總結(jié)不僅是記錄，更是一種學(xué)習(xí)，一種成長(zhǎng)的過(guò)程。如何正確理解和運(yùn)用修辭手法，使寫作更具表現(xiàn)力和感染力。希望大家通過(guò)閱讀這些范文，能夠提高自己的總結(jié)寫作水平。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇一
（1）是否充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
（2）是否獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，善于質(zhì)疑，變式思維，并能自評(píng)、自檢和自改。（3）是否勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解、認(rèn)真聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn)，各負(fù)其責(zé)，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
（1）學(xué)生對(duì)課程的喜歡程度。
師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂(lè)于討論，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿熱情，積極主動(dòng)地從事探究活動(dòng)，既輕松又專注，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問(wèn)題能力的狀況。
能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實(shí)際問(wèn)題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
1（3）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況學(xué)生能否切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有良好的達(dá)成狀態(tài)，讓不同的學(xué)生各盡所能，學(xué)有所得。
（4）學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識(shí)規(guī)律，用所學(xué)知識(shí)觀察、解答生活中的實(shí)際問(wèn)題，以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識(shí)再應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，自我組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺(jué)與分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生獲得人生體驗(yàn)并激蕩著活躍生命的殿堂。課堂教學(xué)，則是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。它是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要渠道。經(jīng)過(guò)我們的不斷摸索和實(shí)踐，總結(jié)出了如何上好自己的課，如何達(dá)到良好的課堂教學(xué)氛圍。
第一、明確教學(xué)目標(biāo)，積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。
在對(duì)教材的把握上，我們不但對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，還要隨時(shí)了解本學(xué)科2。
一堂課的最后幾分鐘，正是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候，如果我們能做一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用（也就是抓綱的作用，綱舉目張）。可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握本節(jié)課的核心、重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)可以活躍思維、開(kāi)拓思路，在熱烈愉快的'氛圍中把一堂課推向高潮。
第六．及時(shí)做好課后總結(jié)，反饋。
課堂的結(jié)束并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，我們勤于思考自己課堂教學(xué)中的得與失，善于從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中尋求自己的努力方向，使自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。反思讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，反思使我們錦上添花。不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
總之，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節(jié)課對(duì)于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。只有不斷充實(shí)自己，多聞多問(wèn)多學(xué)習(xí)，才能上好每一節(jié)課，將我們頂崗實(shí)習(xí)的意義落到實(shí)處?！?/p>
所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),就是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式,是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中某個(gè)細(xì)節(jié)正確與否的一種語(yǔ)言描述,對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著新課改的實(shí)施,教學(xué)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的地位將顯得越來(lái)越重要.我們主張具有開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)性的、激勵(lì)性的、溫馨的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),因?yàn)樗菍W(xué)生及時(shí)了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差距、促進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法.
一、提問(wèn)語(yǔ)：
1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。
2、誰(shuí)還有想法，再說(shuō)說(shuō)？
3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？
4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？
5、還有想法嗎？
6、你們擺出了幾種？
7、請(qǐng)仔細(xì)觀察，他們是怎么擺的？
8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，比剛才怎么了？
9、這樣擺，是不是有些亂呢？
10、那你們能不能幫幫他，把這個(gè)調(diào)整一下？
11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
12、這個(gè)同學(xué)的搭法你學(xué)會(huì)了嗎？
13、今天的搭配問(wèn)題，你學(xué)會(huì)了什么？
二、過(guò)渡語(yǔ)：
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)：
1、你真善于發(fā)現(xiàn)。
2、聲音非常響亮。
3、想法還挺多。
4、這個(gè)小女孩真善于發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。
5、善于總結(jié)的小女生。
6、后面的小男孩觀察的真仔細(xì)。
7、同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻。
8、聲音再響亮一些。
9、她的思路真清晰，你真棒。
10、你的思維真敏捷。
11、你們的堂習(xí)慣真好。
優(yōu)點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。4。
3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。
4、教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。
5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識(shí)，拓展恰當(dāng)。
6、用音樂(lè)融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。
7、教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較理想。
8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
9、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。
11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功的喜悅。
13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。
14、課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒(méi)有隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，但隊(duì)伍的變化很多。
15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。
16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。
17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。
18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
19、活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。
20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。
21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。
22、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。
23、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。
24、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過(guò)改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。
25、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。
26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇二
眾所周知，初中物理課堂教學(xué)形式多種多樣，怎樣把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體地位呢？這是目前物理教學(xué)中正在探索的課題。要提高課堂教學(xué)效果，除了合理安排的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用的多種教學(xué)方法與手段外，還要注重教師與學(xué)生的情感因素，以及課前的準(zhǔn)備工作與課后的反饋等等。下面我從四方面來(lái)談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)。
一、建立良好的師生關(guān)系
要建立良好的師生關(guān)系，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
（一）要熱愛(ài)理解學(xué)生。平時(shí)要給學(xué)生關(guān)心，多了解他們的一些需要。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)必須做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得老師是可以值得信任的，而你在學(xué)生心目中的地位也會(huì)大大的提高。平時(shí)在班級(jí)的時(shí)候要多注意細(xì)心觀察，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)地找學(xué)生談心。如學(xué)生家庭出現(xiàn)矛盾時(shí)，會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情緒往往會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，這時(shí)教師要及時(shí)地給予疏導(dǎo)。
（二）要尊重信任學(xué)生。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，只有做到尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，學(xué)生也才會(huì)信任老師。在處理學(xué)生之間的一些問(wèn)題時(shí)，要掌握一個(gè)”度”，千萬(wàn)不要傷害學(xué)生的自尊，要盡可能地保護(hù)他們的自尊，要知道學(xué)生犯錯(cuò)誤應(yīng)該是正常的事情。
二、做好課前準(zhǔn)備工作
（一）充分備課。教材作為知識(shí)的載體，根據(jù)教材大綱鉆研教材可以使自己明確教學(xué)方向，少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)，還包括對(duì)教材的加工處理，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材，注意知識(shí)、技能和能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。教師在備課時(shí)，選擇最優(yōu)先的教學(xué)模式。例如對(duì)于物理用語(yǔ)，可以采用講授——掌握式的教學(xué)；對(duì)于物理基本概念和理論，可以采用啟發(fā)——掌握式的教學(xué)；對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)，可以采用引導(dǎo)——探究式教學(xué)；對(duì)于物理計(jì)算，可以采用指導(dǎo)——自學(xué)式的教學(xué)。
（二）搞好預(yù)習(xí)。教師在課前應(yīng)該為學(xué)生制定出預(yù)習(xí)提綱，也就是把每一節(jié)課教材中的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出來(lái)，要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提綱可以幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)。帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，任務(wù)明確，目標(biāo)清楚，有利于學(xué)生抓住要領(lǐng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和分析問(wèn)題的能力。對(duì)提綱中感到疑難的問(wèn)題，要求學(xué)生反復(fù)閱讀，深入研究，這不僅有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也給教師在課堂上的精講奠定了基礎(chǔ)，還為學(xué)生聽(tīng)課掃除了障礙。這樣，學(xué)生聽(tīng)課才能從容自若，跟上老師的進(jìn)度，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要做好標(biāo)記。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
就初中物理課堂教學(xué)過(guò)程而言，由于初中學(xué)生處于形象思維和抽象思維之間的發(fā)展階段，教學(xué)目標(biāo)以智力因素目標(biāo)為主，教學(xué)內(nèi)容是物理知識(shí)的基礎(chǔ)理論和基本技能，教學(xué)時(shí)間只有45分鐘，教學(xué)空間是在課堂之內(nèi)，所以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是獲得高效率、高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。
(一)優(yōu)化教學(xué)策略
1、確立教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過(guò)程中教師首先要深入了解新教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而把握教學(xué)的起點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于新教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求的分析，可以根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)層次要求，根據(jù)新教學(xué)內(nèi)容所處的章節(jié)、位置和學(xué)生所能接受的能力來(lái)加以把握。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
教學(xué)過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)。教學(xué)過(guò)程中，在深入分析學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察自然現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合物理史的閱讀、學(xué)生意想不到的錯(cuò)誤、學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同看法和提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的方法等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、組織學(xué)生探究
生實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生指明觀察要素和實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究提供提示性的指導(dǎo)，對(duì)于復(fù)雜的、綜合性強(qiáng)而學(xué)生難以一步達(dá)到目的的問(wèn)題進(jìn)行分解和鋪墊、描述預(yù)期的結(jié)果或成功標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)設(shè)成功的學(xué)習(xí)情境等。
4、注重方法培養(yǎng)
在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)進(jìn)一步歸納整合，理順知識(shí)脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。教學(xué)時(shí)，教師逐一予以適當(dāng)?shù)奶崾净驇椭诖嘶A(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)、概括整合，使學(xué)生通過(guò)概括總結(jié)，不僅獲得知識(shí)本身的意義，而且把新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)去理解和把握，自覺(jué)地把握各個(gè)知識(shí)間的整體聯(lián)系。
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(二) 選擇恰當(dāng)方法
不同的教學(xué)策略都有其利弊，因此，對(duì)于統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也要因班級(jí)的情況不同而變化，因上午第一節(jié)課和下午第二節(jié)的課因時(shí)間不同而變化。任何教學(xué)程序都包含“導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束”三個(gè)階段。怎樣導(dǎo)入？怎樣展開(kāi)？怎樣結(jié)束？應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容三因素的分析和組合，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，因材施教。
(三)注重情感交流
行情感化處理，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，達(dá)到“知情并茂”的效果。
(四) 注重學(xué)生反饋
