教案可以幫助教師深入思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)變化,提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教案的編寫應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯的嚴(yán)密,以下是一些典型教案的案例供您參考。
蝸牛的房子教案大班篇一
1.理解故事內(nèi)容,知道春夏秋冬四季的變換規(guī)律和四季的典型特征。
2.欣賞文學(xué)作品之美,樂意用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作參與故事表演。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中感受到四季有不同景色。
課件準(zhǔn)備:《小蝸牛過四季》故事視頻、故事音頻。
一師幼談話,請(qǐng)幼兒回顧經(jīng)驗(yàn)說說四季主要特征
——一年有哪幾個(gè)季節(jié)?
——每個(gè)季節(jié)有什么特別的景色?
二播放故事及圖片,感受故事中四季的典型特征
1.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第一、二段。
2.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第三段。
3.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第四段。
三播放視頻,完整欣賞,了解四季的輪回順序
——小蝸牛是按什么順序過完了四季?
——冬天過后是什么季節(jié)?
四組織幼兒表演故事,感受故事中的四季之美
1.引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描寫四季的句子。
2.師幼共同表演故事。
蝸牛的房子教案大班篇二
1、理解故事內(nèi)容,了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。
3、萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)植物的美好情感。
《蝸牛的房子》ppt活動(dòng)過程:
一、出示小蝸牛課件,了解蝸牛的外形特征
1、 教師一邊說一邊操作課件。
師:今天老師給你們帶來了一只可愛的小動(dòng)物,寶寶們,看,它是誰?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹,引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。
"嗨,小朋友們好,我是你們的新朋友小蝸牛,我有軟軟的身體,背上背著一個(gè)硬硬的貝殼,它就是我的家,可以保護(hù)我哦!我的頭上還長(zhǎng)著兩只小犄角,它是來幫我辨別方向的。"二、播放ppt,引導(dǎo)寶寶聽聽、說說1、教師分別播放打雷、下雨的.錄音,引導(dǎo)寶寶傾聽,并學(xué)說象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。
師:春天來了,小蝸牛從窩里慢慢爬出來,來到草地上,快樂的唱呀、跳呀。忽然,從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩,不一會(huì)鋪滿了天空。呀!聽一聽,發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
三、播放課件,引導(dǎo)寶寶聽聽、看看、講講。
1、教師逐一播放課件,邊講邊問,引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
"天空中飛來好多黑黑的云彩,轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?""地上有些什么小動(dòng)物?下螞蟻正在做什么?""小鳥在做什么?""樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什么話呀?""小蝸牛的身體怎么不見了?藏到哪里去了呢?"2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩"小蝸牛避雨"游戲請(qǐng)寶寶用拇指做身體,其他做殼,聽到教師說"轟隆隆"、"嘩啦啦"時(shí),將拇指藏進(jìn)其他手指里,停止不動(dòng)。"天晴了,太陽(yáng)出來了,小蝸牛們快再出來玩吧"。游戲再次進(jìn)行。
蝸牛的房子教案大班篇三
1、會(huì)用形容詞說完整的句子。
2、根據(jù)老師提供的材料,能創(chuàng)編出完整的故事。
3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
圖片,膠棒,輕音樂。
一、談話導(dǎo)入
(分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片,請(qǐng)小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼)
師:小朋友們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方?
二、傾聽故事
1、觀察圖片,通過觀察了解故事
(1)師:今天天氣真好,小烏龜和小蝸牛出來玩了,看,他們來到了哪里?
(出示背景圖片,相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去)
(2)師:哇,在這么美麗的地方,他們會(huì)說些什么?干些什么呢?
(3)師:他們玩得開心嗎?
2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事,幼兒傾聽感受故事
3、幼兒練習(xí)說話:小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪?干什么?
三、創(chuàng)編故事
1、教師出示不同顏色的卡紙,引導(dǎo)幼兒說話:小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據(jù)教師提供材料,分小組活動(dòng),創(chuàng)編故事
(1)分組,提出活動(dòng)要求。
(2)幼兒活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
(3)幼兒上臺(tái)展示創(chuàng)編的故事
3、教師小結(jié),并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂,教師完整講述故事,幼兒欣賞。
4、為故事起名字
三、教師總結(jié)
師:今天,老師和小朋友們共同努力,創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事,這個(gè)故事還沒有完呢!小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪里呢?還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們可以開動(dòng)自己的小腦子,用自己的畫筆把這個(gè)故事接著畫下去!
