總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論，是對以往工作實踐的一種理性認(rèn)識。那么，我們該怎么寫總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇一
半年來，我把“自主學(xué)習(xí)五步法”運用于課堂教學(xué)，收到了良好的效果，自認(rèn)為，此方法在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有一定的幫助，現(xiàn)將其具體做法總結(jié)如下：
一、每上一節(jié)課，我就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出3---5個問題讓同學(xué)們看書解決。問題用幻燈機投在屏幕上，接著同學(xué)用6---15分鐘看書?？赐陼茸寣W(xué)生解決幻燈片投出的問題。
課堂教學(xué)的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，這如同汽車進(jìn)入高速公路，如果沒有引橋，就上不去；如果沒有路標(biāo)，就可能上岔路。教師就要當(dāng)“引橋”，當(dāng)“路標(biāo)”。
二、教師的作用主要表現(xiàn)在：開始上課時，教師三言兩語，或用投影儀顯示，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書、找答案，學(xué)生還可以邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。
效果好的學(xué)生；還可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度；另一方面通過行間巡視，個別詢問，檢測的形式進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾向性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。
學(xué)生自學(xué)之后，教師應(yīng)注意三點：
1、教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。
2、教的要求，不就題講題，只找答案，
而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病。
3、教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講，如學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補充；講錯了的教師要更正。這樣，教師講得時間就少了，一般不超過10分鐘，但能通過補充，更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。
最后，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，教師要保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容在能力的培養(yǎng)下，不搞死記硬背；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
以上是我半年來在思想政治課中的一點想法和做法，有不當(dāng)之處，請老師們指正。
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇二
教學(xué)反思是政治教師專業(yè)成長中必不可少的關(guān)鍵因素，是政治教師對自身的教學(xué)行為、技能、經(jīng)驗、理念和背景的自我審視、反省和超越。
在此過程中，教師將不再局限于例行的、沖動的經(jīng)驗性教學(xué)思維模式，不再是遵照權(quán)威的教育理念、套用公認(rèn)的教學(xué)方法、完成既定的教學(xué)任務(wù)的工具式的教學(xué)操作者，而是成為教學(xué)現(xiàn)狀的自覺者、經(jīng)驗習(xí)見的重構(gòu)者、教育觀念的變革者、教育教學(xué)理論的研究者和創(chuàng)造者，成為教學(xué)活動中求新求變求發(fā)展的能動鮮活的主體。
當(dāng)前，政治教師的教學(xué)反思還存在著涉及面窄、力度小、水平低等諸多不足:一是教師主觀素質(zhì)的缺陷，表現(xiàn)為反思意識薄弱、反思知識欠缺、反思能力不足；二是職業(yè)角色認(rèn)知的錯位，政治教師在教學(xué)中扮演著“教學(xué)權(quán)威”、“技術(shù)人員”、“社會代言人”的角色，人為地設(shè)定了反思的禁區(qū)；三是客觀環(huán)境，尤其是各種有形無形的規(guī)章制度的制約，縮小了教師反思的空間。
要促進(jìn)政治教師教學(xué)反思水平的整體提高，不能僅僅依賴于教師個人的主觀努力，還需要營造良好的外部環(huán)境，為教師的內(nèi)在反思提供強大的外在支持。
政治教師教學(xué)反思的推進(jìn)策略有三：
二是個群協(xié)作，使政治教師的個體反思水平在與學(xué)生、同事、專家的合作中得到提升；
三是制度激勵，施行人本化的教師管理、培訓(xùn)和評價制度，使其成為促進(jìn)政治教師教學(xué)反思的不竭動力。
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇三
新課標(biāo)的研制，向思想品德教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，對教師的要求是多方面的，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識、能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等，因此教師應(yīng)做到如下幾點。
1、教師要愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利；重視學(xué)生的個體差異，相信每一位學(xué)生都有成功的潛能；賞識學(xué)生的優(yōu)點、進(jìn)步和個性；寬容學(xué)生的過失、錯誤、缺點；期待、耐心等待學(xué)生轉(zhuǎn)變、成功。盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無謂限制，讓其自由表現(xiàn)、發(fā)展。
2、教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的對話者、商談?wù)?、促進(jìn)者、合作者，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、教師要有豐富的知識、有新思想，要拓寬教學(xué)視野，做教學(xué)改革的研究者和開拓者。
在新課標(biāo)要求下，思想品德課教學(xué)，應(yīng)該把思想品德課堂變成一個關(guān)注學(xué)生成長的樂園，使學(xué)生在探究中成長，要把重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，使教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不需要教”的境界。為此，我們思想品德教師任重道遠(yuǎn)。
