我上小學(xué)了教案反思范文(17篇)

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我上小學(xué)了教案反思范文(17篇)
時間:2023-11-12 12:48:06     小編:筆塵

在教案中,教師可以詳細(xì)安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法。寫教案之前,教師應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究和理解。教案是教師在教學(xué)活動中制定的一種教學(xué)計(jì)劃,它可以指導(dǎo)教學(xué)過程的實(shí)施。要編寫一份較為完美的教案,首先需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

我上小學(xué)了教案反思篇一

1、記成功之舉記錄:

(1)教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;

(2)課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?/p>

(3)層次清楚、條理分明的板書;

(4)某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;

(5)教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的'感觸;

(6)教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

2、記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、記教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

我上小學(xué)了教案反思篇二

設(shè)計(jì)思路:

大班下學(xué)期,我們組織孩子們參觀了附近的小學(xué)。在參觀后的談話中,我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿,因?yàn)樗麄儧]有看到自己將要上的那所學(xué)校;有部分孩子感到緊張,因?yàn)樗麄冇X得自己將會被很多的作業(yè)”壓倒“,失去游戲的機(jī)會。針對這一情況,結(jié)合我園正在進(jìn)行的”信息技術(shù)與園本課程的整合研究“的課題,我們設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)活動”上小學(xué)了“。

我們一方面試圖通過這一活動,解決”學(xué)校多、路途遠(yuǎn),無法一一參觀“的困難,滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面,由于我園一直在進(jìn)行信息技術(shù)和園本課程的整合研究,孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉,因此我們想通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺讓孩子們直觀地感受小學(xué)生豐富多彩的課余生活,以更全面地了解小學(xué)生的生活,彌補(bǔ)實(shí)地參觀的不足,激發(fā)他們對小學(xué)的向往之情,為將來順利適應(yīng)小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。

目標(biāo):

1.利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己將要上的小學(xué)以及小學(xué)生豐富多彩的課余生活,萌發(fā)對小學(xué)的向往之情。

2.能大膽地與同伴交流,敢于表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集信息.體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的便捷。

準(zhǔn)備:

1.幼兒事先參觀過小學(xué)。

2.進(jìn)行”我要上的小學(xué)…'我想知道的“兩項(xiàng)調(diào)查。

3.教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學(xué)的'網(wǎng)頁。

過程:

一、觀看”我要上的小學(xué)“調(diào)查表并談話。

1.小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學(xué)了。有的將上東泰小學(xué),有的將上嶗發(fā)小學(xué)。

二、到網(wǎng)上”參觀“小學(xué)1.與幼兒共同瀏覽東泰小學(xué)的網(wǎng)頁。

(1)請大家和我一起來看看東泰小學(xué)吧?。ń處燑c(diǎn)擊,從首頁至”走進(jìn)拉小“……直至進(jìn)入”分校風(fēng)采“的操場、閱覽室、第一機(jī)房等內(nèi)容。)。

(2)我們先參觀一下東泰小學(xué)美麗的校園吧?。c(diǎn)擊”分校風(fēng)采“的”走進(jìn)校園“,教師邊點(diǎn)擊操場、閱覽室、第一機(jī)房的畫面邊提問。)。

(3)(點(diǎn)擊”走進(jìn)拉小“的”現(xiàn)任校長“。)這么美麗的校園的校長會是誰呢?

(4)(點(diǎn)擊”教師之家“的”名師工作室'')這是什么地方?我們來看一看東泰小學(xué)都有哪些老師。

2.幼兒自由瀏覽學(xué)校網(wǎng)頁,相互交流感受。

(1)引導(dǎo)幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學(xué)并瀏覽。

我上小學(xué)了教案反思篇三

1、知道小學(xué)生的書包里應(yīng)帶的學(xué)習(xí)用品。

2、能根據(jù)課程表,嘗試整理自己的書包。

1、鉛筆、橡皮、尺、鉛筆盒、墊板、蠟筆、語文和數(shù)學(xué)課本、練習(xí)薄、羽毛球和羽毛球拍、水杯、飯盒、繩子、棋類、毽子、圖畫書、餐巾紙等的實(shí)物,以及以上物品的圖片。

2、實(shí)物書包4個、小學(xué)一年級課程表4張。

3、一年級小學(xué)生整理書包的錄像(見操作材料包“整理書包”)。

一、書包里有哪些朋友。

1、觀察教師逐一從書包里取出的物品,說說它們的名稱,分辨它們不同的用途。

3、將以上所有物品按照它們的用途進(jìn)行分類(如學(xué)習(xí)用品、生活用品、娛樂用品等)。

4、思考:哪些是小學(xué)生書包里必須帶的物品。

5、對有分歧的部分展開討論,并得出結(jié)論。

二、整理小書包。

l、觀看一年級小學(xué)生整理書包的錄像,談?wù)摚盒W(xué)生整理書包時在看什么?

2、觀看小學(xué)生的課程表,了解小學(xué)生每天都上哪些課。

3、對照小學(xué)生書包里的物品思考:明天是星期幾,并按照課程表加以證實(shí)。

4、幼兒分成4組,分別按星期二到星期五的課程表,將物品圖片放進(jìn)小書包,并整理小書包。

5、檢查各組書包里的物品放得是否合適,看看哪一組整理得又快又好。

將區(qū)域活動的一角布置成小課堂,放置一些小學(xué)生的課本、學(xué)習(xí)用品、小書包等,讓幼兒在游戲中可以再次嘗試整理書包。

本次主題活動是以幼兒操作書包為主,觀看為輔的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學(xué)生書包掀開主題活動的帷幕,到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué),再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別,都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn),情感發(fā)展。與此同時,一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動,萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

我上小學(xué)了教案反思篇四

活動目標(biāo):

