教案是教師為了開展教學(xué)活動而編制的一種系統(tǒng)化的文件，它記錄了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評價方式等信息。教案的編寫能夠有效指導(dǎo)教師教學(xué)，提高教學(xué)效果，因此我們需要認(rèn)真對待教案編寫的工作。教案的編寫需要教師對教學(xué)過程中可能遇到的問題進(jìn)行預(yù)測和解決。接下來，我們一起欣賞一些巧妙設(shè)計(jì)的教案，希望能給大家提供一些啟示。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇一
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第18課，這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣、習(xí)慣、能力。
2、能揣摩人和動物在一定環(huán)境下的心理感受，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)朗讀表達(dá)自己不同的感受，內(nèi)化語言，以及用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)感受并且聲情并茂地朗誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：動畫朗讀、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象。
教學(xué)過程：
第二課時教學(xué)過程自評分析一、導(dǎo)入新課昨天晚上和今天早上都下雨了。同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？喜歡什么樣的雨？（生回答）下雨時，你們仔細(xì)傾聽過雨聲嗎？（學(xué)生模仿不同的雨聲）師小結(jié)：下小雨、中雨、大雨、暴雨的聲音不一樣，給我們的感受也不一樣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷雨》，體會雷雨帶給我們的感受。學(xué)習(xí)的最佳方法莫過于聯(lián)系生活實(shí)際。新課的導(dǎo)入從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，學(xué)生很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動中，拉近了文本與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的距離，使學(xué)生興味盎然地走進(jìn)課堂，自然、輕松地學(xué)習(xí)。師生的三次對話圍繞著“雨”層層深入，由雨的類別談到雨的聲音，既是語言訓(xùn)練，又是創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊主題。二、朗讀感悟（一）感悟朗讀“雨前”景象1、學(xué)生自由朗讀1—3節(jié)，想一想：雨前的景象是怎樣的？給你的感受是什么？2、學(xué)生談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)歸納出“恐懼”、“悶熱”、“害怕”。3、為什么“害怕”？圍繞“害怕”指導(dǎo)學(xué)生體會、朗讀1—3節(jié)。重點(diǎn)朗讀第一節(jié)。4、歸納表現(xiàn)動物害怕的詞語。（二）、感悟朗讀“雨中”景象1、自由讀3——6節(jié)，想一想：讀完這一部分給你的感受是什么？2、學(xué)生談讀文后的感受。引導(dǎo)學(xué)生說一說：從哪兒看出雨下得大？3、指導(dǎo)學(xué)生從雨聲、雨密集兩方面說雨大。有感情地朗讀3-——6節(jié)?！皣W，嘩，嘩，雨下起來了?！边@一節(jié)在朗讀時，作為重點(diǎn)指導(dǎo)。（三）朗讀感悟“雨后”景象1、小聲讀7——8節(jié)，說一說：你有什么感受？2、學(xué)生說感受。結(jié)合生活體驗(yàn)理解“空氣清新”。3、看到這樣的美景，你的心情是什么樣的？4、帶著愉悅、驚喜的心情朗誦最后兩段。5、一起欣賞雨后的景色?！袄子昵啊睘踉茐喉?、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴給人以“恐懼”、“害怕”的感受。設(shè)計(jì)教學(xué)時，先讓學(xué)生自由讀，體會出“怕”，再以問題為引領(lǐng)，適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生用心讀書，用情去體驗(yàn)，讓他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中理解、積累，幫助學(xué)生走進(jìn)文本、作者，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感。最后圍繞“怕”說出感受、讀出感受。在讀、說、讀的過程中抓住關(guān)鍵詞句“壓”、“黑沉沉”、“垂”、“逃跑”、“越來越”品讀，發(fā)展學(xué)生語言、思維、情感，教給學(xué)生閱讀方法?！袄子曛小敝孛鑼懥死子甏?、猛、來得快去得快，先讓學(xué)生自己讀，體會出雷雨的特點(diǎn)，再從“大”入手，深入體會雨下得怎樣大。重點(diǎn)處理3個“嘩”該怎么理解，怎么讀？這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的理解、朗讀。學(xué)生在讀——說——讀——評價的過程中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動形象，提高了閱讀理解能力，感受到自然現(xiàn)象的瑰麗神奇。抓住重點(diǎn)詞句充分的理解、感悟，落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行思想情感的啟發(fā)和渲染，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一?！袄子旰蟆钡慕虒W(xué)方法同前兩部分大同小異。只是放手讓學(xué)生自讀、自悟，初步培養(yǎng)默讀習(xí)慣。三、擴(kuò)展探究1、播放全文動畫，一邊欣賞一邊思考：下雷雨時，有哪些小動物在活動？2、除了書上告訴我們的，你還知道下雷雨時哪些小動物在活動？3、分小組交流，集體反饋評價。4、師小結(jié)：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的，只要我們仔細(xì)觀察，會有更多的發(fā)現(xiàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不在?！倍昙壍膶W(xué)生對雷雨有豐富的感性認(rèn)識，特別是雷雨過程中小動物的活動情況，學(xué)生最為感興趣。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，抓住一個話題，側(cè)重一個角度，利用動畫創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地感悟語言，體驗(yàn)情感，發(fā)展個性，激發(fā)觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣、能力。四、角色體驗(yàn)現(xiàn)在，我們一起朗讀全文，邊朗讀邊在腦子里放電影，回憶雨前、雨中、雨后的景象。聲情并茂的朗讀能夠?qū)W(xué)生帶入情景中，增強(qiáng)學(xué)生對主題的理解，調(diào)動學(xué)生的情感參與。學(xué)生帶著自己的感受，可能把自己當(dāng)作小作者、蜘蛛、蟬兒、彩虹。。。。。。在這場暴風(fēng)驟雨中，他們盡情地宣泄情感，馳騁在想象的天空?；貧w整體的朗讀和整體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的探究興趣，積累語言，學(xué)會讀書的方法。五、小結(jié)質(zhì)疑大自然真是奇妙無比，一場雷雨讓我們領(lǐng)略了自然的神奇瑰麗。學(xué)完課文，你知道了什么？還有什么不明白的？學(xué)生總結(jié)質(zhì)疑，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會用自己的語言表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。學(xué)生一旦敢于、樂于質(zhì)疑，學(xué)生探究的意識已經(jīng)萌芽。六、課外作業(yè)1、向自己的爸爸媽媽描述下雷雨的景象。2、觀察下雷雨還有哪些景象。板書設(shè)計(jì)：
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇二
1、理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過程。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們在日常生活中見過雷雨嗎?你見過的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》(板書課題)。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、先請同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細(xì)觀察，注意屏幕上有些什么變化。
2、剛剛老師請同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫，認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個問題。
a、哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的?
b、哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的?
c、第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么?
