教案是教學(xué)中的一份指南，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)情和需求，因材施教。教案編寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的合理分配，以便提高學(xué)習(xí)效率。教案的評(píng)價(jià)和反饋是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇一
奇怪聰明活潑冰涼可口。
準(zhǔn)備趕快觀(guān)看包圍堆積。
花花綠綠干干凈凈高高興興。
1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》。
1．指導(dǎo)朗讀。
自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？
3．你能把“我”對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。
自由讀，指名讀。
4．“我”喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇二
教學(xué)要求：
1、在交流平臺(tái)上鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
2、了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。
3、在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野。
4、在背誦中積累，增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)圍繞一句話(huà)，寫(xiě)一段話(huà)。
2、加深對(duì)偏旁相同的生字的理解。
3、學(xué)習(xí)abb式詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話(huà)寫(xiě)一段話(huà)。
4、背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、照片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語(yǔ)：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……。
2、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
二、引導(dǎo)學(xué)生。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。
三、導(dǎo)入。
1、課件播放abb式詞語(yǔ)。
2、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考。
3、讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語(yǔ)。
4、指名讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生。
1、生自由選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、師指名講述。
3、老師點(diǎn)評(píng)。
4、齊讀鞏固。
五、擴(kuò)展知識(shí)。
1、課件展示句子開(kāi)頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一段話(huà)。
2、老師點(diǎn)名，根據(jù)開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。
3、老師點(diǎn)評(píng)。
六、日積月累。
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競(jìng)賽背誦。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇三
李商隱（公元813—858），字義山，號(hào)玉谿（溪）生，又號(hào)樊南生，漢族，唐朝滎陽(yáng)（今河南鄭州滎陽(yáng)市），是唐朝著名詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫(xiě)作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高，是晚唐最出色的詩(shī)人之一，和杜牧合稱(chēng)“小李杜”，與溫庭筠合稱(chēng)為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為傳誦。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1、理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)意思，了解象棋規(guī)則。
2、熟記成語(yǔ)和古賢文。
3、寫(xiě)好鋼筆字。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)傾訴煩惱。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話(huà)引入：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。
（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？
（4）除了書(shū)中提到的，你還能說(shuō)出哪些呢？
（5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。
（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤(pán)講解。
（3）一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺(jué)呢？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？（對(duì)稱(chēng)押韻）。
（4）欣賞朗讀。
3、教學(xué)第三部分。
（1）胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師。為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)讀讀短文。
（2）在這段話(huà)中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？根據(jù)上下文來(lái)猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字，觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)異同。
2、觀(guān)察字帖，讀讀“小小竅門(mén)”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1、熟記成語(yǔ)。
（1）先讀讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
（2）借助字典，了解詞語(yǔ)意思。
（3）交流匯報(bào)，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。
（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。
（2）學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。
（3）這段文章中的句子，有的來(lái)自古詩(shī)，有的來(lái)自民間諺語(yǔ)。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當(dāng)講解，幫助學(xué)生大致理解句意）。
（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)遇到一些煩惱?！靶罒峋€(xiàn)”開(kāi)通了。我們可以通過(guò)熱線(xiàn)跟主持人通話(huà)，把不愉快的事說(shuō)出來(lái)，從而得到幫助。
2、那么，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達(dá)清楚，說(shuō)清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠(chéng)懇……）。
3、作為“小煩惱熱線(xiàn)”的主持人要注意什么？（耐心、誠(chéng)懇……）。
4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、全班同學(xué)進(jìn)行交流，并評(píng)議。
6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽(tīng)時(shí)，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂(lè)的孩子。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇五
（1）小組合作，根據(jù)注釋?zhuān)柚鍒D交流體會(huì)詩(shī)句的意思。
（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng)；銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒(méi).嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、會(huì)5個(gè)生字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，捕捉詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話(huà)。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話(huà)、續(xù)寫(xiě)。
1、教師板書(shū)“大地”，要求學(xué)生思考：你常用哪些詞來(lái)贊美大地，你為什么愛(ài)贊美大地？
2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的，可是課題卻是《大地的話(huà)》，大地會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？這是什么作者用了什么手法？它到底和誰(shuí)對(duì)話(huà)了，說(shuō)了些什么？請(qǐng)大家聽(tīng)課件中的朗讀，拿出筆來(lái)做上記號(hào)。
1、聽(tīng)課件中的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？指名學(xué)生回答。（板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草）。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。
3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，品悟感情。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)了什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話(huà)中的省略號(hào)有什么含義？（板書(shū)：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽(tīng)課文錄音再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。
