總結(jié)是一種整理和歸納的過程,可以幫助我們更好地理解和記憶所學(xué)的知識和經(jīng)驗。較為完美的總結(jié)需要注意邏輯性和結(jié)構(gòu)完整性,讓讀者易于理解。掌握了總結(jié)的寫作要點和技巧,相信大家可以寫出一篇較為完美的總結(jié)。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇一
兩年間,我既深深地感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力,同時也深深感受到作為教育工作者肩上擔(dān)子的重大?!白隼蠋熾y,做個好老師更加難!”既然選擇了這個神圣的職業(yè),就不能誤人子弟,就得嘔心瀝血?。』仡檭赡杲虒W(xué)生活,收獲頗多,尤其在國學(xué)教育上,下面我有幾點體會想和大家分享。
一,讓學(xué)生認(rèn)識國學(xué),讓他們對自己的文化產(chǎn)生民族自豪感一提起傳統(tǒng)文化,絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)識是“之乎者也”之類,印象中是搖頭晃腦的讀背,感覺甚是枯燥乏味,沒什么好學(xué)。所以老師要讓他們重新認(rèn)識國學(xué),感受到國學(xué)的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史,論述五千年文化的博大精深,告訴他們中國傳統(tǒng)文化是其他文化體系不可比擬的。我們有八百年的周文明,我們有風(fēng)、騷、賦、文,唐詩宋詞,元曲明清小說,古典詩文,琴棋書畫,有百科書之稱的《三字經(jīng)》,有為人處事的蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》。我們有“貧賤不能移,威武不能屈”的民族骨氣,有“天下興亡、匹夫有責(zé)”的人生責(zé)任,有“以天下之憂而憂,以天下之樂而樂”的普世情懷,有“修身,齊家,治國,平天下”的人生理想,我們還有聞名于世的四大發(fā)明,有豐富的天文地理,工藝文藝,有輝煌燦爛的科學(xué)技術(shù),古典詩文,琴棋書畫…數(shù)不勝數(shù)。
二,備好課,讓學(xué)生享受國學(xué)課學(xué)生對國學(xué)有了新的認(rèn)識了,下一步我們就要備好課,上好課。上國學(xué)課,首先我們老師要懂國學(xué)。我們不可能都是博學(xué)的大儒,但是對于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容,我們要研究透徹,盡量使我們的教學(xué)得到充分的發(fā)揮,學(xué)生問什么問題,我們都應(yīng)該能對答如流,給學(xué)生一個知識淵博的老師形象。就像有位老師說的:“我們也許只需講40分鐘,但準(zhǔn)備這門課的時間卻是你走過的整整!”臺上一分鐘,臺下十年功??!
上課時要滿懷激情,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶,感受到國學(xué)的美,讓他們感覺到,上國學(xué)課就是一種享受。
三,學(xué)以致用,落實生活。
課上成功了,學(xué)生也聽懂了,行了嗎?還不行!學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化,學(xué)了這些為人處世的道理,我們就得用它來指導(dǎo)我們的生活,指導(dǎo)我們的人生,要不學(xué)了也是白學(xué),也是空喊口號,不能真正達到育人的目的。
四,滲透其他學(xué)科。
要教好,學(xué)好國學(xué),單單學(xué)那一門課還是不夠的。因為一個星期也不過三兩節(jié)課,相對來說太少了,這就需要我們把傳統(tǒng)文化的教育滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中。比如說,語文課,可以多增加一些國學(xué)的,德育的知識,讓他們在不知不覺中受到了教育。課的設(shè)計也可以結(jié)合國學(xué)的思想,讓他們了解儒,佛,道,法的思想。如:儒家之精髓在于“仁”,佛的核心在于向善,道家講的是自然大同,法家重在強調(diào)社會的有規(guī)有序。經(jīng)常有機的把這些知識融于平時的教學(xué)中,學(xué)生的談吐,言行舉止有很大的改善。他們的改變充分體現(xiàn)在他們的作文和日記里。如:八年級唐趙榮同學(xué)學(xué)《老子》后,在日記里寫道:“人真的很懦弱無能!可我們知道,人本不懦弱,人之所以懦弱,是因為無窮的欲望毀滅了人性,如果人們會放棄欲望,像老子說的絕圣棄智,絕仁棄義,絕巧棄利。做到見素抱樸,少私寡欲。這樣真正做自己,也就社會安定,和諧太平了。放棄一切欲望,保護一切生態(tài)平衡,節(jié)約一切能源,人與人,人與自然和諧共處,這不就是陶淵明所說的桃花源嗎?生活在這樣的桃花源里,人還會懦弱無能嗎?”這樣設(shè)計教學(xué),學(xué)生學(xué)了可以用,可以體現(xiàn)在他們的作文和日記里。學(xué)了之后,馬上用,那種感覺是非??鞓返?,學(xué)生逐漸的也會喜歡上這樣的學(xué)習(xí)。
五,課堂的多樣化。
根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,課堂可以是多樣化的。比如,要教育學(xué)生孝順父母,知恩圖報。可以以音樂課的方式教育?!靶⊙蚬虿福瑸貘f反哺…”的《跪羊圖》可以讓學(xué)生在欣賞音樂的同時,學(xué)會了怎么孝順父母,知恩圖報。教育學(xué)生如何理解傳統(tǒng)節(jié)日,如何過傳統(tǒng)節(jié)日,老師可以先介紹關(guān)于某一個節(jié)日的知識和風(fēng)俗習(xí)慣,學(xué)習(xí)一些相關(guān)的詩文,然后讓學(xué)生寫一篇日記或作文,或介紹自己是如何過傳統(tǒng)節(jié)日的。如:端午節(jié)祭祀屈原活動,可以帶學(xué)生去參加,讓他們回到“古代”,親身體驗整個祭祀的過程,這樣的節(jié)日,他們將終身難忘,也能寫出自己真正的心得體會。這就是我的一些教學(xué)心得,希望大家能多多批評指點!
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇二
溫:親愛的同學(xué)們。
合:大家好!
溫;龍頸鎮(zhèn)小學(xué)第三屆國學(xué)經(jīng)典美文誦讀比賽,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,經(jīng)過一段時間的緊張籌備,今天終于拉開了帷幕。
羅:在這里我們希望每個參賽同學(xué)都能賽出水平,賽出成績,也預(yù)祝本次比賽取得圓滿成功。
溫:中華五千年悠久的歷史,孕育了底蘊深厚的民族文化。
羅:華廈源遠流長的經(jīng)典美文,是文化藝苑經(jīng)久不衰的瑰寶。
溫:國學(xué)經(jīng)典是古人留給我們的一杯美酒,香醇而清冽;。
羅:國學(xué)經(jīng)典是圣賢留給我們的一曲絕唱,溫馨而久遠。
溫:誦讀國學(xué)經(jīng)典,讓優(yōu)秀的華夏精神在我們的血脈中流淌,
羅:誦讀國學(xué)經(jīng)典,讓燦爛的民族文化支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>
溫:今天,我們相聚在這里,誦讀國學(xué)經(jīng)典,彰顯華夏文明,
羅:弘揚民族氣概,展示自我風(fēng)采。
合:讓我們尋著先賢的足跡,去傾聽古人的教誨,吟誦圣人的篇章。.
羅:我們用熱烈的掌聲向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的到來表示誠摯的歡迎和衷心的感謝!溫:讓我們用熱烈的掌聲,預(yù)祝同學(xué)們,在今天的比賽中,取得優(yōu)異的成績。合:龍頸鎮(zhèn)小學(xué)第三屆國學(xué)經(jīng)典美文誦讀比賽現(xiàn)在開始。
節(jié)目串詞:
溫:《木蘭詩》又稱《木蘭辭》,是一首北朝民歌。此詩熱情贊揚了木蘭勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神。我們有請中心小學(xué)的江欣、鄧綺晴為大家展示《木蘭詩》。請石坎小學(xué)李欣妍、何穎珊準(zhǔn)備。
羅:我和祖國一起飛,一起飛,我們一起高飛再高飛!請聽石坎小學(xué)李欣妍、何穎珊朗誦《我和祖國一起飛》。石嵩小學(xué)請準(zhǔn)備。
溫:龍的故土,民族的搖籃,錦繡山川,中華少年的家園。到剛勁端莊的方塊字里,感受經(jīng)典國學(xué)的魅力。有請石嵩小學(xué)白玉均、黃佩誼、白彩婷朗誦《弟子規(guī)》。石馬小學(xué)溫秋琳請準(zhǔn)備。
羅:白云一片去悠悠,青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒的《春江花月夜》,今天就讓我們共同來聆聽。請欣賞石馬小學(xué)溫秋琳、梁倩茹、張盈麗朗誦《春江花月夜》選段。富勤第一小學(xué)請準(zhǔn)備。溫:欣賞過蘇軾的鏗鏘,接下來讓我們領(lǐng)略李白的豪放,有請廖暖希為大家?guī)怼秾⑦M酒》。請鎮(zhèn)平小學(xué)平崗分點準(zhǔn)備。
羅:它,陰晴圓缺,影光萬變。仲秋的色彩,黯淡了似水的流年。落花成冢,春泥落淚,銀幕漸瘦,薄霧氤氳,飲慣秋風(fēng),酬酢里,猶記得那琵琶奏破了它的華光,臨風(fēng)把酒,奈何庭前花謝鋪滿了蘇軾的鄉(xiāng)愁,請聽馮杰怡、陳玉倩帶來的《水調(diào)歌頭——明月幾時有》。請南星小學(xué)準(zhǔn)備。
溫:今天我們相聚,一首搖曳的小詩讓我們心醉。聽,明媚的陽光帶來了春的聲音。請欣賞陳振鋒、江鎮(zhèn)斌為我們帶來《詠柳、春曉》。同心小學(xué)請準(zhǔn)備。
羅:小鳥跟我飛,小鹿跟我追,我是中華小少年。請張培培、羅海欣、羅凱羽、黎小夏帶來的《中華少年》。請南沖學(xué)校準(zhǔn)備。
溫:我們是長江的兒女,我們是黃河的子孫。我驕傲啊!請南沖學(xué)校朗誦《我驕傲,我是中國人》。
羅:《念奴嬌赤壁懷古》這首詞感慨古今,雄渾蒼涼,大氣磅礴,昂揚郁勃。讀這篇詞作我們時而會被帶入江山如畫、奇?zhèn)バ蹓训木吧飼r而又被帶入深邃無比的歷史沉思中。下面請欣賞河洞學(xué)校羅展同學(xué)的精彩表演。請白芒小學(xué)準(zhǔn)備。
羅:《兵車行》是唐代偉大詩人杜甫創(chuàng)作的敘事詩。此詩具有深刻的思想內(nèi)容,借征夫?qū)先说拇鹪?,傾訴了人民對戰(zhàn)爭的痛恨,揭露了唐玄宗長期以來的窮兵黷武,連年征戰(zhàn),給人民造成了巨大的災(zāi)難。請欣賞梁雯靜的朗誦。中心小學(xué)請準(zhǔn)備。
溫:少年強則國強,少年智則國智。我們是生活在21世紀(jì)的少年,理應(yīng)擔(dān)負起國家的重擔(dān),如今中國在東方巋然屹立,我們應(yīng)該延續(xù)希望,成為能夠支撐起責(zé)任的少年,下面請聽詩朗誦《少年中國說》。請南沖學(xué)校的準(zhǔn)備。
羅:我的祖國,你有一個神圣的名字,那就是中國。你創(chuàng)造了輝煌的歷史,養(yǎng)育了偉大的民族。祖國啊,你永遠充滿希望,永遠朝氣蓬勃!請欣賞詩朗誦《我的祖國》。鎮(zhèn)平小學(xué)校本部請準(zhǔn)備。
溫:秋天是甘美的酒,秋天是壯麗的詩;秋天是天邊一朵絢麗的彩云,秋天更是你我心中一支動人的歌謠讓我們一起傾聽鄧秋華、丘韻燁的《秋色賦》。石馬小學(xué)請準(zhǔn)備。
羅:“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”是李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》,請賴曉晴為我們演繹李白的經(jīng)典古詩。請石坎小學(xué)準(zhǔn)備。
溫:《三字經(jīng)》是我國古代歷的一套膾炙人口的兒童啟蒙讀物,匯集了中國古代圣賢的智慧。它教會了我們學(xué)習(xí)和做人的道理,教會了我們智仁忠信,廉恥禮義。有請李詩蕊為我們朗誦經(jīng)典《三字經(jīng)》。
羅:祖國,我為您祝福,我為您干杯!讓我們伸出手來,為祖國舉杯!為祖國喝彩!有請陳家銦、黃文慧兩位同學(xué)朗誦《祖國,我為您高歌》,同心小學(xué)請準(zhǔn)備。
溫:“子不學(xué),非所宜。幼不學(xué),老何為?!蔽覀兌昧艘湎倌陼r光,努力學(xué)習(xí)。讓我們再次欣賞同心小學(xué)為我們帶來的《三字經(jīng)》。請中心小學(xué)準(zhǔn)備。
羅:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!蹦蔷褪切〔莸纳?,最后請欣賞白雪榆的《小草之歌》。
結(jié)尾部分。
溫:到這里所有參賽的學(xué)校都已經(jīng)誦讀完畢,評委老師正在緊張地打分,我們在等待。
成績出來的這段時間里,有請___講話。
羅:___的講話令我們振奮,讓我們再次以熱烈的掌聲表示感謝。
溫:經(jīng)過評委老師緊張的計算,最后的成績已經(jīng)出來了,下面我們再請___宣布比賽結(jié)果。
結(jié)束語。
羅:智慧充盈,笑迎黃河?xùn)|入海,我們的聲音渾厚而有力。
溫:品味書香,坐看云卷云舒時,我們的神情從容而淡定。
合:讀書吧!讓年輕而澄澈的心靈,一路書香、一生輝煌!