請同學(xué)們帶著這三個問題來自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎?
哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的?
三、細(xì)讀課文，理解詞句。
1、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a、雷雨前，天空中都有些什么?(板書：烏云、大風(fēng)、雷電)。
b、烏云是什么樣的?(板書：滿天、黑沉沉)。
c、一開始有沒有大風(fēng)?從書上哪句話可以看出來?那么大風(fēng)是怎么來的?(抓住“忽然”一詞)。
d、蟬怎么樣了?(板書：不叫)。
e、樹上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書：垂、逃)。
f、閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么?
g、指導(dǎo)朗讀。
2、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時的情景，請一個小朋友把四、五、六段讀一下。
a、從哪些詞語可以看出雨下得非常大?為什么?(板書：雷聲)。
b、第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么?現(xiàn)在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書：雷聲)。
c、指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。
3、最后，我們來看一下雷雨后的情景，請一個小朋友把七、八段朗讀一下。
a、是什么原因使天亮起來了?
b、剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c、這時天空中出現(xiàn)了什么?(板書：太陽、彩虹)。
d、第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系?(板書：又叫、坐在網(wǎng)上)。
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?為什么會發(fā)生這些變化的?
e、從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大?
f、指導(dǎo)朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的?
四、總結(jié)全文。
剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。
五、朗讀全文，深入理解。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇三
以“百年大計(jì)，教育為本”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以校本研修為基本途徑，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化課題研究，大力開發(fā)校本課程，使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，個性特長得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。
二、學(xué)生情況分析：
三、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：
（一）教學(xué)內(nèi)容及編排。
本學(xué)期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書，本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。生字在當(dāng)頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。
本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四--五個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認(rèn)識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
五、教學(xué)措施：
1、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點(diǎn)的聯(lián)系。
2、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。
3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。
4、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。
5、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
6、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
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二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個二類字，會認(rèn)字形，讀準(zhǔn)字音。
2、會寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
4、有觀察小動物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識14個二類字，會認(rèn)字形，讀準(zhǔn)字音。
2、會寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并教學(xué)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來識字的方法。
教學(xué)課時：第一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)第一單元關(guān)于春天的詞語，引入夏天的單元學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，我們還記得第一單元學(xué)的關(guān)于春天的詞語嗎？有：百花齊放，春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅等。現(xiàn)在，春天過去了，夏天來了。看，（指著黑板的夏天圖畫）多熱鬧的夏天?。≌l來了？依次出示：蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛。學(xué)生邊說名字邊把圖貼在黑板各處。
2、看圖說話引入。看，這些小動物在哪里干什么？學(xué)生要說：我看到了------或圖上有------（你真會觀察。你的眼睛真厲害。）。
多可愛的小動物啊，想跟小動物們玩嗎？他們說我們要先通過森林迷宮，才可以跟他們玩。有信心嗎？出示ppt，帶學(xué)生進(jìn)入競爭狀態(tài)。
二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識14個二類字。第一關(guān)。
（一）出示帶有圖帶有拼音的動物名字。
1、出示帶有蜻蜓圖片和蜻蜓名字的ppt。
個別讀（兩個）主要是看學(xué)生有沒有讀準(zhǔn)后鼻音。假如讀準(zhǔn)了，就齊讀。沒讀準(zhǔn)，就可以讓其他同學(xué)讀準(zhǔn)。
2、出示帶有蝴蝶的ppt。男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。
3、出示帶有蚯蚓的ppt。個別讀，主要看學(xué)生有沒有讀準(zhǔn)前鼻音。開火車檢查。
4、出示帶有螞蟻的ppt。齊讀兩遍。
5、出示帶有蝌蚪的ppt。個別讀，齊讀。
6、出示帶有蜘蛛的ppt。個別讀，齊讀。
7、出示帶有展、運(yùn)字的ppt。做動作了解意思。注意讀準(zhǔn)音。用“運(yùn)”說話。
8、出示帶有網(wǎng)的字。后鼻音要讀準(zhǔn)。用“網(wǎng)”說話。體現(xiàn)生字的運(yùn)用。
（二）出示帶有拼音帶沒有圖的ppt。
1這樣，你還能闖過去嗎？請學(xué)生比賽讀。兩排同學(xué)開火車，兩個同學(xué)一起站起來，、
看誰讀得又快又準(zhǔn)。另兩排同學(xué)兩個兩個競賽。從中看學(xué)生有沒有掌握每一個讀音。
2、有意識地抽查幾個同學(xué)。
（三）出示沒有拼音的詞語ppt。
1、個別讀。男女同學(xué)比賽讀，開火車讀。小老師帶讀“蜻蜓和蚯蚓”，老師拿卡片單個抽讀，然后把卡片放在學(xué)生桌子上。
2、誰的眼睛最厲害，發(fā)現(xiàn)上面這些字有什么特點(diǎn)？只要能說出帶有蟲字旁就行了。老師可以補(bǔ)充剩下的。
3、抽讀完六個動物名字卡片后，請那些學(xué)生將卡片貼在黑板小動物的旁邊。老師在旁邊協(xié)助。
4玩游戲現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了這些小動物的名字,可是你會做這些小動物的動物嗎?來,一起來玩一玩.