1.能傾聽小學(xué)生哥哥姐姐的介紹,了解他們是怎樣做小學(xué)生的。

2.積極參與討論,大膽發(fā)表自己的意見。

3.逐步樹立任務(wù)意識、責(zé)任感,有向往小學(xué)生生活的愿望。

4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準(zhǔn)備:

邀請幾名從本園畢業(yè)的二、三年級的學(xué)生(帶好作業(yè)本),各人事先準(zhǔn)備好表演的項(xiàng)目。

活動過程:

1.請本園畢業(yè)的小學(xué)生哥哥姐姐來園介紹自己入學(xué)后的適應(yīng)過程,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

(1)背誦拼音字母。

(2)念乘法口訣。

(3)做快速的加減練習(xí)。

(4)朗誦一段課文。

(5)寫書法。

2.結(jié)合作業(yè)展示,有小學(xué)生講述自己努力練習(xí)寫字和完成作業(yè)的過程,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.啟發(fā)幼兒圍繞感興趣的問題,自己提出來。

提示:你想知道哥哥姐姐上小學(xué)后的哪些情況呢?

你還想問哥哥姐姐什么問題,自己提出來。

4.觀看哥哥姐姐的作業(yè)本并和他們個別交流。

活動反思:

《我要上小學(xué)》這一活動是以幼小銜接為主,情感為主線的'一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動的帷幕,到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué),再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別,都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn),情感發(fā)展。與此同時,一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動,萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學(xué)”――我們組織孩子參觀了回民小學(xué),觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場、實(shí)驗(yàn)室等場景,并通過小學(xué)教師的見面、解疑,消除了幼兒對小學(xué)的陌生感,擔(dān)心自己沒有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感,通過對小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解,逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景,通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

“了解小學(xué)”――我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實(shí)想法,孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題,自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案,并大膽實(shí)踐,通過墻飾設(shè)計(jì)來表達(dá)豐富的情感,來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經(jīng)驗(yàn)的過程中,各方面能力得到發(fā)展,他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變,滿足了探究的需求,也對小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時,是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗(yàn),看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享,他們是多么激動和開心,幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“離園時刻”――隨著上小學(xué)的興奮漸淡,離園的憂傷逐漸提升,對幼兒園的不舍:滑梯、操場、玩具、乃至桌椅,都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切,都是那么的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活,都是那么的難舍難分,孩子們開始從對小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活,他們想要把幼兒園深深的刻在腦海,作為幼時最美好的回憶。這時的我們,無論是老師還是家長,都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對孩子們的不舍,我們準(zhǔn)備了大量的活動:設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊……都以情感、友誼、親情為主線的,家長們更是積極參與,給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像,通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展,給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點(diǎn)。作為教師,我們要滿足孩子的興趣與需求,并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)知識的過程,教師是活動的主導(dǎo),對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng),并將活動的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合,采取多種有效措施,豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),使活動深入開展。相信孩子,將孩子作為主體,老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者,并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

我上小學(xué)了教案反思篇五

小時候,看見大哥哥、大姐姐們背著書包去上學(xué),心中很想和他們一樣。

20xx年9月我才5歲多,當(dāng)我第一次背著小書我第一次背著小書包走進(jìn)小學(xué)教室時,別提心里多高興了。老師在第一課時還讓我們做自我介紹、區(qū)分小學(xué)與幼兒園不同之處,并問我們有什么理想……。我舉手想回答,老師卻沒有問到我。

其實(shí)小學(xué)老師比幼兒園的要嚴(yán)格,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、長大后當(dāng)一名科學(xué)家就能知道太陽是怎樣形成的。這就是我的理想。

我上小學(xué)了教案反思篇六

1、知道自己將要成為小學(xué)生,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

2、認(rèn)識書包,學(xué)會整理書包,知道整理書包的重要性。

1、帶幼兒參觀過小學(xué)。

2、自帶書包、學(xué)習(xí)用品。

3、小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片,相應(yīng)的字卡。

4、音樂《玩具兵進(jìn)行曲》;課件;禮物若干。

1、回憶參觀情景,比較小學(xué)與幼兒園的不同之處。

幼兒自由講述,老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。

評析:活動一開始讓幼兒回憶參觀小學(xué)的情景,然后再比較小學(xué)與幼兒園的不同之處,有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發(fā)展。

2、翻圖講述,知道怎樣做個小學(xué)生。

(1)老師:小朋友觀察的可真仔細(xì),小學(xué)和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學(xué)嗎?要想成為一名小學(xué)生可不是一件容易的事,需要做到很多的事情,那應(yīng)該做到哪些事呢?請和好朋友說一說。

(2)個別提問。

老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。并整理成一句完整的話。

(3)除了剛才小朋友講到的這些,還需要做到哪些呢?我們一起來看看。(補(bǔ)充沒講到的)。

(4)老師完整的小結(jié)一次。(出示字卡:小學(xué)生要做到:早睡早起不遲到;愛學(xué)習(xí)、勤動腦;愛勞動、講禮貌;團(tuán)結(jié)友愛不忘掉;小書包、整理好,高高興興上學(xué)校。)。

幼兒的理解智力的發(fā)展。對于一個人的知識,是以理解為準(zhǔn),理解了的才算認(rèn)識,才成為有用的知識,才是開發(fā)智力的基礎(chǔ)知識。不同的幼兒對與不同的事物有不同的理解,作為學(xué)生的理解,主要是提高知識水平,提高思維能力。

3、認(rèn)識書包,了解書包的結(jié)構(gòu)。

(1)相互介紹書包,認(rèn)識書包的結(jié)構(gòu)。

師:書包可是小學(xué)生的好朋友,我們小朋友也即將成為小學(xué)生了,你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個書包,那你們的書包是怎樣的呢?請你拿出來向你的好朋友介紹一下。

(2)請1-2個幼兒介紹自己的書包。認(rèn)識書包的各個部分、顏色、圖案。

評析:在這一環(huán)節(jié)中老師通過讓幼兒自由、大膽地講述自己書包的特點(diǎn),給幼兒開創(chuàng)了一定的思維與語言空間,提高了幼兒的語言智力。

4、操作探索,學(xué)會整理書包。

(1)師:書包有什么用?(放書和本子、一些學(xué)習(xí)用品)那你們會自己整理書包嗎?我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

幼兒自由整理書包,老師巡回觀察,注意幼兒整理書包的不同方法。

(2)請兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看,要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的原因。

(3)然后討論:你覺得誰整理書包的方法好?為什么?

