自我提升是個(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的一部分，我們需要不斷學(xué)習(xí)和積累知識(shí)。不要過(guò)多引用他人觀點(diǎn)和言論，要注重表達(dá)個(gè)人的思考和觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些旅游景點(diǎn)介紹，希望能給大家提供一些旅行的參考和建議。
半截蠟燭評(píng)課稿篇一
《半截蠟燭》這篇文章生動(dòng)地描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗。本課的教學(xué)重點(diǎn)主要圍繞“為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家三口是怎樣做的”這個(gè)問題來(lái)展開。
1、在教學(xué)過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生透過(guò)各種方式收集資料了解戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，然后創(chuàng)設(shè)情境，始終以朗讀為主線，在讀中感悟、在讀中激發(fā)學(xué)生的感情。在朗讀中體會(huì)危機(jī)的嚴(yán)重性，感悟?qū)W生在危機(jī)中表現(xiàn)、內(nèi)心世界，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，為伯諾德夫人一家的安危而擔(dān)心，感受危機(jī)的一波三折，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
2、在學(xué)生對(duì)課文資料有了更深的了解之后讓他們用表演的形式展示一家三口在危急時(shí)刻與敵人斗智斗勇的精神。這個(gè)劇本的表演是建立在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)之上，讓他們自由選取主角，小組合作，揣摩主角特點(diǎn)，并進(jìn)行表演。而學(xué)生也在表演中親自體驗(yàn)到那驚心動(dòng)魄的一幕幕，培養(yǎng)了學(xué)生的表演潛力。
3、如果教師充分合理利用媒體在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)緊張的氛圍，更有利于學(xué)生把握人物的內(nèi)心世界，體會(huì)主人公臨危不懼，和敵人斗志斗勇的精神。
半截蠟燭評(píng)課稿篇二
《半截蠟燭》生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事。贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。課文描繪了一場(chǎng)激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗。人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。趙徽、馮姬冬和李云三位老師各富特色的教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生在與人物心靈對(duì)話中體驗(yàn)了伯諾德一家豐富而復(fù)雜的內(nèi)心，也讓我仿佛身臨其境，感受到了那驚心動(dòng)魄的一幕。她們的教學(xué)構(gòu)成了一個(gè)“場(chǎng)”，讓聽課老師在聽課過(guò)程中，能不知不覺地浸潤(rùn)其中，這樣的課絕對(duì)是一種享受，這是一種精神相與，是一種生命交融的幸福。聽她們?nèi)焕蠋煹恼n，我身在“場(chǎng)”中，我的精神、情感都被深深地卷了進(jìn)去。以下談?wù)勛约簩?duì)本堂課的粗淺感受。
我十分佩服三位老師鉆研教材之深入，處理教材之淺出。
1、緊扣線索、具化人物內(nèi)心。
本課重在內(nèi)心世界的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程又是暗嵌在行文之中，需要老師點(diǎn)撥，學(xué)生自讀自悟相結(jié)合。三位老師都很好地抓住了心理線索，緊緊揪住，讓學(xué)生自始自終都跟著伯諾德一家在與德軍周旋，為學(xué)生學(xué)文創(chuàng)造了良好的情景、氛圍。如“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處……就會(huì)……就會(huì)……就會(huì)……”在教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象伯諾德一家內(nèi)心在想些什么，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心。
2、品詞析句、體會(huì)人物品質(zhì)。
三位老師緊扣語(yǔ)言文字設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用抓描述人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等理解課文的教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品詞品句，在反復(fù)的朗讀中體驗(yàn)、感悟，不僅僅引導(dǎo)體會(huì)母子三人熱愛祖國(guó)，臨危不懼、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)，而且在這個(gè)過(guò)程中也養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的良好的習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、理解和運(yùn)用潛力。
3、美丑比較，突顯人物個(gè)性。
教學(xué)中，三位老師都能讓學(xué)生入情入境，從字里行間中認(rèn)識(shí)了德國(guó)軍官兇惡的嘴臉，并營(yíng)造了激烈的戰(zhàn)斗氛圍。雖然本課重點(diǎn)在體會(huì)人物精神品質(zhì)，但就文本而言，德軍的兇悍野蠻更側(cè)面襯托了伯諾德一家的鎮(zhèn)定、機(jī)智。三位老師不僅僅把學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，更為重要的是，德軍的“丑陋”，更彰顯了伯諾德一家“高尚”的精神品質(zhì)。
這三節(jié)課都十分真實(shí)自然，一點(diǎn)也不矯揉造作，教學(xué)效果也十分滿意的。
不同之處是：趙徽老師的課，不僅僅課堂設(shè)計(jì)的巧妙，更主要是老師的激情，氣氛的渲染，個(gè)性是老師別出心裁的引導(dǎo)總能激起學(xué)生思維的火花，蕩起學(xué)生情感的.漣漪，能緊緊抓住每個(gè)聽課者的心。她這種善于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
馮姬冬老師的課注重了著重引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀伯諾德夫人如何和德軍進(jìn)行周旋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，從讀中悟，從悟中讀，讀書很充分，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)人物的精神品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)杰克和杰奎琳是如何和德軍進(jìn)行周旋的。如此由扶到放，學(xué)生充分、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，感受其中的快樂，個(gè)個(gè)都是興趣盎然，受益終身。姬冬個(gè)人素質(zhì)十分好，如果課堂能再激情一些，可能對(duì)于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的激情和渴望會(huì)更用心一些。
