時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
工作坊年度工作計(jì)劃篇一
一、用戶(hù)登錄
（一）找到項(xiàng)目
1.首先打開(kāi)“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”首頁(yè)，網(wǎng)址： （圖13）；
（圖12)
（圖13）
在“考核方案”里，您可以看到考核方案的詳情，及相關(guān)的“政策信息”、“培訓(xùn)感言”和“培訓(xùn)方案”等（圖14）；
（圖14）
在“學(xué)習(xí)指南”里，您可以下載和查看各角色的操作手冊(cè)（圖15）及 “幫助中心”（圖16）；
（圖15）
（圖16）
在“工作室”頁(yè)面的左下方是本次國(guó)培設(shè)置的所有關(guān)于學(xué)習(xí)的功能項(xiàng)（圖17）；
（圖17）
（一）信息欄 1.我的公告
您登錄平臺(tái)之后請(qǐng)先查看公告，公告里包含各類(lèi)重要通知。如果您想通知學(xué)員一些信息，可以通過(guò)發(fā)布班級(jí)公告的形式。（圖18）；
（圖18）
2.我的紙條
您可通過(guò)小紙條督促學(xué)員按時(shí)提交作業(yè)、完成課程學(xué)習(xí)等。對(duì)于不合格的作業(yè)，也可以使用小紙條通知學(xué)員重新提交?？梢詥为?dú)對(duì)某個(gè)人或多個(gè)人甚至全班同學(xué)以及本學(xué)科專(zhuān)家通過(guò)小紙條發(fā)送消息。(圖19)；
（圖19）
點(diǎn)擊“發(fā)小紙條”可以給項(xiàng)目中的其他成員發(fā)送小紙條，在右側(cè)欄中選擇發(fā)送對(duì)象，可以針對(duì)單個(gè)人發(fā)，也可以針對(duì)多個(gè)人發(fā)，還可以針對(duì)一個(gè)群組發(fā)，促進(jìn)大家的溝通和交流，編輯完成，點(diǎn)擊發(fā)送，即可發(fā)送成功（圖20）；
（圖20）
（二）交流區(qū)域
交流研討區(qū)包括“學(xué)科在線(xiàn)研討”、“我的文章”、“我的日志”、“我的論壇”、“我的好友”、“我的輔導(dǎo)記錄” 六個(gè)部分（圖21）；
（圖21）1.學(xué)科在線(xiàn)研討
這是一個(gè)學(xué)科主題研討欄目，學(xué)科專(zhuān)家會(huì)挑選一些疑難問(wèn)題或大家共同關(guān)心的問(wèn)題在此發(fā)布，我們期待您的答案。（圖22）；
（圖22）
2.我的文章
如果您覺(jué)得自己某篇案例、設(shè)計(jì)等比較好，或者從其他網(wǎng)站看到的精彩文章，想推薦出來(lái)和大家一起分享，可以通過(guò)發(fā)布文章形式，記得一定要填寫(xiě)您推薦文章的理由哦。若推薦他人文章，請(qǐng)?jiān)谕扑]理由處注明出處，若推薦本人文章，可在推薦理由處注明“原創(chuàng)”。(圖23)；
(圖23)3.我的日志
我的日志中可以查看學(xué)員的學(xué)習(xí)日志，還可以發(fā)布輔導(dǎo)日志。請(qǐng)您認(rèn)真閱讀學(xué)員日志，并對(duì)您認(rèn)為精彩的日志進(jìn)行推薦。（圖24）；您在巡班、點(diǎn)評(píng)作業(yè)中，對(duì)本班培訓(xùn)中的動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀作品、表?yè)P(yáng)、批評(píng)等信息，隨時(shí)在此發(fā)布，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)員有序高質(zhì)量學(xué)習(xí)，也可以為班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)的撰寫(xiě)積累材料。（圖25）；
（圖24）
（圖25）
5.我的論壇
您可以在班級(jí)論壇中發(fā)起活動(dòng)主題帖，學(xué)員可以跟帖互動(dòng)交流。如果感覺(jué)某一篇帖子比較精彩，您還可以將帖子置頂或設(shè)置精華。（圖26）；
（圖26）
6.我的好友
您在此可以對(duì)您的好友進(jìn)行管理，點(diǎn)擊姓名可以訪(fǎng)問(wèn)他的主頁(yè)，瀏覽他的培訓(xùn)成果。（圖27）；
（圖27）
7.我的輔導(dǎo)記錄
您在此可以查詢(xún)您輔導(dǎo)工作的總記錄和階段記錄。（圖28）；
（圖28）
（三）拓展資源
您在此可以查看培訓(xùn)中的一些優(yōu)質(zhì)資源。您還可以通過(guò)作品頁(yè)面底端評(píng)論形式和學(xué)員互動(dòng)交流。（圖29）；
（圖29）
（四）問(wèn)題研討
您要對(duì)學(xué)員的問(wèn)題進(jìn)行解答，如果有些問(wèn)題不好定奪或感覺(jué)問(wèn)題很好，您需推送給專(zhuān)家，由專(zhuān)家解答。(圖30)；
（圖30）
（五）簡(jiǎn)報(bào)
請(qǐng)您按照培訓(xùn)進(jìn)展階段，認(rèn)真發(fā)布班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)中可以包含您的培訓(xùn)寄語(yǔ)、班級(jí)學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、學(xué)員作品點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)等。（圖31）；
（圖31）
（六）專(zhuān)家視頻答疑
