2023年聲音的產(chǎn)生與傳播的教案 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課課件(8篇)

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2023年聲音的產(chǎn)生與傳播的教案 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課課件(8篇)
時(shí)間:2023-01-20 06:07:48     小編:zdfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

聲音的產(chǎn)生與傳播的教案 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課課件篇一

1、通過(guò)感受豐富的聲音,理解聲音可以傳遞信息。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察,知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,聲音消失。

3、聆聽(tīng)不同動(dòng)物的發(fā)聲,認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)生方式。

觀察和發(fā)現(xiàn)物體發(fā)生的共同特征,分析和歸納物體發(fā)生與振動(dòng)的關(guān)系。

將物體發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象可視化

教師材料:實(shí)驗(yàn)記錄表、教學(xué)ppt。學(xué)生材料:塑料袋、鋼尺、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,感知聲音可以傳遞信息

1、談話:同學(xué)們,在我們周圍,每天,都有各種各樣的聲音伴隨著我們,剛剛叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了,生活中到處都有聲音,接下來(lái)讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),這些是什么聲音,傳遞了什么信息?

2、播放音頻:鬧鐘聲、汽車?yán)嚷?、狗叫聲、打雷聲?/p>

3、提問(wèn):這是什么聲音,這個(gè)聲音表達(dá)了什么意思?

4、學(xué)生匯報(bào)所聽(tīng)到的聲音,以及這個(gè)聲音表達(dá)的意思。鬧鐘聲-起床時(shí)間到了汽車?yán)嚷?有汽車來(lái)了,注意安全狗叫聲-有陌生人來(lái)了

5、小結(jié):看來(lái),聲音可以向我們傳遞信息,不停的聲音傳遞著不同的信息。我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,我們的生活離不開(kāi)聲音,今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó),去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。

6、板書(shū)課題:聲音的產(chǎn)生

二、探究聲音是如何產(chǎn)生的

(一)通過(guò)讓塑料袋發(fā)出聲音,初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)

1、提問(wèn):(出示保鮮袋)同學(xué)們,剛剛聽(tīng)了那么多聲音,現(xiàn)在你能用保鮮袋制造一個(gè)聲音嗎?

2、提問(wèn):你有什么辦法?

3、(示范)學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō):準(zhǔn)備用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音?

4、全班活動(dòng),要求:看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多;制造聲音時(shí)注意聲音的大小。

5、教師控制:開(kāi)始!—停!

6、提問(wèn):誰(shuí)能把你使用的方法展示給大家看?用一個(gè)“動(dòng)詞”概括使塑料袋發(fā)出聲音的動(dòng)作方式,是什么?

7、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)“動(dòng)詞”。

8、交流:通過(guò)敲、打、拍、吹、摩擦等動(dòng)作方式都可以使塑料袋發(fā)出聲音,不同的方式都可以使物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生聲音,那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢?。

(二)通過(guò)探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng),歸納聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

1、追問(wèn):現(xiàn)在你認(rèn)為物體必須怎樣才能發(fā)出聲音?

2、學(xué)生交流討論

3、談話:(出示實(shí)驗(yàn)器材)為了研究這個(gè)問(wèn)題,老師給大家準(zhǔn)備了幾樣實(shí)驗(yàn)器材。仔細(xì)看看都有些什么?這些物體不動(dòng)時(shí),它會(huì)發(fā)出聲音嗎?你有什么辦法分別讓它們發(fā)出聲音呢?

4、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材并思考,由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料,并演示讓它們發(fā)出聲音的方法。講解實(shí)驗(yàn)方法并出示實(shí)驗(yàn)記錄表

5、教師隨機(jī)指導(dǎo),完善并講解正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

6、提問(wèn):要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音,我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。因此,要注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察和總結(jié):一個(gè)物體發(fā)聲時(shí),它的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么變化?

7、講解實(shí)驗(yàn)記錄單并舉例示范。舉例:摸著喉嚨,發(fā)出“啊—”的聲音,用手感受。我們可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出喉嚨在發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。

活動(dòng)二:通過(guò)探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng),歸納聲音產(chǎn)生的原因我的驗(yàn)證過(guò)程

出示實(shí)驗(yàn)要求:看,發(fā)聲物體有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?摸,對(duì)于現(xiàn)象不明顯的發(fā)聲物體,用手摸一摸,感受一下它的運(yùn)動(dòng)。畫(huà),畫(huà)出發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。說(shuō),不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。

9、實(shí)驗(yàn):按要求進(jìn)行下面5個(gè)發(fā)聲實(shí)驗(yàn),觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象,并跟著它發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)畫(huà)圖,完成記錄單。

10、小組匯報(bào),教師適時(shí)作出引導(dǎo),使學(xué)生注意觀察發(fā)聲物體運(yùn)動(dòng)軌跡的變化。

11、提問(wèn):通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng),對(duì)于“物體必須怎樣才能發(fā)出聲音?”你有什么想法?

12、學(xué)生思考并回答。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答,上下左右快速運(yùn)動(dòng))

13、小結(jié):物體受力以后,上、下、前、后、左、右做快速地來(lái)回往復(fù)運(yùn)動(dòng),我們稱之為振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài),在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)。

14、談話:既然聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,那么停止物體的振動(dòng),聲音就會(huì)消失嗎?是不是這樣呢?怎樣改變上面的實(shí)驗(yàn)去證明?哪位同學(xué)來(lái)試試?