如果你是大地母親，你一定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）。
仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
全班展示交流。
課后繼續(xù)修改自己寫(xiě)的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
背誦全詩(shī)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇七
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。
4、練習(xí)將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語(yǔ)。
6、學(xué)習(xí)配音。
７、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
小黑板。
重點(diǎn)：練習(xí)將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)配音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。
自我加減。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（１）指名讀題。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
（4）、組織學(xué)生展開(kāi)繞口令競(jìng)賽。比一比，賽一賽?？纯ㄕl(shuí)能將繞。
口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。
3、練習(xí)。
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
（2）、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺(jué)得難讀的句子以及整個(gè)繞口令，同座位互查。
4、反饋。
（1）、檢查學(xué)生朗讀情況。
（2）、學(xué)生評(píng)議，公布比賽結(jié)果。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）、指名讀題目。
（2）、教師進(jìn)一步明確題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀(guān)察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容。
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)了什么？
a、從列的角度來(lái)看：第一列都是實(shí)物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首。
b、從行的角度來(lái)看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說(shuō)明了部首的意義及其演變過(guò)程。
c、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)。
（1）、學(xué)生各自在書(shū)上寫(xiě)幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字。
（2）、將學(xué)生分成四個(gè)組，每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫(xiě)出字。
（3）、每組派一生到黑板寫(xiě)出該部首的字，其他的組員可以補(bǔ)充。
4、反饋。
（1）、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
（2）、同座位相互檢查練習(xí)情況。
三、課堂作業(yè)。
分別寫(xiě)幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字。
四、教學(xué)第三題目。
1、審題。
（1）、指名讀題。
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。
a、認(rèn)識(shí)概念，陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
b、明確概念之間的關(guān)系。
c、排列順序。
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語(yǔ)的步驟：一識(shí)概念二找關(guān)系。
三排順序。
3、練習(xí)。
4、反饋。
a、逐題討論詞語(yǔ)排列順序情況，確定正確的答案。
b、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處，并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因。
c、同座位檢查練習(xí)情況。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
一、展示事例，激發(fā)興趣。
課件出示或講述下列事例，引入新課。
多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器――世界上最早的小提琴。
（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）。
（音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述）。
澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、鴕鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國(guó)移民帶去20多。
只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿(mǎn)了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流。
自主選擇交流的內(nèi)容――從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴――交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表――教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流。
1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2.評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高。
請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)習(xí)作。
一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容。
1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。
2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話(huà)可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
三、相互修改，完善習(xí)作初稿。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
四、謄寫(xiě)作文底稿。
第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講。
一、個(gè)性展示臺(tái)。
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”――自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。
詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。
句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)。
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2.提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
三、個(gè)人再修改。
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。
對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的.發(fā)現(xiàn)。
1.讀一讀，自己悟一悟。
2.說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？
二、日積月累。
1.自由讀，想一想意思。
2.自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。
三、布置思考作業(yè)。
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí)展示臺(tái)。
一、課前準(zhǔn)備。
1.討論，確定展。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇九
１、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
２、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
３、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話(huà)故事改編而成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來(lái)風(fēng)。
１、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
２、交流。
３、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。
學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵(lì)同學(xué)們收集關(guān)于童話(huà)的資料，并和小伙伴相互交流。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
１、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。
２、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
３、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
４、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
５、全班交流。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十
會(huì)認(rèn)7個(gè)字，積累詞、句，能正確運(yùn)用。能大方地在同學(xué)之間表演、交流。認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。
1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律,總結(jié)中識(shí)字。