在此模塊可以看到專(zhuān)家的視頻答疑，專(zhuān)家答疑視頻可以循環(huán)播放。您可以隨時(shí)再次觀(guān)看專(zhuān)家答疑視頻，同時(shí)也可以對(duì)視頻答疑進(jìn)行評(píng)論。（圖32）；
（圖32）
（七）活動(dòng)
活動(dòng)欄目中共包含讀書(shū)會(huì)、磨課工作坊、培訓(xùn)生活秀等活動(dòng)，隨著培訓(xùn)的進(jìn)行，將會(huì)陸續(xù)開(kāi)放，你可以隨時(shí)關(guān)注平臺(tái)通知和此欄目的變化（圖33）；
（圖33）
（八）輔導(dǎo)模塊
一共包括四個(gè)模塊，培訓(xùn)初期只開(kāi)放模塊一和模塊二，中期將開(kāi)放所有需要完成的模塊（圖34）；
（圖34）
1.培訓(xùn)導(dǎo)引
在這個(gè)環(huán)節(jié)我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了“四個(gè)篇”的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為培訓(xùn)導(dǎo)引，幫助您更好的了解培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)、平臺(tái)操作要領(lǐng)、培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)置等內(nèi)容。請(qǐng)點(diǎn)擊“進(jìn)入課程學(xué)習(xí)”按鈕，可觀(guān)看培訓(xùn)導(dǎo)引（圖35）；
（圖35）
2.課程學(xué)習(xí)
在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中您隨時(shí)可以記錄隨堂筆記，并且可以瀏覽其它學(xué)員的隨堂筆記，也可以給同班同學(xué)和輔導(dǎo)老師發(fā)送小紙條，給課程評(píng)分，進(jìn)行反饋（圖36）；
(圖36)3.選課
輔導(dǎo)教師不用選課，在選課列表中您可以看到每門(mén)課程的選擇情況，幫助您更好的了解班里學(xué)員的學(xué)習(xí)情況（圖37）；
(圖37)
4.批閱作業(yè)
每門(mén)課程后都有相應(yīng)數(shù)量的課后作業(yè)，模塊三和模塊四種分別有教育敘事故事（問(wèn)題解決方案）和研修總結(jié)，這些作業(yè)都需要輔導(dǎo)教師批閱，在這里您可以查看批閱學(xué)員提交的作業(yè)，并對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行推薦。（圖38）；
（圖38）
（九）平臺(tái)使用反饋
進(jìn)入平臺(tái)使用反饋，點(diǎn)擊“在這里”，可以進(jìn)入學(xué)習(xí)指南，可以查看操作手冊(cè)或者在幫助中心找到自己所遇到的問(wèn)題的解決方法。（圖39）
（圖39）
（十）統(tǒng)計(jì)查詢(xún) 1.學(xué)員信息及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)
您可以查詢(xún)也可以導(dǎo)出學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。（圖40）；
（圖40）2.班級(jí)培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)
您可以導(dǎo)出班級(jí)學(xué)習(xí)情況（圖41）
（圖41）
3.輔導(dǎo)教師工作情況
您可以導(dǎo)出自己的工作情況（圖42）
（圖42）
工作坊年度工作計(jì)劃篇二
學(xué)科坊主研修工作計(jì)劃
篇一：坊主工作計(jì)劃
坊主工作計(jì)劃
單位：桐柏縣平氏鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 姓名：胡保群
坊主工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為宗旨。更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展空間，促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)桐柏教育快速、健康、均衡發(fā)展，由桐柏縣教研室牽頭成立本工作坊。為此，特制定本工作坊計(jì)劃。
二、發(fā)展目標(biāo)
1、團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)追求、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能都能得到發(fā)展，并逐步明晰自身教育教學(xué)風(fēng)格、特色的走向。具體的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是：以“合格型教師”“骨干型教師”為發(fā)展目標(biāo)，爭(zhēng)取成為學(xué)校學(xué)科有影響的教學(xué)力量。
2、探索通過(guò)助推全縣青年教師的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的路徑，從而帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、探索有效的教師研訓(xùn)模式，為學(xué)校研訓(xùn)工作積累有效的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
三、工作原則