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn)、相互影響。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境，摒棄一言堂，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異。
根據(jù)初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上鼓勵(lì)他們提問(wèn)發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機(jī)會(huì)發(fā)表不同的觀點(diǎn)或表達(dá)某種見(jiàn)解，教師應(yīng)有意識(shí)地抓住學(xué)生的反饋信息，便于在以后的教學(xué)中采取不同的教學(xué)策略。相應(yīng)的，教師的信任和鼓勵(lì)，會(huì)增進(jìn)師生間情感的交流，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面影響，整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì)因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。
作為一名教師，要想提高教學(xué)效果，就必須營(yíng)造一種良好的教學(xué)的氛圍，使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)課程產(chǎn)生興趣，從而有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理疲勞，使教與學(xué)和諧融合，互相促進(jìn)。如何營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極心理氛圍，針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，作為教師應(yīng)該做到以下三個(gè)方面：
一、講究教堂教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要靠教師不斷提高自身素養(yǎng)，善于引導(dǎo)、歸納、總結(jié)并能夠很好利用一切優(yōu)化了的教學(xué)資源加以表達(dá)。
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象，學(xué)生一時(shí)難以理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，精心組織教學(xué)。例如，在講物理規(guī)律時(shí)，可以穿插這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景資料。如在電磁感應(yīng)定律的教學(xué)中介紹法拉第。1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的`磁效應(yīng)，善于思考的法拉第就想，既然電能生磁，那么磁能否生電，經(jīng)過(guò)多次失敗，他并沒(méi)有退縮，堅(jiān)信“電與磁是一對(duì)和諧的對(duì)稱現(xiàn)象，磁一定能生電”。經(jīng)過(guò)十年的艱苦探索，終于在1831年8月實(shí)驗(yàn)獲得成功，實(shí)現(xiàn)了“電生磁”，宣告電氣時(shí)代的到來(lái)。通過(guò)講解這些名人軼事，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)了由厭學(xué)到愛(ài)學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，肯探索肯鉆研，想方設(shè)法解決問(wèn)題的探究精神。
（二）注重課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性
在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。同時(shí)教師的語(yǔ)言要飽含激情，飽含對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期待、對(duì)物理教學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的精辟見(jiàn)解，這樣才能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲望。事實(shí)證明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)，信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂的“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。例如，在講楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽(yáng)曬過(guò)的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時(shí)，稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來(lái)，爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來(lái)。又如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)天花板上有雞毛向你頭頂落下來(lái)時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的。”如再問(wèn)，若你頭頂?shù)碾娚嚷湎聛?lái)呢？學(xué)生就會(huì)下意識(shí)的手蓋頭頂。從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān).在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從樓頂跳下來(lái)比較，肯定會(huì)收到良好的效果。
（三）重視課程的導(dǎo)入
課程的導(dǎo)入是一堂課的關(guān)鍵，如果老師能夠設(shè)置一個(gè)好的導(dǎo)入點(diǎn)先聲奪人，就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，從而為整節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如：在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可將易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但實(shí)驗(yàn)卻出乎意料，水并沒(méi)有落下來(lái)。接著使轉(zhuǎn)速變慢，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度，水會(huì)落下，結(jié)果提出問(wèn)題：要使水不下落，必須滿足什么條件？從而引入新課，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。
（四）掌握學(xué)生心理，善于激勵(lì)
每個(gè)學(xué)生都是有差異的， 其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果也有所不同。但他們都很在意一點(diǎn)，那就是老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，此時(shí)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在課堂上，如果老師面向?qū)W生個(gè)體，有針對(duì)性地加以鼓勵(lì)，就會(huì)讓學(xué)生形成良好的心理環(huán)境，同時(shí)也能使師生間的關(guān)系相互和諧、融洽。這就要求老師對(duì)好的學(xué)生要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)差的學(xué)生要重視發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，大膽肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)。在指出學(xué)生的不足時(shí)要委婉，拒絕簡(jiǎn)單粗暴，從而挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。
（五）掌控課堂秩序，以防學(xué)生思想拋錨
學(xué)生的注意力在集中一段時(shí)間后容易“走神”，而生硬的批評(píng)未必奏效，且易激起抵觸情緒。老師不妨適時(shí)使用一些調(diào)侃語(yǔ)言制造一些幽默，以此來(lái)喚回學(xué)生的注意力。一句調(diào)侃的話不但可以集中學(xué)生的注意力，也活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生克服疲勞，營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍。
（六）教學(xué)內(nèi)容要新穎別致
豐富有趣新穎別致的教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，他們就愿意學(xué)，喜歡鉆，自主地動(dòng)腦探索知識(shí)的奧妙，積極地尋求知識(shí)歸宿。如盡量多應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，多使用成熟課件，使物理教學(xué)更直觀，更生動(dòng)，使學(xué)生在課堂上就能夠掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效果。
二、善于做學(xué)生的知心朋友
物理學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性和實(shí)踐性。表現(xiàn)在文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生有時(shí)能讀懂文字，但并不理解其含義。學(xué)生開(kāi)始學(xué)時(shí)感到很不習(xí)慣，抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，學(xué)生的思維方式不容易跟上，就會(huì)產(chǎn)生思維上的困難，自然感到物理難學(xué)。如果教師再不注意教學(xué)方法，照本宣科，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，特別是差生更容易產(chǎn)生這種心理。作為教師，除了前面所闡述的不斷提高教學(xué)藝術(shù)，設(shè)計(jì)豐富有趣新穎別致的教學(xué)內(nèi)容外，還要注重和學(xué)生交朋友，課間和課余時(shí)間，主動(dòng)和學(xué)生談心，交流思想，答疑解惑，熱情鼓勵(lì)，悉心教導(dǎo)，以增強(qiáng)他們能學(xué)好物理的信心。經(jīng)常性的與學(xué)生交流還可以增加學(xué)生對(duì)教師的親近感，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系氛圍，從而在教學(xué)上達(dá)到事半功倍的效果。
三、注重物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正正在感知中形成的錯(cuò)覺(jué)，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力培養(yǎng)能力的目的。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1.正確引導(dǎo)學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一定要說(shuō)清“什么”，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”從而了解物理現(xiàn)象，得出規(guī)律法則。
2.正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖、識(shí)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。如課本中各種各樣的電路圖、受力分析圖、運(yùn)動(dòng)軌跡圖等等都是從圖畫、識(shí)圖及圖像與實(shí)物轉(zhuǎn)化的角度，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的掌握程度。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用畫圖、識(shí)圖、觀察圖表和模型等來(lái)幫助學(xué)生對(duì)沒(méi)有感知過(guò)的或根本不能感知的事物產(chǎn)生清晰的表象，以開(kāi)拓學(xué)生的思路，從而增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)小制作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。各種物理實(shí)驗(yàn)從某種意義上講都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)小制作過(guò)程中，思維異常活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，都迫切希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。也可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
4.正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多做實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立動(dòng)手操作能力，并能夠通過(guò)分析、推理得出正確的結(jié)。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇三
培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是國(guó)家發(fā)展的重要條件，更是社會(huì)發(fā)展的根本需要。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展和需要，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性，是擺在我們每個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者面前的重要課題。
“語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”，它集思想性、文學(xué)性、工具性于一身，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜生命、趨善避惡的道德品質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)如何以情教人，以文教人，提高課堂教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面淺談自己幾點(diǎn)粗劣的見(jiàn)解。
（一）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。
第一，必須創(chuàng)設(shè)友愛(ài)、融洽的人際關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！爆F(xiàn)代教學(xué)論指出：中小學(xué)的課堂教學(xué)是以情感過(guò)程為核心和主線，伴隨認(rèn)識(shí)和意志的`控制。否則學(xué)生的心里體驗(yàn)是痛苦的。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā)、喚起學(xué)生情感的投入，使情感活動(dòng)貫穿始終，使師生始終有一種愉悅的心理，處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛(ài)是人的基本心理需要，它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的熱愛(ài)、信任。學(xué)生只有對(duì)老師產(chǎn)生了熱愛(ài)和信任，才能消除各種心理障礙，從而“親其師，信其道”并“敬而受教”。
首先，教給學(xué)生處理知識(shí)的原則。對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點(diǎn)掌握，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重。對(duì)那些最基本的內(nèi)容、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)要求摘錄，深入理解，反復(fù)識(shí)記，準(zhǔn)確掌握；而對(duì)于一般內(nèi)容，要求能理解就行；對(duì)那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字，能理解類推即可。
其次，要交給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一般方法，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦，而且強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，要求堅(jiān)持做到“不動(dòng)筆墨不讀書?！弊寣W(xué)生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點(diǎn)出重點(diǎn)，歸納知識(shí)內(nèi)容，為形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識(shí)網(wǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我一般要求學(xué)生邊看書便找出生字詞，找出每段的重點(diǎn)句或重點(diǎn)詞，先試著歸納小節(jié)大意，在自己不理解的地方做記號(hào)這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)就有了明確的目的性和針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)很好。
再次，根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn)，教給學(xué)生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領(lǐng)和方法，如觀察法、比較法、提綱法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。例如：在議論文教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體內(nèi)容，通過(guò)比較分析，讓學(xué)生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求，把閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力。
實(shí)踐證明，誰(shuí)學(xué)會(huì)了讀書治學(xué)的方法，誰(shuí)就掌握了點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，就能在書海中隨意攀登，在學(xué)海里自由翱翔，達(dá)到不教而明的目的。
（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)
古人云：學(xué)高為師。提高語(yǔ)文教學(xué)效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng)。教師學(xué)識(shí)淵博、知識(shí)豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手、引人入勝。否則，如果一個(gè)教師大腦空空，帶著陳腐的觀念，對(duì)所教知識(shí)一知半解，照本宣科地講解就難以點(diǎn)燃學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué)，熱愛(ài)那門科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果。”一個(gè)教師要取得更好的教學(xué)效果，一定要有終身學(xué)習(xí)的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師必須終身孜孜不倦，敏而好學(xué)，對(duì)自己所教的學(xué)科應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)鉆研，積極地了解新要求、新觀念，學(xué)習(xí)新教法，才能不斷提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，就要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng)。這是筆者在語(yǔ)文教學(xué)工作中總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)，猶如滄海之一粟，難以概全。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇四
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力的主要渠道.高效率的'英語(yǔ)課堂教學(xué),應(yīng)在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi),實(shí)現(xiàn)耳、眼、口、手的合理協(xié)調(diào).如何才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是本文主要研究的問(wèn)題.
