總結是一種思辨和反思的過程，可以幫助我們深入思考問題的本質和解決方法。利用圖表和數據等形式做數據統(tǒng)計和分析，增加可視化效果?？偨Y是一種重要的寫作技巧，值得我們花時間去學習和掌握。
萬能小學數學說課稿篇一
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：
1.教材所處的地位和作用：
節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在中，占據的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。
2.教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標：
（3）情感目標：通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。
3.重點，難點以及確定依據：
下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
1.教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應著重采用的教學方法。
3.學情分析：（說學法）。
（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
4.教學程序及設想：
（1）由引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（2）由實例得出本課新的知識點。
（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。
（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。
（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（7）板書。
（8）布置作業(yè)。
教學程序：
課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分。
萬能小學數學說課稿篇二
今天，我說課的課題是《認識負數》，也許你是第一次聽到這個課題，也許你會產生這樣的疑問：負數原先都是在初中才出現的，難道，現在的小學生就要學習負數了嗎？的確，新課程第一次將"負數"引入了小學數學的課堂。下面，我將從六個方面進行闡述。
《數學課程標準》將負數的認識安排在第二學段"數與代數"的知識體系中，具體目標是：在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。根據這一目標，蘇教版新課標數學教材五年級上冊出現了這嶄新的一課《認識負數》。
從《課標》中可以發(fā)現，本課的學習，意在讓學生感受負數與生活之間的聯系，并沒有復雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認為，如何充分地展現負數的魅力，激起學生探索的興趣，是教師在設計本課時值得關注的問題。
通過認真的推敲與把握，我確定本課的教學目標是：
1、（知識與技能目標）學會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的高低，會用負數表示一些日常生活中的問題。
2、（過程與方法目標）借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負數的意義。
3、（情感目標）激發(fā)學生對數的認識的興趣，感受負數與生活的密切聯系。
教學目標，是一節(jié)課的靈魂，對整個教學活動具有導向、激勵、評價的功能。通過對三維目標的制定，我力求抓住本課教學的核心，讓學生學有所成；力求關注學生的全面發(fā)展，讓學生學有所悟。
根據對學生"學情"的調查與分析以及教學目標的導向，我確定了本課的教學重、難點。
教學重點：用正數、負數表示生活中的相反的量。
教學難點：比較兩個零下溫度的高低。
本課的設計與實施，是一段艱難的過程，同時，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學大致分成了四個部分。
一、親歷生活，交流發(fā)現。
祖國幅員遼闊，春秋季南北溫差變化，如此難得的學習資源怎能不好好地利用呢？課前，我給學生布置了一個任務：請你對全國各地的氣溫進行一次調查。
上課開始的5分鐘，是學生對他們的調查進行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有"小小天氣播報員"精彩地播報，更有孩子們圍繞著調查數據展開的精彩對答，請看錄像（錄像）。
正是基于這種對生活的親身感受，學生自然地走進了負數。在對直觀數據進行觀察與分析的過程中，學生建立起對"負數"的感性認識。實踐表明，教師為學生搭建一個交流的"舞臺"，學生就能為教師呈現出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。
二、悉心觀察，自主求知。
認讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學的難點。為此，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進行教學。
1、讀一讀，寫一寫。
首先，借助多媒體課件"化靜為動"的優(yōu)勢，學生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導學生觀察酒精柱所處的高低位置，引發(fā)了學生對溫度進行比較的思考，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎。
2、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低。
學生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進行闡述，也細心地發(fā)現因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。
這道題的解決過程，既溝通了新舊知識經驗的聯系，也溝通了數學與生活的聯系，最后學生能夠比較準確地概括出：兩個零下溫度的比較，負號后面的數越大，溫度反而越低。
三、閱讀理解，明晰概念。
新課程下的數學課堂同樣需要扎實的學習，基本概念的準確理解是課程開展的"根基"。這是我設計這一部分的初衷。
"0℃是零上溫度還是零下溫度？"通過對這個問題的討論，學生明白了"0既不是正數也不是負數"。再通過自讀課本，學生明晰了正數和負數的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎知識的扎實理解，我終于可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思考去感受負數在生活中的廣泛應用了。
四、回歸生活，拓展應用。
接下來，我出示了4組反映生活中不同側面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的"試一試"是相對應的。學生在書上獨立完成后，可以選擇自己喜歡的題進行交流。
反饋第一題時，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖），學生準確地理解了題意。
通過自由交流和解決問題這兩個環(huán)節(jié)，學生清晰地感受到了負數在生活應用中的廣泛性與實用性；經歷了用負數來表示生活中的一些現象的過程。開闊了眼界，他們對"負數"有了更全面、更深入地認識。
本課的最后的一個"實踐活動"，是讓學生就"小學生上網好嗎"這個問題發(fā)表觀點，學生對這一問題的態(tài)度呈現出了不同的趨勢。借助正、負數他們就能表示出自己的態(tài)度。請看錄像。
通過這個"實踐活動"既展示了正、負數在表示調查結果中的作用，也進一步拓展了負數的應用范圍，讓學生體會到用數來表達和交流的作用。
本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，主要表現在：
1、現象模擬動態(tài)化。
2、知識呈現直觀化。
3、資源提供豐富化。
本課的板書設計簡潔明快，體現了本課內容的生活性以及正、負數在生活應用中的相反性。
本課的立意始終圍繞著生活展開教學活動，讓數學的知識緊密地貼近生活的原型，關注學生的學習體驗。學習之初，學生通過對"溫度"的數據收集，建立了對負數的感性認識；學習過程中，通過與伙伴的交流、現象的觀察、課本的閱讀，學生逐步地完善了對負數的理解，形成了比較準確的理性認識；最后，學生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對負數產生了更深層次的聯想。整個學習的過程，恰到好處地體現了從生活出發(fā)，透過現象看本質、最后回歸于生活、應用于生活的學習過程，取得了良好的教學效果。
萬能小學數學說課稿篇三
《分數的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中，《分數的意義》十分重要，學好這部分內容，將會對后續(xù)建構真分數、假分數等概念以及學習分數基本性質、分數四則運算、分數應用題等內容奠定堅定的基礎。
《分數的意義》是在學生已經初步認識了分數，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數來表示的基礎上進行教學的；重點是使學生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數1來表示，通常把它叫做單位“1”，進而總結概括出分數的意義?；趯W生的知識基礎及對教材的編排情況，我確立該課如下的教學目標及教學重難點。
1、知識目標：建立單位“1”的概念，理解分數的意義，知道分數各部分的名稱及意義。
2、能力目標：通過直觀教學和動手操作，使學生在充分感知的基礎上，理解并形成分數的概念；培養(yǎng)學生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生的學習興趣，同時也感受到數學與生活的聯系。
教學的重點：建立單位“1”的概念，理解分數的意義。
教學的難點：建立單位“1”的概念。
做的權利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實踐導入，喚醒已知—動手操作，創(chuàng)造分數—媒體演示，揭示產生”三大主線貫穿全課。
做“說一不二”游戲。
（1）2塊橡皮泥：1+1=？錯了！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。
（2）5塊糖：你猜2+3=？
2+3怎么等于1呢？（5塊糖放進一個袋子里，不是一袋糖了嗎？）。
（3）50+50=？反應太快了！怎么等于“1”呢？這100個蘋果不是就是“1”
筐蘋果嗎？
（4）誰也舉一個說一不二的例子呢？
通過游戲導入，使學生在出乎意料的答案中產生對學習分數的興趣，調動了學生已有的認知經驗，對分數單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎。