①針對(duì)性原則。從思想業(yè)務(wù)入手，突出教師研訓(xùn)和課堂教學(xué)重點(diǎn)。②共享性原則。以專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思為主要活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)共研，共享，共成長(zhǎng)。③創(chuàng)造性原則。發(fā)揮創(chuàng)新精神，努力使“工作坊”工作生動(dòng)、活潑、有效，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。
④層次性原則。針對(duì)青年不同層級(jí)教師發(fā)展的需要，實(shí)施層級(jí)性研訓(xùn)與指導(dǎo)。
⑤實(shí)效性原則?；顒?dòng)植根于教師日常的教育生活，躬身于教師日常的教育實(shí)踐，有針對(duì)性的探討研究教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和教學(xué)中的共性問(wèn)題，使教師的個(gè)人提高和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展結(jié)合。
四、基本思路
（一）組織建設(shè)
1、工作室成員：全縣政治教師。
2、特聘顧問(wèn)：桐柏縣政治學(xué)科教研專(zhuān)家或帶頭人。
3、指導(dǎo)組成員：學(xué)校行政及骨干教師。
（二）運(yùn)行機(jī)制。
1、實(shí)行“拜師結(jié)對(duì)制”。工作坊每位成員要拜師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)組成員全程跟蹤督查，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。
2、實(shí)行“帶題研究制”。團(tuán)隊(duì)成員圍繞工作坊的研究主題，再結(jié)合自身教學(xué)需求，自定研究微課題。
3、實(shí)行“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式。即針對(duì)具體課例進(jìn)行主題研討，再?lài)@主題課例和主題研討進(jìn)行“微培訓(xùn)”，使“研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研”。
4、實(shí)行自主研修為主，定期集中學(xué)習(xí)制度。工作坊成員每周定期集中一次，活動(dòng)保證“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，進(jìn)行集
中會(huì)課、觀(guān)摩研討、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、課題交流等；同時(shí)將學(xué)校教研活動(dòng)納入工作坊的研修活動(dòng)，增加彼此合作學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)；每次課例研訓(xùn)之后，指導(dǎo)組成員對(duì)參與者撰寫(xiě)的教學(xué)反思或聽(tīng)課隨筆進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。
同時(shí)，根據(jù)需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)題主講，指導(dǎo)組成員到工作坊成員課堂聽(tīng)課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
5、實(shí)行網(wǎng)上平臺(tái)交流制。通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)，交流共享研修體會(huì)、研究成果、優(yōu)質(zhì)課程資源。
五、活動(dòng)安排
1、計(jì)劃制定與上交及其點(diǎn)評(píng)。
2、參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修活動(dòng)。3、參加校本研修活動(dòng)。
4、資料整理與上交。
5、接受考核，總結(jié)表彰。篇二：校本研修計(jì)劃-坊主 備注：
校本研修主題確定
一、原則
（1）從信息技術(shù)應(yīng)用角度出發(fā)，探討學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)是如何優(yōu)化課堂，變革課堂。
（2）把握設(shè)計(jì)的目的：在磨課過(guò)程中，結(jié)合具體研究主題，能夠形成可推廣或理論化的經(jīng)驗(yàn)或策略。
（3）最終目的，能夠形成一批體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用解決某個(gè)課堂教學(xué)問(wèn)題的優(yōu)質(zhì)范例。
二、研修主題
確定路線(xiàn) 1.研究?jī)?nèi)容選擇
小學(xué)語(yǔ)文
小學(xué)數(shù)學(xué)
2.研究問(wèn)題聚焦+案例實(shí)踐
（1）應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)準(zhǔn)備方式
（2）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
（3）應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式