羅:同學(xué)們,龍頸鎮(zhèn)小學(xué)國學(xué)經(jīng)典美文誦讀比賽,到這里就全部結(jié)束了。剛才同學(xué)們感情激昂的誦讀,表達了我們對祖國傳統(tǒng)文化的由衷贊美,也證明了我們龍頸鎮(zhèn)的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),傳承文明的堅定信念。
合:最后祝我們偉大祖國的明天更加輝煌!謝謝大家!
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇三
為了積極貫徹教育局文件精神,深入推進國學(xué)經(jīng)典進課堂活動,進一步鞏固和提高學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典文化積累的成果,本學(xué)期我們學(xué)校通過開展多種形式豐富多彩的活動,踐行弟子規(guī),誦讀三字經(jīng)。讓學(xué)生從小接受傳統(tǒng)文化的.熏陶,對于豐富學(xué)校德育內(nèi)容,加強書香校園建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),具有重要的現(xiàn)實意義。經(jīng)典文化內(nèi)容豐富,文字精練,體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝練性,對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。
1、通過采取多種活動方式組織學(xué)生誦讀、熟背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典,有效地傳承中華民族精神和優(yōu)秀文化。
2、營造濃厚的閱讀氛圍,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),增強文學(xué)、藝術(shù)等方面的修養(yǎng)。
3、通過踐行《弟子規(guī)》,誦讀《三字經(jīng)》提高學(xué)生的品德修養(yǎng),使學(xué)生既加深了文化底蘊又養(yǎng)成文明的行為規(guī)范。
(一)、提高認(rèn)識,加強領(lǐng)導(dǎo)。
為了切實抓好國學(xué)經(jīng)典進校園活動,學(xué)校成立了國學(xué)經(jīng)典進校園領(lǐng)導(dǎo)小組,確保此項工作有效實施。
(二)、拓寬領(lǐng)域,創(chuàng)新形式,開展豐富多彩的活動
1、學(xué)校要求所有在校學(xué)生都要完成《三字經(jīng)》的背誦。
2、踐行《弟子規(guī)》。把弟子規(guī)的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到學(xué)生的日常生
活中,讓學(xué)生懂得感恩,學(xué)會友愛,禮貌待人,提高修養(yǎng)。學(xué)校采取了豐富多彩的形式進行國學(xué)教育,注重與校園文化建設(shè)相結(jié)合。學(xué)校通過宣傳板報、班級學(xué)習(xí)園地等形式要體現(xiàn)出國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容,使學(xué)生在書香校園的氛圍中獲得傳統(tǒng)文化的熏陶,汲取精神營養(yǎng),健康快樂成長。
3、為了把國學(xué)經(jīng)典教育與學(xué)校日常德育相結(jié)合,學(xué)校舉辦了“學(xué)習(xí)經(jīng)典文化,感悟人生哲理”的讀書演講活動。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),體會父母養(yǎng)育之恩,教師教誨之義,以及如何立身處世,修身治學(xué)!教育學(xué)生從小做一個誠實守信、遵守禮儀的好學(xué)生。
4、為把國學(xué)教育切實落到實處,學(xué)校規(guī)定每班每周開設(shè)一節(jié)國學(xué)經(jīng)典課,學(xué)生進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。并利用大課間時間,全校學(xué)生集中齊聲誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》。同時注重平時與學(xué)生日常行為規(guī)范相結(jié)合。教育的方式盡量多樣化,既可以熟讀成誦,又可以靈活處理,增強趣味。比如把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》設(shè)計成手抄報,把一些國學(xué)內(nèi)容以故事的形式加以敘述,回報父母,感恩家庭等,這樣使經(jīng)典教育活動生活化、生動化、趣味化,同時也給學(xué)生提供了一個相互交流和展示的平臺。
3月份:要求學(xué)生在讀熟原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解經(jīng)文意思。
4月份:學(xué)生聯(lián)系生活實際,寫出一篇感悟頗深的心得體會或一篇讀書筆記。
5月份:舉辦一次國學(xué)板報展覽。
6月份:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,開展一次談學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典體會收獲的演講比賽,使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。
充分挖掘國學(xué)資源,每學(xué)期每班召開兩次以學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典主題的班會,讓學(xué)生暢所欲言。
學(xué)校要把國學(xué)經(jīng)典進校園活動的落實、實施情況納入班級量化考核,平時進行定期和不定期的抽查,及時檢查、總結(jié)、評比,不斷總結(jié)經(jīng)驗,及時進行推廣。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇四
廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院考試成績分析報告。
(2006——2007學(xué)年度第二學(xué)期)。
一、考試班級的自然情況。
二、考試成績統(tǒng)計。
三、考試成績分析。
(一)考試科目教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的情況。
教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)一般。
(二)影響考試成績的因素。
1、教學(xué)因素:
總體來說,教學(xué)中學(xué)生還是比較認(rèn)真學(xué)習(xí),遇到問題會積極提問,但由于基礎(chǔ)較差,對于知識點掌握起來比較慢。
2、試題質(zhì)量:
試題難度一般,考點多,比較全面。
3、考試過程的控制情況。
考試過程嚴(yán)格控制,真實地反映每個學(xué)生的水平。
報告人:孫英院(系)教學(xué)主管院長:
2007年7月20日。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇五
經(jīng)典是文化的精粹,是人類文明的積淀,歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目,是中華民族的瑰寶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng),接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育,提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì),增強民族自信心和自豪感。
鑒于上述的認(rèn)識,小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,直面經(jīng)典,誦讀經(jīng)典,感受經(jīng)典,對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程,而不在于誦讀的結(jié)果。
我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的特色語文活動中,開展了閱讀儒家經(jīng)典書籍《論語》的課外閱讀活動,現(xiàn)將活動開展經(jīng)驗總結(jié)如下:
1、營造氛圍。
我們充分利用教室的空間和角落,用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色,重在展示學(xué)生閱讀論語的活動成果,包括論語讀后感、手抄報等等。
2、形式多樣,激發(fā)興趣。
經(jīng)典誦讀對于學(xué)生來說,是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種指導(dǎo)學(xué)生熟讀,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣,那朗朗上口的“論語”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味,勁頭十足。常用的方法有:教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,一小組領(lǐng)讀,其他小組跟讀,“小老師”指黑板,學(xué)生全體齊讀。也可以師生對讀,生生對讀。實踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣,學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。
3、晨韻對歌。
每天早晨,孩子們一來到學(xué)校,就讓他們手不釋卷,接受儒家經(jīng)典著作《論語》的熏染,汲取民族文化的營養(yǎng),讓孩子們深切感受“最是書香能致遠常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提高學(xué)生誦讀的有效性。
4、持之以恒,貴在堅持。
將《論語》誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中,開展課前一吟,熟讀成誦的活動。每天請一名學(xué)生在黑板上抄寫一條《論語》,書讀百遍,其意自現(xiàn),大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了論語。同時,為減輕學(xué)生背誦論語的負擔(dān),采取見縫插針,積少成多的誦讀方法,要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間,開展“課前一吟”活動,做到讀而常吟之,“學(xué)而時習(xí)之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲,提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。
5、成立讀書小組。要求由學(xué)生自由組隊,力求興趣相近,取長互補,并選出組長。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦,組長起帶頭作用,通過小組討論制定學(xué)習(xí)計劃,共同實施,互相監(jiān)督,共同進步。
6、組織論語誦讀會,每月評選誦讀小明星。
激勵學(xué)生積極參與。每月從已經(jīng)背誦的論語中精選20條,讓各小組選出代表參加比賽,(配樂朗誦,淺吟低唱,編演小品)在舉行論語誦讀的過程中,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況,每月評選出誦讀小明星,讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會,使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點,為論語誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。
7、將論語誦讀列入期末口語測試達標(biāo)內(nèi)容之一,讓孩子有更多的機會展示學(xué)習(xí)成果,為他們提供一個展示的舞臺。
8、開展假期經(jīng)典誦讀活動。
學(xué)校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結(jié)合,以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo),制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計劃。我們年組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性,吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議,給孩子們擬定了論語學(xué)習(xí)內(nèi)容,還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計劃,并將自我讀經(jīng)評價機制融入其中,使孩子讀經(jīng)更具有針對性、實用性。
9、家庭親子背誦活動。
孩子和家長一起背誦,做好家長溝通工作,取得家長們的認(rèn)同與支持,使學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合。實際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的'重要性?;顒舆^程中,家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠,而且真的和小孩一起讀、背,互相考試比賽,雖然很多時候都是大人輸,但大人也因此而溫經(jīng)受益,而且一家興致高昂,是最好的親子活動。
我們?nèi)杲M開展論語經(jīng)典誦讀活動以來,我在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的變化:
師簽名),這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣;通過反復(fù)的訓(xùn)練,提高了學(xué)生的記憶力,啟迪了他們的心智,使學(xué)生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。
2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑?!墩撜Z》經(jīng)典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等,在誦讀期間,孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí),久讀經(jīng)典,最易受到熏陶,他們會以古人為榜樣,學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì),更加自覺地規(guī)范自己的行為。
3、學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了。首先是閱讀能力的提高。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀,每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中,誦讀的水平在步步提高,誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍,其義自見”就是這個道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時,形成了良好的語感,對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中,不但提高文學(xué)修養(yǎng),而且開闊了視野,知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發(fā)”,“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句,他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富,而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中,我們可以看出學(xué)生天天在進步。