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇四
本學(xué)期我有這樣的體驗，就是在學(xué)新課時，盡可能適應(yīng)新課標(biāo)要求，強調(diào)并注重情景創(chuàng)設(shè)、情感目標(biāo)的實現(xiàn)。運用多種手段應(yīng)用教學(xué)，有時間的話還能組織學(xué)生看點視頻、電影之類的。新課標(biāo)實施已經(jīng)幾年時間了，新課標(biāo)實施以來，許多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師，而新課標(biāo)的要求與現(xiàn)實的矛盾又讓人難以適從。的確，好多事物不都是矛盾的嗎?下面簡單談一下自己的幾點認(rèn)識：
首先，三維目標(biāo)的關(guān)系。
現(xiàn)在思品課現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動方式的同時，更要把重點放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上。特殊是知識目標(biāo)一定要適時落實到位。因此我們必須處理好這個矛盾：新課標(biāo)把情感、態(tài)度價值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識。從實際考試來看，還是落實到對課本知識的記憶和運用。就如學(xué)生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動，聯(lián)系時事新聞、多媒體運用等。這樣一來學(xué)生興奮了，但往往輕易忽視對課本知識的把握。
其次，學(xué)新課與復(fù)習(xí)的關(guān)系。
相信大家都會做相同的事情，那就是用最短時間講完新課，然后展開復(fù)習(xí)、練習(xí)、檢測。爭取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)，思品課就是如此，每一單元后面都有走進(jìn)生活、活動在線等內(nèi)容。按理應(yīng)該活動，讓同學(xué)們實踐或是放松績就是老師的成績。學(xué)校就是以此來衡量老師，不這樣做又能如何呢?因此，我認(rèn)為，課改與考核脫節(jié)，是老師對課改愛好不高的主要原因，因為很多課改的成果是無法用一個簡單的分?jǐn)?shù)來衡量的?？己酥贫炔蛔?，展示課很大程度上就成了表演課，就像曇花一樣，漂亮卻很難堅持。對課改我們懷著極大的熱忱，但大家都過著柴米油鹽的日子，誰能不食人間煙火呢?就像我們坐在這里搞什么論壇，心里想著的卻是下節(jié)課如何復(fù)習(xí)一樣。
第三，時間與效率的關(guān)系。
小課的地位決定了我們的被動，每周只有3節(jié)課。學(xué)新課時還可以，可臨到考試就明顯覺得不夠了。又要講、又要記、又要練;而練了后又沒有時間檢查再落實。現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，就更要精打細(xì)算，不講怕學(xué)生不明白，講多了肯定占用學(xué)生記的時間。好多時候是當(dāng)時記住了，可過后又忘了。在我們看來簡單的不能再簡單的幾句話就是把握不了。而老師則隨著學(xué)生的把握情況喜怒哀樂。提高復(fù)習(xí)效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題。
第四，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系。
時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步。堅持傳統(tǒng)必然行不同。當(dāng)前我們進(jìn)行的新課程改革是非常好的。是國家發(fā)展、民族振興的需要。作為一名教師，有責(zé)任、有義務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹。提起成績很多人咬牙切齒，很多時候我們又斤斤計較成績，其實成績在很大程度上又是學(xué)生能力的直接體現(xiàn)。像思品課，又可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。因此，一方面我們高舉課改大旗，一方面我們又要堅持傳統(tǒng)。最重要的是我們不能把新課標(biāo)所倡導(dǎo)三維目標(biāo)人為的割裂開來。其實三者是一致的，是統(tǒng)一的。誰單純強調(diào)某一方面，誰就犯了形而上的錯誤，就把自己陷入到矛盾之中。
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇五
_高考已經(jīng)結(jié)束，透視高考政治試卷，聯(lián)系我們的教學(xué)實際，現(xiàn)對上學(xué)期高三政治課教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，希望能對于改進(jìn)教研組教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
上好高三政治復(fù)習(xí)課，教師必須具有較高的素質(zhì)——自身的專業(yè)知識不但要扎實還要不斷更新，業(yè)務(wù)能力要不斷提高；教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要不斷提高。尤其是第一種素質(zhì)——專業(yè)素質(zhì)。提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專業(yè)素質(zhì)，我每天堅持學(xué)習(xí)（分析教材、做高考題），不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著教育教學(xué)改革的深化發(fā)展，政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)變化發(fā)展的需要。
高三復(fù)習(xí)方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握；二是講準(zhǔn)重點。在教學(xué)中，我突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，攻克難點，能夠把知識點深入淺出地講出來，直到他們心神領(lǐng)會；四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題；五是講活熱點。我在教學(xué)中，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合；六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。
我定期都會以小考的形式讓學(xué)生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他（她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的`愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣，在每節(jié)政治課前五分鐘，我設(shè)置了時政發(fā)布環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的時政意識；在復(fù)習(xí)中我堅持以人為本，主動研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益，例如，對于a班和b班的學(xué)生，我采取不同的復(fù)習(xí)方法。
葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。在復(fù)習(xí)中，我經(jīng)常寫教學(xué)后記。因為教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇六
初中思想政治課程改革開始實行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢?該作好哪些準(zhǔn)備?將何去何從呢?為了實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，我們得在實踐中不斷摸索，在總結(jié)中不停反思，在反思過程中應(yīng)用于實踐檢驗，從而看清前進(jìn)的方向。在教學(xué)實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極參與到教學(xué)互動中來。
第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。這樣，學(xué)生才會對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如，在課堂教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動，一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價值判斷的同時，為學(xué)生提供鮮明的基本價值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的.方向?qū)W習(xí)。
第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費”內(nèi)容時，我以轎車消費為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況不同的學(xué)生對這個例子的反映明顯不同，此時，我就及時引導(dǎo)他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹立正確的消費觀等知識。除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動。教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
可見，樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路!
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇七
半年來，我把“自主學(xué)習(xí)五步法”運用于課堂教學(xué)，收到了良好的效果，自認(rèn)為，此方法在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有一定的幫助，現(xiàn)將其具體做法總結(jié)如下：
一、每上一節(jié)課，我就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出3---5個問題讓同學(xué)們看書解決。問題用幻燈機投在屏幕上，接著同學(xué)用6---15分鐘看書?？赐陼茸寣W(xué)生解決幻燈片投出的問題。
課堂教學(xué)的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，這如同汽車進(jìn)入高速公路，如果沒有引橋，就上不去;如果沒有路標(biāo)，就可能上岔路。教師就要當(dāng)“引橋”，當(dāng)“路標(biāo)”。
二、教師的作用主要表現(xiàn)在：開始上課時，教師三言兩語，或用投影儀顯示，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書、找答案，學(xué)生還可以邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。
三、在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，老師還可以及時表揚速度快，效果好的學(xué)生;還可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度;另一方面通過行間巡視，個別詢問，檢測的形式進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾向性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。
學(xué)生自學(xué)之后，教師應(yīng)注意三點：
1、教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。
2、教的要求，不就題講題，只找答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病。
3、教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講，如學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù);講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補充;講錯了的教師要更正。這樣，教師講得時間就少了，一般不超過10分鐘，但能通過補充，更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。
最后，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，教師要保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力;還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容在能力的培養(yǎng)下，不搞死記硬背;更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
以上是我半年來在思想政治課中的一點想法和做法，有不當(dāng)之處，請老師們指正。
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇八
本學(xué)期我擔(dān)任初三年級2、4、6、8、10班的政治教學(xué)。由于是畢業(yè)班，我對教學(xué)工作一直不敢怠慢，要求自己認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教法，虛心向其他老師求教。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了許多寶貴的教學(xué)積累。
端正認(rèn)識，開放思維，活躍課堂氛圍