作者：徐毓作者單位：沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)部刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(9)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué)效率
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇五
學(xué)校教育，主要是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，那么怎樣才能提高課堂教學(xué)的效果呢?通過(guò)多年教學(xué)效果的嘗試，在方法上，我覺(jué)得可用下面幾個(gè)字概括：“活”情”“語(yǔ)”“練”。
“活”，就是方法要靈活，對(duì)不同類型（知識(shí)）課型要采用不同的方法，，對(duì)新課，要精講多練，及對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)要重點(diǎn)講解，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生已懂的知識(shí)，可不講、少講，重點(diǎn)在于練習(xí)。同時(shí)，對(duì)于新課的學(xué)習(xí)，要貫徹由淺入深，由易到難的原則，廢除照本宣科，硬塞、硬灌的方法。對(duì)于復(fù)習(xí)課，不能像新知識(shí)那樣講授，應(yīng)抓住基礎(chǔ)，突破重點(diǎn)，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生敢于思維，善于動(dòng)腦，達(dá)到鞏固掌握知識(shí)之目的。
“情”，指的是師生之情，教師要有良好的道德風(fēng)尚，與學(xué)生建立美好深厚的師生感情，和學(xué)生打成一片，交流思想，愛(ài)生如子，給學(xué)生親切和藹的態(tài)度（不歧視后進(jìn)生），使學(xué)生在親切和諧的氣氛中聽(tīng)老師講課，從而達(dá)到事半功倍的效果。
“語(yǔ)”，指的是講課語(yǔ)言，語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的工具，作為教師，不能照本宣科，一味講完了事，使學(xué)生感到語(yǔ)言生硬無(wú)味，而是要使自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明、精煉、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性，使學(xué)生感到有趣、動(dòng)聽(tīng)，使自己的語(yǔ)言在學(xué)生中產(chǎn)生“反饋”，使學(xué)生的思路緊緊跟著老師講課的思路走，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這一目的，順利完成教學(xué)任務(wù)。 “練”，對(duì)學(xué)生的練習(xí)，要做到四個(gè)精心，1、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使學(xué)生當(dāng)堂消化 2、精心選擇課后作業(yè)，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)得到鞏固 3、精心給后進(jìn)生輔導(dǎo)，做到因材施教，轉(zhuǎn)差促變 4、精心批改作業(yè)，做到天天批閱，后進(jìn)生作業(yè)做到面面批改，訂正及時(shí)。
總之，要提高課堂教學(xué)效果，方法是多樣的，這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中去不斷的探索、不斷的改進(jìn)、完善。
新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn)，一連串的問(wèn)題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開(kāi)展，人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐瘢皇窃焓?，不是造-愛(ài)人，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院?jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標(biāo)。同時(shí)，我國(guó)相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)重要、直接的教育作用。
教師與學(xué)生朝夕相處，成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的'發(fā)掘者，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
通過(guò)反思總結(jié)，我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái)，一定會(huì)提高課堂效率的。
1.除精心備課外，激情上課。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了，有惰性了，也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當(dāng)重要，通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái)，這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問(wèn)。最好結(jié)合生活實(shí)際，一下子就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生一開(kāi)始就有興趣想要跟你學(xué)，但要注意簡(jiǎn)要，不能繞太遠(yuǎn)，否則會(huì)適得其反。
4.上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒(méi)接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營(yíng)造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）。其次，與學(xué)生保持目光、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流，對(duì)易走神的學(xué)生，提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼，如果他在聽(tīng)，及時(shí)給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時(shí)提醒沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了，哪有什么效率，簡(jiǎn)直就是白搭，也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào)，也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)提高課堂效率很重要。
5.不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人。不放過(guò)他們，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書生說(shuō)過(guò)：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個(gè)世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇六
（1）是否充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
（1）學(xué)生對(duì)課程的喜歡程度。
師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂(lè)于討論，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿熱情，積極主動(dòng)地從事探究活動(dòng)，既輕松又專注，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問(wèn)題能力的狀況。
能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實(shí)際問(wèn)題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識(shí)規(guī)律，用所學(xué)知識(shí)觀察、解答生活中的實(shí)際問(wèn)題，以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識(shí)再應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，自我組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺(jué)與分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇七
1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。
2、對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。
3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開(kāi)。
4、在課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。
5、教師示范少，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。
6、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的'安全問(wèn)題。
7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇八
教學(xué)效果評(píng)價(jià)教學(xué)效果就是教學(xué)取得的成效。一般用下列標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量：
1、看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識(shí)。
2、看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。
3、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)，檢測(cè)效果好。
對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求及“五規(guī)范”、“十禁止”，并結(jié)合自己的教育工作，通過(guò)和大家一起學(xué)習(xí)、討論和評(píng)議，自我剖析如下：
1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，對(duì)新近頒布的政策還不能深入領(lǐng)會(huì)，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。
2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé);在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。
3、在熱愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格;耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛(ài)心、永保愛(ài)心，我尚待努力。
4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;但教育教學(xué)的方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
5、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語(yǔ)言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派。6.在教學(xué)過(guò)程中，我透徹理解任教學(xué)科的教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且還具有一定的深度和廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能恰當(dāng)融入本學(xué)科教學(xué)之中，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，耐心輔導(dǎo)，及時(shí)批改作業(yè)。并具有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，尤其注重教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，且教法靈活，課堂教學(xué)氣氛活躍，最善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。授課時(shí)還堅(jiān)持做到準(zhǔn)確完整的傳授教學(xué)內(nèi)容，且語(yǔ)言生動(dòng)，板書設(shè)計(jì)合理、新穎，并注意充分發(fā)揮政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生在生動(dòng)形象的直觀環(huán)境中感受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇九
2、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
3、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
4老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
5、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
7、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
8、你坐得真端正！注意力真集中！
9、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子。
10、從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。
11、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！
12、口頭表達(dá)是你的強(qiáng)項(xiàng)，如果在作業(yè)中，將你的字寫得再認(rèn)真些，老師會(huì)更喜歡你。
13、講得真好，北京大學(xué)、清華大學(xué)就缺你這樣的人才。
14、多好的回答呀，連老師也沒(méi)有想到！
15、真沒(méi)想到，你小小年紀(jì)就有這么遠(yuǎn)大的理想，看來(lái)，不僅是同學(xué)，連老師也要向你學(xué)習(xí)了！