（4）某種信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生參與方式的設(shè)計(jì)探討
（5）某種信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià)與管理方式的變革
（6）信息技術(shù)環(huán)境支持下課堂觀(guān)察的設(shè)計(jì)與實(shí)施
（7）混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
（8）在線(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)生的引導(dǎo)與支持
（9）信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與監(jiān)控（10）信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與分析 篇三：工作坊研修計(jì)劃
工作坊研修計(jì)劃
一、專(zhuān)題課程研修與教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備（10月15日-11月5日）
主要任務(wù)：
1、學(xué)員完成個(gè)人研修計(jì)劃并上傳至工作坊（10月22日-10月24日）
2、學(xué)員完成專(zhuān)題課程的選課及1800分鐘的研修，主題討論15次，作業(yè)1項(xiàng)。
3、坊主發(fā)起活動(dòng)，開(kāi)展集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)研討。
4、學(xué)員參與工作坊的教學(xué)主題校本研修，完成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)
及配套課件。（10月30日前上交坊主）
二、專(zhuān)題課程研修及教學(xué)實(shí)踐（11月6日-11月29日）
主要任務(wù)：
1、坊主發(fā)布安排學(xué)員上課安排表，并發(fā)起聽(tīng)課活動(dòng)。（11月6日-11 月20日）
2、學(xué)員參與聽(tīng)課活動(dòng)，并記錄聽(tīng)課意見(jiàn)。（11月21日-11月25日）
3、坊主發(fā)起教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，組織研修小組進(jìn)行討論并修改教學(xué)設(shè)計(jì) 方案和課件。修改之后，提交至工作坊。
4、學(xué)員進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐佐證材料的整理并統(tǒng)一上傳工作坊。（11月26 日-11月29日）
三、專(zhuān)題課題研修與教學(xué)實(shí)踐評(píng)議（11月30日-12月6日）
主要任務(wù)：
1、坊主發(fā)布階段公告，檢查學(xué)員的進(jìn)度。（11月30日前完成）
2、組織學(xué)員觀(guān)摩案例并進(jìn)行討論。
3、學(xué)員自我反思并在日志中發(fā)布教學(xué)反思一篇。（12月4日前完成）
四、研修成果整理與項(xiàng)目總結(jié)（12月6日-12月23日）
主要任務(wù)：
1、坊主完成校本研修經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成活動(dòng)報(bào)告。
2、學(xué)員完成一份不少于1000字的研修心得并上傳工作坊。
五、參加發(fā)展性測(cè)評(píng)。（12月24日）
工作坊年度工作計(jì)劃篇三
坊主工作計(jì)劃
單位：桐柏縣平氏鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 姓名：胡保群
坊主工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為宗旨。更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展空間，促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)桐柏教育快速、健康、均衡發(fā)展，由桐柏縣教研室牽頭成立本工作坊。為此，特制定本工作坊計(jì)劃。
二、發(fā)展目標(biāo)
1、團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)追求、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能都能得到發(fā)展，并逐步明晰自身教育教學(xué)風(fēng)格、特色的走向。具體的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是：以“合格型教師”“骨干型教師”為發(fā)展目標(biāo)，爭(zhēng)取成為學(xué)校學(xué)科有影響的教學(xué)力量。
2、探索通過(guò)助推全縣青年教師的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的路徑，從而帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、探索有效的教師研訓(xùn)模式，為學(xué)校研訓(xùn)工作積累有效的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
三、工作原則
①針對(duì)性原則。從思想業(yè)務(wù)入手，突出教師研訓(xùn)和課堂教學(xué)重點(diǎn)。