我們玩?zhèn)€小游戲慶祝一下。老師指這個小動物，同學(xué)們就要快速地做出這種動物的動作。
這位蝴蝶姑娘，你在忙什么呀？（飛）這位蝴蝶姑娘，你又在忙什么？她的鼻子在一動一動呢？（在聞花香）。這位螞蟻先生在運(yùn)糧食！他在--臺，扛，搬。
（四）出示過關(guān)ppt。
三、。
1、恭喜小朋友順利過關(guān)。
三、第二關(guān)。朗讀兒歌，（目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀得流利就行了，不用評價讀的節(jié)奏，讀得感。
情）。
1、勤勞的小螞蟻催我們闖第二關(guān)呢！
2、請同學(xué)們打開語文書第17頁。自己先讀一讀，可以大聲可以小聲，可以快也可以慢，
要讀準(zhǔn)每一個字音。。表揚(yáng)小朋友讀得多認(rèn)真啊。有的有手指指著書讀，有的不用指都會讀了，真了不起。
3、現(xiàn)在，誰來當(dāng)朗讀高手。個別讀。其他小朋友認(rèn)真聽聽，他讀準(zhǔn)了沒。
你聽了，他讀準(zhǔn)了嗎？好，你真會聽。我們認(rèn)真聽別人讀書說話，是一種禮貌，更是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4、恭喜各位順利闖關(guān)。
四、第三關(guān)。寫字。
1、歡迎各位進(jìn)入第三關(guān)。
2、請同學(xué)們觀察田字格里的螞，那位小書法家來教教我們該怎樣寫好看？
拿出習(xí)字冊練習(xí)。請同學(xué)們做到三各一。表揚(yáng)。
3、請同學(xué)們觀察蟻?zhàn)?。老師在黑板范寫筆順，全班說兩遍。
學(xué)生在描紅。
5、恭喜闖關(guān)成功。
五、作業(yè)；
1、小動物愿意同我們做好朋友了。那我們回家多找找你喜歡的動物的資料，好好了解了解他們吧。
2、下課。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會生活的本質(zhì)。
2.了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個性化的人物語言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語言。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識周樸園思想性格的復(fù)雜性。
教學(xué)設(shè)想：作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學(xué)生介紹《雷雨》的梗概，通過反復(fù)閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要劇情，進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會沉悶空氣里的一場即將到來的社會大變動的雷雨畫卷。
二、簡介曹禺及《雷雨》。
1、曹禺(1910——1996)，原名萬家寶，我國杰出的劇作家，當(dāng)代語言藝術(shù)大師。1933年在《文學(xué)季刊》上發(fā)表處女作《雷雨》，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了《日出》(1935)、《原野》(1937)，從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長，這一時期主要創(chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
2、本文以“雷雨”為題的含義。
《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實(shí)。
三、簡單介紹戲劇的有關(guān)知識。
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》);。
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
四、本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
本文可分兩部分。第一部分寫_年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。
五、本文的矛盾沖突。
沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾;。
(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
(2)周樸園同魯大?！概c子的矛盾沖突。
(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
(4)魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。
(5)魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。
(6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
第二課時。
教學(xué)目的：品味戲劇語言，把握人物心理與個性。
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)探究、討論點(diǎn)撥、朗讀品味。
一、導(dǎo)入：
《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功。(投影：“錢谷融語”。全體齊讀：)。
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個個具體的語言場景，來把握周樸園這個人物形象。
二、品讀。
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點(diǎn)撥歸納。
重點(diǎn)研讀段落舉例：(分角色朗讀)。
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?
魯不是我要來的。
樸誰指使你來的?
魯(悲憤)命!不公平的命指使我來的。
樸(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說：“周樸園也是一個人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性;愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說：“要完全認(rèn)清周樸園這個人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的?！钡徽撊绾危盐杖宋飪?nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語言入手，且要重視對關(guān)鍵臺詞和關(guān)鍵舞臺說明的分析。
三、練習(xí)。
四、作業(yè)：品味戲劇語言，以“我眼中的___”為題，寫一篇隨筆。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇六
教材分析：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。
2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?
老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)。
3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
壓——壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂——亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。
3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫8個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、默讀課文。
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議。
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句。
1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字。
1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。
五、課堂練習(xí)。
1、指導(dǎo)寫生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸。
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天。
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
板書設(shè)計(jì)：
前：烏云大風(fēng)閃電雷聲。
雷雨中：下雨雨大雨小(葉子、蟬)(樹、蜘蛛)。
后：天亮了太陽出來了。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇七
1、教學(xué)目的：
2、指名讀1(師評：雨下得可真急呀!……)。
3、指名讀2你還想怎么讀?(雨下得可真大呀!)。
你聽雨真的下起來了。(雷聲)。
生：生：外面霧蒙蒙的，看不清楚。只聽見轟隆隆的雷聲。
5、書上說，齊：往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。(讀)。
6、這讓我想起了《日月潭》中的一句話——(齊說)“周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！?/p>
7、再讀這句話。齊讀。
8、在這一片朦朧的世界里，我好像聽到田里的秧苗在說下吧下吧，我要喝得飽飽的，長得又大又壯。
師：還聽到誰在說——。
生：我好象聽見青蛙再說下吧下吧，我要痛快的洗個澡了。
師：這真是一個快樂的雷雨天。
9、一起來讀讀齊讀4、5段。
10、雷雨來得快，去得也快?！?。
指名讀1、漸漸地讀得真好。
指名讀2、
師：讓我們用朗讀再次感受這雨中的美景吧。(齊讀456)11、小結(jié)。
師：天就快晴了，讓我們跟烏云告?zhèn)€別吧，示詞語，齊讀(鞏固)。
四、寫字。
示：蟬、蜘、蛛。
預(yù)設(shè)：都有蟲字旁。都跟動物有關(guān)。
是呀!你觀察的可真細(xì)。以前我們學(xué)過蟲子旁的字嗎?生：螞蟻。師板書。
師：我們先來寫一個蟲字旁。那出手跟老師一起寫。
b.還有要提醒的嗎?
生：寫在田字格的中央。
左右結(jié)構(gòu)的字，左邊低，右邊高。左窄右寬。
你寫的字一定很漂亮。
1先范寫：師：小眼睛看過來。先寫一個蟲字旁，注意下邊提要提上去。右邊的單豎不要太長。
注意：單的豎稍長，知右腳是個小點(diǎn)，口不要太大。朱的第二橫要長，撇捺要寫的舒展。
會寫嗎?看著黑板來寫一寫。
2生練寫。
3師生評議。
(看看這位同學(xué)的字，請仔細(xì)找一找，他哪個部分寫得好，值得我們學(xué)習(xí)?他的哪一筆需要提醒提醒，這個字會更漂亮!謝謝你的提醒!用掌聲感謝剛才這位同學(xué)給了我們一個學(xué)習(xí)的機(jī)會!)。
4生再寫。
(對照一下，看看自己的字，哪里寫得好?寫完了，仔細(xì)看一看，在自己認(rèn)為比較漂亮的字旁邊打一個五角星。)。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前后變化寫的這樣美，他一定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察，我想：要是能做個細(xì)心的觀察者，你也一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)!