16、你朗讀得真棒，可以和中央電臺(tái)的播音員相媲美了。
17、讓我們一起來(lái)欣賞xx同學(xué)那富有表情的朗讀吧！
18、讀得真好！準(zhǔn)確、流利5.com，還很有感情！不愧是我們班的朗讀能手！
19、這個(gè)自然段挺難讀，你卻出錯(cuò)少，真不簡(jiǎn)單！
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇十
從目前中考答卷來(lái)看，學(xué)生普遍存在如下問(wèn)題：審題能力不強(qiáng)，缺乏獲取有效信息的能力和方法；不能從整體上把握知識(shí)間的聯(lián)系；思維不活躍，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差；對(duì)開(kāi)放性試題不適應(yīng)等問(wèn)題。這反映出改革課堂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生思想品德教學(xué)的緊迫性。
一、不一味追求課堂容量而要重視質(zhì)量
人本主義
學(xué)習(xí)
理論認(rèn)為個(gè)人的學(xué)習(xí)是一個(gè)心理過(guò)程；學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的學(xué)習(xí)過(guò)程；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)；最好的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)者認(rèn)為是有價(jià)值、有意義的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生具有學(xué)習(xí)潛能并具備自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要以學(xué)生為中心的教學(xué)。課堂教學(xué)不是給別人看的，而應(yīng)該是讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)的感覺(jué)到他要學(xué)，他要?jiǎng)幽X，他掌握了，他記住了。在傳統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些老師一味的追求一堂課45分鐘要講完多少知識(shí)點(diǎn)，卻忽視了學(xué)生真正能夠掌握了多少。如果在講授中忽視了這個(gè)“度”，任憑教師隨心所欲、盡情拓展，這樣盡管教師費(fèi)了功夫，講得頭頭是道，學(xué)生仍有可能不得要領(lǐng)。所以，深化和拓展教材要以大綱為依據(jù)，以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)為原則。列舉事例時(shí)一個(gè)在量上要充足，具有足夠的說(shuō)服力。中學(xué)思想政治課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用具體真實(shí)的事例加以剖析、證明，以增強(qiáng)教育效果。而教材中所提供的事例畢竟有限，且有的離學(xué)生生活
太遠(yuǎn)不足以說(shuō)明問(wèn)題，因此需要教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充事例。同時(shí)事例的選擇要典型，有代表性，切忌不加選擇地信手拈來(lái)。如果對(duì)事物不加篩選，就達(dá)不到教育的目的，也會(huì)影響教學(xué)效果。因此，要緊緊圍繞講述的重點(diǎn)慎重選擇，以增強(qiáng)說(shuō)明力度。其次還需要教師在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心整合，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我在講《感悟生命》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，為了給學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象更生動(dòng)、形象的感受。不是對(duì)教材照本宣科的描述，而是把學(xué)生上課的時(shí)候帶到了外面操場(chǎng)上讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校種植的花草，樹(shù)葉等
植物
的形態(tài)?？吹厣系奈浵?，水里的魚……這些學(xué)生們平時(shí)都常見(jiàn)的動(dòng)植物在老師和學(xué)生一起的觀察討論后，讓大家有了更深層次的認(rèn)識(shí)，更加能感悟到生命是可愛(ài)
的、可敬的、可貴的！顯然靠單純的說(shuō)教是達(dá)不到這個(gè)效果的。二、采用多種教學(xué)方法
為教之計(jì)是要不斷變換教學(xué)形式和手法，以此使學(xué)生對(duì)政治課始終充滿新鮮感和希望，這是保持政治課長(zhǎng)盛不衰生命力的法寶之一?？梢越惶媸褂玫慕虒W(xué)組織形式有很多：比如教師講解，這是傳統(tǒng)的方法，同樣我們應(yīng)該承認(rèn)這種方法依然也是重要的，在講解中教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，舉生動(dòng)有代表性的例子，最好聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際；案例分析，通過(guò)出示案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的把握，并且增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力；觀點(diǎn)辯論，通過(guò)合理設(shè)置論題，讓學(xué)生收集資料進(jìn)行準(zhǔn)備并分小組進(jìn)行辯論，也不失為一種教學(xué)的好方法；小組討論，這是思想品德課進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種重要的方法，在討論中給予學(xué)生討論的問(wèn)題然后小組
同學(xué)
進(jìn)行交流，但是在這一過(guò)程中也要注意教師對(duì)學(xué)生的觀察和管理，要注意問(wèn)題的設(shè)置；角色扮演，通過(guò)讓學(xué)生自己表演把情景創(chuàng)設(shè)出來(lái)，然后讓其他
同學(xué)更直觀的感知情景，從而更好地進(jìn)行思考和把握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)表演的同學(xué)也得到了鍛煉。教學(xué)方式方法還有很多，例如知識(shí)競(jìng)賽、課堂撰寫小論文、進(jìn)行漫畫賞析等等。良好的教學(xué)方法有利于創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，最大限度地激發(fā)他們的參與熱情，提高課堂實(shí)效。三、突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“無(wú)字書”。生活是一本“無(wú)字書”，是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)，教師要充分利校外課程資源作用，讓學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)生活、人間世事，更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。結(jié)合我校實(shí)際情況，我們采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等。二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，特別是神舟系列飛船發(fā)射、嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星發(fā)射的現(xiàn)場(chǎng)直播等現(xiàn)實(shí)教育意義比較強(qiáng)的節(jié)目。這對(duì)于提高學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷有顯著的效果。三是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行全校評(píng)比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)政治知識(shí)的熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。
四、充分利用多媒體教學(xué)手段
多媒體教學(xué)課件，集音、畫于一體，靈活、形象，情境逼真，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。它能更好的揭示教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，能受到潛移默化的教育。多媒體教育技術(shù)的運(yùn)用最具感染力，往往傳知、冶情、明理、能一氣呵成。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解中國(guó)特色文化具有民族性和時(shí)代感的特點(diǎn)，我給學(xué)生播放了上海申辦世界博覽會(huì)的宣傳片。該片以江南民樂(lè)《茉莉花》回旋貫穿始終用不同風(fēng)格來(lái)進(jìn)行全新而多面地演繹該曲。吳儂軟語(yǔ)版、小朋友版、老外版、少數(shù)民族版、甚至還有現(xiàn)代混音爵士版，完美的體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化具有民族性和時(shí)代感的特點(diǎn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。
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課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇十一
教學(xué)效果好是每個(gè)高校教師孜孜以求并不斷努力的目標(biāo)。那么怎樣才能取得比較好的教學(xué)效果呢？基于教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面多做努力。
一、敬業(yè)
教師必須熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，這樣才能對(duì)工作始終如一，滿腔熱忱，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)暇他顧，而不是患得患失，忽冷忽熱。就是說(shuō)，教師必須要有敬業(yè)精神，要熱愛(ài)自己的職業(yè)，尊重自己的學(xué)生，在全身心投入的過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一種事業(yè)的崇高感和成熟的職業(yè)感。如此，當(dāng)面對(duì)莘莘學(xué)子會(huì)油然而生一分重重的責(zé)任感，工作中做到一絲不茍。熱愛(ài)與尊崇，是做好工作的基礎(chǔ)。
二、專業(yè)
作為一名教師，必須要學(xué)養(yǎng)深厚，對(duì)所授科目要了然于胸，做到駕馭自如，融匯貫通。在教師自身努力及各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的支撐下，應(yīng)力求使課堂教學(xué)既賞心悅目，又兼具潤(rùn)物無(wú)聲之效，使能夠傳達(dá)出真諦，閃爍出美感；也才能使學(xué)生有不虛此聽(tīng)、耐人尋味甚至醍醐灌頂之感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣，出現(xiàn)“無(wú)須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的景象。如此，也就應(yīng)該可以說(shuō)是不無(wú)成功之處了。這一方面要求教師有足夠的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也需要教師不斷地學(xué)習(xí)和研究，積極開(kāi)展相關(guān)科研項(xiàng)目，與國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的需求緊密結(jié)合，以期掌握前沿，保持活躍的專業(yè)思想與興趣，并以此感染學(xué)生。同時(shí)把自己的科研成果有機(jī)地結(jié)合進(jìn)自己的教學(xué)工作中，使教學(xué)科研相互促進(jìn)。教師的專業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)在教師的言談舉止中，在于專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究、工作與長(zhǎng)期積累。
三、方法
通交流，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的反應(yīng)，也可以使我們體會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的觀念，教師也會(huì)受到學(xué)生的求知熱情與接觸新知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的最初感想的那種視角的感染和影響，久而久之，也可以防止教師的墨守成規(guī)、死板僵化給教學(xué)工作帶來(lái)的不利?？傊處煈?yīng)與學(xué)生同呼吸、共命運(yùn)，時(shí)時(shí)想到學(xué)生是學(xué)校一切工作的主體，更是教學(xué)工作中的主體。
四、加強(qiáng)個(gè)人品質(zhì)與道德修養(yǎng)
高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的重要使命，完成這種使命不僅要求教師具有淵博的學(xué)識(shí)，而且更需要具有高尚的道德。沒(méi)有高尚道德的教師，不可能傾心進(jìn)行教學(xué)和科研，不可能盡力為學(xué)生服務(wù)，也就不可能成為學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的楷模。因此，作為一名高等學(xué)校的教師，必須在擁有高深學(xué)問(wèn)的同時(shí)，著力提升自己的道德境界，提高自己的人格修養(yǎng)，具備良好的道德人格。一個(gè)具有良好道德的人，才會(huì)全身心地投入工作，投入教學(xué)，也才會(huì)成為真正受學(xué)生歡迎的人。
新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn)，一連串的問(wèn)題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開(kāi)展，人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐瘢皇窃焓?，不是造-愛(ài)人，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的`活人?！碧招兄院?jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標(biāo)。同時(shí)，我國(guó)相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)重要、直接的教育作用。