15、學(xué)生示范如何使發(fā)聲中的音鈸、鋼尺、喉嚨、礦泉水瓶停止振動(dòng)。

16、交流:通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn),你觀察到什么現(xiàn)象?這說(shuō)明了什么?

17、小結(jié):聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音;振動(dòng)停止,聲音消失。

三、運(yùn)用“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生”的原理,解釋音叉激水和水鼓現(xiàn)象

1、描述:物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音,這些振動(dòng)有時(shí)還能帶來(lái)很奇妙的現(xiàn)象(展示音叉和水鼓)

2、演示1:依次走到部分同學(xué)耳朵邊,用錘子敲擊音叉的側(cè)面。演示2:用鼓槌敲擊鼓面

3、提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?

4、學(xué)生回答。(聲音)

5、思考1:敲響音叉后,接近水面,會(huì)有什么情況發(fā)生呢?思考2:在鼓的表面倒上一點(diǎn)水,用鼓槌敲擊水鼓又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?

6、教師演示音叉激水,敲擊水鼓

7、追問(wèn):物體的振動(dòng)帶來(lái)了什么神奇現(xiàn)象?你如何用我們今天所學(xué)的知識(shí)解釋剛才的現(xiàn)象呢?

8、學(xué)生匯報(bào)。

9、小結(jié):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

四、認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)聲方式

1、談話:物體振動(dòng)能夠產(chǎn)生聲音。那么,大自然中的動(dòng)物又是通過(guò)什么方式發(fā)出聲音的呢?

2、播放視頻《動(dòng)物的叫聲》。

3、交流:通過(guò)剛才的視頻,你了解到了什么?

4、學(xué)生匯報(bào),教師ppt總結(jié)哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類、蛇類、魚(yú)類發(fā)聲的方式。

5、小結(jié):無(wú)論人、動(dòng)物、還是生活中的各類物體,聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

五、拓展應(yīng)用

1、拓展練習(xí):解釋貝多芬的的故事:晚年利用振動(dòng)感受音樂(lè)。

2、提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

3、談話:聲音是怎樣傳到我們耳朵里的?聲音的變化有什么特點(diǎn)呢?

六、課堂小結(jié)

聲音的產(chǎn)生與傳播的教案 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課課件篇二

1、讓小朋友對(duì)身邊的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,關(guān)注周圍的事物。

2、聲音產(chǎn)生和轉(zhuǎn)播的原理,并有保護(hù)耳朵的意識(shí)。

小股和鼓槌,小提琴,三角鐵,水槽,水,白紙,少許沙粒

在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)小朋友提出要求,請(qǐng)小朋友認(rèn)真的聽(tīng),細(xì)心的看:

1、 你看到什么?

2、你聽(tīng)到什么?

實(shí)驗(yàn)一、聲音的產(chǎn)生

1、 先請(qǐng)小朋友看清楚在老師沒(méi)有拉響小提琴的時(shí)候琴弦是怎樣,然后老師拉響小提琴的時(shí)候請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)到什么,看到什么?(如果小朋友回答不出來(lái),可以提示觀察琴弦)。

2、 把一些小物體,如豆粒放在鼓面上,然后敲鼓,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聲音,觀察鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生?(小豆都在跳動(dòng),原因是鼓面的振動(dòng)引起小豆的跳動(dòng))

3、 老師敲響三角鐵,然后請(qǐng)一兩個(gè)小朋友觸摸三角鐵,然后告訴小朋友們有什么感覺(jué)(有震動(dòng))在請(qǐng)小朋友用手摸之前說(shuō)清楚要求:“請(qǐng)你摸摸三角鐵,有什么樣的感覺(jué)。”然后老師再敲響三角鐵,請(qǐng)小朋友用力按住三角鐵,阻止它的振動(dòng),請(qǐng)小朋友聽(tīng)還有沒(méi)有聲音?(沒(méi)有)

告訴小朋友,聲音是因?yàn)檎饎?dòng)而產(chǎn)生的,如果阻止物體振動(dòng)聲音就馬上消失了。

實(shí)驗(yàn)二、聲音的傳播

1、 請(qǐng)小朋友所有把耳朵都趴在桌子上,然后用手撓桌底或者敲桌面,請(qǐng)問(wèn)小朋友有什么發(fā)現(xiàn)?(聲音可以在桌子這樣的固體傳播)

2、 老師在水中敲響三角鐵然后請(qǐng)一兩個(gè)小朋友把耳朵貼住水槽,然后問(wèn)他能不能聽(tīng)到聲音,請(qǐng)他把結(jié)果告訴所有小朋友;老師再在水中敲響三角鐵,請(qǐng)所有小朋友傾聽(tīng),能不能聽(tīng)到聲音?(告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播)

3、 老師播放一段音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng),能不能聽(tīng)到聲音?(聲音可以在空氣中傳播)可以提示小朋友,我們周圍有什么是看不見(jiàn)的?(空氣)

4、 引導(dǎo)小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的——老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽(tīng)見(jiàn)?。课覀兤綍r(shí)起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽(tīng)到?。磕敲绰曇羰琼懯裁捶较騻鞑サ哪??(四面八方)

