2023年故事小馬過河教案 戶外活動(dòng)小馬過河教案(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 14:56:27
2023年故事小馬過河教案 戶外活動(dòng)小馬過河教案(6篇)
時(shí)間:2023-06-06 14:56:27     小編:zdfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

故事小馬過河教案 戶外活動(dòng)小馬過河教案篇一

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1、 熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,理解本課重點(diǎn)詞語和句子,學(xué)會(huì)本課生字新詞。

字:匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。

詞:伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。

句中體會(huì)詞意

(1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。

(2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

用學(xué)過的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句,比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用,通過觀察圖再讀課文,訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。

(三)德育滲透點(diǎn):

通過對課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問題不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋,進(jìn)行獨(dú)立思考,并勇于實(shí)踐,從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

理解老馬對小馬說的話的意思,分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)生字及詞語。

解決方法:通過熟讀討論,查字典。

3課時(shí)。

1.利用字典識(shí)字,掌握字的音、形、義。

2.通過多種讀書形式,熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說的話的意思。

3.通過小組討論的形式進(jìn)行交流。

(一)談話導(dǎo)入新課板書課題:

我們上一課學(xué)的是什么?(《狐貍和烏鴉》)同學(xué)們喜歡嗎?今天我們再學(xué)一篇童話故事:板書課題。

(二)初讀課文解決字音,了解故事內(nèi)容:

1.指名按自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音、正音,理解字義。

2.自由讀課文2遍,思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?

(三)按段學(xué)習(xí)課文:

1.指名讀第一段,想一想老馬和小馬住在什么地方?

理解:“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、一匹。

2.自由讀第二自然段思考:從老馬和小馬的對話中你知道了什么?(小馬長大了,很愿意幫媽媽做事。)(從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng),而且有禮貌。)

3.分角色朗讀。

4.換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

學(xué)習(xí)三至六段

(一)指名讀第三自然段到第六自然段。

思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的,怎么做的?并勾畫出有關(guān)詞句。

1.小聲讀第三段想一想小馬來到河邊為什么為難了呢?它想什么?

理解“去路”(往前走的路)“擋住了去路”就是沒法再往前走。

2.指導(dǎo)朗讀小馬說的話。

3.自由讀四—六自然段想:小馬過了河它是怎么做的?老牛說河水淺,松鼠說河水深,它們說得對不對?為什么?

4.自由讀第四段想:小馬問老牛,老牛怎么說?

5.指名讀第五段,從“小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊——”說明什么?(小馬沒有動(dòng)腦筋。輔助句:從哪個(gè)詞看出來的?立刻。)

為什么老牛和松鼠說的不同?

看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較(它們的身體條件不同老牛整體高大,而松鼠個(gè)子小,用上“因?yàn)椤浴卑堰@個(gè)問題說清楚)

6.指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。

比較:下列兩句話

(1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。

(2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。

體會(huì)“立刻”“連忙”的意思,都含有快的意思說明什么?(小馬沒有動(dòng)腦筋)

小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣?

7.指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對課文的理解。

(1)小馬問老牛的話用疑問的語氣讀,老牛的回答用平靜的語氣。

(2)松鼠的話后邊是感嘆號(hào),讀得急促,聲音高、速度快些。第二個(gè)“別過河”語氣加重。

(3)“小馬吃驚地問”,表示害怕緊張。

(4)小馬嘆了口氣是拿不定主意、無可奈何,要讀輕緩。

(一)指名讀第七段想:

1.小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從中懂得了什么道理?

2.自由讀,畫出小馬媽媽說的話。

3.齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。

(不要聽了別人一說就相信是真的,一定要自己動(dòng)腦去想,再親自試一試。因?yàn)閯e人是根據(jù)他自己的情況判斷的,別人說的對不對要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論。)

(二)自由讀第八自然段想:

小馬是怎么過河的?(結(jié)合看插圖)它感覺怎樣?

1.邊讀邊畫出小馬感受的話。

2.小馬的這種感受是怎么來的?(讀句子)

(三)指導(dǎo)朗讀七、八段。

媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語氣。

(四)指名讀全文。

1.這個(gè)故事講了什么事?

2.你明白了什么道理?

