在工作中的心得體會(huì),讓我明白了很多道理。寫心得體會(huì)時(shí),要注重抓住關(guān)鍵點(diǎn),并進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和分析。大家可以從這些心得體會(huì)中找到共鳴,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)不同的思考角度和觀點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇一
語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,也是最迅速的時(shí)期。因此,發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ),下面是我在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的一些體會(huì)。
1、有意識(shí)地加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。
語(yǔ)言修養(yǎng)注重的是個(gè)體運(yùn)用語(yǔ)言的熟練度、準(zhǔn)確度和流暢度,以及在各種語(yǔ)言環(huán)境中的言語(yǔ)行為。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)絕非一日之功,需要教師日積月累地形成,這就要求教師在日常工作中注意以下幾個(gè)方面。首先,教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)。古人說(shuō):“言為心聲?!睕](méi)有豐滿的心靈,就沒(méi)有豐滿的語(yǔ)言;沒(méi)有高尚的心靈,就不會(huì)有高尚的語(yǔ)言。教師只有有高尚的師德,其語(yǔ)言才可能健康、文明、豐富、美好。其次,教師必須加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。它包括語(yǔ)音的訓(xùn)練,即練好普通話;包括儀態(tài)的訓(xùn)練,即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方、講究?jī)x容、從容鎮(zhèn)定;包括必要的朗讀訓(xùn)練、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練,等等。
2、掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。
對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),是掌握語(yǔ)言技能、運(yùn)用語(yǔ)言策略、實(shí)施良好語(yǔ)言教學(xué)行為的前提。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與幼兒思維、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系,比如,幼兒不能理解教師的“反話”,當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)話時(shí),他們聽(tīng)不出老師的正話反說(shuō)。有一個(gè)初入園的小班幼兒,老師問(wèn):“人有幾只眼睛?”他說(shuō):“有三只眼睛。”老師非常生氣,于是說(shuō):“人的眼睛有四只?!彼R上點(diǎn)頭跟著說(shuō):“是四只?!边@樣的語(yǔ)言只能使幼兒的思維更加混亂,不會(huì)收到好的教育效果。幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解也只能按表面的意思去理解,很難理解喻義或語(yǔ)言的深層含義,年齡越小,這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯。只有把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),特別是把握幼兒理解成人語(yǔ)言的能力和水平,才能更有效地在不同場(chǎng)合、在幼兒園各種活動(dòng)中,有效地運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育。
3、營(yíng)造良好寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍。
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿,發(fā)音、用詞和掌握語(yǔ)法規(guī)則等無(wú)不如此。因此,幼兒所生活的家庭、幼兒園、社區(qū)中的成人、伙伴所使用的語(yǔ)言,便可能成為幼兒模仿的對(duì)象。這種語(yǔ)言環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,而成人的言語(yǔ)范例的作用更大。成人應(yīng)發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn);詞匯豐富、用詞確切;口語(yǔ)清楚,文理通順;講話要適合幼兒水平,在內(nèi)容、語(yǔ)調(diào)、速度等方面均應(yīng)做到。不能錯(cuò)誤地以幼兒語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn),遷就幼兒。同時(shí)還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容,增長(zhǎng)幼兒的知識(shí),開(kāi)闊幼兒的視野,加深幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)知和理解,促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展,使幼兒的有事想說(shuō),有思想感情表達(dá)。要讓幼兒廣泛地接觸自然,參加多種活動(dòng),因?yàn)檩p松、愉快、豐富多彩的生活環(huán)境會(huì)使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望,而向別人描述自己的所見(jiàn)所聞可以提高幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)需要良好的語(yǔ)境,這可促使幼兒聽(tīng)、說(shuō)、想的欲望,這種良好、寬松的語(yǔ)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括活動(dòng)場(chǎng)地(景)墻面、頭飾、電教設(shè)備等,這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受,讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中,喚起幼兒情感上的共鳴,使其樂(lè)于說(shuō),敢于做,發(fā)自內(nèi)心地去表述,為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。在活動(dòng)中教師應(yīng)給予每個(gè)孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì),引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒樹(shù)立自信心,使之連貫、大膽地對(duì)主題發(fā)表自己的想法。而在此過(guò)程中,教師應(yīng)不惜贊賞語(yǔ)句,及時(shí)抓住幼兒表述的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià),盡量不予否定,(除與科學(xué)性原則性相反的)同時(shí)還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述,如語(yǔ)言游戲“說(shuō)相反”,故事續(xù)編“貓醫(yī)生過(guò)河”,兒歌創(chuàng)編“動(dòng)物世界真奇妙”,表演“咕咚”故事,看圖講述“小雨傘”“讓座”,拼圖講述“聰明的公雞”。另外,還可以在日常生活中開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng),如“今天的新事兒”、“論天氣”、“報(bào)食譜、說(shuō)菜名”等,讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時(shí)鞏固,應(yīng)將活動(dòng)時(shí)使用的相關(guān)教具、情景圖等放置在固定的區(qū)角中,使之隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和交流,這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察技能,加深幼兒的記憶,而且可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣,更可以拓展幼兒的思維。
4、教學(xué)中要重視提問(wèn)。
陶行知說(shuō)得好:“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)在一問(wèn)?!庇纱丝梢?jiàn)提問(wèn)在教育教學(xué)中的重要意義。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)、好奇、好問(wèn),他們喜歡對(duì)所有的問(wèn)題作出反應(yīng)和追問(wèn),對(duì)追問(wèn)的方式感覺(jué)刺激而入迷并樂(lè)于參與。因此,優(yōu)化大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn),激起幼兒的求知欲望是每個(gè)教師都期望達(dá)到的目標(biāo)和追求的效果。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇二