學生四人一組為單位，每組有一套學具，8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓學生選一種或幾種學具自己動手創(chuàng)造分數，并提出要求：在創(chuàng)造分數的過程中，你可以動手擺一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分數。學生操作、匯報交流展示的是學生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分數。（課件）。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數，都可用分數來表示，也就是初步感知分數的意義。
在學生初步感知意義的基礎上，采用師生互動的形式，借助多媒體課件，幫助學生進一步理解意義。互動分為兩次，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng)了一個分數1/2為例，激活學生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分數嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分數如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的幾分之幾？由于教師給出了三個答案，進而引發(fā)學生的思考，在學生辯解、交流中，知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。（課件）。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是直觀的幫助學生感知份數與個數的不同，從而更加深入地理解分數的意義，為概念的建立奠定了基礎。
在上一環(huán)節(jié)成功教學之后教師小結“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個整體?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體，通過直觀演示、使學生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”，學生自由回答，有的可能會說“我把一張餅看作一個整體，把4個棋子看作一個整體，把全班50套桌椅看作一個整體，把全校師生看作一個整體等等，從而深刻體驗了一個整體的含義，進而引出單位“1”。最后借助一組練習題，通過對1/2、3/5兩個分數意義的理解，逐步總結出分數的意義，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫做分數。進而揭示課題，完成板書。
比如為“1/4”這一分數配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個分數，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達標，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀?！苯柚钚缘恼Z言，學生們一定會躍躍欲試，可能會出現許多不同的作品。那么同是分數1/4，為什么會出現這么多不同的作品呢？那是因為學生假設的整體不同，也就是單位“1”不同，因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分數配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個側面進一步強化了分數的意義。
其內容就是分數的產生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數學文化。（課件）。
整個教學過程教師所起到的作用就是引導、點撥，學生是在一種自主、自動的時間和空間中，通過自己的思考，達到學習目標的。實現了先進教育思想與現代教育技術的有機融合。
這一環(huán)節(jié)，教師根據學生反饋的信息及時調控教學，使學生切實掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結合，讓每一位學生獲得成功，我設計下列練習：
1、用分數表示下面各圖中的涂色部分。
2、用下面的分數表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？
以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數意義的理解。
3、游戲“奪紅旗”
男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會自動轉給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學當小小裁判員。女同學代表到前面拿走全部的2/11、男同學拿走剩下的1/9、女同學拿走剩下的1/4、男同學拿走剩下的2/3、女同學拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。
此題設計加深了學生對分數意義的理解，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征，同時訓練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性、靈活性。
“這節(jié)課，我們一起學習了分數的意義，對分數有了進一步的認識，關于分數還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續(xù)去學習、去探究吧！”教師將學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課。
萬能小學數學說課稿篇四
下面我為大家說課的題目是《找次品》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程這五個方面談一下這節(jié)課。
《找次品》是人教版數學五年級下冊第七單元數學廣角的內容。現實生活生產中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標準等。這節(jié)課的學習中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質量有所差異，且事先已經知道次品比合格品輕或重，另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。
“找次品”的教學，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學生充分感受到數學與日常生活的密切聯系。優(yōu)化是一種重要的數學思想方法，運用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎上，通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。
解決問題的策略研究學生已經不是第一次接觸，此前學習過的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學習中，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學生已經具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。
本節(jié)課學生的'探究活動中要用到天平，在以往學習等式的性質等知識時，學生對天平的結構、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經有了很好的掌握。
1.知識目標：能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。
2.能力目標：以“找次品”為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
3.情感目標：感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學重點：經歷觀察、猜測、試驗、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優(yōu)策略。
教學難點：脫離實物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題。
教學準備：口算卡片、3瓶鈣片圓形紙片試驗記錄單。
1.加強學生的試驗、操作活動。本節(jié)課內容的活動性和操作性比較強，所以這節(jié)課我主要采取學生動手實踐、小組討論、探究的方式教學。多給學生一些時間，讓他們充分地操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略。活動完成后再讓學生分組匯報結果。
2.重視培養(yǎng)學生的猜測、推理能力和探索精神。引導學生從紛繁復雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導學生逐步脫離具體的實物操作，轉而采用列表、畫圖等方式進行較為抽象的分析，實現從具體到抽象的過渡。
《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！边@節(jié)課的設計著力通過參與有效的實際操作、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案。把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學模式。讓學生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，培養(yǎng)學生的自主性學習能力和創(chuàng)造解決問題的能力。
(一)、口算。
口算是我們每節(jié)數學課必不可少的教學環(huán)節(jié)之一，由于這節(jié)課容量較大，所以我只設計了12道比較簡單的口算題，1分鐘之內做對10道便是百分，多做一道加10分，這樣就是想讓不同能力的學生得到不同的提高。
(二)、創(chuàng)設情境。
我想通過身邊的生活實例，為學生創(chuàng)設問題情境，讓數學問題生活化，一上課就吸引學生的注意力，調動他們的探究興趣，為后面的教學做好鋪墊，使學生進入最佳學習狀態(tài)，讓學生充分感受到數學與日常生活的密切聯系。所以我設計了幫助王阿姨找出次品的教學情境，并貫穿于整個課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。然后出示圖片，次品就在81瓶鈣片中，至少幾次就能保證找出次品？以及華羅庚老先生的一段話，目的是讓學生了解一種數學的學習方法，那就是化繁為簡的方法。
（三）、建立模型。
由于這部分知識是本節(jié)課的重點和難點，所以我想分兩步進行突破。
1、難點轉化，降低教學起點。