(五)布置作業(yè)。

1.抄寫課后詞語。

2.用“四周”“如果”造句。

3.比較“立刻”“連忙”相同的意思。

4.分角色朗讀課文。

小馬過河

匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦

小馬過河

老馬 老牛 松鼠 小馬

能幫媽媽做事嗎很愿意

為難 水很淺

連忙 水很深 動(dòng)腦試試

難為情: 既不像…… 也不像……

故事小馬過河教案 戶外活動(dòng)小馬過河教案篇二

學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)一定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

《小馬過河》視頻及故事

1、講故事,并加以講解。

2、以故事里所寫的提問。

小馬幫媽媽干活了嗎?

小馬在河邊都遇到了誰?

小馬到底過去河了嗎?

3、說一說,故事講了什么道理。

故事內(nèi)容告訴我們遇到難事時(shí)一定要自己試一試,不要依靠別人。

讓幼兒按故事里所講的去表演。

故事小馬過河教案 戶外活動(dòng)小馬過河教案篇三

因本班幼兒在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中,遇事不愛動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)怕困難,我選擇了《小馬過河》這篇童話故事,讓幼兒通過觀看小馬過河的經(jīng)歷,使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的,而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的,從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,有時(shí)還要親自試一試的道理。

通過活動(dòng)豐富幼兒字、詞:馱、蹚、深、淺,磨坊、理解為難、難為情。難為情:害羞, 臉面不好看; 情面上過不去。仔細(xì)∶當(dāng)心; 細(xì)心。認(rèn)真:不馬虎, 以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對待,發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力。

結(jié)合幼兒生活實(shí)際,教育懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

懂得“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。

理解媽媽說的話。 理解大與小、深與淺的相對性。突破重難點(diǎn),在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。

故事圖片1套、多媒體課件、

(一)開始部分:

導(dǎo)入:

先出示圖片,讓幼兒觀看小馬與老馬,小馬與老牛,小馬與松鼠體形上的比較三 種小動(dòng)物的高矮比較,涉及過河問題。

(二) 基本部分:

提問:

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些動(dòng)物?

(3)故事里說了一件什么事情?

提問:討論

(1) 有一天,老馬對小馬說了什么?

(2) 小馬是怎么回答的?

(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,

提問:

1)老牛是怎么說的? (老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

2)松鼠是怎么說的?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。

(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動(dòng),提出問題,請幼兒互相討論)

4)馬媽媽對小馬說的什么?

5)小馬最后是怎么做的?為什么?

6)故事講了一個(gè)什么道理?

(三)結(jié)束部分:

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

二、將故事中各人物的語言提出來,讓幼兒進(jìn)行理解

三、在活動(dòng)過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,通過這堂課,我感覺到教師在備課時(shí),不僅要備教材,還要備學(xué)生。

故事小馬過河教案 戶外活動(dòng)小馬過河教案篇四

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的,它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的;

2、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,在集體面前說話時(shí)語言比較完整,態(tài)度大方。

3、使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,還要去試一試。

課件《小馬過河》、圖片。

理解故事內(nèi)容,懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,試一試。

知道大小、深淺不是固定不變的,是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素:故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試。

一、談話,激發(fā)興趣。

有一只小馬,他過河的時(shí)候,發(fā)生了一些有趣的事情,我們一起來聽一個(gè)故事。教師講故事,當(dāng)講到”跑著跑著,一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流

著。能不能過去呢?”

提問:你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續(xù)講述故事,激發(fā)幼兒討論。

1、教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說:“當(dāng)然!昨天,我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!”

提問:小馬一開始是怎么想的?老牛是怎么說的?小松鼠又是怎么說的?為什么老牛說河水很淺,小松鼠卻說河水很深呢?聽了老牛和小松鼠的話,小馬會(huì)怎么做?它是怎么想的呢?

2、繼續(xù)欣賞故事,講到孩子,光聽別人說,自己不動(dòng)腦子,不去試試,是不行的。

提問:小馬是怎么做的呀?媽媽對小馬說了什么?聽了媽媽的話,小馬又會(huì)怎樣做呢?

3、繼續(xù)欣賞故事,至故事結(jié)束。

提問:小馬有沒有過河?原來 ,河水既不像老牛說的\\那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過河》。

教師:我們來把這個(gè)故事完整地聽一遍。

提問:1、小馬幫媽媽做了什么事?他遇到了什么困難,是怎樣想的?

2、老牛伯伯對他說了什么?小松鼠又對他說了什么?(學(xué)說對話)

3、小馬是怎么做的?

4、媽媽對他了說了些什么?(練習(xí)對話)

5、小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的?

6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深?老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢?

7、組織幼兒討論:通過這件事,小馬懂得了什么道理?