中國青基會常務(wù)副理事長徐永光說,讓孩子們讀好書,繼承發(fā)揚中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng),實際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩文,同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。從小結(jié)交這樣的朋友,接受這樣的熏陶,對一個人的一生都會產(chǎn)生積極的影響。我們所重視的是讓學(xué)生感受到融會在古詩文中的智慧、風(fēng)骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神,讓孩子們從小接觸古詩文,受到民族精神的感召,讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時,必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚民族精神、發(fā)展國家經(jīng)濟的歷史重任。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇六
社團建立于20xx年11月份,創(chuàng)始人為李夢婷同學(xué),并由李夢婷同學(xué)牽頭組建了第一屆理事會,第一屆理事會由社長李夢婷、副社長周清、副社長李曉龍、經(jīng)部部長李倩、禮部部長李晶梅、藝部部長曹天明、宣傳部部長張婧、外聯(lián)部部長楊利等八位成員組成,社團初建,舉步維艱,缺乏舉辦活動經(jīng)驗,所有事情做起來感覺就是摸著石頭過河,但是在大家群策群力下,理事會運作漸進佳期,雖然在初期出現(xiàn)了職務(wù)不明、分工不細、組織混亂等問題,但是,有問題就會有可以吸取的經(jīng)驗,在舉辦完第一次活動后,我們吸取經(jīng)驗,從場地布置、人員安排、部門分工到節(jié)目審核等,我們都學(xué)到了很多經(jīng)驗,正是有了這些經(jīng)驗,我社在三月份成功舉辦了成立儀式。社團建設(shè)在一次次活動和一次次會議中得到完善,理事會職能得到完善。
20xx至20xx學(xué)年下半期,我社先后舉辦了成立儀式、坐聊茶道、閑話易經(jīng)、滇院逸事征文活動和參觀云南民族博物館活動,其中,滇院逸事征文活動是與其他兩家社團聯(lián)合舉辦,除此以外,我社還參加了云南省太極拳比賽開幕式和社聯(lián)交流會,策劃了嘉年華活動。通過舉辦活動,我們認(rèn)識到,想要豐富活動內(nèi)容,做大活動規(guī)模,擴大活動的受眾群體,需要的是社團之間的交流和互幫互助,需要的是社團間的資源共享,我們希望倡導(dǎo)活動無界限,從而也可以加強滇院社團的凝聚力。但是,這個學(xué)期已辦活動的缺點是,缺乏深度,缺乏社員之間的交流和討論,理事會在活動中的職能不明顯,策劃很多,但策劃的執(zhí)行概率很小,活動后的反饋信息不夠,希望在下個學(xué)期可以克服這些缺陷,辦出更圓滿的活動。
新的學(xué)期會有更多事情和更多機遇。
學(xué)校舉辦校慶是隆重的大事件,新生的到來會給學(xué)校注入新鮮血液。社團應(yīng)百家爭鳴,百家齊放,為滇院的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)術(shù)氛圍、生活氛圍和工作氛圍都努力做出自己的貢獻。抓住機遇,拉去外聯(lián),和其他社團促進交流與合作,辦形式各樣,內(nèi)容豐富的活動,把活動做深、做好,使更多同學(xué)學(xué)習(xí)到想學(xué)習(xí)的知識,同時促進更多人對國學(xué)的了解。加強活動的計劃性和國學(xué)性,在活動中歷練理事會能力,提高社員修養(yǎng),促進社員對國學(xué)的學(xué)習(xí),促進社團間的交流與合作。在新的一學(xué)期,希望能將社團做更好。
本學(xué)期六月份,我社進行了社團換屆工作,通過筆試和面試對參加競選的十一名成員進行選拔,最終確定了新一屆理事會成員,即國學(xué)社第二屆理事會,舊的理事層自動成為本社監(jiān)事會,以監(jiān)督社團運作,確保社團換屆順利。新的理事會面臨著更多的考驗和更多的工作,希望在新的學(xué)年,新理事會能將社團做得更好。
本學(xué)期,我社共辦了五次活動,且在社聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)下,與萬卷書社、激流新聞社共同承辦的“滇院逸事”征文活動歷時半個月,征集稿件100多則。與其他社團策劃了嘉年華,待下學(xué)期舉辦。
式。
2、20xx年3月23日星期三,我社在新樓105舉辦了茶文化坐聊,我社請張俊懿同學(xué)與我社社員一邊喝茶,一邊聊天,大家在風(fēng)趣詼諧的氣氛下,共聊與茶有關(guān)的中國文化,談笑風(fēng)生,茶風(fēng)四溢。
3、20xx年4月7日星期四,我社在新樓403舉辦了閑聊易經(jīng)活動,我社請到張佐同學(xué)與大家做了關(guān)于易經(jīng)的交流,卦象有乾坤,氣象有陰陽,大家交流內(nèi)容上至天文下至地理,不知不覺時間已晚,大家也只能意猶未盡地結(jié)束本次活動。
4、20xx年4月三日,在社聯(lián)的組織和領(lǐng)導(dǎo)下,我們社團與萬卷書社、激流新聞社共同承辦了“滇院逸事”征文活動,本次活動系院級活動。非常感謝此次活動的主辦方社團聯(lián)合會。此次活動由院辦公室徐東明老師發(fā)起,在各社團積極努力下,至征稿截止日期,我們共收到了來自各系各專業(yè)共一百多份原創(chuàng)稿件,并且在五月初舉辦了“滇院逸事”稿件交流活動,取得圓滿成功?!兜嵩阂菔隆芬粫堰M入編排階段,希望此書能成功出版。
5、20xx年6月18日星期六,我社組織了參觀云南民族博物館的采風(fēng)活動。
總而言之,我社團會在積極總結(jié)已辦活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,不斷推陳出新,在每一位社員及社外友情人士的群策群力下爭取將社團越辦越好,發(fā)出自己的點點光熱,為滇院作出貢獻。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇七
我們上學(xué)年初制定了校園文化建設(shè)方案,制定了國學(xué)經(jīng)典活動方案,上學(xué)年初我校對學(xué)校大門兩側(cè)圍墻進行粉刷,并以國學(xué)教育為載體的對墻體進行了的文化布置,大門左側(cè)為《弟子規(guī)》插圖經(jīng)典內(nèi)容,右側(cè)為《三字經(jīng)》插圖經(jīng)典內(nèi)容,主題標(biāo)語為“弘揚國學(xué)經(jīng)典,構(gòu)建現(xiàn)代文明?!庇≈屏恕吨烨f小學(xué)國學(xué)教育讀本》,以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《古詩六十首》等古典文化作為誦讀內(nèi)容,教師寫教案,每班每周安排一節(jié)國學(xué)教育課學(xué)習(xí)并背誦,每日預(yù)備、大課間、放學(xué)定時播放國學(xué)誦讀內(nèi)容,上學(xué)期開展了國學(xué)教育誦讀比賽,取得很好的效果。
結(jié)合以國學(xué)教育為主題開展了養(yǎng)成教育。我校每月開展主題月活動,學(xué)生按照《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等來規(guī)范自己的行為。同時學(xué)校開學(xué)初制定有《養(yǎng)成教育方案》,印制有《文明禮儀讀本》,要求各班召開主題班會,規(guī)范禮儀行為,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,并充分利用《學(xué)生日常行為規(guī)范評定手冊》,每周小組評價、自我評價、家長評價、班主任評價,四位一體規(guī)范了學(xué)生日常行為,促進學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
通過主題月活動貫穿愛國、自信、感恩、惜時、文明禮儀教育,以實際行動表達決心,規(guī)范了每周一升旗儀式,國旗下講話結(jié)合主題月活動內(nèi)容,目前我校升旗儀式完全由學(xué)生自己組織,培養(yǎng)了同學(xué)們的自信及組織能力。每月開展兩次主題班會,讓學(xué)生受到了愛國、自信、惜時、文明禮儀上的教育,舉辦了感恩征文活動,讓學(xué)生懂得感恩,學(xué)會了感恩,在學(xué)習(xí)中也充滿自信和力量,進而使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度,營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,受到了良好的教育。
過去的一學(xué)年我校做到了以優(yōu)質(zhì)的課堂教育人,以悠揚的鈴聲感染人,以優(yōu)美的環(huán)境熏陶人,出色的活動培養(yǎng)人。目前已達到生生熟記于心,進而達到全村老幼耳熟能詳,真正做到傳承先賢仁德智能,構(gòu)建文明和諧社會。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇八
中華文化源遠流長,博大精深,是中華民族賴以生存的精神支柱和心靈家園。國學(xué)經(jīng)典誦讀是中華文化的集中體現(xiàn),是民族精神的重要載體。誦讀國學(xué)經(jīng)典,品悟中華文化,傳承民族精神,涵養(yǎng)民族修為,承繼民族智慧,造就具有中華氣韻和民族氣質(zhì)的現(xiàn)代中國人,是我們每一個教育者的神圣使命。
我們學(xué)校根據(jù)靈璧縣教育局、中心校的精神,把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動作為學(xué)校教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容,作為愛國主義教育、道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容積極地開展。我們轉(zhuǎn)變觀念,讓國學(xué)經(jīng)典誦讀活動回歸教育本質(zhì),以育人和提高師生修養(yǎng)、提升改造社會能力為宗旨。我們把國學(xué)經(jīng)典誦讀作為學(xué)科建設(shè)、文化培育的重要途徑和抓手,作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程,做了一些具體的工作,匯報如下:
我們成立了國學(xué)誦讀活動工作的領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管教學(xué)的副校長任組長,教導(dǎo)主任、語文教研組組長、年級備課組長為組員。在方案中,既有學(xué)校的總目標(biāo),又有各年級的分目標(biāo)。對于各年級經(jīng)典誦讀的內(nèi)容,我們依據(jù)市局的總體要求,根據(jù)我校的實際,作了相應(yīng)的規(guī)定。制定相應(yīng)的措施:保證每一個語文教師積極參與國學(xué)經(jīng)典誦讀活動,引領(lǐng)學(xué)生開展誦讀活動;保證每一個班有專用的國學(xué)誦讀時間;保證每一個學(xué)生有誦讀讀本;保證每學(xué)期開展一至二次國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動。學(xué)校對各班級開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動給予督促、評估,并列入學(xué)期考核。
為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命,成為影響孩子一生的文化血脈,我校把經(jīng)典文化作為學(xué)校建設(shè)的一個重要的組成部分。主要通過德育課程和語文課程進行文化浸潤。在德育課程中,主要通過朝會、德育課對學(xué)生進行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育,關(guān)注學(xué)生生命成長環(huán)境,通過德育課程、班級個性化評價、主題班隊會等途徑,為學(xué)生營造了一個健康、和諧的成長氛圍,實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。抓好兩個陣地。這兩個陣地是指校內(nèi)和校外。校內(nèi)導(dǎo)讀,校外助讀,以學(xué)校誦讀為本,校外誦讀為輔。校外,是指家庭和社區(qū)。讓經(jīng)典誦讀走進家庭,走進社區(qū)。校內(nèi)外結(jié)合,學(xué)校、家庭聯(lián)動。
本期,我們將國學(xué)經(jīng)典誦讀引進課堂,引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。一至六年級開設(shè)專門的國學(xué)經(jīng)典誦讀課,依據(jù)成都市國學(xué)經(jīng)典誦讀讀本開展活動。本期,我們?yōu)槿R荒昙壍搅昙壍膶W(xué)生征訂了由教育局聯(lián)合編寫的《國學(xué)經(jīng)典》課本,雖然國家只給單冊學(xué)生配套了相應(yīng)的教材,但是,我們雙冊的學(xué)生由教師將低、中、高年段的教材進行了組合,發(fā)給了每一個學(xué)生,保障學(xué)生有本可讀,有書可念。同時,結(jié)合我們過去編寫的校本經(jīng)典古詩誦讀讀本開展活動。
國學(xué)誦讀不是孤立存在,而是與語文教學(xué)同步,與學(xué)生生活聯(lián)系。語文學(xué)科主要通過課前20分鐘的經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展,營建孩子們與經(jīng)典對話的環(huán)境,隨時隨處感受經(jīng)典的魅力。同時,還把經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)評價有機的結(jié)合起來,通過評價來激勵孩子們積累祖國文化的精髓,提升孩子們的文化素養(yǎng)。
我們還規(guī)定語文教師將《小學(xué)生必背古詩七十首》納如教學(xué)。語文教師在備課時,從單元主題入手,尋找相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容,進行有主題,有目的,有序列的誦讀。而在經(jīng)典誦讀的實施策略上,我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點,作了如下要求:著眼“熏陶”,注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個體差異,不求好心切,不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵,沒有責(zé)備。寧靜勿燥、寧簡勿繁。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面。
堅持三條原則。既重形式又重過程。面向全體學(xué)生,堅持全程參與,在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì),發(fā)展能力。既速度又求效果。開展古詩文誦讀,我們要求三年級以上的學(xué)生每周背誦一首古詩,做到厚積薄發(fā)。既求數(shù)量又求質(zhì)量。正確處理背誦與理解的關(guān)系,根據(jù)不同年級每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目,但不把背誦古詩轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背,愉快地記,提高學(xué)習(xí)經(jīng)典的質(zhì)量。
為了讓經(jīng)典文化真正浸潤到孩子們的日常生活,內(nèi)化為孩子們的日常行為,我校主要通過豐富多樣的活動來溫潤推進。一年級是以《時間的腳步》為主題,讓孩子們從經(jīng)典中感受時間的匆匆;二年級把《增廣賢文》與《三字經(jīng)》中的經(jīng)典進行整合,讓學(xué)生從經(jīng)典中感受學(xué)習(xí)的樂趣;四年級以《論語》的經(jīng)典語段為主題,讓學(xué)生從經(jīng)典中汲取精華,從先賢的身上獲取力量;五年級是以強國為主題,讓孩子們走進愛國英雄,樹立強國之心,愛國之情。六年級整合了《弟子規(guī)》、《論語》和《明賢集》經(jīng)典語段,展示了孩子們對經(jīng)典文化的豐厚積淀。經(jīng)典的誦讀內(nèi)容、豐富多彩的表現(xiàn)形式,充分體現(xiàn)了經(jīng)典文化的藝術(shù)性和趣味性。本期,我校各個年級又根據(jù)年段特點,和學(xué)生的誦讀內(nèi)容,開展了有趣、有效的國學(xué)競賽活動。通過這些活動,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的熱情,為形成學(xué)生良好的習(xí)慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇九
引導(dǎo)語:在漫長的歷史長河中,國學(xué)作為中華文明的主要載體,傳誦著中華文化的觀念文明。它就像一根堅韌紐帶,將形形色色、方方面面的中華文明之珠串連在一起。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)總結(jié),歡迎閱讀!