②共享性原則。以專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思為主要活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)共研，共享，共成長(zhǎng)。
③創(chuàng)造性原則。發(fā)揮創(chuàng)新精神，努力使“工作坊”工作生動(dòng)、活潑、有效，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。
④層次性原則。針對(duì)青年不同層級(jí)教師發(fā)展的需要，實(shí)施層級(jí)性研訓(xùn)與指導(dǎo)。
⑤實(shí)效性原則?；顒?dòng)植根于教師日常的教育生活，躬身于教師日常的教育實(shí)踐，有針對(duì)性的探討研究教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和教學(xué)中的共性問(wèn)題，使教師的個(gè)人提高和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展結(jié)合。
四、基本思路
（一）組織建設(shè)
1、工作室成員：全縣政治教師。
2、特聘顧問(wèn)：桐柏縣政治學(xué)科教研專(zhuān)家或帶頭人。
3、指導(dǎo)組成員：學(xué)校行政及骨干教師。
（二）運(yùn)行機(jī)制。
1、實(shí)行“拜師結(jié)對(duì)制”。工作坊每位成員要拜師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)組成員全程跟蹤督查，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。
2、實(shí)行“帶題研究制”。團(tuán)隊(duì)成員圍繞工作坊的研究主題，再結(jié)合自身教學(xué)需求，自定研究微課題。
3、實(shí)行“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式。即針對(duì)具體課例進(jìn)行主題研討，再?lài)@主題課例和主題研討進(jìn)行“微培訓(xùn)”，使“研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研”。
4、實(shí)行自主研修為主，定期集中學(xué)習(xí)制度。工作坊成員每周定期集中一次，活動(dòng)保證“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，進(jìn)行集中會(huì)課、觀(guān)摩研討、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、課題交流等；同時(shí)將學(xué)校教研活動(dòng)納入工作坊的研修活動(dòng)，增加彼此合作學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)；每次課例研訓(xùn)之后，指導(dǎo)組成員對(duì)參與者撰寫(xiě)的教學(xué)反思或聽(tīng)課隨筆進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，根據(jù)需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)題主講，指導(dǎo)組成員到工作坊成員課堂聽(tīng)課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
5、實(shí)行網(wǎng)上平臺(tái)交流制。通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)，交流共享研修體會(huì)、研究成果、優(yōu)質(zhì)課程資源。
五、活動(dòng)安排
1、計(jì)劃制定與上交及其點(diǎn)評(píng)。
2、參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修活動(dòng)。
3、參加校本研修活動(dòng)。
4、資料整理與上交。
5、接受考核，總結(jié)表彰。
工作坊年度工作計(jì)劃篇四
學(xué)員和坊主怎樣建立自己的工作坊
為搭建教師終身學(xué)習(xí)研修平臺(tái)，平臺(tái)對(duì)學(xué)員終身開(kāi)放，學(xué)員在研修過(guò)程或結(jié)束后，能自主建立研修工作坊，邀請(qǐng)志同道合的老師一起研修，共同成長(zhǎng)。
1.進(jìn)入教師研修社區(qū)
首先，教師根據(jù)登陸平臺(tái)的指南，用自己的賬號(hào)和密碼登陸教師研修社區(qū)。從橫向?qū)Ш綏l看，研修社區(qū)主要包括“教師工作坊”、“輔導(dǎo)空間”、“教師知道”和“微課”四個(gè)模塊。
下面是對(duì)學(xué)員及坊主怎樣利用“教師工作坊”和“輔導(dǎo)空間”這兩個(gè)模塊設(shè)計(jì)研修活動(dòng)。
2.創(chuàng)建工作坊 功能位置
教師工作坊/自建工作坊/創(chuàng)建工作坊 操作說(shuō)明
進(jìn)入教師研修社區(qū)主頁(yè)之后，點(diǎn)擊“教師工作坊”下面的“自建工作坊”,可以看見(jiàn)右欄左上角有一個(gè)“創(chuàng)建工作坊”的圖標(biāo)。點(diǎn)擊“創(chuàng)建工作坊”圖標(biāo)。就會(huì)彈出創(chuàng)建工作坊的小界面，如圖所示：
點(diǎn)此設(shè)置工作坊信息