蝸牛的房子教案大班篇四
1、理解故事內(nèi)容,了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。
3、萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)植物的美好情感。
4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
《蝸牛的房子》ppt
一、出示小蝸牛課件,了解蝸牛的外形特征1、 教師一邊說一邊操作課件。
師:今天老師給你們帶來了一只可愛的小動(dòng)物,寶寶們,看,它是誰?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹,引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。
"嗨,小朋友們好,我是你們的新朋友小蝸牛,我有軟軟的身體,背上背著一個(gè)硬硬的貝殼,它就是我的家,可以保護(hù)我哦!我的頭上還長(zhǎng)著兩只小犄角,它是來幫我辨別方向的。"
二、播放ppt,引導(dǎo)寶寶聽聽、說說
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音,引導(dǎo)寶寶傾聽,并學(xué)說象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。
師:春天來了,小蝸牛從窩里慢慢爬出來,來到草地上,快樂的.唱呀、跳呀。忽然,從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩,不一會(huì)鋪滿了天空。呀!聽一聽,發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
三、播放課件,引導(dǎo)寶寶聽聽、看看、講講。
1、教師逐一播放課件,邊講邊問,引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
"天空中飛來好多黑黑的云彩,轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?""地上有些什么小動(dòng)物?下螞蟻正在做什么?""小鳥在做什么?""樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什么話呀?""小蝸牛的身體怎么不見了?藏到哪里去了呢?"2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩"小蝸牛避雨"游戲請(qǐng)寶寶用拇指做身體,其他做殼,聽到教師說"轟隆隆"、"嘩啦啦"時(shí),將拇指藏進(jìn)其他手指里,停止不動(dòng)。"天晴了,太陽(yáng)出來了,小蝸牛們快再出來玩吧"。游戲再次進(jìn)行。
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
蝸牛的房子教案大班篇五
1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛,帶領(lǐng)寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶,《蝸牛的房子》故事磁帶,錄音機(jī)。
3、《蝸牛的房子》課件。
一、出示小蝸牛課件,了解蝸牛的外形及生活特點(diǎn)。
1、教師一邊說一邊操作課件。
師:今天老師給你們帶來了一只可愛的小動(dòng)物,寶寶們,看,它是誰?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹,引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。
教師小結(jié):小蝸牛的身體軟軟的,還背著一個(gè)硬硬的貝殼,為了保護(hù)自己的,遇到敵人,藏進(jìn)去。小蝸牛頭上還長(zhǎng)著兩只小犄角,是為了看方向,小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
二、播放錄音,引導(dǎo)寶寶聽聽、說說。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音,引導(dǎo)寶寶傾聽,并學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師:春天來了,小蝸牛從窩里慢慢爬出來,來到草地上,快樂的唱呀、跳呀。忽然,從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩,不一會(huì)鋪滿了天空。呀!聽一聽,發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
三、播放課件,引導(dǎo)寶寶聽聽、看看、講講。
1、教師逐一播放課件,邊講邊問,引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
“天空中飛來好多黑黑的云彩,轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?”
“地上有些什么小動(dòng)物?小螞蟻正在做什么?”
“樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什么話呀?”
“小蝸牛的身體怎么不見了?藏到哪里去了呢?”
2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”游戲。
請(qǐng)寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行,聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時(shí),寶寶緊縮身體,停止不動(dòng)。“天晴了,太陽(yáng)出來了,小蝸牛們快再出來玩吧”。游戲再次進(jìn)行。
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閱讀區(qū),帶寶寶經(jīng)常聽聽故事錄音,說說故事里的對(duì)話。
2、在寶寶自由教案時(shí)間帶說唱兒歌《小蝸牛》,感受兒歌表達(dá)的情趣。
托班年齡的孩子,思維形象具體,語(yǔ)言理解能力差。為此,我先通過引導(dǎo)寶寶飼養(yǎng)、觀察小蝸牛,使其初步了解小蝸牛的外形特征;再用通俗的語(yǔ)言邊引導(dǎo)寶寶看圖,邊講故事,這樣使寶寶加深對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)和對(duì)故事語(yǔ)言的理解,為故事中的問題做了鋪墊;最后引導(dǎo)寶寶通過游戲教案來進(jìn)一步理解、學(xué)說“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語(yǔ)。這不僅豐富了寶寶的詞匯,體驗(yàn)到游戲帶來的快樂,而且加深了對(duì)故事情節(jié)的印象,一舉二得。
本節(jié)教案設(shè)計(jì)合理,層次清晰,環(huán)節(jié)緊湊,達(dá)到了預(yù)定的.教育目標(biāo),寶寶積極性高,效果不錯(cuò)。
不足之處:教師語(yǔ)言欠精煉,問題的設(shè)計(jì)缺乏技巧性。
在很久很久以前,蝸牛是沒有房子的。在那個(gè)時(shí)候啊,他跳得比蚱蜢高,飛得比蒼蠅快,力氣比螞蟻大,爬得比蟑螂還要迅速。因此,在昆蟲界里他的名氣很大,大家見到他都會(huì)伸出大拇指喊:“牛!”