本學(xué)期我校繼續(xù)開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動,同時也成立了國學(xué)經(jīng)典社團。其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神的根,尋現(xiàn)代文明之根,尋學(xué)校育人思想之根,在熟讀國學(xué)經(jīng)典過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,加厚孩子的人文底蘊。我們學(xué)校把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動及社團作為學(xué)校教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容,作為愛國主義教育、道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容積極地開展。我們轉(zhuǎn)變觀念,讓國學(xué)經(jīng)典誦讀活動回歸教育本質(zhì),作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程,做了一些具體的如下工作:
保證每一個社團成員積極參與國學(xué)經(jīng)典誦讀活動,引領(lǐng)學(xué)生開展誦讀活動;保證每一個學(xué)生有誦讀讀本;保證每學(xué)期開展一至二次國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動。學(xué)校對國學(xué)經(jīng)典誦讀活動給予督促。
為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命,成為影響孩子一生的文化血脈。主要通過社團進行文化浸潤。社團中,對學(xué)生進行養(yǎng)成教育心理教育,通過德育課程、班級個性化評價等途徑,為學(xué)生營造了一個健康、和諧的成長氛圍,實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。本學(xué)期,我們將國學(xué)經(jīng)典誦讀引進課堂形成社團,引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
國學(xué)誦讀不是孤立存在,而是與語文教學(xué)同步,與學(xué)生生活聯(lián)系。通過課堂教學(xué)的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展,營建孩子們與經(jīng)典對話的環(huán)境,隨時隨處感受經(jīng)典的魅力。同時,還把經(jīng)典誦讀與每周的社團有機的結(jié)合起來,通過社團活動來激勵孩子們積累祖國文化的精髓,提升孩子們的文化素養(yǎng)。而在經(jīng)典誦讀及社團的實施策略上,我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點,作了如下要求:著眼“熏陶”,注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。面向全體學(xué)生,堅持全程參與,在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì),發(fā)展能力。
為了讓經(jīng)典文化真正浸潤到孩子們的日常生活,內(nèi)化為孩子們的日常行為,我社團主要通過豐富多樣的活動來溫潤推進。我們開展了有趣的手抄報活動,通過這些活動,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的熱情,為形成學(xué)生良好的習(xí)慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。教然后之不足,我們在學(xué)習(xí)與實踐中,面臨一些問題:
1、教師的國學(xué)功底不夠深厚,亟需提高。我們每一個語文教師都有必要的教學(xué)任務(wù),有限的時間制約了教師的閱讀量,影響了教師的閱讀水平。
2、關(guān)注國學(xué)經(jīng)典誦讀的方法。既然國學(xué)經(jīng)典誦讀已經(jīng)作為課程,那么相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應(yīng)該伴隨國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的開展,加強國學(xué)經(jīng)典誦讀的指導(dǎo),方法的.提煉,經(jīng)驗的交流,以便更好、更有效的開展活動。
總之,任重而道遠啊!路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
20xx年學(xué)年度,重慶市教委組織全市教師開展了學(xué)習(xí)《國學(xué)經(jīng)典與教育》這門繼續(xù)教育公共課,它分為四個教學(xué)視頻。經(jīng)過此次的學(xué)習(xí),讓我深層次的知道了在漫漫的歷史長河中,國學(xué)作為中華文明的主要載體,像一根堅韌的紐帶,將形形色色的中華文明之珠串連在一起,展現(xiàn)著中華民族的精神。其優(yōu)秀的思想文化已超越時空界限,融入到世界文化和現(xiàn)代文明之中,成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結(jié)晶,使我受益匪淺。
華,結(jié)合今天的先進教育理念,不繼充實自己,以適應(yīng)飛速發(fā)展的當(dāng)今教育趨勢。
教學(xué)藝術(shù)指教師培養(yǎng)人才,傳播知識、技能的富有創(chuàng)造性的方式、方法。又指學(xué)校教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求,傳授知識和技能給學(xué)生,而施行的一套獨具風(fēng)格的創(chuàng)造性活動。通過此次學(xué)習(xí),教授為我們講授了中國古代教學(xué)藝術(shù)的五個原則:因材施教,長善救失的教學(xué)原則、“問對”(問答對話)啟發(fā)式的教學(xué)原則、相機而授,適時而教的教學(xué)原則、寓理于事,寓義于趣的形象化教學(xué)原則、師生相諧,美善相悅的教學(xué)原則。讓我明白了啟發(fā)式是教學(xué)的核心,因材施教是啟發(fā)的前提,問對是啟發(fā)的主要形式,相機而授是把握啟發(fā)的最佳時機,形象化是使啟發(fā)取得良好效果的手段,師生相諧是營造良好的教學(xué)氛圍,使學(xué)生易接受啟發(fā)的一種和睦協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。要求我們作為一名教育工作者應(yīng)做到學(xué)與思辯證統(tǒng)一,學(xué)與行緊密結(jié)合,學(xué)與教相通相長。教師在教學(xué)中,起到是一個引路人的作用。引路人就要善于引導(dǎo),善于鼓舞,善于啟發(fā)學(xué)生沿著正確的道路走去,而不是要拖著學(xué)生,壓抑學(xué)生走路,更不是要代替學(xué)生學(xué)習(xí),一定要學(xué)生保有積極上進的情緒。教學(xué)不應(yīng)拘于單一的形式,而應(yīng)形象生動,有張有弛;教學(xué)的生動性并不影響教學(xué)內(nèi)容的思想性。今天重溫中國古代的教學(xué)藝術(shù),也不禁讓我心潮澎湃,用今天的眼光看,我們甚至可以認(rèn)為,中國古代大師們的視角是極富現(xiàn)代意識的。所以,作為新時期的教師,應(yīng)繼承中國古代教育家的教學(xué)藝術(shù),去認(rèn)真研究,認(rèn)真揣摩,作為今天指引我們教育教學(xué)的財富。
國學(xué)是我們中國人特有的國粹,它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。國學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年燦爛文化的精髓,是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。亙古歷今,經(jīng)典名句滋潤了一代又一代華人的心靈,炎黃子孫在“經(jīng)典”的搖籃里孕育,華夏兒女在“名句”的吟誦中成長。通過此次學(xué)習(xí),我明白了許多人生道理,可以說,國學(xué)知識里面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個指南針,在你看不清前方時,為你撥開眼前的迷霧,為你指出正確的方向。在今后的工作中, 我要多加學(xué)習(xí),讓“國學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光,引悟自己走出迷茫,使自己的人生輕松而灑脫。正確的運用國學(xué)中的教育思想與教學(xué)藝術(shù),結(jié)合當(dāng)今社會的先進教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方法,努力工作,為農(nóng)村教育貢獻自己的光和熱。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇十
在讀經(jīng)教育未能納入體制之前,讓社會上每個角落都有“讀經(jīng)班”,是我們初步的理想。古人說:“易子而教”,自己單獨教自己的子女是比較困難的。所以最好的辦法是:要教自己的兒女,連他人的兒女也一起教,與其一家獨樂獨學(xué),不如大家一起來讀。意思也就是:要開成一個“讀經(jīng)班”,則兒童讀書有伴,其興趣將會增長,而且參與的人多了,也較易形成風(fēng)氣,對社會造成較快較大的影響。
你如想開一個讀經(jīng)班,其步驟可以參考以下的解說:
第一步:宣導(dǎo)理念。因為兒童無自主力,所以要讀經(jīng)必須得到家長的認(rèn)同,而現(xiàn)在認(rèn)識讀經(jīng)理念的人并不多,因此宣導(dǎo)理念是很必要的。宣導(dǎo)理念的方法很多,可以以您個人所知的去宣說,譬如校長可對全校老師說,老師可對學(xué)生家長說,一般人可以對其親友說?,F(xiàn)在最簡單的方式,您可以用這本小冊子分發(fā)給人看,應(yīng)該可以說明清楚了。假若因您的熱心介紹,而讓更多人知道讀經(jīng)教育,則可說是“功德無量”。
第二步:選定地點。古人說:“道場,道場,有道就有場”,開讀經(jīng)班,只要有意愿,地點幾乎無所限制,不論講堂、課室、辦公室、會議室、客廳、甚至是樹下,都可以做為讀經(jīng)教學(xué)的地方。不一定需要黑板,也不一定需要桌椅,只要人人有一本書或一份資料,甚至不需要任何資料,只要互相聽到聲音,就可以開始教“讀經(jīng)”?,F(xiàn)在已響應(yīng)讀經(jīng)教學(xué)活動的有很多,幾乎任何一種單位,任何一個地方,皆可成為一個讀經(jīng)班,而讓弦歌飄送城鄉(xiāng)處處。
二、三歲幼兒也是可以讀經(jīng)背誦的,但較不適合混齡教學(xué),若在幼兒園中由老師團體帶讀,或由家長自行個別教讀,或許比較適當(dāng)。)而升上初中后,時間少了,心理也變了,比較不易接受這樣的教學(xué)方式。當(dāng)然,也有些特例,初中高中而想讀的,我們更加歡迎。甚至成年人也可以一起來讀,許多家長即陪著兒童來讀,而且也跟著背得很起勁。所以讀經(jīng)班的招生不會太困難,只要說動五六個家庭,再加上陪讀的家長,就很熱鬧了。
已在別處讀過的,還可以再來報名重頭讀起,因為讀經(jīng)不是學(xué)數(shù)學(xué),算過就好,讀經(jīng)倒像欣賞藝術(shù),如一首精湛的音樂,聽過了可以再聽,演奏過了可以再演奏,愈熟愈好。反過來說,讀經(jīng)教學(xué)已經(jīng)進行一段時間了,也容許新生插班,因為《論語》如能治天下,讀上半部和下半部皆一樣可以治天下,就好像音樂,從貝多芬或莫札特聽起,是沒有太大差別的。