回到家我開(kāi)始猶豫了,雖然作為一名大學(xué)老師,講課對(duì)我來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是每天的工作,熟悉得很,但畢竟面對(duì)的對(duì)象不同,總不能把大學(xué)講堂上的東西直接搬到幼兒園來(lái)吧?我一直揣著這個(gè)心事,想著找一個(gè)什么題材對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)即是感興趣的也是有意義的。思來(lái)想去,我確定下來(lái)了“找規(guī)律”這個(gè)教學(xué)活動(dòng),可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力,讓小朋友通過(guò)觀察、猜測(cè)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,并培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)、觀察、操作及歸納推理能力。還能培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);使孩子們知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
有了思路,準(zhǔn)備起來(lái)就快多了。我準(zhǔn)備好了ppt,用孩子們比較熟悉的,小朋友按男孩女孩規(guī)律排隊(duì)呀,還有有規(guī)律串的項(xiàng)鏈和規(guī)則條紋的圍巾等等,并為了吸引孩子們的注意力,編了一些小故事穿插在里面來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。由于還有半個(gè)小時(shí)時(shí)間是戶外活動(dòng)時(shí)間,我準(zhǔn)備了“丟手絹”這個(gè)經(jīng)典游戲,來(lái)鍛煉孩子們的動(dòng)作靈敏行和注意力。
終于盼到了9月28日,可是天公不作美,下起了小雨,又突然降溫特別冷,看來(lái)是不能到戶外活動(dòng)了,正好我那天下午沒(méi)課,我就臨時(shí)準(zhǔn)備了一個(gè)幼兒歌舞,打算讓寶貝們?cè)谑覂?nèi)活動(dòng)。約好了3點(diǎn)到4點(diǎn)是我的家長(zhǎng)助教時(shí)間,我提前十分鐘到了教室,老師和孩子們正準(zhǔn)備迎接我的到來(lái)。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下圍成弧形坐好了,桐桐正好坐在我的對(duì)面,看到我笑得可甜了!
下順利的完成了。接下來(lái)是孩子們盥洗時(shí)間,老師帶孩子們上完廁所喝完水,又回到了教室中間。只見(jiàn)老師彈著悠揚(yáng)的琴聲,孩子們都有秩序的坐好,并隨著音樂(lè)做起了好看的動(dòng)作,很整齊,讓我很震驚!老師還組織孩子們給我起唱了一首歌,說(shuō)實(shí)話我一句也沒(méi)聽(tīng)清楚,但是可以看出孩子們是很認(rèn)真唱給我聽(tīng)的,我很感動(dòng)。
下面的半個(gè)小時(shí)我教小朋友邊唱邊跳了《拳頭歌》,很明顯對(duì)于唱歌跳舞孩子們還是更在行的,很快就學(xué)會(huì)了,并可以和我一起唱跳了,和孩子們?cè)谝黄鹫媸情_(kāi)心極了,仿佛自己也回到了童年。
這次助教給我的感受非常多,孩子們一個(gè)個(gè)古怪精靈,上課的時(shí)候,他們認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,生活學(xué)習(xí)井然有序,這些都是對(duì)老師辛苦付出的一種回報(bào)。幼兒園的老師們真得非常辛苦,從早上孩子入園開(kāi)始,到晚上孩子們離園,老師沒(méi)有片刻的休息時(shí)間。作為家長(zhǎng),我非常欣慰,也體會(huì)到幼教事業(yè)的神圣與偉大。感謝老師和孩子們給了我這次機(jī)會(huì),讓我和他們度過(guò)了一個(gè)愉快的下午。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇三
此次杭州之行,總覺(jué)得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng),卻總理不出個(gè)條條框框,心里恍恍惚惚的,說(shuō)體會(huì),說(shuō)收獲,談不上,只留下一些只字片語(yǔ)。下面就談?wù)劥舜魏贾萋?tīng)課之行的一點(diǎn)瑣憶。
“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng),它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng),讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真,讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,感受傳統(tǒng)文化的魅力,如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》,文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語(yǔ)》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等,形式多樣,內(nèi)容豐富。但它在指明方向,語(yǔ)文是什么,語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂,我們要回到古代,去感受古文的韻味,精煉而蘊(yùn)味十足,越讀越有滋味,越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說(shuō):“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩(shī),50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中,去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。
大師的課就像是海市蜃樓,它扣人心弦,讓人身臨其境,如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
(一)如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》,他那深厚的語(yǔ)言功底,那深情的演繹,深深的吸引著學(xué)生,那是一節(jié)意味深長(zhǎng),韻味十足的課,王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”,由“愁眠”逐步添加出“看到”之景,“聽(tīng)到”之聲,“感到”之情,層層拓展,終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠,讓“鐘聲”化解了“愁眠”,給全詩(shī)抹上了溫暖的`亮色,給課堂濃濃的文化氣息。
(三)如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn),簡(jiǎn)潔,一言一句,一字一句嚴(yán)格要求,一絲不茍。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的極度關(guān)注,是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格,在課堂上,賈老師時(shí)時(shí)刻刻在規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,哪怕是一個(gè)字,一個(gè)詞,他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀,在反復(fù)朗讀的同時(shí),歸納梳理出一條課文主線,再根據(jù)這條主線補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如:讓我疑惑的是______,平常我買魚是_______,而他卻_____。又如:誠(chéng)信是______,如果不講誠(chéng)信會(huì)_______,我們應(yīng)該_______。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力,而且使課文的人文因素,很自然地得以滲透,這種滲透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師?一位現(xiàn)代作家認(rèn)為,大師就是那些下最深的功夫研究,用最淺顯,最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)研究成果的人。我覺(jué)得,大師的課是百聽(tīng)不厭的,即使同樣的課再聽(tīng)一遍,也會(huì)津津樂(lè)道。
何為生本課堂呢?王菘舟老師說(shuō):“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂,更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展,以生命促成生命,并最終成全師生生命發(fā)展的課堂,才是我心中的生本課堂。”周一貫老師說(shuō):“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂,具體地說(shuō)就是依靠自主學(xué)習(xí),激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?!痹诒敬位顒?dòng)中充分體現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。蔣老師的課循序漸進(jìn),就圍繞“王熙鳳”是一個(gè)怎樣的人展開(kāi)教學(xué),整節(jié)課就樣一個(gè)問(wèn)題,初讀你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人?抓住“關(guān)心”一詞,再讀,抓“炫耀”,再讀,抓“討好”再讀,最后,你覺(jué)得王熙鳳又是一個(gè)怎樣的人呢?此時(shí),學(xué)生就又有了截然不同的回答,蔣老師沒(méi)有分析,沒(méi)有講讀,就是讓學(xué)生一遍遍讀,層層深入,句句剖析,自已從字里行間讀懂讀明白,整節(jié)課,學(xué)生的腦子在不斷地思考,不斷的分析。從初讀時(shí)的理解到后來(lái)截然不同的理解,這就是一個(gè)提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)就是這樣,一遍又一遍地讀,在讀中思考,在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法?!吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇四