數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。按照例題，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品，而我卻讓孩子們先從3個中找出次品，這樣就降低了教學起點，孩子很容易的從3個次品找到次品，能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣，在后面的5個、9個中找次品就容易多了。不會產生挫敗感，增加成功的體驗，使本課更容易進行。
另外，圖示法較為抽象，對學生來說不容易理解，所以在這里當學生說完稱法以及課件同步演示之后，我在黑板上板書出了這種圖示的方法，讓學生初步感知，為后面學生利用圖示法做好鋪墊。
2、層層推進突破重、難點。
教材在編排結構上注重體現數學知識的邏輯順序，強調數學思維的一般過程，著力培養(yǎng)學生解決數學問題的意識和能力。所以，在讓孩子們在3個里面找出次品后，加深難度，出示圖片，在5瓶鈣片中找出這瓶次品，至少幾次就能保證找出來？但是，僅要求學生說出找次品的方法，目的是讓學生感受解決問題策略的多樣性。
此外，教科書在分析方法的編排上還很重視“數學化”，即由具體到抽象，由特殊到一般的分析模式。當加深到從9個中找次品時，我們不僅要體現解決問題策略的多樣化，還要在學生羅列出個中解決方案之后，引導學生觀察、比較哪一種方法更好？從而滲透優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略。然后我又讓學生將這種分法和我們以前學過的除法聯系起來，還可以用除法的方式表達出來，這樣更為簡便，也更容易理解。
那平均分時候是這樣，不平均分的情況又是怎樣呢？緊接著，我又出示圖片，次品在8瓶里面，怎么找？類比遷移，自主探究。學生匯報后，引導學生說出當待測物品不能平均分的時候，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生完全脫離具體的實物操作，實現從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。
（四）、解釋應用。
找到優(yōu)化方法之后，根據課的伊始，華羅庚爺爺教給我們的數學學習方法，在簡單的的實例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復雜的問題。從而也做到了首尾呼應。
那么整個教學過程我注重讓學生經歷了探索知識的過程，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現的，結論是如何獲得的。在此過程中知識層層推進，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達到一定的高度，思維也不至于感到困難。學生通過合作，尋求最佳方案，把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學模式。讓學生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學生的自主性學習能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，學生在課堂教學中是發(fā)現者、研究者，充分體現了學生的主體地位。
由于本人水平有限，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請各位領導和老師多提寶貴意見！謝謝大家！
萬能小學數學說課稿篇五
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析：
一、教材分析(說教材)：
1.教材所處的地位和作用：
2.教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
3.重點，難點以及確定依據：
下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、教學策略(說教法)。
1.教學手段：
3.學情分析：(說學法)。
(2)知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析.
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
4.教學程序及設想：
(2)由實例得出本課新的知識點。
(4)能力訓練課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
(7)板書。
(8)布置作業(yè)。
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高.
教學程序：
課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分。
萬能小學數學說課稿篇六
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是人教版數學教材第冊第章第節(jié)內容。在此之前學生已學習了，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在中，占據的地位。為以打下堅實的基礎。
2、教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標：
（3）情感目標：通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。
3、重點，難點以及確定依據：
結合教學內容的特點以及在實際生活中的運用，我確定了如下的重點難點：
下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
為了完成教學任務，在教學方法方面，我會緊密聯系學生的實際生活，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。
過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度再次過程中留給學生留有自主探索的空間。
同時，使所學知識密切聯系生活，培養(yǎng)學生的數學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學習慣和能力，體現數學來源于生活，運用于生活。學生在參與；操作；交流；游戲。實際的接觸理解運用。
（1）復習引入，探究新知：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（2）新課講解，形成性練習。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。
（3）鞏固新課。變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（4）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。
萬能小學數學說課稿篇七
從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：
教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
萬能小學數學說課稿篇八
我說課的教學內容是（）。
本課是在學習了（）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（）的基礎。
（1）使學生結合具體的情境，探索并發(fā)現（或理解并掌握）（），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
（2）使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
（3）使學生在探索（）的過程中，體會數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是（），教學難點是（）。
萬能小學數學說課稿篇九
“圓的認識”是九年義務教育六年制小學數學第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。
(二)教學內容的地位和作用。
“圓的認識”是在學生直觀認識圓和已經較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務。
(三)教學目標。
根據教學內容、教學大綱要求以及學生的認識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學目標為：
1、使學生認識圓，掌握圓的特征;理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。
2、使學生通過觀察、猜想、動手操作等數學活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
(四)教學重點、難點。
本節(jié)課的教學重點是掌握圓的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關系。因為這是今后系統(tǒng)地學習“圓”的知識的重要基礎。
根據教學內容知識間的內在聯系和學生的認知規(guī)律，遵循教學有法，教無定法，貴在得法的原則：
1、根據本節(jié)課的教學內容及學生的認識水平和認知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進行教學。通過教師的教具演示和學生的畫、折、量等動手操作，使學生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎上，通過敘述操作過程，把感知經過思維轉化為表象，并在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。
2、在教學中充分利用學生生活中的問題，引導學生通過自主學習去思考問題，掌握知識。認識圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學生在自主的活動中學會學習。
(一)激趣：
生活導入(西瓜、奧運五環(huán))引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓。
(二)初步感知：
1、設疑引起思維沖突：直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形。
2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結圓規(guī)畫圓(畫圓步驟：定點、定長、旋轉圓規(guī))定點不能移動，定長不能改變。
(三)認識半徑。
老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應該從哪一點畫到哪一點，用手指，可一畫幾條，無數。區(qū)分圓上、圓內、圓外。
(四)認識直徑。
讓學生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無數條，關鍵是什么。
(五)認識半徑與直徑的關系。
為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質量有問題?