教師與學(xué)生朝夕相處，成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
通過(guò)反思總結(jié)，我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái)，一定會(huì)提高課堂效率的。
1.除精心備課外，激情上課。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了，有惰性了，也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當(dāng)重要，通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái)，這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問(wèn)。最好結(jié)合生活實(shí)際，一下子就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生一開(kāi)始就有興趣想要跟你學(xué)，但要注意簡(jiǎn)要，不能繞太遠(yuǎn)，否則會(huì)適得其反。
4.上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒(méi)接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營(yíng)造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）。其次，與學(xué)生保持目光、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流，對(duì)易走神的學(xué)生，提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼，如果他在聽(tīng)，及時(shí)給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時(shí)提醒沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了，哪有什么效率，簡(jiǎn)直就是白搭，也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào)，也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)提高課堂效率很重要。
5.不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人。不放過(guò)他們，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書生說(shuō)過(guò)：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個(gè)世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇十二
—— 向課堂45分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有提高課堂45分鐘的質(zhì)量和效率，才能使素質(zhì)教育在各學(xué)科中得到落實(shí)。因此，素質(zhì)教育的質(zhì)量很大程度上取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為素質(zhì)教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂是師生共演的舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生而言，不僅是把“未知”的東西轉(zhuǎn)化“已知”的知識(shí)點(diǎn)，從而被記憶和掌握，進(jìn)一步運(yùn)用，更重要的是一個(gè)深化認(rèn)識(shí)、訓(xùn)練記憶、培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)過(guò)程；而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅要將“已知”的知識(shí)轉(zhuǎn)化為“他知”的事物從而輸出，更要注重對(duì)學(xué)生教授知識(shí)、訓(xùn)練品質(zhì)、提高能力的實(shí)踐過(guò)程。本文就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量談?wù)劀\見(jiàn)。
一、做好一手準(zhǔn)備：精心備課
精心備課是上好課的前提和基礎(chǔ)。無(wú)論教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多么豐富，若不進(jìn)行備課就難以將課本知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)只能說(shuō)是具備了潛在的教學(xué)能力，因此，備課是形成教學(xué)能力的過(guò)程。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。可以說(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。
備課可以個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合。個(gè)人備課就是自己學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教學(xué)內(nèi)容、閱讀參考資料、研究有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及深入了解學(xué)生情況，選擇具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，編寫每一節(jié)課的教學(xué)方案，要做到既備教材教法，又備學(xué)生。集體備課是同年級(jí)同備課組的教師統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)，集眾人智慧討論教學(xué)重、難點(diǎn)，明確統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程，可以分工編寫教案，求同存異。課后，教師還要就教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等問(wèn)題進(jìn)行反思，葉瀾教授說(shuō)過(guò)，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，但是一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。通過(guò)課后反思，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷更新自己的教學(xué)觀念，改善自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和針對(duì)性，指導(dǎo)自己的教學(xué)。教學(xué)反思是備課的重要環(huán)節(jié)。
總之，備好課是為了上好課，教師備課也是教師學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)的過(guò)程，意義重大。
二、抓好兩個(gè)部分：開(kāi)頭和結(jié)尾
入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。歷史課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法很多，如復(fù)習(xí)法、設(shè)問(wèn)法、釋題法、情景復(fù)現(xiàn)法、談話法、故事法、鄉(xiāng)土法、圖示法、典故法、歌曲法、詩(shī)歌法、謎語(yǔ)法等。不論采用何種方法，只要教師能充分利用心理學(xué)上遷移的原理，使我們的學(xué)生原有的知識(shí)對(duì)所學(xué)的新課產(chǎn)生積極的影響，從而轉(zhuǎn)移注意，激發(fā)動(dòng)機(jī)，就可收到較好的效果。如在講“九·一八事變”一課時(shí)，用一首悲涼深沉的《松花江上》導(dǎo)入，一下子激發(fā)了同學(xué)們的情感和探究欲，收到了較好的課堂教學(xué)效果。
課教學(xué)的精華，是檢驗(yàn)一節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目的的重要標(biāo)準(zhǔn)。
總之，一節(jié)課如果能做到開(kāi)頭引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，結(jié)尾耐人尋味，那么這節(jié)肯定是成功的，其課堂教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)很好。
三、突出三個(gè)主體：學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主體、教學(xué)目標(biāo)為主體
1、學(xué)生主體。新課改倡導(dǎo)以構(gòu)建"學(xué)生為主體"的課堂教學(xué)模式,突出學(xué)生的課堂主體地位。因此，教師要改變觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合。學(xué)生為主體，不能僅僅理解為讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)學(xué)，而首先要把學(xué)生看成一個(gè)活生生的人，完整的人，要相信、了解、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以教師為主體，滿堂灌的現(xiàn)象，是和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律背道而馳的。教師在從事教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,可以采取"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
2、訓(xùn)練主體。堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，實(shí)現(xiàn)講授與訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是知識(shí)、技能的訓(xùn)練，而且有語(yǔ)言表述的訓(xùn)練，文字書寫的訓(xùn)練，自覺(jué)能力的訓(xùn)練等等，尤其重要的是思維能力的訓(xùn)練。滿堂灌培養(yǎng)出來(lái)的'學(xué)生，其思考問(wèn)題的深度和分析問(wèn)題的能力都是十分有限的。很多成功的公開(kāi)課，訓(xùn)練起了至關(guān)重要的作用。通過(guò)訓(xùn)練，可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)，可以鞏固課堂所學(xué)，可以培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。教師在課堂教學(xué)中，可以把訓(xùn)練貫穿其中，當(dāng)然，有效訓(xùn)練既要有針對(duì)性，分層訓(xùn)練，使不同層次的學(xué)生都有所得，又要有多樣化，使學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。同時(shí)，教師要及時(shí)反饋，幫助學(xué)生分析總結(jié)題目類型、解答技巧、注意事項(xiàng)等，以利于學(xué)生答題能力的提高。
《提高課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇十三
信息技術(shù)是一門富有創(chuàng)造性和很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，隨著教育信息化的推進(jìn)，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的要求也越來(lái)越高。那么如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，是信息技術(shù)課堂教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨的任務(wù)。加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂效率，是學(xué)生掌握信息技術(shù)的保障。通過(guò)近年的教學(xué)，我認(rèn)為如果能做到以下幾點(diǎn)，會(huì)大大提高信自技術(shù)課堂教學(xué)效率。
我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨涿棱o斯也說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。教師能否在上課一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。如問(wèn)題法，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢。
信息技術(shù)課技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)協(xié)作自主解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，所以將他們組成不同的學(xué)習(xí)小組，讓有不同特長(zhǎng)的學(xué)生相互配搭、相互幫助，彼此模仿、示范，分享學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且通過(guò)小組合作，使每個(gè)小組都有互相學(xué)習(xí)的榜樣，課堂氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。小組合作讓全班每一位同學(xué)都參與到了活動(dòng)中，也讓每一位同學(xué)動(dòng)起來(lái)了，真正實(shí)現(xiàn)了全班共同進(jìn)步，不讓一位同學(xué)掉隊(duì)。
剛開(kāi)始我在教學(xué)中，喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法有很多弊端。
1、無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。
3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
就像在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，那會(huì)給人以想象的余地，因此，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。達(dá)到事半功倍的效果。