在這以后,無論去哪,他都再也沒有把房子放下,整日沉醉在大伙兒的稱贊中,直至今日。久而久之,也就變成了現(xiàn)在這副怪模樣。于是,大家改稱他為“蝸?!?。
寓意:有時(shí)候,一份小小的虛榮也可以變得很沉重,甚至于牽絆人們前進(jìn)的步伐。
蝸牛的房子教案大班篇六
1.仔細(xì)觀察畫面,嘗試運(yùn)用語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。
2.能大膽想象,并愿意和同伴分享自己的想法。
3.體驗(yàn)到幫助別人的快樂。
1.故事ppt
2.背景音樂。
3.五種房子的圖片、寫有小朋友名字的標(biāo)記
一、看封面,導(dǎo)入課題。
師:小朋友,你們看這是誰呀?咦,這只蝸牛怎么沒有殼呀?小蝸牛沒了殼也就是沒了房子,那后來是怎么辦的呢?我們一起來看故事書《小蝸牛的新房子》。
二、講故事,孩子投票。
1.講述故事開頭
有一天,森林里的小蝸牛們正在進(jìn)行一場(chǎng)爬行比賽。2號(hào)運(yùn)動(dòng)員查理遙遙領(lǐng)先,可是,一場(chǎng)不幸降臨了。一個(gè)小男孩走過來,踩壞了查理的房子?!斑@該怎么辦呢。?”查理傷心得哭了起來。朋友們說:“別哭,別哭,我們一起來想辦法!”
2.提問:
小蝸牛查理的房子呢?朋友們是怎么說的?
講故事;朋友們幫小蝸牛想了許多辦法。刺猬大媽讓小蝸牛織了一間毛線房子。螞蟻造了一間泥房子。蝸牛自己又找了好幾種房子。
3.小朋友互相討論:這么多的房子你們認(rèn)為哪種最適合小蝸牛呢?為什么呢?
4.小朋友投票表達(dá)。好了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友投票來表達(dá)自己的想法。怎么投呢?你認(rèn)為那種房子最適合小蝸牛,你就拿上寫著自己名字的那一票投到這間房子的下面。(請(qǐng)男女小朋友分別投票)請(qǐng)小朋友分別說說投票的理由。
5.請(qǐng)小朋友說說這些房子的缺點(diǎn)。
三、講故事,猜測(cè)結(jié)果。
1.繼續(xù)講故事
嗯,小朋友們猜對(duì)了嗎?那么查理住了這些房子有什么感受呢?我們來聽聽查理怎么說。
你們看呀:查理發(fā)現(xiàn)了一間美麗的蝸牛房子。房子的大小剛好適合他。這是從哪兒來的呢?他聞呀聞呀,突然被一只鞋子下了一跳——這只鞋子好像在哪兒見過!
2.提問:猜猜這是怎么一回事呢?接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?
3.繼續(xù)講故事:“你別害怕!我是米夏,我特地為你把這個(gè)蝸牛殼涂成了彩色的。”原來,米夏那天不小心踩壞了查理的房子,看見查理那么傷心。他就從他的百寶箱里找了個(gè)最大的蝸牛殼,并把它涂上彩色,然后放到了花園里。從此,查理和米夏成了好朋友。
總結(jié):哦,原來米夏是不小心的。他心里一直很難過,后來他用自己的實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)了自己的過失。查理原諒了米夏。就像我們小朋友有時(shí)不小心犯了些錯(cuò)誤,只要改了我們還是喜歡他的。
四、完整欣賞配樂故事。
蝸牛的房子教案大班篇七
動(dòng)物是人類的朋友,喜愛小動(dòng)物是孩子們的天性,對(duì)小蝸牛呢!孩子們更是充滿了好奇心。抽簽以后,我與孩子們一起探討了一些關(guān)于小蝸牛的話題,孩子們議論紛紛,興趣很高。為了使孩子們進(jìn)一步了解關(guān)于蝸牛方面的知識(shí),培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,我設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng),旨在通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述。
3、培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。
圖片
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起興趣。
教師小結(jié):蝸牛怕光,喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹跟等地方;蝸牛喜歡吃菜葉,摸它時(shí)就把頭縮進(jìn)殼里,這是它保護(hù)自己的方法。
今天,老師邀請(qǐng)了小蝸牛和小烏龜?shù)酱笕鄟碜骺?,可是來之前它們剛剛?jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)波,究竟它們之間發(fā)生了一件什么事情呢?讓我們一起來看看大屏幕吧!