定長決定大小，定點決定位置。
(六)鞏固：
找一找，哪些是直徑，哪些是半徑?注重對學生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么。
(七)拓展：
生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認識延伸到點的軌跡，為后續(xù)學習作鋪墊。
這一練習的設計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，意在學生對圓有了一定的認識之后，就讓學生運用剛才所學的知識去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。學生積極思考、熱情高漲，學習興趣極大地被調動起來。
這節(jié)課利用多媒體教學充分調動學生的積極性，鼓勵學生對新知識的探究，讓學生在成功中享受喜悅，增強信心，實現以學生發(fā)展為本的目的。學生不僅認識了圓的各部分名稱，學會了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關系，更重要的是通過學生的主動探究過程，使學生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質的提高;使學生學會了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
我能按新課標的精神采用了自主合作探究的學習學習方式，并運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我采用小組合作學習的方式，來激發(fā)學生自主學習、合作學習和探究學習的熱情，并通過各種形式的教學活動，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象力，增進學生對數學的理解和感受。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生從已有的知識經驗出發(fā)，以獨立思考、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培養(yǎng)學生互助、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍，每個教學環(huán)節(jié)緊湊，教學導語清晰、連貫能吸引學生。
圓的認識是學生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認識的擴展，是對曲線圖形的初步認識.本課的教學注重聯系生活實際引入學習內容，加強操作實踐，讓學生積極主動地參與知識的形成過程，力求體現新課程的理念，注重創(chuàng)設生活化的學習情景，激發(fā)學生自主學習、合作學習和探究學習的熱情，通過各種形式的教學活動，引發(fā)學習思考，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象力，增進學生對數學的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：
1、重視數學與生活的聯系。從學生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓學生帶著生活中問題學習數學知識，讓學生觀察圖片、觀察實物，最后引導學生概括圓的概念。整堂課始終處于現實背景中，緊密聯系生活實際，教師運用多種教學策略，啟發(fā)學生原有認識，構建數學模型，體現了數學學習的價值。
2、重視學生的操作實踐活動.動手實踐是學生學習數學的主要方式之一，它有利于讓學生參與知識的形成過程，促進學生對抽象的數學知識的理解.在本節(jié)課的教學中，無論是在對圓的各部分認識中，還是對圓的特征的探索，教師都讓學生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動，去進行自主探索發(fā)現，獲取圓的有關知識，掌握圓的特征.注重學生的操作活動，讓學生在做中學數學。
3、充分發(fā)揮現代信息技術的作用.新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現代信息技術在學生學習中的工具作用，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意投入到探索性的數學學習活動中去.在本節(jié)課的教學中，通過多媒體計算機的輔助作用，創(chuàng)設學習情境，直觀、形象、動態(tài)地展現知識的形成過程，讓學生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現數學的價值，同時，促進學生對數學知識的深刻理解，建立清晰的概念。
萬能小學數學說課稿篇十
學生在小學學過簡單立體圖形及其側面展開圖，前兩節(jié)又學習了一些立體圖形的有關知識，對立體圖形已有一定的認識，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。但初一學生具有好勝好強的特點，抽象思維能力和空間想象能力比較弱。
新課程標準對這部分教學內容的要求是：在探索平面圖形與空間幾何體的相互轉換等活動過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。根據這一要求，結合學生學情分析，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
教學目標。
【知識與技能】。
1、闡釋立體圖形與平面圖形的關系，即一些立體圖形可由平面圖形圍成，因而這些立體圖形可展開為平面圖形。
2、能根據展開圖判斷立體圖形。
【過程與方法】。
1、在平面圖形和立體圖形互相轉換的過程中，初步建立空間觀念。
2、通過動手觀察、操作、類比、推斷等數學活動，積累數學活動經驗，感受數學思考過程的條理性，發(fā)展形象思維。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
通過學生之間的交流活動，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識。
根據教材內容與教學目標，確定本節(jié)課的教學重難點。
重點：了解基本幾何體與其展開圖之間的關系，一個立體圖形按不同方式展開可得到不同的平面展開圖，著重了解正方體的多種展開圖。
難點：正確判斷哪些平面圖形是某個立體圖形的展開圖，展開圖中，多個面在幾何體中的對應位置的判斷是難點。
基于學生思維的起點，為了突出教師為主導、學生為主體的教學原則，實踐學校倡導的20+25分鐘教學模式，在組織教學中，我主要采用了多媒體教學、小組合作探究法和直觀教學法。
(1)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。
充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，讓學生在直觀的數學情境中學習正方體的表面展開圖，使抽象的數學知識適當的形象化，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性。本節(jié)課用幾何畫板制作了一個課件，直觀地演示了正方體的表面展開圖，與教具相比，有獨到的優(yōu)勢。
(2)讓學生自主探究，合作交流。
探究，是對問題做出猜想、假設、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對學生的發(fā)展來說是最重要的。在本節(jié)課中，我引導學生通過動手操作、合作探究正方體的各種展開圖的情況，內容一步一步地展開，培養(yǎng)學生的探究意識。
(3)直觀教學，讓學生在動手中學習。
數學活動是數學學習的重要特征。新課標十分重視數學活動的設計和實踐，在教學中，應讓學生多實踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動獲取知識。本節(jié)課在教學中讓學生運用先做好的正方體，通過對正方體的展開，發(fā)現正方體展開圖的形狀，讓學生在動手中掌握知識，有助于激發(fā)學習興趣，提高學習內驅力。
教學中重視指導學生掌握一些最基本的學習方法和數學思想。通過本節(jié)課的教學，讓學生學會觀察、歸納的學習方法，掌握轉化思想，培養(yǎng)學生的空間想象能力，充分調動學生自己動手、動腦，引導他們自己分析、討論、得出結論。
萬能小學數學說課稿篇十一
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
通過觀察、xxx作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
通過觀察、xxx作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
(1)小學數學一年級上冊《認識鐘表》說課稿：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
(2)使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法;。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發(fā)現教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現了什么?充分的讓學生說一說。數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手xxx作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，
