編寫教案能夠幫助教師全面了解教學(xué)內(nèi)容,并有針對性地組織教學(xué)活動,提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標的明確是編寫教案的基礎(chǔ),要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。高質(zhì)量的教案范文可以幫助教師更好地解決教學(xué)問題和困惑。
蘇珊的帽子教案篇一
2.提高學(xué)生的閱讀能力,能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;情感態(tài)度目標中,通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物,樹立人與人之間互相尊重、x共處的意識。
運用綜合的識字方法,認識本課9個生字,培養(yǎng)學(xué)生x識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字,提高觀察能力,養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
課件。
(一)課前游戲:
a.當作新聞告訴同學(xué)。
b.組織班級捐款,幫助這位同學(xué)。
c.組織同學(xué)和他一起賣報,幫助這位同學(xué)。
(二)初步感知:
師:從同學(xué)們的選擇,老師看出來,大家都是富有愛心的好孩子,沒有對別人的困難漠不關(guān)心的,這真令老師感動。實際上,我們成長的過程就是由許許多多的感動構(gòu)成的,老師也是這樣,這幾天,我又被一頂“帽子”感動了。
師板書:帽子。
奇怪嗎?你奇怪什么?生答。
好,先來請幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細聽,看她們的字音讀準了嗎?
出示詞語。重點強調(diào)“落”字。
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快,不一會就把我落在后面了?!?/p>
“豆大的雨點從空中落下來。”
讀完這遍課文你都了解到些什么?
二、精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多,想不想去探望一下蘇珊?
師:剛才的一番探望,你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩?
出示圖片(蘇珊病前)。
2、老師看出來了,大家都希望為蘇珊做點什么,減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長,大家自己小聲多讀幾遍,體會一下。
3、為什么要用殘酷這個詞?
出示圖片(蘇珊病后)。
當我們在學(xué)??炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時候,一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦,可是讓再去忍受孤獨、忍受同學(xué)們驚訝的眼光,像看怪物一樣看她的眼神,這種精神和身體的雙重折磨,實在——太殘酷了。
(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
出示:但是,她站在教室門口卻遲遲沒有進去,她擔心,她猶豫,因為她戴了一頂帽子。
板書:擔心、猶豫。
板書:擔心、猶豫。
2、可是蘇珊的擔心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢?老師請一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進了教室,意想不到的是,她看到的是一幅什么樣的場景?請一生讀一讀。
見到這場景,如果你就是蘇珊,你會怎樣想?
3、正因如此,蘇珊的擔心和猶豫都沒有了,
板書:自如、輕松。
如果你就是蘇珊,你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢?將這一段中的“她”都換成“我”來讀。)。
師:我的孩子,上帝保佑你如此的幸運,使你能和同學(xué)沒有什么兩樣?
三、體會第三段。
怎么不是巧合呢?說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南,老師只說了一句話,你們就明白了老師的良苦用心。當然你們不是在斷案,而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心,幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣,做你們的老師是幸福的。
2、那么,老師讓大家都戴帽子的目的是什么?她為什么不告訴大家蘇珊的情況?(回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn))。
引導(dǎo)學(xué)生體會平等的關(guān)愛。(板書)。
3、你現(xiàn)在如果是老師,心中已經(jīng)有了這個計劃,你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)?
出示:老師的一段話。
五、回到第五段。
1、站在老師的角度讀第五自然段。
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍,才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了,那么老師看到這個場面又會怎樣想呢?老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情:欣慰。
好,現(xiàn)在你就是老師,向大家描述一下這個由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子,再讀一讀,共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引:日子——。
戴著的帽子可以忘記,但是大家記住了:(大家談)。
師小節(jié):當你要幫助別人的時候,不要忘了先想一想她真正需要的是什么,以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人,這樣的幫助才是真正的幫助。
師:再讓你做那道愛心測試題你的x會不會變呢?
(根據(jù)時間,靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。)。
師:我想同學(xué)們學(xué)到這里,除了感動之外還應(yīng)該有一點自己的思考,老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來,就像當時讀那位校長的故事,又聯(lián)系許多自己所見所聞,我就寫了一篇《慈善的境界》的文章,發(fā)表在20xx年6月的晚報上,原文較長,想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索。現(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是:與需要幫助的人共渡難關(guān),卻不使被助人的自尊受傷,是一種“春風化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界,又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中,這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界,然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候,我一直不確定這到底是怎樣一種境界,今天和大家一起學(xué)完了這個故事,我明白了,這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛,構(gòu)建的融洽與x。
同學(xué)們,也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。
蘇珊的帽子教案篇二
課時目標:
1.進一步朗讀課文,學(xué)習(xí)用簡練的語言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素,抓住文中的重點詞語來復(fù)述。
2.學(xué)習(xí)語文天地中d4。
3.會寫文中10個生字。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、談話揭題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》,愿依自己最受感動的地方讀一讀嗎?