實(shí)驗(yàn)三、聲音怎樣在物體中的傳播

把一個(gè)小鼓立在桌面上,然后在鼓的右面(或者左面)立一個(gè)紙屏,在紙屏上吊一個(gè)小球,老師敲鼓的左面,請(qǐng)小朋友觀察紙屏和小球有什么現(xiàn)象發(fā)生?(告訴小朋友,當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí),會(huì)引起周圍空氣的振動(dòng)形成聲音的波浪,聲波從鼓的左面?zhèn)鞯接颐嬉鸸挠颐娴恼駝?dòng),又傳到紙屏從而引起小求的振動(dòng),所以就看到這樣的現(xiàn)象了)。

最后,請(qǐng)小朋友注意保護(hù)我們的耳朵,因?yàn)槁曇魝鞯轿覀兊亩覀儾拍苈?tīng)到。

聲音的產(chǎn)生與傳播的教案 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課課件篇三

小朋友每天起床都會(huì)聽(tīng)到起床的鈴聲,但是不是每個(gè)小朋友都會(huì)注意這個(gè)現(xiàn)象,有一次小朋友告訴我所有小朋友都能聽(tīng)到起床鈴的,但是他們不知道為什么。于是我想把聲音的產(chǎn)生和傳播一些原理告訴小朋友。

1、讓小朋友對(duì)身邊的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,關(guān)注周圍的事物。

2、聲音產(chǎn)生和轉(zhuǎn)播的原理,并有保護(hù)耳朵的意識(shí)。

準(zhǔn)備材料:小股和鼓槌,小提琴,三角鐵,水槽,水,白紙,少許沙粒

在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)小朋友提出要求,請(qǐng)小朋友認(rèn)真的聽(tīng),細(xì)心的看:

1、你看到什么?2、你聽(tīng)到什么?

實(shí)驗(yàn)一、聲音的產(chǎn)生

1、先請(qǐng)小朋友看清楚在老師沒(méi)有拉響小提琴的時(shí)候琴弦是怎樣,然后老師拉響小提琴的時(shí)候請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)到什么,看到什么?(如果小朋友回答不出來(lái),可以提示觀察琴弦)。

2、把一些小物體,如豆粒放在鼓面上,然后敲鼓,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聲音,觀察鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生?(小豆都在跳動(dòng),原因是鼓面的振動(dòng)引起小豆的跳動(dòng))

3、老師敲響三角鐵,然后請(qǐng)一兩個(gè)小朋友觸摸三角鐵,然后告訴小朋友們有什么感覺(jué)(有震動(dòng))在請(qǐng)小朋友用手摸之前說(shuō)清楚要求:“請(qǐng)你摸摸三角鐵,有什么樣的感覺(jué)?!比缓罄蠋熢偾庙懭氰F,請(qǐng)小朋友用力按住三角鐵,阻止它的振動(dòng),請(qǐng)小朋友聽(tīng)還有沒(méi)有聲音?(沒(méi)有)告訴小朋友,聲音是因?yàn)檎饎?dòng)而產(chǎn)生的,如果阻止物體振動(dòng)聲音就馬上消失了。

實(shí)驗(yàn)二、聲音的傳播

1、請(qǐng)小朋友所有把耳朵都趴在桌子上,然后用手撓桌底或者敲桌面,請(qǐng)問(wèn)小朋友有什么發(fā)現(xiàn)?(聲音可以在桌子這樣的固體傳播)

2、老師在水中敲響三角鐵然后請(qǐng)一兩個(gè)小朋友把耳朵貼住水槽,然后問(wèn)他能不能聽(tīng)到聲音,請(qǐng)他把結(jié)果告訴所有小朋友;老師再在水中敲響三角鐵,請(qǐng)所有小朋友傾聽(tīng),能不能聽(tīng)到聲音?(告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播)

3、老師播放一段音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng),能不能聽(tīng)到聲音?(聲音可以在空氣中傳播)可以提示小朋友,我們周圍有什么是看不見(jiàn)的?(空氣)

4、引導(dǎo)小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的――老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽(tīng)見(jiàn)???我們平時(shí)起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽(tīng)到啊?那么聲音是響什么方向傳播的呢?(四面八方)

實(shí)驗(yàn)三、聲音怎樣在物體中的傳播

把一個(gè)小鼓立在桌面上,然后在鼓的右面(或者左面)立一個(gè)紙屏,在紙屏上吊一個(gè)小球,老師敲鼓的左面,請(qǐng)小朋友觀察紙屏和小球有什么現(xiàn)象發(fā)生?(告訴小朋友,當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí),會(huì)引起周圍空氣的振動(dòng)形成聲音的波浪,聲波從鼓的左面?zhèn)鞯接颐嬉鸸挠颐娴恼駝?dòng),又傳到紙屏從而引起小求的振動(dòng),所以就看到這樣的現(xiàn)象了)。

最后,請(qǐng)小朋友注意保護(hù)我們的耳朵,因?yàn)槁曇魝鞯轿覀兊亩?,我們才能?tīng)到。

聲音的產(chǎn)生與傳播的教案 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課課件篇四

1、體現(xiàn)初中物理的啟蒙性,注意創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、突出物理的學(xué)科特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究活動(dòng)的重要手段。

3、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受到,注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的科學(xué)探究,培養(yǎng)學(xué)生親近物理和熱愛(ài)物理的情感,樹(shù)立能夠?qū)W好物理的信心。

4、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究

5、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。

6、噪聲控制的途徑

7、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn):

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行化物理學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的辦法方法。