教學(xué)活動(dòng)是教育教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分。隨著時(shí)間的推移,教學(xué)活動(dòng)也在不斷發(fā)展和變革。回顧教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展歷程,我深感教育的進(jìn)步和變革,同時(shí)也意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響和教師的責(zé)任。以下是我對(duì)教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)史的一些體會(huì)和反思。
首先,教學(xué)活動(dòng)的變革有賴于教育理念的更新。過(guò)去,教育主要以傳授知識(shí)為主導(dǎo),在教師為中心的教學(xué)模式下,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。然而,隨著教育理念的轉(zhuǎn)變,教學(xué)活動(dòng)逐漸從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心?,F(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。因此,教學(xué)活動(dòng)變得更加多樣化,靈活性和趣味性也得到了提高。
其次,教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有賴于教具和技術(shù)的進(jìn)步。過(guò)去,教學(xué)活動(dòng)主要依賴于傳統(tǒng)的教具,如黑板、教科書等。然而,隨著科技的進(jìn)步,教學(xué)活動(dòng)得到了極大的改進(jìn)和擴(kuò)展?,F(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)不僅融入了多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù),還充分利用了各種教育軟件和應(yīng)用程序。這些新技術(shù)和教具不僅增加了教學(xué)的趣味性和實(shí)用性,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
再次,教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新需要教師的積極探索和實(shí)踐。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和組織者,他們的角色不僅是傳授知識(shí),更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具有靈活性和創(chuàng)新性,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要隨時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。只有積極主動(dòng)地探索和實(shí)踐,教師才能在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用,實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
此外,教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)緊密相連。過(guò)去,教學(xué)活動(dòng)主要關(guān)注教師的教學(xué),而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。然而,現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí),因此評(píng)價(jià)也有了新的要求。合理的評(píng)價(jià)能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。而學(xué)生的參與和反饋也能促使教師改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量。
最后,教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展需要全社會(huì)共同努力。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,除了教師的積極探索和實(shí)踐,教育政策、學(xué)校環(huán)境和家庭教育也都起著重要的作用。各級(jí)教育部門和學(xué)校應(yīng)該提供更好的教育資源和條件,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和研究。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為教學(xué)活動(dòng)提供更多的支持和幫助。
總之,教學(xué)活動(dòng)作為教育教學(xué)的核心內(nèi)容,隨著教育理念的變革和科技的進(jìn)步,發(fā)生了深刻的變化。教學(xué)活動(dòng)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,利用新的教具和技術(shù),注重教師的角色和學(xué)生的參與度。但教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展需要教師的積極探索和實(shí)踐,需要評(píng)價(jià)的支持和促進(jìn),更需要全社會(huì)的共同努力。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,才能使教學(xué)活動(dòng)更加有效,更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見(jiàn)事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過(guò)幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、以故事形式引起幼兒興趣:
二、邊看小神童軟件邊提問(wèn):
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?
五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。
六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品,最后一起送給小熊。
科學(xué)活動(dòng):繩子的用途。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇六
水流到別的杯子去設(shè)計(jì)意圖:水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密,沉與浮1:提供不同材料,建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮2(立起來(lái)的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來(lái)?;顒?dòng)目標(biāo):使用多種材料,玩水的過(guò)程充滿和有趣?;顒?dòng)材料:飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動(dòng)過(guò)程:下午天氣熱,小朋友都在玩水。今天材料很豐富,但給出一個(gè)條件,每人只給一盆水,要節(jié)約用水,用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組?!八鞯絼e的杯子去”組;佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳*這幾個(gè)小朋友,把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái),慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯,3杯水慢慢變紅了,孩子們高興極了,飲料管子傳送水耶,3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平,水不流動(dòng)了。*又觀察,張俊騫提出,加水才行,邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水,佘馨蕊:水從管子流過(guò)去了,3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平,水又不流動(dòng)了。*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn),觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái),紅色的水又流動(dòng)了。*就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水,紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了,變淡了。*老師說(shuō):為什么水會(huì)流過(guò)去呢?盧藝文說(shuō):水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系,體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇七