第四步:聘請教師。教兒童讀經(jīng)是非常簡單的,只要看過本小冊說明,幾乎任何人都可教讀經(jīng),所以教師的來源應(yīng)不缺乏。譬如說在學(xué)校教讀經(jīng),老師是現(xiàn)成的,或者教自己班級,或者教團體活動,如能深切體認(rèn)讀經(jīng)對文化教育的重要,應(yīng)該是義不容辭的,何況可以把讀經(jīng)當(dāng)作一種有趣的課外游戲來做,就不會有增加負擔(dān)的感覺了。又如果認(rèn)識到教兒童讀了經(jīng),可在短期內(nèi)增進兒童的智能,又可對這些兒童有一輩子的好影響,并且自己在教的同時也可以受到益處等等,學(xué)校老師中,應(yīng)該很容易找到有意愿教讀經(jīng)者才對。如果是社會民間所組成的讀經(jīng)班,則可以聘請學(xué)校老師兼任,或由家長出任教師,因為如果自己的子女也在讀經(jīng),那么本來就需陪讀的,出來擔(dān)任教師也不會更費時間,何況自己的子女在這情況下,可能會學(xué)得更好,而且教讀經(jīng)不僅對社區(qū)親朋有貢獻,自己也會有大進步,何樂而不為呢?我們鼓勵大家出來教讀經(jīng),這也是一種很好的敦親睦鄰的社區(qū)服務(wù),很好的自我成長。此外也可請退休的老年人擔(dān)任教師,不但深具“文化薪傳”的意義,此老人與兒童玩在一起,正好忘老返童,延年益壽。另外,家長也可以利用每天早晨陪小孩到校后,在兒童的早讀時間里協(xié)助老師教讀經(jīng),這樣不僅是自己的孩子受益,別人的孩子也受益,而且也協(xié)助了老師、協(xié)助學(xué)校,自己也有多方面的成長,是最有價值的“愛心媽媽”、“愛心爸爸”。
雖然讀經(jīng)教師不需要有特別的才學(xué),但基於“經(jīng)典教育”之本性,凡“讀經(jīng)”的教學(xué)者需要保有正確的文化心態(tài),以濡染兒童具有寬廣的文化心靈。茲舉出讀經(jīng)教師應(yīng)有的“見識”如下:
凡“讀經(jīng)”,雖以經(jīng)典為主,但并不排斥閱讀其他書籍,反而要多鼓勵各種課外閱讀。讀經(jīng)的兒童,由於語文能力的增強,往往可以開啟廣泛的閱讀興趣,應(yīng)多加鼓勵,使養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
凡“讀經(jīng)”,雖以古文為主,但并不排斥白話文,并且相信由於古文能力的增強,必大有助於其白話文的鑒賞與寫作。
凡“讀經(jīng)”,雖以中國文化為主,但并不排斥西方文化,并且期待由於理性的開發(fā),而更有能力去吸收融貫西方文化。讀經(jīng)的主要目的之一,就是要培養(yǎng)一個人自小有這種大心量、大志愿。
凡“讀經(jīng)”,雖以記憶為主,但并不排斥理解,并且希望由於深沉的醞釀,而有助於其思想的縝密。
最后要請?zhí)貏e留意的是:讀經(jīng)雖只是屬於課外補充教學(xué),每天平均只花了二三十分鐘,但對其各方面的智能有甚大的強化效果,其他的功課很快跟著會有明顯的進步,家長或老師要讓他趕快多吸收課外的知識技能,或者加多其讀經(jīng)課程。也就是要讓他學(xué)些有內(nèi)涵有價值的東西,以免浪費他的生命。(現(xiàn)在小學(xué)老師上課所教,家庭作業(yè)所派,大體是以照顧中下程度的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn),所以高材生在上課中往往所得甚少,家庭作業(yè)的抄寫對他來說更是缺少意義,這種浪費是很可惋惜的。不過老師為了全班的教學(xué),也是無奈的。解決的辦法是分層級派作業(yè),有些讀經(jīng)兒童的家長要求老師讓他的孩子以“背經(jīng)”來代替寫作業(yè)或背課文,而老師居然也答應(yīng),這真是一個好現(xiàn)象??晒┨煜赂改咐蠋焻⒖?。)。
第五步:開始教學(xué)。開始教學(xué)也是很簡單的,不必要有開場白,只要說:“各位小朋友,打開書,跟我念!論語??,學(xué)而第一??,第一章???,子曰:學(xué)而時習(xí)之??”,念完一次,再一次,這樣就開始讀經(jīng)的教學(xué)了,念完一段,念下一段,不必要講解,講解往往帶給老師壓力,兒童聽不懂會減低興趣,而且等於浪費時間。但如果教師有能力有興致,或某些章節(jié)可以當(dāng)作隨機生活指導(dǎo)的,或高年級可以聽懂一些了,略為講說也是可行的。但講解不是讀經(jīng)班最主要的目的,兒童讀多了,他自然會了解。如果有兒童或家長特別要求要了解,而老師沒有信心沒有能力講解,這時請老師不必有挫折感,因為我們這幾代的語文能力不好,是被犧牲的,在此更可見出教子弟讀經(jīng)的重要。如真有高年級想了解文義,可以請他自己去看坊間的翻譯本,但也應(yīng)勸他不要太認(rèn)真,看得懂的地方就好,看不懂的地方就算了,以后再說。經(jīng)典的學(xué)習(xí)不像科學(xué)知識的死煞,科學(xué)知識的學(xué)習(xí)必須要求懂,而且要懂得很清楚,但經(jīng)典的性質(zhì)不同,不可攪混。經(jīng)典貴在有無窮活轉(zhuǎn)的內(nèi)涵,對經(jīng)典保持一種似懂非懂的深遠的敬重之感也是好的,如果一味為了讓他懂,淺白而解之,可能反而使他忽而玩之,以為天下道理只不過爾爾,大大斫傷了他的慧根,此所以古人說“小時了了,大未必佳”也。所謂“了了”,就是什么都好像懂的樣子,能言善辯,好抬杠而自以為是,這種態(tài)度是不好的,而現(xiàn)代家長卻很喜歡,此所以社會上浮薄之人漸多的緣故,需及早防范,不要隨便讓兒童養(yǎng)成這種習(xí)性。
第六步:樂觀堅定,長期辦下去。讀經(jīng)班的開辦很簡單,而持續(xù)下去也很簡單,只要盡力做到以下幾點建議即可:第一,要體貼人性人情。一般人往往隨時代而走,在讀經(jīng)風(fēng)氣未打開以前,贊同的人是不多的,只要有三兩同好即應(yīng)滿足,不要有孤獨感。第二,要了解兒童個別差異,不要要求每個兒童的表現(xiàn)都如人意。通常的狀況是十分之三會自動喜歡讀,十分之三會反抗到底,十分之四是可有可無,鼓勵即進,不鼓勵即退。這是很自然的教育心理統(tǒng)計曲線。我們只要不辜負前面十分之三,而鼓勵中間十分之四就很多了,當(dāng)然能鼓動得了后面十分之三更好,但切勿因此太累太失望,以致全盤放棄。后面十分之三或許有別樣發(fā)展也是好的,不一定非天下人都馬上來讀經(jīng)不可。第三,要激起家長的關(guān)心。兒童讀經(jīng)成功的關(guān)鍵在於家長的鼓舞和督導(dǎo),尤其是剛開始的三個月,教師必須常常提醒家長讀經(jīng)的重要,每次下課后,需吩咐家長:“督導(dǎo)你的孩子每天讀二十分鐘到三十分鐘,注意,是‘每天’!”如果家長不負責(zé)任,“假民主”,只抱著“讓孩子試看看”的心情,大部分是不會成功的。有些家長說“忙”,不愿花精神督導(dǎo),其實,他不知道,這時認(rèn)真督導(dǎo)三個月讀經(jīng),等他上路了,則一輩子不用為這小孩子擔(dān)心,是一種花費最小而收益最大的教育投資。千萬不要蹉跎,等他過了十三歲,忽然發(fā)覺孩子空虛的心靈一夜之間變樣了,那時,后悔就來不及了。這些觀念,要常常說給家長聽。第四,要有堅持的勇氣。開班三個月后,人數(shù)少了一半,是很正常的,繼續(xù)辦下去,又會漸漸有人來插班,回復(fù)原來的盛況。
有一位蕭麗玲老師,她說該縣的孩子太可憐了,所以不但自己義務(wù)開班教讀經(jīng),還東奔西走,宣傳理念,受了不少挫折,感動了許多小學(xué)校長和老師,以及地方關(guān)懷文化的人士,共同努力了兩年多,現(xiàn)在該縣已有超過五千位兒童讀經(jīng),她希望將來全縣的八千名小朋友都來讀經(jīng),則將來當(dāng)?shù)夭粌H文風(fēng)鼎盛,而且將出大人才來。這便是憑著堅定的信念而推廣讀經(jīng)有成的例子。另有一位尤永煜老師,開班時八個學(xué)生,一年半下來還是八個,但他沒有放棄,后來終於增加到數(shù)十個,以致客廳容納不下,這便是本著樂觀的精神開班有成的例子。我曾說只要還剩下一個人要讀,便不可放棄,如此,則無敗事。第五,要有長遠的眼光,不要短視近利,急著求一時之效。人類的幼稚期是很長的,讀經(jīng)見效之日遠在十年二十年以外,要善於期待。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇十一
輔延的國學(xué)經(jīng)典,堅持走到今天,取得了一定的效果,今后應(yīng)該怎樣創(chuàng)新,怎樣有所突破。去年圣誕節(jié)我們請全國新經(jīng)典課題組的專家領(lǐng)導(dǎo)來給我們指點迷津,他們給我們出了很多金點子,讓我們豁然開朗。在他們的指引下,我們學(xué)校成立了”時尚經(jīng)典“開發(fā)小組,把國學(xué)經(jīng)典和現(xiàn)代時尚生活結(jié)合起來,開辟了國學(xué)啟蒙的新天地。我們主要從以下幾方面開展研究:一是經(jīng)典時尚短信研究。二是經(jīng)典與兒童劇創(chuàng)作研究,三是、經(jīng)典主題閱讀研究,四是經(jīng)典與學(xué)生文言寫作研究等。
一、經(jīng)典時尚短信研究,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典,品味經(jīng)典,運用經(jīng)典,創(chuàng)編并傳播文明高雅的短信,以傳播文化,豐富生活。我們已做了以下的工作:
做調(diào)查,了解短信;。
聽講座,感知方法;。
選時機,練習(xí)創(chuàng)編;。
后援團,修改發(fā)送;。
家長團,相互轉(zhuǎn)發(fā)。
學(xué)校大隊部成立了經(jīng)典時尚短信研究院,定期開展活動。
二、經(jīng)典與兒童劇創(chuàng)作研究:是把國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容創(chuàng)編成喜聞樂見的兒童劇,在舞臺上表演,讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力。如去年我們把描寫兒童的九首古詩以孩子一天的活動為線索,排成了一個融朗誦、音樂、舞蹈、歌唱為一體的節(jié)目,在無錫市中華經(jīng)典詩文朗誦比賽中表演,獲得了特等獎,并在頒獎典禮上再次演出。再如,我們把孔子周游列國時發(fā)生的故事也編成了劇本,以說書的方式開頭,融話劇、歌舞、音樂為一體,表現(xiàn)了孔子作為萬世師表的高尚而又平實的美好形象,讓觀看節(jié)目和表演節(jié)目的學(xué)生都受到了思想品德的陶冶。
三、經(jīng)典主題閱讀研究:這是我們準(zhǔn)備開辟的綜合實踐可復(fù)制課程研究,主要研究方式是每個學(xué)期圍繞一個國學(xué)經(jīng)典主題,搜集各方面相關(guān)的閱讀資料,展開閱讀活動。有植物專題研究,如”柳“文化主題閱讀,”荷“文化主題閱讀等;動物專題研究:如”蝶“文化主題閱讀;自然風(fēng)物專題研究:如”水“主題閱讀,”山“主題閱讀,”月“主題閱讀等;節(jié)日文化專題研究,如”清明節(jié)“主題閱讀、”端午節(jié)“主題閱讀等;歷史人物專題研究:如辛棄疾主題閱讀,陶淵明主題閱讀等等,讓學(xué)生在主題閱讀中了解祖國的傳統(tǒng)文化,了解祖國的歷史人物民族精神。
四、經(jīng)典與學(xué)生文言文寫作研究。這個主題主要在高年級進行,學(xué)生誦讀積累了大量的文言文經(jīng)典,形成了初步的文言文語感。我們在合適的文言文教學(xué)后經(jīng)常設(shè)計相關(guān)聯(lián)系,讓學(xué)生運用文中文言文說一段話;或者學(xué)習(xí)一個文言文故事后,讓學(xué)生嘗試用文言文續(xù)編故事或模仿創(chuàng)作故事。如知其非義,斯速已矣,何待來年?)學(xué)生興趣都很高,因為文言文簡短,再也不要像平時現(xiàn)代文寫作要求的那樣要四五百字以上了。再如我校貢振亞老師,她本人喜歡古典詩詞,對古詩詞創(chuàng)作也很有研究。她便在班里教學(xué)生創(chuàng)作古詩詞。她在網(wǎng)上建立了一個小蘑菇論壇,邀請社會上古典詩詞的專家給學(xué)生的作品評點修改,大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,也提高了學(xué)生的創(chuàng)作水平。
是的,當(dāng)國學(xué)經(jīng)典,穿越了歷史的時空,與學(xué)生當(dāng)代生活結(jié)合,它會有更富有魅力,更具有生命力。
各位老師,各位專家,傳世經(jīng)典,在千年的歲月中長歌浩嘆,既有歡歌,也有吶喊。昨天是歷史的今天,今天是明天的歷史,讓我們穿越歷史的時空,在歷史的文化中漫步采擷,相信,傳統(tǒng)會在這里升華,文化會由此更生。祝愿輔延,也祝愿全國新經(jīng)典課題組的所有實驗學(xué)校,我們的經(jīng)典誦讀之路能越走越寬廣,越走越堅實!讓我們的學(xué)生在經(jīng)典誦讀中奠定文化的底蘊,生命的底蘊。讀圣賢書,做有德人!