如上圖，建立工作坊時(shí)，可以設(shè)置工作坊名稱(chēng)、選擇學(xué)科和學(xué)段，點(diǎn)擊保存。比如工作坊名稱(chēng)是“江西工作坊1”,選擇學(xué)科是英語(yǔ)，學(xué)段是大專(zhuān)。保存之后就能在研修主頁(yè)上看到自己創(chuàng)建的工作坊，如下圖所示：
設(shè)置好的工作坊基本
信息
3、邀請(qǐng)和查看工作坊成員
點(diǎn)此可邀請(qǐng)成員加入工
作坊
每個(gè)工作坊中，可以看到主要有四個(gè)可以點(diǎn)擊的按鈕，分別是“查看”、“進(jìn)入”、“編輯”和“邀請(qǐng)”。點(diǎn)擊“邀請(qǐng)”就可以邀請(qǐng)學(xué)員進(jìn)入工作坊。如圖所示：
選擇自己想要邀請(qǐng)的成員之后，點(diǎn)擊“發(fā)出邀請(qǐng)”即可，然后點(diǎn)擊“查看”，可以查看自己已經(jīng)邀請(qǐng)的成員。如圖所示：
點(diǎn)此查看工作坊成員
4.添加研修主題和設(shè)計(jì)研修活動(dòng)及任務(wù)
建立工作坊之后，坊主的主要工作就是添加研修主題，設(shè)計(jì)各個(gè)主題的研修活動(dòng)，并設(shè)置每個(gè)活動(dòng)的具體任務(wù)。
4.1添加研修主題 功能位置
教師工作坊/自建工作坊/工作坊/進(jìn)入 操作說(shuō)明
點(diǎn)此進(jìn)入研究主題的設(shè)置
點(diǎn)擊已經(jīng)設(shè)置好的工作坊中“進(jìn)入”按鈕，就彈出了設(shè)計(jì)研修主題的主界面，如圖所示：
點(diǎn)此創(chuàng)建新的研究主
題
點(diǎn)擊右邊空白處左上角“創(chuàng)建研修主題”圖標(biāo)，就可以設(shè)置研修主題。在彈出的界面上設(shè)置研修主題的名稱(chēng)和簡(jiǎn)介等其他說(shuō)明。如圖所示：
編輯完成之后，點(diǎn)擊“保存”按鈕，設(shè)置成功的研修主題就能在創(chuàng)建研修主題的界面上查看到。4.2.添加研修活動(dòng) 功能位置
教師工作坊/自建工作坊/工作坊/研修主題/設(shè)計(jì)研修 操作說(shuō)明
在創(chuàng)建完主題成功之后，點(diǎn)擊研修主題下面的“設(shè)計(jì)研修”，就能為這個(gè)研修主題添加相應(yīng)的研修活動(dòng)，進(jìn)入研修活動(dòng)設(shè)計(jì)的主界面如圖所示
點(diǎn)此設(shè)計(jì)研修活動(dòng)
點(diǎn)擊右邊界面的左上角的“添加活動(dòng)”按鈕，就能對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置。
在添加研修活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)研修活動(dòng)的名稱(chēng)、開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間進(jìn)行設(shè)置。設(shè)置完之后點(diǎn)擊“保存”按鈕，就能在研修活動(dòng)模塊看見(jiàn)設(shè)置好的研修活動(dòng)，如圖所示：
點(diǎn)此設(shè)置研修任務(wù)
4.3.設(shè)置研修任務(wù)
接下來(lái)，就可以為這個(gè)研修活動(dòng)設(shè)置任務(wù)。如上圖，點(diǎn)擊“設(shè)置任務(wù)”，如圖所示：
點(diǎn)擊“添加任務(wù)”就能設(shè)置若干個(gè)任務(wù)
要對(duì)任務(wù)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)時(shí)，需要，點(diǎn)擊任務(wù)右下角的“編輯”按鈕。進(jìn)入研修任務(wù)的設(shè)置界面。
設(shè)置任務(wù)界面可以設(shè)置任務(wù)的名稱(chēng)，任務(wù)的開(kāi)始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、研修工具和學(xué)分設(shè)置。
設(shè)置完成之后點(diǎn)擊保存。就能在任務(wù)列表中看到已經(jīng)設(shè)置好的任務(wù)信息。如圖所示：
接下來(lái)，就可以再點(diǎn)擊“配置管理”對(duì)任務(wù)再進(jìn)行更具體的配置。
全部設(shè)置完之后，在研修任務(wù)界面點(diǎn)擊“發(fā)布”，就能發(fā)布設(shè)計(jì)好的一系列活動(dòng)。
發(fā)布成功之后，發(fā)布狀態(tài)信息會(huì)顯示出來(lái)。
以上就是發(fā)布研修主題、設(shè)置研修活動(dòng)和研修任務(wù)的主要步驟。在“教師工作坊”模塊中，還有“我參與的工作坊”，可以查看自己參與的工作坊列表?！拔业难?qǐng)”是用來(lái)處理其他工作坊的邀請(qǐng)信息。點(diǎn)擊“我的邀請(qǐng)”，每個(gè)工作坊下面有“拒絕”和“接受”兩個(gè)選項(xiàng)供選擇。
做出選擇之后，可以看見(jiàn)相關(guān)的信息，例如，選擇“拒絕”之后，就能看見(jiàn)自己對(duì)于邀請(qǐng)的狀態(tài)。
工作坊年度工作計(jì)劃篇五
區(qū)域工作坊坊主工作計(jì)劃
公主嶺初中英語(yǔ)1坊坊主 劉萌萌