本學(xué)期10月中旬開(kāi)始,我校組織教師學(xué)習(xí)新策略,領(lǐng)悟新策略自主備課,10月下旬實(shí)踐新策略推門聽(tīng)課,對(duì)每位教師一堂優(yōu)質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),本次活動(dòng)重點(diǎn)是靈活運(yùn)用教學(xué)新策略,準(zhǔn)確定位三維目標(biāo),全面落實(shí)學(xué)為主題,提高課堂教學(xué)效率,真正做到了課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體,以學(xué)生思維訓(xùn)練和技能為主線,切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。全校各科教師亮出自己的招,各顯風(fēng)采,做到我聽(tīng)人人課,人人聽(tīng)我課。本次活動(dòng)結(jié)束青年教師聽(tīng)課不少于6節(jié),一般教師不少于4節(jié),教干深入課堂指導(dǎo),教師互動(dòng)式評(píng)課,切實(shí)保證了課堂效益的提高。
本次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)給我們的啟發(fā)是很多的,總的感覺(jué)是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,學(xué)校教師參與課堂展示。很多任課教師都參加了講課評(píng)課活動(dòng),所有教師幾乎都參與聽(tīng)課了,大家以空前的熱情參與到這次活動(dòng)中、令人欣慰,使人感動(dòng),對(duì)于提高課堂教學(xué)更加樹(shù)立了信心。
課堂準(zhǔn)備比較充分。由于10月中旬就下發(fā)了展示課安排表,教師非常重視,大都做了充分準(zhǔn)備,整體授課水平有明顯提高。
講課教師能根據(jù)我校課堂教學(xué)新策略理念,認(rèn)真地有意識(shí)地實(shí)踐運(yùn)用三維目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文課絕大部分體現(xiàn)了“自主—探究”課堂教學(xué)策略,數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)新策略,體現(xiàn)的都非常明顯。可以看出,課堂教學(xué)新策略已經(jīng)被絕大部分教師認(rèn)同和接受,并能自覺(jué)運(yùn)用。
我作為青年美術(shù)教師,也準(zhǔn)備了一堂美術(shù)課,通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的欲望。
2、通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景、示范以及作品的欣賞,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性,很多學(xué)生之前沒(méi)有這方面的嘗試,但是通過(guò)練習(xí),使他們肯定了自己曾經(jīng)沒(méi)被發(fā)掘出的潛力,也增強(qiáng)了學(xué)生敢于突破自我的自信心。
4、在學(xué)生進(jìn)行分組完成作業(yè)的時(shí)候,有的學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手,因此,同學(xué)之間進(jìn)行相互合作,共同完成作品,不僅提高了作業(yè)質(zhì)量,還增進(jìn)了彼此之間的情感交流,促進(jìn)友誼的發(fā)展,體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的力量。
這次公開(kāi)課的展示,讓我體會(huì)到想上好一堂有質(zhì)量的課,就像一個(gè)演員一樣“臺(tái)下十年功,臺(tái)上一分鐘”。當(dāng)然,剛踏入教育不久,和老教師相比,還是成在很多不足,對(duì)于課堂的操控能力,及時(shí)應(yīng)變能力,心理素質(zhì)方面還有待慢慢去磨練。
一節(jié)公開(kāi)課不僅是對(duì)老師基本功的考驗(yàn),更是對(duì)我們心理素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn),我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與改進(jìn),才能夠適應(yīng)新的教學(xué)模式,做一名合格的美術(shù)課教師!
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇八
這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我收獲頗豐,課內(nèi)比教學(xué)的體會(huì)。同事們都各有過(guò)人之處,我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深受啟發(fā)。張老師在《我要的是葫蘆》這節(jié)課上反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的語(yǔ)氣,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,對(duì)學(xué)生循循善誘,啟發(fā)點(diǎn)撥;鄧?yán)蠋熢谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的部首,從形旁來(lái)分清字形,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有規(guī)律的字的特點(diǎn);楊老師的課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)情緒高漲;陳老師對(duì)課堂駕輕就熟,不緊不慢引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,環(huán)節(jié)滴水不漏,數(shù)自然段的方法更是讓人耳目一新;在《坐井觀天》這節(jié)課上,張老師利用圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣,感悟課文的內(nèi)容。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
有的老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)的體會(huì)》。張老師的課,語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力,更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,可以說(shuō)每一句話都是那么精煉,都是那么讓人回味。
幾位教師由教學(xué)的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像楊老師的圖片教學(xué),她讓學(xué)生扮演角色用動(dòng)作去體會(huì)文中的詞語(yǔ),這樣做不僅加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
老師們?cè)谡n堂上都注重了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理,在字形字義上加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生的記憶深刻。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。
這次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也使我開(kāi)始反省自己的課堂。語(yǔ)文該怎樣教?我從這些老師的課堂上學(xué)到了不少,并打算把這些好的教學(xué)方法運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中去。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇九
我有幸參加了澧縣一完小舉辦的小學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)?,F(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)作一個(gè)匯報(bào),跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一些淺顯的看法。說(shuō)得不好的地方,請(qǐng)老師們諒解。我從以下三個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的聽(tīng)講體會(huì)。
參加開(kāi)放日活動(dòng)后,我最大的感受是:這次的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、表演的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸小學(xué)數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