2、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究

3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。

4、噪聲控制的途徑

5、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)研究的科學(xué)探究的過(guò)程和方法等方面的教學(xué)。

2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn),‘驗(yàn)證聲音是怎樣產(chǎn)生的,又是如何傳播的。

3、利用所學(xué)知識(shí)對(duì)聲現(xiàn)象的分析、解釋。

4、噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

5、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證聲音的三個(gè)基本特性與什么因素有關(guān)。

本章共6節(jié),計(jì)劃用9課時(shí)

引言科學(xué)之旅1課時(shí)

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí)

第三節(jié)聲音的特性2課時(shí)

第四節(jié)噪聲的危害和控制1課時(shí)

第五節(jié)聲音的利用1課時(shí)

第一章單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1課時(shí)

聲音的產(chǎn)生與傳播的教案 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課課件篇五

(一)知識(shí)目標(biāo)

1 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2 聲音的傳播需要介質(zhì)。

3 聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。知道15℃的空氣中的聲速是340 m/s。

(二)能力目標(biāo)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步探究物理規(guī)律的能力。

(三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1 豐富多彩的聲現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于探索物理學(xué)原理。

2 通過(guò)討論交流、實(shí)驗(yàn)探究,增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

1 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

(1)一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。固體、液體、氣體都可以振動(dòng)發(fā)出聲音。

(2)聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音的傳播實(shí)際是聲波的傳播,聲音要靠氣體、液體、固體物質(zhì)作為介質(zhì)傳播出去。

2 課型及基本教學(xué)思路

課型:新授課。

基本教學(xué)思路:本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多,采用以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學(xué),初步滲透探究式學(xué)習(xí)方法。

真空罩實(shí)驗(yàn)儀、鋼尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、音*、白色泡沫塑料球、蠟燭、火柴、錄音機(jī)。

(一)引入新課

“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮……”在聆聽(tīng)歌聲中讓學(xué)生進(jìn)入聲音世界,今天我們研究關(guān)于聲音的問(wèn)題。

(二)進(jìn)行新課

1、整體感知

聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的,一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng),振動(dòng)停止聲音消失,氣體、液體、固體都能振動(dòng)發(fā)聲,正在發(fā)聲的物體叫聲源。

聲音的傳播需要介質(zhì),一切氣體、液體、固體均能作傳聲物質(zhì)。聲音是以聲波的形式向外傳播的,通常我們聽(tīng)到的聲音是靠空氣傳來(lái)的,真空中不能傳播聲音。

聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,同種介質(zhì)當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí),聲速也會(huì)改變。15℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s。

2、教學(xué)互動(dòng)

互動(dòng)1:觀察物體發(fā)聲的特征。

明確 在同學(xué)討論基礎(chǔ)上動(dòng)手做一些活動(dòng)(如撥動(dòng)鋼尺,敲擊桌面等),觀察、總結(jié)物體發(fā)聲的共同特征:發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

互動(dòng)2:體驗(yàn)?zāi)男┪矬w能發(fā)聲。

明確 通過(guò)拍打水面、吹口哨等活動(dòng),體會(huì)除了固體能振動(dòng)發(fā)聲,液體、氣體也能振動(dòng)發(fā)聲。開(kāi)頭歌詞中“空氣、馬的聲帶和黃河水”都是發(fā)聲體。

互動(dòng)3:聲音是怎佯從發(fā)聲體傳播出去的。

明確 先讓同學(xué)們大膽猜想,進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究(如做土電話,把鬧鐘密封好放入水中)聲音的傳播條件是需要介質(zhì)。一切氣體、液體和固體都能傳播聲音。

互動(dòng)4:聲音是以什么方式傳播的。

明確 用槌擊鼓,觀察旁邊的燭焰在擺動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生推論空氣傳聲時(shí)形成了波動(dòng),也就是聲波。

互動(dòng)5:你知道聲速嗎?為什么打雷時(shí)先看到閃電而后聽(tīng)見(jiàn)雷聲?

明確 打雷時(shí)總是先看到閃電而后聽(tīng)到雷聲,說(shuō)明聲音傳播需要時(shí)間,聲音每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。由其他知識(shí)過(guò)渡感知聲速,了解聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。15℃時(shí)空氣中聲速為340 m/s。

3、達(dá)標(biāo)反饋

(1)一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。通常聲音是通過(guò)空氣傳播到人耳的,空氣中聲音是不能傳播的。

(2)在生活中常說(shuō)“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳”

說(shuō)明:①氣體、液體、固體都能發(fā)聲;②空氣能傳播聲音。

(3)某人在一根裝滿水的鋼管的一端敲擊一下后,在另一端的人能聽(tīng)到 3 次響聲,第一次是由鋼管傳來(lái)的。

(4)打雷時(shí)一人看到閃電后5 s 聽(tīng)到雷聲,則此人到雷擊處的距離為1700 m。

聲音的產(chǎn)生與傳播的教案 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課課件篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,知道聲音在空氣(15℃時(shí))中的傳播速度。

4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

2、使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。

教學(xué)工具

音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話

教學(xué)過(guò)程

我們有兩只耳朵,能聽(tīng)到各種各樣的聲音,聽(tīng)老師講課,可以獲得各種知識(shí),聽(tīng)電臺(tái)廣播可以知道天下大事,聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。那么,聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么傳到我們耳朵?

1、聲音的產(chǎn)生

(1)課本圖1、1—1中各是什么物體在發(fā)聲?他們有什么共同特征?