2、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事。
(幼兒討論,教師指導(dǎo)。)
誰愿意把你喜歡的圖片下來和小朋友一起分享。(幼兒發(fā)揮想像,自由講述,老師針對(duì)幼兒的回答及時(shí)提問、提升。)鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
3、完整講述故事。
(1)幼兒自主完整講述故事
小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個(gè)好聽、有趣的故事,老師真為你高興,現(xiàn)在誰能將這六幅圖片連起來,編成一個(gè)動(dòng)聽完整的故事呢?(請(qǐng)幼兒思考后進(jìn)行講述)
(2)播放課件,幼兒欣賞完整故事
4、結(jié)束部分:
今天小朋友表現(xiàn)的都很出色,老師真為你們感到高興,現(xiàn)在就讓我們一起把這個(gè)好聽的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽吧!
故事參考《懶惰的小蝸?!?/p>
一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒來,找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見前面有條河,它想洗個(gè)澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命??!”烏龜連忙把它救到岸上,對(duì)蝸牛說:“多危險(xiǎn),以后不要再懶惰了?!?/p>
蝸牛的房子教案大班篇八
教育理論依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》藝術(shù)領(lǐng)域中要求引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在幼兒園里,我經(jīng)??吹皆S多孩子在菜地邊、草叢里,逮蝸牛,看蝸牛,圍在一起你一言,我一語(yǔ),聊得很高興,全身心的投入到了觀察蝸牛的活動(dòng)當(dāng)中,他們是那么的喜歡蝸牛這個(gè)美麗的小生命,我靈機(jī)一動(dòng),何不引導(dǎo)孩子把自己熟悉的小蝸牛畫出來呢,他們一定很樂意。
1.引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上自由想象,畫出蝸牛的外形特征、動(dòng)態(tài)及其生活環(huán)境。
2.培養(yǎng)幼兒用學(xué)過的或想象的花紋、線條裝飾蝸牛的"房子"的興趣,體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
4.愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂。
1、重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蝸牛的外形特征。
2、難點(diǎn):運(yùn)用花紋、線條、點(diǎn)等裝飾方法裝飾蝸牛的殼。
1.多媒體課件:蝸牛的實(shí)物錄像、蝸牛裝飾圖、線條的排列組合。
2.人手一份畫紙和水彩筆。
一、猜謎導(dǎo)入,引出課題。
師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
幼:喜歡。
師:現(xiàn)在老師出個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜,看誰最聰明,猜得又對(duì)又快!
沒有手,沒有腳,走路背個(gè)大房子,誰要輕輕把它碰,立刻回到房里頭。
幼a:烏龜。
幼b:不是,烏龜有腳、有手,應(yīng)該是蝸牛。
幼c:對(duì),是蝸牛,我見過。
師:你是在哪里見到小蝸牛的?它在干什么?
幼a:我在花園里看見了許多小蝸牛,它們?cè)谂纴砼廊ァ?/p>
幼b:我在水塘里看見了許多小蝸牛,它們好像在睡覺,一動(dòng)也不動(dòng)。
幼c:我在操場(chǎng)上看見小蝸牛正在拼命地往前爬,它可能是餓極了,忙著去找東西吃。
幼d:我在欄桿上看見了小蝸牛,它好像是迷路了,老是在那爬來爬去的。
二、觀看蝸?;顒?dòng)錄像,引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征和生活環(huán)境。
師:讓我們一起走進(jìn)蝸牛的家園,再去看一看它們(播放錄像)。
1.觀察蝸牛背上的殼師:小朋友們注意看蝸牛背上有什么?
幼:蝸牛背上有一個(gè)殼。
師:蝸牛背上的殼像什么?
幼a:像一座房子。
幼b:像一座高山。
幼c:像一塊石頭。
幼d:我覺得像山洞。
幼e:像一頂帽子。
幼f:像一顆紐扣。
師:這個(gè)殼有什么用呢?