這次的開(kāi)放活動(dòng)數(shù)學(xué)課堂真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí),或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒,課件并不能完全取代教師的講授與板演,書寫與數(shù)學(xué)公式的推理依然需要教師的板書與設(shè)計(jì)。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受??偠灾n堂教學(xué)改革走到今天,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始注重學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系與運(yùn)用,在生活中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)要用在生活中是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力的方向。我們感到由衷的欣慰。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇十
給活動(dòng)區(qū)取名字,是每個(gè)教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)必須做的一件事情,目的是為了起到分辨各個(gè)區(qū)角功能的作用。這個(gè)學(xué)期,我們?cè)趧?chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí),進(jìn)行了積極的思考,結(jié)合《綱要》精神和小班幼兒的年齡特點(diǎn),將我班活動(dòng)區(qū)的名字進(jìn)行了改革。
玩具區(qū),顧名思義是讓幼兒玩玩具的地方。我們?cè)趨^(qū)角里除了放置了許多的玩具,還貼了許多的玩具圖片,讓幼兒玩玩具、認(rèn)識(shí)玩具,所以我們?cè)诮o它起名字的時(shí)候就結(jié)合它的作用起名“玩具的家”,當(dāng)我們把名字是說(shuō)給幼兒們聽(tīng)的時(shí)候,他們不僅很快就記住了,而且還了解了這個(gè)區(qū)角的具體用途。
小手棒棒棒——是我們給美工區(qū)起得新名字。原來(lái)的名字比較死板,聽(tīng)起來(lái)硬梆梆的,不適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),于是我們就給它起了一個(gè)比較游戲化的名字,更利于幼兒的理解,表演區(qū)也是如此,我們叫它“我是小明星”,孩子們聽(tīng)了可喜歡了。
此外,我們也為其它的活動(dòng)區(qū)起了新的名字:建構(gòu)區(qū)起名為我是“小小建筑師”,操作區(qū)起名為“動(dòng)手做一做”,益智區(qū)起名為“想一想,玩一玩”,圖書區(qū)起名為“大家來(lái)看書”等等。孩子們不僅很快記住了活動(dòng)區(qū)的名字,而且對(duì)活動(dòng)區(qū)產(chǎn)生了高昂的興趣,都能積極熱情地參與到活動(dòng)中去。
通過(guò)給活動(dòng)區(qū)取名字這件小事情,使我深深的感受到:不論做任何事情都要站在幼兒的角度,以幼兒的眼光來(lái)看問(wèn)題,設(shè)身處地的為幼兒的發(fā)展著想,只有這樣才能真正地走進(jìn)幼兒的童心世界里,了解幼兒,尊重幼兒,使他們身心得到和諧的發(fā)展。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇十一
初次涉及幼兒美術(shù)教學(xué)的,放下自己的寫實(shí)態(tài)度,加入幼兒想像方式??山桃恍┭b飾性繪畫的方法和技法,對(duì)先淡色后深色,先勾線后涂色,遮擋主次等這些方法也是很有必要教給孩子。
一.每課的學(xué)具材料和范作等準(zhǔn)備充分,必須自己練過(guò),胸有成竹再授課。
二.內(nèi)容不可太難,針對(duì)不同層次的孩子,寧愿降低主題難度使之自信,技法可在課中滲透。
三.虛心吸取兒童書籍插圖和畫報(bào)的美術(shù)創(chuàng)想。不斷補(bǔ)充調(diào)整自己的教學(xué)思路。
四.讓孩子看到自己的作品肯定,例有展覽和網(wǎng)站等展現(xiàn)形式。
授課時(shí)(特別是第一課)教師要穩(wěn)定,可借課前檢查桌面擺放來(lái)穩(wěn)定學(xué)生情緒。(例可以教孩子怎樣按照左右手的規(guī)律和同桌方便的原理擺放物品。)。
1、導(dǎo)入要趣味。開(kāi)頭吸引孩子注意力的方法,用猜謎,講故事來(lái)導(dǎo)入(孩子情緒不可太激動(dòng))。確定宣布主題后,可讓學(xué)生建議畫什么形象教師示范畫出(可借題發(fā)揮的)。
教學(xué)內(nèi)容可有童話色彩,有趣味性、哲理性。
2、作業(yè)不怕丑。范畫后讓孩子畫畫試試,教師適當(dāng)教學(xué)技法。學(xué)生作業(yè)時(shí),教師巡回指導(dǎo)多表?yè)P(yáng)少指責(zé),多示范少說(shuō)教。對(duì)有畏難情緒的、沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生,教師示范適當(dāng)補(bǔ)充畫面,或一點(diǎn)睛之筆構(gòu)一下圖。
讓兒童把作品主題形象畫大些,容易出效果。
3、作品要完整。借助小幫手。最后要引導(dǎo)孩子把畫面畫完,添背景什么的。
可以讓美術(shù)優(yōu)秀生做小老師,結(jié)對(duì)子幫助那些年齡小的,或沒(méi)有耐心的孩子畫完。
還可讓先完成的進(jìn)行分組繪畫比賽(為老師畫完范作也可)。
4、展示很必要。最后最能有效帶動(dòng)孩子完成作品的方法是找個(gè)固定的地方作為展示區(qū):展評(píng)和講評(píng)他們的作業(yè)。孩子學(xué)完你這一課,會(huì)自己想再畫、能畫變化的,聽(tīng)了你的引導(dǎo)有想法,這說(shuō)明你這一課就是相當(dāng)成功了。
家長(zhǎng)不多慮。如何使孩子喜歡你的教學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)就是你與家長(zhǎng)最好的交流方法。
孩子家長(zhǎng)個(gè)性不一,對(duì)急功近利的家長(zhǎng)要講講藝術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和作用。和有素質(zhì)的家長(zhǎng)探討一下孩子的教育方法,能學(xué)到很多。寬容的家長(zhǎng)能允許新教師的成長(zhǎng),但大部分家長(zhǎng)是只問(wèn)成效的,所以作為教師盡量要做好課前準(zhǔn)備。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇十二
xxxx年3月18日,我校五年級(jí)的三位語(yǔ)文老師給我們展示了《游園不值》的古詩(shī)教學(xué)。
三位教師的課,如涓涓細(xì)流,沒(méi)有波瀾壯闊,沒(méi)有峰回路轉(zhuǎn),但是卻洋溢著較濃的語(yǔ)文氣息,師生在交往、對(duì)話中完成了對(duì)文本的審美過(guò)程,以下是我的一些聽(tīng)課感受:
1、認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練:學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞文章的詞句進(jìn)行的:讀詩(shī)句,咬文嚼字,弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,老老實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,沒(méi)有任何花架子。同時(shí),教師讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀詞句,感受語(yǔ)言,提升學(xué)生的語(yǔ)言境界。
2、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:教師讓學(xué)生想象“園內(nèi)情景”、想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,豐富的教學(xué)情景最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。想象“園內(nèi)景象”為學(xué)生想象提供了廣闊的空間,把學(xué)生帶入了詩(shī)中情境,體會(huì)到了詩(shī)中感情,深層次地誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。而想象則培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也提高了語(yǔ)言表達(dá)的水平。
3、給學(xué)生提供合作交流的平臺(tái):教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間和時(shí)間。教師先讓學(xué)生根據(jù)注釋自己理解古詩(shī)的意思,然后采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生在交流、討論的過(guò)程中,把自己富有創(chuàng)見(jiàn)性的感受自由表達(dá)出來(lái),實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入探究。此外,教師還采用師生互動(dòng)的游戲方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇十三