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇八
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能夠認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認(rèn)識“蟲字旁”，并認(rèn)識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫“螞、蟻”等6個字。
（2）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。
（2）正確書寫課后的6個漢字。
一、本課時需解決的具體問題：
1、通過閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課的生字。
2、激發(fā)學(xué)生觀察小動物生活的興趣。
二、解決問題的具體方法：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，夏天就要到了。夏天里，會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧?。ㄓ^看有關(guān)小動物的視頻）。
2、師：短片中有哪些動物呢？請同學(xué)們舉手來回答。
3、小結(jié)：真棒！回答對了。其實(shí)這些昆蟲小朋友都是從我們課本《識字4》中出來的，現(xiàn)在我們一起回到《識字4》中看看吧！
（二）借助兒歌，認(rèn)讀生字。
1、請學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、在文中畫出昆蟲小朋友的名字。（在幻燈片上出示學(xué)習(xí)要求）。
3、學(xué)生齊讀昆蟲的名字。
（三）趣味識字。
1、觀看六張相關(guān)小動物的生字幻燈片。（引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，且思考：該用什么辦法來記住這些生字？）。
2、觀看一張有關(guān)“網(wǎng)”的幻燈片，啟發(fā)：可以用看圖識字的方法來記住生字。
3、觀看一張“展”的幻燈片，總結(jié)：看圖識字，并可以加上相關(guān)動作以便更好的記住生字。
4、觀看“運(yùn)”的幻燈片，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生說出記住“運(yùn)”字的方法，方法不止一種。
5、以總結(jié)識字方法的幻燈片再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，在識字過程中還能有什么方法來認(rèn)識生字。
6、再現(xiàn)都還有哪些識字方法的幻燈片。
（四）學(xué)寫生字。
1、幻燈片上出示“螞、蟻”兩個生字。
2、老師在黑板上教學(xué)“螞、蟻”二字，強(qiáng)調(diào)“蟲字旁”第五筆為提。
3、學(xué)生在課本中描紅、書寫“螞、蟻”二字。
（五）游戲鞏固。
請學(xué)生來做一個“找朋友”的游戲，黑板上貼有6張動物的圖片，請拿到名片的同學(xué)貼在相應(yīng)的圖片下面。
（六）趣讀課文。
1、自讀課文，讀自己喜歡的動物，可以加上相關(guān)的動作。
2、問答式讀課文。
3、唱一唱。（幻燈片播放“小星星”的背景音樂。）。
（七）趣味補(bǔ)充。
幻燈片展示3張相關(guān)動物的圖片，這些動物的名稱也都是有蟲字旁的，激發(fā)學(xué)生收集、觀察小動物的興趣。
三、布置作業(yè)。
1、和爸爸媽媽一起合作讀讀這首兒歌。
2、到大自然中觀察小動物的生活。
3、搜集小動物的圖片或資料。
四、板書設(shè)計(jì)。
識字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
螞蟻。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇九
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo)：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
我教的是第二課時，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。
4、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
二、說學(xué)生。
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法1、信息收集法：
“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。”課前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學(xué)法：
二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。
四、說學(xué)法。
1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>
“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。
2、合作探究法：
“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
五、說教學(xué)過程。
1、設(shè)情景，感受雨的美：
教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
2、認(rèn)識生字，理清結(jié)構(gòu)：
學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。
3、賞讀感悟，體會感情：
再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究：
在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。
5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸：
讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇十
教材分析：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激發(fā)了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。
設(shè)計(jì)理念：
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時，從學(xué)生的生活入手、從他們的已有經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時，先讓學(xué)生充分地接觸文本，在讀的基礎(chǔ)上談感受，學(xué)生的感受會更多。整堂課力求引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個生字，會寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”；并能正確朗讀全文，有感情地朗讀1-3自然段。
2、通過學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生掌握多種識記生字的方法。
3、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)流程： 。
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
2.雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨。
請大家齊讀課題。18：雷雨。
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1.請打開書本八十頁，聽老師讀讀課文，從課文中你能聽到些什么，看到些什么。（簡單交流）。
2.你們真能干，聽了一遍就知道了那么多！下面請自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出段落序號。相信你會知道更多。
3.課件出示詞語（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂下來、壓下來）認(rèn)讀詞語。（自由讀、指名讀、齊讀）。
4.生字卡片認(rèn)讀生字。（帶讀、開火車讀、齊讀）。
三、再讀課文，理清文脈。
板書：前、時、后。
四、研讀課文，感悟情景。
（一）讀通1-3自然段。
2.這一部分寫了哪些景物呢？請自由地讀一讀，在書上圈一圈，圈完后和同桌討論討論。
3.誰來說一說？（板書：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲）。
（二）交流句子、指導(dǎo)朗讀。
（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”
你讀懂了什么？你從哪個詞知道的？
“黑沉沉”寫出了云層很厚，從“壓”中體會到烏云來勢兇猛?！皾M天”烏云多。
“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。
滿天你重讀了，聽了你的朗讀，我感覺這會兒烏云已經(jīng)鋪天蓋地了。讓人有些怕怕的。
師問：“誰能做個壓的動作，”學(xué)生做動作后，
誰能再讀讀？我感覺天真悶啊，快喘不過氣來了。---齊讀。
（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：瞧----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?/p>
（雷雨前沒有一絲風(fēng)，樹上的葉子一動不動，天又悶又熱，蟬一聲也不叫。）。
下面讓我們一起讀讀這一自然段，把這種靜、悶的感覺讀出來——齊讀。
烏云向我們直壓下來，這時誰又來了呀？它是怎么樣的呢？指名說。
（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。”哪個詞表明天氣很快變化了？“忽然”
怎樣是“亂擺”？做動作。對呀，你們剛才東倒西歪的樣子就好象是“樹枝在亂擺”，“亂擺”說明風(fēng)很大。
誰再來讀一讀？誰也想試一試？
（4）引讀：風(fēng)太大了，“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>
誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
“垂”是什么意思？（東西的一頭掛下來）。
能換個詞說說嗎？（掛、滾、跳、吊、蕩…）。
感覺到“垂”更顯出蜘蛛的害怕，用最快的速度逃跑。
誰再來讀讀這句話？
（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>
（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）。
這么響的雷，這么亮的閃電，該怎么讀？（讀得稍微快一點(diǎn)）誰來試一試？指名讀。齊讀。
這么響的雷，這么亮的閃電，小朋友可千萬不要到外面去，要注意安全。
用“要下雨了，_____越來越______?！闭f句子。（充分說）。
2、齊讀課文1-3自然段。
同學(xué)們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，我們一起來讀讀看。要下雨了---滿天的烏云---（教師引讀）。
3、要下雨了，烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，我們的生字寶寶也躲進(jìn)了他們的家中。
五、鞏固識字。
1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書寫“垂”a.怎么記b.看筆順c.書空d.師范寫e.生寫一個f.比較g.在寫一個，評價。
3.全班交流“壓、亂、沉、陣、蟬”的記字方法，師范寫，生學(xué)寫。
板書設(shè)計(jì)：
前?1-3??烏云、葉子、蟬、
18、雷雨??????????????大風(fēng)、樹枝、蜘蛛、
閃電、雷。
三水灣小學(xué)?鄒瑩。
教材分析：今天我上的課文《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，根據(jù)三個不同的時間段分成三部分，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，比較適合低段的學(xué)生.