為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2014年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳〔2014〕1號(hào)）、依據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》（教師〔2013〕13號(hào)）、教育部辦公廳新頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師廳〔2014〕3號(hào)）、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師廳函〔2014〕7號(hào)）、教育部教師工作司《關(guān)于做好2014年全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程相關(guān)工作的通知》（教師司函〔2014〕56號(hào)）、教育部教師工作司《關(guān)于印發(fā)<網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施指南>的通知》（教師司函〔2014〕20號(hào)）等文件精神，以及《吉林省教育廳 吉林省財(cái)政廳關(guān)于做好2014年“中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（吉教聯(lián)字〔2014〕36號(hào)）的部署與要求，特制定初中英語(yǔ)工作坊計(jì)劃。
一、研修目標(biāo)
本次研修以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”、“應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測(cè)評(píng)、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力；并嘗試以實(shí)施本項(xiàng)目為契機(jī)，帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。
通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，有效提升參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力、利用信息技術(shù)支持學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的能力。
二、參訓(xùn)對(duì)象
本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目的參訓(xùn)對(duì)象為吉林省公主嶺市初中英語(yǔ)教師約160名。
三、研修安排
本項(xiàng)目從2014年9月開(kāi)始至2015年6月結(jié)束，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合培訓(xùn)方式，從以信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)實(shí)踐能力提升為主題內(nèi)容的引領(lǐng)性研修，過(guò)渡到自主性研修。
1.引領(lǐng)性研修 為滿(mǎn)足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求，項(xiàng)目組在引領(lǐng)性研修階段設(shè)計(jì)了兩組不同類(lèi)型的任務(wù)包：“基于多媒體環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”（任務(wù)類(lèi)型ⅰ）和“基于網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”（任務(wù)類(lèi)型ⅱ），并配備不同的課程供參訓(xùn)教師選學(xué)。
任務(wù)類(lèi)型ⅰ適合信息技術(shù)水平較為薄弱或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較差的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動(dòng)白板，教師個(gè)人擁有計(jì)算機(jī)，并可以上網(wǎng)即可。
任務(wù)類(lèi)型ⅱ適合信息技術(shù)水平較高或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較好的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動(dòng)白板，具備上網(wǎng)條件，學(xué)生及教師可在教室使用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)本課程任務(wù)前，需先進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)自己的測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果和本地信息技術(shù)條件，選擇適合的任務(wù)類(lèi)型學(xué)習(xí)。
每個(gè)任務(wù)類(lèi)型安排75學(xué)時(shí)，均設(shè)5個(gè)階段，每個(gè)階段均配置了1-2個(gè)任務(wù)包，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員每一階段只需選擇一個(gè)任務(wù)包完成即可。
2.自主性研修
自主性研修階段，參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)實(shí)際，制訂研修計(jì)劃，確定校本研修主題，創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)；圍繞學(xué)校設(shè)計(jì)的研修任務(wù)，提供校本課程（或網(wǎng)上選擇相應(yīng)的課程、工具、資源），組織開(kāi)展混合研修活動(dòng)。研修網(wǎng)項(xiàng)目組同時(shí)推薦“綜合實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)”主題的任務(wù)包，提供課程資源、研修工具、專(zhuān)家指導(dǎo)等研修支持。