李云老師的課最大的特點(diǎn)是教材吃得十分透，重點(diǎn)抓得個(gè)性準(zhǔn)，能夠做到根據(jù)重點(diǎn)合理裁剪，大膽取舍，刪繁就簡(jiǎn)。教學(xué)中，李老師緊扣伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，體悟語(yǔ)言的精妙和主人公的沉著冷靜，機(jī)智勇敢，簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂真實(shí)自然，井然有序。很值得學(xué)習(xí)。盡管最后由于時(shí)間關(guān)系有點(diǎn)倉(cāng)促，但真真實(shí)實(shí)地反映了我們平時(shí)的教學(xué)。
有一個(gè)疑問我想提出來(lái)：文中最后小女兒的話“司令官先生，天晚了，樓上黑，我能夠拿一盞‘燈’上樓睡覺嗎”似乎極其平常，但如果能找到“燈”這個(gè)眼，并將其剝繭，追問學(xué)生：“她拿走的是燭臺(tái)，為什么說(shuō)拿盞燈呢？”這樣是不是對(duì)理解為什么伯諾德夫人和兒子杰克都沒有成功，而小女兒杰奎琳卻成功了會(huì)有幫忙呢？不僅僅僅是因?yàn)樗皨陕暋钡恼f(shuō)，不僅僅僅是因?yàn)樗|動(dòng)了少校的軟肋。還因?yàn)樗龣C(jī)智地借“一盞‘燈’”引開了德國(guó)軍官對(duì)蠟燭的關(guān)注。
這只是我個(gè)人的一個(gè)想法，提出來(lái)我們大家共同討論。
半截蠟燭評(píng)課稿篇三
《半截蠟燭》是五年級(jí)的孩子第一次接觸劇本，所以很有必要了解、感受、強(qiáng)化這個(gè)新知識(shí)。x老師正是從戲劇視角定位教材，并且特別注意激趣，以多種形式為落實(shí)新知識(shí)的主要途徑。相信孩子們不僅在這堂課，還會(huì)在以后都喜歡上劇本。
x老師先充分把握住文章的學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生自學(xué)提示，繼而他們找到并說(shuō)出何為劇本。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明：本文以對(duì)話為主叫話劇，它是劇本的一種形式。x老師再讓孩子們與文本教師的對(duì)話中，輔以他的補(bǔ)充，使他們知道什么是舞臺(tái)提示、臺(tái)詞、劇情、潛臺(tái)詞。
x老師通過(guò)搭設(shè)臺(tái)階，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓孩子們?cè)谧x演結(jié)合中進(jìn)一步走入劇本，從以下幾句別有深意的話中可窺見一斑：1、要演好這個(gè)片段，要先做到什么？2、如果把這句話演好，就是活生生的伯諾德夫人了。"導(dǎo)演"們就這句話發(fā)表一下高見。3、注意到了提示語(yǔ)，不僅把語(yǔ)氣說(shuō)好了，還能演得活靈活現(xiàn)呢。蘇大師有言：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。在這個(gè)過(guò)程中，正讓我看到了孩子們充分演繹了以上三種角色的內(nèi)涵。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)還說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的智慧出在指尖上。張老師在課堂上的兩次小練筆的確飽含著師者的匠心獨(dú)運(yùn)。一寫：伯諾德夫人（）杰克，杰奎琳，有些事情以后給你們慢慢解釋......此處的提示語(yǔ)補(bǔ)充，讓孩子們深刻感知了劇本中提示語(yǔ)的作用；二寫：讀寫劇本[屋外的風(fēng)漸漸小了，三個(gè)德國(guó)軍官走遠(yuǎn)了，芥奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來(lái)。]()老師在巡視的過(guò)程中不斷提示：嗯，小括號(hào)馬上出來(lái)了......這樣便讓孩子們注意以劇本的特點(diǎn)練筆。
圍繞新知識(shí)展開的學(xué)習(xí)時(shí)刻以研讀文本的語(yǔ)言為本，它是一堂真正意義上的語(yǔ)文課。
此外，x老師讓我特別欣賞的大將之風(fēng)是：他總是自然而然地以自己的語(yǔ)言去創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓孩子們?cè)诓恢挥X中，完成與文本的對(duì)話。
半截蠟燭評(píng)課稿篇四
《半截蠟燭》一文情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言扣人心弦。研讀文本，會(huì)發(fā)現(xiàn)似乎有不少令我們不忍舍棄的所謂“訓(xùn)練點(diǎn)”、“挖掘處”。以前也聽過(guò)幾節(jié)本文的公開課，大多是用濃墨重彩的渲染、絲絲入扣的環(huán)節(jié)、華麗煽情的語(yǔ)言編織成一張細(xì)密的教學(xué)網(wǎng)，順利地將學(xué)生對(duì)情節(jié)的感知、對(duì)資料的理解、對(duì)人物的感悟一網(wǎng)打盡，但同時(shí)也不無(wú)遺憾地束縛了學(xué)生玩味體悟語(yǔ)言，個(gè)性解讀文本，自主探究、自由發(fā)展、互動(dòng)創(chuàng)造的生命活力。
而蔣老師對(duì)于本課的教學(xué)資料合理剪裁、大膽取舍，順著情節(jié)的發(fā)展，根據(jù)人物的表現(xiàn)，主要設(shè)計(jì)了三大板塊的教學(xué)，緊扣伯諾德夫人一家（母親、兒子、女兒）各自在危急關(guān)頭與德軍周旋時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生或讀、或思、或議、或?qū)?，體悟文本語(yǔ)言的精妙和主人公的沉著智慧，簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，擯棄了紛繁復(fù)雜的羈絆，在課堂上給學(xué)生留下了充滿生命活力的自主空間。
半截蠟燭評(píng)課稿篇五
本學(xué)期有幸聽了虞老師執(zhí)教的《半截蠟燭》，收獲不少。教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙令我嘆為觀止。
精妙設(shè)計(jì)之一：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，理清課文主要脈絡(luò)。虞老師在上課時(shí)先默寫詞語(yǔ)：悲憤欲絕、絕密情報(bào)、絕妙主意、聰明絕頂四個(gè)詞語(yǔ)，選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。四個(gè)詞語(yǔ)四句話概括了課文內(nèi)容。使學(xué)生一下子從整體上把握了課文的主要內(nèi)容。
精妙設(shè)計(jì)之二：重點(diǎn)段抓重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容。虞老師直入重點(diǎn)，抓住“絕密”和“絕妙”二個(gè)詞，讓學(xué)生自己讀文體會(huì)，從哪些地方看出“絕密”和“絕妙”？一下子就把第二自然段拎了出來(lái)。