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個生字，會寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”；并能正確朗讀全文，有感情地朗讀1-3自然段。
2、通過學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生掌握多種識記生字的方法。
3、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不在?！毖籽紫娜?，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn),對雷雨有豐富的感性認(rèn)識。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地感悟語言，體驗(yàn)情感。
一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你有沒有仔細(xì)觀察過雷雨呢?你在雷雨前、后會看到什么、聽到什么呢？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離，從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學(xué)生的注意力。再進(jìn)入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）。
二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
三）品讀課文：本課時安排了品讀雷雨前的段落。
在品讀閃電越來越亮，雷聲越來越響時借助圖片聲音。并且以“要下雨了????。
越來越???????????！钡倪M(jìn)行語言訓(xùn)練,并借此加深對課文第一部分的理解（即雷雨前的理解）。
四)識字教學(xué)。
在生字教學(xué)中,重點(diǎn)教學(xué)”垂”字,先說說記字方法,再看筆順、書空，師范寫然后生學(xué)寫一個，比較再寫一個，評價。教學(xué)盡量有層次，到位。
教學(xué)反思。
應(yīng)該說這是一堂課經(jīng)過精心準(zhǔn)備的課，感謝全程關(guān)注我?guī)椭业乃欣蠋?。但因?yàn)楸救怂接邢?，沒有將課上得如預(yù)期那樣好。自己覺得1.上課時沒有放開，有些拘謹(jǐn)。甚至還說錯了話2.教學(xué)過程中的銜接有些生硬。3.評價語匱乏，對孩子們?nèi)绱藘?yōu)秀的表現(xiàn)，竟吝嗇表揚(yáng)。還有很多不足，請大家指出，我一定虛心接受，以后讓自己多加鍛煉，上出更好的課。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?/p>
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說一個字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
教學(xué)后記：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會將多音字認(rèn)錯。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇十二
生：能。
師：現(xiàn)在大家拿好書，試著讀一遍，有不認(rèn)識的字聽聽其他同學(xué)是怎么讀的。
生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏云翻，狂風(fēng)猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點(diǎn)連串像條線。
師：在自學(xué)中你認(rèn)識了那些字？比一比，誰認(rèn)的多？
生：我認(rèn)識了“云”“風(fēng)”“雷”字。
生：我認(rèn)識了“枝”“雨”“?！?。
生：我認(rèn)識了“鳥”……。
師：同學(xué)們真聰明，自己能認(rèn)這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的？有什么好辦法快告訴老師。
生：我記“鳥”時想，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點(diǎn)，“鳥”字沒有一點(diǎn)。
生：我記住“樹”啦，樹是木字加對字。
生：我知道樹與木有關(guān)，所以，樹有木字旁。
生：老師，我看出“樹”字還是“權(quán)”字加“寸”字。
師：你的眼力很好，老師都沒想到，你還認(rèn)識“權(quán)”字呢。（師板書木、又、寸、對、權(quán)）記住一個字，復(fù)習(xí)了這么多字，還幫大家認(rèn)識了一個新字“權(quán)”，你真聰明。大家齊讀這幾個字吧。
生：（齊讀）。
師：大家共同合作，學(xué)的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法說一說，這也是為大家做貢獻(xiàn)啊。
生：我看出雞鴨兩個字都是家里的動物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣。
生：老師，他說的不對，雞鴨不是家里的動物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁。
師：你怎么知道這么多知識的？還能說出家禽一詞。
生：我是從《兒童畫冊》里看到的。
師：愛看書就是懂得知識多。
生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動物，所以都有“??”字旁?！柏垺弊钟疫吺恰懊纭弊?，因?yàn)樾∝埥新暿恰斑鬟鳌苯校杂疫吺恰懊纭薄?/p>
師：那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧！
生：（笑）喵——喵——。
……?。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇十三
1、聽聲音，猜這是什么自然現(xiàn)象？（點(diǎn)名說）。
2、出示課題??18：雷雨，齊讀課題（2次）。
師板書。
3、同學(xué)們的聲音真響亮，跟我們的生字寶寶打個招呼吧。
（點(diǎn)名讀——分小組讀——齊讀）。
二、新授。
請默讀課文，思考課文按什么順序描寫雷雨？
2、匯報（師板書）邊聽邊板書。
雷雨前、中、后的順序?qū)懙谩?/p>
3、真會動腦筋的小朋友們，請你們欣賞課文，看看課文描寫了什么影象（出示課件）。
4、我們先要闖第一關(guān)，才能進(jìn)入學(xué)習(xí)課文。
第一關(guān)，考你的細(xì)心觀察能力（出示兩幅圖）對比。
5、過關(guān)了，果然利害，課文就是圍繞這兩幅圖來描寫雷雨的，那么請同學(xué)自由讀（1~3段），邊讀邊劃課文寫了雷雨前什么景象。
6、出示圖：請用一句話說（點(diǎn)名說）。
把課文中描寫這幅圖的句子讀出來（齊讀）。
（點(diǎn)名讀）——請同學(xué)在句子中找出一個動詞——點(diǎn)名說——全班來做一做這動作。
7、師解說“從壓”可以知道烏云來勢兇兇，很有殺氣。
所以在這里要重讀這“壓”字（師范讀）——點(diǎn)名讀——男同學(xué)讀句子。
8、出示表格：
9、因?yàn)樘炜战o烏云籠罩著了，所以天氣很悶熱，請同學(xué)把說明天氣悶熱的句子畫出來“-----”
（點(diǎn)名說——出示句子——齊讀）。
出示句子（相比較）。
你認(rèn)為哪一句好，請你來讀一讀（點(diǎn)名讀——齊讀）。
10、老師聽出來了，你會把握詞語的語感非常好，重讀了“一動不動”，“一聲也不叫”等詞語，你們可能想表達(dá)“一動不動，一聲也不叫”有強(qiáng)調(diào)作用，所以重讀，同學(xué)們真會讀句子，所以作者選擇第一句。（板書：悶熱）。
11、出表格。
12、大風(fēng)來了，請女同學(xué)讀第二段。
師復(fù)述，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝-------。
樹上有一只可愛的蜘蛛，它有什么行動？（點(diǎn)名說）。
13、出示句子（齊讀）。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師說：這只蜘蛛它為什么不從樹上爬下來，而是從網(wǎng)上爬下來呢？有誰知道？（點(diǎn)名說）。
師說：真聰明的蜘蛛，所以這句子中“垂”字用得好，因?yàn)檎f明蜘蛛很害怕，以最快速度離開。
師板書：大風(fēng)。
（點(diǎn)名讀，齊讀）。
14、表格。
15、請聽聲音，聽到了什么？
出示句子（點(diǎn)名說，點(diǎn)名讀）。
誰能用“越……越”造個句子？
師（齊讀句子）：越……越……也是起調(diào)作用，而且句子用了兩個越來越更能體現(xiàn)雨即將下了。
板書：閃雷鳴。
16、請同學(xué)根據(jù)雷雨前天氣的變化朗讀（1~3段）。
17、雷雨下起來了（請自由讀課文4~6段）。
要求：雷雨是不是來得快去得也快，想想它的過程如何。
18、匯報。
師邊聽邊板書。
（下起來了——越下越大——漸變?。?。
（合作讀——小組合作讀——點(diǎn)名讀）。
19、很快雨停了，請看圖，說一說。