在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。
2.在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3.通過去買東西的生活情景體驗，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。
萬能小學數學說課稿篇十二
1、位置內容：
本節(jié)課位于北師大版小學數學二年級下冊第74——76頁，教學的主要內容是“萬以內數的連加”。因為內容較多，我設計用兩課時完成這個內容的教學，這是第一課時。本節(jié)教學是在學生一年級學習了百以內數的連加，在本冊第六單元又學習了萬以內數的加法基礎上進行，因此本節(jié)課在讓學生進行算法多樣化后，我將重點放在連加的豎式計算方法上。此外，還注意發(fā)展學生的估算能力，提高學生運用數學知識解決生活中簡單問題的能力。
2、教學目標：
知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索萬以內數連加的計算方法，并能正確進行計算。
能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。
情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數學與生活的密切聯系。
3、教學重點：
探索萬以內數連加的計算方法并能正確計算。
4、教學難點：
運用連加等有關知識，正確解決一些簡單的實際問題。
一、復習舊知：
我分為我會說、口算、豎式計算三部分，分別復習百以內數的連加，以及豎式計算中的注意點，一步步喚起學生回憶，為本節(jié)教學萬以內數連加的估算和計算作好鋪墊。
二、探究新知：
這樣設計有利于培養(yǎng)學生獲取數學信息，提出問題的能力，而且解決學生自己提出的問題，也激發(fā)了他們的學習興趣。
2、自主探究，解決問題。這里針對學生剛提出的問題指名列式并估算結果，然后組織小組討論得出多樣化的算法。在學生提出用豎式計算時，可能出現三種書寫方法。在這里我安排了一個比較環(huán)節(jié)，引導學生對比三種書寫方法，對書寫格式進行正確區(qū)分。
此處讓學生先估算結果，發(fā)展了他們的估算能力。然后以小組討論的形式探究算法，充分發(fā)揮了學生學習的自主性，培養(yǎng)了他們傾聽交流的能力以及與他人合作的意識。而且探索萬以內數連加的算法也是本節(jié)課的教學重點，讓學生自己討論得出算法，也有利于他們對新知識的理解和掌握。
3、反饋練習。此時出示各小組跳繩情況統(tǒng)計表，讓學生獨立列式解答各組成績，展示匯報，說出計算過程。在講評中特別強調豎式計算連加時應注意的問題。
這個環(huán)節(jié)作為學習新知后的一個反饋練習，可以讓學生鞏固、熟練所學知識，而且對豎式計算連加的格式有更深刻的認識。
三、鞏固練習：
這個環(huán)節(jié)我分為兩個層次進行，先出示幾道判斷題，讓學生通過找錯誤，改正錯誤，加深對豎式計算連加的正確書寫格式。然后再出示四道計算題，讓學生任選一道獨立列豎式進行計算。有了前邊幾道判斷題作基礎，再讓學生獨立計算，準確性自然會提高。
四、聯系生活，實踐應用：
創(chuàng)設商場購物的情景，讓學生運用萬以內數連加的知識解決簡單的實際問題。設計這樣的題，目的在于培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力，體驗數學與生活的密切聯系。
五、全課總結：
以“你有什么收獲？”讓學生談學習后的體會，總結全課。
重點突出，內容全面，既有估算又體現算法的多樣化，使學生更加清楚本節(jié)課的學習內容。
萬能小學數學說課稿篇十三
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是號考生，今天我說課的題目是，下面我將從教材分析，教學目標，教法學法，教學過程，板書設計這幾個方面來展開我的說課。
一教材分析。
本節(jié)課是人教版義務教育課程標準，年級上冊第單元的內容，探究學生在學習了的基礎上進行教學的，是學生進一步學習的基礎，本節(jié)課的內容是本單元的重要組成部分，同時也是幫助學生建構知識體系的重要環(huán)節(jié)。
二教學目標。
基于以上對教材的分析，依據新課程以生為本的教育理念，結合年級學生的認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：
知識與技能目標：了解，掌握的方法。
過程與方法目標：經歷探究的過程，培養(yǎng)學生的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體驗學習數學的樂趣，感受數學在生活中的應用價值。
根據以上對教材的分析和教學目標的制定，我把作為本節(jié)課重點，把作為難點。
三教法學法。
新課標要求，學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解，掌握本節(jié)課教學內容，結合學生理解能力，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取講授引導法，練習法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到活動中來，樂于學習，勤于思考。在學法上倡導自主學習，合作學習，探究學習法，于是把學習的主動權交還給學生，通過自主思考，合作交流，討論探究等方式展開。
根據以上的分析我將本節(jié)課設計如下環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境，引入新課。
為了激發(fā)起學生的學習興趣和探究欲望，結合學生的知識基礎和生活經驗，我通過情景導入的方法引入新課，孩子們，請認真觀察這幅圖，你發(fā)現了什么？同學們可能會說，在學生紛紛發(fā)言的基礎上，我適時總結出與本節(jié)課相關的數學信息，引入新課，出示課題。
（這樣的設計能很快地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受生活中出處處有數學，為探究新知埋下伏筆）。
環(huán)節(jié)2：自主學習，合作探究。
自主、合作、探究是新課程倡導的三種重要的學習方法，教學中要充分尊重學生的學習經驗，把學生看成重要的學習資源。因此本環(huán)節(jié)，我大膽放手，把學生分成小組，結合本節(jié)課知識特點，我設計以下步驟：1自主學習，獨立動手2小組合作，質疑探究。3選派代表總結發(fā)言。在學生探究的過程中我也會及時走入學生中，發(fā)現問題，適時引導。對代表的發(fā)言給予充分的肯定。并結合學生的發(fā)言，正確概括總結出本節(jié)課的重點：
（通過我的引導讓學生在自主學習，合作探究中，掌握本節(jié)課重點，把學習的主動權交還給學生，體現了以生為本的教育理念）。
環(huán)節(jié)3：綜合實踐，鞏固提高。
實踐練習的方法是幫助學生鞏固新知，運用新知，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，因此我設計了以下分梯度的練習：1，鞏固提升題，如2，開放創(chuàng)新題.
（這樣多層次的練習能很好的幫助學生掌握重點，突破難點，而且使不同的學生得到不同的發(fā)展）。
環(huán)節(jié)4：課堂總結，布置作業(yè)。
課堂的最后我會與同學們暢談本節(jié)課的感受與收獲，并再次強調，這樣讓學生對本節(jié)課知識進行及時梳理，并掌握學習方法，感受數學課堂的魅力。
根據本節(jié)課內容與學生情況我為學生布置有針對性的作業(yè)：1.必做題：課后練習，進一步使知識得到鞏固與提升。2.選做題，請同學們結合本節(jié)課內容，兩兩結合，相互出題，這樣也使教學延伸到課堂之外。
五板書設計。
我的板書條理清晰，能很好的掌控學生的思路，使抽象的思維具體化，能幫助學生建構科學的知識體系。
我想通過本節(jié)課的教學展現獲取理論知識，發(fā)展學生解決實際問題的思維，正如數學家克萊因所說，數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完美的程度，因此在教學中我注重引導學生進行理性思維，培養(yǎng)學生質疑能力，對問題不斷探究，提高對問題思考的完美程度。
以上是我全部的說課內容，謝謝各位評委老師！
萬能小學數學說課稿篇十四
本課的教學內容是六年制小學數學教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關的課后練習題。這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數單位的基礎上進一步學習的高一級數（萬級）的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數級的學習，讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的，從而理解學習億以內數的必要性。