精妙設(shè)計(jì)之三：在品讀課文第二部分“保護(hù)情報(bào)”時(shí)“聚”與“散”進(jìn)行巧妙結(jié)合，也是先從整體入手，用“母子三人各采用了什么樣的斗爭(zhēng)方式”這一問題，用寫話的形式讓學(xué)生先從總體上把握第二部分的`內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了概括，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。然后，分開去研讀母親、兒子、女兒的相關(guān)段落，感受最終的勝利是一家三口共同努力取得的成果。最后以“你覺得這一家三口怎么樣”這個(gè)問題來(lái)收攏文本，回歸整體，使學(xué)生感悟中心。教師抓住故事主人公是個(gè)“家庭婦女”以及兩個(gè)幼小的孩子，使學(xué)生明白戰(zhàn)爭(zhēng)期間這樣的人都投入到了戰(zhàn)斗中，可見白色恐怖的嚴(yán)重性。
精妙設(shè)計(jì)之四：跳出教材，拓展思維。課文結(jié)束，教師以“生活在和平年代的我們有什么想說(shuō)的嗎？”這個(gè)問題帶領(lǐng)學(xué)生跳出教材，回顧二次大戰(zhàn)帶給人們的巨大傷害，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的和平生活，維護(hù)現(xiàn)在的和平世界，把對(duì)課本的學(xué)習(xí)牽引向了更為廣闊的現(xiàn)實(shí)世界，大大地拓展了學(xué)生的思維。
半截蠟燭評(píng)課稿篇六
語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)即定目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生進(jìn)行以多種形式的自主讀書、合作探究為主的互動(dòng)活動(dòng)，最后激情朗讀，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行情感延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)潔老師始終以朗讀為主線，在讀中感悟、在讀中激發(fā)學(xué)生的感情。在朗讀中體會(huì)危機(jī)的嚴(yán)重性，感悟?qū)W生在危機(jī)中表現(xiàn)、內(nèi)心世界，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，為伯諾德夫人一家的安危而擔(dān)心，感受危機(jī)的一波三折，更要引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)起一種強(qiáng)烈愛國(guó)熱情。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一支怎樣的半截蠟燭，然后引說(shuō)課文第三小節(jié)中的一句話，“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）”讓學(xué)生通過(guò)朗讀明確保住這半截蠟燭的`重要性。
在教學(xué)課文重點(diǎn)段落時(shí)，重點(diǎn)圍繞課文中心內(nèi)容“在危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的”這個(gè)問題來(lái)展開教學(xué)。古人說(shuō)“授之以魚，不如授之以漁”教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的主要目的之一。因此我選擇重點(diǎn)教學(xué)了伯諾德夫人是如何和德軍進(jìn)行周旋的。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物在危機(jī)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，揣摩人物內(nèi)心的復(fù)雜心理。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“急忙、輕輕”這一組帶有矛盾性的動(dòng)作，來(lái)走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)伯諾德夫人當(dāng)時(shí)緊張、焦急、擔(dān)心而又非常鎮(zhèn)定、不露聲色的精神品質(zhì)。而在教學(xué)杰克和杰奎琳的部分時(shí)，則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，用學(xué)到的方法開展自主學(xué)習(xí)、自主感悟。抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)想象。在教學(xué)中，反復(fù)出現(xiàn)“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生知其然。而且要知其所以然。進(jìn)而領(lǐng)略伯諾德夫人一家在面對(duì)危機(jī)時(shí)沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，更要讓學(xué)生明白他們的愛國(guó)之情。
半截蠟燭評(píng)課稿篇七
這天，我們一齊學(xué)習(xí)了王雅潔老師精心設(shè)計(jì)的《半截蠟燭》的第一課時(shí)教學(xué)。課堂中，教者以人為本，以讀為主，重在引導(dǎo)，使整個(gè)課堂充滿活力，給聽者留下了深刻印象。
一、以讀為主，貫穿始終。
《課標(biāo)》指出：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力。王老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)他們從讀中質(zhì)疑，讀中釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，訓(xùn)練了思維的敏捷性、深刻性。如：上課伊始，教者出示“半截蠟燭”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生的閱讀欲望一下子提高了，教師用一些鼓勵(lì)的話引導(dǎo)學(xué)生自己讀書。在讀對(duì)、讀順、讀好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。讀出個(gè)人感受，讀后有所想，有所為，把自己的感悟、理解逐步變成良好的閱讀行為，為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作好準(zhǔn)備，整個(gè)課堂書聲朗朗，議論紛紛，情意濃濃。
二、以人為本，尊重學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)。在文本、教師、學(xué)生相互對(duì)話中，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ?，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。王老師在教學(xué)中，處處體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。讓學(xué)生自由讀文，告訴學(xué)生想怎樣讀就怎樣讀，還學(xué)生自主權(quán)。讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生自由選取感興趣的學(xué)習(xí)資料，自由選取學(xué)習(xí)伙伴。如教學(xué)中，學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，教者讓學(xué)生從文中選取一個(gè)自己最感興趣的人物學(xué)習(xí)，還能夠離開座位和你最信任的小伙伴討論交流。學(xué)生情緒很高，討論得很激烈，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。課堂中讓學(xué)生自由表達(dá)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。學(xué)完課文后，讓學(xué)生寫一句自己認(rèn)為最精彩的話，學(xué)生各抒己見。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教者努力營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變主角，重在引導(dǎo)。