2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3.積累詞、句，能正確運(yùn)用。
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說(shuō)話(huà)態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
掛圖。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲“比眼力”，看誰(shuí)能得到“智力眼”的稱(chēng)號(hào)。
出事本組生字。
讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組匯報(bào)。
5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。
1.出示生字卡片。
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣記這些字。
3.再讀生字。
讀成語(yǔ)，借助拼音認(rèn)讀。
2.同桌對(duì)讀，再指名讀。
3.用其中的一詞造句。
1.自由拼讀。
2.連起來(lái)讀整句話(huà)。
3.按田字格要求寫(xiě)正確。
1.自由讀文，找找有幾段。
2.再讀文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
3.有感情讀文，背誦課文。
展示臺(tái)我會(huì)唱。
1.以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。
2.評(píng)出優(yōu)秀小組。
識(shí)字擂臺(tái)。
1.把自己的名字寫(xiě)在卡片上。
2.介紹自己的名字互相認(rèn)一認(rèn)。
3.認(rèn)識(shí)小伙伴的名字并記住它。
春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。“春天在哪里”你們?cè)谀睦镎业剿?，這節(jié)課讓我們一起分享吧！
安排六個(gè)板面貼上小朋友的畫(huà)。
1.組內(nèi)評(píng)，看誰(shuí)講的最好。2.全版評(píng)，評(píng)出最好的。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。有兩種類(lèi)型：
1、否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內(nèi)容。
2、肯定形成的反問(wèn)，表示否定的回答。
讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語(yǔ)氣上存在的差異?！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語(yǔ)。“成語(yǔ)故事”《買(mǎi)櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問(wèn)句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板。
教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際。
（口語(yǔ)交際――說(shuō)說(shuō)我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）。
一、班隊(duì)形式展開(kāi)活動(dòng)（主持：老師）。
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（抽一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己）。
二、老師自我介紹。
三、組織語(yǔ)言，小隊(duì)交流。
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。
4、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。
五、找朋友游戲。
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話(huà)筒采訪(fǎng)。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
老師總結(jié)：通過(guò)今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習(xí)作。
一、結(jié)合口語(yǔ)交際導(dǎo)入。
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒(méi)做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，上次如果是面試的話(huà)，這次是筆試。
二、范文引入。
（我叫~~，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣啊，一個(gè)詞――其貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）。
這段介紹是向誰(shuí)介紹的？
1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
2、新來(lái)的朋友？
3、不認(rèn)識(shí)的人？
三、下筆寫(xiě)作。
四、評(píng)價(jià)，修改。
1、自評(píng)自改。
2、聽(tīng)取別人意見(jiàn)，修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)。
五、優(yōu)秀作品賞評(píng)。
老師讀一讀，同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現(xiàn)。
修辭法引入。
一、學(xué)過(guò)的修辭方法。
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。
（比喻、擬人、夸張等）。
二、修辭的好處。
師：說(shuō)一說(shuō)，這樣寫(xiě)有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語(yǔ)氣不同。）。
交流新的修辭方法。
師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問(wèn)句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問(wèn)？與問(wèn)句有什么區(qū)別？
出示句子。
#馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？
#馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。
*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
自已體會(huì)，有什么不同與相同？（語(yǔ)氣不同，表達(dá)意思相同）。
歸納反問(wèn)句的特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形成表達(dá)出來(lái)叫反問(wèn)。
句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
翠鳥(niǎo)美麗機(jī)靈，我們喜歡它。
改成反問(wèn)句。
同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。
一、讀一讀。想一想。
以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫(xiě)出課題/。
抽生上臺(tái)寫(xiě)一寫(xiě)。
（結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對(duì)課文的熟悉度。）。
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。――《燕子》。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。――《翠鳥(niǎo)》。
二月春風(fēng)似剪刀。――《詠柳》。
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。――《荷花》。
我挑著滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！――《珍珠泉》。
二、想一想，這些句子好在哪里？
比喻句或是擬人句。
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背。
上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？
抽生背一背。
都是描寫(xiě)什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）。
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
（都是告訴我們一個(gè)道理的。）。
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。
成語(yǔ)故事。
自讀故事，讀熟短文。
1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字。
2、找好朋友練一練，看誰(shuí)讀得好~。
3、檢查朗讀。
自讀自悟。
根據(jù)下文理解櫝的含義。
理解成語(yǔ)告訴我的道理。
練習(xí)講述這個(gè)故事。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話(huà)故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。
4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話(huà)故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
（1）課件出示:。
花圃、花卉、花蕊。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。
（2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（3）出示拼音學(xué)生自讀。
（4）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：讀一讀這些詞語(yǔ)，我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識(shí)字，第二組是認(rèn)識(shí)花的名字識(shí)字。
（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的花兒的顏色、形狀、香味等。
（6）課件出示9個(gè)生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。
（7）集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀9個(gè)生字。
（8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。
（9）學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
2、指名朗讀。
3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友了，來(lái)，老師也想讀一讀。