幼a:這個(gè)殼能保護(hù)小蝸牛。
幼b:有危險(xiǎn)的時(shí)候,小蝸牛就能躲在里面。
幼c:天熱了,小蝸牛能在里面乘涼;天冷了,能進(jìn)去暖和。
幼d:我知道小蝸牛沒有家,這個(gè)殼就是它的房子,它爬到哪里就把房子背到哪里。
師:蝸牛背上的殼是什么樣的?
幼a:彎彎曲曲的。
幼b:有一頭有個(gè)洞,一圈一圈像個(gè)圓。
幼c:不對(duì),從里往外繞的圓。
幼d:是螺旋形的。
2.觀察蝸牛的身體師:蝸牛的殼很堅(jiān)硬,他是用殼往前爬的嗎?
幼:不是,它是用身體往前爬的。
師:它的身體是什么樣子的?
幼a:老師,我見過,蝸牛的身體全是肉,白白的。
幼b:亮亮的,好像上面有水。
幼c:頭上有兩個(gè)觸角。
幼d:蝸牛的身體軟軟的,爬的時(shí)候伸得好長(zhǎng)。
幼e:它爬得可慢了,要花很大的力氣才能爬一步呢!
幼f:它當(dāng)然爬得慢了,你看那么大的殼,身體卻這么小,都要把身體壓扁了!
幼g:說什么!蝸牛的身體本來就是軟的嘛!壓不扁的!
3.觀察、了解蝸牛的生活環(huán)境。
蝸牛的房子教案大班篇九
1、學(xué)習(xí)用幾何圖形畫房子。
2、進(jìn)一步掌握好平涂的方法。
3、培養(yǎng)幼兒感知色彩的能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備。
1、事先帶領(lǐng)幼兒參觀過各種房子,有關(guān)房屋建筑的vcd碟片。
2、木偶小狗、各種幾何圖形。
3、繪畫工具:繪畫紙、油畫棒。
活動(dòng)過程。
1、引導(dǎo)回憶、觀察、了解房子的基本構(gòu)造。
——請(qǐng)幼兒回憶,說說自己看到過什么樣的房子?
——觀看碟片:美麗的建筑(國(guó)內(nèi),國(guó)外建筑)。
——分段定格,問:你看到了什么樣的房子?你最喜歡它哪個(gè)部分?
——引導(dǎo)幼兒用幾何形狀來描述房子各部位的樣子,欣賞每幢房子最特別的地方。
2、出示木偶小狗及積木搭的房子進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)幼兒繪畫興趣。
——師:小朋友,你們看這是什么?(是房子)哦,原來這是小狗造的新房子,你們覺得漂亮嗎?(漂亮)誰來告訴我們,你覺得哪里漂亮?(幼兒自由回答)。
3、教師:
——原來小狗用了各種不同形狀的積木,它們還有漂亮的顏色,金黃色的屋頂,紅紅的墻,綠綠的門和窗,房子旁邊還種了小狗喜歡的花,真漂亮啊!
4、出示幾何圖形,教師根據(jù)幼兒說的形狀組合示范搭、畫房子。
5、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
——提醒幼兒注意搭配形狀。
——運(yùn)用色彩要大膽。
6、幼兒作品展評(píng)。
——幼兒相互欣賞作品,對(duì)比不同幾何形狀搭配的效果。
活動(dòng)建議。
1、還可以用線描裝飾的方法來畫。
2、活動(dòng)中除了已認(rèn)識(shí)的幾何圖形外,還可以出示2-3種新的圖形,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
蝸牛的房子教案大班篇十
動(dòng)物是人類的朋友,喜愛小動(dòng)物是幼兒們的天性。設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng),旨在通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言,講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點(diǎn)的講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
1、謎語(yǔ):頭上兩對(duì)小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。
(通過謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒猜想的欲望,為下面的講述活動(dòng)做鋪墊。)
2、請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點(diǎn)是慢吞吞、懶洋洋的樣子)
(大班幼兒以具體形象思維為主,抽象邏輯思維開始萌芽,通過引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子,讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知、觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事
(觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),教師利用“提問觀察法”引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片,使幼兒在講述時(shí)會(huì)更細(xì)致。觀察能力是發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會(huì)更有條理性和層次性)
三、教師運(yùn)用提問的形式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,發(fā)散幼兒思維,使其有重點(diǎn)的講述
1、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力)
4、通過觀察圖片,你還想到了什么?