教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。教師的導(dǎo)，主要體此刻激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；營(yíng)造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)，給足時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)，并根據(jù)學(xué)情，加以引導(dǎo)、點(diǎn)拔。在《半截蠟燭》的教學(xué)中，王老師充分尊重學(xué)生，用充分賞識(shí)、激勵(lì)的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣，獲得成功喜悅。如“你太了聰明了！”、“你真了不起！”、“你把心沉到課文中讀，一邊讀，一邊寫寫畫畫，真會(huì)讀書！”……這一句句發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)去贊美學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，象春雨一般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
一節(jié)好課的設(shè)計(jì)，要求教者既要鉆研教材，又要吃透學(xué)生，以新《課標(biāo)》為導(dǎo)向，讓課堂充滿活力，體現(xiàn)人文情懷，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，王老師在這一節(jié)課上，精心準(zhǔn)備了好長(zhǎng)時(shí)間，反復(fù)推敲、思考、試上，這天最后較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在有些環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)還能夠更優(yōu)化。如在指導(dǎo)學(xué)生讀“杰克”這一段資料時(shí)，教者能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、心理等有關(guān)詞句多讀，體會(huì)杰克從容、機(jī)智，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。在學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)心得時(shí)，可按學(xué)生匯報(bào)資料先貼出人物畫像，這樣學(xué)生的興趣容易集中到這一段資料中。
于永正老師以前說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)，就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，用多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要進(jìn)一步落實(shí)‘讀’，讀的方式要多，讀的面積要大，讀的要求要逐步提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含寓言、精髓，以及言外之意?！?/p>
由于理論水平和實(shí)踐潛力有限，以上是我對(duì)王老師執(zhí)教的《半截蠟燭》的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，如有不足的地方，懇請(qǐng)大家批評(píng)、指正。
半截蠟燭評(píng)課稿篇八
正是春光明媚時(shí)，3月1日這一天我們語(yǔ)文組的老師們走進(jìn)了六（2）班的課堂，聆聽了聞紅君老師執(zhí)教的《半截蠟燭》這一課。
本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事。贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。我認(rèn)為聞老師的這堂課有以下幾個(gè)方面值得我們好好學(xué)習(xí)：
一、多媒體圖片的有效運(yùn)用。
聞老師的課堂一開始就運(yùn)用多媒體出示了一組圖片，透過(guò)生動(dòng)的圖片再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，讓學(xué)生以及在場(chǎng)的老師都為之動(dòng)容，既導(dǎo)入了課文，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的用心性。
二、轉(zhuǎn)變主角，重在引導(dǎo)。
三、多樣扎實(shí)的識(shí)字方法。
聞老師在教學(xué)生理解生詞時(shí)，不是老師“填鴨式”地給，而是讓學(xué)生自己說(shuō)理解的方法。比如理解“絕妙”這個(gè)詞學(xué)生透過(guò)“拆字法”說(shuō)出了她的理解，在理解“從容”這一詞時(shí)學(xué)生透過(guò)聯(lián)系上下文法準(zhǔn)確到位地解釋了詞。同時(shí)聞老師也總結(jié)了“近義詞法”、“反義詞法”等學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的好方法，師生合作，讓課堂活了起來(lái)。
聞老師給我們帶來(lái)了一場(chǎng)生動(dòng)的高年級(jí)學(xué)習(xí)課堂，也給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
半截蠟燭評(píng)課稿篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個(gè)故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時(shí)，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節(jié)。
（1）指名朗讀，考慮上面的問題。
（3）畫出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓同學(xué)體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節(jié)。
過(guò)渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（這一局部的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。）
1、總結(jié)性提問。
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問題，讓同學(xué)考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）
半截蠟燭評(píng)課稿篇十
中尉甲：這黑燈瞎火的能查出什么呀？（生氣地說(shuō)）。
中尉乙：是呀！少校，我們每個(gè)地方都查過(guò)了，都沒發(fā)現(xiàn)什么情況。
少校：（失望而生氣地說(shuō)）走，走，走，去別的地方查查吧！[說(shuō)完，他們悻悻地走了]。
伯諾德夫人：（疲憊而焦急的話語(yǔ))我的女兒，你醒了嗎？
杰奎琳：（趕忙地打開門，撲到媽媽懷里)媽媽，我好害怕，昨天晚上我一夜沒睡，一直靠著門坐著，我不敢睡，一閉上眼就出現(xiàn)裝著秘密的小金屬被他們發(fā)現(xiàn)搶走，我們?nèi)乙脖凰麄儦⑺?。（在也忍不住，在媽媽懷里傷心地哭著）?/p>