板書：清新（齊讀第7段）。
20、出示表格（小組合作在書中找出答案）。
21、匯報。
一條彩虹掛在天空上。
你覺得美嗎？從哪個詞語可以看得出？你如何讀好句子。
（點(diǎn)名讀）。
提示：找個動詞。
22、真會動腦筋，請你用“掛”造句。
23、匯報動物出來的情況。
24、聽蟬叫的聲音。
出示句子，蜘蛛又坐回網(wǎng)上。
師說：從這個動詞“坐”字，可以體會到太陽出來了，天氣很好，動物們都出來，從這個字可以知道蜘蛛很會享受。
25、齊讀，聽音樂。
26、請你高興地讀第8段。
27、問疑。
28、作業(yè)。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1.會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”，指導(dǎo)書寫：垂。
2.讀通課文，清楚寫作思路。
3.通過朗讀體會雷雨前后的不同變化，隨機(jī)推敲用詞的準(zhǔn)確性。
（一）導(dǎo)入。
1.雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）。
3.讀周記，寫得不錯，如果認(rèn)真學(xué)一學(xué)《雷雨》，林煜瀚會寫得更好了。
（二）讀通。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2.課文有幾個自然段，哪幾個自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）。
3.檢查自學(xué)。
（1）讀句子。
滿天的烏云,黑沉沉地下來。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。
一條彩掛在天空。
(句子難不倒大家，一起來挑戰(zhàn)老師剛才提的問題吧。)。
（2）理思路。
板書：雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
1、練讀，指名讀，想想寫到哪些景物？作者又是怎樣這些景物的呢？
烏云。
葉子。
蟬
樹枝。
蜘蛛。
閃電。
雷聲。
壓
不動。
不叫。
亂擺。
逃
亮
響
過渡：如果把這一段改為：烏云壓下來，葉子不動了，蟬不叫，樹枝亂擺……。
這樣寫好不好？（不好）好不好，比比才知道，我們來比較其中的幾個句子。
2、句式比較：
（1）。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
滿天的：本課指空中烏云多。
黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。
＊指名讀，找出不同的地方。
＊從滿天、黑沉沉體會到什么？
＊齊讀。
（2）。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（強(qiáng)調(diào)）。
（說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。）。
＊不動與一動不動，不叫與一聲也不叫，有什么不一樣？強(qiáng)調(diào)了什么？
＊為什么樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫？
＊蟬連動的力氣也沒有了，該怎么讀？
（3）。
蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
＊動畫演示。
＊“垂”字寫出了什么？（蜘蛛逃跑時吊在細(xì)絲上的樣子。）。
＊指導(dǎo)書寫“垂”字。
過渡：蜘蛛垂下來，慌慌張張地逃走了，可見雷雨前是多么可怕!讓我們用聲音把雷雨前的景象表達(dá)出來。
3、指導(dǎo)朗讀。
師與全班對讀?個別與老師對讀?齊讀。
1、說一說，從哪些詞中看出雨下得非常大？
2、讀大。點(diǎn)撥：雷雨把整個世界都籠罩起來了，漫天遍野迷蒙蒙的一片。樹哇，房子啊，都看不清了。
3、積累說話。
（???????）越（??）越（??）。
4、引讀最后一句，從哪個詞感到雨慢慢變小？
4、齊讀。
1、范讀。
2、師生對讀?同桌對讀。
3、寫了哪些景物？雷雨后的景色怎樣？剛才逃走的蜘蛛現(xiàn)在又坐在網(wǎng)上了。
品讀：
雷雨前蜘蛛緊張、害怕，慌慌張張地逃走了。
雷雨后蜘蛛那么悠閑自得，那么愉快！
1、雨后大自然的還有哪些變化？
天更（????）。
樹更（????）。
路顯得更（????）。
四、小結(jié)。
大自然真是奇妙，雨說來就來，下得如此之大，走得是如此迅速，雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇！
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇十五
一、要注重學(xué)生的語言質(zhì)量，要注重學(xué)生的朗讀水平。
學(xué)生說話要落地有聲，學(xué)生朗讀要字正腔圓，聲音響亮。
二、教師朗讀指導(dǎo)，要極富個性化，要極有針對性。
三、詞語教學(xué)也要有“層次性”
如“壓下來”（1）師生合作，做做動作。
（2）說說在句子中的含義。
（3）再來讀讀。
“垂下來”（1）第一次：解決字音、字形???????????。
（2）第二次：說說字義?a、本義：垂下來。
b、文本中的意義：帶有慌張?zhí)幼叩囊馑肌?/p>
（3）第三次：再來讀讀，讀出慌張的感覺。
四、如何打造好課：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（年級段目標(biāo)，單元目標(biāo)，本課目標(biāo)），目標(biāo)不可過分拔高。
2、做到“人無我有，人有我優(yōu)”
如《雷雨》中，“垂”字的書寫口訣，“虹”字的教學(xué)。
具體做法：
（1）讀課文，圈生字，找生字較多，難讀的句子，從中尋找難點(diǎn)。
（字義、筆順、字形等方面）。
（2）再讀課文，找找生字教學(xué)中的突破點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)不同，產(chǎn)生了“虹”的教學(xué)。
3、問題設(shè)計(jì)不要太多，不要為了引出下個環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)多余的問題，有些簡單的環(huán)節(jié)，可以通過有感情的朗讀加以感悟，如雷雨后幾段的教學(xué)，通過改編文本，加強(qiáng)詩化，使學(xué)生在讀中一遍一遍地感悟。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇十六
本課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好，快樂。學(xué)生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于理解兒歌內(nèi)容。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平，以圖片為輔助手段，采用多種識字方法，如偏旁識字，猜字，熟字加偏旁，主要以學(xué)生想辦法，教師適時點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動學(xué)生合作中學(xué)習(xí)識記。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識“蜻，蜓，蚯，蚓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展，運(yùn)，網(wǎng)”3個生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2．正確，整齊，規(guī)范書寫“螞，蟻”等6個生字。
3．正確，流利朗讀兒歌。
4．認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，是學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
課前準(zhǔn)備投影片，詞卡，字卡，動物圖片。
教學(xué)流程。
第一課時。
一．談話導(dǎo)入：
二．理解課文。
（一）初讀課文。
1．自瀆課文。
師：在讀課文時遇到困難后該怎么辦？
學(xué)生自由發(fā)言說出自己的好辦法。
2．指名一人讀一行。
3．請你再讀一遍，將你認(rèn)識的小動物的名字用括號括出來。
4．你找到幾只小動物，它們是？
5．你們瞧，它們的名字飛到了老師的黑板上，你還認(rèn)識它們嗎？出示小黑板。
qingtinghudieqiuyin。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓。
mayikedouzhizhu。
螞蟻蝌蚪蜘蛛。
六位同學(xué)領(lǐng)讀，其他跟讀。
5．讀去掉拼音的詞卡。
6．老師還帶來它們的照片呢？出示相應(yīng)的動物圖片。
通過游戲?qū)D片與字卡貼在黑板上。
7．再讀詞卡，仔細(xì)觀察這六個詞語，你有什么特點(diǎn)？（都是蟲字旁，因?yàn)槎际抢ハx）。
再仔細(xì)看還有什么發(fā)現(xiàn)？（“螞蟻”兩字的右邊還讀mayi）。
適時講解什么樣的字為形聲字）。
仔細(xì)觀察還有哪些字為蟲字旁？