比如說(shuō)，我在講“上網(wǎng)瀏覽”時(shí)，由于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過(guò)搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是，我在開(kāi)始新授時(shí)沒(méi)有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去，先把教學(xué)重點(diǎn)網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁(yè)的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即想查找一些信息或訪問(wèn)某個(gè)網(wǎng)站但又不知道在哪個(gè)網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？并讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解決，能解決最好。如果無(wú)法解決，大家討論，最后老師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。所以說(shuō)，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)地提高了課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)課是一門講究操作的課程。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以我認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過(guò)精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在15－20分鐘左右，余下的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)，達(dá)到鞏固，熟練和提高的目的。
每個(gè)人都特別渴望得到別人的認(rèn)同，小學(xué)生更是如此。對(duì)于操作性很強(qiáng)的小學(xué)信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握了一點(diǎn)兒小小的操作技巧，都是不簡(jiǎn)單的。所以當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，完成了一幅作品，掌握操作技巧，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。哪怕是“一張笑臉”、一句“你真棒”、“你的作品簡(jiǎn)直太好了！”都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息的動(dòng)力。所以老師不要吝嗇你的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)。努力讓學(xué)生在你的恰當(dāng)鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)中學(xué)習(xí)興趣高漲！
總之，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持新課程理念和創(chuàng)新精神，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會(huì)更高。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇十四
項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)分。
教學(xué)目標(biāo)1.符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材基本要求和學(xué)生自身實(shí)際。
2．情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)﹑能力目標(biāo)﹑知識(shí)目標(biāo)明確具體。
﹙12分﹚。
1.內(nèi)容正確，無(wú)觀點(diǎn)和知識(shí)性錯(cuò)誤。
2.問(wèn)題設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，具有啟發(fā)性﹑引導(dǎo)性。
教學(xué)內(nèi)容3.層次分明﹑重點(diǎn)突出，易理解，易掌握。
﹙301.方法靈活，師生互動(dòng)，氣氛活躍。
教學(xué)活動(dòng)2.重視啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能積極思維培養(yǎng)能力。
﹙40﹚3.學(xué)生積極提問(wèn)題﹑答問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間分配恰當(dāng)。
3.教具操作規(guī)范，使用合理﹚。
1.教態(tài)親切自然，語(yǔ)言精煉，感召力強(qiáng)。
2.面向全體，注重互動(dòng)，教學(xué)方法靈活，技能嫻熟。
3.學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，興趣濃厚。
4.板書工整﹑規(guī)范，具有榜樣性和吸引力。
5.按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，課外業(yè)布置適度。
教師基本素質(zhì)。
﹙18﹚。
評(píng)語(yǔ)總。
劉俊杰同志簡(jiǎn)評(píng)。
該同志。
從教二十多年來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義﹑毛澤東思想﹑鄧小平理論﹑三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，為人師表，教書育人。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇十五
一、把握教材，功在課外。
語(yǔ)文教學(xué)教材文體不一，要針對(duì)不同的文章決定不同的教法。因人施教、因文定法，力爭(zhēng)在每篇課文中讓學(xué)生掌握理解分析文章的規(guī)律和方法。這需要我們教師提高對(duì)教材的處理和對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，其前提是教師要有效的把握教材，對(duì)教材要有“全面深刻”的認(rèn)識(shí)、理解、領(lǐng)悟。所謂全面，就是要對(duì)文本全方面、多角度的認(rèn)識(shí)和理解，不能限于局部，不可有所偏廢；所謂深刻，就是執(zhí)教者通過(guò)反復(fù)的玩味，對(duì)文本有了自己精準(zhǔn)的、深層次的甚至是創(chuàng)造性的理解，而不是停留于表面的膚淺的理解，不僅僅是拘于權(quán)威資料的解讀。教師只有做到對(duì)教材全面深刻的把握，才能有教師和“文本”、作者之間的有效“對(duì)話”，才清楚文本的核心命意指向，才能從整體上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，厘清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確教學(xué)方向，課堂教學(xué)內(nèi)容才能單純集中又緊扣要害。
比如教學(xué)一篇小說(shuō)，教師除了從整體上把握故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境等三要素，還要對(duì)其有特色的方面多作理解、把握，或是特殊的背景，或是語(yǔ)言，或是美感，或是藝術(shù)手法，或者不同尋常的現(xiàn)實(shí)意義等等。而在對(duì)這些具體的任何一方面的理解上，務(wù)必做到透徹、深刻。比如，教學(xué)《我的叔叔于勒》，就要對(duì)其中故事情節(jié)中的“巧”（特別是情節(jié)的懸念層疊之美），人物形象描繪的“細(xì)”（特別是對(duì)菲利普夫婦的心理刻畫），主題揭示的“深”（被異化的人與人之間的關(guān)系或是小人物生活的辛酸）等方面要有精細(xì)的把握，又如教學(xué)《荷花淀》時(shí)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那種硝煙中的“美”要有深刻的領(lǐng)悟。
二、科學(xué)提問(wèn)，調(diào)控課堂。
問(wèn)題太簡(jiǎn)單，不僅無(wú)利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，而且還容易浪費(fèi)課堂時(shí)間。在聽(tīng)課過(guò)程中經(jīng)常遇到這種情況：老師把題目分析得一清二楚，之后再問(wèn)學(xué)生是不是、對(duì)不對(duì)。這種提問(wèn)的必要性暫且不說(shuō)，只從學(xué)生異口同聲地喊“是”或“對(duì)”即可知其效果：看似學(xué)生都會(huì)，實(shí)則是“花架子”，把學(xué)生當(dāng)成聽(tīng)課機(jī)器，根本調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。還有的教師在提出問(wèn)題后根本不留時(shí)間給學(xué)生思考，不考慮學(xué)生之間的差異，讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑。如何才能科學(xué)地組織問(wèn)題呢？首先，要科學(xué)選擇提問(wèn)內(nèi)容。太簡(jiǎn)單的內(nèi)容自不必說(shuō)，但如果問(wèn)題太難，超出學(xué)生的知識(shí)范圍，白白浪費(fèi)掉很多思考或討論時(shí)間也于事無(wú)補(bǔ)。可見(jiàn)，設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要考慮學(xué)生實(shí)際，這樣才能使他們通過(guò)思考獲得成功的愉悅，從而提高時(shí)間利用率。其次，提問(wèn)之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題作出自身努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學(xué)生思考時(shí)，教師要掌握介入指導(dǎo)的時(shí)間。如果學(xué)生還沒(méi)有充分地自主探究就介入，就會(huì)減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)；介入過(guò)晚則會(huì)讓學(xué)生過(guò)久處于迷惑狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)興趣降低。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際情況，有時(shí)教師無(wú)需介入，學(xué)生們就能解決問(wèn)題。
三、多種教學(xué)手段的輔助應(yīng)用。
教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)的內(nèi)容只有學(xué)生從心理上認(rèn)同并接受，他才會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這樣，教師的.教學(xué)目的才能夠達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生從心理上認(rèn)同，關(guān)鍵的因素就在于他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣。因此，課堂教學(xué)取得成功的第一步就在于學(xué)生是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。
隨著教育和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，錄音、投影、幻燈、錄象、cai（多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)）課件逐步進(jìn)入課堂教學(xué)，它可以造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，同時(shí)還能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育中的單調(diào)模式，拓寬了學(xué)生的想象和思維空間，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處?？梢越柚嗝襟w技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，將同類型文章編排在一塊，讓學(xué)生通過(guò)形象的比較來(lái)認(rèn)識(shí)不同文章的特點(diǎn)。而且通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維，以及靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。如：在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》、《蜀道難》后，我專門布置了兩篇文章的比較任務(wù)，及時(shí)制作了一個(gè)課件，通過(guò)形象的比較性演示，具體生動(dòng)地把道理給講清楚了，也給學(xué)生留下了深刻的印象。
人教版《杜甫詩(shī)三首》，在講授該課時(shí)，必須先讓學(xué)生了解杜甫的人生經(jīng)歷，了解安史之亂給人們帶來(lái)的災(zāi)難，才能使他們領(lǐng)悟出詩(shī)歌所具有的沉郁頓挫的風(fēng)格，體會(huì)出詩(shī)人憂國(guó)憂民、念家悲己的情懷?；谶@一點(diǎn)，我用powerpoint軟件將杜甫的人生分為了五大時(shí)期，即讀書漫游時(shí)期、困守長(zhǎng)安時(shí)期、流亡時(shí)期、寓居西南時(shí)期、漂泊時(shí)期，把有關(guān)杜甫的眾多信息給學(xué)生進(jìn)行了濃縮，便于他們記憶和掌握。并利用authware為每首詩(shī)制作了一個(gè)小動(dòng)畫，將“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥(niǎo)驚心”“白頭搔更短，渾欲不勝簪”“露從今夜白”“月是故鄉(xiāng)明”等形象，化靜為動(dòng)，淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們一目了然，自然而然也就體會(huì)了詩(shī)人在詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感了。
總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不是單一的教師教、學(xué)生學(xué)，而是師生共同參與的多層次立體教學(xué)，這樣才能更形象、更生動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、合作、探究等多種能力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，但這要求教師不斷提高自身的素質(zhì)，希望廣大教師不斷努力進(jìn)取，不要使我們的學(xué)生生活在信息的海洋中，卻忍受著知識(shí)的饑渴！
【參考文獻(xiàn)】。
[1]《現(xiàn)代教育學(xué)》扈中平2011.11，現(xiàn)代高等教育出版社。