(開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維,本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問,有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力,給幼兒營(yíng)造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境。)
四、幼兒自由排列圖片,引導(dǎo)幼兒講清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字,提醒幼兒講述時(shí)要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行講述。
(在分組過程中,教師有意識(shí)的采用“以強(qiáng)帶弱”的分組技巧,小組式的分組講述,為幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、相互模仿的對(duì)象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要資源,幼兒在相互討論、交流中促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。分組講述從時(shí)間上避免了隱形浪費(fèi),幼兒有更多的機(jī)會(huì)圍繞同一主題進(jìn)行講述,在有效的時(shí)間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)
五、生活拓展,引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問:你在平時(shí)的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。
2、引導(dǎo)幼兒說出自己今后正確的做法。
1、把圖片投放在區(qū)角中,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行不同的排列順序,并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關(guān)蝸牛的資料,觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習(xí)性,并把想法畫下來。
幼兒看圖講述內(nèi)容:
一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會(huì),等會(huì)走也來的及呀!不一會(huì)兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走,以為小蝸牛已經(jīng)走遠(yuǎn)了,它就加快步伐迅速的爬著,爬得滿頭大汗,蝸??磥碚凑醋韵玻吭跒觚敱成纤?。走著走著,烏龜看見一條小河,毫不猶豫的跳進(jìn)了河里,蝸牛也被帶進(jìn)了河里,它拼命的大叫:“救命呀,救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸?!蔽伵<t著臉說:“以后我再也不偷懶了?!?/p>
小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景,小蝸牛聽后說:“我也要跟著你。它們倆走著走著,小蝸牛累了。小蝸牛靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法,他悄悄的爬到了烏龜背上。心想:“這真是個(gè)好辦法,一邊洋洋得意,一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現(xiàn)自己?!睘觚斪叩胶舆呄耄骸拔蚁认磦€(gè)澡,讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)自己背上一個(gè)勁的冒泡。想:“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪,于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛:“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說:“以后不要這樣了,太危險(xiǎn)啦!”
小蝸牛說:“對(duì)不起,我以后再也不這樣了。”
活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,采用層層遞進(jìn)的方式,圍繞目標(biāo)展開。從活動(dòng)的整個(gè)流程看,教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來說,幼兒們的發(fā)言積極,思維活躍,多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí),教師活動(dòng)前要求明確,能夠突出重點(diǎn)。教師提問時(shí),給了幼兒一定的時(shí)間,不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性。
活動(dòng)過程中,教師也注重幼兒的傾聽習(xí)慣和自信心的培養(yǎng)。當(dāng)膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時(shí),教師能夠給予鼓勵(lì)和肯定,并有效回應(yīng)幼兒的想法,促使幼兒的講述更加豐富、完整。
蝸牛的房子教案大班篇十一
1、觀察蝸牛的外部特征,了解蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式。
2、飼養(yǎng)蝸牛,了解蝸牛喜歡吃的食物。
3、養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
1、玻璃板、木板、木棍、放大鏡。
2、米粒、樹葉、菜葉、西紅柿。
3、蝸牛、螃蟹、烏龜。
1、以謎語(yǔ)形式引出課題:沒有腳、沒有手、背著房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。
2、觀察蝸牛
(1)用放大鏡觀察蝸牛的外形,說出其特征。
(2)認(rèn)識(shí)蝸牛的觸角、頭、殼和腹足,知道蝸牛是世界上爬行最慢的動(dòng)物,也是世界上牙齒最多的動(dòng)物。
(3)用手觸摸蝸牛的身體和殼,看看有何反應(yīng)。
(4)將蝸牛分別放在木板和玻璃板上爬行,讓幼兒觀察會(huì)留下什么。
(5)讓幼兒從玻璃般的背面觀察蝸牛的身體。
(7)讓幼兒自由的觀察,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出更多的觀察方法。
3、游戲《賽跑比賽》
將小蝸牛、小烏龜、小螃蟹放到木板上,觀察他們的爬行速度及身后是否有爬行的痕跡,讓幼兒知道蝸牛在他經(jīng)過的地方都會(huì)留下一條白色的痕跡,那是為了前進(jìn)時(shí)減少摩擦而分泌的黏液。
4、喂蝸牛
鼓勵(lì)幼兒用米粒、樹葉、菜葉、西紅柿等喂蝸牛觀察一下他們愛吃什么?