你喜歡小馬嗎?為什么?(組織幼兒討論,加深對主題的認(rèn)識(shí)。)

四、 遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

你遇到過什么困難,你是怎么做的?(教育幼兒遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試。)

結(jié)束活動(dòng)。

故事小馬過河教案 戶外活動(dòng)小馬過河教案篇五

1。使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2。發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3。通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯:磨坊、為難、難為情。

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

一、完整聽故事

師:小朋友,你們好,今天啊我們來聽一個(gè)故事《小馬過河》,聽完之后告訴老師,你最喜歡故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié),好,我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

師:故事聽完了,有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)?

二、分段理解故事內(nèi)容

(一)第一段師:剛才小朋友啊聽得都很仔細(xì),那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。

師:老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師:小馬呀可真能干,你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀,我們一起來試一試,好不好?小馬先是怎么樣?。ū称鹆他溩樱?,然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。

師:呀,小馬真能干,能幫老馬做事情了,小朋友呀表演地真不錯(cuò),我們一起坐下來吧!

(二)第二段師:那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢,我們接著往下看!

師:咦,小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河擋住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)師:那小馬有沒有過河呀?我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯你好,這條河我能過去嗎?水很淺,剛過小腿,能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?

師:小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢,咦,會(huì)發(fā)生什么事情呢,一起來看一看!

師:小馬正準(zhǔn)備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬小馬,別過河,這條河可深了,昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

(三)第三段師:那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

師:誰來告訴老師,老馬是怎么和小馬說的?(孩子,光聽別人說,自己不去試試是不行的)師:小馬聽了明白了,它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最后一段。

師:那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(小馬,你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺,也不像松鼠說得那么深)三、再次完整欣賞故事,理解故事涵義師:那我們再來完整欣賞一遍故事,這一次欣賞完之后,老師還要考考你們哦!

師:剛才小朋友聽得可真認(rèn)真,那同樣一條河,老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎?我們來聽一聽,老牛是怎么說的?再來聽一聽小松鼠是怎么說的?

師:小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋,老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們邊看課件邊來討論一下。

師:小朋友,把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰來試一試!

師:剛才小朋友說得都很有道理,那我們來看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣,水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?

師:原來老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,所以它覺得水很淺,小松鼠因?yàn)楸容^矮小,所以它覺得水很深,小馬呢不高不矮,所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。

師:那既然老牛和小松鼠說的話有道理,小馬應(yīng)不應(yīng)該聽它們的話?小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四、故事表演師:那小朋友你們想不想來表演這故事呀?誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師:其他小朋友我們來做認(rèn)真的小觀眾吧!

故事小馬過河教案 戶外活動(dòng)小馬過河教案篇六

1、能用自己的語言講述圖書的主要內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的“小”“馬”“?!钡茸?。

3、引起小朋友的思考:小馬為什么不敢過河。

1、圖畫書《小馬過河》,繪畫用紙,筆等。

2、“小,馬,?!钡葷h字卡片各一張。

1、閱讀前設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒回憶。

(1)教師提問:小馬是要去干嘛?他在路途中遇到了誰?

(2)教師逐一出示“小,馬,?!钡葷h字卡片,請幼兒認(rèn)一認(rèn),并想一想,做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作。

(3)將幼兒分成若干份,合作排序故事的先后順序。

2、講述后設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒反思。

(1)用自己的語言講述圖書內(nèi)容。

(2)小馬為什么不敢過河?圍繞這個(gè)問題向幼兒提問。

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,如果小馬要再次過河,他還敢不敢過了?如果你是小馬你會(huì)怎么辦?

故事小馬過河教案 戶外活動(dòng)小馬過河教案篇七

一、圖文對照學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。

二、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得:遇到問題不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問題的答案。

三、練習(xí)分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出人物說話的語氣。

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

(1)“同學(xué)們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事,題目是《小馬過河》。”(出示課題)

(2)教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?!?/p>

(3)接下來發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們來看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來到河邊?每次的結(jié)果怎樣呢?”(放錄像)

(4)學(xué)生回答。

1、用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通,標(biāo)出自然段。

2、開火車檢查朗讀,師生評議。

3、在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

一(座)馬棚一(間)磨房一(只)松鼠

一(匹)老馬一(條)小河一(棵)大樹

一(匹)小馬半(袋)麥子一(頭)老牛

過渡:這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們先自讀課文1——6自然段,然后同桌之間進(jìn)行討論。

1、指名回答事物之間聯(lián)系。(教師連線)

一(座)馬棚一(間)磨房一(只)松鼠

一(匹)老馬一(條)小河一(棵)大樹

一(匹)小馬半(袋)麥子一(頭)老牛

2、(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對話,指導(dǎo)感情朗讀。

3、男女生分角色感情朗讀第一次對話。

4、(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?

