編寫教案需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。編寫教案要注意語言的規(guī)范和精煉，方便教師和學(xué)生的理解。這些教案范文從不同角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、還有什么問題嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
（2）指名讀對(duì)話
（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？
（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的（）
綠綠的草坪綠綠的（）
彎彎的假山彎彎的（）
3、自由組合說夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。
4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語。
1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評(píng)價(jià)。
1、換偏旁組字組詞。
她——（）（）時(shí)——（）（）
凈——（）（）
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
課前準(zhǔn)備：
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?。
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）。
（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）。
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）。
5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_(dá)成共識(shí)。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?！?。
七、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）。
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）。
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。）。
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的（）。
高興地（）。
綠綠的（）。
青青的（）。
亮晶晶的（）。
彎彎的（）。
靜悄悄的（）。
嗚嗚的（）。
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰合適用“他”
呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）。
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
教學(xué)反思：我通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，學(xué)生顯得特別興奮，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來說是十分珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真，我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
教學(xué)反思：
上課開始，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實(shí)際，所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬?。之后我播放錄音，讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，他們對(duì)于句子的概念還有些模糊，很多學(xué)生劃得都是短語。在聽錄音時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)字，學(xué)寫“送、過”
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻的圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、一年有4個(gè)季節(jié)，小朋友最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？
2、揭示課題《夏夜多美》夏夜看到什么呢？
二、邊放音樂，師邊范讀課文。
三、自學(xué)自悟，提出自瀆要求。
1、這個(gè)故事都有誰呢？
2、不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、反饋。
a這個(gè)故事里都有誰？（貼圖：睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻）。
b小朋友演一演內(nèi)容。
四、自主學(xué)習(xí)生字。
1、屏幕出示：蓮哭睜趴根腰爬非感激謝這時(shí)。
2、自瀆、小老師帶讀開火車讀提出讀的`要求。
3、出示生詞：一根彎腰非常感激睡蓮哭聲睜開趴下謝謝著急這時(shí)爬上來。
（1）指導(dǎo)用加一加；減一減；想一想；換一換；猜謎語；編故事；做動(dòng)作的方法識(shí)字。
五、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
1、出示課文2？10自然段。
2、做動(dòng)作表演課文。
3、分角色讀課文。
4、學(xué)生講故事。
5、質(zhì)疑：最后小螞蟻到家了嗎？
6、啟發(fā)學(xué)生感恩。
六、指導(dǎo)寫字。
1、注意寫字姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)寫“送”“過”
七、總結(jié)。
我們一起來讀課文感受一下，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的，讀完以后想想假如你是小螞蟻，你會(huì)說些什么。”
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇五
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
〖導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
（喜歡）。
（聽錄音）。
請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？
（同學(xué)回答）。
師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
（板書課題：夏夜多美）。
（生齊讀）。
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課。
一、朗讀感悟。
1、同學(xué)分自然段開火車輪讀：
教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋?zhàn)x：
教室根據(jù)同學(xué)的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，同學(xué)閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
同學(xué)再讀課文，邊讀邊想象。
4、競(jìng)賽讀：
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
同學(xué)一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
5、考慮讀：
同學(xué)自由讀，邊讀邊考慮：
星星為什么高興？
6、體會(huì)讀：
同學(xué)分角色朗讀，通過角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫字。
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)識(shí)的字呢？
（同學(xué)踴躍發(fā)言）。
三、練習(xí)。
小組競(jìng)賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
教師出示生字：
同學(xué)搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
四、總結(jié)。
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題（小黑板出示）。
課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
同學(xué)一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)輪讀。
二、學(xué)寫生字。
小黑板出示本課生字：
同學(xué)觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自身認(rèn)為難寫的字。
（同學(xué)回答）。
教師指導(dǎo)書寫。
同學(xué)獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。
同學(xué)獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
我說夏夜美：
1、讀讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對(duì)象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補(bǔ)充說。
2、評(píng)一評(píng)：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
四、安排作業(yè)。
收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結(jié)。
教師動(dòng)畫出示本課圖片：
同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇六
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)助人為樂的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1．生字卡片，錄音機(jī)。
2．觀察美麗的夜景。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激興導(dǎo)入，引出課題。
讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1．師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2．讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。
3．學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識(shí)字學(xué)習(xí)。
1．讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。
3．了解自學(xué)情況。
(1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)。
(2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)。
4．交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
1．認(rèn)讀生字“送、過、時(shí)、讓”。
2．說一說識(shí)記的方法。
3．生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢(shì)。
五、鞏固字詞。
1．讀文中有生字的6個(gè)句子。
2．用字?jǐn)U詞。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)。
二、整體感知。
1．生默讀課文，畫出覺得最動(dòng)人的句子。
2．把覺得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽，說一說為什么?