1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現法，老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發(fā)現數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。
2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。
根據我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節(jié)內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當的引導。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經有了個級數讀法的經驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數的學生是可以獨立完成的。
根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。
為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數單位（個級）很難正確描述這些數據，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內容。并板書：億以內數的讀法。
教師可以這樣設計，用計數器演示，個級的各個數位，然后讓學生觀察找出萬級的計數單位，學生很快從中找出萬級的計數單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。
學習例1,教師出示例題內容：470000、3080000、40500000.為了讓學生直觀地看出以上數所占的數位，可以用計數來幫助，把相應數位相互對齊。學生經過觀察可能發(fā)現其中的道理，以470000為例，4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0,學生很快讀出這個數，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數的讀法。
適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。
例1。
470000讀作：四二七萬。
3080000讀作：三百零八萬。
40500000讀作：四千零五十萬。
例2。
24600讀作：二萬四千六百。
6407000讀作：六百四十萬七千。
10030040讀作：一千零三萬零四十。
板書簡潔，突出重點，列舉了億以內數的各種情況下的讀法，對學生對億以內數的讀法有很大的幫助。
萬能小學數學說課稿篇十五
各位評委：大家好！我今天說課的內容是蘇教版小學數學義務教育課程標準實驗稿四年級（下冊）第八單元《對稱》。
首先，來說說我對教材的理解，本單元是在三年級初步學習了軸對稱的基礎上繼續(xù)教學軸對稱圖形，采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸；繼續(xù)教學平移，要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次；繼續(xù)教學旋轉，要在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。在內容的編排上先教學對稱，再教學平移，然后教學旋轉。本課一共分三課時，我這節(jié)課教的是第一課時。本課的重點在于結合實例，感知軸對稱圖形，發(fā)展學生的空間思維。本課的難點在于空間知覺的建立與培養(yǎng)。
根據本課的教學重、難點以及四年級學生的年齡特征和已經在三年級初步學習了軸對稱圖形，認識了軸對稱圖形的認知水平，我確定了如下的教學目標：
1、知識與技能目標：結合實例，感知對稱現象和軸對稱圖形的形狀。
2、過程與方法目標：通過觀察，操作、認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受數學在日常生活中的作用，體會數學與日常生活緊密相連的道理。
我來談談我對教法、學法的認識，根據本節(jié)課的教學內容及教學目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用引導發(fā)現法、直觀演示法、動手操作法等教學方法，在教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學法應遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
我來談談我對教學程序的預設，課堂教學是學生數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計，并分為如下的五個教學環(huán)節(jié)：
（一）、復習舊知，引入新知；
（二）、動手實踐，探索新知；
（三）、鞏固練習，拓展延伸；
（四）課堂小結，深化新知。
（一）、復習舊知，引入新知
首先向學生們提出疑問，老師說“同學們，在學習新知識之前呢？老師要向大家請教幾個問題，我們祖國首都的天安門，它是什么圖形？具有什么特點？”學生根據三年級所學的知識順利的回答出來。接著再提問兩個差不多的問題引導學生回答。這樣做是為了讓學生們對過去所學知識進行進一步的鞏固與加深，也為了學習新知識打下良好的基礎，做好準備工作。其次老師再提問同學們“哪位同學能夠給老師舉出幾個軸對稱圖形的例子呢？”引導學生做出回答。繼而鼓勵同學并教給他們一個表揚的小口訣。我這樣設計是為了加強復習的強度，讓學生更加體會到軸對稱圖形的樣子，開拓學生的思維，增加想象的空間，激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵可以讓學生感覺到自己被尊重、被認可，自然而然產生自豪感，有利于學生學習新知識的積極性。
接著我給同學們動手演示，將一張長方型紙一面涂上顏色，然后沿中線對折，提問“同學們，你們發(fā)現了什么？這個圖形有什么特點呢？”引導學生做出回答。（板書：對稱圖形）這樣設計是鍛煉學生上課要仔細的學習，不能馬虎，給學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次提問“同學們，剛才哪位同學看到了老師是根據什么折的線，是隨便折的嗎？我看看誰觀察的最仔細?！睂W生做出回答后，老師給予表揚并且加以明確，引出本課的教學內容。（板書：軸對稱圖形）我這樣設計的意圖是讓學生們養(yǎng)成凡事都要認真觀察的好習慣，表揚學生可以讓學生產生對新知的巨大興趣，引發(fā)去探求新知的積極性。老師明確答案是為了規(guī)范學生的數學用語，自覺形成一種研究數學問題就應該嚴密的觀念。
（二）、動手實踐，探索新知
首先我讓學生們自己去體驗一下什么是軸對稱圖形。用長方形紙折出對稱軸并畫出來，讓學生走上講臺為同學們講解。這樣可以讓學生通過動手操作進一步認識軸對稱圖形，也鍛煉了學生的動手操作能力。同學講解是讓學生也體驗一下當老師的感覺，而且在講解的過程中對知識的認識也會更全面。其次再以正方形為例，折出對稱軸，這樣可以讓同學進一步體會軸對稱圖形。再次向學生展示老師剪出的美麗圖形，老師說“同學們，我這里有些好看的圖案，知道我一共用了多長時間就剪出來了嗎？”引發(fā)學生的興趣，為了下一步的教學。老師逐步指導學生也可以剪出如此美妙的圖形，讓學生將自己的作品粘到黑板上，表揚同學們都是一群心靈手巧的好孩子。我這樣設計是為了讓學生展開充分想象的空間，動手動腦融為一體，融會貫通，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學生在心靈上獲得很大的滿足感，鼓勵學生會讓學生有一種被重視、被認可的開心。
（三）、鞏固練習，拓展延伸
在這個環(huán)節(jié)中我預設了三個層次練習。
第一個層次：動手操作題
６２頁上的“試一試”，首先讓同學們動手１１９頁上的圖形，動手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是，如果是的話有幾條對稱軸？在６２頁的圖上畫出來。學生開始動手操作，老師巡視。這樣設計的意圖是讓同學們加深對所學新知識的鞏固，而且動手實踐可以讓同學提高興趣。
第二個層次：搶答題
引導學生回答問題，多叫一些學生，因為機會均等，出現錯誤，要及時糾正，可以讓同學自己來，老師起輔助作用。我這樣設計是為了給每一個同學機會，讓同學自己糾正錯誤可以促進同學們之間的友情，懂得互相幫助。
第三個層次：練習題
６３頁第2道，我采用讓學生上講臺為同學們講解的方式，可以讓同學們加深記憶，并且有一種做小主人的感覺。解決第3道題時，我讓同學們用語言描述出來，這樣做是為了讓學生們鍛煉口語表達能力，口齒清晰。解決第4道問題時，因為有困難，可以讓同學們進行小組討論，我這樣設計的意圖是鍛煉同學們的小組合作精神。
第5道問題當成家庭作業(yè)布置給學生回家完成。這樣設計是讓同學們懂得拓展延伸。
（四）課堂小結，深化新知。
我讓同學們回憶一下這節(jié)課所學的知識，并且發(fā)言，老師給予獎勵?？梢越羞@節(jié)課回答問題比較少的同學。我這樣設計的意圖是回顧整節(jié)課所學，鞏固知識，叫回答問題少的同學來回答是考慮到因材施教、因人而異，照顧到每一位同學，鼓勵學生更好的進一步的學習。
萬能小學數學說課稿篇十六
（一）教學內容：人教版六年制小學數學課本第九冊"多邊形面積的計算"中的"平行四邊形的面積計算".