(2)實(shí)驗(yàn):學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。

(3)實(shí)驗(yàn):撥動(dòng)吉他的弦,琴弦或者橡皮筋。

(4)實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng),我這個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來(lái)配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音。

小結(jié):歸納以上實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出:聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

指出鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)。

由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象:蟬、蚊子、笛子。

機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。

2、聲音的傳播

(1)實(shí)驗(yàn):把耳朵貼近桌面,用手敲桌板,可聽(tīng)見(jiàn)清晰的敲擊聲?!腆w也能傳聲。

(2)實(shí)驗(yàn):在游泳池游泳的人,潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲;釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜;漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音,將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng);把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽(tīng)到鈴聲。——液體也能傳聲。

(3)實(shí)驗(yàn):右邊音叉的振動(dòng)通過(guò)空氣傳給左邊的音叉?!?dú)怏w能傳聲。

小結(jié):聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。

(4)實(shí)驗(yàn):1、1—4(有條件的可以做,也可觀看視頻。):聲音不能在真空中傳播。

我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。

思考:圖1、1—5月球上的宇航員能正常交談嗎?如何解決這個(gè)問(wèn)題?

分析圖1、1—6:聲音是靠聲波這種形式傳播的。

3、聲音的傳播速度

聲音每秒傳播的距離叫聲速。

學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速:340m/s。

讀作:340米每秒。含義:聲音在空氣中每秒傳播340米。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表,幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問(wèn)題:

問(wèn)題1:聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?

15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s,25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s、說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)、

問(wèn)題2:聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?

25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s,25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s、說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)、

問(wèn)題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?

聲速與介質(zhì)的種類有關(guān),還與溫度有關(guān)。

一般來(lái)說(shuō):聲音在固體中傳播得最快,液體中其次,氣體中最慢。

4、回聲

(1)回聲:回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。

講述為什么有時(shí)候能聽(tīng)到回聲,有時(shí)又不能。

原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽(tīng)見(jiàn)回聲。請(qǐng)同學(xué)們算一算我們要聽(tīng)見(jiàn)回聲,離障礙物體至少要多遠(yuǎn)?

解:340×0.1/2≈17米。

(2)利用回聲測(cè)距離

例題:某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲,經(jīng)過(guò)1.5秒后聽(tīng)見(jiàn)回聲,求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)?

解:340×1.5/2≈255米。

“想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。

1、下列樂(lè)器是由于空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的是()

a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴

2、關(guān)于聲現(xiàn)象,下例說(shuō)法正確的是()

a、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速b、在水中的聲速小于在空氣中的聲速

c、聲音的傳播不需要介質(zhì)d、人唱歌時(shí)是聲帶振動(dòng)發(fā)聲的

3、桌子上的魚(yú)缸中有若干條金魚(yú),敲擊桌子,魚(yú)立即受驚,這時(shí)魚(yú)接收到聲波的主要途徑是()

a、空氣—水—魚(yú)b、桌子—空氣—魚(yú)缸—魚(yú)

c、桌子—魚(yú)缸—水—魚(yú)d、桌子—空氣—水—魚(yú)

4、站在橋洞里說(shuō)話時(shí)聽(tīng)不到回聲、這是因?yàn)椋ǎ?/p>

a、橋洞兩端是開(kāi)口的不反射聲音b、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽(tīng)不出來(lái)

c、橋洞反射的回聲從橋洞跑了d、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消

5、下列事例中能說(shuō)明液體可以傳播聲音的是()

a、我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲b、我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的唧唧聲

c、花樣游泳員在水下隨著音樂(lè)翩翩起舞d、人們?cè)谛∠吢?tīng)到嘩嘩的流水聲

6、一人對(duì)著一座高山呼喊,經(jīng)過(guò)10s聽(tīng)到回聲,那么人離高山()

a、1700m b、3400m c、170m d、340m

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聲音的發(fā)生與傳播

:1課時(shí)

1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的,聲音的發(fā)生與傳播。

2、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,熟記聲音在空氣中的傳播速度。

3、知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離原理。

回聲測(cè)距離的計(jì)算

:聲音的發(fā)生和傳播過(guò)程,聲速

實(shí)驗(yàn)演示、引導(dǎo)學(xué)生探索

音叉一對(duì)、乒乓球、鐵架臺(tái)、透明塑料杯

一、引入

請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課本p31帶?的文字,提問(wèn):同學(xué)門是不是都聽(tīng)見(jiàn)了?他朗讀的聲音是怎么發(fā)出來(lái)的?他的聲音是怎樣鉆進(jìn)每個(gè)人的耳朵的?

今天我們就一起來(lái)研究聲音的發(fā)生和傳播過(guò)程,學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的基本知識(shí)。

二、聲音的發(fā)生

我們每個(gè)人從出生起就聽(tīng)到各種各樣的聲音,這些千千萬(wàn)萬(wàn)的聲音到底是怎樣發(fā)生的呢?

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究我們發(fā)現(xiàn):一切發(fā)生的物體都在振動(dòng)(解釋何為振動(dòng))

舉例:講話發(fā)聲是聲帶在振動(dòng)、吹口哨、打雷是空氣在振動(dòng)、打鼓時(shí)看到鼓皮在振動(dòng)………

演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:音叉發(fā)聲,彈開(kāi)乒乓球。

音叉發(fā)聲,濺起水花。

得到結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

提問(wèn):反過(guò)來(lái),是不是一切振動(dòng)的物體都在發(fā)聲呢?