三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀。
1．找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。
2．接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說一說。
3．找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4．體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。
5．說說小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?。
6．討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
1．讀生字“她、他”等。
2．舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1．填上恰當(dāng)?shù)脑~語［多美的高興地()靜悄悄的()……］。
2．做“找朋友”游戲。
3．課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇七
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體會(huì)助人為樂的精神美。
2、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、圖片、生字卡片。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題15、夏夜多美，齊讀課題。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師：在這樣一個(gè)美好的夏天的夜晚，發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)聽（播放視屏）。
2、指名生概括課文內(nèi)容，貼圖指導(dǎo)理解。（板書”幫助”）。
喜歡這篇童話故事嗎？請(qǐng)大家出生朗讀課文，（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）。
2、你們讀的非常認(rèn)真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認(rèn)識(shí)本課的生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當(dāng)小老師帶讀。指名生說識(shí)字方法，師相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流你的識(shí)字方法。去拼音齊讀，開火車檢測(cè)讀。
4、把詞語送回句子，你還會(huì)讀嗎？指名生讀第一自然段，過渡。
三、梳理課文。
1、公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說說發(fā)生了什么事情。）指名生匯報(bào)，師板書小螞蟻，睡蓮。
3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個(gè)時(shí)候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導(dǎo)讀出傷心，害怕的感情。齊讀。
4、螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個(gè)自然段，你怎樣評(píng)價(jià)睡蓮和小螞蟻？指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導(dǎo)說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）。
5、多懂事的小螞蟻啊，這時(shí)，睡蓮邀請(qǐng)小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學(xué)生放學(xué)按時(shí)回家。）。
過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個(gè)生字。
四、教授生字“她、他”
1、出示生字，觀察寫字時(shí)需要注意的地方，指名生說。
2、師指導(dǎo)寫字，范寫。
3、生書空，組詞。
4、描紅，練寫。師巡視。
5、展示。
六、小結(jié)：這么晚了，小螞蟻?zhàn)詈蠡丶伊藛?？下?jié)課我們來學(xué)習(xí)。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇八
1、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí)，采用多種方法，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，變枯燥的識(shí)字為快樂的游戲。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，。
2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3、體會(huì)助人為樂的精神美。
4、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字；體會(huì)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上，我們一起來看看。
1、課件出示配動(dòng)畫的課文朗讀。
2、課文中都有那些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。）
3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。
要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
用“——”畫出覺得最喜歡的句子。
1、課文中那些句子你最喜歡，請(qǐng)讀給同學(xué)們聽聽。（給予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。）
2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來讀一讀。
2、根據(jù)回答，課件出示對(duì)話。（?。┲笇?dǎo)后指名讀。
（2）喜歡讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來齊讀。
3、師生分角色朗讀。（出示字幕動(dòng)畫課件）
教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有。（出示生字）
2、教師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字：
（1） 目爭(zhēng)睜（閉上眼睛作睜開的動(dòng)作。）
月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動(dòng)一動(dòng)。）
爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。）
日寸時(shí)（講述寸金難買寸光陰。）
兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。
（2） 感激要有心，誠(chéng)心才感人。（感）
感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）
（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）
一排小朋友，各個(gè)背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）
3、出示生字卡，開火車識(shí)字。
2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時(shí)，會(huì)怎么做？
小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時(shí)要伸出友愛之手。
3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學(xué)還可以寫出來。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
學(xué)生分析：學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！
二、 動(dòng)畫欣賞，整體感知
1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，配音樂。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué) 。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀， 挑戰(zhàn)同學(xué)讀。 （例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）
四、朗讀感悟