4、師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開(kāi)頭一句，說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來(lái)很順口，很有感情)。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩?，可以寄托人?lèi)的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的。
二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段。
1、同學(xué)們，太陽(yáng)這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段讀出小朋友對(duì)太陽(yáng)的熱情。
3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對(duì)讀。
4、再看最后一段“太陽(yáng)微笑著，行走在天上”
5、學(xué)生談感受：把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓人覺(jué)得形象而且生動(dòng)。
三、擴(kuò)展：
太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話(huà)嗎?小組討論，用相同的句式。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。
3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。
一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩(shī))。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩(shī)歌，歸納現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫(xiě)顏色。
(2)找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫(xiě)練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫(xiě)一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫(xiě)詩(shī)歌特點(diǎn)的。
(1)詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣?！?談詩(shī)美)。
(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩(shī)的節(jié)奏)。
(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。——[英國(guó)]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫(xiě)詩(shī)歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?/p>
(1)詩(shī)歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國(guó)]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命?！?。
4.讀了這些詩(shī)句，你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)，了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)，積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩(shī)，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。
1.通過(guò)本單元的'學(xué)習(xí)，結(jié)合單元課文，學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩(shī)的文體特點(diǎn)。
2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、以秋天為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂(lè)展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，有的可以張貼愛(ài)教室墻上，全班同學(xué)一起觀(guān)看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。
選出代表參加班級(jí)展示。
3、班級(jí)展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評(píng)選最佳展示員。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天感受的快樂(lè)，下面我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
2、比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說(shuō)到寫(xiě)，完成習(xí)作。
1、說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在那里。
2、同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫(huà)展。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語(yǔ)是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)表顏色的詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。
5、試著背對(duì)子歌。
一、我會(huì)填。
1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。
2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。
4、讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。
趣味語(yǔ)文。
1、繞口令比賽。
a教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。
e評(píng)比后受獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，編小詩(shī)集和舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。
2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格，并認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
3、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。
4、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫(xiě)。
5、積累關(guān)于詩(shī)的句子。
1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
2、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。
3、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫(xiě)。
4、積累關(guān)于詩(shī)的句子。
1、合作編小詩(shī)集。
2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，去品讀吧！
1、回憶學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌，了解其內(nèi)容，感受其情感。
2、朗讀本單元現(xiàn)代詩(shī)歌，體會(huì)其與古詩(shī)的不同，感受他們的魅力所在。
二、合作編詩(shī)。
1、教師出示不同句子，學(xué)生分小組，每組選擇一組句子，組內(nèi)每人仿寫(xiě)一句。
如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長(zhǎng)高。
媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。
小組交流，組長(zhǎng)收集整理組員仿寫(xiě)的句子，并匯報(bào)。
小組合作，將組員仿寫(xiě)的句子連在一起，加上開(kāi)頭和結(jié)尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩(shī)。
2、小組合作把編寫(xiě)好的詩(shī)歌用更加形象的方法展示：配圖、書(shū)法，加封面。
3、討論如何編寫(xiě)一首小詩(shī)？
確定編寫(xiě)的內(nèi)容：確定小詩(shī)要描繪的事物，確定主題。
編排角度：可從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等考慮。
小詩(shī)形成：起名字，配圖或書(shū)法等讓詩(shī)歌更形象。
三、詩(shī)歌朗誦比賽。
1、把小詩(shī)收集，集體討論朗誦過(guò)程：
選定主持人——確定小詩(shī)順序——匯報(bào)朗誦形式。
2、朗誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
回顧本單元詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。
2.詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽(yáng)光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩(shī)歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
二、識(shí)字加油站。
1.小組合作：
（1）借助工具書(shū)，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩(shī)人的名字。
（2）介紹詩(shī)人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩(shī)人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。
（3）把不了解的`詩(shī)人記錄匯報(bào)。
2.匯報(bào)：
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）小組匯報(bào)詩(shī)人情況，教師補(bǔ)充。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊！
教師小結(jié)：這幾句話(huà)都是描寫(xiě)事物顏色的句子。
第一句話(huà)是描寫(xiě)白樺樹(shù)的顏色的。銀霜指的是白樺樹(shù)白的像涂了銀霜。
第二句話(huà)是寫(xiě)白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話(huà)是寫(xiě)草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫(xiě)顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的好處。