(4)老師小結(jié):把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里,再放到書包里,拉好拉練,這樣不會弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了,用的時候一下子就能找到了;把練習(xí)本疊整齊后再放入書包的外層,而書疊整齊了放在書包的里層,大小分開來放找起來就更方便了,而且也不會把書本弄破、弄皺了,最后別忘了拉好拉練。

(5)再次練習(xí)整理書包。

師:現(xiàn)在我們再來整理一次,看看誰會用剛才的好方法又輕又快地整理。

表揚(yáng)整理快的幼兒,鼓勵動作慢的幼兒。

評析:幼兒從以往“老師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫出來,真正成為活動的主人。在讓幼兒自由整理書包的過程中,為幼兒提供了一個比較自由的空間,孩子完全按照自己的想法,大膽的整理,雖然在活動中幼兒整理書包的方法都不同,但也有利于幼兒自學(xué)智力的發(fā)展。再讓幼兒比較不同整理書包的方法。也有利于幼兒的比較和判斷智力的發(fā)展。最后再次操作過程,提高了幼兒的運(yùn)用智力。

5、贈送禮物,表達(dá)師幼互愛之情。

(1)邊放課件邊朗誦兒歌《禮物》。

老師:小朋友都學(xué)會了整理書包,真棒!老師相信你們一定會成為又聰明、又能干的小學(xué)生,雖然你們即將離開幼兒園,老師不會忘記你們,你們會忘記幼兒園里的老師和和小朋友嗎?你們要離開幼兒園了,老師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎?好,請大家一起來看。

(2)找禮物。

老師的禮物喜歡嗎?現(xiàn)在呀這些禮物已經(jīng)悄悄的藏到了你們的課桌下,你們趕快把它找出來吧,看看你得到了什么禮物。(幼兒找禮物)。

(3)老師的禮物都收到了嗎?那你們想不想也送份禮物給老師和小朋友?現(xiàn)在就背上我們的書包,排好隊(duì)回到教室去做一做吧。

評析:最后這一環(huán)節(jié)通過贈送禮物,讓幼兒在愉快興奮的氣氛中感受老師的熱愛之情,提高幼兒的愛心智力。

制作禮物,互相贈送禮物。

《我要上小學(xué)》這一活動是以幼小銜接為主,情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動的帷幕,到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué),再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別,都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn),情感發(fā)展。與此同時,一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動,萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學(xué)”——我們組織孩子參觀了回民小學(xué),觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場、實(shí)驗(yàn)室等場景,并通過小學(xué)教師的見面、解疑,消除了幼兒對小學(xué)的陌生感,擔(dān)心自己沒有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感,通過對小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解,逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景,通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

“了解小學(xué)”——我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實(shí)想法,孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題,自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案,并大膽實(shí)踐,通過墻飾設(shè)計(jì)來表達(dá)豐富的情感,來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經(jīng)驗(yàn)的過程中,各方面能力得到發(fā)展,他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變,滿足了探究的需求,也對小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時,是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗(yàn),看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享,他們是多么激動和開心,幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“離園時刻”——隨著上小學(xué)的興奮漸淡,離園的憂傷逐漸提升,對幼兒園的不舍:滑梯、操場、玩具、乃至桌椅,都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切,都是那么的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活,都是那么的難舍難分,孩子們開始從對小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活,他們想要把幼兒園深深的刻在腦海,作為幼時最美好的回憶。這時的我們,無論是老師還是家長,都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對孩子們的不舍,我們準(zhǔn)備了大量的活動:設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊……都以情感、友誼、親情為主線的,家長們更是積極參與,給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像,通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展,給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點(diǎn)。作為教師,我們要滿足孩子的興趣與需求,并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)知識的過程,教師是活動的主導(dǎo),對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng),并將活動的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合,采取多種有效措施,豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),使活動深入開展。相信孩子,將孩子作為主體,老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者,并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

我上小學(xué)了教案反思篇七

活動目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法,嘗試看圖口述并懂得運(yùn)算。

2、培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

活動準(zhǔn)備:

1、10以內(nèi)加減算式卡片若干張,加法圖片若干張,口述圖片5張。

2、搶答器(鼓、腰鼓、鑼)三個,統(tǒng)計(jì)牌一個,唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。

3、水果卡片若干,禮花一個,勝利、失敗、歡快的音樂各一首。

活動過程:

一、引題。

1、師:小朋友,歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營,我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人——小問號。我們欄目的口號是:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!我們現(xiàn)在大聲的把口號喊出來:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!ye!首先我要向你們介紹今天的三個方隊(duì),貼有米老鼠的是米老鼠隊(duì),歡迎你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨隊(duì),歡迎你們!貼有小熊的是小熊隊(duì),歡迎你們!米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果,今天我為你們準(zhǔn)備了許多的水果,你們想要得到水果嗎?那我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。

二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。

1、師:第一關(guān):必答題。三個方隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目,每答對一題,獎勵一個水果。答錯不獎勵也不懲罰。但要自己獨(dú)立回答。得到水果的選手,要自己拿起水果貼到自己隊(duì)的英雄榜上。看那一隊(duì)的水果個數(shù)最多?,F(xiàn)在請各隊(duì)的一號選手答題。

2、師:答題開始。請聽題33=?(教師請三位選手輪流回答)幼兒:33=6師:(出示正確答案)回答正確,某某和某某得到水果獎勵。

3、師:現(xiàn)在請各隊(duì)的二號選手答題。(依次進(jìn)行)。

小結(jié):第一關(guān)六輪必答題結(jié)束,我們來關(guān)注各隊(duì)的水果得數(shù),某某隊(duì)得到幾個水果,可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)小朋友看哪個隊(duì)的水果個數(shù)最多?米老鼠隊(duì)現(xiàn)在暫時領(lǐng)先,但唐老鴨和小熊也不要?dú)怵H,在后面的環(huán)節(jié)里,你們還有機(jī)會?,F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學(xué),第二關(guān)。ye!