[2]《教育心理學(xué)》陳琦、劉儒德高等教育出版社。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇十六
凡是新事物，都會(huì)引起人們的好奇，從而激發(fā)人們的興趣，歷史教學(xué)也不例外。如果沒(méi)有不斷出現(xiàn)的“新意”,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那課堂教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。為此，以教學(xué)方式上的“新”促進(jìn)教學(xué)結(jié)果的“效”將是一個(gè)值得討論的好話題。
一、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)對(duì)象的性格特點(diǎn)。
初中生是青少年，雖說(shuō)過(guò)了小學(xué)階段的“頑皮”階段，但畢竟還是未成年人，處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段，他們關(guān)注的事物開(kāi)始增多，對(duì)世界和人生有了自己的初步看法，但他們并不希望老師和家長(zhǎng)對(duì)自己有過(guò)多的干涉。他們注重在同學(xué)中的影響，有時(shí)愛(ài)“頂?！?好辯論，出現(xiàn)喜怒悲形于色的現(xiàn)象。對(duì)此，我們的教師在教學(xué)中要注意方法的應(yīng)用，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)你的授課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使你的教學(xué)效果顯著。
課堂教學(xué)時(shí)間固定，學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)的遲早將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，我們要以最快的速度讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)效果，而課堂導(dǎo)入將是首要環(huán)節(jié)。
1.知識(shí)導(dǎo)入上的“別開(kāi)生面”,引導(dǎo)學(xué)生全身心投入。
歷史教材本身是豐富多彩的，每個(gè)歷史事件和歷史人物都有一定的趣味性，這樣，在課文的導(dǎo)入上，經(jīng)過(guò)教師的巧妙設(shè)計(jì)，也會(huì)趣味橫生，引人入勝。
歷史課堂導(dǎo)入的方式有很多：通過(guò)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入；根據(jù)課文的標(biāo)志性內(nèi)容直接導(dǎo)入；通過(guò)設(shè)置懸念導(dǎo)入；觀看直觀的圖片、影像資料導(dǎo)入；通過(guò)教學(xué)有關(guān)的小故事導(dǎo)入……但無(wú)論哪一種導(dǎo)入方式，我們的'目的都是要過(guò)渡到課堂內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于歷史科目一節(jié)課的內(nèi)容較多，有時(shí)也很龐雜，所以切入點(diǎn)也較多。我們從不同的角度，用不同的方式導(dǎo)入，能使課堂的導(dǎo)入別開(kāi)生面，()那學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度必然也會(huì)不一樣。
2.教學(xué)過(guò)程中的不斷“用新”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久動(dòng)力。
不管哪一種教學(xué)方法，用得久了，失去新意，學(xué)生的注意力就會(huì)下降，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。對(duì)此，在教學(xué)中，我們針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，要不斷地研究教學(xué)方法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
（1）“遷移”其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法到歷史課堂中來(lái)。如果在歷史教學(xué)中針對(duì)特定的內(nèi)容借用其他學(xué)科的教學(xué)方法，也不失為一種好方法。一位教師為加深學(xué)生對(duì)中國(guó)古代印刷術(shù)發(fā)明的認(rèn)識(shí)時(shí)，進(jìn)行了這樣的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：13世紀(jì)歐洲的一位有錢人為給法國(guó)公主送生日禮物，雇人抄了一本薄書，花了相當(dāng)于現(xiàn)在的3000美元，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己手頭課本的標(biāo)價(jià)來(lái)計(jì)算，現(xiàn)在大約可以買多少本書。學(xué)生略一計(jì)算，竟有幾千本書，相當(dāng)于一個(gè)小型讀書館。學(xué)生一下子對(duì)印刷術(shù)發(fā)明的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。
（2）煽動(dòng)情感，有利教學(xué)。初中學(xué)生大多數(shù)性格外向，容易激動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，也能收到較好的教學(xué)效果。如在講述英雄人物事跡時(shí)，慷慨激昂；在講到中國(guó)古代的四大發(fā)明時(shí)，如數(shù)家珍；在講黃海大戰(zhàn)時(shí)，聲淚俱下；講南京大屠殺時(shí)，義憤填膺；講鄭和下西洋時(shí)，驕傲之情溢于言表……再加上富有渲染的動(dòng)作、語(yǔ)氣都可能起到對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)。
（3）有目的地插入歷史小故事，吸引學(xué)生的注意力。初中生對(duì)世界充滿好奇，我們?cè)诮虒W(xué)中，通過(guò)歷史小故事的適時(shí)插入，有利于加深課文的印象。由于歷史是人類過(guò)去的足跡，正史、野史中的故事層出不窮，我們篩選一些典型故事片段，在課堂上以自己的方式講給學(xué)生聽(tīng)，既增加了樂(lè)趣，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
（4）創(chuàng)設(shè)歷史情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，為我們重現(xiàn)歷史情景創(chuàng)造了很多有利條件。我們?cè)诮虒W(xué)中，對(duì)一些歷史題材的影片、電視劇視頻進(jìn)行加工，就能成為課堂教學(xué)中的鮮活材料。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生融入歷史情景。如，八年級(jí)下冊(cè)第二課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一課，教師可選用鳳凰衛(wèi)視《皇牌大放送》中采訪誰(shuí)是真正《英雄兒女》的原型人物這一檔節(jié)目，通過(guò)《英雄兒女》原主人公激動(dòng)的描述和戰(zhàn)爭(zhēng)片段的播放，再現(xiàn)已離現(xiàn)在六十多年前的那段動(dòng)人心魄的歲月，使學(xué)生身臨其境，深受感染，有的學(xué)生甚至感動(dòng)流淚，所創(chuàng)設(shè)的歷史情境，往往能產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。另外，根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，我們?cè)诮虒W(xué)的適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行一些活動(dòng)課的安排，同樣也能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
（5）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的歷史線索，讓學(xué)生驚“異”難忘。課堂教學(xué)往往有一定的模式，但一成不變的模式學(xué)生往往會(huì)熟視無(wú)睹，教學(xué)效果大打折扣。通過(guò)創(chuàng)新歷史線索，甚至虛擬歷史人物或者虛擬歷史情境都可達(dá)到驚“異”的效果。如，在九年級(jí)世界歷史《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》中可虛構(gòu)某一歷史底層人物湯姆，通過(guò)湯姆遭遇經(jīng)濟(jì)大危機(jī)前后的生活落差，到后來(lái)新政實(shí)施后湯姆終于在田納西水利工程修建處找到工作，生活待遇由此得到改善，以此作為授課的線索，往往會(huì)使學(xué)生感同身受。
3.創(chuàng)新歷史學(xué)習(xí)的記憶方法，是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要方面。
由于歷史學(xué)科的知識(shí)記憶量大，因此采取創(chuàng)新的辦法讓學(xué)生記得住被看作是學(xué)好歷史學(xué)科的不二法寶。在這一方面，針對(duì)不同的人、不同的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有不同的記憶方法，但概括起來(lái)，無(wú)非是總結(jié)歸類式、找規(guī)律式、比較式、諧音聯(lián)系式等幾種。在教學(xué)中，多加研究，總能找到一些適合的方法。如在講到世界史時(shí)，為了讓學(xué)生一次性地記住記準(zhǔn)新航路開(kāi)辟的主要原因、代表人物和冒險(xiǎn)航行的時(shí)間順序時(shí)，筆者采取了這樣的總結(jié)+聯(lián)想方式：“黃金香料‘波羅’夢(mèng)；迪、哥、達(dá)、麥開(kāi)航路。”這里的“黃金香料‘波羅’夢(mèng)”指新航路開(kāi)辟的主要原因是由于西歐人對(duì)黃金、香料的渴求，而《馬可?波羅行記》中對(duì)東方的描述激起了歐洲人到東方尋金的夢(mèng)想?！暗稀⒏?、達(dá)、麥開(kāi)航路”指早期進(jìn)行航海探險(xiǎn)的四位冒險(xiǎn)家迪亞士、哥倫布、達(dá)伽馬、麥哲倫四人名字的中文第一個(gè)漢字和他們航行的先后順序。好記而形象的十四字表述，把一個(gè)大問(wèn)題的主要答案都含在里面了，學(xué)生記住了它的關(guān)鍵詞，只需要想一想就能理解記憶一大片。
4.課堂鞏固上的“另辟蹊徑”,讓學(xué)習(xí)效果根深蒂固。
教學(xué)中的課堂鞏固是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，大家歷來(lái)比較重視，但千篇一律的書面作業(yè)方式讓大家生厭，從而使學(xué)習(xí)效果下降。為此，我們進(jìn)行一些新的探索很有必要。
（1）研究課堂口試的形式與組織?？谠囀侵袑W(xué)文科教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，從形式來(lái)說(shuō)，它有許多種，我們常用的有小組競(jìng)賽式、抽簽式、輪流式、接力式等。此外，還有“找一找、說(shuō)一說(shuō)、演一演”等形式。不管哪一種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，都要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有選擇地使用，不宜多次重復(fù)使用。
（2）作業(yè)布置內(nèi)容設(shè)置上的創(chuàng)新。如，我在蘇教版的初中歷史七年級(jí)《課堂拓展導(dǎo)?學(xué)?練》上，把有關(guān)唐代歷史的單元知識(shí)，綜合成一個(gè)人進(jìn)京趕考并獲取功名的故事，從他趕考的交通工具、飲食、考題內(nèi)容、考試形式、錄取形式及沿途所見(jiàn)所聞等，整個(gè)過(guò)程融合成一個(gè)事件，通過(guò)讀故事，讓學(xué)生找出與課文事實(shí)不符的地方。這道課堂鞏固題目新穎、趣味性強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
提高歷史課堂的教學(xué)效果，核心是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性。我們?cè)谳^充分了解學(xué)生階段性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“別開(kāi)生面”的教學(xué)導(dǎo)入，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，加上“獨(dú)辟蹊徑”的知識(shí)鞏固措施，必將把我們的課堂教學(xué)提高到新的階段。
（作者單位吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇十七
8月30號(hào)上午，我校全體教師開(kāi)展了以《如何提高課堂教學(xué)效果》為主題的交流活動(dòng)，在細(xì)細(xì)回味后，我體會(huì)到提高低年段語(yǔ)文課堂效果，我覺(jué)得應(yīng)該以下三方面是十分重要的：
一、 做學(xué)生喜歡的老師。
教師要讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，首先就得想辦法讓學(xué)生喜歡你。就像古人云：“親其師則信其道”。在和學(xué)生相處和學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生真誠(chéng)相待，給學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)笑臉，多一點(diǎn)耐心，學(xué)生就會(huì)喜歡這個(gè)老師。這樣，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情和興趣，課堂的學(xué)習(xí)效果得以收獲。
二、用激情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富、思維活躍。反之，則會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。所以，在課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡和藹可親的.老師，而不喜歡“老陰天”。教師的面部表情、言語(yǔ)行動(dòng)，甚至衣著打扮都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的情緒。所以，教師在課堂上應(yīng)控制自己的情緒，要保持良好的教學(xué)情緒，把握好分寸，平衡心態(tài)，嚴(yán)而不冷，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、動(dòng)靜交替，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
