感情朗讀寫景部分。
三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
通過讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動態(tài)的山水畫、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受?。≌f說自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
四、布置課堂作業(yè)。
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