1.剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰，為什么。
2.把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話找出來讀一讀。 課件出示對(duì)話。
（1） 喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。
（2） 指名讀。
五、拓展延伸，說夏夜
老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好，而且說得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給說夏夜說得好的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認(rèn)為說得好的同學(xué)到臺(tái)上說。 先小組練說，再指名說。
六、鞏固識(shí)字
1.做游戲，猜字迷。
課件出示：
（1）很字兩人離，木棍左邊立。（根）
（2）一排小朋友，各個(gè)背著手。 一排變兩排，看看沒有手。（非）
2.開火車識(shí)字。課件出示生字，生分小組競(jìng)賽。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：
1.自主合作學(xué)習(xí)生字。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
2. 本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫畫說說“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)，將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又拓展了思維的空間。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十
導(dǎo)入（出示生字，進(jìn)一步鞏固識(shí)字）。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名開火車讀生詞。
讀文（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受助人為樂的精神之美）。
1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？
2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的.精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星，所以他會(huì)高興的眨眼睛。
（這樣設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間）。
表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識(shí)）。
學(xué)生任意選擇喜歡的小動(dòng)物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請(qǐng)老師參加。
練習(xí)（對(duì)課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐和搜集資料的能力）。
1、“夏夜美”擂臺(tái)賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
（為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。）。
2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。
教學(xué)建議：
在開展“夏夜美”擂臺(tái)賽時(shí)，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外，學(xué)生交流有關(guān)資料時(shí)，教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十一
1. 談話引入，板書課題。
2. 聽錄音朗讀課文，思考：美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？
3. 討論：
師：故事的主角是誰呀？
生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。
（師根據(jù)回答用紅筆板書。認(rèn)讀生字：蓮）
生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。
師：你說說看。
生：老師要表揚(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。
師：你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯(cuò)，聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問題。）
生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。
生：我補(bǔ)充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師：說得多好??！不愧為金頭腦。
生：我有問題。
師：別急，說完整，問吧！
生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？
師：?jiǎn)柕谜婧?！你是今天的問題專家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們?cè)诜e極地思考。
師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。
（生紛紛讀課文）
生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來。）老師要表揚(yáng)小螞蟻很有禮貌。（生有些激動(dòng)，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>
師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧。
（生齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感激、謝。）
生：“連聲”是什么意思？
生：就是一直說，一直說嘛！
生：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說了很多遍。
生：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號(hào)，可是，我覺得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀，用省略號(hào)才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。
生：我對(duì)剛才的問題還有補(bǔ)充！小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)心。
（師笑，這位同學(xué)昨天才被老師批評(píng)，因?yàn)樗刻煜挛绶艑W(xué)后會(huì)在街上閑逛到很晚才回家。看來，他是把老師的批評(píng)記在心上了。）
師：你是從哪里看出來的？
生：第六、第七自然段。（生讀，全班認(rèn)讀生字：急）
4. 學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
……
在語文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學(xué)習(xí)了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問，把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
什么是問題意識(shí)？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。
培養(yǎng)問題意識(shí)，
一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識(shí)的行為，是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文，積極思考，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚(yáng)它呢？”這種困惑正是問題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候，我并不急于解答，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文，先自己獨(dú)立思考，主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問題，實(shí)在弄不懂的問題再提出來討論的習(xí)慣。