三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。

1、師:第二關(guān)“我說你來算”。今天我?guī)砹艘粡垐D片,我給它編了一段話,請你算一算,我的圖上有幾只小動物?(花園里有兩只蝴蝶,又飛來兩只蝴蝶,一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。

2、我這里還有一張圖片,誰能象我一樣給它編一段話,讓我來算一算。

(1)、幼兒自由討論,請幼兒口述。

(2)、教師完整講述,并板書:23=5。

3、我這里有三張圖片,每個方隊(duì)一張,請你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。

拍一下。)恭喜唐老鴨隊(duì)得到一個水果?,F(xiàn)在請?zhí)评哮嗞?duì)出題。

5、小結(jié):在第二關(guān)中,三隊(duì)編的都很好,我給三個方隊(duì)都加上一個水果。我們再來關(guān)注各隊(duì)的水果個數(shù)。(表揚(yáng)第一名,鼓勵其他隊(duì))。

四、快樂數(shù)學(xué),第三關(guān)。

1、第三關(guān),搶答題。我出示圖片,你們用數(shù)字算出來。比如:這張圖片你回怎么算:(23=5)對!我們就用這種方法來算。

2、我請每隊(duì)的數(shù)字6當(dāng)隊(duì)長,請隊(duì)長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器,當(dāng)我那出圖片說:搶答開始。注意:隊(duì)長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。

3、小結(jié):搶答環(huán)節(jié)米老鼠隊(duì)幾個水果?唐老鴨隊(duì)幾個水果?小熊隊(duì)幾個水果?

五、統(tǒng)計(jì)。

1、三關(guān)過后,我們來看各隊(duì)的水果得數(shù)。(幼兒唱數(shù),教師統(tǒng)計(jì))某某隊(duì)得到水果最多,某某隊(duì)和某某隊(duì)水果也很多。米老鼠、唐老鴨還有小熊非常高興,給我們送來了禮花,我們一起慶祝一下(教師打出禮花)跳起來吧!

2、結(jié)束:現(xiàn)在我們到教室里繼續(xù)慶祝。(帶幼兒離開活動室)。

活動反思:

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過數(shù)學(xué)閱讀,讓學(xué)生去感受生活中的數(shù)學(xué),使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,從而逐步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)去分析和解決實(shí)際中的問題,把學(xué)數(shù)學(xué)真正變成一個做數(shù)學(xué)的過程,這些都是我們奮斗的目標(biāo)。

一。讓學(xué)生有充分的思維空間與探索。創(chuàng)新的機(jī)會。

數(shù)學(xué)教師要更新觀念,鼓勵學(xué)生多閱讀數(shù)學(xué),如數(shù)學(xué)家的故事,數(shù)學(xué)課外書籍等,同時讓學(xué)生多動手操作,創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué),并為他們提供主動探索。創(chuàng)新的機(jī)會,可以發(fā)問,以使學(xué)生充分迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花,從而激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)豐富的想象力和多角度的思維習(xí)慣。

二。讓學(xué)生在閱讀過程中感受數(shù)學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

通過課外閱讀,使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘I蠲芮邢嚓P(guān),它是我們借以了解世界的基本工具。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生親身去感受數(shù)學(xué),讓他們體驗(yàn)到我們生活離不開數(shù)學(xué),萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)真有趣。我要學(xué)數(shù)學(xué)”的心理。因此,我們教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的存在與樂趣。如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義”時,問學(xué)生:“你們喜歡喝牛奶嗎?可牛奶盒上寫著脂肪:3。3%;蛋白質(zhì):2。9%……,這些3。3%。2。9%等表示什么意思?”又如:讓他們說一說家里的電話號碼是哪幾個數(shù)字組成的;讓他們記錄一星期的氣溫……。學(xué)生完成題目時興致特別高,爭先恐后地交流。學(xué)生在交流中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)就在身邊,感受到了數(shù)學(xué)的樂趣。從而通過交流家里的電話號碼,知道了由于數(shù)的排列順序不同,構(gòu)成的電話號碼也不同,解決了生活中的實(shí)際問題。

三。讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。運(yùn)用數(shù)學(xué)。

愛動是孩子的天性。孩子們對生活中的事物都有好奇心,他們想看一看,摸一摸。教師應(yīng)借助孩子的這種天性讓學(xué)生看一看,摸一摸的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌?,儀一儀。把從課外閱讀中看到的,想到的說出來,讓每一位學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。另外,在同學(xué)之間,用兒童的語言進(jìn)行交流最為真實(shí)。在學(xué)習(xí)過程中,他們的情緒很容易被感染與鼓勵。遇到反對意見時,他們又會回到實(shí)際中去擺。去想。從中學(xué)會了思考,學(xué)會了討論,學(xué)會了學(xué)習(xí)。因此,讓學(xué)生動手,讓學(xué)生在實(shí)踐與探索中學(xué)會學(xué)習(xí),是我們追求的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)“加法的簡便計(jì)算”時,利用“媽媽購物98元,付款100元,找回2元”的生活實(shí)例,誘導(dǎo)學(xué)生探索。掌握:“138—98=138—100+2”的簡便算理;學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”時,組織學(xué)生到超市調(diào)查商品的價格;學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集和整理”后,讓學(xué)生用“正”字法。統(tǒng)計(jì)評選每周“升旗手”;學(xué)完“長方形的面積計(jì)算”后,讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)桌套的大小等。