二、指導(dǎo)再學(xué)課文。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指名學(xué)生用簡練的語言敘述故事。
3.根據(jù)學(xué)生的敘述點出事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?
4.學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生語文天地d4體會說話人的心情,有感情朗讀這段話。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
1.觀察字,說出難寫的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3.學(xué)生練寫。
五、巡視指導(dǎo),布置作業(yè)。
蘇珊的帽子教案篇三
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解蘇珊和同學(xué)們戴帽子的原因,使學(xué)生從中懂得如何尊重他人。
(2)聯(lián)系上下文理解“殘酷、自如”等詞語的意思。
(3)學(xué)生能簡要的概括故事內(nèi)容。
2、過程與方法。
(1)尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)質(zhì)疑探究。
(2)引導(dǎo)學(xué)生主關(guān)鍵詞,理解想象并體會人物豐富的內(nèi)心世界。
3、情感態(tài)度價值觀。
教育學(xué)尊重別人,關(guān)心他人,能從他人的角度思考,為別人著想。
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文的意思。
理解老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子。
上課積極發(fā)言的學(xué)生為數(shù)不多。
生字板、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,導(dǎo)入新課。
1、認讀字詞。
2、出示課件,提出問題并思考:課文圍繞蘇珊的帽子講了一件什么事?
3、過渡:
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)1——2自然段。
(1)請學(xué)生找出蘇珊戴帽子的原因并用鉛筆在原文中畫出相關(guān)語句,再個別朗讀。
(2)理解“蓬勃、渴望、殘酷”等詞語。
(3)指導(dǎo)學(xué)生感情閱讀。
討論:為什么說這對蘇珊是殘酷的?
2、學(xué)習(xí)3——5自然段。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段。
老師提問:?為什么鄭重的宣布?
老師為什么要求大家都戴帽子?
(2)過渡:帶著剛才的問題繼續(xù)學(xué)習(xí)4——5自然段。
教師范讀。
請學(xué)生個別讀(讀出蘇珊當時的心情以及后來的變化)。
請學(xué)生表演。
(3)著重理解“猶豫、自如”等詞。
請個別學(xué)生解釋這些詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感知這些詞。
(4)回答剛才提出的第二個問題(即:老師為什么要求大家都戴帽子?)并引導(dǎo)學(xué)。
生說出。
(5)揭示本文中心思想,教育學(xué)生尊重他人,平等待人。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)分角色讀。
(2)提問“似乎”是什么意思?
出示句子:“而同學(xué)們呢,似乎也忘了(真的忘了嗎?)”
(3)結(jié)合生活感悟真諦。
三、總結(jié)全文。
2、尊重和平等在生活中的重要性。
四、布置作業(yè)。
1、把這個感人的故事讀給家人或朋友聽。
2、請同學(xué)們以蘇珊朋友的身份給他寫一封信。
五、拓展延伸。
1、小游戲:心理測驗(讓學(xué)生理解如何真正的平等對待他人和尊重他人)。
2、聽歌曲:《我們都一樣》。
板書設(shè)計:
不幸戴帽子上學(xué)大家都戴帽子。
(自卑、猶豫、擔心)(自如)。
幸運。
老師讓大家都戴帽子。
(尊重、平等)。
蘇珊的帽子教案篇四
本文寫了一個感人趣的故事。蘇珊本是個可愛的女孩,但由于生病接受化療,頭發(fā)掉光了,文章抒發(fā)了老師對同學(xué)無盡的愛,他尊重每一個同學(xué),想維護每一個同學(xué),激發(fā)同學(xué)對生命的尊重、熱愛之情。
能力目標中:提高同學(xué)的閱讀能力,能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;
情感態(tài)度目標中,通過學(xué)習(xí),激發(fā)同學(xué)善于關(guān)心身邊的人和事物,樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
運用綜合的識字方法,認識本課9個生字,培養(yǎng)同學(xué)獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字,提高觀察能力,養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
課件。
2課時。
1、同學(xué)自主認讀9個生字,能正確書寫10個生字,掌握多音字“落”,能在語境中運用。
2、運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容,并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。
3、理解重點詞句,體會課文內(nèi)容,大膽表達自身的觀點。
4、同學(xué)懂得尊重他人,在生活中要關(guān)心、保護他人。
一、激情導(dǎo)入:
1、出示課件:插圖。
2、同學(xué)們:畫面上有誰?在做什么?同學(xué)觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣,今天俺們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個小朋友故事。(板書課題:蘇珊的帽子)。
二、初讀課文,感知識字。
1、自由讀課文,給自然段標出序號。遇到不認識的字用自身喜歡的方式進行了解,然后再多讀幾遍。同學(xué)邊讀課文邊畫出不認識的字??赏ㄟ^問他人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個自然段?請6位同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)來當小評委,看這幾位同學(xué)是否把字音讀準了。同學(xué)按自然段讀課文,其余同學(xué)邊聽邊看書,聽一聽他們讀音是否準確。
3、同學(xué)糾正字音。
三、理解課文。
1、默讀課文,考慮:小蘇珊遇到了什么事?她有些什么變化?