教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)是教學(xué)改進(jìn)的重要一環(huán)。通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià),能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處,進(jìn)而對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,我深感到教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的重要性,并從中得到了一些寶貴的心得和體會(huì)。
首先,教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)需要多角度的考量。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教師的評(píng)價(jià),也包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中,我們需要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià),以及對(duì)教師教學(xué)方法和策略的評(píng)價(jià)。只有通過(guò)多角度的評(píng)價(jià),我們才能全面了解教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施情況,找到問(wèn)題所在,進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)。
其次,教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)需要及時(shí)反饋。及時(shí)的反饋可以幫助教師在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,進(jìn)行糾正和改進(jìn)。在我進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)及時(shí)的反饋對(duì)于教學(xué)的改進(jìn)非常關(guān)鍵。通過(guò)及時(shí)反饋,我能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行了解和分析,有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次,教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)需要具體明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)的依據(jù)和準(zhǔn)則,而具體明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以使評(píng)價(jià)更加客觀公正。在我進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,我努力制定了具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),包括學(xué)生的參與度、掌握程度、學(xué)習(xí)成果等方面來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅可以提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性,也可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第四,教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)需要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)不僅僅是理論的評(píng)價(jià),更需要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在我進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,我不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),運(yùn)用到評(píng)價(jià)中,進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和可操作性。通過(guò)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià),我發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)得到了更好的效果,對(duì)于教學(xué)的改進(jìn)產(chǎn)生了積極的作用。
最后,教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)需要與教學(xué)目標(biāo)相一致。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí),我們不能脫離教學(xué)目標(biāo),需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的效果。通過(guò)與教學(xué)目標(biāo)相一致的評(píng)價(jià),我們能夠更加客觀地了解教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施情況,進(jìn)而對(duì)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。
綜上所述,教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)是教學(xué)改進(jìn)的重要一環(huán)。在教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中,我們需要多角度地考量,及時(shí)進(jìn)行反饋,制定具體明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并與教學(xué)目標(biāo)相一致。通過(guò)不斷總結(jié)和改進(jìn),我相信教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)可以更好地促進(jìn)教學(xué)的提高和發(fā)展。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇十四
第一段:引言(100字)。
雙減教學(xué)活動(dòng)是我國(guó)最新實(shí)施的一項(xiàng)教育政策,其主要目的是減輕教師的課程負(fù)擔(dān)和學(xué)生的課業(yè)壓力,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最近,我參加了一次雙減教學(xué)活動(dòng),深刻地領(lǐng)悟到這項(xiàng)政策對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的重要意義,下面將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段:減輕課程負(fù)擔(dān)(200字)。
雙減教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)主要目的是減輕教師的課程負(fù)擔(dān),這樣教師才能有更多的時(shí)間去思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。實(shí)際上,在雙減課堂中,教師會(huì)把一些內(nèi)容通過(guò)擴(kuò)展或概括的方式進(jìn)行講解,從而縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的時(shí)間,并給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由度,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)雙減活動(dòng),學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí),也可以更好的掌握課外知識(shí)。
第三段:減壓學(xué)生壓力(200字)。
雙減教育的第二個(gè)目標(biāo)是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在雙減課堂中,學(xué)生負(fù)擔(dān)更加輕松,他們可以更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。課程內(nèi)容的調(diào)整可以讓學(xué)生更加專注于自己的興趣或特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,從而減少他們的課業(yè)壓力。同時(shí),雙減教學(xué)活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而促進(jìn)他們的自我成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四段:雙減教育的意義(300字)。
雙減教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要的意義。通過(guò)實(shí)行這種教育政策,學(xué)生不僅可以學(xué)到更多的知識(shí),還可以更好的發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和興趣,掌握自主學(xué)習(xí)的能力。雙減教育可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛力,培養(yǎng)成為未來(lái)的棟梁之材。
第五段:結(jié)論(100字)。