四、學(xué)習(xí)方式
1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。2.引領(lǐng)性研修與自主性研修相結(jié)合。
3.任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合。
五、組織管理與服務(wù)保障
（一）組織管理
區(qū)域教師工作坊可分學(xué)科建立，坊主為區(qū)域教研員或骨干教師，主要負(fù)責(zé)組織本區(qū) 域相關(guān)學(xué)科研修活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，并向區(qū)域管理員匯報(bào)。
1.參照項(xiàng)目實(shí)施方案、本區(qū)域?qū)嶋H情況，制定本學(xué)科項(xiàng)目研修計(jì)劃。
2.引導(dǎo)本區(qū)域本學(xué)科學(xué)員加入工作坊，牽頭主持本區(qū)域?qū)W科工作坊，依托學(xué)校學(xué)科工作坊坊主組建區(qū)域?qū)W科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并與項(xiàng)目組專(zhuān)家活動(dòng)坊協(xié)作交流。
3.參與引領(lǐng)性主題研修活動(dòng)，并根據(jù)本區(qū)域研修實(shí)際，設(shè)計(jì)、主持開(kāi)展線(xiàn)上、線(xiàn)下的研修活動(dòng)，保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)以致用。
4.參與中國(guó)教師研修網(wǎng)組織的答疑活動(dòng)，及時(shí)了解項(xiàng)目情況，并對(duì)學(xué)員問(wèn)題及時(shí)給與解答。5.做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作，定期以簡(jiǎn)報(bào)形式通報(bào)本組組員的研修情況及成果。6.考核評(píng)定本工作坊組員的研修成績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫(xiě)研修總結(jié)。
（二）服務(wù)保障
項(xiàng)目組提供平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定；提供專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺(tái)；運(yùn)用隨機(jī)問(wèn)題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員研修過(guò)程的監(jiān)管；制定專(zhuān)門(mén)的應(yīng)急預(yù)案，對(duì)突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對(duì)，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。中國(guó)教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組客服熱線(xiàn)電話(huà)：4007799010。
六、考核評(píng)價(jià)
本次研修將基于信息技術(shù)測(cè)評(píng)指南，從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力等維度，對(duì)參與本次研修的學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的考核，并由省工程辦制定評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員等進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。
1.學(xué)員考核
本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。
任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng)，占比60%，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，全體參訓(xùn)學(xué)員每個(gè)階段必須至少完成一個(gè)任務(wù)才能合格。
為幫助參訓(xùn)教師借本次項(xiàng)目之機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，本次考核在任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這一考核項(xiàng)。
拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng)，占比40%，以考核教師借助社區(qū)開(kāi)展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分，最高折合40分。
公主嶺初中英語(yǔ)1坊
2014年10月27日星期日
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