（二）教材分析：
（1）教材的內容和地位：
教材的主要內容是："平行四邊形的面積計算".本節(jié)課的學習，要求學生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行的，學好這節(jié)課同時又是進一步學習三角形面積、梯形面積、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎。很顯然，這節(jié)課起到承前啟后的作用。
（2）教材編寫的特征：
教材在編寫時注意培養(yǎng)學生實際操作能力。教材以平行四邊形的面積計算為重點，先用數方格方法計算圖形的面積，幫助學生進一步理解面積和面積單位的含義，為推導平行四邊形的面積計算公式提供感性材料。再是通過割補實驗，把一個平行四邊形轉化為一個與它面積相等的長方形，把新舊知識聯系起來，使學生明確圖形之間的內在聯系，便于從已經學過的圖形面積計算公式推導出新的圖形面積計算公式，使學生明確面積計算公式的意義和來源。
（3）教材編寫的內涵：
教材編寫中滲透了數學中的變換思想，進一步地"發(fā)展學生的空間觀念和思維能力".同時較注重"培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習品質",更重要的是通過"比一比、看一看、動一動、想一想"等手段讓學生能在實際生活中"用一用".
（三）教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標）。
1、知識目標：使學生在理解的.基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。
2、能力目標：通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉化和平移的思想，并培養(yǎng)學生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力。
3、情感目標：通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數學與生活的密切聯系。
（五）教學重點、難點：
教學重點：使學生理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積。
教學難點：使學生理解平等四邊形面積公式的推導方法及過程。
利用知識遷移及剪、移、拼的實際操作來分解教學難點。平行四邊形面積公式的推導，關鍵是平行四邊形與長方形的等積轉化問題的理解，主要找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關系，及面積始終不變的特點，歸納出長方形等積轉化成平行四邊形。
（六）教具、學具準備：
多媒體、平行四邊形課件，學生準備任意大小的平行四邊形紙片、三角板、剪刀。
（一）說教法。
本節(jié)課教法上最大的特點是讓學生動手操作，把靜態(tài)知識轉化成動態(tài)，把抽象數學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。指導學生理論聯系實際，開展多次討論，使他們自主、快樂地解決問題。在本節(jié)課中，以小組為單位共同合作完成；培養(yǎng)學生自主、探究、合作的精神。讓學生親身體驗知識的形成過程，促進學生思維的發(fā)展。
教法的體現：（1）在導入部分我采用了創(chuàng)設生活情境，設疑引入的方法來激發(fā)學生的學習興趣，這為充分發(fā)揮學生主體作用奠定了基礎。（2）在探究過程中，我很重視學生動手操作，大膽放手，給學生時間和空間，讓他們在熟悉的具體情境中，通過探究和體驗，感受新知；聯系生活經驗，構建新知；小組合作交流，擴展新知；創(chuàng)新活動設計，超越新知。
（二）說學法。
堅持"發(fā)展為本",促進學生個性發(fā)展，并在時間和空間諸方面為學生提供發(fā)展的充分條件，以培養(yǎng)學生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標。在教學過程中，注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結論，通過一系列活動，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。使學生通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。
"學以致用"是學習的出發(fā)點和歸宿點，也是學習數學的終結所在。讓學生感到數學的有趣和可學，我們還應注重將數學知識提升應用到生活中，提高學生處理問題的實際能力。
為了更好地完成本節(jié)課的教學任務，突出重點，突破難點，抓住關鍵，教學教程分為以下幾個教學環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設情境，設疑引入。
以校園風景圖為引入，綠色文明指示牌為的圖形為疑問，說說他們的面積，猜想，設疑。引發(fā)興趣。這樣設計，由生活中的問題很自然地把學生帶入新知的學習環(huán)節(jié)，使學生完成了學習新知的心理準備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學生主體作用奠定了基礎。
（二）操作探索，推導公式。
1、數方格法求面積（課件出示）數完后，問問學生結果如何？你發(fā)現了什么？
這樣設計，讓學生掌握用數來計算平行四邊形面積的方法，進一步證實自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高。
2、轉換法。
學生動手若干分種，教師要注意巡視，可選擇做得對的小組派一名學生給全班演示，說說你們的想法。然后教師再重點的演示和完善的敘述平移（可能學生說得不準確）。
3、歸納：
得出結論：平行四邊形的面積=底×高。
用字母怎樣表示？s=ab。
在這個環(huán)節(jié)中主要采用了動手操作、自主探索和合作交流的學習方式，通過動手操作、探索，充分發(fā)揮學生學習的主體，培養(yǎng)學生探索精神，使學生獲得戰(zhàn)勝困難，探索成功的體驗，從而產生學習數學的興趣，建立學習數學的信心。這樣做完全把學生當作學習的主體，體現了活動化的數學學習過程，有效地提高了課堂教學效率與質量。
（三）實際應用：
1.測量平行四邊形的長、高。
2.計算停車場的面積。
3.變式練習。
4.拓展練習。
四）全課總結，質疑問難。
問學生：這節(jié)課我們學習了什么，你學會了什么？
主要目的是了解學生對這節(jié)課的知識有一個全盤的認識，培養(yǎng)學生整理知識的能力。
這節(jié)課的設計，主要是通過突破難點達到突出重點的教學思路。教學難點的突破主要是給學生充足的眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想的時間和空間，學生在實踐中理解新知，應用新知，讓學生體會學習數學的快樂。使學生的動手操作能力得到了提高。初步形成了空間觀念、滲透了轉換思想，總之使學生掌握了學法，為學習提供一把釋疑解難的鑰匙。
長方形面積=長×寬。
平行四邊形面積=底×高。
萬能小學數學說課稿篇十七
教學內容：義務教育人教版數學第十一冊p43--44及練習題。
教材簡介：《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節(jié)教學內容，這節(jié)課的知識點很多，有比的意義、讀寫以及各部分名稱；有比值的概念及其求法；還有比與除法、分數的區(qū)別與聯系等等。本節(jié)是用一種新的觀點、方法來認識數量關系的，不少概念既有聯系，又有區(qū)別。從比的概念可以直接導出比的基本性質和求比值的方法，比與除法、分數之間也存在著相互轉化關系，因此本節(jié)內容是這一章的教學重點。
教材在安排比的意義的學習時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分數及除法的關系。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關內容作為引入比的載體的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的，揭示了比與除法之間的本質聯系，是一種以“倍比”為基礎的比較關系。
教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進一步理解比的意義。比與分數、除法的關系是本節(jié)課的又一教學要點，理解它們之間的關系，對后繼學習特別是綜合應用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認知基礎。所以，要使學生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個課堂教學之中。
設計意圖：
本課的設計意圖體現新課程理念中數學價值觀的轉變，即由原來的以知識獲取為目標轉變?yōu)殛P注學生的發(fā)展為主要目標。著重引導學生在自主、探究、合作中學習。讓學生親自體驗知識的形成過程，獲得知識、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外，教學設計在遵循教材編寫原理的基礎上，對教學題材進行了微調，提供現實背景，改變呈現方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作、學會表達、學會交流、學會應用。
1.構建生活化的數學課堂教學。本課在設計時引用飛船的有關內容引出比的載體，使學生初步感受到比的意義和作用。再通過題組訓練，以及問題判斷等，讓學生在認知沖突的對立中走向統(tǒng)一，從而對比的意義有更深刻的理解，進而全面、系統(tǒng)的構建起新知識的模型。最后通過生活中的比的應用，幫助學生拓展延伸比的認識，深化比的意義，學以致用，學用結合，在生活中找到數學原型，發(fā)展和提升學生的思維空間。
2.在數學教學中滲透“人文精神”。數學中蘊涵著美,在課堂教學中通過情境的創(chuàng)設增強學生的數學鑒賞和審美體驗,培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內驅力。充分發(fā)揮學生自身的課程資源優(yōu)勢，促使學生積極參與學習，并獲得知識、技能、情感、態(tài)度等多方面的發(fā)展。