在我看來(lái),雙減教育的成功不僅僅在于減輕了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān),還在于為學(xué)生提供了更加全面的成長(zhǎng)環(huán)境。這對(duì)于中國(guó)的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用。隨著國(guó)家政策的推進(jìn),雙減教育將進(jìn)一步普及和深入,期待未來(lái)的教育環(huán)境可以更好地滿足學(xué)生的需求,更好地培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇十五
今天譚航和林亞南一起玩木制方塊拼圖。我看見(jiàn)他們沒(méi)有按照常規(guī)的方法去拼圖,而是兩人在分方塊。一共有六塊,他們你一塊我一塊,分完了,就低著頭仔細(xì)地比較誰(shuí)的多。譚航發(fā)現(xiàn)自己的少了,馬上就向林亞南要了一塊,然后再來(lái)比較,發(fā)現(xiàn)還是少,又向林亞南要了兩塊。這次卻發(fā)現(xiàn)自己的比林亞南的多了,于是又還給他兩塊,發(fā)現(xiàn)就自己的少。于是譚航就開(kāi)始?jí)靖?,邊壘邊?duì)林亞南說(shuō):“我的比你的高?!绷謥喣弦豢?,也開(kāi)始?jí)靖?,他慢慢地仔?xì)地一塊一塊地搭上去,見(jiàn)一塊放歪了,馬上又重新放。這樣他把自己的木塊全部壘好,滿意地看了看,然后他開(kāi)始看譚航的,似乎在比較誰(shuí)的更高一點(diǎn)。果然,他看了一會(huì)兒,說(shuō):“我的高。”但是口氣不是很肯定,譚航想說(shuō),但是他似乎看出來(lái)了是林亞南的高,所以他也不說(shuō),只是不停地看兩幢木塊。這時(shí)我建議他們兩個(gè)把木塊放在并排比較一下高矮,他們照做了,并且馬上就發(fā)現(xiàn)是林亞南的高一些。結(jié)果出來(lái)后,他們兩個(gè)人都很高興,林亞南說(shuō):“我的高!”譚航也高興道德用手指著林亞南說(shuō):“你的比我的高?!蔽覇?wèn):“你們比出來(lái)來(lái)了是嗎?”“是的!”他們幾乎是同時(shí)回答我的提問(wèn)。
比完后,兩個(gè)人對(duì)著木塊看了一會(huì)兒,大概覺(jué)得這樣玩沒(méi)什么意思了,接下來(lái)他們開(kāi)始把木塊平的擺放起來(lái)。林亞南擺了兩排,每排三塊;譚航也擺了兩排,但是比林亞南少了一塊。譚航用,兩只手握住所有的木塊,開(kāi)始在桌上拖動(dòng),一邊嘴里說(shuō)著:“嗚——”好象在開(kāi)汽車,林亞南看見(jiàn)了也跟著學(xué)。兩個(gè)人都很專注地把木塊在桌上移動(dòng),移了一會(huì)兒,譚航把他的木塊整排端起來(lái)放在了林亞南的上面。然后兩個(gè)人都開(kāi)心地笑了,并說(shuō):“噢!我們這么多了!”游戲到這時(shí)結(jié)束了,原因是到了區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的時(shí)間了。
在區(qū)域活動(dòng)中,很多時(shí)候小朋友的活動(dòng)并不是按照老師預(yù)定的來(lái)做的。這種預(yù)定的活動(dòng)要比集體的教學(xué)活動(dòng)中的預(yù)設(shè)活動(dòng)更少。他們對(duì)材料本身就有一個(gè)探索的過(guò)程。雖然老師在制作玩具時(shí)有一定的引導(dǎo)性,但是,如果小朋友投入到對(duì)玩具本身的探究中,他們會(huì)隨著自己的思路,自己的想象去進(jìn)行活動(dòng),而不會(huì)可以刻意地按照老師設(shè)想的方式去玩。這是很正常的。老師在孩子的這種自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該仔細(xì)地觀察孩子的行動(dòng),努力地去發(fā)現(xiàn)孩子在干什么,知道他們的活動(dòng)方式后,可以順著孩子的思路在必要的時(shí)候給孩子一點(diǎn)提示,讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有意義,讓他們的學(xué)習(xí)或毆打能夠得到深入,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓活動(dòng)持久地進(jìn)行下去,而不是蜻蜓點(diǎn)水似的碰一下就放棄。這樣是很重要的。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇十六
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力,如何提高幼兒對(duì)繪畫的興趣,發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性,是我們教學(xué)的重點(diǎn)。我們都知道,孩子最喜歡玩,喜歡游戲。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,以游戲的形式開(kāi)展教學(xué),把繪畫寓于游戲中,是我們主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫教學(xué)中我們讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖,鼓勵(lì)幼兒大膽想象、有創(chuàng)意。在涂色方面,指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法,鼓勵(lì)幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物,幼兒都樂(lè)于接受,為了提高幼兒某一方面的繪畫能力,我們注意開(kāi)展一系列不同形式的繪畫活動(dòng)。線條地繪畫的一個(gè)重要表現(xiàn)手段,以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力,我們由淺入深地開(kāi)展了一系列的繪畫活動(dòng),讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾,用不同的'線(直線、曲線、波折線)自由組合起來(lái)裝飾動(dòng)物、花瓶,以致整個(gè)畫面,在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果,獲得了成功的體驗(yàn),對(duì)"線描畫"的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興趣。為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力,又用黑白配的方式強(qiáng)化了畫面效果,增強(qiáng)了幼兒繪畫的自信心。中、大班幼兒對(duì)周圍的事物有了一定的認(rèn)識(shí),所以我們?cè)诮M織繪畫活動(dòng)中也非常注意主題的選擇。在活動(dòng)中能表現(xiàn)自己的想法,有積極的創(chuàng)意。
要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫,首先應(yīng)了解幼兒繪畫的特點(diǎn)。幼兒繪畫活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng),幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富,甚至離奇的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力,是靠本身的理解認(rèn)識(shí)和感受力來(lái)發(fā)展的。作為教師萬(wàn)萬(wàn)不可把自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于幼兒身上,要求幼兒模仿,這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣,壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我們不妨先了解一下幼兒是怎樣想的,為什么要這樣畫,成人的作用在于鼓勵(lì)、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來(lái)。"鼓勵(lì)"是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要方法。"鼓勵(lì)"的目的在于幫助幼兒樹(shù)立繪畫的自信心,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫教學(xué)中,我們肯定幼兒的想法,肯定幼兒繪畫的成果,讓每個(gè)幼兒都能嘗試到成功的喜悅。