通過數(shù)學(xué)閱讀和實(shí)際動手操作,把學(xué)生的外部操作與內(nèi)部數(shù)學(xué)思維緊密結(jié)合起來,不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,而且加深了新學(xué)知識的認(rèn)識及它在生產(chǎn)生活中的作用的理解。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和分析問題。解決問題的能力。

總之,通過數(shù)學(xué)的閱讀,是學(xué)生獲得了很多的數(shù)學(xué)知識,大大提高了學(xué)生分析問題。解決問題的能力。

我上小學(xué)了教案反思篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進(jìn)”。積累7個詞語“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進(jìn)”。

2、會正確地朗讀句子和課文。

3、背誦課文。

4、根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對話游戲。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字,積累詞語,能背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對話游戲。

教具準(zhǔn)備:錄音、投影、生字卡片等。

教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

1、師:老師知道你們在家里學(xué)了好多的本領(lǐng)。說說你會什么琴?

2、教師介紹豎琴(出示投影)。

3、借助拼音,讀好課題:

4、板書課題:指名讀——齊讀。

5、學(xué)習(xí)生字:豎(字音——字形)。

二、整體感知,學(xué)習(xí)兒歌,讀拼音識字:

1、聽課文錄音,整體感知。

師:課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴?

學(xué)生交流。

2、學(xué)習(xí)生字:“浦、黃、江”

3、引讀課文1——4句。

比較大豎琴與兩座大橋,再先現(xiàn)生字。

出示句子:兩架大豎琴,日夜彈不停。

4、再次引讀1——4句。

5、學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語“什么”。

6、學(xué)生自由讀課文。

思考:黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來了什么樂曲?(出示句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn))。

7、學(xué)習(xí)生字“海、前、進(jìn)”。

8、看圖體會“上海在前進(jìn)”。

9、指導(dǎo)讀句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)。

10、引讀5——7句。

11、朗讀全文。

三、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)穿插:

1、叫號游戲:聽音拍手游戲鞏固。

2、完成課后練習(xí):讀好句子。

3、游戲:你問我答。

4、朗讀全文。

四、拓展練習(xí):

1、你還知道黃浦江上還有哪些橋?

2、暢想上海。

五、寫字練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫。

2、學(xué)習(xí)筆畫。

3、學(xué)習(xí)描寫。

4、及時糾正。

5、師生共同總結(jié):

今天你學(xué)到了什么?還有什么不明白的地方嗎?

2、在課堂上注重調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在字詞教學(xué)中,我利用一年級學(xué)生有好表現(xiàn)的天性,用小老師的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?!靶±蠋煛钡幕顒?,能促使他們積極主動參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺,其他小朋友的情緒會異常高漲,注意力也分外集中。“小老師”教得認(rèn)真負(fù)責(zé):“跟我讀”,“誰有好辦法記住這個字”,“我要提醒大家……”?!靶±蠋煛币徽幸皇竭€真像模像樣,有效地提高了識字效率。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個人,人人都有機(jī)會當(dāng)。通過當(dāng)“小老師”來樹立學(xué)生的自信心,變“被動”為“主動”。在字詞鞏固階段安排了學(xué)生最喜歡的競賽游戲:讀詞語比賽、猜字游戲,充分調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,收到了良好的效果。

3、低年級學(xué)生的思維還處在形象,直觀為主這一階段,媒體的運(yùn)用不容忽視。因?yàn)榇筘Q琴不是一種常見的樂器,大部分的學(xué)生是從來沒有見過的,他們又如何將豎琴與大橋聯(lián)系起來,又怎能體會到上海在前進(jìn)?對于這個教學(xué)難點(diǎn),在課堂上先讓學(xué)生認(rèn)識大豎琴,并親耳聆聽大豎琴演奏的樂曲,然后通過圖片比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大豎琴和南浦、楊浦大橋的相似之處,最后通過句子的朗讀進(jìn)一步來理解課文的內(nèi)容。這樣既突破了難點(diǎn),又讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固字詞。注重課外的拓展,通過大量圖片的展示,讓學(xué)生仿佛身臨其境,切實(shí)感受到上海的面貌在不斷的改變,不斷地進(jìn)步,上海也在越變越美。

4、不但重視課堂里的教學(xué),還能激發(fā)學(xué)生在課外利用手中的筆寫出、畫出上海的未來,進(jìn)行交流。對于這個課外作業(yè),學(xué)生們都很感興趣,完成的質(zhì)量也比較高。既拓展了思維,又提高了能力。

我上小學(xué)了教案反思篇九

教材分析:

這首五言律詩師北宋詩人王安石的詠梅詩,全詩雖然只有20個字,卻形象的描繪出梅花凌寒開放、潔白如雪、幽香徐來的獨(dú)特魅力,表達(dá)了作者對梅花的贊美和喜愛。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識9個生字,會寫2個一類生字。掌握一個偏旁部首“反犬旁”和一個新筆畫“彎鉤”。

2、在觀察圖畫感悟詩意的過程中,提高觀察、理解、表達(dá)的能力。

3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的獨(dú)特美,喜愛作者筆下的梅花。

教學(xué)重點(diǎn):

感悟詩的意境,正確書寫2個一類生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、配音磁帶。

教學(xué)時數(shù):

三課時。

第一課時。

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、熟讀古詩,感悟詩意,背誦古詩。

2、認(rèn)讀生字。

二、教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜不喜歡花啊?說說你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時間開放的嗎?有沒有在冬天開放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。請同學(xué)們齊讀課題。