2、出有關(guān)句子讀一讀,指名起來讀。在小組中讀。
3、相機讀詞和句子:投影出示:詞:渴望、蓬勃、嚴酷。
4、再讀課文,想一想,自身通過讀課文有什么感受?(指名發(fā)言。其他同學(xué)好好聽隨時給予補充。主要是讓同學(xué)了解小蘇珊當時的心情。)。
5、老師為什么會讓每位同學(xué)都戴一頂帽子?真正的原因是什么?
6、“自如”是什么意思?蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課?
7、讀了這篇課文,你有什么感受?
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計:
1、課文,把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2、仔細體會蘇珊的心情。[實踐作業(yè)]。
蘇珊的帽子教案篇五
課時目標:
1.完成本單元中詞語和成語。
2.引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語。
1.出示“熱、熟,宣、宜,閉、閑,亂、刮;引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。
2.出示d2中的詞語指名學(xué)生朗讀積累。
3.指導(dǎo)觀察d3題填寫成語。
4.學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。
5.。
二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
1.學(xué)生自讀文章。
2.同桌互相說說文章寫了什么事?
3.全班交流。
三、布置作業(yè)。
圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記,說說自己的看法。
蘇珊的帽子教案篇六
教學(xué)目標:
1.會認識的9個生字,會寫10個生字。
2.正確流利地朗讀課文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要尊重別人。
3.簡要地復(fù)述這個小故事。
教學(xué)重難點:
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容學(xué)會尊重別人。
教學(xué)課時:2課時。
蘇珊的帽子教案篇七
課時目標:
1.會認識的9個生字。
2.正確流利地朗讀課文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、談話激趣,揭示課題。
1.同學(xué)們,你們喜歡戴帽子嗎?平時都在什么情況下戴帽子,今天學(xué)習(xí)一和帽子有關(guān)的文章。
2.齊讀課題,讀完后有什么問題要問呢?
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
2.請同學(xué)們帶著問題讀課文,畫出認識的字運用常用的識字方法解決。
3.圍繞疏理的問題展開討論。
4.學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答及時切入課文指導(dǎo)朗讀。
三、整體朗讀全文。
四、布置作業(yè)。
蘇珊的帽子教案篇八
教學(xué)目標:
雙基目標:。
1.運用綜合的識字方法,認識本課9個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
能力目標:。
提高學(xué)生的閱讀能力,能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;
情感態(tài)度目標:
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物,樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學(xué)重、難點:
1.運用綜合的識字方法,認識本課9個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2.正確、規(guī)范地書寫本課10個生字,提高觀察能力,養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準備:
多媒體課件。
教學(xué)時間:
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)生自主認讀9個生字,能正確書寫10個生字,掌握多音字“落”,能在語境中運用。
2.運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容,并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。
3.理解重點詞句,體會課文內(nèi)容,大膽表達自己的觀點。
4.學(xué)生懂得尊重別人,在生活中要關(guān)心、愛護別人。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
1.出示課件:插圖。
2.同學(xué)們:畫面上有誰?在做什么?學(xué)生觀察后回答。
3.有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣,今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個小朋友故事。(板書課題:蘇珊的帽子)。
二、初讀課文,感知識字。
1.自由讀課文,給自然段標出序號。遇到不認識的字用自己喜歡的方式進行了解,然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認識的字??赏ㄟ^問別人、查字典、猜字等一系列方法。
2.課文一共有幾個自然段?請6位同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)來當小評委,看這幾位同學(xué)是否把字音讀準了。學(xué)生按自然段讀課文,其余學(xué)生邊聽邊看書,聽一聽他們讀音是否準確。
3.學(xué)生糾正字音。
三、理解課文。
1.默讀課文,思考:小蘇珊遇到了什么事?她有些什么變化?
2.出有關(guān)句子讀一讀,指名起來讀。在小組中讀。
3.相機讀詞和句子:投影出示:詞:渴望、蓬勃、殘酷。
4.再讀課文,想一想,自己通過讀課文有什么感受?(指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時給予補充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當時的心情。)。
5.老師為什么會讓每位同學(xué)都戴一頂帽子?真正的原因是什么?
6.“自如”是什么意思?蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課?
7.讀了這篇課文,你有什么感受?