8．你還知道哪些動物的名字是蟲字旁嗎？（出圖出卡片：蚊，蝦）。
（二）理解課文。
1．這么多的小動物在夏天里做什么呢？咱們再來讀課文，這次老師問，你們來答，好嗎？
師：誰在哪里做什么？
生：蜻蜓半空展翅飛。
2．多種形式讀：男生問，女生答。女生問，男生答。
3．分角色，做介紹。
師：如果你是它們他們中的一員，你會把自己介紹給大家嗎？師示范：大家好！我是一只小求小蚯蚓，我有著細(xì)細(xì)長長的身體，我會將土地翻松，讓植物更好的生長。
5．上臺表演。
三．寫字訓(xùn)練。
1．出示小黑板。
哪一個好？為什么？
你能寫得更好嗎？和老師一起寫。
2．再寫“蟻”。怎樣能寫好？
3．書上描紅。
四．小結(jié)并布置作業(yè)。
小動物過著愉快的夏天，你們快到大自然中去認(rèn)識它們，觀察它們吧？
五．板書設(shè)計(jì)。
識字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。
糾正讀書姿勢。
通過游戲增加學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
滲透形聲字的概念。
運(yùn)用形聲字的規(guī)律識字。
誦讀中理解課文。
進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
通過比較知道寫字的規(guī)律。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有觀察小動物的興趣，熱愛美好的夏日生活。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞蟻”等6個字。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系大自然和實(shí)際生活識字認(rèn)字，能有感情表演朗讀課文。有正確的寫字姿勢。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞蟻”等6個字。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系大自然和實(shí)際生活識字認(rèn)字，能有感情表演朗讀課文。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：以下括號內(nèi)為預(yù)測學(xué)生回答或教師活動`評價語言。
一導(dǎo)入。
小朋友，春天即將過去，夏天就要到來?？?，草兒越來越，花兒越來越（），河水越來越（），天空越來越（）。美麗的大自然張開了雙手，迎接住一群可愛的小昆蟲。
（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動物的彩圖）。
二新授。
1看來，這些昆蟲孩子們都認(rèn)識，那他們的名字孩子們會讀嗎？
（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動物的生字卡片）（后鼻音真準(zhǔn)，翹舌音真準(zhǔn)）。
指名讀，齊讀。開火車讀正音。
2還有兩只小昆蟲要和你們交朋友。（出示蚯蚓、蜘蛛的生字卡片）指名讀、正音。
3去掉卡片上的拼音，開火車讀。
4小朋友認(rèn)識這些昆蟲的名字，你們知道他們的家在那里嗎？
（指名學(xué)生上臺張貼蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動物的彩圖）。
看，蜻蜓在空中展翅飛，教讀展字。
螞蟻在地上運(yùn)糧食，教讀運(yùn)字（運(yùn)什么：運(yùn)貨、運(yùn)菜、運(yùn)西瓜……）。
5那蚯蚓和蜘蛛呢？他們沒有家嗎。
蜘蛛在屋里結(jié)網(wǎng)，教讀網(wǎng)字。（擴(kuò)詞網(wǎng)球，魚網(wǎng)，）。
6剛剛，我們認(rèn)識了很多昆蟲的名字，他們是出示卡片，齊讀。
你們在生活中還認(rèn)識哪些蟲字旁的字？你們還知道那些昆蟲的名字？
師生共同交流（師展示圖片七星瓢蟲、螳螂、蟋蟀……）（某某的課外知識真豐富，多讀書就是有好處……）。
昆蟲是捉害蟲的，我們應(yīng)該保護(hù)它們。
三課間休息。
教師自編韻律操。課文穿插。
1夏天到了，小動物們都出來活動了。。
自讀課文。
2指明讀，齊讀。正音。
3男女接力讀。
4師帶讀，做動作。
5全體起立，做韻律操。
四句子練習(xí)。
1做完操，小朋友看起來更有精神了。
出示小黑板（----半空展翅飛。
----花間捉迷藏）。
2學(xué)生口頭填空。
五寫字。
1小朋友，我們今天在課堂上練了口，練了手，現(xiàn)在老師要考考大家的眼力。
（出示螞蟻兩個字的田字格范例）小朋友寫這兩個字，應(yīng)該注意什么？生交流，師點(diǎn)撥。
（蟲字旁左邊寫小一點(diǎn)，馬字寫扁一點(diǎn)）。
師范寫，學(xué)生描紅，書寫（注意寫字姿勢）。
2寫完其他幾個字。
六機(jī)動自制生字卡片。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個生字，會寫6個常用字。
2、會朗讀、背誦課文。
3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個畫面，了解、感知夏天里一些小動物的生活，激發(fā)觀察小動物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動物們有趣的生活。
設(shè)計(jì)特色：
讀、想、識、寫相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，自主讀文。
小朋友們，夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！
今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動物們都在忙些什么。——打開書，看到57面的《識字4》，請大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、匯報讀文，找讀蟲名。
1、學(xué)生互相讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指夸夸對方，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方就教同學(xué)讀正確。
2、指幾名學(xué)生站起來讀，讀后點(diǎn)評、正音。
3、分組或分男女生齊讀課文。
4、課文中寫了哪些小動物？請用“—”畫出來。
5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物？請連連線（或讓學(xué)生上臺指出來并帶讀詞句）。
6、還有兩種小動物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補(bǔ)充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。
三、歸類識字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。
2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的字，都有什么共同的特點(diǎn)呀？（都帶有蟲字旁）——因?yàn)樗鼈兌际抢ハx類動物，所以都是蟲字旁。
四、書寫“螞蟻”，指導(dǎo)寫法。
今天，讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。
螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些，不要提得太長，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。
蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對，不要點(diǎn)偏。
五、讀文說景，相機(jī)識字。
1、再來讀讀課文，看看夏天里的小動物都在哪兒干什么？
2、挑一兩種你喜歡的小動物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動物活動的樣子，再用自己的話說它們活動的情景?！n文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。
3、隨著學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字，討論識記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交錯的絲。
六、仿說句式，拓展韻文。
你還看過什么小動物在哪兒干什么？請仿造書上的句子自由說：
（什么小動物）（在哪里）（干什么）。
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙。
螃蟹水中揮大鉗。
螞蚱草地蹦得歡。
…………。
七、回讀課文，熟讀成誦。
1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動，請大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動作讀，與同學(xué)合作讀，（你問我答）等。