伯諾德夫人；(心疼地拍著女兒的肩）孩子，那群壞蛋已經(jīng)走了，不怕了，媽媽和哥哥會(huì)保護(hù)你的，我們一家現(xiàn)在安全了。（情不自禁流出了眼淚）。
半截蠟燭評(píng)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……。
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容。
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下（順便理清脈絡(luò)）。
課文先寫……接著寫……然后寫……最后……。
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)。
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定。
義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲。
從容：不慌不忙。
搖曳：搖蕩。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀、思考課后練習(xí)4。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
2、通過(guò)合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）。
當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）。
當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）。
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？
二、引入新課。
三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
1、請(qǐng)大家打開課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。）、神態(tài)（~~~）、語(yǔ)言（——）及心理活動(dòng)（……）來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來(lái)。
2、交流。
動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。
語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？
要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。
心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？
圈畫重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？。
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂,我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲,獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）。
是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）。
四、學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。
1、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——？第三場(chǎng)戲的主角是——？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
3、交流杰克。
動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。
語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。
其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。
重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）。
你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）。
誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說(shuō)的話。
還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。
5、小結(jié)。
通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。
旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。
7、簡(jiǎn)評(píng)。
結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）。
五、總結(jié)。
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國(guó)的一家人啊！
六、總結(jié)延伸。
板書：
送情報(bào) （ ）。
半截蠟燭???夫人快樂（?。C(jī)智、勇敢）。
兒子搬走（?。蹏?guó)主義。
為兒端走（成功）。
半截蠟燭評(píng)課稿篇十二
地點(diǎn)：法國(guó)一平民家。
人物：伯諾德夫人，法國(guó)一家庭婦女，秘密情報(bào)員，下稱夫人。
杰克：伯諾德夫人之子。
杰奎琳：伯諾德夫人之女。
甲：德國(guó)少校軍官。
乙：德國(guó)中尉軍官。
丙：德國(guó)少尉軍官。
[幕啟]。
夫?人：（手拿藏有情報(bào)的金屬盒上）孩子們，你們快過(guò)來(lái)（順手關(guān)上門）。
（杰克、杰奎琳上）。
夫?人：?這里是3號(hào)的情報(bào)。杰奎琳，你先出去把風(fēng)，免得德國(guó)人突然進(jìn)來(lái)。
杰奎琳：好的，媽媽。（小跑下）。
夫?人：該把這個(gè)重要的情報(bào)藏在哪兒呢？
杰?克：藏在枕頭底下吧！
夫?人：不行，德軍一定搜起來(lái)，是會(huì)翻箱倒柜的。
杰?克：（猶豫地）那，那就藏在鈑鍋里吧！
夫?人：（搖頭）不保險(xiǎn)。咦，對(duì)了！（欣喜地）把它藏在半截蠟燭里吧！再把它插在燭臺(tái)，放在桌子上！
杰?克：（跳起來(lái)拍手）太棒了，媽媽！這真是個(gè)絕妙的主意！
（夫人把情報(bào)藏好，杰奎琳匆匆上）。
杰奎琳：（氣喘吁吁）媽媽，不好了，德軍來(lái)了！
（甲、乙、丙上）。
丙：????（用力推門，門開了）你們家有沒有情報(bào)員？
杰奎琳：先生，我們家沒有情報(bào)員。
（乙、丙開始搜索，下）。
甲：???（對(duì)杰奎琳）孩子，可以給我端張椅子嗎？
杰奎琳：（端起椅子向甲走來(lái)）當(dāng)然可以啦！先生，請(qǐng)坐。
甲：?????謝謝！（坐下）。
（乙、丙跑上）。
乙：?????報(bào)告少校，沒有任何可疑現(xiàn)象?。ǘ似馉T臺(tái)放到甲前）天黑了，點(diǎn)根蠟燭吧（點(diǎn)燃半截蠟燭，放到甲面前，乙、丙坐下）。
夫?人：?（走到左側(cè)，面對(duì)觀眾）那半截蠟燭藏有重要情報(bào)，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露、情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著我們一家三口生命的結(jié)束。不行，我得想個(gè)辦法?。砸凰妓?，急忙下，手端一盞油燈上）。
夫?人：（微笑著）先生們，這盞燈亮些（輕輕把蠟燭吹滅）。