2、熟讀古詩,理解詩意,感悟詩境。

1)介紹詩的作者。

2)教師配樂范讀古詩。

3)師領(lǐng)讀,生齊讀,指名讀。

4)請同學(xué)說說詩的意思,給大家講一講。

5)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊,不畏嚴(yán)寒,獨(dú)自開放,在寒冷的冬天里飄香。

3、認(rèn)讀生字,背誦古詩。

1)快速畫出詩中的生字,并試著讀一讀。

2)認(rèn)讀生字,說說你是用什么方法記住這些字的。

3)小組之間進(jìn)行認(rèn)讀比賽。

4)齊背古詩,體味意境。

4、布置作業(yè):背誦古詩。

三、板書設(shè)計(jì):

梅花。

王安石。

墻角一枝梅,

凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪,

為有暗香來。

第二課時。

一、教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)鞏固生字,指導(dǎo)書寫一類生字,熟背古詩。

二、教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)鞏固。

讀生字,背誦古詩。

2、指導(dǎo)書寫一類生字。

1)重點(diǎn)指導(dǎo)“獨(dú)”的寫法,注意“獨(dú)”的筆順,學(xué)習(xí)新的筆畫“彎鉤”,掌握偏旁部首“反犬旁”。

2)一類生字組詞。

花:雪花梅花。

獨(dú):孤獨(dú)單獨(dú)獨(dú)自。

3、布置作業(yè):寫生字。

第三課時。

一、教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)鞏固,處理課后練習(xí)。

二、教學(xué)過程:

1、背誦古詩,指讀生字、組詞。

2、處理課后練習(xí):

1)讀一讀。

以各種形式朗讀,指名讀,小組讀、齊讀,積累詞語。注意強(qiáng)調(diào)“數(shù)”的讀音。

2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),重在教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的方法。

3)讀一讀,背一背。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,注重積累。

4)表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,鼓勵他們用自己的語言表達(dá)想法,發(fā)展學(xué)生語言思維,提高表達(dá)能力。

3、布置作業(yè):背誦全詩,讀寫生字。

我上小學(xué)了教案反思篇十

設(shè)計(jì)意圖:

皮亞杰說過:“數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段?!贝笮∨判蚴且豁?xiàng)很平常的數(shù)學(xué)活動,但是怎樣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)是大家關(guān)注的一個問題。在這里,我們嘗試以游戲的形式,在簡單、輕松的活動中,讓幼兒自主地探索,學(xué)習(xí)。喜洋洋與灰太狼是幼兒喜愛的人物,能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個輕松激進(jìn)的探索氛圍。跟隨著情境,幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中層層深入的掌握大小排序。

活動目的:

1.樂于幫助他人,在觀察、操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2.感知探索按物體大小排序的規(guī)律。

3.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)排序在生活中的運(yùn)用。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

對《喜羊羊灰太狼》有一定的了解物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

1.課件《幫助喜羊羊》。

2.人手一份大小腳印操作卡若干。

活動過程:

一、課件導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

演示ppt第3頁,播放喜羊羊著急求救的課件,鼓勵幼兒幫助他人,引起幼兒探索的興趣。

二、順應(yīng)情境,探索按物體的大小排序的規(guī)律。

我上小學(xué)了教案反思篇十一

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生有主動識字的興趣,對基本筆畫掌握較好,只是個別學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待培養(yǎng),在今后的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)。

第一次學(xué)習(xí)生字,興趣很高,對基本筆畫掌握較好,多數(shù)學(xué)生書寫習(xí)慣好,只是個別學(xué)生的書寫還有待練習(xí)。

我上小學(xué)了教案反思篇十二

一年級是一個非常關(guān)鍵的時期,孩子們從學(xué)前教育過渡到小學(xué)教育,各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成都要從此時抓起。剛開始的一個月更是各方面老師都要“操心”,從課堂到課外,無時無刻不要給孩子們進(jìn)行提醒,現(xiàn)在我們班的孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,課前準(zhǔn)備,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品等等。

在教學(xué)方面,緊抓課程標(biāo)準(zhǔn),從最開始的簡單識字讓孩子認(rèn)識一些可能在學(xué)前教育已經(jīng)認(rèn)識的一些生字,通過一些簡單的兒歌,在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法,或者是小組讀、合作讀、男女讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進(jìn)行多次閱讀的興趣。

使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,讓孩子更加自信的、迅速的融入小學(xué)生活中。其次,就是漢語拼音的教學(xué),漢語拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),在傳統(tǒng)的教學(xué)中,拼音的學(xué)習(xí)對孩子來說是枯燥乏味的,現(xiàn)在我們采用了韓興娥老師的教學(xué)方法,以讀代講,通過多種形式的讀書,再借助《學(xué)拼音兒歌》,通過里面的小兒歌,學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣,并且借助插圖理解兒歌,既培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣,又大大提高了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。同時我還通過蓋小印章,發(fā)小獎狀的獎勵的措施再一次提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。最后,寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。孩子的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平。一年級的孩子年齡還小,握筆姿勢有很多都不正確需要老師及時糾正,如怎樣握筆,寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。會時不時地利用小口號對他們進(jìn)行提醒,比如說:“身坐正,腳放平”,“眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離課桌一拳遠(yuǎn),手離鉛筆一寸遠(yuǎn)”孩子們都會接著口號說下去,并對自己不良的坐姿經(jīng)行修改。同時我還要抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,書寫的'位置等。既從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,又從技能方面要求學(xué)生。

不足以及需要反思的地方:

1、由于學(xué)生年齡上的差異,以及家庭教育問題,學(xué)習(xí)程度、性格方面會對學(xué)習(xí)造成一定的影響,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,有些學(xué)生聲音很大,熟練朗讀;有些學(xué)生聲音很小,朗讀不夠熟練。