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計:
1.課文,把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2.仔細體會蘇珊的心情。[實踐作業(yè)]。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀課文,學(xué)寫10個生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.在小組里用自己喜歡的讀課文,回憶課文內(nèi)容。
2.開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字。
1.指導(dǎo)書寫生字。
2.出示生字學(xué)生寫的時候注意結(jié)構(gòu)特點。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗,獨立書寫,有問題可以通過小組交流解決。
3.同位互相評議同位交換作業(yè)本,認為寫得好就獎給對方一個小五星。學(xué)生作業(yè)展示,同學(xué)互評。(培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會正確地評價自己和別人。)。
4.請幾位同學(xué)上來板書生字,同學(xué)評價與老師評價相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷,你為同學(xué)們做過什么?先在小組里說一說,然后小組中找出一個說得好的同學(xué)進行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們,學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計:
1.寫生字和在課堂上畫的詞語。
2.抄寫課文中的好句子。(有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。)。
蘇珊的帽子教案篇九
課時目標:
1。小組互評,說說同學(xué)的優(yōu)點,學(xué)會尊重同學(xué)。
2.學(xué)習(xí)辦板報。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語交流中學(xué)會尊重同學(xué)。
1.同桌互相介紹優(yōu)點,要求態(tài)度真誠,發(fā)自內(nèi)心。
2.全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點。
3.教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。
1.根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點通過具體事例表現(xiàn)。
2.學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計一份板報小樣,以發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的優(yōu)點為內(nèi)容。
蘇珊的帽子教案篇十
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀課文,學(xué)寫10個生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在小組里用自身喜歡的讀課文,回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字。
1、指導(dǎo)書寫生字。
2、出示生字同學(xué)寫的時候注意結(jié)構(gòu)特點。另外的字同學(xué)可以借助已有的寫字經(jīng)驗,獨立書寫,有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評議同位交換作業(yè)本,認為寫得好就獎給對方一個小五星。同學(xué)作業(yè)展示,同學(xué)互評。(培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,學(xué)會正確地評價自身和他人。)。
4、請幾位同學(xué)上來板書生字,同學(xué)評價與老師評價相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷,你為同學(xué)們做過什么?先在小組里說一說,然后小組中找出一個說得好的同學(xué)進行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們,學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計:
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、謄寫課文中的好句子。(有能力的同學(xué)可以把自身的感受寫在本子上。)。
蘇珊的帽子教案篇十一
2.提高學(xué)生的閱讀能力,能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;情感態(tài)度目標中,通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物,樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
運用綜合的識字方法,認識本課9個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字,提高觀察能力,養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
課件。
(一)課前游戲:
a.
當作新聞告訴同學(xué)。
b.
組織班級捐款,幫助這位同學(xué)。
c.
組織同學(xué)和他一起賣報,幫助這位同學(xué)。
(二)初步感知:
師:從同學(xué)們的選擇,老師看出來,大家都是富有愛心的好孩子,沒有對別人的困難漠不關(guān)心的,這真令老師感動。實際上,我們成長的過程就是由許許多多的感動構(gòu)成的,老師也是這樣,這幾天,我又被一頂帽子感動了。
師板書:帽子。
奇怪嗎?你奇怪什么?生答。
好,先來請幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細聽,看她們的字音讀準了嗎?
出示詞語。重點強調(diào)落字。
讀一讀這兩句話。
小明跑得真快,不一會就把我落在后面了。
豆大的雨點從空中落下來。
讀完這遍課文你都了解到些什么?
二、精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多,想不想去探望一下蘇珊?
師:剛才的一番探望,你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩?
出示圖片(蘇珊病前)。
2、老師看出來了,大家都希望為蘇珊做點什么,減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長,大家自己小聲多讀幾遍,體會一下。
3、為什么要用殘酷這個詞?
出示圖片(蘇珊病后)。
當我們在學(xué)校快快樂樂地學(xué)習(xí)的時候,一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦,可是讓再去忍受孤獨、忍受同學(xué)們驚訝的眼光,像看怪物一樣看她的眼神,這種精神和身體的雙重折磨,實在太殘酷了。
(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
出示:但是,她站在教室門口卻遲遲沒有進去,她擔心,她猶豫,因為她戴了一頂帽子。
板書:擔心、猶豫。
板書:擔心、猶豫。
2、可是蘇珊的擔心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢?老師請一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進了教室,意想不到的是,她看到的是一幅什么樣的場景?請一生讀一讀。
見到這場景,如果你就是蘇珊,你會怎樣想?
3、正因如此,蘇珊的擔心和猶豫都沒有了,
板書:自如、輕松。
如果你就是蘇珊,你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢?將這一段中的她都換成我來讀。)。
師:我的孩子,上帝保佑你如此的幸運,使你能和同學(xué)沒有什么兩樣?
三、體會第三段。
怎么不是巧合呢?說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南,老師只說了一句話,你們就明白了老師的良苦用心。當然你們不是在斷案,而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心,幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣,做你們的老師是幸福的。
2、那么,老師讓大家都戴帽子的目的是什么?她為什么不告訴大家蘇珊的情況?(回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn))。
引導(dǎo)學(xué)生體會平等的關(guān)愛。(板書)。
3、你現(xiàn)在如果是老師,心中已經(jīng)有了這個計劃,你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)?