乙：????晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛。（重新點(diǎn)燃蠟燭）。
杰?克：（走向右側(cè)，面對(duì)觀眾）媽媽沒有換回蠟燭，怎么辦？怎么辦？蠟燭越來(lái)越短了！厄運(yùn)即將來(lái)臨！（一拍小腦袋）有了！
甲：?????好啊，那你去吧！
（杰克端起燭臺(tái)，轉(zhuǎn)向門口走去。屋里頓時(shí)暗了許多）。
乙：???（快步上前，搶回蠟燭。厲聲地）去柴房沒多遠(yuǎn)，你不用蠟燭就不行??？！
杰?克??（從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐下）。
旁?白：??燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
杰奎琳：（向觀眾）媽媽和哥哥想方設(shè)法換回蠟燭，都沒有成功。杰奎琳呀杰奎琳，就看你的啦。（思索片刻，轉(zhuǎn)身走向甲）。
甲：????（慈愛地）當(dāng)然可以?？吹侥?，我便想起了我的女兒。她和你差不多大，也和你一樣漂亮。我已經(jīng)好久沒見到她了。去吧，孩子。
杰奎琳：謝謝?。ㄦ?zhèn)定地端起燭臺(tái)，向甲、乙、丙）晚安先生們！
（向夫人、杰克）晚安媽咪！晚安杰克！
齊：????晚安！寶貝！
杰奎琳：（端起那剩下不多的半截蠟燭，走上樓梯。）。
[燭滅，燈光暗下去]。
[幕落]。
時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間。
人物：伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳、德國(guó)軍官三人、德國(guó)秘密警察五人。
第一幕。
杰奎琳：媽媽，你拿的是什么呀？
伯諾德夫人：（摸著她的頭）這是你伯克大叔送來(lái)的情報(bào)，（眼看前方）過(guò)幾天，游擊隊(duì)的叔叔會(huì)來(lái)取走。我在想應(yīng)該把它放在哪里，才能躲過(guò)德軍的搜索。
杰克：（大嚷）媽媽，我們來(lái)幫你想吧！
杰奎琳：（摸摸頭）我們把它藏在大衣柜里！
杰克：（擺手）不行、不行？那里不安全。噢，媽媽！我們把它藏在柴房里吧！
杰奎琳：不行，你忘了，上次他們就搜查過(guò)那里！
杰克：（皺眉頭）那，放在哪里呢？
伯諾德夫人：（面帶笑容）孩子們，不要著急，我們一定會(huì)想出辦法的。杰克，天黑了，你把蠟燭點(diǎn)燃吧！
【杰克點(diǎn)燃蠟燭，伯諾德夫人看到蠟燭，眼前一亮?！俊?/p>
伯諾德夫人：（高興地）我們把情報(bào)藏在蠟燭里吧！
杰奎琳：（疑惑地）但是，蠟燭放在這里行嗎？
伯諾德夫人：最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的。來(lái)我們一起動(dòng)手吧。
【母子三人一起動(dòng)手將情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭里，并把燭臺(tái)放在桌子上?！俊?/p>
杰克：媽媽，我希望游擊隊(duì)的叔叔明天就來(lái)取情報(bào)。
伯諾德夫人：（拍拍杰克的頭）放心吧，孩子，明天會(huì)來(lái)的。
【門外響起拍門聲。杰克開門，闖進(jìn)五個(gè)德國(guó)秘密警察，大聲叫嚷著?！?。
警察甲：夫人，我們懷疑你這里藏有情報(bào)，奉命搜查，你們?nèi)瞬辉S動(dòng)，請(qǐng)你們合作！
警察甲：（惡狠狠地）夫人，我奉勸你們，如果你們誰(shuí)要敢跟游擊隊(duì)勾結(jié)，小心你們的性命！
【德軍下。杰克關(guān)門，向外啐了一口】。
杰克：狗強(qiáng)盜，早晚讓游擊隊(duì)的叔叔把你們都打死！
杰奎琳：（激動(dòng)、高興地）他們沒有發(fā)現(xiàn)情報(bào)，我們成功了！
【三人互相擁抱，坐在一起慶祝成功。幕落?！?。
第二幕。
伯諾德夫人：長(zhǎng)官，有什么事嗎？
中尉甲：我們走累了，到你們這兒坐會(huì)兒。去，給長(zhǎng)官們倒點(diǎn)水來(lái)。
中尉乙：（拿起蠟燭點(diǎn)了，放在少校面前）長(zhǎng)官，這樣能看清楚了吧！
少校：（點(diǎn)點(diǎn)頭）嗯，好多了。
【三人一起談?wù)搼?zhàn)局】。
【伯諾德夫人一家三口，焦急地注視著蠟燭。蠟燭越來(lái)越短。】伯諾德夫人：（急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上）（少校抬頭看了她一眼）瞧，先生們，這盞燈亮些！
中尉乙：（環(huán)顧房間四周）晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛。（重新點(diǎn)燃蠟燭。）。
杰克：（慢慢走到桌前）先生們，天真冷！我去到柴房搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。
【拿起燭臺(tái)朝門口走?！?。
中尉甲：（快步上前，厲聲喝道）站住，小兔崽子，你不用蠟燭就不行嗎？（伸手奪過(guò)蠟燭，許在桌上）。
【杰克看也一眼中尉，下，搬來(lái)柴禾，坐下生火。】。
（話外音）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋里電子對(duì)最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子兒上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
少校：（瞧了瞧她，一把拉到身邊）當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)像你這樣年紀(jì)的小女兒。把蠟燭熄滅了。
少校：（站起身）時(shí)間差不多了，我們走吧。
【三人站起向門外走去?！?。
伯諾德夫人：（關(guān)上門，長(zhǎng)吁一口氣）多虧了杰奎琳！走，咱們?nèi)タ纯此?/p>
杰克：（邊走邊說(shuō)）媽媽，明天游擊隊(duì)的叔叔會(huì)來(lái)嗎？
伯諾德夫人：放心吧，會(huì)來(lái)的。
【兩人走向樓梯。】。
（話外音）第二天，游擊隊(duì)員取走了情報(bào)，根據(jù)情報(bào)殲滅了第厄普市的德軍，解放了這座城市。杰克的父親也回到了他們身邊，一家人又一起為祖國(guó)的解放而英勇戰(zhàn)斗著。
原文。
第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個(gè)幼小的兒女。為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，母子三人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。
伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等自己的軍隊(duì)派人前來(lái)取走。為了情報(bào)安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了德軍嚴(yán)密的搜查。
一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭點(diǎn)燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說(shuō)著輕松把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。
輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。“晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！彼f(shuō)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧?！闭f(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗下來(lái)了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的。他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀(jì)的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。