這些事——。
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛(ài)呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
（2）仿寫(xiě)詩(shī)歌。注意讓詩(shī)歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫(xiě)匯報(bào)：
夏天的花，
多么的絢麗啊！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
四、日積月累。
1.課件出示：
（1）詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣?！唷?/p>
（2）詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂摗?/p>
（3）詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?！居ⅰ咳A茲華斯。
2.學(xué)生體會(huì)上述詩(shī)句，教師引導(dǎo)。
3.拓展：你還知道其他描述詩(shī)歌的句子嗎？
詩(shī)人是描繪心靈的畫(huà)家。——迪斯雷利。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十九
1.賞析現(xiàn)代詩(shī)歌表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文人識(shí)記漢字的能力。
3.積累描寫(xiě)顏色的句子，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
4.積累現(xiàn)代詩(shī)句名言。
積累描寫(xiě)顏色的句子；培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
（一）學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”。
（二）組織學(xué)生交流，總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的方法。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了4首現(xiàn)代詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回顧詩(shī)歌內(nèi)容，想一想你學(xué)會(huì)了哪些鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。
2.全班交流。
預(yù)設(shè)：
很多詩(shī)歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀之情。
3.教師歸納。
（1）鑒賞語(yǔ)言。（反復(fù)誦讀，品味韻律；抓關(guān)鍵詞，推敲語(yǔ)言）。
（2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩(shī)情；調(diào)動(dòng)想象，領(lǐng)略意境）。
（3）鑒賞感情。（知人論世，找準(zhǔn)情感；比喻象征，發(fā)掘內(nèi)涵）。
（4）鑒賞手法。（修辭手法；表現(xiàn)手法；篇章結(jié)構(gòu)）。
二、識(shí)字加油站。
1.齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。
2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩(shī)作等），小組代表整理后發(fā)言。
3.教師出示課件明確。
4.對(duì)古代文人的名字中出現(xiàn)的`生字詞進(jìn)行辨別識(shí)記。
三、詞句段運(yùn)用之仿寫(xiě)顏色的句子。
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。
1.學(xué)生自由朗讀課本上的三句話(huà)，并討論句子中加點(diǎn)部分的好處。
生討論后示例：
第一句：運(yùn)用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了顏色的潔白。
第二句：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起的情景。
第三句：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“綠”“黃”“藍(lán)”的程度，令人沉醉。
2.小組討論交流還知道哪些描寫(xiě)顏色的類(lèi)似句子。
3.教師出示課件示例。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、詞句段運(yùn)用之仿寫(xiě)一首小詩(shī)。
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。
1.學(xué)生齊讀課本上的兩首小詩(shī)，注意加點(diǎn)部分的內(nèi)容。
2.學(xué)生討論加點(diǎn)部分的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：這兩首小詩(shī)中加點(diǎn)部分都采用了偏正短語(yǔ)的形式，內(nèi)容上都是對(duì)生活中的細(xì)節(jié)或景物進(jìn)行描寫(xiě)。讀起來(lái)朗朗上口，感情上親切而感人。
3.根據(jù)上面的分析，仿寫(xiě)小詩(shī)。
二、日積月累。
1.談話(huà)導(dǎo)入：你知道哪些現(xiàn)代詩(shī)中的名句？（學(xué)生積極發(fā)言）。
2.學(xué)生齊讀課本中“日積月累”部分。
3.小組討論，通過(guò)以上詩(shī)句你了解了詩(shī)歌的哪些特點(diǎn)？
明確：
（1）語(yǔ)言形式的音樂(lè)性。詩(shī)是最富音樂(lè)性的語(yǔ)言藝術(shù)。和諧的音韻，鮮明的節(jié)奏，是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的一個(gè)基本特點(diǎn)。
（2）思想內(nèi)容的集中性。它是通過(guò)創(chuàng)造意境（詩(shī)的形象）來(lái)表達(dá)作者的思想感情，反映社會(huì)生活。
（3）表達(dá)方法的抒情性。詩(shī)歌是一種抒情的文學(xué)樣式。
4.學(xué)生再讀詩(shī)歌，通過(guò)同桌互動(dòng)讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內(nèi)化積累。
5.拓展積累。
詩(shī)是迷醉心懷的智慧?！o(jì)伯倫。
和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命?！簟?/p>
詩(shī)的詞句含有能走動(dòng)的意義與能飛翔的音樂(lè)?！└?duì)枴?/p>
［教學(xué)反思］。
“語(yǔ)文園地三”中的“交流平臺(tái)”主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩(shī)歌句子所表達(dá)的情感的能力，從例句的感知到方法的指導(dǎo)，層層深入；“識(shí)字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記；“詞句段運(yùn)用”中主要對(duì)描寫(xiě)顏色的句子進(jìn)行積累，難點(diǎn)是仿寫(xiě)小詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生賞析例句特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)練習(xí)；最后在“日積月累”中對(duì)關(guān)于“詩(shī)”的名句的認(rèn)知和積累，這些都體現(xiàn)了對(duì)認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。
不足之處：學(xué)生的知識(shí)面有待拓寬，仿寫(xiě)能力有待提高，在平時(shí)生活和讀書(shū)的過(guò)程中還要多加積累和提高。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇二十
1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3．小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
5．拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇二十一
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。
詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。
句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇二十二
談話(huà)導(dǎo)入：
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備。
1。默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2。出示內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3。回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5。自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲??
1。自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2。每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
總結(jié)評(píng)價(jià)。
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2。學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？
3。教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的'問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇二十三
1.討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書(shū)借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行）。
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2.行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇二十四
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀(guān)察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于350語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)一,語(yǔ)文園地八，希望對(duì)你有幫助！
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