5、活動(dòng)延伸
和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。
活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過高,有的幼兒雖經(jīng)常捉來蝸牛玩,但沒仔細(xì)觀察過。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí),對(duì)于老師而言也比較困惑,因?yàn)槠綍r(shí)的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中,孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高科學(xué)活動(dòng)能力,培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣,對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展,具有重要的意義。
蝸牛的房子教案大班篇十二
1、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式,了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
放鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。
一、捉蝸牛
二、采用多種方法觀察蝸牛
1、用放鏡觀察蝸牛的外形,說出其特征。
2、用手觸摸蝸牛的身體和殼,輕觸蝸牛的“角”,看有何應(yīng)。
3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行,觀察留下了什么,從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。
4、游戲:蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽,看哪個(gè)蝸牛獲得冠,從而觀察蝸牛的爬行方式。
5、讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。觀察蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著蝸牛爬行有什么不同,小蝸牛馱闐蝸牛是怎樣爬行的。
7、幼兒自由觀察,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。
三、喂蝸牛
鼓勵(lì)幼兒用不同的食物喂蝸牛,觀察一下它們愛吃什么。
四、養(yǎng)蝸牛
和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。
1、將蝸牛放入空瓶中,瓶中蓋上玻璃。
2、將蝸牛放入有水的瓶子中,瓶口蓋上紗布。
3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里,瓶口蓋上紗布。
4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里,瓶口蓋上紗布。
鼓勵(lì)幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。
幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中,模仿蝸牛爬行的動(dòng)作,結(jié)束活動(dòng)。
蝸牛的房子教案大班篇十三
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí),關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美。”
1.能大膽地用線條和圖案裝飾畫面中的蝸牛,大膽想象,添畫簡(jiǎn)單的背景。(重點(diǎn))。
2.了解蝸牛的外形特征并獨(dú)立畫出蝸牛形象,學(xué)習(xí)把主要物體畫在中心位置且最突出的構(gòu)圖方法。(難點(diǎn))。
3.體驗(yàn)用線條、圖案裝飾畫面的樂趣。
1.各類蝸牛的圖片、實(shí)物蝸牛。
2.蝸牛線描范畫一幅。
3.記號(hào)筆、畫紙、水彩筆。
組織幼兒猜謎語(yǔ):沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭,猜一猜這是哪一種小動(dòng)物?(蝸牛)。
1.請(qǐng)幼兒講一講蝸牛長(zhǎng)的是什么樣子。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,觀察蝸牛的頭部上的觸角,背部的硬殼以及顏色等。
2.重點(diǎn)說出蝸牛殼上還有什么花紋。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并能說出一圈一圈的螺旋線,還有許多小花紋。
1.出示范畫、觀察感知。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并說出用到了直線、斜線、波浪線、虛線、三角形、圓形、心形等圖案。
(1)畫出蝸牛的輪廓。
先在畫紙的中間,用螺旋線畫出蝸牛的殼,再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。后來它慢慢地長(zhǎng)大,背上的殼也一圈一圈地跟著長(zhǎng)大,終于長(zhǎng)成了一個(gè)大大的殼。繞圈的時(shí)候,線與線之間不要太密。
(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。
提示:蝸牛的殼就是它的家,蝸牛喜歡美麗的家,那我們用線條和圖案給它裝飾一下吧。我們先用線條把蝸牛殼分成一小塊一小塊的,可以選用直線、斜線、波紋線等線條。除了線條,我們還可以畫上美麗的圖案,如圓形、心形、云朵形等。
1.展示幾幅優(yōu)秀作品,讓幼兒欣賞。
2.教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。
(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛,接著裝飾一下貝殼,最后,畫的快的小朋友可以涂上顏色。
(2)涂顏色的小朋友要選用一些鮮艷的顏色來著色。
(3)畫畫時(shí)注意畫面的整潔。
教師觀察并了解幼兒的繪畫情況,給予必要的指導(dǎo)和幫助。
1.比一比誰畫的蝸牛最美麗。
2.與同伴講一講自己的作品,將自己的畫編成故事說一說。
美術(shù):小蝸牛找朋友(小班)。
春天的大背景圖一張,水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
師:春天來了,紅紅的太陽(yáng)照著大地,溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,小燕子自由自在地飛著,地上的小草變綠了,五顏六色的'花都開了。
師:小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢?它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多,咱們來看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣?師:它身上背著重重的房子,圓圓的頭,一對(duì)短觸角,一對(duì)長(zhǎng)觸角,一張小嘴,還有彎彎的身體。
提問:小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答,老師可出示實(shí)物,如沒有實(shí)物,老師在黑板上范畫)。
師:小蝸牛都等急了,咱們快來用畫筆把它的朋友找出來,這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
小蝸??匆娺@么多的好朋友,心里特別的高興,來,咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲(聽音樂,做游戲)。