出示:老師的一段話。
五、回到第五段。
1、站在老師的角度讀第五自然段。
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍,才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了,那么老師看到這個場面又會怎樣想呢?老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情:欣慰。
好,現(xiàn)在你就是老師,向大家描述一下這個由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子,再讀一讀,共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引:日子。
戴著的帽子可以忘記,但是大家記住了:(大家談)。
師小節(jié):當你要幫助別人的時候,不要忘了先想一想她真正需要的是什么,以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人,這樣的幫助才是真正的幫助。
師:再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢?
(根據(jù)時間,靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。)。
師:我想同學(xué)們學(xué)到這里,除了感動之外還應(yīng)該有一點自己的思考,老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來,就像當時讀那位校長的故事,又聯(lián)系許多自己所見所聞,我就寫了一篇《慈善的境界》的文章,發(fā)表在20xx年6月的晚報上,原文較長,想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索。現(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是:與需要幫助的人共渡難關(guān),卻不使被助人的自尊受傷,是一種春風化雨了無痕的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界,又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中,這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界,然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候,我一直不確定這到底是怎樣一種境界,今天和大家一起學(xué)完了這個故事,我明白了,這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛,構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們,也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。
蘇珊的帽子教案篇十二
今天,我認真的讀了蘇珊的帽子,它的大約意思的是:有一個叫蘇珊的小女孩,她是可愛的小女孩,不幸的是,蘇珊在讀一年級的時間,醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她那小小的身體里長了一個腫瘤,要擔當三個月的化學(xué)治療,但是,經(jīng)過三個月之后,蘇珊她那俏麗的金發(fā)差不多掉光了,雖然她那決心能補落下的作業(yè),但是讓一個六七歲的小女孩光著頭去上學(xué),這不是很殘酷的事嗎?末了,老師讓同學(xué)們戴上自己喜好的帽子離開學(xué)校,說是要認識很多帽子,這讓蘇珊輕松的笑了,笑得那么甜,笑了那么美。這讓我很沖動,由于老師借用認識帽子來粉飾,這是一個十分巧妙地要領(lǐng)。如果我們看到一小我私家拾襤褸,我們要和他一同做這件事,并說這件事很好玩,這樣也可以粉飾。就像我今天一樣,我看到我同桌王瑞博的桌子上的工具實在太多了,都堆到我這了,我想了一個辦法。我舉起手,老師問我什么事,我說,你以為放學(xué)的時間,是我收拾書包快,照舊王瑞博收拾得快。老師說,是你,王瑞博,趕緊把工具裝到書包里吧!今天的勞績可不少呀!
第一次讀這篇文章是在小學(xué)一年級時,其時,我以為蘇珊很傻,她為什么不去買頂假發(fā)呢?同時,我也以為那們好心的老師也很傻,為什么她不間接讓同學(xué)們不去諷刺比方視蘇珊呢》而要想出那么個“笨”辦法:讓每個同學(xué)都戴頂帽子!現(xiàn)在回想起來,當時的想法真是“稚子”,由于老師曉得,要讓蘇珊感到自己和別的同學(xué)沒什么兩樣,不光光用語言來慰藉她,還要用實際行動來幫助蘇珊,讓她不孤單。
蘇珊的帽子教案篇十三
一天,我認真的讀了《蘇珊的帽子》,它的大概意思的是:有一個叫蘇珊的小女孩,她是一個十分可愛的小女孩,不幸的是,蘇珊在讀一年級的時間,醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她那小小的身體里長了一個腫瘤,要擔當三個月的化學(xué)治療,但是,經(jīng)過三個月之后,蘇珊她那俏麗的金發(fā)差不多掉光了,雖然她那決心能補落下的作業(yè),但是讓一個六七歲的小女孩光著頭去上學(xué),這不是很殘酷的事嗎末了,老師讓同學(xué)們戴上自己喜愛的帽子去學(xué)校,說是要認識很多帽子,這讓蘇珊輕松的笑了,笑得那么甜,笑了那么美。
第一次讀這篇文章是在小學(xué)一年級時,那時,我以為蘇珊很傻,她為什么不去買頂假發(fā)呢同時,我也以為那個好心的老師也很傻,為什么她不間接讓同學(xué)們不去諷刺視蘇珊呢?而要想出那么個“笨”辦法:讓每個同學(xué)都戴頂帽子!現(xiàn)在回想起來,當時的想法真是幼稚。由于老師知道,要讓蘇珊感到自己和別的同學(xué)沒什么兩樣,不光光用語言來慰藉她,還要用實際行動來幫助蘇珊,讓她不孤單。
我們不一定像蘇珊那樣不幸,但我們可以幫助身邊的人,幫助盲人過馬路,幫助腿腳不方便的人拿點東西,這些都是我們力所能及的事,每一件事都能讓我們在人的心靈里播下愛的種子。讓我們像“知心姐姐”所說的:“播種愛,傳播愛,感受愛”吧!