正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
半截蠟燭評(píng)課稿篇十三
杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)蠟燭熄滅了。
少校鷹一樣的鼻子似乎聞出了某些異樣，發(fā)現(xiàn)了伯諾德夫人和杰克臉上都露出了一種如釋重負(fù)的表情，但只出現(xiàn)了幾秒鐘，就消失了。使少校有些拿不準(zhǔn)，便故意問他們：“你們藏有違禁品，對(duì)嗎？”可伯諾德夫人和杰克都搖頭、否定。沒有什么異樣，但他還是不放心。
以后幾天，德國(guó)軍人一直住在他家里，直到星期二。杰奎琳散步回來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，米德叔叔來(lái)了。”伯諾德夫人想：這回完蛋了，這群該死的德國(guó)佬還不走，嗯，就算死，也要把情報(bào)送出去。這時(shí)，米德先生進(jìn)來(lái)了，跟伯諾德一家打招呼：“你好，夫人；你好，孩子們。”這時(shí)，少校走過(guò)來(lái)，兩人詫異地對(duì)視了幾秒鐘，米德跟少校打招呼：“您好，司令官先生?！鄙傩?duì)他笑了笑，說(shuō)：“你好?！?/p>
軍人走進(jìn)屋里，他們都把手*裝了子彈，上了槍膛。
晚飯的時(shí)候，少校跟米德問了幾句話，米德總是盡量回避。晚飯后，夫人和米德進(jìn)了杰奎琳的臥室，關(guān)上門，少校和兩位中尉都貼在門上，用耳朵仔細(xì)地偷聽他們的談話。屋里傳來(lái)了：“這就是情報(bào)了，收好?！比似崎T而入。剎那間，伯諾德夫人大喝一聲：快走。就張開雙臂保護(hù)他們，無(wú)情的子彈打進(jìn)了夫人的胸膛，她忍著，用微弱的聲音喊到：“一定要給黨……”說(shuō)完便到下了。
米德和兩個(gè)孩子逃了出來(lái)。他們強(qiáng)忍悲痛，把情報(bào)送到了組織手上。
就是這根小金屬管，它上面詳細(xì)的介紹了德軍在法國(guó)的兵力部（），為以后重占法國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。甚至為諾曼底登陸做了準(zhǔn)備。
半截蠟燭評(píng)課稿篇十四
授課時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)。
課時(shí)：第一課時(shí)、第二課時(shí)。
授課對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。
授課者：盧燕南。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力：
（1）掌握課文中的多個(gè)生字新詞，并能靈活運(yùn)用。
（2）了解課文的內(nèi)容以及認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)形式——?jiǎng)”尽?/p>
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生編排本課話劇，達(dá)到將課文生活化。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)伯諾德夫人三母子德愛國(guó)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受伯諾德夫人三母子德愛國(guó)精神。
2、學(xué)生通過(guò)本課文內(nèi)容分小組排練話劇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
2、向?qū)W生播放一些愛國(guó)主義小品。
3、了解法國(guó)人民的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入揭題，設(shè)題。
同學(xué)們，有沒有用過(guò)蠟燭？（有、沒有）。你們知道蠟燭有什么作用嗎？（……）今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是圍繞蠟燭，而且是半截蠟燭，同學(xué)們先自讀課文，想想為什么課文的題目是“半截蠟燭”？這半截蠟燭在文中為什么如此重要？（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，檢查生字的掌握情況。
讓學(xué)生正確讀生字，強(qiáng)調(diào)指出容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字，再指名讓學(xué)生讀生字。
三、理清課文脈絡(luò)及故事情節(jié)。
1、故事是圍繞著半截蠟燭展開的，究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。）。
2、故事是發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)，主要人物有哪幾個(gè)？（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)伯諾德夫人家中，有伯諾德夫人和她的兒子、女兒。）。
3、承接剛開始上課時(shí)的問題，這半截蠟燭為什么如此重要？（指名回答：因?yàn)槔锩娌赜薪^密情報(bào)。）。
4、可是在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）。
5、那他們能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）直接吹滅行不行？（不行！）危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。
6、在危急關(guān)頭，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳他們分別是怎樣與德國(guó)人周旋的？（討論回答）。
7、思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來(lái)。
假如讓你們扮演伯諾德夫人，想想你們會(huì)怎樣表現(xiàn)她的神態(tài)和心情。
8、最后，故事的結(jié)果是怎樣的，這半截蠟燭保得住嗎？“蠟燭熄滅了”代表什么？（讓學(xué)生自由討論，并以此觀察先學(xué)生的心理與性格。）。
9、動(dòng)動(dòng)腦筋思考一下：杰克、杰奎琳有什么特點(diǎn)？你們會(huì)表演他們嗎？
四、回顧課文，突出文章思想內(nèi)容。
1、讓學(xué)生概述故事。
2、從伯諾德夫人母子三人中表現(xiàn)出一種怎樣的思想感情？
3、德國(guó)佬在這件事情上顯得有人性嗎？你的理由是什么？
4、宣揚(yáng)愛國(guó)主義精神：伯諾德夫人一家在緊急關(guān)頭臨危不亂，勇敢地與敵人進(jìn)行智斗，這是非常值得我們學(xué)習(xí)得，我們身為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，要好好學(xué)習(xí)，熱愛自己的祖國(guó)，將來(lái)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。
五、總結(jié)課文：
通過(guò)這一課文的學(xué)習(xí)，我們初步了解了劇本的形式，體會(huì)到文章中的伯諾德夫人母子三人崇高的愛國(guó)主義情感，我們學(xué)習(xí)這篇課文除了要了解故事情節(jié)外，更要通過(guò)人物德反應(yīng)體會(huì)他們德品格。
六、布置作業(yè)。
1、回去練習(xí)生字。