蝸牛的房子教案大班篇十四
1.學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下按蝸牛的圖示進(jìn)行折紙。并添加輔助內(nèi)容組成春天的畫面。
2.并激發(fā)幼兒參與折紙活動(dòng)的興趣,感受春天的美。
幻燈片一套,步驟圖示一套、范作
蝸牛與黃鸝鳥的歌曲
幼兒折紙、蠟筆、鉤線筆、膠水
一、談話引出課題
春天美不美?美在哪里?(幼兒自由回答)
(出示范作)老師把變成了一副美麗的圖畫,看我是怎么變的?請(qǐng)了誰?(折紙、繪畫的方法,請(qǐng)了小兔蝸?;ā?/p>
這里的許多東西我們都學(xué)習(xí)過用折紙的方法表示,那么小蝸牛的折法學(xué)過嗎?今天我們就來學(xué)一學(xué)。
二、講解演示
1.出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)習(xí)
老師每出示一步,先請(qǐng)幼兒講講折法,然后演示。對(duì)于幼兒講不清楚或不太懂的地方著重講解。
重點(diǎn)演示變雙三角和變頭尾的幾步。
2.出示示意圖再次演示一遍。
3.變成春天的畫:春天不但是小蝸牛出來了,還有許多小動(dòng)物和花朵,老師也為大家準(zhǔn)備了材料,請(qǐng)你先折小蝸牛,然后添加一些你喜歡的東西,可以是折的,也可以是畫的,把他們變成一副美麗的春天圖。
三、幼兒練習(xí)、播放背景音樂
1.提醒幼兒先學(xué)習(xí)折蝸牛,看清楚每一步的步驟,重點(diǎn)雙三角。幫助個(gè)別能力弱的幼兒。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽組畫,畫面干凈漂亮。
3.提醒幼兒用膠水先刮一刮。
四、共同欣賞
1.將幼兒作品展示出來,共同欣賞,請(qǐng)個(gè)別幼兒說說(用完整的話表達(dá)自己的意見)
2.共同整理材料,結(jié)束活動(dòng)。
蝸牛的房子教案大班篇十五
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
1、律動(dòng)《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒,引起幼兒興趣。
2、觀察圖片,進(jìn)行講述。
教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸?!┕膭?lì)幼兒大膽的講述。
3、發(fā)散思維。
通過觀察圖片,提問:
(1)、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)
(2)、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
(3)、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面……)
(4)、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友……)
4、幼兒自由排列圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
(2)、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。
5、教師小結(jié):
通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個(gè)人人喜愛的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
蝸牛的房子教案大班篇十六
1、理解故事內(nèi)容,了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。
3、萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)植物的美好情感。
《蝸牛的房子》ppt
1、 教師一邊說一邊操作課件。
師:今天老師給你們帶來了一只可愛的小動(dòng)物,寶寶們,看,它是誰?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹,引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)蝸牛的`外形特征。
"嗨,小朋友們好,我是你們的新朋友小蝸牛,我有軟軟的身體,背上背著一個(gè)硬硬的貝殼,它就是我的家,可以保護(hù)我哦!我的頭上還長(zhǎng)著兩只小犄角,它是來幫我辨別方向的。"
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音,引導(dǎo)寶寶傾聽,并學(xué)說象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。
師:春天來了,小蝸牛從窩里慢慢爬出來,來到草地上,快樂的唱呀、跳呀。忽然,從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩,不一會(huì)鋪滿了天空。呀!聽一聽,發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
1、教師逐一播放課件,邊講邊問,引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
"天空中飛來好多黑黑的云彩,轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?""地上有些什么小動(dòng)物?下螞蟻正在做什么?""小鳥在做什么?""樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什么話呀?""小蝸牛的身體怎么不見了?藏到哪里去了呢?"
2、教師完整講述故事一遍。
請(qǐng)寶寶用拇指做身體,其他做殼,聽到教師說"轟隆隆"、"嘩啦啦"時(shí),將拇指藏進(jìn)其他手指里,停止不動(dòng)。"天晴了,太陽(yáng)出來了,小蝸牛們快再出來玩吧"。游戲再次進(jìn)行。
蝸牛的房子教案大班篇十七
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起興趣。
1、謎語(yǔ):頭上兩對(duì)小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
二、觀察圖片,進(jìn)行講述。
1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
通過觀察圖片,提問:
1、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?
(我爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?
(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什么?
(它們倆去洗澡,是好朋友。)
四、幼兒自由排列圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)
通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),
做一個(gè)人人喜愛的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,
觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
故事參考《懶惰的小蝸?!?/p>
烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見前面有條河,它想洗個(gè)澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上,對(duì)蝸牛說:“多危險(xiǎn),以后不要再懶惰了?!?/p>
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