2、有些孩子們讀的不熟的內(nèi)容,上課多進(jìn)行幾遍朗讀,沒有把握好時間,導(dǎo)致當(dāng)堂的任務(wù)沒有完成。

我上小學(xué)了教案反思篇十三

愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑,以趣促學(xué)"。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我針對小學(xué)生的年齡、生理和心理特征,結(jié)合拍手操,歌謠,聲音的高低,手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式,并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,但活動形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的語言知識和技能作支撐。因此,我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過有效的語言活動幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語言源于生活,脫離實(shí)際生活的語言是不"真實(shí)"的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,只有將語言融入生活,它才會綻放魅力,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,充分發(fā)揮教學(xué)法技能,巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言,并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理,活化我們的英語教材,透過擴(kuò)展教材資料或活動步驟,充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣,鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題;提倡一題多議,敢破常規(guī),使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會如何詢問他人來自于的國家時,教師可讓學(xué)生自我自由組合,自由表演,他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度和真實(shí)性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問題的潛力范圍,但卻因此激起了他們思維的火花,引發(fā)他們在課外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法,培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)

課改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材,又要用心開展課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以,我認(rèn)為更不能就教材教,而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,也就是學(xué)生的生活和大自然,要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用,不受時空的限制,為教學(xué)帶給了超多的信息,保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課我主動的人為設(shè)置、透過多媒體課件,增大課堂容量,為教學(xué)帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面,而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率,從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認(rèn)為,有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的。那么,在課堂教學(xué)評價中,采用具有用心好處的激勵性評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語教學(xué)中簡單的"good""wonderful" 的`評價手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色,利用這一特點(diǎn),我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動,實(shí)施富有特色的激勵性評價。

我上小學(xué)了教案反思篇十四

從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式來看,在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道。上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類的知識財(cái)富,并在這個過程中去發(fā)展自己的認(rèn)識能力。在課堂上如何做到有效教學(xué),要做到以下幾點(diǎn):

首先,做好課前準(zhǔn)備。大致分為三個方面:知識上的準(zhǔn)備,這主要通過預(yù)習(xí)來完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備,就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備,要求每個學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉。

其次,要開動腦筋積極思考。要認(rèn)真抓住兩個環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神"。要做到這一點(diǎn),首先要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī),有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望,才能專心聽講;其次,要充分認(rèn)識到老師的重大作用,才能虛心去聽。二是要努力克服"走神"現(xiàn)象。"走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因。

再次,要重理解。上課時,要努力爭取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識,要通過提高課堂的學(xué)習(xí)效率來減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。目前重視"出活題,考能力。"。

最后,要學(xué)會科學(xué)地思考問題。主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手。一些優(yōu)秀的學(xué)生,他們上課時,已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學(xué)習(xí)科學(xué)思維的高度。

課堂上學(xué)習(xí)雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學(xué)來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學(xué)中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學(xué)生的求知欲,三是培養(yǎng)自學(xué)能力。

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學(xué)習(xí)知識難度不是很大,學(xué)習(xí)很容易接受。此時,作為老師要抓住這一契機(jī),渲染你自己對英語教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學(xué)生,從而堅(jiān)定他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的信心和決心。時常問問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以表明你對英語學(xué)習(xí)也充滿了好奇,表明你對英語學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語言知識。

2、為學(xué)生提供展示的空間。

初學(xué)英語的學(xué)生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學(xué)生提供展示的空間;課余,同樣要為學(xué)生提供其展示語言才能的舞臺??梢宰寣W(xué)生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語。以此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識,達(dá)到師生間共融、共同維持英語學(xué)習(xí)的興趣的目的。

由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境。為了讓你的學(xué)生能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)習(xí)語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境。

1、給學(xué)生提供必備的設(shè)備和材料。

學(xué)習(xí)英語要準(zhǔn)備收錄機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習(xí)英語的機(jī)會。條件好的家庭還可以購置vcd機(jī),為他們提供更優(yōu)越的條件。另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學(xué)習(xí)打開方便之門。

2、聽、讀、背英語內(nèi)容。

小學(xué)英語的教材內(nèi)容趣味性強(qiáng),貼近學(xué)生的生活,因而實(shí)踐性和交際性較強(qiáng)。不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點(diǎn),展開對學(xué)生的檢查和幫助。幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書寫,做到既上口又上手。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學(xué)生的考驗(yàn),也是對老師的考驗(yàn)。老師的一言一行無不影響著學(xué)生。老師要細(xì)致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體做法如下:

1、每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右。

2、有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識。

3、大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑。

4、認(rèn)真完成作業(yè)并及時訂正錯誤。

5、專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言、老師的講課。

6、每單元結(jié)束后,整理所學(xué)的知識,自撰單元小結(jié)。

7、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。

8、將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中。

我上小學(xué)了教案反思篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個生字并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個生字。

2.掌握部首“氵”三點(diǎn)水,“辶”走之底及筆畫橫折折撇。

3.能看圖用“哪里有什么”的句式,做一問一答的對話游戲。

4.通過感情朗讀課文,讓學(xué)生理解上海在前進(jìn),對家鄉(xiāng)有種自豪的感覺。

教學(xué)重點(diǎn):

1.能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個生字并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個生字。

2.掌握部首“氵”三點(diǎn)水,“辶”走之底及筆畫橫折折撇。

教學(xué)難點(diǎn):

能看圖用“哪里有什么”的句式,做一問一答的對話游戲。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

1.放大豎琴音樂,你覺得這段音樂怎么樣?。

2.交流,出示:豎琴。誰來拼一拼?

3.揭示課題:30、大豎琴(指名讀,齊讀)。

4.豎琴我們可以用“架”來數(shù),出示:一架大豎琴。

學(xué)習(xí)生字:架。

二、整體感知,學(xué)習(xí)兒歌,讀拼音識字。

(一)學(xué)習(xí)課文1-4句話。

1.今天,老師要介紹兩架非常特別的大豎琴給你們。

聽課文錄音,思考:文中的兩架大豎琴指的分別是什么?