2、以小組為單位，每組派幾位同學(xué)排練這篇課文，下節(jié)進(jìn)行話劇比賽。
附：板書。
伯諾德夫人。
半截蠟燭（拯救） 杰克 鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智。
杰奎琳。
第二課時(shí)。
一、聽寫生字詞，了解學(xué)生掌握生字詞的情況。
二、進(jìn)行話劇比賽。
1、先從每組中選一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判，教師給每一位小評(píng)判發(fā)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
2、各小組按順序表演話劇。
3、公布評(píng)分結(jié)果，教師給第一名的“小演員”頒發(fā)獎(jiǎng)品，以及其他表演者能有紀(jì)念品一份。
半截蠟燭評(píng)課稿篇十五
一、導(dǎo)入課題：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、朗讀字詞：燭芯?搖曳?厄運(yùn)?伯諾德?杰奎琳。
（半截蠟燭說(shuō)明蠟燭是燃燒過(guò)的，且又?jǐn)[在顯眼的桌上，最危險(xiǎn)的地方往往就是最安全的地方。）。
4、為了保護(hù)情報(bào)，諾德夫人一家不計(jì)任何代價(jià)。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，看看諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是如何與敵人展開周旋，最終取得勝利的。
二、精讀第三自然段。
（三個(gè)德軍闖了進(jìn)來(lái)，把放在顯眼位置的蠟燭點(diǎn)燃了。）。
2、這場(chǎng)危機(jī)化解了嗎？從哪里看出來(lái)？
（板書）：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。?（暫時(shí)化解了）。
3、討論“危機(jī)過(guò)去了。”
a“亮”b“這盞燈”??c“瞧”??d“先生們”
小結(jié)：雖然你們的語(yǔ)氣不同，但是都表達(dá)了伯諾德夫人的想法。
（巧妙地吹滅蠟燭，不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭）。
（2）追問：此時(shí)此刻，能讓這蠟燭燃燒下去嗎？為什么？這蠟燭就是什么？
（機(jī)關(guān)、炸彈）。
（3）再仔細(xì)朗讀這段話，看看還有哪些詞語(yǔ)能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜，機(jī)智？
“臉色蒼白”（孩子十分害怕緊張，為了保護(hù)孩子，讓孩子鎮(zhèn)定下來(lái)，必須鎮(zhèn)定）。
“急忙”（快，蠟燭短必須抓緊時(shí)間，也說(shuō)明反應(yīng)迅速，應(yīng)對(duì)及時(shí)）????。
“輕輕”（沉下心來(lái)，不能讓德軍懷疑）。
（4）短短的一句話，讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢？
（機(jī)智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國(guó)……）。
4、討論“似乎過(guò)去了。”
（輕松的心情沒有持續(xù)多久……）（聯(lián)系上下文閱讀理解文字）。
7、朗讀第三自然段。
三、精讀第五節(jié)。
1、教師導(dǎo)讀：危機(jī)并沒有真正過(guò)去，德軍很快又把蠟燭點(diǎn)燃了，“時(shí)間一分一秒地過(guò)去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。”
2、聽了老師剛才的朗讀，你們感受到什么呢？結(jié)合語(yǔ)言文字具體說(shuō)一說(shuō)。
（情勢(shì)的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智）抓住重點(diǎn)詞句練習(xí)朗讀。
（1）??體會(huì)情勢(shì)的危急：
（2）??體會(huì)杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智：
“慢慢地站起來(lái)”（試探著，盡量不引起德軍的懷疑。）?。
“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”說(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去?！?/p>
“從容”“生了火”“默默”“坐待著”
（雖然此刻再去搬柴已無(wú)濟(jì)于事了，但為了不讓德軍懷疑，杰克只能這么做了。）。
追問：他生了火，默默地坐待著，他會(huì)想什么呢？
（想對(duì)策、等待奇跡出現(xiàn)、準(zhǔn)備于敵人斗爭(zhēng)……）。
3、此時(shí)此刻，空氣似乎凝結(jié)了一般，而我們簡(jiǎn)直不能呼吸，快要窒息了一般！就在杰克即將化解危機(jī)的時(shí)刻，又被德軍阻止了。危機(jī)仍然沒有解除??！
4、朗讀第五節(jié)。
四、精讀第六節(jié)。
1、蠟燭最后熄滅了嗎？情報(bào)被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎？指名朗讀第六節(jié)。
2、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要敘述第六節(jié)大意。
（杰奎琳借口上樓睡覺，巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭，保住了情報(bào)。）。
3、杰奎琳是怎么對(duì)德國(guó)人說(shuō)的？什么是“嬌聲”？為什么用“嬌聲”的語(yǔ)氣？
4、杰奎琳除了說(shuō)話很鎮(zhèn)定，還從哪里能體會(huì)她的鎮(zhèn)定？（“道過(guò)晚安”）。
5、她剛才還嚇得臉色蒼白，這會(huì)為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了？
（媽媽和哥哥給她勇氣，樹立了榜樣……）。
6、分角色朗讀6、7小節(jié)。
五、總結(jié)回顧，延伸拓展。
1、多么可愛的小姑娘?。≡谶@樣危急的關(guān)頭，她竟然鎮(zhèn)定機(jī)智地躲過(guò)一劫，化解了危機(jī)，既保住了情報(bào)，又保住了全家人的性命，戰(zhàn)勝了德軍。
思考：難道僅僅是小姑娘一人之功嗎？
（應(yīng)該是全家人的功勞，媽媽的勇敢影響了兒女，使他們也變得更加堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定。還為保住情報(bào)爭(zhēng)取了時(shí)間。當(dāng)哥哥的計(jì)劃失敗時(shí)，沒有露出絲毫蛛絲馬跡，也更增添了德軍的信任度?！?/p>
總結(jié)：諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開了激烈而緊張的周旋，最終不僅保住了情報(bào)，也保住了自己的生命，這真是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗啊。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)（出示）。
根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn)燃?????吹熄?????重新點(diǎn)燃?????熄滅。
（相關(guān)成語(yǔ)）。
鎮(zhèn)定自若?臨危不懼??化險(xiǎn)為夷??如釋重負(fù)。
膽戰(zhàn)心驚?心慌意亂??窮兇極惡??如狼似虎。
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