政治是文科。因此，學(xué)生從初一直以來都是認(rèn)為政治好學(xué)，即要考得高分就是在考試前下點苦功夫背書就得了。所以上政治課可以睡覺，或者做一些與政治科無關(guān)的東西。為了轉(zhuǎn)變他們這種觀點我就讓他們做一些開放性較強的題型，或者是一些材料分析題，通過他們自己做題他們就體會到，上了初三學(xué)習(xí)政治再也不是象初一那樣只要能背課本就能學(xué)好政治，初三政治的學(xué)習(xí)更加強調(diào)政治能力的培養(yǎng)，而這種能力是要通過做題，看書不斷的思考來培養(yǎng)和提高的，使他們明確了初三政治學(xué)習(xí)的要求，增加了他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。學(xué)生明白了除了課堂效果之外，還需要多了解時事多關(guān)心社會，增加政治敏銳性，并且也要多練。為此，在平時，我堅持課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題就及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。
認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教法，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
聯(lián)系實際、引用時政，增強解惑能力
政治是一門理論學(xué)科，新的課改對政治科的課本進(jìn)行了改編之后，增加了課本內(nèi)容的生活化使政治這門學(xué)科更貼近了學(xué)生的生活，但相對的知識的邏輯性就有沒有了,這對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種情況之下，要教好政治，就要讓學(xué)生喜愛政治，讓他們對政治產(chǎn)生興趣，否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些社會時事和身邊的事，讓他們更多地了解社會和聯(lián)系自己，更喜歡學(xué)習(xí)生活化的政治。因為只有這樣才能提高，他們對政治理論，政治原理的理解能力，特別是對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，尊重他們，鼓勵他們慢慢提高政治自己的成績，不能操之過急，且要多鼓勵增強他們學(xué)習(xí)的信心。只要他們肯努力，成績就有望提高，以后授課的效果就會更好。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)業(yè)水平考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的政治知識水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)下，取得更好成績，爭取更大的進(jìn)步。
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇九
多年來，堅持以學(xué)校工作計劃為指向，以打造道德課堂為目標(biāo)，堅持以人為本的觀念，以求真、務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng)投入到教學(xué)中去。經(jīng)過努力，較好完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、注重提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建道德課堂的文章，學(xué)習(xí)《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》、《今天怎樣做教師》等教育教學(xué)理論，貫徹落實新課程理念，并在教學(xué)中努力實踐。
二、完善教研、教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、有明確的教學(xué)計劃。為使教學(xué)活動有目的、按步驟進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)期開始，根據(jù)學(xué)校的要求與學(xué)科實際情況，制定了切實可行的計劃，并認(rèn)真落實計劃，不讓計劃流于形式。
2、堅持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，堅持三個“聯(lián)系”，即聯(lián)系時政、聯(lián)系熱點、聯(lián)系學(xué)生思想實際，做到既備教材又備學(xué)生。從而使備課能緊密聯(lián)系實際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
3、更新教法，提高課堂教學(xué)實效。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的.主體地位，營造良好的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中培養(yǎng)能力、提高覺悟，使課堂教學(xué)更具實效性。如：做好每星期一次的“時政講評”，及時宣講黨的路線、方針和政策，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識，提高了學(xué)生分析說明實際問題的能力。還開展了“今天我來做老師”學(xué)生主講活動，由學(xué)生自選內(nèi)容主講。為了講好課，他們分工、協(xié)作，搜集整理資料，制作精美課件。如講到師生關(guān)系時，學(xué)生自制調(diào)查表格，找老師、學(xué)生做調(diào)查，使講課更有針對性、吸引力。這些活動的開展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，得到了學(xué)生的歡迎，提高了課堂教學(xué)實效。
4、和各任課教師互相聽課，每節(jié)課及時填寫聽課筆記，做好評課工作，重視教學(xué)反思，尋找現(xiàn)有教學(xué)行為和新理念之間的差距，促進(jìn)教法改進(jìn)，優(yōu)化了教學(xué)過程。
三、認(rèn)真開展解讀、細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與交流?！敖庾x課標(biāo)，上明白課，落實課標(biāo)，上有效課”，積極構(gòu)建高效課堂。在細(xì)化課標(biāo)過程中，明確分工，加強協(xié)作，定時交流溝通，做到資源信息合作共享，并參加了協(xié)作區(qū)的交流。
四、繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作，他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，更快適應(yīng)，更快提高，增強教研組的整體實力。
五、完成學(xué)校學(xué)科出題、考試的閱卷及質(zhì)量分析工作，總結(jié)經(jīng)驗、查漏補缺、調(diào)整教學(xué)。
六、開展豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。主要內(nèi)容有：走進(jìn)世博會，感受世博魅力；從邁克杰克遜的成功看奮斗——-邁克杰克遜傳奇一生；華爾街之資本之河；看感動中國人物事跡，學(xué)習(xí)榜樣精神————-簡單中的偉大—學(xué)習(xí)郭明義；聚焦朝韓危機等。