二是讓學(xué)生善于提問。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過思考、整合后提出有價(jià)值的問題。在這里，對(duì)“連聲”一詞意思的質(zhì)疑，引起對(duì)“連聲”一詞用法的質(zhì)疑，學(xué)生思維成長(zhǎng)完成了一次有意義的飛躍。問題意識(shí)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)的保證，我們應(yīng)把提問的權(quán)利還給孩子。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十二
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動(dòng)物助人為樂的精神更美。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。
1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）。
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（學(xué)生圈點(diǎn)批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）。
學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識(shí)字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望）。
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣（如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等）。
（部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動(dòng)腦筋巧記生字；另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂趣。）。
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）。
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
（讓學(xué)生嘗試添加提示語，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。）。
寫字（體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)?，互相提建議。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入??（出示生字，進(jìn)一步鞏固識(shí)字）。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名開火車讀生詞。
讀文（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受助人為樂的精神之美）。
1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？
2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星，所以他會(huì)高興的眨眼睛。
（這樣設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間）。
表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識(shí)）。
學(xué)生任意選擇喜歡的小動(dòng)物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請(qǐng)老師參加。
練習(xí)（對(duì)課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐和搜集資料的能力）。
1、“夏夜美”擂臺(tái)賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
（為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。）。
2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。
教學(xué)建議：
在開展“夏夜美”擂臺(tái)賽時(shí)，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外，學(xué)生交流有關(guān)資料時(shí)，教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十三
根據(jù)課文《夏夜多美》我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界。激發(fā)學(xué)生的興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字讓學(xué)生充分動(dòng)起來，自學(xué)落到實(shí)處培養(yǎng)了學(xué)生的能力。討論合作，體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作的精神。也體現(xiàn)課文的思想內(nèi)容。
教
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3、學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)助人為樂的精神美。
4、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：體現(xiàn)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn);說說星星為什么高興?用自己的話來表達(dá)完整。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字、卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入、揭示課題。
小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜景。(板書：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用“――”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
3、聽錄音課文，看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎?
三、檢查反饋，學(xué)生匯報(bào)。
1、課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽一聽，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
2、想象讀：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范讀。
3、評(píng)價(jià)讀：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段，你們讀老師來想象好嗎?老師要根據(jù)是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
教師扮演睡蓮姑姑、學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色，小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1、動(dòng)作記憶：睜爬趴哭急并出示相應(yīng)的段落，用動(dòng)作表示出來。
2、用歌謠記憶：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
六、說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你是怎么做的。
下面我們?cè)俸献饕淮?，看看你們的表現(xiàn)如何?
七、師生共同表演童話故事。
八、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、出示頭飾板書。
1、出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的?學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。
2、出示小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的?學(xué)生小蜻蜓送小螞蟻回家。
3、出示螢火蟲：它做了什么呢?學(xué)生表演螢火蟲飛來照亮。
三、出示字幕，置疑解疑。
4、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了……。
5、“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜓比喻成真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
7、讀出小螞蟻高興的心情。
8、用自己的話說一說，星星為什么會(huì)高興地眨眼呢?