最后紀(jì)伯倫的一句話作為我今天講話的結(jié)尾:我知道我所說的一半都是廢話,但是,我說出來,為的是你能領(lǐng)悟另一半?!o(jì)伯倫《沙與沫》。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇十二
經(jīng)典誦讀是中華文化的集中體現(xiàn),是民族精神的重要載體。誦讀國學(xué)經(jīng)典,品悟中華文化,傳承民族精神,造就具有中華氣韻和民族氣質(zhì)的現(xiàn)代中國人,是我們每一個教育者的神圣使命。 我深知開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動,不僅讓孩子記住名篇佳作,更重要是尋民族精神的根,尋現(xiàn)代文明之根,尋學(xué)校育人思想之根在熟讀國學(xué)經(jīng)典過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,加厚孩子的人文底蘊。我們轉(zhuǎn)變觀念,讓國學(xué)經(jīng)典誦讀活動回歸教育本質(zhì),以育人和提高師生修養(yǎng)、提升改造社會能力為宗旨。我們把國學(xué)經(jīng)典誦讀作為學(xué)科建設(shè)、文化培育的重要途徑和抓手,作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程,做了以下幾點要求:
一、課程滲透
為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命,成為影響孩子一生的文化血脈,我把經(jīng)典文化作為教育的一個重要的組成部分。主要通過德育課程和語文課程進行文化浸潤。在德育課程中,主要通過朝會、德育課對學(xué)生進行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育,關(guān)注學(xué)生生命成長環(huán)境,通過德育課程、班級個性化評價、主題班隊會等途徑,為學(xué)生營造了一個健康、和諧的成長氛圍,實現(xiàn)學(xué)生、教師的和諧發(fā)展。
二、融入教學(xué)
國學(xué)誦讀不是孤立存在,而是與語文教學(xué)同步,與學(xué)生生活聯(lián)系。語文學(xué)科主要通過課前三分鐘的經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展,營建孩子們與經(jīng)典對話的環(huán)境,隨時隨處感受經(jīng)典的魅力。同時,還把經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)評價有機的結(jié)合起來,通過評價來激勵孩子們積累祖國文化的精髓,提升孩子們的文化素養(yǎng)。
我在備語文課時,從單元主題入手,尋找相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容,進行有主題,有目的,有序列的誦讀。而在經(jīng)典誦讀的實施策略上,我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點,作了如下要求:著眼“熏陶”,注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個體差異,不求好心切,不求程度整齊劃一、在操作中只有鼓勵,沒有責(zé)備。寧靜勿燥、寧簡勿繁。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面。
堅持三條原則。既重形式又重過程。面向全體學(xué)生,堅持全程參與,在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì),發(fā)展能力。既速度又求效果。開展古詩文誦讀,我要求三年級的學(xué)生每周背誦一首古詩,做到厚積薄發(fā)。既求數(shù)量又求質(zhì)量。正確處理背誦與理解的關(guān)系,三年級同學(xué)規(guī)定一定量的背誦篇目,但不把背誦古詩轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背,愉快地記,提高學(xué)習(xí)經(jīng)典的質(zhì)量。
三、活動推進
我校還組織各班開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動以來,師生風(fēng)貌發(fā)生可很大的變化,語文學(xué)科建設(shè)又上了一個新臺階。學(xué)習(xí)著,實踐著,收獲著,快樂著,我們有這樣的體會:
1、有效地促進了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。誦讀國學(xué)經(jīng)典活動的.開展,不但拓寬了語文教學(xué)的時空,而且推動了學(xué)校德育工作、校園美化等各項工作的開展,也促進了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成,有效地促進了校園文化建設(shè)。誦讀活動實現(xiàn)了育人和學(xué)?!叭L(fēng)”建設(shè)的結(jié)合,使教師的思想觀念得到轉(zhuǎn)變,師生的“精、氣、神”得到提升,使學(xué)生的行為習(xí)慣進一步規(guī)范,良好的思想道德修養(yǎng)進一步得到提高。
2、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。國學(xué)經(jīng)典,不僅語言精煉優(yōu)美,而且意蘊深刻,是對青少年進行教育的好材料。首先,國學(xué)誦讀對學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次,提高了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀,每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中,誦讀的水平在步步提高,誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍,其義自見”就是這個道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時,形成了良好的語感,對語言的感知和理解能力也大大提高。然后,是擴大了學(xué)生的知識面。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中,不但提高文學(xué)修養(yǎng),而且開闊了視野,知識面不斷擴大。最后,促進了學(xué)生表達能力的提高。俗語說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發(fā)”,“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句,他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富,而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中,我們可以看出學(xué)生天天在進步。
基于以上理念和目的,本學(xué)期,我重點完成了以下工作: 1、 認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材,查閱資料,在自己弄懂基礎(chǔ)上再向?qū)W生傳授。
2、 教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,以讀為主,讓學(xué)生在讀中感悟,同時老師給予適當(dāng)適時的點拔。
3、 制定了“經(jīng)典要義”背誦表,檢查、記錄每一個學(xué)生經(jīng)典要義的背誦情況,要求人人過關(guān),課堂上不能過關(guān)的課后補救。 4、 組織學(xué)生辦國學(xué)經(jīng)典小報,對于優(yōu)秀小報,班上和學(xué)校都進行了評獎,為學(xué)生贏得了自信。
5、 分小組檢查了“經(jīng)典誦讀”的朗讀情況,整體效果較好。 教然后之不足,我們在學(xué)習(xí)與實踐中,面臨一些問題: a、教材自由度過大,不好把握。
b、教師的國學(xué)功底不夠深厚,極需提高。
c、關(guān)注國學(xué)經(jīng)典誦讀的方法。
總之,一期的時間匆匆而過,我們在歲月回望中積淀著、豐富著、成長著。誦讀國學(xué)經(jīng)典,傳承中華文化,這是我們每一個語文教師肩負的歷史重任,也是我們小學(xué)語文教育中一道亮麗的風(fēng)景線。。學(xué)生在學(xué)習(xí)了經(jīng)典的同時,又受到了品德的熏陶,為學(xué)生全面健康地發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。一路行來,其中的甘苦,如人飲水,冷暖自知。然而,我們甘愿為之匍匐,不為別的,只為晨光熹微時那傲人的綠意,微風(fēng)輕撫時那縷縷的馨香。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇十三
第一段:介紹國學(xué)經(jīng)典課程的背景和重要性(200字)。
現(xiàn)代社會,深受西方文化的影響,許多人對中國傳統(tǒng)文化了解甚少。為了弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,越來越多的學(xué)校將國學(xué)經(jīng)典課程納入教學(xué)內(nèi)容。我有幸參加了一門國學(xué)經(jīng)典課程,這門課程非常有意義,幫助我更深入地了解和體驗中國傳統(tǒng)文化的博大精深。在課程學(xué)習(xí)和實踐中,我獲得了很多寶貴的收獲,心中也充滿了對中國文化的熱愛和自豪。
第二段:課程中的經(jīng)典讀書和研討體驗(200字)。
在國學(xué)經(jīng)典課程中,我們進行了大量的經(jīng)典讀書和研討。通過老師的講解和學(xué)生的討論,我深入了解了《論語》、《詩經(jīng)》、《史記》等經(jīng)典著作。每一次讀書和研討都是一次心靈的洗禮和教育,讓我在與古代文化書籍對話的過程中,找到了靈魂的共鳴。尤其是在研讀中國古代文化經(jīng)典《論語》時,我受到了孔子的溫文爾雅和仁愛精神的深深感動。這些經(jīng)典的思想和智慧,讓我對人生有了更深刻的理解,對自己的價值觀有了更明確的認(rèn)識。
第三段:詩詞歌賦的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作經(jīng)歷(200字)。
國學(xué)經(jīng)典課程中,詩詞歌賦的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作是非常重要的一部分。通過學(xué)習(xí)古代文人的詩詞作品,我們能更好地領(lǐng)悟其中的意境和情感。我曾參加過一次詩詞創(chuàng)作比賽,在這個過程中,我深刻體驗了詩詞的魅力。通過用心寫詩、提煉文字,我體會到了韻律和意境的獨特之美,也鍛煉了我的表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。從此以后,詩詞創(chuàng)作成為了我與古人對話的方式,也是我記錄內(nèi)心世界的途徑。
第四段:傳統(tǒng)文化實踐活動的參與與體會(200字)。
在國學(xué)經(jīng)典課程中,我們還有許多傳統(tǒng)文化實踐活動,如中國傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝、古代禮儀的學(xué)習(xí)和演繹等。這些活動讓我真切地感受到傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的生活中的重要性和價值。通過參與古代禮儀的學(xué)習(xí)和演繹,我學(xué)會了端莊和尊重。通過慶祝傳統(tǒng)節(jié)日,我感受到了傳統(tǒng)文化深深植根于我們的生活之中。這些實踐活動使我對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的理解和體驗,也讓我對傳統(tǒng)文化更加熱愛和珍視。
通過參加國學(xué)經(jīng)典課程,我深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深和深遠影響。國學(xué)經(jīng)典課程的學(xué)習(xí),不僅是讀書和知識的積累,更是一種人文關(guān)懷和精神追求。它讓我從傳統(tǒng)文化的角度審視自己的行為和思想,樹立正確的價值觀。未來,我希望能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究國學(xué)經(jīng)典,將中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大,并與現(xiàn)代社會深度融合,為中華文明的傳承貢獻自己的力量。
結(jié)尾:總結(jié)個人在國學(xué)經(jīng)典課程中的體驗,并展望未來(100字)。
通過國學(xué)經(jīng)典課程的學(xué)習(xí)和實踐,我更加了解了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。在研讀經(jīng)典著作、詩詞創(chuàng)作和參與傳統(tǒng)文化實踐活動的過程中,我獲得了寶貴的人生經(jīng)驗和文化積淀。未來,我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究國學(xué)經(jīng)典,努力將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大,為中華民族的復(fù)興貢獻力量。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇十四
為了弘揚中華民族的燦爛文化,發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德,領(lǐng)略中華經(jīng)典的深邃神韻,淋浴傳世經(jīng)典的璀璨,特擬定本學(xué)期國學(xué)經(jīng)典教學(xué)工作計劃。
1、課前認(rèn)真鉆研教材,查閱相關(guān)資料,認(rèn)真?zhèn)浜谜n。