2、指名背誦，集體背誦。
八、鞏固字詞，練習(xí)寫字。
1、運(yùn)用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。
2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個生字。
前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
空——上面是穴寶蓋，“”、“、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長。
房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長些。
網(wǎng)——里面的兩個“×”要往上靠，要擺整齊。
九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《識字4》，講的是小動物活動的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。
3、抄寫“我會寫”的字并組詞。
二年級雷雨教學(xué)教案人教版篇十九
1.會認(rèn)4個生字，會寫3個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場（雷雨）就要來了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨（板書課題）。
請同學(xué)來讀一下課題（指名讀），一起讀一下（齊讀）。
二、初讀。
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。現(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫的這場雷雨吧！請同學(xué)們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這么快就讀完了，同學(xué)們可真能干。誰想讀給大家聽？應(yīng)該找?guī)讉€同學(xué)呢？（指名找8個同學(xué)讀課文）他們在讀的時候，我們的小聽眾也有個任務(wù)：用心聽，有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過來。開始吧！
3、（糾正字音）同學(xué)們聽的可真仔細(xì)，相信經(jīng)過小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧！
4、小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的？別急著下結(jié)論，再讀讀課文，課文朋友會告訴你答案的。
5、全班交流：（根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后）。
三、品讀課文。
雷雨前。
（一）、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧！
（二）、輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時不同的現(xiàn)象。一會起來談?wù)勛约旱淖x書收獲。（課件出示1－3段課文）。
（三）、交流（指名說）。
生1：烏云。
1、你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，請你來讀一下好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽從他的讀中，你仿佛看到什么了？誰聽得最認(rèn)真，想象的畫面就越多。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯，看這個字，（出示“壓”的生字卡片）誰想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀？開火車讀讀。
（讀不出味道：老師也想讀讀好嗎？范讀）。
（讀得好：還有這么多同學(xué)想讀??？一起來吧！齊讀）。
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象？
生2：大風(fēng)。
1、你真是個會讀書的孩子。請你讀給大家聽聽好嗎？
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（隨文學(xué)“亂”“垂”兩個字）。
2、出示卡片“亂”，誰認(rèn)識？這個詞呢？（出示“亂擺”），齊讀、開火車讀。
4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹，誰能把這種感覺讀出來？（指名讀）如果讀不出味道就說：老師覺得這風(fēng)還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練。（練讀）誰想讀？（指名讀）請你們一起來介紹一下這陣大風(fēng)。（齊讀）。
5、從你們急促的聲音中，我感到大風(fēng)來了，這可嚇壞了小蜘蛛。
（課件出示：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。）。
自己讀一讀這兩句話，想想哪句寫的更好?。ㄖ该f）。
說一下原因。（學(xué)生說）你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。
6、卡片出示“垂”字，指名讀，出示詞語“垂下來”，指名讀，齊讀。
7、你知道“垂下來”是怎樣的嗎？
借助實(shí)物理解：現(xiàn)在這個溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來的。（如果說溜溜球是小蜘蛛，那么這根線就是——）。
8、一個垂字用得多妙??！讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會一下那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。（齊讀）。
雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風(fēng)，還有（學(xué)生接：閃電和雷聲）。
閃電——雷聲——（指名接讀）。
小結(jié)：是?。≡谘谉岬南奶?，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來吧?。R讀）。
雷雨中。
1、雨下起來了，這可真是一場（大雨）。
2、自己讀讀課文，讓老師聽聽，誰體會到的雨最大。（自由練讀）。
3、（課件出示雷雨中段落）展示讀（每個同學(xué)心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場大雨下起來了。）。
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……。
5、同學(xué)們真能干，這么一場大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎？一起試試（齊讀）。
雷雨后。
1、雷雨來得快，去得也快。天亮起來了，打開窗戶，你看到了什么？（出示課文彩虹插圖）出示“彩虹”卡片，一起讀。
一（條）彩虹（引導(dǎo)學(xué)生使用量詞）。
把彩藏起來，這個字還認(rèn)識嗎？開火車讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢？請默讀7、8兩段，想象一下。
3、誰來給大家介紹一下雨后的景象？（指名說，說完讀）。
4、好美啊！讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧！（齊讀）。
5、小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來欣賞一下雨后的美景吧?。ㄅ錁俘R讀）。
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個雨后的美景中一樣。雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見過哪些美麗的景色呢？同桌交流一下，一會，請我們的小作家們來說說。
7、哪位小作家想說說你看到的美景呢？（指名說）雨停了。______。
小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。
四、寫字。
1、剛才我們一邊讀課文，一邊認(rèn)字，現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來，還認(rèn)識嗎？（課件出示垂、亂、壓3個生字）。
2、請仔細(xì)觀察一下，這幾個字怎么寫才好看？哪些筆畫容易出錯，可以提醒一下大家。（指名說，說完書空。）。
3、請和老師一塊寫寫這幾個字。（范寫、生書空）。
4、在你的課本上臨寫兩個。要求：寫完一個對照看看，哪兒寫得好，哪兒寫的不好，再寫第二個。（提醒孩子注意寫字姿勢）。
5、評選寫字小明星。（用實(shí)物投影展示學(xué)生寫字作品，寫得好的，寫字姿勢又棒的評選為本節(jié)課的寫字小明星）。
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