(體會(huì)相互幫助的品質(zhì)美)。
三、積累運(yùn)用。
教師：你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述的最美，教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
四、總結(jié)全文。
大家描述的夏夜多美呀!讓我們的身邊經(jīng)常有樂于助人的事情，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼。
課后反饋。
教學(xué)中，我采取了小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神，更重要的是的思想內(nèi)涵就是團(tuán)結(jié)互助。而且?guī)熒餐硌?，學(xué)生興致非常高。使我又一次與學(xué)生心心相通，合作很愉快。和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完這篇課文最大的收獲是：孩子們從中懂得了生活在團(tuán)體中，大家要互相幫助，互相團(tuán)結(jié)。當(dāng)然，在教學(xué)中，暴露出一年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力還不完善，今后要從各方面注重培養(yǎng)。學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我感到欣慰。他們給了我無盡的快樂。同時(shí)也讓我感到成功的喜悅。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)字，學(xué)寫“送、過”
２、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，正確朗讀課文。
讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂的`更美。
睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻的圖片。
1、一年有4個(gè)季節(jié)，小朋友最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？
1、這個(gè)故事都有誰呢？
2、不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、反饋。
a這個(gè)故事里都有誰？（貼圖：睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻）。
b小朋友演一演內(nèi)容。
1、屏幕出示：蓮哭睜趴根腰爬非感激謝這時(shí)。
2、自瀆、小老師帶讀開火車讀提出讀的要求。
3、出示生詞：一根彎腰非常感激睡蓮哭聲睜開趴下謝謝著急這時(shí)爬上來。
（1）指導(dǎo)用加一加；減一減；想一想；換一換；猜謎語；編故事；做動(dòng)作的方法識(shí)字。
1、出示課文2？10自然段。
2、做動(dòng)作表演課文。
3、分角色讀課文。
4、學(xué)生講故事。
5、質(zhì)疑：最后小螞蟻到家了嗎？
6、啟發(fā)學(xué)生感恩。
1、注意寫字姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)寫“送”“過”
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十五
1、談話引入，板書課題。
2、聽錄音朗讀課文，思考：美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？
3、討論：
師：故事的主角是誰呀？
生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。
（師根據(jù)回答用紅筆板書。認(rèn)讀生字：蓮）。
生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。
師：你說說看。
生：老師要表揚(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。
師：你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯(cuò)，聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問題。）。
生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。
生：我補(bǔ)充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師：說得多好??！不愧為金頭腦。
生：我有問題。
師：別急，說完整，問吧！
生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？
師：?jiǎn)柕谜婧?！你是今天的問題專家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們?cè)诜e極地思考。
師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。
（生紛紛讀課文）。
生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來。）老師要表揚(yáng)小螞蟻很有禮貌。（生有些激動(dòng)，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>
師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧。
（生齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感激、謝。）。
生：“連聲”是什么意思？
生：就是一直說，一直說嘛！
生：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說了很多遍。
生：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號(hào)，可是，我覺得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀，用省略號(hào)才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。
生：我對(duì)剛才的問題還有補(bǔ)充！小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)心。
（師笑，這位同學(xué)昨天才被老師批評(píng)，因?yàn)樗刻煜挛绶艑W(xué)后會(huì)在街上閑逛到很晚才回家?？磥?，他是把老師的批評(píng)記在心上了。）。
師：你是從哪里看出來的？
生：第六、第七自然段。（生讀，全班認(rèn)讀生字：急）。
4、學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
……。
在語文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學(xué)習(xí)了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問，把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
什么是問題意識(shí)？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。
培養(yǎng)問題意識(shí)，
一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識(shí)的行為，是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文，積極思考，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚(yáng)它呢？”這種困惑正是問題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候，我并不急于解答，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文，先自己獨(dú)立思考，主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問題，實(shí)在弄不懂的問題再提出來討論的習(xí)慣。
二是讓學(xué)生善于提問。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過思考、整合后提出有價(jià)值的問題。在這里，對(duì)“連聲”一詞意思的質(zhì)疑，引起對(duì)“連聲”一詞用法的質(zhì)疑，學(xué)生思維成長(zhǎng)完成了一次有意義的飛躍。問題意識(shí)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的保證，我們應(yīng)把提問的權(quán)利還給孩子。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十六
1、談話引入，板書課題。
2、聽讀課文，思考：
美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？
3、討論：
師：故事的主角是誰呀？
生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。
（師根據(jù)回答用紅筆板書。認(rèn)讀生字：蓮。）。
生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。
師：你說說看。
生：老師要表揚(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。
（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問題。）。
生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。
生：我補(bǔ)充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師：說得多好啊！不愧為金頭腦。
生：我有問題。
師：別急，說完整，問吧！
生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？