蘇珊的帽子教案篇十四
7月7日,我讀了《蘇珊的帽子》一文。蘇珊是個可愛的小女孩,當她念一年級的時候,她的身體里長出腫瘤,并住院接受了三個月的化學(xué)治療。出院后,她一頭美麗的金發(fā)因經(jīng)過化學(xué)治療,現(xiàn)在差不多都快掉光了。蘇珊只能戴帽子去上學(xué),蘇珊的老師要求全班同學(xué)都戴自己喜歡的帽子來上學(xué)。蘇珊回到教室時看見她的每一個同學(xué)都戴著五花八門帽子,讓蘇珊感到了集體的溫暖。
看了這篇文章,我想到了一年級時的一件事情。有一次,我們在體育課上立定跳遠,我正要落地,對面的那位同學(xué)忽然從對面跳過來,把我碰了個四腳朝天,鼻血直流,那位撞我的同學(xué)像熱鍋上的螞蟻,急得不知道怎么辦,這時有一位同學(xué)連忙遞給我一張紙,讓我把血擦干凈。我們大家都生活在“愛”的世界里,我也感受集體的'溫暖,同學(xué)的關(guān)愛。
祝愿蘇珊早日康復(fù),祝愿蘇珊和我們一樣幸福、快樂!
蘇珊的帽子教案篇十五
“同學(xué)們,讀了課文,你們知道海倫老師為什么要叫同學(xué)們戴帽子嗎?”
一石投起千層浪,我的話音一落,同學(xué)們爭先恐后地把手舉得高高的。
“因為蘇珊接受化療,頭發(fā)都掉光了,戴了帽子?!?/p>
“因為老師怕同學(xué)們笑話蘇珊!”
我對同學(xué)們的想法表示贊同。這時,班上的淑婷同學(xué)卻站起來發(fā)表反對意見:“崔老師,我認為海倫老師的做法不好!”她這話一說,佳欣同學(xué)馬上附和道:“是啊,如果是夏天,戴帽子太熱了,怎么辦?”我沒料到,學(xué)生冒出這樣的想法,一時不知如何引導(dǎo),只好暫時順著他們的思路繼續(xù)著:“那么,你們替海倫老師想一想:還有什么更好的辦法?”
“全班同學(xué)都剃光頭吧,就跟蘇珊一個樣了!”長遠一說,全班哄堂大笑。
俊璉更干脆了:“蘇珊可以戴上假發(fā),不就不用戴帽子了嘛,蘇珊老師真是很笨??!”
“蘇珊也可以等頭發(fā)長出來了再來上課呀,那也不用戴頭發(fā)了?!?/p>
“海倫老師何不直接把蘇珊的病情告訴同學(xué)們,引起大家對蘇珊的同情和關(guān)心?!?/p>
……孩子們的“思維焦點”集中在蘇珊戴不戴帽子的問題上。我意識到自己被學(xué)生牽著鼻子走了,偏離了我設(shè)計的授課意圖:使孩子們通過學(xué)習(xí)這一篇課文后,懂得尊重、平等、關(guān)愛他人,保護別人的自尊。但是,孩子們有強烈的個性化思維,他們的想法總是異彩紛呈,令你措手不及。在新課程理念指導(dǎo)下,我們力求為孩子們營造開放、寬松的心理環(huán)境,引導(dǎo)他們以獨特的視角表達自己獨特的觀點。但是,開放并不等于放任自由,作為組織者和參與者的教師,更應(yīng)考慮什么樣的開放才是有價值的開放,什么樣的引導(dǎo)才能讓學(xué)生的思維向更高、更廣的層面發(fā)展。正如葉瀾教授在一次講座上提到的:“中國的教育有中國的國情,完全以西方式的“學(xué)生為中心”的教學(xué),我們‘耗不起’”。因此,“從善如流”也要因時因地因人而異。當教師意識到學(xué)生的思維不愿走進我們“預(yù)設(shè)的圈套”時,要如何及時調(diào)整自己的教學(xué)策略,如何發(fā)揮自己的教學(xué)機智和調(diào)控能力,使學(xué)生走上更開闊的思維空間呢?因此,在肯定孩子們思維的同時,我也在思索著如何引導(dǎo)學(xué)生更深地領(lǐng)悟文章的意涵。也可以說,是孩子們啟發(fā)了我,我靈機一動,拋出一個問題:“同學(xué)們真聰明,替海倫老師想出了這么多的辦法!但是你們想一想,蘇珊現(xiàn)在最需要的是什么呢?”