小學(xué)生天真、活潑，對(duì)任何事物都感興趣，處處求新、求變、求
趣。而在語(yǔ)文課上太多的分析課文，講授太多，提問(wèn)太多, 學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地,對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解和消化；提問(wèn)太少,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。所以，低年級(jí)的課堂活動(dòng)需要多樣化,課堂活動(dòng)豐富，講練結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇十八
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障。
一、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最主要的人際關(guān)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的
學(xué)習(xí)
情緒和學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生與教師交往并從中獲得多方面的教益，影響學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)方法以至生活
習(xí)慣。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提。教師在形成和諧的師生關(guān)系的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，沒(méi)有教師的發(fā)展，很難有教育學(xué)意義上的學(xué)生的發(fā)展;沒(méi)有教師高尚的精神生活，就很難有學(xué)生高尚的精神生活。教師有規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的義務(wù)，有鼓勵(lì)學(xué)生利用有效的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的責(zé)任。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。(一)關(guān)心自己，關(guān)
愛(ài)
學(xué)生首先教師要關(guān)心自己。一方面教師要愛(ài)護(hù)自己的身體，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來(lái)，教師的工作壓力倍增，教師們有一個(gè)健康的體魄去應(yīng)對(duì)巨大的工作壓力，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展的重要保證。另一方面教師要關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè)、教師職業(yè)，這種熱愛(ài)將會(huì)化作教師的一種責(zé)任和義務(wù)，是一種無(wú)形的動(dòng)力，激發(fā)其去為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。
其次教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的一對(duì)主要矛盾。熱愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂(lè)于傳播知識(shí)，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛(ài)學(xué)生，那么從教師的行動(dòng)上將表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，最終將加劇師生關(guān)系這對(duì)矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成。
(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，塑造個(gè)人魅力
“要想給學(xué)生一桶水的知識(shí)，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識(shí)量”。通過(guò)書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對(duì)教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中才會(huì)感覺(jué)到自信，才能用自己豐富的知識(shí)去上杯每一堂課、做好對(duì)學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往，在學(xué)生心目中就會(huì)形成對(duì)教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)越來(lái)越高，教師的個(gè)人魅力就會(huì)逐漸形成。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。
(三)樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念
處于被動(dòng)狀態(tài)，而是積極主動(dòng)地跟隨教師的思緒去暢游知識(shí)的海洋。其次，讓學(xué)生更多地參與，形成良好的互動(dòng)。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的承諾，最終會(huì)認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式。最后，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問(wèn)題，那么在課堂教學(xué)管理上就不會(huì)出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關(guān)系的建立。
二、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效果的核心。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，學(xué)校
專業(yè)
的多樣性等因素要求教師必須按照為學(xué)生服務(wù)、為專業(yè)服務(wù)、為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，增添相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本，但高于書本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時(shí)，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來(lái)越關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對(duì)企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時(shí)，由于管理學(xué)比較抽象深?yuàn)W不好理解，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明。通過(guò)幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個(gè)字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個(gè)字，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義。通過(guò)講解學(xué)生對(duì)這章的內(nèi)容記憶深刻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。
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課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇十九
實(shí)踐證明，根據(jù)教學(xué)需要，給學(xué)生分配實(shí)驗(yàn)興趣小組，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生擁有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，提高學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間多呈現(xiàn)“權(quán)威——服從”的師生關(guān)系，教師在課堂在占了絕對(duì)的主動(dòng)，而學(xué)生卻處于被動(dòng)的位置，即便有發(fā)言機(jī)會(huì)，也是順著教師的思路思考，缺乏自主意識(shí)，阻礙學(xué)生思維的拓展，更甚者絕大多數(shù)學(xué)生連參與的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，不利于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生以小組的形式參與其中，共同學(xué)習(xí)，共同討論，在小組內(nèi)，學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，不必?fù)?dān)心出錯(cuò)出丑，于是敢大膽的說(shuō)出自己的想法，這樣一來(lái)，學(xué)生在討論的過(guò)程中，思維碰撞，長(zhǎng)短互補(bǔ)，不但活躍課堂氛圍，同時(shí)大大提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果事半功倍。教師要合理分配有限的課堂時(shí)間，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分配學(xué)習(xí)小組，重新組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，同時(shí)，教師也要放低姿態(tài)，融入到學(xué)生之間，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
化學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，生活中的.很多現(xiàn)象都可以用化學(xué)來(lái)解釋。而學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的就是應(yīng)用，即解決生活中遇到的困難，使我們的生活更加便利。生活化的化學(xué)教學(xué)是一種有效的途徑，即讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作真實(shí)感受化學(xué)反應(yīng)，掌握化學(xué)知識(shí)，理解化學(xué)原理，達(dá)到真正應(yīng)用在生活中。例如，“鐵釘生銹”是在生活中常見(jiàn)被大家所熟知的一種現(xiàn)象，但鐵釘為什么會(huì)生銹呢？或者在什么情況下更容易生銹？對(duì)此教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，首先分析生銹所需要的條件，然后總結(jié)化學(xué)原理，通過(guò)對(duì)原理的認(rèn)識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生自己動(dòng)手的過(guò)程中，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，及時(shí)為學(xué)生解決遇到的難題，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高實(shí)踐操作能力。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)。多媒體是一種圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中起到了催化劑的作用，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使他們對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)以后，如果沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行保護(hù)和維持，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸減弱，甚至消失。例如，在初中化學(xué)知識(shí)中存在三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即：重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)，如果教師對(duì)這三點(diǎn)內(nèi)容處理不當(dāng)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)化學(xué)的興趣感。此時(shí)，教師要充分利用多媒體技術(shù)，變無(wú)形為有形、變無(wú)聲為有聲，有效補(bǔ)充課本信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，化解教學(xué)難點(diǎn)和弱點(diǎn)。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表篇二十
自我評(píng)價(jià)中的十個(gè)最經(jīng)典的“自我”，讓大家明白到十個(gè)“自我”給自己帶來(lái)了什么樣的效果。
了解自我；對(duì)自己有充分的了解和認(rèn)識(shí)，并能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)定自己的能力。
信任自我；對(duì)自己有充分的信任感，能克服困難，面對(duì)挫折能坦然處之，并能正確地評(píng)定自己的失敗。
悅納自我；對(duì)自己的外貌特征、人格、智力、能力等都能愉快地接納認(rèn)同。
控制自我，能適度地表達(dá)和控制自己的情緒和行為。
調(diào)節(jié)自我；對(duì)自己不切實(shí)際的行為目標(biāo)、心理不平衡狀態(tài)、與環(huán)境的不適應(yīng)性，能做出及時(shí)的反饋、修正、選擇、變革和調(diào)整。
完善自我；能不斷地完善自己，保持人格的完整與和諧。
發(fā)展自我，具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)展自己的智力，能根據(jù)自身的特點(diǎn)發(fā)展自己的人格。
調(diào)試自我；對(duì)環(huán)境有充分的`安全感，能與環(huán)境保持良好的接觸，理解他人，接受他人，能保持良好的人際關(guān)系。
設(shè)計(jì)自我；有自己的生活理想，且理想與目標(biāo)能切合實(shí)際。
滿足自我；在社會(huì)規(guī)范準(zhǔn)則的許可范圍內(nèi)，適度地滿足個(gè)人的基本要求。
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