2、熟悉教案,讓教學(xué)內(nèi)容爛熟于心,便于在課堂這個主陣地上充分發(fā)揮,提高課堂教學(xué)效益。
3、制定國學(xué)經(jīng)典要義誦讀表,嚴(yán)格要求,檢查每個學(xué)生對經(jīng)典要義的背誦情況,對于課堂上無法完成背誦任務(wù)的學(xué)生,積極課外監(jiān)督、輔導(dǎo)。
4、組織學(xué)生開展讀經(jīng)典,畫經(jīng)典活動,如:國學(xué)經(jīng)黃誦讀比賽;國學(xué)經(jīng),典故事演講比賽;國學(xué)經(jīng)典小報展等,既豐富了學(xué)生的課外生活,同時對所學(xué)的國學(xué)經(jīng)典知識也達到了鞏固,更讓學(xué)生從中受到中華民族燦爛文化的熏陶和傳統(tǒng)美德教育。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇十五
中國古代在長期的幼兒教育實踐中,總結(jié)和積累了豐富的經(jīng)驗,摸索出許多幼兒教育的規(guī)律,提出了一系列行之有效的原則和方法。其中,“蒙以養(yǎng)正”成為古代乃至今天仍然沿用的幼兒教育的重要指導(dǎo)思想。
(一)蒙稚期:教育的關(guān)鍵時期不容錯過。
《周易》里有這樣一句話“蒙,山下有險,險而止,蒙”,這里的蒙是“蒙稚”的意思,指幼童的一種蒙稚的狀態(tài)。這句話的大意是說,孩子小的時候就好像高山下有險阻,他遇到險阻后就止步了,這就是一種蒙稚的狀態(tài)。蒙稚期是很關(guān)鍵的教育時機,不容錯過。
(二)蒙稚期:教育的首要目標(biāo)是“養(yǎng)正”
《周易》里講:“蒙以養(yǎng)正,圣功也?!币馑际恰懊芍傻臅r候應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)純正無邪的品質(zhì),這是造就圣人的成功之路”。在這個關(guān)鍵的時候,要以“養(yǎng)正”為首要的教育目標(biāo)。我們總的教育目標(biāo)是“培養(yǎng)全球化時代的中國公民”。我們讓幼兒學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)經(jīng)典,不是為了把現(xiàn)代的孩子都培養(yǎng)成小書童,不是對古代教育的簡單回歸,而是為了讓現(xiàn)代的孩子在吸取中國傳統(tǒng)經(jīng)典的基礎(chǔ)上,能更好地面向世界,走向未來。從這一點來講,我們的教育目標(biāo)是把孩子“養(yǎng)正”。
(三)蒙稚期:教育的核心內(nèi)容應(yīng)認(rèn)真選擇。
我們的課程以“蒙以養(yǎng)正”為基本理念,給幼兒選擇了幾千年來人類知識的結(jié)晶。以中國傳統(tǒng)經(jīng)典為課程內(nèi)容的依托,為小班選擇《弟子規(guī)》,培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范;為中班選擇《三字經(jīng)》,開闊幼兒的文化視野;為大班選擇古詩,陶冶幼兒的情操和性情。我們選擇這樣的教育內(nèi)容,是希望幼兒能從小“與經(jīng)典同行,與圣賢為友”。
(四)蒙稚期:教育的基本方式應(yīng)適合兒童。
我們的課程采取了幼兒喜歡的形式,巧妙地將文化、歷史、禮儀、語言、識字、表演、音樂、藝術(shù)等方面融為一體。讓幼兒在活動中,快樂體驗傳統(tǒng)文化;在情境中,立體感受經(jīng)典魅力;從小培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和文化認(rèn)同感。
二、和而不同。
“和”是中國傳統(tǒng)文化中非常重要的思想,是傳統(tǒng)文化的根本觀念之一?!昂汀币彩翘幚砣撕腿?、人和自然的基本原則之一。
(一)人與自然的“和”
在本課程設(shè)計過程中,我們以“天人合一”的傳統(tǒng)思想為理論背景,非常重視引導(dǎo)幼兒去觸摸、感知、了解、熱愛我們所處的自然環(huán)境。因此我們把季節(jié)作為安排課程內(nèi)容的一條線索。尤其是大班,根據(jù)活動進展的季節(jié),選擇描寫相應(yīng)季節(jié)風(fēng)景的詩歌。同時還為小、中、大班每個月都選擇了一首配合當(dāng)月的季節(jié)或節(jié)日的經(jīng)典名曲作為活動背景音樂。這種別具匠心的內(nèi)容安排,體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)思想中“天人合一”的觀念,讓教師和幼兒在課程的活動中共同順應(yīng)自然、熱愛自然、回歸自然。
(二)人與人的“和”
第一是和諧、合作。這是指如何處理人際關(guān)系。在課程中,我們注重培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作精神、團隊精神。在活動中,設(shè)計了很多讓幼兒集體參與、合作完成的游戲,以幫助幼兒建立和諧的微觀生活環(huán)境。
第二是“和而不同”。在中國文化史上,“和而不同”的思想形成很早,而其完整表述最早見于《論語·子路第十三》:“君子和而不同,小人同而不和?!?/p>
我們進行幼兒教育追求的就是“和而不同”。盡量為每個幼兒提供個性化的教育,充分尊重個體的發(fā)展。這樣,不同發(fā)展層次的幼兒都能有機會根據(jù)自己的興趣與需要去選擇活動資源,愉快地參與學(xué)習(xí)活動,大膽地表現(xiàn)個人的見解與意愿,積極主動地獲得和諧發(fā)展。
(三)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的“和”
現(xiàn)代與傳統(tǒng)不是簡單的對立關(guān)系,更不是斷裂的關(guān)系,而是再生的關(guān)系。本課程在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式上,充分考慮時代特點,讓今天的幼兒以一種現(xiàn)代的、全新的、更容易接受的方式,輕松高效地來親近傳統(tǒng)的經(jīng)典,從單純的、傳統(tǒng)的背誦轉(zhuǎn)化為有趣的、互動的游戲,實現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的“和”。
(四)中國與世界的“和”
在構(gòu)建這套課程的時候,我們本著文化多元性和文化本土性并重的原則,所選內(nèi)容既從中國傳統(tǒng)文化中生發(fā)出來,也借鑒當(dāng)今世界先進的幼兒教育理念,引導(dǎo)幼兒以開放的心態(tài)接受和欣賞各種社會文化信息。更重要的是,讓幼兒在全球化的視野中感受中華文化,培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和認(rèn)同感。
(五)知與行的“和”
今天,我們講理論聯(lián)系實際,但僅僅局限在理論和實踐的“聯(lián)系”這一點,其實還不夠。明代思想家王陽明倡導(dǎo)“知行合一”,這對我們今天的幼兒教育具有很重要的啟發(fā)意義。
三、多元智能理論。
20世紀(jì)80年代,美國哈佛大學(xué)的加德納(howardgardener)教授提出了多元智能理論,他還對智力給出了一個新的定義:智力是在某種社會或文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)下,個體用以解決自己遇到的真正的難題,或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。多元智能理論給現(xiàn)代幼兒教育帶來了多方面的啟示。
(一)強調(diào)在實踐和創(chuàng)造中習(xí)得初步的實踐和創(chuàng)造能力。
加德納教授認(rèn)為智力包括“個體用以解決自己遇到的真正的難題,或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力”,我們從中可以看出,多元智能理論特別強調(diào)實踐能力和創(chuàng)造能力。它沒有把一個人所掌握的知識量,或完成紙面作業(yè)的能力等沒有轉(zhuǎn)化成實際行動、沒有產(chǎn)生實際效果的表現(xiàn)作為衡量智力水平的標(biāo)準(zhǔn),而是把一個人解決生活中實際問題的能力和創(chuàng)新能力提升到重要的地位。
(二)強調(diào)民族文化與民族核心價值觀的教育靈魂作用。
加德納教授將智力定義為解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力,并且將其置于“某種社會或文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)下”。幼兒的認(rèn)知是在一定社會文化環(huán)境背景和價值觀的影響下形成和發(fā)展的,這些因素對幼兒的發(fā)展會留下深刻的烙印。本課程強調(diào)中華民族文化與民族核心價值觀的教育靈魂作用,在幫助幼兒全方位感受中國傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同感方面,具有十分重要的意義。
(三)強調(diào)尊重個體差異與發(fā)展合作精神。
加德納教授的多元智能理論認(rèn)為,人的智能存在著一個結(jié)構(gòu),這個結(jié)構(gòu)由八種智能構(gòu)成,分別是語言、數(shù)理邏輯、音樂、身體運動、視覺空間、人際關(guān)系、自知自省和自然觀察智能。多元智能理論提示我們,既要尊重每名幼兒發(fā)展的個體差異,也要為幼兒的全面發(fā)展提供機會。
四、建構(gòu)學(xué)習(xí)觀。
建構(gòu)主義是當(dāng)今幼兒教育界影響比較大的理論之一,從皮亞杰的“建構(gòu)論”到維果斯基的“合作建構(gòu)論”,都認(rèn)為學(xué)生不是被動的信息吸收者,而是意義的主動建構(gòu)者。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀對我們的幼兒園課程設(shè)計的啟發(fā)主要有以下幾點。
(一)強調(diào)學(xué)習(xí)是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程。
建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)不是由教師向幼兒傳遞知識,而是幼兒自己主動學(xué)習(xí)的過程。因此我們在課程中設(shè)計的師幼關(guān)系,不是教師向幼兒灌輸知識的單向的關(guān)系,而是教師和幼兒雙向互動的關(guān)系。在活動中,教師是引導(dǎo)者、幫助者和促進者,幼兒是學(xué)習(xí)的主體,可以充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
(二)強調(diào)學(xué)習(xí)具有情景性。
學(xué)習(xí)具有情景性,意義的建構(gòu)是在解決真實的問題或執(zhí)行任務(wù)的過程中實現(xiàn)的。把幼兒帶入一個有意義的情景中,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的欲望,增進幼兒對活動內(nèi)容的理解,有助于幼兒將所學(xué)內(nèi)容遷移到生活中相似的情景中。
(三)強調(diào)學(xué)習(xí)者與環(huán)境的互動。
學(xué)習(xí)不是對知識的簡單接納,而是對知識的處理和轉(zhuǎn)換。對知識進行處理,不是個體能獨立完成的,它需要互動。這種互動既包括學(xué)習(xí)者和物的互動,也包括學(xué)習(xí)者與人的互動。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇十六
少兒頻道播出的《國學(xué)小名士》,主要考察了選手們對國學(xué)文化的掌握程度。選手們個個身懷絕技,冷靜對待老師出的國學(xué)題目,對答如流,使我感悟頗深,受益匪淺。
那一場場精彩絕倫的比賽,堪比一部部扣人心弦的大片,吸引著我。有遺憾的感動,有溫馨的力量,這是一場重塑我們精神的啟蒙運動?!皠?chuàng)意誦讀”展示了選手們的獨特個人魅力,讓人贊嘆不已;一項項公益活動,更形象直觀地詮釋了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在“我愛記詩詞”環(huán)節(jié)中,小選手對答如流,妙語連珠,觀眾禁不住熱烈鼓掌,更激發(fā)了我學(xué)習(xí)習(xí)國學(xué)的興趣。特別精彩的是“楹聯(lián)對決”,小選手個個才華橫溢,令人羨慕。小選手根據(jù)提供的上聯(lián),對出下聯(lián)。如上聯(lián)“一元二氣三陽開泰”,對出的下聯(lián)是“四書五經(jīng)六藝貫通”、“四海五洲六合同春”,評委老師從不同角度,給予了很高的評價,真讓我大開眼界,也明白了什么是平仄。原來小小的對聯(lián),蘊含著那么多豐富的知識,這與選手們平日對詩詞的積累是分不開的。
觀看《國學(xué)小名士》,讓我更加了解中國經(jīng)典詩文和它們的含義,也感受到了中國文學(xué)的博大精深?!皾M招損,謙受益”已深深印在腦海中,我會把它當(dāng)做自己的座右銘,時時刻刻激勵我前進;“一寸丹心圖報國,兩行清淚為思親”的愛國精神,深深地將我折服。每一句詩詞都給了我前進的動力,都蘊含著深刻的道理,啟發(fā)著我們?nèi)ラ_發(fā)更美好的東西。
我專注于每一個節(jié)目的表演,聽著他們充滿激情的朗讀,看著他們微笑而平和的表情,讓我也身臨其境,跟著他們一起緊張著,一起思考著,一起微笑著,在答題的過程中,我才發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識是那么的少,有一句話說的好,“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲如耳;家事、國事、天下事,事事關(guān)心”。是呀,只有飽讀詩書,才能運籌于帷幄之中,決勝于千里之外呀!從今往后,我也要多學(xué)習(xí)積累古詩詞,擷取民族智慧的結(jié)晶,把祖國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。
國學(xué),猶如浩瀚沙漠中一朵艷麗的鮮花,猶如湛藍天空中耀眼的太陽,猶如漆黑夜里熠熠生輝的燭光……古人用驚人的智慧,為我們的文化藝術(shù)發(fā)展鋪好了道路。我們新一代年輕人,就應(yīng)該要把它繼承發(fā)揚下去,這也是我們的使命。讓我們行動起來,一起誦讀經(jīng)典,傳承美德,知行合一,學(xué)以致用!