在美術(shù)活動(dòng)中,教師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品中一個(gè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容,教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性,影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的態(tài)度,對(duì)美的鑒賞能力。對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩面方面,一方面:符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的思想感情,具有幼兒特有的思維特點(diǎn),這是評(píng)價(jià)幼兒作品的重要方面;另一方面,具有一定的藝術(shù)性,如線條有力、連貫,圖形、形象清晰完整,畫面飽滿、均衡,色彩明顯、飽滿,內(nèi)容豐富充實(shí)。在活動(dòng)中以這兩方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià),幫助幼兒提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力而提高幼兒對(duì)生活的繪畫表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)的組織形式是靈活多樣的,有展覽作品。教師直接進(jìn)行評(píng)價(jià);幼兒互相評(píng)價(jià);幼兒對(duì)自己的畫進(jìn)行自評(píng);邊游戲邊評(píng)價(jià)等形式。大班有了一定的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力,應(yīng)注意提高幼兒自評(píng)和互評(píng)的能力,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和社會(huì)交往能力。教師評(píng)價(jià)幼兒作品的語(yǔ)言要正確恰當(dāng),生動(dòng)。以幫助幼兒樹(shù)立繪畫的自信心,增強(qiáng)對(duì)繪畫的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動(dòng)中,活動(dòng)的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同,分析評(píng)價(jià)作品每次可選取不同的角度,問(wèn)題去分析,注意每次活動(dòng)評(píng)價(jià)的不同與聯(lián)系,讓幼兒在潛移默化、日積月累,次次遷移的方法中,不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平,提高繪畫水平,實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)。
可以說(shuō)繪畫是幼兒一種獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式,在幼兒繪畫教學(xué)中,教師是積極的指導(dǎo)者,引領(lǐng)孩子用手中的小小畫筆,描繪出一個(gè)個(gè)五彩的世界。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇十七
---學(xué)習(xí)”,浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”,在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。
山東杜郎口中學(xué)的于娜老師在《最后一刻》的課堂教學(xué)中采取了“小組合作學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課主要圍繞“韓麥爾先生是一個(gè)什么樣的人?”這一問(wèn)題展開(kāi)討論分析,引導(dǎo)學(xué)生在緊扣文本的基礎(chǔ)上分析了人物形象,掌握了小說(shuō)主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過(guò)十分鐘,全班四十多人分為六個(gè)小組,每個(gè)學(xué)生在課堂上都積極思維,都得到了發(fā)言的機(jī)會(huì),最少的小組發(fā)言次數(shù)達(dá)到十一次,學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中采取了“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開(kāi),學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象,老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本,挖掘文本;整節(jié)課堂學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑達(dá)二十多個(gè),所有疑問(wèn)都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的2---還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”,喊著“教學(xué)案一體化”,喊著“高效課堂”,而行動(dòng)上疏于課堂教學(xué)改革的研究,課堂效率低下,課后加班加點(diǎn),增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),只顧所謂的.眼前利益,而不顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
本學(xué)期,我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。剛開(kāi)始,曾有一些語(yǔ)文老師認(rèn)為這種格式只適用于理科的教學(xué),不適合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為,這種認(rèn)識(shí)是片面的。語(yǔ)文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰需要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏,只不過(guò)我們老師更加要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”;若這項(xiàng)工作做好了,那么我們的“探究活動(dòng)”就更具針對(duì)性、實(shí)效性。我在講魯迅的《社戲》一文時(shí),花了一節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象?結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí),效果良好,有效地幫助學(xué)生分析了小說(shuō)人物形象,梳理了故事情節(jié),掌握了小說(shuō)主題。
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教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)大班篇十八
20××年12月11日,我校高三年級(jí)年級(jí)主任、副主任、備課組長(zhǎng)一行21人,在朱z副校長(zhǎng)和葛z校長(zhǎng)助理的帶領(lǐng)下,赴江蘇省如東高級(jí)中學(xué)參加了以“生態(tài)?成長(zhǎng)”為主題的大型對(duì)外公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)是如東中學(xué)與南京師范大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合舉辦的高質(zhì)量的對(duì)外開(kāi)放活動(dòng)。在如東中學(xué)張書記、馬校長(zhǎng)的熱情接待和精心安排下,我們既聽(tīng)取了各個(gè)學(xué)科精心打造的課堂,又在中午1:20至3:00與如東中學(xué)的高三備課組長(zhǎng)就教學(xué)計(jì)劃、復(fù)習(xí)課模式、二輪復(fù)習(xí)安排等進(jìn)行了深入的交流,同時(shí)還參觀了如東中學(xué)英語(yǔ)情境教育課程基地,了解學(xué)科建設(shè)。
雖然時(shí)間緊迫,但由這兩所江蘇省名牌高中共同打造的“生態(tài)?成長(zhǎng)”課堂以及與他們高三備課組長(zhǎng)的交流,還是讓我們印象深刻,大家都深受啟發(fā)。
如東中學(xué)“生態(tài)?成長(zhǎng)”課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需要,遵循中學(xué)教學(xué)的規(guī)律,以新課程新課改為指針,努力打造師生教學(xué)教育效益最大化最優(yōu)化的課堂。這次活動(dòng)中共開(kāi)設(shè)了24節(jié)課,涉及到高一、高二、高三九門文化科目、體、藝、信、心理、通用技術(shù)等各個(gè)學(xué)科。
如東中學(xué)的教師圍繞“生態(tài)?成長(zhǎng)”的主題,注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生高度參與的“生態(tài)時(shí)空環(huán)境”。 按照學(xué)案主導(dǎo)、問(wèn)題主線、活動(dòng)主軸、學(xué)生主體、學(xué)習(xí)主動(dòng)的教學(xué)原則,實(shí)施“創(chuàng)設(shè)—探究—實(shí)踐—拓展”四步構(gòu)成的課堂操作模式。課堂上,他們重視創(chuàng)設(shè)貼近社會(huì)熱點(diǎn)、適合學(xué)生實(shí)際的生活情境,并精心預(yù)設(shè)富有梯度和層次性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自己去感受、去把握、去思考,在情境中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激活圖式,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化,真正促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。從各科課堂上我們感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境,深刻體會(huì)了注重學(xué)生成長(zhǎng)的本真課堂。教師讓出了主宰者的位置,并且教師學(xué)會(huì)了等待,讓學(xué)生在課堂上真正自信,達(dá)到生成的效果。
學(xué)習(xí)歸來(lái),大家對(duì)我校“自主﹒導(dǎo)學(xué)”課堂模式的實(shí)質(zhì)有了更加深刻的理解,認(rèn)識(shí)到以改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),促進(jìn)教師教學(xué)模式改革,應(yīng)是課堂改革的必然趨勢(shì)。
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