通過這一系列活動的開展，拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生眼界；提高了學(xué)生搜集資料、歸納整理資料的能力，運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實問題的能力；形成了師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與熱情，培養(yǎng)了師生間、學(xué)生間的合作意識和學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織能力等。
工作中的不足及努力方向：
由于教學(xué)工作的繁忙，盡管在教科研方面作了積極探索和大量的嘗試，但總體而言，實踐操作多，理論挖掘少；感性體會多，理性思考少。今后應(yīng)進(jìn)一步加強教科研理論的學(xué)習(xí)與研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，積極參加教科研方面的培訓(xùn)，對現(xiàn)有教材進(jìn)行更大膽的整合和處理，提高細(xì)化課標(biāo)的水平。
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政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇十
思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法.。
20_屆高三我們采用了三輪復(fù)習(xí)法。
第一復(fù)習(xí)時間為8月至來年的三月中旬，是復(fù)習(xí)中用時最長段，在此期間主要是做好全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，夯實基礎(chǔ)。也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實。目的是通過全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，這是搞好整個高三復(fù)習(xí)的重要前提和準(zhǔn)備。
第二輪復(fù)習(xí)時間為三月中旬至五月中旬此階段為專題復(fù)習(xí)。包括知識專題和熱點專題兩部分。知識專題即創(chuàng)造性的處理教材，主要是探究知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，按其內(nèi)在邏輯關(guān)系形成新的知識體系，如經(jīng)濟學(xué)可以分為幾大塊：經(jīng)濟基礎(chǔ)理論、市場經(jīng)濟等;熱點復(fù)習(xí)即以備考熱點為主線的復(fù)習(xí)方式，它能有效地激活學(xué)生所儲備的知識，引導(dǎo)靈活運用，達(dá)成活化基礎(chǔ)知識點教學(xué)目標(biāo)。
第三輪復(fù)習(xí)時間為五月中旬至六月初，此階段為綜合訓(xùn)練，提升學(xué)科內(nèi)能力，適度做好學(xué)科間的聯(lián)接和滲透。
為了有效地落實各階段的目標(biāo)，實施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。
一、研究試題重基礎(chǔ)
通過分析近幾年來高考試題，我們認(rèn)為，高考試題要求掌握單科基礎(chǔ)知識，考查學(xué)生的能力，也是以學(xué)生所學(xué)的單科知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎(chǔ)知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考查。因此，在高三全程復(fù)習(xí)過程中我們始終都注重夯實基礎(chǔ)知識。
在每個輪次的復(fù)習(xí)中的基本做法：
在一輪復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容，對政治學(xué)科各板塊的重點知識，隱性知識再次復(fù)習(xí)，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準(zhǔn)確(這種現(xiàn)象在文科政地班學(xué)生中較為普遍)的現(xiàn)象出現(xiàn)，特別是文科政地班學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較弱，就更需要下大力氣督促。
在二輪復(fù)習(xí)中，我們針對學(xué)科內(nèi)三大塊知識掌握及運用情況，在知識梳理中有所側(cè)重，比較而言政治學(xué)、哲學(xué)的知識脈絡(luò)較為清晰，知識體系較易構(gòu)建比較容易把握，對于程度較好的學(xué)生可以發(fā)揮其主動性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而經(jīng)濟學(xué)的道理較為復(fù)雜，與現(xiàn)實的聯(lián)系又非常密切，較難把握，學(xué)生也往往是在解經(jīng)濟學(xué)試題時失分較多，所以在復(fù)習(xí)中我們對經(jīng)濟學(xué)略有側(cè)重，在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生梳理清楚，及時歸納關(guān)鍵詞及相似點為備考打好基礎(chǔ)。
在三輪復(fù)習(xí)中，我們將對學(xué)生進(jìn)行有計劃的學(xué)科內(nèi)學(xué)科間的綜合訓(xùn)練同時及時指導(dǎo)要求學(xué)生回歸教材，特別是對基礎(chǔ)知識及重要考點與熱點相聯(lián)接的關(guān)注。
構(gòu)建主干抓重點
精講精練利提高
面對文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是非常困難的，特別是政史班和政地班之間也存在著較大的差距，在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是：
第一、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避免習(xí)題簡單的重復(fù)再現(xiàn)但對于重要的考點，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)的中、后期各地來了很多習(xí)題，在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。提高訓(xùn)練的效率。
第二、習(xí)題講評時，特別是對于典型例題的講評中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動和運用知識，論證和探討問題的能力。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。
第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特別是政史班學(xué)生這種情況更為普遍，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。