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇十七
為傳承國學(xué)經(jīng)典,發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng),更好地推動學(xué)校開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育,貫徹落實蘇增添副省長在調(diào)研我市教育工作時的講話精神,決定在我校開展學(xué)習(xí)、宣傳和踐行《弟子規(guī)》系列教育活動,引導(dǎo)少年兒童誦讀、踐行《弟子規(guī)》,以此樹立明確的價值觀念、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,培養(yǎng)敦厚善良的心性,知禮明行,提升素質(zhì)。現(xiàn)總結(jié)如下:
我校在接到上級的要求后,立即成立《弟子規(guī)》誦讀活動組織機構(gòu),制定了《弟子規(guī)》誦讀活動方案,召開了全校師生動員會,明確誦讀《弟子規(guī)》的重要意義,提出具體誦讀要求。
1、保證誦讀時間。組織各班利用早讀、班會或語文、思品等學(xué)科課堂誦讀《弟子規(guī)》,通過講故事、表演、觀看相關(guān)故事動漫作品等形式理解弟子規(guī)內(nèi)涵,明確禮儀規(guī)范,形成良好的道德禮儀習(xí)慣,在學(xué)校形成濃郁的學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》氛圍。并號召學(xué)生人人自己準(zhǔn)備了一個筆記本,認(rèn)真抄寫《弟子規(guī)》內(nèi)容。這樣不僅加深學(xué)生的記憶理解,還培養(yǎng)了學(xué)生的書寫能力。這一活動結(jié)束時,我校進行了《弟子規(guī)》書寫比賽,并對優(yōu)秀者進行了表彰獎勵。并組織學(xué)生參加區(qū)級比賽,活動優(yōu)異的成績。
2、借誦讀活動開發(fā)了校本課程。我們把誦讀《弟子規(guī)》活動與學(xué)校的樣本課程開發(fā)結(jié)合起來。為了方便學(xué)生對《弟子規(guī)》的閱讀理解,學(xué)校開發(fā)了《〈弟子規(guī)〉解析》這一校本課程,讓學(xué)生人手一冊,學(xué)生邊讀邊理解,提高了學(xué)生的背誦能力。
3、把誦讀活動落實到學(xué)生的實際行動中去。誦讀《弟子規(guī)》的目的,就是要規(guī)范學(xué)生的言行舉止,使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。我們把對《弟子規(guī)》的誦讀與我校的習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合,從學(xué)生的坐、立、走、著裝、說話等方面入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
4、把誦讀活動與我校的“主題閱讀”實驗活動相結(jié)合,讓誦讀與讀書有機結(jié)合。
5、教師、家長與學(xué)生共同誦讀《弟子規(guī)》。弟子規(guī)不僅對學(xué)生的言行具有指導(dǎo)意義,而且對我們成人也有很深的指導(dǎo)意義。很多教師、家長在與學(xué)生共同誦讀的同時,自身也受到了深刻的教育。有的家長說,通過誦讀弟子規(guī),讓自己學(xué)會了教育孩子的方法。有的教師反映開展《弟子規(guī)》誦讀活動后,學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),上課也精神了。有的家長還根據(jù)自己對《弟子規(guī)》的理解,撰寫出了心得體會。
6、12月14日,我校二、三年級的同學(xué)齊聚綜合五樓大教室,舉行了激情洋溢的弟子規(guī)誦讀比賽。比賽以豐富多彩的表現(xiàn)形式進行,融誦讀與表演相結(jié)合,極大地激發(fā)了學(xué)生讀好弟子規(guī),理解弟子規(guī),用弟子規(guī)的要求規(guī)范自己言行的熱情?;顒雍髮W(xué)校頒發(fā)了獎狀,鼓勵學(xué)生再接再厲,加強學(xué)習(xí)并運用于日常生活中。
這次活動意義深遠。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力,書寫能力,促進了學(xué)生的全面發(fā)展,還豐富了學(xué)生校園文化生活。學(xué)生們從中受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育,對提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用,有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,同時激發(fā)了學(xué)生的熱情,給學(xué)生提供了展示自我的平臺,引領(lǐng)學(xué)生享受讀書帶來的無限樂趣。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇十八
在5月20日“全國學(xué)生營養(yǎng)日”到來之際,鄖陽區(qū)白桑關(guān)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校舉行以“改善農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng),提高學(xué)生健康水平”為主題的教育活動,進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立健康營養(yǎng)飲食觀念,提高營養(yǎng)健康水平。
1、宣傳飲食和健康知識,營造活動氛圍。該校充分利用國旗下講話,黑板報、文化櫥窗、圖片、電腦網(wǎng)絡(luò)等形式宣傳營養(yǎng)健康知識,教育學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣,做到“四不”,即:不偏食挑食、不吃零食、不吃“三無食品”、不吃不衛(wèi)生或變質(zhì)過期食品。
2、各班舉行一次“合理營養(yǎng)、伴我成長”主題班會,為學(xué)生營造關(guān)注營養(yǎng),健康成長的氛圍。通過班會活動,倡導(dǎo)學(xué)生遵循“早吃好、午吃飽、晚吃少”的原則,堅持每天吃好早餐,喝學(xué)生奶,吃清淡少鹽食物,多喝白開水等。
3、為學(xué)生開好“營養(yǎng)處方”。按照“五谷搭配、粗細搭配、葷素搭配、多樣搭配”的原則;鮮食為妙,過食為弊;合理平衡膳食,不挑三揀四,不暴食暴飲等。
4、積極參加體育活動和課外興趣小組活動,保持愉快心情,注意休息和睡眠,每天堅持鍛煉一小時,保持身體的正常發(fā)育,為學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
通過宣傳教育活動,使學(xué)生獲得了更多的健康知識,大家紛紛表示在今后的生活中盡量不挑食、偏食、厭食等,養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣和良好的飲食習(xí)慣。
國學(xué)經(jīng)典課程總結(jié)篇十九
中國古代文化經(jīng)典濃縮了“人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等多方面知識,是中國文化的瑰寶,是古人留給我們的一筆豐厚的遺產(chǎn)。它不僅為當(dāng)代中國人所繼承,而且引起世界許多國家人民的重視,傳統(tǒng)蒙學(xué)課本《三字經(jīng)》已被聯(lián)合國教科文組織列入《兒童道德叢書》,許多經(jīng)典被譯成多國文字,所以,讓中國的兒童誦讀中國古代文化經(jīng)典具有重要性和必要性。
其次,科學(xué)研究表明,人的大腦約有140多億個神經(jīng)細胞組成,而經(jīng)常使用的僅占腦細胞總量的10%——20%,大多數(shù)腦細胞處于修整、后備狀態(tài),也就是說,兒童的大腦有挖掘不盡的潛能,讓他們背誦大量古詩、古文大有也處。因為他們的頭腦里儲存的東西不多,且由于相互干擾少,容易把東西裝進去并不會遺忘。雖然很多經(jīng)典的內(nèi)容學(xué)生一時無法理解,只要讓他們裝在腦子時隨著年齡的增長和對知識理解能力的增強,這些東西就會發(fā)生質(zhì)的變化,成為融會貫通的知識,到那時便是一筆豐富的財產(chǎn)。
再次,我校以“以人為本,追求卓越”為辦學(xué)理念,確立了具有“良好的人文素養(yǎng)、寬厚的知識素養(yǎng)、濃厚的探究欲望、亮麗的愛好特長”的培養(yǎng)目標(biāo),以“厚德健體、崇文明理”為校訓(xùn),經(jīng)典的古詩詞的誦讀與積累可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,豐厚學(xué)生的人文底蘊,培養(yǎng)崇尚文明禮儀、行為文明雅致,明白事理,勤于探究,善于思考的西新人。
基于以上三點,我們決定在全校開設(shè)《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》課程,其目的在于宏揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)塑造一代具有豐厚文化底蘊及現(xiàn)代意識為一體的跨世紀(jì)人才,繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德。同時,在誦讀中開發(fā)兒童的記憶潛能,陶冶情操,為學(xué)生健全的人格發(fā)展與良好的性情修養(yǎng)形成奠基?;谶@種目的,我們確立《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》課程目標(biāo)如下:
1、認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的豐厚博大,了解國古代的優(yōu)秀詩文。
2、在讀古文、背古詩的過程中,宏揚中國傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)愛國情感。
3、豐富學(xué)生的文學(xué)儲備,加強其文學(xué)功底,促進學(xué)生成為一代具有豐厚文化底蘊的新世紀(jì)人才。
4、通過讀古文、背古詩,繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德,幫助學(xué)生修身養(yǎng)性,凈化心靈,陶冶情操。
5、開發(fā)兒童的記憶潛能,發(fā)展學(xué)生的語言、思維、想象及表達能力,為兒童的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、課程內(nèi)容。
中國傳統(tǒng)文化既有其精華之處,但也有其糟粕,所以我們應(yīng)當(dāng)具有選擇性地吸取精華。故在誦讀內(nèi)容的選擇上,我們一定要慎重。那些被稱之為“經(jīng)典”的詩文,和對學(xué)生的人格發(fā)展、性情修為乃至人世觀、世界觀、價值觀等的形成具有正面影響的優(yōu)秀篇章,是我們的道選。我們確定的誦讀內(nèi)容主要為以下六個:
(一)唐詩宋詞。
古詩作為一種文學(xué)載體,一直以來被語文教材選作范例。尤其是新課程改革以來,新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上已明確規(guī)定了各年級要求背誦的篇目。結(jié)合學(xué)生實際,我們將唐詩宋詞作為誦讀的首選,并確定了具體目標(biāo):
(二)古代蒙學(xué)教學(xué)。
在所有的蒙學(xué)書中,最流行的便是《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字經(jīng)》《弟子規(guī)》,讀《三字經(jīng)》以習(xí)見聞,三字一句,合轍押韻,便于低年段學(xué)生誦讀,所以《三字經(jīng)》被列為低年段學(xué)生誦讀內(nèi)容之列。
(三)成語故事。
故事是學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)形式,而成語故事的學(xué)習(xí)不僅能提供文學(xué)滋養(yǎng),而且融會在成語故事中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守都將成為新一代青少年學(xué)習(xí)的重要資源。學(xué)生從小學(xué)低年級開始接觸成語故事,不僅很快可以熟記成誦,而且豐富的知識、深刻的寓意可以使他們終身受益。
(四)古詩文選粹。
古詩文是中國文學(xué)的瑰寶,是燦爛的文化。古詩文的學(xué)習(xí)能更好地傳承祖國的文化,對學(xué)生良好品格的形成、人文素養(yǎng)的提升有積極意義。
三、課程實施。
(一)實施原則。
1、生本性原則。
由于國家課程的統(tǒng)一性、規(guī)定性和單一性,往往顧及不到每個學(xué)校學(xué)生的興趣愛好、實際水平和發(fā)展需求,因而長期以來作為受教育者的學(xué)生,很少有選擇什么樣的教育的權(quán)力。校本課程開了的終極目的就是改變學(xué)校教育遠離學(xué)生生活實際、發(fā)展水平、發(fā)展需求的課程運行模式?!吨袊鴤鹘y(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》的開發(fā)就是充分尊重和滿足學(xué)生需要,以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、個性和人格得到更充分,自由發(fā)展和健全為目的的,在具體的實踐過程中,我們要始終堅持以學(xué)生需求為本。
2、趣味性原則。
指校本課程的開發(fā)要照顧到小學(xué)生的心理特點,課程的內(nèi)容要豐富多彩,富有吸引力,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。課程的實施過程中,我們還要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、興趣、樂趣,真正讓學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得。
3、教育性原則。
古詩文和所有的文學(xué)體裁一樣,具有認(rèn)識、審美、娛樂和教育的功能,所以《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》校本課程的開發(fā)與實踐必須考慮其教育功能,要能通過誦讀經(jīng)典詩文、凈化孩子的心靈,陶冶孩子的情操,培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng),提高孩子的審美情趣。
4、整體性原則。
作為一門校課程,它的開發(fā)實踐是學(xué)校的一項基本校策,是學(xué)校個性化課程的重要組成部分,它涉及各個年級、各個學(xué)科、各位師生,所以,在實施過程中,我們必須兼顧全體,以低起點、高規(guī)格、抓全面、促個性作為指針。
5、差異性原則。
在實施本課程的過程中,我們必須考慮實際的學(xué)生層次性、差異性,對學(xué)生,我們強調(diào)面向全體,但也不能忽視由于受個人修養(yǎng)、稟賦、愛好制約而呈現(xiàn)的水平參差不齊的狀況,給予不同的學(xué)生以不同的要求和切合實際的指導(dǎo)。
(二)實施形式。
兒童天性好動,喜歡嬉戲,單純的背誦很難讓兒童接受,必須采取活潑多樣的形式來實施校本課程。我們主要用誦讀、賞析、競賽、表演匯報四種形式。
1、誦讀:由老師根據(jù)實際情況統(tǒng)一安排誦讀內(nèi)容,學(xué)生自由選擇喜歡的方式誦讀。包括集體誦讀,指名誦讀、接龍誦讀、男女生對讀等。
2、賞析:教師選擇內(nèi)容(內(nèi)容一般為優(yōu)美的、經(jīng)典的段篇)組織學(xué)生聽錄音或聽范讀欣賞其文字的優(yōu)美,從而讓學(xué)生感受到文字之美,聲音之美,意境之美。
3、競賽:老師安排某一時間,在班內(nèi)、班與班之間,或者年級之間開展誦讀賽,例如“古詩誦讀擂臺賽”,“大家來背《三字經(jīng)》”等等。
4、表演匯報:利用大型節(jié)日或班隊會的時間將誦讀作為一種節(jié)目讓學(xué)生在舞臺上展示表演。比如安排“讀書會”、“誦讀會”等等,讓每個學(xué)生有機會匯報展示自己的背誦、朗讀才能。
(三)實施建議。
1、《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》課程要以學(xué)生活動為主,不能上成語文課或者語文活動課。
2、要充分尊重學(xué)生的興趣,切忌強制性要求學(xué)生背什么、背多少。
3、尊重學(xué)生的個體差異性,對不同的學(xué)生提出不同的要求,不能讓學(xué)生感覺誦讀是一種負擔(dān)。
4、實施過程中,要結(jié)合實際選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?,靈活安排內(nèi)容和教學(xué)過程。
5、誦讀應(yīng)結(jié)合實施計劃,有步驟、有計劃、有組織地進行,切忌盲無目的讀和背。
四、課程評價。
課程評價的目的是全面考察學(xué)生的狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以促進學(xué)生的全面發(fā)展,同時,以評價這種手段檢驗教師的課程實施情況,提高教師的教學(xué)能力。《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》課程的評價可以從以下幾個方面進行:
(一)評價內(nèi)容。
1、學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的態(tài)度及表現(xiàn)。
2、學(xué)生誦讀經(jīng)典的成果。
3、教師實施課程情況評價。
(二)評價形式。
1、學(xué)生自評:學(xué)生自己對照參加本課程以來的變化,自己對自己評價。
2、教師評價:教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),投入程度及運用技巧的能力,給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。教師可以用檔案袋、成績表等方式作簡單記錄。
3、學(xué)校評價:學(xué)生對被評價者的表現(xiàn)給予合適的評價。
(三)評價建議。
1、本課程不采用書面考試可考查的方式,評價依據(jù)平時的記錄和學(xué)生成果。
2、評價以激勵為主,在確定學(xué)生等級時一般不設(shè)定不合格,而是分“優(yōu)秀、良好、合格”等次。
3、學(xué)生成果展示注意多樣性。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/11130896.html】