3.學習過程從封閉預設走向開放、生成。通過創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題情境，把“什么是比？為什么學習比，比有什么作用？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學思路之中，使學習始終處于觀察、探究、交流等高層次的思維活動之中，有效地激發(fā)學生強烈的探究欲望和知識生成，凸現學生學習主人地位，從而更好地為學生的發(fā)展服務。
萬能小學數學說課稿篇十八
教材分析：
教材的地位和作用。
《統(tǒng)計》是人教版六年制小學數學第十二冊的內容。通過前面的學習，學生已經了解幾種常見的統(tǒng)計圖的特點和作用，會從統(tǒng)計圖中提取有關信息進行簡單的統(tǒng)計分析，會根據分析結果做出簡單判斷或預測。本節(jié)課在此基礎上主要是通過簡單事例，使學生認識到統(tǒng)計圖直觀、形象的特點可以幫助我們進行正確分析、判斷或預測，但如果對統(tǒng)計圖不進行認真分析、可能會得到不準確的信息，從而得出錯誤的結論或判斷。因此，我們應對統(tǒng)計數據進行認真客觀、全面的分析，保證所得結論的真實性和判斷正確性。有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖、和折線統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行。
教學。
的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。
教學目標：
1、知識與技能目標。
（1）在收集數據的過程中，學會合作學習，并了解收集數據的方法和步驟。
（2）在從扇形統(tǒng)計圖中和折線統(tǒng)計圖獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價。
（3）在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。
3、情感與態(tài)度目標：
在問題解決過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。
教學重點：
在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現信息。
教學難點：
發(fā)現統(tǒng)計圖中存在的數據不清的問題，能從統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
關鍵:認真分析統(tǒng)計圖中所反映的數據。
萬能小學數學說課稿篇十九
《動物聚會》是北師大版小學數學二年級上冊第一單元數一數與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯系實際生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
根據前兩節(jié)課的學習，學生已經對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生已經具有一定的發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵。
所以，結合學生的實際和教學內容，確定以下教學目標：
教學目標：知識技能目標：結合動物聚會的具體情境，發(fā)展提出問題與應用數學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
數學思考目標：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯系，增強學生學習數學的信心，培養(yǎng)學生學習數學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。
培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用。
加深對乘法意義的理解。
《課程標準》明確指出：應倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，給了學生充分的自由，學生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學生在寬松的學習環(huán)境中體驗數學的樂趣。
多媒體課件。
學生準備學具圓片。
經過上課實踐，結合網友們的研討和大家的建議，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
低年級學生對童話故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設了這樣情景：
同學們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個人幸福的生活在一起?？墒茄剑籽┕饕恢毕胝覚C會感謝一下七個小矮人對自己的關心和照顧。于是，這一天她來到了森林王國，小動物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會。（板書課題）同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，學生們的注意力一下就被吸引了過來。
二、自主探索、合作交流。
學生通過觀察主題圖，發(fā)現了圖中的數學信息，這個時候為了讓所有學生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題：（1）一共有幾只小鳥？（2）一共有多少個松果？（3）一共有多少個桃子？（4）一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
然后引導學生解決第一個問題，讓學生列出加法算式和乘法算式，復習乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義。
同學們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵性語言，學生們很主動的思考問題，積極回答。這時我把學生回答的加、乘兩種方法都進行板書，通過比較讓學生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題（2）和（3）都可以用36表示，它們的意義有什么不同？大家研討時覺得和練習中連一連的環(huán)節(jié)重復，又因為本節(jié)課時間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習中稍做強調，這樣可以節(jié)省一些時間。
最后一個問題一共有多少根胡蘿卜？，是網友們關注的一個焦點問題，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現過一次，我認為同學們都能知道運用移多補少的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時，我利用了學生手中的學具圓片，讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后動手擺一擺，擺成每堆相同的數量。學生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設計我創(chuàng)造性的使用了教材，我是這么想的學生們這段時間學習乘法以來，接觸了很多加數相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當然的也是三根。在交流時，他們會在教師的引導下意識到細心觀察的重要性。同時，學生再通過看圖想到用移多補少的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。
最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結出求幾個相同加數的和可以用乘法來計算。
三、鞏固深化、拓展思維。
練習時我采用了海的女兒的建議，把闖關游戲用下面的情境換掉了。
師：同學們，白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主，打開這些門吧！這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學生的積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。練習中，可以看出大部分學生對本節(jié)課的知識接受很好，個別同學對乘法的意義理解的有些吃力，相信通過不斷的練習，學生會掌握其中的道理。
體會乘法的意義是本節(jié)課教學的難點。因此讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數學活動，給學生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發(fā)現。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。
四、總結延伸、情知共融。
讓學生談談收獲，再評價一下自己和他人，學生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學習，還有的談關于這節(jié)課學習的乘法。接著同學們說的，我又對本課做了延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應該解決？試講時這部分時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學生展示自己的成果。
通過小結與評價，使學生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，學生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣和價值。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/11087853.html】