2.交流,出示南浦和楊浦大橋圖片。

3.那這兩架大豎琴在什么地方呢?(黃浦江)。

學(xué)習(xí)生字:黃、浦、江。

4.師引讀1-4句,學(xué)習(xí)生字:什。

5.奇怪了,大橋不是琴,為什么要叫它大豎琴呢?出示圖片,交流。

6.誰愿意再來讀一讀這一小節(jié)?指導(dǎo)朗讀1-4句。

(二)學(xué)習(xí)5---7句話。

1.橋不僅長的像大豎琴,它也和大豎琴一樣能奏出美妙的音樂。

自讀課文,思考:彈的什么曲?

2.交流,出示5-7句。

學(xué)習(xí)生字:夜、前、進(jìn)。

3.讓我們來聽聽大橋彈奏的樂曲。播放圖片,交流感受。

身處美麗上海的你們,對上海有著什么樣的感情呢?能不能通過朗讀,讓大家感受到你的感情呢?自己先試著讀一讀。(指名讀)。

4.我聽出了你們都是非常熱愛上海、為上海感到自豪的,就讓我們一起把這種自豪的感情讀出來。(齊讀最后一句)。

三、復(fù)習(xí)鞏固及拓展練習(xí)。

1.看,大豎琴又開始彈奏美妙的音樂了。(認(rèn)讀詞語)。

2.游戲“你問我答,難不倒”。

出示例句。

(1)黃浦江上兩架琴。

什么琴?

大豎琴。

(2)黃浦江邊有座塔。

_________________________________?

_________________________________。

(3)____________有___________。

_________________________________?

_________________________________。

我上小學(xué)了教案反思篇十六

一個好的游戲活動能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮,使每一個學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)的世界,但設(shè)計(jì)不好的游戲不但起不到預(yù)先設(shè)計(jì)的效果,還會引起反面效果。這是我上完同一內(nèi)容的三堂課后所深深體會到的。

一節(jié)新授課,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后,我設(shè)計(jì)了一個小游戲來鞏固這些新單詞。請一位學(xué)生上講臺,我發(fā)出指令:(touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)這位同學(xué)根據(jù)指令做動作。當(dāng)臺上我們兩個人賣力地練習(xí)時其它學(xué)生并沒有像我預(yù)先設(shè)想地那樣,積極地參加到游戲中去,他們覺得臺上的人與他們無關(guān),有的講話,有的看書。

經(jīng)過課后反思我改進(jìn)了游戲的內(nèi)容。在第二個班上課時,我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位,每輪每小組選1名學(xué)生代表上講臺。我發(fā)出指令,臺上學(xué)生做動作(touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)根據(jù)每組回答的情況給予加分。做完一輪后,效果比在上一個班情況好很多,但仍然有幾個學(xué)生沒有參與進(jìn)游戲中。課后我征求組內(nèi)其他老師的意見,她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。

第三個班,仍舊是以小組為單位,但每個小組要選出兩個學(xué)生來講臺上,還是由我發(fā)出指令,臺上兩位同學(xué)做動作看誰既快有準(zhǔn),獲勝組加分獎勵。一輪下來,請幾位學(xué)生分別扮演老師發(fā)號指令,游戲的效果更好了,每個學(xué)生都積極參與到游戲中,不僅鞏固了單詞,還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感。

通過這三堂課下來,讓我認(rèn)識到:游戲要有明確的目的性;游戲的安排并非是隨意的,必須為教學(xué)服務(wù),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的的需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。游戲還要具有創(chuàng)造性;游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新,能引人入勝,如果游戲呆板,不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,游戲就不能達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的效果。

總之,在教學(xué)過程中,要適時適度設(shè)計(jì)一些有教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的,學(xué)生易于參與的,樂于接受的游戲。以便讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程,使學(xué)生在“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習(xí)英語。這才是我作為一名新教師,在以后的工作中要努力鉆研。

我上小學(xué)了教案反思篇十七

最近仔細(xì)看了《輔導(dǎo)員》雜志上發(fā)表的一篇調(diào)查報告。報告的題目是:《孩子,你快樂嗎?——天津市“關(guān)注兒童快樂”調(diào)查報告》。調(diào)查結(jié)果顯示,孩子在校期間的幸福感主要來自以下幾個方面:

1.同齡人的情感認(rèn)同讓孩子感到快樂。

2.豐富多彩的校園活動讓孩子們感到快樂。

3.高素質(zhì)的老師讓孩子感到快樂。

作為一名教師,尤其是一名在德育戰(zhàn)線工作的教師,以上三個方面引起了我的深刻思考,尤其是第三個方面給了我最大的感觸。

的確,老師的一言一行總會影響孩子的喜怒哀樂。俗話說:好話冬天暖,壞話六月傷人。一個老師真誠的贊美,一個贊許的微笑,能讓孩子快樂很久。相反,老師的冷淡足以澆滅孩子心中希望的火種。所以,孩子渴望遇到善解人意的老師,社會歡迎高素質(zhì)的老師,這是合理的。

孩子在學(xué)習(xí)和成長,情緒很容易受到外界因素的影響。天津的這份調(diào)查報告也表明,孩子們會喜歡知識淵博、和藹可親、開朗活潑的老師,并從中感到快樂。愛我,愛屋及烏,我覺得一個成功的老師一定是孩子首先喜歡的老師。只有這樣,他的課才能更容易激活孩子思維的火花;他的諄諄教誨可以被學(xué)生接受為像長輩或朋友一樣的關(guān)懷;只有這樣,他的心才能真正與孩子們的心相連。

所以我個人認(rèn)為,作為一個老師,首先要做一個善于發(fā)現(xiàn)快樂,構(gòu)建快樂,給孩子帶來快樂,被孩子喜歡的人。這樣才能培養(yǎng)出身心健康、態(tài)度積極、珍愛生命、熱愛生活的新一代!

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