第四、在復(fù)習(xí)中，我們把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中尋找感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣也可能有利于增強學(xué)生解題的規(guī)范性。
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇十一
1、增強反思的意識。政治教師的反思意識，首先來自于其強烈的責(zé)任心和道德感。我們必須時刻提醒自己，世界觀、人生觀和價值觀，是對學(xué)生精神層面的培育。我們面對的是活生生的人，因此，我們應(yīng)該把服務(wù)于學(xué)生成長的需要作為我們教學(xué)的出發(fā)點和落腳點；把‘堅持正確的思想導(dǎo)向”、“強調(diào)理論聯(lián)系實際”、“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐”、“采取過程性、多主體的評價”作為我們教學(xué)研究的重點；把幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康有意義的生活作為我們義不容辭的責(zé)任。惟有具備這樣的責(zé)任感和道德感，我們才會主動地去進(jìn)行教學(xué)反思，追求做一個對事業(yè)、對學(xué)生充滿愛的卓越教師。
2、提高反思的能力。加強理論學(xué)習(xí)是政治教師提高反思能力的`知識造基礎(chǔ)。教師可以通過自學(xué)、參加新課程培訓(xùn)、聽專家講座、參與校本研究、參加進(jìn)修等形式，主動吸取先進(jìn)的教育教學(xué)思想，使教學(xué)反思既在理論的指導(dǎo)下有效展開，又在反思中去把握理論的實質(zhì)。
積極參與教育科研是政治教師提高教學(xué)行為反思的能力保障。一方面，對日常教學(xué)行為反思是教育科研的基礎(chǔ)。另一方面，教育科研是對日常教學(xué)行為反思的提升。
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇十二
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動理解、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個體教育;重課堂教育，輕社會實踐;重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：
第一，要結(jié)合政治教材的資料，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結(jié)合起來。僅有這樣，學(xué)生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自我的生活并不遙遠(yuǎn)，從而理解所學(xué)的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要異常重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如，在高一經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中，能夠鼓勵學(xué)生在課堂談自我在經(jīng)濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟生活中我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫忙學(xué)生找到答案。
第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還能夠運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外，還能夠根據(jù)教學(xué)資料，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調(diào)查等。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的資料和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對不一樣生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的進(jìn)取性、主動性。同時，經(jīng)過群體教育個人，給學(xué)生以溫暖和信心，使團體成員間互相激勵，促進(jìn)個人的提高。
與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主、平等思想的話，是不可能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。
總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷提高，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們僅有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改善，才能不斷提高自我的教學(xué)業(yè)務(wù)本事，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇十三
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期已經(jīng)過去。在教學(xué)崗位上付出了很多，也再一次學(xué)到了許多。初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。
就初二學(xué)生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點。在以往的教學(xué)中，教師說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。
在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學(xué)生被動的聽，效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實驗，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇十四
大多數(shù)人都認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實這是對政治課的極大不公，政治課是一門時代性和實際性都很強的學(xué)科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生不能真正體會。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花，使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確，有必須的難度，又能使學(xué)生感興味。
同時，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū)，作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力，僅有有了活力的教師，才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)當(dāng)高于教材。要充分相信學(xué)生的本事，采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