學(xué)生討論,老師歸納總結(jié):一切振動(dòng)的物體都會(huì)發(fā)聲,只不過(guò)有些振動(dòng)發(fā)出的聲音我們?nèi)硕?tīng)不到。(聽(tīng)不到的不一定是不存在的)

提問(wèn):振動(dòng)就會(huì)發(fā)聲,發(fā)聲就一定有振動(dòng),那如果振動(dòng)停止,聲音會(huì)怎樣呢?

手握音叉演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:振動(dòng)停止,發(fā)生也停止。

三、聲音的傳播

舉例:老師講課,每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn),聲音是怎樣傳到你們的耳朵的呢?

聲音能通過(guò)空氣傳播,物理教案《聲音的發(fā)生與傳播》。

演示實(shí)驗(yàn)證實(shí):音叉共鳴,另一音叉彈起乒乓球。

提問(wèn):除了空氣可以傳聲外,還有哪些物質(zhì)可以傳聲?

學(xué)生討論、舉例,老師歸納:其他氣體、液體、還有固體都可以傳聲。

舉例說(shuō)明:釣魚(yú)、潛水員喊話,鐵道游擊隊(duì)聽(tīng)軌等等

學(xué)生實(shí)驗(yàn):將耳朵貼在桌面上,能聽(tīng)到各種各樣的聲音。

我們把所有可以傳播聲音的物質(zhì)(媒介)叫介質(zhì)

氣體、液體、固體都是介質(zhì)。

提問(wèn):如果沒(méi)有氣體,也沒(méi)有液體和固體,沒(méi)有介質(zhì),還能不能傳播聲音?

沒(méi)有介質(zhì)不能傳聲,即真空不能傳聲。

請(qǐng)學(xué)生查看課本p33聲速表

得出結(jié)論:一般而言,聲音在固體中比在液體中傳播快,在液體中比在氣體中傳播快

(由分子密集程度決定)

找出15c時(shí),空氣中聲速為:340m/s要求學(xué)生識(shí)記。

一般空氣中,如無(wú)另外說(shuō)明,都認(rèn)為聲速是340m/s。

練習(xí)題:鐵道游擊隊(duì)隊(duì)員臥軌聽(tīng)火車,如離火車距離為s,問(wèn)能聽(tīng)到幾個(gè)聲音,聲音

之間間隔是多久?

四、回聲

回聲:聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。

老師講課,為什么沒(méi)有聽(tīng)到回聲?

回聲存在并被聽(tīng)到,只是人耳不能區(qū)分---和原聲時(shí)間間隔太短。

人耳區(qū)分原聲和回聲最小時(shí)間間隔為:0.1秒

組織學(xué)生計(jì)算聽(tīng)到回聲的最短距離:

s=vt=340ml=s/2=17m

五、回聲的利用

1、測(cè)距離:l=vt/22、測(cè)深度:h=vt/2

六、思考題:一小車以40m/s速度向山腳行駛,在某地按了下喇叭,1s后聽(tīng)到回聲,問(wèn)小車按喇叭時(shí)離山腳多遠(yuǎn)?

七、小結(jié):作業(yè):p43頁(yè)3題,4題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

第四章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播

一。音的發(fā)生

1、一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

2、振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止。

二。聲音傳播

1、聲音靠介質(zhì)(任何氣體、液體和固體)傳播。

2、聲速(15℃)340m/s

3、聲速由大到小排列:固體、液體、氣體。

三?;芈?/p>

1、回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。(聽(tīng)到回聲條件:0.1s以上,17米)

2、利用回聲測(cè)距離:s=1/2s總=1/2vt。

聲音的產(chǎn)生與傳播的教案 聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課課件篇八

知識(shí)與技能

1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;

2、知道聲音傳播需要介質(zhì),以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);

3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

過(guò)程與方法

1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì),以及探究聲音是怎樣傳播的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力,使學(xué)生掌握初步研究問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與且與他人合作的精神。

重點(diǎn):

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)以及聲是以波的形式傳播的。

3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。

難點(diǎn):聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件,鼓,音叉,紙屑若干,盛有水的燒杯,鐘罩,抽氣機(jī),鬧鈴,氣球。

學(xué)生準(zhǔn)備:音叉、紙片、梳子、乒乓球、水杯、小鈴鐺、廣口瓶、聲音芯片。

創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

(1)教師播放自然以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。

例如:電鈴聲、鋼琴曲片段、工廠的電焊聲、叢林中的鳥(niǎo)語(yǔ)、夏日的蟬聲、瀑布聲等。

教師提問(wèn):同學(xué)們,你們能聽(tīng)出剛才都是什么聲音?是哪些物體在發(fā)出聲音?

學(xué)生回答

教師:從本節(jié)課開(kāi)始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)?

學(xué)生回答

教師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄學(xué)生提出的問(wèn)題,并確定本節(jié)課研究的主題就是學(xué)生剛才提出的問(wèn)題中的某幾個(gè),并說(shuō)明其他的問(wèn)題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索,也可以課后去查找資料,自己先行研究。

教師明確教學(xué)的研究目標(biāo):

(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的?

(2)我們?nèi)硕窃鯓勇?tīng)到聲音的?

(3)聲音是怎樣傳到我們耳朵的?