師：?jiǎn)柕谜婧?！你是今天的問題專家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們?cè)诜e極地思考。
師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。
（生紛紛讀課文。）。
生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來。）老師要表揚(yáng)小螞蟻很有禮貌。（生有些激動(dòng)，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧。
（生齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感激、謝。）。
生：“連聲”是什么意思？
生：就是一直說，一直說嘛！
生：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說了很多遍。
生：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號(hào)，可是，我覺得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀，用省略號(hào)才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。
生：我對(duì)剛才的問題還有補(bǔ)充！小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)心。
師：你是從哪里看出來的？
生：第六、第七自然段。
（生讀，全班認(rèn)讀生字：急。）。
4、學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
……。
【教后反思】。
在語文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學(xué)習(xí)了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問，把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
什么是問題意識(shí)？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。培養(yǎng)問題意識(shí)，一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識(shí)的行為，是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文，積極思考，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚(yáng)它呢？”這種困惑正是問題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候，我并不急于解答，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文，先自己獨(dú)立思考，主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問題，實(shí)在弄不懂的問題再提出來討論的習(xí)慣。二是讓學(xué)生善于提問。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過思考、整合后提出有價(jià)值的問題。在這里，對(duì)“連聲”一詞意思的質(zhì)疑，引起對(duì)“連聲”一詞用法的質(zhì)疑，學(xué)生思維成長(zhǎng)完成了一次有意義的飛躍。問題意識(shí)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的保證，我們應(yīng)把提問的權(quán)利還給孩子。
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十七
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
2課時(shí)
一、激情入境,導(dǎo)入新課
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
2、檢查自學(xué)。
（1）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學(xué)習(xí)課文
1、看圖說話,圖上畫著什么？它們?cè)谡f些什么呢？
想像說話練習(xí)
2、練習(xí)朗讀對(duì)話
(1)、小組內(nèi)分角色朗讀
(2)、上講臺(tái)表演(戴頭飾)
(3)、討論:夏夜多美,美在哪里？
3、有感情地朗讀全文
四、課后延伸:觀察美麗的'夏夜
一、交流觀察情況
1、上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、小組交流,全班交流
3、寫話練習(xí)
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導(dǎo)書寫生字
1、認(rèn)識(shí)要寫的字
2、你發(fā)現(xiàn)了什么
3、練習(xí)
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)
評(píng)“小小書法家”
五、課后練習(xí)“讀讀說說”
夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.?認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過、哭”7個(gè)字。
2.?正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
一、?情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？(夏天)，誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀?！断囊苟嗝馈?，你能讀出美的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。
二、?檢查預(yù)習(xí)。
（一）小組合作，交流認(rèn)識(shí)的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們聽好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。
有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）哪個(gè)小組的同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
（2）每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
（3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識(shí)字方法。
（二）小組合作，讀課文。
同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請(qǐng)把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于讀書姿勢(shì)正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)星星。
三、?理解感悟。
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。
1、?課文中講了幾個(gè)小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速的圈出來。
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭”?自在田字格中的位置。
（2）學(xué)生講述教師板書。
3學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
（4）學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
（5）學(xué)生書寫2遍，展示、評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。
（2）?老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。
（3）?用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組對(duì)話等）。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一會(huì)兒找同學(xué)起來回答。
（1）學(xué)生交流，師板書。
這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？教師介紹?！帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。
經(jīng)過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
（2）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？
青青的(????????)??????綠綠的（????????）?????????彎彎的（????????）。
學(xué)生交流。
小螞蟻回家很高興，還有誰也很高興？（星星）星星是怎么做的？（眨著眼睛）。
夏夜美嗎？它到底美在哪？除了夏夜美麗的景色，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖，還有什么？對(duì)了，還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。
四、?拓展延伸。
五、?課堂總結(jié)。
六、?板書設(shè)計(jì)。
睡蓮姑姑??????????????蜻蜓。
關(guān)????????彎?????爬????????幫。
心????????小螞蟻????????助。
他???????????????????他。
照亮。
人???????????人。
螢火蟲。
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