課堂暫時恢復(fù)平靜,同學(xué)們在思索著……。
“不幸降落到蘇珊身上。當她重回學(xué)校之前,最害怕的已不是“病魔”,而是作為人的“尊嚴”吧!”素有“小博士”之稱的李珍同學(xué)首先發(fā)表她的高見。
“小精靈”佳欣也若有所思地說:“我覺得蘇珊同學(xué)最需要的是同學(xué)們平等的關(guān)懷,她不需要同情和憐憫!”
我對這兩位同學(xué)的發(fā)言給予充分的肯定:“是啊,蘇珊雖然只是一個一年級的孩子,但她也是一個有著自己生命價值的獨特的人??!”
“如果同學(xué)們刻意去關(guān)心問候蘇珊,蘇珊反而會感到難過,不開心!”
“最精心的呵護,不是言語的安慰,不是伸手相助,而是讓蘇珊感到自在,感到舒服,感到被尊重。”
“哦,我明白了,海倫老師這樣做就是要讓蘇珊同學(xué)感到自己和別的同學(xué)沒什么兩樣,自由自在地和大家一起玩,一起學(xué)習(xí)!”
不知不覺,在我的課堂上,一場“呵護蘇珊稚嫩心靈”的細雨下起來了。我體味到了“教育的藝術(shù)”,體味到了“教師的機智”。我突然知道:原來,愛,可以這樣偉大,原來,教師可以這么偉大!……德國教育家第斯多惠說過:“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。”真正的教育者,他的教育應(yīng)該閃爍著一種智慧的光芒。
在“讓學(xué)生成為課堂的主人”的呼聲下,有的老師以為課堂陣地不讓學(xué)生“占主場、唱主角”就會違背新課程理念。于是課堂上常常出現(xiàn)“有效引導(dǎo)缺失”,學(xué)生信馬由韁的局面,其實,為了學(xué)生的發(fā)展能“更上一層樓”,教師的有效引導(dǎo)是十分必要的。給學(xué)生充分的自由空間和老師有效地把握課堂是一個“雙重并舉”的過程。課堂像一個蘊藏著無數(shù)奇珍異寶的寶藏,新型的教師應(yīng)善于帶領(lǐng)學(xué)生去探險覓寶。那打開寶藏的鑰匙,應(yīng)懸在不近不遠的地方,讓學(xué)生時時踮起腳,仰起頭,伸長手,發(fā)揮自己的聰明才智去征服它,摘取它。惟有師生不斷的互相挑戰(zhàn),才有充滿活力的新型課堂。在新型課堂中,沒有“惟老師中心論”,也沒有“惟學(xué)生中心論”,而是教與學(xué)過程中的相輔相成、相生相長的“學(xué)習(xí)共同體?!?/p>
臺灣教育家高震東說過:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神?!庇眯娜蹖W(xué)生吧,只有心存愛心的教師才是受學(xué)生歡迎的教師,也只有會經(jīng)營愛的教師才能獲得學(xué)生的愛和理解。
蘇珊的帽子教案篇十六
在蘇珊上一年級的時候,她身上長腫瘤。過了三個月,蘇珊出了院。因為身體虛弱,所發(fā)她的滿頭金發(fā)民經(jīng)差不多掉完了,怕被同學(xué)嘲笑,她去學(xué)校的時候戴了一頂帽子。她的老師早就知道了這件事,為了使蘇珊瑚不被同學(xué)們嘲笑,老師在蘇珊上課的前一個星期讓同學(xué)們每人帶一頂帽子。而且越奇怪越好。于是在蘇珊來的那天同學(xué)們帶著各式各樣的帽子。
蘇珊并不知道老師的這個舉措。走到教室門口的時候,她猶豫了一會兒,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身邊都帶著一頂帽子時,也就覺得很自在了,而且和同學(xué)們在一起玩。因為蘇珊的帽子實在是太普通了。所以同學(xué)們也沒在意,甚至根本就沒有注意它的存在,連蘇珊再也沒有覺得這頂帽子對自已有影響了,同學(xué)們也習(xí)慣了戴著帽子的蘇珊。
我覺得這位老師很聰明,在自已學(xué)生遇到困境時,如此巧妙的幫助學(xué)生化解了很可能發(fā)生的不愉快的事情,幫助學(xué)生走出心理陰影。
蘇珊在習(xí)慣了之后就沒有害怕過戴帽子了,而且還跟同學(xué)們打成一片,絲毫沒有覺得帽子影響了她的生活。而我遇到了不順心的時候,就會一直悶悶不樂的還會因此而影響到我的精神狀態(tài),通常什么都不愿意做了,趴在桌子上無精打彩的。
我想我以后遇到這種事情,還是盡量打起精神來,不要因為小小的挫折而灰心喪氣,讓我振作起來迎接美好的每一天吧!