(4)聲音傳播的快慢。

探究性活動(dòng)一

這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行:探索性活動(dòng)——小結(jié)——事例交流。

1、探索性活動(dòng)。

組織學(xué)生活動(dòng):怎樣利用桌上的器材,讓它們發(fā)出聲音,比比看,誰(shuí)的方法多,誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意,介紹桌上的器材,特別是音叉。

活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生:

體驗(yàn):你是如何讓物體發(fā)聲的,你觸摸發(fā)聲的物體時(shí),請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺(jué)。

思考:

①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?

②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征?

活動(dòng):用桌上的器材研究如何發(fā)聲,教師參與討論。然后教師請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果,對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵(lì)。并對(duì)上述問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。

共同體驗(yàn):摸著自己的聲帶,說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué),說(shuō)出感覺(jué)。

學(xué)生得出結(jié)論:振動(dòng)的物體能發(fā)出聲音。

問(wèn)題:是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)?

活動(dòng):敲打桌子

思考:聽(tīng)到聲音,卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng),你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)?

演示:擊鼓

問(wèn)題:鼓面在振動(dòng)嗎?如果在振動(dòng),你如何證明,能否讓看的人感受到它的振動(dòng)?說(shuō)出你的方法。

演示:敲擊音叉

問(wèn)題:你能想出什么辦法來(lái)證明音叉在振動(dòng)?

從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺(jué)察的物體振動(dòng)”的方法?

2、小結(jié):在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因,即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。

3、交流:物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了,你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎?比如動(dòng)物間有趣的交流方式。

說(shuō)明:

1、學(xué)生的發(fā)聲活動(dòng)是在開(kāi)放的互動(dòng)式形式中進(jìn)行,教師在學(xué)生的交流匯報(bào)中應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生展示發(fā)聲方法,匯報(bào)體驗(yàn)和感受,例如學(xué)生把發(fā)聲的音叉接觸水面可激起水花,利用樹(shù)葉吹奏發(fā)聲等,更應(yīng)該鼓勵(lì),并讓學(xué)生在現(xiàn)象中歸納問(wèn)題的本質(zhì)。如果學(xué)生不能對(duì)桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師可做一定的提示和演示。

2、交流有趣的發(fā)聲方法時(shí),如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng),教師可提出有趣的發(fā)聲問(wèn)題讓學(xué)生討論。例如,

①動(dòng)物的發(fā)聲方法:蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡嗡”聲是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的等等。

②同一物體不同的發(fā)聲方法:怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來(lái)?人體除了聲帶外,還可以怎樣發(fā)聲?能否一試?可讓學(xué)生討論發(fā)言,增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。

探究性活動(dòng)二

情景創(chuàng)設(shè):醫(yī)生的聽(tīng)診器,心臟跳動(dòng)或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的?

猜想:聲音的傳播可能需要什么東西作媒介。

做個(gè)最簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜想。就用我們的課桌當(dāng)作傳聲物。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要提供什么條件?(聯(lián)想醫(yī)生聽(tīng)到病人身體器官運(yùn)動(dòng)的條件)如何操作?學(xué)生討論后回答。教師也可提示:發(fā)聲體(源)……人耳(接收體),中間為傳聲物體(課桌)。

活動(dòng):兩個(gè)學(xué)生合作,一個(gè)學(xué)生輕敲桌面或抓桌子,另一個(gè)學(xué)生把耳朵貼在桌面上聽(tīng)。感受聽(tīng)到的聲音。再把兩張桌子分開(kāi)一條縫,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),前后對(duì)比。

從以上的活動(dòng)中你可以得出什么結(jié)論?(固體可以傳聲)你還可以想出其他的生活實(shí)例或者實(shí)驗(yàn)方案來(lái)支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)嗎?(讓學(xué)生舉例,例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話、“隔墻有耳”)

問(wèn)題:那么液體是否也可以傳聲呢?

討論:你能否用桌上的器材設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下?如果你得到了肯定的答案,你能否舉一些生活實(shí)例來(lái)證明你的觀點(diǎn)?(路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人)

這時(shí),讓學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行設(shè)計(jì)和探究,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師讓學(xué)生對(duì)照固體傳聲的小實(shí)驗(yàn),提出問(wèn)題:用什么做發(fā)聲物體比較簡(jiǎn)單?傳聲物是什么?該把發(fā)聲物體放在什么地方比較合適?

活動(dòng):方案設(shè)計(jì)好以后,學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師輔導(dǎo)。并讓學(xué)生列舉生活實(shí)例。

問(wèn)題:空氣可以傳聲嗎?列舉事實(shí)說(shuō)明。①聽(tīng)到鈴聲;②聽(tīng)到人的說(shuō)話聲;③聽(tīng)見(jiàn)腳步聲;等等。

進(jìn)一步猜想:如果連空氣都沒(méi)有呢?聲音能不能傳播呢?為了證明這個(gè)猜想,最好做實(shí)驗(yàn)試一試。

聯(lián)想:大家一起出謀劃策,想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做?怎樣實(shí)現(xiàn)沒(méi)有空氣的狀態(tài)?學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)想到需要提供一個(gè)真空的環(huán)境,然后把一個(gè)發(fā)聲體(例如小電鈴)放入這樣的環(huán)境里,前后對(duì)比。思路理清楚后,由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性,這個(gè)實(shí)驗(yàn)由教師演示,讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)輔助,學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比:

(1)抽去空氣前和抽氣后鈴聲的對(duì)比。

(2)抽氣后再通入氣體,兩種情況鈴聲的對(duì)比。及時(shí)糾正猜想的謬誤,最好推理得出“聲音不能在真空中傳播”的正確結(jié)論。

引導(dǎo):通過(guò)剛才這一段的學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識(shí),能不能請(qǐng)個(gè)代表用自己的語(yǔ)言歸納一下。

學(xué)生:聲音傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。

聲波

問(wèn)題:聲音在空氣中如何傳播呢?