5、指導(dǎo)感情朗讀,練習(xí)分角色朗讀第二次對話。

過渡:聽了松鼠的話,小馬又連忙收住腳步,不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里,你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢?并說出你的理由。

6、思維拓展:假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢?

1、看板書質(zhì)疑問難。

2、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水很淺?松鼠為什么說河水很深?它們誰說的對?

回答:因?yàn)槔吓#ǎ?,所以它說()。

因?yàn)樗墒螅ǎ?,所以它說()。

3、思維拓展:假如有一頭大象和一只小白兔要過河,來問你,你該怎樣回答?

4、媽媽是怎樣教育小馬的呢?

(1)找出不懂的詞語。

難為情——課文寫誰難為情?它為什么難為情?難為情的話怎樣讀?親切——怎樣讀出親切的語氣?

(2)找出你認(rèn)為最重要的一句話,多讀幾遍,想一想是什么意思。

(3)聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?

(4)小馬趟過河以后,有什么感受?齊讀課文最后一段。

(5)看圖回答問題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢?(按“因?yàn)樾●R既不像(),也不像(),所以()。的句式回答。)

過渡:課文學(xué)完了,你想到了什么?

在今后的學(xué)習(xí)、生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要自己獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問題答案。

宋朝大詩人陸游寫了一首詩,說明實(shí)踐的重要。

冬夜讀書示子聿。

古人學(xué)問無移力,少壯功夫老始成,

紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。

1、講一講:把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

2、寫一寫:假如有一只猴子要過河,會(huì)怎樣?請你以“小猴過河”為題,自編故事。

故事小馬過河教案 戶外活動(dòng)小馬過河教案篇八

學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)一定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

《小馬過河》視頻及故事

1、講故事,并加以講解。

2、以故事里所寫的提問。

小馬幫媽媽干活了嗎?

小馬在河邊都遇到了誰?

小馬到底過去河了嗎?

3、說一說,故事講了什么道理。

故事內(nèi)容告訴我們遇到難事時(shí)一定要自己試一試,不要依靠別人。

讓幼兒按故事里所講的去表演。

馬的嗅覺是很發(fā)達(dá)的,是信息感知能力非常強(qiáng)的器官,這使它能在聽覺或其他感知器官?zèng)]有察覺的情況下很容易接收外來的各樣信息,并能迅速地做出反應(yīng)。

故事小馬過河教案 戶外活動(dòng)小馬過河教案篇九

因本班幼兒在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中,遇事不愛動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)怕困難,我選擇了《小馬過河》這篇童話故事,讓幼兒通過觀看小馬過河的經(jīng)歷,使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的,而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的,從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,有時(shí)還要親自試一試的道理。

3、通過活動(dòng)豐富幼兒字、詞:馱、蹚、深、淺,磨坊、理解為難、難為情。難為情:害羞, 臉面不好看; 情面上過不去。仔細(xì)∶當(dāng)心; 細(xì)心。認(rèn)真:不馬虎, 以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對待。 發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力。

4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際,教育懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。(情感)

懂得“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。

理解媽媽說的話。 理解大與小、深與淺的相對性。突破重難點(diǎn),在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。

故事圖片1套、多媒體課件、

(一)開始部分:

導(dǎo)入:

2、先出示圖片,讓幼兒觀看小馬與老馬,小馬與老牛,小馬與松鼠體形上的比較三 種小動(dòng)物的高矮比較,涉及過河問題。

(二) 基本部分:

提問:

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些動(dòng)物?

(3)故事里說了一件什么事情?

4、提問:討論

(1) 有一天,老馬對小馬說了什么?

(2) 小馬是怎么回答的?

(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,

提問:

1)、老牛是怎么說的? (老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

2)、松鼠是怎么說的?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。

(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動(dòng),提出問題,請幼兒互相討論)

4)、馬媽媽對小馬說的什么?

5)、小馬最后是怎么做的?為什么?

6)、故事講了一個(gè)什么道理?

6、請每個(gè)幼兒練習(xí)講述故事一遍。

(三)、結(jié)束部分:

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

二、將故事中各人物的語言提出來,讓幼兒進(jìn)行理解

三、在活動(dòng)過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,

通過這堂課,我感覺到教師在備課時(shí),不僅要備教材,還要備學(xué)生。

【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/1123472.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