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蘇珊的帽子教案篇十七
蘇珊是個可愛的小女孩,可是,當她念一年級的時候,身體里面竟長出了一個腫瘤,她在醫(yī)院接受了化療,堅強的她在和死神作斗爭。出院后,蘇珊原先一頭美麗的金發(fā),差不多都快掉光了。她每天必須頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課,這對于一個六七的小要女孩來說,是非常殘酷事情。老師非常理解小蘇珊的痛苦。在蘇珊返校前,老師要求所有的同學(xué)從下星期一開始學(xué)習(xí)認識各種各樣的帽子,同學(xué)們都要戴上自己最喜歡的帽子到學(xué)校上課。星期一到了,離開學(xué)校3個月的蘇珊又回到了她所熟悉的教室,但是,她站在教室門口卻遲遲沒有進去,她擔心,因為她戴了一頂帽子。可是,使她感到意外的是,她的每一個同學(xué)都戴著帽子,和他們的五花八門的帽子比起來,她的那頂顯得那樣普普通通,幾乎沒有引起任何人的注意。一下子,她覺得自己和別人沒有什么兩樣,沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了,她輕松地笑了。
在這一課中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老師這種在大家不知道的情況下采取巧妙辦法幫助蘇珊的精神。從這一課中我感覺到了老師對同學(xué)們無以倫比的愛。
蘇珊的帽子教案篇十八
今天,我認真的讀了蘇珊的帽子,它的大概意思的是:
有一個叫蘇珊的小女孩,她是可愛的小女孩,不幸的是,蘇珊在讀一年級的時候,醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她那小小的身體里長了一個腫瘤,要接受三個月的化學(xué)治療,但是,經(jīng)過三個月之后,蘇珊她那美麗的金發(fā)差不多掉光了,雖然她那信心能補落下的功課,但是讓一個六七歲的小女孩光著頭去上學(xué),這不是很殘酷的事嗎?最后,老師讓同學(xué)們戴上自己喜愛的帽子來到學(xué)校,說是要認識許多帽子,這讓蘇珊輕松的'笑了,笑得那么甜,笑了那么美。這讓我很感動,因為老師借用認識帽子來掩飾,這是一個非常巧妙地方法。
如果我們看到一個人拾破爛,我們要和他一起做這件事,并說這件事很好玩,這樣也可以掩飾。就像我今天一樣,我看到我同桌王瑞博的桌子上的東西實在太多了,都堆到我這了,我想了一個辦法。我舉起手,老師問我什么事,我說,你認為放學(xué)的時候,是我收拾書包快,還是王瑞博收拾得快。老師說,是你,王瑞博,趕緊把東西裝到書包里吧!今天的收獲可不少呀!
蘇珊的帽子教案篇十九
今年4月15日,有幸聽了渝北區(qū)實驗小學(xué)的范騰老師執(zhí)教的《蘇珊的帽子》一文。這篇課文講的是:蘇珊是個可愛的小女孩??墒?,當她念一年級的時候,她那小小的身體里竟長了腫瘤,并住院接受了三個月的化學(xué)治療。出院后,她顯得更瘦小了,神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是,原先她那一頭美麗的金發(fā),現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥——死神一爭高低,她的聰明和好學(xué)也足以補上被拉下的課,然而,每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課對于她這樣一個六七歲的小女孩來說,無疑是非常殘酷的事情。
在蘇珊返校上課前,蘇珊班上的老師海倫熱情而鄭重地在班上宣布:“從下星期一開始,我們要學(xué)習(xí)認識各種各樣的帽子,所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來,越新奇越好!”
星期一到了,離開學(xué)校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是,她站在教師門口卻遲遲沒有進去,她擔心,她猶豫,因為她戴了一頂帽子。
可是,使她感到意外的是,她的每一個同學(xué)都戴著帽子,和他們的五花八門的帽子比起來,她的那頂帽子顯得那樣普普通通,幾乎沒有引起任何人的注意。一下子,她覺得自己和別人沒什么兩樣了,沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了,笑得那樣甜,笑得那樣美。
日子就這樣一天天過去了?,F(xiàn)在,蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子;而同學(xué)們呢,似乎也忘了。
讀著這個故事,我被這位老師的愛心所感動。她費盡心思地保護著蘇珊這個幼小生命體的內(nèi)心體驗,為一個有病的孩子保持了自尊、自信,從而揚起生命的風帆。愛,是人的生命體內(nèi)自然流動的一種情感,它的力量是無窮的,能改變一個人的一生,能重新塑造一個生命奇跡。老師的使命正是用靈魂去感染靈魂,用真情推動真情,用愛激發(fā)愛。當然教師不但要心中有愛,更應(yīng)掌握愛的技巧和策略。
臺灣教育家高震東說過:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”用心去愛學(xué)生吧,只有心存愛心的教師才是受學(xué)生歡迎的教師,也只有會經(jīng)營愛的教師才能獲得學(xué)生的愛和理解。
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