多媒體演示水波的運(yùn)動(dòng)。

問(wèn)題:1.誰(shuí)能描述一下你看見(jiàn)了什么?(一圈圈的水波,而且不斷地向四周擴(kuò)散)

2、水面上為什么出現(xiàn)了水波?

3、我手中有一張紙,怎樣才能讓它發(fā)出聲音?

學(xué)生體驗(yàn):抖動(dòng)手臂,引起紙的振動(dòng),發(fā)出聲音。

問(wèn)題:1.紙的振動(dòng),會(huì)影響到周圍的空氣嗎?

2、水滴使水面振動(dòng),發(fā)出聲音,以水波的形式傳播;振動(dòng)的紙發(fā)出聲音,在空氣中會(huì)以什么形式傳播呢?我們可不可以用水波類比一下呢?

播放多媒體聲波動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí),并提出聲波這個(gè)概念。

學(xué)生閱讀課文了解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。

聲速以及估測(cè)

情景:有時(shí)候在電影里看見(jiàn)這樣的畫(huà)面,演員的口形與觀眾聽(tīng)到的話不是同一時(shí)間的,聽(tīng)到的聲音要比演員的口形慢半拍,這說(shuō)明聲的傳播需要一定的時(shí)間。我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。

多媒體顯示:聲速表。快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。

問(wèn)題:在一根空的長(zhǎng)鐵管的一頭敲一下,在另一頭可以聽(tīng)到幾次聲音?(搶答并說(shuō)出理由)如果要想在另一頭聽(tīng)到三次敲擊聲,你該怎么做?

學(xué)生思考并回答,在思考的過(guò)程中體會(huì)傳聲速度與傳播時(shí)間的關(guān)系。

說(shuō)明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān),還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。

問(wèn)題:如果我們想知道聲音在室溫狀態(tài)下空氣中的傳播速度,應(yīng)該怎么辦?說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方案。

引導(dǎo):要測(cè)聲速,必須知道哪些量?你準(zhǔn)備用什么辦法解決這些量?需要用到哪些器材?

組織學(xué)生討論,要求每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法。

學(xué)生討論交流。

說(shuō)明:在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,要注意實(shí)驗(yàn)方案的可行性。聲源離人耳的距離適當(dāng),不宜過(guò)近。測(cè)時(shí)間的工具也盡可能準(zhǔn)確。當(dāng)然學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的實(shí)驗(yàn)方案,只要原理得當(dāng),應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

回聲

問(wèn)題:

1、如果對(duì)著山崖大喊一聲,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

2、這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么?

由此引入回聲的概念

問(wèn)題:如果對(duì)著教室的墻大喊一聲,有回聲產(chǎn)生嗎?

學(xué)生討論:聽(tīng)到回聲的條件

學(xué)生總結(jié):1.回聲到達(dá)人耳應(yīng)比原聲晚0.1 s以上。

2、如果相差不到0.1 s,回聲和原聲混在一起,使原聲加強(qiáng)。

思考:1.開(kāi)山放炮時(shí)為什么能聽(tīng)到隆隆不絕的響聲?

2、人在屋里說(shuō)話為什么比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮?

多媒體播放“天壇的聲學(xué)建筑”

多媒體展示音樂(lè)廳、琴房的圖片

思考:為什么是這樣的結(jié)構(gòu)?

學(xué)生回想音樂(lè)教室墻壁的構(gòu)造,閱讀課文,了解聲音遇到柔軟多孔的物體會(huì)被吸收。

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(用多媒體給出)

1、聲音的產(chǎn)生和傳播。

2、知道聲速及相關(guān)的應(yīng)用。

1、復(fù)習(xí)課文,理解聲速的含義。

2、課本p38-39:作業(yè)1-6題。

第一節(jié) 科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播

1、聲音的產(chǎn)生:聲音(sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

2、聲音的傳播:聲音靠介質(zhì)傳播,氣體、液體、固體都可以傳聲,真空不能傳聲。

3、聲音傳播的快慢:空氣(15 ℃)中聲速是340 m/s;聲音在固體中傳播得快,液體中次之,在氣體傳播得慢。

4、回聲

這節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)其他章節(jié)比較簡(jiǎn)單,關(guān)鍵是要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)要以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn),以鍛煉思維和提高能力為根本,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)物理情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),并適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過(guò)課堂教學(xué),學(xué)生在課堂上參與的積極性很強(qiáng),并且通過(guò)音叉、鼓前后兩次實(shí)驗(yàn)的對(duì)比,對(duì)“化細(xì)微為顯著”的研究方法印象很深刻。在探究介質(zhì)問(wèn)題時(shí),還要注意做好鋪墊,讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的方法和步驟,要恰當(dāng)?shù)劁佋O(shè)臺(tái)階,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗(yàn)過(guò)程是他們自己設(shè)計(jì)的,激發(fā)學(xué)生的積極性。

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