政治教師的教學(xué)反思總結(jié)篇十五
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，反饋出這樣這樣幾點信息：一是由于剛剛開始哲學(xué)的學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高;二是答題是出現(xiàn)的問題，哲學(xué)題主要是對哲學(xué)原理的考查，可是很多同學(xué)遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡單堆砌;還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確，往往答非所問;三是原理、方法論對應(yīng)不起來條理不清，思路混亂;四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識論混為一談。反映到一點就是不能靈活地運用所學(xué)的知識分析問題。所以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和本學(xué)期的教學(xué)要求，對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點反思：
一、夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系
隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對本事的考查，但本事的發(fā)展依靠于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累。那么，要鞏固扎實的基礎(chǔ)知識，就需要異常注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識，否則，知識點就會零亂不堪。
課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識、重點知識著手，在此基礎(chǔ)上，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求學(xué)生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系，這樣運用起來就能夠得心應(yīng)手。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”，來構(gòu)建知識體系。把課本的知識變“薄”，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識，重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點化，將相關(guān)知識串聯(lián)起來，構(gòu)建自我的學(xué)科知識體系。
二、關(guān)注時政熱點、拓寬學(xué)生知識面
思想政治課是一門實踐性很強的學(xué)科。學(xué)生僅有將所學(xué)到的知識運用于實踐，很好地去解釋和分析問題，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。高中政治試題不回避社會熱點，往往是迎著熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設(shè)題，要求學(xué)生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事，用所學(xué)的知識對其進(jìn)行分析，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、認(rèn)真審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧
學(xué)生所學(xué)的知識必須要經(jīng)過書面化的答題表現(xiàn)出來，所以對學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強訓(xùn)練：
第一、要認(rèn)真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：
(1)辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問點，問什么，答什么，避免答非所問。
(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。
(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要細(xì)心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下：
(1)找出設(shè)問的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準(zhǔn)確性。例如，題目涉及哲學(xué)知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再研究屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的資料，哪個知識點。若考查的是唯物論的資料，則應(yīng)研究物質(zhì)與意識，一切從實際出發(fā)，意識的能動作用等知識點;同理，若考查的是辯證法的資料，則應(yīng)研究其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等。
(2)要用政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過于隨意，想當(dāng)然。由于經(jīng)濟問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，所以，對這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時，常用“一般情景下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之。
(3)梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既能夠證明對問題有著深刻的理解，并且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。異常需要注意的是：對正確性沒有把握的資料盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分資料的得分。
當(dāng)然，有些問題不是一天兩天能解決的，異常是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識的學(xué)習(xí)，需要一個適應(yīng)的過程。可是盡早地找出問題的.所在，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題，對于增強教學(xué)效果是大有裨益的。
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